總結(jié)是對事物本質(zhì)和規(guī)律的把握，是對經(jīng)驗和智慧的積累和沉淀。如何寫一篇思維敏捷的總結(jié)呢？無論你是新手還是有經(jīng)驗的運動員，以下的文章都可能對你有所幫助。
課堂教學的趣味性篇一
1.1運用電子白板時忽視了板書的書寫。板書是一門教學藝術(shù)，能夠引導和控制學生的思路，幫助學生樹立知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展抽象思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛應用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學生上好生動的一課，很多教師會在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費很多時間和精力，忽視了對本課精華的提煉和板書的設計。上課時，學生分不清白板上匆匆而過的案例和總結(jié)哪些是重點，還沒做好筆記這一頁白板內(nèi)容又翻篇。一堂課結(jié)束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學生的腦子里更是空空如也。這樣運用電子白板，只是讓學生看了一節(jié)課的熱鬧，結(jié)果是學習內(nèi)容無法形成知識體系，思維得不到提高。
1.2過度使用電子白板從而忽視了師生互動。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動。為了使用白板，個別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內(nèi)容豐富，有效吸引了學生興趣，但實際上學生根本沒有時間去領悟新學的知識，更沒有時間與老師、同學進行交流，從而更好地掌握知識。教師也無法達成既定教學目標，忽視師生之間的互動，特別是學生在課堂上的能動作用。由此可見，電子白板的運用要把握好一個度。
課堂教學的趣味性篇二
針對上述問題，為了實現(xiàn)電子白板和高中的政治課的有機融合，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在高中思想政治教育領域的廣泛應用，優(yōu)化整個課堂教學過程，筆者從以下幾個方面談談自己的建議：
2.1高中的政治教師要學習現(xiàn)代教育技術(shù)促進學科教研能力提升。面對現(xiàn)代教育技術(shù)的完善和資源的豐富，高中思想政治教育面臨的一大障礙就是政治教師教育理念陳舊，對現(xiàn)代教育技術(shù)和電子白板設備帶有排斥心理。面對國家對思想政治課的要求、高中生的成長特點、電子白板設備的使用要求，高中的政治教師要更新教學理念，學習并熟練應用白板各項功能，提升教學理論素養(yǎng)和課堂教學技能。
2.2高中的政治教師要辯證對待電子白板。電子白板的優(yōu)勢，促使教師學習并掌握它的使用方法，但這并不代表它適用于所有的教學內(nèi)容和教學階段。這就需要我們辯證地看待其在課堂教學中的地位，認清電子白板在高中的政治教學中的作用只是輔助手段。如在教授《色彩斑斕的文化生活》一課時，教師可以通過電子白板展示當前的豐富多彩的文化生活，讓學生能夠正確認識到精神需求與文化消費，面對當今復雜多樣的文化現(xiàn)象有合理的`態(tài)度，并結(jié)合實際，讓學生間相互溝通與交流。這樣利用電子白板，課堂的氣氛營造得較好，教學效果也不錯。但是需要明確的是，電子白板的作用只是輔助教學。
2.3高中的政治教師要不斷結(jié)合電子白板優(yōu)化課堂教學。利用電子白板創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識和能力，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。通過教學資源的整合，讓電子白板創(chuàng)造性地利用高中的政治教材，不斷優(yōu)化課堂教學過程，從而實現(xiàn)高效的課堂教學。此外，教師還應該處理好黑板板書和電子白板的關(guān)系，要利用板書對學生的知識進行直觀的系統(tǒng)的展示，也可以與學生進行雙向的交流，劃出側(cè)重點，隨時記錄學生思維的閃光點。比如復習《生活與哲學》的唯物論部分時，白板展示的是一道唯物論的主觀題，筆者用板書把唯物論相關(guān)原理和方法論寫下來與白板上的主觀題材料進行一一對應，加深學生對唯物論知識的理解與運用能力。
總之，電子白板相比以往的教學手段有其先進的功能和相對優(yōu)勢，只要高中的政治教師能夠真正熟練地、合理地運用它，就會使原本相對枯燥的政治課堂活躍起來，真正做到教師為主導，學生為主體的高效課堂。
參考文獻：
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[2]李世榮.電子白板在高中的政治教學中的輔助作用研究[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2017,(8)。
[3]杜素芳.淺談多媒體技術(shù)在高中的政治中的應用[j].學周刊,2017,(6).
課堂教學的趣味性篇三
多媒體計算機輔助教學（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練的過程。
由于cai具有能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖象、動畫等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。在教學中極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學質(zhì)量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來，多媒體計算機輔助教學在全國各級各類學校中如火如荼的開展起來。
作為先進的教學技術(shù)，多媒體計算機輔助教學的教學效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關(guān)心的是多媒體計算機輔助教學在政治課教學中的應用，因此，本文著重就政治課教學采用多媒體計算機輔助教學必要性，以及多媒體政治課件的制作和應用，結(jié)合本人的教學實踐談點自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計算機輔助教學的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過程，涵蓋各個專業(yè)的一門課，政治課的教學有其自身獨有的、與其他科目不同的特點。使得政治課更有必要采用多計算多媒體輔助教學。
1．政治課是一門具有很強德育功能的課程。
政治課是一門以“對學生進行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和黨的路線、方針、政策教育為主要內(nèi)容。”，以培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀為主要任務的課程，此外政治課還擔負著對學生進行愛國主義、集體主義、民主法制教育以及職業(yè)道德、社會公德、家庭美德、責任心教育等重要任務，政治課教學內(nèi)容的抽象性，和教育任務的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。單一的簡單說教則無法完成政治課的教學任務因此，要使職高學生喜歡政治課，對政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式，充分調(diào)動學生的學習主動性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容，設計相關(guān)的多媒體課件，充分調(diào)動學生的視覺．聽覺及審美能力。輕輕松松掌握知識，寓教于樂。把枯燥的理論用生動活潑的方式表現(xiàn)出來，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點是：與時事緊密相聯(lián)、信息量大。
政治課與社會聯(lián)系非常密切，要求老師對時事、國內(nèi)外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內(nèi)容同時，掌握大量的第一手的時事資料。按傳統(tǒng)的方法，主要是通過報刊、雜志，以及電視廣播等來收集，這樣既要化費大量的時間，又很難掌握全面的有關(guān)的報道。如今我們只要利用電腦上網(wǎng)瀏覽，根據(jù)教學內(nèi)容輸入需要查找的有關(guān)的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結(jié)合教學內(nèi)容，運用一定的工具軟件編制成相應的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時效性、說服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點。
職高學生綜合素質(zhì)較低，文化基礎相對較差，辨別是非能力較弱，學習習慣不好，意志品質(zhì)較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會考，沒有了應試壓力，傳統(tǒng)的“上課講條條，學生記條條，考試背條條”的政治課教學方法再也不能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。這就妨礙了政治課教學作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時代的發(fā)展不相適應。因此，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學，優(yōu)化政治課課堂教學，多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學科知識，提高學生的政治思想覺悟，就成了職高政治課教學亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據(jù)教學目標設計的，表現(xiàn)特定教學內(nèi)容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它是可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評介的教學媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學中的使用，極大的改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學內(nèi)容更為具體和生動，所傳播的知識更易為學生所接受。因此，如何制作一個即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學任務的多媒體課件，就成為我們教師最關(guān)心的問題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談談這個問題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學服務，因此，在制作多媒體課件必須根據(jù)教學內(nèi)容和進度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術(shù)表現(xiàn)，運用常規(guī)手段難以解決重點和難點的課題。如：《高一經(jīng)濟-政治》中的商品貨幣價值規(guī)律、消費者的權(quán)利和義務、一國兩制；高三成人高考復習中的臺灣問題專題復習；《高二哲學》的用聯(lián)系的觀點看問題等課題都比較適合采用多媒體教學。在這些方面確定之后，才能在課件設計時充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應有的作用。
2）進行教學設計。
確定制作課題后，就要對該部分教材內(nèi)容進行分析，明確教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點、難點、了解學生對該部分知識的學習現(xiàn)狀，再對教學過程和教學環(huán)節(jié)進行精心設計。包括如何導入新課、如何突破重點和難點實現(xiàn)教學目標、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設計哪些練習、師生之間應如何雙向交流等。在此基礎上，寫出詳細的課件腳本，構(gòu)建完整的教學框架。例如：本人近期開發(fā)的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學中獲得了很大的成功，就是因為事先對課件進行了精心的設計，整個課件由教學指導、教學過程、課外知識、開心一刻、交流園地五個部分組成。在“教學指導”部分明確了本課的學習目標、學習重點和難點；在“教學過程”中對教材的知識點作了周密合理的布局，便于學生掌握和理解教學內(nèi)容；在“課外知識”一欄中設計了貨幣欣賞、貨幣小常識、貨幣收藏以及貨幣相關(guān)網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，既可以在教學過程中穿插使用，也可以供學生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對待貨幣的正確態(tài)度這一教學難點，在“開心一刻”一欄中設計了音樂欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識，了解學生的學習情況、方便師生和同學之間的交流，課件在“交流園地”設置了貨幣論壇、聊天室、網(wǎng)上調(diào)查、考考你等欄目。事實證明經(jīng)過這樣設計的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學生歡迎。
3）收集教學素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會經(jīng)韋、軍事百科無所不包，就其類型來說，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來源主要是網(wǎng)上下載。internet,是現(xiàn)今世界上最大最流行的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡。又被人們稱為全球的、開放的信息資源網(wǎng)。它為我們準備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過上網(wǎng)瀏覽，可以迅速及時掌握大量與教學內(nèi)容有關(guān)的信息資源。及時獲得最新的教學素材、輔助教學資料和參考文獻，了解國內(nèi)外先進教學手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過掃描儀獲得。另外，也可以運用數(shù)碼相機或攝像機自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關(guān)網(wǎng)站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國貨幣圖片以及歌曲、midi音樂等充實到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網(wǎng)上貨幣展》、《古幣收藏》等網(wǎng)站作為課件的相關(guān)鏈接，增加外圍知識。
4）選擇制作軟件。
用來制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優(yōu)點是，制作簡單，操作方便，容易學會，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴密的課件；powerpont缺點是比較單調(diào)、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強大，但制作過程比較復雜和費時，適合于制作有多個主題、容量大和學生自學的課件，如：系統(tǒng)講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒有什么特別需要，用powerpoint來制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網(wǎng)頁的軟件，因其與word具有相同風格的操作介面，易學易用且功能強大，加上javascript及asp技術(shù)，可以設計出交互性很好的網(wǎng)頁，因此可以用來制作網(wǎng)絡課件，隨著以計算機網(wǎng)絡技術(shù)為標志的信息時代的到來，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的結(jié)合，一種全新的多媒體網(wǎng)絡教學模式正在形成和迅速發(fā)展。利用網(wǎng)絡課件開展多媒體教學，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網(wǎng)絡課件，它實際上就是一個貨幣教學法網(wǎng)站，貨幣資料庫，這樣的課件發(fā)布到網(wǎng)上既可用于上課教學，又可以供學生自學，相關(guān)素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴展了教學的時間和空間，開闊了學生的視野，方便了師生之間、同學之間的交流，拉近了師生之間、同學之間距離。
2、制作和應用多媒體政治課件應注意的幾個問題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學不同于其他學科。它既重視理論學習，更注重實踐；既重視知識目標的落實，更注重行為目標的達成。因此，在政治課教學中應用多媒體計算機輔助教學，制作多媒體課件，必須注意以下幾個問題。
1）、注意理論聯(lián)系實際，
理論聯(lián)系實際是政治課教學的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學內(nèi)容相吻合、又能緊扣時代脈搏、反映社會生活，同時還必須具有較強的說服力和感染力。切忌無的放矢或牽強附會。設計問題的深度和廣度也必須貼近學生的知識水平、心理特點和生活實際，才易于學生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學實際和學生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學科，運用多媒體計算機輔助教學的目的都是為了優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。因此，多媒體課件的運用既要有利于教師的教，也要有利于學生的學。我們制作或利用某個多媒體課件進行教學時，課堂容量不宜太大，要給學生留一點思考的余地；播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學生留一點回味的時間、選用的圖片和動畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂的設置等都應適度適量，以免造成學生視覺和聽覺疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術(shù)性、針對性、趣味性和科學性。
多媒體教學的最大優(yōu)點就是運用計算機技術(shù)，優(yōu)化組合動態(tài)視頻（錄象）、動畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實生活中用口述、板書難以表達清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來突出教學活動中的重點，化解教學內(nèi)容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。因此，制作和使用多媒體課件時，一方面要考慮其能否刺激學生的感覺器官，激發(fā)學生的學習積極性；另一方面也要根據(jù)學生的身心特點及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學性和針對性的材料并進行精心設計。所選材料和設計有趣味性、藝術(shù)性才能吸引學生的注意力；有科學性才能具有說服力，有針對性才能有感染力、才能引起學生哄鳴，激發(fā)學生的學習熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強演唱的《秒票》來說明必須正確對等貨幣，不能一切向錢看，其針對性就很強，因而特有說服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學的課件，具有友好的人機交互，診斷評價、反饋強化的功能，多媒體課件的設計還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習慣，具有通用性和操作的簡易性、靈活性等。
三、制作和應用多媒體政治課件的實踐。
我校是首批國家級重點職業(yè)學校，學校的各種軟硬件設施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業(yè)教師指導。并建有多個多媒體教室和計算機網(wǎng)絡教室，隨著校園網(wǎng)的開通和完善，各辦公室都可以直接上網(wǎng)，為廣大教師開展多媒體教學創(chuàng)造了良好的條件，目前，多媒體教學已在我校各科教學中廣泛應用，頗受學生歡迎，取得了較好的教學較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊伍，教師的綜合素質(zhì)較高，每位教師都能制作和應用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網(wǎng)開通后，大部分教師學會了用frontpage制作網(wǎng)絡課件，近兩年來，我校政治教師為配合職高政治課教學制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質(zhì)變的關(guān)系》、《中國加入世界貿(mào)易組織問題》、《堅持內(nèi)外因相結(jié)合》、《樹立正確的消費觀》、《財政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產(chǎn)繼承》、《民法通則》、《價值規(guī)律》、《當代世界市場和我國的對外貿(mào)易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優(yōu)秀，這些課件集科學性、趣味性、藝術(shù)性和思想性于一體，深受學生歡迎，在學校一年一度的多媒體課件評比中多次獲獎，部分課件在杭州市和浙江省課件評比中獲獎，受到同行和專家的好評。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費力、費時的事，制作一個優(yōu)秀的多媒體政治課件，從設計腳本、收集材料到調(diào)試完成往往要耗費教師很多精力，因此，教師不可能每節(jié)課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學內(nèi)容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優(yōu)秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時，只要根據(jù)自已的習慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網(wǎng)上下載，網(wǎng)上有許多非常優(yōu)秀的政治課件，可供廣大教師免費下載。二是同行、同事之間進行交流，互通有無，資源共享。另外，還可以用錢購買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經(jīng)歷了一個較長的過程，最早的時候，政治教師只在全市范圍的公開課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學，做做樣子而已，近兩年來，由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，學校的硬件設施越來越好，學生的素質(zhì)越來越高，要求也越來越高，再加上學校領導非常重視多媒體教學的應用和推廣，經(jīng)常對廣大教師進行定期多媒體課件制作和應用培訓，在廣大教師努力下，多媒體課件的應用才變得經(jīng)常和普遍。現(xiàn)在，我校政治教師不但在上公開課時使用多媒體教學，平時上課也喜歡用多媒體課件進行教學。隨著校園網(wǎng)終端和液晶投影儀進入教室，多媒體教學將會越來越普及。
放眼世界、展望未來，科學技術(shù)突飛猛進，社會變革瞬息萬變。歷史的進程將把所有的學校卷入到中國和世界現(xiàn)代化的強大旋渦中，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容不斷更新，教學手段日新月異，一場席卷全球的教學改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，但更多的是機遇。
課堂教學的趣味性篇四
跟對方向，找對方法。成功既靠先天基礎，也靠后天修煉。成功的從哪里來呢？看看以下的！
一、從好身體來。
二、從好心眼來。
人存好心，善良為本。慈善胸懷.厚德寬人。讓人感受到你的存在,這世界充滿陽光，好人多好報，今日不報，自有機會報。適當?shù)年P(guān)心別人，適時的對困難人給予協(xié)助，社會溫暖，人心溫暖，得道多助，路自寬行。這樣的人，命運當然會好。當然，并不是要求你濫用好心腸。對待惡人惡事，那就要區(qū)別對待了啊。
三、從好觀念來。
觀念帶來決定，決定影響行為，行為就有結(jié)果。人生在世，創(chuàng)造生存條件，努力學習生存本領，為自己活，活的像模像樣。有條件時，也幫助他人。憑著正確的生活觀點，靠誠實營造幸福，經(jīng)過不斷努力，必然會有好結(jié)果。好命，就是這樣來的。但是，如果出發(fā)點錯了，行為必錯，結(jié)果必錯。例如一心只想不勞而獲，即使一時得逞，卻不寧多災。這樣的人，也不會是好命。
四、從好脾氣來。
壞脾氣，破壞人際關(guān)系，影響健康，生氣將會污染生命。脾氣太壞的人，命運之神不會照顧你的。所以，要爭氣不生氣，不傷元氣，成得大氣。遇事冷靜，思成而行，少走彎路，增大成功的幾率。運氣好，命里幾多福!
五、從好表情來。
人說，出門看天色，入門看臉色，當你煩惱、憤怒、痛苦的時候，你那一副難看的嘴臉，任何人都不想見。你就是憑借某種力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假裝裝不來。所謂相由心生，尊敬別人，微笑總會給你帶來好運的。
六、從好言語來。
好話一句三冬暖，惡言半句六月寒。與人為善，和顏悅色、和氣生財，好運常在。敬人者人恒敬之。而抱怨無法解決問題.惡語更傷人,所謂病從口入、禍從口出。人際關(guān)系受到影響，是非只為多開口，煩惱皆因強出頭。有的時候，只因為那一言半句，從此改變了你的命運啊。謹慎言語，必有好運。
七、從好行為來。
正確的人生觀點，指導正確的人生行為。檢點自己的行為,讓自己具備被愛的條件,懂得惜福與造福,多做好事，所謂舍得，才有獲得.把方便讓與暫時困難的人，做了好事，并不一定會馬上得到回報。但是，養(yǎng)成好的行為，不但快樂了自己，也利于身心健康，還為你的后人樹立了德善愛仁的榜樣，蔭及子孫。每一種有意義的事，都會有好結(jié)果，只要努力經(jīng)營，將必改變你的命運啊。
八、從好關(guān)系來。
人在社會，在互動中求得生存、發(fā)展，無論從求學、求職、求進、圖通達，還是從家事、政事、財事、謀圓滿，無不需要借助各種關(guān)系支持、指導、幫扶。單打獨拼事難成，萬事開頭難，難在起步。這是非常淺顯的道理啊。好關(guān)系，靠好心德培植，情感投資只講真誠。你的親人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能幫你改變命運，當然也需要你會把握、珍惜這些關(guān)系。有時候，可以說，關(guān)系決定命運!
課堂教學的趣味性篇五
要使初中政治課堂變得活潑、生動、高效，必須創(chuàng)設相應的活動情境。
在活動情境過程中，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在這個過程中，它一改教師既是“導演”又是“演員”、學生只是“觀眾”的課堂教學模式，變?yōu)閷W生既當“導演”又當“演員”、教師只是充當主持人的角色。要注意的是，課堂教學活動必須為教學目標服務的，活動必須服從教學目標，以利于知識的講授和學生的發(fā)展。
因此，教師要根據(jù)學生的年齡特征、認知狀況、心理特點、思想動態(tài)，在認真研究教材，分析學生的基礎上，力爭采取學生最樂于接受的方式來培養(yǎng)學生對事物的好奇心，激發(fā)學生尋找新知識的興趣，調(diào)動學生提出問題解決問題的積極性，讓學生在自由，愉悅，和諧，安全的環(huán)境中，增強參與意識，培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新能力。
課堂活動情境的創(chuàng)設有很多種形式，如：討論、演講、辯論、生活模擬、角色扮演、競賽、講故事、模擬游戲、行為訓練等。在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容的要求、學生的實際情況恰當?shù)倪x擇某種形式。
當今社會是一個充滿激烈競爭的時代，但進行社會主義現(xiàn)代化建設也必須要有一種良好的協(xié)作精神。這是集體主義的一種具體表現(xiàn)，也是德育教育的一個重要內(nèi)容?；顒忧榫车膭?chuàng)設形式有很多種，但無論哪中活動，都需要幾個同學甚至全班同學的共同努力來完成，有利于協(xié)作精神的養(yǎng)成?；顒忧榫硠?chuàng)設的德育功能最突出的體現(xiàn)就是有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。
在初一思想政治課上，講愛國情操時，我設計了一次男女生之間講愛國故事的比賽；講情趣時，以前后四名學生為一組，制作一份“情趣小報”，然后展覽評選出較好的作品；講友誼時，以“哥們義氣是不是友誼”為題目進行了一次辯論賽……在這些活動中，每位學生都積極參與，熱情高漲，充分發(fā)揮主觀能動性，相互配合、互相補充，培養(yǎng)了協(xié)作精神。特別是有個別學生表現(xiàn)欲較強，偶爾有些個人主義，但活動過后，也都認識到活動中應發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，對自己的表現(xiàn)有所認識，這也恰恰達到了活動課教學的目的?；顒诱n中增強參與意識，提高課堂教學實效。
心理學研究成果揭示，教學中民主和諧平等的氣氛有助于提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。在活動情境創(chuàng)設過程中，各種活動為學生提供了較大的活動時空，而且尊重學生差異，給不同層次學生以不同的學習任務，適應不同層次學生的水平和需要，使每一個學生都有成功的機會，有利于形成民主、寬松、和諧的教學氛圍和相互尊重、信任、理解合作的人際關(guān)系。在這種民主、平等的課堂氛圍中，學生大腦皮層較容易形成優(yōu)勢興奮中心，思維敏捷活躍，想象豐富，從而使認識更加深化，更好的把握認知對象的性質(zhì)、特征、意義，使認知對象產(chǎn)生清晰、完整的映象，獲得更好的教學效果。同時，有利于激發(fā)學生內(nèi)心的情感體驗，引起學生共鳴，使學生有設身處地之感，能主動積極的思考，較大程度的改變了教師唱“獨角戲”的局面，學生能憑借自己所學知識，仁者見仁，智者見智的活躍于課堂中，學生心情更為舒暢，學習勁頭更為高漲。這種自主的學習極大的提高了課堂教學實效。
教育家陶行之曾提出過生活教育的觀念，主張生活即教育，教學做合一。培養(yǎng)學生善于向?qū)嵺`學習是素質(zhì)教育的一項基本要求。讀書是學習，實踐是更重要的學習。思想政治課要樹立育人為本的教學理念，大力推進素質(zhì)教育就應當特別關(guān)注和重視學生實踐教育。學生在學校學到的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐富、深刻?；顒诱n教學使學生通過參與活動，喚起主體意識，充分發(fā)揮主觀能動性，將課本知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)了實踐能力。
在講《消費者權(quán)益受法律保護》時，采用生活模擬和角色扮演的形式設置情景，討論當你作為一個消費者購買到假冒偽劣產(chǎn)品時，該如何采用合理的方式方法維護自己合法權(quán)利。正是這種課堂溶于生活的教學，既拓寬了教學內(nèi)容，把書本知識同社會實踐結(jié)合起來，讓學生學到知識，更學會了生活，培養(yǎng)了實踐能力。
活動情境的創(chuàng)設有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個性、構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會創(chuàng)新的教育。在活動情境中中，平等民主和諧的教學氛圍，使參與活動的每位學生，親自實踐和體驗“主動獲取知識、主動探究問題”的樂趣，擺脫各種思想束縛，發(fā)散思維，大膽思考與嘗試，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
在講初二法律常識時，開展了模擬法庭的實踐活動配合教學。處理案件的過程，包括“演、寫、說、辯、析、斷、評”等諸多環(huán)節(jié)，正是學生們邏輯思維能力、語言表達能力、是非判斷能力、組合合作能力得到全面訓練和發(fā)展的過程，可以說整個模擬法庭活動過程是對學生創(chuàng)造能力的綜合訓練過程，有利于學生創(chuàng)造能力的`培養(yǎng)?；顒忧榫车膭?chuàng)設要服從于教學目標。
課堂活動應在教學目標的限度內(nèi)讓學生形成一些體驗，發(fā)現(xiàn)一些問題，找到解決問題的辦法。通過適度的活動來鞏固、運用、拓展學科知識，服務于教學內(nèi)容，體現(xiàn)教學實效性，實現(xiàn)預期的教學目標。活動課教學的核心是為了學生的有效學習，不能只注重形式，為活動而活動，所以活動教學不能停留在講講故事、笑話，演演小品上，不能表面熱熱鬧鬧，實質(zhì)空洞無物，雖然每個同學都參與進來了，卻沒有實現(xiàn)教學目標，連最起碼的教學任務都沒完成，活動課教學還有什么意義呢。抓住社會熱點，把握學生實際。
教學中，要使學生能夠積極的投入到活動中，活動應該是學生感興趣的或是學生熟悉的內(nèi)容。而社會熱點和學生實際具有時代感、針對性、貼切性，能夠激發(fā)學生的興趣，能夠觸動學生的心靈，對學生認識和情感的發(fā)展產(chǎn)生強烈的積極的影響。
反之，活動情境的題目過于空泛，大而無當，就是脫離實際的好高騖遠，對于這樣的活動，學生不感興趣，沒有參與熱情，學生的主體意識難以充分發(fā)揮，活動中缺乏高潮，教學目標就很難順利實現(xiàn)。教師要適時的、恰到好處的進行點撥、評價與總結(jié)?；顒诱n教學，學生都發(fā)動起來了，但并沒有取代教師的主導作用，而是對教師的要求更高了。教師要看更多的東西，準備更充分的材料，應對學生可能提出的各種各樣的問題。對學生提出的疑問、見解以及異想天開的設想，要給予適時的引導，恰到好處的點撥；每一次活動后，教師都要及時的進行評價和總結(jié)，對于正確的觀點給予肯定、錯誤的認識予以糾正，使學生掌握正確的知識。
思想政治課不僅僅是一門學科，而且在教育教學中承擔著重要的德育任務。但長期以來，思想政治課被認為是一門說教課，講的都是大道理，很多觀點不能被學生真正接受，認為說是說，做是做，沒有很好的起到政治課德育的作用。通過活動情境的創(chuàng)設，學生們參與到教學中積極思考問題，接受直接體驗，發(fā)揮著主體作用。自己得出結(jié)論、證實觀點，從而真正樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，更好的發(fā)揮了思想政治課的德育功能。
課堂教學的趣味性篇六
初中物理教師的教學能力和教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準，綜合表現(xiàn)出來的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎，正是這種教學魅力吸引著學生的注意，啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此，教學手段的應用和教師語言表達的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
教師教學語言表達中的趣味性貫穿于物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的`確是個需要認真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，科學可行、生動有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，使每一位初中物理教師在教學過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學生第一感官就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
一、實驗游戲化。
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中增加了不少學生探究實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的過程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、多媒體等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學知識本身是嚴肅的，表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，給學生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點、能力不同，因而教學特色各有千秋。
近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務教育的教學發(fā)展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到影響。但愿素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到：增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學對象成為新世紀的建設者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級中學）。
課堂教學的趣味性篇七
摘要：合作探究學習是新課程改革背景下所倡導的一種有效學習方法和教學方法，它有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；有利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性；有利于學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。合作探究學習必須在合理劃分學習小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進程的條件下組織實施。該方法在實踐過程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關(guān)鍵詞：合作探究新課程問題。
“合作探究”是新《課程標準》理念所倡導的一種有效的學習方式。實施新課程改革以來，高中思想政治課教材在編寫體例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，突出的表現(xiàn)之一就是新課程更加注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更加突出學生在教育教學中的主體地位，更加注重激發(fā)學生在知識生成、能力達成和情感態(tài)度價值觀形成上的自主和自覺，讓學生真正成為學習的主人。新課程理念落實在課堂教學上，要求必須改造我們的課堂，必須將學生主體地位落到實處，讓學生真正動起來，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學習的實踐思考。
1.科學合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對的平衡性和穩(wěn)定性，這樣既利于學習成員的公平競爭和教師的輔導，也有利于學習活動的開展和學生之間的交流溝通。在經(jīng)過一段時間的'學習實踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長、有創(chuàng)意、組織能力強的成員輪流擔任組長，但調(diào)整要適當，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個原則：一是同一小組內(nèi)部實行異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學生在學習成績、智力水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、性格差異等，把學生進行異質(zhì)分組。思維相對比較活躍、反應較快的與思維反應相對較慢的搭配；愛發(fā)言的同學與不愛發(fā)言的組合在一起。
為有效開展合作探究，對小組成員進行科學合理分工。一般每個小組設學習組長和紀律組長兩位組長，學習組長主要負責本組學生學習內(nèi)容的確定，合作探究節(jié)奏的調(diào)控，疑難問題的收集，并作為小組的中心發(fā)言人積極地參與到全班教學活動中來。紀律組長主要負責小組合作探究時的秩序，對小組成員表現(xiàn)情況進行量化考評，以便于教師準確把握學生在小組合作探究中的表現(xiàn)，有針對性的開展課堂指導。其他小組成員根據(jù)學生個性特長承擔討論、記錄、問題匯總、課下搜集資料等學習任務。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對固定。所謂相對固定是指在合作學習時，小組成員的分工應進行階段性調(diào)整，過一定時間進行微調(diào)，依次輪流擔任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調(diào)控好小組合作探究的進程。
教師作為課堂教學的“總導演”，在學生進行小組合作探究時要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時調(diào)控好學生討論的進程，使課堂合作探究真正收到實效。為此必須做到：適時“收放”即該放則放，當收則收，反對一放不收，或一放即收；要給學生展示發(fā)表探究結(jié)果的機會，要有耐心聽取學生的觀點，即使觀點錯誤也要讓學生把話說完，同時要組織好其他同學認真聆聽，并及時給予恰當而適合的評價；教師要敢于放手，切忌表面上組織學生合作討論，實質(zhì)上還是放不下，對學生合作探究中迸發(fā)出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學習面臨的困惑。
合作探究學習方式在我們實際運作過程中面臨很多困惑，有很多環(huán)節(jié)和層面需要加強研究，加以改進。譬如，學生在合作探究過程中，教師如何參與的問題。教師是課堂的組織者、引導者，也是學生合作學習中的合作者。合作探究學習成功與否，與老師的引導與參與是分不開的，如何組織學生開展豐富多彩的合作探究活動，教師如何適時的參與到學生的探究活動中，與學生合作，共同解決學習中碰到的問題。再如，如何對學生在合作探究中的表現(xiàn)進行有效評價也是亟待解決的問題，有效評價要讓學生感興趣，能夠激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能夠激起他們的競爭意識和合作精神，這也是我們比較困惑的一個問題。當然，這些問題的解決除加強對合作探究學習方式的研究外，還依賴于教師自身素質(zhì)的提高。
合作探究學習是一種全新的教育教學理念，在教育教學實踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進行研究和探索提供了難得的機遇和平臺，讓合作探究這朵新課改之花越開越盛，讓學生在合作探究學習中快樂、健康成長。
課堂教學的趣味性篇八
田國麗漢語拼音學得好壞，對于以后學習語文知識有著直接的影響。教師必須運用各種教學手段，既要使學生學得愉快，又要使學生學得扎實，提高教學效率。在教學中我進行了大膽的嘗試。
一、以游戲激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習在教學(bpmf)一課中的m、f兩個聲母時，可用游戲“猜猜看”導入。教師請一個學生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機小模型、一瓶墨水、一個大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學生在入學前已經(jīng)會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音了，教師在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行逆向教學，直接切入音節(jié)拼讀難點，使學生所學的新知與生活實際緊密聯(lián)系，在活動中自然而然地認識了m、f這兩個聲母。在此基礎上，教師進行發(fā)音指導，進一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點。游戲的設計既激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學生的認知規(guī)律，讓學生上課一開始就覺得語文課有意思。
二、以圖片引發(fā)興趣，讓學生在體驗成功中學習色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時，通過出示圖片引導學生鞏固拼讀方法，如教學音節(jié)“ma”時，我出示了一張班上學生和他媽媽的合影，讓學生說一說照片上的是誰，然后問學生，“媽”這個音你們都會讀，你知道它是怎么拼出來的嗎？請你擺一擺拼音卡片，兩個同學拼一拼，請一個同學到黑板上拼擺，再引導學生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎上，進一步引導學生m還可以和誰相拼組成新的音節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學過程中教師隨時引導學生正確發(fā)音。這個教學環(huán)節(jié)的設計一改變過去教師教學生學的'教學方法，學生在前面b、p兩個聲母拼讀的基礎上，通過知識的遷移，學習了新的音節(jié)，這樣的設計真正把學生擺在學習的主體地位。
三、以多樣的形式保持興趣，讓學生在活動中學習將活動引進課堂，使課堂成為學習的園地，游戲的王國。如找朋友、小貓釣魚、快樂大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家……有的開展爭當“拼音小博士”“識字大王”等競賽活動；有的引導學生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學生說一說、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學生的學習興趣。
初入學的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復習鞏固時進行重復單調(diào)地訓練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達不到復習鞏固的目的、在進行拼音鞏固練習時．采用多樣練習形式，經(jīng)常變換的練習方式來吸引學生的注意力，能達到較好的教學效果。在復習鞏固這一教學環(huán)節(jié)我設計了幾種練習形式。
1．快樂大轉(zhuǎn)盤我設計一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學生可搬過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說一說含有這個音的詞語或一句話．說得正確的同學，會獲得一顆小星星。在以后的教學中，當學生音節(jié)掌握得比較多時，還可以利用這個轉(zhuǎn)盤，進行組與組之間的競賽。
2．儲詞罐通過課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號，教師給他或她帶上小博士帽。
3．商業(yè)街教師為學生創(chuàng)設一個商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請一位拼音掌握比較好的學生扮演營業(yè)員，每個組選派一個代表去購買商品，在購買商品時有個要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個練習的設計是促進學生與學生互動交往，在安排上注意學生之間的差異。我們通過學前測試了解到，有的學生在入學前已經(jīng)掌握了一些漢語拼音的知識，能夠拼讀一些音節(jié)．也認識很多字。為此，教師要有意識地為他們搭設舞臺，請他們當售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學也會拼讀，充當小老師的角色。這二個練習的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，“快樂大轉(zhuǎn)盤”要求學生選擇自己會的音節(jié)來拼讀?！皟υ~罐”則是要求把本課所學音節(jié)都要掌握，有了一定難度。“商業(yè)街”活動中有些音節(jié)超出了本課的學習范圍，但一些學過拼音的學生掌握了．他可以把自己會的教給其他同學。這樣的教學設計注意了學生間的差異，使不同層次的學生都得到發(fā)展，從而也激勵其他學生去自覺主動地學習。
通過實踐證明，這些方法的運用充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓他們感受到成功的歡樂。學生喜歡學拼音．就會對語文課有濃厚的興趣。
課堂教學的趣味性篇九
〔論文摘要〕英語語法的掌握是英語能力的基本功,而目前中國學生的英語語法的學習效果并不令人樂觀。改進教學方法,加強文化對比,注重正負遷移的影響,是改善英語語法教學的重要途徑。
長期以來,教育界關(guān)于英語語法的英語教學中的地位,一直莫衷一是。有些人認為,語法知識是不能通過表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語中潛意識地習得的。只要平時多做模仿練習,多聽英語磁帶,多和善英語之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語法。在英語課堂上,教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識的傳播,包括詞匯的背誦、對話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解。對學生真正怎么“學”,“學”多少,“學會”多少卻關(guān)注較少。即使有的教師會在上課時講解語法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當,許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出,讓人覺得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長句、難句時,他們也不能正確地剖析句型結(jié)構(gòu),只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據(jù)不完全統(tǒng)計:大約80%的大學生坦言其英語考試成績不理想,主要是由于句法結(jié)構(gòu)的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或?qū)懽鲿r就會方寸大亂。在推進大學英語教學改革的今天,我們強調(diào)的是提高學生的英語運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語法教學本來面目”、“讓語法教學重返課堂”的呼聲在英語教學上越來越強烈。
對中國學生學習英語而言,他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境,那么他們就很難及時、準確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。從這一意義上來講,對語法的學習便顯得尤為重要。美國社會語言學家海姆斯說過:“一個學習語言的人應該有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜睢堅孪榈热艘舱J為語法是語言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進行交際時據(jù)以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學生而言,希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語運用能力是不切實際的。換言之,在大學英語教學過程中,重視語法教學,改善語法教學是提高學生英語運用能力必不可少的。
很多學生進入大學之后,意識到了缺乏語法知識對其英語提高的限制,便想方設法改善其對語法的認識與掌握。很多學生買來語法書,夜以繼日地研讀,結(jié)果發(fā)現(xiàn)越來越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來。要想在短時間讓學生加深對語法現(xiàn)象的了解,使學生對語法的認識豁然開朗,大學英語教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學生能完整地了解語法的基礎知識,教師可以設法將語法內(nèi)容進行適當?shù)挠袡C整合,在原理相通的情況下,刪除一些過于瑣碎的部分,采用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示和對比等多種方法。例如:將主語從句、賓語從句及表語從句聯(lián)系起來講解;將定語從句和同位語從句一同加以講解及區(qū)別;將動名詞和現(xiàn)在分詞進行比較;將過去分詞與現(xiàn)在分詞進行比較等。這樣使學生融會貫通,讓他們真正懂得語法知識的橫向聯(lián)系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學習,使有潛在意義的語法知識在內(nèi)化過程中被理解和吸收。這種將類屬學習和并列結(jié)合學習交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識的銜接和聯(lián)系,加強學生有意識記憶的效果。教學實踐證明,這種方法言簡意賅,很受學生歡迎。
其次,由于中英文的語法結(jié)構(gòu)在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應時常對中英文的表達進行對比以進一步加深學生的理解。例如漢語中經(jīng)常出現(xiàn)主語不明和謂語是非動詞詞性(而非英語中主謂的省略)的情況時,就容易造成誤解和語態(tài)辯識的難度。如碰到“公園里又建了一個游樂場”這一句子時,學生很容易把作狀語的“公園”誤作為主語,只要經(jīng)過分析,學生便能明白這實際上是屬于主動形式、被動意義的結(jié)構(gòu),動作的執(zhí)行都并沒有出現(xiàn),用英語表達時應采用被動語態(tài)。再如當碰到“這個女孩非常可愛”這一句子時,學生很容易將其翻譯成一個缺乏謂語的表達,這時教師須向?qū)W生強調(diào)此類句式必須加上系動詞作謂語方能成立。
另外,語法在語言學習中既體現(xiàn)為語法知識條文的掌握,也體現(xiàn)為語言活動中語法結(jié)構(gòu)應用能力的培養(yǎng)。也就是說能否讓學生學會在具體的語言環(huán)境中運用所學的知識以獲取有效信息,解決實際問題,是檢驗語法學習是否有效的標準。換言之,語法教學的重點是培養(yǎng)學生實際使用語法的能力。而應用技能的掌握是靠大量的操練和運用而獲得的。在語法練習中,教師應多采用學生喜聞樂見的形式,如改錯、英漢互譯、應用性的寫作等,而且采用的句子應多以貼近學生的現(xiàn)實生活和工作為主,與時代、潮流緊密相關(guān),這不僅會激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結(jié)構(gòu)的辨識與運用,在應用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習會讓學生覺得很有意義和愿意為之。
三、加強文化對比,注重正負遷移的影響。
語言學家lado認為,語言學習者容易將母語的特征轉(zhuǎn)移或遷移到第二語言中來,當兩種語言的結(jié)構(gòu)相似時,就會產(chǎn)生“正遷移”,促進外語學習;當語言結(jié)構(gòu)不同時,就會產(chǎn)生“負遷移”,影響外語學習。因此翻譯教學首先應給學生進行文化引導,先采用對比法加深對文化差異和語言差異的了解,再在學習的過程中使學生產(chǎn)生自覺的轉(zhuǎn)變意識,使用不同的方法進行翻譯。
(一)通過英漢詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭的對比,加強對語言差異的了解。
美國著名的語言學家leonardbloomfield明確說:“外語中任何一個詞或一個句子的意思總是有別于本族語中一個近似的、相對應的詞或句子?！辈煌拿褡?往往因其思維習慣的不同,而對同一客觀事實有著不同的語言傳達順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語系,在詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭方面差別都很大。漢語屬分析型為主的語言,主要特征之一是語序固定,而英語則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語言,因此語序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語言在基本語序上是有同有異的。“同”的是主語、謂語和賓語的位置,“異”在狀語和定語的位置。在句法結(jié)構(gòu)上英語注重形合、漢語則注重意合。在翻譯中將形和意結(jié)合起來,將固定和靈活的方式結(jié)合起來才能更好地達到效果。
(二)了解語言和文化的關(guān)系,加強文化差異的了解。
語言與文化密切相關(guān),互相依存。語言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時,語言本身就是文化的產(chǎn)物和一種文化成果。不同的語言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因為各個民族生活在同一物質(zhì)世界中,有著相同的經(jīng)歷和體驗,因此在價值取向,行為準則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語言中。對比英漢兩種語言,我們會發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達。在這種情況下,語言的正遷移作用就能發(fā)揮出來,在翻譯中就能找到對應的表達。當然,語言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語言的傳承,體現(xiàn)著不同的社會現(xiàn)實,有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語言獨特的表達。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對事物和經(jīng)歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習慣以及思維方式上都有不同。因此在語言符號系統(tǒng)的音義關(guān)系及結(jié)構(gòu)特點上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語中顏色的表達方式很多,而在英語中除了通常的顏色表達外找不到完全一致的表達。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍色,黑色,綠色,如果對譯者對漢語中的“青”不了解,那翻譯就無從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對詞匯的理解上,外延和內(nèi)涵意義就至關(guān)重要。但是有雙重意義的詞語很多,他們往往構(gòu)成翻譯的主要障礙,因為他們常常兼指多意,甚至以內(nèi)涵意義為主。這樣的詞語,雖然能在英語中找到概念相同的詞語,卻可能出現(xiàn)文化含義的不對應或假對應。如這幾個詞語在文化內(nèi)涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(藍色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權(quán),淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對號入座是達不到翻譯的目的的。以英語中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長速度快的意思,可以用漢語的“雨后春筍”來對應,但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點就會造成誤解。
(三)在清晰認識文化差異的前提下提高對語篇的理解。
通過上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過具體的詞匯表達,有可能體現(xiàn)在上下文的邏輯關(guān)系,或全句的語氣上。這時,要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當?shù)姆绞奖磉_出來。例如:賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”(《紅樓夢》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強培養(yǎng)學生文學功底,把握修辭特點。
為了讓學生更好地把握修辭特點,因此理解時要留意原文的感情色彩、形象色彩及語體色彩。這些聯(lián)想意義多用來達到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語言色彩,才能在表達時通過恰當?shù)倪x詞或結(jié)構(gòu)將原文色彩意義傳達出來。例如,《艱難的國運與雄健國民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現(xiàn)了作者對國家命運的擔憂和對人民精神的贊美之情,譯文通過“heroic”一詞巧妙地體現(xiàn)了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠。
學習語法不是目的,但它卻是在沒有外語使用環(huán)境下掌握外語的一道不可逾越的大關(guān)。要提高學生的英語綜合運用能力,必須重視對語法的學習與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學生的語法知識。有了較好的語法知識之后,學生方能全面提高其英語能力,促成其英語水平質(zhì)的飛躍,在英語學習中達到事半功倍的效果。有了較好的語法知識與豐富的詞匯這些語言基本功之后,他們方能從容、輕松地應付任何一種英語能力的考試。
參考文獻:。
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[4]晨梅梅?探索與變革:轉(zhuǎn)型期的英語教學[m]?北京:商務印書館,2004?。
[5]章振邦,張月祥?新編英語語法概要[m]?上海:上海外語教育出版社,?。
課堂教學的趣味性篇十
《語文課程標準》中說：漢語拼音教學應與學說普通話、識字教學相結(jié)合?！爸＞W(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學策略，相信對語文老師拼音教學會有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說一說，亮一亮，讀一讀。
教材中，無論哪一個拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導學生學習的時候，不要著急出示漢語拼音，先充分利用插圖，引導學生觀察，看到什么，并指導學生用一句話說一說自己看到的情景；然后運用多媒體出示含有所學拼音字母的漢字、音節(jié)，再從音節(jié)中提煉出字母，潛移默化引導學生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來引導學生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學，不是純粹的學習拼音，而是將識字、學說普通話有機地結(jié)合在了一起，拼音教學不再單調(diào)。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語拼音學習，還可以通過變換不同的聲調(diào)、語氣、語速、語調(diào)等方式去讀。例如，學習“a”，除了可以四聲變調(diào)朗讀之外，還可以通過創(chuàng)設情境運用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會怎么讀？站在講臺上展示，你會怎么讀？模仿火車鳴笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學習了新知，又減除了學生學習的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎。
3、猜一猜，過過關(guān)，考一考，升升級。
在進行拼讀教學的時候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學生猜，猜對者給予獎勵。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程，而是有思考的過程。具體操作過程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說：這個音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來讓學生猜音節(jié)，這樣的拼音學習過程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生學習興趣；另外，拼讀教學還可以聽寫帶有聲調(diào)的音節(jié)，讓學生考級，頒發(fā)考級證書；還可以通過“找朋友”的游戲，引導學生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學習音節(jié)的時候，還可以讓學生們用帶聲調(diào)的字組詞，說一句話，將拼音學習與口語表達結(jié)合起來，當然，口語表達不必要求過高。
課堂教學的趣味性篇十一
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術(shù)的中心學科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進科學技術(shù)都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內(nèi)容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的'教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
[1][2][3]。
課堂教學的趣味性篇十二
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術(shù)的中心學科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進科學技術(shù)都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內(nèi)容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的'學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數(shù)學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。
我結(jié)合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。
科學技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術(shù)設施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。
隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學習。
面對現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。
1、插圖卡通化：cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權(quán)問題）使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2、實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影tv等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環(huán)境。近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務制教育的教學發(fā)展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到――增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學對象――青少年成為新世紀的建設人才。
課堂教學的趣味性篇十三
在物理教學過程中，教師應該在課堂上積極開展實驗教學，這樣能夠有效地調(diào)動學生對于物理的學習趣味性。對于初中生來說，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學模式的影響，學生對于口述的教學形式完全失去了興趣，對于物理實驗教學仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學過程中教師可以積極開展物理實驗教學，這樣才能夠增強課堂教學的吸引力，提高物理課堂教學趣味性。例如，在課堂教學開始的時候，教師可以先進行一個物理小實驗，這樣利用實驗的吸引力來增加學生的關(guān)注度，然后教師再增加課堂知識的引入，通過這樣的課堂知識導入不僅能夠吸引學生的目光，使學生積極地投入到學習中去，同時還會使學生對物理充滿興趣，讓學生對物理充滿好奇，有利于學習效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中教師也會偶爾進行物理實驗，但是這些實驗都是進行驗證形式的實驗，教師應該將實驗變成探索性的教學，這樣對于學生來說更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實驗的不確定性，使學生在實驗過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學生探究性的培養(yǎng)。同時，教師還應該給學生自己動手實驗的機會和空間。在傳統(tǒng)的實驗過程中都是教師進行操作，學生在旁邊觀看。通過讓學生自己動手實驗能夠讓學生自己體會實驗的真實性，讓學生更加了解物理的實驗實質(zhì)，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的動手操作能力，提高學生的個性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對學生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學生學習的趣味性。
在初中物理教學過程中，教師應該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學生對于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學效率。對于初中生來說他們對于一些比較情節(jié)化的內(nèi)容都比較有吸引力，將其與教材結(jié)合不僅能夠迎合學生的思維，還能夠充分調(diào)動學生的物理學習熱情，提高對教材的關(guān)注度。教師利用物理歷史趣聞進行教學,就是在教學過程中植入一些名人趣事或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的物理故事，通過故事的導入引出教學內(nèi)容,提高興趣,還可以教育學生向那些著名的物理學家學習，滲透敢于創(chuàng)新、求真務實的精神，從而增加學生對于物理的學習決心，認真對待物理的`學習。
在傳統(tǒng)的物理教學過程中，教師都是進行滿堂灌的教學模式，教師在課堂上進行口述教學，學生在下面被動地聽課，這樣的教學使學生和教師之間缺少互動，教學課堂死氣沉沉。學生在面對這樣的物理課堂時不僅難以產(chǎn)生興趣，還會使學生對于物理課程的學習產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學習的心理。因此，在初中物理教學過程中教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上引入多媒體教學，通過多媒體將物理知識以趣味性的圖片、文字或者是動畫的形式展示給學生，這樣不僅能夠使學生的物理學習興趣迸發(fā)出來，還會給教師的教學減輕壓力。對于初中生來說，他們正處于青春時期，這個時期的學生叛逆心理特別強，如果教師的講課方式枯燥無味,缺少創(chuàng)新，學生就會對這樣的教學課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應該注重學生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學效率，從而培養(yǎng)新一代的高質(zhì)量人才。
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