總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的有機提煉和整體把握，有助于加深理解和記憶。在寫總結(jié)之前，我們需要對所總結(jié)的內(nèi)容進行充分的了解和研究。請大家參考以下范文，了解總結(jié)的寫作風格。
書法課教學內(nèi)容分析篇一
當歲月的腳步跨進21世紀的門檻，信息技術所催生的新事物及一些新的觀念，在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)，甚至是思想意識。在這個信息時代，是否還需要像過去那樣強調(diào)寫字教學，我們從不同角度發(fā)表了各自的主張，在與同學們的交流中，我看到了擁抱現(xiàn)在的熱情，也看出立足傳統(tǒng)的堅定，同時更看到了大家因書法這一傳統(tǒng)文化在一定程度上被現(xiàn)代文明所蠶食而產(chǎn)生的憂慮。
目標:社會大部分職業(yè)人群。
目的：了解當代人對書法學習的興趣。
項目：通過問卷等形式進行調(diào)查。
任務：調(diào)查社會大部分職業(yè)人群學習書法的興趣。
盡可能調(diào)查較多的職業(yè)人群，了解各個階層對書法學習的`興趣與需求，進而確定目標，制定相關計劃，在以后的學習中有一定的針對性，更好的發(fā)展自己，回報社會。
那么如何培養(yǎng)學習興趣。
一是正確的引導，書法是什么，學習書法的意義又是什么，學習書法有什么直接和間接的作用，這是理論方面。在實踐方面，我們要去感受，直觀的看前人的書法作品，不管大人小孩都有一種對美的天然感悟力，相信都能有自己的喜好。
二是到相關的教育機構(gòu)現(xiàn)場觀摩，聽老師的講座，看他們的揮毫潑墨，激發(fā)潛在的欲望。
三是實際體驗，學習跟著書法興趣班，試行一段時間，從實踐中加深興趣。
采用調(diào)查問卷形式。
1.是否接受過書法培訓；
2.是否了解書法的分類；
3.是否了解歷代經(jīng)典書家及其經(jīng)典碑帖、藝術成就、歷史地位；
4.是否能在書法學習的過程中，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深；
5.是否能通過書法的熏陶，提升審美情趣和人文修養(yǎng)；
6.是否能寫出一手漂亮的字，對學習、生活及社會交際產(chǎn)生深遠的影響；
7.是否能通過學習書法愛上書法。
當今我國正處于經(jīng)濟全球化的大背景下，新舊文化不斷更替，文化趨向多元化，影響著人們的審美和創(chuàng)作。如何繼承和發(fā)展，區(qū)別對待地域性、民族性、時代性的文化傳統(tǒng)，進行縱橫方面的融會貫通，建立多元化的文化格局，已成為各個領域需要認真思考和面對的問題。激發(fā)學生的書法學習興趣，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久，因此教師在教學過程中要精心設計教學方案，想方設法以新穎豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生興趣用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去真正成為課堂的主人。
20xx年對于書法專業(yè)來說是一個轉(zhuǎn)折點，全國人大代表和全國政協(xié)委員多年呼吁要在全國中小學階段開設書法課，對中小學生進行傳統(tǒng)文化教育。時代要求書法教育者除了要有過硬的專業(yè)知識技能外，還需要積極與時代結(jié)合，不斷發(fā)展自己，與時俱進。
分析：我認為學院設置的課程非常合理，基本包含了美術學院所要學習的各個專業(yè)。
個人意見：學院在傳授學生專業(yè)知識與技能的同時，可適當培養(yǎng)學生本專業(yè)的社會生存能力。
1.特長：有一定的專業(yè)能力，大致了解市場對本專業(yè)的需求。
欠缺：宣傳能力較差，有待提高。
2.努力學習本專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平，多與老師、同學交流，提升自己，為書法教育打下堅實基礎。
3.首先保持并提升在楷書方面的能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，行草書跟進，提高創(chuàng)作能力，同時提高篆刻的比重。
中國書法歷史悠久，博大精深。不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素，在教學中，如果注重挖掘這些因素并恰當?shù)膶⑵淙诤蠞B透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德修養(yǎng)和知識水平會有很大的促進意義。
提高寫字教學質(zhì)量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對書法的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對低年級學生來說，教師要特別關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確，端正、整潔。對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
書法課教學內(nèi)容分析篇二
教學內(nèi)容分析是教學設計的重要環(huán)節(jié)之一，它指的是對教材內(nèi)容進行深入研究和分析，明確教學目標和任務，合理選擇教學方法和手段，使教學更加有針對性和有效性。在教學內(nèi)容分析的過程中，我深刻體會到了幾個方面的重要性，分別是教學目標的明確性、知識結(jié)構(gòu)的合理性、教學方法的多樣性和教學手段的實用性。下面將在五個方面進行詳細闡述并談談我的體會。
第一段：教學目標的明確性。
教學目標是教學設計的基礎，是教學過程中需要達到的效果和學生需要培養(yǎng)的能力。在教學內(nèi)容分析中，明確教學目標對于教學者來說至關重要。只有明確了教學目標，才能更好地選擇教學內(nèi)容和教學方法。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)當我明確了教學目標后，我更加有針對性地開展教學，學生的學習效果也顯著提高。因此，教學目標在教學內(nèi)容分析中具有至關重要的作用。
第二段：知識結(jié)構(gòu)的合理性。
知識結(jié)構(gòu)是教學內(nèi)容的重要組成部分，它是教學過程中知識的有機組織。在教學內(nèi)容分析中，合理的知識結(jié)構(gòu)能夠使學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過合理地組織教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，我能夠更好地引導學生進行思維的發(fā)展和知識的整合。因此，知識結(jié)構(gòu)的合理性對于教學內(nèi)容分析來說是非常重要的。
第三段：教學方法的多樣性。
教學方法是教學內(nèi)容分析中的核心環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)教學目標的途徑和手段。在教學內(nèi)容分析中，采用多樣的教學方法能夠提高學生的學習興趣和主動性，提高學習效果。在我的教學實踐中，我嘗試了多種不同的教學方法，如講解、討論、實驗和案例分析等，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們的學習效果也更好。因此，教學方法的多樣性在教學內(nèi)容分析中是非常重要的。
第四段：教學手段的實用性。
教學手段是教學內(nèi)容分析中的具體操作工具，它是教學方法的具體表現(xiàn)形式。在教學內(nèi)容分析中，選擇適合的教學手段能夠更好地實現(xiàn)教學目標。在我的教學實踐中，我選擇了多種實用的教學手段，如多媒體課件、實驗器材和教學游戲等，發(fā)現(xiàn)學生對于這些教學手段的接受度較高，他們更加積極地參與到教學活動中。因此，教學手段的實用性在教學內(nèi)容分析中具有重要的意義。
第五段：總結(jié)與展望。
教學內(nèi)容分析對于教學設計來說具有重要的意義，它能夠明確教學目標、合理知識結(jié)構(gòu)、多樣教學方法和實用教學手段，提高教學的效果。在我的教學實踐中，我深刻體會到了教學內(nèi)容分析的重要性，通過深入研究和分析教學內(nèi)容，我能夠更好地開展教學工作。在今后的教學工作中，我將進一步加強教學內(nèi)容分析的能力，不斷提高自己的教學水平，為學生的學習提供更好的支持和幫助。
書法課教學內(nèi)容分析篇三
最近在討論教師用書的內(nèi)容時修改了原來的教師用書的教學內(nèi)容分析和教學目標，希望這樣可以為使用教材的老師提供更多有用的指導，尤其是在課文的語用特征、文化特征分析方面，希望能夠更加深度說明一些。
希望這些努力能促進教學實踐。
《英語》（新標準）9年級上冊。
module1wondersoftheworld。
當代的中學生越來越渴望了解、體驗這個神奇的世界。本課以介紹世界景觀為題材，學生會非常感興趣。學習本課有助于學生擴大知識面、增強探索和熱愛之情。
認識、了解繼而親身感受大自然的鬼斧神工和人類文明的成果是每位青少年所向往的，因此學生會對此課的教學內(nèi)容非常感興趣。
本模塊以談論兵馬俑、三峽水電站引入課題，通過圖片討論、對話、游記等形式，向?qū)W生介紹了維多利亞大瀑布、北愛爾蘭巨人堤、美國科羅拉多大峽谷、珠穆朗瑪峰等世界奇觀。這對學生擴大視野，增強對自然和人類的熱愛都是非常有益的。
本模塊第二單元的閱讀課文是一篇語言很生動、也比較優(yōu)美的游記。作者以熱情寫游記的目的，既是表達自己的經(jīng)歷和愉悅，更是表達此地值得一游、建議讀者去游覽之意。這類游記本身具有建議性質(zhì)，從而具有一定的廣告功能。這篇文章具有以下特點：一是從個人經(jīng)歷、個人體驗介紹一個旅游景點，而不是使用一堆枯燥的數(shù)據(jù)介紹。這種用個人經(jīng)歷和體驗介紹地點的方法是英語國家作者常用的方式，因為這樣的介紹能引起讀者的共鳴，而這與我國國內(nèi)用科學術語和數(shù)據(jù)介紹旅游景點的方法非常不同，這一點值得向?qū)W生介紹，以便幫助學生建立閱讀這類英語文章的圖式。二是作者使用了很多表達意見的形容詞，而不是表達事實的形容詞。這也是這類文章的特點。三是作者從旅行即將達到終點時開始寫作，而不是從描述地點、說明計劃等開始，這使文章更加生動，因為讀者可以很快就體驗到作者的情感體驗的巔峰。所以本文非常值得引導學生建構(gòu)用個人經(jīng)歷與體驗介紹某地特征的文章的圖式、把握具有廣告功能的文章的特征、認真體驗英語語言之美。
本模塊沒有涉及新的語法內(nèi)容，主要復習各種時態(tài)：現(xiàn)在進行時、過去進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和現(xiàn)在完成時。所以，本模塊適合開展任務教學，引導學生通過完成任務，綜合運用已學各種時態(tài)，并在運用中鞏固、強化準確運用這些語法項目的能力。因此，本模塊的任務評價一定要評價學生的各種時態(tài)綜合運用是否正確。
學生有興趣了解國內(nèi)外的一些著名的'自然或人工奇觀。因此建議在學習本模塊之前教師給學生布置查找資料的任務，可以將世界景觀按所在地或種類進行劃分，由各小組分工完成，最后資源共享。如有條件可查英文方面的文獻，閱讀和篩選材料的過程也是英語學習的過程。
教學目標。
標題wondersoftheworld語言知識目標功能以個人經(jīng)歷和體驗介紹一個地方。語法基準目標：
通過復習，能運用現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時；能理解現(xiàn)在完成時、過去進行時。
選擇目標：
通過復習，能運用現(xiàn)在完成時、過去進行時。詞匯基準目標：
選擇目標：
學生根據(jù)自己意愿選擇確定。語音長句句中停頓。語言技能目標聽聽懂有關介紹景觀的對話，理解主要事實性描述和觀點表達。說能用陳述事實和表達觀點的形容詞描述景觀。讀能讀懂游記體裁的短文，建構(gòu)以個人經(jīng)歷和體驗介紹某地的文章的圖式，獲取有關事實性的信息，正確理解作者的觀點和感受。寫能描述所看到的景觀并對其進行簡單評價。運用制作以個人經(jīng)歷和體驗介紹本地旅游景點或世界奇觀的海報。學習策略自學策略：對所學內(nèi)容能主動整理和歸納，能充分利用圖書館或網(wǎng)絡查詢資料。
合作學習策略：善于聽取別人的意見，在小組活動時充分發(fā)揮自己的作用。
書法課教學內(nèi)容分析篇四
學校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
當歲月的腳步跨進21世紀的門檻，信息技術所催生的新事物及一些新的觀念，在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)，甚至是思想意識。在這個信息時代，是否還需要像過去那樣強調(diào)寫字教學，我們從不同角度發(fā)表了各自的主張，在與同學們的交流中，我看到了擁抱現(xiàn)在的熱情，也看出立足傳統(tǒng)的堅定，同時更看到了大家因書法這一傳統(tǒng)文化在一定程度上被現(xiàn)代文明所蠶食而產(chǎn)生的憂慮。
目標:社會大部分職業(yè)人群。
目的：了解當代人對書法學習的興趣。
項目：通過問卷等形式進行調(diào)查。
任務：調(diào)查社會大部分職業(yè)人群學習書法的興趣。
盡可能調(diào)查較多的職業(yè)人群，了解各個階層對書法學習的`興趣與需求，進而確定目標，制定相關計劃，在以后的學習中有一定的針對性，更好的發(fā)展自己，回報社會。
那么如何培養(yǎng)學習興趣。
一是正確的引導，書法是什么，學習書法的意義又是什么，學習書法有什么直接和間接的作用，這是理論方面。在實踐方面，我們要去感受，直觀的看前人的書法作品，不管大人小孩都有一種對美的天然感悟力，相信都能有自己的喜好。
二，到相關的教育機構(gòu)現(xiàn)場觀摩，聽老師的講座，看他們的揮毫潑墨，激發(fā)潛在的欲望。
三，實際體驗，學習跟著書法興趣班，試行一段時間，從實踐中加深興趣。
采用調(diào)查問卷形式。
1.是否接受過書法培訓；
2.是否了解書法的分類；
3.是否了解歷代經(jīng)典書家及其經(jīng)典碑帖、藝術成就、歷史地位；
4.是否能在書法學習的過程中，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深；
5.是否能通過書法的熏陶，提升審美情趣和人文修養(yǎng)；
6.是否能寫出一手漂亮的字，對學習、生活及社會交際產(chǎn)生深遠的影響；
7.是否能通過學習書法愛上書法。
當今我國正處于經(jīng)濟全球化的大背景下，新舊文化不斷更替，文化趨向多元化，影響著人們的審美和創(chuàng)作。如何繼承和發(fā)展，區(qū)別對待地域性、民族性、時代性的文化傳統(tǒng)，進行縱橫方面的融會貫通，建立多元化的文化格局，已成為各個領域需要認真思考和面對的問題。激發(fā)學生的書法學習興趣，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久，因此教師在教學過程中要精心設計教學方案，想方設法以新穎豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生興趣用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去真正成為課堂的主人。
20xx年對于書法專業(yè)來說是一個轉(zhuǎn)折點，全國人大代表和全國政協(xié)委員多年呼吁要在全國中小學階段開設書法課，對中小學生進行傳統(tǒng)文化教育。時代要求書法教育者除了要有過硬的專業(yè)知識技能外，還需要積極與時代結(jié)合，不斷發(fā)展自己，與時俱進。
分析：我認為學院設置的課程非常合理，基本包含了美術學院所要學習的各個專業(yè)。
個人意見：學院在傳授學生專業(yè)知識與技能的同時，可適當培養(yǎng)學生本專業(yè)的社會生存能力。
1.特長：有一定的專業(yè)能力，大致了解市場對本專業(yè)的需求。
欠缺：宣傳能力較差，有待提高。
2.努力學習本專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平，多與老師、同學交流，提升自己，為書法教育打下堅實基礎。
3.首先保持并提升在楷書方面的能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，行草書跟進，提高創(chuàng)作能力，同時提高篆刻的比重。
中國書法歷史悠久，博大精深。不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素，在教學中，如果注重挖掘這些因素并恰當?shù)膶⑵淙诤蠞B透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德修養(yǎng)和知識水平會有很大的促進意義。
提高寫字教學質(zhì)量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對書法的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對低年級學生來說，教師要特別關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確，端正、整潔。對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
書法課教學內(nèi)容分析篇五
人教版實驗教材根據(jù)《標準》的理念與目標要求—“能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）”（《標準》p21），采取的是與解決問題相結(jié)合的編排方式。
在此之前，學生已經(jīng)學會按從左往左的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序（特別值得注意的是象“24－8×2”這樣乘除在后的類型是第一次出現(xiàn)），并對此前學習過的四則混合運算進行較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。
本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：
1.與解決問題相結(jié)合，整理四則混合運算的順序。
2.有關0的.運算。
二、教學目標。
1．進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題；
3．使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
三、學情分析。
學生在原來的學習過程中已遇到過本單元的題目，對學生來說有很多學生已經(jīng)知道了其中的運算順序，本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創(chuàng)設了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。每個例題都呈現(xiàn)了學生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知識基礎上，積極思考、歸納，主動解決問題。
四、教學重難點：
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。
教學難點：會用括號列綜合算式。
書法課教學內(nèi)容分析篇六
我校青少年書法教育活動堅持多年，取得了可喜的成績。學校20xx年被評為第十三屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽“組織工作先進集體”；20xx年被評為江蘇省第三屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年11月被《書法報》社授予“全國硬筆書法實驗基地”，被評為江蘇省第四屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年學校被評為江蘇省語言文字規(guī)范化示范學校，被評為“好字行天下杯”第三屆全國中小學生硬筆書寫大賽暨現(xiàn)場總決賽優(yōu)秀組織單位等。學校師生在國家級、省級書法比賽中獲獎一百多人次。目前，學校書法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤師生心田。
現(xiàn)將我校開展書法教育工作的情況總結(jié)如下：
根據(jù)《關于加強連云港市中小學書法教育的通知》和《連云港市中小學書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領導小組，以校長室為核心，逐步形成了教務處督導評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領、語文教師組織指導的四級管理網(wǎng)絡，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
20xx年學校聘請了中國教育學會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔任專職書法教師，成立了書法工作室，負責書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導工作。
每年暑假，由書法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進行。
學校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進行了詳細的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導學生寫好漢字提供了一些有效的指導方法。推動了華杰書法教學的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學校獲優(yōu)秀組織獎。
通過培訓和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學需要。
書法教育的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好漢字，學校對學生寫字能力的訓練分成四個板塊進行。
一是開設寫字課。七八年級每周開設書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學生使用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學需要，制定寫字教學計劃，認真?zhèn)湔n上課。
學校要求利用書法課進行書寫方法指導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和書寫習慣?！肮すふ麑懽郑锰谜鋈恕笔菚ń逃暮诵奈幕?，更是我們的.教育目標。
二是落實每天練習。學生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導。每天的練習，鞏固了寫字課的教學成果，提高了學生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學生，音樂、美術、體育、信息技術等學科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導，內(nèi)容以毛筆為主。學生在學習書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學生每年為學校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學樓墻面上，形成了一道亮麗的風景線。
四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學生使用校本導學案有“書寫等第”的評價；每學期教務處組織的校本視導將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學生都要認真書寫，教師都要認真指導和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
學校每學期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領導和書法教師參加，對全體學生進行寫字教育。
每學期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學校出資，美術組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓練，以爭取拿獎。
每學期舉辦書法教學觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學，提高教師書法課的教學水平。
每學期開展一次班級文化展評活動?；顒觾?nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設計、學生學習小組展示環(huán)境設計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學校和葉柔嘎學校結(jié)為姊妹學校，實施學生互訪交流事宜。20xx年常務副校長楊國詩帶領訪學團與澳洲姊妹學校進行訪學交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學生每學期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學生參加書法報社和中國教育學會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風范。“中華英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的.文字在時刻激蕩著學生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學生求學成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學生的心目中。
書法課教學內(nèi)容分析篇七
實驗教學與儀器05期。
《普通高中生物課程標準（實驗）》在第四部分實施建議中，除了提出深化對課程理念的認識、全面落實課程目標外，還提出了要組織好探究性學習的要求，提倡讓學生親歷思考和探究過程，領悟科學探究的方法。在實施建議中還明確提出了關于確立教學目標、選擇值得探究的問題或研究任務以及營造民主的師生關系和求真求實的課堂氛圍的要求。筆者以下將針對3個不同的教學內(nèi)容案例進行分析與設計，嘗試將課標思想靈活運用的方法。
一、假說演繹――dna復制的方式。
【學情分析】dna復制是人教版高中生物必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容。學好這一課時，有利于學生對細胞分裂、dna分子的結(jié)構(gòu)等知識的理解和鞏固，對于學生進一步深化認識遺傳的本質(zhì)非常重要。在學習孟德爾遺傳過程中，學生已經(jīng)對假說演繹的探究思想有了初步的了解。
由于本課時內(nèi)容具有較高的難度，在分子水平上的微觀的結(jié)構(gòu)變化會讓學生感到抽象，在教學中，教師除了引導學生自主、探究學習外，還可以通過設置一定的問題情境，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，以此培養(yǎng)學生的學習興趣和進一步培養(yǎng)他們自主設計實驗、分析不同實驗現(xiàn)象及進一步探究的能力。
【教學過程】教學過程見下頁表1。
【設計目的】本節(jié)課突出對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。將科學探究的過程從提出問題拓展到提出假說、演繹推理再到實驗探究，充分體現(xiàn)假說演繹方法的啟發(fā)式教學思想是該設計最主要的線索和亮點，通過這樣的自主學習方式，學生親身參與體驗科學探究的過程，從而培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)。
二、模型建構(gòu)――染色體組的概念。
【學情分析】“染色體變異”是人教版高中生物必修2第五章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異。染色體變異是生物可遺傳變異的3個來源之一，在本章知識結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。它既鞏固了基因突變的相關知識，又為本章第三節(jié)“人類遺傳病”中有關染色體異常遺傳病和第七章“現(xiàn)代生物進化理論”的學習打下了基礎。根據(jù)學生的反饋結(jié)果看，學生在染色體數(shù)目變異，尤其是染色體組的概念學習上感覺比較抽象，理解起來有一定難度，需要作為重點設計。
【教具準備】每一套教具包括由pvc材料制作而成的果蠅體細胞中的8條染色體，其中每一對同源染色體分別用紅、藍兩種顏色區(qū)分，紅色和藍色分別表示來源于父方和母方的4條染色體。在實際教學中，每兩名學生使用一套教具，講臺上另有可在黑板上演示的教具兩套。
【模型建構(gòu)】。
1.讓學生根據(jù)手中的模型擺出果蠅體細胞染色體圖解，請兩名學生在黑板上演示模型。
因為對于同源染色體的概念理解不到位，學生會出現(xiàn)把相同顏色的兩條染色體放在一起，作為一對同源染色體的錯誤。產(chǎn)生這個錯誤的原因往往是誤以為同源染色體的“同源”指來源相同，都來自同一個體。這時，教師帶著學生共同回顧“同源染色體”的概念：一條來自于父方，一條來自于母方的兩條形狀大小相似并且功能相同的一對染色體。
2.讓學生從剛剛擺出的果蠅體細胞染色體模型中選出一個染色體組。
在判斷評價標準時，教師帶領學生共同回憶在一級導學中已經(jīng)預習到的染色體組的概念，在教學過程中強調(diào)每個學生選出的染色體組是否滿足其3個特點：第一，都是非同源染色體。第二，大小形態(tài)功能各不相同。第三，共同控制生物的生長發(fā)育和遺傳變異。
【設計目的'】通過兩個動手活動，讓學生親身參與，激發(fā)學生的學習興趣，通過學生動手后不同的結(jié)果，讓課堂更多樣、隨機，教師需要通過帶著學生一起評價不同學生的答案過程，強化在染色體組的概念中難以理解的3個要素，幫助學生深刻理解該教學難點。從學生動手的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，更能幫助學生記住，改正他們的錯誤認識。
三、類比推理――基因工程的工具。
【學情分析】“基因工程及其應用”一節(jié)展示了前沿生命科學重要的生物技術。在該節(jié)內(nèi)容中，學生對于基因工程的操作過程理解起來會覺得抽象，不能從直觀的現(xiàn)象去理解，所以單憑教師講授是很難理解的，需要教師運用貼近生活的比喻，類比宏觀熟悉和微觀陌生的過程，幫助學生理解，并且利用前沿的科技成果，讓學生感受新興生物技術的特點。
【教學過程】教師利用教材中的“問題探討”，提出問題，組織學生討論、交流看法。
（請不同的小組代表說說他們的猜想，在學生描述的過程中，抓住重要的動詞，如“剪、粘、縫、拼接、運、導入”，教師同時在黑板上適當?shù)匕鍟?/p>
生：剪刀、針線。
師：對于基因這種分子水平的物質(zhì)來說，怎么樣去“剪”基因、“縫”基因、“運”基因？
（引出基因工程的3個基本工具：限制酶、dna連接酶、運載體。同時可以從雜交育種的局限性切入，人類可以利用基因工程技術按照自己的意愿直接定向改變生物）。
【設計目的】在新課程下的高中生物貼近社會實際，反映生物科學和技術的新進展，雖然新穎吸引人，但是內(nèi)容抽象，相對而言不容易理解。在該設計中，首先希望學生更多地做出自己的猜想，中心思想是希望學生假設他們是科學家，希望完成哪些過程？這些過程又需要用到哪些工具？然后教師再來引出在實際操作過程中用到了哪些工具?；橄鬄榫唧w，擺脫常規(guī)灌輸式教學模式，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習，增強其自主學習和探究能力。
綜上所述，筆者總結(jié)了人教版生物必修2教科書中3種可以運用新課標思想的案例，認為教師在設計教學過程時最關鍵的是要認真閱讀課程標準和教材，充分理解、思考教材和課標編者的用意，創(chuàng)造性地解讀和應用并優(yōu)化教學設計，針對不同類型的知識采用不同的教學設計，而不僅僅停留在教材提供的活動方式上，照本宣科。
在第一個案例中，dna復制以學生在孟德爾遺傳實驗中學習的科學思想――假說演繹法為基礎，先讓學生自己提出假設，演繹實驗論證假設過程，再通過教師介紹科學史，解釋真實的實驗結(jié)果。在第二個案例中，因染色體組的概念抽象、不具體，可以選用具體、直觀的道具幫助學生理解，可以從學生的動手活動中發(fā)現(xiàn)學生對于先前概念理解的錯誤和修改，讓學生主動地參與整個學習的過程，通過討論等方式提出不同的看法，刺激個體反省思考，注重互動的學習模式。在第三個案例中，教師通過類比生活中的經(jīng)驗，讓學生從經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)新知識的特點，再利用問題激發(fā)他們探索新知識，發(fā)展新觀念。在學習的過程中要求學生主動地建構(gòu)知識，把新知識和原有經(jīng)驗結(jié)合起來，共同發(fā)展自己的知識經(jīng)驗。總之，3個案例各有特點也有共性，可采用不同的教學策略，但都體現(xiàn)了對于課標與教材的創(chuàng)造性解讀。事實上，在教材中還有許多設計方式，如人類遺傳病可以結(jié)合網(wǎng)絡信息技術，自主學習模擬醫(yī)生看病等趣味性較強的活動，又如在雜交育種的介紹中可以通過小組討論不同的方案，通過相互評價不同方案的優(yōu)勢劣勢，在評價教學中得出雜交育種的基本方式并總結(jié)優(yōu)缺點。
當然，這些設計在教學中需要加以靈活運用。只有這樣，才能真正實現(xiàn)新課程標準本意的回歸，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高探究性能力的目的。
編輯手記：理解課標，理解教材，理解學生，力求通過教學活動的設計讓學生在科學探究過程中建構(gòu)核心概念，掌握學科思想方法，本文三個案例――假說演繹、模型建構(gòu)、類比推理――無不淋漓盡致地體現(xiàn)了這一理念。教學有法而無定法，貴在得法。針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學設計而不僅僅停留在照本宣科，才是備課的精髓所在。
作者介紹：方程，楊型會，湖南省長沙市第一中學（410005）。
書法課教學內(nèi)容分析篇八
我校青少年書法教育活動堅持多年，取得了可喜的成績。學校20xx年被評為第十三屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽“組織工作先進集體”；20xx年被評為江蘇省第三屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年11月被《書法報》社授予“全國硬筆書法實驗基地”，被評為江蘇省第四屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年學校被評為江蘇省語言文字規(guī)范化示范學校，被評為“好字行天下杯”第三屆全國中小學生硬筆書寫大賽暨現(xiàn)場總決賽優(yōu)秀組織單位等。學校師生在國家級、省級書法比賽中獲獎一百多人次。目前，學校書法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤師生心田。
現(xiàn)將我校開展書法教育工作的情況總結(jié)如下：
根據(jù)《關于加強連云港市中小學書法教育的通知》和《連云港市中小學書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領導小組，以校長室為核心，逐步形成了教務處督導評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領、語文教師組織指導的四級管理網(wǎng)絡，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
20xx年學校聘請了中國教育學會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔任專職書法教師，成立了書法工作室，負責書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導工作。
每年暑假，由書法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進行。
學校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進行了詳細的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導學生寫好漢字提供了一些有效的指導方法。推動了華杰書法教學的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學校獲優(yōu)秀組織獎。
通過培訓和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學需要。
書法教育的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好漢字，學校對學生寫字能力的訓練分成四個板塊進行。
一是開設寫字課。七八年級每周開設書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學生使用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學需要，制定寫字教學計劃，認真?zhèn)湔n上課。
學校要求利用書法課進行書寫方法指導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和書寫習慣。“工工整整寫字，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的.教育目標。
二是落實每天練習。學生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導。每天的練習，鞏固了寫字課的教學成果，提高了學生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學生，音樂、美術、體育、信息技術等學科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導，內(nèi)容以毛筆為主。學生在學習書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學生每年為學校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學樓墻面上，形成了一道亮麗的風景線。
四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學生使用校本導學案有“書寫等第”的評價；每學期教務處組織的校本視導將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學生都要認真書寫，教師都要認真指導和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
學校每學期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領導和書法教師參加，對全體學生進行寫字教育。
每學期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學校出資，美術組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓練，以爭取拿獎。
每學期舉辦書法教學觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學，提高教師書法課的教學水平。
每學期開展一次班級文化展評活動?；顒觾?nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設計、學生學習小組展示環(huán)境設計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學校和葉柔嘎學校結(jié)為姊妹學校，實施學生互訪交流事宜。20xx年常務副校長楊國詩帶領訪學團與澳洲姊妹學校進行訪學交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學生每學期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學生參加書法報社和中國教育學會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時刻激蕩著學生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學生求學成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學生的心目中。
學校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
書法課教學內(nèi)容分析篇九
（1）教學方式不夠豐富。物理學科具有較強的靈活性和應用性。在當前大學物理教學中，老師經(jīng)常會把物理教學過程程式化，教學方法比較陳舊呆板。有些教師把主要精力投入在科研上，對教學缺乏足夠的熱情與精力投入，甚至出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，使得學生的學習興趣不斷下降，對知識獲取的欲望下降，影響了學習的效果。有些教師在物理課堂教學中依舊采取“一支粉筆講到底”的方式，缺乏與現(xiàn)代教學手段的結(jié)合。而以教師為中心的教學模式存在嚴重不足：課堂完全以教師為主，忽略了學生作為認知主體的作用，這點顯然對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才不利。在教學過程中不能很好地實現(xiàn)因材施教的目標，只是單一地不斷向?qū)W生灌輸知識，導致學生獲得的知識碎片之間缺少關聯(lián)，難以遷移和學以致用，也不便記憶，學生不能充分發(fā)揮學習的主動性。在教學新思想、新方法不斷推陳出新的今天，這樣的教學方式必須進行改革，才能滿足社會發(fā)展的要求。（2）學生物理基礎不均。大學物理的課程內(nèi)容與中學物理之間的知識聯(lián)系尤其緊密，中學物理知識的掌握情況，特別是物理規(guī)律的應用能力的高低將直接影響大學物理開始階段的`學習。如何在已掌握的物理知識、概念的基礎上綜合運用高等數(shù)學中的相關知識（如微積分），對物理思想和物理規(guī)律進行有效的拓展和應用，對于學生的物理學習而言尤為重要。部分學生由于微積分掌握得不牢，對物理規(guī)律的理解不深刻，很多時候在學習大學物理時會出現(xiàn)想不通、吃不透等問題。此外，學生的物理素養(yǎng)和學習的主動性差異性也很大。部分學生在學習過程中喜歡動腦筋思考，理論聯(lián)系實際，有利于他們對物理概念的理解和探索，在長期的累積中自然而然地形成一定的物理知識基礎，對他們順藤摸瓜地去研究新的問題將產(chǎn)生很大幫助，所以對物理規(guī)律的認知要深刻一點。反之，有些學生本來物理基礎就薄弱，主觀能動性還比較差，因此對物理定理的認知也不會太深刻。（3）沒能擺脫應試教育的傳統(tǒng)套路。應試教育還是大學物理教學中主要采用的教學和考核模式，這是目前教學改革過程中面臨的最大難題?，F(xiàn)行的物理教學考核評價體系，還是按照應試教育的方式方法來對教師和學生的教學效果進行考核，側(cè)重于筆試、解題等方面的考量，缺乏對老師教學創(chuàng)新性、課堂吸引力、學生的分析能力、創(chuàng)新能力的行之有效的考查。這種片面的考核方式，不利于學生將課堂所學理論與實際結(jié)合，提高實際的解決問題的能力，因此必須改革現(xiàn)有的考核方式，提升實際操作考核所占的比例，以提升課程的教學效果。比如目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂與mooc課程改革，就是有益的嘗試。不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，而且可以就平時學生上課回答問題，小作業(yè)，在線答題等評價學生的學習效果。同時，通過對學生整體掌握情況的大數(shù)據(jù)分析，可以制定更加有效的改進教學的方法與更加合理的考核形式。
（1）豐富教學手段，課前充分準備。如果想讓大學物理教學獲得理想的效果，就必須重新認識教師在教學中所起的作用和扮演的角色，豐富教學方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化教學手段的結(jié)合，在教學過程中徹底摒棄以教師為中心，把學生當作知識灌輸?shù)膶ο蟮膫鹘y(tǒng)教育思想，改變重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。必須使用全新的教學方法及教學設計（以“學”為中心），不斷提升教學效果，從而為學生綜合能力的提高創(chuàng)造條件。要求教師能夠在散亂的知識結(jié)構(gòu)中找到主要線索，充分利用網(wǎng)絡知識的廣泛性和多樣性，通過查閱相關書籍文獻對知識進行適當?shù)臄U充和刪減，結(jié)合90后學生的特點，以學生最易于接受的方式組織課堂教學。對教學過程做一個系統(tǒng)的歸納，精心做好課堂板書和多媒體課件的設計，讓二者能夠有效結(jié)合，相輔相成，發(fā)揮一加一大于二的效果，讓知識的引入和銜接有良好的接觸面等等。以教師為中心的教學模式的優(yōu)點是有助于教師發(fā)揮主導作用的，有益于傳授系統(tǒng)的科學知識，有益于師生之間的情感交流，缺點是在教學過程中把學生置于被動接受地位。而新的教學模式建立在充分發(fā)揮教師主導作用的基礎上，并重視情感因素在學習過程中的作用，有效發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。（2）實現(xiàn)分層次、個性化教學。相關研究表明：學生對知識的接受能力和其所處的環(huán)境是有很強的關聯(lián)性的。同樣的教師所教的學生，有的人能夠很好地消化吸收老師所講的知識，而有的人卻不行，這與其成長經(jīng)歷和所處環(huán)境都是息息相關的。大學物理教學中，必須注意“以人為本”的精神，尊重學生的個體需求。學生們的高中物理基礎不同，有的文科學生甚至都根本沒有學習過高中物理，因此要根據(jù)不同學生的物理基礎，設計不同難易程度的教學內(nèi)容?？梢栽诰W(wǎng)站上以小視頻的方式將各個教師的不同風格教學風格充分展示，不同的學生可以自由選擇他們所能接受的教學風格，做到各盡所能，各取所需。除了立足課堂教學外，還應該對有潛質(zhì)的學生（或者根據(jù)部分專業(yè)掌握物理知識能力的具體要求）開放實驗教學平臺進行創(chuàng)新性的物理實驗，提高學生分析能力和綜合創(chuàng)新能力。不同學生都可以在網(wǎng)上下載學習內(nèi)容進行預習，并根據(jù)自己的實際情況來確定學習的時間和內(nèi)容，制定個性化的學習方案。不斷提升他們的學習積極性，提高物理實驗的教學效果，有助于大學物理教學內(nèi)容的完成。（3）充分利用好實驗室平臺，實現(xiàn)素質(zhì)教學。人人都有潛在的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是通過在不斷地創(chuàng)造性地解決實際問題的過程中逐步挖掘和形成的。大學物理實驗為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復合型人才提供了賴以滋生的優(yōu)質(zhì)土壤和成長所需的豐富養(yǎng)料。新修訂的2012版本科生培養(yǎng)方案中，在課程安排上，我校將理工科各專業(yè)的計算機基礎、高級程序語言設計等與大學物理、大學物理實驗關聯(lián)課程都排在大一階段開課。這樣的好處是可以將大學物理實驗中的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與高級程序語言課程相融合，學生處理實驗數(shù)據(jù)的過程就是程序設計的一個實踐課題，將兩門原本關聯(lián)不大的課程緊密結(jié)合在一起，既強化了教學又提高了效率，是教學探索過程中的一次有益嘗試。比如：動態(tài)磁滯回線的測量實驗中磁滯回線的繪制，需要學生利用自己所學c語言程序設計方法自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和圖形的繪制。實踐的結(jié)果表明，在大學物理實驗中恰當結(jié)合運用所學到的高級程序語言進行數(shù)值計算、模擬仿真與圖像繪制，不僅可以大大增強實驗教學的生動性、直觀性及科學性，提升學生程序編寫能力，還能有效激發(fā)學生探究物理實驗的興趣和顯著提升學習效果。如果說解決一個問題是知識技能的應用，那么提出一個新問題則必定需要有創(chuàng)造性的思維能力。我校連續(xù)多年在大學物理課開課的同時，開設了演示實驗。一個成功的演示實驗中，最重要的因素是如何設計與實施實驗的演示及教學。如：介紹電磁學中的傳感技術，不但可以讓學生對一些電源、電阻、傳感器、放大電路等電路基本模塊具有初步的認知，同時給學生提供了動手組裝實際電路的機會。通過鼓勵學生多思考、多提問題，以激發(fā)學生創(chuàng)新的潛力，也更加深化了物理思維習慣的養(yǎng)成。不僅如此，我校還連續(xù)開展了五屆“江蘇大學物理及實驗創(chuàng)新大賽”，將物理實驗教學與實踐創(chuàng)新學分掛鉤。使學生真實的體驗到了物理規(guī)律在日常生活中的實際應用，學生不再覺得物理學是和自己無關的。要求大一年級學生按3至5人組成一個團隊參加比賽。比賽既包括實驗環(huán)節(jié)的設計，也包括實驗儀器的改進和物理教學內(nèi)容的創(chuàng)新。既培養(yǎng)了學生的動手能力，激發(fā)了學生參與教學的積極性，又在活動中增強了學生的團隊意識和創(chuàng)新意識，有益于學生靈活運用知識、鍛練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。物理及實驗創(chuàng)新大賽對于提升學生的物理素養(yǎng)起到了很好的作用。在此基礎上選出的學生參加“江蘇省高校大學生物理及實驗科技作品創(chuàng)新競賽”等比賽中取得佳績。綜上，大學物理課程的學習不但能夠提升學生的邏輯判斷能力和思維能力，而且對于學生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的現(xiàn)實意義。目前大學物理教學中存在教學方法單一、學生基礎不均、考核方式單一等各種各樣的現(xiàn)實問題，不符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為了實現(xiàn)大學物理教學改革，必須不斷優(yōu)化教學方法、實現(xiàn)分層教學；增強演示實驗的作用，注重實驗教學環(huán)節(jié)的作用；充分利用internet網(wǎng)絡多媒體教學實踐平臺和mo-ocs、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學手段。我們應該注意促進全面和綜合的物理教學方法的形成和完善，提高大學物理教學效果，實現(xiàn)培養(yǎng)多層次的復合型、創(chuàng)新型人才的目標。
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書法課教學內(nèi)容分析篇十
長期以來，由于高校的辦學體制及研究生的培養(yǎng)方式比較單一，研究生實行的是導師制，研究生教育大多是以導師及課題組為單位，主要是以學業(yè)和參與研究為主，而對于研究生的思想工作，特別是心理健康教育幾乎處于空白狀態(tài)。近些年來高校研究生自殺事件時有發(fā)生，研究生的心理健康逐漸開始被人們所關注，但相對于本科生的教育來說，研究生的心理健康教育還是滯后的。
一、研究生心理健康的現(xiàn)狀。
許多研究表明，研究生整體的心理健康水平顯著低于全國成人常模。研究生作為一個社會群體，被社會及周圍的人寄于高的希望，而研究生本身又大多面臨著擇偶、婚姻、家庭等人生重大的問題，再加上學業(yè)上的壓力，使這一人群背負著更多的責任與期待，也同時承受著巨大的壓力，而現(xiàn)在研究生中連續(xù)讀上去的人數(shù)居多，這部分人從未走進過社會，而隨著年齡的增加又必須面對一些社會、人生的重大問題，其心理年齡還不足以承受這巨大的擔子，因此出現(xiàn)各種心理問題。有研究顯示，研究生與成人常模在人際關系敏感、恐怖、精神病性等3項因子及總均分和陽性項目數(shù)上存在顯著差異（p0.05），在強迫、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等4項因子上存在著非常顯著差異（p0.01），這說明，就整體而言，研究生的心理健康狀況是低于全國成人水平的。
二、研究生心理危機產(chǎn)生的原因分析。
1.研究生年齡跨度大，集體凝聚力差。研究生的招生年齡范圍很大，有本科剛畢業(yè)直接讀研的；有畢業(yè)一二年后考取讀研的；有在職或結(jié)婚生子后再讀研的；有全日制的，也有非全日制的。這些不同年齡的研究生群體在人生觀、價值觀、經(jīng)濟狀況和生活方式等方面都存在較大的差異，不同層次的人在一起很難很快融入一個集體。其次，研究生的生活背景不再像本科生那樣單純，研究生有些已婚，未婚者大多也都有了固定的男女朋友，要兼顧工作、家庭和學業(yè)，同學之間在一起交流、娛樂的時間很有限，這也是研究生班級凝聚力差的原因之一。同時，研究生都是以導師組為單位在一起學習交流，以班級形式活動的機會相對來說要少許多，這也是造成研究生班級凝聚力不足的主要原因。
2.在校學習時間不足，科研壓力大。全日制碩士研究生目前主要有2年制、2年半制及3年制，在職碩士研究生是2~4年制，博士生則比較靈活，大約是3~6年。由于研究生個人、家庭各方面的原因，在校學習的時間并不多。而大多研究生都承受著做科研、發(fā)表論文的壓力。另外，由于近些年研究生數(shù)量不斷增長，導致在許多學校一個導師帶十幾個甚至幾十個研究生。
別說去關心每一個學生，有的導師甚至連學生的名字都叫不上來。再加上有些導師并非師范院校畢業(yè)，不懂心理學、教育學的相關知識，即便發(fā)現(xiàn)學生心理上的問題也不能引起重視或是不知如何引導。有些導師只關心學生的學習成績、論文發(fā)表和科研能力，不鼓勵學生參加其他一些社團或社會活動，不關心學生人格的全面發(fā)展，致使有些學生一旦接觸社會就會引發(fā)心理危機。
3.用人單位要求高，研究生就業(yè)困難。研究生擴招帶來的最大問題是就業(yè)難。一是當前研究生的教育不能滿足社會的需要，研究生在學校學的知識并不是用人單位看重的能力。二是一般用人單位用研究生的成本要高于本科生，一項工作在本科生可以完成的情況下，用人單位更愿意聘請本科生。這也出現(xiàn)了另一個就業(yè)難現(xiàn)象：研究生就業(yè)不如本?？粕?。就業(yè)的壓力給研究生造成巨大的心理壓力。
三、構(gòu)建研究生心理危機預警機制。
總體來看，我國高校對本科生的心理健康教育起步要早，相對比較成熟。研究生的心理健康教育也可以借鑒部分本科生的心理健康教育的做法。首先，與本科生相比，研究生的年齡跨度比較大，都進入婚育年齡，面臨的社會責任也更大。其次，我國研究生培養(yǎng)主要是導師制，學生管理人員對研究生的管理和教育很少。最后，研究生大多重專業(yè)教育，忽視其他的文體活動，使研究生的心理矛盾和沖突得到釋放的途徑更少。根據(jù)研究生教育的`特點，湖北大學在研究生心理健康教育和危機干預方面做了些探索，構(gòu)建了研究生心理危機四級預警機制。
1.一級---學校（心理健康中心）。組織研究生心理健康測評，為每一位研究生建立心理健康檔案。通過測評排查，篩查出有心理問題的對象，對這些對象需要主動干預并采取相應的措施；“中心”要有應急處理機制，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)需要立即干預的學生，能及時采取相應的干預措施；對于各學院及心理委員和學生報告的危機個案主動追蹤。
2.二級---學院。各學院有心理健康專職輔導員，開展大量日常心理健康教育，幫助學生解決一般的心理困惑，密切關注個別學生的異常行為和心理。成立了研究生心理危機干預領導小組，應變在研究生群體中突發(fā)的心理危機事件。
3.三級---導師。加強導師與研究生之間的聯(lián)系，指導研究生導師如何去關注學生的心理變化，怎樣去引導有心理困惑的學生。個別化的指導模式奠定了導師的權威地位，也提高了導師監(jiān)控學生心理行為的執(zhí)行力度。導師會給研究生上課，每周有學術研討例會，是與學生接觸最多的人，即使是內(nèi)向、退縮的學生，導師也能夠每周與他們見面。高頻率的見面溝通，有助于師生之間形成良好的情感紐帶。因此導師更容易掌握每個學生的具體困難、心理壓力狀況，這是發(fā)現(xiàn)研究生心理危機的得天獨厚之處，起到了學校心理咨詢中心無法起到的作用。
4.四級---班級。在研究生班級中設立心理委員，心理委員負責開展班級內(nèi)的心理健康活動，主要任務是能更好地關注班上學生的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時報給心理咨詢中心或是學校負責心理健康的老師。從實踐效果來看，心理委員發(fā)現(xiàn)問題更及時，學生有些問題輕微的心理困惑不愿意到心理咨詢中心，而是更愿意找心理委員傾訴。
四、加強研究生心理健康教育的幾點建議。
研究生心理危機的發(fā)生和發(fā)展是有一定的規(guī)律可循的。一要做到對每一位研究生的情況都了若指掌，有暢通的信息渠道，對危機事件能快速反應，早發(fā)現(xiàn)，早介入，早解決；二是要以預防為主，促進學生身心健康的全面發(fā)展；三是要豐富研究生的日常生活，鼓勵人際交往活動，讓研究生的生活也能多姿多彩。
1.要搭建好研究生心理干預的平臺。最重要的是要普及心理健康知識，提高研究生關注心理健康的意識。通過開設心理健康教育課程，讓研究生正確認識心理危機，發(fā)生危機時能有主動求助的意識。
2.營造研究生心理健康教育的校園文化。校園文化對心理成長具有重要的潛在作用。良好的校園文化有利于研究生的心理健康。比如開展“525”心理健康日、心理情景劇、心理主題班會等活動?；顒又黝}可以多樣，比如“關愛生命”、“學會感恩”、“勇于承擔”、“團體輔導”等。也可以貼合研究生的需要開展一些主題為“戀愛與婚姻”等主題的團體心理輔導活動。
3.形成多方共同關注研究生心理健康教育的新格局。研究生的心理健康教育，單靠學校心理咨詢中心或?qū)煹牧α渴遣粔虻?，心理咨詢中心可以與學校研究生處、學工處、團委、社團等多方咨詢鏈接，比如可以在研究生進校前通過問卷或訪談，調(diào)查根據(jù)學生個人的生活習慣安排寢室，可有效減少寢室人際關系對學生心理造成的困擾?？梢耘c就業(yè)指導中心建立關系，當研究生遇到因就業(yè)方法或就業(yè)信息不足造成的心理問題時，可以請就業(yè)指導中心老師幫忙指導；當有學生因就業(yè)問題表現(xiàn)出心理問題，就業(yè)指導中心老師也可以介紹學生到咨詢中心咨詢。與學校圖書館建立聯(lián)系，圖書館多購買一些心理保健讀物，可以在圖書館設立一個專區(qū)，學生可以去放松放松，閱讀一些心理保健讀物等。
4.導師要切實擔負起研究生心理輔導的責任。作為研究生導師，除了要關心學生的學業(yè)、考研、論文及科研等以外，要切實承擔起研究生思想工作，特別是心理輔導的任務。要經(jīng)常通過面對面交流、qq聊天、微信聯(lián)絡、電子郵件等多種途徑，全面了解研究生的學習生活困難、婚戀家庭情況、職業(yè)興趣意向等，發(fā)現(xiàn)問題及時予以幫助、指導，問題嚴重的要及時轉(zhuǎn)介，掌控研究生的學習和身心健康，確保不出安全問題。
總之，研究生的心理健康教育與危機干預需要學校、家庭、社會多方共同協(xié)作，齊抓共管，重點是在大學校園構(gòu)建一個心理危機干預網(wǎng)絡，從學生到老師都能關注心理健康才能更好地預警心理危機事件，為研究生健康成長創(chuàng)設良好的氛圍。
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書法課教學內(nèi)容分析篇十一
摘要：高中生物教學中關于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次存在諸多重難點知識，高中生對于生物知識的認識較少，因此在教學中為加強學生對知識的理解和感悟，應采用科學合理的教學方法對學生進行正確的指導，調(diào)動學生學習積極性，本文就高中生物中關于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的個體層次進行分析，并對相關教學方法進行探討。
關鍵詞：高中生物教學；個體層次；生命系統(tǒng)；整體性和穩(wěn)態(tài)。
在高中生物必修的教材中提出有關生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次方面的知識，生命系統(tǒng)的中的細胞，個體，種群，群落以及生態(tài)系統(tǒng)組成生命系統(tǒng)的各個層次，而生命系統(tǒng)中各個層次都有緊密的相連，是教學的重難點知識，為加強學生對于生物學知識的理解，應采用正確的教學方法對學生進行引導。那么該如何引導學生對生命系統(tǒng)進行正確的認識？本文對高中生物教學進行相關研究和探討，促使學生能夠認識個體層次生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)。
一、教材內(nèi)容特點分析。
高中生物人教版必修一提到了關于分子與細胞的概念，將生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容呈現(xiàn)在第一章，為學生學習高中生物“分子與細胞”的相關知識打下基礎，但由于學生關于微觀生物的認識較為淺薄，且這章內(nèi)容中含有大量概念，具有一定的復雜性，使得學生對內(nèi)容理解存在一定的困難。生命系統(tǒng)的相關內(nèi)容即是從細胞到生物圈的內(nèi)容，細胞是生命系統(tǒng)中活動的主體，以細胞構(gòu)成的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，是教學中的重點內(nèi)容，也是核心概念，是學生學習的情感態(tài)度必然的要求。學生對生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次原在初中時有所了解，對器官，組織以及系統(tǒng)有大概的認識，但是由于初中生物不在中考范圍內(nèi)，初中生物不在學習重點范圍，因此學生對于生物課程中生命系統(tǒng)的認識不全面且沒有深刻的了解，而高中生物教師在進行教學時和學生在學習中存在一定的困難。根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)層次，在對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中讓學生進行討論，通過自主學習對生命系統(tǒng)中的個體層次進行簡單的了解，高中生物教師在教學時應根據(jù)實例對教材內(nèi)容進行講解。生命的活動離不開細胞組織，生命系統(tǒng)中的個體層次則是由細胞組織組成的能夠協(xié)調(diào)配合的器官或系統(tǒng)構(gòu)成活體生命，例如單細胞生物草履蟲，龜?shù)取€體層次是生命系統(tǒng)的局部，生命系統(tǒng)是一個有機整體，具有復雜性，系統(tǒng)性，生命性和整體性[1]。而生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)則是通過生命系統(tǒng)的內(nèi)部與外界環(huán)境產(chǎn)生信息的流動過程，在動態(tài)變化中保持內(nèi)部組織的平衡，也就是動態(tài)平衡性，在環(huán)境的不斷變化中利用生命系統(tǒng)內(nèi)部存在的自我調(diào)節(jié)機制來維持自身的穩(wěn)態(tài)，從而達到生命系統(tǒng)與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，物質(zhì)交流以及信息傳遞，在個體層次中一般是動植物這類生命活動進行調(diào)節(jié)，生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是保持生命系統(tǒng)獨立存在的重要條件也是必要條件。生命系統(tǒng)中的各個層次都具有穩(wěn)態(tài)，都與外界的環(huán)境產(chǎn)生交流和信息傳遞過程，發(fā)揮生命系統(tǒng)整體性的功能，因此,總的來說生命系統(tǒng)既具有整體性也具有穩(wěn)態(tài)，使生命系統(tǒng)在不斷變化的環(huán)境中保持動態(tài)平衡。
二、高中生物有關知識具體的教學措施。
（一）將加法與流程圖進行結(jié)合，提升學生對生命系統(tǒng)的了解。
由于高中生生物知識結(jié)構(gòu)較淺，生命系統(tǒng)的相關知識具有復雜性，且含有多種概念，為使學生能夠更加直觀形象的認識到生命系統(tǒng)個體層次的整體性和穩(wěn)態(tài)，教師在教學方法中需要不斷改進與創(chuàng)新。教材的內(nèi)容主要是關于生命系統(tǒng)不同的`結(jié)構(gòu)層次與功能，也就是從細胞到生物圈的有關概念，通過加法教學，為學生創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題，讓學生進行自主學習和探究，在流程圖的基礎上能夠靈活的對教材中的概念進行理解和深化[2]。生命系統(tǒng)中的內(nèi)容概念較為抽象，而細胞層次又是微觀生物，且各個層次的生命系統(tǒng)能夠都是十分復雜的，因此在高中生物教學中要直觀形象的將概念能夠展現(xiàn)出來，加法的教學方法是將圖文結(jié)合，彰顯不同概念層層遞進的關系，加深學生對概念的認知和理解。具體教學方法是在教學前適當?shù)脑O置引言，通過多媒體創(chuàng)設生物圈情境讓學生身臨其境，感受自然環(huán)境下不同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，可以有宏觀的，也有微觀的，例如池塘，青蛙，蝌蚪，流水，以及水中的微生物等，根據(jù)準備的這些課件向?qū)W生提出問題，讓學生進行觀察，并思考它們之間的關系，在學生對教材內(nèi)容的流程圖有大概的了解之后通過加法教學，例如池塘是一個生物圈，青蛙，蝌蚪等是生命系統(tǒng)中的個體層次，而這些個體層次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)構(gòu)成一個生命整體，其中個體還等同于循環(huán)系統(tǒng)+消化系統(tǒng)+內(nèi)分泌系統(tǒng)+神經(jīng)系統(tǒng)...，而由池塘，青蛙，蝌蚪，流水，微生物等構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)則等于無機環(huán)境，包括空氣，溫度，水等加生物種群，生物種群又包括植物種群，動物種群，和微生物種群等利用加法原理對生物中的概念進行認識和了解。
（二）在實際生活中加深學生對個體層次生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)的理解。
生命系統(tǒng)中個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)在人們的實際生活中會得以體現(xiàn)，人體組織各個系統(tǒng)在外界環(huán)境的不斷變化中，通過人體的自我調(diào)節(jié)能力使身體保持健康狀態(tài)，這是個體層次具有的一種穩(wěn)態(tài)。人體中細胞，組織，器官，系統(tǒng)這幾方面中任何一部分的失衡都會導致個體層次發(fā)生穩(wěn)態(tài)失調(diào)，而人體產(chǎn)生疾病則是由于內(nèi)部環(huán)境失衡導致個體層次的穩(wěn)態(tài)失調(diào)，比如日常生活中人們感冒發(fā)燒等疾病都是人體穩(wěn)態(tài)失調(diào)導致的后果，其中人體的穩(wěn)態(tài)失調(diào)也與人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織系統(tǒng)有關，通過觀察醫(yī)院相關的檢驗報告分析人體內(nèi)部環(huán)境之間的聯(lián)系，例如人體內(nèi)部細胞發(fā)生病變后對人體的免疫系統(tǒng)，消化系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等造成的影響，從而認識到個體層次具有的整體性特點[3]。高中生物教師在教學時，應根據(jù)學生的日常生活經(jīng)驗，引導學生將理論知識與生活實踐相結(jié)合，從而減少抽象知識與學生的距離感，加深學生對知識點的印象和理解，從而準確把握。
（三）開展多元化的教學活動促進學生對知識的把握。
高中生物中有關生命系統(tǒng)這節(jié)知識是客觀抽象的，對學生的理解能力要求較高，為促進學生對知識點的把握，教師在教學中應積極開展多元化的教學活動，通過設計相關實驗，構(gòu)建數(shù)學模型，以及實地考察等方式，抽象的生物知識概念需要根據(jù)學生的自身知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗來對此理解，而開展多元化的教學活動，既培養(yǎng)了學生的動手能力，自我探究能力，又能加深學生對知識概念的理解和把握。生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)，是關于生命系統(tǒng)的內(nèi)在環(huán)境變化及其自身的性質(zhì)和功能決定，并且生命系統(tǒng)是不斷產(chǎn)生動態(tài)變化的，因此在生物教學中構(gòu)建設計模型與實地考察等教學活動，使生命系統(tǒng)的動態(tài)變化與內(nèi)部環(huán)境能夠直觀的展現(xiàn)出來，促進學生對生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)的理解和把握。例如通過開展生物實驗，在顯微鏡和相關生物儀器設備下觀察青蛙的內(nèi)部細胞，組織，器官，以及神經(jīng)系統(tǒng)，在靜態(tài)與動態(tài)時發(fā)生的變化，以及在捕捉蚊蟲時神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生什么樣的反應。此外，在生命系統(tǒng)的教學中還應建立有效的數(shù)學模型，數(shù)學模型可以直觀的顯示出個體層次的動態(tài)變化與調(diào)節(jié)機制，用數(shù)學模型的相關數(shù)據(jù)表明生物規(guī)律，了解個體層次的變化與穩(wěn)定，并鼓勵學生通過實際調(diào)查來收集相關資料數(shù)據(jù)，考察資源的合理性與可行性[4]。還可以進行生物實驗，通過實驗觀察個體層次的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的整體聯(lián)系，以及個體層次中各個細胞，組織，器官，系統(tǒng)的動態(tài)變化的平衡穩(wěn)定，促進學生對生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)的認識，還能有效提高學生的動手能力與思考能力，拓展學生的思維模式，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。
生命系統(tǒng)是不斷處于動態(tài)變化的過程，通過與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，信息傳遞與物質(zhì)交流的過程，并在不斷地變化中通過自身的調(diào)節(jié)機制保持平衡穩(wěn)定，也就是說生命系統(tǒng)是具有穩(wěn)態(tài)的。由于生命系統(tǒng)中的個體層次又可以獨自成為生命系統(tǒng)，且生命現(xiàn)象與自然界其他物質(zhì)現(xiàn)象不同，具有獨特的整體性和復雜性。讓學生認識生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)，讓學生對于生物學知識有深刻的理解，且有利于學生對微觀環(huán)境的觀察和思考，從多個角度認識生命系統(tǒng)，在宏觀和微觀中加強生命系統(tǒng)的聯(lián)系，從而拓展學生視野。在學生的學習過程中，通過構(gòu)建數(shù)學模型等科學的學習方法對生物知識進行系統(tǒng)的分析，提高學生的自我探究能力與自主思考能力，且用有力的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)這一概念，鍛煉了學生的邏輯思維能力。
四、結(jié)語。
由于高中生物中關于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的相關概念較多，知識結(jié)構(gòu)較為復雜，學生的理解能力較為薄弱，生物基礎較差，且生命系統(tǒng)的各個結(jié)構(gòu)層次知識較為抽象，因此在生物學習中存在諸多問題。個體層次始終處于動態(tài)變化的過程，并且不斷與外界環(huán)境進行信息傳遞與能量轉(zhuǎn)換并通過自身的調(diào)節(jié)機制保持系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)。這是生命系統(tǒng)的本質(zhì)規(guī)律，讓學生認識生命系統(tǒng)的相關概念，豐富了學生對生物學的認識，拓展視野，教師在教學中應采取科學的教學方法，努力提高自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升生物教學質(zhì)量。
參考文獻。
[3]趙占良.反映現(xiàn)代生物科學特點關注人類生存和發(fā)展――編寫高中生物選修課教材重點思考的幾個問題[j].課程.教材.教法,2001,07:46-48.
書法課教學內(nèi)容分析篇十二
作。在班主任不在的情況下行使班主任職權，協(xié)助值日班長工作。以為整個集體服務為目標，能靈活處理班級事務，遇到不能處理的事務，及時向班主任匯報解決，努力營造積極向上的班級氛圍。
副班長職責：做好表率。協(xié)助班長工作，在班長不在的情況下，行使班長。
職權。觀察平時班長的工作，不到之處，及時指出，協(xié)商解決，形成優(yōu)化方案，制定行之有效的計劃。對班主任負責，對班長負責。
學習委員職責：做好表率。與各課代表探討學習方案，配合課代表和組長做。
好各學科的工作，及時安排課代表和組長檢查當天的作業(yè)（此工作與值日班長協(xié)商解決），保證當天作業(yè)當天完成，形成良好的學習氛圍。
班長做好衛(wèi)生保潔工作，積極為大家營造一個干凈整潔溫馨的班集體。
課代表職責：做好表率。配合值日班長、組長做好當天作業(yè)的檢查工作。
做到客觀、公平、公正，并積極做好限時整改工作，不達效果決不罷休（此工作與值日班長、課代表協(xié)商解決），努力營造本組的良好學風。
組員職責：做好本職工作。認真配合好值日班長，學習委員、課代表、組長等工作。明天你也會是值日班長。
注：本表自2011年8月3日起執(zhí)行。
不足之處在操作中改進。
高三（11）班班委會制定2011年8月2日。
書法課教學內(nèi)容分析篇十三
歷史教科書中確實存在很多問題，產(chǎn)生這些問題的原因是復雜的，我們應該本著善意的態(tài)度來看待。就目前社會各界對中學歷史教科書提出的問題來看，主要有兩個方面：一個是史實錯誤，另一個是教學內(nèi)容滯后。明顯的史實錯誤好解決，關鍵是歷史教學內(nèi)容滯后問題，比較復雜。
所謂歷史教學內(nèi)容滯后，主要是指歷史教學內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式不能適應素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的要求，不能及時反映史學研究的新成果。在我國，中學歷史教學內(nèi)容是由歷史教學大綱規(guī)定的，歷史教學內(nèi)容的載體主要是歷史教科書。于是人們把關注的焦點放在了歷史教科書的編寫上，對現(xiàn)行中學歷史教科書提出了種種質(zhì)疑。
我認為，歷史教學內(nèi)容并不完全等同于歷史教科書。再者，歷史教科書的編寫受多種因素的制約，把歷史教學內(nèi)容滯后問題全都歸因于歷史教科書編寫人員，不可能真正解決問題。我們應該對造成中學歷史教學內(nèi)容滯后的原因做全面分析，針對不同原因制定相應的.對策。
第一、史學研究新成果提出后，需要有一個檢驗、被社會普遍接受的過程。歷史教科書是中學教學用書，不能把尚不成熟的成果引入。這樣，在新成果和教科書觀點之間就有了時間上的差距。另外，教科書的使用有一定的周期，不可能年年修改，這也使教科書的觀點有一定的滯后性。史學工作者的歷史研究成果要進入中學歷史教科書，必須經(jīng)歷一個檢驗、被社會普遍接受的過程。
第二、現(xiàn)行的教科書編寫、審定制度是計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，雖然對我國歷史教科書的發(fā)展做出了很大貢獻，但是由于沒有競爭，與發(fā)達國家的教科書相比，無論從歷史觀點、歷史內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式，還是教科書的結(jié)構(gòu)等方面都有一定的差距。目前這種制度正在改變，但是要真正落實，還需要一個過程。
第三、中學歷史教科書專職編寫人員，在歷史內(nèi)容和觀點的把握上與大學中從事歷史專業(yè)研究的教授相比，可能要有一些差距；在教學理論、兒童心理學等方面，與大學中從事教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學、心理學的教授相比，也有一定的差距。因此，在選擇歷史教學內(nèi)容時，單靠專職的教科書編寫人員，可能很難把握時代的要求。另外，教科書審定人員的觀點，態(tài)度也對歷史內(nèi)容的選擇也有一定的影響。
第四、目前我國大學的專業(yè)分科太細，大學的歷史學專家大部分只專注于某一段歷史的某一個點，缺乏對歷史的整體把握，對中學歷史教科書的關注也不夠，因此很難對中學歷史教科書的編寫提供建設性的意見。有一些史學大家可能是通才，但是由于各方面的原因，沒有參加歷史教科書的編寫。
第五六、歷史教科書編寫出版單位沒有一個健全的糾錯機制，使得中學歷史教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題沒有及時反饋到教科書編寫者那里，以便及時改正。
總之，中學歷史教學內(nèi)容滯后問題產(chǎn)生的原因是多方面的，有些是不可避免的，有些是經(jīng)過努力可以解決的。我們應該具體問題具體分析，針對不同的原因，分別制定相應的解決對策。
二、解決中學歷史教學內(nèi)容滯后問題的建議為解決中學歷史教學內(nèi)容滯后問題，提出以下拙見供大家參考：
[1][2]。
書法課教學內(nèi)容分析篇十四
一、認真專研業(yè)務，提高書法水平和管理能力，增強工作責任心。
二、負責制定學生書法訓練，指導計劃，每學期有工作計劃。
總結(jié)。
三、配合輔導教師認真組織好學生，教育學生愛護公物，正確使用書法室的設備。
四、使用完書法室后，要及時清理活動現(xiàn)場，將物品擺放整齊，關好門窗。
五、堅持每周定時清理衛(wèi)生，保持室內(nèi)整潔。
六、積極組織各類比賽活動，每學期舉行一次全校性的書法展評。
七、認真填好書法教室使用紀律，教師借用器材要及時登記，做到帳物相符，對于人為的損壞要追究責任，并照價賠償。
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