教案是教師沉淀教學經(jīng)驗和分享教學心得的重要方式之一。教案需要符合學生的認知水平和學習進度，避免教學過于簡單或過于困難。深入研究教材，有助于編寫出更好的教案。
自制迷宮教案篇一
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
cd第三首、繪本、銅碰鐘
一、肢體探索
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
二、歌曲教學
1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學歌曲a段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。
三、律動游戲
1、師示范律動游戲規(guī)則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當a段歌曲結(jié)束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）
四、歌曲意義
時間對于每個人都有特殊的意義，學會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
《小松鼠走迷宮》課時2
1、鞏固復習歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類進行曲規(guī)整的節(jié)奏風格與曲式圖譜。
cd第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖
一、復習回顧（5min）
1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動作回顧。
二、十六宮格（20min）
1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂段落結(jié)束。
3、在空白格子內(nèi)隨機擺放松果，（一個格子，放一個松果），當遇到放松果的格子，請生拍一下手。
4、請生來隨機擺放松果，一起合音樂拍奏。
5、師在一種松果的基礎上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節(jié)奏。
三、繪本作業(yè)（5min）
1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進行曲來伴奏吧。
自制迷宮教案篇二
1、通過小士兵搭救公主的故事情節(jié)，熟悉音樂旋律，用動作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂性質(zhì)。
2、合著b段樂曲，創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。
3、按照一定隊行走迷宮，注意保持與同伴的距離。
1、通過談話活動，理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
1、教師以“魔法師”身份入場。
（1）“小朋友，你們知道我是誰嗎？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國的公主關在一個很遠的城堡中，需要我們?nèi)ソ饩?。你們愿意幫助我嗎？?/p>
（3）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無比的小士兵?！?/p>
（4）幼兒吃魔糖。
2、結(jié)合游戲情節(jié)，完整欣賞音樂。
（1）傾聽a段音樂：表現(xiàn)小士兵出發(fā)，行進在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結(jié)實的身體才行，現(xiàn)在，讓我們一起來操練吧！”
幼兒與教師一起邊聽音樂邊做動作.
（2）傾聽b段音樂：學習創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動作。
1）全體幼兒隨b段音樂拍手。
2）在座位上創(chuàng)編不同的腳步動作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領下做動作。
3）尋找空間，創(chuàng)編不同的腳步動作，隨b段音樂練習。
3、聽音樂，完整地進行游戲。
1）教師帶領幼兒，在行進中練習創(chuàng)編的腳步動作。
2）隨音樂再次練習，提醒幼兒在b段音樂時，盡量做與他人不一樣的腳步動作。
3）走過三個迷宮后，“魔法師”說：“關公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場。
4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續(xù)練習創(chuàng)編的腳步動作。
自制迷宮教案篇三
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。
教學重、難點：養(yǎng)成有序地制作的習慣，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫、制作
教學準備：繪畫、制作的相關工具
教學時數(shù)：2課時
教學步驟：
第一課時
教學內(nèi)容：走迷宮(活動一)
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，表現(xiàn)出一個平面的迷宮。
過程與方法：收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成大膽想像的習慣。
教學重、難點：表現(xiàn)出一個平面的迷宮。
課型：繪畫
教學準備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）
教學過程：
一、體驗迷宮的玩法
1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lo秒報時一次。
2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3．請走得最快的同桌上來演示走法。
二、了解迷宮的相關知識
1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。
三、分解迷宮圖的設計方法
1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?
2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。
4．學生討論設計迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。
(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。
(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(4)將所有單線修改為雙線。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。
(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。
(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。
5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。
(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。
(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。
四、創(chuàng)作平面迷宮圖
學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。
五、評析作品拓展知識
1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。
2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。
第2課時
教學內(nèi)容：走迷宮(活動二)
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。
教學重、難點：養(yǎng)成有序地制作的習慣，運用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
課型：制作
教學準備：制作的相關工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）
教學過程：
一、現(xiàn)場組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學生玩這個立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問題
1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2．小結(jié)歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起點與終點；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長組織討論設計題材。
(2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設計景物。
(5)組員按分配的任務各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進行調(diào)試。
2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞評價迷宮
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
自制迷宮教案篇四
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。
3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)
2.將幼兒進行分組
一.感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導幼兒復習了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
三，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。
活動設計背景
中班幼兒的有意注意時間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，并在游戲活動中學會互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節(jié)走迷宮的活動課講數(shù)學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之余提升自己的經(jīng)驗找到好的方法。
自制迷宮教案篇五
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
3、加強幼兒的安全意識。
4、引導幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
1、幼兒會認讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）
3、學具：數(shù)字迷宮、點子迷宮、筆等。
（一）感知了解。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示“大魚迷宮”圖。
a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）
師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。
b、個別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）
c、驗證路線是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。
（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
a、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
b、個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）
c、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
d、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
e、驗證路線是否正確。
師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查）
二、分組操作。
1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。
師：現(xiàn)在進入我們的第三關——自由挑戰(zhàn)關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導。
三、交流歸納
1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
（1）請個別幼兒上前介紹。
（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。
四、結(jié)束
師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的.區(qū)角游戲中玩好嗎？
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學習特點，巧妙地將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：
1.創(chuàng)設游戲情景激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒右婚_始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。
2.通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。
4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習慣，將終身受益。
自制迷宮教案篇六
1、通過走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等
一、預熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設置好迷宮）
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)印）。
造迷宮：要刷得滿滿的；
走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；
玩迷宮：轉(zhuǎn)印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)??；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
自制迷宮教案篇七
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
cd第三首、繪本、銅碰鐘
（1）肢體探索
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
（2）歌曲教學
1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學歌曲a段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。
（3）律動游戲
1、師示范律動游戲規(guī)則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當a段歌曲結(jié)束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時間對于每個人都有特殊的意義，學會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
自制迷宮教案篇八
迷宮游戲（三課時教學設計）。
迷宮，本來是指結(jié)構(gòu)復雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課的出發(fā)點是引導學生大膽想像與創(chuàng)造，運用繪畫、設計、scratch程序編輯等活動，制作出自己獨特的迷宮游戲，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。
本課題屬于設計·應用領域，有兩個學習活動。一是設計一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運用條件語句等多種方法制作一個獨具個性的迷宮游戲，并和同學一起玩一玩，看看誰的程序設計更巧妙。教學目標：
1．能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與程序的關系，運用多種方法表現(xiàn)出一個趣味的迷宮游戲。2．收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3．迷宮游戲程序編輯的方法4．培養(yǎng)學生的合作精神。
教學重難點：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與程序的關系，運用多種方法設計趣味性的迷宮游戲。活動一：設計迷宮教學過程：
（一）情景導入。
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹。下面我們來看看喜洋洋在尋找甜甜樹的過程中遇到了哪些難關吧？（播放視頻）原來喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實驗室外面設置了重重難關，其中第一關便是闖迷宮，喜洋洋將面對怎樣的迷宮，接受哪些挑戰(zhàn)，最后如何順利的通過迷宮，找到甜甜樹？今天將由同學們來擔任這個影片的導演和制作人。
要成為這個游戲的導演，我們首先要來補習一下迷宮的相關知識吧！
（二）了解迷宮的相關知識。
邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮。
（三）分解迷宮圖的設計方法出示幻燈片：各種各樣的迷宮設計圖。
平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。1．比較各種迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
2．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。3．學生討論設計迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，設計喜洋洋尋找甜甜樹的過程中經(jīng)歷的迷宮會是怎樣的呢？(2)選擇舞臺，用畫筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設置除了在背景上畫出還可以怎么做？(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
（四）創(chuàng)作平面迷宮圖。
（四）評析作品拓展知識。
1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。
（五）添加繪制多個迷宮舞臺背景。
有余力的同學可以點選舞臺背景添加其他的迷宮圖案活動二：讓角色跟隨鼠標運動。
一、復習引入。
上一節(jié)課導演們已經(jīng)設計了一個精美的迷宮背景圖，可是怎樣使它變成動態(tài)的游戲呢?生：對角色添加動作腳本腳本。
師：那請同學們想一想scratch中我們學到了哪些動作腳本？生：移動；旋轉(zhuǎn)；碰到邊緣就反彈；移到坐標位置。
師：這些動作腳本和控制語句結(jié)合使用可以使角色產(chǎn)生動態(tài)效果。比如：彈跳的小球；走動的人物；游泳的小魚；(教師演示)。
1、控制角色移動用什么程序？生：拖出[移動多少步]腳本塊。
2、要讓其跟隨鼠標運動要用哪句程序?生：拖出[面向鼠標]腳本塊。
學生打開scratch迷宮游戲?qū)嵗ο惭笱筇砑印爸貜蛨?zhí)行，移動5步”動作腳本設計意圖：
讓學生演示操作，也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時也是為后面的內(nèi)容添加。
二、新授“面向鼠標”方向控制。
師：同學們都玩過迷宮游戲了，游戲最基本的特點是什么呢？生：角色要能讓用戶用鼠標或者鍵盤控制。
師：要讓角色跟隨鼠標運動，在角色移動**步前加入“面向鼠標”學生嘗試操作設計意圖：
通過以上的復習，了解用程序完全控制角色運動和用鼠標鍵盤控制角色運動方式的異同完整的說一說：我們設計的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運動？生：能反復（一直）跟隨（面向）鼠標移動()步。板書設計意圖：
scratch最大的特點是能讓孩子在趣味編程的過程中把自己的想法用腳本程序表達思想。所以這里的設計便是讓學生學著用程序積木表達自己的想法。師：試一試：怎樣調(diào)整角色跟隨鼠標運動的速度？生：調(diào)整重復執(zhí)行中單次移動的步數(shù)。
師：請同學們說一說迷宮的起點坐標位置？生：……。
四、試著為游戲添加運動的障礙物。
一、課前鋪墊：玩一玩scratch迷宮游戲。
設計意圖：在玩中體會游戲規(guī)則的作用，為課堂中制定游戲規(guī)則做好鋪墊。
二、導入課題制定游戲規(guī)則請同學們觀看一段短片。
“我是一名五年級的學生，我很喜歡玩電腦游戲，我的同學告訴我，使用外掛，可以加速練級，我很想試一試?！?/p>
很多同學認為用外掛可以快速練級，殊不知外掛程序里經(jīng)常含有病毒木馬，用來盜取用戶的計算機信息資料，會危害用戶計算機安全。一旦用了外掛，也就破壞了游戲的規(guī)則，還有什么樂趣可言呢？除了日常生活中我們必須遵循交通規(guī)則、課堂紀律、游戲規(guī)則等相應的規(guī)則外，在電腦游戲中，我們也應該遵循相應的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是程序設計者制定的用戶必須遵循的規(guī)則，在玩一個游戲前，我們必須了解它的規(guī)則，在編寫一個程序前我們必須制定相關的規(guī)則。
設計意圖：玩電腦游戲是很多小學生喜歡做的事。而我發(fā)現(xiàn)很多喜歡玩電腦游戲的同學開始玩游戲外掛，學生意識不到外掛的危害性，也就導致了很多電腦的安全隱患。通過這個環(huán)節(jié)的設計，是希望提醒學生，玩電腦游戲也要遵循相應的游戲規(guī)則。任何通過作弊途徑取得的勝利都是不可取的，另外，這個環(huán)節(jié)的設計也為本課游戲規(guī)則的設置打下了伏筆。
師：這堂課我們就來為迷宮游戲制定游戲規(guī)則。板書：制定游戲規(guī)則。
三、演示游戲：確定規(guī)則。
四、為自己的迷宮游戲制定規(guī)則。
1、請同學們拿出學習卡片，為自己的迷宮游戲制定相關規(guī)則：喜洋洋走迷宮游戲規(guī)則。
第一條規(guī)則如果（）就（）第二條規(guī)則如果（）就（）第三條規(guī)則如果（）就（）第四條規(guī)則如果（）就（）。
2、幻燈演示部分學生手寫的規(guī)則，并由學生讀一讀。
3、挑選三個典型的游戲規(guī)則，課件演示，如果（條件）就（結(jié)果）。
1、時間限制計時器超過25秒停止游戲。
2、位置限制碰到迷宮邊緣返回起點坐標點擊綠旗回起點坐標。
3、成功條件碰到甜甜樹說你太棒了。
4、學生修正自己學卡上的游戲規(guī)則。
五、學習條件語句的使用。
scratch控制語句中有一類叫做條件語句，我們可以用這些條件語句來制定游戲規(guī)則。
1、課件出示控制腳本。
2、課件演示：如果后的六邊形中必須嵌入相關的條件，中間嵌入的是執(zhí)行的動作腳本。
3、請同學們分別說一說第一條游戲規(guī)則中那句話是條件，哪句話是結(jié)果？
4、請同學們打開桌面上的scratch迷宮游戲，選擇角色喜洋洋，在腳本控制區(qū)內(nèi)按照學卡上的條件語句進行條件語句的組裝。（學生嘗試操作）。
小結(jié)：在scratch中還有另外兩個條件語句，同學們在今后的程序制作中也可以嘗試著用一用。
六、小結(jié)歸納，完成游戲：
迷宮游戲游戲規(guī)則的腳本設置有哪些步驟？（課件出示）。
1、設定角色的初始位置2．設定時間限制的條件。
3、設定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件。
4、設定碰到終點顏色或者終點角色而獲得成功的條件我們通過條件語句如果……就……來設定游戲的規(guī)則思考：
你還能為這個游戲制定哪些規(guī)則？？
七、欣賞評價迷宮學生自主上臺演示自己的迷宮游戲，并挑選一張迷宮之最卡片最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
自制迷宮教案篇九
數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎。而在游戲中學習，解決游戲中的問題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開展，我設計了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學活動，創(chuàng)設了有趣的游戲情景，在情境中開展數(shù)學活動，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動中進一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。
活動準備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
一、情景導入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹林――集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點開始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開始，只要我們找對結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數(shù)花叢――交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標簽
2、交流分享并驗證。
3、小結(jié)：每個朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
三、數(shù)喜歡的東西――運用已有經(jīng)驗，幫助尋找正確的路
1、交代任務：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲――帶著小動物穿越迷宮樹林。
自制迷宮教案篇十
1、掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查。
2、喜歡走迷宮，體驗成功的喜悅。
掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查。
遇到岔路口選路線，遇到死胡同回岔路口換條路線走。
迷宮王國圖、小熊迷宮圖、
數(shù)字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進口、出口、反向檢查等。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
今天，我們要在迷宮王國里玩闖關的游戲，有沒有信心獲勝？
2、出示迷宮圖，引導幼兒了解走迷宮的方法。
1）出示迷宮王國圖，了解走迷宮的方法。
我們怎樣才能到達迷宮王國呢？紅色箭頭表示什么呢？（它表示迷宮的進口，出示字卡：進口）綠色的箭頭又表示什么呢？（出口）我們在走迷宮時，一定要先找到進口和出口。出示字卡：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。
誰知道迷宮一般是怎么走的？（從進口走向出口）請個別幼兒嘗試操作，根據(jù)幼兒操作情況分析遇到岔路口、死胡同時該怎么辦？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路？死胡同，走不通，掉頭回到岔路口。換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
驗證路徑是否正確我們走的這條路能不能順利到達迷宮王國呢？我們可以用一種簡單的方法來檢查。迷宮中進口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進口，就說明這條路是對的，如果走不通，就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，集體運用這個方法進行檢查，并總結(jié)：反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
2）國王給我們準備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關。請一幼兒操作畫出路線，并集體反向檢查。
3、幼兒操作。
教師提闖關要求：拿到迷宮圖，先找進口和出口，空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)，你準備好了嗎？小組長分發(fā)材料，幼兒操作。
4、交流歸納。
現(xiàn)在，請在場的老師運用反向檢查的方法，檢查小朋友走對了沒有，如果對了，獎勵小星星。
今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？順利過關的小朋友請舉手。（為自己鼓掌）老師在益智區(qū)還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關，老師相信你們肯定能成功的！
自制迷宮教案篇十一
1、能與同伴運用商量、協(xié)商等方法，使用樂器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表現(xiàn)歌曲。
2、有興趣參與音樂活動，喜歡能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。
1、今天，我們一起去森林公園玩，走吧！
2、放音樂《郊游》，集體跟著音樂有節(jié)奏做動作。
請一名幼兒做小老師。
（一）1、呀，好累啊，森林公園到了嗎？出示迷宮圖。
2、這是什么地方??？
4、那我們就走進去探險吧！
（二）1、錄音：第一關問題：春天在哪里？
2、聽聽正確嗎？放錄音：完全正確。
（三）1、錄音：你們會唱哪些關于春天的歌曲？
2、集體復習歌曲《春天在哪里》。
（四）1、錄音：你們能把歌曲用很多種方法表演出來嗎？
2、你們自己找隊長商量，準備用那些方法表演。
分組幼兒合作練習。
3、各組展示。
4、集體表演。
1、真高興，我們終于走出迷宮，你們真棒！我們一起跳歡樂舞，慶祝我們的勝利！
2、幼兒分頭找朋友跳歡樂舞。
自制迷宮教案篇十二
1、學會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2、探索不同的路線，并嘗試設計有規(guī)律的路線。
3、體驗迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。
迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。
一、創(chuàng)設情境，重溫走迷宮經(jīng)驗。
小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進口、出口和一定的路線規(guī)則。
二、幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
1、出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規(guī)則。
2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
3、交流走水果迷宮的方法。
小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。
三、再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。
1、交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的路線多。
2、幼兒操作。
3、交流展示。
小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的進口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。
四、拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。
1、提出挑戰(zhàn)——設計路線圖。
2、幼兒自主設計。
3、展示、檢查交流。
4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！
自制迷宮教案篇十三
1、游戲：組裝立體迷宮。
（1）展示材料：厚包裝箱紙板條若干（上繪有圖。
形、設有可開關的門洞）、大厚包裝箱紙板（上繪有路線，貼有雙面膠）、活動插卡若干（解釋插卡的作用）。
（2）按路徑要求將紙板組裝。
2、學生玩這個立體迷宮游戲。
3、板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。
欣賞其他材質(zhì)的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）。
1、提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題？
2、歸納：
（1）要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
（2）除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮？
（3）技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。
1、尋找立體迷宮的構(gòu)造：
（1）底板（平面的、非平面的）；
（2起點與終點；
（3）路線；
（4）障礙物。
2、討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮？
3、：根據(jù)障礙物（如插卡）的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
1、通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：
（1）組長組織討論設計題材。
（2）討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。
（3）討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
（4）討論、設計景物。
（5）組員按分配的任務各自行動。
（6）組裝配件。
（7）測試迷宮，進行調(diào)試。
2、學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
自制迷宮教案篇十四
師：同學們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？生：喜歡！
師：xx同學第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？
邀請同學上臺演示走法。
二、了解迷宮的知識。
師：看來同學們的積極性非常高哦，那么要想設計一個迷宮，我們首。
先就要知道什么是迷宮？根據(jù)這張圖，板書：迷宮——結(jié)構(gòu)復雜、道路難辨、進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
三、了解迷宮圖。
師：相比較這張迷宮圖（a1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（a2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑板書：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景師：是的，這些就是設計一張迷宮圖必不可少的條件。
四、了解設計步驟。
”
構(gòu)思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。
然后：在單線的基礎上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）。
接下來：將單線改為雙線。
然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。
接下來：添畫相關的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。
最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學們有沒有信心設計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？生：有！
師：那我們現(xiàn)在開始動手設計吧！
五、學生自由創(chuàng)作教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
六、課堂小結(jié)。
走迷宮是同學們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個游戲，還自己動手設計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學到一些知識，獲得更多的收獲！
自制迷宮教案篇十五
1、在閱讀中了解不同符號的作用。
2、能辨認各個“牌子”上的符號標記，并用完整的語言表述每個符號所表達的意思。
3、體驗走迷宮的樂趣。
認識故事中的各種標志，并且能按故事情節(jié)表演故事。
1、故事背景音樂。
2、國王、皇后的頭飾，各種符號標記一個。
1、開始部分
出示繪本大書，幼兒觀察封面的內(nèi)容，知道故事的名字。
2、基本部分
(鼓勵幼兒用完整的語言大膽說出自己的理解)
教師根據(jù)幼兒的記憶，將故事中的標志出示在黑板上。
（2）表演故事，教師請幼兒商議角色的分配，出場的順序。
誰當國王？誰當各種標記？誰當皇后？
再回憶下故事，看看等會出場順序是怎樣的，哪幾個符號一塊出場？
（3）教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場。
3、說說生活中見到的標志，并說說各種標志的含義。
4、游戲：雪花迷宮
幼兒觀察雪花迷宮的路線，并自己完成。
4、結(jié)束部分
今天我們一起和胖胖王國走了花園迷宮，也認識了許多標志，小朋友在以后的生活中要多多觀察，留心我們身邊的各種標志。
自制迷宮教案篇十六
游戲輔導意向：大目標：不懼怕新環(huán)境，新任務，能積極面對挫折，為達到一定的目的堅持到底，遇到困難不氣餒。小目標：在游戲中不怕困難，有恒心、有毅力，堅持完成任務。
已布置好迷宮(紙箱)
在迷宮中尋寶藏，迷宮里有好幾條路，但只有一條是通向?qū)m殿的路，如果走錯路了，就要原路返回，重新走。
1、游戲時，觀察幼兒在走錯路時，能否不怕困難、遵守規(guī)則，重新走。
2、觀察幼兒對游戲是否感興趣，愿意不斷嘗試克服困難。
1、當你走錯路時該怎么辦?
1、請幼兒談談遇到了什么困難，如何克服困難?
2、對于在游戲時遇到困難主動克服，堅持完成的幼兒給予表揚。
自制迷宮教案篇十七
1、游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖。
形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2、學生玩這個立體迷宮游戲。
3、板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。
欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
1、提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2、歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書上的`材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。
1、尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2起點與終點；
(3)路線；
(4)障礙物。
2、討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3、根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
1、通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長組織討論設計題材。
(2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設計景物。
(5)組員按分配的任務各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進行調(diào)試。
2、學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
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