教案不僅僅是一份教學(xué)記錄,更是教師對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的思考和反思。教案的編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合教學(xué)評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題。教案是教師在備課過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它可以使教學(xué)更加有條理。教案的編寫(xiě)需要注意哪些要點(diǎn)呢?教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?以下是一些優(yōu)秀教案的范例供大家參考,大家一起來(lái)看看吧。
太陽(yáng)是大家的教案篇一
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛(ài),讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途,而《太陽(yáng)是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖:作者薛衛(wèi)民說(shuō):“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué),閱讀兒童文學(xué)快樂(lè),創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè)。那是一種純凈的快樂(lè),讓人向上、向善、向雅,能與上帝相通的快樂(lè)?!倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出:“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意?!被谝陨侠砟?,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,體悟其味,從中品味語(yǔ)言美,感受意象美,想象情態(tài)美,再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫(xiě)法,感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、感受朗讀的樂(lè)趣,品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開(kāi)豐富想象,深入文本,續(xù)寫(xiě)小詩(shī),增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
1、孩子們,我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī),跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū):太陽(yáng)是大家的)。
2、還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》。
(設(shè)計(jì)意圖:直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī),喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象,也起到了以舊知帶新知的作用。)。
1、自由誦讀課文,說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的,和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段,詩(shī)分節(jié)”。口訣雖短用處大。)。
2、每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生提升概括文本的能力,引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié),也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
3、找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī),學(xué)生自評(píng),他評(píng)相結(jié)合。
4、根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng),師生一起朗讀。
1、快速識(shí)記生字音和形。
2、檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記,換一換,加一加,組詞等)。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始,老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞,尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字,因?yàn)椴考洃浄](méi)有將一個(gè)漢字肢解得粉碎,而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分,更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu),因?yàn)檎w感較強(qiáng),久而久之,孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密,你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū)。
灑鮮花。
拔小樹(shù)。
陪小朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ),引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)。
2、學(xué)生齊讀第二小節(jié),讀出自己的理解。
3、理解擬人句,體會(huì)意境。
(2)聽(tīng)你們的回答,老師總算明白了,不就是太陽(yáng)照在鮮花上,照在小樹(shù)上,照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫(xiě)就得了,為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。
(設(shè)計(jì)意圖:教師的點(diǎn)撥,讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比,促進(jìn)學(xué)生的理解,激發(fā)學(xué)生的思維。)。
教師小結(jié):是的,用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),形象生動(dòng)。
4、尋找意象之間的相似點(diǎn),為思考新的意象作鋪墊。
(1)我們?cè)賮?lái)看看這些事物:鮮花,小樹(shù),小朋友。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。
教師小結(jié):是的,鮮花是嬌嫩的,小樹(shù)是需要呵護(hù)的,小朋友是需要陪伴的……在自然界中,相對(duì)來(lái)說(shuō),他們都是弱小的,需要人們關(guān)懷,照顧,溫暖的。
(2)在小詩(shī)里,關(guān)懷,照顧,溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢?對(duì),是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴,鮮花,小樹(shù),孩子們都茁壯成長(zhǎng)??吹竭@一幕,太陽(yáng)是多么欣慰??!
(3)指名朗讀這一小節(jié)后,學(xué)生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號(hào)的含義,進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
那么,太陽(yáng)就只關(guān)懷,陪伴,溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地,大海,森林,莊稼,果園……)在這些地方,太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,做一做小詩(shī)吧。
5、“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作。
提供下列句式,供學(xué)生參考。
她把。
她給。
她讓。
她滋潤(rùn)。
……。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重,既要理解小詩(shī),找到事物之間的相似點(diǎn),又要明白采用擬人的寫(xiě)作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng),還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞,尋找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆R虼私處煹摹皩?dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問(wèn),也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言,尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手,讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。
教師小結(jié):孩子們,讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī),老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī),你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊,她從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分,也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn),她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人,她是無(wú)私的,也是不計(jì)報(bào)酬的。因此,教師指課題學(xué)生齊讀:(太陽(yáng)是大家的)。
而且,她也和你們一樣,是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
(設(shè)計(jì)意圖:雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言,但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思,為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)。
1、“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開(kāi)”說(shuō)明了什么?別的國(guó)家的小朋友需要她干什么?
2、分男女生有感情地朗讀三,四小節(jié)。
教師小結(jié):是啊,她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕,又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友,呵護(hù)他們,給他們溫暖。因此,教師指課題,學(xué)生齊讀:太陽(yáng)是大家的。
學(xué)生自主回答:(忙碌的,無(wú)私的,有奉獻(xiàn)精神的,不求回報(bào)的,無(wú)怨無(wú)悔的……)。
(設(shè)計(jì)意圖:略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來(lái)的,通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出,在這里就沒(méi)必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間,也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)。
太陽(yáng)從東方升起,從西邊落下,日復(fù)一日,周而復(fù)始,不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié),感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。
太陽(yáng)照著山崗,太陽(yáng)照著河流,太陽(yáng)照著森林,太陽(yáng)照著大海,太陽(yáng)照著大地,太陽(yáng)照著人類,太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此,指課題,學(xué)生一起讀:太陽(yáng)是大家的。
讓我們?nèi)w起立,心中想著一輪紅日,將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。
灑鮮花。
拔小樹(shù)。
陪小朋友。
太陽(yáng)是大家的教案篇二
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文,背誦課文。
3、感悟課文,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?(生答種太陽(yáng),師板書(shū):太陽(yáng))。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),題目是(補(bǔ)充課題:太陽(yáng)是大家的)。
3、讀了課題,你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人?
(將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū):全世界人民、全人類)。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開(kāi)始吧!
(伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為揭題效勞,歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫(xiě)話作些鋪墊。可謂一舉三得。)。
二、初讀感知,整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌,要做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音。
第一節(jié):
(1)、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片彤,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形,左邊一個(gè)丹,右邊三撇。
(2)、我們還可以說(shuō)紅彤彤的(臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng))。
(3)、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié):陪義:可以組成哪些詞?(陪同、陪伴等)。
還有第四節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的(),勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形,左邊一個(gè)丹,右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。)。
三、精讀感悟,積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié):
過(guò)渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè):
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目;我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢!小樹(shù)很高興!我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍,他們心里甭提有多高興了!
評(píng)價(jià):
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景,真好!
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了!聲情并茂,這種感覺(jué)真好!
2、(指板書(shū))鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們,太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,你們感覺(jué)怎么樣?
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié),讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)!
(朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫(huà)面。)。
4、評(píng)讀二:讀出用詞的準(zhǔn)確。
(1)、預(yù)設(shè)1:從灑字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄕn件反紅顯示灑)。
引導(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!
灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的。
評(píng):詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,值得我們好好學(xué)習(xí)!
讀灑字時(shí),眼睛亮起來(lái)了!
(2)、預(yù)設(shè)2:我從拔中,看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示拔)。
拔得再高一點(diǎn),讀再拔高一點(diǎn),讀(眼睛眉毛抬起來(lái),讀?。?/p>
(3)、預(yù)設(shè)3:我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo):陪著這個(gè)詞用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不簡(jiǎn)單!在小朋友的眼中,太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾?或者還有什么詞又跳到了你的心上?
(4)、預(yù)設(shè)4:從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!
是呀!就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢!
同學(xué)們這就是讀書(shū),一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件陪著反紅顯示)。
5、小結(jié):同學(xué)們一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
(詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞,讓學(xué)生由此想開(kāi)去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。)。
4、預(yù)設(shè):
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā);她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽;
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉;
她使冰雪融化,萬(wàn)物復(fù)蘇;
她把金光往田野上灑;
她把禾苗往高里拔;
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔,看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ);
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
6、多么無(wú)私,多么公平的太陽(yáng)呀,讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?
略讀第一、三節(jié):
1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?(讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào))。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來(lái)。
4、走向另外的國(guó)家,可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。
(美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人)。
不管你在美國(guó)英國(guó),還是在法國(guó)意大利;不論你是黃皮膚還是黑皮膚;不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng),太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方,帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié),會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié):
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。我知道,此時(shí)。
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?指導(dǎo)讀,讀出快樂(lè)。
在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì)有什么?說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤_厬蛩?,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么?還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了,就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
課件:等著太陽(yáng)。
盼著太陽(yáng)。
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。
冬天里,小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手;
春天里,小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里,桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑;
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙,笑哈哈,等著太陽(yáng)來(lái)把它夸;
小白兔,白又白,盼著太陽(yáng)快快來(lái)!
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們,先停下筆,我們來(lái)交流一下好嗎?請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你。
10、多好的一首詩(shī)呀!多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人,你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的!(點(diǎn)題)。
11、(配樂(lè))孩子們,讓我們拿好書(shū),用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
四、總結(jié)談話,拓展提升3分。
1、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?
生:太陽(yáng)屬于你,屬于我,屬于他,我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧!生:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽(yáng);我們就像一家人,要友好!生:讓我們放飛一只只和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生:太陽(yáng)是大家的,地球是大家的,世界是大家的!
小結(jié):是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們同在一片藍(lán)天下,擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)!就像一家人一樣!
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著。
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你的心靈,用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái),就更不簡(jiǎn)單了!
4、知道嗎?課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么?就是你們的朗讀知道嗎?課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么?就是你們的寫(xiě)字!
六、觀察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在書(shū)上描一描:彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))。
霞(上短下長(zhǎng),注意下面部分的寫(xiě)法)。
讓孩子們想象,那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她做什么事情?
川銘:還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢。
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)大家都包括誰(shuí)?孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了,這個(gè)大家包括全世界的人類,接下來(lái)就可以說(shuō),原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷,沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊,讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫,孩子們的朗讀水平有了一定的提高,但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的,所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),如:通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于太陽(yáng)是大家的-教案,太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)是大家的-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
太陽(yáng)是大家的教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文,背誦課文。
3、感悟課文,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?(生答——種太陽(yáng),師板書(shū):太陽(yáng))。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),題目是——(補(bǔ)充課題:太陽(yáng)是大家的)。
3、讀了課題,你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人?
(將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū):全世界人民、全人類)。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)??炜扉_(kāi)始吧!
(伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫(xiě)話”作些鋪墊??芍^“一舉三得”。)。
二、初讀感知,整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌,要做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音。
第一節(jié):
(1)、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形,左邊一個(gè)丹,右邊三撇。
(2)、我們還可以說(shuō)——紅彤彤的(臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng))。
(3)、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié):“陪”——義:可以組成哪些詞?(陪同、陪伴等)。
還有第四節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的()”,勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形,左邊一個(gè)丹,右邊是三撇。“陪”是比較簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。)。
三、精讀感悟,積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié):
過(guò)渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè):
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得——光彩奪目;我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢!小樹(shù)很高興!我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍,他們心里甭提有多高興了!
評(píng)價(jià):
你的朗讀仿佛就讓我看到了“她把金光往鮮花上灑”那樣美麗的情景,真好!
你讀——你讀——你讀——你的朗讀都把我給讀醉了!聲情并茂,這種感覺(jué)真好!
2、(指板書(shū))鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們,太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,你們感覺(jué)怎么樣?
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié),讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)!
(朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏——舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味——押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫(huà)面。)。
4、評(píng)讀二:讀出用詞的準(zhǔn)確。
(1)、預(yù)設(shè)1:從“灑”字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄕn件反紅顯示“灑”)。
引導(dǎo):你的.眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……。
評(píng):詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,值得我們好好學(xué)習(xí)!
讀“灑”字時(shí),眼睛亮起來(lái)了!
(2)、預(yù)設(shè)2:我從“拔”中,看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示“拔”)。
拔得再高一點(diǎn),讀——再拔高一點(diǎn),讀——(眼睛眉毛抬起來(lái),讀?。?。
(3)、預(yù)設(shè)3:我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo):“陪著”這個(gè)詞用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不簡(jiǎn)單!在小朋友的眼中,太陽(yáng)就是他的——小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾?或者還有什么詞又跳到了你的心上?
(4)、預(yù)設(shè)4:從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!
是呀!就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著……這里也有一份愛(ài)護(hù)呢!
同學(xué)們這就是讀書(shū),一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件“陪著”反紅顯示)。
5、小結(jié):同學(xué)們一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
(詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,讓學(xué)生由此想開(kāi)去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。)。
4、預(yù)設(shè):
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā);她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽;
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉;
她使冰雪融化,萬(wàn)物復(fù)蘇;
她把金光往田野上灑;
她把禾苗往高里拔;
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔,看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ);
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話……。
6、多么無(wú)私,多么公平的太陽(yáng)呀,讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?
略讀第一、三節(jié):
1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?(讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào))。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來(lái)。
4、“走向另外的國(guó)家”,可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。
(美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞……黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人)。
不管你在美國(guó)英國(guó),還是在法國(guó)意大利;不論你是黃皮膚還是黑皮膚;不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng),太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方,帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié),會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié):
引讀“在別的國(guó)家里——也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。我知道,此時(shí)——”
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始——“在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。”誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?指導(dǎo)讀,讀出快樂(lè)。
“在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花?!边€可能會(huì)有什么?說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著——他們?cè)诤_厬蛩?,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她——把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么?還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了,就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
課件:————等著太陽(yáng)————。
————盼著太陽(yáng)————。
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。
冬天里,小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手;
春天里,小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里,桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑;
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙,笑哈哈,等著太陽(yáng)來(lái)把它夸;
小白兔,白又白,盼著太陽(yáng)快快來(lái)!
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們,先停下筆,我們來(lái)交流一下好嗎?請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你——。
10、多好的一首詩(shī)呀!多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人,你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的?。c(diǎn)題)。
11、(配樂(lè))孩子們,讓我們拿好書(shū),用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
四、總結(jié)談話,拓展提升3分。
1、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?
生:太陽(yáng)屬于你,屬于我,屬于他,我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧!生:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽(yáng);我們就像一家人,要友好!生:讓我們放飛一只只和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)……生:太陽(yáng)是大家的,地球是大家的,世界是大家的!
小結(jié):是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們同在一片藍(lán)天下,擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)!就像一家人一樣!
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的教案篇四
1、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能在口頭運(yùn)用,會(huì)按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,在朗讀過(guò)程中了解秋天的一些特征,發(fā)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、在閱讀過(guò)程中,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、在朗讀兒歌過(guò)程中,了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:1?4個(gè)會(huì)寫(xiě)生字按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)演示課件;
2、秋娃娃寫(xiě)信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹(shù)葉落了等情景的課件;
3、課文內(nèi)容課件。
2、收集有關(guān)秋天的資料:圖片、實(shí)物(菊花、黃葉、果實(shí)等)。
課時(shí)布置。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入新課,學(xué)生質(zhì)疑,教師了解學(xué)情。
師:今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課,齊讀課題。
學(xué)生說(shuō)怎么預(yù)習(xí)的。(讀了三遍;畫(huà)畫(huà);認(rèn)字;收集資料……)。
提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題(關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可)。
二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
1、教師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后,問(wèn):你們想來(lái)試試嗎?(學(xué)生紛紛舉手)。
老師建議:先自身讀讀課文,邊讀邊用“——”畫(huà)出生字,選擇自身最拿手,最喜歡的方式記一記生字,教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字,并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬(wàn)—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初讀課文,正音。
1、師:小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃,真能干,現(xiàn)在它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。
2、讀書(shū)后,協(xié)助糾正不正確的讀音,讀錯(cuò)的地方,全班齊讀正音。
四、自主閱讀。
1、師:剛才你們都讀了課文,你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來(lái)表達(dá)出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀,練一練。
2、生練讀后教師出示第一句,問(wèn):哪個(gè)組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評(píng)價(jià):好在哪里?然后一起練讀。
3、師:你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀,秋天來(lái)了,好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫(xiě)信呢。秋娃娃的信都寫(xiě)給誰(shuí)了?信上寫(xiě)了些什么?讓我們一起來(lái)讀讀。
4、(出示課文二三句課件)教師引讀。
師引:寫(xiě)給誰(shuí)?
生接:給大雁。
師:信上寫(xiě)了什么?
生:快快動(dòng)身飛南方。
師引:秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)了?
生接:給松鼠。
師:信上寫(xiě)了什么?
生:快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。
師引:秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)?
生接:你我他。
師:信上又寫(xiě)了什么?
生:多穿衣服別著涼。
5、解疑。
讓知道的.學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充,并引導(dǎo)解疑方法,你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問(wèn)家長(zhǎng)等)。
師:小朋友們的想象多么豐富。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛(ài)?抽個(gè)別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容,讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演。
1、師:讀得多好哇.看來(lái)秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,你愿意用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式,把這惹人喜愛(ài)的秋娃娃展現(xiàn)出來(lái)嗎?分小組開(kāi)始準(zhǔn)備吧!學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師:小朋友們表示得真不錯(cuò),說(shuō)得好,演得妙,朗誦的小朋友更是棒,來(lái)吧,展示你們小組學(xué)習(xí)的效果吧!
3、師:看著你們這么熱鬧,老師也想加入,我把收集的資料和你們交流交流,可以嗎?
(課件:教師展示搜集的資料。植物變化:葡萄、橘子、蘋(píng)果、稻谷;動(dòng)物:蟋蟀排卵,螞蟻松鼠備冬糧,大雁南飛。)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。
1.(出示四個(gè)生字課件)師:老師想問(wèn)一問(wèn),要求掌握的這四個(gè)生字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?!靶摹?,臥鉤起筆處在橫中線上,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)臥鉤。
(師課件演示關(guān)鍵筆畫(huà),課件閃現(xiàn))。
2.師:要想寫(xiě)好其他幾個(gè)字,你有什么要提醒大家注意的嗎?
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)筆順。師隨機(jī)出示課件。
師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀察,邊在書(shū)上自身書(shū)寫(xiě)。
3.展評(píng):哪個(gè)字寫(xiě)得好?好在哪兒?
4.師:小朋友們多么能干,看著小朋友們這么能干,這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友,你們?cè)敢鈫??那就讓我們記住它們是怎么?xiě)的吧!請(qǐng)跟著電腦一起寫(xiě)一寫(xiě)。
七、師小結(jié)全文。
有人說(shuō)金黃是秋天的特征,有人說(shuō)火紅是秋天的特征,還有人說(shuō)收獲是秋天的特征,聰明的小朋友,你認(rèn)為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去感受吧!
太陽(yáng)是大家的教案篇五
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文,背誦課文。
3、感悟課文,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?(生答種太陽(yáng),師板書(shū):太陽(yáng))。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),題目是(補(bǔ)充課題:太陽(yáng)是大家的)。
3、讀了課題,你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人?
(將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū):全世界人民、全人類)。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)??炜扉_(kāi)始吧!
(伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為揭題效勞,歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫(xiě)話作些鋪墊??芍^一舉三得。)。
二、初讀感知,整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌,要做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音。
第一節(jié):
(1)、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片彤,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形,左邊一個(gè)丹,右邊三撇。
(2)、我們還可以說(shuō)紅彤彤的(臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng))。
(3)、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié):陪義:可以組成哪些詞?(陪同、陪伴等)。
還有第四節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的(),勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形,左邊一個(gè)丹,右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。)。
三、精讀感悟,積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié):
過(guò)渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè):
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目;我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢!小樹(shù)很高興!我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍,他們心里甭提有多高興了!
評(píng)價(jià):
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景,真好!
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了!聲情并茂,這種感覺(jué)真好!
2、(指板書(shū))鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們,太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,你們感覺(jué)怎么樣?
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié),讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)!
(朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫(huà)面。)。
4、評(píng)讀二:讀出用詞的準(zhǔn)確。
(1)、預(yù)設(shè)1:從灑字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄕn件反紅顯示灑)。
引導(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!
灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的。
評(píng):詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,值得我們好好學(xué)習(xí)!
讀灑字時(shí),眼睛亮起來(lái)了!
(2)、預(yù)設(shè)2:我從拔中,看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示拔)。
拔得再高一點(diǎn),讀再拔高一點(diǎn),讀(眼睛眉毛抬起來(lái),讀?。?。
(3)、預(yù)設(shè)3:我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo):陪著這個(gè)詞用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不簡(jiǎn)單!在小朋友的眼中,太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾?或者還有什么詞又跳到了你的心上?
(4)、預(yù)設(shè)4:從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!
是呀!就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢!
同學(xué)們這就是讀書(shū),一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件陪著反紅顯示)。
5、小結(jié):同學(xué)們一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
(詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞,讓學(xué)生由此想開(kāi)去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。)。
4、預(yù)設(shè):
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā);她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽;
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉;
她使冰雪融化,萬(wàn)物復(fù)蘇;
她把金光往田野上灑;
她把禾苗往高里拔;
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔,看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ);
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
6、多么無(wú)私,多么公平的太陽(yáng)呀,讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?
略讀第一、三節(jié):
1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?(讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào))。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來(lái)。
4、走向另外的國(guó)家,可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。
(美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人)。
不管你在美國(guó)英國(guó),還是在法國(guó)意大利;不論你是黃皮膚還是黑皮膚;不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng),太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方,帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié),會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié):
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。我知道,此時(shí)。
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?指導(dǎo)讀,讀出快樂(lè)。
在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì)有什么?說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤_厬蛩?,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么?還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了,就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
課件:等著太陽(yáng)。
盼著太陽(yáng)。
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。
冬天里,小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手;
春天里,小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里,桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑;
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙,笑哈哈,等著太陽(yáng)來(lái)把它夸;
小白兔,白又白,盼著太陽(yáng)快快來(lái)!
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們,先停下筆,我們來(lái)交流一下好嗎?請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你。
10、多好的一首詩(shī)呀!多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人,你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的?。c(diǎn)題)。
11、(配樂(lè))孩子們,讓我們拿好書(shū),用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
四、總結(jié)談話,拓展提升3分。
1、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?
生:太陽(yáng)屬于你,屬于我,屬于他,我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧!生:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽(yáng);我們就像一家人,要友好!生:讓我們放飛一只只和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生:太陽(yáng)是大家的,地球是大家的,世界是大家的!
小結(jié):是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們同在一片藍(lán)天下,擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)!就像一家人一樣!
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著。
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你的心靈,用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái),就更不簡(jiǎn)單了!
4、知道嗎?課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么?就是你們的朗讀知道嗎?課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么?就是你們的寫(xiě)字!
六、觀察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在書(shū)上描一描:彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))。
霞(上短下長(zhǎng),注意下面部分的寫(xiě)法)。
讓孩子們想象,那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她做什么事情?
川銘:還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢。
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)大家都包括誰(shuí)?孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了,這個(gè)大家包括全世界的人類,接下來(lái)就可以說(shuō),原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷,沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊,讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫,孩子們的朗讀水平有了一定的提高,但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的,所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),如:通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
太陽(yáng)是大家的教案篇六
2.由于地形復(fù)雜多樣,各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng),不同地方的生物種類千差萬(wàn)別。因此,生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。
(1)學(xué)生閱讀教材圖片資料,了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn):
1.在這七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是哪個(gè)?最弱的是哪個(gè)?說(shuō)明理由。
森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最強(qiáng)的,它所含有的生物種類最多;農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最弱的,它所含有的'生物種類是最少的。
2.被譽(yù)為“綠色水庫(kù)”、“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)分別是哪個(gè)?
強(qiáng)調(diào):森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中所起的作用而言。
森林生態(tài)系統(tǒng):涵養(yǎng)水源、保持水土;
濕地生態(tài)系統(tǒng):凈化水源、蓄洪抗旱;
3.海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是怎樣的?
海洋生態(tài)系統(tǒng):海洋與海洋生物組成;生產(chǎn)者主要是浮游植物。
淡水生態(tài)系統(tǒng):淡水與淡水生物組成;生產(chǎn)者主要是藻類植物。
4.與人類關(guān)系比較密切的生態(tài)系統(tǒng)有哪幾種?
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng):生物種類比較少,需要人的管理。
城市生態(tài)系統(tǒng):生物種類也比較少,消費(fèi)者主要是人類。
(2)、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
1.生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立、彼此互不相干的呢?
2.學(xué)生分析資料:說(shuō)出河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)?
要求學(xué)生從資料中尋找答案。
如:與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系,是根據(jù)“河水可以用來(lái)灌溉農(nóng)田”來(lái)判斷。
如:河流的兩岸是農(nóng)田和城市生態(tài)系統(tǒng);河流的下端是森林生態(tài)系統(tǒng);河流的上端是森林生態(tài)系統(tǒng),說(shuō)明它們?cè)诘乩砦恢蒙嫌幸欢ǖ年P(guān)系。
第二段文字:從非生物因素中的陽(yáng)光、大氣、水方面分析,地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素影響。
第三段文字:從地域關(guān)系上來(lái)分析,黃河、長(zhǎng)江的上端、下端、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統(tǒng),說(shuō)明這些生態(tài)系統(tǒng)存在一定的地域關(guān)系。
太陽(yáng)是大家的教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?,F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜??!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。
檢查讀詩(shī)情況。
4、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
5、議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想:每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。
5再想象說(shuō)話:我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
四、練習(xí)背誦。
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
五、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
七、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫(xiě)太陽(yáng)的好詞佳句或描寫(xiě)太陽(yáng)的小詩(shī),自己讀讀,把他記下來(lái)。
教后反思:
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī),描寫(xiě)了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光,小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng),小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,各國(guó)人民才能和平共處,人類才會(huì)有更美好的明天,全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這一教學(xué)難點(diǎn),我是分以下幾步進(jìn)行的:
第一,通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟太陽(yáng)落山時(shí)的美麗,太陽(yáng)一天的工作,也就是太陽(yáng)給大家所做的好事,別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼。
第二,仿寫(xiě)第二節(jié)詩(shī),想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng),同時(shí)也能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫(xiě)的欣欣向榮景象,領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下,各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫(xiě)道“一天中太陽(yáng)做了多少好事:她把陽(yáng)光布滿大地,她把溫暖送到人間;她把美麗的火燒云給我們欣賞,看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫(xiě)“一天中太陽(yáng)做了多少好事:她把金光往小草上灑,她把莊稼往高處拔;她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話...”
第三,通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話...”加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫(xiě)道:親愛(ài)的各國(guó)小朋友,你們好!美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè),它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的,因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的,世界也是我們大家的,讓我們一起在同一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧!讓我們?yōu)閾碛羞@樣的快樂(lè)生活而歡呼吧!還有的同學(xué)寫(xiě)道:親愛(ài)的小朋友,那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的,屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候,我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光,當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),他悄悄地來(lái)到了你們身邊,也給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的,世界也是我們大家的,讓我們?cè)谕黄{(lán)天下,快樂(lè)地生活吧!讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵€有的這樣寫(xiě)到道:外國(guó)的小朋友,你們好!我們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但是我們生活在同一個(gè)星球--地球上。我們應(yīng)該和睦相處,讓世界充滿愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩!
第四,再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國(guó)資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。
第五,課外布置了一道拓展題,仿照課文學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
從上課情況和學(xué)生的小練筆看出,學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義,難點(diǎn)突破了。
太陽(yáng)是大家的教案篇八
是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課,大家一起讀課題:太陽(yáng)是大家的。
2、從課題,你讀懂了什么?
(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),在上課之前初步體會(huì)“大家的”)。
3、這個(gè)課題,該怎么讀得好聽(tīng)?想想,試試。
(學(xué)生自己讀課題)。
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。
這是一首詩(shī)歌,請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè),自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。
(學(xué)生自由讀,老師指導(dǎo))。
課文里的這些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?出示詞語(yǔ)。
趁、陪著、晚霞、紅彤彤。
(提醒:紅彤彤的變調(diào))。
這些生詞在那些詩(shī)句中,找出來(lái),讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字,其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像,不要混淆了。
我們可以一起記:太陽(yáng)不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。
(學(xué)生寫(xiě)字)我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里,你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎?(說(shuō))。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文,找找劃劃,你從哪個(gè)詩(shī)句讀出:太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子,讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋。
1、第二節(jié)。
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事?
(注意:理解“拔”此處的含義)。
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事?
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?(abb式)你能用上abb的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎?(出示)。
太陽(yáng)把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!
abb曬了一天太陽(yáng)的被子,蓋在身上()的,真舒服!
“陽(yáng)光充足,橘子長(zhǎng)得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說(shuō)。
小結(jié):哦,太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事,因?yàn)椤ㄗx課題)“太陽(yáng)是大家的?!?/p>
2、第三節(jié)。
讀了這節(jié),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)。
這一節(jié),你讀出了什么?是呀,那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么?
(引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié))。
看來(lái),大家都盼望太陽(yáng),不要吵醒了他們的美夢(mèng),第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著,盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎?太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
(老師可以舉例鋪墊)。
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落,也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題:太陽(yáng)是大家的。
學(xué)了25課,你是不是更喜歡太陽(yáng)了?一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
太陽(yáng)是大家的教案篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》,首先,我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析:
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì),人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大,生物圈的變化也極大地影響著人類的生活,關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展,關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,都需要了解生物圈,本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí),突出人與生物圈的關(guān)系,通過(guò)對(duì)各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解,便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)要求:能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn)。
2、能力要求:能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求:使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。
1、重點(diǎn):所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān),因此,我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)”
2、難點(diǎn):考慮到初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有限,我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。
四、說(shuō)教法--講授法、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、說(shuō)學(xué)法:通過(guò)學(xué)生對(duì)各種影像資料的觀看、討論、分析、交流,培養(yǎng)他們通過(guò)分析資料、圖片獲取知識(shí)。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課(2分鐘)。
向?qū)W生展示地球的圖片,引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈,再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念,期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。學(xué)生回答后,順便導(dǎo)入新課。
2、講授新課:(12分鐘)。
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。運(yùn)用實(shí)際的例子將本節(jié)課的抽象知識(shí),形象的表達(dá),幫助學(xué)生理解記憶;運(yùn)用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點(diǎn)、功能,幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力;善于引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例了解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系,從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(1分鐘)。
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我將板書(shū)標(biāo)題以及生物圈的范圍,直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)。
5、布置作業(yè)。
針對(duì)初一學(xué)生對(duì)生物學(xué)及滿懷興趣但知識(shí)不牢固的特點(diǎn),我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題,把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點(diǎn)及功能整理成表,幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí)。
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太陽(yáng)是大家的教案篇十
師:同學(xué)們,你們看,這是誰(shuí)?(卡片展示:太陽(yáng)的笑臉)今天她又來(lái)到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題)。
師:同學(xué)們,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示太陽(yáng)生詞卡片)誰(shuí)愿意讀一讀呢?如果你讀對(duì)了,老師就把這個(gè)小太陽(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)給你們?。ㄉx)。
師:大家愿意一起讀一讀嗎?(生齊讀)。
師:那誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō),你上一節(jié)課有哪些收獲?
(根據(jù)學(xué)生的回答,有的同學(xué)說(shuō)他看到了一幅幅美麗的圖畫(huà),是啊,我們常常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)形容景物非常美麗!課文中這首詩(shī)里面又何嘗不是藏著一張張畫(huà)呢!現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀,去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩(shī)句的畫(huà)面吧,讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間,一齊美美地讀第一節(jié)。)。
二、指導(dǎo)精讀,積淀感悟。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?
生(大聲):可以!
師:我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看老師讀得美不美!
師:(掌聲)謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià),你們聽(tīng)得很認(rèn)真?,F(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞一下這美麗的畫(huà)面。(點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)。
師:白云發(fā)生了神奇的變化,看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)。
師:是誰(shuí)讓云彩有如此神奇的變化?(太陽(yáng),落山的太陽(yáng))好,我們?cè)賮?lái)欣賞一下夕陽(yáng)西下的美景!多美得景色呀!:原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà),你能把這一小節(jié)讀得美如畫(huà)嗎?(找生讀)。
(師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅?。?yīng)該加重語(yǔ)氣。“就要落下”注意“!”要讀出挽留的心情)。
師:誰(shuí)還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)?誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?你可以叫上你的小伙伴一起讀。(找三組,給予評(píng)價(jià))。
那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾?就讓我們用心去聽(tīng),去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
師:想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧。
生
師問(wèn)生:那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生讀。(讀得很有感情)。
師:就像他們這樣,我們?cè)僖积R美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
三。學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、(帶著想象讀詩(shī))。
太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景,還為做了許多好事,趕快讀讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為誰(shuí)做了好事?(生說(shuō),板書(shū):鮮花小樹(shù)小朋友)。
師:“太陽(yáng)”為“鮮花”做了什么?
生:她把金光往鮮花上灑。
師:怎么灑的?誰(shuí)能做一下灑的動(dòng)作?(全班做動(dòng)作)。
師:為什么用灑字?換成照行嗎?(理解灑:不僅體現(xiàn)太陽(yáng)帶給鮮花快樂(lè)也包含太陽(yáng)暖暖的愛(ài),有這樣的金光鮮花才開(kāi)得鮮艷。
師:她為小樹(shù)做了什么?
生:把小樹(shù)……拔。
師:你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)拔字的?怎么拔,是飛快的拔還是拔一會(huì)就停住了?
生:一點(diǎn)點(diǎn)的拔(做動(dòng)作)。
師啟發(fā)生說(shuō)出拔體現(xiàn)了太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分!
師:同學(xué)們,一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們理解了太陽(yáng)的愛(ài)。那我們?cè)趺礃硬拍茏x出這種愛(ài)呢?(指導(dǎo)讀)。
師:同學(xué)們,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,你們喜歡玩水嗎?(喜歡)那你們感受過(guò)在溫暖的陽(yáng)光下玩水的快樂(lè)嗎?讓我們帶著這種快樂(lè)把這小節(jié)最后這句話讀出來(lái)吧!從這句話你體會(huì)到了什么?(太陽(yáng)的愛(ài))通過(guò)哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的(“陪著”)我們想到了什么?平時(shí)都是誰(shuí)陪著我們的`(媽媽愛(ài))。
師:你們覺(jué)得太陽(yáng)的好事做完了嗎?(沒(méi)有)為什么?(省略號(hào))。
師:太陽(yáng)還做了哪些好事?就由你們來(lái)想象一下仿照第二小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。(生寫(xiě),找同學(xué)讀)。
師:你們寫(xiě)的真棒,太陽(yáng)就是這樣,把她的溫暖和愛(ài)都給了大家,現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮螏е@種美好的感覺(jué)把這一小節(jié)表演一下(齊讀)。
四、學(xué)習(xí)第3,4段。
太陽(yáng)陪了我們一天,她就要落下了,你的心情怎樣?(留戀)讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽(yáng)吧!讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)!注意“!”在向你眨眼,一定要把它給讀出來(lái)!
指名讀(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!再試試)。
老師想問(wèn)問(wèn)大家為什么太陽(yáng)要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家嗎?(因?yàn)閯e的國(guó)家也需要太陽(yáng))同學(xué)們,你們看,老師手中的地球儀,太陽(yáng)不僅照到了我們國(guó)家,她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界,太陽(yáng)不僅僅是屬于我們的,她還屬于全世界,所以太陽(yáng)是大家的,所以在別的國(guó)家里也有……(課文)但是老師想告訴大家,在這個(gè)世界上還有這樣的國(guó)家(課件出示阿富汗難免圖片)在這里的小朋友并沒(méi)有感受到太陽(yáng)的溫暖和愛(ài),所以我們要珍惜我們的和平生活,雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過(guò)你們的努力,這個(gè)世界到處都會(huì)和平,就像這樣別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,師:他們手里捧著什么?(課件)生:鴿子。師:鴿子代表什么?生:和平。
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示:書(shū)中插圖)。
生1:我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相處。
生2:無(wú)論你來(lái)自何方,都擁有美麗的太陽(yáng)?
生3:我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師:是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落,讓和平永駐人間。
僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎?還有什么是屬于大家的?為什么?
其實(shí)不僅太陽(yáng)是大家的,月亮也是大家的,陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
五、朗讀背誦、升華情感。
師:我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用我們的心靈去誦讀詩(shī)歌!
我有個(gè)提議,我們一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的人們,好么?讓我們用世界上最美麗的聲音,告訴全世界的人們:世界需要和平?。ㄕn件配樂(lè)朗讀)。
師:下面請(qǐng)聽(tīng)雙井小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。
全班起立表演。
太陽(yáng)是大家的教案篇十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫(xiě)提出了新的要求,除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從學(xué)生的生活出發(fā)外,還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣,考慮兒童的興趣,并用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式?!短?yáng)是大家的》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,是一首現(xiàn)代詩(shī),也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲的美好畫(huà)面。本詩(shī)用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩,充滿了童真和童趣,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。
新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,而第七單元的專題是“國(guó)際理解和友好”?!短?yáng)是大家的》是第七單元的開(kāi)篇文章,承載了本單元的首要任務(wù):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,從而回歸到“國(guó)際理解和友好”的主題上。
三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),展示才能的機(jī)會(huì)。再者,這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力方面已有一定的基礎(chǔ),他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,閱讀能力和理解能力較為缺失,有待教師的培養(yǎng)。
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人希望各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好愿望,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)小詩(shī),初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、通過(guò)自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、通過(guò)不同形式的讀,感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)太陽(yáng)是屬于全人類的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
通過(guò)自主、合作、交流,體會(huì)“世界人民是一家”,追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)詩(shī)歌。
這首詩(shī)歌節(jié)奏明快,易讀易記,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,受到熏陶。
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí):讀通讀順詩(shī)歌,搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
(一)猜謎語(yǔ):1、像個(gè)圓球,不是圓球,總在轉(zhuǎn)動(dòng),能載河川。謎底:(地球)2、一個(gè)圓球,行走空中,從早到晚,永不停歇。謎底:(太陽(yáng))。
(二)就題質(zhì)疑,激發(fā)讀文興趣:你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?
二、初讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌大意。
1、自由讀文,說(shuō)說(shuō)你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)。
3、讀文正音,疏通文字:(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,感知作者的表達(dá)順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文,互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的各小節(jié)說(shuō)了什么。
2、教師檢查交流情況,并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。
四、深入文本,精讀品味,亦續(xù)亦仿。
2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說(shuō)”,教師進(jìn)行提煉,同時(shí)出示圖文并茂的課件,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句,體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑,她把小樹(shù)往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,教師適時(shí)進(jìn)行范讀,讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫(xiě)的快樂(lè)氣氛,并初步體會(huì)詩(shī)的韻律美和情節(jié)美。)。
5、練習(xí)續(xù)寫(xiě)。
(1)“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”,到了別的國(guó)家,太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩(shī)的內(nèi)容回答,并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)。
(2)動(dòng)動(dòng)筆,續(xù)寫(xiě)段話或一節(jié)詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù),教師巡視指導(dǎo);評(píng)議,小結(jié)。)。
【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讀詩(shī)歌展開(kāi)想像,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念?!?。
五、合作、交流,領(lǐng)悟文本,升華情感。
1、出示課件:太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在世界上還存在戰(zhàn)爭(zhēng),還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽(yáng),全世界都和平幸福的愿望。)。
六、拓展文本,豐富知識(shí)。
將課前搜集到的其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來(lái)交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。
2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來(lái)定)。
【檢查學(xué)生搜集信息的能力,并豐富學(xué)生的知識(shí)?!?。
七、總結(jié)全文,回歸主題。
2、教師總結(jié):太陽(yáng)屬于全世界人民的,全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國(guó)度感到欣慰,更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),結(jié)束殘酷的爭(zhēng)斗,讓世界充滿和平的陽(yáng)光!
我想做。
1、我要抄寫(xiě)感興趣的詩(shī)句。
2、我能把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
3、我明天可以把這首詩(shī)背誦出來(lái)。
太陽(yáng)是大家的教案篇十二
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩(shī)歌。4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、?????????誦讀感悟法。
2、?????????自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引入新課。
1.?????????配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。2.提問(wèn):太陽(yáng)是誰(shuí)的?揭示課題,板書(shū):大家的。二、初讀識(shí)字,整體感知1.檢查預(yù)習(xí)。2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。3.指名讀課文,正音。三、指導(dǎo)朗讀,背誦1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。2.同桌互讀,交流讀后感受。3.指名讀,并在全班交流自己的想法。4.指導(dǎo)背誦。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)五、朗讀感悟,理解詩(shī)意1.教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?2.?????????交流:從詩(shī)中你知道了什么?3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話,猜猜她會(huì)說(shuō)什么?先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。4.朗讀全文。六、積累優(yōu)美詞句1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”?!巴弊直疽糇x第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?!跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:太陽(yáng)做了哪些事?說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。一天中太陽(yáng)做了好多好事:她把金光往鮮花上灑,她把____________,她____________,_____________。讓學(xué)生展開(kāi)想象,充分拓展思路,自由填寫(xiě)交流,在交流充分時(shí),師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。3、教師檢查預(yù)習(xí)。4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀,交流讀后感受。6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)7、教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?學(xué)生交流:
板書(shū)設(shè)計(jì)。
照耀著小朋友 小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的教案篇十三
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛(ài),讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途,而《太陽(yáng)是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫(xiě)法,感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、感受朗讀的樂(lè)趣,品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開(kāi)豐富想象,深入文本,續(xù)寫(xiě)小詩(shī),增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、對(duì),這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們,無(wú)論是日出還是日落,無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞,太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
二、初步感知課文,檢查生字詞。
1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到了什么畫(huà)面?
3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫(xiě)到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出。
日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
太陽(yáng)初出光赫赫,千山萬(wàn)山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句,誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅?!?/p>
——全班齊讀。
5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感,豐滿文本,體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖?,它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié),男生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么。
4、同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花,小樹(shù),小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?不,還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請(qǐng)趕緊抓住它,用筆圈出來(lái)。
5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激,深情朗讀這一節(jié)。
7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,仿照詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?
8、是啊,太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)了光明,溫暖,快樂(lè)和幸福??墒且惶旒磳⑦^(guò)去,太陽(yáng)也該走了??粗?yáng)的背影,你的心情怎樣,捧起書(shū),一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來(lái)。
9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問(wèn)句,讀好陳述句。
五、升華主題,倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國(guó)家,也有快樂(lè)的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
4、可是,在別的國(guó)家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
5、學(xué)到這里,你想說(shuō)些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂(lè)或是痛苦,
你都可以擁有光明,
不管你是健康或是殘疾,
你都可以擁抱溫暖,
管你是富裕或是貧窮,
你都可以分享陽(yáng)光,
7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的!滿含深情,再次讀課題:太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
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