幼兒園社會(huì)教育教案分析(精選23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 06:12:03
幼兒園社會(huì)教育教案分析(精選23篇)
時(shí)間:2023-11-16 06:12:03     小編:曼珠

教案可以幫助教師清晰地了解教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需求,從而更好地進(jìn)行教學(xué)。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)資源的合理利用,提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)工具。充分利用優(yōu)秀教案資源,能夠提高教師的編寫教案能力和教學(xué)水平。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇一

目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂(lè)趣。

重點(diǎn):

幼兒樂(lè)于嘗試使用各種餐具,品嘗美味食物。

難點(diǎn):

用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的使用方法。

準(zhǔn)備:

一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

過(guò)程:

一、導(dǎo)入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

師:你們看,兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?

(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具,說(shuō)說(shuō)它們的名稱、形狀。)。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,探索各種餐具的使用方法。

1、幼兒自由交流探索:你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請(qǐng)了什么餐具幫忙?

2、幼兒說(shuō)說(shuō)餐具的使用方法并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示,教師引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞。

3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,知道同一種食物可以用不同餐具來(lái)使用。

三、小兔推出生日蛋糕,全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。

幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具,品嘗食物。

四、活動(dòng)延伸。

餐具“碰碰碰”,全體幼兒一起唱唱跳跳。

目標(biāo)。

消除幼兒對(duì)教師的陌生感和戒備心,進(jìn)而能親近教師。

準(zhǔn)備。

用紙板制作三副面具,分別畫著高興、傷心和生氣的表情。將幼兒的椅子圍著老師擺成弧形。

過(guò)程。

1、教師自我介紹。

教師用親切溫和的口吻介紹自己:“小朋友們好!我是x老師,今后我天天都和你們一起做活動(dòng)、玩游戲。”“我這個(gè)老師和你們一樣,會(huì)笑,會(huì)哭,有時(shí)還會(huì)生氣呢!

2、猜面具。

教師告訴幼兒:“我背后有高興的、傷心的、生氣的三張面具?,F(xiàn)在我要抽一張給小朋友們看,請(qǐng)你們猜一猜我會(huì)抽到哪一張?”請(qǐng)幾名幼兒猜。

教師邊抽面具邊說(shuō):“一、二、三!看!是什么臉?誰(shuí)剛才猜對(duì)了?”“剛才猜得真對(duì),是一張高興的臉?!比缓螅處煂⒚婢哔N近自己的臉說(shuō):“老師今天特別高興,因?yàn)槲铱吹竭@么多可愛的小朋友,我真喜歡你們!你們喜歡我嗎?我和你們握握手好嗎?”教師走下座位,先與猜中的小朋友握手,然后逐一和小朋友親熱一下(拍拍肩等)。

3、繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜可能抽到的面具。

建議。

1、同樣面具反復(fù)出現(xiàn)時(shí),教師提出的理由可以不同。

2、教師的理由最好能引起幼兒的同感。如抽到生氣的面具時(shí),教師可以這樣說(shuō):“哎喲!老師踩在西瓜皮上滑了一跤,摔得好痛呀!老師真生氣!現(xiàn)在請(qǐng)剛才猜中的__小朋友到前邊來(lái)跟生氣的老師握握手,說(shuō)聲‘x老師,請(qǐng)別生氣了’好嗎?”

3、此活動(dòng)形式也可用于中、大班,但目標(biāo)應(yīng)改為:引導(dǎo)幼兒注意他人的表情,學(xué)習(xí)正確理解和表達(dá)情感體驗(yàn)?;顒?dòng)過(guò)程也應(yīng)改為:由幼兒輪流擔(dān)任主持人(即原來(lái)的老師角色),猜中所抽面具的幼兒需要自己想一個(gè)安慰或分享主持人情緒的方法。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)跳棋比賽,增進(jìn)學(xué)生下好跳棋的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。

3、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,提高邏輯思維能力,豐富課余生活。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、中國(guó)跳棋一副;。

2、比賽規(guī)則及比賽場(chǎng)地準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)下跳棋的規(guī)則。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)跳棋有哪些規(guī)則?需要注意哪一些?

師:經(jīng)過(guò)前面的練習(xí)下棋,你有信心贏得今天的比賽嗎?

二、介紹比賽規(guī)則。

1、游戲人數(shù):2人對(duì)戰(zhàn),4人對(duì)戰(zhàn),6人對(duì)戰(zhàn)。

2、走子規(guī)則。

棋子的移動(dòng)可以一步步在有直線連接的相鄰六個(gè)方向進(jìn)行,如果相鄰位置上有任何方的一個(gè)棋子,該位置直線方向下一個(gè)位置是空的,則可以直接"跳"到該空位上,"跳"的過(guò)程中,只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。誰(shuí)最先把正對(duì)面的陣地全部占領(lǐng),誰(shuí)就取得勝利。

3、采用淘汰制。

比賽一共有三輪。凡是第一局?jǐn)×说膶W(xué)生,可以和第二局?jǐn)×说膶W(xué)生下棋。第三局是所有勝利的選手進(jìn)行比賽。

4、分?jǐn)?shù)計(jì)算。

按照棋類游戲的標(biāo)準(zhǔn)記分方法,每局棋結(jié)果,勝者3分,負(fù)者2分,和棋各記1分。

5、評(píng)出下跳棋的冠軍、季軍和亞軍,以及多名優(yōu)秀參賽選手,并發(fā)一定學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

三、分小組比賽。

分別讓各小組選手進(jìn)行比賽,其他小朋友觀賽,讓學(xué)生自己評(píng)選出得獎(jiǎng)選手。

四、頒發(fā)獎(jiǎng)品,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解早睡早起和午睡對(duì)身體健康的重要性。

2、學(xué)習(xí)制訂起居計(jì)劃,養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鴦》。

2、圖片兩幅,內(nèi)容為:1、一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。

3、投影儀一臺(tái),自制鐘表。

4、“我的作息表”,上有姓名、睡覺(jué)時(shí)間和起床時(shí)間三欄。

活動(dòng)過(guò)程:

一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》,理解故事內(nèi)涵。

師:小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒(méi)有得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒(méi)有得到歌唱比賽的大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了)。

師:小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒(méi)有得到大獎(jiǎng)?為什么?

二、幼兒對(duì)比觀察圖片,感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響。

師(出示圖片一):這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么會(huì)長(zhǎng)得又矮又瘦?

師(出示圖片二):這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康?

師:你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?

師(小結(jié)):按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。

三、討論入睡和起床的合適時(shí)間。

師(出示自制鐘表):你們覺(jué)得晚上什么時(shí)間睡覺(jué)、早上什么時(shí)間起床合適呢?

師(小結(jié)):晚上大約8點(diǎn)上床睡覺(jué),早上大約7點(diǎn)起床,這樣比較合適。

四、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時(shí)間表。

師:以后你打算什么時(shí)間睡覺(jué)、什么時(shí)間起床呢?請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D上畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),了解幼兒的制訂情況。)。

五、延伸活動(dòng)。

要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊。請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息表睡覺(jué)和起床,用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺(jué)和起床進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的孩子。

設(shè)計(jì)意圖:

進(jìn)入大班后,我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象,還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡不振、昏昏欲睡,有的甚至伏在桌上睡覺(jué)。經(jīng)過(guò)了解得知,這些孩子遲到是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰恚瑢?dǎo)致第二天早上醒得太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒(méi)有午睡,大腦沒(méi)有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)并開展了這一活動(dòng)。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇二

1、了解端午的名稱,來(lái)歷及習(xí)俗,知道端午是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、能夠自己動(dòng)手做粽子,喜歡與同伴交流過(guò)端午的經(jīng)歷。

3、萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

4、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷,知道其全稱、日期和意義。

5、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

重點(diǎn):自己動(dòng)手做粽子。

難點(diǎn):萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

物質(zhì)準(zhǔn)備:《認(rèn)識(shí)端午》多媒體課件;超輕黏土及制作工具;做好的粽子樣品。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)端午的經(jīng)驗(yàn)。

一、開始部分。

(一)用兒歌導(dǎo)入,引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、基本部分。

(一)介紹端午的來(lái)歷和習(xí)俗。

1、教師提問(wèn):小朋友們,你們知道端午節(jié)是哪一天嗎?

幼兒:五月初五。

教師:那你們知道端午節(jié)是怎么來(lái)的嗎?

幼兒:不知道。

2、教師講述屈原的故事,讓幼兒了解端午節(jié)的由來(lái)。

3、教師引導(dǎo)幼兒交流每年家里都是怎樣過(guò)端午節(jié)的。

4、教師小結(jié):過(guò)端午節(jié)的時(shí)候都要吃粽子,戴五彩繩,賽龍舟,采艾草。

(二)引導(dǎo)幼兒深入了解粽子。

1、教師提問(wèn)幼兒都吃過(guò)什么樣的粽子,讓幼兒相互交流。

2、教室出示各種種類粽子的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察粽子的形狀的種類。

(三)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子。

1、教師:我們看到這么多的粽子,接下來(lái)就去做一個(gè)自己喜歡的粽子吧,做完之后還要給自己的粽子起一個(gè)好聽的名字吧!

2、教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子,感受自己做粽子的樂(lè)趣。

三、結(jié)束部分。

1、幼兒做完粽子后,教師讓幼兒向大家介紹自己做的粽子和給粽子起的名字。

2、教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

教師:老師在繪畫區(qū)準(zhǔn)備了很多的畫紙和畫筆,小朋友們?nèi)ギ嫵鲆桓弊约盒睦锏亩宋绻?jié)吧!

1、藝術(shù)領(lǐng)域:畫龍舟。

2、語(yǔ)言領(lǐng)域:講述屈原的故事。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇三

春節(jié),是中國(guó)人心目中最重要的節(jié)日,也是一家人恣意釋放親情、享受親情的日子——它實(shí)際上已經(jīng)成了“團(tuán)圓”的代名詞。然而對(duì)于每天和父母朝夕相處的孩子來(lái)說(shuō),怎樣理解團(tuán)圓的含義,感悟濃濃的親情?繪本《團(tuán)圓》,通過(guò)毛毛的視角向我們?cè)V說(shuō)春節(jié)里一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)景,溫情而樸實(shí)的語(yǔ)言洋溢著幸福的氣息?!耙幻逗眠\(yùn)硬幣”——讓人感受到了家的溫暖,團(tuán)聚的重要,生活的無(wú)奈,及愛的力量。繪本中毛毛跟爸爸的一系列活動(dòng),也讓幼兒對(duì)春節(jié)的習(xí)俗有了一定的了解,期盼自己與家人的春節(jié)。

1.知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,了解春節(jié)的習(xí)俗。

2.能夠通過(guò)討論、猜測(cè)等多種形式理解繪本故事,感受團(tuán)圓的意義。

3.感受過(guò)年時(shí)家人團(tuán)聚的快樂(lè),增進(jìn)家人間的情感。

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件:繪本《團(tuán)圓》。

一、出示繪本,觀察封面,引導(dǎo)幼兒感受一家人在一起的.心情。引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面圖畫部分。

提問(wèn):這一家人正在睡覺(jué),他們是怎么睡的?

你有沒(méi)有在爸爸媽媽的中間睡過(guò)?那是怎么樣的感受?

小結(jié):爸爸媽媽的共同陪伴,讓我們感到了濃濃的愛。一家人在一起是最幸福美好的感覺(jué)。

二、講述繪本,了解毛毛心情變化的原因,感受“團(tuán)圓”的意義。

1.爸爸回來(lái)了。

小結(jié):原來(lái)是爸爸很久沒(méi)有回家,毛毛覺(jué)得爸爸很陌生。

2.和爸爸在一起。

小結(jié):爸爸的到來(lái)給毛毛帶來(lái)了快樂(lè)和溫暖,毛毛很珍惜和爸爸在一起的每一天。

3.爸爸要走了。

小結(jié):爸爸的離開讓毛毛失落而無(wú)奈,她將自己最珍愛的好運(yùn)硬幣送給了爸爸,希望它給爸爸帶來(lái)好運(yùn),期盼爸爸平平安安地早點(diǎn)回來(lái)陪伴她,和家人團(tuán)圓。

三、重溫故事,初步了解春節(jié)的習(xí)俗。

1.教師幫助孩子們梳理故事。

提問(wèn):故事里,過(guò)年的時(shí)候大家都做了什么?(理發(fā)、貼春聯(lián)、包湯圓、穿新衣、放鞭炮、舞龍燈)。

2.中國(guó)人過(guò)春節(jié)有很多的風(fēng)俗和活動(dòng),除了這些,你們還知道有哪些呢?鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己知道的事情。

小結(jié):春節(jié)有很多的風(fēng)俗和習(xí)慣,比如:貼福字、剪窗花、包餃子、吃年夜飯、拜年、放煙花、賞花燈、逛廟會(huì)等等。

3.我心中的春節(jié)。

提問(wèn):過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你想跟家人怎樣慶祝?想對(duì)爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)些什么呢?

小結(jié):春節(jié)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日,也是最重要的一個(gè)節(jié)日,每到這個(gè)時(shí)候,人們不管在哪里,都會(huì)回到家人的身邊,和家人團(tuán)聚。過(guò)年的時(shí)候要說(shuō)吉祥話,更要感謝為你辛勤付出的爸爸媽媽爺爺奶奶,珍惜和他們?cè)谝黄鸬拿恳惶臁?/p>

活動(dòng)延伸:

在區(qū)域活動(dòng)投放幸運(yùn)幣包進(jìn)超輕黏土里,玩猜猜幸運(yùn)湯圓的游戲。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇四

1.理解故事內(nèi)容,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行表述。

2.感受小動(dòng)物的特點(diǎn)和故事的情緒。

3.學(xué)習(xí)用會(huì)……又會(huì)會(huì)……不會(huì)……的句式說(shuō)一句話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖《鼠寶寶找朋友》、木偶:鼠寶寶,小鴨子,小青蛙,小貓,布娃娃各一個(gè);閱讀材料1《鼠寶寶找朋友》。

1.導(dǎo)入部分,出示鼠寶寶木偶,引發(fā)興趣。

這是誰(shuí)?鼠寶寶是怎么叫的?他有什么本領(lǐng)呢。今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫做《鼠寶寶找朋友》。

2.教師完整講述故事。

提問(wèn),故事的名字叫做什么?鼠寶寶要找一個(gè)什么樣的`朋友呢,都遇見了誰(shuí)?

3.出示教學(xué)掛圖,操作木偶,教師分段講述故事。

提問(wèn):鼠寶寶先找到誰(shuí)呢,他是不是鼠寶寶想找的朋友?出示布娃娃,讓幼兒說(shuō)說(shuō)布娃娃的特點(diǎn),不會(huì)跑也不會(huì)跳,笑瞇瞇,教師注意用不會(huì)……不會(huì)……的句式,回應(yīng)和提升幼兒的回答,模仿布娃娃笑一笑。

提問(wèn):鼠寶寶還找了誰(shuí)?他是不是鼠寶寶想找的朋友?為什么?出示小鴨子,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小鴨子的特點(diǎn):會(huì)跑不會(huì)跳,教師注意用會(huì)…不會(huì)…的句是,回應(yīng)和提升幼兒的回答。

提問(wèn):小鴨子是怎么走路的呢?集體模仿小鴨子走路的動(dòng)作。

提問(wèn):鼠寶寶又找了誰(shuí)?他是鼠寶寶想找的朋友嗎?為什么?出示小青蛙,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小青蛙的特點(diǎn),會(huì)跳不會(huì)跑,教師注意用會(huì)…不會(huì)…的句式回應(yīng)和提升幼兒的回答。

小結(jié),鼠寶寶找的布娃娃不會(huì)跑也不會(huì)跳,小鴨子會(huì)跑不會(huì)跳,小青蛙會(huì)跳不會(huì)跑,他們都不是鼠寶寶的好朋友,鼠寶寶急得眼淚往下掉,很傷心。

提問(wèn):出示貓,這是誰(shuí)?他會(huì)跑又會(huì)跳,為什么鼠寶寶趕快跑?

提問(wèn):鼠寶寶最后找到朋友了嗎?他的朋友是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),并表演小老鼠的動(dòng)作、叫聲。

小結(jié),原來(lái)鼠寶寶要找的朋友也是跟他一模一樣的鼠寶寶。

4.教師播放故事錄音,幼兒再次欣賞故事,并小聲跟讀。

5.引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)講述。

提問(wèn),你有好朋友嗎?你的好朋友是什么樣子的?請(qǐng)你用"會(huì)…又會(huì)…""會(huì)…不會(huì)"的句式說(shuō)說(shuō)你找的好朋友。

鼠寶寶找朋友。

鼠寶寶要找一個(gè)好朋友,要會(huì)跑,會(huì)跳,鼠寶寶找到布娃娃,他不會(huì)跑也不會(huì)跳,坐在一邊咪咪笑。"不要,不要"。

鼠寶寶找到小鴨子,他會(huì)跑不會(huì)跳,搖搖擺擺去洗澡,"不要,不要"。鼠寶寶找到小青蛙,他會(huì)跳不會(huì)跑,呱呱呱呱,整天叫"不要,不要"。鼠寶寶找到一只大花貓,他會(huì)跳又會(huì)跑,哎呀,鼠寶寶嚇得趕快跑。

鼠寶寶找不到好朋友,急得眼淚叭啦叭嗒往下掉。

吱吱吱,我來(lái)了,原來(lái)也是鼠寶寶,會(huì)跑又會(huì)跳,鼠寶寶找到好朋友,樂(lè)得吱吱叫。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇五

1、運(yùn)用多種感官,感受粽子的特征,體驗(yàn)吃粽子的快樂(lè)。

2、知道吃粽子是端午節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。

每組桌子放上大小形狀味道各不一樣的粽子一盤,濕巾紙若干。

2、嘗嘗說(shuō)說(shuō)——好香的粽子,你吃過(guò)嗎?什么味的?你們還想不想吃?——幼兒吃粽子。

b、幼兒邊吃粽子邊隨機(jī)問(wèn):你的粽子是什么形狀的?吃的是什么味道的粽子?

c、吃完后提問(wèn)與小結(jié):——吃粽子的時(shí)候先把什么解開。(繩子)然后剝開什么?(粽葉)——你剛才吃的粽子是什么味道的,粽子外面是什么?粽子里面有什么?——我們吃到了各種味道的粽子,有的小朋友吃的是咸咸鮮鮮的肉粽,有的是甜甜的豆沙粽,有的是淡淡的白米粽、赤豆粽。

4、拓展游戲——qq粽子店環(huán)境創(chuàng)設(shè):qq粽子店材料:qq粽子、各種可以做餡的圖片玩法:幼兒剪下做餡的圖片,貼在qq粽子上,送到粽子店,講講它的味道。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇六

1.背景知識(shí):日常生活的禮貌用語(yǔ)。

2.物質(zhì)材料:木偶一個(gè)、模型電話(每組一個(gè))。

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)出示木偶:“小朋友,你們好!”

(2)小木偶要走了,:“小朋友,再見?!毙∨笥褌冎鲃?dòng)和小木偶再見。

教師總結(jié):與人見面要主動(dòng)問(wèn)好,分手的時(shí)候要主動(dòng)說(shuō)再見,這樣才是個(gè)有禮貌的`好孩子。

2.場(chǎng)景游戲:

(1)“鈴......”來(lái)電話了,

教師示范接電話:“喂,您好,......再見?!?/p>

(2)“鈴.......”來(lái)電話了。

教師引導(dǎo)說(shuō):“我現(xiàn)在請(qǐng)最有禮貌的孩子來(lái)接電話?!闭?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來(lái)接電話。

(3)分組游戲:相互打電話。

幼兒是否能說(shuō)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“再見”

(4)特殊場(chǎng)景:“鐺,鐺?!绷硪幻邪嘟處熐瞄T。

a.教師說(shuō):"小朋友,你們好?!毙∨笥眩骸澳愫谩?/p>

b.教師說(shuō):“我想請(qǐng)小朋友到中班做客好嗎?”征得幼兒同意。

c.教師走時(shí),幼兒主動(dòng)問(wèn)好說(shuō):“老師再見?!?/p>

3.做客游戲:

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇七

2、初步懂得要講衛(wèi)生,愛清潔。

1、認(rèn)識(shí)衛(wèi)生間的有關(guān)標(biāo)志和圖片。

2、搜集或自編事例:關(guān)于幼兒貪玩尿濕了褲子。

3、自編故事“愛清潔的小貓”。

1、教師用某位小朋友由于玩得高興,忘了及時(shí)去方便而尿濕褲子的事例,讓幼兒知道,需要大小便時(shí),應(yīng)及時(shí)去方便,然后再去做游戲。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)尿濕褲子后的感受,如:不舒服、身體難受等,使幼兒了冬天尿濕褲子還會(huì)著涼。

3、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)本班的衛(wèi)生室(廁所),向幼兒介紹大小便應(yīng)去的地方,并告訴幼兒,只要需要,隨時(shí)可以去大小便。

4、講述自編故事“愛清潔的小貓”,讓幼兒了解小貓方便的時(shí)候也有固定的地方,并用土等將排泄物掩埋好,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)排泄衛(wèi)生的'認(rèn)識(shí)。

1、在3~4歲幼兒的游戲中,教師應(yīng)注意提醒他們大小便,幫助他們逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣。

2、教師可以安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),教育幼兒不嘲笑尿濕褲子的小伙伴。如發(fā)現(xiàn)有尿濕褲子的幼兒,應(yīng)及時(shí)向老師報(bào)告。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助,為幼兒提供穿脫方便的衣褲,以便幼兒自我照料。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇八

現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭的孩子,他們擁有許多玩具,但常常因缺少玩伴而不會(huì)與人分享玩具,和別人一起玩。本活動(dòng)設(shè)計(jì),讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩,和大班哥哥姐姐一起玩,在活動(dòng)過(guò)程中,使其體會(huì)分享的快樂(lè),并從中激發(fā)幼兒交往的愿望,培養(yǎng)幼兒初步的交往能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1.通過(guò)活動(dòng),逐步體會(huì)大家一起玩的快樂(lè)。

2.懂得玩別人的玩具,要先征得別人的同意,學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.玩具大家玩。2.友好地玩。

四、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.每人自帶一件好玩的玩具。

五、活動(dòng)流程。

激發(fā)情緒,介紹玩具,看別人玩——體驗(yàn)情緒,和同伴玩,和哥哥姐姐一起玩——形成理念,大家一起玩才快樂(lè)內(nèi)容一:

(一)介紹各人的玩具。

讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具(是什么,怎么玩)。

(1)師:“今天哥哥老師看到大家都帶來(lái)了很多好玩的玩具,是不是???”幼:“對(duì)~”師:“大家看看自己身邊的小朋友,是不是也有好玩的玩具~”幼:“是~”

師:“想不想知道身邊的小朋友今天帶了什么玩具來(lái)?”幼:“想~”

師:“那我們就和身邊的小朋友介紹一下自己玩具?!保ㄓ變合嗷ソ榻B)。

(2)師:“大家都和身邊的小朋友介紹過(guò)自己的玩具了,對(duì)不對(duì)啊?”

幼:“對(duì)~”

師:“哥哥老師和其他小朋友也想認(rèn)識(shí)好玩的玩具,誰(shuí)來(lái)告訴我們,這些都是什么玩具?!保ㄅe手發(fā)言)師:“哦~原來(lái)這是xxx玩具,那你平時(shí)是怎么玩這個(gè)玩具的呢?!保ㄌ嵝延變喊言捳f(shuō)完整)師:“有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn),他的玩具和誰(shuí)的玩具很像?”(幼兒七嘴八舌)。

師:“大家都說(shuō)得很好,我們認(rèn)識(shí)了好多別的小朋友的玩具,他們的玩具好玩嗎?”幼:“好玩~”師:“想不想玩一玩別的小朋友的玩具?”幼:“想~”

(2)師:“剛才哥哥老師聽到了,xxx小朋友在一起玩的時(shí)候說(shuō)了謝謝。這樣的話我們好不好聽???”

幼:“好聽~”

師:“還有誰(shuí)會(huì)用其他好聽的話和小朋友一起玩玩具?”(舉手發(fā)言)。

師:“我們玩好朋友的玩具的時(shí)候,除了說(shuō)好聽的話,還要怎么做?能不能把好朋友的玩具摔破?”幼:“不能!”

師:“所以我們玩好朋友的玩具的時(shí)候要慢慢的~輕輕的~對(duì)不對(duì)???”幼:“對(duì)~”

(3)師:“好了,我們今天學(xué)習(xí)了和小朋友一起玩玩具的本領(lǐng),有誰(shuí)學(xué)會(huì)了?來(lái)告訴哥哥老師,我們要怎么樣和好朋友一起玩玩具才能玩得開心。”(舉手發(fā)言)。

師:“今天大家都學(xué)會(huì)和好朋友分享自己的玩具了,請(qǐng)小朋友們找地方和自己的好朋友們一起玩好玩的玩具?!?/p>

幼兒交換玩具,大家一起玩。教師個(gè)別指導(dǎo)。

六、延伸活動(dòng)。

在日常生活和游戲中,都可進(jìn)行這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中,才能形成正確的觀念。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇九

活動(dòng)目標(biāo):知道乘坐交通工具的安全事項(xiàng),掌握一些必要的自我保護(hù)的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖兩幅活動(dòng)過(guò)程:

開始部分:組織教學(xué),引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

基本部分:

1、請(qǐng)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)坐過(guò)那些車?乘車時(shí)要注意哪些安全事項(xiàng)?

2、教師出示掛圖,提問(wèn):圖上的小朋友做得對(duì)嗎?這樣做有什么危險(xiǎn)?

第1幅圖片:把頭伸出窗外和把手伸出窗外。

第2幅圖片:車開動(dòng)時(shí)在車廂內(nèi)走路;坐在開動(dòng)的車內(nèi)吃帶棒的食物。

第3幅圖片:反向跪坐在車位上。

第4幅圖片:從車中往窗外吐痰或扔廢物。

3、進(jìn)一步引發(fā)幼兒討論:怎樣做才是安全的小乘客?

4、讓幼兒進(jìn)行分組表演《我是安全文明的小乘客》。

請(qǐng)幼兒自己設(shè)置場(chǎng)景,分配角色扮演司機(jī)和乘客。

小組討論:哪位小朋友扮演得好?為什么?

5、請(qǐng)表演好的一組幼兒進(jìn)行表演,教師與幼兒一起進(jìn)行欣賞,并讓幼兒說(shuō)說(shuō):你從哪兒看出他們是文明、安全的小乘客。

結(jié)束部分:教師小結(jié),幼兒排隊(duì)隨音樂(lè)做開車狀走出教室。

1、培養(yǎng)幼兒安全乘車的良好行為習(xí)慣。

2、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

"安全乘車宣傳旗"一面?;顒?dòng)建議:

一、談話引出。

二、幼兒充分自由交流,討論有關(guān)乘車安全的話題,教師注意傾聽、總結(jié)。

三、

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)乘車時(shí)應(yīng)做什么?不能做什么?

五、游戲"我說(shuō)你做"。

教師隨機(jī)說(shuō)出一些有關(guān)乘車的行為,如:教師說(shuō)乘車系好安全帶,幼兒就露出笑臉。如果教師說(shuō)"乘車時(shí)把頭、手伸出車外。"幼兒馬上露出生氣的表情。

六、小小宣傳員。

教師和幼兒組成"安全乘車"宣傳小隊(duì),到其它班做宣傳。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十

大班幼兒對(duì)動(dòng)物的各種基本特征和生活習(xí)性比較熟悉。本次活動(dòng),通過(guò)故事方式,讓幼兒初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的作用。同時(shí),采用課件使故事變得妙趣橫生,在故事情節(jié)的啟發(fā)下,幼兒的思維會(huì)更加活躍,眼界也更開闊。這也是幼兒大膽參與表述和討論的好時(shí)機(jī)。由于社會(huì)的不斷發(fā)展,近年來(lái)森林遭到嚴(yán)重的破壞,人們的亂扔現(xiàn)象頻繁發(fā)生,我們周圍賴以生存環(huán)境受到嚴(yán)重的危害,因此,保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,成為我們當(dāng)務(wù)之急。這里,我設(shè)計(jì)此活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)物來(lái)保護(hù)環(huán)境,從而也讓孩子們要懂得保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們的環(huán)境。一,活動(dòng)名稱。

社會(huì)領(lǐng)域,環(huán)保主題《不開心的地球公公》,大班二,活動(dòng)目標(biāo)。

1,了解動(dòng)物在大自然中的清潔作用,知道動(dòng)物可以保護(hù)環(huán)境。2,培養(yǎng)幼兒保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3,初步了解地球上存在的環(huán)保問(wèn)題,懂得要愛護(hù)環(huán)境,樂(lè)意嘗試解決環(huán)保問(wèn)題的辦法。

三,活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1,對(duì)于常見環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)知。

2,理解動(dòng)物保護(hù)環(huán)境、凈化環(huán)境的方式。

3,形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),樹立保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)。四,活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,找相關(guān)人類污染環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的相關(guān)資料。2,找對(duì)于環(huán)境有凈化作用的動(dòng)物。

3,提前進(jìn)行。

教學(xué)。

模擬流程,組織好教課語(yǔ)言。4,做好各種突發(fā)事件的預(yù)防和及時(shí)處理。五,活動(dòng)過(guò)程。(1)開始部分。

1.先引入地球的圖片,讓幼兒了解到此次課程的內(nèi)容是關(guān)于我們生活的環(huán)境—地球。

2,再引入“不開心的地球”,引起幼兒的好奇心,讓幼兒主動(dòng)去探索和思考,地球問(wèn)什么不開心。

3,然后說(shuō)出謎底—地球是因?yàn)槭盏搅巳藗兊钠茐暮臀廴静挪婚_心的。(2)基本部分。

1,展示地球受到不同方式的破壞的圖片,引起幼兒的興趣,和對(duì)于地球的同情。

2,提出解決辦法—有一些動(dòng)物可以解決這些問(wèn)題地球公公今天就想招聘一些動(dòng)物清潔工。

3,看看誰(shuí)來(lái)報(bào)名了?(認(rèn)識(shí)海鷗、青蛙、烏鴉、禿鷲、蚯蚓)。

向幼兒介紹這些動(dòng)物以及它們是如何解決這些麻煩的。

4,讓幼兒知道這些動(dòng)物有很大的作用,激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的愿望。(3)結(jié)束部分。

1、地球上有那么多的動(dòng)植物來(lái)清潔我們的地球,那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的地球呢?(幼兒自由回答)。

2,提出具體的措施。六,活動(dòng)延伸。1,聯(lián)系生活,拓展思維,發(fā)展能力,豐富語(yǔ)言我們生活中還有誰(shuí)也會(huì)保護(hù)我們的環(huán)境呢?(環(huán)保工人、花草樹木??)。

2,本節(jié)課了解的其他內(nèi)容也可用于幼兒的其余方面,例如對(duì)于地球的認(rèn)知可用于科學(xué)課程領(lǐng)域中對(duì)于自然的認(rèn)知。

海鷗它是捕食蝗蟲、飛蛾、金龜子、步行蟲和鼠類的能手,使樹木免遭蟲害,健康成長(zhǎng).在海濱和沙灘上,對(duì)人們隨手拋棄的殘羹剩飯,它能吃得一干二凈,為保持海面和沙灘的清潔立下了大功,被稱為“義務(wù)清潔工”

烏鴉它的嗅覺(jué)非常靈敏,稍有腐尸爛味,它就會(huì)及時(shí)飛去進(jìn)行“清理”.烏鴉的一生在不斷地為地球清理著垃圾,是地地道道的“清道夫”

青蛙,因?yàn)榍嗤転槲覀兂院οx,吃剩的還存起來(lái)冬眠。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十一

1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,樂(lè)于了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。

2、對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化感興趣,產(chǎn)生初步的民族自豪感。

1、和孩子一起收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片。

2、準(zhǔn)備端午節(jié)的資料、風(fēng)俗。

3、帶孩子購(gòu)買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋等過(guò)節(jié)物品。

4、和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶?;顒?dòng)的報(bào)道。

活動(dòng)前環(huán)創(chuàng)區(qū)角創(chuàng)設(shè):

1、科學(xué)角:投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的荷包(香袋)。

2、美工角:擺放制作荷包、五彩線、和制作粽子的材料。

3、游戲區(qū):賽龍舟的圖片,屈原的圖片等。

3、閱讀角:張貼有關(guān)端午節(jié)的字條,讓幼兒認(rèn)讀。

1、知道端午節(jié)的日期,了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。

2、欣賞端午節(jié)傳說(shuō)中有關(guān)屈原的故事,知道屈原是我國(guó)古代的愛國(guó)詩(shī)人,對(duì)屈原產(chǎn)生崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)端午節(jié)的兒歌,《快樂(lè)的端午節(jié)》兒歌五首。

(1)。

五月五,是端陽(yáng);龍船雙雙鬧長(zhǎng)江;

兩邊坐著劃船手;中間坐著打鼓郎;

咚咚鏘;咚咚鏘;咚咚咚咚鏘。

(2)。

五月五,是端陽(yáng)。門插艾,香滿堂。

吃粽子,灑白糖。龍舟下水喜洋洋。

(3)。

五月五,過(guò)端午,

賽龍舟,敲鑼鼓,

端午習(xí)俗傳千古。

(4)。

粽子香,香廚房。艾葉香,香滿堂。

桃枝插在大門上,出門一望麥兒黃。

這兒端陽(yáng),那兒端陽(yáng),處處端陽(yáng)處處祥。

(5)。

雄黃酒,灑庭戶,小孩頭上畫老虎。

一,二,三,四,五,家家戶戶過(guò)端午。

4、動(dòng)手操作:各班開展包粽子,制作荷包、編制五彩線等活動(dòng)。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十二

消除幼兒對(duì)教師的陌生感和戒備心,進(jìn)而能親近教師。

準(zhǔn)備。

用紙板制作三副面具,分別畫著高興、傷心和生氣的表情。將幼兒的椅子圍著老師擺成弧形。

過(guò)程。

1、教師自我介紹。

教師用親切溫和的口吻介紹自己:“小朋友們好!我是x老師,今后我天天都和你們一起做活動(dòng)、玩游戲?!薄拔疫@個(gè)老師和你們一樣,會(huì)笑,會(huì)哭,有時(shí)還會(huì)生氣呢!

2、猜面具。

教師告訴幼兒:“我背后有高興的、傷心的、生氣的三張面具。現(xiàn)在我要抽一張給小朋友們看,請(qǐng)你們猜一猜我會(huì)抽到哪一張?”請(qǐng)幾名幼兒猜。

教師邊抽面具邊說(shuō):“一、二、三!看!是什么臉?誰(shuí)剛才猜對(duì)了?”“剛才猜得真對(duì),是一張高興的臉?!比缓?,教師將面具貼近自己的臉說(shuō):“老師今天特別高興,因?yàn)槲铱吹竭@么多可愛的小朋友,我真喜歡你們!你們喜歡我嗎?我和你們握握手好嗎?”教師走下座位,先與猜中的小朋友握手,然后逐一和小朋友親熱一下(拍拍肩等)。

3、繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜可能抽到的面具。

建議。

1、同樣面具反復(fù)出現(xiàn)時(shí),教師提出的理由可以不同。

2、教師的理由最好能引起幼兒的同感。如抽到生氣的面具時(shí),教師可以這樣說(shuō):“哎喲!老師踩在西瓜皮上滑了一跤,摔得好痛呀!老師真生氣!現(xiàn)在請(qǐng)剛才猜中的__小朋友到前邊來(lái)跟生氣的老師握握手,說(shuō)聲‘x老師,請(qǐng)別生氣了’好嗎?”

3、此活動(dòng)形式也可用于中、大班,但目標(biāo)應(yīng)改為:引導(dǎo)幼兒注意他人的表情,學(xué)習(xí)正確理解和表達(dá)情感體驗(yàn)?;顒?dòng)過(guò)程也應(yīng)改為:由幼兒輪流擔(dān)任主持人(即原來(lái)的老師角色),猜中所抽面具的幼兒需要自己想一個(gè)安慰或分享主持人情緒的方法。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)念兒歌,并嘗試仿遍兒歌。

2、敢于在集體面前大聲說(shuō)話,表達(dá)自己的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。

2、供幼兒仿編用的圖片若干。

3、幼兒用書第一冊(cè)第四頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程。

2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫,請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)?

(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵,小兔子突出她的短尾巴。

(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!

(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌:“我的老師本領(lǐng)大,樣樣?xùn)|西都會(huì)畫。”

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(1)老師說(shuō)兒歌,幼兒傾聽,讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵,畫只小兔短尾巴?!?/p>

(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn),老師畫出,讓幼兒將它編成一句兒歌,然后集體說(shuō)一遍兒歌,多說(shuō)幾個(gè)。)。

(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。

4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。

(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)。

(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物,老師迅速畫出來(lái),激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

如:畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……。

5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物,師幼一起朗誦兒歌。

目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂(lè)趣。

重點(diǎn):

幼兒樂(lè)于嘗試使用各種餐具,品嘗美味食物。

難點(diǎn):

用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的使用方法。

準(zhǔn)備:

一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

過(guò)程:

一、導(dǎo)入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

師:你們看,兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?

(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具,說(shuō)說(shuō)它們的名稱、形狀。)。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,探索各種餐具的使用方法。

1、幼兒自由交流探索:你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請(qǐng)了什么餐具幫忙?

2、幼兒說(shuō)說(shuō)餐具的使用方法并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示,教師引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞。

3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,知道同一種食物可以用不同餐具來(lái)使用。

三、小兔推出生日蛋糕,全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。

幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具,品嘗食物。

四、活動(dòng)延伸。

餐具“碰碰碰”,全體幼兒一起唱唱跳跳。

活動(dòng)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。

2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量,發(fā)展思維能力。

3、能有序的進(jìn)行操作,提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、激發(fā)去玩具城的興趣。

1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具?你喜歡玩什么玩具?(幼兒自由講述)。

2、隨律動(dòng)《開火車》進(jìn)入活動(dòng)室。

二、玩玩具,初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。

1、幼兒第一次玩玩具,感知輪子能滾動(dòng)的特性,初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。

小結(jié):原來(lái)輪子都會(huì)滾動(dòng),而且都不一樣。

2、幼兒互相交換第二次玩玩具,感知不同數(shù)量的輪子,鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

3、送玩具回家,幼兒按點(diǎn)送物。

三、幫玩具寶寶數(shù)輪子。

1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽,可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子,怎么辦呢?

2、出示范例,引導(dǎo)幼兒思考。

這是什么車?它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子?(根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種,其他的請(qǐng)幼兒思考并輕輕告訴老師)。

3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證,適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒。

4、集體驗(yàn)證。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車裝了幾個(gè)輪子?是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了?

四、我們也來(lái)變一變。

1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽?

2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋,變一變,你想變成什么車去?

3、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室。

五、延伸。

1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固。

2、在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車。

(三)小班計(jì)算活動(dòng):“1”和“許多”

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒感知“1”和“許多”,并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)操作游戲活動(dòng),讓幼兒感知“1”和“許多”。

難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì):

小雞人手一只,套蛋人手一只(紅、黃、綠三種顏色)。

四、設(shè)計(jì)思路:

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此,設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)老師所提供的特定的材料來(lái)感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量,使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。

五、流程設(shè)計(jì):

提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論——〉提高嘗試。

教學(xué)手段:師講——〉個(gè)別游戲——〉師生討論——〉集體游戲。

(一)、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng):

師:“嘰嘰嘰,誰(shuí)來(lái)了?”(小雞來(lái)了)。

出示小雞:師:有多少小雞?(許多小雞)想不想和小雞做游戲?(想)每個(gè)小朋友和一只小雞做游戲。

(二)、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論:

師:咯咯咯,誰(shuí)來(lái)了?(雞媽媽)雞媽媽要讓ji寶寶回來(lái)(幼兒送小雞回家,放進(jìn)筐里)。

剛才家里沒(méi)有小雞,現(xiàn)在怎么了?(許多小雞)。

師:雞媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小母ji生蛋的游戲,我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蛋蛋?(有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋)。

交代游戲規(guī)則:挑一個(gè)你喜歡的蛋蛋,只拿一個(gè),一邊拿一邊說(shuō):“我拿了一個(gè)什么顏色的蛋蛋?”

師:(請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蛋蛋)我這里有幾個(gè)蛋?(許多)。原來(lái)我有許多蛋蛋,現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個(gè)、我一個(gè)。

請(qǐng)幼兒各自說(shuō)說(shuō)拿了一個(gè)什么顏色的蛋?

(三)、提高嘗試:

1、師:現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋,一邊生蛋一邊說(shuō):“小母ji,真能干,生下一個(gè)大蛋蛋,生好了蛋蛋回家了?!?幼兒游戲)。

師:剛才草地上沒(méi)有蛋,現(xiàn)在怎么拉?(許多蛋蛋)。

師:你生一個(gè),我生一個(gè),變成了許多蛋蛋。

2、師:蛋蛋放在地上我不放心,我們來(lái)幫雞媽媽把蛋拉回家,一邊撿一邊說(shuō):“我撿了一個(gè)什么顏色的蛋?”

(四)、講評(píng):

1、剛才籮筐里沒(méi)有蛋蛋,現(xiàn)在怎么拉?(許多蛋蛋)。

2、告訴幼兒下次再來(lái)玩游戲。

評(píng)析:

根據(jù)幼兒在非正式活動(dòng)中積累的初步經(jīng)驗(yàn)以及小班計(jì)算活動(dòng)中教學(xué)的目標(biāo),孫老師明確了本次活動(dòng)的基本要求,即正確區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。老師在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)?;顒?dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作,感受“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量,使幼兒學(xué)得輕松、自主。如:老師采用了“和小雞做朋友”、“幫雞媽媽撿蛋”、“小母ji生蛋”這三個(gè)情景游戲,使幼兒始終以角色身份參與游戲,這一方面,即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,并通過(guò)反復(fù)的游戲,使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”,理解兩個(gè)量的實(shí)際意義,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

活動(dòng)中有一個(gè)較好的方面,即在活動(dòng)中,老師強(qiáng)調(diào)了讓。

幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“1”和“許多”兩個(gè)量,符合小班幼兒動(dòng)作配語(yǔ)言的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“1”和“許多”這兩個(gè)量的概念。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)跳棋比賽,增進(jìn)學(xué)生下好跳棋的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。

3、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,提高邏輯思維能力,豐富課余生活。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、中國(guó)跳棋一副;。

2、比賽規(guī)則及比賽場(chǎng)地準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)下跳棋的規(guī)則。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)跳棋有哪些規(guī)則?需要注意哪一些?

師:經(jīng)過(guò)前面的練習(xí)下棋,你有信心贏得今天的比賽嗎?

二、介紹比賽規(guī)則。

1、游戲人數(shù):2人對(duì)戰(zhàn),4人對(duì)戰(zhàn),6人對(duì)戰(zhàn)。

2、走子規(guī)則。

棋子的移動(dòng)可以一步步在有直線連接的相鄰六個(gè)方向進(jìn)行,如果相鄰位置上有任何方的一個(gè)棋子,該位置直線方向下一個(gè)位置是空的,則可以直接"跳"到該空位上,"跳"的過(guò)程中,只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。誰(shuí)最先把正對(duì)面的陣地全部占領(lǐng),誰(shuí)就取得勝利。

3、采用淘汰制。

比賽一共有三輪。凡是第一局?jǐn)×说膶W(xué)生,可以和第二局?jǐn)×说膶W(xué)生下棋。第三局是所有勝利的選手進(jìn)行比賽。

4、分?jǐn)?shù)計(jì)算。

按照棋類游戲的標(biāo)準(zhǔn)記分方法,每局棋結(jié)果,勝者3分,負(fù)者2分,和棋各記1分。

5、評(píng)出下跳棋的冠軍、季軍和亞軍,以及多名優(yōu)秀參賽選手,并發(fā)一定學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

三、分小組比賽。

分別讓各小組選手進(jìn)行比賽,其他小朋友觀賽,讓學(xué)生自己評(píng)選出得獎(jiǎng)選手。

四、頒發(fā)獎(jiǎng)品,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解早睡早起和午睡對(duì)身體健康的重要性。

2、學(xué)習(xí)制訂起居計(jì)劃,養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鴦》。

2、圖片兩幅,內(nèi)容為:1、一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。

3、投影儀一臺(tái),自制鐘表。

4、“我的作息表”,上有姓名、睡覺(jué)時(shí)間和起床時(shí)間三欄。

活動(dòng)過(guò)程:

一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》,理解故事內(nèi)涵。

師:小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒(méi)有得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒(méi)有得到歌唱比賽的大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了)。

師:小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒(méi)有得到大獎(jiǎng)?為什么?

二、幼兒對(duì)比觀察圖片,感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響。

師(出示圖片一):這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么會(huì)長(zhǎng)得又矮又瘦?

師(出示圖片二):這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康?

師:你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?

師(小結(jié)):按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。

三、討論入睡和起床的合適時(shí)間。

師(出示自制鐘表):你們覺(jué)得晚上什么時(shí)間睡覺(jué)、早上什么時(shí)間起床合適呢?

師(小結(jié)):晚上大約8點(diǎn)上床睡覺(jué),早上大約7點(diǎn)起床,這樣比較合適。

四、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時(shí)間表。

師:以后你打算什么時(shí)間睡覺(jué)、什么時(shí)間起床呢?請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D上畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),了解幼兒的制訂情況。)。

五、延伸活動(dòng)。

要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊。請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息表睡覺(jué)和起床,用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺(jué)和起床進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的孩子。

設(shè)計(jì)意圖:

進(jìn)入大班后,我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象,還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡不振、昏昏欲睡,有的甚至伏在桌上睡覺(jué)。經(jīng)過(guò)了解得知,這些孩子遲到是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰?,?dǎo)致第二天早上醒得太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒(méi)有午睡,大腦沒(méi)有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)并開展了這一活動(dòng)。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十三

以往對(duì)幼兒園教案的理解僅僅停留在執(zhí)行層面,認(rèn)為教案只是老師們?cè)诮虒W(xué)中的一紙指南,然而,經(jīng)過(guò)深入的分析和體會(huì),我逐漸發(fā)現(xiàn)教案的重要性遠(yuǎn)不止于此。教案不僅是指導(dǎo)教師的工具,更是提供給孩子們最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的橋梁。在我對(duì)幼兒園教案的探索與實(shí)踐中,我逐漸領(lǐng)悟到五個(gè)方面的體會(huì):

第一,真實(shí)與實(shí)用。教案是教學(xué)的基石,是老師在教學(xué)過(guò)程中的行動(dòng)指南,所以教案的真實(shí)性和實(shí)用性尤為重要。在制定教案時(shí),要以實(shí)際情況為基礎(chǔ),結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),具體、詳實(shí)、準(zhǔn)確地編寫教案,確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是可操作、可預(yù)測(cè)和可評(píng)估的。教案的真實(shí)與實(shí)用性能夠幫助老師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和方法,增加教學(xué)的針對(duì)性和可操作性,提高教學(xué)的效果。

第二,因材施教。幼兒園教育是以幼兒為中心的,因此教案的設(shè)計(jì)要因材施教。對(duì)于不同年齡段的幼兒,教案可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等因素,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法做相應(yīng)的調(diào)整和安排。同時(shí),教案的編寫過(guò)程中也要注意對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行考慮,充分利用不同教具和教材,滿足幼兒的個(gè)體需求,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

第三,情感與體驗(yàn)。幼兒園是培養(yǎng)幼兒情感體驗(yàn)的重要場(chǎng)所,因此教案的編寫要注重情感與體驗(yàn)的培養(yǎng)。教案可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),讓幼兒在參與教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)、滿足和成功的感覺(jué),增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重與幼兒的情感交流,用溫暖的目光和親切的語(yǔ)言,給予幼兒鼓勵(lì)和肯定,幫助他們樹立積極向上的情緒和態(tài)度。

第四,啟發(fā)與發(fā)展。幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力,因此教案的編寫要有啟發(fā)和發(fā)展的目標(biāo)。教案應(yīng)該設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、探索和實(shí)踐,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在布置任務(wù)的時(shí)候,教師要注重培養(yǎng)幼兒的觀察、分析、歸納、評(píng)價(jià)等綜合能力,引導(dǎo)幼兒積極參與并掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第五,評(píng)價(jià)與反思。教案的實(shí)施是一個(gè)循環(huán)過(guò)程,而評(píng)價(jià)和反思是這個(gè)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)和反思不僅是對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和復(fù)盤,更是對(duì)教師教學(xué)方法和效果的檢驗(yàn)和改進(jìn)。通過(guò)對(duì)教案執(zhí)行情況的評(píng)價(jià)和分析,教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足,調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總之,幼兒園教案的分析和實(shí)踐不僅僅是老師教學(xué)工作的一項(xiàng)內(nèi)容,更是對(duì)教育工作的全面理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷對(duì)教案的分析與實(shí)踐,我深刻體會(huì)到教案在幼兒園教學(xué)中的重要性和作用。只有制定真實(shí)與實(shí)用的教案、因材施教、注重情感體驗(yàn)、啟發(fā)和發(fā)展以及評(píng)價(jià)與反思,才能真正提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和效果,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十四

1、在認(rèn)識(shí)蔬菜的基礎(chǔ)上,了解蔬菜的不同食用部分。

2、按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實(shí)類),發(fā)展幼兒的分類能力。

3、知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習(xí)慣。

4、幫助幼兒改掉偏食、厭食以及不愛吃蔬菜的壞習(xí)慣。

1、菜場(chǎng)內(nèi)各種蔬菜的視頻,音樂(lè)磁帶。

2、手工畫好各種不同的蔬菜。

3、準(zhǔn)備一個(gè)手工畫的廚師叔叔。

導(dǎo)入部分缺乏童趣,能不能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的游戲,突出主題,同時(shí)激發(fā)兒童參與熱情。

將準(zhǔn)備好的蔬菜視頻放給小朋友們看。

1、請(qǐng)小朋友們告訴我,你們剛才在視頻當(dāng)中看到了哪些蔬菜?請(qǐng)把名稱告訴老師。

2、這么多蔬菜你最喜歡吃哪一種呢?為什么喜歡吃呢?

3、媽媽平時(shí)是怎樣做給你吃的?

4、我們?yōu)槭裁匆允卟四兀?/p>

(蔬菜中含有多種維生素、微量元素,營(yíng)養(yǎng)豐富,可以個(gè)小朋友的生長(zhǎng)發(fā)育提供必要的營(yíng)養(yǎng),使小朋友長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得壯。所以呢我們要多吃不同的蔬菜。)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)就行了,說(shuō)多了他們還不是聽不懂。就說(shuō)蔬菜吃了會(huì)長(zhǎng)高、長(zhǎng)聰明、張漂亮之類的,簡(jiǎn)單的就行了。

1、將準(zhǔn)備好的完整的蔬菜圖片給小朋友們看,問(wèn)每一種蔬菜都是有哪幾部分組成的。

2、隨便拿一種蔬菜的圖片給小朋友們看,讓小朋友們說(shuō)說(shuō)我們吃的是這種蔬菜的哪一部分?(如青菜吃的是莖葉,西紅柿吃的是果實(shí)。)。

3、小結(jié):各種蔬菜吃的部位不同,有的吃根,有的吃莖葉,有的吃果實(shí)。

1、將準(zhǔn)備好的所有不同蔬菜的圖片粘貼在黑板上,請(qǐng)小朋友們將其分別放在相應(yīng)的位置。如西紅柿放在食果實(shí)類蔬菜、青菜放在食莖葉類蔬菜、地瓜是食根類蔬菜。

2、小朋友和教師一起來(lái)檢察,看看放得對(duì)不對(duì)。

1、"小朋友們現(xiàn)在我們廚房里的叔叔要給我們做中飯了,他需要西紅柿、蘿卜、白菜、青椒,現(xiàn)在他呀想請(qǐng)我們小朋友們把他歸類放到廚房里面去,并且呀只讓我們帶能夠食用的地方不能吃的地方我們要怎么辦呢?"(圖片是拼貼的,不能吃的地方可以直接將其撕掉。)。

3、小結(jié):"小朋友們,今天呢我們認(rèn)識(shí)了很多不同的蔬菜,也知道了不同蔬菜的食用部分,蔬菜也能給我?guī)?lái)很多的好處,小男孩吃了會(huì)越長(zhǎng)越高,小女孩吃了會(huì)越長(zhǎng)越漂亮,所以呢我們一定不要挑食,多吃各式各樣的蔬菜,這樣我們就會(huì)更聰明對(duì)不對(duì)?"。

總體感覺(jué)內(nèi)容過(guò)多,一次活動(dòng)能不能完成,大大的問(wèn)號(hào)!你先試試看,能不能一次講完,如果不行的話你就選擇其中幾個(gè)內(nèi)容來(lái)講。你應(yīng)該是在網(wǎng)上下載的撒,你還可以參考一下其他的相似的活動(dòng)方案是朗格做的了,呵呵!

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十五

1、能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中,觀察出人的情緒變化。

2、能知道五官與表情的關(guān)系,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

3、能關(guān)心他人,愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、幼兒人手一面小鏡子,圓形卡片若干,彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂(lè)《笑比哭好》。

4、“心情速遞”板。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、師:小朋友你們喜歡看電視嗎?電視里的演員經(jīng)常會(huì)笑會(huì)哭?,F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也當(dāng)一次演員,給老師表演一下怎樣哭,怎樣笑。引起幼兒對(duì)表情的關(guān)注。

二、出示哭、笑兩幅人物頭像。

提問(wèn)幼兒:說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺戳?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒知道:他們一個(gè)在哭,一個(gè)在笑。是根據(jù)他們的表情觀察出來(lái)的。)。

小結(jié):笑的時(shí)候眉毛眼睛彎彎的,嘴巴往上翹;哭的時(shí)候、眉毛,眼角和嘴巴往下拉。

三、知道哭、笑的原因,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

師:小朋友我們來(lái)猜猜他們?yōu)槭裁纯?為什么笑呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:不高興,難過(guò)的時(shí)候會(huì)哭,高興,開心的時(shí)候會(huì)笑。)。

四、師:你遇到過(guò)讓你傷心的事情嗎?講給大家聽聽。

師:小朋友假如我們的好朋友哭了,怎么讓他們也快樂(lè)起來(lái)?

(給好朋友講笑話逗他們開心,把自己的玩具送給他們一起玩,跟他們做游戲等等。)。

五、游戲:照鏡子。

請(qǐng)幼兒照鏡子,老師說(shuō)五官,幼兒根據(jù)五官的名稱指出五官(讓幼兒了解五官的位置,并鍛煉幼兒的反應(yīng)能力)。

六、請(qǐng)幼兒繼續(xù)照鏡子,對(duì)著鏡子做出哭和笑的表情,引導(dǎo)幼兒觀察不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化。

七、分發(fā)幼兒圓形卡片,請(qǐng)幼兒利用繪畫的方式表現(xiàn)自己傷心和高興的心情。邀請(qǐng)畫好的幼兒出示自己的表情卡片,其他幼兒來(lái)猜猜他的心情。

播放背景音樂(lè)“笑比哭好”幼兒自由結(jié)伴,互作笑臉,把快樂(lè)帶給同伴和好朋友。

九、結(jié)束部分:

帶領(lǐng)幼兒一起尋找別的不開心的小伙伴,幫助他們開心起來(lái)。

【活動(dòng)延伸】。

提醒幼兒每天結(jié)束幼兒園生活后,將自己一天的心情表現(xiàn)在“心情速遞”板上,對(duì)于不開心的幼兒及時(shí)關(guān)注,并讓他開心起來(lái)。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十六

1、通過(guò)角色表演來(lái)理解故事情節(jié),培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的美德。

2、知道每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,只要能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,仍然是個(gè)好孩子。

活動(dòng)重點(diǎn):知道每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,只要能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,仍然是個(gè)好孩子。

活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)角色表演來(lái)理解故事情節(jié),培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的美德。

掛圖60—25。

一、老師講故事,讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1、教師出示掛圖,請(qǐng)幼兒看掛圖,老師逐圖講述故事內(nèi)容。

3、教師小結(jié):故事里有個(gè)小男孩叫列寧,他們?cè)诠脣尲依锿孀矫圆氐挠螒?,在玩游戲的時(shí)候列寧不小心碰到了桌子,花瓶打碎了。列寧回到家里把打碎花瓶的事情告訴了媽媽,媽媽叫他寫信個(gè)姑媽承認(rèn)自己說(shuō)了謊,過(guò)了幾天郵遞員送來(lái)了姑媽的回信,說(shuō)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

二、請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演,體驗(yàn)故事情境。

1、教師:小朋友誰(shuí)愿意來(lái)扮演列寧和他的小伙伴呢?

2、幼兒上前表演,老師做旁白,并指導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)刈鰟?dòng)作。

三、請(qǐng)幼兒仔細(xì)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。

1、剛才有許多小朋友扮演了列寧,當(dāng)列寧說(shuō):“不是我”的時(shí)候,他有什么感覺(jué)呢?引導(dǎo)幼兒回答。

2、老師小結(jié):列寧回答的聲音很輕,因?yàn)樗械胶軆?nèi)疚。

3、當(dāng)列寧寫信向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤之后,他又有什么感覺(jué)呢?

教師小結(jié):列寧承認(rèn)錯(cuò)誤之后,他得到了姑媽的原諒,覺(jué)得心里舒服多了。

四、結(jié)合幼兒生活,讓幼兒談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,引導(dǎo)幼兒在做錯(cuò)了事情的時(shí)候要勇于承認(rèn)。

教師:小朋友你們以前說(shuō)過(guò)謊嗎?當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的?后來(lái)又是怎么做的?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的經(jīng)歷的真實(shí)的想法。

教師小結(jié):教師根據(jù)孩子平時(shí)在園的個(gè)案進(jìn)行小結(jié)。

教師:誰(shuí)能告訴我,小朋友能不能說(shuō)謊話呢?小朋友,你們想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩子還是一個(gè)說(shuō)謊的小孩子呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行討論。)。

教師小結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)犯錯(cuò)誤的時(shí)候,只要能勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,并且努力改正,就還是個(gè)好孩子。不過(guò)我們不要故意去做錯(cuò)事情哦!

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十七

讓幼兒體驗(yàn)秋天的美,美在哪里。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

2.感受散文中秋天的美。

3.跟讀并理解散文的美。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):理解并感知散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美。

難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程。

1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲)聽。

放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。

2、第二關(guān):說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)。

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化?

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么?

小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、第三關(guān):學(xué)我說(shuō)話(走近散文)仿。

3.1放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。

師:散文聽完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。

1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙??蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨后的畫面:

在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

五彩繽紛的顏料。

3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?

師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師:畫面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。

5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。

4、第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。)編。

4.1在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

4.2認(rèn)真看視頻。

4.3邊聽邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作。

給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)。

階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

5、第五關(guān):表現(xiàn)散文演。

文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)反思。

這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十八

1、了解“拉巴巴”的基本生活常識(shí)。

2.能積極參與活動(dòng),大膽講述自己上廁所的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt“我要拉巴巴”、上廁所流程圖。

2、來(lái)到廁所(或衛(wèi)生間),門關(guān)著,怎么辦?聽聽看里面有沒(méi)人。

我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn):“里面有人嗎?”小老鼠、小豬推開門準(zhǔn)備拉巴巴。

3、河馬打開門一看,怎么了?(大鱷魚)怎么辦?

小結(jié):是的,河馬重新走出來(lái),等大鱷魚上完廁所再進(jìn)去,這叫什么?(等待)幼兒園小朋友多,所以我們也要學(xué)會(huì)等待!

1、平時(shí)你們是怎么上廁所的?(幼兒自由說(shuō))。

2、我們來(lái)看看三位好朋友是怎么拉巴巴的?是不是和我們一樣的?

拉巴巴前要干什么?(脫褲子)拉完了巴巴要干什么?(拉完巴巴、要擦屁屁)你會(huì)擦嗎?你是怎么擦的?(不會(huì)擦怎么辦呢?)屁屁擦完后干什么?(穿褲子)。

小結(jié):拉巴巴前先慢慢脫下小褲褲,兩腳站好坐下來(lái),拉好巴巴擦屁屁,慢慢穿上小褲褲。

3、拉完巴巴、擦好屁屁、拉好褲子,還要干什么?(把巴巴沖掉)。

請(qǐng)小朋友一起按按鈕沖馬桶,有時(shí)候在幼兒園我們不方便沖水,那我們?cè)撛趺崔k?(告訴老師或大人,請(qǐng)老師幫忙沖掉)。

4、上完廁所,三個(gè)好朋友在干什么?

我們是怎么洗手的呢?一起來(lái)洗一洗吧。

(先打開水龍頭,注意不能開的太大,把手打濕,擦點(diǎn)肥皂或洗手液,然后手心搓搓、手背搓搓、手腕搓搓、指尖搓搓、指縫搓搓,最后再用水把泡沫沖干凈,用毛巾把手擦干。)。

1、師幼集體完整表演一遍“拉巴巴”的過(guò)程。

原來(lái)上廁所(拉巴巴)要做這么多的事情啊,我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)一學(xué)吧!

2、帶領(lǐng)幼兒如廁,引導(dǎo)幼兒用正確的方法。

附兒歌《拉巴巴》。

拉巴巴,拉巴巴;

你先我后不擁擠;

慢慢脫下小褲褲;

兩腳站好蹲下來(lái);

拉好巴巴擦干凈;

慢慢穿好小褲褲;

小手一按沖一沖;

洗洗手,講衛(wèi)生!

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇十九

教案前:

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 王麗

設(shè)計(jì)意圖:

京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來(lái)說(shuō),是有意義的,通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),讓孩子初步接觸京劇,了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,在活動(dòng)前,請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),在活動(dòng)中,給孩子觀看京劇片段,通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,幼兒的全面發(fā)展,需要教師組織多樣化的活動(dòng),同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能,于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

2.初步了解京劇文化,知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份

三、活動(dòng)過(guò)程:

1.欣賞京劇片段:

(1)請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,引起活動(dòng)的興趣。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里,你看到了什么,聽到了什么。

(3)幼兒交流后,教師歸納:這是一段京劇唱段,京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,不同的臉譜代表不同的人物。

2.討論京劇臉譜的裝飾方法:

(2)歸納大家的發(fā)現(xiàn):京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,它的圖案是對(duì)稱的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。

3.介紹各種工具和材料:

(1)出示幼兒活動(dòng)材料:油畫棒、空白臉譜

(2)提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題:涂色均勻、對(duì)稱。

4.創(chuàng)作京劇臉譜:

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

5.展示幼兒作品:

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,說(shuō)說(shuō)原因。

活動(dòng)后的反思:

整個(gè)活動(dòng)上下來(lái),大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了,并能均勻地涂色,但是單憑一節(jié)課,就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來(lái)看,目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜,色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒(méi)有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,如果既要了解中國(guó)的京劇文化,又要掌握夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱地畫臉譜,可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間,第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美(為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊)。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過(guò)程上來(lái)看,活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,帶動(dòng)孩子大膽想象,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái),發(fā)現(xiàn)操作材料過(guò)于簡(jiǎn)單,難度不大,孩子們只是選擇顏色圖畫,如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。

是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題。 3.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境,吸引幼兒樂(lè)于與他人交談,大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

改進(jìn)后的教案:

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),我將活動(dòng)目標(biāo)改為:

1.學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。

2.能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師材料:實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。

幼兒材料:幼兒操作卡,分三個(gè)層次,第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓,讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開,讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),更清晰明了。其次,每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣。

1.幼兒欣賞京劇選段。

(1)師:“今天,老師帶來(lái)了一段京劇,我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。

(2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

(由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),能夠提高孩子的興趣,同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題:臉譜。)

(二)觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn),感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力:

(1)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色。”

教師提問(wèn)“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們?cè)倏纯雌渌樧V,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)

小結(jié):臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。

(2)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋?!?/p>

教師提問(wèn):“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”

教師小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

(3)教師提問(wèn):這么多的臉譜,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?(若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱,教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來(lái),讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。)

2.小結(jié):臉譜的色彩夸張,五官的紋樣夸張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。

說(shuō),體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中,請(qǐng)小朋友說(shuō),老師幫忙總結(jié),代替了原本的教師說(shuō),幼兒聽的模式,給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。)

(三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜:

1.幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問(wèn):這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎?怎么上去的?

(教師出示人臉底板,然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)

2.明確操作要求:先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)

3.教師組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。

(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫,就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)

(根據(jù)大班幼兒的能力,教師提供空白臉譜,幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí),教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。)

(四)展示作品,相互欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅:

1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。

2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師:請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。)

(五)活動(dòng)延伸:

師幼戴著京劇臉譜一起共樂(lè)。

幼兒園教學(xué)案例的改進(jìn)評(píng)析:

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 王麗

美術(shù)教育是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,而美術(shù)欣賞活動(dòng)卻是教育實(shí)踐的冷門。如何在美術(shù)欣賞教育實(shí)踐中切實(shí)體現(xiàn)新《綱要》精神呢?這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。

從教材分析,京劇臉譜是我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù),極富有民族特色,它歷史悠久,樣式很多,具有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值,但我們的孩子們對(duì)京劇臉譜了解的少之甚少,因此為了讓幼兒了解京劇是中國(guó)的國(guó)粹,讓孩子初步接觸到京劇,了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類,各種臉譜的意義,培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。

根據(jù)對(duì)教材的分析,我為本次活動(dòng)制定了兩個(gè)目標(biāo),第一個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒欣賞各種京劇臉譜,認(rèn)識(shí)臉譜的基本特征。第二個(gè)目標(biāo)是讓幼兒了解京劇臉譜的象征意義。

劇的相關(guān)資料,介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演,而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義,慢慢的孩子對(duì)臉譜有了一些了解,尤其是對(duì)京劇臉譜更感興趣了,而我們的活動(dòng)也將開始了。

本次活動(dòng)我是以傳統(tǒng)藝術(shù)---京劇臉譜作為欣賞對(duì)象,讓幼兒對(duì)我國(guó)的國(guó)粹有了更進(jìn)一步的了解。京劇臉譜造型夸張,色彩鮮艷,內(nèi)容豐富,能夠充分的吸引住孩子,激發(fā)幼兒的興趣,提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。在活動(dòng)中根據(jù)幼兒思維直觀性的特點(diǎn),我采用了多媒體演示法,通過(guò)欣賞經(jīng)典的京劇表演音像片段,讓幼兒從視覺(jué)和聽覺(jué)上感受京劇藝術(shù)的魅力,使幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)京劇藝術(shù)和臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣,在引導(dǎo)幼兒對(duì)京劇臉譜的基本造型特征進(jìn)行觀察討論時(shí),我采用實(shí)踐操作法,將一幅臉譜圖沿著中心線對(duì)折,很快幼兒就發(fā)現(xiàn)了左右對(duì)稱的特點(diǎn)。這就充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,教師起到一定的引到作用,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。由此我感受到幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中構(gòu)建的知識(shí)是多么的重要。

美,創(chuàng)造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍美好事物和藝術(shù)作品的興趣,開拓了他們的視野,并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗(yàn)。

一、課件激發(fā)欣賞興趣,增強(qiáng)趣味性:

“興趣是最好的老師!”應(yīng)用多媒體課件參與美術(shù)欣賞教學(xué)能大大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們思維積極,想象豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而促使孩子們?nèi)婧椭C的發(fā)展。多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù),是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,激發(fā)幼兒在多樣化的活動(dòng)過(guò)程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道,按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感,在情感共鳴中獲得滿足。在幼兒有需要自我表達(dá)的愿望時(shí),幼兒就會(huì)用動(dòng)作或美術(shù)的手段來(lái)表達(dá)自己的感受。例如:《京劇臉譜》,在現(xiàn)代孩子的眼中,京劇臉譜并不是國(guó)粹,而是普通的面具,而且還有一點(diǎn)可怕??稍O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件,繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美的圖片,另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品,幼兒大開眼界,輕松地掌握京劇臉譜的特征,使孩子興趣大增,畫出了各具特色的京劇臉譜,真是栩栩如生,充滿童趣。

二、課件內(nèi)容豐富,增強(qiáng)欣賞品質(zhì):

課前我通過(guò)上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學(xué)圖片,通過(guò)軟件制成的課件,讓幼兒看到畫面品質(zhì)完好的作品,解決了沒(méi)有真實(shí)作品讓幼兒欣賞的難題。

同時(shí)還增加了京劇表演的片段《五臺(tái)山》和同齡孩子的京劇作品,配上音樂(lè)、畫面、文字提示等,在欣賞的過(guò)程中,孩子們都情不自禁的模仿起來(lái)。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識(shí),豐富了孩子的知識(shí)面。又豐富了教師講課內(nèi)容,又提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、課件發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)造性:

21世紀(jì)人們稱之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代、創(chuàng)造性時(shí)代。幼兒園《綱要》中指出藝術(shù)教育就是要激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造性。美術(shù)欣賞教育作為藝術(shù)教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,同時(shí)當(dāng)今社會(huì)又是一個(gè)瞬息變化的社會(huì),他需要有創(chuàng)造性的人才來(lái)適應(yīng)和推動(dòng)。而課件的應(yīng)用,在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。 在《京劇臉譜》教學(xué)中,在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中,讓幼兒體驗(yàn)到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象,同時(shí)也消除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮。在此基礎(chǔ)上,我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥,幼兒思路開闊,想象力,創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。

多媒體課件的運(yùn)用,使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動(dòng)。使幼兒多角度、多方位地參與美術(shù)活動(dòng),也是一種極有效的教育方法,促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性,為課堂增添了活力! 但我還覺(jué)得有些細(xì)節(jié)方面還應(yīng)當(dāng)有所優(yōu)化。在幼兒發(fā)現(xiàn)京劇表演和平常表演不一樣的地方時(shí),幼兒最先提到的是顏色(這符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)),可依據(jù)幼兒的思路來(lái)一一探究,就從顏色著手,讓幼兒說(shuō)出顏色中隱藏的秘密,接著再是圖案花紋等等。

另外,在引導(dǎo)幼兒對(duì)京劇臉譜的象征意義進(jìn)行討論的時(shí)候,可出示代表人物的圖片,比如黑臉的代表人物是包公,白臉的代表人物是曹操,金臉的代表人物是孫悟空,使小朋友們一看就能大概的了解其中的含義。在引領(lǐng)幼兒感受臉譜的色彩上我有些急于總結(jié),應(yīng)該給幼兒更多自由議論和互相交流的時(shí)間,然后再讓幼兒表達(dá)對(duì)臉譜的感受,那樣幼兒才能充分表達(dá)對(duì)臉譜的感受,而不是單純的“旁觀者”和“聽眾”,使每個(gè)幼兒都切實(shí)參與到活動(dòng)中來(lái)。最后表演的內(nèi)容也可以豐富一些,可先讓小朋友們選擇自己喜歡的臉譜,說(shuō)出自己對(duì)臉譜的理解,再戴上進(jìn)行表演,這就起到了一定的鞏固作用,幼兒在表演活動(dòng)中充滿興趣,過(guò)目不忘。

民族的就是世界的,我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸一些中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),萌發(fā)作為中國(guó)人的自豪感!在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將不斷引領(lǐng)幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,同時(shí)我也將不斷探索美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在提升幼兒欣賞美、感受美的同時(shí)使自己的欣賞水平不斷的得到提升。

勤思才能出好課,每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己,不斷成長(zhǎng)!

幼兒園教學(xué)案例分析:

教案前:

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

設(shè)計(jì)意圖:

京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來(lái)說(shuō),是有意義的,通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),讓孩子初步接觸京劇,了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,在活動(dòng)前,請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),在活動(dòng)中,給孩子觀看京劇片段,通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,幼兒的全面發(fā)展,需要教師組織多樣化的活動(dòng),同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能,于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

2.初步了解京劇文化,知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份

三、活動(dòng)過(guò)程:

1.欣賞京劇片段:

(1)請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,引起活動(dòng)的興趣。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里,你看到了什么,聽到了什么。

(3)幼兒交流后,教師歸納:這是一段京劇唱段,京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,不同的臉譜代表不同的人物。

2.討論京劇臉譜的裝飾方法:

(2)歸納大家的發(fā)現(xiàn):京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,它的圖案是對(duì)稱的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。

3.介紹各種工具和材料:

(1)出示幼兒活動(dòng)材料:油畫棒、空白臉譜

(2)提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題:涂色均勻、對(duì)稱。

4.創(chuàng)作京劇臉譜:

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

5.展示幼兒作品:

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,說(shuō)說(shuō)原因。

活動(dòng)后的反思:

整個(gè)活動(dòng)上下來(lái),大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了,并能均勻地涂色,但是單憑一節(jié)課,就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來(lái)看,目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜,色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒(méi)有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,如果既要了解中國(guó)的京劇文化,又要掌握夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱地畫臉譜,可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間,第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美(為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊)。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過(guò)程上來(lái)看,活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,帶動(dòng)孩子大膽想象,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái),發(fā)現(xiàn)操作材料過(guò)于簡(jiǎn)單,難度不大,孩子們只是選擇顏色圖畫,如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。

是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題。 3.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境,吸引幼兒樂(lè)于與他人交談,大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

改進(jìn)后的教案:

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),我將活動(dòng)目標(biāo)改為:

1.學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。

2.能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師材料:實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。

幼兒材料:幼兒操作卡,分三個(gè)層次,第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓,讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,二不是簡(jiǎn)單的'涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開,讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),更清晰明了。其次,每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣。

1.幼兒欣賞京劇選段。

(1)師:“今天,老師帶來(lái)了一段京劇,我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。

(2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

(由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),能夠提高孩子的興趣,同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題:臉譜。)

(二)觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn),感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力:

(1)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色?!?/p>

教師提問(wèn)“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們?cè)倏纯雌渌樧V,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)

小結(jié):臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。

(2)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋?!?/p>

教師提問(wèn):“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”

教師小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

(3)教師提問(wèn):這么多的臉譜,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?(若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱,教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來(lái),讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。)

2.小結(jié):臉譜的色彩夸張,五官的紋樣夸張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。

說(shuō),體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中,請(qǐng)小朋友說(shuō),老師幫忙總結(jié),代替了原本的教師說(shuō),幼兒聽的模式,給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。)

(三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜:

1.幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問(wèn):這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎?怎么上去的?

(教師出示人臉底板,然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)

2.明確操作要求:先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)

3.教師組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。

(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫,就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)

(根據(jù)大班幼兒的能力,教師提供空白臉譜,幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí),教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。)

(四)展示作品,相互欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅:

1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。

2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師:請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。)

(五)活動(dòng)延伸:

師幼戴著京劇臉譜一起共樂(lè)。

幼兒園教學(xué)案例的改進(jìn)評(píng)析:

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

美術(shù)教育是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,而美術(shù)欣賞活動(dòng)卻是教育實(shí)踐的冷門。如何在美術(shù)欣賞教育實(shí)踐中切實(shí)體現(xiàn)新《綱要》精神呢?這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。

從教材分析,京劇臉譜是我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù),極富有民族特色,它歷史悠久,樣式很多,具有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值,但我們的孩子們對(duì)京劇臉譜了解的少之甚少,因此為了讓幼兒了解京劇是中國(guó)的國(guó)粹,讓孩子初步接觸到京劇,了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類,各種臉譜的意義,培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。

根據(jù)對(duì)教材的分析,我為本次活動(dòng)制定了兩個(gè)目標(biāo),第一個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒欣賞各種京劇臉譜,認(rèn)識(shí)臉譜的基本特征。第二個(gè)目標(biāo)是讓幼兒了解京劇臉譜的象征意義。

的每一種顏色又都代表了不同的含義,慢慢的孩子對(duì)臉譜有了一些了解,尤其是對(duì)京劇臉譜更感興趣了,而我們的活動(dòng)也將開始了。

本次活動(dòng)我是以傳統(tǒng)藝術(shù)---京劇臉譜作為欣賞對(duì)象,讓幼兒對(duì)我國(guó)的國(guó)粹有了更進(jìn)一步的了解。京劇臉譜造型夸張,色彩鮮艷,內(nèi)容豐富,能夠充分的吸引住孩子,激發(fā)幼兒的興趣,提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。在活動(dòng)中根據(jù)幼兒思維直觀性的特點(diǎn),我采用了多媒體演示法,通過(guò)欣賞經(jīng)典的京劇表演音像片段,讓幼兒從視覺(jué)和聽覺(jué)上感受京劇藝術(shù)的魅力,使幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)京劇藝術(shù)和臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣,在引導(dǎo)幼兒對(duì)京劇臉譜的基本造型特征進(jìn)行觀察討論時(shí),我采用實(shí)踐操作法,將一幅臉譜圖沿著中心線對(duì)折,很快幼兒就發(fā)現(xiàn)了左右對(duì)稱的特點(diǎn)。這就充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,教師起到一定的引到作用,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。由此我感受到幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中構(gòu)建的知識(shí)是多么的重要。

對(duì)周圍美好事物和藝術(shù)作品的興趣,開拓了他們的視野,并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗(yàn)。

一、課件激發(fā)欣賞興趣,增強(qiáng)趣味性:

“興趣是最好的老師!”應(yīng)用多媒體課件參與美術(shù)欣賞教學(xué)能大大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們思維積極,想象豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而促使孩子們?nèi)婧椭C的發(fā)展。多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù),是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,激發(fā)幼兒在多樣化的活動(dòng)過(guò)程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道,按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感,在情感共鳴中獲得滿足。在幼兒有需要自我表達(dá)的愿望時(shí),幼兒就會(huì)用動(dòng)作或美術(shù)的手段來(lái)表達(dá)自己的感受。例如:《京劇臉譜》,在現(xiàn)代孩子的眼中,京劇臉譜并不是國(guó)粹,而是普通的面具,而且還有一點(diǎn)可怕。可設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件,繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美的圖片,另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品,幼兒大開眼界,輕松地掌握京劇臉譜的特征,使孩子興趣大增,畫出了各具特色的京劇臉譜,真是栩栩如生,充滿童趣。

二、課件內(nèi)容豐富,增強(qiáng)欣賞品質(zhì):

課前我通過(guò)上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學(xué)圖片,通過(guò)軟件制成的課件,讓幼兒看到畫面品質(zhì)完好的作品,解決了沒(méi)有真實(shí)作品讓幼兒欣賞的難題。

同時(shí)還增加了京劇表演的片段《五臺(tái)山》和同齡孩子的京劇作品,

配上音樂(lè)、畫面、文字提示等,在欣賞的過(guò)程中,孩子們都情不自禁的模仿起來(lái)。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識(shí),豐富了孩子的知識(shí)面。又豐富了教師講課內(nèi)容,又提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、課件發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)造性:

21世紀(jì)人們稱之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代、創(chuàng)造性時(shí)代。幼兒園《綱要》中指出藝術(shù)教育就是要激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造性。美術(shù)欣賞教育作為藝術(shù)教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,同時(shí)當(dāng)今社會(huì)又是一個(gè)瞬息變化的社會(huì),他需要有創(chuàng)造性的人才來(lái)適應(yīng)和推動(dòng)。而課件的應(yīng)用,在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。 在《京劇臉譜》教學(xué)中,在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中,讓幼兒體驗(yàn)到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象,同時(shí)也消除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮。在此基礎(chǔ)上,我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥,幼兒思路開闊,想象力,創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。

多媒體課件的運(yùn)用,使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動(dòng)。使幼兒多角度、多方位地參與美術(shù)活動(dòng),也是一種極有效的教育方法,促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性,為課堂增添了活力! 但我還覺(jué)得有些細(xì)節(jié)方面還應(yīng)當(dāng)有所優(yōu)化。在幼兒發(fā)現(xiàn)京劇表演和平常表演不一樣的地方時(shí),幼兒最先提到的是顏色(這符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)),可依據(jù)幼兒的思路來(lái)一一探究,就從顏色著手,讓幼兒說(shuō)出顏色中隱藏的秘密,接著再是圖案花紋等等。

曹操,金臉的代表人物是孫悟空,使小朋友們一看就能大概的了解其中的含義。在引領(lǐng)幼兒感受臉譜的色彩上我有些急于總結(jié),應(yīng)該給幼兒更多自由議論和互相交流的時(shí)間,然后再讓幼兒表達(dá)對(duì)臉譜的感受,那樣幼兒才能充分表達(dá)對(duì)臉譜的感受,而不是單純的“旁觀者”和“聽眾”,使每個(gè)幼兒都切實(shí)參與到活動(dòng)中來(lái)。最后表演的內(nèi)容也可以豐富一些,可先讓小朋友們選擇自己喜歡的臉譜,說(shuō)出自己對(duì)臉譜的理解,再戴上進(jìn)行表演,這就起到了一定的鞏固作用,幼兒在表演活動(dòng)中充滿興趣,過(guò)目不忘。

民族的就是世界的,我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸一些中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),萌發(fā)作為中國(guó)人的自豪感!在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將不斷引領(lǐng)幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,同時(shí)我也將不斷探索美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在提升幼兒欣賞美、感受美的同時(shí)使自己的欣賞水平不斷的得到提升。

勤思才能出好課,每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己,不斷成長(zhǎng)!

一、教學(xué)活動(dòng)背景:

此階段的主題探究活動(dòng)是《十二生肖》。整個(gè)活動(dòng)室里呈現(xiàn)出一派繁忙而有序的活動(dòng)場(chǎng)面,氛圍是那么的寬松、愉悅,我走在他們中間,或參與他們的討論,或解答他們的疑問(wèn)、或和他們一起尋找答案,徜徉在這探討研究的氛圍中,自己好像也回到了童年,很快融入這個(gè)大火爐,成為他們探究活動(dòng)中的一員。

二、 案例描述:

漓盡致,大大地超過(guò)了我平時(shí)的教學(xué)效果。

下午,我找出了有關(guān)十二生肖的圖片,按順序把它張貼在幼兒每天經(jīng)過(guò)次數(shù)最多的盥洗室門口,讓每個(gè)經(jīng)過(guò)這里的幼兒,在有意、無(wú)意間看到這些圖片,以便及時(shí)加深對(duì)十二生肖的印象。而幾乎每一個(gè)經(jīng)過(guò)這里的幼兒,都會(huì)停下腳步,指著十二生肖的圖片說(shuō)出了那首活潑易懂的兒歌。就這樣,對(duì)于十二生肖的有關(guān)內(nèi)容,沒(méi)有教師深入淺出的講解,未再運(yùn)用任何專門的教具學(xué)具,孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)卻表現(xiàn)出前所未有的熱情。經(jīng)過(guò)短短兩天時(shí)間,因?yàn)橛杏變洪g的互動(dòng)和環(huán)境的潛移默化,班里的每一個(gè)幼兒都能熟練、生動(dòng)地朗誦出這首兒歌,輕而易舉地掌握了十二生肖的順序。我下面預(yù)設(shè)學(xué)科課程里有關(guān)十二生肖的教學(xué)內(nèi)容,就這樣輕而易舉地被孩子們所理解和接受了。

三、 活動(dòng)分析:

幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行主題探究活動(dòng),調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,促進(jìn)了主題探究活動(dòng)的順利開展!

四、 教學(xué)反思:

針對(duì)本次主題探究活動(dòng)中出現(xiàn)的這一教育現(xiàn)象,我想從以下三個(gè)方面進(jìn)行反思,以便及時(shí)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),更好地開展主題探究活動(dòng)。

一、寬松愉悅的活動(dòng)氛圍是主題探究活動(dòng)得以順利開展的前提。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感。”這足以說(shuō)明幼兒精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。應(yīng)該說(shuō),這次主題探究活動(dòng)的氛圍是寬松、愉悅的。在區(qū)域自選活動(dòng)中,空間是開放的,幼兒進(jìn)行活動(dòng)的區(qū)域是自選的;時(shí)間是充足的,幼兒可以有充分的時(shí)間進(jìn)行操作、交流、討論和分享; 在這種活動(dòng)氛圍中,孩子的探究活動(dòng)是沒(méi)有壓力的,這為探究的活動(dòng)順利開展提供了良好的前提條件。

二、心中有目標(biāo)使主題探究活動(dòng)更具生命力。

活動(dòng)中,正是因?yàn)榻處熜闹醒b著有關(guān)十二生肖的教學(xué)目標(biāo),具備敏銳的洞察力,所以,在指導(dǎo)孩子進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中,能及時(shí)地捕捉到孩子進(jìn)行探究活動(dòng)的火花,抓住教育契機(jī),生成了這方面的活動(dòng)內(nèi)容,所以才使主題探究活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展,賦予了主題探究活動(dòng)鮮活的生命力。

三、教育資源的巧妙運(yùn)用使主題探究活動(dòng)得到升華。

這次活動(dòng)中的閃光之處還在于,發(fā)揮了個(gè)別幼兒的資源優(yōu)勢(shì),讓

幼兒之間互動(dòng)起來(lái),充分調(diào)動(dòng)起幼兒這一重要人力資源。因?yàn)橛變旱幕?dòng),使學(xué)習(xí)不再成為孩子的負(fù)擔(dān),他們之間的互動(dòng)的是那么自然、和諧,沒(méi)有任何的遷強(qiáng),教給大家兒歌的孩子獲得了成功感,學(xué)習(xí)兒歌的孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 而教師恰當(dāng)?shù)匕盐兆×擞變旱呐d趣點(diǎn),在幼兒對(duì)十二生肖兒歌感興趣之余,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境資源的優(yōu)勢(shì),及時(shí)地把有關(guān)十二生肖的圖片張貼在孩子們經(jīng)過(guò)次數(shù)最多的盥洗室門口,增加了孩子們對(duì)十二生肖的直觀感知,加深了幼兒對(duì)十二生肖順序的印象。

(一)教學(xué)過(guò)程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)活動(dòng)順序的層次性

一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)階梯,不管什么領(lǐng)域的活動(dòng)都應(yīng)該遵循普遍的教學(xué)規(guī)律性。過(guò)去的開始部分、基本部分、結(jié)束部分就反映了一般教學(xué)的流程。當(dāng)然,在強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性的今天,如果每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都這樣表述也顯得太八股化了,但是那種一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。

例一:《盒、碗、碟、杯在歌唱》(音樂(lè))的簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、出示盆、碗、碟、杯,引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),知道其名稱、各自的特征。

2、請(qǐng)幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯,傾聽其不同的音色。

3、欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》

4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏xx xx ︳xx x ︳。

5、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂(lè)邊敲打,要求節(jié)奏敲打正確、整齊。

6、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂(lè)器外再找一件生活用品,進(jìn)行拍打、敲擊、搖晃。

7、鼓勵(lì)幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲,同時(shí)為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。

分析:這個(gè)活動(dòng)過(guò)程-真是太豐富了。但我們必須反思:經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程幼兒到底發(fā)展了什么?是觀察認(rèn)識(shí)其名稱、特征,還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲,還是創(chuàng)編歌曲?是學(xué)習(xí)鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打、敲擊、搖晃其他生活用品?那么多的環(huán)節(jié)到底讓孩子學(xué)什么?一般來(lái)說(shuō)一次教學(xué)活動(dòng)是讓孩子圍繞一個(gè)話題經(jīng)歷一次探索、練習(xí)、思考、交流,從而獲得新知的過(guò)程。活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多,想達(dá)成的目標(biāo)過(guò)多,實(shí)際往往是欲速而不達(dá),熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)的豐富環(huán)節(jié),不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

例二:《自己畫臉譜》(大班 綜合)的簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、分享關(guān)于京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

(1)介紹自己制作的臉譜。

(2)概括京劇臉譜的特點(diǎn)。師生共同小結(jié):臉譜是我國(guó)戲劇獨(dú)有的藝術(shù),用夸張的色彩、線條和對(duì)稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點(diǎn)。

2、戲劇老師示范畫臉譜。(外請(qǐng)人員)

(1)戲劇老師介紹材料、工具。

(2)戲劇老師給自己化妝。邊畫邊介紹化妝過(guò)程和注意事項(xiàng),重點(diǎn):小筆勾線、大筆涂色,從上往下畫,每種顏色用固定的筆。

3、幼兒自己畫戲妝。

(1)幼兒選擇自己想化妝的角色。

(2)幼兒自己涂畫臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩,給予個(gè)別幼兒一些必要的幫助。

4、自由表演。幼兒邊聽?wèi)蚯呑灾鞅硌荨?/p>

分析:本設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷而清晰,圍繞畫臉譜展開,既從兒童已與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),又在與專業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)、技巧,還讓幼兒大膽自主地實(shí)踐、練習(xí),并在化妝后進(jìn)入情景自由表現(xiàn)。這樣一次含量較豐富的活動(dòng),教師設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié),步步深化、層層深入、環(huán)環(huán)相扣保證了教師—幼兒—社會(huì)人員三方交流、幼兒自主練習(xí)的機(jī)會(huì),遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,保證了幼兒的參與性,這樣簡(jiǎn)捷而清晰的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程可以成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

(二)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突顯重點(diǎn) 提高主要目標(biāo)達(dá)成度

幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二十分鐘的時(shí)間,即使大班后期也只有三十多分鐘

[綜合性教學(xué)也應(yīng)控制在二、三十分鐘(小、中班)到四、五十分鐘(中、大班),極少數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間]。在這些短短的時(shí)間里,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該圍繞本次活動(dòng)的主要目標(biāo)、圍繞重點(diǎn)線索展開,努力保證幼兒在主體活動(dòng)中有顯著的收益。但是有一些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程往往不能保證主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例三:數(shù)豌豆(中班、數(shù)學(xué))簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量??纯赐愣箠A的外型特征,數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。

2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。每人二個(gè)豌豆夾,剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。

3、分析記錄單:重點(diǎn):怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎?

4、再次操作:用清楚的方法記錄3—5個(gè)豌豆夾中的豌豆粒。

5、交流并小結(jié)。討論:豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒?

進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng),更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性:豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、探索的豐富性?;顒?dòng)過(guò)程應(yīng)該努力圍繞主要目標(biāo)、重點(diǎn)突出的進(jìn)行。 例四:《閱讀廣告》(大班 綜合 )簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、談話:引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。

師:你們知道廣告嗎?在那里看到過(guò)廣告。

2、閱讀電視廣告。

(1) 播放關(guān)于牙膏的廣告。

(2) 討論:這是一個(gè)什么的廣告?你看到了什么?

讓幼兒說(shuō)出大概印象:是牙膏廣告,有好幾個(gè)人。動(dòng)作很滑稽,顏色很好看

(3)師:我們?cè)賮?lái)看一遍,有些什么人,他們都說(shuō)了什么,做了什么?

3、幼兒創(chuàng)編廣告。

(1)為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。

師:來(lái)看看這些是什么?你看過(guò)這些產(chǎn)品的廣告嗎?誰(shuí)來(lái)試試。

(2)為產(chǎn)品編廣告。

師:剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告,現(xiàn)在我們自己來(lái)為這些產(chǎn)品編廣告。

小朋友先選擇一樣產(chǎn)品,可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作(幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告)。

分析:教學(xué)過(guò)程雖注意了從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手,并在回憶、模仿后讓孩子創(chuàng)編,但幾個(gè)問(wèn)題是明顯的。

1、該活動(dòng)提問(wèn)內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對(duì)應(yīng)。生活中的閱讀內(nèi)涵豐富,而廣告只是閱讀的一個(gè)方面,教師的提問(wèn)直接指向廣告,會(huì)限制幼兒的思維,所以,要不修改標(biāo)題:直接引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于廣告的經(jīng)驗(yàn);要不修改教師的提問(wèn):引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪虚喿x過(guò)什么。

2、沒(méi)有能讓兒童感知、提升廣告的特點(diǎn)。廣告語(yǔ)的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語(yǔ)言形式,可以成為幼兒模仿、創(chuàng)編的一種形式。但廣告語(yǔ)的特點(diǎn)是什么?從整個(gè)過(guò)程看出教師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:有好幾個(gè)人,動(dòng)作滑稽,顏色好看甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意:有些什么人,他們都說(shuō)了什么?做了什么?而對(duì)于廣告語(yǔ)的特點(diǎn),如:言簡(jiǎn)意賅,郎朗上口,生動(dòng)幽默等卻從來(lái)突出。

3、讓孩子創(chuàng)編廣告,教師只注意形式上的自主:可以自己編也可以自由結(jié)伴編,但是怎

樣創(chuàng)編廣告交待不清,在兒童沒(méi)有明確廣告的特點(diǎn)的情況下又如何創(chuàng)編呢?好的教學(xué)過(guò)程應(yīng)能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,應(yīng)突出重點(diǎn),分析可能出現(xiàn)的難點(diǎn),使目標(biāo)在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自然達(dá)成。

(三)選取合適的方法、途徑,講究教學(xué)的實(shí)效性

教學(xué)手段是連結(jié)教師和兒童以及教師、兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介,在考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí),幼兒教師們注意教學(xué)過(guò)程的趣味性、活動(dòng)性、但有時(shí)產(chǎn)生為生動(dòng)而生動(dòng),為多樣而多樣的追求形式的問(wèn)題。

例五:散文詩(shī)欣賞《白云》(中班語(yǔ)言)簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、出示一朵白云(圖片)談?wù)劙自频募易∧?

2、欣賞散文詩(shī)白云(配樂(lè))

3、大班幼兒表演(真實(shí)情景)

4、學(xué)習(xí)散文詩(shī)并理解詞匯(幻燈)

5、幼兒練習(xí)朗誦(動(dòng)畫片)

6、自主選擇頭飾邊念邊表演(頭飾)

分析:散文詩(shī)欣賞與學(xué)習(xí)是提高幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受、理解力。散文詩(shī)充滿了想像和美感。在教學(xué)過(guò)程中教師力圖要多種手段讓幼兒經(jīng)歷回憶經(jīng)驗(yàn)—欣賞—學(xué)習(xí)—理解—表現(xiàn)的過(guò)程,但這幾點(diǎn)應(yīng)該反思:

1、整個(gè)過(guò)程進(jìn)度過(guò)快。這是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程常犯的通病。不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn),而是快速走過(guò)從感知到表現(xiàn)表達(dá)(甚至創(chuàng)造)的全過(guò)程。

2、教學(xué)形式太多。如果每一次教學(xué)教師都要安排、制作四、五種教具,那教師要有多少精力投入到這種準(zhǔn)備中?一個(gè)人的精力是有限的,為了一個(gè)活動(dòng)花費(fèi)那么多精力,必然影響其他活動(dòng)精力的投入,受損失的是幼兒的正常的發(fā)展。

3、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)美意境。本活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利于渲染詩(shī)的意境,如:大班小朋友表演法,教師要花很多時(shí)間去排練,而這種表演又會(huì)破壞太陽(yáng)哥哥給我洗臉、披上金色的外衣風(fēng)娃娃用柔軟的手指幫我梳頭、帶者我飄來(lái)置去等比喻、夸張、想像所營(yíng)造的幸福氛圍。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)防止追求形式變化而把簡(jiǎn)單的事變復(fù)雜了,我們盡量不要做高投入而低收獲的事。應(yīng)該根據(jù)幼兒的理解水平、教材內(nèi)容,選擇合適的教法、教具,防止為直觀而直觀,為生動(dòng)(豐富)而生動(dòng)(豐富)等現(xiàn)象,應(yīng)該講究教學(xué)的實(shí)效性。 例六:彩色的雨滴(小班美術(shù))簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、進(jìn)入下雨情景玩音樂(lè)游戲:下雨了和大雨和小雨

2、教師示范點(diǎn)彩畫

(1)欣賞畫有天空、草地的大背景圖(三張鉛畫紙拼成)

教師選不同顏色用手指點(diǎn)畫雨滴

讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的;

強(qiáng)調(diào):換顏色時(shí)要先把手指上的顏色擦干凈。

(2)幼兒跟隨老師用手指書空練習(xí):一點(diǎn)、一點(diǎn)

3、幼兒作畫(配下雨樂(lè)曲)

提醒幼兒自己選擇顏料,找一處合適的位置操作。

觀察幼兒如何點(diǎn)畫雨滴,給予個(gè)別幼兒以必須的提示。

鼓勵(lì)幼兒可以多畫幾種不同顏色的雨滴。

4、欣賞:感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景

5、幼兒聽著音樂(lè)的雨聲、撐著小傘離開活動(dòng)場(chǎng)地。

分析:這是一個(gè)以美術(shù)為主的教學(xué)活動(dòng),從觀察范畫到自己練習(xí)保證了幼兒是活動(dòng)的主體。開場(chǎng)選用音樂(lè)游戲,調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和身臨其境的情緒,在雨聲音樂(lè)伴奏下作畫,可以使幼兒在下雨氛圍中盡情地表現(xiàn)對(duì)下雨的感受,幼兒作畫時(shí)選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間,創(chuàng)造了既源于真實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)氛圍,當(dāng)孩子 撐者小傘(想像情境)在雨中漫步時(shí)該是何等的滿足。這樣的自然綜合在相互關(guān)聯(lián)的情境中,可以使幼兒如身臨其境,既得了點(diǎn)畫雨滴的新經(jīng)驗(yàn),又同時(shí)鞏固并豐富了科學(xué)、音樂(lè),身體動(dòng)作、自我保護(hù)等多方面的經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)技巧。

(四)教學(xué)過(guò)程過(guò)程應(yīng)努力為幼兒主體性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件

隨著課程改革的深化,幼兒教師們已認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的過(guò)程不僅是傳授現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程,更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的信息時(shí)代的新型人才奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。因而應(yīng)努力把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閮和灾鹘?gòu)的過(guò)程。但如果教師沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從指揮型角色轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)型角色,在過(guò)程設(shè)計(jì)中必然會(huì)表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性。

例七:小兔玩筐(中班體育) 簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、筐散放為障礙。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂(lè)進(jìn)入森林,模仿不同的小動(dòng)物作、跑、跨、跳等。

2、以筐為石頭鋪路。

(1) 媽:不好走路,鋪成石頭路吧。

(2) 鋪成不同顏色的石頭路。媽:石頭有不同顏色,我們來(lái)鋪路吧。

(3) 鋪成不一樣的石頭路。一條平平整整。一條高低不平。

(4) 數(shù)每條石頭路的數(shù)量。

3、玩筐。媽:大筐象什么,玩一玩。(一物多玩)

4、用筐運(yùn)貨:幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶。(按數(shù)取物)

例八:體育活動(dòng):接拍球(大班)簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、拍球進(jìn)場(chǎng),做球操。

2、探索雙人拍一個(gè)球的方法:

倆人接拍球練習(xí)后交流:成功了嗎?怎么接拍的?

3、繼續(xù)練習(xí)接拍球:倆人接拍;幾個(gè)朋友接拍等。

4、游戲:躲皮球。

5、聽音樂(lè)做放松動(dòng)作。

巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開放性的過(guò)程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會(huì)。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過(guò)程要比教師只授予技能對(duì)他的成長(zhǎng)更重要;在探索中思考,更能養(yǎng)成凡事動(dòng)腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,這種習(xí)慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒是終身受益的。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇二十

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、背景知識(shí):日常生活的禮貌用語(yǔ)。

2、物質(zhì)材料:木偶一個(gè)、模型電話(每組一個(gè))。

活動(dòng)與指導(dǎo):

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)出示木偶:“小朋友,你們好!”

(2)小木偶要走了,:“小朋友,再見?!毙∨笥褌冎鲃?dòng)和小木偶再見。

教師總結(jié):與人見面要主動(dòng)問(wèn)好,分手的時(shí)候要主動(dòng)說(shuō)再見,這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。

2、場(chǎng)景游戲:

(1)“鈴。.。。.?!眮?lái)電話了,

教師示范接電話:“喂,您好,。.。。.。再見?!?/p>

(2)“鈴。.。。.。.”來(lái)電話了。

教師引導(dǎo)說(shuō):“我現(xiàn)在請(qǐng)最有禮貌的孩子來(lái)接電話?!闭?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來(lái)接電話。

(3)分組游戲:相互打電話。

幼兒是否能說(shuō)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“再見”

(4)特殊場(chǎng)景:“鐺,鐺?!绷硪幻蟀嘟處熐瞄T。

a.教師說(shuō):"小朋友,你們好。”小朋友:“你好”

b.教師說(shuō):“我想請(qǐng)小朋友到大班做客好嗎?”征得幼兒同意。

c.教師走時(shí),幼兒主動(dòng)問(wèn)好說(shuō):“老師再見?!?/p>

3、做客游戲:

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇二十一

1.嘗試和同齡人交朋友,學(xué)習(xí)和新朋友認(rèn)識(shí)、相處的簡(jiǎn)單方法。

2.體驗(yàn)交到新朋友并共同游戲的快樂(lè)。

3.愿意傾聽同伴的想法,并向同伴學(xué)習(xí)。

4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

1.活動(dòng)前與同齡班班教師交流活動(dòng)目的和內(nèi)容。

2.選擇好角色游戲內(nèi)容。

3.圖卡:姓名、快樂(lè)游戲、你好、你叫什么名字?我們做好朋友好嗎?相互商量,相互幫助。

4.幼兒活動(dòng)前制作自己的名片,報(bào)紙2人一張。

(一)談話引入話題。

1、教師:你有朋友嗎,你是怎么認(rèn)識(shí)他(她)的?

3.教師和幼兒相互交流。

(二)兩個(gè)班結(jié)對(duì),激發(fā)幼兒相互交朋友的愿望。

1.初步討論結(jié)交新朋友的方法。

2.出示圖卡,提出找新朋友的任務(wù):交新朋友的時(shí)候需要知道對(duì)方的姓名,還要和朋友一起游戲,游戲的時(shí)候兩人都能感到快樂(lè)。

(三)幼兒兩兩結(jié)伴,參加角色游戲,教師觀察幼兒交友情況,鼓勵(lì)幼兒相互交往,并根據(jù)需要隨機(jī)指導(dǎo)。

1.教師:你們和新朋友相互認(rèn)識(shí)時(shí)說(shuō)了那些好聽的話?

2.教師:你交到朋友了嗎?他叫什么名字?怎樣才能記住朋友的名字?

3、教師:相互認(rèn)識(shí)后還可以說(shuō)什么做什么?

4、教師小結(jié):認(rèn)識(shí)新朋友時(shí),要禮貌地和別人打招呼,做自我介紹,問(wèn)問(wèn)朋友的名字,還可以拉拉手表示友好。

(四)了解和新朋友一同游戲時(shí)怎樣做。

1.教師:你們剛才玩了什么游戲?是怎樣玩的?開心嗎?

2.教師用說(shuō)故事的方式說(shuō)出剛才觀察到的幼兒間相互商量及相互幫助的情景。

3.教師:你們倆玩了什么游戲?怎么玩的?

5.再次結(jié)交一個(gè)新朋友,嘗試相互認(rèn)識(shí)時(shí)的好方法,鼓勵(lì)幼兒大膽與朋友相互介紹。

(五)玩游戲,體驗(yàn)與朋友一同游戲、相互商量的過(guò)程。

出示報(bào)紙,讓孩子和同伴交流運(yùn)用材料玩各種游戲的方法。

(六)教師小結(jié)交新朋友的方法,幼兒交換名片。

教師:今天交新朋友的方法還可以在以后遇到其他小朋友、上小學(xué)后遇到新同學(xué)時(shí)使用,相信大家能夠交到更多的好朋友。現(xiàn)在與朋友交換自己的名片,再次擁抱,并說(shuō)再見。

1.利用游戲、勞動(dòng)等時(shí)間組織幼兒和交到的朋友一起活動(dòng)。

2.平時(shí)家長(zhǎng)多帶孩子外出活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒結(jié)交更多的朋友。

我從這幾方面來(lái)總結(jié)和反思本次活動(dòng)。

1、教具的制作和使用:本次教學(xué)活動(dòng)中,我本著簡(jiǎn)單易操作的教育理念,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)單,但卻收到了較好的效果,孩子們都被我的表演所吸引,緊緊跟隨老師的思路。

2、教育對(duì)象的選擇:活動(dòng)的主題是“我會(huì)交朋友”,為了拓寬孩子的交友范圍,我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動(dòng),一開始我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往,后來(lái)發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的,孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍,這讓我深悟:教學(xué)要敢于嘗試。

3、游戲的選擇:選擇“套圈”游戲,目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息,游戲中有這樣一段歌詞是:“先套xxx,再套xxx,后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名,同時(shí)游戲有一個(gè)角色的分配,這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作,并且體驗(yàn)了與朋友一起玩游戲的樂(lè)趣,從而激發(fā)孩子主動(dòng)交朋友的情感。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動(dòng),特別是在交友和游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié),課堂氣氛很活躍,有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做朋友,做到大膽詢問(wèn)、主動(dòng)邀請(qǐng)、合作協(xié)商,不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。

本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問(wèn)話:“老師,什么是愛好?”讓我看到了活動(dòng)的不足之處,“愛好”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是太書面化了,沒(méi)有從孩子的角度看問(wèn)題,雖然我也有稍作解釋,但還不夠詳細(xì)具體,以后在教學(xué)中考慮問(wèn)題還要再全面些,教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思考,爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇二十二

近年來(lái),我從事了幼兒教育工作,積累了一些珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)不斷摸索和學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教案的設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒的教育具有重要的影響。教案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,才能更好地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。在這方面,我從自己的體會(huì)中得到了一些啟示。

段落1:教案設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的興趣和需求。

幼兒階段是一個(gè)充滿好奇心和求知欲的階段。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,教案的設(shè)計(jì)必須注重幼兒的興趣和需求。在我的工作中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)觀察幼兒的游戲偏好和表現(xiàn),可以更好地把握他們的興趣點(diǎn),從而設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教案。例如,如果幼兒對(duì)動(dòng)物特別感興趣,我會(huì)安排一堂有關(guān)動(dòng)物的課程,讓他們通過(guò)親身接觸和觀察動(dòng)物,增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的了解和興趣。在教案設(shè)計(jì)中,我始終堅(jiān)持“以幼兒為中心”的原則,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和滿足。

段落2:教案設(shè)計(jì)要注重循序漸進(jìn)的原則。

幼兒學(xué)習(xí)能力不同,因此,在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中要注重循序漸進(jìn)的原則。過(guò)于難易的教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)讓幼兒感到挫敗和壓力,降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此,我在設(shè)計(jì)教案時(shí),會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和能力水平,選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。我會(huì)先從幼兒熟悉和掌握的知識(shí)出發(fā),然后逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

段落3:教案設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

幼兒教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒的綜合能力。因此,在教案設(shè)計(jì)中,我會(huì)注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力和社交能力等。在實(shí)施教案時(shí),我會(huì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,我會(huì)設(shè)計(jì)一些拼圖游戲,讓幼兒運(yùn)用觀察和想象的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,我還會(huì)組織一些小組活動(dòng),讓幼兒在集體交往中學(xué)會(huì)合作和分享。通過(guò)這些活動(dòng),幼兒的各項(xiàng)能力得到了全面的提升。

段落4:教案設(shè)計(jì)要注重與家長(zhǎng)的互動(dòng)。

幼兒教育的成功離不開家長(zhǎng)的支持和配合。因此,教案的設(shè)計(jì)必須注重與家長(zhǎng)的互動(dòng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解他們對(duì)幼兒教育的期望和需求。在教案設(shè)計(jì)中,我會(huì)考慮家庭教育的特點(diǎn)和家長(zhǎng)的意見,與家長(zhǎng)共同制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。我也會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)了解幼兒在家里的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題,以及與家長(zhǎng)協(xié)商共同解決問(wèn)題。通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng),家庭與幼兒園可以形成良好的合力,共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

段落5:教案設(shè)計(jì)要不斷反思和改進(jìn)。

教案的設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。在實(shí)施教案后,我會(huì)反思這個(gè)教案的效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足之處,并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。我會(huì)與同事們進(jìn)行交流和討論,借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和建議,進(jìn)一步完善教案的設(shè)計(jì)。不斷反思和改進(jìn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和幼兒教育的效果至關(guān)重要。

總結(jié):通過(guò)對(duì)幼兒園教案的分析和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到教案的設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒教育的重要性。教案設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的興趣和需求,注重循序漸進(jìn)的原則,培養(yǎng)幼兒的綜合能力,與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),并不斷反思和改進(jìn)。這些體會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)工作有了很大的啟示,我將不斷探索與改進(jìn),提高自身的教學(xué)水平,為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園社會(huì)教育教案分析篇二十三

說(shuō)到自己的生日,每個(gè)幼兒都會(huì)表現(xiàn)出極大的興奮。在當(dāng)今社會(huì),孩子們享受著大人給予的愛,卻忽略了對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)懷。這次活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際,為幼兒一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境,在做做、說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬與關(guān)懷,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍人和事物的積極態(tài)度。這是一次愛的教育,美的教育。

1、感受喜慶日子的美好氣氛,培養(yǎng)幼兒孝敬老人的良好品質(zhì)。

2、豐富幼兒關(guān)于祝壽中祝福的話語(yǔ),能圍繞祝壽這一話題大膽表達(dá)自己的想法和愿望。

3、通過(guò)自制、品嘗壽桃表達(dá)對(duì)壽星的感恩之情。

1、環(huán)境準(zhǔn)備:教室場(chǎng)景布置(七彩的皺紋紙、垂幕紗、壽字圖、紅地毯等)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《金蛇狂舞》、《生日歌》、《我愛洗澡》、《功夫》、《我的朋友在哪里》;生日蛋糕的圖片、醫(yī)生奶奶為小朋友們做事的照片、大壽桃一個(gè)、每人一份制作壽桃的面粉和勺子。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有參加生日的經(jīng)驗(yàn)、用橡皮泥做過(guò)小桃子。

(一)引導(dǎo)幼兒回憶過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。

1、出示生日蛋糕的圖片,引起幼兒興趣。

師:小朋友們,今天張老師帶來(lái)了一張圖片,你們都認(rèn)識(shí)這張圖片上的東西,而且看了以后會(huì)很喜歡,想知道是什么嗎?(想)。

教師:當(dāng)我們過(guò)生日的時(shí)候,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶會(huì)用各種方法為我門慶祝生日。

2、請(qǐng)幼兒觀察教室里的環(huán)境布置,說(shuō)說(shuō)有什么特別的地方。

教師:今天我們教室里布置的很漂亮,到處都是喜慶的氣氛。小朋友們抬頭看看橫梁上掛著五顏六色的彩帶;教室中間掛著一個(gè)壽字,壽字兩邊有一副對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)上寫著“福如東海長(zhǎng)流水、壽比南山不老松”。這個(gè)“壽”字圖的意思是健康長(zhǎng)壽,是用來(lái)給老人慶祝生日的。那壽桃也代表著健康、吉祥,是用來(lái)孝敬老人,表達(dá)對(duì)他們的感恩之情。

(二)看照片,引導(dǎo)幼兒用不同的方式表達(dá)對(duì)醫(yī)生奶奶的祝福。

1、播放醫(yī)生奶奶為小朋友們喂藥、晨檢、看病的照片。

師:小朋友們,那今天我們教室里布置得這么漂亮,是因?yàn)橛幸晃荒棠桃^(guò)生日了,她說(shuō)想來(lái)中二班和小朋友一起慶祝生日,你們說(shuō)好不好?(好)這位奶奶平時(shí)每天在幼兒園里都要為小朋友做許許多多的事情,你們想知道她是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在我們就一塊來(lái)看看她為小朋友做事的相片吧!

播放相片,教師提問(wèn):剛才照片里醫(yī)生奶奶都為小朋友們做了哪些事情?(給我們喂藥、幫我們噴藥、幫我們看?。?。

教師:醫(yī)生奶奶每天這么辛苦,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心、愛護(hù)我們小朋友,今天我們來(lái)給她過(guò)個(gè)快快樂(lè)樂(lè)、有意義的生日,好嗎?(好)。

2、奶奶出場(chǎng),向小朋友問(wèn)好,幼兒學(xué)說(shuō)祝福的話,用自己的方式為奶奶祝壽。

師:奶奶今天過(guò)生日,我們先給醫(yī)生奶奶搬個(gè)椅子坐吧!你們會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么祝福的話呢?(身體健康、越來(lái)越年輕、福如東海、壽比南山、健康長(zhǎng)壽、心想事成……)除了說(shuō)祝福的話,還可以用什么方法來(lái)孝敬奶奶、表達(dá)對(duì)奶奶的感恩之情?(唱生日歌、念兒歌、做律動(dòng)、打功夫、歌表演)。

(三)自制、分享壽桃。

1、自制壽桃。

師:張老師也有一個(gè)小小的心愿,我做了一個(gè)壽桃送給醫(yī)生奶奶。請(qǐng)中二班的小朋友一起來(lái)做壽桃作為生日禮物送給醫(yī)生奶奶吧!

2、品嘗壽桃。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12319356.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔