教案是教師教學重要的輔助工具之一。教案編寫要注意教學過程的時間分配，保證各個環(huán)節(jié)的合理安排。閱讀教案范文可以幫助教師加深對教學過程的理解和把握。
自制迷宮教案篇一
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。
3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)
2.將幼兒進行分組
一.感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導幼兒復習了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據方法檢查幼兒是否走正確
三，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。
活動設計背景
中班幼兒的有意注意時間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，并在游戲活動中學會互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質，在以前的數(shù)學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節(jié)走迷宮的活動課講數(shù)學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之余提升自己的經驗找到好的方法。
自制迷宮教案篇二
1、鞏固復習歌曲兒歌ababa曲式結構。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類進行曲規(guī)整的節(jié)奏風格與曲式圖譜。
（1）復習回顧（5min）
1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動作回顧。
（2）十六宮格（20min）
1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂段落結束。
3、在空白格子內隨機擺放松果，（一個格子，放一個松果），當遇到放松果的格子，請生拍一下手。
4、請生來隨機擺放松果，一起合音樂拍奏。
5、師在一種松果的基礎上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節(jié)奏。
（3）繪本作業(yè)（5min）
1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進行曲來伴奏吧。
自制迷宮教案篇三
1、通過走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
有色漿糊、轉印紙、刷子、泥工板等
一、預熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設置好迷宮）
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉?。?。
造迷宮：要刷得滿滿的；
走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；
玩迷宮：轉印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉?。豢梢栽靻紊拿詫m，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質等。
自制迷宮教案篇四
1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。
2、通過游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學就在身邊，并從中獲得積極的情感。
3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
音樂磁帶《健康歌》、小動物貼絨教具及活動器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。
一、激情導入，感知左右。
1、（放錄音健康歌）這首歌好聽嗎？喜歡這首歌的小朋友請舉手。
2、請不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手？（給舉右手的粘上愛心）一起做右手游戲（如：舉起你的右手擺一擺……）
3、認識左手并一起做游戲。(貼上蘋果)
2、區(qū)別左右腳。
（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）
（2）競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等
二、探索交流，熟悉左右。
幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。
師；今天，老師請小朋友當裁判員，把小動物的比賽器具擺好。
師：請把羊角球放在小貓的左邊。（請一幼兒上來演示）師：把繩子放在小狗的右邊。（請一幼兒上來演示）師：小兔的右邊放乒乓球。（請一幼兒上來演示）
師：小猴左邊放皮球。（請一幼兒上來演示）師：比賽開始了，我們一起給它們喊“加油”。
師：比賽結束了，誰是第一名？（幼兒猜測）站在左邊第二個的小動物是第一名。
幼：小狗是第一名。
師：請小朋友給小狗帶上金牌。（請一幼兒上來演示）師：第二名的小動物站在右邊第一個。
幼：第二名是小猴。（教師給小猴帶上銀牌）師：第三名小動物站在左邊第三個，請小朋友給它帶上銅牌。
（三）進一步區(qū)分左右。
師：現(xiàn)在小動物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎？
師：（出示操作題）現(xiàn)在每個人都有一個小樓子，簍子里小動物喜歡吃的東西，請小朋友把蘋果放在左邊的盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。
幼：全體幼兒操作。教師指導巡視，幫助個別幼兒。
師：講評幼兒的作品。
（四）加深對左右的區(qū)別。
師：小朋友真聰明，下面我請你們再來玩一個游戲。請小朋友在地上隨便找一個圓點站好。
師：請小朋友聽老師喊口令，你們跟著口令做動作。（向左轉、向右轉）幼：聽口令做左、右、不同方位的動作。
（五）教師帶幼兒跳出活動室。
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
自制迷宮教案篇五
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
cd第三首、繪本、銅碰鐘
一、肢體探索
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
二、歌曲教學
1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學歌曲a段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。
三、律動游戲
1、師示范律動游戲規(guī)則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當a段歌曲結束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）
四、歌曲意義
時間對于每個人都有特殊的意義，學會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
《小松鼠走迷宮》課時2
1、鞏固復習歌曲兒歌ababa曲式結構。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類進行曲規(guī)整的節(jié)奏風格與曲式圖譜。
cd第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖
一、復習回顧（5min）
1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動作回顧。
二、十六宮格（20min）
1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂段落結束。
3、在空白格子內隨機擺放松果，（一個格子，放一個松果），當遇到放松果的格子，請生拍一下手。
4、請生來隨機擺放松果，一起合音樂拍奏。
5、師在一種松果的基礎上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節(jié)奏。
三、繪本作業(yè)（5min）
1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進行曲來伴奏吧。
自制迷宮教案篇六
1、通過小士兵搭救公主的故事情節(jié)，熟悉音樂旋律，用動作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂性質。
2、合著b段樂曲，創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。
3、按照一定隊行走迷宮，注意保持與同伴的距離。
1、通過談話活動，理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
1、教師以“魔法師”身份入場。
（1）“小朋友，你們知道我是誰嗎？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國的公主關在一個很遠的城堡中，需要我們去解救。你們愿意幫助我嗎？”
（3）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無比的小士兵?！?/p>
（4）幼兒吃魔糖。
2、結合游戲情節(jié)，完整欣賞音樂。
（1）傾聽a段音樂：表現(xiàn)小士兵出發(fā)，行進在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結實的身體才行，現(xiàn)在，讓我們一起來操練吧！”
幼兒與教師一起邊聽音樂邊做動作.
（2）傾聽b段音樂：學習創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動作。
1）全體幼兒隨b段音樂拍手。
2）在座位上創(chuàng)編不同的腳步動作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領下做動作。
3）尋找空間，創(chuàng)編不同的腳步動作，隨b段音樂練習。
3、聽音樂，完整地進行游戲。
1）教師帶領幼兒，在行進中練習創(chuàng)編的腳步動作。
2）隨音樂再次練習，提醒幼兒在b段音樂時，盡量做與他人不一樣的腳步動作。
3）走過三個迷宮后，“魔法師”說：“關公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場。
4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續(xù)練習創(chuàng)編的腳步動作。
自制迷宮教案篇七
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。
3.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)
2.將幼兒進行分組
一．感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導幼兒復習了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據方法檢查幼兒是否走正確
三，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
自制迷宮教案篇八
1、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據圖片做出相應的動作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
符萍
1、以游戲“走迷宮”引出活動。
（1）引導幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。
（2）請個別幼兒示范走“迷宮”。
2、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？
（2）指導幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。
（3）引導幼兒講一講圖片的內容。
（4）出示相應的字卡，并教幼兒認讀。
3、游戲：聽話看字做動作。
教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰快又準？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。
指導語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？
活動反饋：幼兒在此活動中表現(xiàn)很好，他們能根據教師的要求進行游戲活動，并能根據圖片的內容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個游戲中，我還適當?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個環(huán)節(jié)“看誰快又準”的游戲活動做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當?shù)卦凇皩W習動詞”這個環(huán)節(jié)中增加了“形象識字”的內容，因為我發(fā)現(xiàn)幼兒剛認讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內容，效果還不錯。
如果每次活動，我都能去發(fā)現(xiàn)問題并及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學將是一個提高，我會繼續(xù)往這方面努力。
自制迷宮教案篇九
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
cd第三首、繪本、銅碰鐘
（1）肢體探索
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
（2）歌曲教學
1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學歌曲a段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。
（3）律動游戲
1、師示范律動游戲規(guī)則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當a段歌曲結束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時間對于每個人都有特殊的意義，學會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
自制迷宮教案篇十
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。
ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
一、情景導入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點開始，結果一樣嗎？
2、小結：不管從哪里開始，只要我們找對結束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
三、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標簽
2、交流分享并驗證。
3、小結：每個朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
四、數(shù)喜歡的東西——運用已有經驗，幫助尋找正確的路
1、交代任務：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
五、游戲——帶著小動物穿越迷宮樹林。
中班數(shù)學走迷宮教案，迷宮是一個很考驗小朋友眼力的游戲，可以通過走迷宮游戲來鍛煉幼兒的注意力，讓幼兒能夠集中注意力玩游戲，對于幼兒來說是一個很有效果的教學方式。
自制迷宮教案篇十一
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
3、加強幼兒的安全意識。
4、引導幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
1、幼兒會認讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）
3、學具：數(shù)字迷宮、點子迷宮、筆等。
（一）感知了解。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示“大魚迷宮”圖。
a、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）
師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。
b、個別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）
c、驗證路線是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。
（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
a、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
b、個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）
c、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
d、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
e、驗證路線是否正確。
師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查）
二、分組操作。
1、教師介紹活動內容，講解玩法。
師：現(xiàn)在進入我們的第三關——自由挑戰(zhàn)關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導。
三、交流歸納
1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
（1）請個別幼兒上前介紹。
（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。
四、結束
師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的.區(qū)角游戲中玩好嗎？
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：
1.創(chuàng)設游戲情景激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒右婚_始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。
2.通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。
4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習慣，將終身受益。
自制迷宮教案篇十二
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。
教學重、難點：養(yǎng)成有序地制作的習慣，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫、制作
教學準備：繪畫、制作的相關工具
教學時數(shù)：2課時
教學步驟：
第一課時
教學內容：走迷宮(活動一)
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，表現(xiàn)出一個平面的迷宮。
過程與方法：收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成大膽想像的習慣。
教學重、難點：表現(xiàn)出一個平面的迷宮。
課型：繪畫
教學準備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）
教學過程：
一、體驗迷宮的玩法
1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lo秒報時一次。
2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3．請走得最快的同桌上來演示走法。
二、了解迷宮的相關知識
1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。
三、分解迷宮圖的設計方法
1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?
2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。
4．學生討論設計迷宮圖：
(1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內容作為主題，如：螞蟻找家。
(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。
(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(4)將所有單線修改為雙線。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。
(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。
(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。
5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。
(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。
(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。
四、創(chuàng)作平面迷宮圖
學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。
五、評析作品拓展知識
1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。
2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。
第2課時
教學內容：走迷宮(活動二)
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。
教學重、難點：養(yǎng)成有序地制作的習慣，運用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
課型：制作
教學準備：制作的相關工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）
教學過程：
一、現(xiàn)場組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學生玩這個立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮：欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問題
1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2．小結歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。
(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起點與終點；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：
(1)組長組織討論設計題材。
(2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設計景物。
(5)組員按分配的任務各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進行調試。
2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞評價迷宮
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
自制迷宮教案篇十三
1、使幼兒進一步熟練地操作電腦鍵盤上的功能鍵。
2、復習認識0——9的數(shù)字，進一步加強對數(shù)字的認識。
3、培養(yǎng)幼兒學習電腦的興趣。
1、日常教育活動中加強幼兒對10以內數(shù)字的認識。
2、多媒體一臺，幼兒人均一臺電腦，打開在桌面狀態(tài)下。
3、數(shù)字“0”和字母“o”的對比卡片，寫有“b01”的卡片人手一張。
（一）開始部分
帶領幼兒做“手指操”，為操作電腦做準備。
（二）基本部分
1、引出課題
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，你們想不想知道它是誰呀？（“小兔子”亮相）
教師：好，下面我們就先來教小兔子認識一下電腦鍵盤上常用的功能鍵吧。
2、復習認識電腦鍵盤上的基本功能鍵：
（1）光標鍵
（2）空格鍵
（3）回車鍵
（4）esc退出鍵（常用于結束游戲時）
3、復習認識電腦鍵盤上的基本數(shù)字鍵及字母鍵
（1）數(shù)字1、0（注意數(shù)字0與字母o的區(qū)別）
（2）字母b（象豎掛的小眼鏡）
4、教師講解游戲“數(shù)字迷宮”的玩法
（1）教師與小朋友一起問：“小兔子，你學會了嗎？”
小兔子：學會啦，謝謝你們教會了我這么多知識。為了表示我的感謝，我想把自己種的蘿卜分。不過想吃蘿卜需要過兩道門到“數(shù)字迷宮”里去取，這兩道門的密碼我已經偷偷告訴你們老師了，一會兒看看哪個小朋友本領大、拿的蘿卜多！好了，咱們一會兒見吧！
（2）教師演示操作方法
a、第一把鑰匙（ms-doc）：雙擊doc圖標，進入doc程序。
b、第二把鑰匙（b01）：輸入密碼后，進入“數(shù)字的認識與游戲”，利用光標鍵選擇游戲“數(shù)字迷宮”。
c、講解游戲玩法。
d、講解退出游戲的方法。
5、幼兒上機操作，教師巡回指導。
（三）結束部分
1、比較蘿卜多少，進行講評。
2、聽輕音樂，教師帶領孩子做眼保健操。
自制迷宮教案篇十四
師：同學們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？生：喜歡！
師：xx同學第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？
邀請同學上臺演示走法。
二、了解迷宮的知識。
師：看來同學們的積極性非常高哦，那么要想設計一個迷宮，我們首。
先就要知道什么是迷宮？根據這張圖，板書：迷宮——結構復雜、道路難辨、進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
三、了解迷宮圖。
師：相比較這張迷宮圖（a1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（a2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑板書：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景師：是的，這些就是設計一張迷宮圖必不可少的條件。
四、了解設計步驟。
”
構思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。
然后：在單線的基礎上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）。
接下來：將單線改為雙線。
然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。
接下來：添畫相關的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。
最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學們有沒有信心設計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？生：有！
師：那我們現(xiàn)在開始動手設計吧！
五、學生自由創(chuàng)作教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
六、課堂小結。
走迷宮是同學們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個游戲，還自己動手設計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學到一些知識，獲得更多的收獲！
自制迷宮教案篇十五
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學習繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設計能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。
重點：學習繪制簡單的迷宮。
難點：激發(fā)學生的想象，完成個性化的設計。
一課時。
（學生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等。
（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關知識、常用的繪制工具。
1、課前交流。
1）談話集中學生注意力。
師生同玩迷宮游戲，（出示電腦迷宮游戲）。
引出問題，想要了解更深一點的迷宮必須先學習本課，出示課題并板書---《走迷宮》。
2）比一比。
出示平面迷宮，比一比誰最快找到出口。
3）說一說同學們還玩過什么迷宮？
出示圖片克里特島的迷宮與英國的玉米田迷宮，了解相關的知識。
3、欣賞迷宮，探究迷宮課件出示各種主題的迷宮圖。
提問：在這些迷宮中你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點？小結：有起點和終點、有復雜的路徑、有障礙物和主題。
4、討論。
提問：小組討論下你想設計什么主題的迷宮呢？
5、學習迷宮的繪畫方法a、出示步驟圖1）、構思主題。
2）、先設計好外形。用鉛筆勾畫單線，暫定為迷宮唯一路線；在單線的基礎上設計一些岔路、死路；注意道路的曲折。
3）、將單線改為雙線；在岔路、死路上設計一些障礙物的位置；并檢查路線是否合理。
4）、給畫面上色，注意路徑與背景的顏色對比。師結合步驟示范作畫。
6、對比看看哪個迷宮設計個更加合理。出示2副迷宮圖片學生分析說原因。
7、構圖知識講解。
出示作品提問：你認為哪張作品的位置更正確，看起來更美觀？
8、提出作業(yè)要求。
設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。
9、作業(yè)講評。
同桌之間相互玩一玩迷宮，認為同桌的作品非常優(yōu)秀的請你推薦給同學們一起玩一玩。
說一說他的迷宮有趣的地方在那里。
10、課后拓展。
談談迷宮在學習中有什么作用。
教學反思：迷宮對學生來講只是一種紙上的游戲，今天孩子看到迷宮原來還可以是建筑表現(xiàn)的很興奮，孩子喜歡探究的活動，喜歡有挑戰(zhàn)的游戲，可以鍛煉孩子們的思維，不僅是在游戲當中，也可以把作用反射到生活和學習上，所以對于這種既能供孩子們娛樂又可以讓孩子們鍛煉思維的迷宮，孩子們都可以在玩中學，最后設計迷宮的環(huán)節(jié)學生更是發(fā)揮自己的奇思妙想，設計各種各樣的迷宮圖，每個人對于迷宮的想法，設計都是不一樣的，設計完成得同學都特別有成就感。
自制迷宮教案篇十六
1、游戲：組裝立體迷宮。
（1）展示材料：厚包裝箱紙板條若干（上繪有圖。
形、設有可開關的門洞）、大厚包裝箱紙板（上繪有路線，貼有雙面膠）、活動插卡若干（解釋插卡的作用）。
（2）按路徑要求將紙板組裝。
2、學生玩這個立體迷宮游戲。
3、板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。
欣賞其他材質的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）。
1、提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題？
2、歸納：
（1）要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。
（2）除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮？
（3）技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。
1、尋找立體迷宮的構造：
（1）底板（平面的、非平面的）；
（2起點與終點；
（3）路線；
（4）障礙物。
2、討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮？
3、：根據障礙物（如插卡）的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
1、通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：
（1）組長組織討論設計題材。
（2）討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。
（3）討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
（4）討論、設計景物。
（5）組員按分配的任務各自行動。
（6）組裝配件。
（7）測試迷宮，進行調試。
2、學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
自制迷宮教案篇十七
1、通過走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的快樂。
一、預熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設置好迷宮）。
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉?。?。
造迷宮：要刷得滿滿的；走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；玩迷宮：轉印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉印；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
自制迷宮教案篇十八
1、游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖。
形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2、學生玩這個立體迷宮游戲。
3、板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。
欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
1、提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2、歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。
(2)除了書上的`材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。
1、尋找立體迷宮的構造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2起點與終點；
(3)路線；
(4)障礙物。
2、討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3、根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
1、通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：
(1)組長組織討論設計題材。
(2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設計景物。
(5)組員按分配的任務各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進行調試。
2、學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
自制迷宮教案篇十九
1、引導幼兒復習4以內、9以內單位數(shù)心算。
2、引導幼兒復習9以內雙位數(shù)撥珠。
3、培養(yǎng)幼兒的心算及動手操作能力。
1、迷宮背景圖1幅、門票(4以內心算豎式)40張、
2、音樂《火車開來了》，輕快音樂各一份、
3、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習40份等。
1、收到森林之王獅子的信，請我們去幫助它解放困在迷宮里的小動物，引導幼兒怎樣去迷宮?(開火車)，及坐火車時要車票。
2、引導幼兒登拿車票(豎式)并算出車票號數(shù)在室內找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。
3、幼兒上車后開火車去迷宮(拉下迷宮掛圖)。
1、迷宮到了，引導幼兒按圖上箭頭走迷宮，經過關卡去救被困在關卡中的小動物。
(1)第一關到了引導幼兒心算9以內的單位數(shù)心算，后救出里面的小動物(羊)。
(2)繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關，導語引導幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過第二關并救出里面的小動物(小老鼠)。
(3)引導幼兒跟圖中箭頭到第三關，并引導幼兒玩游戲，我問你答，猜猜猜(復習5以內分解組成)，經過第三關救出小動物(小鳥)。
1、三只小動物都被我們救出來了，還有兩只小動物被關在哪里呢?引出大卡數(shù)(數(shù)字密碼，連線)。
2、引導幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。
3、引導幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。
1、五只小動物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。
2、幼兒操作，并把操作結果告訴父母。
自制迷宮教案篇二十
2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張。
1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)。
2.將幼兒進行分組。
一、感知了解。
1）接示課題。引發(fā)興趣。
2）引導幼兒復習了解走迷宮的方法。
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路。
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮。
3、老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求。
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇。
5.根據方法檢查幼兒是否走正確。
3）分組操作。
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法。
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組。
二、交流歸納。
1.展示結果，小組間相互交流檢查。
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3、集體討論修正。
三、討論歸納走迷宮的方法。
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的.一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。
小百科：迷宮指的是充滿復雜通道，很難找到從其內部到達入口或從入口到達中心的道路，道路復雜難辨，人進去不容易出來的建筑物。通常比喻復雜艱深的問題或難以捉摸的局面。
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