教案的編寫(xiě)可以幫助教師思考教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案時(shí)要注重知識(shí)的延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教案范文可以幫助教師更好地理解和應(yīng)用教材知識(shí)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
識(shí)字、寫(xiě)字。
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物，為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的.大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。(板書(shū))。
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)。
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書(shū)：美麗)。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書(shū)：勤勞)。
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀(或背)全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語(yǔ)，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
(卡片出示：無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說(shuō)的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒(méi)有變?(生：距離。)。
(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢?(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。
3、識(shí)記“組”字?
“絞絲旁”加一個(gè)“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動(dòng)手畫(huà))。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來(lái)()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫(xiě)“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫(xiě)——(師范寫(xiě))。
6、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說(shuō)的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個(gè)孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。
下面我們好好寫(xiě)字，一定要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。這節(jié)課我們要寫(xiě)這些字。(課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字詞)。
(師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書(shū)上描一遍，寫(xiě)一遍。記?。阂豢炊?xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫(xiě)字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28、數(shù)星星的孩子。
張衡漢朝天文學(xué)家。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
1、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。
課前要求：
認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(xiě)。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、師：噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書(shū))。
2、出示生字詞認(rèn)讀。
3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?
4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
(二)新授。
1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)。
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè)，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。
3、交流匯報(bào)。
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)。
日記上寫(xiě)著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么。
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)。
小兔子需要他的幫助嗎?
(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)。
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰(shuí)家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?
(同桌說(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào))。
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè)，學(xué)生小聲自讀課文。)。
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。
1、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”
2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。
總結(jié)：
(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！?/p>
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>
聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。
貓頭鷹。
小兔子。
小熊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
2、初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件掛圖字卡。
教學(xué)過(guò)程：
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事)。
1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)。
2、誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說(shuō)自己的意見(jiàn))。
第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)及有目的的評(píng))。
3、再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
(通過(guò)階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。
同桌兩人互相讀課文，如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果對(duì)方讀起來(lái)有困難，請(qǐng)你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評(píng))。
事情如果開(kāi)槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語(yǔ)，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞，請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語(yǔ)境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)。
詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了，如果這些課文中的生字跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)。
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來(lái)學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長(zhǎng)帶來(lái)讀讀這些字，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲，課堂鞏固已學(xué)的`生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測(cè)查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請(qǐng)你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說(shuō)明他長(zhǎng)大了想要幫助別人，只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫(xiě)字也一定不會(huì)落后的。
1、四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫(xiě)，想在課堂上和大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)。
3、教師示范板書(shū)(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀的印象，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看，對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)給與評(píng)價(jià))。
4、同學(xué)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫(xiě)字)。
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
做掉帶死奶重。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
師：我們先齊讀課題，小手指著字。
師：吃水是什么意思?對(duì)，就是喝水的意思，但是我們平時(shí)說(shuō)話不能說(shuō)成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。
二、整體感知。
師：首先，請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。
師：標(biāo)好之后，我們一起來(lái)看看課文，一起齊讀第一自然段。
師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?
生：沙洲壩。
師：那誰(shuí)住在沙洲壩呢?
生：毛主席。
師：對(duì)了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。
沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。
師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)。
對(duì)了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒(méi)水可以去洗手帕，可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問(wèn)題，不信，我們一起去看一看。
現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來(lái)。
師：讀完之后，請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生：村子沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>
生：挖井。
師：挖井可是一項(xiàng)大工程，光靠毛主席一個(gè)人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?
生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。
師：刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫(huà)下來(lái)。
師：那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字，用筆在書(shū)上寫(xiě)一遍“時(shí)刻想念”。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二、設(shè)計(jì)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！钡湍昙?jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美。”本人把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備???課件、生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文。
（想不想像老師這么讀？不過(guò)，這首詩(shī)帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。。?。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a解決生字讀音。
遠(yuǎn)和無(wú)?整體認(rèn)讀音節(jié)。
聽(tīng)、聲和驚?是后鼻韻母。
聲、春、人是翹舌音。
b?交流記字方法。
遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下?黑對(duì)白?左對(duì)右）。
驚是豎心旁加上北京的京。
c?游戲鞏固。
玩讀字卡。
3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。
意圖：通過(guò)多種方式練讀，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)近聽(tīng)水無(wú)聲（？）等。
3、帶著問(wèn)題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l(shuí)讀懂的問(wèn)題多。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：
a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢？誰(shuí)還想讀讀？誰(shuí)想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái)。引讀“遠(yuǎn)看——”
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。
a指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。
b看書(shū)中插圖。這是一幅畫(huà)。畫(huà)中有山、有水、有花、有鳥(niǎo)。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫(huà)出“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。）。
意圖：：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸。
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”。范寫(xiě)——生寫(xiě)——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情與興趣。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
4、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂(lè)，師生共讀。
意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫(xiě)字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
生：喜鵲(或者不知道)。
師：沒(méi)錯(cuò)了，其實(shí)呢，這就是喜鵲，我們一起來(lái)觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(zhǎng))。
師：大家觀察的很仔細(xì)，其實(shí)喜鵲在中國(guó)也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《樹(shù)和喜鵲》。(板書(shū)課題)。
師：小手指，拿出來(lái)，跟著老師一起書(shū)空課題。齊讀課題。
二、課文講解。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。
(共6段)。
(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。
師：齊讀課文第1-2段。
師：為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。
生：只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲。
師：樹(shù)只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹(shù)和喜鵲都很孤單。
(板書(shū)孤單)。
師：我們一起來(lái)看這幅圖，你看到了什么?
生：一只喜鵲、一棵樹(shù)。
生：難過(guò)、傷心、失落(板書(shū))。
師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過(guò)、傷心、失落的心情來(lái)讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)。
(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。
師：之前的樹(shù)和喜鵲如此地孤單，后來(lái)又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師：“好多好多”是什么意思。
生：特別多。
師：我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹(shù)和喜鵲呢?
(課件展示圖片)。
師：樹(shù)有好多好多，鳥(niǎo)也有了好多好多，他們不再孤單了，因?yàn)?，他們有了朋友，也有了鄰居?/p>
(四)學(xué)習(xí)5-6自然段。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?
生：快樂(lè)。
師：從課文中哪些地方看出來(lái)樹(shù)和喜鵲很快樂(lè)的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。
師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺(jué)，所以他們很快樂(lè)。
師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?
生：快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心、許許多多、平平安安......
師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂(lè)，我們也要帶著這種愉快的心情再來(lái)讀一讀第5、6段。
三、課堂小結(jié)。
師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹(shù)和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生：從孤單到快樂(lè)。
師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂(lè)的呢?
生：有朋友、有鄰居(板書(shū))。
師：所以，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處，才能像樹(shù)和喜鵲一樣變得開(kāi)心、變得快樂(lè)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
多媒體課件。
字母卡片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢?（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話，如：樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨；樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。)。
2．師：樂(lè)樂(lè)和文文太高興了。(故意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng)，他們?cè)诟⒁檀蛘泻?，他們說(shuō)什么?(注意說(shuō)話有禮貌)（觀察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話)。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢，(師故意聽(tīng))哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng))，學(xué)生模仿讀。
3．教師示范e的發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀)。
4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)。
2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。)。
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫(xiě))注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
１．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
２．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
３．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好，真了不起呀!瞧，小火車又開(kāi)動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢！
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)填。
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。（分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”）。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？
b．齊讀：“我會(huì)填”。（板書(shū)）。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。（鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感）。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。（不出現(xiàn)文字）。
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花）。
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c．對(duì)口令。（甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱）。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
a．小組討論。
b．匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫(huà)呀！
三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。
一（)畫(huà)一（）水幾(）小雞。
一（)陽(yáng)光一（）手幾(）房子。
幾（)魚(yú)幾(）星星。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)。
一、讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）。
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：
a．用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a．四人小組合作找。
b．匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)？
b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）。
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。
2、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
：兩課時(shí)。
1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書(shū)空。
2、玩一玩“我說(shuō)你寫(xiě)”的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。
3、寫(xiě)字?？凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。
1、出示“木”字，抽生讀一讀，書(shū)空寫(xiě)。
2、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）3、出示“力”，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）。
4、出示“巴”字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。
5、你還能給哪些字變魔術(shù)？
互相說(shuō)一說(shuō)。
1、出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么？（動(dòng)物類）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)？2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。
4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類的？
1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、句式：誰(shuí)真怎么樣？
3、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。
1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。
2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去?！暗诙甓欤窒卵┝恕?/p>
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢，(師故意聽(tīng))哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫(xiě))注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
1．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
2．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2．亂序再讀。
3．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好，真了不起呀!瞧，小火車又開(kāi)動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢！
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。
教學(xué)
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（一）教師讀故事給學(xué)生聽(tīng)，如《白雪公主》。
（二）教師：你們喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)什么書(shū)？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）
（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。
二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
（一）教學(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
（二）教學(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖，全班說(shuō)圖意。
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
（三）教學(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師：在書(shū)店里如何看書(shū)？
教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
（四）教學(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū)，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書(shū)了。
三、講故事比賽。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū)，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足：對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
《bpmf》是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。課文共有五部分內(nèi)容。
節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識(shí)字。
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3、正確拼讀音節(jié)詞。
4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?/p>
1、喜歡玩玩具嗎？樂(lè)樂(lè)的爸爸出差回來(lái)了，給他帶回了好多玩具呢，樂(lè)樂(lè)別提多高興了?。ㄙN出情境圖）你們看，都有哪些玩具呀？小火車經(jīng)過(guò)了哪些地方？（重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門(mén)”“大佛”，通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門(mén)”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。）。
2、這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶，板書(shū)：bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音，去讀書(shū)了。
（一）學(xué)習(xí)b的音、形。
1、（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。
2、你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢？（可用書(shū)中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵(lì)其他的好辦法）。
（二）學(xué)習(xí)聲母p的音、形。
1、（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬——坡?。◣熞龑?dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰(shuí)來(lái)試試？指名發(fā)音，齊練幾遍。
2、怎么記住p的樣子呢？讓學(xué)生自由說(shuō)。
（三）辨bp發(fā)音的不同。
下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們?cè)囈辉嚕纯丛谧约鹤x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng)。）。
一起來(lái)讀bp，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。
（四）辨bp形的不同。
游戲玩得不錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上。（拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片）看！頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來(lái)和火車玩具交朋友。
1、讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2、教師范寫(xiě)b，提醒學(xué)生注意b的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3、教師范寫(xiě)p，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
1、出示音節(jié)。教師出示：bd。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。
教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂(lè)樂(lè)把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。
相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。
2、帶調(diào)拼讀。
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。
出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
3、玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤(pán)，四組音節(jié)。
同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤(pán)，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫(xiě)在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤(pán)上。（分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)？？學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。）貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。
（第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過(guò)游戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。
假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲，還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
快樂(lè)拼音之旅。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
2、技能目標(biāo)：體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、情感目標(biāo)：明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、書(shū)寫(xiě)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌，整體感知。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6、采取多種形式讀。
三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo))。
4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
(板書(shū)：光說(shuō)不做，將一事無(wú)成)。
5、老師引讀。(注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)。
6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
四、鞏固識(shí)字。
1、去掉拼音，讀生字。
2、猜字游戲：請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。”
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家，好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫(xiě)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、集體交流：要寫(xiě)好這些字，你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě)，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
1、多媒體課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
一、畫(huà)面激趣導(dǎo)入。
1、我們先來(lái)欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，用心去感受你所看到的圖畫(huà)（幻燈片展示組圖）。
2、你從圖上看到了什么？（生匯報(bào)，師提醒說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美）。
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫(xiě)下了一首別出心裁的詩(shī)歌。
4、先跟老師把詩(shī)的名字寫(xiě)到黑板上，就在我們課本p56頁(yè)。我們一起打開(kāi)課本，讀出詩(shī)歌的名字，將它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)課題《對(duì)韻歌》）。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、同學(xué)們，這首詩(shī)整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書(shū)，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來(lái)。
2、讀的這么認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（及時(shí)評(píng)價(jià)）。
3、誰(shuí)還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？
4、一起來(lái)讀課文。
5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來(lái)考考你們。這些詞語(yǔ)就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語(yǔ)蘿卜就會(huì)被你拔起。
個(gè)別讀——開(kāi)火車讀詞語(yǔ)———————齊讀詞語(yǔ)。
6、老師把這些詞語(yǔ)分開(kāi)，單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來(lái)了?？蓯?ài)的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書(shū)，讀讀課文?？次覀冞€能不能認(rèn)識(shí)它們。
三、分析課文。
聽(tīng)你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你用手指字，邊聽(tīng)邊思考，這里寫(xiě)了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽(tīng)的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫(xiě)到了哪些水果）。
2、生匯報(bào)：（葡萄、蘋(píng)果、李子、西瓜）葡萄生長(zhǎng)在哪里呢？（架子上），蘋(píng)果呢？（園子里），看來(lái)啊，架和園分別是葡萄和蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，所以作者說(shuō)（葡萄架，蘋(píng)果園）。
3、看到小作者寫(xiě)的這兩句，老師也寫(xiě)了兩句。你們來(lái)當(dāng)小裁判，說(shuō)一說(shuō)我和小作者誰(shuí)寫(xiě)得更好，并且要說(shuō)出為什么（幻燈片展示）。
（1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長(zhǎng)的地方之外，我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭?lái)自己寫(xiě)一句，看看你們和小作者誰(shuí)更聰明。
（2）我們把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好不好？
（3）（學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”）從這一句中，你認(rèn)識(shí)了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢？（李子苦，西瓜甜）。
4、那我們?cè)賮?lái)齊讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）。
5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處，我們來(lái)讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。
6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累??？好，那就請(qǐng)大家把書(shū)扣在桌子上，和老師一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂(lè)及圖片）。
7、你覺(jué)得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。
（自讀——個(gè)別讀——集體讀）。
四、拓展延伸。
1、出示畫(huà)面找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、找朋友游戲。（拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞）。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)：
1、背誦對(duì)韻歌。
2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)（隨學(xué)生的回答相機(jī)出示）。
對(duì)韻歌。
葡萄（貼圖）蘋(píng)果（貼圖）。
紫紅。
小大。
酸甜。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
本課共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。主題是樂(lè)樂(lè)參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂(lè)。
第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形；第三幅圖中拱形門(mén)的形狀幫助識(shí)記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形，可借助“快樂(lè)”的“樂(lè)”來(lái)識(shí)記字母l的音。
第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。
第五部分是識(shí)字。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂(lè)、立”，其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。
1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。[教學(xué)重難點(diǎn)]。
重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、
模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂(lè)樂(lè)正和。
小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢！大屏幕出示情境圖。
2、仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的？（重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。）。
3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l(shuí)找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）。
小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
（1）發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ)，重在示范、體會(huì)、模仿。注意：
1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什。
么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）。
1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
（第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識(shí)字，要借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。）。
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
１、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。
：有關(guān)四季的音樂(lè)、課件、頭飾。
３、指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）。
（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
１、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）。
２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）。
３、開(kāi)火車?yán)首x全文。（要求：評(píng)價(jià)讀得怎么樣）。
（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。
１、學(xué)生反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
２、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
（１）讀（圖文對(duì)照）。
（２）想：你讀懂了什么？
（３）問(wèn)：還有什么不懂的地方？
（４）說(shuō)：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)？（想象）。
（５）讀：有感情地朗讀。
（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)？
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。）。
３、小組匯報(bào)。
４、有感情地朗讀課文。
（１）指名讀、輪讀。
（２）帶動(dòng)作讀。
（３）同桌對(duì)讀。
（４）分角色讀。
（５）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）。
５、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
６、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。）。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八
《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容，它是繼6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書(shū)寫(xiě)區(qū)、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。
1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。
1、掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫(xiě)理念相通，用好這個(gè)載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個(gè)“小畫(huà)家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。
活動(dòng)中。比如：猜卡片、進(jìn)小屋、百寶箱、聊天室。
3、貼近生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂(lè)于學(xué)習(xí)，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí)，并懂得在生活中用語(yǔ)文。
（展示情境，圖中背景圖，可用cai，也可用掛圖）。
今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么？
1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）。
四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。
小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、師領(lǐng)讀兒歌。
1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開(kāi)火車讀，正音。
出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。）。
2、游戲鞏固：“猜卡片”
（1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。
（2）可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。
1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎？交流后小結(jié)。
（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。
（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來(lái)碰頭。
（3）嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。（注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（gkh逐個(gè)進(jìn)行）。
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書(shū)空。
（2）在書(shū)上描紅一個(gè)。（注：關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)）。
（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置。
（4）游戲：“進(jìn)小屋”
師范寫(xiě)，指名學(xué)生演板。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
懂得只有勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
明確兩只小兔的不同表現(xiàn)。
朗讀表演。
課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）在課文中畫(huà)出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
（1）開(kāi)火車?yán)首x課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書(shū)：要菜子收下白菜）。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書(shū)：種白菜）。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書(shū)：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4、總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
您：心字底要寫(xiě)扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1、先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2、指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
教后記：
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫(xiě)“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。
（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題。
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十一
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)“升、中”兩個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一句完整的話。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、了解國(guó)旗的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)“升、中”兩個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、根據(jù)相關(guān)知識(shí)，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課齊讀（學(xué)生課題）。上節(jié)課的生字?jǐn)r路虎，不知你們是否記得清楚?看大屏幕,開(kāi)火車做小老師.讀生詞。
示生詞：??????升起???國(guó)歌。
敬禮???立正???????
您??五星紅旗。
師；大家讀的真準(zhǔn)確,我相信你們課文學(xué)的會(huì)一樣棒.再齊讀課題。
師：為什么要升國(guó)旗？怎樣升國(guó)旗的？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
師：讓我們一起帶著問(wèn)題大聲讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，端起書(shū)，開(kāi)始讀。
3分鐘。
二、整體感知。
學(xué)生讀課文。
師：小朋友們，誰(shuí)讀懂了，剛才老師提的問(wèn)題？
生
生
（師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你真會(huì)讀書(shū)。你真有思考力。你會(huì)邊讀邊思考了。等）。
2分鐘。
三、精讀課文。
1、第一句。
這首小詩(shī)中有一句最難理解了，如果理解了，全詩(shī)就學(xué)會(huì)了。
看小詩(shī)的第一句。
示：
指名讀。：誰(shuí)能把這句話讀準(zhǔn)讀響？其他同學(xué)，聽(tīng)后想想，你聽(tīng)懂了什么？
生：我們的國(guó)旗是五星紅旗；?（板書(shū)：五星紅旗）。
她是長(zhǎng)方形的紅色的棋，紅色說(shuō)明他是用烈士的鮮血染紅的，你們看上面有4顆黃色的小星星緊緊圍繞著那顆大星星，大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，像媽媽，小星代表全國(guó)各族人民，像許多孩子。
示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。
練習(xí)說(shuō)話.
(見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題第三題)。
(1)我家有(????????)和我.
(2)我們班有(???????)名學(xué)生.
(3)老師(???????)我們.
師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗嗎？
生：學(xué)校、天an門(mén)、奧運(yùn)會(huì)上等。
師：老師還知道有許多地方有國(guó)旗？
師小結(jié)：國(guó)旗是祖國(guó)的象征，是我們中國(guó)人民的驕傲。
示第一句。
師：這一句該怎樣讀。
生：
你腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面/。
生
生
男生讀?女生讀8分鐘。
2、學(xué)習(xí)第二句?出示句子.指名讀.
這句話就是寫(xiě)得升旗的場(chǎng)面,該讀出什么語(yǔ)氣?
師：剛才我們知道了國(guó)旗象征著黨，象征著祖國(guó)。每當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候，那就是我們的祖國(guó)在升起。下面讓我們來(lái)舉行一次小小的升旗儀式。
示課件。
師：同學(xué)們，你能說(shuō)出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？
生：我感覺(jué)很激動(dòng)。威武、光榮、驕傲、自豪。
示第二句。
個(gè)別讀5---6個(gè)。
小組讀?5分鐘。
3、講讀第三句。
書(shū)中的哪句話告訴你的？讀讀第三句。這里的您代表對(duì)國(guó)旗的尊敬。
指名讀。
兒歌全學(xué)完了，我們一起來(lái)讀一讀，背一背。會(huì)背的舉手。
五、拓展。
生：它們可能會(huì)想，那旗幟多鮮艷啊！我們飛過(guò)去看看吧！
生：它還會(huì)想，這五星紅旗多漂亮??！
生：如果會(huì)唱歌的百靈鳥(niǎo)也來(lái)了，還會(huì)唱歌呢？
師：讓我們一起做會(huì)唱歌的百靈鳥(niǎo)吧，一邊做動(dòng)作，一邊唱，
播放《國(guó)旗真美麗》。
示：1、五星紅旗，???。
生：五星紅旗，你真是太美了！
生：五星紅旗，我愛(ài)你！
生：五星紅旗，你是我們的驕傲！
生：五星紅旗，我要保護(hù)你。
生：五星紅旗，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，為你增光。
5分鐘。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1\完成補(bǔ)充習(xí)題第3題。
2\這節(jié)課還有幾個(gè)生字要和小朋友交朋友呢，它們來(lái)了。
示：升中。
師：這輛個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?????????15分鐘。
七、作業(yè)超市（選你最喜歡的一項(xiàng)）。
1、用彩筆畫(huà)一面國(guó)旗。
2、用學(xué)過(guò)的句式和好朋友一起夸夸國(guó)旗。
3、回家向長(zhǎng)輩介紹升國(guó)旗的情景，邊說(shuō)邊表演。????????3分鐘。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十二
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）。
（2）接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
（3）師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題：四季。
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
（1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
（2）用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！彼€可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）。
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng)、形象的畫(huà)面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師充滿激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。
二、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1—2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果。
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