無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活中的經(jīng)歷,總結(jié)都是不可或缺的一環(huán)。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子,不論讀者是誰都能輕松理解??偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn),或許可以避免我們重蹈覆轍。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
同學(xué)們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,我們一起來看一看。
(出示)1、二(2)班有39名學(xué)生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應(yīng)保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。
二、新授:
1(出示)小方塊問:有幾個小方塊,接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么?(板書:10個一是十)。
十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)。
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)。
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)。
2(1)以前我們學(xué)習(xí)過計數(shù)單位“個、十、百”,今天我們又認(rèn)識了計數(shù)單位“千、萬”。(邊說邊板書)請同學(xué)說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬。
(2)同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”,它們之間有什么關(guān)系?
總結(jié):每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
43652的組成。
問:千位是幾,表示幾個千?百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
三、闖關(guān)游戲。
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù)。
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由()個百、()個十和()個一組成的。
()個千、()個百、()個十和()個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是(),表示()個();“3”在()位上,表示()個()。
一千里面有()個百。
6猜一猜。
我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?
四、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的`數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點:目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點:在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點:目標(biāo)1。
教學(xué)難點:理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。
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萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0).
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
計數(shù)器。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是,第二位是,萬位在第位。千位在第位。
2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是,它的最高位是位,是位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)前準(zhǔn)備,為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、探究新知教學(xué)例6。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
1)學(xué)生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學(xué)生板演。
2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。
3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報交流結(jié)果。
1)這兩個數(shù)有什么共同特點?
(中間有1個或者2個0)。
2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?
(都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0;“3003”寫了兩個0)。
3)小組再次討論,為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零,而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢?
(“4305”的十位上一個就沒有;而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)。
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
(萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補足)。
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進;又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓(xùn)練——p76做一做第1題。
1)學(xué)生試做,小組討論。
2)匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方?
(前面兩個數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數(shù)末尾有4個0)。
你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢?
[設(shè)計意圖]在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中,完善萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。加深對新知的理解印象,進一步地突破教學(xué)的重難點。
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
(3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計數(shù)器
計數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點讓學(xué)生說讀到199時,自己是怎么想的。)
二、自主學(xué)習(xí)新知。
(一)一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進行質(zhì)疑。
重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。
(二)一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù),學(xué)生獨立寫出來,反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義,學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的名稱,借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義,體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義,認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的,注重操作與演示,學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程,理解萬以內(nèi)數(shù)的組成,從而形成數(shù)的概念。
2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識,引導(dǎo)學(xué)生進行推理、想象,并結(jié)合情境進一步認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù),進而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù),建立較大數(shù)的概念,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,發(fā)展運算能力,樹立比較的模型思想,鼓勵學(xué)生用不同的方法進行比較,通過交流,讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。
4、學(xué)生能夠認(rèn)識近似數(shù),并結(jié)合實際進行估計,注重估計意識的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達和交流,估計物品的數(shù)量,交流估計的策略,使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
1、人民大會堂等建筑物的容納量情況,本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況,自己從家到學(xué)校或者別的自己熟悉地方的距離情況,各類課本或課外書的每頁大約的字?jǐn)?shù)情況。
2、有關(guān)歷史的“千”:中國是世界上四大文明古國之一,中華文明亦稱華夏文明,是世界上最古老的文明之一,也是世界上持續(xù)時間最長的文明,中華文明史源遠(yuǎn)流長,若從黃帝時代算起,已有5000年,按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
3拓展性學(xué)習(xí)包。
【設(shè)計意圖:設(shè)計綜合練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力,拓展學(xué)生的思維?!俊?/p>
今天我們學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,你有什么收獲?在大小比較時要注意什么呢?
【設(shè)計意圖:課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識,加深對所學(xué)知識的理解?!俊?/p>
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫,會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進一步增強小組合作的能力,提高主動探索知識的能力。
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
課件、算盤。
提問:這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生整理出:萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?
出示第1題:2659千位上是幾?表示有()個()?百位、十位、個位呢?
獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個地方你們認(rèn)識嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù),在小組里面讀一讀。
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好,現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣?
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說大約是幾百或幾千,提問:你是怎樣考慮的?
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格,提問:從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問題你能解答嗎?
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀,加強學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生多種感官參與活動。例如,教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”,我結(jié)合計數(shù)器的演示,讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),先撥上一千,當(dāng)數(shù)到九千時,要問學(xué)生:“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個珠,10個百是一千,去掉百位上的10個珠,要向千位進1,依次類推數(shù)到九千時,學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示,有利于使學(xué)生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關(guān)系”,比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如,教學(xué)讀寫法時,先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù),并說出這個數(shù)的組成,然后指導(dǎo)學(xué)生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3,該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯?dāng)?shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學(xué)完讀寫法后,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、利用已有經(jīng)驗,進行遷移學(xué)習(xí),促進學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中,有許多知識前后聯(lián)系緊密,對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識,可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù),已經(jīng)認(rèn)識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值,也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率,因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時,可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略,把新知識納入舊知識,實現(xiàn)新知識的同化,以促進學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù),并提問:“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系”。又如,教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的讀法,可以讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器,撥上一個數(shù)后,先說出它的組成,然后試著讀數(shù),對于中間有一個或兩個0的數(shù),末尾有一個或幾個0的數(shù),應(yīng)該怎樣讀,可讓學(xué)生討論后,教師再引導(dǎo),最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理,由此及彼地獲得新知,既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實例,拓展認(rèn)數(shù)活動,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,這是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念之一。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”,我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象,搜集學(xué)生生活中的實例,拉近知識與現(xiàn)實生活的距離,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動。如在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù),有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗,有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
1.通過數(shù)圓點、小棒等活動,使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2.在具體的數(shù)學(xué)活動中,理解數(shù)的意義,初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上,利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,積累基本的活動經(jīng)驗,理解知識,培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識,提升能力。
正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
以數(shù)的組成為基礎(chǔ),理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,遷移激趣。
(一)復(fù)習(xí)舊知:(課件演示)。
1.?dāng)?shù)一數(shù)。
(1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
(2)下面共有()個小正方體。
2.說一說。
(1)86里面有()個十和()個一。
(2)68由()個()和()個()組成。
3.估一估:有多少個圓點?
(二)揭示課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)。
二、活動展開,探究新知。
(一)圈圓點,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1.同桌合作:拿出圓點圖,圈一圈,一共有多少個圓點,看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2.匯報交流:重點在于比較不同數(shù)法的異同,突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。
3.課件演示:先圈出一個100,再圈出一個100,還剩下3個十和5個一。
(二)擺小棒,探究數(shù)的組成。
1.小組合作:拿出小棒擺一擺,怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2.匯報交流:100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一小捆,擺3捆,剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說,這個數(shù)是由()個百、()個十和()個一組成的。
3.課件出示:
(1)。
說一說:這個數(shù)是由()個百和()個十組成的,合起來是多少?板書:四百六十。
(2)。
說一說:這個數(shù)是由()個百和()個一組成的,合起來是多少?板書:四百零五。
(三)撥珠子,探究數(shù)的讀、寫法。
1.自主選擇:學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù):二百三十五、四百六十、四百零五,在計數(shù)器上撥一撥。
(1)認(rèn)識計數(shù)器上的數(shù)位:從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。
(2)認(rèn)識計數(shù)器上珠子表示的意義:百位上表示幾個幾,十位上表示幾個幾,個位上表示幾個幾。
(3)撥一撥,說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2.寫數(shù):學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫,重點突出當(dāng)計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。
(1)比一比。46和460,45和405有何不同。
(2)說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。
3.讀數(shù)。
(1)獨自讀:235、460和405。
(2)合作議:你是怎么讀的?什么位置的零要讀?
4.舉例:學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),互相讀一讀。
5.小結(jié):讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起;讀數(shù)時,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾;如果中間有一個0就直接讀零,末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有,就寫0占位。
(四)看數(shù)軸,豐富對1000的認(rèn)識。
1.?dāng)?shù)彩點。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。
(1)圈一圈,數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察,一行10個,圈出10行是100個;之后每100個圈一圈,再數(shù)一數(shù)共有10個100,也就是1000個彩點。
(2)比一比,填一填。對照數(shù)軸,看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少個彩點,(10個)根據(jù)對應(yīng)的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)說說1000的組成。例如:1000里面有(10)個(100)或(100)個(10),(900)和(100)合起來是1000。
(2)指出950和590的在數(shù)軸上位置,并說說它們的組成。
例如950里面有(95)個十,(59)個(十)是590等。
3.玩游戲。
(1)找位置。教師報數(shù),學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如:380,8個百和6個十組成的數(shù),38個十組成的數(shù)等。
(2)說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點,其他學(xué)生寫出這個數(shù),并讀一讀,然后說說它的組成。
三、分層練習(xí),內(nèi)化新知。
(一)基本練習(xí)。
1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體,在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2.教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù),并說說是怎么撥的,寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述,鞏固方法。
(二)綜合應(yīng)用。
1.9個百和3個十組成的數(shù)寫作(),讀作(),它里面共有()個十。
2.蜜蜂每秒約振動380次翅膀,海龜?shù)膲勖铋L可達152年。讀出這兩個數(shù),并說說它們的組成。
四、聯(lián)系生活,總結(jié)升華。
(一)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。
(二)生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點:目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點:在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點:目標(biāo)1。
教學(xué)難點:理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。
(一)、通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個),然后再看著燈片一百一百地數(shù):一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師:剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生:10個一百是一千。
師板書:10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師:在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千,并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
(二)用實物數(shù)出一萬。
師出示實物,讓學(xué)生一千一千地數(shù):一千、二千、三千......九千、一萬。并問:幾個一千是一萬?生:10個一千是一萬。師板書:
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥,認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師:我們知道10個一是十,那么個和十之間的`進率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?
同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進率是十,百和千之間的進率也是十,千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師小結(jié):剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠,知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位,還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10,也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。
5、學(xué)生看書p3,讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨立完成,再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(p4第4題)。
學(xué)生先獨立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的?
生:因為100個一是100,10個一百是一千,十個一千是一萬。
四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有:一(個)、十、百、千、萬。
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萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
教材解讀:
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計理念:
基于上述對教材的認(rèn)識,我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計問題的結(jié)果,并判斷結(jié)果的合理性;3、用數(shù)表達和交流信息。同時,力圖體現(xiàn):
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):(1)認(rèn)識計數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。(2)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計數(shù)器。
課堂實錄:
(一)現(xiàn)場收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個人。
師:這50就是一個數(shù),你對這個數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)。
生1:50由5個十組成。
生2:5在十位上,0在個位上。(師板:個位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計一下我們段6個班一共有多少人?
生1:301個。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學(xué)校有1749人。
3、師:這308、1749兩個數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機板書:
十個。
位位。
54。
308。
1749。
(二)認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話,可以用筆作些記號,時間為2分鐘。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:開始。
生開始數(shù)星星。
3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個顆。
師:有沒有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實物投影上介紹):一行有10個,10行就是100個,然后一百一百地數(shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個,你是怎樣數(shù)的?
生2:一個一個地數(shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個一個地數(shù),再十個十個地數(shù),最后才一百一百地數(shù)。
生:一百一百地數(shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個標(biāo)記。(師在實物投影上進行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說):1000顆。
師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過剛才的數(shù),我們知道10個一百是一千,一千里面有10個一百,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一百是一千。)。
生齊讀:10個一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬。
師:一千一千地數(shù),數(shù)了幾個一千是一萬呀?
生:10個。
師:同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一千是一萬。)。
師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個一百是一千,10個一千是一萬。
(三)感受一千、一萬的實際大小。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說說你是怎樣估計的?
生2:用100張的那一疊去估計。
師:下面我們就用這100張白紙來驗證一下。(師在講臺上進行驗證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來驗證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗證。
師:按生3說的去驗證。
生:1000里面有2個500,1000里面有10個100。
師:請你想象一下,1萬張會有多厚?
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
(四)認(rèn)識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生:(有幾個學(xué)生舉手)。
師:你們有什么問題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一?
生:有1個千、7個百、4個十、9個一。
師:你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰來說,老師給你當(dāng)助手。
生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個位上撥9顆。
師(指著計數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個位上。(邊說邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬位。
師:你怎么知道的?
生:因為10個一千是一萬。
師(板:萬位)萬位的前面呢?
生:十萬位。
師:對,萬位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。
生:(看書自學(xué)數(shù)位順序表)。
(五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。
1、第一關(guān):(1)從196起,一個一個地數(shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個一個地數(shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結(jié)、評價。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學(xué)生充分交流的機會與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂的,激動的!通過學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
三、注重數(shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識,估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學(xué)生!
值得商榷的是:
實踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進一步理解相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教法:直觀演示、引導(dǎo)。
學(xué)法:觀察、合作交流。
教學(xué)掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。
一、談話導(dǎo)入,板書課題(2分)。
出示課本插圖,讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米?
本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
自學(xué)內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù):一個大立方體中有多少個小立方體?
自學(xué)方法:同桌合作交流。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)后認(rèn)識更大的數(shù),和以前的數(shù)字相比,萬以內(nèi)的數(shù)字更大,數(shù)位更多,讀、寫更加復(fù)雜,考慮到這些難度,這節(jié)課主要是讓學(xué)生數(shù)數(shù),通過形象的例子讓學(xué)生感知數(shù)的大小,建立數(shù)感。這節(jié)課的難點是:一、在數(shù)字的拐彎點處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進制關(guān)系。
這節(jié)課學(xué)生積極性特別高,舉手的面也很廣,看出來數(shù)數(shù)對學(xué)生而言不是難題,學(xué)生都能掌握。為了讓學(xué)生理解“個、十、百、千、萬”單位之間的關(guān)系,我采用了計數(shù)器撥數(shù)的方法,先撥出一個980,讓學(xué)生說說這是多少,在撥的過程中讓學(xué)生數(shù),當(dāng)數(shù)到989的時候,讓學(xué)生想下一個數(shù)是多少,學(xué)生根據(jù)計數(shù)器想的990,繼續(xù)數(shù),數(shù)到999的時候,再一停,讓學(xué)生想下一個數(shù)是幾,很多學(xué)生都會猜到是1000.但這個數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個過程中我給他演示了一下滿十進一的過程。采用這種方式有兩個優(yōu)點:1、這種方式更加形式直觀,學(xué)生容易理解。2、在理解進制上,有3個滿10進一,學(xué)生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進一的過程,更能理解單位之間的關(guān)系。
再者萬以內(nèi)的數(shù)要與實際生活建立一個密切的聯(lián)系,這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外,還讓學(xué)生猜物品的價格,在老師的提示中讓學(xué)生猜價格,更能讓學(xué)生掌握數(shù)的順序,同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后讓學(xué)生對生活中的實例估數(shù),更能很好的建立學(xué)生的數(shù)感。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
認(rèn)識整萬數(shù)是學(xué)生整數(shù)認(rèn)識上的一次飛躍。因為當(dāng)一個數(shù)出現(xiàn)萬級后,它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗的簡單沿襲,在學(xué)情調(diào)查時不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬五萬”,原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無法同化新知,學(xué)生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破,即分級計數(shù)。讓學(xué)生運用數(shù)級思想來認(rèn)識整萬數(shù)是本課的教學(xué)關(guān)鍵,它對于學(xué)生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠(yuǎn)意義,為知識的承前啟后,實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。
但筆者在實踐中常??吹竭@樣一種教學(xué)方式:教者首先會直接告知學(xué)生“四位一級”的規(guī)定,然后告知學(xué)生萬級數(shù)的讀寫法和個級數(shù)相同,只不過要加一個“萬”字或添上4個“0”,接著通過大量的讀數(shù)寫數(shù)練習(xí),強化訓(xùn)練。在這里,“數(shù)級”實際上只是作為一個知識結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗和自覺應(yīng)用。
1、進一步認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬以及對應(yīng)的數(shù)位,掌握含有個級和萬級的十進制計數(shù)法,體驗“數(shù)級”產(chǎn)生的意義,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際,體會整萬數(shù)的大小和應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、試讀大數(shù),引發(fā)認(rèn)知沖突。
1、師:我們以前認(rèn)識一些數(shù)。先利用這些知識介紹一下我們的學(xué)校。
出示:寶應(yīng)實驗小學(xué)有58個班級,206位老師,大約3400名學(xué)生。
(設(shè)計意圖:開門見山,迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)。)。
2、師:現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)。
引導(dǎo):想知道它們是怎樣讀,又是怎樣表示的嗎?我們今天就來研究它。
(設(shè)計意圖:通過試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
二、撥撥想想,感知萬級計數(shù)單位。
(生自由回答,相機板書:……千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個)。
你覺得這些計數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢?有什么理由?
教師首先要引導(dǎo)出新的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。重點呈現(xiàn)一萬一萬、十萬十萬、一百萬一百萬、一千萬一千萬的撥珠數(shù)數(shù)過程,“點”明計數(shù)器“滿十進一”的規(guī)則。并指出:它們所占的位置分別是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
其次還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位四個一組、一一對應(yīng)的關(guān)系。
2、師:你能用你們的語言描述一下,新的計數(shù)單位到底有多大呢?
學(xué)生匯報時,師相機使用多媒體呈現(xiàn):一個小正方體表示“個”,再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬”、“十萬”、“一百萬”、“一千萬”個小正方體,對應(yīng)表示各計數(shù)單位。
(設(shè)計意圖:以“滿十進一”為突破口,體驗萬級計數(shù)單位的形成過程和位值原理,能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗同化新知,同時通過正方體的個數(shù)之多形成視覺沖擊和大數(shù)體驗,直觀形象的形成大數(shù)概念,也引出計數(shù)器產(chǎn)生的必要性,認(rèn)識計數(shù)器的計數(shù)方法,這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
三、遷移類推,寫整萬數(shù),滲透數(shù)級思想。
1、嘗試五位數(shù)的寫法。
交流時引導(dǎo)總結(jié):寫幾萬的數(shù),都是先寫幾,再添4個0。
2、同化六、七位數(shù)的寫法。
師分別報數(shù)十一萬、二十三萬、一百九十五萬,生在計數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。
歸納:寫多少萬的數(shù),還是先寫多少,再添4個0。
師報數(shù)一百萬,生撥珠寫數(shù)。
3、遷移八位數(shù)的寫法。
師報數(shù)一千零二十萬,生撥珠寫數(shù)。比較總結(jié):寫法仍然和前面一樣。
(設(shè)計意圖:教師有效地利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗,由五位逐漸擴展到八位,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整萬數(shù)的數(shù)位增加了,但寫的方法沒有變,實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的同化。同時,在寫整萬數(shù)的過程中,學(xué)生也初步感受了萬級數(shù)的意義:都表示多少個萬。)。
四、觀察寫法,介紹數(shù)級,提煉數(shù)級思想。
師介紹其中的數(shù)學(xué)道理:按我國的計數(shù)習(xí)慣,每四位一級。個位、十位、百位、千位都表示有多少個一,稱為個級。那么,新學(xué)的萬位、十萬位、百萬位、千萬位就是萬級。
2、師:先寫多少再添4個0,實際上就是分成萬級和個級來寫的。
(設(shè)計意圖:由整萬數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級的規(guī)則,可以促使學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問題,也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級思想。實現(xiàn)了學(xué)生對寫數(shù)方法從量變(數(shù)位增加)到質(zhì)變(數(shù)位分級)的知識提升過程。)。
五、利用規(guī)則,讀整萬數(shù),理解數(shù)級思想。
1、師:大數(shù)也可以用分級的方法來讀。先把剛才寫過的一些數(shù)分級,再試讀。比如10200000,分級10200000,讀作:一千二百萬。
2、完成數(shù)學(xué)書87頁的第3題。
思考:讀一讀,比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?引導(dǎo):萬級數(shù)的讀法和個級數(shù)相同,萬級讀完后要添一個“萬”字。
3、出示課始的三句話,讓讀錯的同學(xué)再讀。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在讀數(shù)中感受分級的好處,進一步體驗萬級數(shù)的意義,加深對數(shù)級的理解。)。
六、分層練習(xí),鞏固拓展,應(yīng)用數(shù)級思想。
1、讀、寫整萬數(shù)。
師:我們可以通過生活中的大數(shù)了解更多的信息。
生獨立完成數(shù)學(xué)書87頁的第4題、第5題。
2、撥珠猜數(shù)。
師:玩一個猜大數(shù)的游戲。請根據(jù)老師給出的條件,當(dāng)你能確定這個數(shù)時,可以舉手搶答。
(設(shè)計意圖:運用數(shù)級思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。)。
七、課堂總結(jié),拓展延伸,深化數(shù)級思想。
1、師:課上有什么收獲?或有什么問題?
3、師:如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生思考會新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級。
(設(shè)計意圖:豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解數(shù)級思想,自覺地應(yīng)用數(shù)級思想解決新的問題。)。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級(上冊)第86~87頁。
1.了解計數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生,進一步認(rèn)識萬級的計數(shù)單位和數(shù)位,掌握含個級和萬級的數(shù)位順序表;理解整萬數(shù)表示的意義,能正確地讀、寫整萬數(shù)。
2.聯(lián)系實際,初步感知整萬數(shù)的大小,感受整萬數(shù)的實際應(yīng)用。
由時間單位和面積單位的選擇引入,說明人們在測量和計算時,需要根據(jù)具體情況選擇合適的計量單位。
師:計數(shù)時要用到計數(shù)單位。你知道什么是計數(shù)嗎?(不知道)。
師:簡單的說,計數(shù)就是數(shù)數(shù)。(出示石子計數(shù)的圖片)人類祖先曾經(jīng)用過石子計數(shù),例如抓到1只羊,用1個小石子表示;(出示很多石子)這位祖先抓到的羊很多(學(xué)生笑),怎么辦呢?(出示大石子)。
師:猜一猜,這個大的石子表示什么?(1個十)像個、十就是計數(shù)單位。如果十不夠怎么辦?(用百表示)百不夠呢?(用千)。
師:個、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位。(板書:個、十、百、千)。
出示:4個小石子和2個大石子。小石子在前,大石子在后。
生:1個大石子表示1個十,2個就是2個十,4個小石子就是4個一,合起來就是24。
師:對!計數(shù)時,計數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計數(shù)單位十的位置就必須在計數(shù)單位個的前面。計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位,像計數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個位,十所在的數(shù)位呢?百、千呢?(對應(yīng)計數(shù)單位板書:個位、十位、百位、千位)。
師:我們知道個、十、百、千都是計數(shù)單位,它們所在的數(shù)位分別是個位、十位、百位、千位。
出示:2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90240000噸;2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰能把這兩句話讀一讀?(舉手的同學(xué)很少,第一個學(xué)生讀不出,第二個學(xué)生準(zhǔn)確讀出,第三個學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出)。
師:你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎?想和這兩個同學(xué)讀的一樣好嗎?(學(xué)生頻頻點頭)今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。(揭示課題:認(rèn)數(shù))。
師:比千大的計數(shù)單位是什么?(萬)幾個千是一萬?(十個千是一萬)。
師:感覺一萬怎么樣?(很大)比萬大的計數(shù)單位是什么?(十萬)。
出示:100000個小正方體排成的100×10×100的長方體。(學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲)。
師:比十萬大的是什么?(百萬)比百萬大的呢?(千萬)咱們這個屏幕已經(jīng)放不下了,你能想象一下嗎?(學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象,并不斷發(fā)出驚嘆聲)。
師:比千大的計數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬,它們所在的數(shù)位是什么?
生:萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(相機板書)。
師:還有更大的計數(shù)單位嗎?(有。個別學(xué)生還說出了“億”)是的,還有很多。(在千萬、千萬位前面板書省略號)。
1.了解計數(shù)器上的數(shù)位。
師:剛才我們用小正方體表示計數(shù)單位,太麻煩了,好在我們有計數(shù)器。(出示一個四位的計數(shù)器)一個計數(shù)器夠嗎?(不夠)那我們可以用兩個(將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器)。
師:千位左邊是什么?(學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位)。
2.寫五位的整萬數(shù)。
師:(在計數(shù)器的萬位上撥1顆珠)這表示多少?(一萬)。
繼續(xù)在計數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠,學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。
師:會寫嗎?把四萬這個數(shù)寫出來。
師:你是怎么寫的?
生:先寫一個4,再寫四個0。(板書:40000)。
分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠,學(xué)生依次讀數(shù),并寫出七萬、九萬,交流寫法。
3.初步感受萬級數(shù)的意義。
師:我們在寫四萬時,先寫4,再寫四個0。(指40000中的“4”)“4”表示什么?(4個一萬)。
師:(指70000中的“7”、90000中的“9”)“7”表示什么?“9”呢?(7個一萬、9個一萬)。
師:這幾個數(shù)有什么相同的地方?(末四位都是0)為什么?
生:都是在萬位上撥珠,千位、百位、十位、個位上沒有珠,所以用0表示。
師:是呀,當(dāng)某個數(shù)位上一顆珠也沒有時,就寫0占位!寫幾萬的時候,先寫什么?
生:寫幾萬都先寫那個幾。
師:哦,幾萬就先寫幾。再寫——(四個0)。
4.寫六位的整萬數(shù)。
師:(在9萬上再撥1顆珠)再撥1顆珠是——。
生:滿十進一,10個一萬是十萬。
將萬位上的10顆珠退去,在十萬位上撥1顆珠,再在萬位上撥1顆珠,學(xué)生答十一萬。
師:會寫這個數(shù)嗎?(學(xué)生寫數(shù))怎么寫?
生:先寫11,再寫四個0。(板書:110000)。
幫助寫錯的學(xué)生找出錯誤原因,并訂正。
在萬位上繼續(xù)撥珠,學(xué)生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬,寫出十五萬。
師:(邊說邊撥珠)在萬位上撥9顆珠,十萬位上撥9顆珠,會寫嗎?
生:先寫99,再寫四個0。
生:是多少萬就先寫多少,再寫四個0。
師:這些數(shù)都表示多少萬,這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點?
生:末尾都有四個0。
5.寫七、八位的整萬數(shù)。
師:在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠,是多少萬?(一百萬)。
師生合作撥出一百萬、一百零一萬,并寫數(shù)。
師:看來,要想既對又快地寫出整萬數(shù),還要有一個檢查的方法,怎么檢查?
生:末尾都是四個0。
師:我們可以把這四個0和前面的數(shù)分開,(在1010000上畫分級線)可以用這樣的方法,檢查是不是把數(shù)寫對了。
先在計數(shù)器上撥出199萬,學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬,要求學(xué)生讀數(shù)。
師:現(xiàn)在計數(shù)器上是199萬,再撥一個珠是多少?(二百萬)對,滿十進一。
師繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生依次讀出二百零一萬……二百零六萬,并寫出二百零六萬,指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。
出示:十萬十萬地數(shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對。
師:剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個部分,后面是四個0,前面這些數(shù)表示什么?
生:多少個萬。
師:這些數(shù)(指萬級上的數(shù))都表示多少個萬。按照中國的計數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位,是萬級。剛才將個級數(shù)與萬級數(shù)分開實際上就是將整萬數(shù)分級,所畫的虛線叫做分級線。
師:萬級的數(shù)都表示——(多少個萬)1010000中的“101”表示——(101個萬)。
師:大數(shù)容易讀錯,用分級的方法把萬級和個級分開,就不容易讀錯了。
完成“想想做做”第3題,要求把整萬數(shù)先分級,再讀一讀、比一比。(學(xué)生正確讀數(shù))。
師:既然讓我們讀一讀,比一比,你在讀的過程中比了什么?
生:先讀萬級的數(shù),要在后面加上一個“萬”。
生:不加上“萬”就變成85了。
師:對,那就變成哪一級的數(shù)了?(個級)萬級的數(shù)都表示多少個萬,所以讀的時候要加上一個“萬”字。
師:生活中的大數(shù)有很多。(出示圖片:南京奧體中心體育館有座位60000個)。
學(xué)生讀數(shù)。
師:60000有多大呢?我們一個班有多少人?(46人)就算50人吧,你知道要多少個這樣的班級才能坐滿體育館?(學(xué)生算出結(jié)果,都很驚訝)。
出示:100000張紙摞在一起有多高?
師:猜猜這一摞紙大約有多高?(學(xué)生發(fā)表不同的意見,并引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出結(jié)果)。
出示:(1)天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積有400000平方米。
(2)北京著名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。
學(xué)生讀數(shù),并通過交流感受數(shù)的實際大小。
出示課始兩個數(shù)據(jù),師:現(xiàn)在你會讀了嗎?(讓開始不會讀的學(xué)生讀數(shù))。
師生合作,按要求撥珠、寫數(shù)。(教師說要求,指名按要求撥珠,其他同學(xué)寫數(shù))。
師:學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識整萬數(shù))還有什么問題?(沒有)老師這里有兩個問題,有興趣的可以回去了解一下。
1.“按照我國的計數(shù)習(xí)慣”要分級計數(shù),西方國家是按什么習(xí)慣計數(shù)的呢?請課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識,并和同學(xué)交流。
2.如果數(shù)目很大,計數(shù)單位不夠了,怎么辦?
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。
基于上述對教材的認(rèn)識,我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計問題的結(jié)果,并判斷結(jié)果的合理性;3、用數(shù)表達和交流信息。同時,力圖體現(xiàn):
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
1、知識目標(biāo):(1)認(rèn)識計數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。(2)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計數(shù)器。
1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個人。
師:這50就是一個數(shù),你對這個數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)。
生1:50由5個十組成。
生2:5在十位上,0在個位上。(師板:個位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計一下我們段6個班一共有多少人?
生1:301個。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學(xué)校有1749人。
3、師:這308、1749兩個數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機板書:
十個。
位位。
54。
308。
1749。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話,可以用筆作些記號,時間為2分鐘。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:開始。
生開始數(shù)星星。
3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個顆。
師:有沒有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實物投影上介紹):一行有10個,10行就是100個,然后一百一百地數(shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個,你是怎樣數(shù)的?
生2:一個一個地數(shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個一個地數(shù),再十個十個地數(shù),最后才一百一百地數(shù)。
生:一百一百地數(shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個標(biāo)記。(師在實物投影上進行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說):1000顆。
師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過剛才的數(shù),我們知道10個一百是一千,一千里面有10個一百,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一百是一千。)。
生齊讀:10個一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬。
師:一千一千地數(shù),數(shù)了幾個一千是一萬呀?
生:10個。
師:同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一千是一萬。)。
師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個一百是一千,10個一千是一萬。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說說你是怎樣估計的?
生2:用100張的那一疊去估計。
師:下面我們就用這100張白紙來驗證一下。(師在講臺上進行驗證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來驗證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗證。
師:按生3說的去驗證。
生:1000里面有2個500,1000里面有10個100。
師:請你想象一下,1萬張會有多厚?
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
生:(有幾個學(xué)生舉手)。
師:你們有什么問題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一?
生:有1個千、7個百、4個十、9個一。
師:你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰來說,老師給你當(dāng)助手。
生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個位上撥9顆。
師(指著計數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個位上。(邊說邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬位。
師:你怎么知道的?
生:因為10個一千是一萬。
師(板:萬位)萬位的前面呢?
生:十萬位。
師:對,萬位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。
生:(看書自學(xué)數(shù)位順序表)。
1、第一關(guān):(1)從196起,一個一個地數(shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個一個地數(shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù),你數(shù)到幾啦。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
教師拋磚引玉:“看到50這個數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂的,激動的!通過學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識,估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學(xué)生!
實踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
1.讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬,了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認(rèn)識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2.通過操作、交流等活動,使學(xué)生聯(lián)系生活實際,感受大數(shù)目的意義,提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點:握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,會正確讀、寫整萬數(shù)的。
教學(xué)難點:讀整萬數(shù),了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境,揭示課題(認(rèn)數(shù))。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎?
是啊,我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了,60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化,經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。(課件出示:2008年我國汽車全年產(chǎn)量達九百三十四萬輛,全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達到四千八百九十六萬噸,豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達五千六百零四萬噸)。
從這段話中你知道什么呢?
我們來觀察一下這段話中的數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎?
像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù),今天我們就一起來認(rèn)識整萬數(shù)。
出示課題:認(rèn)識整萬數(shù)。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識計數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個千是多少呢?所以千位前面是萬位,點出萬。
在萬位撥上一個珠子表示多少呢?(一萬也可以說是一個萬)我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?(課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù))撥到9個珠是就是(九萬也可以說成是9個萬)。
同樣點出千萬并撥上一顆珠.
通過剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位。
2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國的計數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個位、十位、百位、千位這4個數(shù)位都屬于個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個數(shù)位都屬于萬級。
我們以前已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,(課件出示)那你能把新學(xué)的數(shù)位填進去嗎?請大家把書翻到86頁,看最下面有一張數(shù)位順序表,請你在書上填完整。
在萬級的十萬位上撥上5個珠,這個5表示多少呢?
3、了解整萬數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)。
在再計數(shù)器的萬位上撥上一個5,問:這個5呢?那現(xiàn)在計數(shù)器上有多少個萬?課件點出(55個萬).那這個整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個萬,所以我們可以先寫萬級上的55,課件出示,那這樣寫行了嗎?不行。為什么呢?因為個級上的數(shù)還沒寫。那個級上4個數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢?寫4個0.說明用0來占位,直接寫上4個0.課件出示。
你會用這個方法來寫一寫這段話中的幾個整萬數(shù)嗎?老師已經(jīng)把他們撥在了計數(shù)器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個數(shù),說說是幾個萬再寫一寫,全班交流。第二和三個數(shù)學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫出幾個萬和數(shù)再全班交流。問:剛才我們在寫這些整萬數(shù)時先寫什么,再寫什么?同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時可以先寫萬級上的數(shù),個級上四個數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個0.
那這些整萬數(shù)怎么讀呢?課件出示第一個數(shù).我們剛才寫這個整萬數(shù)時,先寫萬級上的數(shù)再寫個級上的數(shù),我們讀數(shù)時也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個級上的數(shù),為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級,把萬級和個級分一分。讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),萬級上面是55我們就讀作五十五萬,個級上是4個0就不讀。出示讀作:五十五萬?,F(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個整萬數(shù)。課件出示另三個數(shù)。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個整萬數(shù)先分一分級,在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。(課件出示)說明:我們在讀整萬數(shù)時可以先分級,讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),個級上都是0可以不讀。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”,了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序;認(rèn)識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。
3、適時地對學(xué)生進行愛國主義的教育。
理解萬級各記數(shù)單位的意義,能讀、寫整萬數(shù)。
了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的價值。
計數(shù)器、課件、小黑板;
一、談話導(dǎo)入。
1、出示:常州圖片。
上課之前呀,王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么?
師:是的,常州是一座美麗的城市,老師這里還有一些數(shù)據(jù),它也向我們介紹了常熟的一些情況,我請一位小朋友來讀一讀。(相關(guān)人數(shù)、面積)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示1264,請大家看,關(guān)于這個數(shù)你知道什么?
1在千位上,表示1個千;2在百位上,表示2個百;6在十位上,表示6個十;4在個位上,表示4個一。
(1)出示計數(shù)器(寫有個、十、百、千)。
師:這是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位,從右往左,我們一起來讀一讀。
師:我們邊撥邊數(shù)好嗎?
師:(撥到9000)問這是9個一千,再往下?lián)芤粋€,就是幾個一千,10個一千是?(掀紙:一萬)。
板書:10個一千是一萬。
2、10個一萬是十萬。
師:再看(動作演示撥兩顆珠子),現(xiàn)在表示的是多少呢?怎么知道的?
師:再看(動作演示到九萬),現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬。
師:那該怎么表示了?(指名回答)。
師:進一,是多少?(掀紙:十萬)一起讀2遍。
板書:10個一萬是十萬。
3、10個十萬是一百萬。
師:我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬,沒有珠子了,怎么辦???
向百萬位進一,就是100萬。掀紙:百萬。(齊讀)。
板書:10個十萬是一百萬。
4、10個一百萬是一千萬。
師:設(shè)想一下,10個一百萬又會是多少呢?
板書:10個一百萬是一千萬。
師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識了這些新朋友,我們一起來讀一讀。(十萬,百萬,千萬)。
師:現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù),從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
十萬十萬地數(shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
那下面我來撥珠,看看你能很快讀出數(shù)嗎?(30萬、400萬、6000萬)。
5、讀一讀。
師:請你讀一讀,由多少個萬組成的?
師:這么行?。〗o你們一個難一點的。
師:讀一讀(請2-3名),聽清楚他們讀的了嗎?說說是由多少個萬組成的呀?
師:七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬,你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎?(指名撥珠,其余學(xué)生讀,并說說各是由多少個萬組成的。)。
6、寫一寫。
師:會撥、會讀,那你會寫嗎?請把書翻到第86頁,寫在書上。
師:誰來說說看,你是怎么寫的?(指名匯報,師板書)為什么77萬后面用了四個“0”啊?(十萬位和萬位上有數(shù),其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示)。
師:90240000,為什么這樣寫?。?/p>
師:現(xiàn)在,看一看這三個數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是“0”)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識整萬數(shù)”(板書課題)。
7、考一考。
師:你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎?那就來考考你。
完成“想想做做”第2題。(先引導(dǎo)學(xué)生看清題意,然后獨立完成,同桌交流,跟電腦對答案。)。
師:我看到有的同學(xué)寫得特別快,有什么小竅門嗎?
8、數(shù)位順序表。
師:看著數(shù)位順序表,能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn),老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表,這里只有我們學(xué)過的數(shù)位,我們來讀一讀(個位、十位、百位、千位、萬位),你能不能把我們今天學(xué)的補上?(掛出小黑板)。
師:觀察表格,看這些數(shù)位,從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣,從右往左每四個數(shù)位我們分為一級,所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”,我們把個級上的一起讀一讀,那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢?(萬級)我們一起來讀一讀。
師:那你們想一想,有沒有比萬級更大的數(shù)位呢?還有,我們可以用“……”來表示。
師:現(xiàn)在給你時間,你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎?
師:說說你是怎么記的啊?
(考一考)(把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。)。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師:我請數(shù)字博士收集了一些數(shù),你會讀嗎?自己讀一讀、比一比。(“想想做做”第3題)。
師:(指85和850000)誰會讀。
師:在讀的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(85表示85個1,它在個級上,850000表示85個萬,它在萬級上,我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字,讀前我們可以在這里畫一條線。)。
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2、師:學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧,老師想邀請你們到祖國各地參觀一下,在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些?自己讀一讀。
師:看看天安門、頤和園的面積,你想說些什么?
3、師:其實,數(shù)字不僅能告訴我們面積,而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
師:從圖中你知道了什么?能寫一寫嗎?把書翻到第87頁,這就是“想想做做”第5題,請寫在書上。
師:說說是怎么寫的?(實物投影)。
光是昆蟲就有七十多萬,還不算其他的物種,我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護,要不然……出示圖片:根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,每年約有60000個物種滅絕。
看了這些你想說什么?
2、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識?在讀、寫過程中要注意哪些問題?
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫,會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進一步增強小組合作的能力,提高主動探索知識的能力。
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
課件、算盤
提問:這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生整理出:萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?
出示第1題:2659千位上是幾?表示有( )個( )?百位、十位、個位呢?
獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個地方你們認(rèn)識嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù),在小組里面讀一讀。
沒有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時有0
算盤上面表示數(shù)。
請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點嗎?把他們分分類,再看一看是怎么讀寫的。
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好,現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣?
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說大約是幾百或幾千,提問:你是怎樣考慮的?
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格,提問:從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問題你能解答嗎?
出示問題,指名解答后集體評價。
反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能說一說嗎?
課堂作業(yè)
《補》
第四單元 課題:復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
進一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
結(jié)合實際問題,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進一步提高,提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點:萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學(xué)難點:萬以內(nèi)多個數(shù)進行比較。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
知識系統(tǒng)整理
前面一節(jié)課的復(fù)習(xí),我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)?今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
二、查漏補缺訓(xùn)練
1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。
觀察第8題,看上下兩題有什么不同?指名回答,肯定想法。
數(shù)軸上面的方框你會填嗎?
2998多少呢?可以填哪些數(shù)。
獨立完成“復(fù)習(xí)”第9題。
小組活動
完成“復(fù)習(xí)”第10題。
3個同學(xué)一個小組,每個同學(xué)各寫一個數(shù),然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。
問:誰來說一說這一道題是什么意思?你會填嗎?把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下,看哪一個小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢?
2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。
引導(dǎo)思考:你能找到規(guī)律嗎?在小組里面交流驗證一下。
3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。
提問:你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎?
學(xué)生完成后師問:哪一座山的海拔最高?第二呢?第三?……
4.出示:用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數(shù)?
(1)擺一擺。找出這四張卡片,擺一擺,并在小組里面交流一下。
(2)怎樣有序地思考出所有答案呢?
學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。
反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你最想說的是什么?
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