范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
大班的教學反思篇一
《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文.這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程.贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質,表達了作者對蘇珊的深切懷念之請.
在教學本課時,讓每個學生明白傾聽的魅力之后，我進行了總結，對學生進行了談話教育，我們在生活當中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,甚至你在這些話中能悟出道理.這樣,你會少走一些歪路.同學們當你們在浪費食物的時候,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲;當你們在浪費水資源的時候;請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲;當你們在上課吵鬧的時候,請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音;當你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨;我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會覺得很煩人,但是這煩人的話卻對你有所幫助.同學們,當你失敗沮喪的時候,請你去傾聽一下那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!
通過談話讓學生知道傾聽的重要性。了解傾聽的'含義。同學們,傾聽是很重要的,當別人向你傾訴煩惱時,盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,能讓他心理開心一點.當同學在發(fā)言時,請安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,但這卻能夠幫助解決問題.同學們,其實傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.
大班的教學反思篇二
“民族服飾真漂亮”共分為兩個教學活動，第一個活動主要讓幼兒感受民族服飾的特點，簡單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎上，加深對服飾特征的了解，并能在老師出示相關圖片的時候，進行正確區(qū)分。第二個活動是鼓勵幼兒來繪畫和表達，是在前面認識的基礎上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現出來。應該說兩個活動對幼兒來說都非常重要，本次分析主要圍繞第二個活動展開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商量的基礎上，我們又準備了很多關于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開始布置孩子們進行繪畫，幾個孩子比較猶豫，我進行了巡視觀察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個大致的輪廓，孩子們開始進入角色了，但是有個別孩子還是沒有表現民族服飾這一特征。我于是請個別表現出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個線條的表現以及服裝形狀(包括開口、紐扣、衣服長短設計、頭巾、掛件)等的表達。接著再請幼兒進行繪畫的時候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。
都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內容更加豐富。第二次活動需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎上，進行手腦并用表達，也即繪畫。前面的活動已經讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經驗，進行口語表達，為繪畫打開一個廣闊的思路。然后教師進行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎上，進行簡單地交流，并為幼兒創(chuàng)造一個空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設計，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對服飾的印象。接著，我讓幼兒進行第一次繪畫表達，并進行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在第二次繪畫的時候進行創(chuàng)作。二是經過大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。 于是，有了交流的基礎和進一步的豐富，讓幼兒進行第二次繪畫，可以添加，可以再創(chuàng)造，也可以設計。孩子們就能從容自如地進行自我認識的表達了，也不張望著希望老師幫助，而是很認真地低頭畫著，不時有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞，問我畫得怎樣?從第二次畫的結果來看，能判斷孩子已經理解了這樣一個主題。最后，我請孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾。看著孩子們在自由活動的時間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機會，他們將創(chuàng)作得更好!
在繪畫之前，老師千萬不要表現出對服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個，在觀察了相關作品之后，如果發(fā)現孩子確實在表達上有困難的，就需要及時地讓孩子們停下來，進行相關的技巧輔導，以及時幫助幼兒克服困難。
大班的教學反思篇三
10號、11號為期兩天的的同題異構比賽結果出來了，這一次我獲得了一等獎，說實話，挺意外、挺開心的！
回想當時的上課情況，我執(zhí)教的是大班科學《翻跟頭的小黃人》，小朋友們表現得很不錯，回答問題很積極、動手操作也很有序，總之，小朋友這一頭沒有問題。當時的我，像平時一樣導入、組織，一步一步挺扎實。就在最后的時候，為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理，我制作的形象生動的flash動畫竟然打不開，就連備份也看不清楚，當時挺尷尬的，只能空講。
課后，園長詢問我是否在熟悉班級的時候試著播放，我真的不知道該說什么，因為前一天我真的試了四五遍，每一遍都沒有問題，沒想到正式開課時竟然出現了狀況。同事安慰我說就當積累經驗，以后外出上課一定要用自己的電腦（備注：這次開課用的是承辦學校的電腦）。上完課后就一整天想不開，想著肯定與一等獎無緣，沒想到收到了驚喜。
這次的開課讓我留有遺憾，同時也讓我知道，做任何事都要準備充分，考慮周全；教育更亦如此，容不得半點馬虎。
王__是我們班一個特別活潑好動的小男孩，每天都在忙忙活活，這里跑跑那里跑跑，幾乎坐不到小椅子上，因為亂跑，有時還會把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼。
今天上班后，我由于昨天晚上沒有休息好，有點不舒服，就在桌子上趴了一會兒。王__看見了，就跑到跟前問：“老師，你怎么了？”我說：“你去玩吧，老師有點頭疼?！彼⒖叹o張起來，一連問了好幾遍“你頭疼?。磕泐^疼??？”我因為難受，就沒有理他。
過了一會兒，他拿著幾個積木過來；“老師，我擺了個車。”我還是沒有理他，又過了一會兒他又走到我跟前說：“老師，你等著，我開著車去給你買藥，吃了你就好了！”一臉的關心，真讓我既感動又意外。
我趕緊說：“好的，謝謝你！”他更高興了，拿著他的積木車，在教室里轉了一圈，回來對我說：“老師，我把藥給你買回來了，吃了就不難受了！”
每個孩子都是純潔的小天使，只要我們老師有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能看到，和他們在一起，會讓自己的心也變得純凈。
大班的教學反思篇四
大班《畢業(yè)歌》是一首社會和藝術相結合的歌曲，大班《畢業(yè)歌》教學反思。歌曲既表達了小朋友即將升入小學的快樂，也表現出了幼兒即將離開幼兒園的依依不舍之情。所以該歌曲既有歡快的部分也有緩慢的抒情部分。
在教授該歌曲時，首先讓幼兒理解歌詞含義并記憶歌詞。在記憶歌詞的基礎上感受旋律，學習歌曲。在記憶歌詞的環(huán)節(jié)，我主要使用了圖譜示意法和去圖譜法。這一教學方法的使用有利于幼兒更好的理解和記憶歌詞，所以孩子們在理解和記憶歌詞方面并沒有遇到太大的困難。在學習歌曲時，我先讓幼兒自己去感受旋律，了解該歌曲旋律可以分成幾個部分，那個部分需要唱的輕快一些，哪一個部分需要唱的抒情些，哪兩個部分的旋律是一樣的等等。在解決了這些問題以后，我開始帶著幼兒學唱歌曲。為了讓幼兒能夠更好的學習歌曲，我還請幼兒根據歌詞內容創(chuàng)編相應的'動作，邊唱歌邊做動作，真正做到了動靜結合。
臨近畢業(yè)，孩子們對這首歌描述的情感感受很深，許多小朋友在唱這首歌時，都哭了。他們舍不得幼兒園，舍不得老師，舍不得朝夕相處的小朋友。大家都說這首歌曲所唱的內容是大家想對幼兒園、老師、朋友說的話，因此，孩子們在學歌曲時特別認真。以前上課比較調皮的幾個寶寶今天也唱得格外賣力，特別認真，這也讓我很感動。
整個活動在孩子們既快樂又不舍的溫馨氛圍里結束了。這次的歌唱活動對于幼兒的生活經歷、抒發(fā)幼兒舍不得離別的壓抑心里以及即將分別的難過心情有很好的作用。
大班的教學反思篇五
大班科學活動《白天與黑夜》，讓我有了一次不一樣的教學感受。活動一開始我和孩子們一起念了一首在這個主題里他們覺得最美的詩歌《我喜歡長長的夜》。孩子們伴隨著音樂用溫馨好聽的聲音把這首詩歌念了一遍。當他們念玩詩歌，我就切入本次活動的主題，便問孩子們：“長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？”一個問題讓孩子們在思考中進入我的活動預設。大家開始猜測，有的說：“”有的說：“”還有的說：“”，每當聽到孩子們不一樣的回答聲音，我總是很開心，說明孩子們都在動腦筋，不管正確與否，他們都在積極發(fā)表自己的看法。
在疑惑中，我拿出電筒和地球儀，將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，用實驗的方法來讓孩子了解白天和黑夜的轉變過程。我問孩子們地球儀代表我們生活的地球，你瞧，那么手電筒的光代表什么呢？一些孩子告訴我那是太陽光。知道了這些，我就開始操縱地球儀自傳，然后請請幼兒判斷中國是白天還是黑夜？用地球儀和手電筒模擬白天和黑夜的形成，這個模擬實驗相對來說比較簡單，也比較容易操作，孩子們在觀看的時候，也很快能判斷出白天和黑夜。我繼續(xù)轉動地球儀，讓孩子們繼續(xù)觀察白天和黑夜的轉換情況，正在這時，張羿突然舉手。我問他：“有什么不明白的嗎？”他問我：“老師，我們的地球會不停的轉，太陽是一直不動的嗎？”聽到孩子的問題我有點吃驚，轉而一想，發(fā)現孩子真會觀察，因為我一直拿著手電筒，而只在轉著地球儀，這個細微的動作就引起了孩子的思索，真是個有想法的孩子。對于孩子的提問作為老師應該在態(tài)度上給予肯定，保護孩子的好奇心和求知欲望是難能可貴的，于是我告訴孩子其實太陽它也在不停轉動的，只是老師沒有這樣的道具，所以用手電來代替，我還在孩子們中好好表揚了張羿的愛思考。這一表揚倒是激發(fā)了很難多孩子提問的積極性，也使得之后的活動不能再按我的常理出牌。這個孩子的一個問題，引發(fā)了我們班級的十萬個為什么的出現。沈欣瑤馬上舉起手也問我：“老師我也有不明白。”我高興地對他說：“你說吧?！薄疤栒罩覀兙褪前滋?，那有時候下雨天沒有太陽也是白天呀？”“哦，那不是因為沒有太陽，而是太陽被云遮起來了。”陳一帆也問我：“老師，太陽怎么會亮的呀？”“哦，因為在太陽的身體里有藏了很多很多的火種，你說它想不亮行嗎？”孩子們一個一個的提問，我一個一個的回答，孩子們覺得我很厲害，我也覺得自己對付孩子還蠻有一套。對于孩子們小兒科的問題，我不怕他們把我問倒，于是我還是任由他們繼續(xù)提問，這時黃子俊問我“老師，那我們?yōu)槭裁磿兴募荆俊币宦牭竭@個問題我覺得孩子問得好有水平，看來不能小瞧他們。我開始迷茫該怎樣給他們解釋這個問題呢，最后還是在一邊演示一邊講述中讓孩子們了解四季的產生是由于地球自己轉的時候還在繞太陽轉的原因。有孩子還問我：“那月亮是怎么轉的？”孩子們的問題越來越多，直到下課了還在問我，雖然感覺這樣的課堂最有活力，但我也很怕自己招架不住。
面對孩子的十萬個為什么，我想，保護好他們的好奇心尤為重要，有好奇心的孩子，才會形成主動探索和勤于思考的好習慣，才能在將來的學習和工作中有鉆研精神。同時作為老師在我們希望孩子能成為勤于思考、知識淵博的人的時候，自己也要多多學習成為那樣的人，才能給孩子很好的榜樣作用。
大班的教學反思篇六
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗;樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作?！段沂敲藁ㄌ恰愤x自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們在喜愛糖果、親近各種各樣糖果的同時，對糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣，發(fā)現棉花糖很軟，可以像橡皮泥一樣捏來捏去，非常有趣。這首樂曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性，適合小班進行歌唱活動。孩子可以自由做變變變的動作，可以變自己喜歡的小動物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對活動的興趣，本次活動我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創(chuàng)編的過程中考慮到歌曲比較簡單，所以讓幼兒自由模仿各種動物，用肢體語言來表現變的東西，讓孩子在一遍一遍的游戲中體驗到歌唱活動的快樂。這節(jié)課的目標和難點就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語言創(chuàng)編動作。
可還是有個別幼兒搞不清自己是男是女，在這個環(huán)節(jié)浪費了不必要的時間，再者這一環(huán)節(jié)也是整個活動的主要環(huán)節(jié)，在孩子完全學會歌曲的情況下開始下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并把自己編出的小動物唱到歌曲里，使孩子對整首歌的完整性把握的很好。在做變小動物的過程中，我引導孩子用自己喜歡的方式變，轉動手腕、轉體、搖動身體、甩手變等等，整個過程孩子們顯得興趣濃厚。為了防止以前出現過的過度興奮，我就引導幼兒先想好某種動物，然后再歌曲結束時，要在最后一個字“____來”全部變好，靜止不動，讓我看一看都變出什么來了，避免了以往教學中碰到的個別小朋友總是要變很久，才變出來，讓其他小朋友等很久;還有調皮出來瞎胡鬧的現象。通過我的不斷啟發(fā)和幼兒的表演以及生生互動環(huán)節(jié)中，孩子們能把自己當成棉花糖變出了許許多多不同的東西，每位幼兒都發(fā)揮了自己的想象空間，有的孩子變出了小魚、有的變出了小鳥、有的還變出了奧特曼、灰太狼、美羊羊等各種不同的物體。
總之，整個活動在唱唱變變棉花糖的過程中比較順利地結束了，在音樂的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛的孩子們。
大班的教學反思篇七
本周有一節(jié)閱讀課?？粗n程的安排，我以一種隨意而好奇的心情翻開了這本書，這是一本圖畫書，美麗簡約的圖片配著不復雜的故事：一座大山和一只鳥兒的故事。副標題是：一個愛與堅持的故事。
荒涼孤寂幾百年的大山遇見一只偶然停歇的小鳥，問候她的來去，并問她愿不愿意留下來。就因為這樣一句簡單的問候，感動了小鳥，小鳥說她每年春天都會來拜訪大山，在他頭頂盤旋，宛轉歌唱。為了一句簡單的問候，一個生生世世的約定，許諾一代代傳續(xù)下去，快樂鳥始終信守著堅貞的諾言，直到銜來種子，直到整個大山一片綠陰……快樂鳥的快樂是單純而明了的.，心中只有一個信念，為著那個信念而固執(zhí)地堅持著。
漫長的等待，短暫的相聚，大山的痛苦，快樂鳥的堅持，都因著一個“愛”字。合上書本，凝神而思，我要把這個故事好好的和小朋友閱讀一遍。希望他們也能得到一定的啟發(fā)?；蛟S他們也給老師或小朋友或爸爸媽媽一個許諾。讓他們在活動中學習到堅持。
活動開始了，出示封面孩子們和我一樣好奇，一個小朋友讀出了故事的名字《快樂鳥的許諾》，孩子們在閱讀過程中，個個都很專注，仔細閱讀著每一個畫面，時不時還發(fā)出小小的議論和開心的笑容。孩子們在說些什么呢？我仔細傾聽著他們的議論?！靶▲B在大山的上空飛翔”“春天到來的時候，快樂鳥回來了”“快樂鳥嘴里叼著什么”“種子，快樂鳥小心翼翼地把種子放在一塊巖石的縫隙里”“種子長成大樹了”“大山上長小花了”“還有漂亮的蝴蝶”孩子們開心的講述著故事的內容。
欣賞了這個故事，你體會到了什么？在我們的生活中你感受到了哪些友愛？要保持朋友之間的友愛，我們該怎樣做呢？在我的提問中孩子們積極的發(fā)表著自己的意見。小朋友說得真棒，友愛是最珍貴的東西，讓我們像快樂鳥那樣面對每一份友愛，快樂鳥對大山的許諾一直堅持著，我們小朋友有沒有對老師小朋友或者爸爸媽媽有什么許諾呢？每個小朋友都對老師許下了一個承諾，“老師，我上課不插嘴了”“老師，我以后不哭了，做個勇敢的孩子”“老師，我以后不用小手碰別人了”“老師，我吃飯不講話了”。這些在大人眼里不算什么許諾，可是在孩子幼小的心靈中能夠這樣已經很不錯了，聽著孩子們的許諾我感到欣慰，孩子們這么小就能這么做，我為他們感到高興。既然孩子們有了自己的諾言，我們就有義務幫助他們，尊重他們。但是孩子還小，還是要我們大人堅持時時提醒幫助，讓他們堅持著自己的許諾，最終讓我們每個都成為堅持、守諾的人。
大班的教學反思篇八
這是一節(jié)大班數學活動《住哪里》延伸下來的區(qū)域。從我整節(jié)課下來的活動情況來看：目標定位明確且貼合大班幼兒的活動情況及主題目的。并且目標達成也有百分之八九十，算是計劃得很不錯。準備上也是跟著目標跟著主題走，并且每個區(qū)角布置的也比較合理，材料很豐富。那現在說一說活動中，出現的一些小狀況，首先就是“故事廳”。這個區(qū)角其實設想的還是不錯的，而且位置擺放的也很合理，在一個安靜的區(qū)角，準備了相應的椅子以及標上座位號，給予相應的“入場卷”，一個故事機。
那先說說這個硬件設施中，故事機的聲音還是偏小，幼兒只有在很安靜的狀態(tài)下才能聽得比較清楚一些。其次就是在幼兒選擇了這個區(qū)角時，教師沒有及時加以引導，使幼兒懂得排隊一個個入場，并且看著自己的票進行對號入座，不擁擠。這里如果一開始教師沒打算干預太多的話，應該在活動區(qū)角介紹時先向幼兒說明白，這樣就不會出現擁擠并且茫然入座的現象，被老師牽著鼻子走的感覺。接下來就是數學區(qū)，這個區(qū)角算是比較豐富的，有墻上的坐標房子圖，有桌面上的坐標記錄紙，還有地面上的找房子游戲，墻上和桌面上的材料準備以及幼兒的活動情況都算比較不錯，爭議最多還是地面上這個，主要問題就是出在胸飾上，如果把胸飾換成圖卡，直接讓幼兒幫小動物找家，然后放在相應的格子里，這樣比較利于幼兒檢驗，胸飾的話，幼兒找完一個又換另一個去找，給人感覺不是那么的.合理。還有就是所有的動物圖卡的坐標位置還是都標在胸前比較明顯，并且也為最后的評析中拍攝照片后更好的檢驗。最后說說手工區(qū)，幼兒很感興趣，而且教師預先折好一排也給了幼兒足夠的時間去編號，如果要有更好的效果，那換成立體式的電影院，效果一定更佳！尤其是帷幕一放，整個影院的感覺就出來了，不過這節(jié)課，小朋友在手工區(qū)還是完成的很不錯，也很用心。說到編號，如果教師一開始就讓幼兒拿好編號，再一一折椅子，時間上可能又更充分。
這是本次活動下來，各位老師給予我的意見以及我個人的一些反思?；顒釉O計得不錯，幼兒活動情況也還行，算是一節(jié)比較成功的課程。但，課程永遠是精益求精的，有了各位老師的見解，我覺得再改裝一下，一定變得更好！
大班的教學反思篇九
進入大班之后5—6歲的孩子都有了很強的自我表現欲，尤其在表達音樂的程度上有了很大的進步，還能夠進行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新。
彤彤是班上年紀偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現出色，能夠很快的記住動作，卡住節(jié)拍，因此在藝術上的多項活動中都得到老師的贊賞和表揚，也一度都站在主導的位置向全班小朋友做以展示。
但是，在律動游戲中，我發(fā)現彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動作和節(jié)奏，而忽略了去感受律動的游戲性和其中的趣味，因此，針對這一特殊現象，我決定在音樂律動前，先讓幼兒根據所設情境自由玩耍，在感受到游戲的樂趣之后，自然加入音樂，教師對音樂節(jié)奏和樂段不做特殊設定，由幼兒在聽到音樂之后，自然跟著音樂節(jié)拍調整自己游戲的節(jié)奏，以此讓幼兒更好的感受到來自于音樂的樂趣。
同時，在與幼兒個別談話時，我也會對彤彤特別強調，在音樂游戲的時候，音樂雖然是規(guī)則，但更多的是背景，需要欣賞音樂，聽音樂，感受音樂，而不是用音樂的節(jié)奏束縛自己的動作、行為和想法。
活動結束后，我還會特意留一段音樂，讓幼兒在前期音樂律動的基礎上自己玩兒一玩，想一想，你會怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導幼兒用自己的思維感受音樂，在音樂中游戲，在游戲中感受音樂。
大班的教學反思篇十
班里有個叫胡駿的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀，而且，"罪狀"也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著胡駿的名字。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴厲批評，讓他轉換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經放棄，認為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現呢？我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關注他，重新了解他。
區(qū)域活動結束后，胡駿收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在"小星星時刻"，向全班小朋友介紹了他維護班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。
早晨，胡駿通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的'樣子，把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個"閃光點"，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負責班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護，他干的可認真了。而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。
區(qū)域活動中，在智力魔珠游戲中，胡駿拼的又快又好，而且還幫助新來的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老師做的十分好。當天的評價活動，夏寒就講了胡駿幫助自己的事，還有幾個小朋友說胡駿改正了錯誤，現在很棒。我看到了胡駿臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信胡駿以后會越來越好。
通過胡駿這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現孩子的"閃光點"。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，并根據孩子的特點，因人施教。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。21世紀是一個充滿活力，充滿機遇，充滿競爭的世紀，要將孩子培養(yǎng)為社會的棟梁，祖國的未來，幼兒教育任重道遠。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現孩子的閃光點，充分調動孩子學習的積極性和主動性，給他們以信心，使他們茁壯成長，早日成為社會主義事業(yè)的接班人。
大班的教學反思篇十一
矛盾的普遍性，決定了人生不會完美，總有缺憾；生活不盡如意，時而有之。生活無法求全責備，人生難求盡善盡美，要不煩惱無盡時，困惑無盡日。如生活節(jié)奏被擾亂，生活習慣不適應，生活理念行不通，人與人溝通障礙，都會讓煩惱乘虛而入，趁熱打劫。
工作太忙，太繁沉，也會煩。有事干事，煩得完嗎？越煩越不得完。蒼天賦予生命，就要充分地享受生活，如果只是煩，豈不是浪費生命。
我們必須學著用一種更平和的心態(tài)面對人生的缺憾和失意，必須清楚地認識矛盾的普遍性。
塞翁失馬，焉知禍福。是因禍得福，還是因福得禍。物極必反，麻煩可能是因為優(yōu)秀，快樂也可能是因為難得的糊涂。自信展示了個人的力量和勇氣，是成事關鍵。如果自負，就會剛愎自用，充耳不聞，以致前功盡棄。如果自卑則是摔倒了不再爬起來。
信心取自信任，信任源于理解，理解來自溝通，溝通決定于彼此了解的誠意和相知的愿望，以及共同建立的彼此方便的溝通平臺。和諧文明的人際關系，給生活以方便，給事業(yè)以幫助。除了溝通理解誠意信心，還要智慧。特別是在面臨糾風麻煩的時候，除了智慧，還要冷靜，處變不驚，臨危不亂，找出問題的凍結所在。推遲時間，改變方式，改變途徑，滿足對方合理要求。面對普通百姓，還要有一腔大丈夫的胸懷和氣質。
效率太低，工具陳舊，技術落后，工作方式繁復，認識不足，導致重復，多此一舉。浪費精力，浪費時間，甚至浪費智慧，浪費生命。
記得有一年的高考作文就是掘井，一人用鍬挖井，挖了好幾口也沒有挖到水，()其實水就在下面。多數人都說他沒有恒心，而有一個學生卻獨具匠心，說工具太落后，技術太落后，才導致挖井失敗。
良好的生活習慣，帶給人的是平靜而祥和生活。工作、學習、休息要養(yǎng)成良好的習慣和節(jié)奏，才會成效顯著。例如常常找不到生活用品，既煩惱又耗費時間，給生活學習工作帶來麻煩，極不方便。沒有事前規(guī)劃和準備，總是臨陣磨槍，打亂仗，成事更難，辦事效率更低。
人生多求誰知足
不足人生深藏欲
欲望無止愁煩續(xù)
不如空念心如佛
大班的教學反思篇十二
昨天聽了小孫教師執(zhí)教的中班語言活動《大家都愛這個家》，因為自己也執(zhí)教了這個活動，而且在集體備課的時候也研討了這個活動，因此我對這個活動多了一份思考。
《大家都愛這個家》是一首詩歌，我覺得這個詩歌最大的特點是設問，即一問一答。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時，還有對詩歌中的標點符號的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀，還有呢--”這兩句中有破折號，那么在朗誦的時候教師就要延長讀音，并輔助動作幫助幼兒理解。
小孫老師在執(zhí)教的時候，由于緊張，對于詩歌的朗誦缺少了點感情，對詩歌的文本缺少細致的分析。讓我想到在聆聽徐老師的說課講座的時候，她反復強調教師要多讀，多讀就能讀出感覺，讀出味道，這是很有道理的。所以，以后在集體備課的時候，我們也可以多讀教材，彼此互相學習與探討。
聆聽后，年級組的姐妹們又坐在一起進行簡單的討論，她們也提出了很多建議。如活動的開頭的提問很散，對整個活動的學習好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩歌。那么能不能在開頭出現一個家的`氛圍，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到，我在執(zhí)教活動的時候采用了用詩歌中的問題進行了“拉家常式”的聊天，我的開頭是“今天我們來聊一聊，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的呀?”孩子們說到媽媽、爸爸、奶奶很多很多，那我就接著說：“你們的媽媽、奶奶真了不起，像什么?”孩子們很自然的想到“像個大廚師”，“恩，媽媽(奶奶)們像個大廚師，每天都做好飯菜”。
當我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設了一個情景，以圖片一個小朋友為中心，展開詩歌內容的理解。有一個小朋友叫明明，我們一起來問問明明“明明，你們家，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的，教師做聽的動作，邊說：“是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜?！币来芜M行。然后再完整欣賞、完整朗誦、分角色朗誦等等。
在聆聽的時候，我發(fā)現小孫老師能把凸顯詩歌的主題句進行提煉，這點做的很好，但是大家又覺得“聽了這首詩歌，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么回答，我們教師也不知道怎么回答。所以要斟酌提問，可以問“你覺得的小明家是一個怎樣的家，你從詩歌的哪幾句告訴你的。”我們一起來有感情地念一念“愛爸爸、愛媽媽，大家都在這個家?！比缓蠼處熉?lián)系到實際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣，充滿愛，充滿溫馨，大家都在這個家?！?/p>
在聆聽中反思，在反思中我們一起成長，真好!
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12261421.html】
