總結是思考的過程，通過總結我們可以更深刻地理解所學知識。一個較為完美的總結應該突出重點，簡明扼要地概括出過去一段時間的重要成就和經驗。接下來是一些總結范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
三峽教學設計一等獎篇一
一、談話導入，引起思考。
1、回顧一下，本單元我們都學過了哪幾篇文章?它們都有一個共同的主題是什么?
2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可是生活中浪費資源、破壞環(huán)境的現象卻屢見不鮮。在這里，老師給你們帶來了幾幅漫畫。
3、老師出示漫畫，學生看后談發(fā)現。它們都有什么共同特點呢?
4、小結：是的，漫畫非常有趣?？墒窃谛^后往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢?我們來了解一下漫畫的定義。
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三峽教學設計一等獎篇二
教學目標：
分析形象，探究主題。
教學重點：
創(chuàng)造性復述故事情節(jié)，分析人物形象。
文章詳略安排的巧妙用意。
教學資源及手段準備：
學生日記中想象的畫面朗讀法背誦法討論法。
教學思路：
先檢查學生背誦課文情況，并讓兩位學生談自己的背書心得；再分享學生日記中描述的想象故事情節(jié)的畫面，讓學生學習創(chuàng)造性復述，學會在閱讀中融入自己的體會，實現個性化閱讀；最后，解決本課的問題――“文章為什么這樣安排詳略？”
為解決此問題，先讓學生歸納故事情節(jié)，從中體會文章表現了木蘭怎樣的優(yōu)秀品質；接著，讓學生找出文章是怎樣安排詳略的？最后，引導學生思考：作者為什么這樣安排詳略？從而，得出文章的主題：贊美了花木蘭的優(yōu)秀品質，表達了愛國愛家的思想感情，歌頌了巾幗不讓須眉的情懷。
在教學的拓展延伸環(huán)節(jié)，引導學生樹立愛國之情，思考自己愛國的方式。
一、抽查背誦：
請學生舉手背誦，并請兩位學生介紹自己的背書心得。
二、創(chuàng)造性復述故事情節(jié)：
展評學生日記。
按照段落順序，依次展示七位學生的日記，并點評其想象的優(yōu)點，如加入“心事重重”的心理，突出了思念之情，體現了人物品質，運用了對話、動作描寫，添加了人物神態(tài)等。
三、分析文章詳略安排的剪裁特色：
（一）請一生朗讀后概括故事情節(jié)。
（二）思考：
你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎？你特別欣賞她的哪一點？請結合詩中描述，用下面句式來發(fā)表你的意見。
“我喜歡木蘭，因為她＿＿＿＿，你看＿＿＿＿?！?/p>
由此，歸納出木蘭的優(yōu)秀品質：機智勇敢、忠孝兩全、勤勞樸實、熱愛生活、深明大義、不慕名利等。
（三）討論：
對木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？
明確：除“征戰(zhàn)沙場”略寫外，其余詳寫。
（四）探究：
為什么這樣安排詳略？用意何在？
明確：1、圍繞“木蘭是女郎”安排詳略，以豐富女英雄形象。
2、突出主題：贊美了木蘭的優(yōu)秀品質；歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛國愛家之情。
四、拓展延伸：
（一）你還知道哪些知名女性？與大家交流。
學生發(fā)言。
三峽教學設計一等獎篇三
1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、了解三峽及三峽工程。
3、通過與他人合作，能夠進行歌表演。
xxx0的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。
了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲。
1、歌曲中的變換拍的準確掌握。
2、能夠通過與他人合作來進行歌表演。
電子琴、錄音機、磁帶、資料片、打擊樂器。
（一）介紹三峽。
1、導語。
2、簡介三峽及三峽工程的作用。
三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發(fā)與建設。
三峽工程能夠改善航運、推動發(fā)展農村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。
（二）學唱歌曲。
1、導語。
三峽工程給我們帶來這么多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎？現在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!
2、聽歌曲。
聽錄音初步感受歌曲的情緒。
3、再聽歌曲。
說一說歌曲的情緒是怎樣的，歌曲向人們述說了什么？
4、學唱歌曲。
（1）隨師輕聲的哼唱歌曲。（強調變換拍時值的準確掌握）。
（2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）。
（3）學生隨師的琴聲唱歌曲。
（三）歌曲處理。
（1）討論用什么樣的速度及情緒才能表現出三峽孩子對三峽的熱愛呢？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）。
（2）全體有感情的演唱歌曲。
（四）設計領唱與齊唱。
討論怎樣設計歌曲的領唱與齊唱，并演唱。
（五）創(chuàng)編表演。
學生自主分組，進歌曲的創(chuàng)編表演。（伴奏組、演唱組、舞蹈組）。
（六）小結。
三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧！
三峽教學設計一等獎篇四
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。
2、學習積累語言。
設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》。
1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。
2、了解課題。
（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？
（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。
長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。
設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯系。
假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。
學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說。
設計意圖：創(chuàng)設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。
（一）、（賞讀山）。
1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。
2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。
（1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）。
夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）。
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?/p>
（這三個有的可以怎樣讀?。恐干x---評價：為什么讀的這么慢?。窟€可以怎么讀？為什么？）。
3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。
指生讀。師生評議。
4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）。
（二）賞讀水和船。
下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。
隨機指導朗讀。
（1）學生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。
（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。
（利用多媒體課件的形象展示，進一步加深感受。）。
設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環(huán)境和主體的教學模式。
游覽到這兒，我們已經深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）。
讓我們也來深深地贊嘆一聲。
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
憶三峽。
長江美，最美是三峽。
山奇水急風光好，
船行浪尖別樣險。
能不愛三峽？
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》。
1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。
三峽教學設計一等獎篇五
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)關注自然、熱愛自然的情操。
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；
3、培養(yǎng)關注自然、熱愛自然的情操。
教學設想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
三峽教學設計一等獎篇六
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法：通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備：三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學方法：情境朗讀，自主探究。
教學流程：
一、圖片導入。
1、學生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)。
(2)描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，概括主要內容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究，重點研讀。
1、出示學習要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現了三峽的什么特點，圈畫出來。
2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗。
中午——長江——熱烈。
下午——長江、霧——平靜。
夜晚——長江、月——寧靜。
3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用?
4、問：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)。
五、總結。
六、小練筆。
模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。
板書：
三峽之秋。
早晨——明麗。
中午——熱烈。
下午——平靜。
夜晚——寧靜。
三峽教學設計一等獎篇七
《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課，重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情，同時還要仔細品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。
本課設計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生語文素養(yǎng)。
1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。
2、讓學生在閱讀中領會文章的表達順序，學習抓住特點描寫景物的方法。
3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語言。
1、學生小組合作交流長江三峽的有關資料。
2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？
3、匯報交流。
4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個三峽，古往今來，關于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀先生，領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）。
５、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）。
是的，略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
1、自由讀文，結合課前預習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？
2、生自由讀文，思考。
3、匯報交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現在我們面前的呢？（板書：時間順序）。
5、生匯報。
2、生自由練讀，小組交流。
3、集中交流，品讀賞析。
師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的。
綠的葉黃的果。
還有那迷人的清香。
成熟的氣息飄滿整個峽谷。
２、現在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。
３、生自由準備。
４、集中交流。
5、小結：多美的語言??！同學們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。
總結延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
三峽教學設計一等獎篇八
1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內容。
兩課時。
第一課時。
教學目的。
1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
重點難點。
會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關三峽的學習資料的課件。
教學過程。
一、導入新課（7）。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）。
二、讀課文，認讀生字、新詞（15）。
1.老師讀課文，學生跟著讀。
2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。
3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。
5.學生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內容（15）。
1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。
2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動了思鄉(xiāng)之情。
3.（3～4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學習體會。
四、課堂作業(yè)（8）。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二課時。
教學目的。
1.復習上一節(jié)課學習的內容。
2.背誦課文。
重點難點。
1.背誦課文，理解課文內容。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關三峽的多媒體課件。
教學過程。
一、復習導入（10）。
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭，文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
3.語文質樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）。
1.反復吟誦。
2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
5.教師點評。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）。
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達思鄉(xiāng)之情。
渴望再回故鄉(xiāng)。
三峽云。
三峽教學設計一等獎篇九
一、學會生字新詞，理解課文內容，背誦最后一個自然段。
二、通過學習課文使學生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點進行具體細致描述的，并體會作者的愛貓之情。
指導學生學習老舍先生語言的條理性、準確性、生動性，增強學生的語感。【教學過程】。
一、審課題，揭示學習要點。
（一）文中哪里可以看出貓的可愛?
（二）文章是怎樣表達愛貓之情的?
（三）學習具體明確的表達方法。
二、理思路，認識結構特點。
（一）指名讀課文。
（二）根據本文總起分述的特點，給文章分段，畫出中心句，寫出小標題。
三、抓古怪，品大貓之三怪。
（一）大貓第一怪緊扣教材泡泡：“為什么說貓的性格古怪呢，我要好好體會體會?！敝笇W生閱讀。1.理解“古怪”。（推測、存疑，進一步結合課文理解“古怪”。）2.默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的。
（板書：老實、貪玩、盡職）3.課文中是用哪一個表示轉折的連詞，把這三方面的性格特點連接起來的？（可是）。
4.每一方面性格后都用了一個語氣詞，把它圈出來。5.讀課文感悟“可是”“吧”對表達“古怪”的作用。說老實話吧它很老實比較（“說它老實吧，可是有時貪玩，說它貪玩吧，可是有時又很盡職?！边@里兩次用“可是”轉折，表現出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。)板書：
可是。
可是。
老實————貪玩————盡職吧。
吧
6.通過品味、感悟，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。
7.分層品味作者遣詞造句之妙。
（貓在捉老鼠時盡職的表現是：“憋住氣，聚精會神”是專心；“一連??”表示有耐心；“非??不可”表示有決心。)8.感悟“古怪”的貓最可愛。如果只允許你從貓的“老實”“貪玩”“盡職”這三種性格中，選獨有一種性格的貓養(yǎng)，你選哪種？（成天睡大覺的貓是“懶”貓；整天不回家的貓是“野”貓；整日逼老鼠，紋絲不動的貓是“呆”貓。只有既“老實”又“貪玩”；既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛。）。
（二）大貓第二怪。
1.從貓的情緒上看，寫了兩個方面，找出詞語概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）。
（板書：溫柔可親——一聲不出)2.用了幾個細節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）。
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。（3）發(fā)現下面加點的詞語，用詞之妙了嗎？（“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，可見作者詞匯之豐富。）。
（三）大貓第三怪。
可是。
可是。
老實——貪玩——盡職。
吧
吧
溫柔可親——一聲不出。
什么都怕——那么勇猛。
引導學生小結：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實在是可愛。
四、抓可愛，品小貓三淘氣。
（一）齊讀中心句。（小貓滿月的時候更可愛??）。
（三）你發(fā)現“?！薄白病薄氨А比种顔?？（都是動詞，都寫淘氣，都當孩子來寫。）。
五、回全篇，
總結。
全文特色。
（一）你發(fā)現老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎？
（小貓滿月的時候更可愛??用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬热葸B成了一體。這些都是“很”不能代替的。）。
（二）老舍先生寫的貓非常可愛，他是怎樣表達愛貓之情的?1.把貓人格化。2.抓住了貓的性格特點寫。
3.結構上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章的結構嚴謹，而且使我們看到了貓的多方面的性格，更覺得貓可愛。
六、小練筆，動筆寫小動。
圍繞一個特點，舉兩三個事例，寫一個小動物。
三峽教學設計一等獎篇十
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現代教育技術，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學生身臨其境，激發(fā)學生學習興趣，凋動自己的閱讀體驗，結合注釋，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。
1、讓學生感受三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。
序曲
同學們，今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪;長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關三峽圖片，領略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的學習分為四大板塊進行：
教學板塊一：復習舊知，積累詞匯
1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;
b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;
c.或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也;
教學板塊二：研讀賞析，共同探究
過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
1、 指名學生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。
2、 共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：
a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)
三峽教學設計一等獎篇十一
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀、以利于積累、體驗語感?！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內容、做到理解成誦。
所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領會文章的美。
1、知識目標。
把握文章內容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。
2、能力目標。
（1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng)造新意。
（2）感悟三峽獨特的美。
（3）情感目標。
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
對三峽獨特美的欣賞。
品讀感悟法、合作、探究法。
朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。
一、激情引入：
1、九寨溝的神秘令無數游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領略那神奇美麗的三峽風光。
2、了解三峽的地理位置。
3、作者介紹：
酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經注》傳世。
二、自主合作、疏通文意：
（一）要求：
1、找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。
2、找出文中的通假字、活用的詞語。
3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
（開始合作學習、教師參與指導）。
（二）檢查完成情況：
（1）解釋：
闕：通“缺”溯：逆流而上或：有時疾：快。
（2）詞語活用：
奔：這里指飛奔的馬良：
（3）一詞多意。
自三峽七百里中不以疾也。
自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙。
（4）翻譯：
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、研讀與賞析。
1、請同學們邊讀課文邊通過文字領略三峽的美、準備用：
“三峽的真美：（用文中原文描述）。”
2、用自己的語言描述三峽的美、準備用：
“三峽的真美、你看：（用自己的語言描述）”。
如：三峽的云真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、小結：
山：高峻、奇險高峻美。
夏：洶涌、奔放奔放美。
水：春冬：秀麗、清幽清幽美。
秋：哀轉、凄清凄清美。
四、拓展延伸：
五、課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。
三峽教學設計一等獎篇十二
3、能仿照課文句子，贊美一個地方；
4、感受長江三峽的風光美，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
有感情讀并背誦2——5自然段。
一、復習回顧，激趣導入。
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情，深究重點。
（一）揭示中心，欣賞激情。
1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”
2、齊讀中心句。
4、學生談感受。
（二）品讀“山奇”，滲透學法。
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。
（2）指導朗讀。
3、分析段落結構，明確學習方法。
（1）分析段落結構。
（2）明確學習方法。
（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學習。
2、反饋。（教學順序由生反饋而定）。
（1）你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？
（2）思維訓練。
（3）指導朗讀。
（四）再讀中心句，情感升華。
1、齊讀，指名讀，評比讀。
2、你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？學生自由發(fā)揮。
三、積累詞句，指導背誦。
1、明確背誦方法。
2、齊背一個自然段。
四、鞏固知識，發(fā)展能力。
1、布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）。
2、學生自主訓練。
3、反饋。
五、拓展延伸，讀寫結合。
1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）。
2、學生練寫，教師巡視指導。
3、反饋。
六、課外作業(yè)。
（課件顯示）自助餐：
1、搜集有關三峽資料；
2、回家當一回導游；
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。
三峽教學設計一等獎篇十三
3、能仿照課文句子，贊美一個地方；
4、感受長江三峽的風光美，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
有感情讀并背誦2——5自然段。
《船過三峽》多媒體課件
一、復習回顧，激趣導入
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情，深究重點
（一）揭示中心，欣賞激情
1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風光。
4、學生談感受。
（二）品讀“山奇”，滲透學法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。
（2）指導朗讀。
3、分析段落結構，明確學習方法。
（1）分析段落結構。
（2）明確學習方法。
（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學習。
2、反饋。（教學順序由生反饋而定）
（1） 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？
（2） 思維訓練。
（3） 指導朗讀。
（四）再讀中心句，情感升華。
1、 齊讀，指名讀，評比讀。
2、 你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？學生自由發(fā)揮。
三、積累詞句，指導背誦。
1、 明確背誦方法。
2、 齊背一個自然段。
四、鞏固知識，發(fā)展能力。
1、 布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）
2、 學生自主訓練。
3、 反饋。
五、拓展延伸，讀寫結合
1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）
2、 學生練寫，教師巡視指導。
3、 反饋。
六、課外作業(yè)
（課件顯示）自助餐：
1、搜集有關三峽資料；
2、回家當一回導游；
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。
三峽教學設計一等獎篇十四
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言，充分發(fā)揮學生的想象力，把想象中的三峽風光用語言描述出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片，在學生想象的基礎上讓學生對三峽有感性認識。
1、知識與技能
（1）節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。
（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子。
（3）品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
2、過程與方法
采用說讀法教學本文。
第一步，節(jié)奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引導學生品味語言。充分發(fā)揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。
第三步，總結本文的寫法，背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價值觀
在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力，訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
預習課文，了解大意。查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。
第一課時
教學內容：
熟讀成誦，準確理解
（具體內容見下表）
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
創(chuàng)設情景導入
1、由《早發(fā)白帝城》導入：
2、檢查預習
學生交流查找的有關作者的資料：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。
熟讀理解，疏通文意
1、重點字詞正音：
2、解答學生不理解的字詞：
1、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞。
2、在限定時間內讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。
3、學生自主學習，根據課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。
4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
5、全班討論交流質疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎上，背誦課文
第二課時
品味語言，體味意境。
（具體內容見下表）
教師活動
學生活動
導入
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質疑
1、播放《三峽風光》片，幫助學生理解。
2、在學生討論的基礎上小結：
作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦
寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a．1、思考問題：
b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?
（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
（3）課文表現了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流，全班討論。
3、找出相對應的語句，反復品讀，展開想像，對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來。
4、學生質疑：
拓展延伸：比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。
2、在學生討論的基礎上明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié)，以動物、靜物相結合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。
1、討論
2、體會怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結
三峽教學設計一等獎篇十五
1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
4.體會作者在詩中表達的思想感情。
1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內容。
3.感悟作者在詩中表達的思想感情。
兩課時。
第一課時。
教學目的。
1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
重點難點。
會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關三峽的學習資料的課件。
教學過程。
一、導入新課（7）。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）。
二、讀課文，認讀生字、新詞（15）。
1.老師讀課文，學生跟著讀。
2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。
3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。
4.指導讀“癡、巫、菱”。
5.學生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內容（15）。
1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。
2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動了思鄉(xiāng)之情。
3.（3～4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學習體會。
四、課堂作業(yè)（8）。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙駕（）錦（）?。ǎ?。
3.寫出描寫作者童年生活的句子。
4.摘錄本文中的比喻句。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二課時。
教學目的。
1.復習上一節(jié)課學習的內容。
2.背誦課文。
3.體會作者所要表達的思想感情。
重點難點。
1.背誦課文，理解課文內容。
2.感悟作者在詩中表達的思想感情。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關三峽的多媒體課件。
教學過程。
一、復習導入（10）。
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學生講述課文的內容，其他學生參與評價。
二、指導學生學習本文寫作上的特點（10）。
1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭，文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
3.語文質樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）。
1.反復吟誦。
2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
4.學生小結。
5.教師點評。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）。
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達思鄉(xiāng)之情。
渴望再回故鄉(xiāng)。
三峽云。
三峽教學設計一等獎篇十六
《三峽》節(jié)選自南北朝北魏地理學家酈道元所著的《水經注·江水注》，是著名山水散文。今天小編就給大家?guī)砣龒{教學設計，大家一起來看看吧。
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
品讀課文，感受三峽的獨特美。
體味文章意境。
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個?！?同學們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)
3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。
剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎?(學生自由發(fā)言)
聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎?(四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。)
(組內代表發(fā)言)
聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?
(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
三峽大壩工程。
大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。
(師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
2009年，三峽水庫將是一座長達
600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。)
(小組討論，談談自己的看法。)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢?結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
(山)-- 奇險
夏 湍急
三峽 --(美)
(水)-- 春、冬 清幽
秋 凄清
三峽教學設計一等獎篇十七
教學要求：
1、根據詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。
教學重點：
感受三峽的風光美。
課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。
課前準備：
多面體課件。
重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發(fā)展，實現學懂后的學會。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長江三峽風光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。
二、整體感知，把握重點。
1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>
指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險。
三、學文第三、四、五自然段。
1、學習第二自然段。
（1）、自學第三自然段，學后交流：
你學懂了什么？抓住哪些語句學的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當小結。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同。
異：描寫景物不同。
3、學習第三、四自然段。
（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段。
（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
齊讀。
四、學文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>
五、遷移發(fā)展。
2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。
三峽教學設計一等獎篇十八
本文選自《水經》，以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點染的手法，傳達景物神韻。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰，節(jié)奏上動靜相生，使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。
1、借助注釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。
2、反復誦讀，深入品味短文的優(yōu)美意境，體會作者的'思想感情。
3、品味文章的語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎上做擴展聯想，深入作品意境，獲得美的享受。
齊讀課題，談對三峽的了解。
1、讀正確：聽錄音范讀，勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢：指名讀——學生點評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節(jié)奏感強——運用以上方法練讀全文。
4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。
以春景為例賞析。
1、讀相關句子。
2、作者描繪了哪些景物，它的季節(jié)特點是什么，憑你的想象，畫面中還會有些什么景物？
3、閉上眼睛，跟著老師的提示進行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——著色（艷起來）——動態(tài)想象（活起來）。
4、表達通過神游三峽，感受到的美（說出來）。
1）總結提煉學生的表達技巧美：結構好——順序清——特點明。
2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）。
5、在想象中，同學們合理地添加了一些景物，為什么作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點）。
6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現，感受三峽之美。（播放課件）。
8、感情朗讀，當堂背誦。
1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時，也應留意不同的聲音。
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