擁有明確的目標和明確的步驟是制定優(yōu)秀方案的重要前提。制定方案時要充分考慮到各種利益相關(guān)方的需求和意見。方案范例展示了不同問題和目標下的解決思路和具體步驟。
人才培養(yǎng)方案意見篇一
評審時間： 主持人： 記錄員：
參加人員：
一、評審要求：
（一）學(xué)期上課周數(shù)是否是18周（各專業(yè)第四學(xué)期在校學(xué)習(xí)時間不少于15周）。
（二）*每學(xué)期考試課程門數(shù)為2-4門，各專業(yè)總考試科目總計不得少于12門。
（三）*英語三級、計算機等級一級考試和專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試為2015級高職學(xué)生必參加的考試，與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試證書為必拿證書，各專業(yè)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中明確與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試證書考哪些。
（四）畢業(yè)實習(xí)安排10個月，是否設(shè)有1-2個月自主創(chuàng)業(yè)實習(xí)期。
（五）*各專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)、可設(shè)置的專業(yè)方向、就業(yè)面向應(yīng)與《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介》中要求一致。
（六）公共課和公共選修課課程名稱是否都是全稱，是否與學(xué)院下達的文件一致，課程代碼是否用了公教部編寫的.課程代碼。
（七）教學(xué)進程表數(shù)據(jù)是否填全，匯總數(shù)據(jù)是否有誤。
（八）人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成及說明是否按照：1、專業(yè)的社會需求調(diào)研分析；2、專業(yè)的具體培養(yǎng)目標；3、修業(yè)年限與學(xué)制；4、職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域分析；5、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)；6、教學(xué)環(huán)節(jié)進程安排表；7、課程設(shè)置及時間分配；8、教學(xué)進程表；9、必要的說明等幾部分構(gòu)成。
（九）排版格式是否按照要求進行，專業(yè)是否用全稱。
（十）*課程代碼編寫是否符合要求。
（十一）*中職專業(yè)中德育課、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）課是否為必修課。
（十二）不規(guī)則學(xué)時的課程在制定計劃時是否注明具體排課的周、學(xué)時。
注：*為重點評審內(nèi)容。
二、評審記錄
各教學(xué)單位：
1、本科各專業(yè)原來開設(shè)《大學(xué)語文》，經(jīng)基礎(chǔ)部申請，教務(wù)處審核批準，現(xiàn)調(diào)整為《應(yīng)用寫作》，請基礎(chǔ)部提供該課程編號。
2、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)過初步審核，需要修改的部分在文稿中以“紅底色”顯示，格式不符的已在文件中已經(jīng)做過調(diào)整，故要求各單位在修改人才培養(yǎng)方案時以本次發(fā)回的為基礎(chǔ)，修改后去除修改標記。
3、本科學(xué)期論文開設(shè)3（5、6、7）個學(xué)期，每學(xué)期工作時間為2周，每學(xué)期學(xué)分計0.5學(xué)分。
4、各分院需要上交的終稿文件（紙質(zhì)、電子版各一份，紙質(zhì)的需要各分院院長在每個文件前簽字）包括：
5、三個教學(xué)部本次修改后需要上交的終稿文件包括：本科、?？普n程統(tǒng)計匯總表；本科、專科專業(yè)公共選修課一覽表。格式要求同上。
6、請各專業(yè)嚴格審核公共基礎(chǔ)課的課時和學(xué)分，調(diào)整課程設(shè)置要調(diào)整相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
7、給別的單位提供課程的教學(xué)單位，要求在4月26日下班前提交課程編號，編號列表直接發(fā)回http://郵箱并注明，其他分院屆時到郵箱中查取，密碼：88530070。
8、本項工作截止時間：2011年5月4日下班前。
教務(wù)處
2011年4月25日
人才培養(yǎng)方案意見篇二
為進一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。
一、指導(dǎo)思想
以《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。
二、改革目標
深化項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。
三、改革重點
各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標準，科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課
各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1
程，設(shè)48學(xué)時，計3學(xué)分。通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué)，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標、內(nèi)容、途徑、課程考核評價標準等，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標準，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。
2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程
各學(xué)院在2015級試點專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學(xué)時，計2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項目，大力推進實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。
3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課
在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進、有機銜接的關(guān)系，加大實踐教學(xué)比例，提高創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)比重。
（二）深化實踐教學(xué)改革
1.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置認知實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。
2.加強實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理
2
各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱，進一步完善實踐教學(xué)指導(dǎo)書。建立健全實訓(xùn)教學(xué)實施過程管理制度，明確實訓(xùn)教師、實訓(xùn)室管理人員職責(zé)，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程記錄管理，完善實訓(xùn)教學(xué)考核標準和辦法，保障實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間和效果。
3.規(guī)范頂崗實習(xí)管理
各學(xué)院要建立健全頂崗實習(xí)管理機構(gòu)與制度，各專業(yè)要與實習(xí)單位共同制訂頂崗實習(xí)計劃, 并共同負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實習(xí)單位應(yīng)當建立實習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前，學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實習(xí)單位定期信息通報制度。
（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置
1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程
由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。
2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革
由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況
繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類，以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心，實施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。
（四）強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。
計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計算機應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計算機等級考試需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計算機等級證書轉(zhuǎn)換學(xué)分。計算機應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。
（五）以需求為導(dǎo)向推進公共外語改革
公共外語課程教學(xué)改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。
因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國深造的需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。
（六）探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實加強學(xué)校體育工作促進學(xué)生健康成
長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學(xué)生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學(xué)時的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開設(shè)108學(xué)時，學(xué)生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設(shè)36學(xué)時，計2個學(xué)分，修滿6個學(xué)分并參加每年國家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。
公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過自學(xué)達到規(guī)定的體育技能標準即可獲得該項目課程的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握良好體育技能的習(xí)慣。
（七）推進畢業(yè)設(shè)計課程改革
以畢業(yè)設(shè)計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標準、師資或項目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。
畢業(yè)設(shè)計必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計的.內(nèi)容必須是教學(xué)的真實作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場的真實項目，或有應(yīng)用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計必須有企業(yè)介入，設(shè)計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來，或按實際應(yīng)用要求與企業(yè)標準進行設(shè)計，提倡校企合作共同設(shè)置有實用價值的畢業(yè)設(shè)計項目，設(shè)計結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個小組的學(xué)生數(shù)量一般不超過10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負責(zé)人共同負責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實習(xí)，邊學(xué)習(xí)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為一門課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時，計4-6學(xué)分。
四、課時與學(xué)分要求
為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學(xué)期），頂崗實習(xí)時間為0.5年（1個學(xué)期）。
各專業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時左右，頂崗實習(xí)6個月的時間折算為720學(xué)時，職業(yè)拓展課程一般不超過300學(xué)時，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學(xué)時控制在3000-3500 之間。
五、工作要求
為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學(xué)院應(yīng)組織各專業(yè)教學(xué)團隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學(xué)安排中，同時做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學(xué)團隊及教師的績效掛鉤。
教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。
附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成
2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排
3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄
教務(wù)處
2015年6月23日
人才培養(yǎng)方案意見篇三
隨著高等教育大眾化時代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀的人才標準。
(二)符合高校實際，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。
在人才目標定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學(xué)過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設(shè)的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。
(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想。
高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學(xué)生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標的培養(yǎng)，不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學(xué)生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當長一段時期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當時計劃經(jīng)濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。
人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計劃.而教學(xué)計劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實踐;各類專業(yè)劃分過細，相關(guān)課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。
(二)進一步推進學(xué)分制改革。
學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學(xué)分制，只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現(xiàn)學(xué)分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限。
在規(guī)定標準學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分數(shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個性發(fā)展，適當放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中，多開展校際合作，倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認機制，實現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè)：一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強師資隊伍建設(shè).完善導(dǎo)師制。
在學(xué)分制的實施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學(xué)分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.加強課程開發(fā).完善選課制。
實施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"。
(三)深化教學(xué)改革，增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想。
要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果。
注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中，要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中，教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時間和余地，學(xué)會按照自己的發(fā)展方向，進行個性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭力。
(四)構(gòu)建實踐教學(xué)體系，注重提高學(xué)生實踐能力。
實踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實踐體系的建設(shè)。
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計劃中確立實踐的地位和作用。設(shè)置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動。
學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強校企合作.建立固定的實踐基地。
在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學(xué)校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實踐實習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認識，早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
4.加強創(chuàng)業(yè)教育。
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實體。為大學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
人才培養(yǎng)方案意見篇四
各教學(xué)單位：
1、本科各專業(yè)原來開設(shè)《大學(xué)語文》，經(jīng)基礎(chǔ)部申請，教務(wù)處審核批準，現(xiàn)調(diào)整為《應(yīng)用寫作》，請基礎(chǔ)部提供該課程編號。
2、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)過初步審核，需要修改的部分在文稿中以“紅底色”顯示，格式不符的已在文件中已經(jīng)做過調(diào)整，故要求各單位在修改人才培養(yǎng)方案時以本次發(fā)回的為基礎(chǔ)，修改后去除修改標記。
3、本科學(xué)期論文開設(shè)3（5、6、7）個學(xué)期，每學(xué)期工作時間為2周，每學(xué)期學(xué)分計0.5學(xué)分。
4、各分院需要上交的終稿文件（紙質(zhì)、電子版各一份，紙質(zhì)的需要各分院院長在每個文件前簽字）包括：
5、三個教學(xué)部本次修改后需要上交的終稿文件包括：本科、?？普n程統(tǒng)計匯總表；本科、?？茖I(yè)公共選修課一覽表。格式要求同上。
6、請各專業(yè)嚴格審核公共基礎(chǔ)課的課時和學(xué)分，調(diào)整課程設(shè)置要調(diào)整相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
7、給別的單位提供課程的教學(xué)單位，要求在4月26日下班前提交課程編號，編號列表直接發(fā)回http://郵箱并注明，其他分院屆時到郵箱中查取，密碼：88530070。
8、本項工作截止時間：2011年5月4日下班前。
教務(wù)處
2011年4月25日
評審時間： 主持人： 記錄員：
參加人員：
一、評審要求：
（一）學(xué)期上課周數(shù)是否是18周（各專業(yè)第四學(xué)期在校學(xué)習(xí)時間不少于15周）。
（二）*每學(xué)期考試課程門數(shù)為2-4門，各專業(yè)總考試科目總計不得少于12門。
（三）*英語三級、計算機等級一級考試和專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試為2015級高職學(xué)生必參加的考試，與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試證書為必拿證書，各專業(yè)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中明確與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試證書考哪些。
（四）畢業(yè)實習(xí)安排10個月，是否設(shè)有1-2個月自主創(chuàng)業(yè)實習(xí)期。
（五）*各專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)、可設(shè)置的專業(yè)方向、就業(yè)面向應(yīng)與《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介》中要求一致。
（六）公共課和公共選修課課程名稱是否都是全稱，是否與學(xué)院下達的文件一致，課程代碼是否用了公教部編寫的.課程代碼。
（七）教學(xué)進程表數(shù)據(jù)是否填全，匯總數(shù)據(jù)是否有誤。
（八）人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成及說明是否按照：1、專業(yè)的社會需求調(diào)研分析；2、專業(yè)的具體培養(yǎng)目標；3、修業(yè)年限與學(xué)制；4、職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域分析；5、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)；6、教學(xué)環(huán)節(jié)進程安排表；7、課程設(shè)置及時間分配；8、教學(xué)進程表；9、必要的說明等幾部分構(gòu)成。
（九）排版格式是否按照要求進行，專業(yè)是否用全稱。
（十）*課程代碼編寫是否符合要求。
（十一）*中職專業(yè)中德育課、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）課是否為必修課。
（十二）不規(guī)則學(xué)時的課程在制定計劃時是否注明具體排課的周、學(xué)時。
注：*為重點評審內(nèi)容。
二、評審記錄
人才培養(yǎng)方案意見篇五
高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應(yīng)考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學(xué)科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20xx年以來，中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學(xué)院，有的歸于管理學(xué)院，有的歸于數(shù)學(xué)學(xué)院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學(xué)科，沒有明確的學(xué)科歸屬，因此不同的學(xué)校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學(xué)校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。
（一）金融工程專業(yè)的特點。
20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和計算機科學(xué)等最新理論，并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，對學(xué)生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實用型人才，并不要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)的高深知識，但他們有豐富的案例教學(xué)和實訓(xùn)經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應(yīng)金融機構(gòu)的相關(guān)工作。
（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標。
1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應(yīng)該發(fā)揮自己的特長，強調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在工作中的應(yīng)用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論、數(shù)學(xué)理論、統(tǒng)計學(xué)理論、會計學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟學(xué)是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學(xué)、投資學(xué)、會計學(xué)和管理學(xué)理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復(fù)合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風(fēng)險管理服務(wù)。
2.金融工程人才培養(yǎng)目標。金融工程專業(yè)打造的人才是復(fù)合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)目標應(yīng)該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應(yīng)該是具備扎實的經(jīng)濟金融基本基礎(chǔ)，具有一定的數(shù)理知識背景，可以運用計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運用的數(shù)學(xué)方法，強調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。
（一）設(shè)置復(fù)合型的課程體系。
課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風(fēng)險管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該以金融經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務(wù)的發(fā)展提供創(chuàng)新服務(wù)。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處，既要開設(shè)金融經(jīng)濟學(xué)、國際金融、貨幣經(jīng)濟學(xué)等偏宏觀的課程，更要重視會計學(xué)、財務(wù)管理、統(tǒng)計學(xué)、商業(yè)銀行管理、投資學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領(lǐng)域的資深專家，應(yīng)該在必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量的相關(guān)選修課程，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)個人的特長和興趣選擇成為某個領(lǐng)域的佼佼者。高等院?？梢栽诮鹑诠こ虒I(yè)上聚集力量，在某一個領(lǐng)域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。
（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。
課堂講授是一直占絕對主導(dǎo)地位的授課模式，它強調(diào)老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學(xué)科特性，要特別重視實踐的特性，應(yīng)對實驗教學(xué)內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學(xué)生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內(nèi)容。在課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要重視金融工程專業(yè)的實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容對于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實驗教學(xué)在國內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實驗教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學(xué)模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如eviews、spss、sas等，并及時更新實驗教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學(xué)軟件。老師的角色是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去爭辯、去解決問題，學(xué)生必須培養(yǎng)三個能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。
人才培養(yǎng)方案意見篇六
在現(xiàn)代高校教學(xué)中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式，針對高素質(zhì)、高級能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!
從我國現(xiàn)階段的招生模式來看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學(xué)生的招收標準也進行下調(diào)，與此同時，在課程教學(xué)的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20xx年以后的.就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。
1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環(huán)境的應(yīng)用，導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，學(xué)生缺乏實際的操作能力。同時反復(fù)的課程教學(xué)，與實際不符合，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)方式太過單一。在我國的課堂教學(xué)中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學(xué)生基數(shù)大，案例典型年代久遠，與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠，從而無法真正做到信息的實時性。
3.教學(xué)實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中，仍以理論教學(xué)為主，而這些院校每年招收的學(xué)生又過于龐大，從而導(dǎo)致了在工作實踐上，缺乏認知，就導(dǎo)致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的實踐調(diào)整，這就極大影響了學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。
4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來看，我國大多數(shù)高校辦學(xué)特點并非是金融人才，而草草的組織相關(guān)人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應(yīng)用。
1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設(shè)計，并與相關(guān)單位進行實習(xí)培訓(xùn)結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實踐課程中，學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識，并熟練的進行操作應(yīng)用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學(xué)體系，從而實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性知識的認知掌握，并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的改革，因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應(yīng)當讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應(yīng)中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。
3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對一個人才的最終評定標準。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對社會的負責(zé)，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當對學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研，通過全面化的設(shè)施發(fā)展，從而完成對業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè)，從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展營造一個健康的氛圍。
4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導(dǎo)一個應(yīng)試教育的高分機器，因此在進行新的教學(xué)改革中，就應(yīng)當讓學(xué)生多參加社會實踐，從中學(xué)習(xí)到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認識。實踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認識自己的目標，從而在進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，能夠通過自我的評定完成跨學(xué)科的知識認知體系建設(shè)。
在進行現(xiàn)代的社會改革中，伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產(chǎn)條件，就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標準，進行全面化的教育改革，實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。
人才培養(yǎng)方案意見篇七
各系（部）：
人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)和管理學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)。為了貫。
徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《省人民政府關(guān)。
工作，規(guī)范學(xué)校教學(xué)計劃管理，保證高素質(zhì)勞動者和技能型人才培。
出以下具體要求：
課程，如制圖、電工及其他專業(yè)基礎(chǔ)課，要根據(jù)專業(yè)的不同，
體現(xiàn)專業(yè)特征，特別是在教學(xué)內(nèi)容（通過課程標準體現(xiàn)）、開設(shè)的學(xué)時等方面。
2、制定人才培養(yǎng)方案時，各專業(yè)、教研室之間要相互溝通、注意教學(xué)資源的合理利用，盡可能使各學(xué)期實訓(xùn)室負荷均衡。
教學(xué)過程系統(tǒng)化設(shè)計與實施，體現(xiàn)由低到高的職業(yè)能力發(fā)展要求。
4、盡可能增加與本專業(yè)職業(yè)崗位有關(guān)的實訓(xùn)時間,實訓(xùn)時。
間原則上不應(yīng)低于四周。
施不同課程的教學(xué)，亦可對某課程在幾周時間內(nèi)集中教學(xué)。
和基本技能等目標的教學(xué)；第四個學(xué)期重點進行專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法及綜合技能訓(xùn)練，推行訂單式培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式；第五個學(xué)期開設(shè)拓展課程，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能得到進一步拓展和提高；第六學(xué)期安排頂崗實習(xí)。
7、為加強學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可增設(shè)職業(yè)資格證書（如專門化實訓(xùn)及鑒定考證課程）相關(guān)的課程。對實踐性比較強的專業(yè)課程可采用專用周的形式在實訓(xùn)室或校外實訓(xùn)基地開展教學(xué)。
8、專業(yè)技能等級證書要求為：至少獲得一個與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。
9、課程類型一欄填寫a類、b類、c類、d類。a類為純理論課程、b類為理論+實踐（實驗）課程、c類為純實踐課、d類為教學(xué)改革課程（如理實一體課程、工學(xué)結(jié)合課程等），d類課程計算理論課時和實踐課時比例時，可按照1:1的比例。
10、公共基礎(chǔ)課的安排。職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等6門課程具體開設(shè)學(xué)時及專業(yè)見下表。確實因為專業(yè)性質(zhì)需要變化，可在原則要求內(nèi)調(diào)整。
課程名稱周學(xué)時第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期。
職業(yè)道德與法律基。
礎(chǔ)2。
機械加工技術(shù)、數(shù)控。
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、建筑。
工程施工機電技術(shù)應(yīng)。
用、電子技術(shù)應(yīng)用、
計算機應(yīng)用、電子商。
務(wù)、汽車制造與檢修、
酒店服務(wù)與管理、會。
計電算化、計算機平。
對
全
部
高
中
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料
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氣
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調(diào)
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面媒體。
語文4機械加工技術(shù)、數(shù)控。
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、機電。
技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)。
應(yīng)用、汽車制造與檢。
修
建筑工程施工、計算。
機應(yīng)用、電子商務(wù)、
酒店服務(wù)與管理。
會計電算化、計算機。
平面媒體。
數(shù)學(xué)第一學(xué)。
期周。
4、第。
二學(xué)期。
周2。
機械加工技術(shù)、數(shù)控。
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、建筑。
工程施工機電技術(shù)應(yīng)。
用、電子技術(shù)應(yīng)用、
計算機應(yīng)用、電子商。
務(wù)、汽車制造與檢修、
酒店服務(wù)與管理、會。
計電算化、計算機平。
面媒體。
機械加工技術(shù)、數(shù)控。
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、建筑。
工程施工機電技術(shù)應(yīng)。
用、電子技術(shù)應(yīng)用、
計算機應(yīng)用、電子商。
務(wù)、汽車制造與檢修、
酒店服務(wù)與管理、會。
計電算化、計算機平。
面媒體。
英語4建筑工程施工、計算。
機應(yīng)用、電子商務(wù)、
酒店服務(wù)與管理。
會計電算化、計算機。
平面媒體。
機械加工技術(shù)、數(shù)控。
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、機電。
技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)。
應(yīng)用、汽車制造與檢。
修
管
路
敷
設(shè)
技
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管
線
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敷
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安
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卷
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卷
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人才培養(yǎng)方案意見篇八
摘要：高等教育人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生管理一直是高校教育管理者研究的熱點問題，由于軟件服務(wù)外包人才的特殊性，對該專業(yè)的學(xué)生管理模式也應(yīng)有所不同。本文以南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生為研究對象，分析與其他專業(yè)在教學(xué)方法和管理模式上的差別，提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學(xué)生的方法和建議。
關(guān)鍵詞：軟件服務(wù)外包；人才培養(yǎng)；管理模式。
基金項目：南京林業(yè)大學(xué)20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究”（20xxzx06）。
作者簡介：韓自存（1974-），女（漢族），安徽六安人，南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。
一、引言。
教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》中明確提出，高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革。20xx年9月，南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號，南京以“一谷兩園”（中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園）為核心，打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢，擁有眾多軟件領(lǐng)軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司，集中了數(shù)10所高校與研究機構(gòu)，科教優(yōu)勢明顯。
20xx年，教育部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)文（《關(guān)于加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，教高5號），號召全國高校加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)。20xx年，開始在江蘇省、浙江省開展服務(wù)外包人才試點工作（《教育部辦公廳、商務(wù)部辦公廳關(guān)于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點工作的通知》，教高廳函34號）。為推進江蘇省地方高校計算機學(xué)院轉(zhuǎn)型，深化地方高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計算機學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點。20xx年，南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院正式作為江蘇省首批服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點高校之一，并于20xx年9月正式開始首屆招生。
20xx年6月，由南京市人民政府、江蘇省商務(wù)廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務(wù)外包合作大會現(xiàn)代服務(wù)外包人才戰(zhàn)略研討會上，江蘇省教育廳就江蘇省高校進一步做好服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實施經(jīng)濟國際化戰(zhàn)略，全面提升開放型經(jīng)濟發(fā)展水平，高起點、高標準謀劃與推進現(xiàn)代服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織，高校、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)共同參與，構(gòu)建“四位一體”的服務(wù)外包人才培訓(xùn)機制，拓展服務(wù)外包人才培養(yǎng)思路及模式，努力實現(xiàn)服務(wù)外包人才的無縫對接，促進服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對各服務(wù)外包試點高校提出的三點要求：（1）進一步重視服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，提高高等學(xué)校服務(wù)國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力；（2）進一步密切校企合作，積極推進服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；（3）專兼結(jié)合，進一步加強高水平的服務(wù)外包師資隊伍建設(shè)。
二、高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)中存在的問題。
由于服務(wù)外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè)，在培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考，高等教育在服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題。
1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地，但由于多種原因，比如市場發(fā)展速度遠遠高于高校知識結(jié)構(gòu)調(diào)整速度。與企業(yè)運營相比，高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識結(jié)構(gòu)更新等方面要滯后于市場節(jié)奏，高校更多關(guān)注的是基礎(chǔ)理論鋪排和專業(yè)知識架構(gòu)，加之高校對老師的考核機制傾向于科學(xué)研究，而科研管理者所謂的科研均習(xí)慣于論文數(shù)量、質(zhì)量，科研項目等容易管理的量化指標，使得高校老師沒有更多的時間精力關(guān)心教學(xué)，不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”，“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。如此，高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀90年代的高校擴招，也使高校的師資力量和有限的教學(xué)資源之間的矛盾更加尖銳，經(jīng)過近20年的累積，出現(xiàn)了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）校企脫節(jié)問題。高校與服務(wù)外包企業(yè)、服務(wù)外包培訓(xùn)機構(gòu)的接觸較少，不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展狀況，無法和外包企業(yè)零距離對接。（2）專業(yè)知識跨度大，難以駕馭。由于服務(wù)外包業(yè)務(wù)的知識涵蓋計算機、管理、金融、物流、外語等多個專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)跨度大、內(nèi)容龐雜。（3）校企缺乏長久合作機制。服務(wù)外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”，但大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校的合作缺乏共同的利益點和長久的合作機制，導(dǎo)致合作關(guān)系很脆弱。而企業(yè)和學(xué)校的合作只是停留在提供實習(xí)基地、安排學(xué)生實習(xí)等方面，合作不夠深入。（4）服務(wù)外包師資缺乏。許多學(xué)校的教師、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷，只能講授空洞的理論，缺乏實際操作能力。（5）外語障礙，跨文化交際能力差。除了學(xué)生自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱外，語言和交流障礙也不容忽視。作為服務(wù)外包業(yè)務(wù)的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達國家以及日本等國，由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通，獲得大訂單的機會很少。
以上問題雖然沒法在短時間內(nèi)解決，但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實的專業(yè)知識，更需要具有良好的工作經(jīng)驗、較高的學(xué)習(xí)能力和具有團隊合作的精神，而后面幾點都可以通過對學(xué)生的教育管理來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文主要從學(xué)生管理工作方面，介紹我們的幾點管理經(jīng)驗。
三、我校服務(wù)外包人才培養(yǎng)管理模式的研究。
傳統(tǒng)的本科生管理模式中，負責(zé)學(xué)生工作的主要由學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記、學(xué)院團委書記、輔導(dǎo)員、班主任和副主任（可以由研究生或高年級的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔任）組成，負責(zé)學(xué)生的日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處理、勤工助學(xué)、社團管理、社會實踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負責(zé)專業(yè)授課、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報告、本科生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項目申請與指導(dǎo)等。由于工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同，工作過程中，雖然偶爾也有需要協(xié)調(diào)，但多是各行其道，缺乏溝通。在某些具體工作過程中，很容易出現(xiàn)短接，甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導(dǎo)學(xué)工與教學(xué)密切配合，以教學(xué)副院長、黨委副書記為首，以輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)生干部為輔，實現(xiàn)針對服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標的新的管理模式。
1.實現(xiàn)教學(xué)工作和學(xué)生工作聯(lián)合管理。在信息學(xué)院院黨委及分團委領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會中成立一個活動部，專門配合服務(wù)外包專業(yè)進行教學(xué)管理工作。形成由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師的管理團隊，不定期地向?qū)W院分管學(xué)生工作的副書記或分管教學(xué)工作的副院長匯報工作。如此，可達到學(xué)生工作部門與教學(xué)部門互相聯(lián)合，互通消息，取長補短、密切聯(lián)系。
2.加強學(xué)院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學(xué)生的實踐動手能力，近年來注重加強和企業(yè)的合作，信息學(xué)院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實訓(xùn)、社會實踐基地協(xié)議。
專門針對服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生，在加強與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時，有目的有計劃地邀請一些知名企業(yè)家、項目經(jīng)理、資深工程師、項目培訓(xùn)師等走進大學(xué)校園，把一些高年級的學(xué)生安排到企業(yè)實訓(xùn)，感知企業(yè)文化和企業(yè)運行流程，分年級分層次開展工作：
針對大學(xué)一年級的新生，主要通過入學(xué)專業(yè)介紹、導(dǎo)師指導(dǎo)及副班主任交流，增加對專業(yè)的認知，提高專業(yè)興趣；通過安排暑期社會實踐專業(yè)實踐類團隊，讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運作流程，為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎(chǔ)；從20xx年起，我院正式建立軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）本科專業(yè)，該專業(yè)與印度國家信息技術(shù)學(xué)院（niit）合作培養(yǎng)，采用niit的課程體系，培養(yǎng)軟件服務(wù)外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課，開設(shè)編程邏輯與技術(shù)（plt）、sql數(shù)據(jù)庫、java、c#等四門課程及相應(yīng)的實訓(xùn)項目。
針對二、三年級的同學(xué)，通過舉辦計算機專業(yè)技術(shù)類講座，如“it沙龍”系列講座等，加深學(xué)生對專業(yè)前沿的認知和了解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；通過與專業(yè)教師的聯(lián)動，通過“以賽促學(xué)”的競爭機制，積極組織學(xué)生參加全國、省內(nèi)的各類專業(yè)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及團隊協(xié)作精神。同時我院已和niit（上海）信息技術(shù)有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議，每年寒暑假安排二、三年級的學(xué)生去niit進行實訓(xùn)，學(xué)生反映效果很好。
針對四年級同學(xué)，通過政治學(xué)習(xí)、主題班會加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強對應(yīng)聘技巧、就業(yè)安全的教育，同時配合系組安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，為幫助學(xué)生順利畢業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
3.通過“傳、幫、帶”進行專業(yè)引導(dǎo)。通過專業(yè)競賽團隊的組建，將研究生、專業(yè)競賽獲獎選手、專業(yè)技能過硬的學(xué)長介紹給低年級同學(xué)，通過“朋輩”的示范作用，讓他們切身感受到自身的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。同時，院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報告會、座談會、課程設(shè)計輔導(dǎo)及專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)輔導(dǎo)等形式，為他們溝通搭建平臺，實現(xiàn)“傳、幫、帶”。
4.引進競爭激勵機制，實現(xiàn)“獎”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風(fēng)、學(xué)風(fēng)，院里在進行評獎評優(yōu)、推薦入黨、推薦社團主要干部、推免研究生時，除了考慮學(xué)生的學(xué)分績點排名外，還優(yōu)先考慮那些在全國、省內(nèi)專業(yè)競賽中獲獎的學(xué)生，并在院里進行大力表彰。同時對那些成績差、經(jīng)常曠課的同學(xué)，在推薦入黨及社團職務(wù)調(diào)整過程中，實行“一票否決制”，在院里積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻：
人才培養(yǎng)方案意見篇九
專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃是學(xué)院人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，是學(xué)院組織教學(xué)和教學(xué)管理工作的主要依據(jù)。為了做好學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)計劃的修訂工作，特提出本意見。
一、指導(dǎo)思想
堅持以“育人為本”的思想理念為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，堅持以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為重點，以教學(xué)為中心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育成果經(jīng)驗，以培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為根本，以改革創(chuàng)新為動力，積極探索和實踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，突出教育教學(xué)改革，強化教學(xué)管理，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把學(xué)院辦成特色鮮明的省級示范性院校。
二、基本原則
1.堅持專業(yè)課程設(shè)置的整體優(yōu)化原則
按照學(xué)院關(guān)于為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位，遵循以“育人為本”的教育思想理念，各專業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企事業(yè)崗位（群）所需職業(yè)素質(zhì)和技能為主線的課程體系。專業(yè)理論知識以“適用，夠用”為原則，注重專業(yè)課程的針對性和實用性，科學(xué)處理專業(yè)設(shè)置的整體優(yōu)化。
2. 推進校企合作，工學(xué)結(jié)合，堅持產(chǎn)學(xué)融合原則
注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)實際工作的統(tǒng)一性，將學(xué)生校內(nèi)課程教學(xué)實訓(xùn)與到校外企事業(yè)單位頂崗實習(xí)納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中，力求做到將理論融于實踐，實現(xiàn)“所學(xué)”與“所用”零距離，通過校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，進一步密切與企業(yè)，行業(yè)之間的合作關(guān)系，推進產(chǎn)學(xué)用的進一步融合。
3. 突出學(xué)生主體地位，堅持學(xué)習(xí)工作一體化原則
以企事業(yè)相關(guān)職業(yè)工作過程分析為基礎(chǔ)，運用適合于教學(xué)的.典型工作任務(wù)為項目教學(xué)載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，設(shè)計學(xué)業(yè)的知識，能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，合理整合專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建知識運用型課程體系，凸現(xiàn)工作學(xué)習(xí)一體化的特色。
4. 加強學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，堅持“課證融通”原則
加強學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，是強化實踐教學(xué)的重要內(nèi)容，要在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同
時，注重學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，盡力將課程內(nèi)容與國家企事業(yè)資格考核標準相協(xié)調(diào)， “課證融通”，實行畢業(yè)生“多證書”制。
5. 注重學(xué)生個性特長，堅持因材施教原則
依據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、愛好、特長、能力等方面存在的差異，各專業(yè)要充分利用課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外不同課堂，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，充分發(fā)揮他們的個性和特長。
三、培養(yǎng)目標
各專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備本專業(yè)一定的基礎(chǔ)知識和實際操作技能，具有分析和解決本專業(yè)實際問題的基本能力，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，能在企事業(yè)單位某職業(yè)崗位從事相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型人才。
四、培養(yǎng)要求
各專業(yè)要從德、智、體、美諸方面提出人才培養(yǎng)要求，也可根據(jù)各專業(yè)學(xué)生從業(yè)的職業(yè)崗位（群）的任職要求，并參照相關(guān)職業(yè)的資格標準提出各專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。
1.德（即思想品德）方面：主要是具有熱愛祖國，遵紀守法，團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和良好的社會品德與職業(yè)道德。
2.智方面：一是各專業(yè)要求學(xué)生掌握（或了解）本專業(yè)哪些基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識；二是各專業(yè)要求學(xué)生具備哪些能力和或技能素質(zhì)。
3.身心健康方面：主要是要求學(xué)生具有健康的體魄，文明的行為習(xí)慣以及良好的心理素質(zhì)。
五、教學(xué)計劃的編制要求
1.以現(xiàn)實的職業(yè)工作任務(wù)或生產(chǎn)的產(chǎn)品為載體進行課程整體設(shè)計，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標的課程體系。
2.文化素質(zhì)課（通識課）的課時不得低于總課時的30%，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識以“適用、夠用”為原則，專業(yè)課程設(shè)置要注重針對性和實用性。
3.從適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，對準崗位設(shè)置課程，但要處理好社會需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作的相對穩(wěn)定性的關(guān)系。
第一學(xué)期盡可能安排專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，同時盡量安排學(xué)生的參觀或?qū)嵙?xí)等。要選擇部分主干課程按項目化方式考慮課程設(shè)計。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的要求，設(shè)立實習(xí)（實訓(xùn)）專用基地，進行實踐強化訓(xùn)練。同時，要注重強化學(xué)生的專業(yè)實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生在實際工作或生產(chǎn)中學(xué)到專業(yè)知識和專業(yè)技能。
六、人才培養(yǎng)方案編制說明
2.課程結(jié)構(gòu)分四個模塊：通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課。
3．學(xué)時與學(xué)分要求
學(xué)分計算：課程教學(xué)15學(xué)時計1學(xué)分、實踐教學(xué)（校內(nèi)實訓(xùn)、綜合實踐）每周計1學(xué)分。
學(xué)分安排：各專業(yè)總學(xué)分控制在175-185之間（含實踐性教學(xué)學(xué)分）。學(xué)時安排：各專業(yè)總學(xué)時須控制在2700～3000左右，每學(xué)期平均以20周計算（含復(fù)習(xí)與考試）。
4.課程學(xué)時的分配
專業(yè)課實踐教學(xué)占總學(xué)時比例控制在50%以上。
5．各專業(yè)通識課（公共課）設(shè)置，原則上由教務(wù)處統(tǒng)一安排。
6．大專三年制學(xué)生最后一學(xué)期頂崗實習(xí)。
人才培養(yǎng)方案意見篇十
我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來，學(xué)校多次召開專題工作會議，講解并布置20__版人培方案制定工作。
在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校和各二級學(xué)院分別組織相關(guān)負責(zé)人到政府機關(guān)、同類院校、企業(yè)進行調(diào)研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發(fā)各類學(xué)習(xí)文件30多份。
2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?
本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎(chǔ)上修修補補，要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學(xué)院人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
各部門、各二級學(xué)院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標要與學(xué)校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識較扎實，信息化素養(yǎng)較高，實踐創(chuàng)新能力較強，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標”相符合。
3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學(xué)分和課程體系是如何設(shè)置的?
其中通識課分為公共基礎(chǔ)課和公共選修課，由教務(wù)處和通識教育學(xué)院研究后統(tǒng)一安排;。
專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;。
拓展課是由學(xué)生參加本專業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專業(yè)競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設(shè)的其他課程獲得學(xué)分。
4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實施工作的具體要求是什么?
在“對標”方面：要把20__年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學(xué)校實際，切忌生搬硬套。
本次“指導(dǎo)意見”對思政課安排了一定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校將與通識學(xué)院一同落實好實踐環(huán)節(jié)的具體實施方案及考核方式。
在教學(xué)大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學(xué)院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法，嚴格按照“確定知識點—設(shè)置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書)”的步驟實施。
在課程考核方面，要結(jié)合課程實際，采取多種形式的考核方式。
在校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)方面，要明確設(shè)置各專業(yè)認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié)，并將各項實踐環(huán)節(jié)落到實處。
鼓勵各課程結(jié)合自身特點開展項目式分組教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以團隊方式完成項目調(diào)研或工程(專業(yè))實踐，撰寫調(diào)研報告或項目總結(jié)并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結(jié)匯報及學(xué)生在項目實施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。
5、對于提升學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?
新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專業(yè)實習(xí)時間，學(xué)生可以在企業(yè)連續(xù)實習(xí)二個半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓(xùn)、實習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個集中時間段的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為提高學(xué)生的實踐動手能力創(chuàng)造了條件。
學(xué)校計劃從下學(xué)期開始，在第11周設(shè)置“三全育人”活動周，用于學(xué)生各類素質(zhì)教育的開展，由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負責(zé)制定具體實施方案并組織實施。
人才培養(yǎng)方案意見篇十一
(一)認同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。
(二)能夠較好的`面對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作，善于接受新鮮事物，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備持續(xù)的自學(xué)能力。
(三)具有較強的溝通和語言表達能力。
(四)在寶源工作期間，有良好的工作業(yè)績和績效評價，具備較強的專業(yè)工作能力。
(五)大專(含)以上學(xué)歷，35歲(含)以下，在集團工作1年(含)以上。
二、后備人才的申報與選拔程序。
各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報名單對候選對象進行審查、考核，篩選，確定人選，進入后備人才庫。
(一)申報。
申報人填寫《后備人才申報表》(附后)，通過以下方式上報綜合管理部：
1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部。
2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部。
3、公司提名。
綜合管理部對申報材料進行初審后，通知申報人參加選拔測試。通過測試者正式進入后備人才庫，并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設(shè)定基準分，未達到基準分者即淘汰。達到基準分者進入下一輪考核。每輪考核成績保留，最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均。
1、專業(yè)英語水平測試：主要包括英語筆試和英語口試。
2、價值觀念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?/p>
3、業(yè)務(wù)知識測試：
4、面試：由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進行面試，采取一對一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式，側(cè)重思維、表達能力的測試。
后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。
一基礎(chǔ)培訓(xùn)。
1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。
2、培養(yǎng)方式：參加集團或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。
3、培養(yǎng)目標：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。
二輪崗學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程、實際技能的掌握和應(yīng)用。
2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進行工作學(xué)習(xí)，了解該部門實際情況。重點了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結(jié)束，后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實習(xí)報告，報告應(yīng)注重實效，達到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的?？己藞蟾嬗稍摬块T經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評分，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實習(xí)報告最終成績。實習(xí)報告成績將作為輪崗實習(xí)工作的主要考核依據(jù)。
三內(nèi)部兼職。
培養(yǎng)主題：增強對各部門工作的認識和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式：兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé)，參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作過程，提出相關(guān)意見和建議，并承擔相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。
四掛職鍛煉。
1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升。
2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時間不應(yīng)低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制。
一后備人才考核。
1.后備人才考核、淘汰周期為2年。
2.考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測試3大部分。
其中：培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等)，對培訓(xùn)結(jié)果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核，對后備人才的工作情況進行評價。能力測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項中級(含)以上職稱或考取更高級學(xué)位。
二后備人才淘汰有以下情況者，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后，從后備人才庫中淘汰：
1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;。
2.能力測試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);。
4.違背誠信承諾書內(nèi)容，或在工作中及公司組織的各類活動中，行為方式與寶源集團倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。
三后備人才出庫及任用。
1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后，根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配，兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動出庫。
2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。
3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實現(xiàn)人才滾動培養(yǎng)。
一后備人才入庫后，其原人事關(guān)系不變動。
二后備人才入庫后，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案，安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。
三為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備人才庫的員工，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作，作為對該部門第一負責(zé)人考核的指標之一。
四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行，由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。
人才培養(yǎng)方案意見篇十二
經(jīng)過建設(shè)，我們進一步明確了專業(yè)建設(shè)定位。
（一）法學(xué)專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想。
根據(jù)法學(xué)專業(yè)人才規(guī)格要求和專業(yè)特點，堅持理論與實踐相結(jié)合的辦學(xué)思路。一方面，重視部門法理論研究；另一方面堅持理論與實踐相結(jié)合。無論是法律應(yīng)用人才還是法學(xué)教育、法學(xué)研究人才，均要求有實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。為此，結(jié)合專業(yè)特點，加強專業(yè)實習(xí)基地和教學(xué)法庭的建設(shè)，把實踐能力培養(yǎng)落實在教學(xué)環(huán)節(jié)中，在實踐能力培養(yǎng)方面形成自己的培養(yǎng)模式和特色。
隨著高等法學(xué)教育的發(fā)展以及國家法治建設(shè)的需要，特別是國家統(tǒng)一司法考試制度的重大改革，并結(jié)合我校實際等，我校法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標應(yīng)當定位為：以法律職業(yè)需求為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)運用法律的各種專業(yè)人才即應(yīng)用型法律人才，將學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練作為教學(xué)的重要內(nèi)容。
法學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識，受到法學(xué)思維和法律實務(wù)的基本訓(xùn)練，具有較強的運用法學(xué)理論和方法分析問題與解決問題的能力。
法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾方面的知識和能力：
1.掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論和基本知識；
2.掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)；
3.了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢；
4.熟悉我國的法律、政策和國際社會主要法律；
5.具有運用法學(xué)知識分析問題解決問題的能力；
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力。
應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)目前已采用:建立法律援助機構(gòu)形式的校內(nèi)專業(yè)技能培訓(xùn)基地,設(shè)置作為訴訟法課程實踐環(huán)節(jié)的模擬審判活動課程,建立各寒暑假期不同單位專業(yè)見習(xí)制度等方式,全面訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能,提高學(xué)生綜合運用法學(xué)理論知識的能力。
針對現(xiàn)行法學(xué)教育存在培養(yǎng)出來的法學(xué)人才知識結(jié)構(gòu)陳舊、實際動手能力弱，與人才市場對法學(xué)人才的要求嚴重脫節(jié)的問題，抓住“應(yīng)用型人才”這個解決問題的關(guān)鍵進行研究和實踐，自20xx年法學(xué)專業(yè)成為學(xué)校綜合教改專業(yè)以來，即確立了教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)形式改革、教學(xué)環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式，并以此構(gòu)建了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法體系，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。20xx年獲學(xué)校特優(yōu)強建設(shè)項目以來，繼續(xù)加大并完善人才培養(yǎng)模式改革，突出地表現(xiàn)在對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方面。為此，我們修訂了人才培養(yǎng)方案，增設(shè)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專門的實驗課程，并督促落實；與蕪湖市中級人民法院等多家司法實務(wù)部門簽訂合作協(xié)議，建設(shè)實習(xí)基地；新建教學(xué)法庭，為每位學(xué)生提供模擬司法場所；等等。
課題組堅持邊研究邊實踐的方式，在20xx級、20xx級法學(xué)本科專業(yè)進行了人才培養(yǎng)模式改革的教學(xué)實踐，實踐結(jié)果初步表明學(xué)生基本能達到其培養(yǎng)目標，能獨立從事法律工作。
人才培養(yǎng)方案意見篇十三
各相關(guān)單位：
為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導(dǎo)意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導(dǎo)意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神，對接國家教學(xué)標準，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量，決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動,現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實施方案》。
3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。
二、參加人員。
教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，各省(區(qū)、市)職教行政、教研機構(gòu)負責(zé)人及學(xué)科教研員，中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負責(zé)人等。
三、組織單位。
主辦單位：教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。
承辦單位：高等教育出版社。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
四、時間、地點。
1.時間：20__年10月28日至31日(28日報到，31日離會)。
2.報到地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)，南京水晶藍灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。
3.會議地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。
五、其他。
1.本次活動收取會務(wù)費900元/人(由上海程津會務(wù)會展服務(wù)有限公司開具發(fā)票)，住宿費470元/天/間(標準間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排，會務(wù)費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔。
2.培訓(xùn)證書：活動結(jié)束后，由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書，培訓(xùn)學(xué)時計入教師繼續(xù)教育學(xué)時。
動不提供接送站(機)，請自行前往。
4.會議報名及聯(lián)系方式：
高職院校及其他與會人員：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件1。
中職學(xué)校及地市行政(教研機構(gòu))：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件2。
附件:。
1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯(lián)系人信息。
2.中職學(xué)校及地市行政(教研機構(gòu))報名方式及會議聯(lián)系人信息。
3.乘車線路及交通示意圖。
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。
20__年9月20日。
人才培養(yǎng)方案意見篇十四
論文摘要：以沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案為例，闡述了我國工程類高等院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才，構(gòu)建具有行業(yè)適用性和針對性的“平臺+模塊”課程體系。應(yīng)用型人才必須具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、更寬廣的專業(yè)理論知識，受到工程技術(shù)和工程實踐的訓(xùn)練，具有較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)高，滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展步伐加快，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化特征。在這個時期，迫切需要大量能夠滿足現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。這不僅是社會發(fā)展的迫切需要，也是我國高等工程教育發(fā)展的必然要求。人才需求與人才供給兩者之間正處于一個強烈的磨合期。因此，要求工程類本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的變化，適時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。本文結(jié)合沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就應(yīng)用型人才培養(yǎng)談幾點認識。
人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。準確定位人才培養(yǎng)層次，明確培養(yǎng)目標是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標一般包括人才的層次和人才的規(guī)格定位兩方面內(nèi)容。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才一般分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類。學(xué)術(shù)型人才是指從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理的人才，主要任務(wù)是致力于將自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中的客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理。應(yīng)用型人才是指利用科學(xué)原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才，主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新知識應(yīng)用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實踐領(lǐng)域。在我國，重點高校（985或211類）以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，而一般本科院校則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才基本規(guī)格可以用知識、能力、素質(zhì)三要素來描述。一般本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才規(guī)格：在知識方面，具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具備進一步發(fā)展所需的知識平臺；在能力方面，主要包括學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力，它集中體現(xiàn)在自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與工程實踐四個方面的運用能力，所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力；在素質(zhì)方面，應(yīng)用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，也要有思想政治、人文科學(xué)、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。
沈陽工程學(xué)院作為工程類一般本科院校，準確評估自身的辦學(xué)實力，主動適應(yīng)區(qū)域發(fā)展環(huán)境，將學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資狀況、辦學(xué)規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合理配置。將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：以電力行業(yè)應(yīng)用型人才所必需的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線；面向社會、面向電氣工程領(lǐng)域；明確服務(wù)于東北三省區(qū)域經(jīng)濟；以應(yīng)用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標。
課程體系是人才培養(yǎng)的載體，實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有相應(yīng)的課程體系作依托。應(yīng)用型人才必須突出工程應(yīng)用能力，緊隨社會需求發(fā)展步伐，強調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識重組按照理論與實踐相結(jié)合的原則，構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
沈陽工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)進行課程重組與整合，以專業(yè)主要課程建設(shè)為核心，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進性與實用性。注意課程銜接，加強課程間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免脫節(jié)和不必要的重復(fù)，改變課程內(nèi)容陳舊的狀況，提高課程的綜合化程度。構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學(xué)完整的課程體系。以理論課程、實踐實驗課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺，課程設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)五個課程模塊。調(diào)整后的課程設(shè)置體現(xiàn)了“強化兩頭，優(yōu)化中間”的思想，即強化基礎(chǔ)理論課程、強化實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中，每個課程模塊又設(shè)置了核心課程。突出核心課程在整個課程體系中的中心地位。所謂核心課程是指把自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經(jīng)驗體系，通過核心課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較扎實的基礎(chǔ)理論、更為寬闊的專業(yè)知識、較強的工程應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，具備走向社會所必需的素質(zhì)與能力。
（1）公共基礎(chǔ)課課程模塊。設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課，共計948學(xué)時、55學(xué)分。其核心課程包括高等數(shù)學(xué)和大學(xué)外語。通過公共基礎(chǔ)課教學(xué)，使學(xué)生具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；較好地掌握一門外語，具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊。根據(jù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程，共計476學(xué)時、29學(xué)分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機學(xué)及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇，梯度深化，有機結(jié)合”的原則，重點設(shè)置一批專業(yè)基礎(chǔ)課。
（3）專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，為滿足電力行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課：1）專業(yè)必修課。優(yōu)化專業(yè)課程，對課程門數(shù)重新整合，壓縮總學(xué)時，注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。設(shè)置6門專業(yè)必修課，共計322學(xué)時、20學(xué)分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護及高電壓技術(shù)。學(xué)生通過此類課程的學(xué)習(xí)掌握走向社會所必需的素質(zhì)與能力。2）專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色，反映專業(yè)、學(xué)科發(fā)展前沿（智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電技術(shù)、數(shù)字化變電站應(yīng)用技術(shù)、直流輸電與facts技術(shù)等），設(shè)置16門專業(yè)選修課，共計144學(xué)時、10學(xué)分。整個課程模塊注重新知識與新設(shè)備的掌握與應(yīng)用，進一步拓寬了學(xué)生專業(yè)知識面。
（4）通識教育課課程模塊。為提升應(yīng)用型人才的人文科學(xué)、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學(xué)理念，通識教育課課程模塊設(shè)置9門通識教育課，共計172學(xué)時、7.5學(xué)分。通識教育課程是面向全院開設(shè)，要求學(xué)生必須在每類課程中選修一定的學(xué)分。
（5）集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進的教學(xué)原則，構(gòu)建由基本技能（計算機實訓(xùn)、工程制圖與cad實訓(xùn)、金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子工藝實習(xí)）、專項能力（電機檢修實習(xí)、電纜施工工藝實習(xí)、電力系統(tǒng)繼電保護實習(xí)、電力系統(tǒng)自動裝置實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計）、綜合能力（變電站仿真實習(xí)、電廠仿真實習(xí)）和應(yīng)用能力（變電站設(shè)備裝配實習(xí)、電氣運行實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）多階段、與理論教學(xué)體系有機結(jié)合又相對獨立的集中實踐教學(xué)體系。設(shè)置22門集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，共計40周、40學(xué)分。其核心實踐環(huán)節(jié)包括變電站設(shè)備裝配調(diào)試實習(xí)、電氣運行實習(xí)、電廠仿真機實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。
學(xué)生在進入大三開始，加大工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。通過實驗課、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識，把學(xué)生培養(yǎng)成能動腦、會實踐、懂設(shè)計、精操作、有系統(tǒng)概念的工程應(yīng)用型人才。
現(xiàn)代電子科學(xué)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科的理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。應(yīng)用型高級技術(shù)人才需求量將會越來越大。作為工程類本科院校應(yīng)該準確把握人才培養(yǎng)定位，積極地探索適合當今社會所需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)的新方法，構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求，迎接新時代對我國工程教育的挑戰(zhàn)。
人才培養(yǎng)方案意見篇十五
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進，對電子信息專業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求，高校在電子信息人才培養(yǎng)方面，首先要了解社會對人才的需求，有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的個性化潛能。分析當前我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，確定人才培養(yǎng)的目標，并且針對如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的電子信息專業(yè)人才給出合理化建議。
電子信息專業(yè)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術(shù)學(xué)科，由于我國電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致電子信息技術(shù)人才需求旺盛，信息處理和運輸方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這樣就給高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)帶來巨大壓力。高校要充分了解社會需求，結(jié)合自身的辦學(xué)狀況，構(gòu)建科學(xué)的技術(shù)課程體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)，各大院校進行了系統(tǒng)的研究，也取得了一定的成果，但是由于電子信息科學(xué)的高速發(fā)展與社會需求的不斷變化，進一步深化課程體系與不斷地改革人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革做出了探討。
近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，收入規(guī)模也接近萬億元，信息技術(shù)的服務(wù)增長趨勢突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩(wěn)地增長，電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現(xiàn)正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏，使得通信設(shè)備的領(lǐng)域增速不斷下降，導(dǎo)致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。在全球市場萎縮的前提下，雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計算機、通信設(shè)備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設(shè)備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術(shù)進步帶來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎?wù)和應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò)將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點。計算機和智能終端領(lǐng)域，在智能手機、平板電腦等移動互聯(lián)設(shè)備的沖擊下，全球的pc市場持續(xù)低迷，商用市場的需求相對比較穩(wěn)定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間，以克服當前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴重，核心競爭力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售，技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)?；?、個性化，具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟效益。在當今社會，如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導(dǎo)作用也在日益顯著，逐漸主導(dǎo)著行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。
作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，無論學(xué)習(xí)哪門專業(yè)都應(yīng)該熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強的事業(yè)心和責(zé)任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要求掌握扎實的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得電子技術(shù)的理論與實踐技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子系統(tǒng)的能力，熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理，懂得信息處理的基本應(yīng)用，了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài)，在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng)新意識，有較強的學(xué)習(xí)能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業(yè)知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿(mào)易領(lǐng)域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻力量。
所謂的人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育理念指導(dǎo)下按照特定的培養(yǎng)目標，以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實施人才教育。當前我國的經(jīng)濟建設(shè)迅速發(fā)展，各個行業(yè)也在逐漸地與國際接軌，企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化，從過去的注重基礎(chǔ)理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實的理論基礎(chǔ)又要有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)始終是我國人才培養(yǎng)的重點，對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點分析。
1.改革教育觀念。高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學(xué)觀，把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生，注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)能夠體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行實踐性學(xué)習(xí)，從過去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會生存的本領(lǐng)，改變被動式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背，機械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代進步的步伐，高校要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，加強實踐動手能力，電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實踐性比較強的專業(yè)，所以要培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問題與解決問題的能力，從根本上進行教育觀念的改革。
2.運用多媒體教學(xué)。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運用先進的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運用在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學(xué)可以突破視覺的限制，從多個角度進行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握?？梢允箤W(xué)生突破教學(xué)難點，學(xué)生可以參與到教學(xué)互動，學(xué)生也能夠更主動地學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，更有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)。電子信息專業(yè)相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現(xiàn)與模擬，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的能力，擴大學(xué)生信息量的接觸，節(jié)約了時間和空間，提高教學(xué)效率。
3.注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀需要創(chuàng)新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是高校專業(yè)教學(xué)中必須考慮的問題，電子信息專業(yè)是技術(shù)性與應(yīng)用性都比較高的專業(yè)，高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設(shè)計、電路設(shè)計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以，在理論知識傳授的同時，要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。
4.校企結(jié)合。電子信息專業(yè)要注重實踐技能的培養(yǎng)，把理論知識與實踐緊密結(jié)合，高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革，電子信息人才培養(yǎng)的重點是教學(xué)過程中的實踐性，注重實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索課堂與實習(xí)地點的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)過程中可以充分地了解經(jīng)濟社會對電子信息人才的需求目標，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養(yǎng)，企業(yè)實習(xí)可以有效地提高學(xué)生的實際動手能力、溝通能力，增強集體榮譽感，高校要按照企業(yè)的要求進行員工培訓(xùn)，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時，參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中，高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師，給人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費的投入，鼓勵電子信息專業(yè)教師到國外進修先進的文化與技能知識，組織教師進行學(xué)術(shù)性探討，全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，強化教師政治、理論、法規(guī)教育，采取集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的形式，有計劃地組織電子信息專業(yè)教師學(xué)習(xí)黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學(xué)生對知識的掌握情況，增強教師的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專業(yè)教師。
電子信息技術(shù)人才不斷缺乏，發(fā)達國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術(shù)品牌，我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強管理，有效創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進一步采取激勵的措施，密切關(guān)注社會動態(tài)，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)生專業(yè)個性化發(fā)展，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。
[1]程望斌，張國云，吳健輝.基于學(xué)科競賽的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)研究[j].計算機教育，20xx，(2).
[2]張璐，趙永久，丁嵐，等.電子信息類專業(yè)新型人才培養(yǎng)體系改革的研究與實踐[j].科教文匯，20xx，(10).
[3]程望斌，張國云，吳健輝，等.電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實踐[j].實驗科學(xué)與技術(shù)，20xx，(12).
[4]謝俐，何勇，彭文華.高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐[j].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，20xx，(4).
人才培養(yǎng)方案意見篇十六
學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學(xué)生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級各類學(xué)生組織并指導(dǎo)其開展有益有效的活動，特制定本方案。
(1)學(xué)生會組織：學(xué)生會是在學(xué)校校委會領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會主要職責(zé)是密切配合學(xué)校中心工作，組織學(xué)生開展思想教育活動、學(xué)習(xí)活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規(guī)校紀，倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進同學(xué)之間、師生之間的團結(jié)和溝通，協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
我校學(xué)生會是一個系統(tǒng)組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設(shè)立年級學(xué)生會，留學(xué)生設(shè)立留學(xué)生學(xué)生會，學(xué)校設(shè)立學(xué)生會聯(lián)合會。
(2)共青團組織：共青團組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年學(xué)生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團組織的主要職責(zé)是：貫徹共青團工作的指導(dǎo)思想，執(zhí)行上級團組織的決議，實現(xiàn)共青團組織的各項任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學(xué)生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發(fā)展進步青年加入共青團組織)；了解青年學(xué)生的思想動態(tài)和青年工作情況，為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。
學(xué)校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。
(3)其他學(xué)生組織：學(xué)校提倡、支持和引導(dǎo)學(xué)生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門。
(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。
(2)學(xué)生會、共青團組織為學(xué)校的法定組織，其他學(xué)生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經(jīng)管理部門研究批準后公告成立。
(3)各級各類組織一經(jīng)建立，要嚴格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。
(4)學(xué)生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團委干部在9月份開學(xué)初宣誓就職，每屆干部的職責(zé)履行至學(xué)年末)；各年級學(xué)生會干部換屆在每年的9月底完成。
其他學(xué)生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應(yīng)向主管部門提出申請，經(jīng)管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。
(5)學(xué)生會干部經(jīng)批準后頒發(fā)聘書(學(xué)生會聯(lián)合會干部由學(xué)校頒發(fā)聘書、年級學(xué)生會干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書)，學(xué)生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。
學(xué)校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學(xué)生干部，學(xué)生干部須具備下列基本條件：
(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；
(2)熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，有團隊合作意識；
(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
(4)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，成績良好；
(5)尊師敬友，有較強的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。
違紀學(xué)生在受處分期間不能擔任學(xué)生干部；學(xué)生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。
(1)學(xué)生會聯(lián)合會干部競選產(chǎn)生，其基本程序是：學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結(jié)果征求意見、發(fā)文公告、任命。
年級學(xué)生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。
(2)共青團組織干部按照團的章程，經(jīng)團員代表大會選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過，報上級團組織批準后，發(fā)文公告。
(3)其他學(xué)生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。
(4)班委會干部由領(lǐng)事負責(zé)組織評選，由年級主任批準并發(fā)文公告。
(5)學(xué)校定期或不定期對學(xué)生干部進行考核，對其工作進行評估；學(xué)生干部任期內(nèi)違紀受到處分，按照程序撤銷學(xué)生干部資格。
學(xué)生干部(含團組織干部)培訓(xùn)在校委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由總領(lǐng)事處負責(zé)具體組織實施，每學(xué)期開學(xué)初組織集中培訓(xùn)一次，平時不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。
集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓(xùn)地點。培訓(xùn)要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，采取集中學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓(xùn)效果；培訓(xùn)結(jié)束后，每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。
崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對各干部崗位職責(zé)、職能和工作現(xiàn)狀，由學(xué)生組織的主管部門對其進行的相應(yīng)培訓(xùn)，可以通過學(xué)習(xí)、討論、交流、考核、評估等方式進行。
(1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。
(2)學(xué)生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領(lǐng)事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學(xué)年末轉(zhuǎn)入學(xué)校檔案室的學(xué)生個人檔案(復(fù)印件)。
(1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫入個人成長記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。
(2)圓滿完成本職工作者，學(xué)校為其寫申報大學(xué)的推薦信。
(3)工作成績突出者，集團或?qū)W校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。
(4)其他表彰。
人才培養(yǎng)方案意見篇十七
《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出未來五年全國煤炭開發(fā)總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部，重點建設(shè)內(nèi)蒙古、陜西、新疆3個煤炭大?。▍^(qū)），顯然，新疆地區(qū)在我國煤炭工業(yè)中的地位將進一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬億噸，占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲，煤炭人才引進困難。近年來新疆地區(qū)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)方面出現(xiàn)實習(xí)時間短、實習(xí)基地管理困難、人才需求與人才供應(yīng)矛盾等實際問題。筆者在承擔采礦工程專業(yè)《井巷工程》、《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)課程教學(xué)工作時發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容間存在可“分解—交叉—重組”的情形，嘗試構(gòu)建新的、適合學(xué)生對專業(yè)知識由實用性向適用性需求的人才培養(yǎng)方案，以期對新形勢下采礦工程專業(yè)教學(xué)改革起到推波助瀾的作用。
新疆工程學(xué)院是經(jīng)教育部批準的新疆首所應(yīng)用型本科高校，采礦工程專業(yè)是在原煤礦開采技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是學(xué)校的龍頭專業(yè)，20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養(yǎng)計劃。面對機械化、自動化、可視化和綠色環(huán)保化的當今采礦行業(yè)，采礦工程應(yīng)用型技術(shù)人才對于一個煤炭企業(yè)的采礦技術(shù)水平的提高及生態(tài)環(huán)保的開采要求有著決定性的影響，重視學(xué)生應(yīng)用型工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等工程教育的共識和新的趨勢[1]。因此，如何提高學(xué)生的實踐工程能力，以培養(yǎng)適應(yīng)煤炭企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，是新疆工程學(xué)院采礦工程專業(yè)必須面對和解決的問題。新形勢下，尤其在“大數(shù)據(jù)”時代的今天，采礦工程屬特種行業(yè)、高危行業(yè)的事實已成為人們的共識，故該專業(yè)在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)之上，應(yīng)更注重對學(xué)生從事艱苦、高危行業(yè)工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準教育的培養(yǎng)[2]，即行業(yè)奉獻精神———一種能為國家、社會的采礦業(yè)發(fā)展做出貢獻的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的應(yīng)用型工程教育。
采礦工程專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才實施校企聯(lián)合培養(yǎng)———“3+1”學(xué)分制培養(yǎng)模式，總畢業(yè)學(xué)分為182學(xué)分。第一至第六學(xué)期采取“理論+實踐（課程設(shè)計）”的在校培養(yǎng)方式；第七學(xué)期為生產(chǎn)實習(xí)時間，采取煤礦現(xiàn)場“參觀+定崗+講座+專題”的培養(yǎng)方式；第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計（實踐）時間。培養(yǎng)過程采用模塊化漸進式的教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，該體系由思政與健康教育、公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)能力教育、素質(zhì)拓展教育六個培養(yǎng)模塊組成。首先，通過思政與健康教育模塊的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確、樂觀、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀；其次，通過公共基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握解決基本工程問題的計算、推導(dǎo)工具；再次，經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論有一定的認知；最后，通過理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)能力教育的培養(yǎng)達到塑造專業(yè)應(yīng)用型人才的目的。
1。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊包括專業(yè)方向教育和專業(yè)應(yīng)用能力教育兩個子模塊，采用必修和選修相結(jié)合的專業(yè)課程組合形式、理論和實踐并重的教學(xué)方法，培養(yǎng)過程中做到以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)為導(dǎo)向。
2。專業(yè)方向教育。專業(yè)方向教育子模塊主要培養(yǎng)采礦工程卓越工程師所應(yīng)具備的專業(yè)知識?？紤]《采礦學(xué)》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心課程內(nèi)容間的聯(lián)系及復(fù)雜關(guān)系，采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內(nèi)容及授課時間進行優(yōu)化組合，便于學(xué)生對類似知識點的把握與理解。按照課程分解后各構(gòu)成部分間的銜接遞進關(guān)系，在授課內(nèi)容及時間上進行交叉重組。
3。專業(yè)應(yīng)用能力教育。根據(jù)現(xiàn)形式下煤礦企業(yè)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識的要求越來越廣，不再是單純意義上的采煤技術(shù)人員，而是適合于從事采煤、掘進、通風(fēng)、運輸、管理等諸多崗位的煤礦技術(shù)全能型人才；此外，現(xiàn)有專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)在學(xué)生接受知識的層次上、系統(tǒng)化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實踐、理論實踐彼此孤立的現(xiàn)象。所以專業(yè)能力的培養(yǎng)必須打破原有的專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)模式，探索全新的、適合于學(xué)生對專業(yè)知識由實用性向適用性轉(zhuǎn)變的核心課程結(jié)構(gòu)，將實踐課盡可能地糅合到理論課堂當中去，利于培養(yǎng)“寬口徑、創(chuàng)新性、復(fù)合型”的工程應(yīng)用型人才。
新疆工程學(xué)院為新疆地區(qū)唯一一所工科類本科院校，該校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生占新疆煤炭行業(yè)管理人才的80%以上，與新疆煤炭機械化、綠色化、智能化開采密不可分，為了給新疆煤炭資源由傳統(tǒng)的粗放式開采向先進的精細化轉(zhuǎn)化思路的順利實施提供人才支持，探索具有新疆特色的采礦工程工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，必須結(jié)合新疆的區(qū)域特色及區(qū)域煤層賦存特征，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)，尤其要注重實踐教學(xué)的重要性。新疆工程學(xué)院采礦教研室從采礦工程專業(yè)培養(yǎng)定、課程結(jié)構(gòu)、核心課程授課內(nèi)容及時間上結(jié)合、實踐課程的安排等方面做了一些工作，以期為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革做一些鋪墊性工作。
人才培養(yǎng)方案意見篇十八
各學(xué)院：
我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模，為了進一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作，現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見，請各學(xué)院參照執(zhí)行。
1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx]9號令（見附件，以下簡稱第9號令）的要求執(zhí)行。
2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育，在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書，為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案修訂中，在不違背第9號令要求的前提下，要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同，總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。
3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)，并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，可以適當調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求，可根據(jù)留學(xué)生的特點，對必修和選修課程做適當調(diào)整。
4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課；政治理論應(yīng)當作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課，其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求，對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)留學(xué)生，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。
1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。
2、根據(jù)專業(yè)，留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號，與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。
3。根據(jù)第9號令要求，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點和實際學(xué)習(xí)情況，對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進行考核。為了便于后續(xù)工作，各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。
請各學(xué)院在3月30日下班前，將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件。
和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。
聯(lián)系人：國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師；聯(lián)系電話：3329。
教務(wù)處、國際學(xué)院。
二零xx年三月二十七日。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12300157.html】
