通過總結，我們可以從過去的經(jīng)驗中吸取教訓，改進自己的不足之處。在總結中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實例來支持我們的觀點。如果您需要寫總結，可以參考一下這些范文。
惠州英語評分標準篇一
1.cet是檢查考生是否達到大學英語教學大綱規(guī)定的四級和六級教學要求，對作文的評判應以此為準則。
2.cet作文題采用總體評分(globalscoring)方法。閱卷人員就總的印象給出獎勵分(rewardscores)，而不是按語言點的錯誤數(shù)目扣分。
3.從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。內容和語言是一個統(tǒng)一體。應表達題目所規(guī)定的內容，而內容要通過語言來表達。要考慮作文是否切題，是否充分表達思想，也要考慮是否用英語清楚而和合適地表達思想，也就是要考慮語言上的錯誤是否造成理解上的障礙。
4.避免趨中傾向。該給高分給高分，包括滿分;該給低分給低分，包括零分。一名閱卷人員在所評閱的全部作文卷中不應只給中間的幾種分數(shù)。
5.所發(fā)樣卷一律不得翻印，嚴禁出版，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必予追究。
1.本題滿分為15分。
2.閱卷標準共分五等：2分、5分、8分、11分及14分。各有標準樣卷一至二份。
3.閱卷人員根據(jù)閱卷標準，對照樣卷評分，若認為所閱文章與某一分數(shù)(如8分)相似，即定為該分數(shù)(即8分);若認為所閱文章稍優(yōu)或稍劣于該分數(shù)則可加一分(即9分)或減一分(即7分)。但不得加或減半分。
5.2分——條理不清，思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數(shù)為嚴重錯誤。
5分——基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。有較多的嚴重語言錯誤。
8分——基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫;語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。
11分——切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。
14分——切題。表達思想清楚，文字通順、連貫，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。
5.字數(shù)不足應酌情扣分：
惠州英語評分標準篇二
1、內容(40分)。
1、主題(15分)：主題明確、深刻,觀點正確、鮮明;見解獨到.
2、材料(15分)：材料真實、典型、新穎,反映客觀事實、具有普遍意義;并通過聯(lián)系當代大學生生活,結合勤工助學服務中心的實際情況,體現(xiàn)學習“十七大”的時代精神.
3、結構(10分)：結構完整合理、層次分明,論點、論據(jù)具有邏輯性;構思巧妙,引人入勝.
二、表達(60分)。
1、語音(20分)：語音規(guī)范20分,較規(guī)范17分,不夠規(guī)范14分,不規(guī)范不得分.
2、感染力(20分)：語速恰當、聲音洪亮,表達自然流暢,節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化,具有感染力.
3、熟練程度(10分)：因不熟練,每停頓一次減5分.
4、態(tài)勢語(10分)：自然得體,端莊大方.家。
惠州英語評分標準篇三
1．演講時間不超過6分鐘。
2.一律使用普通話，儀態(tài)自然大方，著裝規(guī)范。
二、評分細則（滿分100分）。
（一）演講資料：40分。
1、主題（15分）：主題鮮明深刻，立意新穎，觀點正確，見解獨到，格調進取向上。
2、材料（15分）：材料真實、典型、新穎，資料充實，能聯(lián)系實際，貼近生活，反映客觀事實、具有普遍意義，體現(xiàn)必須的時代精神。
3、結構（10分）：結構完整合理，層次分明，論點、論據(jù)具有邏輯性；構思巧妙，引人入勝。
（二）語言表達：40分。
1、表達（20）口齒清晰，自然流暢，準確簡明，語速適當，富有節(jié)奏感，脫稿演講。
2、情感（15）聲情并茂，抑揚頓挫，貼合情感變化，具有感染力。
3、語音（5）聲音洪亮，普通話標準。
（三）形象風度：15分。
1、舉止（10）講究演講技巧，動作恰當，自然得體，朝氣蓬勃，精神飽滿。
2、儀態(tài)（5）服裝整潔，端莊大方，上下場致意，答謝等。
（四）綜合印象：5分。
由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質的評價。如觀眾反應、時間把握等。
三、評分規(guī)則。
滿分為100分，評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。
惠州英語評分標準篇四
（一）儀表形象：（15分）。
1、著裝整潔，大方得體；上下場致意，答謝。（5分）。
2、儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌；動作適度。（10分）。
（二）演講資料：（50分）。
1、主題鮮明、深刻，觀點正確，見解獨到，貼合主題資料。（25分）。
2、資料充實、新穎，事例動人，貼近生活，富有鮮明的'時代感。（15分）。
3、行文流暢，用詞精練，結構完整合理、層次分明，詳略得當。（10分）。
（三）語言藝術：（35分）。
1、要求脫稿演講，因不熟練，每停頓一次減0.1分。（5分）。
2、發(fā)音標準，聲音洪亮，口齒清晰，語速適當，表達流暢。（10分）。
3、節(jié)奏處理得當，演講技巧運用自如。（10分）。
4、表現(xiàn)力、應變本事強，能活躍氣氛，引起高-潮。（10分）。
到“我演講完畢”結束）。
二、評分規(guī)則：
評委根據(jù)每部分評分結果，明確給出總分，然后去掉一個最高分與一個最低分，取平均分為選手比賽成績。
三、獎項設立:。
本次比賽根據(jù)綜合得分高低，評出一等獎2名（同時獲“演講之星”稱號，代表學校去參加縣級的比賽），二等獎4名，三等獎6名，優(yōu)秀獎12名，頒發(fā)獎狀。
惠州英語評分標準篇五
演講比賽采2113用十分制。分別從演講內容、語言表達、形象風度、綜合印象四個方面進行評定。匯總評分時去掉一個最高分，去掉一個最低分，取其余的平均分為選手最后得分(保留到小數(shù)點后兩位;分數(shù)相同者，取小數(shù)點后三位)。
一、思想內容(4分)。
1.緊扣主題，主題深刻富有5261感召力,內容充實，富有真情實感(2分);。
2.立意新穎、結構合理、邏輯嚴密、層次清晰(41021分);。
3.引用實事說話，事例真實感人，具有教育意義(1分)。
二、語言表達(3分)。
1.脫稿演講(1分);。
2.普通話標準，吐詞清晰(1分);。
3.語言表達生動形象、語氣流暢、表情自然、手勢舒展、聲情并茂、激情昂揚，能靈活運用語速、1653語調、手勢等演講技巧(1分)。
三、形象風度(2分)。
1.著裝整潔，儀表大方(1分);。
2.臺風穩(wěn)健、精神飽滿、態(tài)度親切、內舉止得體(1分)。
四、綜合印象(1分)。
根據(jù)選手的臨場表現(xiàn)和演講效果做出評價。要求有較強的現(xiàn)場感染力，總體印象佳，演講效果好，能引起觀眾共鳴。演講時間控容制在???分鐘內，超過或達不到規(guī)定時間酌情扣分。
惠州英語評分標準篇六
擴展資料：
提高方法。
做好演講提綱是關鍵的一步：演講的題目、逐漸深化的論點、論據(jù)、結論和提議都是重要的環(huán)節(jié)。
要想演講吸引聽眾、起到煽動聽眾情緒、讓人進入演講人的時態(tài)就要：
1、盡量使用聽眾覺得與眾不同的詞語，如古詩、名句、名言或者網(wǎng)絡、社會、切中時代利弊的新詞,做到引人入勝。
2、盡量使用排比句和循環(huán)句，可以得到事半功倍的效果，吸引聽眾。
3、盡量使用首尾呼應的方法，突出重點，推出理想的效果。
4、整個演講要講究思維的邏輯性，由淺入深、有條有理的把論點論據(jù)講明白，講清楚。
5、事先要進行準備，包括背誦;不帶稿紙的演講要比帶上草稿的效果高明的多，要讀熟練。
6、內心要有一個預案，考慮可能演講中聽眾可能有的異議、提問，萬一一時回答不了的也可以用“沒聽明白，請再講一遍好嗎?”延長自己思考回復的時間;也可以用一些托詞(時間問題，不便于在此回答，下面面議等)，立即回絕。
7、懂得托物起興，有一個好的開頭很重要;同時，結尾也要有力而精煉，令人回味無窮。
8、隨時了解聽眾動態(tài)，懂得適可而止和趁熱打鐵等。
在一切準備就緒時，應注意手稿，如果是一般例會就無所謂了，如果是比較重要的場合，建議使用質地優(yōu)越的合同專用紙作為手稿，這樣手里的東西比較有分量，不至于那么寒酸。
惠州英語評分標準篇七
一、競賽形式：
1、競賽分高年級組、中年級組和低年級組分別進行。
2、采用臨時抽簽的辦法確定參賽順序。
二、演講比賽活動評分細則。
分演講資料、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。滿分為十分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點后兩位數(shù)，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，以此類推。
（一）演講資料：4分。
要求演講者資料緊扣主題，主題鮮明，深刻，格調進取向上，語言自然流暢，富有真情實感。
（二）語言表達：3分。
要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激-情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。
（三）形象風度：2分。
要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然，得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。
（四）綜合印象：1分。
惠州英語評分標準篇八
2、評分時，先根據(jù)文章的內容和語言初步確定是否達到及格線(15分)，然后確定其所屬的具體檔次，以該檔次的要求來衡量，最后給分。其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。
3、詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。
4、評分時應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的豐富性和準確性及上下文的連貫性。
5、若缺少要點，分數(shù)降一檔處理。
6、拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
7、書寫較差以至于影響交際，將其分數(shù)降低一個檔次。
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是......
第六大題a)信息歸納，共5小題，每小題1分。信息準確，沒有語法錯誤，給滿分；信息不完整，每題扣0.5分；信息錯誤不給分。單詞拼寫錯誤，每一個詞扣0.5分；大小寫和標點符號錯......
：1.內容完整，語句流暢，無語法錯誤，書寫規(guī)范，給9-10分;2.內容較完整，語句較流暢，基本無語法錯誤，書寫較規(guī)范，給6-8分;3.內容不完整，語句欠流暢，語法錯誤較多，書寫較......
惠州英語評分標準篇九
寫作部分測試學生用英語進行書面表達的能力，所占分值比例為15%，考試時間30分鐘。寫作測試選用考生所熟悉的題材，要求考生根據(jù)所提供的信息及提示(如：提綱、情景、圖片或圖表等)寫出一篇短文，四級120-180詞，六級150-200詞。
1.cet是檢查考生是否達到大學英語教學大綱規(guī)定的六級教學要求，對作文的評判應以此要求為準則。
2.cet作文題采用總體評分(globalscoring)方法。閱卷人員就總的印象給出獎勵分(rewardscores)，而不是按語言點的錯誤數(shù)目扣分。
3.從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。內容和語言是一個統(tǒng)一體，作文應表達題目所規(guī)定的內容，而內容要通過語言來表達。要考慮作文是否切題，是否充分表達思想，也要考慮是否用英語清楚而確切地表達思想，也就是要考慮語言上的錯誤是否造成理解上的障礙。
4.避免趨中傾向。該給高分的給高分，包括滿分;該給低分的給低分，包括0分，一名閱卷人員在所閱的全部作文卷中不應只給中間的幾種分數(shù)。
惠州英語評分標準篇十
如何有效、公正地評閱學生英語作文是初高中英語教師關注的問題。目前，我國初高中英語寫作教學中所依據(jù)的評分標準大多為各省公布的高考、中考英語評分標準，此標準為大規(guī)模高風險考試所使用的評分標準，不僅不適合初高中英語教學使用，同時，過度使用也會對教學起到負面效應。本文分析英語寫作評分標準的類型和寫作的本質，探討初高中英語作文評分標準的原則與維度的設置。
英語寫作測試評分標準有兩種類型：整體式評分和分項式評分。在我國初高中英語教學中，教師使用最多的是整體式評分標準。整體評分指評分員按照評分標準的要求給每一篇作文一個整體分數(shù)。一般也認為整體式評分就是“一般印象評分”，評分員依自己的經(jīng)驗和評分標準為作文評分。整體式評分標準有一個其他類型評分標準無法替代的優(yōu)點——“快速”。教師可以在短時間內評閱學生作文，并給出得分。在大規(guī)?？荚囍?，整體式評分標準也有過很多成功的嘗試，比如toefl、中國的各種英語考試。然而，整體式評分標準帶有其自身不可克服的缺點：首先，整體式評分標準使得評分員快速瀏覽學生作文，評分結果的公正性和合理性受到質疑。其次，整體式評分標準只能給學生一個綜合的分數(shù)，無法為學生提供他們所需要的作文診斷信息，另外，整體式評分標準的使用效果受到評分員（或者教師）自身的影響。每一個評分員都有自己閱讀和寫作的喜好，整體式評分標準無法規(guī)避這個問題。
二十世紀八十年代之后，研究者更加關注的分項式英語作文評分標準。盡管分項式評分標準也受到各種質疑，但是目前，分項式評分標準的發(fā)展使得更多的研究者青睞這種評分標準，并在不同性質的測試中驗證其公正、合理和有效性，同時整體式評分標準和分項式評分標準的對比研究也在發(fā)展。研究表明，分項式評分標準能幫助評分員（或者教師）更好地辨別學習者的英語寫作能力，區(qū)分學習者寫作能力的不同方面。
英語寫作的目的是要求學習者能成功使用英語完成與他人書面交流，而不是為寫作而寫作。首先，英語寫作要能傳遞出作者的聲音。寫作是作者描述事件、闡述自己觀點的一種書面表達的方式。如果英語寫作不能把作者自己想要表達的意思表達或者完整表達，讀者將無法了解寫作者的思想。在傳遞作者聲音的時候，作者需要考慮的是不同問題對寫作的要求，記敘文更需要作者將事件發(fā)生的關鍵細節(jié)描述出來、說明文更希望作者能對一個事物或一個事件做出解釋說明。目前，我國中學生在寫作的時候，重視語言的正確性，但缺少對語言準確性的思考，原因就在于沒有考慮讀者，沒有語域意識，最終導致寫作的失敗。鄭超等（20xx）發(fā)現(xiàn)，語域意識是影響學習者英語作文寫作質量的重要因素。
初高中英語教學面臨兩種測試類型，一個是平時的診斷性測試，一種是大規(guī)模高風險的中高考。依據(jù)上述分析，不同的考試類型應該有不同的評分標準。對于診斷性測試，考試的目的是為了幫助學習者尋找到學習中存在的問題及應對的措施，也因此，診斷性測試應該選用的評分標準為分項式評分標準。對于教師來說，分項式評分標準更費時費力，但是分項式評分標準能更好地幫助學習者認識到寫作中存在的問題。
無論是整體式評分標準，還是分項式評分標準，都包括相應的維度。從寫作本質來看，初高中學生作文的評分需要從三方面考慮，首先是寫作任務的完成；其次是作者的聲音，否則，就不能順利完成寫作任務。
在分析目前國際上存有的英語寫作評分標準、不同測試對評分標準的要求以及寫作的本質的基礎上，本文提出了在初高中英語教學中，不同的測試類型對寫作評分原則和標準維度的要求。首先，初高中英語教學中分為診斷性測試和大規(guī)模高風險測試，不同的測試對英語作文的評分原則不同。其次，無論什么樣的測試，作文要求學習者完成寫作任務、發(fā)出作者的聲音以及顧及讀者對象。從英語寫作評分標準的類型特征及寫作的本質的視角來說，初高中英語作文評分標準的維度應該包括任務完成、作者聲音、讀者意識。限于篇幅，本文只做理論探討，未能展開實證研究，確為憾事，希望能拋磚引玉，為初高中英語寫作教學的發(fā)展提供借鑒。
惠州英語評分標準篇十一
小學英語寫作是衡量小學生英語學習能力的一個重要指標,通過小學英語。
作文。
的寫作,可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,語言表達能力,語言組織能力等。下面，本站小編為你整理了小學英語作文評分標準，希望對你有幫助!
1、字跡工整、美觀;。
2、寫作文題目,格式正確(在作文格中寫題目不允許加書名號);。
5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵;。
6、正確使用標點符號;。
7、達到規(guī)定字數(shù)，
1、字跡比較工整、美觀;。
2、寫作文題目(在作文格中寫題目不允許加書名號);。
4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動;。
5、能合理地分段寫作;。
6、能正確使用常用的標點符號;。
7、達到規(guī)定字數(shù)，
1、字跡欠工整。
2、寫作文題目(在作文格中寫題目不允許加書名號);。
4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫;。
5、層次不夠清楚;。
6、標點使用大體正確，錯別字多;。
7、達到規(guī)定字數(shù)。
1、書寫不夠認真;。
4、層次不夠清楚;。
5、標點符號使用不當;。
6、字數(shù)略少。
1、字跡潦草辨識困難;。
2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多;。
3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云;。
4、標點符號錯誤明顯;。
5、跑題;。
6、字數(shù)很少、只寫一個作文題目，或者干脆空白。
惠州英語評分標準篇十二
作文。
作文的評分標準,才能避免不扣不必要的分數(shù),下面，是本站小編為你整理的高中英語作文評分標準總則與細則，希望對你有幫助!
1、本題總分為25分，按5個檔次給分。
2、評分時，先根據(jù)文章的內容和語言初步確定是否達到及格線(15分)，然后確定其所屬的具體檔次，以該檔次的要求來衡量，最后給分。其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。
3、詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。
4、評分時應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的豐富性和準確性及上下文的連貫性。
5、若缺少要點，分數(shù)降一檔處理。
6、拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
7、書寫較差以至于影響交際，將其分數(shù)降低一個檔次。
優(yōu)秀(22--25)：緊扣主題，覆蓋所有要點，內容充實;語法結構多樣，詞匯豐富，行文流暢，顯示出較強的語言運用能力，允許有個別語言錯誤，但不影響意思表達。
良好(18--21)：緊扣主題，覆蓋所有要點，內容較充實，行文較流暢，語言有少量錯誤，但基本不影響意思表達。
一般(15--17)：緊扣主題，基本覆蓋所有要點，語言錯誤已影響了部分意思的表達，但多數(shù)句子基本正確;基本達到預期寫作目的。
較差(11--14)：要點不全，內容不完整，行文不夠連貫;語言錯誤較多，半數(shù)句子基本正確。
差(6--10)：內容混亂，或主要內容偏離主題，尚能夠寫出少數(shù)與內容相關的可讀句。
極差(0--5)：只能寫出與內容相關的詞語，沒有有效信息;抄寫其他文章，或只是寫出與作文無關的內容。
惠州英語評分標準篇十三
按期圓滿完成任務書規(guī)定的任務;能熟練地綜合運用所學理論和專業(yè)知識，立論正確，計算、分析、實驗正確、嚴密，結論合理;獨立工作能力較強，科學作風嚴謹;設計(論文)有自己獨到見解，水平較高。
說明書條理清楚，論述充分，文字通順，符合技術用語要求，符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫工整。設計圖紙完備、整潔、正確。
2.80～89分。
按期圓滿完成任務書規(guī)定的任務;能較好地綜合運用所學理論和專業(yè)知識，立論正確，計算、分析、實驗正確，結論合理;有一定的獨立工作能力，科學作風良好;設計(論文)有一定的水平。
說明書條理清楚，論述正確，文字通順，符合技術用語要求，書寫工整。圖紙完備、整潔、正確。
答辯時，思路清晰，論點基本正確，能正確地回答主要問題。
3.70～79分。
按期圓滿完成任務書規(guī)定的任務;在運用所學理論和專業(yè)知識上基本正確，但在非主要內容上有欠缺和不足;立論正確，計算、分析、實驗基本正確;有一定的獨立工作能力，設計(論文)水平一般。
說明書文理通順，但論述有個別錯誤(或表達不清楚)，書寫不夠工整。圖紙完備，基本正確，但質量一般或有小的缺陷。
答辯時，對主要問題的回答基本正確，但分析不夠深入。
4.60～69分。
在指導教師指導幫助下，能按期完成任務;獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;在運用理論和專業(yè)知識中，沒有大的原則性錯誤;論點、論據(jù)基本成立，計算、分析、實驗基本正確。設計(論文)達到基本要求。
說明書文理通順，但論述不夠恰當和清晰，文字、符號方面問題較多。圖紙質量不高，工作不夠認真，有個別明顯錯誤。
答辯時，主要問題能答出，或經(jīng)啟發(fā)后才能答出，回答問題較膚淺。
5.60分以下。
未按期完成任務書規(guī)定的任務;或基本概念和基本技能未曾掌握，在運用理論和專業(yè)知識中出現(xiàn)不應有的原則錯誤;在整個方案論證、分析、實驗等工作中獨立工作能力差，設計(論文)未曾達到最基本要求。
說明書文理不通，質量很差。圖紙不全，或有原則性錯誤。
答辯時，闡述不清設計(論文)的主要內容，基本概念糊涂，對主要問題回答有錯誤，或回答不出。
惠州英語評分標準篇十四
分演講資料、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。滿分為100分。
1、演講資料：35分。要求演講資料緊扣“弘揚求是精神，樹浙大人形象”這一主題，格調進取向上，富有真情實感。
2、語言表達：25分。要求脫稿演講，語言規(guī)范，口齒清晰，普通話標準，表達流暢，活力昂揚。
3、形象風度：25分。要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體。
4、綜合印象：15分。由評委根據(jù)演講選手的`臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質的評價。
二、觀眾支持分值計算辦法。
主持人在現(xiàn)場手持分貝儀。
每一位選手演講結束后，主持人當場宣布根據(jù)現(xiàn)場觀眾掌聲所測得的分貝值。該分貝值乘以20%所得出的分值，即為該選手所獲得的觀眾支持分。
舉例：如選手所得觀眾掌聲的分貝值為60，其觀眾支持分則為60×20%=12分。
惠州英語評分標準篇十五
1.本題總分為25分，按5個檔次給分。
【各檔次的給分范圍和要求】。
1.完全完成了試題規(guī)定的任務。
2.覆蓋所有內容要點。
3.應用了較多的語法結構和詞匯。
4.語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。
5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。
6.完全達到了預期的寫作目的。
1.完全完成了試題規(guī)定的任務。
2.雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內容。
3.應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。
4.語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。
5.應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。
6.達到了預期的寫作目的。
1.基本完成了試題規(guī)定的任務。
2.雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。
3.應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。
4.有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。
5.應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。
6.整體而言，基本達到了預期的寫作目的。
第二檔(較差)：(6-10分)。
1.未恰當完成試題規(guī)定的任務。
2.漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。
3.語法結構單調、詞匯項目有限。
4.有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。
5.較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。
6.信息未能清楚地傳達給讀者。
第一檔(差)：(1-5分)。
1.未完成試題規(guī)定的任務。
3.語法結構單調、詞匯項目有限。
4.較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。
5.缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。
6.信息未能傳達給讀者。
不得分：（0分）。
2.評分時，先根據(jù)文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。
3.詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。
4.評分時，應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的數(shù)量和準確性、上下文的連貫性及語言的得體性。
5.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞匯用法均可接受。
6.如書寫較差，以至影響交際，將分數(shù)降低一個檔次。
7.內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發(fā)揮不予扣分。
惠州英語評分標準篇十六
四六級考試改革后，相關題型進行了調整，四級和六級的試卷結構、測試內容、測試題型、分值比例和考試時間如下表所示：
試卷結構。
測試內容。
測試題型。
分值比例。
考試時間。
寫作。
寫作。
短文寫作。
15%。
30分鐘。
聽力理解。
聽力對話。
短對話。
多項選擇。
8%。
30分鐘。
長對話。
多項選擇。
7%。
聽力短文。
短文理解。
多項選擇。
10%。
短文聽寫。
單詞及詞組聽寫。
10%。
閱讀理解。
詞匯理解。
選詞填空。
5%。
40分鐘。
長篇閱讀。
匹配。
10%。
仔細閱讀。
多項選擇。
20%。
翻譯。
漢譯英。
段落翻譯。
15%。
30分鐘。
總計。
100%。
130分鐘。
針對以上題型變化，并沒有最新的評分標準出臺，相信不會有太大變化，根據(jù)之前的評分標準，給出最新試卷的評分標準，考生可以參考。
寫作：
33分――條理不清、思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數(shù)為嚴重錯誤。
39分――基本切題。表達思想不清楚連貫性差。有較多嚴重的語言錯誤。
45分――基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫;語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。
57分――切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。
67分――切題。表達思想清楚，文字通順。連貫性較好，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。
文字不足酌情扣分：100-119扣1分;90-99扣3分;80-89扣4分;70-79扣5分;60-69扣6分;50-59扣7分;不足50扣9分。
聽力：
聽力理解共35個，包括短對話、長對話、短文聽力及短文聽寫：聽力對話及短文聽力共25題，每1題算1個，共25個;短文聽寫共10題，均為單詞或詞組聽寫，共10個。
閱讀：
閱讀理解共35個，包括長篇閱讀，篇章詞匯或短句問答，篇章閱讀：長篇閱讀共10題，每1題算1個，共10個;篇章詞匯每2個空算1個，短句問答共5題或8題，每1題算1個或0.625個，共5個;篇章閱讀共10題，每1題算2個，共20個。
翻譯：
惠州英語評分標準篇十七
英語四六級聽力測試的特點是分值高、難度小、提分快。需要考生多聽英語四六級真題錄音，可以囫圇吞棗聽完整個錄音，也可以逐字逐句聽，聽完用筆記錄下來，通過反復練習，熟悉英語語感和常規(guī)問法。同時，要研究英語四六級聽力問題，看看常設的考點類型，做到有針對。
2、抓好詞匯儲備。
英語四六級考試在一定程度上是考詞匯儲備，詞匯掌握的多，英語四六級做題時就能方便看懂，從而再掌握一些固定用法后，就容易通過英語四六級筆試。怎么提高詞匯儲備，關鍵是靠平時積累，最快的辦法就是背誦。碰到單詞不懂，背過就懂了。每天堅持背上30個單詞，堅持兩個月，詞匯量掌握的就很多了。
3、抓好作文練習。
要分析英語四六級真題中作文的類型，做個大致分類，如教育類、做法類等，針對不同的類別，精心準備相關范文?？梢哉粘恍┹o導機構的范文，這樣碰到類似題型，可以套用英語四六級格式，直接用其中的好句子、好連詞。這個做法能有效提高自己的作文成績。
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惠州英語評分標準篇十八
引言：考研成績出來以后，不少同學抱怨：咦，為什么我的作文分數(shù)那么低?究竟寫作評分有何標準呢?接下來小編就帶大家了解一下。
解答：并沒有一個固定的標準。因為作文長短不一樣，因此評分細則中的“錯誤多”和“錯誤較多”是一個相對模糊數(shù)字。一般來說，閱卷老師會根據(jù)你作文的長短和出錯的比例，還包括出錯的嚴重程度來綜合作出評價。
解答：對于拼寫錯誤，關鍵要看是否影響意思的表達。
如果你的卷面只有零星的拼寫錯誤，而且不影響對詞義的理解，那往往就忽略不計了。因為我們閱卷老師看的是“面”，而不是“點”——老師主要看你的作文的結構、條理，看你對語言的組織能力，而不會在某個具體詞的拼寫上太較真兒的。
當然，如果你犯的拼寫錯誤，影響了閱卷老師對詞義的理解，那就要扣分了。還拿寫漢字打比方：“大”這個字，你在上面點了一點，變成“犬”了，這種拼寫錯誤使得整個詞的意思發(fā)生了變化，那就肯定要扣分了。
問題3：老師在評閱作文的時候，主要會把著眼點放在哪些地方呢?
解答：宏觀上講，我們主要看的是兩個最根本的要素：文章是否切題。這是一個路線性、方面性的問題。文章是否完全包含提綱所列要點。如果提綱給出三條內容，而你只寫了兩條，那就要扣三分之一的分。
說完了宏觀，下面看微觀的要求：句式變化要多。這主要是看你是不是寫得很單調，有沒有使用一些得體的句型。用詞面要寬。主要看你是不是老重復使用那幾個詞。詞語要變換點花樣，以便反映你的.詞匯量較豐富。對語法的掌握要準確。過去專家組開會的時候，一直都在強調這幾條標準。評卷老師也是用這幾條標準來衡量你的作文。
解答：誤差是在所難免的，因為閱卷帶有主觀因素，同一篇作文交給不同的老師批閱，也會得出不一樣的分來。而且批閱作文非常辛苦，平均3分鐘批閱一份，一天工作8個小時。所以存在一、兩分的誤差是正常的。
一篇作文是由兩個老師批閱。一個老師打完分，再由另外一個老師核對。比如甲老師給7分、乙老師給8分，那就維持甲老師的分數(shù)?？墒侨绻桌蠋熃o了7分，乙老師給了13分，那就可能存在誤差，兩個老師就會重新看看作文，最后達成一致的意見，給10分或者11分。然后雙雙簽署自己的名字。所以整個評分工作還是很嚴謹?shù)摹?/p>
問題5：那么從考生的角度，應該怎么做才能減少評分誤差，規(guī)避風險呢?
解答：關鍵要提高“卷面效度”。所謂“提高卷面效度”就是字跡一定要清楚。因為每個老師每天都要完成一定批閱任務，如果你的字跡讓老師看不清，老師又沒有工夫去仔細分辨你寫的是什么，那就會白白的丟分。
另外，字體的大小也要注意。有的同學的英文寫得很小，如果遇到一些上了年紀的閱卷老師，他們評閱起來就會比較吃力。比如你的文章可以得到10分，但是就因為老師看不清楚某些詞，可能就給了8分。
問題6：請您介紹一下考研英語閱卷的基本流程。
解答：英語閱卷主要包括三個步驟：第一步是人工評閱主觀題(英譯漢、寫作)，第二步是機器評閱客觀題;第三步是主、客觀試題的核分工作。就英譯漢、寫作這樣的主觀題來說，為保證評閱工作前后一致、寬嚴適度，正式閱卷前一天，閱卷組長和出題教師們首先進行試評，協(xié)調評分標準，制定評分細則。
到了正式閱卷時，再組織閱卷老師對部分試卷進行試評，并同組長們協(xié)調掌握評分標準，對照評分細則。等大家對閱卷標準、細則及同一道題判分取得較好一致性后，再進行正式評卷。在每天的評卷過程中，閱卷組長還要對5%的已評考卷進行抽查，看看判分尺度是否適當?？傊?，整個評卷過程是相當嚴謹?shù)摹?/p>
問題7：閱卷人在評閱“英譯漢”的時候，是怎么計算分數(shù)的?
解答：微觀上，通常把一個句子切割成3、4個得分點。比如，一個句子總共2分，切成4個得分點，每個點0.5分。然后閱卷老師根據(jù)你的翻譯情況對照每個得分點，計算你的分數(shù)。宏觀上，閱卷老師還要看整個句子翻譯是否正確。因為有時盡管采分點翻譯對了，但整個句子卻意思扭曲，那也要扣分。
問題8：“英譯漢”在修辭上需要力求完美嗎?
解答：只要意思對了就可能，修辭上不作過多要求。因為我們畢竟是考試翻譯水平，不是讓你翻譯文學作品。因此中要意思翻譯對了，就可以了。再說，考生翻譯一個句子也不過就是5-6分鐘時間，根本沒有時間讓你去加工得更完美。
解答：我先給大家介紹一下閱卷老師是如何批閱作文的。
老師在正式閱卷之前，都要事先調集不同院校的一些作文進行試評，然后從中選出5種分數(shù)檔次的作文來，我們叫它“樣板作文”。這5種檔次包括：20分、16分、12分、8分、4分和2分的樣板作文。
在正式樣閱卷的時候，老師用這些“樣板作文”當作評分的參照。比如，老師評閱了你的作文，然后和“樣板作文”一對照，感覺你的作文基本相當于8分的樣板作文，但是又覺得好像比8分的樣板作文好一點，那最后就給你9分。如果覺得比8分的樣板作文差一點，那最后就給7分。就是有這樣一個上下的浮動。
惠州英語評分標準篇十九
全國專業(yè)技術人員職稱英語等級考試重點考查應試者的閱讀理解能力。考試總的評價目標是：申報a級的人員在2小時內應完成3000詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內容;申報b級的人員在2小時內應完成2600詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內容;申報c級的人員在2小時內應完成2200詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內容。
為達到上述目標，考試對應試者的英語詞匯量、語法知識和閱讀理解能力分別提出如下要求：
考試所涉及的詞匯和短語主要依據(jù)本大綱所附詞匯表。 對申報不同級別的應試者要求認知的詞匯量不等：
1、申報a級的人員應認知6000個左右的單詞和一定數(shù)量的短語;
2、申報b級的人員應認知5000個左右的`單詞和一定數(shù)量的短語;
3、申報c級的人員應認知4000個左右的單詞和一定數(shù)量的短語。
我們可以通過詞根詞綴單詞速記法提高我們的單詞記憶。
考試不直接對應試者所掌握的語法知識進行考查，但應試者必須掌握基本的語法知識，主要包括：
1、英語句子的基本語序及其意義;
2、英語句子的結構和常用句型;
3、各種時、體的形式及其意義;
4、各種從句的構成及其意義;
5、句子中詞語的所指、省略、替代、重復，以及句子之間的意義關系等。
應試者應能綜合運用英語語言知識和閱讀技能來理解專業(yè)的或一般內容的英語書面材料。閱讀能力主要包括以下幾個方面：
1、掌握所讀材料的主旨和大意;
2、了解闡述主旨的事實和細節(jié);
3、利用上下文猜測某些詞匯和短語的意義;
4、既理解個別句子的意義，也理解上下文之間的意義關系;
5、根據(jù)所讀材料進行判斷和推論;
6、領會作者的觀點、意圖和態(tài)度。
惠州英語評分標準篇二十
四六級筆試的原始總分經(jīng)過等值處理后參照總分常模轉換成常模正態(tài)分，均值為500、標準差為70，報道總分在220分至710分之間。各部分報道分的相加之和等于報道總分。
四六級筆試成績由三個單項分和總分構成。單項分依次為：聽力、閱讀、寫作和翻譯。
考生的六級筆試成績達到425分及以上，表明其語言能力已達到《大學英語教學指南》中“提高目標”所設定的教學要求。
四六級筆試成績總分達到220分及以上的考生將獲得由教育部考試中心頒發(fā)的“全國大學英語四、六級考試成績報告單。
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惠州英語評分標準篇二十一
符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的。
中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的。
內容充實：凡是材料豐富，表現(xiàn)主題的。
思想健康：凡是思想傾向積極健康的。
感情真摯：凡是行文合情入理的。
(二)二等。
符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的。
中心明確：凡是能圍繞主題構思行文的。
內容較充實：材料能基本表現(xiàn)主題。
思想健康：凡是思想傾向積極健康的。
感情真實：凡是行文樸實，不造作。
(三)三等。
基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離。
中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外。
內容單薄：雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題。
思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規(guī)范的。
感情基本真實：行文有造作痕跡。
(四)四等。
偏離題意：僅抓材料中枝節(jié)意義行文。
中心不明確：沒有一個明確的主題。
內容不當：所選材料不能表現(xiàn)主題。
思想不健康：凡思想觀點有悖于現(xiàn)行法律和道德規(guī)范的。
感情虛假：行文矯揉造作。
注：1、內容評分以題意、中心、內容為重點，參照思想、感情在等內浮動。
2、四等卷中，凡各項均符合該等要求，字數(shù)800字以上，在3—5內給分，不是空白卷不給零分。
二、表達項。
符合文體要求：文體特征明顯。
結構嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然的。
語言流暢：能使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當。
字跡工整：字跡工整，書寫規(guī)范。
(二)二等。
符合文體要求：文體特征明顯。
結構完整：有頭有尾，分段合理。
語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響語意表達。
字跡清楚：字跡較規(guī)范，易辨認。
(三)三等。
基本符合文體要求：有問題雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型。
結構基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理。
語言基本通順：有三到四處語病，對語意表達并無很大影響。
字跡基本清楚：字跡不夠規(guī)范，尚能辨認。
(四)四等。
不符合文體要求：不能辨認文體類型。
結構混亂：段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章。
語言不通順：語病多：語病達5處以上，影響了語意表達。
字跡潦草難辨：字跡潦草，難辨認，影響作文評卷。
注：1、表達項以文體、語言為重點，全面衡量，參照結構字體，在等內上下浮動。
3、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。
三、發(fā)展項。
深刻：思想上的深刻，體現(xiàn)在：
透過現(xiàn)象深入本質;揭示事物內在關系;觀點具有啟發(fā)作用。
豐富：內容豐富，體現(xiàn)在：
材料豐富;論據(jù)充足;形象豐滿;意境深遠。
有文采：語言文采，體現(xiàn)在：
用詞貼切;句式靈活;善于運用修辭手法;文句有表現(xiàn)力。
有創(chuàng)意：見解新穎;材料新鮮;構思新巧;推理想象有獨到之處;有個性特征。
(二)二等。
較有文采：詞語恰當;句式有變化;能適當運用修辭。
較有創(chuàng)意：見解正確;材料選擇得當;想象合理;較有個性。
(三)三等。
略顯文采：詞語較恰當;能運用一些修辭。
略有創(chuàng)意：有一定的想象力;有一定個性。
(四)四等。
個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。
注：1、發(fā)展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)若干突出點按等級評分。
2、發(fā)展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數(shù)適當量分。
3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文，發(fā)展等級只能在四等給分。
“扣分”的注意事項。
1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分。
2、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分。
3、字數(shù)不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止;字數(shù)不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數(shù)可不另扣分。
4、詩歌按行計算。
5、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。
6、未完作文：
(1)主體已寫出，無結尾，仍按基礎等級評分，不影響發(fā)展等級評分。
8、套作、抄襲的作文。
(1)套作：無自己的構思立意，僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫的。
凡套作作文基礎等級在三等以下給分，包括三等，發(fā)展等級不給分。
(2)抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經(jīng)確認后，此類作文基礎等級在四等給分，發(fā)展等級不給分。
9、關于有嚴重問題的作文。
(1)內容上有嚴重政治傾向性錯誤;。
(2)答卷雷同;。
(3)前后筆跡不一致;。
(4)有特殊標記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理。
惠州英語評分標準篇二十二
一、分值：100分。
二、具體評分細則：
（一）作文格式、卷面書寫、病句、錯別字、分段、標點符號、字數(shù)等。（計30分）。
1.是否有題目（3分）。
a．有（3分）b．無，-3分；
c．命題作文改換題目但程度輕或話題作文用話題作為題目1分；
d．命題作文完全另換題目，0分。
2.題目的位置（）（3分）。
a．前空4格，2分；b．居中，3分；c.位置感不好，看起來別扭，0分。
3.卷面書寫（）（5分）。
a．非常好，基本無涂抹，字跡清晰，5分；
b．卷面尚可，有少量涂抹，字跡較清晰，4分；
c．卷面一般，總體感覺還可以，3分；
d．卷面不太整潔，涂抹較多，字跡潦草，0分；
e．卷面凌亂不堪，無法辨認，-3分。
4.病句（）（3分）【注意：最好將病句找出來，用紅筆標示】。
a．語句通順、明白曉暢，3分；
b．有少量（3句以下）病句，讀起來不流暢，意思不明確，1分；
c．病句超過3個以上且意思含糊不清，0分。
5．錯別字（）（3分）【注意：將錯別字找出來，用紅筆標示，相同錯別字累計】。
a．沒有錯別字，3分；
b.少于三個（不含三個），2分；c．大于等于三個且少于六個，1分；
d．錯別字大于等于六個，0分；e.錯別字太多，扣2-3分。
6.分段（）（3分）。
a．全文大于或等于5個自然段，3分；b.全文3-4個自然段，2分；
c．全文就1個自然段或2個自然段，0分。
7.標點符號（）（3分）。
a．標點使用準確規(guī)范無誤，3分；b.個別標點使用有誤，數(shù)量3個以下；（2分）。
c．標點使用錯誤較多(包括句號、逗號、問號、嘆號等基本標點書寫在每句話的第一個格內；句末的句號用類似點的形式表現(xiàn)的；引號、省略號使用不規(guī)范)，0分。
a．超過規(guī)定字數(shù)，剩余1-5行，5分；b.超過規(guī)定字數(shù)，剩余6-8行，4分；
c．不足規(guī)定字數(shù)，少于50字以內；或字數(shù)超過最后一個方格，即寫超了，3分。
9.卷面加分（）（2分）。
a．卷面干凈整潔，無任何涂抹勾畫，字跡工整清晰，無錯別字，2分；
b．卷面干凈整潔，最多有一處涂抹勾畫，字跡工整清晰，有1-3個錯別字，1分。
c．普通卷面，無加分。
（二）文章的結構（10分）。
10.結構完整（）（10分）。
g．結構混亂，不能完篇，0分。
（三）文章內容（40分）。
11.文章內容（）（30分）。
e．文不對題，不知所云，選材與中心脫離；24分以下。
（四）文章語言（20分）。
12.文章語言（）（20分）【注意：最好將精彩語句找出來，用紅筆波浪線標示】。
d．語言不順暢，表達方式運用混亂，語言平淡無精彩的語言，語病較多，7-9分；e．語病嚴重，文理不通，6分以下。
1、題目；2、題目位置；3、卷面書寫；4、病句；5、錯別字；6、分段；
7、標點符號；8、作文字數(shù)；
9、卷面加分；10、文章的結構；
11、文章內容；12、文章語言；
作文總得分：
作文批改人：
作文簡評：
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