心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)該注重反思和思考,提出針對(duì)性的問(wèn)題,尋找改進(jìn)和提高的方向。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文,供大家參考。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇一
為期一個(gè)月的的培訓(xùn)即將結(jié)束。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,涵蓋教師職業(yè)道德、教師禮儀、教師自我調(diào)適、教師成長(zhǎng)、班主任工作、課程資源開(kāi)發(fā)等。一個(gè)多月認(rèn)真的學(xué)習(xí),我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),獲得了很大的收獲?,F(xiàn)將自己的心得體會(huì)及收獲總結(jié)如下:
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我真正的教師歷程才剛剛啟程,我會(huì)在以后的道路上不斷探索學(xué)習(xí)、不斷完善自身素養(yǎng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇二
近年來(lái),教育領(lǐng)域的日新月異給教師們帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,教師骨干培訓(xùn)研修成為了一種趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與和學(xué)習(xí),我深感教師骨干培訓(xùn)研修對(duì)于教師個(gè)人成長(zhǎng)乃至整個(gè)學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。本文將從培訓(xùn)內(nèi)容、教師交流、教學(xué)改進(jìn)、團(tuán)隊(duì)合作和未來(lái)發(fā)展等方面展開(kāi),闡述我在教師骨干培訓(xùn)研修中的心得體會(huì)。
首先,教師骨干培訓(xùn)研修的內(nèi)容非常豐富多樣,涵蓋了教育內(nèi)涵的不同領(lǐng)域和層面。我在培訓(xùn)中接觸了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,比如針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化教學(xué),運(yùn)用信息技術(shù)提升教學(xué)效果等等。這些內(nèi)容讓我深感自己的教學(xué)方法和思路有待改進(jìn)和提高,對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益。
其次,教師骨干培訓(xùn)研修的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師之間的交流。在研修班上,我與來(lái)自不同學(xué)校和不同學(xué)科的教師進(jìn)行了廣泛的交流和互動(dòng)。通過(guò)與他們的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享,我不僅開(kāi)闊了視野,了解了不同學(xué)校和學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),也學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這種交流不僅促進(jìn)了教師之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也加強(qiáng)了校際間的合作和聯(lián)動(dòng),促進(jìn)了教育的跨校發(fā)展。
再者,教師骨干培訓(xùn)研修對(duì)于教學(xué)改進(jìn)有著積極的影響。通過(guò)參加研修,我能夠及時(shí)了解到最新的教育政策和規(guī)定,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,不斷提升教學(xué)效果。此外,研修班上的反思和研討也幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和錯(cuò)誤,從而及時(shí)改正和提高。教師骨干培訓(xùn)研修可以被看作是一種教學(xué)品質(zhì)和水平的“升級(jí)”,對(duì)提高教師的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。
再者,教師骨干培訓(xùn)研修中的團(tuán)隊(duì)合作也是一個(gè)非常重要的因素。在培訓(xùn)中,我參與了小組研討和課題研究,并與隊(duì)友密切合作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn),也提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以加強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體凝聚力和創(chuàng)新力,也為學(xué)校的整體發(fā)展提供了更多的思路和方案。
最后,教師骨干培訓(xùn)研修給了我一個(gè)更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和未來(lái)的展望。通過(guò)參與研修班,我提高了教學(xué)能力和教育觀(guān)念,增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,為今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),參與研修也讓我認(rèn)識(shí)到自己仍然有很多需要改進(jìn)和提高的地方,激勵(lì)我繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力,不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。
綜上所述,教師骨干培訓(xùn)研修對(duì)于教師的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)研修內(nèi)容的豐富多樣、教師交流的深入廣泛、教學(xué)改進(jìn)的積極推動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作的加強(qiáng)以及未來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)與展望,我們教師獲益匪淺。相信只有不斷提升自己的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),才能更好地為學(xué)生服務(wù),更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇三
在初中學(xué)生品德初步形成和發(fā)展的重要時(shí)期,走進(jìn)學(xué)生的生活空間,通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的、鮮活的生活化的問(wèn)題情境,引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德的自主建構(gòu)顯得尤為重要。我在思想品德課堂教學(xué)中積極嘗試創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境,收到了較好的教學(xué)效果,下面我談一談創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境教學(xué)實(shí)踐的的幾點(diǎn)體會(huì)。
如在教學(xué)“關(guān)愛(ài)自然,從我做起”一課時(shí),為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)尊重生命,保護(hù)生物多樣性意義的認(rèn)識(shí),我選用從網(wǎng)絡(luò)上下載的情景劇《野味餐館》讓學(xué)生觀(guān)看,并組織學(xué)生討論:餐館出售野味是否合法?從生態(tài)保護(hù)的角度來(lái)說(shuō),我們?cè)摬辉摮砸吧鷦?dòng)物?如果你發(fā)現(xiàn)有人在捕殺或販賣(mài)國(guó)家保護(hù)動(dòng)物又該怎么做?這樣,學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入“保護(hù)生物多樣性”的自我教育狀態(tài),從而達(dá)到了自我感知、自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)化效果。
以往課堂教學(xué)中學(xué)生大多是不許亂說(shuō)亂動(dòng)的,學(xué)生的交往空間、想象空間受到了限制。如果能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)空間,撤去“高高的講臺(tái)”和“插秧式的座位安排”,教師也“蹲下身子”與學(xué)生對(duì)話(huà)、交流,營(yíng)造出寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍,會(huì)收到奇佳的教學(xué)效果。我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”內(nèi)容時(shí),進(jìn)行了一次“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”訪(fǎng)談節(jié)目,老師充當(dāng)主持人,每小組選一名學(xué)生當(dāng)嘉賓,其余學(xué)生共同參與。課堂中,嘉賓和觀(guān)眾暢談了網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活各方面帶來(lái)的影響、變化等,暢談了中學(xué)生應(yīng)該如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界、如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等具體方式和注意的問(wèn)題。學(xué)生在說(shuō)我思,談我想,訴我憂(yōu),議我惑之中形成了正確的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的價(jià)值取向。
教學(xué)中我運(yùn)用時(shí)事演講、新聞發(fā)布會(huì)、模擬記者會(huì)、時(shí)事專(zhuān)題講座、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等形式靈活地教學(xué),激活了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),拓寬了學(xué)生的思維,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的統(tǒng)一。在講“獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治”時(shí),我采用了當(dāng)時(shí)最新、最熱的時(shí)事政治材料——青藏鐵路開(kāi)通,當(dāng)我一提到青藏鐵路時(shí),同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn),最后自然引入到青藏鐵路通車(chē)不僅加強(qiáng)了少數(shù)民族與其他各民族之間的聯(lián)系,將推動(dòng)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,還將有利于我國(guó)與周邊國(guó)家的經(jīng)貿(mào)交流。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且也深刻理解了我國(guó)的民族區(qū)域自治意義。
社會(huì)實(shí)踐是基于學(xué)生的直接體驗(yàn),讓學(xué)生在自主探究中去運(yùn)用知識(shí),發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在分析“我國(guó)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題”時(shí),要求學(xué)生調(diào)查我們生活的周?chē)心男┪廴驹?并讓他們提出治理污染的合理化建議。當(dāng)同學(xué)們帶著自己的調(diào)查結(jié)果到課堂上交流時(shí),課堂成了學(xué)生表演的舞臺(tái),氣氛異常熱烈。同學(xué)們一致認(rèn)為:增強(qiáng)人們的環(huán)保理念,加大執(zhí)法的力度,才能使我們的天更藍(lán)、水更綠,才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。
著名教育家陶行知倡導(dǎo)“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一”。因此,作為新時(shí)期的思想品德教師,我們應(yīng)善于從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘富有思想性和知識(shí)性的生活素材,把生活引進(jìn)課堂,讓思想品德課堂奏響生活的樂(lè)章,讓思想品德課堂散發(fā)著生活的氣息,使思想品德教學(xué)熠熠生輝。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇四
有幸參加了長(zhǎng)治市教育局舉辦的高中骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),由衷感謝教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。三天的培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家的精彩講座:張國(guó)宏社長(zhǎng)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中國(guó)教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略》、浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師《對(duì)課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無(wú)序”》、上海師范大學(xué)高級(jí)講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)劉慶昌的《從教者的三重境界》無(wú)一不使我受益匪淺,專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),接受了新思維、新觀(guān)念的洗禮,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀(guān)念。在感悟中反思了以往工作中的不足,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升,而且為我以后的專(zhuān)業(yè)再發(fā)展指明了出路,點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專(zhuān)家的報(bào)告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會(huì):
新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開(kāi)放性。現(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識(shí)涵蓋廣,外延大,需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì),總結(jié)“成功亮點(diǎn)”, 考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問(wèn)題”,還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題,不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對(duì)新課程改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀(guān)念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的學(xué)生,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的.教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華;既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐,又要專(zhuān)于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫(xiě)教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀(guān)。只有把握時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代潮流,開(kāi)拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。
作為一名骨干教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)“社會(huì)人”的重任,教師自身的人格魅力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身,作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會(huì)的“文化人”,更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀(guān)念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。
怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào),是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)工作中。
現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬,接受的信息廣,這就對(duì)我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識(shí)和教育技巧,做一個(gè)復(fù)合型的教師。 要提高自己的人文素養(yǎng),就必需善于讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件,是成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必由之路。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇五
我非常有幸參加了此次信息技術(shù)學(xué)科高級(jí)研修班的培訓(xùn),首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲姨峁┻@樣一次提高學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能聆聽(tīng)北師大的一流專(zhuān)家、教授的教誨,近距離地親近專(zhuān)家、教授,聆聽(tīng)報(bào)告,領(lǐng)略專(zhuān)家的風(fēng)采,不僅開(kāi)闊了我的眼界,更新了教育理念,也提升了自己的教育教學(xué)理論與實(shí)踐素養(yǎng),這是我一直期盼的。
通過(guò)十天的學(xué)習(xí),讓我感觸不少,收獲頗多。專(zhuān)家的理論研究和實(shí)踐所思、所悟確有獨(dú)到之處,能夠從實(shí)際出發(fā)談自己的一些工作經(jīng)驗(yàn)和看法。在分享其成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我不知不覺(jué)得就會(huì)進(jìn)行自我反思和對(duì)比,結(jié)合工作的實(shí)際,辯證的去思考、學(xué)習(xí)和借鑒,相信經(jīng)過(guò)此行的理論學(xué)習(xí)回校后聯(lián)系工作實(shí)際,一定會(huì)提升的自己的管理、執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)的意猶未盡中,可以說(shuō)我是帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲踏上歸途的,而這就像潺潺的“源源活水”,充實(shí)自己的心靈,也必將指引我不斷的汲取、反思、實(shí)踐和提高,現(xiàn)在讓我揣懷著感恩回顧這段幸福的成長(zhǎng)之旅,現(xiàn)將學(xué)習(xí)歸來(lái)幾點(diǎn)所思、所悟匯報(bào)如下:
在這幾天里我確實(shí)品賞了幾道精神大餐。這些老師都有一個(gè)共性,那就是,他們都有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),這些老師講起課來(lái),引經(jīng)據(jù)典,滔滔不絕,專(zhuān)業(yè)知識(shí)特別精深,他們或精辟獨(dú)到、或睿智深邃,讓學(xué)習(xí)的我更加如饑似渴,在認(rèn)真的聆聽(tīng)中心靈得到滋潤(rùn),視野不斷開(kāi)闊,自我發(fā)展的意識(shí)更是不斷的增強(qiáng)。我在贊嘆專(zhuān)家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴(yán)密、積淀之深厚”之余,更覺(jué)得可貴之處在于,他們不僅在理論的道路上走得很遠(yuǎn),而且與現(xiàn)實(shí)教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無(wú)私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧,結(jié)合實(shí)際與老師們共通,切實(shí)有效的提高了本次培訓(xùn)研修的針對(duì)性和實(shí)效性。正因?yàn)槿绱?,我在敬仰與折服中認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心反思,相信,這也是我此行學(xué)習(xí)收獲大的基本。
說(shuō)到21世紀(jì)核心素養(yǎng),教育是培養(yǎng)人的?,F(xiàn)在為未來(lái)做準(zhǔn)備,從自然人轉(zhuǎn)換為社會(huì)人的過(guò)程。什么是國(guó)際化?中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,人是已經(jīng)越來(lái)越被國(guó)際重視。第一個(gè)趨勢(shì):國(guó)際化是未來(lái)發(fā)展一的個(gè)必要趨勢(shì)??沙掷m(xù)發(fā)展,我們將人類(lèi)視為一棵樹(shù),我們就是一片樹(shù)葉(配人脈組成一棵樹(shù)圖)。北京的霧吹到了歐洲,它不需要簽證,世界人的關(guān)系將更加緊密,離開(kāi)這棵樹(shù),離開(kāi)他人,我們無(wú)法生存。第二個(gè)趨勢(shì),技能發(fā)生了很大的變化。對(duì)過(guò)回憶二十年前與現(xiàn)在的對(duì)比,可以得知技術(shù)的翻天變化。教育的四大支柱,要基本技能,識(shí)字和計(jì)算能力,這些能力是繼續(xù)教育和培訓(xùn)的必要。前提是獲得可轉(zhuǎn)移與技術(shù)的職業(yè)能力,增加找到好工作的可能性的必要前提。可遷移的技能,一個(gè)要最起碼的需要有解決問(wèn)題和交流的能力。專(zhuān)業(yè)的能力,技術(shù)和職業(yè)的能力,許多工作要求有特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一個(gè)人要成長(zhǎng)需要配配太多能力,身體健康,社會(huì)情緒,文化藝術(shù),文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知,數(shù)字與數(shù)學(xué),科學(xué)與技術(shù)。長(zhǎng)大以后的思維方式,工作方式,工作能力,生活的技能。國(guó)際素養(yǎng)的要求是不一樣的。但無(wú)論如何,國(guó)際先有國(guó),后有際。核心的東西,依然是課程。榮光國(guó)際學(xué)校有這樣的機(jī)會(huì),提高教師的教育教育學(xué)力。
這么難的一個(gè)課程,可以被他解釋得如此淋漓盡致,真的很不容易。這樣的報(bào)道,在其他地方聽(tīng)不到,因?yàn)闆](méi)有深刻和專(zhuān)業(yè)的研究,沒(méi)有辦法對(duì)這樣的問(wèn)題詮釋得如何清楚與簡(jiǎn)單。一個(gè)真正高大尚而又接地氣的講座,在北師大,聽(tīng)到的真的不一樣。
作為新時(shí)代的教師,我們不要總在教學(xué)園地中摸索著,應(yīng)該想想怎樣超越傳統(tǒng),給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)快樂(lè)的土地,讓鮮花和小草都沐浴著陽(yáng)光,茁壯成長(zhǎng)。我相信只要我們共同努力,不斷完善自我,不斷學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的老師看齊,不斷進(jìn)取,我們一定都能成功!
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇六
20xx年4月20日,我有幸來(lái)到z市z大廈參加z省骨干教師研修培訓(xùn),和省內(nèi)近100名優(yōu)秀教師齊聚一堂學(xué)習(xí)研討。晚上一進(jìn)會(huì)議室,一種濃濃的學(xué)術(shù)氛圍迎面而來(lái)。靜心坐下來(lái),時(shí)不時(shí)的從大家的交流、談話(huà)中感覺(jué)到來(lái)到這里的每位教師在教學(xué)務(wù)上都非常的優(yōu)秀。心想,這次我能和他們坐在一起進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)研討,肯定收獲非常大。心里暗暗告誡自己:一定好好珍惜這次機(jī)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),好好學(xué)習(xí)。
起初,我因?yàn)楦杏X(jué)自己年齡小,經(jīng)驗(yàn)不足,老是想:我要多聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家、特級(jí)教師的建議。他們的教學(xué)理念先進(jìn),業(yè)務(wù)一流,生怕自己說(shuō)的不對(duì),充當(dāng)聽(tīng)眾的成分多一些。
漸漸地,我意識(shí)到:在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中,每一個(gè)人都是非常重要的,每一個(gè)人都在默默的貢獻(xiàn)著自己的一份力量,每一個(gè)人對(duì)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)都起著不容忽視的作用。大家不會(huì)因?yàn)槟愕挠^(guān)點(diǎn)不對(duì)而不理會(huì)你,在這里有的只是知識(shí)的交流思維的碰撞。慢慢的,我由最初的靜心傾聽(tīng)變?yōu)檫m時(shí)的參與。
當(dāng)撰寫(xiě)b段腳本時(shí),我又感覺(jué)到合作的力量是多么的偉大。起初根據(jù)要求我們大家分工撰寫(xiě),各自完成后和在一起通覽全稿。由最初的懵懵懂懂到漸漸地思路清晰,再到最后的審閱定稿,前后經(jīng)歷了7次的`修改完善。這個(gè)過(guò)程并不是各自干完屬于自己的一部分就以了,大家擰成一股繩,絞盡腦汁、集思廣益,想的是如何把我們的b段腳本寫(xiě)得最好。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇七
有幸參加了長(zhǎng)治市教育局舉辦的高中骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),由衷感謝教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。三天的培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家的精彩講座:張國(guó)宏社長(zhǎng)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中國(guó)教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略》、浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師《對(duì)課堂教學(xué)改革的思考———“有序”到“無(wú)序”》、上海師范大學(xué)高級(jí)講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)劉慶昌的《從教者的三重境界》無(wú)一不使我受益匪淺,專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),接受了新思維、新觀(guān)念的洗禮,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀(guān)念。在感悟中反思了以往工作中的不足,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升,而且為我以后的專(zhuān)業(yè)再發(fā)展指明了出路,點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專(zhuān)家的報(bào)告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會(huì):
新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開(kāi)放性。現(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識(shí)涵蓋廣,外延大,需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì),總結(jié)“成功亮點(diǎn)”,考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問(wèn)題”,還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題,不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的'不斷更新,需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對(duì)新課程改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀(guān)念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的學(xué)生,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華;既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐,又要專(zhuān)于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫(xiě)教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀(guān)。只有把握時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代潮流,開(kāi)拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。
作為一名骨干教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)“社會(huì)人”的重任,教師自身的人格魅力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身,作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會(huì)的“文化人”,更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀(guān)念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。
怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào),是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)工作中。
現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬,接受的信息廣,這就對(duì)我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識(shí)和教育技巧,做一個(gè)復(fù)合型的教師。要提高自己的人文素養(yǎng),就必需善于讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件,是成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必由之路。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇八
第一段:引入教師骨干培訓(xùn)的重要性和目的(200字)。
作為一名教師,我們時(shí)刻都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力。教師骨干培訓(xùn)研修是為了滿(mǎn)足這一需求而設(shè)立的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我有幸參與了最近舉辦的一次教師骨干培訓(xùn)研修,并獲益良多。通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了教師骨干培訓(xùn)的重要性和目的,同時(shí)也意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果(300字)。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富,涵蓋了教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)更新等多個(gè)方面。在教育技術(shù)應(yīng)用中,我們學(xué)習(xí)了如何有效利用多媒體教學(xué)工具、教育軟件等輔助教學(xué);在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我們學(xué)習(xí)了如何根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃;在學(xué)科知識(shí)更新方面,我們學(xué)習(xí)了最新的教材解讀和學(xué)科知識(shí)的拓展。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)于教育技術(shù)的運(yùn)用有了更全面的了解,也學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。在之后的教學(xué)中,我開(kāi)始嘗試運(yùn)用多媒體教具和教育軟件,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。同時(shí),我也采用了培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,制定了更合理的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃,使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。這些改變讓我見(jiàn)識(shí)到了教師骨干培訓(xùn)的價(jià)值所在。
第三段:與他人的互動(dòng)與分享(300字)。
除了培訓(xùn)內(nèi)容本身,與他人的互動(dòng)和分享也是我在這次骨干培訓(xùn)中的一大收獲。與來(lái)自不同學(xué)校、不同學(xué)科的教師們一起探討教學(xué)問(wèn)題,聽(tīng)取他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得,我受益匪淺。在小組討論和交流中,我們相互激發(fā)了靈感,拓寬了視野。
在與他人的互動(dòng)和分享中,我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)是一個(gè)不斷反思和提高的過(guò)程。每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法,而通過(guò)互相交流,我們可以相互借鑒和啟發(fā),進(jìn)一步提高自己的教育水平。這種互動(dòng)和分享也增強(qiáng)了集體合作意識(shí),為我們的教育事業(yè)帶來(lái)了積極的推動(dòng)力。
第四段:培訓(xùn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響(200字)。
這次教師骨干培訓(xùn)研修對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)起到了巨大的影響。首先,培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處,激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。其次,通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我了解到了最新教育理論和方法,提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力。最后,與他人的互動(dòng)和分享讓我收獲了新的教學(xué)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步豐富了我自己的教學(xué)方式。
第五段:總結(jié)教師骨干培訓(xùn)的意義和未來(lái)發(fā)展(200字)。
通過(guò)這次教師骨干培訓(xùn)研修,我深刻體會(huì)到了它的重要性和意義。教師骨干培訓(xùn)不僅是為了提高教師個(gè)人的教育能力,更是為了推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。只有不斷提高教師的素質(zhì)和能力,才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。因此,我將繼續(xù)參加教師骨干培訓(xùn)研修,并將所學(xué)所獲運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
(總計(jì)1200字)。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇九
這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率。
最后一天是學(xué)前教育博士xxx講師《幼兒園保育方法》的專(zhuān)題講座,幼兒園教育是保教結(jié)合的教育,x教授從幼兒園保育工作的內(nèi)涵、保育工作的重要性及幼兒園保育方法,結(jié)合國(guó)外的一些建議,深刻地闡述了保育工作是幼兒園必不可少的。我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需的優(yōu)美環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力,還要保教并重,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒一日生活中,要認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作,如開(kāi)窗通風(fēng),保持活動(dòng)室、臥室和盥洗室的清潔和消毒等,并創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境,組織幼兒睡眠,多巡視觀(guān)察,為幼兒蓋好被子等。在日?;顒?dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)的教育和演練,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),還要注重幼兒的心理健康,要尊重幼兒的想法,適當(dāng)滿(mǎn)足他們的愿望,寬容理解幼兒,建立平等、自由的人際關(guān)系,也要讓家長(zhǎng)明白,我們教給孩子的是適應(yīng)社會(huì)的能力,而不是知識(shí)的傳授,與家長(zhǎng)共同促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
總之,通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的.專(zhuān)題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái),給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我又收獲了好多重要的知識(shí),我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!
xx年11月8日,xx進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)xx小學(xué)聶xx校長(zhǎng)和xx市xx區(qū)的潘xx校長(zhǎng)為全市骨干教師帶來(lái)一場(chǎng)深刻卻又不乏幽默的精彩講座。聶xx校長(zhǎng)以《新課程背景下的課堂......
我們從一些事情上得到感悟后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的......
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十
第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行“立德樹(shù)人”,是xx年在南昌召開(kāi)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)上。當(dāng)時(shí)段xx秘書(shū)長(zhǎng)提出地理要踐行立德樹(shù)人,天津鐘xx教授宣布下一屆年會(huì)探討主題地理課程價(jià)值(立德樹(shù)人)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。
接下來(lái)的兩年,在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷調(diào)查,在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專(zhuān)家關(guān)于我國(guó)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章,隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。
作為一名普通地理教師,對(duì)中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對(duì)于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的認(rèn)知。
今天聽(tīng)朱xx司長(zhǎng)的講座,是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。
基于我國(guó)教育現(xiàn)存問(wèn)題,在黨的十八會(huì)議上,黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā),強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作??梢?jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將“立德樹(shù)人”的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱巨:提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);深化和促進(jìn)高考xx。從這三大重任看,改革大于修訂。
課題組比較研究國(guó)際普通高中課程標(biāo)準(zhǔn),理清我國(guó)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路,包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。
目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。
一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng),以核心素養(yǎng)為綱,選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標(biāo)準(zhǔn);
二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
三、適應(yīng)我國(guó)高中階段教育普及,突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù),為評(píng)價(jià)服務(wù)、為編寫(xiě)教材服務(wù)、為高考服務(wù)。
朱教授的講座讓我對(duì)當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)課改的頂層設(shè)計(jì)有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人,以人為本,在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培養(yǎng)人的.目標(biāo)。當(dāng)然,要使這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)配套改革中高考政策勢(shì)在必行。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十一
對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
為了加強(qiáng)自己的自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己.在學(xué)習(xí)中我有以下 心得 體會(huì) :
1、在業(yè)務(wù)方面:
要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于 總結(jié) 自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中 總結(jié) 大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí) 領(lǐng)導(dǎo) 組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成 論文 ,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫(xiě)作能力。 在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
愉快而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)光彈指間就過(guò)去了。作為一名來(lái)信息技術(shù)教師,能夠參加這次為期10天的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)修培訓(xùn),感到非常幸運(yùn),也為能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)感到萬(wàn)分激動(dòng),在此特別感謝小店教育局和華東師大為我們提供了這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。經(jīng)過(guò)近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授,跟諸位老師在一起學(xué)習(xí)、交流,我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解,提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓(xùn)即將結(jié)束,現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法,以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步的目的:
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第一, 開(kāi)闊了視野,更新了觀(guān)念。
曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程,教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)使用技能及常用軟件的使用方法,但是在這些天的培訓(xùn)過(guò)程中,通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講授,通過(guò)對(duì)103中學(xué)的觀(guān)摩,通過(guò)與其他老師的溝通交流,加深了我對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出新的要求,教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的綜合素質(zhì)。
信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此,在信息技術(shù)課程中,必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中,學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí),教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具,開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.策略,允許學(xué)生進(jìn)行自由探索,極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。
第二,提高了課堂教學(xué)技能。
在長(zhǎng)春市103中學(xué)的觀(guān)摩學(xué)習(xí),真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生技能更重要。
陶行知先生說(shuō)過(guò):“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí),不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏”,對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科更應(yīng)該如此。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能,不同的組合有不同的結(jié)果,有時(shí)甚至是不經(jīng)意的一個(gè)操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果,老師上課時(shí)不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能,實(shí)現(xiàn)一些什么效果。所以我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通,并鼓勵(lì)學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),才能成為他自己真正掌握的東西。
古人說(shuō)得好:授之以魚(yú)不如授之以漁。
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異,新的工具新的軟件層出不窮,新學(xué)生必須掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,才能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去掌握明天新的知識(shí)。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量,真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念。
第三,提高了局域網(wǎng)管理的操作技能。
通過(guò)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí),以及對(duì)長(zhǎng)春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)的參觀(guān),掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備與基礎(chǔ)知識(shí),了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、windows系統(tǒng)服務(wù)和校園網(wǎng)安全防范技術(shù),提高了常見(jiàn)故障的診斷和排除技能,掌握了與日常教學(xué)、機(jī)房管理工作密切相關(guān)的技能。
總之,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力,也取得了一定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式,它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶?,關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓(xùn)時(shí)間里,我能夠認(rèn)真聽(tīng)、觀(guān)看視頻講座,做好筆記,寫(xiě)好心得,培訓(xùn)后收獲很大,看到了自己的不足,增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn),向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí),同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,提高自己,爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
為了提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展,我為自己今后三年的工作和學(xué)習(xí)制定了以下目標(biāo)。
1. 積極參與科研課題的研究,推進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高,使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。
2. 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,具備終身學(xué)習(xí)的五種能力(學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力)。
3. 教學(xué)能力方面,參照優(yōu)秀教師條件,努力成為優(yōu)秀骨干教師,能在校自然教學(xué)工作中起到一定的推動(dòng)作用。
根據(jù)學(xué)校三年規(guī)劃目標(biāo),我將在今后的三年中,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念,提升師德修養(yǎng),,積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,不斷探求、感悟、反思,通過(guò)認(rèn)真研讀、設(shè)計(jì)、反饋等環(huán)節(jié),提高自己的教學(xué)水平。爭(zhēng)取明晰自己的教學(xué)風(fēng)格,每學(xué)期上一堂校級(jí)公開(kāi)課。并且不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論知識(shí),結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐不斷反思,提高素養(yǎng)。努力成為學(xué)校骨干教師。
達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測(cè)措施:
1. 確保自己獲得較高頻率學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的機(jī)會(huì);
2. 獲得學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)、外專(zhuān)家等切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助;
4. 讓閱讀成為自己的習(xí)。
5. 以模范教師和師德標(biāo)兵為自己的目標(biāo),努力向他們看齊,從思想、言行上更加規(guī)范自己,在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹(shù)立良好的信譽(yù)。
緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。我將把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識(shí),利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓,為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十二
市級(jí)幼兒園骨干教師高級(jí)研修班第一次活動(dòng)于 10月18日在寧波甬港幼兒園如期舉行。此次培訓(xùn)的主題是幼兒園科學(xué)活動(dòng)。上午聽(tīng)了由甬港幼兒園兩位老師執(zhí)教的《綠色食品》和《消化系統(tǒng)》兩個(gè)科學(xué)活動(dòng),下午是兩位專(zhuān)家的講座。一天活動(dòng)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),收獲多多。
印象最深刻的還是市小學(xué)科學(xué)教研員對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)概括,重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究欲望。這是一個(gè)大目標(biāo),也是我們幼兒園科學(xué)教育的終極目標(biāo)。
回味著目標(biāo),在回看我們現(xiàn)今的幼兒園科學(xué)活動(dòng),總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么,總覺(jué)得在科學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成這一點(diǎn)太過(guò)于關(guān)注。所以,所有的環(huán)節(jié)、教學(xué)具的創(chuàng)設(shè)和安排都是緊緊圍繞著知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)設(shè)置的,對(duì)幼兒科學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng)也就在這種理念中逐漸弱化了。看似很完整,看似很完美的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),其實(shí)早已偏離。
如何很好地貫徹這一目標(biāo),我覺(jué)得我們一線(xiàn)教師可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試:
途徑:多看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,吸收消化專(zhuān)家正確的教育觀(guān)點(diǎn)
選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的探究活動(dòng)這一點(diǎn)很重要。太難和太簡(jiǎn)單的內(nèi)容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活,與幼兒生活息息相關(guān)。
途徑:在幼兒生活中尋找科學(xué)探究?jī)?nèi)容
充分利用家長(zhǎng)資源,在活動(dòng)前期鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起多途徑搜集相關(guān)資料。這樣做的好處能擴(kuò)展幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的下一步探究做鋪墊。
因?yàn)槭强茖W(xué)探究活動(dòng),對(duì)于幼兒不熟知的知識(shí)和領(lǐng)域,思考、提問(wèn)、設(shè)疑是幼兒的第一步。所以我們?cè)谡n堂中可以先讓幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)于“xx”你有什么問(wèn)題?小小一個(gè)問(wèn)題,卻能引起幼兒足夠的好奇心,然后再開(kāi)展探究活動(dòng)。在探究提問(wèn)中,老師要強(qiáng)調(diào)“你是怎么做的”“你想說(shuō)什么?”鼓勵(lì)幼兒在探究后發(fā)表自己不同的意見(jiàn)和想法。
再者,科學(xué)活動(dòng)中,老師的語(yǔ)言也很重要,既簡(jiǎn)明扼要,又能對(duì)幼兒的表述進(jìn)行概括和總結(jié),潛移默化中起到提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。
一次培訓(xùn),小小點(diǎn)滴。期待下次的精彩!
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十三
有幸參加了長(zhǎng)治市教育局舉辦的高中骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),由衷感謝教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。三天的培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家的精彩講座:張國(guó)宏社長(zhǎng)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中國(guó)教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略》、浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師《對(duì)課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無(wú)序”》、上海師范大學(xué)高級(jí)講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)劉慶昌的《從教者的三重境界》無(wú)一不使我受益匪淺,專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),接受了新思維、新觀(guān)念的洗禮,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀(guān)念。在感悟中反思了以往工作中的不足,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升,而且為我以后的專(zhuān)業(yè)再發(fā)展指明了出路,點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專(zhuān)家的報(bào)告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會(huì):
一、進(jìn)一步領(lǐng)悟“有效教學(xué)”的相關(guān)理論知識(shí),不斷追求高效課堂。
新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開(kāi)放性?,F(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識(shí)涵蓋廣,外延大,需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì),總結(jié)“成功亮點(diǎn)”,考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問(wèn)題”,還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題,不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
二、專(zhuān)業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求。
社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對(duì)新課程改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀(guān)念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的學(xué)生,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華;既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐,又要專(zhuān)于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫(xiě)教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀(guān)。只有把握時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代潮流,開(kāi)拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。
三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)。
作為一名骨干教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)“社會(huì)人”的重任,教師自身的人格魅力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身,作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會(huì)的“文化人”,更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀(guān)念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。
怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào),是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)工作中。
現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬,接受的信息廣,這就對(duì)我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識(shí)和教育技巧,做一個(gè)復(fù)合型的教師。要提高自己的人文素養(yǎng),就必需善于讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件,是成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必由之路。
市級(jí)幼兒園骨干教師高級(jí)研修班第一次活動(dòng)于10月18日在寧波甬港幼兒園如期舉行。此次培訓(xùn)的主題是幼兒園科學(xué)活動(dòng)。上午聽(tīng)了由甬港幼兒園兩位老師執(zhí)教的《綠色食品》和《消化系統(tǒng)》兩個(gè)科學(xué)活動(dòng),下午是兩位專(zhuān)家的講座。一天活動(dòng)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),收獲多多。
印象最深刻的還是市小學(xué)科學(xué)教研員對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)概括,重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究欲望。這是一個(gè)大目標(biāo),也是我們幼兒園科學(xué)教育的終極目標(biāo)。
回味著目標(biāo),在回看我們現(xiàn)今的幼兒園科學(xué)活動(dòng),總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么,總覺(jué)得在科學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成這一點(diǎn)太過(guò)于關(guān)注。所以,所有的環(huán)節(jié)、教學(xué)具的創(chuàng)設(shè)和安排都是緊緊圍繞著知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)設(shè)置的,對(duì)幼兒科學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng)也就在這種理念中逐漸弱化了??此坪芡暾?,看似很完美的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),其實(shí)早已偏離。
如何很好地貫徹這一目標(biāo),我覺(jué)得我們一線(xiàn)教師可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試:
1.樹(shù)立正確的教學(xué)理念。
途徑:多看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,吸收消化專(zhuān)家正確的教育觀(guān)點(diǎn)。
2.準(zhǔn)確選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的科學(xué)探究?jī)?nèi)容。
選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的探究活動(dòng)這一點(diǎn)很重要。太難和太簡(jiǎn)單的內(nèi)容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活,與幼兒生活息息相關(guān)。
途徑:在幼兒生活中尋找科學(xué)探究?jī)?nèi)容。
3.家園合作,開(kāi)展前期探究活動(dòng)。
充分利用家長(zhǎng)資源,在活動(dòng)前期鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起多途徑搜集相關(guān)資料。這樣做的好處能擴(kuò)展幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的下一步探究做鋪墊。
4.教學(xué)活動(dòng)中,遵循幼兒的探究思維特點(diǎn)。
因?yàn)槭强茖W(xué)探究活動(dòng),對(duì)于幼兒不熟知的知識(shí)和領(lǐng)域,思考、提問(wèn)、設(shè)疑是幼兒的第一步。所以我們?cè)谡n堂中可以先讓幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)于“___”你有什么問(wèn)題?小小一個(gè)問(wèn)題,卻能引起幼兒足夠的好奇心,然后再開(kāi)展探究活動(dòng)。在探究提問(wèn)中,老師要強(qiáng)調(diào)“你是怎么做的”“你想說(shuō)什么?”鼓勵(lì)幼兒在探究后發(fā)表自己不同的意見(jiàn)和想法。
再者,科學(xué)活動(dòng)中,老師的語(yǔ)言也很重要,既簡(jiǎn)明扼要,又能對(duì)幼兒的表述進(jìn)行概括和總結(jié),潛移默化中起到提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。
一次培訓(xùn),小小點(diǎn)滴。期待下次的精彩!
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十四
全區(qū)暑期研修班的骨干教師們沿著習(xí)近平總書(shū)記走過(guò)的鄉(xiāng)村路,用心感受了“兩山”理論在____村的生動(dòng)實(shí)踐,以及綠色生態(tài)的鄉(xiāng)村建設(shè)成果。在文化禮堂陳列廳,我們深入感受余村十多年的發(fā)展歷程及富有創(chuàng)意的余村新農(nóng)村建設(shè)展示;在影院,全體黨員認(rèn)真觀(guān)看了習(xí)近平總書(shū)記“綠水青山就是金山銀山”的專(zhuān)題紀(jì)錄片,真切理解了在習(xí)近平總書(shū)記的“兩山”理論指導(dǎo)下,余村從昔日生態(tài)破壞、污染嚴(yán)重的礦山村,通過(guò)落實(shí)綠色、生態(tài)、可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施,走向綠色低碳共富的發(fā)展道路,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建生態(tài)村、打造綠色村莊的美好目標(biāo),逐步建設(shè)成為“天藍(lán)走白云,竹海翻綠浪”的美麗鄉(xiāng)村。
在習(xí)近平總書(shū)記“兩山”重要思想的指引下,余村人堅(jiān)持生態(tài)發(fā)展觀(guān),大膽變革生產(chǎn)方式,大力發(fā)展生態(tài)旅游、生態(tài)農(nóng)業(yè),發(fā)展休閑旅游經(jīng)濟(jì),從“靠山吃山”變成了“養(yǎng)山富山”,以生態(tài)建設(shè)助推美麗鄉(xiāng)村建設(shè),以實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了“綠水青山就是金山銀山”的美麗贊歌。
“綠水青山就是金山銀山”,絕不是一句空洞的口號(hào),它告訴我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能竭澤而漁,走先污染后治理的老路,同樣,在教育思想方面,“兩山”理論啟示我們教育也不該是一場(chǎng)急功近利的短期套現(xiàn)。綠色發(fā)展,以人為本。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面化和個(gè)性化發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,這是教育的綠色發(fā)展之路。
作為一線(xiàn)教學(xué)工作者,我們不單單需要給學(xué)生傳授具體的學(xué)科知識(shí),同時(shí)也需要為學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)引航照路。“兩山”之“山”是實(shí)指亦是隱喻,人類(lèi)與自然的關(guān)系應(yīng)該如何處理,物我之間以怎樣的關(guān)系共存,自遠(yuǎn)古之時(shí)便是人類(lèi)無(wú)可避免的生存命題。因此,在教育內(nèi)容上,“兩山”理論也提醒我們應(yīng)該“教什么”,提醒我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化“四有”新人。
“兩山”理論倡導(dǎo)的是在格外強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的前提下,力爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的統(tǒng)一。關(guān)注經(jīng)濟(jì)的同時(shí)深有遠(yuǎn)慮,關(guān)注生態(tài)的同時(shí)不忘生產(chǎn)效益,這充分體現(xiàn)了在時(shí)代變化中的理性考量與哲學(xué)智慧。作為一線(xiàn)教育者,我們也誓將實(shí)干、苦干與巧干相結(jié)合,將“兩山”理論融入到自身教育教學(xué)工作之中,用自己的“一汪綠水”去澆灌學(xué)生的“巍巍青山”,始終不忘教書(shū)育人初心,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,精準(zhǔn)定位自我,奮勇承擔(dān)教育重任,做“兩山”理論堅(jiān)定的踐行者與守護(hù)者。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十五
市級(jí)幼兒園骨干教師高級(jí)研修班第一次活動(dòng)于10月18日在某幼兒園如期舉行。此次培訓(xùn)的主題是幼兒園科學(xué)活動(dòng)。上午聽(tīng)了由某幼兒園兩位老師執(zhí)教的《綠色食品》和《消化系統(tǒng)》兩個(gè)科學(xué)活動(dòng),下午是兩位專(zhuān)家的講座。一天活動(dòng)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),收獲多多。
印象最深刻的還是市小學(xué)科學(xué)教研員對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)概括,重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究欲望。這是一個(gè)大目標(biāo),也是我們幼兒園科學(xué)教育的終極目標(biāo)。
回味著目標(biāo),在回看我們現(xiàn)今的幼兒園科學(xué)活動(dòng),總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么,總覺(jué)得在科學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成這一點(diǎn)太過(guò)于關(guān)注。所以,所有的環(huán)節(jié)、教學(xué)具的創(chuàng)設(shè)和安排都是緊緊圍繞著知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)設(shè)置的,對(duì)幼兒科學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng)也就在這種理念中逐漸弱化了??此坪芡暾?,看似很完美的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),其實(shí)早已偏離。
如何很好地貫徹這一目標(biāo),我覺(jué)得我們一線(xiàn)教師可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試:
途徑:多看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,吸收消化專(zhuān)家正確的教育觀(guān)點(diǎn)。
選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的探究活動(dòng)這一點(diǎn)很重要。太難和太簡(jiǎn)單的內(nèi)容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活,與幼兒生活息息相關(guān)。
途徑:在幼兒生活中尋找科學(xué)探究?jī)?nèi)容。
充分利用家長(zhǎng)資源,在活動(dòng)前期鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起多途徑搜集相關(guān)資料。這樣做的好處能擴(kuò)展幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的下一步探究做鋪墊。
因?yàn)槭强茖W(xué)探究活動(dòng),對(duì)于幼兒不熟知的知識(shí)和領(lǐng)域,思考、提問(wèn)、設(shè)疑是幼兒的第一步。所以我們?cè)谡n堂中可以先讓幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)于“xx”你有什么問(wèn)題?小小一個(gè)問(wèn)題,卻能引起幼兒足夠的好奇心,然后再開(kāi)展探究活動(dòng)。在探究提問(wèn)中,老師要強(qiáng)調(diào)“你是怎么做的”“你想說(shuō)什么?”鼓勵(lì)幼兒在探究后發(fā)表自己不同的意見(jiàn)和想法。
再者,科學(xué)活動(dòng)中,老師的語(yǔ)言也很重要,既簡(jiǎn)明扼要,又能對(duì)幼兒的表述進(jìn)行概括和總結(jié),潛移默化中起到提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。
一次培訓(xùn),小小點(diǎn)滴。期待下次的精彩!
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十六
1
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的。
教學(xué)。
理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能???我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。
首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次,如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味,作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“大餐”!
最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好課要做到:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總結(jié)。
所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué),所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。總之,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
有句俗話(huà),叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”,親臨了這些教育教學(xué)專(zhuān)家們的精彩傳授,學(xué)員們私下里熱烈交流討論,人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。
下面談一些自己參加培訓(xùn)的體會(huì)。
一、樹(shù)立師魂意識(shí),從思想上筑牢教學(xué)基本功。
教書(shū)育人是教師的神圣天職,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專(zhuān)門(mén)人才的重要使命,這就要求我們不但要具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且要有熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的高尚師德和良好的職業(yè)道德。永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位,把教學(xué)質(zhì)量放在心里,把學(xué)生的口碑作為衡量自己業(yè)績(jī)和工作水平的重要砝碼,自己才能更好地履行教師的職責(zé),勝任教育教學(xué)工作,才能成為一名合格的教師。
二、提高自身素養(yǎng),從理論上筑牢教學(xué)基本功。
而且要多聽(tīng)課,跟老教師學(xué);
多交流,跟同事學(xué);
多總結(jié)、反思,跟實(shí)踐學(xué)。只有這樣,我們的理論和知識(shí)才能不斷豐富,不斷更新,我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力才能不斷進(jìn)步,不斷提高。我堅(jiān)信,在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷培養(yǎng)下,在老師們的無(wú)私幫助下,在自身的勤奮努力下,我們這些教師一定會(huì)成為教育戰(zhàn)線(xiàn)上的精兵強(qiáng)將。
三、
強(qiáng)化施教能力,從實(shí)踐上筑牢教學(xué)基本功。
其次要靈活組織教學(xué),按照教學(xué)設(shè)計(jì)精心組織教學(xué),實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段,有效控制教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),確保教學(xué)質(zhì)量和效果。最后要注重激勵(lì)和啟迪,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,既不能實(shí)施“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌,也不能進(jìn)行“放羊式”的自由學(xué),要有計(jì)劃、有步驟、有目的的創(chuàng)新教學(xué)模式,做到課前有問(wèn)題、課中有討論、課后有思考,真正把一堂課講活、講精。
我深深感到,這次青年教師基本功培養(yǎng)是我教師生涯上的一個(gè)新的起點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)教育這一職業(yè)的熱愛(ài)。作為教師的我,一定以積極的心態(tài)、堅(jiān)定的信念,忘我的精神,不斷前進(jìn),提高自身素質(zhì)和能力,在教育沃土上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
在金秋十月,我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)給讓我深深的體會(huì)到“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮。”最重要是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
鹽城師范學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人能耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教授風(fēng)范,令人高山仰止。他們思想是“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”,“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼,他們?cè)谡n堂上的理念讓人由衷的敬佩。對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格觀(guān)念給我留下深刻的印象?,F(xiàn)在腦海里都是些形象生動(dòng)的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。
教師從微觀(guān)的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座,讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究,也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。其實(shí),培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
現(xiàn)在反思我的課堂,我忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視學(xué)生,并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將教學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味,作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。
通過(guò)各位優(yōu)秀老師和領(lǐng)導(dǎo)兩天的培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,我需要學(xué)習(xí)的東西很多,我感觸很深,受益匪淺,我認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足,對(duì)自己的人生價(jià)值、認(rèn)識(shí)水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)的這兩天,我的感覺(jué)是充實(shí)的,因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。
在這里,我們與各位老師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸,聽(tīng)取了各位的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題,社會(huì)在不斷的變革,就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀(guān)念,也對(duì)教育提出了很多挑戰(zhàn)。
教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位,就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),以飽滿(mǎn)的熱情,開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮,迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)。繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。
教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀(guān)察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛(ài)心、耐心、細(xì)心",去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán),時(shí)刻把學(xué)生放在首位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng),影響了聽(tīng)課的效果;
有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn),讓學(xué)生順著教師的思路走。
總之,作為一名音樂(lè)教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
迎著綿綿不斷的秋雨,感受著涼涼的秋意,踏著艱辛的步履,背上沉重的行囊,我們攜著夢(mèng)想,懷揣祈盼踏上了國(guó)培計(jì)劃研修路,我們相約走進(jìn)了西南大學(xué)的校園。西南大學(xué)濃厚的文化氛圍熏陶著我們的情操,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的無(wú)微無(wú)至的關(guān)懷滋潤(rùn)著我們的心扉,專(zhuān)家的高瞻遠(yuǎn)矚的專(zhuān)題講座引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向,學(xué)員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索。回首感激、感悟、感受、感觸,給我們帶來(lái)的是更大的是震撼,更深的是思索,更多的是收獲。下面我就其感激、感悟、感受、感觸與大家分享。
一、感激培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的無(wú)微不至。
當(dāng)踏進(jìn)西南大學(xué)校園的那一刻開(kāi)始,我們始終感受著培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)無(wú)微不至的關(guān)懷。我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的飲食、住宿、學(xué)習(xí)等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細(xì)心關(guān)懷使我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了強(qiáng)大的后勤保障,讓我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)沒(méi)有了后顧之憂(yōu)。在這里我代表我們第五小組的全組組員對(duì)他們表示衷心的.感謝。
二、感悟課程專(zhuān)家的高瞻遠(yuǎn)矚。
在這15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們先后聆聽(tīng)了近16位專(zhuān)家的17場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告,每一場(chǎng)報(bào)告都使我們感受到心靈的洗禮,思想的升華。他們高瞻遠(yuǎn)矚的見(jiàn)解,他們多角度看待問(wèn)題的思想感染著我們。我們零距離感受著專(zhuān)家和大師的智慧與魅力,那些理念、觀(guān)點(diǎn)至今還縈繞在我們的耳邊。
例如:曹志祥副主任的《我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》高瞻遠(yuǎn)矚的為我們闡述了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的基本情況。宋乃慶教授的《建國(guó)六十年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育中的若干爭(zhēng)鳴問(wèn)題》專(zhuān)題報(bào)告深入淺出地給我們?cè)忈屃宋覈?guó)基礎(chǔ)教育中的若干爭(zhēng)鳴問(wèn)題,宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的第二個(gè)專(zhuān)題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂》深入淺出,精彩實(shí)用,他的報(bào)告使我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性有了更深刻的認(rèn)識(shí),也給了我們深層次的思考。徐仲林教授的《以教師職業(yè)道德為核心的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為我們闡述了新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。黃翔教授的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與熱點(diǎn)問(wèn)題分析》為我們解讀了數(shù)學(xué)課標(biāo)與小學(xué)數(shù)學(xué)教材之間的關(guān)系,使我們對(duì)課標(biāo)有了深刻的理解,使我們對(duì)教材的功能有了準(zhǔn)確地定位。他獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài),使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。重慶北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的朱福榮教授的專(zhuān)題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為分析》從四個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為進(jìn)行剖析,使我們更加明確了自己今后教學(xué)行為的方向。面對(duì)這些前沿的、專(zhuān)業(yè)教育理論知識(shí),也許我們還沒(méi)有完全的內(nèi)化,但是我們會(huì)借助這一開(kāi)端,在專(zhuān)家的引領(lǐng)之下,不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng),讓知識(shí)的清泉細(xì)水長(zhǎng)流。
此次培訓(xùn),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還為我們安排了分散研修活動(dòng),我們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究研討,這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案,如何在我們的日常工作中積累教學(xué)案例,如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識(shí)到科研對(duì)提高教學(xué)效率有重要的作用,同時(shí)也提高了我們的教科研能力。
三、感受學(xué)員之間的思想碰撞。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們積極參與了培訓(xùn)中心組織的與名師同臺(tái)、學(xué)員共同研討等研討活動(dòng)。學(xué)員與名師零距離的對(duì)話(huà)、學(xué)員之間的研討促使我們更新教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高教育教學(xué)的能力。在重慶市人民小學(xué)、西大附小的觀(guān)摩活動(dòng)中,我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧。
在小組集體備課、集體說(shuō)課、集體評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐研討中,使我領(lǐng)略到了自己與學(xué)員們解讀課標(biāo)的能力、理解教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、課堂教學(xué)能力之間的差距。在活動(dòng)中,來(lái)自不同地方、不同單位的學(xué)員各抒己見(jiàn),氣氛熱烈,還真有點(diǎn)爭(zhēng)鳴的氛圍,但我們終會(huì)求同存異。這樣的研討,意不只在其結(jié)果,更重要的是通過(guò)此種形式的交流深化對(duì)教育教學(xué)理論的理解,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,為今后教學(xué)改革實(shí)踐鋪墊蘊(yùn)伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進(jìn)大海,才能永不消逝,一粒沙只有投入大地,才能凝聚力量。一個(gè)人只有依托集體,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。我們交流了智慧,交流了思想,在交流中學(xué)員之間的思想碰撞出了美麗的火花。
四、感觸自身責(zé)任的任重道遠(yuǎn)。
在聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)、學(xué)員之間的研討的時(shí)候,我總會(huì)結(jié)合專(zhuān)家、名師、學(xué)員的觀(guān)點(diǎn)審視我昔日的教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題,反思自己昔日的課堂教學(xué)存在的缺陷,反思自己教科研能力的不足。當(dāng)我遠(yuǎn)離喧嘩、拋開(kāi)忙亂,靜靜地聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,安心地與他人研討,專(zhuān)心地撰寫(xiě)研修日記,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。也發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了!在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,也引起了我深入的思考。
思考一:在工作中要不斷提高自己的師德修養(yǎng),不斷提高自己的人格魅力,因?yàn)橹腔坌枰腔鄣膯⒌?,人格需要人格魅力的感召?/p>
思考二:在工作中要不斷更新自己的教育觀(guān)念,建立現(xiàn)代課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、個(gè)人發(fā)展觀(guān)和教學(xué)評(píng)價(jià)觀(guān),能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。
思考三:在工作中要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平、提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力與數(shù)學(xué)教科研能力,要善于發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
我們不僅載來(lái)了思想的升華,我們還載來(lái)了明天努力的方向!我會(huì)以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情,讓自己的每個(gè)課堂都賦予旺盛的生命力!
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十七
xx年11月8日,邀請(qǐng)xx小學(xué)聶xx校長(zhǎng)和xx市xx區(qū)的潘xx校長(zhǎng)為全市骨干教師帶來(lái)一場(chǎng)深刻卻又不乏幽默的精彩講座。
聶xx校長(zhǎng)以《新課程背景下的課堂教學(xué)的藝術(shù)》為切入點(diǎn),深入淺出地分析了如何做一名學(xué)生喜歡的好老師。聶校長(zhǎng)從走進(jìn)課堂的藝術(shù)、提問(wèn)的藝術(shù)、講課的藝術(shù)、板書(shū)的藝術(shù)和結(jié)尾的藝術(shù)闡述了一個(gè)好老師應(yīng)具備的素質(zhì)。他指出,在新課程背景下老師要有自身的人格魅力,這種魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí),與時(shí)俱進(jìn)的思想和教學(xué)智慧。在生活中,要多貼近學(xué)生,了解他們喜歡什么,關(guān)注什么,只有這樣才能做一個(gè)學(xué)生喜歡,能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的好老師、好朋友。講座中,聶細(xì)剛校長(zhǎng)還列舉了“根叔”及自己在教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)典案例與在座的教師分享,幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的敘述引來(lái)在場(chǎng)教師陣陣掌聲不斷、笑聲不停。
潘xx校長(zhǎng)的《今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛返膶?zhuān)題講座。潘世祥主任說(shuō)當(dāng)前教育正處于一個(gè)偉大的時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代,我們教育工作者可以親身感受到:教育從來(lái)沒(méi)有像今天這么活躍,也從來(lái)沒(méi)有像今天這么有分歧;教育從來(lái)沒(méi)有像今天這么繁榮,也從來(lái)沒(méi)有像今天這么蕪雜。生活在這樣的時(shí)代,我們教師必須始終保持清醒的頭腦,保持我們對(duì)教育樸素的情懷,保持我們的定力,保持我們的反思批判精神。潘校長(zhǎng)從中國(guó)教育走向何處,今天我們?cè)鯓幼隼蠋煟磥?lái)的世界已向教育提出新任務(wù)等三個(gè)大的方面進(jìn)行了深入探討。潘校長(zhǎng)引用“高中生起義湖北”等反面事例,說(shuō)明陳舊的教育教學(xué)方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)教育發(fā)展的要求。潘主任在教育教學(xué)過(guò)程中,注意收集整理材料,不斷學(xué)習(xí),開(kāi)闊視野。
我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)。在今后的教學(xué)中,我要站在學(xué)生的角度去思考,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中,只有他們參與了,學(xué)習(xí)勁頭也就高了。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十八
通過(guò)研修培訓(xùn),使我在師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,還應(yīng)該走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為一種習(xí)慣,一種精神的道理。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)研修改變了我的生活,每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),教師們真切的感受到了觀(guān)念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、網(wǎng)絡(luò)研修,使我得到深刻的感悟。
培訓(xùn)伊始,我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái),總怕自己做不好,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與班級(jí)成員們的交流,我的擔(dān)心漸漸消失了,便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)自覺(jué):自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),每天抽出時(shí)間堅(jiān)持聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,自覺(jué)參加學(xué)員交流討論,自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙,但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,圓滿(mǎn)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。穿新鞋,走老路。越來(lái)越不會(huì)教了。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門(mén)全新的課程,里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在,在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià),但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是表現(xiàn)性評(píng)價(jià),我只是說(shuō)表?yè)P(yáng)學(xué)生,通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒,我認(rèn)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)這個(gè)詞兒,總結(jié)得最合適,提得。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。
二、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切的觀(guān)念,我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中,我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設(shè)計(jì)新,實(shí)施方法舊的新瓶子裝舊酒、穿新鞋走老路’。立足用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái),我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過(guò)學(xué)習(xí),獲取經(jīng)驗(yàn),我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
學(xué)無(wú)止境,教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫,但給我的影響確實(shí)巨大的。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇十九
參加了小學(xué)品德骨干教師研修班,通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)小學(xué)《品德與社會(huì)》重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深,認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也收獲頗多,倍受鼓舞。下面談?wù)勛约旱氖斋@體會(huì)和一些感悟。
現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》最大的改革是把學(xué)生良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的培養(yǎng)目標(biāo)切切實(shí)實(shí)地放在兒童的生活中去培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰(zhàn)略計(jì)劃;真正遵循兒童生活的邏輯,密切聯(lián)系兒童生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。當(dāng)我們翻開(kāi)《品德與社會(huì)》這本教科書(shū)時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一門(mén)全新的課程。它是伴隨我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開(kāi)設(shè)的一門(mén)活動(dòng)型綜合課程。它通過(guò)游戲和各種兒童喜歡的主題活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。
發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利,引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人;讓學(xué)生在實(shí)際生活的教育活動(dòng)中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感,真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知;重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,突出活動(dòng),讓學(xué)生自主地、能動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。
1.讓品德課貼近生活
《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密?chē)@學(xué)生的生活展開(kāi),從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育,無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,生活中有豐富的案例和素材。我們可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本上的圖畫(huà),課本上的事例活起來(lái)動(dòng)起來(lái),讓事實(shí)說(shuō)話(huà),將遙遠(yuǎn)的拉近,讓歷史復(fù)活這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化,抽象的問(wèn)題具體化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化,深刻的問(wèn)題通俗化。
2.注重學(xué)生情感的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)素材的選取與學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。比如通過(guò)玩具、故事、謎語(yǔ)或者通過(guò)電教、多媒體等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如:在五年級(jí)品德與社會(huì)《尊重他人有禮貌》一課中,我采取課前讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品的形式,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生演出來(lái)。其中有一組的七、八位學(xué)生共同邊編排了在公共汽車(chē)上發(fā)生的故事:到站了,上來(lái)一位老奶奶,同時(shí)又上來(lái)幾個(gè)小學(xué)生。當(dāng)時(shí),車(chē)上沒(méi)有空位,而且也沒(méi)人給老人讓座。到了下一站,空出了一個(gè)空位,這幾個(gè)小學(xué)生主動(dòng)把空位讓給了老奶奶。學(xué)生編排的小品雖然很幼稚,但學(xué)生演的認(rèn)真,看的也認(rèn)真,故事情節(jié)與學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴,教室里還不時(shí)爆發(fā)出歡快的笑聲。
3、用發(fā)展眼光看待學(xué)生。
評(píng)價(jià)要“貨真價(jià)實(shí)”,易于形成良好的品德。 此后,我將不斷加強(qiáng)自我反思,加強(qiáng)與其他同行教師之間的合作、交流與研討。站在一個(gè)真正的品德課程教育者的高度教我的學(xué)生,與學(xué)生共享品德課自身的魅力。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇二十
近日,我有幸聆聽(tīng)了由國(guó)家特約教育督導(dǎo)員、浙江大學(xué)繼續(xù)教育特約教師、浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師繆水娟老師所作的專(zhuān)題講座《“三新”背景下普通高中課程教學(xué)改革》,主要包括基于五育并舉的課程結(jié)構(gòu)形態(tài)變革、基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)形態(tài)變革和基于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià)形態(tài)變革等方面,讓我獲益良多。
課堂是一線(xiàn)教師的主陣地,“三新”背景下的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)師,讓學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)發(fā)生,學(xué)生不是碎片化、淺表化、雜亂地學(xué)習(xí),而是系統(tǒng)地、真實(shí)地、有深度地學(xué)習(xí),這就需要我們進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)輔導(dǎo)等。
一、精心設(shè)計(jì)大單元教學(xué)。
“三新”背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng),重視以學(xué)科大概念為核心,以主題為引領(lǐng),串聯(lián)課堂教學(xué),使課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、使教學(xué)過(guò)程情境化,使知識(shí)單元成為相對(duì)獨(dú)立或完整的學(xué)習(xí)單元。作為高中生物教師,我對(duì)此深有感觸。很多學(xué)生反映生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)零碎,難以記憶,以致不能靈活運(yùn)用,也就不能解決較復(fù)雜的生物學(xué)問(wèn)題。教師應(yīng)構(gòu)建大格局教學(xué),提高學(xué)科知識(shí)在學(xué)生中的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的自我構(gòu)建,將看似“零碎”的知識(shí)點(diǎn)編織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能真正提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)先由教師個(gè)體精心準(zhǔn)備每節(jié)課教案學(xué)案,再由備課組研究大單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架,最后教師個(gè)體再繼續(xù)研讀課標(biāo)、研讀教材、研究學(xué)生。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有貫穿始終的問(wèn)題情境,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線(xiàn),提高學(xué)生的問(wèn)題解決及實(shí)踐能力。
二、促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
“三新”背景下,促使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),讓他們?cè)谔骄恐序?yàn)證學(xué)科知識(shí)、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生、發(fā)現(xiàn)未來(lái)世界??娎蠋熣J(rèn)為可從以下方面來(lái)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。一是基于閱讀的自主性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)閱讀,人文閱讀與學(xué)科學(xué)術(shù)閱讀并舉。聯(lián)想到我所任教的生物學(xué)科,任何一個(gè)生物學(xué)現(xiàn)象或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都經(jīng)歷了多位科學(xué)家艱辛而漫長(zhǎng)的研究,讓學(xué)生沉下心來(lái)閱讀這些科學(xué)史,既有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,更能讓他們體會(huì)到科研的不易以及科學(xué)家們的探索精神。二是基于情境的探究性學(xué)習(xí),優(yōu)化基于真實(shí)情境的問(wèn)題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生高階思維的動(dòng)機(jī)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問(wèn)題情境,連接學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)有一定難度的學(xué)習(xí)問(wèn)題,由學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提出解決方案。促進(jìn)深度學(xué)習(xí),還可以通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生高階思維,即基于項(xiàng)目的綜合性學(xué)習(xí),以及基于實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性學(xué)習(xí)等等。
三、積極變革學(xué)科作業(yè)。
傳統(tǒng)的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)主要是為了鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)與技能,低、中難度作業(yè)過(guò)多,機(jī)械重復(fù),常常缺乏整體性和序列性,時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)擔(dān)重,“三新”背景下的學(xué)科作業(yè)改革同樣重要。教師應(yīng)有效控制作業(yè)量,更加關(guān)注知識(shí)技能的結(jié)構(gòu)化,凸顯學(xué)科實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)思維方式和探究模式的滲透,改變以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為綱、以識(shí)記、理解唯一指向的反復(fù)操練,教師要在作業(yè)立意、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等方面不斷探索。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要基于核心素養(yǎng),體現(xiàn)能力立意,強(qiáng)化策略和方法領(lǐng)悟,聯(lián)系現(xiàn)代科技、社會(huì)生活,體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性,還應(yīng)呈現(xiàn)多樣化,體現(xiàn)新課程的分層要求,遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性,在今后的教育教學(xué)中,要繼續(xù)研究新課程、新教材、新高考,進(jìn)一步更新理念,加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,投身到教學(xué)改革中去。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇二十一
一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。
三、學(xué)無(wú)止境,更新學(xué)習(xí)觀(guān)念。
工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)”的東風(fēng),重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
骨干教師高端研修心得體會(huì)篇二十二
2017年6月,帶著渴望,懷著激動(dòng),也帶著對(duì)教育教學(xué)管理的困惑,我與城關(guān)教育的80位同仁有幸參加了杭州市“好校長(zhǎng)·好教育”骨干校長(zhǎng)高端研修培訓(xùn)。在杭州下城區(qū)教育局周培植局長(zhǎng)的精心組織安排下,我們聆聽(tīng)了教育政策、學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展、教研、科研、德育、心理、評(píng)價(jià)等方面的18場(chǎng)講座,2節(jié)公開(kāi)課。此次培訓(xùn)信息量大,涉及范圍廣,研究領(lǐng)域新,專(zhuān)業(yè)程度高,使我們的頭腦受到一次次沖擊。在學(xué)習(xí)中,我們得以與眾多教育教學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)交流,分享他們的研究成果,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理方法和理念,接受他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和點(diǎn)撥。正如周培植局長(zhǎng)所說(shuō):“為改變而來(lái)?!边@九天帶給我太多思考,使我受益非淺:
思考是行動(dòng)之基——頭腦風(fēng)暴后的沉淀
過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)其科學(xué)精神,提升其人文素養(yǎng),使學(xué)生走向智慧之路,健全其人格,增長(zhǎng)其才干,享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀(guān)和課程觀(guān)。副校長(zhǎng)要把校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)理念落實(shí)在課程與課堂中,通過(guò)教師轉(zhuǎn)化為課堂行為,體現(xiàn)在學(xué)生身上。副校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力也就在于此。這要求副校長(zhǎng)要站在教育改革的前沿,引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,同時(shí)要增強(qiáng)對(duì)課程的理解,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的把握,具有一定的課程開(kāi)發(fā)與指導(dǎo)能力,對(duì)學(xué)?,F(xiàn)狀的評(píng)價(jià)與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源,走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。由此可見(jiàn),副校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者,對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考解決問(wèn)題,挖掘深層因素,根深才能固本,才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。副校長(zhǎng)要有這種善于思考的敏感性。
與學(xué)生互動(dòng),輕松又不留痕跡地教授了許多聽(tīng)、說(shuō)、讀的方法,訓(xùn)練了讀寫(xiě)技能,拓寬了學(xué)生視野,拓展了學(xué)生思維,切入點(diǎn)新,方法妙,效果好,效益高,真正使學(xué)生“愛(ài)上”語(yǔ)文課。虞大明校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)管理的解讀也同樣精辟、生動(dòng)、實(shí)用,充滿(mǎn)智慧。他就像一口深邃的、涌動(dòng)著汩汩溪流的泉眼,讓我感到了唯有不斷學(xué)習(xí)才是成長(zhǎng)的源泉。
執(zhí)行是發(fā)展之由——副校長(zhǎng)工作的試金石
實(shí)施者、反思者都是副校長(zhǎng),所以說(shuō),副校長(zhǎng)的行動(dòng)力大小一定程度上決定著學(xué)校發(fā)展的速度。
專(zhuān)業(yè)底氣是學(xué)校發(fā)展之翼——副校長(zhǎng)與師資建設(shè)
與學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣道理,教師發(fā)展也必須有主觀(guān)能動(dòng)性,要有比較強(qiáng)烈的成長(zhǎng)意愿,才能不斷主動(dòng)探索。首先,副校長(zhǎng)要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求,為教師的發(fā)展提供有效的幫助,讓教師成為研究者,成為思想者,成為有思想的行動(dòng)者。其次,副校長(zhǎng)要關(guān)注不同層次教師的發(fā)展。根據(jù)教師職業(yè)成長(zhǎng)的不同需求來(lái)進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)。比如:初入職教師要幫助其樹(shù)立教育信仰,培養(yǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);骨干教師要指導(dǎo)他們針對(duì)性反思的`能力,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中成長(zhǎng);卓越教師則要敦促他們構(gòu)建課程意識(shí),具有自己的教學(xué)風(fēng)格,逐步形成自己的教育思想。學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),校本研修,案例討論,反思實(shí)踐等方式,通過(guò)建立常規(guī)-技能訓(xùn)練-提出愿景-搭建平臺(tái)-智慧分享等手段,不斷實(shí)踐,提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校最終育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師,教師的水平有多高,飛得有多遠(yuǎn),學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。
人的現(xiàn)代化,培養(yǎng)具有現(xiàn)代精神和素質(zhì)的人?!傲⒌聵?shù)人”和“以人為本”就是當(dāng)前我們最根本的教育任務(wù)和教育主題?;诘掠ぷ鲿r(shí)代性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的特點(diǎn),作為副校長(zhǎng)對(duì)新時(shí)代的德育要有新的認(rèn)識(shí),要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn),形成智慧,塑造品格的過(guò)程。通過(guò)堅(jiān)持不懈,以久而久之的教育力量;通過(guò)課程化、生活化的德育實(shí)踐,使學(xué)生對(duì)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有認(rèn)同感,從而使其成為一個(gè)品格高尚的人,對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人,富有同情心的人,一個(gè)懂得感恩的人。同時(shí)要對(duì)學(xué)生心理行為要有透徹的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是有高度,有韌度,有彈性的,是溫暖的;讓學(xué)生理解人生,建立幸福人生觀(guān),真正使教育為生命服務(wù)。當(dāng)關(guān)注到學(xué)生內(nèi)在的感受,幫助他們形成正確的對(duì)待生活,對(duì)待生命的態(tài)度時(shí),就塑造了一個(gè)強(qiáng)大的人,一個(gè)有生命高度的人,一個(gè)具有高尚品格的人。學(xué)校的文化之魂將因?yàn)檫@些鮮活的生命而熠熠生輝!
培訓(xùn)已結(jié)束,但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。盡管所學(xué)理論從內(nèi)化到實(shí)踐、應(yīng)用需要一個(gè)艱難的過(guò)程,但此次培訓(xùn)中先進(jìn)的教育理念,行之有效的方法,尤其是對(duì)當(dāng)今教育的思考,都對(duì)我今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法,不斷探索,勇于實(shí)踐,提升自己,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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