總結(jié)中需要包含對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，以及對(duì)未來發(fā)展的規(guī)劃和展望?？偨Y(jié)要有主題，要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)，在寫作過程中要始終圍繞主題展開。小編搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家在寫總結(jié)時(shí)提供一些思路和創(chuàng)意。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇一
時(shí)間過得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶?duì)象是我們班的顧奎安，下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。
12月1日，學(xué)校按排了家訪活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當(dāng)時(shí)的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒有到過班里哪個(gè)小朋友家里呢，我可是第一個(gè)。驚訝的是：老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀??！通過這次家訪讓我了解到：這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對(duì)于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè)，家長(zhǎng)總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎？”或者“你讀了嗎？”學(xué)生回答：“背出來了。”“讀好了?！奔议L(zhǎng)也就不再過問了，相信自己的孩子是應(yīng)該的，但對(duì)于這個(gè)愛撒謊的孩子來說，家長(zhǎng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來逃避作業(yè)，于是學(xué)習(xí)成績(jī)也越來越差。通過與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，更好地配合老師教導(dǎo)孩子。
心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會(huì)用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵(lì)他?？梢姡晃兜嘏u(píng)，只會(huì)讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)，我想會(huì)取得更好的效果。
對(duì)于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能操之過急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”，對(duì)他提出過高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。
低年級(jí)的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對(duì)他們失去信心，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：（1）為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育，；（2）當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇二
時(shí)光飛逝，回憶近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣，心中充滿感謝。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我進(jìn)一步感受到這一份工作的歡樂，進(jìn)一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負(fù)的職責(zé)，進(jìn)一步穩(wěn)固了擔(dān)任一個(gè)好班導(dǎo)的信心，也是你們讓我進(jìn)一步確認(rèn)了作為教師進(jìn)行專業(yè)開展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花；我要感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我典范的力量，是你們每一次班導(dǎo)師會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感受到班導(dǎo)師工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我供應(yīng)了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一齊的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為學(xué)生工作來說，有別于輔導(dǎo)員對(duì)于的學(xué)生工作，班導(dǎo)師是緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立本領(lǐng)予以引導(dǎo)、對(duì)人生規(guī)劃予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)平安的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助等等。
這些工作的落實(shí)，充盈著班導(dǎo)師工作全部，體此刻開班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。
下面談?wù)勎覍?duì)班導(dǎo)師工作的一些心得體會(huì)。
我的第一個(gè)體會(huì)是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自我的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。
同樣一句話，在不一樣的時(shí)候、用不一樣的語(yǔ)氣，從不一樣人的嘴里。
說出，會(huì)產(chǎn)生截然不一樣的效果。當(dāng)學(xué)生十分尊重你、崇拜你時(shí)，你說的話，他會(huì)十分重視；而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí)，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是經(jīng)過你不斷積極的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。比方：記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì)感動(dòng)，至少明白你在很用心地對(duì)待他們；經(jīng)常同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，辯證地理解他們的某些思想等。
我的第二個(gè)體會(huì)是：多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。
大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。教師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P(yáng)，可能會(huì)讓他感謝你一輩子；氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì)讓他記恨你一生。我一向告誡自我對(duì)學(xué)生必須要多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。
的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評(píng)，那就無法到達(dá)效果。
我的第三個(gè)體會(huì)是：讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無處不在。由于客觀條件的不允許，所以班導(dǎo)師不能時(shí)刻出此刻同學(xué)們身邊，但身為一個(gè)班導(dǎo)師，又必須讓學(xué)生們感覺到你的關(guān)心是無處不在的，怎樣辦呢？很簡(jiǎn)單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導(dǎo)師不是學(xué)生的保姆，但能夠經(jīng)過與學(xué)生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學(xué)生們需要幫助的時(shí)候，及時(shí)地出現(xiàn)，以一通、一封電郵、一個(gè)約談等方式，成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，成為他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者，給予他們力量。
我的第四個(gè)體會(huì)是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些包容、多一些耐心。
正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，并不是每個(gè)學(xué)生都是導(dǎo)師心目中的模范生，那么對(duì)于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生，班導(dǎo)師首先要做的不是批判及否認(rèn)，而是拿出自我的包容及耐心，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性，并開掘他們的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們找出自我的閃光點(diǎn)。
我的第五個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切時(shí)機(jī)深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們走出困惑。
每個(gè)大學(xué)生，都有其特定的社會(huì)文化背景，他們來自不一樣的地方，有著不一樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨(dú)特的心理人格，如何因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為，因材施教必須要建立在是班導(dǎo)師對(duì)自我的學(xué)生們有足夠認(rèn)識(shí)的根底上。那么，如何獲得足夠的認(rèn)識(shí)呢？關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自我的心態(tài)，時(shí)時(shí)換位思考，拓寬自身的知識(shí)面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。
同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問題加上一層偽裝，比方說，明明是個(gè)挺自卑的人，但表現(xiàn)出來的卻是相當(dāng)?shù)淖园?；或者明明?nèi)心很孤獨(dú)、很封閉，但偏偏要當(dāng)個(gè)自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴(yán)重，還對(duì)班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯(cuò)工作造成了阻礙。對(duì)于此類學(xué)生，班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐心及時(shí)間，經(jīng)過細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語(yǔ)，耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。
總之，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師，就必須凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開展。
過去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jī)，但這已經(jīng)屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中缺乏的方面，因而我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)這些缺乏，從而不斷提高自我各方面本領(lǐng)，在以后的工作中更加努力，爭(zhēng)取取得更大的成就，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇三
主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神，自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會(huì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。
高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期，在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信地走好自己的人生路。我針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通，要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對(duì)較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對(duì)學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費(fèi)，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對(duì)父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。
作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。
好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和意識(shí)。這就要求教師學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評(píng)價(jià)專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)，備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)?，這樣的點(diǎn)要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
作為青年教師，我理應(yīng)堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別要注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展和全體師生的共同進(jìn)步、成長(zhǎng)。
在過去的一個(gè)學(xué)年里，本人的導(dǎo)師工作中還存在著諸多的不足之處，勉強(qiáng)算是一名正在不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“導(dǎo)師學(xué)徒”，希望新的學(xué)年里，作為學(xué)生導(dǎo)師的我能夠真正強(qiáng)大，不斷成長(zhǎng)，從而讓同學(xué)們從我這吸取到更多的精神營(yíng)養(yǎng)，讓我的導(dǎo)師工作更上一層樓。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇四
在20xx---20xx學(xué)年度上學(xué)期本人擔(dān)任外語(yǔ)系115班的班導(dǎo)師工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體?，F(xiàn)將本學(xué)期班導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
本學(xué)期初我接任了外語(yǔ)系115班的班導(dǎo)師工作。為了能很快地了解學(xué)生，我深入班級(jí)，同時(shí)通過任課教師了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班大部分的學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作了一些針對(duì)性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些相關(guān)話題，多給他們一些說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。
要做好班導(dǎo)師工作，并不是件容易事，因?yàn)榘鄬?dǎo)師工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校的.各項(xiàng)規(guī)章管理制度，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的學(xué)生干部。
我班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣較差，比如在學(xué)校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。
安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全，我時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用談話時(shí)進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患。對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束，針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學(xué)生值勤，監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生，禁止追逐打鬧。教育學(xué)生路上注意交通安全。特別針對(duì)學(xué)生放假回家乘車的情況，經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車需要注意的問題，時(shí)刻注意學(xué)生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上就是我個(gè)人在近半年的班導(dǎo)師工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班導(dǎo)師工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過程。通過這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇五
為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，落實(shí)以人為本的教學(xué)教育新觀念、達(dá)到教書育人的目的，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生的全面、充分、和諧發(fā)展奠定健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極推行“德育導(dǎo)師制”，開展了德育導(dǎo)師制度，讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。自從實(shí)施德育導(dǎo)師制以來，各科任教老師能自覺參與到育人活動(dòng)中來，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況，適時(shí)給予幫助，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者?，F(xiàn)就活動(dòng)開展情況，做如下總結(jié)：
制訂出《北厙中學(xué)德育導(dǎo)師制工作實(shí)施方案》，出臺(tái)了有關(guān)德育導(dǎo)師工作制度，規(guī)范德育導(dǎo)師工作，使德育導(dǎo)師制一開始就從規(guī)范和創(chuàng)新上交替前進(jìn)。為了使教師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義，我們多次召開全校教師會(huì)議，讓教師們花一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論，明確如何根據(jù)本校實(shí)際開展本項(xiàng)工作，我們對(duì)本校的德育導(dǎo)師作了如下的認(rèn)識(shí)上的界定：
1.全體教師應(yīng)明確德育導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，重視學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措，其實(shí)質(zhì)是全體教師承擔(dān)起對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé)，與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對(duì)子，根據(jù)該學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(zhǎng)期的個(gè)性化教育，成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。
2.根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，我校德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對(duì)象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮：經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行客觀的分析評(píng)價(jià)并以班級(jí)為單位，確定受導(dǎo)學(xué)生。
3.明確導(dǎo)師職責(zé)。德育導(dǎo)師的的工作有五項(xiàng)：
2）幫助學(xué)生形成不錯(cuò)的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣；
4）幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長(zhǎng)輩，心理上的醫(yī)生，生活中的益友；5）經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)作。
培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量足夠的德育導(dǎo)師隊(duì)伍是成功推行班級(jí)德育導(dǎo)師制，切實(shí)提升學(xué)校德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。學(xué)校德育導(dǎo)師工作小組召開會(huì)議，對(duì)全校教師綜合能力的考查摸底，選擇并確定了有較高能力的德育導(dǎo)師。
2）導(dǎo)師的學(xué)習(xí)、交流的情況記載；
3）學(xué)校為導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展所提供的條件、設(shè)備及相應(yīng)的措施；
4）導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展情況，如學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等；
5）教育總結(jié)、反思材料。
6）學(xué)校的考評(píng)材料。
2.專家指導(dǎo)。要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，需要導(dǎo)師的不斷努力，也不能離開專家的指導(dǎo)。學(xué)校要聘請(qǐng)教育專家和有豐富德育工作經(jīng)驗(yàn)的老師，組建學(xué)校德育導(dǎo)師專家指導(dǎo)委員會(huì)。德育導(dǎo)師工作指導(dǎo)委員會(huì)要定期與德育導(dǎo)師一起分析個(gè)案，隨時(shí)為德育導(dǎo)師明確提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的意見。這樣，不但可以指導(dǎo)學(xué)校的德育工作，加強(qiáng)育人效果，而且可以在實(shí)踐中培養(yǎng)導(dǎo)師，推動(dòng)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。
由政教處統(tǒng)一為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包含學(xué)生家庭詳細(xì)地址，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)基本狀況，對(duì)學(xué)生思想品行的表現(xiàn)及每次考試后的成績(jī)逐一登陸，分析對(duì)照。建立“問題學(xué)生”成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃耀點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制定學(xué)生的改善和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)鼓勵(lì)其積極完成。
進(jìn)行定期接待家長(zhǎng)和不定期家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每周至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改善家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其庭情況進(jìn)行盡可能詳細(xì)的分析，包含家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠、外來民工的更要作為重點(diǎn)），關(guān)注家長(zhǎng)的業(yè)余愛好和娛樂方式。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育。
考核體系是各項(xiàng)工作中不可或缺的重要組成部分，我們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)段都指派了一名行政領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)導(dǎo)師工作，平時(shí)我們通過多種形式開展檢查、組織交流等，同時(shí)做好總結(jié)、考核、評(píng)比工作。考核內(nèi)容重點(diǎn)在于受導(dǎo)學(xué)生品德轉(zhuǎn)變情況，包含受導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育制度遵守情況，在班級(jí)內(nèi)的表現(xiàn)情況，受導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況和平時(shí)成績(jī)的監(jiān)控情況等。期末在組織導(dǎo)師自我總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流考評(píng)，并評(píng)選出優(yōu)秀德育導(dǎo)師。
“德育導(dǎo)師制”工作的成效與困惑取得的效果。
我校試行德育導(dǎo)師與“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的思考和實(shí)踐時(shí)間不長(zhǎng)，自開展“德育導(dǎo)師制”工作以來，雖然有些工作還在探索中，但還是取得了一定的成績(jī)。原先抽煙、留長(zhǎng)發(fā)、打架斗毆、辱罵甚至與教師打架、敲詐欺騙、曠課逃學(xué)、上網(wǎng)吧進(jìn)游戲廳等等是“問題學(xué)生”追求的時(shí)尚，學(xué)校行政人員、班主任一度成為“救災(zāi)滅火”的“消防員”，被動(dòng)應(yīng)付消耗著大量時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)校的正常教育教學(xué)工作帶來非常大的沖擊和干擾，并在沉重家長(zhǎng)中和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)產(chǎn)生不良的影響。痛定思痛，經(jīng)過前一階段的研究與實(shí)踐，由于全校教師“人人是德育教育者”、“興校我榮、校衰我恥”的意識(shí)不斷加強(qiáng)，并全力配合班主任和“德育導(dǎo)師”開展工作，以上種種“問題學(xué)生”的嚴(yán)重問題得到了有效的解決，不良的言行偏差得到了有效的控制，校風(fēng)、班風(fēng)得到了極大的好轉(zhuǎn)，正常的、井然有序的教育教學(xué)秩序得到了有效的保障，贏得了社會(huì)各界和家長(zhǎng)的一致肯定，受到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍稱贊。
導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任，這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究，從而也有利于教育教學(xué)水平的提升。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中加以利用，我校有關(guān)德育導(dǎo)師制的教科研水平不斷提升。德育導(dǎo)師的實(shí)踐操作水平更趨理性、人性、實(shí)效性。從分析“問題學(xué)生”的成因入手，對(duì)癥下藥，給予更多的人文關(guān)懷，讓教育充滿愛，讓“問題學(xué)生”感悟愛，從而從心靈上來感化學(xué)生。
推行導(dǎo)師制后，明確了教師在教好課的同時(shí)，還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù)，使教師的育人職能顯性化、育人對(duì)象的具體化，從而推動(dòng)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé)，使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。
我們開展德育導(dǎo)師制還處于探索實(shí)施階段，雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，也涌現(xiàn)出了幾位優(yōu)秀的德育導(dǎo)師個(gè)人，但目前還有很多不規(guī)范、有待進(jìn)一步健全的地方。下一步我校將總結(jié)前一階段“德育導(dǎo)師制”的經(jīng)驗(yàn)和不足，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和兄弟學(xué)校的支持下，使更多的學(xué)生配有德育導(dǎo)師，使德育導(dǎo)師制工作逐步走向制度化、規(guī)范化，使我校的德育工作能越上一個(gè)新的臺(tái)階。
幾點(diǎn)困惑。
（一）如何切實(shí)加強(qiáng)教師開展德育導(dǎo)師制活動(dòng)的自覺執(zhí)行力？德育導(dǎo)師制的實(shí)施，有的教師還是負(fù)著“任務(wù)”去做。如何讓這項(xiàng)工作變成教師的自覺行為，還值得思考。
（二）如何切實(shí)提升家長(zhǎng)對(duì)德育導(dǎo)師制工作的支持度？問題學(xué)生的形成與家庭因素有較大的關(guān)系，家長(zhǎng)的態(tài)度往往是造成現(xiàn)狀的重要原因之一。而在德育導(dǎo)師制開展的過程中，導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)的愿望和家長(zhǎng)的實(shí)際配合情況造成了一定的落差，從而進(jìn)一步影響到教師對(duì)此項(xiàng)工作的積極性。如何讓家長(zhǎng)更好地支持和配合這項(xiàng)工作，有待進(jìn)一步的思考。
（三）如何切實(shí)保證教師自始自終地以“五心”（誠(chéng)心、細(xì)心、愛心、耐心和恒心）對(duì)待受輔導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生的不良行為習(xí)慣如“冰凍三尺”，顯然不可能輕易改變。但教師在實(shí)際工作過程中，往往會(huì)產(chǎn)生一種“煩”的感覺，“氣”的行為，“怨”的話語(yǔ)，結(jié)果又給受導(dǎo)學(xué)生造成了一定的影響。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)如何做到遵循養(yǎng)成教育結(jié)合自律的過渡規(guī)律，真正讓誠(chéng)心、細(xì)心、愛心、耐心和恒心，始終如一地融于學(xué)生當(dāng)中，值得我們思考。
（四）平等對(duì)待“問題學(xué)生”，尊重“問題學(xué)生”的人格隱私是做好德育導(dǎo)師制工作的平臺(tái)，道理很淺顯，但實(shí)踐中往往會(huì)有所偏差。“問題學(xué)生”的形成往往都是家庭原因?qū)е碌?，部分“問題學(xué)生”的家長(zhǎng)其實(shí)也是“問題家長(zhǎng)”，在工作中，對(duì)“問題學(xué)生”刨根問底，把握不好，就有追查他人隱私的嫌疑，反而被對(duì)方怨恨。一些“問題家長(zhǎng)”，知道自己的不足，主管上比較配合，但沒有行動(dòng)，使我們的工作大打折扣。如何找準(zhǔn)契合點(diǎn)一直是我們工作中的困惑。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇六
本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強(qiáng)德育工作，在全校開展德育導(dǎo)師制師生結(jié)對(duì)活動(dòng)，為了幫助后進(jìn)生端正思想，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結(jié)對(duì)開展輔導(dǎo)工作。通過半學(xué)期的輔導(dǎo)，現(xiàn)就工作總結(jié)如下：
按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：
（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。
（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動(dòng)。
（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)。
（1）“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。建立導(dǎo)師工作記錄單，記錄師生活動(dòng)過程。
（２）德育導(dǎo)師的主要工作是"導(dǎo)"，"導(dǎo)"自然是指疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。那么"導(dǎo)"的過程實(shí)際上是導(dǎo)師與當(dāng)事者的一種人際關(guān)系，事實(shí)上也是一種互動(dòng)關(guān)系。而接納則是導(dǎo)的開始。俗話說"萬事開頭難"，"良好的開端是成功的一半"，接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度：導(dǎo)師對(duì)當(dāng)事者都要無條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。因?yàn)閷?dǎo)師應(yīng)有這樣一條信念："問題不是問題，如何解決問題才是問題。"再次，要正確運(yùn)用傾聽技術(shù)。從某種意義上說，真正的教育是從心與心的對(duì)話開始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽開始的。不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽者，就不會(huì)成為一個(gè)合格的教育者。而在以往的德育中，教師一般是把大量的時(shí)間花在講話上，而不是放在去聽學(xué)生的說話上，（并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見硬的效果，因而只沖自己的主觀意志出發(fā)，夸夸其談地見大道理，）于是給學(xué)生造成的印象是：老師根本沒有弄清問題的癥結(jié)或沒有真正地了解自己。他們當(dāng)然不會(huì)心悅誠(chéng)服地接受，甚至由于"逆反"心理的作用還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致故意重犯錯(cuò)誤。因而在疏導(dǎo)的過程中，所謂"傾聽"并不是單純地聽對(duì)方說話，導(dǎo)師還要借助言語(yǔ)的引導(dǎo)，真正"聽"出對(duì)方所講的事實(shí)，所體驗(yàn)的情感，所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等，一種尊重，是心與心的默默靠攏，是情與情的悄悄對(duì)流。所以要成為一個(gè)合格的德育導(dǎo)師，就必須要有傾聽的意識(shí)和習(xí)慣，要給學(xué)生充足的表達(dá)時(shí)間，會(huì)用熱情和耐心傾聽學(xué)生的`訴說。在學(xué)生訴說的過程中，把握學(xué)生的思想脈搏，探究學(xué)生的心靈世界，進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽本身是一種教育，即使你沒有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助，但有了耐心的傾聽，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。
此外象"尊重和理解"、"鼓勵(lì)和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導(dǎo)師也是可以把它們用到具體的個(gè)案中。
通過半學(xué)期的輔導(dǎo)，雖然還沒有特別巨大的改變，但是兩名同學(xué)從原先的對(duì)學(xué)習(xí)無所謂到現(xiàn)在的在乎。從原來對(duì)人生沒有什么目標(biāo)到現(xiàn)在已找準(zhǔn)自己的人生奮斗目標(biāo)。特別是許麗君同學(xué)，比以前樂觀了，也更堅(jiān)強(qiáng)了。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇七
20xx年9月至20xx年7月，我擔(dān)任物流管理10—1班的專業(yè)導(dǎo)師。透過一年的指導(dǎo)工作，學(xué)生加深了對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛。在這一年中，我認(rèn)真履行了導(dǎo)師的工作職責(zé)，透過各種形式，手段與學(xué)生進(jìn)行了溝通交流，給學(xué)生帶來各方面的用心影響，同時(shí)也鍛煉了自身工作潛力?，F(xiàn)將這一年來的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。
經(jīng)過與學(xué)生見面了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，專業(yè)的課程體系，專業(yè)就業(yè)有什么聯(lián)系等問題。透過分組的形式，指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識(shí)，專業(yè)的課程體系設(shè)置，學(xué)生需要重視哪些基礎(chǔ)課程，使學(xué)生提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
經(jīng)過與學(xué)生交流互相認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論——大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？并要求每組代表進(jìn)行發(fā)言，群眾討論，再由老師給予總體評(píng)價(jià)。透過討論和發(fā)言，不僅僅能夠了解到學(xué)生們究竟需要什么，也能加深學(xué)生們的相互理解和促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的效果。
很多學(xué)生對(duì)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置并不了解，對(duì)專業(yè)與就業(yè)關(guān)系更是茫然。針對(duì)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)明白，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)期間應(yīng)注意的問題。
本學(xué)年工作告一段落，在下一學(xué)年的開始我會(huì)持續(xù)本學(xué)年的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，做好專業(yè)指導(dǎo)工作。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇八
在徒弟的認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力配合下，在自我的辛勤努力下，一季度年的導(dǎo)師帶徒已經(jīng)結(jié)束了，在這短短的三個(gè)月里，有苦也有甜，感受之多、之深，收獲也很多，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
自我做為一名師傅，就應(yīng)名副其實(shí)，不僅僅嚴(yán)格要求徒弟，更加嚴(yán)格要求自我，努力鉆研，精益求精，做出表率，做個(gè)榜樣，雖然說自我以前有十七八年的工作經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)無止境，“三人行，必有我?guī)煛苯?jīng)過給徒弟講授，，互相探討中，學(xué)到了很多的新的設(shè)備和專業(yè)知識(shí)，對(duì)自我的業(yè)務(wù)綜合本事進(jìn)行了一次考驗(yàn)，再一次證明自我的業(yè)務(wù)本事實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)的。
經(jīng)常和徒弟們共同探討一些問題，并要求他們每周做好學(xué)習(xí)筆記，自我親自批閱他們的筆記，鼓勵(lì)的同時(shí)不忘指出他們學(xué)習(xí)中存在的問題，多挑缺點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中少走彎路，多在一齊研究問題，討論教法，學(xué)法。每月要求徒弟寫一篇學(xué)習(xí)心得，并分別進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)和理論考試，便于了解培訓(xùn)效果，探求新的培訓(xùn)模式。
他們都十分認(rèn)真，十分虛心，自身素質(zhì)十分高，肯于下工夫，肯于更新、肯于虛心學(xué)習(xí)?？傊?jīng)過一季度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們操作技能得到了提高，今后我們會(huì)更加努力，更上一層樓。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇九
20xx年在書院領(lǐng)導(dǎo)和書院管理辦公室的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我的正蒙工作做得小有成效，現(xiàn)將xx年正蒙導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
剛進(jìn)入書院時(shí)，學(xué)生是有些抵觸的，因?yàn)樗麄冇X得又多了一個(gè)管他們的人，為了消除這種低促情緒，開始時(shí)我沒有給學(xué)生提任何要求，只是建立聯(lián)系群，給他們介紹了自己和正蒙的含義。正好當(dāng)時(shí)處于換季時(shí)節(jié)，我走進(jìn)每一個(gè)宿舍，了解他們的家庭情況，介于女孩子多愛干凈的行為，主動(dòng)提出為家在外地的學(xué)生清洗冬季學(xué)生難手洗的衣物，使學(xué)生一下對(duì)我有了好感，隨后多次進(jìn)入宿舍關(guān)心學(xué)生的生活，在每次節(jié)假日時(shí)會(huì)發(fā)出問候短語(yǔ)，提醒學(xué)生注意安全，做學(xué)生生活上的知心人，逐步走進(jìn)了學(xué)生。
進(jìn)入書院后，如何讓學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，做好學(xué)生的德育教育一直是我的一個(gè)困擾。在清明節(jié)前，學(xué)生一句“老師快過節(jié)了，我們可以休息了”的話提醒了我，我可以利用學(xué)生愛過節(jié)的喜好，加強(qiáng)我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在清明節(jié)前我在建立的聯(lián)系群里，發(fā)出來清明節(jié)詩(shī)詞接龍的游戲，同學(xué)們積極回應(yīng)，不一會(huì)兒，學(xué)生們接龍了近40首關(guān)于清明的古詩(shī)，還有同學(xué)在群里給大家介紹他們家鄉(xiāng)清明節(jié)有那些習(xí)俗，是同學(xué)們?nèi)娴牧私馇迕鞴?jié)。此后我還利用母親節(jié)提出給母親打一個(gè)問候電話的倡議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；利用端午節(jié)開展屈原故事知多少、屈原詩(shī)詞朗誦的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，學(xué)生反映較好。節(jié)日所承載的文化對(duì)于一個(gè)民族的精神記憶有著一份獨(dú)特的價(jià)值。節(jié)日尤其是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承中華傳統(tǒng)美德的重要載體，在當(dāng)今社會(huì)多元文化并存，中西方文化交融的環(huán)境下，我們利用好傳統(tǒng)節(jié)日揭示傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價(jià)值，弘揚(yáng)民族精神，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有很重要的意義。
在學(xué)校下發(fā)了《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》等文件后，及時(shí)在學(xué)生中組織了學(xué)習(xí)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校相關(guān)規(guī)定，同時(shí)將《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》放大張貼到每個(gè)宿舍門后，不定期還將學(xué)校推薦的微文、微視頻推薦給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)期末還讓每個(gè)學(xué)生重溫《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》，制作《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》打分表，讓學(xué)生對(duì)自己的行為對(duì)照《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》給自己打分，以此不斷強(qiáng)化制度學(xué)習(xí)，使學(xué)生們將制度入腦入心，進(jìn)而培養(yǎng)自己良好行為習(xí)慣。
你給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。10月份進(jìn)入正蒙四院后，響應(yīng)學(xué)院要求，積極學(xué)習(xí)書院推薦的十九大的精神、全國(guó)教育大會(huì)精神、《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》、《德育教育學(xué)分制管理辦法（試行）》等十個(gè)方面的文件精神，用科學(xué)的理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己，提升自己的政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，和學(xué)生的交談中，讓自己言之有物、言之有理，言之有序，推動(dòng)了工作取得新成效。
本學(xué)期，學(xué)院安排我們綜合辦每天進(jìn)行查課，結(jié)合自身的工作實(shí)際，每次查課對(duì)自己所負(fù)責(zé)宿舍的學(xué)生特別關(guān)注，了解他們的到課情況，對(duì)于未到課的學(xué)生及時(shí)了解情況，和輔導(dǎo)員一起做好后續(xù)思想教育工作，配合學(xué)院抓好學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
進(jìn)入正蒙四院后，我們辦公室有5位老師負(fù)責(zé)10號(hào)公寓樓3層的35個(gè)宿舍的正蒙工作，我們發(fā)揮我們各自在教學(xué)、管理上的工作優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，結(jié)合大一學(xué)生對(duì)學(xué)校各方面情況不了解的實(shí)際，有針對(duì)性的為學(xué)生做“學(xué)院辦事流程”、“專升本情況”專題答疑會(huì)，解決學(xué)生實(shí)際需要。
在以上工作的之外，我還承擔(dān)正蒙四院辦公室的部分工作，例如制作正蒙四院導(dǎo)師工作手冊(cè)，正蒙四院宣傳工作等，圓滿的完成了書院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作。
xx年即將過去，在xx年我將在書院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)精神為指引，愛崗敬業(yè)、感恩奉獻(xiàn)，不斷提高正蒙工作的科學(xué)化，立足新起點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)新跨越，大膽開創(chuàng)正蒙工作的新局面。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇十
一學(xué)期來文經(jīng)部不斷探索,不斷學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持學(xué)年初計(jì)劃的同時(shí)，不斷深入改革，全局謀劃。本學(xué)期文經(jīng)部的主要工作總結(jié)如下：
開學(xué)初，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助下，文經(jīng)部通過周密安排，組織了第一次師生家長(zhǎng)會(huì)，三方面對(duì)面交流，廣泛宣傳創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，并將學(xué)校的管理與要求與家長(zhǎng)做了溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的關(guān)心與支持，切實(shí)做到家校共建。
本學(xué)期嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校推門聽課制度，行政領(lǐng)導(dǎo)聽課制度和教學(xué)部管理委員會(huì)聽課制。每位教師每周至少聽兩節(jié)課，其中一節(jié)本專業(yè)課程，一節(jié)所教班其他課程。每次聽課之前與所聽老師交流了解聽課內(nèi)容，并在聽課后進(jìn)行聽課交流，以促進(jìn)教學(xué)提升。
文經(jīng)部每日進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，并將相應(yīng)常規(guī)細(xì)分打分，并予以公示，對(duì)做得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)需要進(jìn)步的與其談心，促其進(jìn)步，形成良好的教學(xué)氛圍。
嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，提高對(duì)各類突發(fā)事件的預(yù)警、防范和處置的能力。加強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)自救教育，強(qiáng)化安全管理，認(rèn)真抓好消防、食品衛(wèi)生等重點(diǎn)安全防范環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)安全教學(xué)。
加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，完善班主任考核與評(píng)價(jià)制度。文經(jīng)部是以女生為主，男生偏少，班主任的結(jié)構(gòu)也是以女教師為主，男教師只有一名，我部將整合資源，細(xì)化布置班主任工作，由徐春晴助理負(fù)責(zé)落實(shí)，從軍訓(xùn)開始，嚴(yán)格落實(shí)時(shí)間制度，確保學(xué)生，起床，內(nèi)務(wù)，早餐，衛(wèi)生打掃，班級(jí)活動(dòng)等班主任有安排，有落實(shí)，有檢查，對(duì)班主任的到崗到位情況，有安排，有落實(shí)，有檢查，對(duì)特殊情況嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，堅(jiān)持學(xué)生的事情無小事的思想。改進(jìn)完善早晚讀、午睡、晚點(diǎn)名等工作的管理模式，做到精細(xì)化管理。學(xué)校要把班主任工作的重心，引導(dǎo)到學(xué)生的日常管理中來，建立更加行之有效的日常行為管理制度，通過行為規(guī)范的訓(xùn)練和嚴(yán)格的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。一學(xué)期來，文經(jīng)部各班級(jí)取得的成績(jī)是有目共睹的，這也證明了，女教師擔(dān)任班主任同樣可以把工作做好。
本學(xué)期文經(jīng)部在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下參加了溧水區(qū)“一二九”大合唱比賽，經(jīng)過參賽師生的努力，我們?nèi)〉昧艘坏泉?jiǎng)的好成績(jī)。
在學(xué)期初，為了提高學(xué)生就餐的質(zhì)量，并提高午間時(shí)間的使用效率，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，文經(jīng)部率先執(zhí)行包伙制，包伙制不僅僅是就餐的改革，更是為了保證午間限時(shí)訓(xùn)練的時(shí)間安排。
教學(xué)部的文化建設(shè)是建立在班集體的基礎(chǔ)上，將文經(jīng)部的文化與專業(yè)文化、合作企業(yè)的企業(yè)文化、主題教育月文化、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化以及節(jié)氣文化相結(jié)合，組織班主任及管委會(huì)及部分優(yōu)秀學(xué)生代表共同商討文化建設(shè)。提煉核心價(jià)值觀，打造共同愿景，引領(lǐng)師生發(fā)展。
在學(xué)期末，根據(jù)教育主管部門的工作安排，學(xué)期休業(yè)式前不放假，文經(jīng)部及時(shí)調(diào)整工作安排，堅(jiān)持兩手抓，一手抓好學(xué)生活動(dòng)，一手抓學(xué)期末教育教學(xué)工作。在最后一周文經(jīng)部組織了十項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)主題明確，參與度廣。
年末的休業(yè)式是一學(xué)期的總結(jié)，文經(jīng)部打算召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，將一學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)向家長(zhǎng)們做個(gè)匯報(bào)，且利用這次機(jī)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，將創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校及會(huì)計(jì)品牌專業(yè)的建設(shè)進(jìn)一步向社會(huì)匯報(bào)。
文經(jīng)部一學(xué)期取得了一些成績(jī)，但是仍然有很多不足，創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校任重道遠(yuǎn)，創(chuàng)建會(huì)計(jì)品牌專業(yè)迫在眉睫，我們要腳踏實(shí)地，團(tuán)結(jié)一心，共同為學(xué)校的未來，學(xué)生的未來做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇十一
短暫的一學(xué)期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結(jié)束了，回憶這段的工作能夠說有成績(jī)也存在著許多不足，現(xiàn)就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
本學(xué)年我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真做好常規(guī)管理工作，從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手，抓好衛(wèi)生、紀(jì)律，兩操，及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，經(jīng)過抓校風(fēng)，學(xué)風(fēng)工作，初步構(gòu)成了人人講衛(wèi)生，個(gè)個(gè)懂禮貌，學(xué)習(xí)刻苦，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好局面。學(xué)校的各項(xiàng)工作也得以順利進(jìn)行，目前一個(gè)校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的團(tuán)體已經(jīng)構(gòu)成。
安全重于泰山，生命重于一切，本學(xué)年我校始終把安全放在重要的位置來抓，始終堅(jiān)持安全是第一要?jiǎng)?wù)的思想，利用班會(huì)課，晨會(huì)課及其他一切可利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預(yù)防等進(jìn)行定期和不定期的檢查與指導(dǎo)，開展安全大檢查活動(dòng)，進(jìn)行安全知識(shí)講座和競(jìng)賽活動(dòng)，出專題版報(bào)，張貼宣傳畫，制定安全職責(zé)制度，開展手拉手安全互助與監(jiān)督，進(jìn)行危險(xiǎn)品排查和收繳工作，本學(xué)期沒有發(fā)生一齊團(tuán)體聚眾斗毆事件，沒有發(fā)生一齊安全事故，學(xué)校各項(xiàng)工作均在安全保障之中進(jìn)行。
本著教書必先育人的原則，本學(xué)年我校開展豐富多彩的活動(dòng)，以教育學(xué)生為目的，召開主題班隊(duì)會(huì)十多次，分別以“新學(xué)期，新起點(diǎn)”，“我為教師節(jié)添光彩”，“為國(guó)旗爭(zhēng)輝”，“珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉(xiāng)，話崛起”，“學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)”，，“做誠(chéng)實(shí)守信好少年”等為主題，使學(xué)校生活始終處在和諧健康的氛圍中，充分發(fā)揮小助手的作用，每月都有新的主題，每期都有新的設(shè)計(jì)，既豐富了學(xué)生生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的本事。
一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師的教育固然很重要，但離開了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會(huì)三分鐘的反差教育影響大，本學(xué)年，利用熟悉周圍實(shí)際的現(xiàn)實(shí)，我校進(jìn)取進(jìn)行家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系，經(jīng)過走訪學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來學(xué)校，電話聯(lián)系，網(wǎng)上交流及平時(shí)的相遇中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了兩輪的與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際，構(gòu)成家庭，教師，學(xué)生三位一體的教育氛圍。
根據(jù)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制和學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的要求，制定翔實(shí)的實(shí)施方案，針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀和需求，開展針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的思想問題，心理問題，學(xué)習(xí)問題，教師結(jié)合自我的學(xué)科特點(diǎn)，給予指導(dǎo)和解決，分別召開學(xué)生會(huì)議，班干會(huì)議，特殊學(xué)生會(huì)議，分析構(gòu)成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動(dòng)，使教師由教育學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和朋友。成立伙伴小組，根據(jù)學(xué)生的愛好，興趣成立自我樂于參加的活動(dòng)小組，開展學(xué)生的互幫互學(xué)工作，使每個(gè)學(xué)生都在伙伴的幫忙愛護(hù)下歡樂的生活，使每個(gè)學(xué)生都融入班級(jí)這個(gè)大家庭中，教師針對(duì)不一樣的學(xué)生，制定不一樣的教育方案，把每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都記掛在心上，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到全面關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的.全面成長(zhǎng)，使每個(gè)孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下，在伙伴的幫忙下，像歡樂的小鳥飛翔在祖國(guó)的蔚藍(lán)的天空中。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇十二
在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在自我的辛勤努力下，一年的導(dǎo)師帶徒活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲階段，第一次做師傅，真的有很多的喜、怒、哀樂，很多酸、甜、苦、辣，感受之多、之深，簡(jiǎn)單體會(huì)如下：
自我作為一名師傅，就應(yīng)名副其實(shí)，努力鉆研，精益求精，做出表率，做個(gè)典范，雖然說自我以前有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，但學(xué)無止境，“三人行，必有我?guī)煥暯?jīng)過經(jīng)常的聽課，評(píng)課互相探討中，學(xué)到了很多的東西，我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各級(jí)各類的匯報(bào)課、公開課、師范課、樣板課等，從中吸取精髓。
經(jīng)常深入班級(jí)聽兩位徒弟的課。多聽、多評(píng)、多挑缺點(diǎn)，少說優(yōu)點(diǎn)使其盡快地成長(zhǎng)，少走彎路，多在一齊研究問題，討論教法，學(xué)法。
讓學(xué)生少費(fèi)時(shí)，讓知識(shí)活靈活現(xiàn)，探求新的教學(xué)模式，多在一齊寫腳本，做課使其課一次比一次更完美，更生動(dòng)，更吸引學(xué)生，更具有現(xiàn)代氣息。
他們都十分認(rèn)真，十分虛心，自身素質(zhì)十分高，肯于下功夫，肯于更新、肯于虛心學(xué)習(xí)。胡教師的.課講的十分好，計(jì)算機(jī)技術(shù)很棒，承當(dāng)了整個(gè)物理組的網(wǎng)頁(yè)和高一組網(wǎng)頁(yè)，張教師也是，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)說游刃有余，這一年以來說是師傅，實(shí)質(zhì)上是在一齊互相幫助，互相學(xué)習(xí)、都得到了提高。經(jīng)過一年的活動(dòng)，他們兩個(gè)應(yīng)當(dāng)說能勝任高中教學(xué)。
總之，經(jīng)過一年的導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，我有深深的感觸，也得到了提高，今后漫長(zhǎng)的師徒旅程，我們會(huì)更加努力，更上一層樓。
導(dǎo)師工作總結(jié)表篇十三
為落實(shí)德育導(dǎo)師制在我校的實(shí)施，真正落實(shí)“全員育人，全方位育人”的知道思想，舊哨小學(xué)根據(jù)學(xué)校的具體情況，認(rèn)真開展了《德育導(dǎo)師工作》，組織全校教職工參與了本次活動(dòng)。
我校師生共同學(xué)習(xí)了此次德育導(dǎo)師主要精神，把握其意義和方法，為真正發(fā)揮德育導(dǎo)師的作用，各教師認(rèn)真摸底排查，找出受導(dǎo)對(duì)象，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和需要，總結(jié)分析他們存在的問題，然后實(shí)行包保制，每位保5位學(xué)生，在這個(gè)階段里組織兩次家訪，充分全面地了解學(xué)生在家庭及社會(huì)中的情況，并對(duì)此作了全面細(xì)致的記錄，總結(jié)了學(xué)生存在的問題后確定發(fā)展目標(biāo)，在會(huì)議上展開激烈的討論，認(rèn)真汲取每位教職工的建議和意見。為了更充分地突出學(xué)生的發(fā)展情況，要求每個(gè)老師認(rèn)真填寫了受導(dǎo)學(xué)生的家庭情況登記表，以便于跟蹤調(diào)查和聯(lián)系。并且認(rèn)真對(duì)填寫受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表及受導(dǎo)學(xué)生情況分析表，目的在于及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，真正作到了全面育人。
與各老師交流，尋找出更好、更理想的施導(dǎo)方案。在家訪過程中，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，向家長(zhǎng)匯報(bào)子女在學(xué)校生活中的不足和缺點(diǎn)，交流討論如何加強(qiáng)家庭教育，真正做好學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在受導(dǎo)過程中，為了更好、更有效地發(fā)揮作用，各教師在找出個(gè)別學(xué)生存在問題較嚴(yán)重的，組織開會(huì)討論研究，針對(duì)他們的缺點(diǎn)及不足，各導(dǎo)師共同交流，給他們“會(huì)診”，共同診斷學(xué)生的缺陷，提出問題，找準(zhǔn)方法，如何落實(shí)措施，特別是在學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些“會(huì)診”的學(xué)生多數(shù)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，學(xué)校針對(duì)這樣的問題，要求任課教師與班主任作出相應(yīng)的情況分析加以說明，總結(jié)出未來的施導(dǎo)方案。在上學(xué)期期末及每次期中考試后，對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較，認(rèn)真分析該生的進(jìn)步程度，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及思想上的進(jìn)步等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)各教師受導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行詢問，并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步程度評(píng)選出了一、二、三級(jí)導(dǎo)師各一名。
學(xué)期末，各教師對(duì)自己所導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)，哪方面進(jìn)步大，哪方面進(jìn)步緩慢，針對(duì)各方面的問題進(jìn)行總結(jié)分析，但找到了突出的要求撰寫一篇個(gè)案分析并對(duì)一年來在德育導(dǎo)師工作中取得的成績(jī)或不足展開交流，最后寫出總結(jié)。
一年來，我校教職工認(rèn)真履行德育導(dǎo)師的工作職責(zé)，熱愛關(guān)心學(xué)生，充分了解他們，真正做到全面育人的目的，雖然取得成績(jī)，但我校較職工在體驗(yàn)到育人的快樂與成績(jī)后，在今后的德育導(dǎo)師工作中會(huì)再接再厲，更上一個(gè)新的臺(tái)階。
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