撰寫心得體會(huì)可以激發(fā)內(nèi)在的思考和探索的動(dòng)力。怎樣通過(guò)心得體會(huì)來(lái)凝練自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)？以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典案例，希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇一
漢語(yǔ)作為世界上最多人使用的語(yǔ)言之一，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。作為一名漢語(yǔ)教師，我深深地感受到了漢語(yǔ)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中，我深入觀察和總結(jié)，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以期能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
第二段：多樣化的教學(xué)方法。
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我嘗試了多種多樣的教學(xué)方法。例如，我經(jīng)常運(yùn)用游戲的形式來(lái)教授漢語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。另外，我也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的欲望，通過(guò)小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。這些多樣化的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生感到有趣和愉快，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：個(gè)性化的教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平都不盡相同，因此，個(gè)性化的教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于有較大學(xué)習(xí)激情的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)一步提升自己。而對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的輔導(dǎo)和補(bǔ)充教材，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：教學(xué)過(guò)程的反思和調(diào)整。
教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)常進(jìn)行反思并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。在學(xué)生完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，我會(huì)鼓勵(lì)他們自主評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并給予相應(yīng)的反饋。同時(shí)，我也會(huì)從學(xué)生的反饋中獲取教學(xué)的信息，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。這種反思和調(diào)整的過(guò)程，不僅讓我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也讓我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平。
第五段：結(jié)語(yǔ)及對(duì)未來(lái)的展望。
總結(jié)漢語(yǔ)教學(xué)心得的過(guò)程，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和策略的重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，以滿足學(xué)生的需求并幫助他們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究漢語(yǔ)教學(xué)的最新方法和理論，努力成為一名更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。通過(guò)不斷地觀察和調(diào)整，采用多樣化的教學(xué)方法、個(gè)性化的教學(xué)和積極的反思與調(diào)整，我相信我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的漢語(yǔ)教學(xué)。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇二
漢語(yǔ)是一門古老而神秘的語(yǔ)言，在國(guó)際上具有廣泛的影響力。作為漢語(yǔ)教師，我不僅要傳授漢語(yǔ)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，我積累了許多教學(xué)心得，其中包括以下幾點(diǎn)。
第二段：注重學(xué)生的實(shí)際需求。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，我非常注重了解學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生的熱情和求知欲望可以激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。因此，我認(rèn)為讓學(xué)生決定他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的技能是非常重要的。我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和訴求，以幫助他們更好地理解漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也通過(guò)教學(xué)反饋和溝通來(lái)不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法。
第三段：互動(dòng)教學(xué)法。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，我也非常注重互動(dòng)教學(xué)。作為漢語(yǔ)教師，我不僅僅是傳授知識(shí)的唯一來(lái)源，我也需要扮演學(xué)生的導(dǎo)師和指導(dǎo)者的角色。為了幫助學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)，我會(huì)采用各種互動(dòng)教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。這種互動(dòng)教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)，還能夠增進(jìn)他們之間的溝通和交流。
第四段：規(guī)劃教學(xué)時(shí)光。
另一個(gè)我認(rèn)為十分重要的方面是規(guī)劃教學(xué)時(shí)光。漢語(yǔ)教學(xué)需要長(zhǎng)期的計(jì)劃和積累，不可能在短時(shí)間內(nèi)就能夠完成。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之前，我會(huì)制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)掌握漢語(yǔ)知識(shí)。此外，我也會(huì)利用寒暑假時(shí)間，為學(xué)生提供更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第五段：積極的評(píng)價(jià)和反饋。
在教學(xué)過(guò)程中我非常注重積極的評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)，提供具體和針對(duì)性的批評(píng)和建議。通過(guò)這種方式，我可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢語(yǔ)知識(shí)，并激發(fā)他們的自信和興趣。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W生征求反饋和建議，以便根據(jù)他們的需要和期望來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方法。
結(jié)論：總而言之，漢語(yǔ)教學(xué)需要注重學(xué)生的實(shí)際需求、采用互動(dòng)教學(xué)、規(guī)劃教學(xué)時(shí)光和提供積極的評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)這些教學(xué)方法和策略，我相信可以幫助更多的學(xué)生成為優(yōu)秀的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。最后，我希望我能夠成為學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的良師益友，幫助他們實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)夢(mèng)想。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇三
漢語(yǔ)作為世界上最通行的語(yǔ)言之一，吸引著越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者。作為一名漢語(yǔ)教師，我有幸參與了多年的漢語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并從中領(lǐng)悟到一些教學(xué)心得。以下是我對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)，最重要的是對(duì)這門語(yǔ)言充滿興趣。因此，我常常通過(guò)講授有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也注重了解學(xué)生的喜好和需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。例如，我會(huì)利用音視頻、游戲等多媒體工具來(lái)豐富教學(xué)材料，以增加學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言環(huán)境的重要性。語(yǔ)言是一種社會(huì)交往工具，學(xué)習(xí)者需要在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，才能夠真正掌握和運(yùn)用。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到漢語(yǔ)社交活動(dòng)中，如參加語(yǔ)言角、語(yǔ)言交流會(huì)等。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，多和中國(guó)人交流，以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上，我還注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際背景，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行語(yǔ)言輸出。這樣的教學(xué)方式，不僅增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還提高了他們的語(yǔ)感和交際能力。
另外，針對(duì)不同層次的學(xué)生，我也采用了不同的教學(xué)方法。對(duì)于初學(xué)者，我注重幫助他們掌握漢字和基本的語(yǔ)法知識(shí)。我通過(guò)圖像、拼音等方式，幫助他們記憶漢字。我還注重拓展學(xué)生的詞匯量，通過(guò)舉例和運(yùn)用多種教具，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯。對(duì)于進(jìn)階學(xué)習(xí)者，我注重培養(yǎng)他們的讀寫能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。我會(huì)選擇一些典型的篇章來(lái)講解，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，激發(fā)他們對(duì)漢語(yǔ)閱讀的興趣。此外，我還會(huì)通過(guò)講授短文寫作技巧和批改作文等方式，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)寫作水平。
最后，我深感漢語(yǔ)教學(xué)需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)。隨著科技的發(fā)展，漢語(yǔ)教學(xué)也需要與之相適應(yīng)。因此，我積極運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體課件、在線教學(xué)平臺(tái)等，提供更加豐富和便捷的教學(xué)資源和方法。同時(shí)，我也會(huì)參加一些漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。
在漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，我獲得了很多收獲和體會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、采用不同的教學(xué)方法，并不斷更新教學(xué)理念和方法，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。我相信，在不斷探索和實(shí)踐中，我們能夠發(fā)現(xiàn)更多有效的漢語(yǔ)教學(xué)方法，為漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇四
作為一名漢語(yǔ)教學(xué)者，研究漢語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。如今，我想分享一些我在漢語(yǔ)教學(xué)中所收獲的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)教學(xué)者有所幫助。
二、了解學(xué)生。
在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需求是至關(guān)重要的。我們可以通過(guò)參訪和聆聽(tīng)學(xué)生的聲音來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、速度和需求。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以開(kāi)展一系列調(diào)研活動(dòng)，例如學(xué)生問(wèn)卷、調(diào)查、小組討論以及面對(duì)面交流等，以了解學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。了解學(xué)生的需求和動(dòng)機(jī)之后，我們可以根據(jù)這些信息創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和課堂教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的需求和提高他們的學(xué)習(xí)成果。
三、建立良好的教學(xué)氛圍。
一個(gè)良好的教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極、友好、互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，我們可以在課堂上使用多媒體技術(shù)，排演短劇和游戲等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，我們應(yīng)該注重課堂氛圍的管理和規(guī)范，例如要求學(xué)生遵守課堂規(guī)矩、尊重他人、參與討論和完成作業(yè)等。這些措施可以幫助建立一個(gè)積極、互動(dòng)和有趣的教學(xué)氛圍。
四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在自我決策過(guò)程中采取主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)行為，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力和動(dòng)機(jī)。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和克服學(xué)習(xí)障礙。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加漢語(yǔ)角、學(xué)習(xí)小組和語(yǔ)言文化課程等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和促進(jìn)互動(dòng)交流。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重學(xué)生的自我評(píng)估和自我反思，以激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我提高的能力。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該保持持續(xù)地學(xué)習(xí)和自我提高的態(tài)度，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和技巧，以滿足學(xué)生的需求和提高自己的漢語(yǔ)教學(xué)水平。例如，我們可以參加教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具和方法，研究學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以提高自己的教學(xué)水平和成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的路途中，我們應(yīng)該秉持一個(gè)使命，就是成為一名有良心、有智慧和有責(zé)任的漢語(yǔ)教育者，繼續(xù)為漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
六、結(jié)語(yǔ)。
漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)令人興奮和挑戰(zhàn)的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要多方位地了解學(xué)生、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生自立自學(xué)并且持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)V大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)教學(xué)者提供一些幫助，并為促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇五
漢語(yǔ)作為中華文化的重要組成部分，其地位不言而喻。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，漢語(yǔ)教育也受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，而漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果則取決于教師的教學(xué)能力和方法。我作為一名漢語(yǔ)教師，多年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，與大家分享，供大家參考。
漢語(yǔ)是一門語(yǔ)言，其教學(xué)不僅是單純的語(yǔ)法知識(shí)的傳授，更是了解中國(guó)文化、歷史、習(xí)俗及社會(huì)生活等方面的綜合思維，同時(shí)也是通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)文化交流的手段。對(duì)此，我認(rèn)為我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們掌握漢語(yǔ)的音、韻、形、義、用等各個(gè)方面，不僅要懂得漢語(yǔ)，更要感受中國(guó)的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)漢語(yǔ)的美妙與魅力。
第三段：在授課中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)法是比較有效的方法。多媒體教學(xué)不僅能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生加深理解，豐富知識(shí)內(nèi)涵。除此之外，我還采用互動(dòng)式教學(xué)方法，即在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己思考、發(fā)言、交流，充分展示漢語(yǔ)的魅力和靈活性，讓學(xué)生們感受到漢語(yǔ)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，我還注重“例句”和“例文”的使用，通過(guò)幫助學(xué)生分析例句和例文的結(jié)構(gòu)、搭配和應(yīng)用，鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極反思的能力。
盡管目前漢語(yǔ)教育得到了越來(lái)越多人的重視和支持，但在實(shí)踐中仍然面臨著不少的困難和問(wèn)題。具體體現(xiàn)在：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高；二是學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力有待加強(qiáng)；三是漢語(yǔ)教育資源的不足等。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我們應(yīng)該善于采用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)，同時(shí)結(jié)合線上和線下的資源，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)化、更具實(shí)效性的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。
第五段：總結(jié)。
在漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要從“語(yǔ)言的技能”和“文化的素養(yǎng)”兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。有清晰的教學(xué)目標(biāo)和細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，組織常規(guī)和有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，積極探索教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐方法，讓學(xué)生在輕松愉快中不斷地提高語(yǔ)言水平和文化素養(yǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷地反思和修正自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過(guò)不斷地自我提高和自我完善，才能更好地完成教育的使命和任務(wù)。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇六
隨著中國(guó)的蓬勃發(fā)展和國(guó)際影響力的不斷壯大，漢語(yǔ)的全球普及趨勢(shì)日益明顯。作為國(guó)際交流中最重要也是最廣泛使用的語(yǔ)言之一，漢語(yǔ)在全球范圍內(nèi)的日益重要性也導(dǎo)致漢語(yǔ)教育成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。但是，漢語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其復(fù)雜性和龐雜的漢字系統(tǒng)給漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成了一定的難度。為了更好的推進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)漢語(yǔ)的全球普及，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深化漢語(yǔ)教育改革，進(jìn)一步提升漢語(yǔ)教育質(zhì)量，本文將就漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生，因材施教。
因材施教是漢語(yǔ)教學(xué)的重要原則。每個(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，教師要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行差異化教學(xué)。首先，了解學(xué)生的母語(yǔ)和文化背景，分析他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因材施教，以便更好地鎖定學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于漢語(yǔ)水平較低的學(xué)生，可以采用圖文并茂、情境教學(xué)等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。
第三段：加強(qiáng)交流，拓寬視野。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)師生交流是非常重要的。交流不僅可以加深師生間的理解和信任，更能夠拓寬學(xué)生的語(yǔ)言視野，提高他們的跨文化交際能力。通過(guò)有針對(duì)性的交流活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生突破語(yǔ)言障礙，更好地融入漢語(yǔ)環(huán)境。同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到漢語(yǔ)國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化理解和交際能力。
第四段：創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段尤其重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師很難滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，提供多樣化的教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與度和興趣。比如利用多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)及展望。
漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷創(chuàng)新和提升。通過(guò)了解學(xué)生、加強(qiáng)交流、創(chuàng)新教學(xué)等多種策略的結(jié)合，能夠有效地提升漢語(yǔ)教育的水平。同時(shí)我們也需要關(guān)注國(guó)際漢語(yǔ)教育的市場(chǎng)需求和國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教育改革的歷史進(jìn)程。今后，應(yīng)該進(jìn)一步加大中外漢語(yǔ)教師、教學(xué)資源的交流和共享，不斷推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和普及。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇七
目前，漢語(yǔ)作為一門世界性語(yǔ)言，受到了越來(lái)越多的人的青睞。由于漢字的特殊性，其學(xué)習(xí)難度較大，因此，漢語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。教師要不斷總結(jié)漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。本文將從培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、結(jié)合形式方法、鼓勵(lì)方法創(chuàng)新和開(kāi)展合作教學(xué)等幾個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的第一步，如果學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)沒(méi)有興趣，那么教學(xué)效果就會(huì)極其有限。有時(shí)，教師可以利用故事、笑話、詩(shī)歌等形式使?jié)h語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生的興趣。我常常讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞來(lái)了解中國(guó)的文化和歷史，通過(guò)電影、音樂(lè)等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這就使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，感受到了漢語(yǔ)的美，獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三段：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。
除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，教師還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂。學(xué)生參與是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師需要尋找到一些可以激發(fā)學(xué)生參與的方法。例如，將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等方式進(jìn)行互動(dòng)。
四段：結(jié)合形式方法。
如果說(shuō)教師的講授只是簡(jiǎn)單的重復(fù)知識(shí)，并沒(méi)有創(chuàng)造出有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么漢語(yǔ)教學(xué)很容易就會(huì)枯燥無(wú)味。因此，教師必須結(jié)合形式方法進(jìn)行創(chuàng)新，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實(shí)中。例如，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行游戲式學(xué)習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練等等，都是可以增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣的有效途徑。這不僅能使學(xué)生愿意參與到課堂中來(lái)，也能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
五段：鼓勵(lì)方法創(chuàng)新和開(kāi)展合作教學(xué)。
在進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)方法創(chuàng)新和開(kāi)展合作教學(xué)。只有不斷嘗試新的方法和技巧，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。例如，教師可以在課堂上采用電子白板、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在更加高效的環(huán)境下學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，可以和其他教師或?qū)W生互相合作，共同進(jìn)步和創(chuàng)新漢語(yǔ)教學(xué)的方法。
結(jié)尾：
通過(guò)自己多年的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我不斷總結(jié)并探索出了一些有效的漢語(yǔ)教學(xué)方法。教師可以從多個(gè)角度結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、生動(dòng)、富有挑戰(zhàn)性的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的目的。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇八
作為一名漢語(yǔ)教師，我一直都在不斷探索和總結(jié)教學(xué)的心得體會(huì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)漢語(yǔ)的重要性，也不斷提升自己的教學(xué)能力和方法。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)漢語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與需求。
在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求是非常重要的。有些學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，有些學(xué)生卻需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，作為教師，必須在教學(xué)前準(zhǔn)確地了解學(xué)生的漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式，按照不同學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教材和教學(xué)步驟，以達(dá)到最大的教學(xué)效果。
第二段：注重課堂互動(dòng)，促進(jìn)交流溝通與合作。
在教學(xué)漢語(yǔ)中，我始終堅(jiān)持課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。我會(huì)通過(guò)多種方式，如組織小組討論、角色扮演和游戲等，讓學(xué)生更好地參與到課堂中，積極發(fā)表觀點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中更好地消化漢語(yǔ)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言交際能力。
第三段：注重創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我也注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和思考的積極性。我會(huì)利用有趣的故事、傳統(tǒng)文化、音樂(lè)和電影等多種方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地感知漢語(yǔ)的藝術(shù)和文化，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。
第四段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我也靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。如通過(guò)情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、反思教學(xué)等方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷提高自己的教學(xué)水平，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
第五段：持之以恒，不斷提升教學(xué)能力。
在教學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到教師需要不斷地進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，不斷探索和提升自己的教學(xué)能力。因此，我會(huì)通過(guò)參加各種教學(xué)培訓(xùn)、探究教學(xué)方法和教材，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，達(dá)到更高的教育目標(biāo)。
總之，在教學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我一直注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求、促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧、不斷提升自己的教學(xué)能力等方面來(lái)不斷提高自己的教學(xué)效果和水平。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)于教育教學(xué)工作者都具有重要意義，值得我們更加細(xì)心提升和堅(jiān)定信心。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇九
漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要的一部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聽(tīng)力可以提高學(xué)生語(yǔ)言的感知和理解能力，從而更好地應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。在我多年的漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行了探索和總結(jié)，形成了自己的心得和體會(huì)，下面就和大家分享一下。
第一段：提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。
首先，提高學(xué)生的聽(tīng)力技能是漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的前提。在聽(tīng)力練習(xí)中，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的講解，快慢語(yǔ)調(diào)的模擬、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的講解等。因?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)是它的音律、重音和語(yǔ)調(diào)都非常豐富，所以我們需要讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽(tīng)懂老師的講解。此外，正確的練習(xí)方式也十分重要。比如，學(xué)生要學(xué)會(huì)提前預(yù)測(cè)和做筆記等技巧，才能更好地提高聽(tīng)力水平。
第二段：加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的語(yǔ)境性。
其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的語(yǔ)境性。因?yàn)檎Z(yǔ)言是具有上下文語(yǔ)境的產(chǎn)物，所以我們需要更加注重學(xué)生在聽(tīng)力中理解和鉆研上下文語(yǔ)境之間的關(guān)系。比如，通過(guò)聽(tīng)力故事、實(shí)景模擬訓(xùn)練、電影欣賞等活動(dòng)，讓學(xué)生能更好地把握聽(tīng)力中的重心和思路。
第三段：重視聽(tīng)力練習(xí)的多元化。
除此之外，我們還應(yīng)該重視聽(tīng)力練習(xí)的多元化。聽(tīng)力材料可以是新聞報(bào)道、講座、小說(shuō)等，通過(guò)多種多樣的方式讓學(xué)生接觸到語(yǔ)言的不同領(lǐng)域和形式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。類似的，我們也可以把聽(tīng)力練習(xí)和游戲相關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的游戲氛圍中同步提高聽(tīng)力能力。
第四段：樹(shù)立正確的聽(tīng)力心理預(yù)期。
此外，并不是所有的語(yǔ)言都很容易理解，漢語(yǔ)聽(tīng)力也不例外。因此，我們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)盡量減小學(xué)生在心理上的負(fù)擔(dān)。我們可以從一些簡(jiǎn)單的、較易的聽(tīng)力材料開(kāi)始，漸進(jìn)推進(jìn)到較難的材料。另外，我們還應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立正確的聽(tīng)力心理預(yù)期。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)猜測(cè)答案、猜測(cè)情境等聽(tīng)力方法感到絕望，這是我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)預(yù)測(cè)思考、聽(tīng)前進(jìn)行概括和整理等方法幫助縮短聽(tīng)力與理解的距離。
第五段：合理評(píng)估學(xué)生的聽(tīng)力水平。
最后，對(duì)于學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，我們也需要進(jìn)行合理的評(píng)估。學(xué)生的聽(tīng)力水平不同，因此教學(xué)的難度和形式都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，教師需要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力反饋進(jìn)行評(píng)估和分析，糾正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足，使聽(tīng)力教學(xué)取得更加令人滿意的效果。
總之，漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，我們需要提高學(xué)生的聽(tīng)力技能、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的語(yǔ)境性、重視聽(tīng)力練習(xí)的多元化、樹(shù)立正確的聽(tīng)力心理預(yù)期與合理評(píng)估學(xué)生的聽(tīng)力水平，這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、掌握要領(lǐng)，更加流暢地與漢語(yǔ)交流。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇十
在國(guó)內(nèi)當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師已經(jīng)有一段時(shí)間了，以下是我的一點(diǎn)心得，希望能對(duì)想當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師的人有所幫助。
１、中國(guó)人教老外說(shuō)漢語(yǔ)，很容易的。
這是大錯(cuò)特錯(cuò)的想法。有的時(shí)候，朋友打電話問(wèn)我在干什么，我說(shuō)我在備課。她們都覺(jué)得奇怪，難道我教漢語(yǔ)還需要備課嗎？其實(shí)，教中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文和教老外漢語(yǔ)完全兩碼事。大部分接受過(guò)高等教育的人都無(wú)法勝任這個(gè)工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學(xué)生的漢語(yǔ)水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個(gè)能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
２、漢語(yǔ)或者外語(yǔ)專業(yè)的人才能當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師。
我無(wú)法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但是，如果你不是這兩個(gè)專業(yè)，也并不意味著你就難以成功。
３、老師應(yīng)該英語(yǔ)很好，或者能用學(xué)生的母語(yǔ)與學(xué)生交流。
很多人都說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)的不好，還不能當(dāng)漢語(yǔ)老師。我想告訴大家一個(gè)事實(shí)：我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差，而我的學(xué)生來(lái)自美國(guó)，英國(guó)，德國(guó)，墨西哥，韓國(guó)，日本，印尼，泰國(guó)等十幾個(gè)國(guó)家。很多沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的.，而且非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生英語(yǔ)很差，相當(dāng)于現(xiàn)在中國(guó)初中一年級(jí)學(xué)生的水平。剛開(kāi)始上課的時(shí)候真的很難，不知道對(duì)方在說(shuō)什么，但是一個(gè)月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
１、我覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)老師的工作類似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即學(xué)生）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個(gè)學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生無(wú)意中提起的家人，愛(ài)好等。在教學(xué)中，這些都是有用的信息。
２、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時(shí)穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得下課的時(shí)候還沒(méi)有聽(tīng)夠，不想下課?？梢曰钣脮系纳~講笑話，新聞等，效果非常好。
先教學(xué)生反復(fù)讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時(shí)糾正發(fā)音。對(duì)于很多學(xué)生都讀不好單詞，應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，適時(shí)鼓勵(lì)讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步，有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的天賦。語(yǔ)法方面幾乎不用講，因?yàn)橹v了學(xué)生也不懂。
２、有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生。
這個(gè)階段的學(xué)生是最好教的。上課的時(shí)候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好，我不會(huì)講新課。上課的時(shí)候，我還是先講單詞，名詞很簡(jiǎn)單，不用多講。動(dòng)詞，連詞是難點(diǎn)。學(xué)生理解以后，鼓勵(lì)學(xué)生造句。
３、漢語(yǔ)水平高的學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的興趣，愛(ài)好用課本上的單詞，語(yǔ)法講大量的課外的話題，我接觸過(guò)的這個(gè)階段的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人喜歡老師只講教材。
每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，所以也沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做，肯定會(huì)成為優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇十一
隨著漢語(yǔ)熱在世界范圍內(nèi)不斷升溫，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生也越來(lái)越多，但留學(xué)生通常在掌握了一定的語(yǔ)言后仍然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的交際障礙。我覺(jué)得這是由于各地的留學(xué)生們對(duì)中國(guó)文化了解的不多，不能理解中國(guó)人的行為習(xí)慣和思維模式。當(dāng)然，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)地區(qū)，都有不同的地域文化特色，中國(guó)文化與其他國(guó)家的文化在存有形態(tài)上是有重大區(qū)別的。這是因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)古老的國(guó)家，它的政治體制、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等，早就已經(jīng)形成了一套固定的模式，是一個(gè)有機(jī)的整體。如中國(guó)的天人合一，以人為本的思想。
為了幫助人們?cè)诋愑蛭幕h(huán)境中順利地生活和工作,必須進(jìn)行跨文化訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō),在語(yǔ)言,習(xí)俗等方面適應(yīng)另一種文化并不最困難的,真正的困難在于價(jià)值觀念的分歧。價(jià)值觀是文化交際中最深層的一部分,它支配著人們的信念,態(tài)度和行動(dòng)。它是文化中相對(duì)穩(wěn)定的部分,但是,在社會(huì)發(fā)生突變或巨變的情況下,它也會(huì)隨之變動(dòng)。
文化的重要載體是語(yǔ)言，它也是文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目地不僅是對(duì)語(yǔ)言技能進(jìn)行掌握，還要熟練運(yùn)用這種技能進(jìn)行交際。所以，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們不但要注重學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行文化障礙的突破，這樣才可以實(shí)現(xiàn)妥當(dāng)和得體的交際。使得語(yǔ)言的運(yùn)用能力不斷提高。在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是非常有意義的，能有助于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言反映一個(gè)民族的文化,同時(shí)又受到文化的巨大影響。在語(yǔ)言的諸多因素中詞匯最能反映一個(gè)民族的文化,尤其是在詞匯的內(nèi)涵方面兩種語(yǔ)言之間的差異往往很大。除了詞匯方面的差異外,在語(yǔ)用規(guī)則和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)方面也有許多差異。提高對(duì)外漢語(yǔ)教師跨文化交際能力直接決定著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能否順利開(kāi)展。所以，提高教師的跨文化交際能力是促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。,跨文化交際中人們會(huì)有幸福、哀傷、急切、憤怒、緊張、驚訝、迷惑、輕松和快樂(lè)等情感體驗(yàn)。感覺(jué)涉及到交際者對(duì)其他文化的敏感性，以及對(duì)交際對(duì)象和某一特定文化的態(tài)度。提高體驗(yàn)?zāi)吧挛锏膭?dòng)機(jī)有利于提高跨文化交際能力。人們對(duì)來(lái)自不同文化背景的人往往持有某種定勢(shì)性的看法，這種看法可以幫助交際者縮小采取應(yīng)對(duì)措施的選擇范圍，意圖會(huì)受這種定勢(shì)的影響。
跨文化交際中不可忽視的是人們的社會(huì)交往應(yīng)遵循一定的規(guī)則,這些規(guī)則既是一個(gè)社會(huì)的習(xí)俗。在人們的習(xí)俗中貫穿著這一民族的價(jià)值觀念和待人處事的基本原則.同時(shí)人際關(guān)系受到文化的制約,無(wú)論是家庭成員,親戚,朋友或是陌生人之間的關(guān)系無(wú)一不受到文化背景的影響.一個(gè)人的跨文化交際知識(shí)增加了，交際動(dòng)機(jī)隨之增加。積極的參與使交際者增加經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)到更多的跨文化交際知識(shí)，推動(dòng)積極情感能力的發(fā)展，形成良性循環(huán)。上述理論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性；鼓勵(lì)實(shí)踐和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度和加強(qiáng)同學(xué)間的合作。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以使他們更全面、更細(xì)致、多角度地了解學(xué)生跨文化交際能力的提高情況，給教師提供機(jī)會(huì)來(lái)觀察學(xué)生在不同語(yǔ)境中完成各類真實(shí)交際任務(wù)的能力。
中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。對(duì)外傳播中國(guó)文化，是中國(guó)人的驕傲。我覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣、傳播中國(guó)優(yōu)秀文化的主要途徑，它強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)言的理解和運(yùn)用為前提，整合中國(guó)豐富多彩的文化資源以適應(yīng)外國(guó)學(xué)習(xí)著的學(xué)習(xí)需求，為不同文化背景的學(xué)生創(chuàng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化理解的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)語(yǔ)言文化傳播，增進(jìn)國(guó)際理解和合作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和文化的多元發(fā)展。能夠讓學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生們?nèi)∑渚A，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)離不開(kāi)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)、了解和學(xué)習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為中國(guó)文化輸出的一種途徑，就需要在教學(xué)中融入文化因素以此來(lái)弘揚(yáng)中國(guó)文化。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇十二
在儒森漢語(yǔ)國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里的確是收獲良多。
剛開(kāi)始在學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)的時(shí)候的確是有點(diǎn)不適應(yīng)，可能是從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這方面知識(shí)的緣故。但是隨著學(xué)習(xí)的潛移默化，我也逐漸理清了思路。在課堂上會(huì)學(xué)到很多新的東西，就漢語(yǔ)本身來(lái)講我也彌補(bǔ)了自己漢語(yǔ)知識(shí)的很多空白。從教學(xué)方法和授課方法上我更是從一無(wú)所知到有所了解再到可以適當(dāng)運(yùn)用，不但學(xué)會(huì)了如何去分析不同的教材，也學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何去面對(duì)學(xué)生講課。最重要的是試講部分，我覺(jué)得自己還是有進(jìn)步的，最初試講的時(shí)候根本不知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色，從學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師是一個(gè)從汲取到給予的過(guò)程，我也深深體會(huì)到這個(gè)過(guò)渡是需要時(shí)間磨練的。
在上課前，新鮮事分享也很有助于擴(kuò)展視野，畢竟每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，我們?cè)谶@里可以分享自己特有的故事，這也是儒森給我們提供的一個(gè)良好的豐富見(jiàn)聞的平臺(tái)。來(lái)到儒森學(xué)習(xí)，我的感覺(jué)就是收獲很多，由衷的感謝儒森漢語(yǔ)國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校給我們提供的這些服務(wù)。
本文由上海儒森漢語(yǔ)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校收集整理。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇十三
最近看了許多有關(guān)漢語(yǔ)拼音教材的書籍，感悟最深的是《漢語(yǔ)拼音教學(xué)的基本模式》這篇文章，收獲頗多。
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語(yǔ)拼音，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)摸索，我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音可按“五—33333”的模式進(jìn)行教學(xué)，其中“五”指“課前復(fù)習(xí)—字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書寫教學(xué)—擴(kuò)展活動(dòng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，“33333”指每個(gè)環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，由易到難，要多用一些學(xué)生易于接受的動(dòng)畫和游戲。只要教師用心，大部分的學(xué)生還是能學(xué)會(huì)的。
但對(duì)于后進(jìn)生（智力有些障礙的學(xué)生），在正常的教學(xué)中，他們是不能掌握的。在教學(xué)之外，我對(duì)他們要加大輔導(dǎo)。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性，讓他們多聽(tīng)錄音、多模仿，加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練。在完成這些訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發(fā)他們的`興趣，抓住重難點(diǎn)，多指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)字母的拼讀方法，進(jìn)行拼音練習(xí)。出幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生拼一拼，使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會(huì)拼音的準(zhǔn)確性，從而鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結(jié)合語(yǔ)境歌等，讓他們多說(shuō)。學(xué)完韻母，要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母，對(duì)于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶。
拼讀音節(jié)教學(xué)，指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的核心所在，重難點(diǎn)所在。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量。我認(rèn)為可按以下三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)。
1、示范授法。
2、拼讀練習(xí)。
3、正音突難。
教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢(shì)必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。文中說(shuō)到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下，要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，同樣可采用個(gè)別練、集體練的方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)還可以采取學(xué)生容易掌握的方法，逐個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，學(xué)生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己。
雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說(shuō)話訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓(xùn)練說(shuō)一句完整的話。除了書上的語(yǔ)境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開(kāi)始我先編兒歌，學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的拼讀。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣，開(kāi)始自編兒歌。在自編兒歌的過(guò)程中，學(xué)生積極性很高，加強(qiáng)對(duì)拼音拼讀的練習(xí)，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我會(huì)和他們一起做游戲，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)完拼讀后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。
這種教學(xué)模式，比較全面的給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)空間，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。漢語(yǔ)拼音教學(xué)有模式但對(duì)于每個(gè)教師而言有是無(wú)定法的。在課堂教學(xué)中只要教師不斷創(chuàng)新，采用切合實(shí)際的教法，使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，漢語(yǔ)拼音教學(xué)會(huì)收獲跟更多，學(xué)生更能快樂(lè)地學(xué)好。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇十四
漢語(yǔ)聽(tīng)力作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)力作為四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一，往往是學(xué)習(xí)者難以克服的一大困難，也是備受關(guān)注的教學(xué)難點(diǎn)之一。
本文將從聽(tīng)力教學(xué)方法的選擇、教學(xué)輔助材料運(yùn)用、課堂教學(xué)策略、評(píng)價(jià)體系建設(shè)以及語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)五個(gè)方面進(jìn)行探討，以期提升漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。
第二段：選擇合適的聽(tīng)力教學(xué)方法。
為了幫助學(xué)生有效提升漢語(yǔ)聽(tīng)力能力，老師要選擇合適的聽(tīng)力教學(xué)方法?，F(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)共有多種教學(xué)方法，包括直接法、交際法、翻譯法等等。在聽(tīng)力教學(xué)中，應(yīng)采用“輸入—輸出”相結(jié)合的教學(xué)策略，即讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)際的聽(tīng)說(shuō)行為，進(jìn)而從中提煉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)感等聽(tīng)力技能。
第三段：運(yùn)用教學(xué)輔助材料。
除了選擇合適的教學(xué)方法外，運(yùn)用有效的教學(xué)輔助材料是提升漢語(yǔ)聽(tīng)力水平的關(guān)鍵因素。教師可以選擇適合考生的做題材料，比如模擬題、真題、聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)等等，來(lái)幫助學(xué)生掌握不同難度層次的題型和解題技巧。
此外，教材上與課文無(wú)關(guān)的語(yǔ)音練習(xí)單元能夠幫助學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)音系和漢語(yǔ)發(fā)音規(guī)律。在教學(xué)中，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)、錄音技術(shù)、PPT等形式，呈現(xiàn)多種不同的聽(tīng)力材料，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)力的刺激范圍和趣味性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)力訓(xùn)練的狀態(tài)。
第四段：課堂教學(xué)策略。
課堂教學(xué)策略是影響學(xué)生聽(tīng)力效果的重要因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在課堂上運(yùn)用游戲、互動(dòng)活動(dòng)等方式，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面性訓(xùn)練。
此外，語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)也起到了關(guān)鍵的作用。教師可以通過(guò)各種充當(dāng)語(yǔ)言載體的課件、圖書、海報(bào)、試題等形式，打造出有真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境感的教學(xué)場(chǎng)所。這些輔助教材能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)感受、習(xí)慣現(xiàn)代語(yǔ)言使用的環(huán)境，使學(xué)生更容易融入漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更快地提高聽(tīng)力能力。
第五段：建設(shè)完成的語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系。
漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的評(píng)價(jià)也非常重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的評(píng)價(jià)主要由筆試來(lái)完成。而現(xiàn)在，在各個(gè)語(yǔ)言教學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)校中，聽(tīng)力考試成為了不可避免的必修課。
對(duì)于評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，不僅僅是對(duì)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)檢測(cè)，更是對(duì)聽(tīng)力教學(xué)效果的和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的落實(shí)和保障。要構(gòu)建完成的評(píng)價(jià)體系，需要建立專業(yè)的聽(tīng)力教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分細(xì)節(jié)的聽(tīng)力測(cè)試，強(qiáng)調(diào)考試與教學(xué)的滲透，使學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試中真正掌握知識(shí)技能。
總結(jié)：
漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、運(yùn)用合適的教學(xué)輔助材料、采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的語(yǔ)言環(huán)境、構(gòu)建完備的評(píng)價(jià)體系，是提高漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能發(fā)展的重要途徑。漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷的探索和創(chuàng)新，尤其在當(dāng)前語(yǔ)言環(huán)境和需求都在不斷變化的情況下，漢語(yǔ)教育的是時(shí)候認(rèn)真思考這一問(wèn)題，全面提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇十五
在這兩次的漢語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的，因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象已經(jīng)在中國(guó)生活了兩年，聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題了，能夠比較流利的讀課文，對(duì)于課文的理解能力也很強(qiáng)，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過(guò)第一次上課我注意到學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊(cè)的初級(jí)口語(yǔ)教材，對(duì)于書本中涉及的日常用語(yǔ)，仍然不能熟練使用，比如我問(wèn)“你姓什么”學(xué)生能回答，但我問(wèn)“你貴姓”，學(xué)生則一臉的茫然，遲到也不會(huì)說(shuō)“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思，仍然停留在用兩、三個(gè)詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內(nèi)容提問(wèn)，最后設(shè)計(jì)場(chǎng)景練習(xí)對(duì)話。在備課的過(guò)程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深，還有一些特殊的內(nèi)容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔(dān)心自己解釋不清楚，所以準(zhǔn)備了大量的圖片，順帶也擴(kuò)充了很多的生詞，好在學(xué)生很配合，也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時(shí)間來(lái)講課文以外的知識(shí)，以至于時(shí)間不夠，最后的場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)只能草草收?qǐng)?。所以我覺(jué)得一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)老師，不僅需要成為一個(gè)“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會(huì)被學(xué)生牽著走，而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒(méi)有掌握，反而對(duì)老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插漢語(yǔ)角的實(shí)踐，我覺(jué)得是非常有益的，因?yàn)樵谡n堂上聽(tīng)老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運(yùn)用，怎樣舉例更清楚，學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?對(duì)方會(huì)提出什么樣的問(wèn)題都只能靠自己想象。而在漢語(yǔ)角給學(xué)生上課，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開(kāi)動(dòng)腦筋思考，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)例子，幫助學(xué)生理解。而且在漢語(yǔ)角遇到自己解決不了的問(wèn)題，也可以拿回課堂上請(qǐng)教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語(yǔ)角對(duì)于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的，而且在與學(xué)生的互動(dòng)中，也逐漸樹(shù)立了自信，這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
xxx年11月。
漢語(yǔ)教學(xué)試講心得體會(huì)篇十六
作為第六批赴菲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)志愿者，我在菲律賓的海外對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)日子已經(jīng)過(guò)了五個(gè)月，我的赴菲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四點(diǎn)心得體會(huì)。懷揣著對(duì)海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時(shí)，能用自己的經(jīng)驗(yàn)和熱情有所作為。都說(shuō)熟能生巧，踏上熟悉的講臺(tái)，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對(duì)不同的學(xué)生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個(gè)方面作一下個(gè)人教學(xué)總結(jié)，與在菲的志愿者們分享一下教學(xué)心得體會(huì)。
按學(xué)生人數(shù)情況，將全班分為六個(gè)組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)。很多教學(xué)活動(dòng)都以組為單位進(jìn)行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對(duì)話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進(jìn)教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個(gè)課堂。如比賽哪一組坐得好、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等，心得體會(huì)《我的赴菲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四點(diǎn)心得體會(huì)》。在表現(xiàn)好的組標(biāo)旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評(píng)出表現(xiàn)最好的組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
一般說(shuō)來(lái)，我會(huì)將一節(jié)課分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。組織教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的吵鬧不休使教學(xué)無(wú)法開(kāi)始。讓學(xué)生習(xí)慣你的手勢(shì)“5—4—3—2—1！”手放下時(shí)，全班已經(jīng)一片安靜。朗讀生詞時(shí)，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢(shì)——“準(zhǔn)備好了嗎”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不夠好，再來(lái)一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心——“?！钡鹊?。手勢(shì)可以適當(dāng)保護(hù)老師的嗓子，不過(guò)要跟學(xué)生有個(gè)充分磨合期，有了默契才能配合好。
結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，將華語(yǔ)融入學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，充分滲透到兩個(gè)小時(shí)的中文時(shí)間里，并且舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。例如：要求學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里不準(zhǔn)說(shuō)英語(yǔ)和當(dāng)?shù)卦挘`反者扣平時(shí)表現(xiàn)分，說(shuō)一句扣，違反次數(shù)多了，分?jǐn)?shù)相當(dāng)可觀，學(xué)生自然不敢大意；又如：學(xué)生上課遲到了，剛開(kāi)始必須說(shuō)：“對(duì)不起，林老師，我可以進(jìn)去嗎？”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒(méi)說(shuō)對(duì)的話不能進(jìn)教室，可以求助于其他同學(xué)；再如：學(xué)到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進(jìn)而聯(lián)系到北京08奧運(yùn)，自然而然就涉及到中華文化；學(xué)到“隊(duì)”，告訴學(xué)生“每一組”也可以說(shuō)成“每一隊(duì)”，草莓隊(duì)、芒果隊(duì)、西瓜隊(duì)等等。
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