高中政治課堂教學(xué)理念(通用19篇)

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高中政治課堂教學(xué)理念(通用19篇)
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現(xiàn)代社會變化日新月異,總結(jié)成為我們不可或缺的一項能力。借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn),可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動。希望以下范文能為你提供一些總結(jié)寫作的思路和靈感。

高中政治課堂教學(xué)理念篇一

在高中政治課堂教學(xué)中,以老師為課堂教學(xué)主體、注重知識傳遞而輕素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢的要求。在教學(xué)實踐中,廣大政治老師不斷歸納總結(jié),出現(xiàn)了很多有利于提高政治課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。對于這些新的教學(xué)方法,廣大高中政治老師要積極借鑒,以便更好提高學(xué)生的政治素質(zhì),促進學(xué)生全面進步。

一、注重理論聯(lián)系實際。

單純的政治理論有一定的枯燥性,同時政治理論也有一定的抽象性,如果在政治課堂上老師只是單純進行知識點的講解,難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,政治理論需要很好地與實際問題結(jié)合起來。老師在講課過程中,要把知識點放到實際例子中去講,讓學(xué)生通過事例理解政治理論,同時也使學(xué)生從政治的高度去理解社會現(xiàn)實。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生不僅對生活有了更加深入的認識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事的好習(xí)慣,學(xué)生用政治理論去分析社會熱點問題,不僅了解了事物的現(xiàn)象,還抓住了事物的本質(zhì),引發(fā)學(xué)生進行更深層次的思考與探究。

二、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

直到目前為止,政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因、也有我們政治課自己的原因,如果教學(xué)與學(xué)生實際相脫節(jié),與學(xué)生認識水平相脫節(jié),結(jié)果學(xué)生聽起來必然索然無味。要使學(xué)生學(xué)有所獲,知行統(tǒng)一,就必須合理安排課堂教學(xué),從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā),有目標的入時政。這要求教師必須掌握教材,從學(xué)生的認知水平出發(fā)處理教材,突出重點、抓住關(guān)鍵,用精練的語言準確的傳授基礎(chǔ)知識,揭示知識內(nèi)在聯(lián)系,教會學(xué)生在體系中把握知識。在此基礎(chǔ)上,合理利用課本事例,恰當(dāng)引入時政。從而使政治課教學(xué)深入淺出,生動有趣、引人入勝。為了使引入的時政事例具有針對性,教師要注意博采,廣泛選材,電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道,要注意精挑細選、歸類存檔。一般來說這些材料最好是學(xué)生熟知的,別總搞獨家報道。獨家報道雖可以引一時之趣,卻會使學(xué)生感覺到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟半小時、生活、本市晚報等學(xué)生熟悉的材料中選擇。學(xué)生常有”怎么我沒有想到?”“原來個中竟有如此奧妙!”的感慨。漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺,這種教學(xué)使學(xué)生體會到政治課對生活的指導(dǎo)性,由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲,并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識本身具有更大的意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

在政治課堂教學(xué)過程中,對于學(xué)生提出的問題,老師要引起足夠的重視,并要鼓勵學(xué)生積極大膽地提出問題,因為每一次問題的提出,都能有效促進學(xué)生綜合政治素質(zhì)的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極發(fā)現(xiàn)問題,同時老師也要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供有效指導(dǎo)。老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一些題目,通過這些題目,啟發(fā)學(xué)生的思維,并以此為契機引導(dǎo)學(xué)生思考,在思考過程中,發(fā)現(xiàn)更多問題。老師要注意,在設(shè)置問題時,要緊密結(jié)合教材知識,問題既源于教材,又高于教材,只有這樣才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。問題的設(shè)置也要難易適中,既有簡單問題,使學(xué)生能夠順利做出解答,鼓勵學(xué)生的政治學(xué)習(xí)士氣,也要有一定數(shù)量學(xué)生經(jīng)過深入思考才能解答的難題,有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解題能力。

高中政治課堂教學(xué)理念篇二

創(chuàng)造性課堂的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力及合作探究能力,這需要教師進行創(chuàng)造性課堂教學(xué)方案的優(yōu)化,實現(xiàn)師生之間的學(xué)業(yè)探討及學(xué)習(xí),解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。所謂的創(chuàng)造性課堂,就是在教師的循循善誘下,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),以高中地理教材的內(nèi)容為基本,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所處的生活環(huán)境,進行高中地理知識的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過對這種教學(xué)模式的開展,可以讓學(xué)生自由的表達學(xué)習(xí)疑惑,敢于質(zhì)疑各種學(xué)習(xí)難題,通過創(chuàng)造性課堂的營造,可以增進師生之間的合作默契,提升學(xué)生的團體合作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個人、小組、集體學(xué)習(xí)活動的開展,將自己的所學(xué)應(yīng)用于實踐。創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力素質(zhì)為目標,拓寬學(xué)生的思維素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。隨著現(xiàn)代教育體制的改革,教師不再是課堂的主導(dǎo)者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者,教師是創(chuàng)造性課堂教學(xué)的輔助者,教師的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生自己去探索知識的世界,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。

創(chuàng)造性高中地理課堂的開展是提升學(xué)生思維素質(zhì)的有效保障,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)下高中地理課堂的重難點,教師必須以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。比如,在“區(qū)域工業(yè)化與城市化”這一章節(jié)教學(xué)中,教師需要首先考慮本節(jié)課的核心教學(xué)目標,本章節(jié)的教學(xué)目的不是要求學(xué)生掌握區(qū)域工業(yè)化及城市化的專業(yè)術(shù)語,而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,思考當(dāng)下時代的城市化問題,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、探索精神及創(chuàng)新能力,需要以這種教學(xué)內(nèi)涵引導(dǎo)其他的教學(xué)模塊,學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識應(yīng)用于實踐,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,形成一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是創(chuàng)造性地理課堂開展的前提,在這個過程中,教師通過問題情景的創(chuàng)設(shè),可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題,探索新問題。這種模式可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性地理課堂的開展,以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維為目標,從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)習(xí)評價是創(chuàng)造性地理課堂的重要組成部分,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解,教師可以及時把握教學(xué)進度,有利于進行教學(xué)計劃的調(diào)整。在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過程中,教師通過鼓勵、期待、信賴方式的應(yīng)用,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過程中,針對學(xué)生所提出的各種問題,教師都需要認真解答,悉心聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)心聲,教師需要鼓勵學(xué)生敢于探索問題,對于學(xué)生的正確肯定,是學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的推動力。通過對創(chuàng)造性課堂教學(xué)方案的應(yīng)用,教師可以營造一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,有利于發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造性。

課堂的開頭模塊是整節(jié)課的起點,良好的開端是成功的一半。課堂的開頭部分雖然只有幾分鐘,但對整節(jié)課卻起到關(guān)鍵的作用,課堂的開頭部分要像一塊充分吸引力的磁鐵,吸引學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)生的注意力,深入學(xué)生的內(nèi)心,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,在《常見天氣系統(tǒng)》的教學(xué)過程中,教師可以給學(xué)生講《三國演義》:“落鳳坡”的故事。又如,在“大規(guī)模的海水運動”這一章節(jié)中,教師可以給學(xué)生將第二次世界大戰(zhàn)中,德國潛艇在大西洋及地中海間巧妙轉(zhuǎn)換的故事。又如,在“行星地球”這一章節(jié)教學(xué)時,教師可以給學(xué)生講一個小故事:姐姐的年齡比妹妹大,但有的妹妹比姐姐大。通過這一系列的課堂開頭引入,可以有效提升學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有利于下階段教學(xué)工作的開展。在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)、思考、解惑、提問這四個方面結(jié)合起來,突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的局限性。要讓學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會獨立學(xué)習(xí),學(xué)有所思,思有所疑,養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。通過對課堂開頭模塊的優(yōu)化,可以提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動力。在這個過程中,教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間,教師要學(xué)會授權(quán),疑人不用,用人不疑,相信學(xué)生,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.形成良好的課堂合作性氣氛。

創(chuàng)造性課堂教學(xué)是一門系統(tǒng)的教學(xué)體系,目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中學(xué)習(xí),學(xué)會自主探究式學(xué)習(xí)。邊學(xué)習(xí)邊解決問題,在這個過程中,針對學(xué)生的疑難問題,教師不需要過早給予解釋,而應(yīng)該給予學(xué)生一定的思考空間,組織學(xué)生進行合作探究式學(xué)習(xí),可以采取學(xué)生互助式教學(xué)法,讓同桌之間發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,解決彼此的疑難問題,相互啟發(fā),相互促進,相互探究,相互交流,通過對這種創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式的開展,可以讓學(xué)生取長補短,思維互補,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在創(chuàng)造性課堂教學(xué)中,教師要避免刻板的回答式對話模式,教師要避免牽著學(xué)生鼻子走,而多應(yīng)給予學(xué)生之間的互動機會,教師的角色是輔助者,在關(guān)鍵時刻,給予學(xué)生指點及解惑,在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過程中,教師要強化學(xué)生間的合作探究性,促進學(xué)生之間的協(xié)作互助,提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

3.提升學(xué)生的地理實踐能力。

提升學(xué)生的地理實踐能力是創(chuàng)造性課堂的重要教學(xué)目的,在這個過程中,教師要根據(jù)實際教學(xué)狀況及學(xué)生的合作探究情況,進行學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo),教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的歸納總結(jié),總結(jié)出重難點,讓學(xué)生清楚的明白到自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),要保證學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識,舉一反三,解決學(xué)習(xí)及生活中的難題。比如,在“地球上的大氣”這一章節(jié)教學(xué)過程中,學(xué)生了解了大氣與太陽輻射的關(guān)系,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué),解釋生活中的地理現(xiàn)象,比如日落后明亮的黃昏天空現(xiàn)象,晴朗夜里的霜凍現(xiàn)象等。

通過創(chuàng)造性地理課堂的開展,可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及實踐能力,可以有效擴展學(xué)生的知識眼界,讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐,這種創(chuàng)造性實踐教學(xué)模式多種多樣,包括模擬性實踐,課外聯(lián)系性實踐等,這些模式的開展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,有利于提升學(xué)生的綜合能力。

[2]劉娜.新課改下高中地理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[j].新課程,2014,(02).。

高中政治課堂教學(xué)理念篇三

摘要:新課程理念給傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)帶來了新的活力,如何在新課程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實踐中遇到的新問題,以順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標,是本文所要探討的。

關(guān)鍵詞:新課程理念 高中政治課堂教學(xué) 學(xué)生主體作用

教師主導(dǎo)作用方法

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端,特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高,主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師,而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。當(dāng)然,隨著高中思想政治教學(xué)改革的深入,我們教師在課堂教學(xué)實踐中又會遇到新的問題。那么,我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實踐中遇到的新問題呢?我認為應(yīng)該做好以下兩點:

長期以來,學(xué)生普遍對思想政治不感興趣,甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無味的代名詞,政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動接受的狀態(tài),課堂教學(xué)的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學(xué)生分析、解決問題的能力缺乏的原因,而教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一,也是一個重要的原因。興趣是最好的老師,有興趣才會有主動參與的意識,因此要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標,教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

1、創(chuàng)設(shè)情境

新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則,把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上,因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時,不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能,更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活,這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如,在講授高一經(jīng)濟常識《價值規(guī)律》一課時,我受《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè),我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板,部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的,另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的,模擬蛋市交易,要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策,并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果,“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論,爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活,并在形式上具有趣味性,因此在濃厚的興趣支配下,每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體,他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

2、時事簡評

3、組織討論

4、開展研究性學(xué)習(xí)

新課程理念強調(diào)課程實施的實踐性和開放性,因此,高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進行有效的整合。我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進行了研究性學(xué)習(xí),并且取得了較好的效果。例如在講授高一經(jīng)濟常識《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)》一課的時候,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不了解,所以他們對鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識不可能有深刻的理解。因此我決定組織同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生按自愿原則分成幾個課題小組,讓他們圍繞家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題確立研究課題,制定研究計劃。有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系》為課題,有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)資源利用狀況研究及對策》為課題,也有的小組利用有同學(xué)家長開面粉廠的有利條件,確立了《小麥的生產(chǎn)、加工與市場》這樣的課題。因為當(dāng)時正值入冬,加上這些課題在短期內(nèi)不可能研究出象樣的成果來,所以我就決定讓他們利用放假的時間進行調(diào)查研究,詳細記錄研究過程,在第二年國慶節(jié)期間完成研究課題,然后在課堂上展示成果,并進行討論和評價。結(jié)果在第二年講授高二哲學(xué)常識《要從整體上把握事物之間的聯(lián)系》一課時,我要求各課題小組展示成果。以《小麥的生產(chǎn)、加工與市場》為研究課題的小組展示了他們的成果:從小麥生長的各個階段到對小麥進行加工的各個環(huán)節(jié),一直到小麥、面粉市場行情變化及其對小麥生產(chǎn)、加工的影響都有較為詳細的記載,并且還對農(nóng)村小面粉廠的發(fā)展提出了一些建議。這使我備感興奮,因為同學(xué)們能在這么長的時間里堅持完成課題研究學(xué)習(xí)任務(wù)并取得良好結(jié)果,說明學(xué)生一旦真正成為課堂教學(xué)的主體,他們就會迸發(fā)出強烈的探索求知的欲望和極高的創(chuàng)造熱情。當(dāng)然,由于研究學(xué)習(xí)的時間太長以及一些主客觀條件的限制,其他研究小組的研究成果都不盡人意,然而與他們的研究過程比起來,研究結(jié)果是否理想就反而不重要了,因為在研究過程中他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識,獲得了在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不可能獲得的能力,這將對他們今后終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,也許這才是我們新的課堂教學(xué)取得的最大收獲吧。

伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識的增強,課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些新的問題,如課堂氣氛過于活躍怎么辦?學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦?這些問題不解決,高中思想政治課教學(xué)目標就很難實現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的'問題,就需要我們運用自己的智慧,正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

1、營造氛圍要適度

高中思想政治新課程標準主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色,但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)就會形成放任自流,一盤散沙,甚至失控的局面。因此,我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份,我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法,結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,在具體實施過程中,我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。例如在我前面提到的《蛋市》情境教學(xué)中,當(dāng)“老板”發(fā)現(xiàn)雞蛋價格下跌時,突然大喊一聲“殺!”,并且做了一個夸張的下砍動作,結(jié)果同學(xué)們哄堂大笑,隨即就有不少男生學(xué)做下砍動作,并準備喊“殺!”,見此情形我趕緊叫停,用眼神制止了這些同學(xué),同時引導(dǎo)大家回到主題。我想,阻止他們肯定會掃了他們的興,但如果不阻止,這次情境教學(xué)就可能失敗,并且會對今后的教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。因此,氛圍的營造要堅持適度原則,我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,卻不能把自己等同于學(xué)生,這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。

2、因勢利導(dǎo)要及時

高中思想政治新課程標準主張教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。我們在引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)時要幫助他們明確目標,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,要對他們的思想狀況和思維狀態(tài)作出迅速、準確的判斷,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時,要及時進行引導(dǎo),否則課堂教學(xué)效益就會降低,教學(xué)目標就很難實現(xiàn)。例如在我前面提到的《堅持正確的價值取向》討論教學(xué)中,前15分鐘小組討論時,我就到各個小組了解了他們的觀點,并簡要地作了些指導(dǎo)。當(dāng)全班討論開始后,大家對“利他而無回報的活動是無意義的”這個觀點的討論漸趨激烈,有同學(xué)嘗試著從理論上駁斥它,但持贊同意見的同學(xué)不斷用事實講話:“中午放學(xué)我把一輛倒在地上的自行車扶起來時,車主卻責(zé)怪我推翻了他的車,你說我這不是活該嗎?早知如此我就不管閑事了”,“你幫助別人卻不圖回報,這不是鼓勵小人嗎?”,結(jié)果,反對者的聲音越來越小,大家開始不斷訴說他們在生活中所聽到遇到的“利他而無回報的活動”,討論學(xué)習(xí)逐漸變成了“訴苦大會”。我一直在旁邊聽他們討論,一來是被討論的內(nèi)容所吸引,二來也想借此機會聽聽他們的心聲,但是當(dāng)聽到一個同學(xué)說“學(xué)雷鋒也要與時俱進”時,我意識到這次討論教學(xué)失敗了,因為這句原本正確的話竟然通過討論被理解成了“雷鋒過時了”。我趕緊以討論者的身份發(fā)言,試圖扭轉(zhuǎn)大家的思想,但是沒等我說幾句,下課鈴響了。盡管我后來又精心準備了一堂課,繼續(xù)討論這一問題,并取得了良好的效果,但這一次不成功的討論課的教訓(xùn)卻是深刻的:個人情感體驗或觀點在集體討論交流中會產(chǎn)生集體認同的放大效應(yīng),如果當(dāng)錯誤的情感或觀點有可能被放大而我們卻沒有及時因勢利導(dǎo)的話,課堂教學(xué)效果就會大打折扣甚至?xí)畴x我們的教育教學(xué)目標。

先進的理念只有在實踐中才能得到落實和發(fā)展,我們高中政治教師要更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,勇于做政治教學(xué)改革的實踐者,以新課程理念為指導(dǎo),在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題,不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果,促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。

高中政治課堂教學(xué)理念篇四

前幾天,我們學(xué)校有幸請來了教研室張主任,他為我們帶來了專題講座“有效課堂教學(xué)”。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)―――有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,讓我有不小的觸動和收獲,使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,豁然開朗;特別是在有效性、生成性、三維目標、教學(xué)情景、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。現(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師,我的體會如下:

首先,通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?!扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,在學(xué)習(xí)中,我知道了:從教師的角度來講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”,并克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進學(xué)生“學(xué)”的“教”,它表現(xiàn)在以下兩個方面:一是直接的促進,即通過教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進,即通過教師的教,學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法,提升了學(xué)習(xí)能力,達到了不需要教。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容,另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。

再次,做為教師而言,我要克服無效和低效的教學(xué)。要著力做到:牢固樹立三維目標的的意識,為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標,使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提;要依據(jù)音樂學(xué)科特點和學(xué)生認知水平,精選教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和科學(xué)感悟,要真正確立學(xué)生主體地位,認真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求,優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征:深刻、獨到、廣博、啟發(fā)、機智、絕招。希望我今后的課堂教學(xué):見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精,讓學(xué)生充滿夢想和希望。有效的課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實的課堂中,許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說,課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活,學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。

新課程在強調(diào)學(xué)生主體性的同時并不排除教師的主體性。因為課堂教學(xué)同樣也是教師的生活,有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學(xué)生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,更體現(xiàn)在對自我的認同和自我反思上。所以說,一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù),而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進師生智慧的生成?!白屩腔刍貧w教育,讓智慧喚醒課堂”。實際上,評價一節(jié)課質(zhì)量的高低,關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí),怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動機。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,也才能使課堂煥發(fā)生機和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長。葉瀾教授早就說過,“課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長;對于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)量,直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)?!瘪T建軍教授也說,要“將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩意存在,凸顯生命的靈動、自由和獨特,并以此漸臻生命的完滿與幸?!?。

總之,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。

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高中政治課堂教學(xué)理念篇五

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實生活等弊端,而新課程改革的實施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力,實施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中,教師要努力彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

作為高中思想政治教師,我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識和能力之外,還要具有敏銳的覺察力,緊跟新課程改革的步伐,及時對高中政治課堂教學(xué)進行反思,從而促進高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),以及生活化教學(xué)的開展等方面進行反思,分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問題,并對相關(guān)問題提出解決之策。

一、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。

在當(dāng)前的高中政治課堂上,學(xué)生往往無法集中注意力,這是因為學(xué)生缺乏對高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實際教學(xué)中通過與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實想法:一些學(xué)生認為,政治是文科,平時不用學(xué),只需在考試之前背一背就可以了;一些學(xué)生認為,政治課堂很無聊,教師不停地講,根本記不??;一些學(xué)生認為,自己不準備參政,因此可以不用學(xué)政治;一些學(xué)生認為,高中學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重,而其他學(xué)科更重要,只能放棄政治。

2、解決方法。

通過分析學(xué)生的觀點可以發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生并沒有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此,在課堂教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。對此,教師可以采用豐富的教學(xué)方法,開展多樣的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時,教師可將學(xué)生分為若干小組,開展介紹世界各國文化的活動。這樣一來,學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,加深對所學(xué)知識的記憶。

二、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中,教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識,不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下,教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合能力。

2、解決方法。

對于學(xué)生能力的培養(yǎng),筆者遵循放手原則,讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。

例如,在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時代的精神上的精華”這部分知識時,教師可將學(xué)生分為若干小組,讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作,完成教學(xué)設(shè)計,并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、整理資料能力、語言表達能力等。

1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問題。

長期以來,學(xué)生普遍認為思想政治知識脫離現(xiàn)實,無法應(yīng)用于現(xiàn)實生活。這是因為我們以前所采用的課堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問題之一。

2、解決方法。

新課程改革明確指出,高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此,教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來,促進生活化教學(xué)的開展。對此,筆者在教學(xué)中將社會熱點問題作為教學(xué)案例引入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進行分析探討,讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

例如,在教學(xué)“多彩的消費”這部分知識時,教師可利用“光盤行動”的號召,幫助學(xué)生樹立正確的消費觀和價值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容,認識到教材知識與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的。

總之,為了落實新課程改革理念,在高中思想政治教學(xué)中,教師要善于運用各種條件,為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間,讓學(xué)生主動參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣,思想政治課堂才能充滿活力,學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高,思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識性、教育性、實踐性。

高中政治課堂教學(xué)理念篇六

思想政治課也不例外。

高中思想政治課教師要構(gòu)建新課程教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)活動中,一是教師要備好課,科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué);二是建立平等和諧的師生關(guān)系,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍;三是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑;四是切實轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分參與到自主、合作、探究的活動之中;五是有計劃地開展社會調(diào)查活動,理論和實踐相結(jié)合。

《高中政治課程標準》的總目標提出學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強的能力和態(tài)度,初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

所以教師在教學(xué)活動中要使學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)目的,掌握有效的學(xué)習(xí)策略。

但是由于教師對新課程理念理解、領(lǐng)會不到位,缺乏必要的經(jīng)驗和能力,以及現(xiàn)有教育體制的制約,教學(xué)改革也出現(xiàn)形式化、低效化的現(xiàn)象,如何提高教學(xué)的有效性成為課程改革在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前,多媒體已經(jīng)走進課堂。

但有些政治課教師過于依賴課件,把大部分精力用在多媒體素材的準備上。

上課時教師忙于展示課件,體態(tài)行為、情感表達、現(xiàn)場板書設(shè)計等語言很難派上用場,缺少與學(xué)生的聯(lián)系和溝通,缺少對學(xué)生需求的有效解讀。

學(xué)生則忙于觀看課件,忙于解答那些教師預(yù)設(shè)的和課件上展示的理由。

盡管課件提供的信息比較豐富,而且內(nèi)容很多彩,但學(xué)生的思維卻被課件所統(tǒng)一,師生雙方缺乏互動性,根本談不上發(fā)揮主體地位。

長此以往,學(xué)生對很多知識的認識僅僅停留在感性層面上,而分析、綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展。

到底如何提高課堂教學(xué)的有效性,讓思想政治課堂煥發(fā)生機和活力呢?下面我就結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)効捶ā?/p>

一、教師要備好課。

備好課,做好教學(xué)設(shè)計,這是實現(xiàn)課堂有效性的前提。

在新課程背景下,新課程要求我們的教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對教學(xué)內(nèi)容進行廣泛的積累,對教學(xué)內(nèi)容進行刻苦的鉆研,對教學(xué)對象進行全面的了解,對教學(xué)步驟進行周密的安排,對教法和學(xué)法進行認真的探討,只有這樣把課備好了,才能把每節(jié)課上好。

備好課是上好課的前提。

過去是就教材而備教材,強調(diào)教師怎么“教”,學(xué)生就怎么“學(xué)”,多是以教師的“解讀”牽動或代替學(xué)生的“解讀”,可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。

新課程理念指出:課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,強調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。

實踐性突出是中學(xué)思想政治教材的主要特點之一。

在教材中,詳細介紹了我國經(jīng)濟體制改革的內(nèi)容,包括社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,注重與加強國家宏觀調(diào)控;長期堅持公有制為主體多種生產(chǎn)資料所有制并存,堅持以按勞分配為主體,多種分配方式并存;堅持對外開放等。

以上內(nèi)容不僅僅只是理論知識,更具有很強的現(xiàn)實作用。

此外,貼近現(xiàn)實也是教材的主要特點,社會生活的各個層面都在教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn),例如消費理由、生活理由等更貼近中學(xué)生的日常生活。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系。

建立平等和諧的師生關(guān)系,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,這對提高教學(xué)效益有至關(guān)重要的作用,所謂“親其師,信其道”。

政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù),道理深刻又抽象。

因而很多人把政治當(dāng)成教條,對政治課不感興趣,對政治老師更是敬而遠之。

教學(xué)活動中教師盡量與學(xué)生多接觸、多溝通,建立融洽的師生關(guān)系,參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時,教師要耐心地幫助他們分析理由,找到解決困難的策略,讓學(xué)生感受到真誠的`關(guān)心和熱愛,從而對老師產(chǎn)生信任和愛戴。

教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,特別是一些后進生,不能漠視,要分析其落后的理由,因材施教。

興趣是最好的老師,教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。

有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極深思,甚至達到廢寢忘食的境地。

只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。

所以要千方百計地調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)事半功倍。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

新課程鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

理由意識是指理由成為學(xué)生感知和思維的對象,從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決又必須解決的求知狀態(tài)。

沒有強烈的理由意識,就難以激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。

創(chuàng)造始于理由,理由意識、理由能力可以說是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要保護和發(fā)展學(xué)生的理由意識,進行理由性教學(xué)。

有了理由才會深思,有了深思才會有解決理由的策略,才有找到獨立思路的可能。

所以理由解決教學(xué)模式特別強調(diào)理由在學(xué)習(xí)活動中的重要性。

一方面強調(diào)通過理由來進行學(xué)習(xí),把理由看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線,另一方面通過學(xué)習(xí)來生成理由,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)理由、提出理由、分析理由和解決理由的過程。

“學(xué)起于思,思源于疑?!彼纬祆湔f:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”無論從教育學(xué)還是心理學(xué)角度來看,問是深入的階段,是長進的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺悟的契機。

教師的責(zé)任應(yīng)該是使學(xué)生無疑而有疑,有疑而思解,解題而心悅。

理由的提出,不是為理由而問理由,而是為了教學(xué),為了學(xué)生。

理由的最高境界,應(yīng)該是學(xué)生提出理由。

教學(xué)的過程就是引導(dǎo)學(xué)生把被遮蔽的理由挖掘出來、剝離出來、明晰起來的過程。

學(xué)則須疑,教師提問要問在學(xué)生有疑之處。

學(xué)生有疑的理由才能引起學(xué)生探究的興趣,激活學(xué)生的思維。

沒有自己的理由,就永遠沒有創(chuàng)造。

教師要期望教學(xué)的重要結(jié)果是學(xué)生勇于質(zhì)疑,大膽提出理由,并對理由進行評價,看它是否適合探究。

四、切實轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

自主探究學(xué)習(xí)強調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,有利于有效教學(xué)的實現(xiàn)。

在自主探究學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)做到以下幾點:一是要調(diào)整角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式,教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容,而且要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生成長,喚醒學(xué)生潛能,開發(fā)課程資源,探索教學(xué)藝術(shù),推動學(xué)生知識構(gòu)建的重任。

在自主探究策略實施的過程中,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合思想政治課的特點確定過程性、體驗性目標,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立深思、合作探究,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生收集、處理、獲取信息和分析解決理由、交流合作的能力。

二是要將傳統(tǒng)的“個體學(xué)習(xí)”模式向“合作學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變,教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作,善于共同探討理由和交流學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗與心得。

因為每個班學(xué)生的水平總是有高有低,參差不齊。

一堂課只有40分鐘,我們不可能照顧到每一個學(xué)生。

教學(xué)時可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組,根據(jù)教材特點,在實際教學(xué)中發(fā)揮政治學(xué)習(xí)小組的作用,好生帶動差生,讓他們在討論中交流情感,在互幫互助中增進友誼,在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。

這些都會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性、創(chuàng)造性,使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。

五、有計劃地開展社會調(diào)查活動。

開展社會調(diào)查是實施素質(zhì)教育的需要。

高中思想政治課教學(xué)要貫徹實施素質(zhì)教育,最重要的是在實踐中行動起來,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

社會調(diào)查就是一種有效的社會實踐活動方式,是“堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”。

它有利于學(xué)生主體作用、個性的發(fā)展和發(fā)揮,有利于學(xué)生正確運用馬克思主義的立場、觀點、策略分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德觀象,評價各種社會思潮,能夠激起學(xué)生對政治課程的興趣,從而提高政治課堂的有效性。

高中政治課堂教學(xué)理念篇七

今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育,今年的主題是有效課堂評價,通過學(xué)習(xí)我認為一節(jié)高質(zhì)量的政治課,應(yīng)該從以下幾個標準評價。

一、高中政治應(yīng)該把握時代脈搏,使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試,我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中,把兩者有機地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時,聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量;在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時,聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用;在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時,聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題;在講述“價格變動的影響”時聯(lián)系當(dāng)前房價過高與市場的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。與此同時,還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力,輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成為我們行動的指南。

二、新課程下以學(xué)生為主體,實施開放式教學(xué),加強教學(xué)互動。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,強調(diào)師生共同活動,克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽?;顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力;辯證思維能力;表達能力;團隊合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點。

2、專題討論。活動的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的能力、表達能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法,老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問題達成正確認識,澄清模糊認識,糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系,提高活動的預(yù)見性,從而達到教學(xué)目的.。

3、組織學(xué)生制定理財方案。活動目的:讓學(xué)生運用高一經(jīng)濟學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識,結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案,培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,一直認為這些活動非常好。

4、社會調(diào)查。理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會,才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣,而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,尋求符合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟,明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步:正式開展調(diào)查,掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社會,加以進一步的充實和提高。第三步:撰寫社會調(diào)查報告,一方面使書本知識得到檢驗和完善;另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。

5、開辟“時事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的能力、表達能力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持,要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、能夠運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

1、通過多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用電教媒體,滲透愛國主義教育。

3、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點。

4、運用多媒體,增大教學(xué)信息。

5、運用多媒體,可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識形象化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述,我們認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用,多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng),給政治學(xué)科帶來了新鮮的氣息,又似一種催化劑,給課堂教學(xué)增添了活力,讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開花結(jié)果。

高中政治課堂教學(xué)理念篇八

在高中政治教育的過程中,政治教師是學(xué)生進行思想教育的重要組成部分。而政治教研活動可以有效地提高政治教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量,進一步增強學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此,政治教研活動的重要性不言而喻。與此同時,對于政治教研的理念和思想,每個教師都有著自己的體會和認識。

二段:創(chuàng)新教育理念加強教學(xué)質(zhì)量。

高中政治教育旨在通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì),使其成為有國際眼光和全球責(zé)任感的公民。在進行政治教學(xué)時,我們必須創(chuàng)新教育理念和方法,通過多層次、多種形式的教育幫助學(xué)生全面了解國情、認識倫理道德及法制價值觀,提高學(xué)生的拓展能力和創(chuàng)新能力。只有不斷更新和改進教學(xué)模式,政治教育才能更好地發(fā)揮它在人才培養(yǎng)中的作用。

三段:提高文化素質(zhì),加強思想政治教育。

高中政治教育不僅要求教師具備一定的教學(xué)技能,更需要深刻的文化素養(yǎng),深厚的思想政治素養(yǎng)和良好的熱愛教育的情懷。在政治教研中,我們必須通過學(xué)習(xí)和思考,提高自身的文化素質(zhì)和思想政治素養(yǎng),注重對學(xué)生思想意識的教育,讓學(xué)生積極掌握和運用好政治知識,樹立正確的人生觀和價值觀,促進其全面、科學(xué)而批判性思考,提高思維能力和文化素養(yǎng),進一步形成明確的人生規(guī)劃和正確的人生觀念。

四段:政治教研要重視教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

政治教育是一個不斷前行和不斷改進的過程,政治教研的意義就在于對于教學(xué)過程的反思和總結(jié)。在課堂教學(xué)之后,我們必須進行深入分析、評估和總結(jié),找出存在哪些不足和缺陷,并不斷摸索和創(chuàng)新教學(xué)模式,在教育實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,進一步提高教學(xué)質(zhì)量,更好地實現(xiàn)高中政治教育目標。

五段:結(jié)語。

通過政治教研,可以有效地提高政治教師的教學(xué)能力和教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的思想教育意識和理論基礎(chǔ),是提高我國高中政治教育水平的重要途徑之一。因此,在政治教研中,我們要始終堅持創(chuàng)新教育理念,提高自身文化素質(zhì)和思想政治素養(yǎng),重視教學(xué)過程的反思和總結(jié),不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)模式,更好地實現(xiàn)高中政治教育目標。

高中政治課堂教學(xué)理念篇九

本文主要根據(jù)目前計算機硬件教學(xué)所存在的問題,并從計算機硬件的理論教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反饋等方面來分析探討計算機硬件課堂教學(xué)的有效性;根據(jù)計算機硬件技術(shù)的系統(tǒng)性,提出了調(diào)整目前計算機硬件課堂教學(xué)有效性的一些策略,并對課程設(shè)計的具體內(nèi)容作了相關(guān)探討;21世紀“的計算機世界正在走向一個高度集成化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的.信息時代,通信和計算機學(xué)科飛速發(fā)展,信息越來越多,競爭愈演愈烈,傳統(tǒng)的計算機教學(xué)體系已無法適應(yīng).計算機教學(xué)也需要創(chuàng)新,也需要不斷地探索來提高計算機課堂教學(xué)的有效性.計算機硬件教學(xué)是計算機專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,但目前對大多數(shù)學(xué)校而言在硬件教學(xué)方面又是很薄弱的部分,其主要原因有三:(1)計算機硬件技術(shù)的發(fā)展極其迅速,造成了計算機硬件教材和實驗設(shè)施的滯后性;(2)女同學(xué)或部分男同學(xué)對硬件的興趣不是很高,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(3)部分學(xué)校沒有專門的硬件教學(xué)場室,這使得硬件教學(xué)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯得有些紙上談兵.隨著教育模式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新.結(jié)合教學(xué)實踐,本文主要探討在計算機課程教學(xué)環(huán)境中,如何改進計算機硬件課程的教學(xué)環(huán)節(jié),力爭達到更好的課堂教學(xué)效果.

作者:吳德富作者單位:廣東佛山順德胡寶星職校,廣東佛山,528325刊名:信息系統(tǒng)工程英文刊名:chinacionews年,卷(期):”"(12)分類號:g64關(guān)鍵詞:計算機硬件類科目課前準備課堂實施課堂評價分組教學(xué)課堂評分表德育滲透

高中政治課堂教學(xué)理念篇十

1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展,促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中,其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想,為了能夠提高高中政治課堂的效率,教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中,教師首先要以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分參與到課堂中,重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。其次,在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力,要適當(dāng)采用互動式教學(xué),讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次,教師要在講授新課的時候,要留出10到15分鐘的時間,讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事,這樣可以增長學(xué)生的時政知識,日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后,教師應(yīng)該多組織學(xué)生進行討論,這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.要不斷強化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要求教師要不斷強化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中,教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中,首先,教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次,教師要將問題告訴學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次,教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后,讓學(xué)生之間進行討論、交流;最后,教師對已給出的問題進行解答,然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂,在整節(jié)課堂中,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識,這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中,首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,大大調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,從而使學(xué)生對政治形成準確的認知。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中,教師必須將那些不知與知,淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去,從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況去考慮,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中,教師要不斷鼓勵和肯定學(xué)生的積極思維,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中,教師要認真對待學(xué)生的思維,適時地對學(xué)生進行點撥,以促使學(xué)生的研討進行下去,而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。

5.教師要編制與學(xué)生實際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中,為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用,這就要求教師在上課之前,就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中,教師首先要明確“課標”的要求;其次,明確本次課堂的知識目標;再次,將書本的理論知識和當(dāng)前發(fā)生的時政聯(lián)系起來,這樣不僅可以使學(xué)生對理論知識掌握得更加透徹,而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時政素材,有利于以后的學(xué)習(xí);最后,在課堂快結(jié)束的時候,要選取幾道題讓學(xué)生來做,然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用,從而可以幫助學(xué)生鞏固知識點,更清楚地了解到這一知識點的運用。

二、結(jié)束語。

隨著課程改革的不斷深入,高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中,要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用,這樣不僅可以增進教師與學(xué)生之間的友誼,而且可以使教師與學(xué)生的思想進行溝通與交流,從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,從而使學(xué)生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中,教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用,可以大大提高教師的個人魅力,增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。

高中政治課堂教學(xué)理念篇十一

工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的,開始的時候我從心理上認為高中生都有了一定的年齡,理解能力也應(yīng)該可以,再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力,一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足,仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進了大學(xué)的校門。但是,經(jīng)過幾年的摸爬滾打,我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠沒有自己想的那么輕松,初中政治考試是開卷考試,絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄,少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié),高中課堂上就連最簡單的常識性知識都不清楚。更別提實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求,那么究竟應(yīng)該如何做呢?現(xiàn)就我自己的體會談幾點粗淺認識。

盡管每周我們都有集體備課活動,但是每一個班級的學(xué)生情況又是參差不齊,所以即使集體備課備好了,每個教案我都又認真修改過三四次才拿上講臺,但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,而我恰恰忽略了這一點,很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平,例如對“生產(chǎn)資料”這個概念的理解,我認為這是很容易理解的,就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具,認為這是個很簡單的概念,但是,還是有些成績不太好的學(xué)生,對這個概念理解不全面,認為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料,所需的工具例如土地、廠房、機器就不是生產(chǎn)資料,當(dāng)然經(jīng)過解釋,學(xué)生還是把這個概念理解清楚了,但是因為在這個概念的解釋上花費了一些時間,原來準備的內(nèi)容沒有講完,這是我之前沒有預(yù)想到的,所以,我認為,備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,認真做好這一點,才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教,提高教學(xué)效率。

成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課,要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識的實際出發(fā),這是充分調(diào)主動性的關(guān)鍵所在。例如,有一次在講“商品服務(wù)市場”這個課題的時候,我就舉了身邊的事例進行了導(dǎo)入,例如河北鋪的標準件市場就是生產(chǎn)資料市場,南大堡蔬菜市場就是消費品市場,學(xué)生馬上就有了興趣,課堂氣氛活躍了,這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時,也增強了教學(xué)效果,所以說,一定要重視課堂的導(dǎo)入這個環(huán)節(jié),它對一節(jié)課能否在有限的時間內(nèi)高效順利完成,起著至關(guān)重要的作用。

大家都知道,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如,在講“國家的宏觀調(diào)控”這個課題的時候,當(dāng)時,正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震,在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面,那就是搶鹽潮,我就緊緊抓住了這個教學(xué)中可用的好材料,設(shè)問學(xué)生“如果面對這樣的問題,國家應(yīng)該怎么辦,”,學(xué)生非常有興趣,結(jié)合教材知識提出了好多方面的措施,對于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定,并就教材的有關(guān)國家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了總結(jié),讓學(xué)生主動參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高了課堂效果。

以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟,也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平,為我們的教學(xué)做出更多的貢獻。

高中政治課堂教學(xué)理念篇十二

新密市實驗高級中學(xué),河南新密452370。

在高中政治課堂教學(xué)中,判斷一堂課的教學(xué)是否有效主要是看其是否達成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標,判斷學(xué)習(xí)者能否掌握既定的教學(xué)目標,并能達到一定程度的運用。

一、教學(xué)低效、無效現(xiàn)象的成因分析。

1.教學(xué)目標模糊,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不當(dāng)。

一些教師對學(xué)情了解不到位,忽略了教學(xué)目標要具體、明確,以及結(jié)果性目標的要求,在課堂流程上出現(xiàn)過易、過難、難易顛倒或過多鋪墊等情況。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也導(dǎo)致部分教師專注于教學(xué)課件的趣味性和形象性,忽略了對教材的研究、教學(xué)的設(shè)計和反思。

2.教學(xué)中合作學(xué)習(xí)無效、低效。

根據(jù)《政治課程標準》,高中政治課程的總目標是使學(xué)生進一步明確政治學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略,而合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一目標的主要途徑和重要教學(xué)手段。但在實際的教學(xué)實踐中,由于教師的教學(xué)習(xí)慣在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)相當(dāng)強的慣性,面對新的課堂組織模式課,教師的教學(xué)經(jīng)驗缺乏,合作學(xué)習(xí)這一途徑和手段并未得到科學(xué)、有效地利用。

3.課堂組織節(jié)奏松散,效率低下。

傳統(tǒng)的課堂以教師為中心,教師在課堂一講到底,課堂教學(xué)模式簡單。而新課程改革要求改變以往課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,這就要求教師在組織這樣的教學(xué)活動上下功夫。但是如果教師指令語出現(xiàn)問題、現(xiàn)場調(diào)節(jié)能力不強甚至失控或課堂教學(xué)節(jié)奏松散,就會導(dǎo)致教學(xué)進程凌亂。從以上幾種課堂低效現(xiàn)象的表現(xiàn)及成因來看,主要是教師對新課程背景下的課堂模式的認識不到位,以及相應(yīng)教學(xué)管理經(jīng)驗缺乏造成的。

二、有效教學(xué)的策略探究。

1.關(guān)心愛護學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)活動中教師盡量與學(xué)生多接觸、多溝通,建立融洽的'師生關(guān)系,參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時,教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決困難的方法,讓學(xué)生感受到真誠的關(guān)心和熱愛,從而對老師產(chǎn)生信任和愛戴。教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,特別是一些后進生,不能漠視,要分析其落后的原因,因材施教。興趣是最好的老師,教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至達到廢寢忘食的境地。只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以要千方百計地調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)事半功倍。

2.提倡自主探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師職能。

自主探究學(xué)習(xí)強調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,有利于有效教學(xué)的實現(xiàn)。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)做到以下幾點:一是要調(diào)整角色,改變傳統(tǒng)的教育方式,教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容,而且要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生成長,喚醒學(xué)生潛能,開發(fā)課程資源,探索教學(xué)藝術(shù),促進學(xué)生知識構(gòu)建的重任。在自主探究策略實施的過程中,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合思想政治課的特點確定過程性、體驗性目標,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生收集、處理、獲取信息和分析解決問題、交流合作的能力。二是要將傳統(tǒng)的“個體學(xué)習(xí)”模式向“合作學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變,教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作,善于共同探討問題和交流學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗與心得。

3.階段性評價和總結(jié)使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成果,使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(1)多用激勵,樹立自信。

在課堂教學(xué)中,堅持以表揚鼓勵為主。對學(xué)生的每一次回答都及時表揚,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可先請其他學(xué)生回答,再請他復(fù)述,等他答上來時對他的成功要給予鼓勵;對學(xué)習(xí)優(yōu)秀、回答有創(chuàng)意的學(xué)生要給予高度贊賞。這種層次分明的表揚形式,不但活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的良好習(xí)慣,可使每個學(xué)生獲得點滴成功,體驗成功樂趣。這樣學(xué)生在體驗成功快樂的同時,激起他們得到更多成功的欲望,促使學(xué)生更加喜歡政治,認為政治是他能學(xué)好的課程,從而樹立學(xué)生學(xué)好政治的自信心。

(2)生生合作,交流情感,培養(yǎng)協(xié)作。

每個班學(xué)生的水平總是有高有低,參差不齊。一堂課只有40分鐘,我們不可能照顧到每一個學(xué)生。教學(xué)時可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組,根據(jù)教材特點,在實際教學(xué)中發(fā)揮政治學(xué)習(xí)小組的作用,好生帶動差生,讓他們在討論中交流情感,在互幫互助中增進友誼,在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。這些都會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性、創(chuàng)造性,使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。

高中政治課堂教學(xué)理念篇十三

高中政治課是一門理論性較強的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差,學(xué)生偏科嚴重的情況,提高政治科目的課堂教學(xué)效率,將更多課外時間還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等偏科顯得尤為必要。我們經(jīng)??煽吹剑谄匠5恼谓虒W(xué)中,教師們課前查閱了許多資料,上課時不停地講,總以為要講的知識點都講透徹了才踏實,才對得起學(xué)生。但結(jié)果是教師講得多,學(xué)生卻聽得昏昏欲睡,而在考試時卻考得一塌糊涂。對此,不少教師都感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),實在難教。在這種情況下,積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式,便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改。下面結(jié)合本人十多年的教學(xué)實踐,就如何打造政治課高效課堂談一談自己粗淺的理解和看法。

一、高效課堂的內(nèi)涵定位。

所謂“高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本,用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。具體來講,應(yīng)包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi),學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)方面,受益率實現(xiàn)最大化。除此以外,高效課堂教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”和“會學(xué)習(xí)”。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到自主學(xué)習(xí),合作探究,積極思考,掌握知識牢固,實際運用能力強,成績優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績的取得是以"負擔(dān)輕"為前提的,那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí),搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分,并非正的"效率高"。

二、高中政治課實施高效課堂的必要性。

1.高中政治課教學(xué)“減負新政”的要求。課改后,高中政治教學(xué)內(nèi)容沒減少,考試要求沒降低,高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒改變,只是減少了加班加點的時間,即補課的時間、訓(xùn)練的時間,這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實效。

2.學(xué)生及家長的期盼。高中政治課比較深奧、枯燥乏味,學(xué)生希望每堂課有所得、有所悟,學(xué)生及其家長都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多。

3.政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看,低效課、無效課、乃至負效課很多。所謂低效課,就是大多數(shù)教師只是照本宣科,只要求學(xué)生死記硬背,不能聯(lián)系實際,恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},不懂或者忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無效課,就是教師上與不上一個樣,學(xué)生聽與不聽一個樣,學(xué)生的情感和思維完全沒有投入,學(xué)生一無所獲。

三、打造高中政治高效課堂的前提

1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變:由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。打造高效課堂,首先要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。美國的教育界有這樣幾句話:告訴我的,我會忘記;給我看的,我會記?。蛔屛覅⑴c的,我會理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)以“教”為中心,教師是課堂的控制者,新型的教學(xué)方式則強調(diào)學(xué)生的主動參與,強調(diào)以“學(xué)”為中心。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進者,課程開發(fā)的研究者。作為教師,要從心理上適應(yīng)這種角色的變化,并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實處。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在高效課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí),不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”。不是“苦學(xué)”而是“樂學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗,學(xué)起來事半功倍。相反,“強扭的瓜不甜”,學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以,作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時間、方法、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃,幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗。

四、如何打造高中政治高效課堂

(一)、要求師生建立起真正教學(xué)相長關(guān)系

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中,教師就是教師,學(xué)生只是學(xué)生,教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé),學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識。師生在教學(xué)活動中彼此孤立、機械,教師很難判斷其教學(xué)效果,學(xué)生很難反映自己的困惑,往往導(dǎo)致教師為傳授知識而傳授知識,學(xué)生為識記知識而被動聽?,F(xiàn)實中的“書呆子”不絕于耳,也勢必造成教師和學(xué)生拉長戰(zhàn)線,加重負擔(dān),教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂,要求師生在教學(xué)活動中適時地轉(zhuǎn)換彼此的角色,做到該為師時做教師,該為“生”時做學(xué)生;學(xué)生做到該為生時做學(xué)生,該為“師”時當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實際情況及時地轉(zhuǎn)換角色,共同參與,合作探究,真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

(二)、優(yōu)化備課,精心備課,為提高課堂效率作保障。

俗話說:“工欲善其事,必先利其器”。 “臺上一分鐘,臺下十年功”,備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課的過程不僅要吃透教材,明確教法,還要設(shè)計合理、有效的情境引入,這樣,才能確保課堂教學(xué)高效的進行。我認為高中政治課的備課過程要做到“二備”:

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高中政治課堂教學(xué)理念篇十四

謝芳。

工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的,開始的時候我從心理上認為高中生都有了一定的年齡,理解能力也應(yīng)該可以,再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力,一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足,仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進了大學(xué)的校門。但是,經(jīng)過幾年的摸爬滾打,我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠沒有自己想的那么輕松,初中政治考試是開卷考試,絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄,少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié),高中課堂上就連最簡單的常識性知識都不清楚。更別提實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求,那么究竟應(yīng)該如何做呢?現(xiàn)就我自己的體會談幾點粗淺認識。

盡管每周我們都有集體備課活動,但是每一個班級的學(xué)生情況又是參差不齊,所以即使集體備課備好了,每個教案我都又認真修改過三四次才拿上講臺,但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,而我恰恰忽略了這一點,很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平,例如對“生產(chǎn)資料”這個概念的理解,我認為這是很容易理解的,就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具,認為這是個很簡單的概念,但是,還是有些成績不太好的學(xué)生,對這個概念理解不全面,認為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料,所需的工具例如土地、廠房、機器就不是生產(chǎn)資料,當(dāng)然經(jīng)過解釋,學(xué)生還是把這個概念理解清楚了,但是因為在這個概念的解釋上花費了一些時間,原來準備的內(nèi)容沒有講完,這是我之前沒有預(yù)想到的,所以,我認為,備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,認真做好這一點,才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教,提高教學(xué)效率。

二、對新課導(dǎo)入的反思:

成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課,要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識的實際出發(fā),這是充分調(diào)主動性的關(guān)鍵所在。例如,有一次在講“商品服務(wù)市場”這個課題的時候,我就舉了身邊的事例進行了導(dǎo)入,例如河北鋪的標準件市場就是生產(chǎn)資料市場,南大堡蔬菜市場就是消費品市場,學(xué)生馬上就有了興趣,課堂氣氛活躍了,這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時,也增強了教學(xué)效果,所以說,一定要重視課堂的導(dǎo)入這個環(huán)節(jié),它對一節(jié)課能否在有限的時間內(nèi)高效順利完成,起著至關(guān)重要的作用。

三、

大家都知道,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如,在講“國家的宏觀調(diào)控”這個課題的時候,當(dāng)時,正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震,在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面,那就是搶鹽潮,我就緊緊抓住了這個教學(xué)中可用的好材料,設(shè)問學(xué)生“如果面對這樣的問題,國家應(yīng)該怎么辦,”,學(xué)生非常有興趣,結(jié)合教材知識提出了好多方面的措施,對于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定,并就教材的有關(guān)國家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了。

總結(jié)。

讓學(xué)生主動參與充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高了課堂效果。

以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟,也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平,為我們的教學(xué)做出更多的貢獻。

高中政治課堂教學(xué)理念篇十五

一、指向策略——確定具體可行、三維整合的教學(xué)目標教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,是評價教學(xué)活動的重要依據(jù),是保障教學(xué)過程中師生活動具有明確的共同指向必不可少的設(shè)計。教師在確定課堂教學(xué)目標時,既不能單純地考慮認知性目標,也不能將發(fā)展性目標制定得面面俱到;既不能將三維目標簡單疊加,也不能將整體目標機械分割,而要在分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)和學(xué)生可能發(fā)展的基礎(chǔ)上有機地統(tǒng)整三維目標。

例如,“硫酸”一節(jié)教學(xué)目標,若是簡單確定為“掌握濃硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),了解硫酸的用途”,那只注重了知識技能目標,缺少對學(xué)生認識過程與方法的培養(yǎng)、對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的思考。另外“掌握……性質(zhì)”中的“掌握”,不能直接觀察和測量,一般情況下必須描述學(xué)生具有這種能力行為表現(xiàn)的例子,才能使“掌握”變成可以觀察和測量的目標?;谏鲜龇治觯梢詫⒔虒W(xué)目標設(shè)計為:(1)能用氧化還原反應(yīng)概念,分析濃h2s04的氧化性,能舉出三個表現(xiàn)出硫酸強氧化性的實例,并熟練寫出化學(xué)方程式。(2)通過設(shè)計實驗、動手實驗、觀察實驗等,了解科學(xué)探究的基本方法,體驗實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。(3)初步理解“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“量變與質(zhì)變”的辯證關(guān)系,樹立辯證唯物主義世界觀。上述目標指向,從知識體系上看打破了“就性質(zhì)學(xué)性質(zhì)”的單一被動模式,充分發(fā)揮了理論、實驗在元素化合物知識學(xué)習(xí)中的重要作用;從目標維度上看,已將原來的單一目標變?yōu)榱硕嘣繕?。但目?3)“樹立……世界觀”是化學(xué)學(xué)科課程目標,不是課堂教學(xué)目標,它需要長期的教育影響,是一個不斷提高和內(nèi)化的過程,通過一節(jié)課乃至幾節(jié)課的教學(xué),學(xué)生無法也不可能達到上述要求。這類教學(xué)目標的設(shè)計通常只規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動或體驗的內(nèi)容,不規(guī)定應(yīng)從活動中獲得什么結(jié)果。目標(3)應(yīng)調(diào)整為“接受辯證唯物主義觀點的教育”,這樣就處理好了基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。

二、組合策略——安排立足課標、合理精確的教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容是安排教學(xué)內(nèi)容的基本線索,也是提供教學(xué)內(nèi)容的重要資源,但由于教材內(nèi)容是一個個靜止的“知識端點”,與學(xué)生接受、生成新知的動態(tài)過程不可能完全吻合。因此,教師對教材不能簡單地執(zhí)行與傳遞,而要充分分析教材的編寫意圖,研究教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系,明確所學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的地位和作用,挖掘知識的多重價值,根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生需求和自己的教學(xué)風(fēng)格,對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)暮Y選、調(diào)整和重組,安排出立足課標、合理精確、符合學(xué)生認知水平和有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。例如,“鐵及其化合物的性質(zhì)”是必修模塊的重要內(nèi)容,教材按照氧化鐵、氫氧化亞鐵和氫氧化鐵、鐵離子氧化性和鐵離子檢驗的思路組織材料,教學(xué)時間只有1課時。怎樣在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),解決的辦法只有將教材內(nèi)容重新組合,改變知識的呈現(xiàn)方式,圍繞鐵及其化合物的氧化性與還原性,通過實驗設(shè)計教學(xué)活動,這樣既學(xué)習(xí)了鐵及其化合物的性質(zhì),也鞏固和深化了對氧化還原反應(yīng)的認識,更獲得了研究物質(zhì)性質(zhì)的新思路(過程與方法),實現(xiàn)了單一教學(xué)內(nèi)容的多種教育功能。這種變“教教材”為“用教材教”的行為,并不意味著教師可以隨意地改變教材的編排意圖,而是需要更深人地研究教材所包含的知識、方法和情感價值,創(chuàng)造性地使用教材。安排教學(xué)內(nèi)容,還須思考如何選擇學(xué)生日常生活中熟悉或關(guān)心的題材,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活學(xué)化學(xué)。如在“鋁的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計中,在起始階段展示圖片:鐵在空氣中生銹腐蝕(鐵門窗銹跡斑斑,銹蝕嚴重,表皮脫落,裸露出來的內(nèi)層鐵也被腐蝕了),鋁合金門窗表面平整光滑,無生銹腐蝕現(xiàn)象。提出問題:鋁是較活潑金屬,活動性強于鐵,為什么鐵在空氣中被腐蝕而鋁卻沒有被腐蝕呢?鋁難道不能被空氣中的氧氣氧化?由此引發(fā)學(xué)生的興趣并展開討論,讓學(xué)生在知識的引入、問題的形成與解決中逐步建構(gòu)新知,感悟化學(xué)知識的價值。

三、有序策略——構(gòu)思清晰流暢、邏輯適用的教學(xué)程序構(gòu)思教學(xué)程序,既要有序地組織教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的背景化和呈現(xiàn)上的情景化,重視知識的形成、發(fā)展與應(yīng)用過程,又要遵循學(xué)生認識和心理發(fā)展規(guī)律,強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗與感受等,從而使教學(xué)過程不僅能展示知識體系固有的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)生認識體系的心理結(jié)構(gòu),而且能顯示教學(xué)的有序性和互動的有效性。

例如,“物質(zhì)的量的單位——摩爾”,概念多,且抽象難懂,如何上好這節(jié)課,需要精心構(gòu)思教學(xué)程序。1.創(chuàng)設(shè)情境,引起認知沖突。我剛才喝了160ml水,請猜一猜,我喝了多少個水分子?你們知道一個水分子的質(zhì)量是多少嗎?2.巧妙過渡,指引認知目標。通過“物質(zhì)的量”的學(xué)習(xí),這個問題就會迎刃而解。我們怎樣才能知道一定質(zhì)量的某物質(zhì)中含有多少個組成它的微粒呢?3.聯(lián)系類比,同化新的知識。si制有7個基本物理量,我們熟悉的有時間、長度和質(zhì)量……它們的基本單位分別是秒、米和千克……“物質(zhì)的量”是7個基本物理量之一,其單位是摩爾。

4.以舊引新,架設(shè)認知橋梁。物理量的單位都是有基準的,si制規(guī)定長度的單位是米。同樣,si制規(guī)定“物質(zhì)的量”的基本單位是摩爾,1摩爾物質(zhì)中所包含的粒子數(shù)與0.012kg12c的原子數(shù)相等。

5.啟發(fā)提問,激發(fā)探究興趣。那么,o.012kg12c中有多少個原子呢?最后通過具體應(yīng)用,幫助學(xué)生拓展延伸對“摩爾”的認識,深化理解“物質(zhì)的量”的意義,學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)應(yīng)用意識,發(fā)展和提升學(xué)生的思維層次,進而全面、系統(tǒng)地建構(gòu)起新知的模型。當(dāng)然“有序”并非指單一化的教學(xué)流程和線性化的教學(xué)路徑,它強調(diào)的是在設(shè)計時要有序地抓住教學(xué)過程各因素間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建一個個相對完整的課堂教學(xué)過程展開的邏輯環(huán),有力保障實際教學(xué)過程中的有效互動和動態(tài)生成,促進新知的形成與建構(gòu)。

一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法,成為新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能,達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的,必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際。

例如,對概念、理論的學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生掌握其本質(zhì)屬性,明確其內(nèi)涵和外延,應(yīng)特別重視其產(chǎn)生、發(fā)展的背景和過程,盡可能通過生動具體的化學(xué)實驗或事實,提供充分的材料讓學(xué)生觀察、思考,讓學(xué)生建立表象,引導(dǎo)概括出相應(yīng)的概念和理論,要突出概念或理論的關(guān)鍵特征,重視其具體運用,在教法選用上主要是討論法、實驗法和講解法等。對元素化合物知識的學(xué)習(xí),要突出實驗教學(xué),加強對典型反應(yīng)和現(xiàn)象的感知,注重聯(lián)系社會生活實際,使學(xué)生逐步掌握元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定的知識網(wǎng)絡(luò),要培養(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計實驗的能力,同時不斷滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等學(xué)科思想,在教法選用上主要是討論法、實驗探究法等。如揭示鐵生銹的原因,首先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗提出鐵生銹的可能原因,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞可能的原因設(shè)計實驗、進行實驗并觀察現(xiàn)象,最后討論得出結(jié)論。這樣學(xué)生不僅扎實地掌握了這一知識,而且提高了多方面的能力。但現(xiàn)在的教學(xué)要特別注意處理好探究學(xué)習(xí)與有意義接受學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,新課程強調(diào)“探究學(xué)習(xí)”的重要性是想找回“探究學(xué)習(xí)”在課程中應(yīng)有的位置,克服長期過于強調(diào)單一的接受式學(xué)習(xí)所帶來的不足,并非貶低“接受學(xué)習(xí)”的價值。要不要采用探究學(xué)習(xí)方式,關(guān)鍵看你所創(chuàng)設(shè)的問題情境有沒有探究價值,凡事要有個度,不能厚此薄彼,要揚長避短,要善于把探究學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來。

五、推進策略----創(chuàng)設(shè)開放互動、促進思維的問題情境新課程特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面,教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,通過實驗、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,將新知識置于問題情境當(dāng)中,通過有針對性的問題討論,推進學(xué)生的思維;另一方面,通過問題促進學(xué)生多種形式的交流互動,讓學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人探究經(jīng)驗的過程中進行客觀的比較和鑒別,從不同的角度改進自己的經(jīng)驗和認識,克服原先獨立探索中的片面性和局限性,最終完成對所學(xué)知識意義的完整建構(gòu)。教學(xué)過程能否有效推進,師生、生生能否有效互動,都取決于這兩方面問題設(shè)計的質(zhì)量。

例如,在“鹽類水解”教學(xué)設(shè)計中,讓學(xué)生自主實驗發(fā)現(xiàn)問題(鹽溶液不一定顯中性)與原認知產(chǎn)生沖突。為了引導(dǎo)學(xué)生分析鹽類水解的實質(zhì),推進學(xué)生的思維進程,以ch3coona溶液為例,設(shè)計了三個問題:(1)ch3coona溶液中存在哪些電離?有哪些電離平衡?(2)ch3coona溶液顯堿性,說明什么問題?(3)到底是何原因使ch3coona溶液中c(oh一)c(h+)?這樣的問題情境不僅能引起學(xué)生積極探究的欲望,而且成為整個教學(xué)過程推進和發(fā)展的重要動力。當(dāng)學(xué)生自主探究后,又根據(jù)互動信息再生成四個問題:(1)質(zhì)疑:na離子為何不會破壞水的電離平衡?(2)建構(gòu):根據(jù)實驗和分析,界定什么是鹽類水解?(3)歸納:如何判斷鹽溶液的酸堿性?(4)拓展:鹽溶液呈中性,該鹽一定未發(fā)生水解嗎?這些問題,既強化了“有效信息”,又利用了“錯誤信息”,開發(fā)了學(xué)生的原生資源,實現(xiàn)了教學(xué)過程中的資源生成,從而形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點和教學(xué)步驟,使教學(xué)過程呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。當(dāng)然課堂教學(xué)千變?nèi)f化,教師在實際教學(xué)中還要善于運用教學(xué)機智,根據(jù)即時情境,有針對性地發(fā)問,絕不能生硬照搬預(yù)設(shè)的問題。

以上五種策略,只是教師在教學(xué)設(shè)計過程中的思維軌跡,每個教師實際的設(shè)計還有待各自去創(chuàng)造。新課程賦予教師參與課程開發(fā)的權(quán)力,每個教師都應(yīng)該具有課程開發(fā)意識,從追尋有意義、有價值生活方式的高度進行教學(xué)設(shè)計,使每一節(jié)課都充滿生命的活力和靈性,放射出獨特的生命之光。

高中政治課堂教學(xué)理念篇十六

大多數(shù)人都認為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì),增強自身本領(lǐng)。

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。

思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理,學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興味。例如學(xué)生在剖析中有分歧,但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。

同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實際,貼近學(xué)生。有激情.老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動,生生互動。充分調(diào)動學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的方法。

課前自學(xué)。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計做到知識問題化,問題層次化。

上課后,讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),對學(xué)案進行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題,展示在黑板上,不能解決的問題老師分析解答。

二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。

思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時,要培養(yǎng)學(xué)生獨立地分析問題和解決問題的應(yīng)變能力,解決復(fù)雜的社會問題。

三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立在世界民族之林。目前,我們的素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上,教師包辦分析較多,學(xué)生參與較少,導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策?,F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鼓勵學(xué)生標新立異,大膽實踐,勇于探索,敢于創(chuàng)新。具體說來,課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認為:

其次,引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī),進行逆向思維。善于“給現(xiàn)象,巧設(shè)問”,給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點;巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題,特別是熱點問題進行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。

再次,課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識,不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,以誠相見,相互支持的精神,尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。

最后,我們要正確認識基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握,相反,要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以,要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解,基礎(chǔ)知識是各種能力的載體,沒有扎實的基礎(chǔ)知識,就談不上能力的培養(yǎng)。

故事翻課本看媒體轉(zhuǎn)載參考...啟示之一:公民道德與小康社會密不可分,必須堅持在全面建設(shè)小康社會中加強道德建設(shè),通過道德建設(shè)為全面小康提供強大支持。依法治國與以德治國相結(jié)合,是重要的治國方略,以德為先,誠信為本,是人們修身立業(yè)的根基。不管是治國還是立身,道德的作用無處不在。面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù),人的素質(zhì)迫切需要有一個大的提升。道德素質(zhì)作為人的素質(zhì)的重要組織部分,對一個人在社會上如何發(fā)揮作用,發(fā)揮什么樣的作用至關(guān)重要。從一定意義上說,實現(xiàn)全面小康的目標有賴于國民道德素質(zhì)的普遍提高。在全面建設(shè)小康社會的全過程中,必須始終重視抓好公民道德建設(shè)。

啟示之二:有效的載體是加強道德建設(shè)的重要途徑,必須堅持內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一,把公民道德教育內(nèi)容寓于豐富多彩的活動之中。有效的載體,好比是解決渡河的“橋”與“船”。道德建設(shè)說到底是做人的思想工作,它作用于人的大腦,見之靈魂深處,對人的影響是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切實可行的載體,把豐富的教育內(nèi)容寓于群眾喜聞樂見的活動之中,潛移默化,潤物無聲。幾年來的實踐表明,“雙萬”活動是一種有效的載體和形式,正因為有了這個載體,河南各級黨委政府、社會各界參與道德建設(shè)的積極性才得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮,產(chǎn)生了良好的社會效果。

啟示之三:榜樣引導(dǎo)、典型示范是加強道德建設(shè)的重要方法,必須堅持把先進性的要求同廣泛性的要求結(jié)合起來,大力宣傳推廣先進典型。見賢思齊,擇善而從,是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是人們進行自我修養(yǎng),追求更高道德境界的重要途徑。宣傳推廣先進典型是推動公民道德建設(shè)的重要方法。用先進典型的事跡和精神宣傳群眾,教育群眾,要比一般的講道理更具有生動性、直觀性和鮮明性,更具有說服力、感染力和號召力。幾年來,河南樹立和宣傳了史來賀、吳金印、張榮鎖、任長霞、常香玉等一系列先進典型,宣傳和推廣了公民道德建設(shè)一系列先進經(jīng)驗,對提高公民道德素質(zhì),弘揚社會正氣起到了十分重要的推動作用。我們生逢英模輩出的時代。只要牢牢把握時代要求,遵循宣傳規(guī)律,講究科學(xué)方法,就一定能使典型宣傳在公民道德建設(shè)中發(fā)揮更大作用,從而為全面建設(shè)小康社會奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

我國公民科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀為:

1、總體上公民科學(xué)素養(yǎng)水平逐漸提高,但與發(fā)達國家相比還有較大差距;

4、公民對科學(xué)研究的過程和方法理解水平較低;

5、公民科學(xué)精神比較欠缺,還存在大量相信迷信的公民,青少年與科學(xué)精神有關(guān)的調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)回落,學(xué)校對科學(xué)精神的培養(yǎng)還存在較大問題。

引言:

1、研究背景:當(dāng)今的東西方文化觀念交融產(chǎn)生強烈沖擊時代。

2、問題提出及研究意義:從改革開放以后,道德教育一直處于一種是否繼承傳統(tǒng),科學(xué)信念處于獨立于道德之外的情況。通過論述,研究希望明確二者之間的客觀關(guān)系。

3、論文主要研究內(nèi)容和結(jié)果:本文探討了科學(xué)信念和思想道德修養(yǎng)的概念,和他們之間的關(guān)系,敘述了如何樹立科學(xué)信念,如何加強自我道德修養(yǎng)。得出了只有堅持客觀科學(xué)態(tài)度,秉承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能達到目的的結(jié)論。正文:

在現(xiàn)在社會中,提高樹立科學(xué)信念,提高自我思想道德培養(yǎng),最好方法應(yīng)該是學(xué)習(xí)并繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分,客觀的融入現(xiàn)代文化,形成有中國特色的思想道德標準,同時明確科學(xué)信念的真正含義,毫不動搖地維護二者之間的關(guān)系。

什么是信念:信念指人們對某種觀點、原則和理想等所形成的內(nèi)心的真摯信仰。信念是人的精神支柱,是意識的核心部分。主要表現(xiàn)為人們內(nèi)心深處的判斷標準和行為動機。信念是后天的,它是人在社會實踐中對各種觀點、原則、理論和事業(yè)經(jīng)過鑒別和選擇而逐漸形成發(fā)展起來的。當(dāng)某個人確認某種思想、某種理論和某種事業(yè)是正確的,是真理,并去自覺維護這種思想理論和事業(yè),就確立了信念。這些信念大多數(shù)是前人總結(jié)出來的某種認識。所以,信念是帶有主觀性的,并不能客觀地反映每個人的思想和想法。

(首先明確一個悖論,我們往往說某某事物是科學(xué)的,就表明此事物是正確的,這個說法就是錯誤的,科學(xué)不等同于正確,這是顯而易見的道理。)。

科學(xué)信念不是指信念是“科學(xué)”的,而是指科學(xué)的信念,科學(xué)的信念是以科學(xué)的世界觀為前提,以科學(xué)真理為依據(jù)建立的,因此.它經(jīng)得起實踐的檢驗和理性的推敲。我們學(xué)的是自然科學(xué),所以我們要樹立科學(xué)信念,以科學(xué)信念為基礎(chǔ),堅定自己的學(xué)習(xí)動機和方向。但是在提高樹立科學(xué)信念的同時,要對科學(xué)信念有明確客觀地認識。比如說,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有人這樣評價定義信念和科學(xué)信念:

信念,它強調(diào)的是實踐當(dāng)中的信,或者說強調(diào)的是堅定的觀念。共產(chǎn)黨人信仰的信念是什么?是馬克斯主義。信念在實踐當(dāng)中分為科學(xué)信念和非科學(xué)信念,什么是科學(xué)信念呢?樹立社會主義信念,就是科學(xué)的,我們實踐當(dāng)中說的,宗教、迷信、封建就是非科學(xué)性的。這個論斷本身就是有悖科學(xué)信念的。科學(xué)不是一個固定不變的范疇,而是隨著不斷的研究探索,擴大其適用范圍。所以現(xiàn)在未知的,或者當(dāng)今科學(xué)上不能解釋的事物或現(xiàn)象,未必在今后的科學(xué)發(fā)展中仍然不能被解釋,所以,上述論斷就是違背科學(xué)原理的??茖W(xué)不是一成不變的,就像日心說在布魯諾時代就是偽“科學(xué)”,但是到了后期逐漸得到的“科學(xué)”的認證,成為了當(dāng)時的“科學(xué)”,可是現(xiàn)在的科學(xué)研究表明太陽只不過是一顆恒星而不是宇宙的中心,所以日心說最終被確定為非科學(xué)的觀點,但是符合當(dāng)時發(fā)展方向,有進步意義。所以樹立科學(xué)的信念就要有科學(xué)的態(tài)度,而科學(xué)的態(tài)度的形成必須要有良好的思想道德修養(yǎng)。

什么是思想道德修養(yǎng)。思想道德修養(yǎng):是指人們按照一定社會或一定階段的思想道德要求,在個人品質(zhì)情操方面的自我教育和自我塑造。我國的思想道德修養(yǎng)是由傳統(tǒng)道德教育發(fā)展的,符合社會進步的道德準繩。傳統(tǒng)的思想道德教育,在儒家學(xué)說里得到了良好的體現(xiàn)。古人把為人處事的經(jīng)驗和教訓(xùn),總結(jié)為人處事的準則,流傳并且教育后代,使大家以同一種規(guī)則準則要求自己,衡量別人,慢慢形成了所謂的道德標準。這種確定下來的標準,絕大多數(shù)仍然符合現(xiàn)在社會的要求,甚至更加需要。提高新青年的思想道德修養(yǎng),就必須接受、傳承這些教育。明白這些道理,不是把他們當(dāng)作封建殘留的腐朽文化而予以摒棄。

仁、義、禮、智、信這五個字是傳統(tǒng)道德最濃縮的精華所在,也是現(xiàn)在社會最需要的道德品質(zhì)。不論是在商業(yè)交往,還是社會交際,這些品德都是一個人能否成功,得到社會肯定的法寶,也是一個人作出判斷的堅定依據(jù)。也就是做人的信念。這些信念和科學(xué)信念是密不可分的:一個為學(xué)的人,一定要志存高遠(仁),尊敬他人(禮),尊敬他人的研究成果(義),誠實守信(信),實事求是(智),這些都是科學(xué)信念最基本的體現(xiàn),也是仁、義、禮、智、信五個字的體現(xiàn)。

提高傳統(tǒng)道德就要知道傳統(tǒng)道德屬于什么范疇,傳統(tǒng)道德是依附于傳統(tǒng)文化而存在的,要理解傳統(tǒng)道德的真正含義,就要對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學(xué)思想有一定的了解。我們都是中華兒女,對祖國文化都應(yīng)該有一定的認識,所以提高思想道德水平就要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。對古代道德啟蒙教材的學(xué)習(xí)是最好的途徑,下面是長春市實驗中學(xué)進行傳統(tǒng)文化教育一段時間后一個同學(xué)的日記:

(長春市實驗中學(xué)一年21班學(xué)生張陽的"心情日記")。

從小到大,我總認為自己所擁有的一切都是命中注定的,父母的關(guān)愛,朋友的體諒,本身就是無可厚非的。于是,我常常發(fā)小姐脾氣。。粗聲粗氣,絲毫沒有感到歉疚之意。。"中華傳統(tǒng)美德"這門課。。走進了我們的教室。通過學(xué)習(xí),使我明白了"首孝悌,次謹信,泛愛眾,而親人"的為人準則,理解了"溫良恭儉讓"的做人修養(yǎng),也開始反思自己過去的表現(xiàn)。。過去的一切歷歷在目:中考那幾天,父母經(jīng)歷了他們?nèi)松凶铍y熬的歲月,我們在考場答卷,他們在外面鼓勵,烈日當(dāng)空卻始終不肯離去。。在我重病的那些日子里,母親日夜的守候。是愛讓他們可以為我們犧牲,是強烈的責(zé)任感讓他們可以為了我們風(fēng)雨兼程。對于這樣超越了人生感情的來之不易的關(guān)懷,我們怎么可以不去珍惜,不去用愛來回報?"父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶。"的美德不正是我們應(yīng)該展現(xiàn)出來的嗎?"親所好,力為具"不也是我們有能力做到的嗎?今天,我?guī)湍赣H洗了碗,給身體不好的父親捶了背。望著他們嘴角綻放的笑容,眼中飽含的愛意,我深深感到:一個人的美德是對他人的尊重,是對愛的回報。"君投之以桃,我報之以李。"是什么讓一個少年對做人的認識產(chǎn)生了前后如此劇烈的差異,就是傳統(tǒng)文化的熏染。有人質(zhì)疑說,這種文化過于腐朽,不適宜現(xiàn)在的競爭性社會。這些顧慮是值得考慮的。因為傳統(tǒng)的東西中并不都是百分之百的好,有一些糟粕,已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會的東西,這時候我們就不能盲目的尊崇傳統(tǒng),應(yīng)該以科學(xué)的視角來審視觀察,也就是我們說的科學(xué)信念。但是這些事情其實是不用過于擔(dān)憂的,因為一種文化只要根基是好的,即使葉子黃洛了,或者蟲蛀了,還會再生新的、健康的枝葉。

我們是新時代的青年,只要樹立正確的科學(xué)信念,就能夠辨別傳統(tǒng)文化中哪些是可取的,哪些是應(yīng)該摒棄的。正如論語所說:“擇其善者而從制,其不善者而改之?!边@句話就是傳統(tǒng)文化留給我們最經(jīng)典適用的一個判斷標準:擇善而從。這樣,以科學(xué)信念作支撐的思想道德,才是現(xiàn)代的思想道德。

總而言之,提高思想道德修養(yǎng),首先要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng),同時樹立并堅持正確的科學(xué)信念,明確科學(xué)和科學(xué)信念的真正含義,以科學(xué)的信念為人處世,以高尚的道德作為科學(xué)信念的精神基礎(chǔ),二者相輔相成。畢竟,歷史上沒有缺德的科學(xué)家,更沒有缺德的大醫(yī)。同時提高與進步,是最好的方法和途徑。

高中政治課堂教學(xué)理念篇十七

先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實行,二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中,在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,教研組秉承“立足教研,服務(wù)教研”的理念,展開了一系列的教學(xué)實踐活動,為一線教師展開教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范、交流、研究的平臺,同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念,持續(xù)改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實,這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個體教育;重課堂教育,輕社會實踐;重學(xué)校教育,輕社會教育”等諸多特征。所以,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認為,高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到:

一、把握時代脈搏使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中,把兩者有機地統(tǒng)一起來。

如2015年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”,可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點,同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得,鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革,我國實行的轟轟烈烈的黨的先進性教育,只要我們有心,具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的水平輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。

二、以學(xué)生為主體實施開放式教學(xué)。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,組織學(xué)生展開了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

(一)辯論賽?;顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實際的水平,辯證思維水平表達水平,團隊合作精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立準確的觀點。

(二)專題討論?;顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的水平、表達水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想,從而就某一問題達成準確理解,澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候,我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系,提升活動的預(yù)見性,從而達到教學(xué)目的。(三)組織學(xué)生制定理財方案?;顒幽康模鹤寣W(xué)生使用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識,結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案,培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的水平,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?;顒尤〉昧撕芎玫男Ч瑢W(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入實行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,一直認為這些活動非常好。

(四)開辟“時事論壇”,高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的水平、表達水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持,要求使用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會熱點現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立準確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維。

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時,提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時,引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧,而教師則實行引導(dǎo),從而讓學(xué)生得出準確的結(jié)論。

四、使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這個點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達,使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如,學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這個內(nèi)容時,先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),達到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進步,就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思,發(fā)現(xiàn)問題,持續(xù)改進,才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,才能適合社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式,促動我們的專業(yè)成長,更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思,從而持續(xù)探索,力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。

高中政治課堂教學(xué)理念篇十八

隨著基礎(chǔ)教育新課程的實施和推進,高中課程面臨著前所未有的變革,如何通過課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)課堂的效率,已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過程中需要思考的問題。

新課程以“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標為優(yōu)化內(nèi)容,總的來說,其較于舊課程最大的特點就是:課文性質(zhì)由“工具論”上升到了“工具和人文統(tǒng)一論”。

自2003年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時間。但長期以來,我國的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計和教材的編寫,對教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天,仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行死板教學(xué),使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。

隨著新課改的深入,課程改革可以說是產(chǎn)生了翻天覆地的變化,而在此過程中也隨之出現(xiàn)了許多問題,歸結(jié)起來有以下三點:首先,教師受應(yīng)試教育慣性影響,導(dǎo)致只會運用機械、程序化的方式對學(xué)生進行灌輸教育,與新課程提出的“注重過程和方法”教學(xué)目標不一致;其次,教師對新課程的理念理解不到位,導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運用不當(dāng);最后,教師對語文課程性質(zhì)了解得不夠徹底,導(dǎo)致課堂教學(xué)目標錯位。

(一)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,加強師生交流。

課程標準曾指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多種對話,是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?!苯處熓菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是課程開發(fā)的主體,兩者通過交流,可以更好地促進教學(xué)效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識面,豐富資源積累;其次,經(jīng)過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源,充分挖掘語文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這門課時,由于《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》,因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”:“金陵十二釵”都有哪些人?她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”?她們各自的地位如何?關(guān)系如何?由于《紅樓夢》作為四大名著之一而家喻戶曉,因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容,然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進行補充。接著教師就可以“引玉”了:林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠,除了容貌,她待人處事有何過人之處?師生通過學(xué)習(xí)課文,討論交流可以認識到,具體有以下幾個方面:一是在王夫人房中,知禮數(shù):“挨炕的椅上坐了。”更有當(dāng)賈母問黛玉是否念書識字時,她明白古代“女人無才便是德”的道理,因此答道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認得幾個字。”在學(xué)習(xí)之前,不盲目地進入課程授課,而是通過一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問題引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情,并為了答出疑問而認真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍,上得也就精彩了。

(二)開發(fā)課程資源,發(fā)揮教材的多種功能。

教材作為學(xué)生提高語文能力的文本,是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容,大力開發(fā)語文課程資源??蓢@教學(xué)目標,根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動等內(nèi)容特點,打破教材原有的體系和順序,對文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合,真正實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛國詞人辛棄疾的評傳性質(zhì)的散文,是解讀南宋愛國詞人辛棄疾的散文名篇,因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時,教師可將兩者結(jié)合起來,當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后,必定能更加容易地把握其詞的情感。而對于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文,教師則可以通過讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo),進行自主體驗,有所感悟和思考。

(三)恰當(dāng)運用信息技術(shù),輔助課堂有效生成。

語文教學(xué)課堂要想真正突出人文性,又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素,可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝?!返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌罚處熆梢栽诮虒W(xué)之前進行下載放映供學(xué)生觀看,這不僅可以補充必要的歷史文化信息,彌補課文信息的不足,同時還能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官優(yōu)勢,訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,營造形象的語文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助其更好地理解課文內(nèi)容。

新的課程改革給語文教學(xué)帶來了新的契機和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì),弄懂了教學(xué)目標之后,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng),大膽探索,大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法,語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”,并一直保持無窮盡的活力。

[參考文獻]。

[1]林菊.新課程理念下高中語文教學(xué)的有效性解析[j].教育教學(xué)論壇,2010(21):40.

高中政治課堂教學(xué)理念篇十九

學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”是教學(xué)活動構(gòu)成要素中的主體部分,這兩者與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備一起構(gòu)建出了我國最基本的教學(xué)框架。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是打造高效課堂的前提。沒有求學(xué)的意識,任何的教學(xué)方法都將會失去意義。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?其一,教師要端正自己的教學(xué)思想,放下教師架子,培養(yǎng)師生情感,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其二,教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,通過制定一系列教學(xué)措施,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。其三,教師要讓“學(xué)”與“教”融為一體,以教學(xué)教材為中心,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進步。要改變學(xué)生對教師、教材的認識,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們認識到自己是學(xué)習(xí)的主人,而教師只是督促與引導(dǎo)者,是他們在學(xué)習(xí)過程中的引路人。

2.構(gòu)建全新的課堂結(jié)構(gòu)。

“新課改”要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式。本著“一切都是為學(xué)生能夠更好地發(fā)展”的前提,重組課堂教學(xué)順序,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,彰顯現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)合理性。而這些是為教師構(gòu)建高效課堂雛形,實現(xiàn)“高效”目標而奠定基礎(chǔ)的第二項重要工作。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材“因地制宜”,而不是一味追求古老傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在已經(jīng)具備了構(gòu)建高效課堂的前提之后,教師應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課上都最大限度地提高和增強課堂效率與教學(xué)效果,因為這是教師教學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。

1.要加強教師的表達能力。

學(xué)生對于知識的吸收一半來自于自己的理解,一半來自于教師的課堂教學(xué)。要想讓每一堂課都成為“有效課堂”,就需要教師關(guān)注學(xué)生對課堂知識的吸收情況,因為這是衡量“有效課堂”的標準,是對教師教學(xué)有效與否最終的檢驗。要讓學(xué)生學(xué)有所得,且有所用。衡量學(xué)生知識水平的標準不能僅靠作業(yè),而是要在每堂課上都體現(xiàn)出來。這需要教師做到兩點:其一,掌握好“課堂開篇”。柏拉圖說:良好的開端是成功的一半,在課堂開篇即對學(xué)生所學(xué)知識進行驗證。

同時,在驗證過程中巧妙地導(dǎo)入本節(jié)課題,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識、獲取新知識的過程中體驗到一種新奇的快感;其二,利用好“課堂。

總結(jié)。

”。在每堂課的最后階段,教師要充分利用好這最后的時間,采用問題探討、本課課題研究等有效方式,來加深學(xué)生們對課堂知識的印象,同時,也是對學(xué)生所學(xué)知識應(yīng)用最好的驗證??偠灾?,在我國當(dāng)前的教育形式下,推行高效課堂勢在必行。我堅信,只要我們堅定信念,師生同心。就一定能夠打好新課改這場攻堅戰(zhàn)!

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