三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎(通用13篇)

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三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎(通用13篇)
時間:2023-11-15 14:59:12     小編:BW筆俠

社會是一個綜合性的概念,涵蓋了人類社會各個領域的方方面面。在寫總結之前,我們需要先梳理自己的思路和觀點。掌握一些好的總結寫作技巧和方法,會讓你的總結更有說服力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇一

教學內容:人教版四年級數(shù)學上冊第四單元第一課時。教材分析:《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎上進行教學的,教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學習這部分內容,有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。學情分析:學生在三年級時已經(jīng)學習過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比,在算理和算法上是完全一致的。因此,學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學目標:。

1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法,體驗類推遷移的思想方法,感受新舊知識的聯(lián)系。

2、與他人交流筆算的過程中,培養(yǎng)學生自主探究、獨立思考、合作交流的習慣。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

師:那你看看這兩個算式和14×12有關系嗎?列豎式計算14×12,我們邊算邊對比思考14×214×1014×12仨算式之間的關系。

一、設情引入。

師:同學們,上課前,老師給大家看一組圖片。(播放城北小學義賣活動圖片)知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內容嗎?師:對,想知道我們城北小學四個年級一共為貧困山區(qū)捐出多少錢嗎?(生:想。)老師不直接告訴大家,只提供給同學們這樣一組信息(大屏幕:城北小學三至六年級共有12個班,平均每班義賣捐款145元。)大家有辦法知道嗎?生:有,用145乘12就知道了。(12乘145)。

二、新課教學。

(一)揭示課題。

師:(板書:145×12)大家觀察一下,145是幾位數(shù)?12呢?那這是一個什么乘法?生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

師:對,這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。(板書課題)。

(二)初步計算師:首先請大家估計一下,捐出多少錢?你是怎樣估計的?生:我估計大約有1400元,把12看作10。

師:的確,要讓每個同學都口算出145×12的積,是有一些勉為其難,還有別的方法嗎?生2:最好的方法是用筆算。

師:為了計算更加準確,我們常用豎式計算,這也是這節(jié)課我們要重點研究的問題。

(三)豎式精算。

1、回憶過渡。

師:我們還沒學過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,為什么這樣有把握?

生1:我們以前學過三位數(shù)乘一位。生2:因為我們還學過兩位數(shù)乘兩位數(shù),2、筆算嘗試。

師:挺有信心的!請你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗,嘗試著計算一下145×12的積,遇上困難可以向老師和同學求助。(學生嘗試計算,教師巡視了解學生情況。)特別關注平時計算錯誤率高的同學,看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

3、思維碰撞。

生1:我是先用2去乘145,再用1去乘145。師:同意他的觀點嗎?生:(異口同聲)同意。

師:可老師不太明白,誰能詳細的說說計算過程是怎么樣的?

生3:注意用個位乘積的末尾要和個位對齊,用十位乘積的末尾和十位對齊。

生4:因為1在十位上表示一個十,145×1得145,表示的是145個十。

師:比較一下,三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?生5:他們的計算方法差不多。

生6:三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。(重點強調先算什么?積的書寫位置如何?再算什么?積的書寫位置怎樣?0為什么可以省略不寫?然后算什么?)老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)有兩個同學是這樣做的,我們來評一評,他們做對了嗎?(錯了)錯在哪里?第一題積的書寫位置錯誤,第二題滿十沒進位。剛才這兩個同學出現(xiàn)的問題也是我們平時在筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出現(xiàn)的問題,希望同學們能認真仔細地計算,讓這些問題遠離我們,做一個細心的人。

(強調驗算。師:那結果到底對不對呢,我們還應該養(yǎng)成驗算的好習慣,預設:和估算結果比較、再算一遍,交換位置計算,用除法計算,用計算器驗算…。)。

4、總結方法。

師:剛才,我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù),積的末尾和個位對齊,再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù),積的末尾和十位對齊,最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習。

(一)基本練習師:下面我們就用剛剛學到的知識練一練,比比誰能做得又快又對!

出示做一做(學生練習、反饋。)。

(二)解決問題。

(三)數(shù)學醫(yī)院。

完成課本p50頁第8題,發(fā)現(xiàn)練習中出現(xiàn)的錯誤并進行訂正,通過正誤的對比,更深刻理解正確的計算方法。

四、總結提升。

師:這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,學會了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運用的就是遷移類推的辦法,在數(shù)學上,這屬于一種有益的聯(lián)想,也是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。那么,今天我們學了三位數(shù)乘兩位數(shù),以后會學怎樣的乘法?課本不再安排三位乘三位或四位數(shù)乘三位數(shù)的內容,為啥?讓學生溝通乘法的算理。即:相同數(shù)位對齊,從個位算起,用第二個因數(shù)的哪一位去乘,積的末位就與那一位對齊。第二個因數(shù)是幾位數(shù),豎式的中間部分就有幾層。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇二

說教材:

本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,因此,學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于數(shù)位的增加,計算的難度也會相應的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,如:進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此,這一課的學習對學生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內容時,有這樣一些特點:

1、創(chuàng)設與教學內容相融的學習情境,在解決問題的過程中教學計算,三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。

2、注重學生的自主探索,培養(yǎng)學生遷移類推能力。

3、加強估算,重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

說教法:

本節(jié)課是計算教學,傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練,學生深感計算枯燥,錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性,但其反映的內容常常是現(xiàn)實的,與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學法指導上著重突出以下幾點:

1、情境教學促感悟。

《數(shù)學課程標準》強調,要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,本課借助情境窗創(chuàng)設的情景,讓學生運用已有的知識經(jīng)驗,根據(jù)自己的體驗,感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,激發(fā)學生的學習興趣。

2、自主探索體現(xiàn)主體性。

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程,指出學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習的重要方式,給學生提供充足的自主探索空間。因此在教學中,尊重學生的思維方式,充分發(fā)揮學生的主體性地位,培養(yǎng)學生的自主探索精神,幫助不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。

教學目標:

1、結合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算。

2、在探究問題過程中,培養(yǎng)學生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中,體驗數(shù)學學習的快樂。

教學重點和難點:

教學過程:

活動一:復習導入,引入新課:

1、口算:

14×349×220×30400×2014×20。

12×516×460×40100×7021×4。

2、筆算。

43×1226×1732×6070×50。

【本環(huán)節(jié)復習了舊知識,同時為新知識的學習架起橋梁。】。

活動二:創(chuàng)設人文情境------激發(fā)探究欲望:

師:同學們,我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行,青島作為北京的合作伙伴,將承辦帆船項目,因此,迎奧工程建設現(xiàn)在成為了青島城市建設的主旋律,其中道路建設著墨最多。同學們請看(出示情景圖)。

活動三:自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題:

師:認真觀察情景圖,你都了解到哪些信息?

學生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息:

1)一期工程歷時15個月。

2)平均每個月修建213米。

3)二期工程12個月。

4)平均每個月修建260米。

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題?(教師把學生提出的問題板書在黑。

板上,本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋)。

學生可能提出如下數(shù)學問題:

1)高速公路一期工程全長多少米?

2)高速公路二期工程全長多少米?

3)一期工程比二期工程長多少米?

4)這條高速公路全長多少米?

活動四:合作交流-----提出并解決問題:

把自己的想法與同位交流一下。(教師巡視,允許學生自主選擇喜歡的算法。)。

全班交流:出現(xiàn)兩種算法:

1)估算:213×15≈200×15=3000。

2)筆算:

213。

×15。

1065-------------213×5的積。

213-----------------213×10的積。

3195。

2、接下來我們來解決第二個問題,你想怎樣列式?怎樣計算?迅速在練習本上計算出來。

請兩位持不同意見的同學板演。

260260。

×12×12。

52052。

26026。

31203120。

教師引導學生對這兩個豎式的計算過程進行比較,使學生通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡便,從而使學生理解:利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。

3、引導學生說出本節(jié)課所學內容。

活動五:鞏固練習。

1、試試身手:

174×30348×27308×52180×40。

2、火眼金睛辨對錯:教材57頁第8題。

【此環(huán)節(jié)設計了兩道有針對性的題目請學生練習,目的是鞏固新知識?!?。

活動六:拓展應用。

請學生做課本56頁第4題。

【此環(huán)節(jié)設計的目的是:培養(yǎng)學生思維的靈活性?!?。

活動七:課堂總結。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇三

教學目標:

1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內)或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學過程:

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速,引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術語速度的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學問題?

3、人騎自行車3小時可以行多少千米?讓學生獨立口算。163=。

(師巡視,注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)。

4、匯報交流。

二、引導學生對比不同算法的特點。

1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?

1603=,獨立計算后小組交流。

2、引導學生對比163=和1603=,讓學生從16和160的關系中,總結出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米?

1630=。

4、讓學生在與163的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學生說一說計算的過程,及時反饋學生口算情況。

2、練習六第2題。

可向學生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學生的生活美感。

3、練習六第3題。(開放題)。

在反饋時,引導學生學會有序思考的方法。

還可利用本題資源,擴大解題視野。

四、課堂小結。(略)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇四

教學目標:

1.利用學生的遷移能力,總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比、分析和概括能力,發(fā)展應用意識。

2.讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣,進一步體驗學習帶來的快樂。

教學過程:

一、復習。

師:同學們準備好了嗎?可以上課了嗎?

生:準備好了。

師:上課。

師:今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧,請看大卡片出示的口算。

(卡片順序出示口算題、生作答)。

12×3500×715×460×70350×2。

卡片出示197×5≈。

師:大家看這道題的要求是什么?

生:估算。

師:那約等于多少呢?

生:100。

師:你是如何估算的。

生:把197看成200來估算,200乘5等于1000,所以197×5約等于1000。

師:通過剛才的口算和估算,我知道了大家的口算和估算掌握得很好,我們的筆算掌握提如何,來,做一道吧,請拿出練習本進行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)。

師:來,你做得最快,請你上黑板板演,請注意書寫工整。

師:好,大家都做完了,我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學來評價一下。

(方案一)。

生:她計算錯了。

師:哪里出錯了,他是如何錯的。

(生具體回答)。

師:你觀察真仔細,老師幫他改過來。

師對板演的學生:以后可要注意,計算要處處細心。

(方案二)。

生:她做對了。

生:先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù),再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù),最后兩次乘得的數(shù)加起來。

師:你說得真清楚,我們把掌聲送給她。

(生鼓掌)。

二、創(chuàng)設情境、探究新知。

師:看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書:乘法)請看大屏幕。

(1)引入例1。(課件出示)。

例1:李叔叔從海南乘火車去廣州用了12小時,火車1小時行145千米。

師:李叔叔從哪到哪去?

生:從海南去廣州。

師:乘坐什么交通工具。

生:火車。

師:你還知道什么?

生:12小時李叔叔可以到廣州。

生:火車的速度的每小時145千米。

師:你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學問題嗎?

生:海南到廣州有多少千米?

師:你能列出橫式嗎?

生:能。

師:請列出模式,不用計算。

(生列式)。

師:列完式的同學想一想今天我們列的這個算式與以前學的有什么不同。

師:請一個同學告訴我你是怎么列式的?

生:145×12(師板書)。

師:還有不同的列式嗎?

生:12×145(師板書)。

師:這兩種列式都正確。

師:會計算嗎,請動筆試一試吧。

(學生計算)。

師:我想請一個同學說一說她計算的過程,我來板書。

(板書:145。

×12。

生:0。

師:誰與誰乘得0。

生:二五得十,寫零進一。

師:你這樣說我就明白了,接著說。

生:二四得八加一得九、一二得二,一五得五……。

師:五寫在哪?

生:寫在十位上。

師:也就是與因數(shù)的十位對齊是嗎?

生:是。

師:請接著說。

生:一四得四,一一得一。再把它們加起來。

師:個位是多少。

生:個位是0,十位寫4進1,百位6加一得7,千位上的1移下來。

師:她說得怎樣?

生:她說得很清楚,完整。

生自覺鼓掌。

師:這道題的筆算過程。同學們都明白了嗎?

生:明白。

生:這是十位上的1去乘145,乘得的145是指145個十,所以這個5要與十位對齊。

生:這次是十位上的1去乘5,一五得五,是指5個十,所以這個5應該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

師:說得好,要是聲音再大點就更好了。

×12。

290→145×2=290。

145→145×10=1450。

1740→290+1450=1740。

師:1450的0在豎式中為了簡便就省略了。

師:剛才這樣列式的(指黑板上的算式:12×145)同學,請說一說,你是怎樣列豎式的。

生:列的豎式一樣,也是145乘12。

師:大家都知道,兩個因數(shù)交換位置,得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式,是嗎?交換位置與不交換位置來乘,有什么區(qū)別呢,我們來比一比,請看小黑板。(出示兩種豎式)。

師:你覺得哪種好些,為什么?

生:交換位置乘好,因為這樣節(jié)約紙張。

師:還想到節(jié)約能源上去了,想得真細致。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇五

課題概述:

教學目標:

2、使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。

3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

學情分析:

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上進行教學的,和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比,算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此,本課教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上,讓學生先通過新舊知識的比較,幫助學生形成筆算的技能,構建知識網(wǎng)絡。

教學重點:

使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點:

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

一、復習導入、遷移舊知。

1、脫口而出。

18×4=250×2=。

24×4=150×5=。

6×14=230×3=。

(1)指名列式:14×12=。

(2)估算:你能不能先估計一下,王老師大約買了多少本?

學生估算后(一般估成14×10),請你說說為什么這樣估?(估成整十數(shù),又好算,又比較接近準確答案。)。

(3)討論:14×10=140這個結果,比實際結果大了還是小了,為什么?(小了,因為把因數(shù)估小了,所以乘積也小了)。

(5)課件演示,學生對著屏幕指出計算的部分。

(6)我們估出了其中的一大部分,還有一部分沒有沒有算。到底有多少本呢?你覺得可以怎樣做?(用估算的那部分,加上還沒有估的那部分)利用點子圖直接呈現(xiàn)。

(7)板書計算過程14×2=28。

14×10=140。

28+140=168。

(8)復習筆算:其實在這個時候很多同學發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學期學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算題,除了剛才我們分部的計算方法,還有沒有其他算法?(列豎式板演)。

(9)復習計算方法:學生獨立計算,完成后重點交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

學生總結,課件演示。

(1)、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊;

(2)、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊;

(3)、最后把兩次乘的積加起來。

(設計意圖:通過學生的回顧,對已有知識兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法進行復習的同時,為學習新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊)。

二、內化新知、總結方法。

(1)理解題意分析條件:從題中你知道了哪些數(shù)學信息?(每小時行145千米,用了12小時)。

師:如何解決這個問題?采用什么方法?為什么呢?

生:用乘法解決,因為這道題是求12個145,所以用乘法計算(對學生的正確回答給予肯定)。

師:我們來看——出示線段圖分析,理清數(shù)量關系。

(設計意圖:通過線段圖的出示能夠幫助學生更直觀的理清數(shù)量關系,從而正確列出算式)。

(2)列出算式,出示課題你能列出算式嗎?

145×12=(千米)。

(3)估算:你能不能先估計一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米?

預設:學生可能會出現(xiàn)以下情況。

估算一:把145看成150,把12看成10,150×10得1500。

估算二:把12看成10,145×10得1450。

讓其說一說為什么這樣估?

(設計意圖:通過估算培養(yǎng)學生估算的意識,從而養(yǎng)成習慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結果確定準確值的范圍)。

(4)交流計算方法:

生嘗試計算,教師巡視,找錯例。

預設1:如出現(xiàn)錯例,先請算錯的同學匯報,投影展示。

145。

×12。

290。

145。

435。

師:他算得對嗎?說說你的想法。

請學生針對這個答案進行交流。

生1:我認為不對,他的數(shù)位對的不對。

生2:290下面不應該用145×1,這個1是十位的1,表示1個十,是145×10,所以5應該和290十位的9對齊。

145。

×12。

290………2乘145的積。

145………10乘145的積。

1740。

預設2:如果沒有錯例都是正確的。找一名學生投影展示自己的計算過程,闡明自己的算法。

生:145×1,這個1是十位的1,表示1個十,是145×10,所以5應該和290十位的9對齊。

課件演示計算過程。

(設計意圖:讓學生嘗試獨立計算是為了讓學生把對原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移到新知中,通過全班共享,交流,自己去突破本節(jié)課的重點)。

(5)驗算成果。

預設:

生1:可以與估算的結果進行比較,看差距是否大?如果比較大,說明結果有問題。

生2:可以用計算器來檢驗是否計算準確。

(6)鞏固歸納。

(設計意圖:這樣既培養(yǎng)了學生語言的表達能力和歸納能力,也為總結方法做好了鋪墊)。

142×23214×34f。

算好后指明匯報交流,并針對其中一道題進行計算過程的說明。

師:通過我們計算這幾道題的過程,你們能不能自己總結出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法呢?

學生嘗試總結,教師歸納。

1、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

2、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

(設計意圖:通過學生借助以往學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則的經(jīng)驗,并結合自己計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程自主梳理計算步驟,幫助學生有序地思考問題,有條理的解決問題。)。

三、鞏固新知。

1、我來算一算:142×23=214×34=。

2、我來改一改。

3、賽一賽,看誰算得快又準。

134×12=225×36=176×47=237×42=。

師:每組選擇一道題計算,計時比賽,看哪組同學計算的最快并全部作對,評為優(yōu)勝組。

(設計意圖:通過以上這些練習讓學生在不同的形式中鞏固算法,使計算更加熟練)。

5、知識的應用。

師:咱們能不能幫助我們學校解決問題呢?

(設計意圖:通過這幾道解決問題的練習,使學生感受到學習數(shù)學可以服務于生活,生活中處處有數(shù)學,并對數(shù)量關系的分析進行了練習,第三題讓學生自己去提問解答,要在學生明確數(shù)量關系的基礎上進行解答,是一個提升)。

6、動腦筋。

師:你能幫助老師解決這道題嗎?

在豎式的方格里填上合適的數(shù)。

(設計意圖:這道題是本節(jié)課的開放題,要在學生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的計算上去完成,對學生是一種提升)。

7、知識延伸:格子乘法(蒲地錦)的算法。

四、課堂小結。

師:通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

學生自己總結。

課件出示溫馨提示:

三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的,注意用十位去乘第一個因數(shù)積末位對齊十位,不同的就是要乘上百位上的數(shù)。(設計意圖:通過學生總結本節(jié)課的收獲,再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法)。

今天這節(jié)課,同學們運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法自己歸納總結出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,看來在學習上只要你做個有心人,會發(fā)現(xiàn)很多學習的奧秘,老師希望你們在學習的道路上收獲更多成果,加油!

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇六

【教材分析】。

本課知識是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,積小于100)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景,經(jīng)學習的內容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,是學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎。

【教學目標】。

1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學。

知識和方法的內在聯(lián)系。

3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習。

數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

【教學重、難點】。

使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘,就把積的個位寫在哪一位的上面。

【教學準備】。

教具:小黑板。

學具:無。

【教學過程】。

一、復習舊知,做好遷移。

2、豎式計算。

36×6025×4298×23。

102×9150×8127×3。

【設計意圖】復習三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識遷移作用,使學生看到新舊知識的聯(lián)系,以便更好地學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、創(chuàng)設情境,提出問題。

談話:

為了迎接2008北京奧運會,我們每人都應貢獻出自己的一份力量,青島市在道路建設方面做了積極的準備。

指導學生情境圖,仔細的觀察你看了哪些信息?

根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?

學生可能提出:高速公路一期工程全長多少米?

高速公路二期工程全長多少米?

高速公路一共長多少米?

【設計意圖】通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據(jù)新授內容有選擇性地板書。

三、合作交流探究新知。

1、解決問題:“一期工程全長多少米?”

找到相關信息,根據(jù)信息指名回答列出算式。

2、列式:213×15。

3、怎樣計算?小組討論。

組織匯報:可能有估算、口算、豎式計算等方法。

【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,學生通過小組合作,培養(yǎng)合作意識,探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法,然后通過全班的交流匯報,進一步總結兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。

4、總結:在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算,口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

6、板演豎式計算:

3195。

7、總結算法:兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算,要數(shù)位對齊,先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),最后把兩次乘得的積相加。

8、自主探究:高速公路二期工程全長多少米?

指名找信息、列式:260×12=?

學生獨立做,教師巡視,匯報訂正。

260260×12×1。

2————————。

5205226026————————。

31203120。

9、優(yōu)化算法,鞏固新知。

引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較,通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡單。

四、鞏固提高。

321109287180。

×12×14×63×14。

四、課堂小結:這節(jié)課你有什么收獲?

【設計意圖:】通過回顧所學的知識,讓學生在獲得數(shù)學知識的同時,提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結的過程中加深對算理的認識,進一步鞏固計算方法。

【板書設計】。

3195。

【教后反思】。

標。不足之處,缺少變式練習。若能在教學過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié),會收到更好的效果。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇七

教學目標:

(1)使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內)或幾百幾十的數(shù)的口算方法。(2)使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

(3)使學生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系,并應用這種關系解決問題的過程。

(4)使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應用合適的方法進行估算,養(yǎng)成估算的習慣。

教學重點:

教學難點:

估算時,正確處理因數(shù)估大估小的問題。。

課時劃分:

9課時。

1、口算………………….2課時左右。

2、筆算……………………7課時左右。

1、口算乘法。

第一課時。

課題:口算乘法。

教學內容:兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內)和幾百幾十的數(shù)的口算。(課文第45的例1,相應的“做一做”,及練習六的第1-3題。

教學目標:

1、使學生在理解的基礎上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力,

3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數(shù)學源于生活,培養(yǎng)學生積極思考的習慣。

教學重點:掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學難點:培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。

教具準備:圖片、題卡。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境:

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)。

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

二、探究新知:

1、出示例1。

人騎自行車1小時約行16千米。

特快列車1小時約行160千米。

1)人騎自行車3小時可以行多少千米?

提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報。

問:30小時行多少千米?

練一練:18×4=24×3=25×2=14×6=。

2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式。

提問:計算這道題時怎樣想?在小組內交流一下。組織學生匯報交流。

比較兩種方法,你認為哪種方法簡便?

練習:130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

口算乘法的方法是什么?

師生歸納總結口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。

板書課題:口算乘法。

三、鞏固新知:

1、練習六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題口算練習(略)。

四、總結:今天你學會了什么?

五、作業(yè):第48頁6--9。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇八

1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進行計算。

2、通過舊知到新知的遷移,感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功的快樂,激發(fā)探索計算方法。

探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法,能正確進行計算。

1、筆算:回憶一二年級的加法和乘法,看視頻,如果王爸爸把魚賣到每斤12元,28斤魚的,能賣到500元嗎?設計意圖:本節(jié)新知是建立在學生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎之上,喚起學生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設了學生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段,立刻就吸引了孩子們的眼球,他們學習興趣特別高,老師趁機出示問題,緊緊抓住學生的注意力。

2、探究新知:如果每人有499元,他們劇組有23人,一共會有多少錢呢?引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。

解決問題重在理解題意,弄清條件間的關系。經(jīng)常追問學生“為什么這樣列式,”為什么用乘法不用除法,回憶乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便計算,讓學生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積,可使學生分析問題和解決實際問題的能力逐步得到提高。

(1)學生進行估算,并說出自己的想法。

(2)筆算。

師:同學們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式,因為我們以前學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎?這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學們試試吧!

學生嘗試,師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。

學生獨立嘗試,教師不僅可以檢測出學生運用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學生的困惑,從而為下一步的交流提供充分的教學資源。

正如事先預設的一樣,學生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問:1497是幾個人的錢,20個499元是多少錢,最后23個人的錢是多少,學生都很容易答出來了,只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法:他解釋道:每人500元,23人有500乘23元,最后再減去一個23元,就是所有人的錢。學生的思維有時很獨特,不得不令人佩服。

3、練習讓學生“當老師”自己出題,很大程度上是讓學生提高了學習數(shù)學的自信心,充分發(fā)揮學生自己學習的主觀能動性,真正做到把課堂交給學生,讓學生參與計算題的設計的簡單過程,讓孩子們做課堂的小主人。

兩大組以比賽的形式進行,師挑選典型做法全班交流。

師:通過討論歸納,利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,學生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇九

從開學到現(xiàn)在教學《三位數(shù)除以兩位數(shù)》,我感覺老師教得吃力,學生學得很吃力。從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面:

1、商的位置的確定:當練習中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時,有些學生的錯誤率就比較高,有的明明被除數(shù)的十位不夠商,卻還要去商;有的確定十位商后,余數(shù)與個位合起來除,學生不知道商幾;遇到不夠商1要商0時,學生遺漏;有些學生把除數(shù)看著一位數(shù),把末尾的0忽略不看,直接用一位數(shù)除法計算了。

2、在試商的過程中不知道商幾。

3、在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的整十數(shù)相乘。

4、學生第一次除后,減法不徹底(連續(xù)退位減法不熟練),導致后面計算出錯。

5、學生做題目時,余數(shù)忘寫,橫式答案抄錯。

學生出現(xiàn)這些問題,主要是因為教師過高估計學生的已有知識,為了節(jié)約時間,來創(chuàng)設有利于學生自主探究的學習情境,而拋棄了復習舊知。沒有對舊知的喚醒,學習效果不理想,只能課內損失課外補。而其課堂計算訓練的量不夠,課堂上因一些情境讓計算時間流失。部分學生基礎不好,速度慢;部分學生注意力不夠集中,沒有參與探究活動中。

針對這些情況,我采取了以下幾個措施:

1、及時復習三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))除法筆算,以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù)的除法筆算),并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)(商是兩位數(shù)的除法筆算)相聯(lián)系,使學生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次,就需要經(jīng)歷兩次估商的過程。

2、教給同學們除法豎式的口訣:一想(把除數(shù)四舍五入想成整十數(shù)),二商,三乘(和原來的除數(shù)相乘),四減(注意連續(xù)退位)。

3、做好批改記錄,針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。

4、通過教材中的題組對比讓學生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。

5、匯集學生錯誤,全班會診“找錯”。通過反例讓學生尋找錯誤,在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法,形成計算策略。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇十

教學目標:

1、知識目標:

讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

2、能力目標:

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應用意識。

3、情感目標:

教學重點:

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進行計算。

教學難點:

理解豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊的道理。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,復習舊知,導入新知。

1、開心吃水果。

31×2=18×3=200×3=19×5≈21×7≈398×2≈。

2、算一算。

24×12=。

3、觀察。

師:現(xiàn)在請同學們觀察24×12與241×12有什么不同?找出其相同點和不同點。

揭示課題:這就是我們今天學習的內容。

二、自主交流,合作探究,獲取新知。

(1)學生獨立思考,試著寫出算式。

(2)學生小組內交流,說說解決問題的方法。

(3)學生匯報,教師根據(jù)學生的匯報寫出算式:145×12=。

1、估算。

師:怎樣計算呢?我們先來估算一下結果。

師:你是如何估算的?誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?

讓學生說說,教師隨機板書學生的估算方法。

2、筆算。

學生動筆算,教師巡視,然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

(如果有用豎式算的就指名板演,并說出自己的計算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補充板書)。

教師講解,板書145×12用豎式計算的過程。

(1)先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

(2)再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

(3)然后把兩次乘得的積加起來。

同學們想一想,兩位數(shù)乘。

4、鞏固練習。

教材第49頁做一做前四道。

三、仔細琢磨,細心計算,鞏固新知。

1、判斷正誤,找出錯因。

(幻燈片出示題目,讓學生觀察,找出錯誤的地方,并改正過來。)。

2、用心計算(分組完成,集體訂正)。

3、解決問題。

四、仔細想想,談談收獲,歸納小結。

師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

師:那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法?

五、作業(yè)布置:練習七第3題。

六、板書設計。

———筆算乘法。

復習。

24×12=540。

24。

×12。

48。

241452881740。

例1145×12=1740(千米)145×12290……2乘145的積……10乘145的積答:從銀川到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇十一

本課知識是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,積小于100)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景,經(jīng)學習的內容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,是學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎。

【教學目標】。

的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學。

知識和方法的內在聯(lián)系。

3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習。

數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

【教學重、難點】。

使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘,就把積的個位寫在哪一位的上面。

【教學準備】。

教具:小黑板。

學具:無。

【教學過程】。

一、復習舊知,做好遷移。

2、豎式計算。

36×6025×4298×23。

102×9150×8127×3。

【設計意圖】復習三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識遷移作用,使學生看到新舊知識的聯(lián)系,以便更好地學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、創(chuàng)設情境,提出問題。

談話:

為了迎接北京奧運會,我們每人都應貢獻出自己的一份力量,青島市在道路建設方面做了積極的準備。

指導學生情境圖,仔細的觀察你看了哪些信息?

根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?

學生可能提出:高速公路一期工程全長多少米?

高速公路二期工程全長多少米?

高速公路一共長多少米?

【設計意圖】通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據(jù)新授內容有選擇性地板書。

三、合作交流探究新知。

1、解決問題:“一期工程全長多少米?”

找到相關信息,根據(jù)信息指名回答列出算式。

2、列式:213×15。

3、怎樣計算?小組討論。

組織匯報:可能有估算、口算、豎式計算等方法。

【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,學生通過小組合作,培養(yǎng)合作意識,探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法,然后通過全班的交流匯報,進一步總結兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。

4、總結:在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算,口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

6、板演豎式計算:

3195。

7、總結算法:兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算,要數(shù)位對齊,先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),最后把兩次乘得的積相加。

8、自主探究:高速公路二期工程全長多少米?

指名找信息、列式:260×12=?

學生獨立做,教師巡視,匯報訂正。

260260×12×12。

————————。

5205226026————————。

31203120。

9、優(yōu)化算法,鞏固新知。

引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較,通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡單。

四、鞏固提高。

321109287180。

×12×14×63×14。

四、課堂小結:這節(jié)課你有什么收獲?

【設計意圖:】通過回顧所學的知識,讓學生在獲得數(shù)學知識的同時,提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結的過程中加深對算理的認識,進一步鞏固計算方法。

【板書設計】。

3195。

【教后反思】。

標。不足之處,缺少變式練習。若能在教學過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié),會收到更好的效果。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇十二

本課是冀教版小學四年級下冊數(shù)學第三單元乘法的第一課時,對以后的計算和后面乘法的學習具有重要作用。學生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展,是對知識的遷移。

二、教學目標。

1、在自主嘗試計算、交流等活動中,經(jīng)歷學習三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。

3、在運用已有經(jīng)驗自主學習新知識的過程中,培養(yǎng)學生的遷移、類推能力,體驗自主學習的快樂。

三、教學重難點。

教學難點是培養(yǎng)學生遷移、類推的能力,體驗自主學習的快樂。

四、教學過程。

1、導入。

學生分析題目提取有用信息:

1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時,而不是我們平時說的8小時。

求:一天可以磨面粉多少千克?

教師找一位同學在黑板上計算,其它同學在練習本上計算。(教師巡視指導)。

師生一同判斷黑板上同學計算的正誤,如不對可由學生自己找出錯誤進行改正,必要時教師進行指導。

同學列式計算解答:

58×24=1392(千克)。

58。

×24。

232。

116。

1392。

答:這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克.

教師請學生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,能說對意思即可。(對回答較好的同學用掌聲鼓勵。)。

教師出示應用題2。

教師請學生找出與第一題不同之處,很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析,所以很容易直接列出算式:

158×24。

算式列出了,那又該如何進行計算哪?

2、知識教學。

教師提示同學們可以結合復習的知識自己試著計算,計算完畢可用計算機驗算,看自己做對沒有。

教師找一位同學在黑板上計算,其它同學在練習本上計算。(教師巡視指導)。

158×24=3792(千克)。

158。

×24。

632。

316。

3792。

答:這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克.

師生一同判斷黑板上同學計算的正誤,如不對可由學生自己找出錯誤進行改正,必要地方教師指導。

好的,同學們非常優(yōu)秀,我們再看一題:用豎式計算345×76。

(過程同上略)。

好的,通過上面的兩道題,你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎?同學們可以前后桌進行討論,有答案后可以舉手。(同學討論,教師巡視指導)。

多名學生向教師匯報方法,教師跟隨同學演示方法,必要時予以指導。教師提醒同學注意末尾和那位對齊。

五、知識的鞏固。

教師出示通告:今天,“數(shù)學國”正在舉行一年一度的“數(shù)學狀元”大賽,讓我們一起參加吧!也許今年的“數(shù)學狀元”就是你。

教師出示初賽試題:六道豎式計算題,六個同學黑板上計算,其余每列同學完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計多少名同學通過初賽,并予以掌聲。(解答及指導過程略)。

教師出示復賽試題:三個改錯題,三個同學黑板上計算,其余每兩列同學完成教師指定的一題。(解答及指導過程略)。

教師統(tǒng)計多少名同學又通過了復賽,并予以更加熱烈的掌聲。

教師出示決賽試題:一道應用題,三個同學黑板上計算,其余同學在練習本上完成。(解答及指導過程略)。

教師統(tǒng)計多少名同學獲得了“數(shù)學狀元”,并予以最熱烈的掌聲。同時希望獲得稱號的同學不要驕傲,安慰未獲得稱號的同學繼續(xù)努力。

六、總結。

通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?同學思考回答。

七、課后思考。

八、教學反思。

本節(jié)課的教學效果還是很不錯的,全班28名同學有18名同學習題全部做對。剩下的同學除3名同學沒有掌握本節(jié)課內容,其余幾位同學均是不細心造成的。因此還要培養(yǎng)學生的細心能力,多練習訓練學生的計算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材,把教材吃透,參照不同版本教材取其精華,去其糟粕,只有這樣才能把握住重點知識,才能把一節(jié)課完成好。

教學反思。

存在很多問題,這讓我想到了:

學生層面上,他們的細心程度還遠遠的不夠,計算能力還欠缺。這就需要在平時上多培養(yǎng)學生的細心能力,多做練習訓練學生的計算能力。

教師的層面上,還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學課程標準,鉆研教材,把教材吃透,把握住重難點,參照不同版本教材去其糟粕,取其精華,多向老教師學習和請教,教學設計上充分體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生充分的去探索,去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計一等獎篇十三

本課知識是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,積小于100)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景,經(jīng)學習的內容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,是學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎。

【教學目標】。

1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)。

的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學。

知識和方法的內在聯(lián)系。

3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習。

數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

【教學重、難點】。

使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘,就把積的個位寫在哪一位的上面。

【教學準備】。

教具:小黑板。

學具:無。

【教學過程】。

一、復習舊知,做好遷移。

2、豎式計算。

36×6025×4298×23。

102×9150×8127×3。

【設計意圖】復習三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識遷移作用,使學生看到新舊知識的聯(lián)系,以便更好地學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、創(chuàng)設情境,提出問題。

談話:

為了迎接北京奧運會,我們每人都應貢獻出自己的一份力量,青島市在道路建設方面做了積極的準備。

指導學生情境圖,仔細的觀察你看了哪些信息?

根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?

學生可能提出:高速公路一期工程全長多少米?

高速公路二期工程全長多少米?

高速公路一共長多少米?

【設計意圖】通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據(jù)新授內容有選擇性地板書。

三、合作交流探究新知。

1、解決問題:“一期工程全長多少米?”

找到相關信息,根據(jù)信息指名回答列出算式。

2、列式:213×15。

3、怎樣計算?小組討論。

組織匯報:可能有估算、口算、豎式計算等方法。

【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,學生通過小組合作,培養(yǎng)合作意識,探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法,然后通過全班的交流匯報,進一步總結兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。

4、總結:在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算,口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

6、板演豎式計算:

3195。

7、總結算法:兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算,要數(shù)位對齊,先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),最后把兩次乘得的積相加。

8、自主探究:高速公路二期工程全長多少米?

指名找信息、列式:260×12=?

學生獨立做,教師巡視,匯報訂正。

260260×12×12。

————————。

5205226026————————。

31203120。

9、優(yōu)化算法,鞏固新知。

引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較,通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡單。

四、鞏固提高。

321109287180。

×12×14×63×14。

四、課堂小結:這節(jié)課你有什么收獲?

【設計意圖:】通過回顧所學的知識,讓學生在獲得數(shù)學知識的同時,提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結的過程中加深對算理的認識,進一步鞏固計算方法。

【板書設計】。

3195。

【教后反思】。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學中,我充分聯(lián)系學生的生活實際,讓學生感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;重視學生探究的過程,使算法與算理有效融合;在教學方法上,采取獨立試做,互動交流,小組合作等多種形式,課堂氣氛活躍;精心設計練習;較好地實現(xiàn)了教學目標。不足之處,缺少變式練習。若能在教學過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié),會收到更好的效果。

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