區(qū)域活動(dòng)教案反思（優(yōu)秀18篇）

編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在編寫教案時(shí)，要綜合利用各種教學(xué)資源，如教材、多媒體等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。https://example.com/教案9

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇一

區(qū)域活動(dòng)反思本月經(jīng)歷了雨花區(qū)的區(qū)域活動(dòng)評(píng)比，我們幼兒園取得了不錯(cuò)的成績。每個(gè)老師都為得到的表揚(yáng)高興，因?yàn)檫@是大家辛苦勞動(dòng)的成果。參加評(píng)比的過程中，每個(gè)班級(jí)都做了充分的準(zhǔn)備。我們小三班不是參與評(píng)比的班級(jí)，但我們也根據(jù)本班特點(diǎn)精心布置了一個(gè)小舞臺(tái)。作為小班年級(jí)組的一員我們幫助小二班進(jìn)行區(qū)域的完善，并協(xié)助大班、中班一起做材料。老師們沒有說苦說累，在融洽、積極的氛圍中，完成了每個(gè)班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，讓每個(gè)看到的人都眼前一亮。

區(qū)域評(píng)比促進(jìn)了各班的。

教學(xué)。

交流，鍛煉了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體現(xiàn)出我們的集體主義精神。通過這次評(píng)比，我們學(xué)到了很多，高興之余，針對(duì)我們班的區(qū)域做了一些反思。

1、娃娃家：孩子們現(xiàn)入到在都能融角色中去，但我發(fā)現(xiàn)還是有不足，例如在游戲結(jié)束后，幼兒不能很好的把物品收拾好；在游戲過程，雖然幼兒們自己都玩得不亦樂乎，但相互交流并不多。

2、娃娃超市：幼兒們?cè)诔兄卸寄芎芸斓娜谌虢巧?，但很快就?huì)有人“走出角色”例如，超市售貨員在沒人來買東西的時(shí)候耐不住寂寞，主動(dòng)“送貨上門”，收銀的時(shí)候買方不付錢，賣方主動(dòng)付錢……這些不遵守角色規(guī)定的行為表現(xiàn)出幼兒對(duì)游戲的理解不夠，積累的經(jīng)驗(yàn)不足，這也是我們前期工作不足的原因。

3、美衣坊：在童老師的指導(dǎo)下我們班的美衣坊已經(jīng)完善，幼兒在這里游戲不僅能清楚的了解洗衣過程，還能鍛煉他們的自理能力。我還發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲時(shí)，有疊不好的衣物，他們會(huì)反復(fù)的疊讓到自己滿意為止，這對(duì)幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的習(xí)慣是很有好處的。

4、益智區(qū)：這是我班比較滯后的區(qū)域，幼兒因?yàn)槟挲g偏小，對(duì)老師提供的游戲材料感覺有難度，令他們沒有興趣繼續(xù)玩下去，我們將持續(xù)努力并耐心地引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)。

5、美工區(qū)：我們班以各種蔬果、玩具蓋印為主，蓋印好之后在讓幼兒用油畫棒進(jìn)行想象添畫。想象添畫對(duì)于小班的幼兒來說就有點(diǎn)難了，現(xiàn)在主要都是模仿老師的范畫。在以后的工作中，我們可以嘗試鼓勵(lì)幼兒用各種小東西進(jìn)行蓋印創(chuàng)作，提示他們“這個(gè)蓋印出來像什么？”、“哪里像？”、“為什么不像？”、“缺點(diǎn)什么？”，盡量用誘導(dǎo)的方式，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，這樣可能會(huì)讓他們更快的進(jìn)步。

6、小舞臺(tái)：小舞臺(tái)的創(chuàng)意很好，不過目前為止還不是很完善，原因之一是我們提供的道具不夠多，下月我們將對(duì)其進(jìn)行完善；另外，由于幼兒剛接觸這個(gè)游戲，還不能完全融入其中，大部分幼兒對(duì)于在全班展示自己的才藝顯得有些害羞和退縮，這也是人之常情，我們意預(yù)料到這種狀況，并已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

7、閱讀區(qū)：幼兒都能在里面安靜的閱讀自己喜歡的圖書，在這一區(qū)域活動(dòng)中，我們還需要做的是：加強(qiáng)幼兒物歸遠(yuǎn)處和愛惜書本的意識(shí)。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇二

幼兒園是每個(gè)兒童的美好樂園，很多老師喜歡組織孩子參加小班活動(dòng)，鍛煉孩子的說話、動(dòng)手能力。作為一名老師，你還在為小班區(qū)域活動(dòng)教案苦惱嗎?小班區(qū)域活動(dòng)教案有哪些呢?什么樣的方案才是最適合小班小朋友們的?下面我將為您提供一些活動(dòng)方案，不僅讓孩子喜歡，而且更能學(xué)到很多知識(shí)。

要想寫好小班區(qū)域活動(dòng)教案，我們應(yīng)該從孩子的心理出發(fā)，做出不同主題的教案。首先，我給大家介紹一下教案的一些格式以及主題確認(rèn)。我們要做教案，首先是確定主題，看你這次的區(qū)域活動(dòng)是什么主題，是為了鍛煉身體、還是結(jié)交朋友或者是以當(dāng)時(shí)的節(jié)日為主題。確定好主題后，教案的第二步就是活動(dòng)區(qū)域的選定。根據(jù)主題的不同，我們可以將區(qū)域定在教室里、活動(dòng)室或者室外。不過在選擇區(qū)域時(shí)，一定要確保區(qū)域內(nèi)沒有堅(jiān)硬的東西，以免孩子碰傷。在進(jìn)行活動(dòng)前，老師先對(duì)場地安全進(jìn)行檢查并根據(jù)主題的不同進(jìn)行布置，營造一種活動(dòng)分氛圍，引導(dǎo)孩子積極進(jìn)入活動(dòng)。

小班區(qū)域活動(dòng)教案的第三步就是寫明活動(dòng)的'過程。你本次活動(dòng)主要分為幾步，每步需要注意哪些事項(xiàng)，為了達(dá)到一個(gè)怎樣的預(yù)期目標(biāo)?；顒?dòng)的過程盡量寫得詳細(xì)而且創(chuàng)新，讓孩子能夠融入活動(dòng)中來。第四步就是寫明這次活動(dòng)的目的是什么。通過這樣的形式，為了培養(yǎng)孩子的哪些能力，會(huì)起到一種什么樣的效果。第五步就是要寫明這次活動(dòng)需要的一些道具和工具。比如磁帶、電子琴、卡片、卡-通漫畫等，確保這次活動(dòng)的順利圓滿開展。第六步就是加強(qiáng)多學(xué)生的宣傳工作。在活動(dòng)開展前對(duì)學(xué)生宣布這次活動(dòng)開始的時(shí)間，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行簡要講解，動(dòng)員學(xué)生積極參加。

以上就是小班區(qū)域活動(dòng)教案的一些基本步驟，相信各位老師都不再陌生了吧。開展區(qū)域活動(dòng)我們最重要的還是要注意學(xué)生的安全，在安全保證的情況下，再將活動(dòng)豐富多彩的開展下去。區(qū)域活動(dòng)是種很有意義的教學(xué)方式，這種多樣式的教學(xué)，可以讓孩子的動(dòng)手能力得到更好鍛煉。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇三

師幼探討表演動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒有直接給孩子們規(guī)定如何做動(dòng)作，而是讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自己進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了綠毛蟲吃東西、蛻皮、睡覺等各種各樣的動(dòng)作，積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗(yàn)，不僅體驗(yàn)了韻律活動(dòng)所帶來的樂趣，而且藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展。

活動(dòng)改進(jìn)（分析與對(duì)策）

1、琢磨著如何讓整個(gè)活動(dòng)如何更有趣，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的旋律和節(jié)奏特征，比較適合幼兒的年齡特征，幼兒聽著音樂也玩的很開心。

2、由于課前豐富了毛毛蟲變蝴蝶的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒能在圖片提示及語言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)樂曲的感受力，對(duì)發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力有一定的幫助。

3、整個(gè)活動(dòng)有集體學(xué)習(xí)也有個(gè)別學(xué)習(xí)，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)如果個(gè)別引導(dǎo)多一點(diǎn)在結(jié)合集體復(fù)習(xí)，幼兒的韻律表演就會(huì)更加扎實(shí)。

活動(dòng)感受

本次活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了 “綠毛蟲來和我們玩游戲”這樣一個(gè)情境貫穿始終，使幼兒們興趣盎然。依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，我出示了自己根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的形象可愛、富有卡通色彩的綠毛蟲模樣的圖片。讓孩子們能邊聽音樂邊看圖片模仿著綠毛蟲可愛的模樣進(jìn)行韻律活動(dòng)。

如果在傾聽的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)律動(dòng)四個(gè)部分的不同特點(diǎn)能說明的再清楚些，孩子們理解和記憶就更清楚，為表演做好鋪墊。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇四

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂地玩著，我也很開心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因?yàn)樵谶@里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動(dòng)孩子。

但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問題。

問題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會(huì)，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的`機(jī)會(huì)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予積極的期望。

通過對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng)，簡單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：

一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。

二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇五

因?yàn)榻淌业木窒扌裕“嗟膮^(qū)域活動(dòng)多少會(huì)受到一些阻礙，比如：區(qū)域的擺放不能長時(shí)間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域材料投放的局限等等。

但是，老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境，這學(xué)期，我們也可以從各個(gè)班級(jí)的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變。

班級(jí)中的各個(gè)區(qū)角是孩子們最喜愛玩的地方，但是因?yàn)樗麄兪切“嗟暮⒆樱罱?jīng)驗(yàn)欠缺，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什么都學(xué)不到，或許還會(huì)染上一些不好的行為習(xí)慣。

在活動(dòng)中，我們是在觀察孩子的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時(shí)給予幫助解決?；顒?dòng)結(jié)束后要就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。

這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們?cè)谇皫状胃鲄^(qū)域的活動(dòng)情況，進(jìn)行了刪減和擴(kuò)充。比如把建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)充，把原來的娃娃家也納入到了建構(gòu)，為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)和活動(dòng)的需要我們重新進(jìn)行的規(guī)劃，今天是我們新區(qū)域的第一次展示，在孩子們的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。

(一)區(qū)域活動(dòng)開展的優(yōu)勢：

活動(dòng)目標(biāo)明確

我們區(qū)域活動(dòng)多樣化、目標(biāo)詳細(xì)化。

五月份的常規(guī)目標(biāo)是:1、引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動(dòng);2、活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過這個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。

五月份的活動(dòng)目標(biāo)是:1、角色扮演：逐步明確自己的角色身份，學(xué)習(xí)模仿成人對(duì)自己的關(guān)愛;2、建構(gòu)區(qū):在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn);3、探索區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)。

區(qū)域活動(dòng)的游戲規(guī)則化

一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。

及時(shí)的評(píng)價(jià)

小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了。

(二)區(qū)域中感到的困惑：

1、材料的投放：

區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

2、活動(dòng)內(nèi)容：

區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。

(三)區(qū)域中的不足之處：

1.對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。

2.我們?cè)O(shè)置的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇六

現(xiàn)如今幼兒教育越來越重視自主活動(dòng)，而區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高，區(qū)域活動(dòng)以它特有的功能深受幼兒的喜愛。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)，我班的孩子雖對(duì)區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則有了一定的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)能有模有樣了。但是由于空間的局限，我班在區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面還存在著很多不足，在實(shí)踐中常常會(huì)因?yàn)榉N種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)域活動(dòng)只是成為一個(gè)過程，沒有達(dá)到真正的目的。

本學(xué)期針對(duì)幼兒的自主性，我班對(duì)區(qū)域的規(guī)則又做了相應(yīng)的調(diào)整，每個(gè)區(qū)都做了一個(gè)插卡片的袋子，有六格，卡片是幼兒的學(xué)號(hào)和姓名，就像身份證一樣，憑證入?yún)^(qū)域。還有一個(gè)匯總的插卡袋分成與幼兒相符的格子，區(qū)域結(jié)束后，把自己的卡片放入對(duì)應(yīng)的總袋格子里。對(duì)于整理區(qū)域時(shí)間到了，以前是教師直接喊開始整理，現(xiàn)在是時(shí)間一到，播放音樂，幼兒聽到音樂就開始整理，自主盥洗喝水，把小椅子搬到指定的地方，準(zhǔn)備進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。由于實(shí)施的時(shí)間還不夠長，有些幼兒還是會(huì)忘記，需要提醒。在集體教學(xué)活動(dòng)前，我們還會(huì)拍一段孩子在區(qū)域時(shí)的錄像，讓他們觀看，找出問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。我相信經(jīng)過一系列的更新，孩子們會(huì)在自主中得到成長。

我班共設(shè)有7個(gè)區(qū)域：娃娃家、玩玩樂、疊疊樂、美術(shù)吧、閱讀吧、小醫(yī)院、開心農(nóng)場。由于地方比較小，原本的一個(gè)大教室被兩邊攔開了兩個(gè)小房間，使區(qū)域創(chuàng)設(shè)增加了難度，區(qū)域與區(qū)域之間缺少了連接性。也給教師的管理帶來了麻煩，不能使教師一眼就能看到，安全方面肯定是打了折扣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我和另一位老師一直會(huì)走來走去 ，盡量多看看，避免意外事故的發(fā)生。

區(qū)域內(nèi)容要隨主題內(nèi)容和孩子的興趣及時(shí)調(diào)整。今年開學(xué)初，為了激發(fā)幼兒的興趣，我們利用午休時(shí)間，又制作了一些材料投入到了區(qū)域中。如娃娃家的微波爐、灶頭、衣櫥，小醫(yī)院的咨詢臺(tái)，掛號(hào)臺(tái)等等。記得在一次剪紙活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡，還剪得很好看。經(jīng)過討論后，就把剪紙作為我班的班級(jí)特色，并把簡直融入到了區(qū)域活動(dòng)里的美術(shù)吧。在這之前去美術(shù)吧的人非常少，自從創(chuàng)設(shè)剪紙后，每次都是人滿。所以要想讓孩子們有實(shí)質(zhì)性的提升，一定要隨主題和孩子的需求對(duì)區(qū)域作相應(yīng)的調(diào)整。

教師在區(qū)域活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，甚至比傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位、以教師為中心的集體教學(xué)中所起的作用更加重要。要想使區(qū)域活動(dòng)更富有個(gè)性化，更有利于幼兒全面和諧的發(fā)展，在今后的組織活動(dòng)中我還需要不斷地實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，充分挖掘每個(gè)活動(dòng)的教育功能，努力尋找課程賦予孩子發(fā)展的意義。我想只有不斷地積累好的經(jīng)驗(yàn)并積極運(yùn)用，我們的區(qū)域活動(dòng)才會(huì)熠熠生輝，富有生命力。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇七

因?yàn)槟挲g關(guān)系，小班幼兒的手指靈活度還沒有完全發(fā)展完整，所以，在做比較精細(xì)的手指幼兒園活動(dòng)時(shí)，孩子們的手指還不能完全配合起來，我們要怎樣培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力呢.。對(duì)幼兒在區(qū)域幼兒園活動(dòng)的觀察記錄和分析反思是很重要的，這一次認(rèn)真的觀察了孩子在區(qū)域幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)，我還真的發(fā)現(xiàn)了很多問題，觀察記錄也是很有必要的。這周周二，我們班在區(qū)域幼兒園活動(dòng)中，我重點(diǎn)觀察了幼兒在進(jìn)行美工區(qū)《折紙扇》的紙工幼兒園活動(dòng)的`過程，操作時(shí)，因?yàn)樾枰獎(jiǎng)邮?，顯然，他們就不能完全自己做好。我也試著分析了一下原因，如下：

1、幼兒在美工區(qū)做紙工時(shí)，我在開始部分，我給幼兒折了一個(gè)，然后幼兒折，但是幼兒不明白，大部分幼兒都沒有折。

2、平時(shí)沒有給幼兒很多練習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒動(dòng)手能力比較差，手指比較不靈活。

3、我覺得幼兒在家時(shí)，也應(yīng)該嘗試著折些簡單的線條或圖形，來幫助幼兒練習(xí)動(dòng)手的能力和手指靈活能力。

幼兒的動(dòng)手能力是一點(diǎn)一滴的累積起來的，對(duì)幼兒不清楚的地方，我們應(yīng)該更仔細(xì)和認(rèn)真的講解示范，讓幼兒有正確的模仿和學(xué)習(xí)，才能讓孩子學(xué)的更快。在區(qū)域幼兒園活動(dòng)中，每一次都要認(rèn)真的觀察、參與、記錄，才能發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域幼兒園活動(dòng)中，對(duì)于每個(gè)區(qū)域幼兒園活動(dòng)熱情和每項(xiàng)區(qū)域的掌握情況，這樣才能知道幼兒在區(qū)域中，還需要什么，不喜歡什么，能及時(shí)對(duì)區(qū)域中的道具進(jìn)行增減，提高幼兒對(duì)區(qū)域幼兒園活動(dòng)的喜愛程度和學(xué)習(xí)興趣。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇八

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行區(qū)域聯(lián)合教研已基本結(jié)束，感謝所有參加本次網(wǎng)上教研的教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；感謝培訓(xùn)中心徐艷萍、趙恒順兩位語文教研員；感謝西城區(qū)研修網(wǎng)給予的資源援助。

這次網(wǎng)上區(qū)域聯(lián)合教研，我們共同閱讀了五所學(xué)校教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)比學(xué)習(xí)了西城區(qū)兩位教師爐火純青的教學(xué)方案，圍繞“課堂閱讀教學(xué)的有效性”進(jìn)行互動(dòng)、研討，旗教研員徐艷萍老師以身示教，設(shè)計(jì)了一節(jié)精彩的課例，并對(duì)五校的兩節(jié)課給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)。西城區(qū)教研員王愛軍老師的對(duì)“西城杯”高年段的總評(píng)課也給我們提供了實(shí)踐方法上的顯著支持，這一切，讓所有參加本次活動(dòng)的教師受到很多的啟發(fā)。

啟發(fā)一：閱讀教學(xué)要注意品味關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。

“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”、“推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果”，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二、三學(xué)段列出來的重要階段目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)達(dá)標(biāo)程度又直接影響“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”、“領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的實(shí)現(xiàn)度，可以說，抓關(guān)鍵詞句教學(xué)是實(shí)現(xiàn)語文工具作性與人文性統(tǒng)一的必然渠道。

西城區(qū)馮佳老師執(zhí)教的《賣木雕的少年》，引導(dǎo)學(xué)生研讀“買一個(gè)吧！”那個(gè)少年走到我跟前，誠懇地說： “夫人，您買一個(gè)吧！”這樣的句子，質(zhì)疑：在這些話語中你體會(huì)到了什么？從而認(rèn)識(shí)少年誠懇有禮貌，為后面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)非洲少年開啟了學(xué)法之路。三道溝李景源老師設(shè)計(jì)了 “想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的.人。 畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想”這樣的環(huán)節(jié)，這都體現(xiàn)老師把關(guān)鍵句作為教學(xué)重點(diǎn)的思路。

啟發(fā)二：閱讀教學(xué)要注意積累和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

崔巒說“語文姓‘語’名‘文’”，作為一種工具，讀寫能力是學(xué)習(xí)語文的起碼要求，是語文學(xué)習(xí)的根。要留住“根“，一定要讓學(xué)生習(xí)得法，得法后才能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)得好，學(xué)得快，老師才可以逐步放手，效率才會(huì)高。上面提到的把握關(guān)鍵詞句體會(huì)其效果，既是閱讀教學(xué)的目標(biāo)，又是閱讀要使用的方法。徐艷萍老師設(shè)計(jì)的抓住 “遺憾”這個(gè)關(guān)鍵詞，品悟“我”和少年的“遺憾”。經(jīng)過一系列的引導(dǎo)，“最后小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們是抓住哪個(gè)詞來更深地體會(huì)少年的遺憾的？這是什么方法？”教師有意識(shí)地呈現(xiàn)知識(shí)與方法的建構(gòu)，并積累下來，再使用、再實(shí)踐，學(xué)生慢慢地就會(huì)不待教而自能讀書。

啟發(fā)三：閱讀教學(xué)要注重學(xué)生養(yǎng)成讀、畫、批、寫的獨(dú)立閱讀習(xí)慣。

葉圣陶先生認(rèn)為精讀一篇課文，可以分為“預(yù)習(xí)”、“報(bào)告與討論” 、“練習(xí)”三個(gè)階段，并提出“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀最重要的階段”。葉圣陶認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)得法，做到切實(shí)有效，閱讀教學(xué)就成功了一大半。太平莊小學(xué)有一位尚春香老師，她非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)從來都是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)心、動(dòng)筆，讀、悟、圈畫、批注。批注段意、批注文章主要內(nèi)容、批注關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意，這些學(xué)習(xí)手段保證了學(xué)生靜心閱讀，潛心會(huì)文，長期堅(jiān)持以后，課堂閱讀教學(xué)已經(jīng)輕松高效、得心應(yīng)手了。教學(xué)專家霍懋征一學(xué)期為什么能教95篇課文？原因肯定與此相關(guān)。本次參與活動(dòng)的的姜再霞等老師也都能在教學(xué)中或多或少地注重了學(xué)法與習(xí)慣的培養(yǎng)，只是要堅(jiān)持并形成習(xí)慣。

啟發(fā)四：閱讀教學(xué)要注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的簡而明。

每一位教師對(duì)課程目標(biāo)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)一定要了然于心，很多閱讀課堂效率不高，大多原因都在于不知一節(jié)課真正要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)?！顿u木雕少年》在三年級(jí)下冊(cè)第七單元，這一單元承擔(dān)的閱讀任務(wù)是“體會(huì)人物內(nèi)心情感變化的句子對(duì)表達(dá)人物情感的作用”。前一課《一面五星紅旗》主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物行動(dòng)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)；《賣木雕少年》要學(xué)習(xí)通過人物言行體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)；《中國求援隊(duì)，真捧！》則是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的讀書方法檢驗(yàn)自學(xué)能力。如果領(lǐng)會(huì)了教材編寫意圖，便能在教學(xué)目標(biāo)的定位中剔除枝蔓，突出重點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，上下銜接了。這次區(qū)域聯(lián)合的各校都認(rèn)識(shí)到這一目標(biāo)的在整個(gè)單元中的重要地位，列入了教學(xué)重難點(diǎn)，但教學(xué)中是不是去達(dá)標(biāo)了呢，這還需要大家進(jìn)一步反思。

啟發(fā)五；閱讀教學(xué)要注意教師的主導(dǎo)作用。

啟發(fā)六：要注意閱讀教學(xué)與字詞教學(xué)的優(yōu)化整合。

例如這樣的設(shè)計(jì)：根據(jù)提示填寫四字詞語：大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（）。其中象墩（ ），大象雕得（ ）。我一看就（ ）

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙：一是用四字成語巧妙地梳理了第一節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，既是為了歸納又是為了鞏固積累，二是填空的內(nèi)容又不完全是原文，學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)識(shí)別、運(yùn)用的過程，經(jīng)歷對(duì)詞意的感知使用過程，又完成了課后習(xí)題任務(wù)。總之，一舉多得，優(yōu)化高效。

這次西五校依托西城區(qū)研修網(wǎng)進(jìn)行區(qū)域聯(lián)合教研，其依托的表現(xiàn)一是學(xué)習(xí)借鑒了西城區(qū)網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體這種教研方式，把校本教研、網(wǎng)上教研、校際聯(lián)合教研三種方式進(jìn)行融合，使異地的同行進(jìn)行網(wǎng)對(duì)網(wǎng)的教學(xué)研究和信息溝通，比較方便快捷；二是我們依托了西城網(wǎng)一些指導(dǎo)性資源，尤其是兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，還有教研員王愛軍教師的“西城杯”總評(píng)課，這些資源的引領(lǐng)性在這次區(qū)域教研中發(fā)揮了很大的作用。在這里我們由衷地向北京西城區(qū)研修網(wǎng)表示感謝。

因?yàn)槭状尾扇∵@種方式,難免存在這樣、那樣的缺憾,比如評(píng)論還比較籠統(tǒng)，交流還不夠深入，話題引領(lǐng)難以現(xiàn)場調(diào)動(dòng)等等，但我們還是應(yīng)該看到這種方式確實(shí)可以把聯(lián)合教研做成有前延、有后續(xù)的一個(gè)過程，從而提高研修的影響力，這些還需要以后進(jìn)一步探索。正像我們?cè)诹粞灾兴磉_(dá)的：“這次教研活動(dòng)是校本教研、網(wǎng)上教研、區(qū)域聯(lián)合教研三種方式相結(jié)合的新生產(chǎn)物，他如同一個(gè)剛出生的嬰兒,稚嫩得需要感受、需要學(xué)會(huì)、需要實(shí)踐、需要呵護(hù)?！?/p>

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇九

通過上個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，讓我對(duì)區(qū)域又有了一些新的認(rèn)識(shí)。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)的過程中，我們?nèi)焕蠋熂影嗉狱c(diǎn)，不怕累竭盡腦汁精心去創(chuàng)設(shè)適合幼兒的區(qū)域活動(dòng),區(qū)域評(píng)比雖然結(jié)束但我想?yún)^(qū)域活動(dòng)還仍將繼續(xù)，為此我對(duì)其進(jìn)行了反思：

1．在區(qū)域設(shè)置上我主要是根據(jù)自己的想法和意愿，結(jié)合教室的結(jié)構(gòu)來布置些固定的形式。未能顧及幼兒的意愿興趣，因此孩子就不能積極主動(dòng)地參與區(qū)域活動(dòng)，經(jīng)常出現(xiàn)沒有人玩的現(xiàn)象。以后的區(qū)域和活動(dòng)應(yīng)更多地了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，和幼兒一起商量，去布置區(qū)域活動(dòng)。

2、材料投放目的性不明確我們有些活動(dòng)區(qū)域的材料（像美工區(qū)）缺少經(jīng)常性的變化是不能吸引幼兒主動(dòng)多與活動(dòng)的，活動(dòng)材料單一，不豐富，滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子去想、去操作，從而阻礙了區(qū)域活動(dòng)的深入開展。我想應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對(duì)材料的投入要有計(jì)劃、有目的'，不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的趣，使他們有新鮮感。

3、指導(dǎo)不夠到位在幼兒活動(dòng)時(shí)我經(jīng)常走走西看看，未能注意觀察了解幼兒的活動(dòng)情況，指導(dǎo)隨意性大。不能引發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。在觀察孩子時(shí)我的觀察不夠，深入了解的不全面。有的甚至不知道幼兒在想什么，在分析材料、指導(dǎo)幼兒方面很有很多不足，這也是我今后努力的方向。

通過此次活動(dòng)，讓我收獲了許多，我想下一步自己就要在環(huán)境的利用和關(guān)注幼兒上多下功夫，真正讓區(qū)域發(fā)揮它的教育價(jià)值。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十

隨著幼兒教育方式的深化，靈活多變的教學(xué)方式越來越受廣大幼兒工作者的歡迎，也越來越能在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的價(jià)值。

在眾多現(xiàn)代靈活的教育中，區(qū)域活動(dòng)成為了一種趨勢，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的平臺(tái)。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。

當(dāng)然在區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)各種的問題。在這兒，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見的問題。

1、活動(dòng)的規(guī)則、環(huán)境與目的

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)更是如此。在為幼兒營造一個(gè)好的區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境時(shí)，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。如此，才能達(dá)到活動(dòng)的目的。幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。

2、活動(dòng)的指導(dǎo)

由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解，沒有老師正確的引導(dǎo)，很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的`。首先，在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上，我們必須觀察幼兒對(duì)材料的態(tài)度，適時(shí)的更新和豐富活動(dòng)材料，以至于不讓幼兒有枯燥感，增加活動(dòng)的趣味性。其次，老師在活動(dòng)中要明白幼兒才是活動(dòng)的主體，我們只是“綠葉”，活動(dòng)本來就是幼兒自我發(fā)展，自我想象，自我探索的過程。過多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果。最后，活動(dòng)中，老師要仔細(xì)的觀察，同時(shí)進(jìn)行適度的交流，在點(diǎn)滴中了解幼兒的內(nèi)心。

3、活動(dòng)的反思

區(qū)域活動(dòng)后的反思，我個(gè)人認(rèn)為十分的重要。在講評(píng)中，我們可以從自我的評(píng)價(jià)和幼兒的評(píng)價(jià)兩方面出發(fā)，進(jìn)行自我的總結(jié)。

當(dāng)然，還有很多的小問題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的，我不再列舉。希望在以后的工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為了孩子的明天而奮斗。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十一

區(qū)域教學(xué)打破了傳統(tǒng)的集體授課形式，讓兒童通過自身的操作與物質(zhì)環(huán)境發(fā)生相互作用，從而獲得發(fā)展。同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)又是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要。作為我們教師，應(yīng)該盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使區(qū)域活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。近階段來，我著重觀察了幼兒的區(qū)域活動(dòng)，在這期間看到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引起了我久久的思索。

應(yīng)該說區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，那為什么小凡會(huì)對(duì)我安排的活動(dòng)不感興趣呢？我思考了許久，覺得這或許與我對(duì)區(qū)角的設(shè)置有欠考慮。比如說由于空間問題，有些區(qū)域相鄰而置，動(dòng)靜不能分開，造成幼兒間的相互影響。同時(shí)我覺得區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過游戲材料來實(shí)現(xiàn)的。材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過程中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同，因此我更要考慮到材料的多用性、安全性和開發(fā)性。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平來投放材料。對(duì)材料的投放要有計(jì)劃、有目的，不要把材料一下子投放進(jìn)去，應(yīng)分期分批地不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們始終保持一定的新鮮感。在案例中，科常區(qū)中的磁鐵已經(jīng)投放時(shí)間較長，在要求上也缺乏層次性，這樣就難以滿足小凡的需要，導(dǎo)致他失去活動(dòng)的興趣。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小凡選擇了益智區(qū)。很快，小凡就發(fā)現(xiàn)益智區(qū)新添了玩具——兩張圖片。該玩具要求在大圖片中排除干擾，找到小圖片中的圖案（這些圖案隱藏在大圖片中。）

大約過了兩分鐘，小凡的眼睛突然一亮，看來他好象找到了。果然，他在大圖片的樹干上找到了小圖片中的哈巴狗，他馬上用水彩筆把哈巴狗圈了出來。

又過了兩分鐘左右，小凡在大圖片的草叢里又找到了小圖片中的玉米，雖然，小凡沒有開心地笑出來，但是從他的表情可以看出他很有成就感。

此時(shí)的小凡并沒有因?yàn)榍懊鎯纱蔚某晒ΧＶ箤ふ?，而是馬上又開始尋找起第三個(gè)圖案來。可是這一次他卻遇到了困難，這個(gè)圖案好象會(huì)隱身術(shù)，無論他怎么努力地找，還是找不到。時(shí)間已經(jīng)過去了五分鐘。

小凡抬起頭來，正好看到了我：“老師，我找不到了。”從小凡的話語中，我似乎聽出了他心中的疑慮：這個(gè)圖案可能沒有。

“這個(gè)圖案是有點(diǎn)難找，剛開始我也找不到，可是我一直找，后來終于找到了。我相信你一定也能找到的`，找到了，你就成功了，好嗎？”

聽了我的話后，小凡遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又低下頭找了起來。

大約過了三分鐘，小凡終于在大圖片中的老爺爺身上找到了小圖片中的字典。

音樂響起，收玩具的時(shí)間到了。小凡戀戀不舍地把圖片放回了筐里。

“小凡，不要緊的，雖然你還有幾個(gè)圖案沒有找到，但是剛才的那個(gè)你已經(jīng)找到了，說明你已經(jīng)成功了，等到下次你還可以繼續(xù)玩。

小凡高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小凡選擇了益智區(qū)中的拼圖板。拼圖板有的是平的，有的是對(duì)折過的，是用來造房子的。

只見小凡從筐里找出對(duì)折過的拼圖板，一張一張地像小火車一樣排好，然后在兩張對(duì)折過的拼圖板中間放一張平的，再在每一張平的上面小心翼翼地放上一張對(duì)折過的，就這樣一直往上搭。在搭到第三層時(shí)，“房子”晃了一下，小凡蹶起了小嘴，馬上用兩只手護(hù)在“房子”的兩邊，還好，“房子”沒有倒，小凡松了一口氣。

“哎呀！”他嘆息道。

“小凡，房子倒了沒關(guān)系，剛才你造到第幾層了？”

“第四層。”小凡無精打采地回答。

“不要緊，你剛才造了三層樓，已經(jīng)成功了。要不你再造一次，看看能不能造出四層樓的房子？”

“好的?！?/p>

這次，小凡更加小心了。終于，小凡用剛才的辦法造出了四層樓的“房子”，創(chuàng)造了班內(nèi)的最高記錄。小凡高興地說：“老師，你看，我造出了四層樓的房子，你幫我放好，待會(huì)兒我要介紹給其他小朋友?！?/p>

“好的，你可真厲害！”我真為他的成功而高興。

隨著教師觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們也樹立了正確的區(qū)域活動(dòng)觀念，把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，不斷地開拓活動(dòng)空間，解放孩子，讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，使每個(gè)區(qū)域真正活起來，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展才是我們教育的目的所在。

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區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十二

本周我執(zhí)教了一個(gè)語言活動(dòng)《新奇的世界》，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒通過老師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地通過自己的想象，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的資料。在以后的觀察類活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切，在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度，借助小老鼠的視覺來感知、體驗(yàn);二是靜心寂慮，調(diào)動(dòng)各種感覺貫注于觀察對(duì)象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景。對(duì)于潛力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。但也存在著很多問題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間，在活動(dòng)中，我發(fā)此刻最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動(dòng)資料的設(shè)置上也要充分思考到時(shí)間問題，合理地安排活動(dòng)資料。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，教師再進(jìn)行講述，以此來鍛煉幼兒的觀察潛力。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片)，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開一張，這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí)，由于圖片比較大，而且一共有四幅，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)摹Ｖ笇?dǎo)老師推薦，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅。

在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作，而就應(yīng)以幼兒的想象為主，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。

“看”是天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺中，尤為重要的是視覺，因?yàn)橐曈X能夠十分直接、十分明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺事物之間的差別。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問題，我相信通過一次又一次的磨練，必須能夠有所提高的。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十三

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來的活動(dòng)情況作一簡單總結(jié)：

如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十四

區(qū)域活動(dòng)剛開始，孩子們按照己的區(qū)域計(jì)劃陸續(xù)開始了。我們班的孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)域的都異常安靜有序，一眼望去異常舒服。社會(huì)性區(qū)域——小醫(yī)院里面只看見醫(yī)生和護(hù)士也穿好相應(yīng)的服飾準(zhǔn)備游戲?？墒?，過了很久發(fā)現(xiàn)小醫(yī)院里面的兩個(gè)醫(yī)生和兩個(gè)護(hù)士及里面的工作人員，有的站在電腦旁邊發(fā)呆;有的在打針凳子上坐著;還有的直接走來走去根別人聊天，總之都無所事事。教師看到這一幕開始介入：小醫(yī)院里面好冷清，一個(gè)病人也沒有的時(shí)候，醫(yī)生和護(hù)士能夠做些什么呢你平常看到醫(yī)生在沒有病人的時(shí)候會(huì)做些什么事情這時(shí)吳昊文摸摸頭皮說，醫(yī)生好像能夠打電腦的。教師繼續(xù)提問，"那你們明白醫(yī)生為什么要打電腦呢"汪雅睿連忙接到："醫(yī)生好像要找一下給病人用什么藥藥房里面這些藥還有沒有。"教師經(jīng)過提問幫忙幼兒了解醫(yī)務(wù)工作人員的空余時(shí)能夠做作些什么王俊熙說，"我能夠幫表演區(qū)的演員做體檢，護(hù)士也能夠打掃和整理一下醫(yī)院的衛(wèi)生。"寶貝們除了醫(yī)生和護(hù)士還需要什么人群那我們能夠怎樣分配呢聽了教師的引導(dǎo)，醫(yī)院的工作人員開始忙開了。有的在電腦前不停的輸資料，有的整理，還有的孩子開始來當(dāng)病人。讓小醫(yī)院社會(huì)性區(qū)域開始慢慢熱鬧起來。

小醫(yī)院工作人員的職責(zé)這幾個(gè)孩子不太清楚。教師能夠經(jīng)過視頻的引導(dǎo)或者混齡孩子的共同游戲帶領(lǐng)，幫忙幼兒樹立醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)。還能夠利用區(qū)域評(píng)價(jià)及談話時(shí)幫忙幼兒梳理相應(yīng)的情境游戲及遇到緊急情景時(shí)醫(yī)生應(yīng)當(dāng)幫忙護(hù)士和病人做好相應(yīng)的措施和注意事項(xiàng)。

教師的材料投放幼兒喜歡，但在主角的分配上孩子們協(xié)商的不夠好，導(dǎo)致小醫(yī)院的區(qū)角比較冷清。其實(shí)教師在材料額度投放時(shí)應(yīng)當(dāng)研究到這個(gè)問題。(如小醫(yī)院的服飾)投放中能夠減少兩件，引導(dǎo)孩子沒有穿上服飾服的能夠當(dāng)病人，或者能夠把小醫(yī)院的主角牌做好，掛在手上。這樣小醫(yī)院就不會(huì)缺少病人了，游戲就能夠有序的開展起來。

從本次的小醫(yī)院開展情景能夠看出，四個(gè)孩子的主角分配不夠明確，使小醫(yī)院的游戲很難開展起來，教師能夠采用以下方法幫忙孩子游戲：

1、經(jīng)過服飾(過多，四個(gè)人，只需兩套服飾——一套醫(yī)生、一套護(hù)士服，其他兩個(gè)人當(dāng)病人。)。

2、經(jīng)過主角進(jìn)區(qū)排幫忙幼兒進(jìn)行主角分配。

3、經(jīng)過談話或視頻的引領(lǐng)幫忙孩子多穿插一些情境，擴(kuò)展孩子的思維，豐富孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)。

4、本事強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)本事弱的孩子幫忙幼兒一齊活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的游戲本事。

5、社會(huì)性區(qū)域融合，讓小醫(yī)院游戲更加豐富多彩。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十五

區(qū)域活動(dòng)又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢?我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說：“老師，我的`小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開始找了一會(huì)沒找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……不一會(huì)，崢崢開心地對(duì)我說：“老師，你看這是我做的小豬。”我及時(shí)表揚(yáng)：“你真棒！”

反思：

我覺得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開展中，不斷地在區(qū)角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動(dòng)的'開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問題時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問題的能力。當(dāng)孩子再一次遇到問題時(shí)，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，更是讓孩子無比的激動(dòng)與興奮。

在幼兒園，每個(gè)大班他們都利用一切可以利用的東西，切實(shí)在開展區(qū)域活動(dòng)，充分發(fā)揮區(qū)角的作用，并合理布置有自己班特色的區(qū)域活動(dòng)區(qū)，如：表演特色區(qū)、建構(gòu)特色區(qū)、體育特色區(qū)。在不同的區(qū)域發(fā)展孩子不同的技能，這與集體活動(dòng)的單一技能目標(biāo)相比豐富許多。幼兒正是在這些區(qū)域活動(dòng)中增長了知識(shí)，使區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)相互銜接，優(yōu)勢互補(bǔ)。

在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋、撲克牌等。表演區(qū)的各種頭飾、自制的相關(guān)道具。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了一次性桌布、彩紙、漿糊、剪刀等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作春姑娘的衣服，激發(fā)幼兒的制作興趣。

與此同時(shí)，活動(dòng)材料不僅分期分批地不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們始終保持一定的新鮮感，獲得新經(jīng)驗(yàn)。而且在設(shè)置區(qū)域時(shí)，能注重引導(dǎo)幼兒參與，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣及月份目標(biāo)，通過與幼兒共同探討來“生成”活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。如：在活動(dòng)前，老師出示了一個(gè)紙做的小機(jī)器人，小朋友感到特別的感興趣，老師就與幼兒共同探討與以往畫的機(jī)器人有什么不一樣？這個(gè)機(jī)器人是怎么做的？這樣，根據(jù)幼兒的求知欲望“生成”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)就自然而然地形成了。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的?；顒?dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投入的福娃棋盤，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探索問題，如：幼兒在記錄自己的脈搏時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。活動(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在記錄鐘點(diǎn)時(shí)，教師能不厭其煩地為幼兒介紹兩種不同的記錄方法，并提出“為什么有兩種記錄方法？”的問題，從而留下了更有利于活動(dòng)開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十六

區(qū)域活動(dòng)，是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學(xué)習(xí)，獲最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開展游戲活動(dòng)；它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。我們幼兒園也認(rèn)識(shí)到了開展區(qū)域活動(dòng)的重要性，因此都想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開辟了活動(dòng)場所?？赏趯?shí)際操作過程中未能發(fā)揮出其應(yīng)有的效應(yīng)。為此我對(duì)其進(jìn)行了反思：

1、區(qū)域設(shè)置形式化

在區(qū)域設(shè)置上我們教師通常是根據(jù)自己的想法和意愿，結(jié)合教室的結(jié)構(gòu)來布置些固定的形式。未能顧及幼兒的意愿興趣，因此孩子就不能積極主動(dòng)地參與區(qū)域活動(dòng)，形成了某些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)只是一種擺設(shè)，經(jīng)常出現(xiàn)沒有人玩的現(xiàn)象。

建議：老師多觀察了解幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)，去布置活動(dòng)的場所，并且逐漸把集體活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中，使他們?cè)趨^(qū)域同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。

2、材料投放目的性不明確

我們有些活動(dòng)區(qū)域的材料有的一放就是一、二個(gè)月，甚至一學(xué)期毫無變化，缺少經(jīng)常性的變化是不能吸引幼兒主動(dòng)多與活動(dòng)的，活動(dòng)材料單一，不豐富，滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子去想、去操作，從而阻礙了區(qū)域活動(dòng)的深入開展。另外有些材料的投放，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，無難易差異。

建議：我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對(duì)材料的投入要有計(jì)劃、有目的，不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的趣，使他們有新鮮感。

3、．教師指導(dǎo)欠恰當(dāng)

（1）我們有些教師在活動(dòng)中所充當(dāng)?shù)慕巧恰爸R(shí)的傳授者，紀(jì)律的維持者，矛盾的調(diào)節(jié)者”，東走走西看看，未能注意觀察了解幼兒的活動(dòng)情況，指導(dǎo)隨意性大。

（2）區(qū)角活動(dòng)中老師置身參與和孩子們共同活動(dòng)的較少，走走看看巡視的多，不能引發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的'興趣。

（3）老師的觀察不夠，深入了解的不全面。有的甚至不知道幼兒在想什么，想干什么，不了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和水平，只是看著他們?cè)诎察o地?cái)[弄物品。

建議：在游戲活動(dòng)中，我們老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將老師是“傳授者、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者與引導(dǎo)者。要認(rèn)識(shí)到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，我們不能急于求成，要學(xué)會(huì)觀察等待，給幼兒自由選擇與自己決定的權(quán)利，使我們組織的活動(dòng)成為幼兒“真正的游戲”，而不致使游戲失去“靈魂”。

總之，我們教師要樹立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念，把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，不斷開拓活動(dòng)空間，解放孩子，讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，使每個(gè)區(qū)域真的活起來，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十七

每個(gè)孩子都愛玩區(qū)域活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩。孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一學(xué)期下來，區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是：

1.活動(dòng)有目標(biāo)性，我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。開始兩周我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。接下來我們引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。

2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。其他象美工區(qū)，我們的重點(diǎn)是撕紙，音樂區(qū)是讓幼兒愿意參與音樂表演，使用打擊樂器等參與表演，有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開展。

3.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。

4.注重講評(píng)工作，小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。

1.材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

2.活動(dòng)內(nèi)容——區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如油畫棒、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。

2.小班區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十八

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

本周的主題內(nèi)容是《小問號(hào)》，由于幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動(dòng)家長資源，我向家長介紹了這一活動(dòng)的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內(nèi)容有：謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊柕?，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識(shí)，充實(shí)孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當(dāng)小問號(hào)的基本條件。

《綱要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的一個(gè)環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺(tái)，所以，我們?cè)谥黝}區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題，請(qǐng)幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi)，并請(qǐng)幼兒來爭當(dāng)小問號(hào)，“鱷魚為什么會(huì)流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能??？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會(huì)的！”“我知道！”，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極，小問號(hào)站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)里盡情地施展自己的才能，讓知識(shí)在上空飛揚(yáng)，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽！

在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號(hào)”主題活動(dòng)中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時(shí)我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式，互相操作、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū)，在幼兒商量、討論、交流的同時(shí)，我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來說出自己對(duì)這個(gè)問題的想法和見解。在此同時(shí)，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對(duì)一個(gè)問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。

孩子們通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學(xué)習(xí)的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽?；顒?dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們?cè)谝黄鸷献魅谇?，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維。這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。

這次活動(dòng)中，教師的角色更多是觀察者，支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并通過適當(dāng)?shù)慕槿搿⒁龑?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益。家長及社區(qū)資源是極為重要的，家長的知識(shí)、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動(dòng)的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動(dòng)過程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。

對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、科學(xué)探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動(dòng)作來表達(dá)自己想。

法和各種思想，做有規(guī)律的動(dòng)作，能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

6、點(diǎn)心店：通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累，特別是吃點(diǎn)心的事例，模仿點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作，熱情的.招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。

第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動(dòng)。

1)美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫（蘿卜）、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。

2)科學(xué)探索區(qū)：鹽不見了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動(dòng)、沉浮。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。

5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫xxx、我給你講故事。

6)點(diǎn)心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

周一、周三、周五上午10：00――10：40。

周二、周四下午15：45――16：25。

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