小班生態(tài)文明教育教案反思(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 05:20:04
小班生態(tài)文明教育教案反思(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-16 05:20:04     小編:雁落霞

教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)和策略選擇,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性;其次,教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理,包括教學(xué)步驟、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法等;還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性;最后,教師還需根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn),保證教學(xué)的靈活性。教案的編寫要遵循教學(xué)目標(biāo)和需求,結(jié)構(gòu)合理,內(nèi)容準(zhǔn)確,能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇一

xx教室。

本班全體學(xué)生。

班主任。

1、知道治理環(huán)境的緊迫性,懂得環(huán)保的意義。

2、能從自身做起,踐行綠色生活,構(gòu)建環(huán)保和諧校園,共享綠色美好校園。

3、宣傳環(huán)保,倡導(dǎo)綠色生活和節(jié)能減排,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

1、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們生活在地球上,你是希望生活在花草艷麗,綠樹成蔭,到處都是鳥語花香的環(huán)境中,還是愿意生活在到處都光禿禿的、非常臟亂的環(huán)境中呢?(學(xué)生回答自己喜歡的地方)。

2、全球的環(huán)境:

主持人:同學(xué)們,大家都喜歡在美麗的地方生活,可是你知道嗎?我們的地球正在遭受著苦難,她正在變窮、變臟,我們要怎樣才能挽救我們的地球呢?今年的六月五日“世界環(huán)境日”,我國把主題定為“共建生態(tài)文明,共享綠色未來”,這又是為什么呢?同學(xué)們談有關(guān)人類破壞環(huán)境的事例,如:濫砍濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、汽車尾氣排放等。

3、身邊的環(huán)境:

主持人:地球已經(jīng)危在旦夕,可人們?nèi)栽诖輾堉纳眢w,而且就在我們的身邊。在我們身邊那些破壞環(huán)境的行為隨處可見。大家都知道我們的校園近兩年發(fā)生了翻天覆地的變化,走進(jìn)校園,讓人耳目一新,有一種美的享受,但校園內(nèi)卻出現(xiàn)了與環(huán)保不和諧的現(xiàn)象,破壞了我們的校園。

同學(xué)們列舉我們校園中出現(xiàn)的.種種不文明的現(xiàn)象:如在教室內(nèi),有些同學(xué)常把紙片扔在地上;在操場上,有些同學(xué)把吃完零食的包裝袋隨意亂扔等等。

最后大家表示:從我做起,從身邊的小事做起,不亂扔垃圾,盡量不使用一次性筷子和塑料袋,注意節(jié)能減排,種樹植綠護(hù)綠。

4、主持人:我們這次主題班會將要結(jié)束了,讓我們從小做起,為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出我們的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!為了使我們的家園更美,我們一起來制定“綠色決心書”,全體師生共同制訂倡議書,并在倡議書上鄭重地寫上自己的名字,決心互相監(jiān)督,共同保護(hù)好我們的校園。

5、教師總結(jié):同學(xué)們,經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力,今天的綠色環(huán)保主題班會取得了圓滿成功,大家在這次活動中了解到許多環(huán)保知識,也認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我希望大家能從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識,從身邊的小事做起,做一個(gè)具有良好社會公德的人。

6、主持人宣布班會結(jié)束。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇二

當(dāng)人類開始注意生態(tài)環(huán)境的時(shí)候,熱愛自然、探索自然是我們必須深植于心中的觀念,環(huán)境教學(xué)可能的任何形式發(fā)生在任何時(shí)候,任何地點(diǎn),教師還需要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的五官去探求自然之謎,與幼兒共同欣賞、發(fā)現(xiàn)、尊重和關(guān)懷生命與環(huán)境,并且建立重視環(huán)境保護(hù)的觀念。

1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,初步建立環(huán)保意識。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探求自然之謎。

3、鼓勵(lì)幼兒用語言大膽表達(dá)自己的感受。

4、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

5、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

與家長共同為幼兒準(zhǔn)備野外生活所須攜帶的物品,每人一個(gè)背包。

這組活動可安排在春季或初秋時(shí)節(jié)進(jìn)行,應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件到野外去露營。

一、摸摸大自然,聽聽大自然的聲音。

1、找一塊安全地帶,幼兒自由結(jié)伴二人一組,一位用布蒙住眼睛,由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西,感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的;是硬的還是軟的,(當(dāng)不用視覺時(shí),觸覺會更加靈敏,小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。)然后互換角色,分組討論觸摸大自然時(shí)體會到什么?請幼兒用語言來表達(dá)自己的感受。

《美麗的大自然》從一次郊游入手,在引導(dǎo)孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中,融入了科學(xué)、語言、健康、社會等多方面的內(nèi)容,孩子們在整個(gè)活動中興趣很高,整個(gè)過程都是在具體有趣的活動中實(shí)現(xiàn)的。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇三

1、在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。

2、通過活動懂得不亂扔垃圾。

木偶(小兔,小猴)糖若干。

1、寶寶:你想到哪里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)。

2、律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)。

公園到了,我們到草地上坐會。

1、小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物。

2、木偶表演。

a、小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)。

b、小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交。

提問:a、小兔怎么了?

b、怎么會摔交的?(快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話。

c、是誰扔的香蕉皮?

d、那,香蕉皮應(yīng)該扔那?

快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。

木偶表演。

現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)。

3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。

不早了,我們開汽車回家了。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇四

1、培養(yǎng)幼兒的觀察及動手能力,知道植物干枯了要澆水。

2、激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的好品德。

3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

瓶子、水。

(一)、談話:通過上一節(jié)課。我們知道哪些東西是離不開水的?

(人、動物、花草樹木、小魚等等)。

(二)、今天老師就要請小朋友來為我們校園里的花草樹木澆澆水了。

老師帶領(lǐng)幼兒觀察哪些植物需要澆水了(枯黃、焉掉的、泥土裂開的需要澆水)。

(三)、教師示范:找一棵需要澆水的植物。澆的時(shí)候要注意適量,不要一次讓它喝的太飽,要不然要撐壞的。澆太多,會淹死的。

(四)、幼兒進(jìn)行澆水活動。

在日?;顒又薪處熞層變荷朴谟^察,善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。從孩子感興趣的事物著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動,同時(shí)要考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神,得到實(shí)踐能力。我班幼兒對水非常感興趣,以前他們對水不是很了解,只知道水很好玩,通過老師教育他們知道了水是寶貴的,我們要節(jié)約用水。不能浪費(fèi)水資源。通過澆水護(hù)花行動,小朋友更加懂得珍惜,愛護(hù)花草樹木了。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇五

1、在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。

2、通過活動懂得不亂扔垃圾。

木偶(小兔,小猴)糖若干。

(一)導(dǎo)入部分:

1.寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)。

2.律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)。

公園到了,我們到草地上坐會。

(二)基本部分。

1、小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物。

2、木偶表演。

a.小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)。

b.小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交。

提問:a、小兔怎么了?

b、怎么會摔交的?(快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話。

c、是誰扔的香蕉皮?

d、那,香蕉皮應(yīng)該扔那?

快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。

木偶表演。

現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇六

1、引導(dǎo)幼兒初步了解塑料制品不易腐爛的特點(diǎn)和某些塑料袋(盒)的有毒性,及其是形成危害人們健康的“白色污染”。

2、初步懂得遠(yuǎn)離“白色污染”的內(nèi)容要求,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

1、教師隨意在活動室內(nèi)放置塑料飯盒、塑料袋和塑料制品若干。

2、介紹白色污染的錄音帶、錄音機(jī)。

1、進(jìn)入活動室,能自覺將事先投放的垃圾隨手撿起。

2、討論:

a、這些塑料制品有什么特點(diǎn)?

b、各是干什么用的?

c、這些塑料制品有什么危害?

d、“白色污染”是什么意思?

3、集體欣賞:為什么要遠(yuǎn)離白色污染。

聽科學(xué)家介紹:塑料有的無毒、有的有毒,有毒的制品危害人的健康;由于塑料制品結(jié)實(shí)、不易腐爛的特點(diǎn),如人到處亂丟,就會形成一種白色污染,污染著社會環(huán)境,影響人們的健康,污染嚴(yán)重的地方甚至?xí):θ藗兊纳?;由于塑料多為白色的,所以用“白色污染”來形容;遠(yuǎn)離白色污染的意思就是禁止使用有毒性的塑料袋(盒),改用易化解、易腐爛的可降解塑料袋(盒),要求人們不亂丟塑料制品。

a、白色污染和我們有沒有關(guān)系?為什么要遠(yuǎn)離白色污染?

b、我們應(yīng)該怎樣向“白色污染”宣戰(zhàn)呢?

“讓我們的環(huán)境永遠(yuǎn)美”,將幼兒作品布置環(huán)境美墻飾。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇七

愛護(hù)環(huán)境,從自身做起。讓小朋友在潛移默化中豐富生態(tài)環(huán)保知識,逐步形成“善待自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的良好風(fēng)尚。”

通過班會讓小朋友理解:節(jié)約資源必須從我做起,讓小朋友真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性,增強(qiáng)環(huán)保自覺性,提高環(huán)保實(shí)踐能力,增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感,激發(fā)熱愛共有家園的情感。

一、(起樂——《春天在哪里》)。

親愛的小朋友們:122活力中隊(duì)“倡導(dǎo)生態(tài)文明,建設(shè)綠色家園”主題隊(duì)會現(xiàn)在開始!

二、生態(tài)要文明,環(huán)保須先行。請欣賞《環(huán)保拍手歌》。

三、環(huán)境保護(hù)是一個(gè)響亮的口號,環(huán)境保護(hù)要從我們每個(gè)人做起。請欣賞三句半:《說環(huán)?!贰?/p>

四、你們了解環(huán)保嗎?你想知道有關(guān)環(huán)保的知識嗎?請你積極參加環(huán)保知識問答。

1、水水水,真重要,動物植物全需要,人類生活離不了,請說說你的節(jié)水妙招……。

2、請看這是什么標(biāo)志?

3、請問地球日是幾月幾日?請問環(huán)境日是幾月幾日?請問植樹節(jié)是幾月幾日?

4、請問《小小朋友環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范》第六條是?第十條是?

5、我們要杜絕白色污染,向白色污染說beybey!請說說你的.建議。

五、馬兒在草原上奔馳,小朋友在校園里賽跑。讓我們策馬揚(yáng)鞭、齊頭并進(jìn),共同發(fā)揚(yáng)“勤樸、堅(jiān)韌、尚學(xué)、求真”的民勤精神。請欣賞二胡獨(dú)奏——《賽馬》。

六、小朋友們說說,在日常生活中你或你的家人,是怎樣做到節(jié)約能耗的呢?(小朋友自由發(fā)言)。

同學(xué)門的做法都很好。我們的地球需要我們共同愛護(hù),讓我們從身邊的小事做起,珍惜資源,變廢為寶,讓我們的生活更美好。

綠色環(huán)保倡議書。

親愛的小朋友們:

綠色地球是人類的共同家園,大自然是我們生死相依的朋友。今天的地球已是千瘡百孔,傷痕累累。共建綠色家園,讓綠色回歸自然,需要我們共同努力,也是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。我們提出倡議:

節(jié)水為榮節(jié)約糧食節(jié)用電器。

珍惜紙張保護(hù)動物回收資源。

植樹造林少吃口香糖不盲目攀比。

不亂扔廢棄物選購綠色食品。

不購買過分包裝物品不使用一次性物品。

做環(huán)保宣傳者做環(huán)保自愿者。

(跟讀,齊讀,結(jié)束本次主題班會)。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇八

1、對周圍的環(huán)境產(chǎn)生保護(hù)和愛護(hù)的感情。

2、了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀的現(xiàn)狀,知道垃圾污染日益嚴(yán)重。

3、能自覺參加保護(hù)環(huán)境的活動。

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有將垃圾送到垃圾桶里的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:生活垃圾污染的視頻,環(huán)境污染前后的對比圖片、小朋友主動撿垃圾的圖片。

3、環(huán)境準(zhǔn)備:垃圾分類的圖片和標(biāo)識。

1、出示環(huán)境污染前小河的圖片請幼兒觀看。

"小朋友們,圖片中都有什么?你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?可是有一天小河被污染了,你覺得它會變成什么樣子?"。

2、出示環(huán)境污染后小河的圖片請幼兒觀看。

"大家再來看看這幅圖片,跟我們想的有什么不一樣,圖片中多了什么?少了什么?你覺得它為什么會變成這樣?"。

1、播放被生活垃圾污染后的環(huán)境的視頻,請幼兒觀看。

"人們亂仍垃圾,外面的環(huán)境發(fā)生了哪些變化?剛才的視頻中都有那些地方受到了污染?"。

2、交流討論保護(hù)環(huán)境的方法"既然這么多地方都受到了污染,現(xiàn)在請小朋友來想一想怎樣才能讓這些地方不被污染,以后你怎樣為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)?"。

出示小朋友們在生活中主動撿垃圾的圖片,請幼兒觀看,讓孩子們知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從自身做起,我們所能做的最簡單的就是主動撿起身邊的垃圾,并能不亂扔垃圾。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇九

安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出??刹唬M管老師強(qiáng)調(diào)廁所里不能嬉戲、打鬧,可是事故還是發(fā)生了,一孩子被打傷,完全是意外還是老師的疏忽?我想,老師應(yīng)該承擔(dān)很大一部分的責(zé)任。我們都知道,孩子年齡小,自控能力差,很多時(shí)候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作為老師的我們,應(yīng)該想孫悟空的火眼晶晶,眼觀六路,耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求,孩子的一切行為都不能離開老師的視線。

在一次室內(nèi)活動中,孩子們在各個(gè)區(qū)域玩耍,老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我:“老師,某某拿玩具打砸了我。”我一看,女孩的右眼下有些擦傷,還有些血,幾秒鐘的時(shí)間里,我的一個(gè)疏忽發(fā)生了。對于孩子之間再一起玩耍,經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象,老師一留神孩子間有會有事情發(fā)生,面對變化萬千的狀態(tài),作為老師我們應(yīng)該怎么盡量避免不必要地事情發(fā)生呢?可以開展有關(guān)安全教育的談話活動,如“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰對誰不對”,美術(shù)活動“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。

作為幼兒教師任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

活動設(shè)計(jì)背景

1、讓幼兒通過觀察,初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。

2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 重點(diǎn):通過觀察,讓幼兒初步了解手指的名稱。

2、 知道手的用處。

活動準(zhǔn)備

1、 謎語一首,手的掛圖一張。

2、 錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。

活動過程

一、認(rèn)識手。

1、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好朋友,你有我也有。

五個(gè)在左,五個(gè)在右。

只會干活,不會開口。

3、認(rèn)識并學(xué)說手指名。

(1)師:“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說話呢,讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說,小朋友都有好聽的名字,可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個(gè)名字好嗎?”

我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖,教師可及時(shí)歸納幼兒的發(fā)現(xiàn))

(2)師:“(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說“大拇指”)

“(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?”

“(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的.,就叫它中指吧!”

“(伸出小指)它最小,就叫它小指!”

“(伸出無名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒有名字了。哎,小朋友,沒有就是無,那么我們就叫它無名指吧!”

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動作。

4、做“玩手指”游戲。

(1)教師伸出手指或出示圖片,請全體幼兒或個(gè)別幼兒說出它的名字。

(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來”,練習(xí)手指的靈活性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說一句話。

二、活動延伸

1、在一日活動中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說指名。

2、開展“我的小手真能干”活動,鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

教學(xué)反思

活動的設(shè)計(jì)反思:

在設(shè)計(jì)活動時(shí),我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動的趣味性,盡力讓幼兒能積極地參加活動。

活動過程反思:

1、對幼兒發(fā)展的反思,在整個(gè)活動中,先讓幼兒猜謎語,猜到是手后,認(rèn)識自己的小手及每個(gè)小手指的名稱,接著做表演動作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么靈巧。活動中設(shè)計(jì)了多種形式,使課堂氣氛活躍,激發(fā)了孩子的參與興趣,為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此,在整個(gè)活動中,孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò),積極性很高,收到了良好的效果。

2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思,我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師,還沒有真正接觸幼兒,是剛接觸幼兒教育,所以對這班的幼兒的基本情況不夠了解,對他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒有很好的掌握,所以沒有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,所設(shè)計(jì)的活動方案可能沒有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。

3、對師幼互動的反思活動:開始是用謎語導(dǎo)入新課,之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等,使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對個(gè)別膽小的幼兒還沒夠關(guān)注。

4. 如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會與其他教師共同學(xué)習(xí),在活動設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思,把活動過程設(shè)計(jì)得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒,讓他們多說,使全體幼兒全身心的投入活動中。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣,知道綠色消費(fèi)。

2、了解綠色消費(fèi)對社會對人類的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):

懂得綠色消費(fèi),綠色選擇。

教學(xué)難點(diǎn):

綠色消費(fèi)在舊有的人消費(fèi)理念的中很難消除,將綠色消費(fèi)深入人心。

教學(xué)方法:

討論、探究、合作。

教具準(zhǔn)備:

幻燈片、音頻。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)導(dǎo)入新課:

一、導(dǎo)入課題:

1、圖片展示:能關(guān)掉水龍頭嗎。

2、教師引入“傳統(tǒng)消費(fèi)”概念:

傳統(tǒng)的消費(fèi)方式。是以實(shí)物消費(fèi)為主,把數(shù)量作為消費(fèi)水平的標(biāo)準(zhǔn),以能源和資源的大量消耗為支撐,追求近期目標(biāo)和當(dāng)代人消費(fèi)的滿足,忽視未來人的消費(fèi)需要,這種以消耗資源和浪費(fèi)資源為特征的傳統(tǒng)消費(fèi)方式,不但資源成本高,缺乏可持續(xù)性,而且助長了不健康不文明甚至病態(tài)的消費(fèi)行為。這種消費(fèi)方式打亂了正常消費(fèi)持續(xù),與我國現(xiàn)實(shí)的國情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。

3、圖片展示:地球留什么給后代呀?

4、和學(xué)生一起分析“消費(fèi)心理”。

4、板書課題:綠色消費(fèi),綠色選擇。

二、進(jìn)入新課場景:

1、學(xué)生討論:

(1)、什么是綠色消費(fèi)?(圖片)。

(2)、綠色消費(fèi)大家說:(圖片)。

2、小結(jié):綠色消費(fèi)。

綠色消費(fèi),也稱可持續(xù)消費(fèi),是指一種以適度節(jié)制消費(fèi),避免或減少對環(huán)境的破壞,崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過程。

綠色消費(fèi),不僅包括綠色產(chǎn)品,還包括物資的回收利用,能源的有效使用,對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。

3、觀念更新:綠色消費(fèi)并非消費(fèi)綠色。

很多消費(fèi)者一聽到綠色消費(fèi)這個(gè)詞的時(shí)候,很容易把它與“天然”聯(lián)系起來,認(rèn)為綠色消費(fèi)就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學(xué)生了解:綠色消費(fèi)在國外資料展示:

(1)德國:吃壞肚子,找食品警察德國人做菜時(shí)按人按量,從不浪費(fèi),也不吃過夜菜。

(2)英國:超市里有“飲食顧問”

(3)、英國人飲食追求健康。在他們看來,飲食首先要吃的安全,其次要保證營養(yǎng),只有做到這兩點(diǎn),才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養(yǎng)方面的知識,英國人可謂“不恥下問”。

加拿大:每天看食品安全報(bào)道。

(4)、加拿大前農(nóng)業(yè)部長萬克夫有一句名言:食品安全就是讓消費(fèi)者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知識教育,立足點(diǎn)也是“不得病”這幾個(gè)字。

(5)、日本:每月發(fā)知識手冊在日本居民區(qū)里,都有專門的健康保健所,他們會為居民開辦免費(fèi)的食品安全學(xué)堂,由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的,中小學(xué)的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

5、倡導(dǎo)學(xué)生綠色自然和諧健康的消費(fèi)。

1、讓我們一起來認(rèn)識綠色標(biāo)簽(各種圖標(biāo))我們的綠色消費(fèi)行動。

2、討論:衣食行生活習(xí)慣。

3、綠色新行動!

小班生態(tài)文明教育教案反思篇十一

有學(xué)者將生態(tài)文明教育分為專業(yè)的生態(tài)文明教育和非專業(yè)的公共生態(tài)文明教育兩大類。

其中,專業(yè)的教育,重點(diǎn)使受教育者掌握生態(tài)文明相關(guān)的專業(yè)知識和技能。

而非專業(yè)的公共教育則側(cè)重于提高受教育者對生態(tài)文明的整體認(rèn)識水平,培養(yǎng)他們的生態(tài)文明意識,引導(dǎo)他們樹立生態(tài)文明道德觀念,激發(fā)他們參與生態(tài)文明建設(shè)的熱情。

非專業(yè)的公共生態(tài)文明教育與實(shí)踐是高校環(huán)保社團(tuán)開展工作的重要著眼點(diǎn)。

具體來講,教育與實(shí)踐輻射的對象涵蓋三個(gè)層次,即同輩群體、中小學(xué)生、社會公眾。

大學(xué)生同輩群體因相互之間地位的平等、溝通交流中的相互啟發(fā)、原有知識結(jié)構(gòu)的積累等,更易于在潛移默化中樹立生態(tài)文明的理念,但對于生態(tài)文明教育內(nèi)容的要求也更加專業(yè)化。

中小學(xué)生價(jià)值觀正在形成時(shí)期,可塑性強(qiáng),易于組織動員,但也要求教育形式的生動活潑。

社會公眾分布廣泛,構(gòu)成復(fù)雜,思想多元,生態(tài)文明教育較難開展與實(shí)施,但也因此更加考驗(yàn)環(huán)保社團(tuán)的實(shí)踐性和持續(xù)性。

這些既是著力的重要平臺,又充滿著諸多挑戰(zhàn)。

高校環(huán)保社團(tuán)如能在傳播生態(tài)文明知識的同時(shí),動員和吸引更多人參與生態(tài)文明教育行列,則能形成“滾雪球效應(yīng),構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的良好社會基礎(chǔ)。

二、高校環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展方向。

(一)集約性。

生態(tài)文明建設(shè)需要的是集體行動和集約效應(yīng)。

從以往的實(shí)踐來看,高校環(huán)保社團(tuán)多是突出自身的特色,相互之間乃至對外聯(lián)合較少,以致難以形成較大的社會影響力。

近兩年來,區(qū)域性和流域性環(huán)保組織聯(lián)盟漸成氣候,手挽手投身生態(tài)建設(shè)。

這是一個(gè)很好的啟示。

高校環(huán)保社團(tuán)在不斷摸索前進(jìn)中,應(yīng)主動尋求與地區(qū)專業(yè)化的環(huán)保ngo(非政府組織)和其他高校環(huán)保社團(tuán)合作。

一方面相互交流經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)工作提升。

另一方面,探索有效的合作模式,聯(lián)合呼吁與行動,凝聚各方力量,形成地區(qū)影響力,利于推廣生態(tài)環(huán)保的理念,實(shí)現(xiàn)工作的預(yù)期目標(biāo)。

(二)專業(yè)性。

踐活動中避重就輕,生態(tài)文明教育的內(nèi)容也因?qū)I(yè)性不強(qiáng)、對社會熱點(diǎn)關(guān)注不夠等往往難以使人信服。

事實(shí)上,高校環(huán)保社團(tuán)可以探索通過多種途徑提升自身的專業(yè)性。

例如:依托高校的學(xué)科優(yōu)勢,尤其是農(nóng)林理工類專業(yè),定期邀請相關(guān)專業(yè)教師開展專題講座加以指導(dǎo)。

全媒體信息時(shí)代,大學(xué)生獲取專業(yè)生態(tài)知識的渠道更加廣泛、便捷且體現(xiàn)主體性,但這對環(huán)保社團(tuán)骨干收集、甄選與組織信息的能力提出挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)溝通的即時(shí)性也大大方便了高校環(huán)保社團(tuán)從民間環(huán)保ngo那里得到專業(yè)的指導(dǎo)。

(三)社會性。

高校環(huán)保社團(tuán)最終要走出校園,邁入社會,才能更大限度地提升大學(xué)生實(shí)踐能力,突顯社會價(jià)值。

首先,社會性的發(fā)展方向體現(xiàn)在與政府部門和企業(yè)的合作上。

如在一些大型生態(tài)環(huán)保項(xiàng)目中,高校環(huán)保社團(tuán)可以發(fā)揮大學(xué)生的固有優(yōu)勢,在其中承擔(dān)某一部分或環(huán)節(jié)的工作。

還可以建立青年與地方人大、政協(xié)代表的定期聯(lián)系機(jī)制,遞送社團(tuán)所做的生態(tài)調(diào)研報(bào)告,找到合理的呼吁表達(dá)途徑,同時(shí)為社團(tuán)日常工作的開展?fàn)幦≈С帧?/p>

其次,新媒體時(shí)代手機(jī)終端的普及應(yīng)用,為高校環(huán)保社團(tuán)面向社會公眾傳播生態(tài)文明理念提供了更加便捷的話語體系和更為開放的發(fā)展思路。

社團(tuán)自身要在微博、微信、qq空間等新媒體運(yùn)營上下功夫,傳播生態(tài)科普知識,準(zhǔn)確解讀環(huán)保熱點(diǎn),定期開展微直播、微話題等,借助新媒體擴(kuò)大影響力,得到社會公眾的認(rèn)可與支持。

(四)持續(xù)實(shí)踐性。

生態(tài)文明建設(shè)的成果最終體現(xiàn)為全社會的.自覺行動能力。

因此,作為生態(tài)文明教育者,高校環(huán)保社團(tuán)必須從自身做起,做到身教言傳,持續(xù)開展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐行動,才能最終帶動社團(tuán)公眾的自覺參與。

持續(xù)實(shí)踐尤其應(yīng)注意堅(jiān)持兩方面的行動。

首先,率先踐行低碳環(huán)保生活,分類處理垃圾、收舊利廢、節(jié)水節(jié)電、光盤行動、減少塑料使用等。

其次,在持續(xù)實(shí)踐中傳播生態(tài)文明理念,避免為了宣傳而宣傳。

高校環(huán)保社團(tuán)十分重視借助地球日、環(huán)境日、地球一小時(shí)等開展主題宣傳活動,雖也能取得一定社會效應(yīng),但難免有些形式化,反而淡化了日常環(huán)保實(shí)踐的感染力量。

而被認(rèn)為無技術(shù)含量的清潔環(huán)境類項(xiàng)目其實(shí)是最好的日常生態(tài)環(huán)保宣傳,只有持續(xù)堅(jiān)持實(shí)踐,才能于無聲處動人。

三、高校環(huán)保社團(tuán)的項(xiàng)目化運(yùn)作。

明確的定位與發(fā)展方向?yàn)楦咝-h(huán)保社團(tuán)提供了努力的目標(biāo),落實(shí)到具體實(shí)踐中還需要從自身組織建設(shè)做起。

足會員參與生態(tài)環(huán)保事業(yè)的期待與興趣,組織目標(biāo)隨負(fù)責(zé)人的換屆呈現(xiàn)不穩(wěn)定性,社團(tuán)缺乏有效傳承。

基于現(xiàn)狀,嘗試探索社團(tuán)的項(xiàng)目化運(yùn)作是一條可行的路徑。

項(xiàng)目化運(yùn)作“將工作任務(wù)和目標(biāo)變成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目,而后通過項(xiàng)目管理的思路來進(jìn)行運(yùn)作,使社團(tuán)的工作構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生態(tài)環(huán)保實(shí)踐,為高校環(huán)保社團(tuán)的組織建設(shè)和工作創(chuàng)新進(jìn)一步開闊了思路。

(一)項(xiàng)目化運(yùn)作豐富工作內(nèi)容。

然而,很多高校環(huán)保社團(tuán)的工作內(nèi)容卻較局限,未能突破單一的撿垃圾、種樹、廢物回收等工作形式,跟不上生態(tài)文明建設(shè)面臨的新形勢。

究其原因,高校環(huán)保社團(tuán)現(xiàn)有組織架構(gòu)很難充分激發(fā)會員的創(chuàng)造力,調(diào)動會員的積極性,導(dǎo)致活動缺乏新意。

而圍繞各類生態(tài)文明教育與實(shí)踐主題,鼓勵(lì)會員組成項(xiàng)目小組,深入開發(fā)特色項(xiàng)目,則能打開工作思路。

例如:圍繞生態(tài)文明宣教開展綠色公益講堂、組織青少年綠色環(huán)教、定期發(fā)起綠色微話題。

圍繞踐行低碳生活開展光盤行動、倡導(dǎo)低碳出行。

圍繞愛綠護(hù)綠開展綠植領(lǐng)養(yǎng)、倡導(dǎo)公益植樹。

圍繞清潔環(huán)境普及垃圾分類常識、推動政府垃圾分類回收體系的建立等。

單個(gè)項(xiàng)目因?qū)iT團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)能夠推動進(jìn)一步深化開展,而對于整個(gè)社團(tuán)則因?qū)嵤╉?xiàng)目的豐富性和創(chuàng)新性產(chǎn)生更大的影響力。

(二)項(xiàng)目化運(yùn)作保障社團(tuán)傳承。

高校環(huán)保社團(tuán)的傳承容易受負(fù)責(zé)人個(gè)人特質(zhì)的影響,新任負(fù)責(zé)人尚未很好地領(lǐng)會社團(tuán)的宗旨與特色,就急于打開新的工作局面,造成組織發(fā)展的不穩(wěn)定性,難以形成持續(xù)堅(jiān)持的品牌。

出現(xiàn)這一突出問題的原因在于社團(tuán)注重了組織機(jī)構(gòu)的傳承,而非內(nèi)在精神與品牌特色的傳承。

項(xiàng)目化運(yùn)作能有效避免這種“因人而異帶來的社團(tuán)斷層發(fā)展問題。

高校環(huán)保社團(tuán)在探索項(xiàng)目化發(fā)展過程中,通過結(jié)合自身特色,開發(fā)可為領(lǐng)域,主動尋求專業(yè)的指導(dǎo),可逐步沉淀社團(tuán)發(fā)展的品牌項(xiàng)目。

如北京大學(xué)的“林歌項(xiàng)目、山東師范大學(xué)“星星之火,‘紙’有行動項(xiàng)目、南京師范大學(xué)“樂活lohas項(xiàng)目等。

社團(tuán)若能在組織傳承的基礎(chǔ)上重視項(xiàng)目的傳承,以項(xiàng)目為主體選任新的社團(tuán)骨干,因事任人,則可有效促進(jìn)社團(tuán)品牌項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展,從而保障社團(tuán)精神的有序傳承。

(三)項(xiàng)目化運(yùn)作穩(wěn)定人員隊(duì)伍。

“會員流失率高是高校環(huán)保社團(tuán)普遍遭遇的尷尬。

一年級新生剛加入社團(tuán)時(shí)有較高的熱情,也希望在參與生態(tài)環(huán)保行動中體現(xiàn)自己的價(jià)值,因而對社團(tuán)活動抱有較高的期望。

但加入社團(tuán)一段時(shí)間后,會發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與自我期待差距較大,社團(tuán)活動中也找不到自己的用武之地,到最后選擇離開。

部門設(shè)置未能很好地與生態(tài)環(huán)保工作有效結(jié)合是重要的原因。

而項(xiàng)目化運(yùn)作更多地體現(xiàn)了“事業(yè)留人的理念。

來通過自己的努力得到更多的鍛煉,也為項(xiàng)目的深化開展提供了必要的人力智力支持,實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與集體目標(biāo)的雙贏。

(四)項(xiàng)目化運(yùn)作爭取經(jīng)費(fèi)支持。

目前,高校環(huán)保社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源主要依靠會員自籌、學(xué)校團(tuán)委資助、商業(yè)贊助、環(huán)保項(xiàng)目小額資助幾種渠道。

資金匱乏是社團(tuán)發(fā)展面臨的硬性挑戰(zhàn)。

項(xiàng)目化運(yùn)作可以從兩方面為社團(tuán)爭取一定經(jīng)費(fèi)。

一方面是公益組織小額項(xiàng)目資助,如中華環(huán)?;饡l(fā)起的大學(xué)生環(huán)保公益活動小額資助項(xiàng)目、團(tuán)中央發(fā)起的保護(hù)母親河行動小額項(xiàng)目資助等。

這就要求所提交項(xiàng)目要經(jīng)過充分的前期準(zhǔn)備,能夠聚焦問題,有相對專業(yè)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行哉撟C,并對項(xiàng)目組織者提出較高要求。

如果社團(tuán)一直堅(jiān)持項(xiàng)目化運(yùn)作的模式,必然積累了較為成熟的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),也能產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)切題的優(yōu)勢項(xiàng)目,這樣成功申報(bào)的幾率較高。

另一方面是企業(yè)專項(xiàng)資助。

如中華環(huán)境保護(hù)基金會聯(lián)合百勝餐飲集團(tuán)必勝客品牌在全國17個(gè)城市發(fā)起的“必勝客綠色小超人項(xiàng)目,用于支持高校環(huán)保社團(tuán)通過游戲的方式針對小學(xué)生開展環(huán)境教育。

除爭取此類子項(xiàng)目之外,高校環(huán)保社團(tuán)還須積極通過項(xiàng)目化的方式爭取地方企業(yè)的支持,完成項(xiàng)目目標(biāo)的同時(shí)推動企業(yè)的形象宣傳。

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小班生態(tài)文明教育教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對大自然的觀察,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、認(rèn)識到保護(hù)大自然的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn):

從身邊做起保護(hù)大自然。

教學(xué)方法:

討論、探究、合作。

教具準(zhǔn)備:

幻燈片、音頻。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題:

談話導(dǎo)入,你能說說什么是大自然嗎?

二、美麗的大自然。

1、做一做。

大自然中哪些東西是有生命的?哪些東西是沒有生命的?請你將有生命的東西用筆圈出來。

2、你知道嗎?

水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動物、地球、宇宙等,都屬于大自然哦!

三、蒙眼游戲。

到樹林里、草地上,和小伙伴玩一個(gè)蒙眼游戲。

活動說明:帶上蒙眼布,選擇一個(gè)安全的地方,蒙上雙眼,靜靜地待上幾分鐘。然后,在老師或者家長的帶領(lǐng)下,走過一段路。最后,摘下眼罩圍成一圈,分享活動感受。分享:你聽到了什么聲音?聞到了什么氣味?摸到了什么東西?請指出你走過的那段路。

交流:蒙上眼睛后,你害怕嗎?你會格外留心周圍的動靜嗎?

四、觀察云彩。

天上的云彩千變?nèi)f化,觀察云彩是一件十分有趣的事情,讓我們一起去觀察云彩吧,一定會有許多收獲。

想一想:1云彩的形狀像什么?它們會變嗎?

2、用筆畫一畫你見到的云彩。

五、草地大家庭。

青青的草地真美麗,花兒草兒鋪滿地,草叢里藏著小秘密,小朋友們一起去看看!

1、你在草地里看到了哪些小動物,請?jiān)趫D中將它們?nèi)Τ鰜怼Un本p8頁。

2、你還發(fā)現(xiàn)了什么?請畫出來。

3、想一想,為什么那么多動物住在草地里?

4、找一找,有沒有不屬于草地的東西,我們應(yīng)該把它放到什么地方呢?

六、撿落葉。

秋天到了,樹葉變色了,一陣風(fēng)兒吹過,樹葉紛紛落下。仔細(xì)找找落葉的形狀、顏色真不少。選擇合適的樹葉,把它們拼在一起,就是一幅美麗的葉貼畫。見課本p11頁。

七、課堂小結(jié)。

八、拓展延伸。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇十三

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣,知道綠色消費(fèi)。

2、了解綠色消費(fèi)對社會對人類的重要性。

懂得綠色消費(fèi),綠色選擇。

綠色消費(fèi)在舊有的人消費(fèi)理念的中很難消除,將綠色消費(fèi)深入人心。

討論、探究、合作。

幻燈片、音頻。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題:。

1、圖片展示:好闊氣明亮的車間能關(guān)掉水龍頭嗎原油的浪費(fèi)。

2、教師引入“傳統(tǒng)消費(fèi)”概念:

傳統(tǒng)的消費(fèi)方式。是以實(shí)物消費(fèi)為主,把數(shù)量作為消費(fèi)水平的標(biāo)準(zhǔn),以能源和資源的大量消耗為支撐,追求近期目標(biāo)和當(dāng)代人消費(fèi)的滿足,忽視未來人的消費(fèi)需要,這種以消耗資源和浪費(fèi)資源為特征的傳統(tǒng)消費(fèi)方式,不但資源成本高,缺乏可持續(xù)性,而且助長了不健康不文明甚至病態(tài)的消費(fèi)行為。這種消費(fèi)方式打亂了正常消費(fèi)持續(xù),與我國現(xiàn)實(shí)的國情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。

3、圖片展示:地球留什么給后代呀?

4、和學(xué)生一起分析“消費(fèi)心理”。

從眾心理(盲目從眾不可取)。

不當(dāng)?shù)南M(fèi)心理:求異心理(過分標(biāo)新嚇?biāo)廊?攀比心理(虛榮攀比活受罪)。

樹立正確的消費(fèi)觀:求實(shí)心理(理智求實(shí)樂融融)。

量入為出,適度消費(fèi)。

做理智的消費(fèi)者。

避免盲從,理性消費(fèi)。

勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。

4、板書課題:綠色消費(fèi),綠色選擇。

二、進(jìn)入新課場景:。

1、學(xué)生討論:

(1)、什么是綠色消費(fèi)?(圖片)。

(2)、綠色消費(fèi)大家說:(圖片)。

2、小結(jié):綠色消費(fèi)。

綠色消費(fèi),也稱可持續(xù)消費(fèi),是指一種以適度節(jié)制消費(fèi),避免或減少對環(huán)境的破壞,崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過程。

綠色消費(fèi),不僅包括綠色產(chǎn)品,還包括物資的回收利用,能源的有效使用,對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。

3、觀念更新:綠色消費(fèi)并非消費(fèi)綠色。

很多消費(fèi)者一聽到綠色消費(fèi)這個(gè)詞的時(shí)候,很容易把它與“天然”聯(lián)系起來,認(rèn)為綠色消費(fèi)就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學(xué)生了解:綠色消費(fèi)在國外。

(1)德國:吃壞肚子,找食品警察德國人做菜時(shí)按人按量,從不浪費(fèi),也不吃過夜菜。

(2)英國:超市里有“飲食顧問”

(3).英國人飲食追求健康。在他們看來,飲食首先要吃的`安全,其次要保證營養(yǎng),只有做到這兩點(diǎn),才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養(yǎng)方面的知識,英國人可謂“不恥下問”。

加拿大:每天看食品安全報(bào)道。

加拿大前農(nóng)業(yè)部長萬克夫有一句名言:食品安全就是讓消費(fèi)者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知識教育,立足點(diǎn)也是“不得病”這幾個(gè)字。

日本:每月發(fā)知識手冊在日本居民區(qū)里,都有專門的健康保健所,他們會為居民開辦免費(fèi)的食品安全學(xué)堂,由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的,中小學(xué)的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

美國:食品沒標(biāo)簽絕對不買。

5、倡導(dǎo)學(xué)生綠色自然和諧健康的消費(fèi)。

1、讓我們一起來認(rèn)識綠色標(biāo)簽(各種圖標(biāo))。

2、討論:衣食行生活習(xí)慣。

3、綠色新行動。

正確的消費(fèi)觀。

優(yōu)良傳統(tǒng){崇尚節(jié)約、量入為出。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。

全民義不容辭的責(zé)任:。

l綠色消費(fèi)。

l綠色選擇。

l可持續(xù)消費(fèi)從我做起。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣,知道綠色消費(fèi)。

2、了解綠色消費(fèi)對社會對人類的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):

懂得綠色消費(fèi),綠色選擇。

教學(xué)難點(diǎn):

綠色消費(fèi)在舊有的人消費(fèi)理念的中很難消除,將綠色消費(fèi)深入人心。

教學(xué)方法:討論、探究、合作。

教具準(zhǔn)備:幻燈片、音頻。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

導(dǎo)入新課:

一、導(dǎo)入課題:

1、圖片展示:能關(guān)掉水龍頭嗎。

2、教師引入“傳統(tǒng)消費(fèi)”概念:

傳統(tǒng)的消費(fèi)方式。是以實(shí)物消費(fèi)為主,把數(shù)量作為消費(fèi)水平的標(biāo)準(zhǔn),以能源和資源的大量消耗為支撐,追求近期目標(biāo)和當(dāng)代人消費(fèi)的滿足,忽視未來人的消費(fèi)需要,這種以消耗資源和浪費(fèi)資源為特征的傳統(tǒng)消費(fèi)方式,不但資源成本高,缺乏可持續(xù)性,而且助長了不健康不文明甚至病態(tài)的消費(fèi)行為。這種消費(fèi)方式打亂了正常消費(fèi)持續(xù),與我國現(xiàn)實(shí)的國情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。

3、圖片展示:地球留什么給后代呀?

4、和學(xué)生一起分析“消費(fèi)心理”。從眾心理(盲目從眾不可取)。

不當(dāng)?shù)南M(fèi)心理:求異心理(過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍┡时刃睦恚ㄌ摌s攀比活受罪)樹立正確的消費(fèi)觀:

求實(shí)心理(理智求實(shí)樂融融)。

量入為出,適度消費(fèi)。

做理智的消費(fèi)者避免盲從,理性消費(fèi)勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。

4、板書課題:綠色消費(fèi),綠色選擇。

二、進(jìn)入新課場景:

1、學(xué)生討論:(1)、什么是綠色消費(fèi)?(圖片)(2)、綠色消費(fèi)大家說:(圖片)。

2、小結(jié):綠色消費(fèi)。

綠色消費(fèi),也稱可持續(xù)消費(fèi),是指一種以適度節(jié)制消費(fèi),避免或減少對環(huán)境的破壞,崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過程。

綠色消費(fèi),不僅包括綠色產(chǎn)品,還包括物資的回收利用,能源的有效使用,對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。

3、觀念更新:綠色消費(fèi)并非消費(fèi)綠色。

很多消費(fèi)者一聽到綠色消費(fèi)這個(gè)詞的時(shí)候,很容易把它與“天然”聯(lián)系起來,認(rèn)為綠色消費(fèi)就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學(xué)生了解:綠色消費(fèi)在國外資料展示:

(1)德國:吃壞肚子,找食品警察德國人做菜時(shí)按人按量,從不浪費(fèi),也不吃過夜菜。

(2)英國:超市里有“飲食顧問”

(3)、英國人飲食追求健康。在他們看來,飲食首先要吃的安全,其次要保證營養(yǎng),只有做到這兩點(diǎn),才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養(yǎng)方面的知識,英國人可謂“不恥下問”。

加拿大:每天看食品安全報(bào)道。

(4)、加拿大前農(nóng)業(yè)部長萬克夫有一句名言:食品安全就是讓消費(fèi)者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知識教育,立足點(diǎn)也是“不得病”這幾個(gè)字。

(5)、日本:每月發(fā)知識手冊在日本居民區(qū)里,都有專門的健康保健所,他們會為居民開辦免費(fèi)的食品安全學(xué)堂,由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的,中小學(xué)的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣,知道綠色消費(fèi)。

2、了解綠色消費(fèi)對社會對人類的重要性。教學(xué)重點(diǎn):

懂得綠色消費(fèi),綠色選擇。教學(xué)難點(diǎn):

綠色消費(fèi)在舊有的人消費(fèi)理念的`中很難消除,將綠色消費(fèi)深入人心。教學(xué)方法:討論、探究、合作教具準(zhǔn)備:幻燈片、音頻教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)導(dǎo)入新課:

一、導(dǎo)入課題:

1、圖片展示:能關(guān)掉水龍頭嗎。

2、教師引入“傳統(tǒng)消費(fèi)”概念:

傳統(tǒng)的消費(fèi)方式。是以實(shí)物消費(fèi)為主,把數(shù)量作為消費(fèi)水平的標(biāo)準(zhǔn),以能源和資源的大量消耗為支撐,追求近期目標(biāo)和當(dāng)代人消費(fèi)的滿足,忽視未來人的消費(fèi)需要,這種以消耗資源和浪費(fèi)資源為特征的傳統(tǒng)消費(fèi)方式,不但資源成本高,缺乏可持續(xù)性,而且助長了不健康不文明甚至病態(tài)的消費(fèi)行為。這種消費(fèi)方式打亂了正常消費(fèi)持續(xù),與我國現(xiàn)實(shí)的國情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。

3、圖片展示:地球留什么給后代呀?

4、和學(xué)生一起分析“消費(fèi)心理”。從眾心理(盲目從眾不可取)。

不當(dāng)?shù)南M(fèi)心理:求異心理(過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍┡时刃睦恚ㄌ摌s攀比活受罪)樹立正確的消費(fèi)觀:

求實(shí)心理(理智求實(shí)樂融融)。

量入為出,適度消費(fèi)。

做理智的消費(fèi)者避免盲從,理性消費(fèi)勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。

4、板書課題:綠色消費(fèi),綠色選擇。

二、進(jìn)入新課場景:

1、學(xué)生討論:

(1)、什么是綠色消費(fèi)?

(2)、綠色消費(fèi)大家說:

2、小結(jié):綠色消費(fèi)。

綠色消費(fèi),也稱可持續(xù)消費(fèi),是指一種以適度節(jié)制消費(fèi),避免或減少對環(huán)境的破壞,崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過程。

綠色消費(fèi),不僅包括綠色產(chǎn)品,還包括物資的回收利用,能源的有效使用,對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。

3、觀念更新:綠色消費(fèi)并非消費(fèi)綠色。

很多消費(fèi)者一聽到綠色消費(fèi)這個(gè)詞的時(shí)候,很容易把它與“天然”聯(lián)系起來,認(rèn)為綠色消費(fèi)就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學(xué)生了解:綠色消費(fèi)在國外資料展示:

(1)德國:吃壞肚子,找食品警察德國人做菜時(shí)按人按量,從不浪費(fèi),也不吃過夜菜。

(2)英國:超市里有“飲食顧問”

(3)、英國人飲食追求健康。在他們看來,飲食首先要吃的安全,其次要保證營養(yǎng),只有做到這兩點(diǎn),才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養(yǎng)方面的知識,英國人可謂“不恥下問”。

加拿大:每天看食品安全報(bào)道。

(4)、加拿大前農(nóng)業(yè)部長萬克夫有一句名言:食品安全就是讓消費(fèi)者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知識教育,立足點(diǎn)也是“不得病”這幾個(gè)字。

(5)、日本:每月發(fā)知識手冊在日本居民區(qū)里,都有專門的健康保健所,他們會為居民開辦免費(fèi)的食品安全學(xué)堂,由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的,中小學(xué)的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

5、倡導(dǎo)學(xué)生綠色自然和諧健康的消費(fèi)。

1、讓我們一起來認(rèn)識綠色標(biāo)簽(各種圖標(biāo))我們的綠色消費(fèi)行動。

2、討論:衣食行生活習(xí)慣。

3、綠色新行動。

綠色消費(fèi)。

綠色選擇。

可持續(xù)消費(fèi)從我做起。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇十六

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣,知道綠色消費(fèi)。

2、了解綠色消費(fèi)對社會對人類的重要性。

懂得綠色消費(fèi),綠色選擇。

綠色消費(fèi)在舊有的人消費(fèi)理念的中很難消除,將綠色消費(fèi)深入人心。

討論、探究、合作。

幻燈片、音頻。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題:

1、圖片展示:能關(guān)掉水龍頭嗎。

2、教師引入“傳統(tǒng)消費(fèi)”概念:

傳統(tǒng)的消費(fèi)方式。是以實(shí)物消費(fèi)為主,把數(shù)量作為消費(fèi)水平的標(biāo)準(zhǔn),以能源和資源的大量消耗為支撐,追求近期目標(biāo)和當(dāng)代人消費(fèi)的滿足,忽視未來人的消費(fèi)需要,這種以消耗資源和浪費(fèi)資源為特征的傳統(tǒng)消費(fèi)方式,不但資源成本高,缺乏可持續(xù)性,而且助長了不健康不文明甚至病態(tài)的消費(fèi)行為。這種消費(fèi)方式打亂了正常消費(fèi)持續(xù),與我國現(xiàn)實(shí)的國情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。

3、圖片展示:地球留什么給后代呀?

4、和學(xué)生一起分析“消費(fèi)心理”。?從眾心理(盲目從眾不可取)。

不當(dāng)?shù)南M(fèi)心理:求異心理(過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍┡时刃睦恚ㄌ摌s攀比活受罪)樹立正確的消費(fèi)觀:

求實(shí)心理(理智求實(shí)樂融融)。

量入為出,適度消費(fèi)。

做理智的消費(fèi)者避免盲從,理性消費(fèi)勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。

4、板書課題:綠色消費(fèi),綠色選擇。

二、進(jìn)入新課場景:

1、學(xué)生討論:

(1)、什么是綠色消費(fèi)?

(2)、綠色消費(fèi)大家說。

2、小結(jié):綠色消費(fèi)。

綠色消費(fèi),也稱可持續(xù)消費(fèi),是指一種以適度節(jié)制消費(fèi),避免或減少對環(huán)境的破壞,崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過程。

綠色消費(fèi),不僅包括綠色產(chǎn)品,還包括物資的回收利用,能源的有效使用,對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。

3、觀念更新:綠色消費(fèi)并非消費(fèi)綠色。

很多消費(fèi)者一聽到綠色消費(fèi)這個(gè)詞的時(shí)候,很容易把它與“天然”聯(lián)系起來,認(rèn)為綠色消費(fèi)就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學(xué)生了解:綠色消費(fèi)在國外資料展示:

(1)德國:吃壞肚子,找食品警察德國人做菜時(shí)按人按量,從不浪費(fèi),也不吃過夜菜。

(2)英國:超市里有“飲食顧問”

(3)英國人飲食追求健康。在他們看來,飲食首先要吃的安全,其次要保證營養(yǎng),只有做到這兩點(diǎn),才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養(yǎng)方面的知識,英國人可謂“不恥下問”。

加拿大:每天看食品安全報(bào)道。

(4)加拿大前農(nóng)業(yè)部長萬克夫有一句名言:食品安全就是讓消費(fèi)者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知識教育,立足點(diǎn)也是“不得病”這幾個(gè)字。

(5)日本:每月發(fā)知識手冊在日本居民區(qū)里,都有專門的健康保健所,他們會為居民開辦免費(fèi)的食品安全學(xué)堂,由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的,中小學(xué)的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

5、倡導(dǎo)學(xué)生綠色自然和諧健康的消費(fèi)。

1.讓我們一起來認(rèn)識綠色標(biāo)簽(各種圖標(biāo))我們的綠色消費(fèi)行動。

2.討論:衣食行生活習(xí)慣。

3.綠色新行動。

綠色消費(fèi)。

綠色選擇。

可持續(xù)消費(fèi)從我做起。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇十七

時(shí)間:

星期二。

地點(diǎn):

三年級一班教室。

參加人:

本班全體學(xué)生。

主持人:

班主任。

活動目標(biāo):

1、知道治理環(huán)境的緊迫性,懂得環(huán)保的意義。

2、能從自身做起,踐行綠色生活,構(gòu)建環(huán)保和諧校園,共享綠色美好校園。

3、宣傳環(huán)保,倡導(dǎo)綠色生活和節(jié)能減排,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

活動過程:

1、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們生活在地球上,你是希望生活在花草艷麗,綠樹成蔭,到處都是鳥語花香的環(huán)境中,還是愿意生活在到處都光禿禿的、非常臟亂的環(huán)境中呢?(學(xué)生回答自己喜歡的地方)。

2、全球的環(huán)境:

主持人:同學(xué)們,大家都喜歡在美麗的地方生活,可是你知道嗎?我們的地球正在遭受著苦難,她正在變窮、變臟,我們要怎樣才能挽救我們的地球呢?今年的六月五日“世界環(huán)境日”,我國把主題定為“共建生態(tài)文明,共享綠色未來”,這又是為什么呢?同學(xué)們談有關(guān)人類破壞環(huán)境的事例,如:濫砍濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、汽車尾氣排放等。

3、身邊的環(huán)境:

主持人:地球已經(jīng)危在旦夕,可人們?nèi)栽诖輾堉纳眢w,而且就在我們的`身邊。在我們身邊那些破壞環(huán)境的行為隨處可見。大家都知道我們的校園近兩年發(fā)生了翻天覆地的變化,走進(jìn)校園,讓人耳目一新,有一種美的享受,但校園內(nèi)卻出現(xiàn)了與環(huán)保不和諧的現(xiàn)象,破壞了我們的校園。

同學(xué)們列舉我們校園中出現(xiàn)的種種不文明的現(xiàn)象:如在教室內(nèi),有些同學(xué)常把紙片扔在地上;在操場上,有些同學(xué)把吃完零食的包裝袋隨意亂扔等等。

最后大家表示:從我做起,從身邊的小事做起,不亂扔垃圾,盡量不使用一次性筷子和塑料袋,注意節(jié)能減排,種樹植綠護(hù)綠。

4、主持人:我們這次主題班會將要結(jié)束了,讓我們從小做起,為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出我們的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!為了使我們的家園更美,我們一起來制定“綠色決心書”,全體師生共同制訂倡議書,并在倡議書上鄭重地寫上自己的名字,決心互相監(jiān)督,共同保護(hù)好我們的校園。

5、教師總結(jié):同學(xué)們,經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力,今天的綠色環(huán)保主題班會取得了圓滿成功,大家在這次活動中了解到許多環(huán)保知識,也認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我希望大家能從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識,從身邊的小事做起,做一個(gè)具有良好社會公德的人。

6、主持人宣布班會結(jié)束。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇十八

活動目的:

1、本次班會活動:讓學(xué)生在潛移默化中豐富生態(tài)環(huán)保知識,逐步形成“善待自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然”的良好風(fēng)尚。

3、通過班會讓學(xué)生理解:節(jié)約資源必須從我做起,讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性,增強(qiáng)環(huán)保自覺性,提高環(huán)保實(shí)踐能力,增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感,激發(fā)熱愛共有家園的情感。

4、為環(huán)保問題出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)主人翁意識。

活動重點(diǎn):

通過班會讓學(xué)生理解:節(jié)約資源必須從我做起,讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性,增強(qiáng)環(huán)保自覺性,提高環(huán)保實(shí)踐能力,增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感,激發(fā)熱愛共有家園的情感。

活動步驟:

一、地球在哭泣。

1、清明節(jié)前組織一次義務(wù)植樹,澆灌校園植物的活動(拍攝活動中鮮活場面,并對學(xué)生采訪錄音)。

2、安排學(xué)生收集低碳生活小竅門,選擇幾條讓學(xué)生講講。讓他們在班上講述環(huán)保真實(shí)故事。

3、政治老師講一講我省建立“鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)”的政治常識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)文明的重要性和緊迫感。

三、低碳環(huán)保倡議?;顒雍瓦^程:

班主任:社會在不斷進(jìn)步,環(huán)境問題也越來越受到大家的關(guān)注,今天我們的班會主題是《生態(tài)文明,從我做起》。請主持人上場。

(一)地球在哭泣。

管xx:隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我們的環(huán)境在不斷惡化,資源越來越短缺。我們的藍(lán)天不在蔚藍(lán),江河不在明澈,空氣不在清新,請看小品《地球在哭泣》。

小品表演《地球在哭泣》,表演者吳地發(fā)等。

邱xx:剛才的表演真是惟妙惟肖,我們美麗的地球不見了,地球的慘狀讓人心痛不已。其實(shí),我們也派了小記者出去,我們周邊的環(huán)境也不容樂觀,看看他有什么發(fā)現(xiàn)吧!有請鐘志霖同學(xué)上場。

(鐘xx):同學(xué)們好,我是調(diào)查環(huán)境污染現(xiàn)象的小記者鐘xx,在調(diào)查的過程中我發(fā)現(xiàn)了一些觸目驚心的現(xiàn)象,把它拍下來了,請看大屏幕。(鐘xx邊說自己的見聞邊出示自己收集的圖片。)。

邱xx:剛才的圖片真是觸目驚心,讓人永生難忘,大家一起來找一找:這一切都是什么原因造成的呢?請同學(xué)們根據(jù)自己的調(diào)查,在小組內(nèi)進(jìn)行整合、歸納,找出受污染的原因。(小組整合、歸納資料,并匯報(bào)結(jié)果)。

管xx:原以為你是那么寬廣,不在乎帶走一片陰涼。

邱xx:原以為你是那么堅(jiān)強(qiáng),沒想到你的心里也在淌血。這樣的污染會給我們的生活帶來哪些危害呢?請同學(xué)們以小組為單位展開討論。并推薦一位代表做記錄,再做匯報(bào)。(小組討論、推薦、回答)。

邱xx:除了剛才同學(xué)們提到的,我也搜集了一些對我們有危害現(xiàn)象,請看圖片。(多媒體出示圖片)。

管xx:慘痛的生態(tài)教訓(xùn),已經(jīng)引起世界各國人民的重視,我們省委、省政府也確立“生態(tài)立省、綠色崛起”的發(fā)展戰(zhàn)略?,F(xiàn)在由政治老師易老師給我們講一講我省建立“鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)”的政治常識。

1、xx老師講述省政府出臺的“鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)”的建設(shè)事宜。

管xx:感謝易老師的發(fā)言,除此之外,我相信同學(xué)們都還記得剛過去不久的清明節(jié)吧!以往的清明節(jié)可是鞭炮烘響,香燭齊燃,可今年卻與眾不同,請看新聞報(bào)道:

2、多媒體播放低碳清明視頻。

邱xx:生活垃圾的處理一直是個(gè)令人頭疼的問題,看看我們的政府有什么妙招吧!

3、多媒體播放垃圾分類視頻。

1、目前造成野生動物急劇減少的主要原因是什么?(人類大量捕殺)。

2、一節(jié)1號電池能使多少平方米的土地永遠(yuǎn)失去利用的價(jià)值?(1平方米)。

3、每年的世界環(huán)境日是哪一天?(6月5日)。

4、我國是一個(gè)缺水的國家,人均水資源僅為世界人均量的多少?(1/4)。

5、眼睛勞累了,看一看(b)色對眼睛有好處。

a.紅色。

b.綠色。

c.黃色。

6、為保護(hù)藍(lán)天,我們在出門時(shí),應(yīng)該(c)。

a.盡量選擇乘坐舒適的交通工具。b.使用私人車。

c.盡量選擇乘坐公共交通工具。

7、一氧化碳是一種可以使人致死的有毒氣體。汽車在(d)狀態(tài)下排放的一氧化碳量較多。

a高速行駛。

b中速行駛。

c加速行駛。

d開著發(fā)動機(jī)停車等候。

8、發(fā)生于1993年5月5日的我國西北特大(b)就是與草場被破壞、土地沙化有直接關(guān)系,給西北幾個(gè)省區(qū)造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)億元。

a地震。

b沙塵暴。

c水災(zāi)。

d火災(zāi)?

邱xx:其實(shí),低碳的生活離每個(gè)人都很近,只要多注意生活中的一些細(xì)節(jié),就可以起到降低能耗的作用。下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié):節(jié)能減耗我最行同學(xué)們說說,在日常生活中你或你的家人,是怎樣做到節(jié)約能耗的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)管xx:同學(xué)門的做法都很好。我們的地球需要我們共同愛護(hù),讓我們從身邊的小事做起,珍惜資源,變廢為寶,讓我們的生活更美好。接下來的環(huán)節(jié)是:環(huán)保制作大比拼。

邱xx:請同學(xué)們將自己的作品拿出來秀一秀,并介紹作品的名稱及制作的材料??凑l的作品美觀又實(shí)用。

(同學(xué)展示作品并介紹,主持人做出適當(dāng)評價(jià)。)。

管xx:大家的作品真是美觀又有創(chuàng)意,但由于時(shí)間關(guān)系,我們不能一一展現(xiàn)沒出來,請還沒有展示的作品,下課后統(tǒng)一交陳光生處,由陳光生組織同學(xué)進(jìn)行評比再展覽。

邱xx:下面由我們的班主任張老師做總結(jié)。

教師小結(jié):

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)的真好!搜索了這么多環(huán)境污染的資料,也在資源的節(jié)約上作出了表率,特別是廢舊物品的再利用方面,制作的既美觀又實(shí)用,真正做到了節(jié)約資源,減少能耗。的確,地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。需要我們每一人去維護(hù)。同學(xué)們:就讓我們從現(xiàn)在開始,從自我做起,維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)我們自己的家園。下面由我們班團(tuán)支書吳xx向大家發(fā)出倡議。

小班生態(tài)文明教育教案反思篇十九

1、知道垃圾要扔到垃圾箱中,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

2、樂意大膽使用材料與伙伴合作制作垃圾箱。

3、感受到共同制作的快樂。

材料準(zhǔn)備:剪刀、不同大小的紙盒、包裝紙、漿糊、雙面膠、抹布等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有與伙伴合作的經(jīng)驗(yàn)。

1、此活動的制作教師考慮到紙盒有不同薄厚,孩子們在剪厚紙盒時(shí)會有困難。

2、制作的盲目性。

1、以談話的形式導(dǎo)入:

教師帶幼兒分別進(jìn)行討論激發(fā)幼兒的制作興趣。

2、幼兒意愿找到自己的合作伙伴進(jìn)行制作。

在過程中教師做幼兒的支持者、合作者,盡量滿足幼兒的需求,給與適時(shí)的指導(dǎo)與幫助,使孩子們能獲得成功。

3、作品展覽與講評:

請孩子們說出制作的過程,將自己的成功與伙伴共同分享。教師尊重孩子們的意見將垃圾箱放在有用之處。

(1)教師會適時(shí)地進(jìn)入給予指導(dǎo)與幫助。

(2)引導(dǎo)幼兒充分地說出自己的想法以及如何與伙伴合作的想法,孩子們帶著想法,有目的的制作減少了盲目性。

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