教案可以幫助教師合理安排時(shí)間，高效地進(jìn)行教學(xué)。編寫教案要注意反復(fù)斟酌，保證教學(xué)步驟的合理性和連貫性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。教案的寫作方法有很多種，大家可以參考以下教案范文來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
草原放牧教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具：掛圖.
一、揭題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么?
三、自由讀文
要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確，通順。
四、學(xué)習(xí)生字詞
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?
2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)
說說自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個方面進(jìn)行描寫?
2、師范讀。
3、此時(shí)此刻，你最想說些什么?4、學(xué)生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結(jié)。
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f話。
(2)小組同學(xué)連起來說說。
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)
(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受)
草原放牧教案篇二
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
1．出示生字：無打處民動牧原新
2．指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业?；“動”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈??！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
（多） （樂）
草原放牧教案篇三
【教學(xué)目的】認(rèn)識草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
【教學(xué)要求】。
1.學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。
2.提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識草原特點(diǎn)，體會民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.體會第一段草原景色文字的意境美。
2.體會第2―5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2―5段。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：19.草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2.了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。
3.體會作者感情。
4.理解“駿馬”、“大?！本?。
5.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學(xué)習(xí)課文第3―5段。
1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的`動情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。
【板書設(shè)計(jì)】：
19.草原。
（張偉）。
草原放牧教案篇四
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。
二、通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽，唱，演等情感體驗(yàn)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。
三、通過歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”、對生活的無比熱愛。
運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時(shí)光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人：
1）今天教室里來了很多客人，請同學(xué)們問一下他們都是什么民族的？
2）介紹教師的民族：滿族
3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。（藏族歌曲）
1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）
3、再次感受，當(dāng)你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？
4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）
5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？
1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。
2）歌詞美。有感情讀歌詞。
3）內(nèi)在情感美。介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）
這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達(dá)，日新月異的建設(shè)面貌！
8、自學(xué)
請為歌曲分段，每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來演唱？
一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，同時(shí)也刻畫了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學(xué)習(xí)
一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。
在《愛我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘！
草原放牧教案篇五
一、活動目標(biāo)：
1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效，感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗(yàn)游戲的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
a：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
b：材料準(zhǔn)備：
cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。
三、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點(diǎn)：能聽辨特定音效變換動作。
四、活動過程：
（一）暖身入場（音樂：幸福拍手歌）
（二）故事引導(dǎo)
師：今天寶寶家要舉行一個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時(shí)，甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。
提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什么呢？
（三）感應(yīng)音效
1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。
提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應(yīng)聲）
音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）
2、第二、三遍音樂：手足律動
a. 音樂：（坐）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
b. 音樂：（站）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
3、第四遍音樂：動物律動
音樂：模仿動物特征
哨聲：動物叫聲
（四）口技律動
師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時(shí)候是怎么喊的？我們也來學(xué)學(xué)吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應(yīng)的動作（發(fā)出各種聲音練習(xí)）。
音樂：做舞蹈動作
哨聲：歡呼聲
（五）篝火游戲
注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球
（六）結(jié)束活動。
大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）
草原放牧教案篇六
生：想（迫不及待）
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問題。
生：（自由讀課文，在書上批注）
師：老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真，很想與你們交流一下，怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：誰來說一說？
生：學(xué)了這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該知道每個自然段都寫什么？
師：誰能解答這個問題？
生：寫了迎客、相見、款待、話別。
生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠(yuǎn)客？
生：這說明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說得真棒，誰還能發(fā)表自己的見解。
生：通過學(xué)習(xí)，我覺得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。
生：（爭先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）
師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、激動還是感動？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。
生：（自由組成合作組，進(jìn)一步體會真實(shí)情感）
師：老師已感受到你們的興奮了，誰來匯報(bào)一下你自己的感受？
生：我讀迎客這部分時(shí)，覺得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。
生：（抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師：（適時(shí)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀）
生：主客在蒙古包外想見的場面令人激動，我們是用表演的方式體會到的。（生抓住重點(diǎn)句“你說你的——民族團(tuán)結(jié)互助。”表演想見一幕）
師：（引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。）
生：主人熱情款待，會使客人感動。（學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌）
生：我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。
師：（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?/p>
……
師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣？未來的草原又會是什么樣呢？你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。
生：（參閱資料，練說、練寫）以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……
評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要正式珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。本教學(xué)片斷體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
在教學(xué)中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象思維，學(xué)生敢于大膽的想象，進(jìn)入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的情感融于其中，不僅使學(xué)生受到了美的熏陶，也使學(xué)生的靈魂得到了凈化，人格得到了升華。
草原放牧教案篇七
《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的唱歌內(nèi)容。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運(yùn)用多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達(dá)自己的情智。在互動的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)（此文來自）活動，使師生間達(dá)到共識、共賞、共進(jìn)。
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對本課教材的分析，結(jié)合三年級學(xué)生好動和學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。
2、過程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生們在體驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、知識與技能目標(biāo)
提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
1、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)掌握附點(diǎn)音符、休止符、裝飾音的演唱。
鋼琴、電腦課件、打擊樂器。
“音樂大本營，天天好心情。耶！”親愛的同學(xué)們大家好！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請坐。
生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。
2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。
3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當(dāng)中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活。騎馬動作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)。（現(xiàn)在，同學(xué)們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點(diǎn)呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學(xué)生馬上舉起一只手揚(yáng)起小馬鞭。師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統(tǒng)的活動演變而來，誰能猜一猜？（學(xué)生猜）那就是——摔跤?。ɡ蠋熥鰯D奶動作）再看這個動作，（教動作）我們一起做，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）。
1、初聽歌曲
師：了解了蒙古族，當(dāng)然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？（音樂《我是草原小牧民》）
師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.
2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動作
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗(yàn)一下放牧?xí)r的樂趣？（想）好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，請同學(xué)們輕輕起立，小牧民們請騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍！（播放《我是草原小牧民》歌曲，學(xué)生隨音樂做動作）大家說當(dāng)小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）
3、學(xué)打節(jié)奏
1）（出示筷子）（示范打節(jié)奏。）
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給大家每人準(zhǔn)備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好啊！認(rèn)真聽。（生打）老師又換一個，注意聽，會不會呀，孩子們。（師生共打）我又換了，認(rèn)真看（一起做）。
2）（出示課件）
師：這個呀就是剛才老師領(lǐng)大家敲打的節(jié)奏，我們在分別來敲一敲，第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏，（師示范，生學(xué)打）第二行（繼續(xù)打）第三行（繼續(xù)打）。
3）分組打節(jié)奏
師：現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成三組，你們根據(jù)自己對應(yīng)的節(jié)奏敲一下，一會兒我們一起來合奏好不好？現(xiàn)在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。
4）聽伴奏打擊
師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。（師生演奏）誰聽出來了，哪組同學(xué)演奏了兩次？第二組同學(xué)先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂再來一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。
4、有節(jié)奏地朗讀歌詞
師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因?yàn)橐魳肥橇鲃拥奈膶W(xué)，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學(xué)們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。
（1）老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞，學(xué)生跟讀。
（2）同學(xué)們完整的讀一遍。（學(xué)生完整讀詞。）
們平時(shí)“哼哼”小曲時(shí)的樣子。所以我們在演唱歌曲時(shí)要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應(yīng)該怎樣把握？（稍快）
5、再次聆聽歌曲
生：在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。
師：我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上?！安輧呵嗲?，羊兒肥”歌譜上出現(xiàn)的這兩個紅色的符號叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時(shí)要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符，它是前倚音，我們唱的時(shí)候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學(xué)生認(rèn)真分辨）
師：這些音樂符號的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！
6、哼唱旋律。（用學(xué)生名字輕聲哼唱旋律）
師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律，今天老師突然有個想法，那就是用咱們班同學(xué)的名字來唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音，先用誰的名字呢？大家推薦一位。（學(xué)生推薦）xx同學(xué)你愿意嗎？好，請同學(xué)們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴、學(xué)生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)
7、帶詞演唱。
（1）學(xué)生輕聲帶詞半句演唱。
師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進(jìn)來，跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱。
（2）學(xué)生整句演唱。
師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。
（3）學(xué)生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。。
（4）解決難點(diǎn)：
師：通過唱詞，同學(xué)們感覺哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現(xiàn)了大附點(diǎn)節(jié)奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。
（5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍
8、用不同形式演唱歌曲。
（1）完整演唱
師：剛才在演唱時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰的表情最美??！
（2）放音樂跟唱
師：下面我們跟隨音樂在唱一唱。
（3）加入打擊樂器跟唱
師：孩子們，拿出你們的打擊樂器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。
（4）接龍游戲師：歌曲大家已經(jīng)基本上學(xué)會了，下面我們做個游戲，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準(zhǔn)誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準(zhǔn)的是兩名同學(xué)，也有可能是一位同學(xué)或者是大家，所以請同學(xué)們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得不錯，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的。
9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱師。
（播放歌曲）聽到小牧民唱的這么自豪，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來比一比，誰唱得更神氣？（生唱）除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨(dú)唱、小合唱、男女生對唱）下面我要請一名同學(xué)上前面來唱一唱，看看誰最勇敢？（生邊唱邊做動作）老師把大家分成男女兩隊(duì)，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱。（放錄音伴奏）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，做舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感情緒，在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生提出問題，老師幫助突破歌曲的難點(diǎn)，然后完整演唱全曲，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。）
師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？我要找一名男同學(xué)和我一起來跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過不同的表現(xiàn)形式，把本課教學(xué)推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。
師：快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。
我是草原小牧民教學(xué)反思
這節(jié)課的一個亮點(diǎn)是，體驗(yàn)音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合，營造了強(qiáng)大的震撼力，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我自費(fèi)為他們準(zhǔn)備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時(shí)，進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。
本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時(shí)候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因，是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲，唱的熟練度還不夠。從這也看出一個優(yōu)點(diǎn)，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的。
今后的教學(xué)中，我將多運(yùn)用這樣或類似的方法，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時(shí)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂的能力。
草原放牧教案篇八
一、設(shè)情激趣。感受音樂。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍(lán)天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。
師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）
師：同學(xué)們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏?！恫菰褪俏业募摇?。
師：同學(xué)們做的不錯，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。
（草原就是我的家律動）。
二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂。
師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺，現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍(lán)天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來學(xué)學(xué)這三個音的音高位置。同過這三個音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會后連起來唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來用身體感受。
師：同學(xué)們真棒。現(xiàn)在我想請一位同學(xué)來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。
生：唱。
師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進(jìn)來好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）
生：聽著音樂唱。
師：親愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放ppt配音樂天堂）
師：諺語
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進(jìn)門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！
師：同學(xué)們，男人會三藝說的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會騎馬。
師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）
師：我們一起來學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動很像噢。
師：請同學(xué)們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學(xué)習(xí)和生活。
草原放牧教案篇九
1、通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗(yàn)。
2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。
3、鼓勵同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。
1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、對初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。
1、理解文中蘊(yùn)含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。
圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法。
1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。
2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號，并背誦第十一自然段。
3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。
1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。
2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。
3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵同學(xué)自主發(fā)言。
4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。
5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。
a．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個特點(diǎn)。
b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。
c．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因?yàn)閴验?，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。
d.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。
e.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。
f.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。
找出文中運(yùn)用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。
6、理解完課文，請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請兩位同學(xué)背誦第11自然段。
7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。
草原的特點(diǎn)：
遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到。
草一直延伸到天際--看不盡。
單一（單純）--豐富（包容性）。
相關(guān)對比：
壯闊無邊--無拘束、自由。
局促、無措--不自由。
母牛--烈馬。
草原放牧教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光，《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，學(xué)會積累語言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會品味積累語言。
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
(學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)
4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流)
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流)
4.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
a.理解以下幾個詞語：
境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
1.認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
1.作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3.匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
a.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
c.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
a.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
b."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b.你認(rèn)為有那些草原的樂趣?
1.通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?
(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)。
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個性的理解。師生評議朗讀。
1.直抒胸臆：
2.精描細(xì)寫：
3.寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認(rèn)真完成。
草原放牧教案篇十一
1、通過觀察圖片了解，認(rèn)識草原的民族風(fēng)俗，感受草原風(fēng)光的美。
2、在學(xué)習(xí)觀察中了解草原的特點(diǎn)，會根據(jù)所觀察的圖片給草原上色。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛美的情感。
1、了解我國民間藝術(shù)的精湛、博大。
2、學(xué)會用繪畫的形式表達(dá)美好的記憶。
3、通過觀察了解，認(rèn)識草原的民族風(fēng)俗，感受草原風(fēng)光美。
|1、談話：同學(xué)們見過草原嗎？一般在什么時(shí)候能夠看見草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來了解草原。
2、學(xué)生模仿牛羊的叫聲，增強(qiáng)課堂氣氛。
1、草原它的突出的顏色是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法，分析牛羊的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作意識。
3、討論草原的繪畫方法，它們都有哪些不同的制作方法。
小結(jié)：草原美嗎？既然草原那么美，我們該如何保護(hù)好草原？
1、學(xué)生自由看圖，討論從圖片上獲得什么么信息？
2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構(gòu)圖，如圓、長方形等。 3,、抓住事物的主要色彩，為接下來的繪畫做鋪墊。
4、顏色的種類：天，藍(lán)色的；云，白色的；草，綠色的。
1、我們體驗(yàn)了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你
們準(zhǔn)備了一幅畫，希望你們獨(dú)立來完成，學(xué)會給圖畫涂上相應(yīng)的色彩。
2、講解作業(yè)，不要求學(xué)生畫得有多逼真，關(guān)鍵是要動手。對顏色上得
好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。
學(xué)生觀察圖片比較：談?wù)勛约合矚g什么樣的草原？更愿意在哪種環(huán)境下生活？以此提高學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境的意識。
小結(jié)：天藍(lán)藍(lán)，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂！我們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色的大草原！
草原放牧教案篇十二
1. 理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會句子中的意思
1．通過語言文學(xué)展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景
2．體會重點(diǎn)句子意思
幻燈片、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、片
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”?，F(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠(yuǎn)道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）
學(xué)生匯報(bào)（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆?，“飛”反映了主人迎客心情急切。）
2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會）
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷）
師：說說你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽
（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛的民族。
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請到我們草原來,草原之花永盛開
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
草原放牧教案篇十三
1.能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2.感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中的草原的不同風(fēng)景匹配。
3.能通過文學(xué)的活動和美術(shù)作品感知音樂，大膽創(chuàng)編各種合適的動作來表現(xiàn)對音樂的感受。
4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1.熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2.組織幼兒討論畫面與哪段音樂相符，請幼兒安靜欣賞。
3.啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂與畫面有感情的朗誦詩歌。
4.鼓勵幼兒根據(jù)對音樂的感知，即興創(chuàng)編。
5.幼兒自由選擇主題，美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)行繪畫活動。注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。
這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句，聯(lián)系生活實(shí)際和展開想象激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價(jià)讀等等讀書形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚(yáng)，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。
葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)?！敖獭痹鯓舆_(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。
草原放牧教案篇十四
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個有效的問題：
(1)、課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過畫出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。
(設(shè)計(jì)意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會“歡騰”的情感內(nèi)容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么?
如果你有機(jī)會來到草原，你會體會到草原的`什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
草原放牧教案篇十五
草原，是大自然的花園，也是放牧者的樂園。作為草原放牧者，多年來我一直與草原為伴，心靈與草原相親相愛。在與草原的歲月交談中，我得到了許多寶貴的心得體會。
第二段：身心合一的草原生活。
在草原放牧的日子里，我深刻體驗(yàn)到了身心合一的生活。每天清晨，加入大自然的懷抱是一個美妙的開始?？諝庵袕浡迈r芳香的草香，朝陽透過云層灑在大地上，遠(yuǎn)處馬群在草地上自由奔馳。而我，騎著馬兒，感受著風(fēng)吹過臉龐的感覺，感受著自己與大地融為一體。這種合一的感覺讓我心神愉悅，精神煥發(fā)。
第三段：磨礪意志的草原挑戰(zhàn)。
放牧生活并非一帆風(fēng)順，其中也有挑戰(zhàn)。在草原上，生活的便利與現(xiàn)代都市相比是有所欠缺的。沒有洗手臺、獨(dú)立房間或者舒適的睡床，每日的生活都是簡單而基礎(chǔ)的。同時(shí)，我也會遇到各種自然環(huán)境的挑戰(zhàn)。例如，草原上的天氣多變，秋天的突然降溫或者春天的狂風(fēng)暴雨，都成了我與大自然抗衡的對手。這樣的挑戰(zhàn)讓我磨礪了意志，鍛煉了堅(jiān)韌與毅力。
第四段：和諧共生的草原生態(tài)。
草原放牧不僅讓我深感大自然的力量，也讓我更加珍惜自然環(huán)境的穩(wěn)定和諧。放牧者負(fù)責(zé)保護(hù)草原生態(tài)，合理安排放牧區(qū)域和時(shí)間，以確保草原資源的可持續(xù)利用。我親眼目睹了放牧對于草原生態(tài)的影響?？茖W(xué)合理的放牧可以幫助草場繁榮，保護(hù)當(dāng)?shù)刂脖?、動物的生存空間和穩(wěn)定生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧共生。
第五段：放牧生活的價(jià)值意義。
通過和草原的共處，我深刻體會到放牧生活的價(jià)值意義。草原是大自然的恩賜，是人類賴以生存的土地。草原上的多樣生命和豐富資源是我們的珍貴財(cái)富。放牧者責(zé)任重大，必須保護(hù)和愛護(hù)草原，做好放牧管理工作。放牧者用自己的努力，保障草原生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，也幫助人們更好地了解和感受大自然的魅力。同時(shí)，草原放牧也成就了我對于自然、人類和生活的深入思考。這種體驗(yàn)讓我珍惜自然的美好，強(qiáng)化了生態(tài)環(huán)保的意識。在與草原的交流中，我發(fā)現(xiàn)自然的力量與人類的智慧能夠相互結(jié)合，創(chuàng)造出更加美好的未來。
總結(jié)：
草原放牧是一種同時(shí)挑戰(zhàn)與滿足的生活方式，通過身心合一的草原生活，人們能夠更好地體驗(yàn)大自然的美妙，并通過與草原的共處認(rèn)識到生態(tài)保護(hù)的重要性。在放牧生活中，我從挑戰(zhàn)中獲得了成長，并思考人類與自然的和諧共生關(guān)系。作為草原放牧者，我時(shí)刻懷著對大自然的敬畏之心，并將持續(xù)努力，為保護(hù)和繁榮草原生態(tài)做出貢獻(xiàn)。
草原放牧教案篇十六
放牧是我國草原地區(qū)廣泛存在的一種養(yǎng)殖方式，也是當(dāng)?shù)啬撩裆畹闹饕獊碓?。多年來，我作為一名放牧工作者，深入了解和?shí)踐了草原放牧的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在這個過程中，我體會到了許多寶貴的心得和體會。在此，我將以五段式的形式，分享我的主要心得體會。
首先，我要說的是對草原環(huán)境的了解和適應(yīng)是取得成功的關(guān)鍵。草原放牧要充分了解草原的生態(tài)環(huán)境，包括草種、牧草生長季節(jié)和特點(diǎn)等等。只有對環(huán)境有足夠的了解，才能更好地把握放牧的時(shí)機(jī)和方法。例如，在春天牧放時(shí)，要注意選擇生長旺盛的飼草，確保牲畜獲得充足的食物；在夏季炎熱干旱時(shí)，要及時(shí)轉(zhuǎn)移牲畜，避開干旱地區(qū)，防止牲畜出現(xiàn)缺水中暑等問題?？傊?，了解和適應(yīng)草原環(huán)境是使放牧工作更加順利和高效的重要因素。
其次，草原放牧要注重畜牧品種的選擇。我們應(yīng)根據(jù)地區(qū)的生態(tài)特點(diǎn)以及畜牧業(yè)發(fā)展的需要，選擇適應(yīng)性強(qiáng)、生產(chǎn)性能好的畜牧品種。這樣不僅能夠提高牲畜的生產(chǎn)能力，還能夠提升草原畜牧業(yè)的整體競爭力。例如，在高寒地區(qū)，我們可以選擇耐寒、抗病能力強(qiáng)的藏系牛群作為主要放牧品種；在濕潤地區(qū)，可選擇適應(yīng)濕地環(huán)境的水牛；而在干旱地區(qū)，則可以選擇毛羊等。選擇合適的品種，可以在很大程度上提高草原放牧的效益。
第三，加強(qiáng)管理使得放牧工作更加有序。放牧有時(shí)是面對廣闊草原上的無邊界境況，為了避免牲畜過分損耗和迷失，我們必須加強(qiáng)放牧的管理工作。例如，我們可以合理規(guī)劃放牧區(qū)域，將草原劃分為若干個區(qū)域，定期進(jìn)行輪牧，確保每塊草原合理利用，并避免過度放牧；同時(shí)，我們還可以建立起固定的牧首制度，指派專人負(fù)責(zé)放牧的各項(xiàng)工作，及時(shí)了解牧區(qū)的情況，對牲畜的健康狀況進(jìn)行監(jiān)測和管理，防止疾病的蔓延和擴(kuò)散。只有加強(qiáng)管理，牧區(qū)的草原資源才能夠得到最大化的利用。
第四，草原放牧需要注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境。草原是寶貴的自然資源，是人類重要的生態(tài)屏障。在放牧工作中，我們要時(shí)刻警惕引發(fā)草原退化和沙化的一切因素。例如，我們要避免過度放牧，避免牲畜過度踩踏和過度采食，導(dǎo)致植被減少；我們還要注意合理利用牲畜糞便和尿液，將其作為有機(jī)肥料應(yīng)用于草原上，促進(jìn)草原的生態(tài)恢復(fù)和更新。保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境，是維護(hù)放牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。
最后，要注重科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用。草原放牧是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們要注重科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用，不斷提高放牧業(yè)的科學(xué)性和現(xiàn)代化水平。例如，我們可以依靠現(xiàn)代化的無線追蹤技術(shù)，對牲畜的活動軌跡進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，從而更好地把握牧區(qū)的資源狀況；我們還可以利用先進(jìn)的遙感技術(shù)，對草原植被的分布情況進(jìn)行全面、快速的調(diào)查。只有不斷加強(qiáng)研究和技術(shù)應(yīng)用，我們才能夠更好地促進(jìn)草原放牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
總之，草原放牧是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的行業(yè)，只有具備足夠的知識和技能，我們才能夠在這片廣袤的草原上馳騁自如。以上所述的草原放牧心得體會，無論是對于初次涉足還是經(jīng)驗(yàn)豐富的放牧工作者，都將是寶貴的參考。希望我國草原放牧業(yè)的發(fā)展能夠更上一層樓，為我們的國家草原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)做出更大的貢獻(xiàn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12186497.html】
