好的教案設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。為了編寫一份完美的教案，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有清晰的把握。https://example.com/教案5
列子學(xué)射教案篇一
今天上午，我讀了《孔子學(xué)琴》這個(gè)故事，覺得非常好，想分享一下我總覺得讀后感。
從前，孔子跟從師襄子學(xué)琴。師襄子教了一首曲子后，孔子每日彈奏，絲毫沒有厭倦。過了十天，師襄子說：“這首曲子你彈得很不錯(cuò)，可以學(xué)新曲子了。”孔子說：“我雖學(xué)會(huì)了曲譜，可還沒有掌握一些高難度的技巧。”
又過了許多天，師襄子說：“你已掌握了彈奏技巧，可以學(xué)新曲子了?！笨鬃诱f：“我還沒有品味出這首曲子的神韻?！?/p>
又過了許多天，師襄子說：“你已領(lǐng)會(huì)了這首曲子的神韻，可以學(xué)新曲子了?！笨鬃诱f：“我還沒體會(huì)出作曲者是怎樣一個(gè)人，尚未深入他的內(nèi)心世界?！?/p>
又過了很多天，孔子莊重地向遠(yuǎn)處眺望說：“我現(xiàn)在知道作曲者是什么人了。這人長(zhǎng)得黑，身材魁梧，胸懷大志，要統(tǒng)一四方，一定是周文王?！睅熛遄勇牶螅⒓措x席行禮，說：“這首曲子就叫做《文王操》??！”
《孔子學(xué)琴》這個(gè)故事告訴我：學(xué)習(xí)需要用心專一，深入其中。倘若停留，或是學(xué)習(xí)的不徹底，便難以領(lǐng)悟其中更深的道理。學(xué)習(xí)也不是為別人學(xué)，是為自己學(xué)，為更好地掌握知識(shí)，提升能力，服務(wù)社會(huì)而學(xué)。因此，真正有志于學(xué)習(xí)的人，會(huì)用心投入，深入下去，不會(huì)輕易帶過或是半途而廢。
列子學(xué)射教案篇二
正確認(rèn)讀課本生字，掌握要求會(huì)寫的生字。理解一些詞語的意思。
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。
讀熟課文，自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1.電腦出示孔子畫像。
師：同學(xué)們，在二千多年前，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，他就是孔子。你對(duì)他有所了解嗎?(學(xué)生展示資料)。
幻燈片介紹孔子的資料。
孔子(前551-前479)：
春秋末思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人。曾任魯國(guó)司寇，后周游列國(guó)。晚年又收徒講學(xué)，弟子相傳有三千人。其學(xué)說以“仁”為核心?？鬃右簧鸁嶂杂趶恼闹饕删驮诮逃矫?。春秋以前學(xué)在官府，文化知識(shí)由貴族專職人員壟斷世襲?？鬃邮讋?chuàng)私人講學(xué)風(fēng)氣，面向社會(huì)廣泛招收學(xué)生，傳授文化知識(shí)以培養(yǎng)從政的人才，主張“有教無類”，因材施教的教學(xué)方法，使他成為中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)的第一位教育家。孔子離去了兩千多年，他創(chuàng)立的學(xué)說在中國(guó)古代占據(jù)統(tǒng)治地位，成為中國(guó)的文化主流，產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。著作有《論語》。
2.師：孔子為什么會(huì)有那么大的作為?今天就讓我們隨著課文的內(nèi)容一起走進(jìn)孔子。
二、自讀課文，初步感知課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文主要講了個(gè)什么故事?孔子向誰學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?(課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子學(xué)琴的故事。向師襄學(xué)習(xí)。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界?？鬃拥那偎囘_(dá)到了爐火純青的地步。)。
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字、新詞標(biāo)出來，我們等下來學(xué)習(xí)。
出示生字詞，學(xué)生齊讀(指導(dǎo)讀音，口頭引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。)。
厭倦(juan)誠(chéng)懇(ken)熱情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)揚(yáng)爐(lu)火純(chun)青師襄(xiang)戛然(jia)而止體恤(xu)。
如癡如醉沉浸抑揚(yáng)爐火純青。
三、引導(dǎo)學(xué)生分段。
我們回到課文，想想課文中哪幾段是介紹孔子學(xué)琴的?(2-6段)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容課文應(yīng)該分成幾段?怎么分?
(兩段，第一自然段為一段，第二至第六自然段為一段)。
2.那第一段寫什么呢?(課文第一自然段概括介紹孔子。)。
3.第二段呢?課文第二至第六自然段寫的是孔子不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩樂曲，終于使琴藝達(dá)到爐火純青的境界，受到老師的夸獎(jiǎng)。/孔子學(xué)琴的經(jīng)過，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個(gè)層次。
四、深入課文，分析課文。
琴”部分，找出表示時(shí)間的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懙?歸納出孔子學(xué)琴的幾個(gè)階段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師板書。
作者按時(shí)間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個(gè)階段：
時(shí)間孔子彈琴的`程度孔子的想法。
4.引導(dǎo)朗讀，促進(jìn)理解。
師：下面我們來走進(jìn)課文，近距離地感受孔子對(duì)自己嚴(yán)格要求，看他是怎樣一步步地對(duì)自己提高要求的。
師：我們來品讀第二自段，首先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來角色扮演，一個(gè)同學(xué)來讀師襄的話，一個(gè)同學(xué)來讀孔子的話語及動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)讀前面的情景描寫。(讀完后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)孔子的態(tài)度)第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。
師：過了幾天，師襄又來看孔子練琴，這次他看到孔子的琴藝又是怎樣的呢?
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)扮師襄，一個(gè)扮孔子，表演他們的對(duì)話。師評(píng)價(jià)孔子：孔子真是不斷對(duì)自己提高要求(第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。)。
四、五自然段。
讀完后提問：孔子在彈琴時(shí)不但要求自己學(xué)會(huì)曲譜、掌握技巧、領(lǐng)會(huì)思想，還要求什么呢?(悟到作者)設(shè)計(jì)意圖：在分析課文的過程中，體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。)。
師：他最后悟到了嗎?是誰?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀最后一段。
孔子能從樂曲中悟到作者，你們能做到嗎?可孔子做到了。
師總結(jié)：學(xué)了這個(gè)故事，我不由得對(duì)孔子佩服得五體投地。不過，我們也看到了孔子能把事情做得好的原因是什么呢?(他不斷地對(duì)自己提高要求，最后才使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步)。
(體會(huì)出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中也要像孔子一樣有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度)。
四、課外延伸。
師：學(xué)完了這個(gè)故事，你們是不是很想知道這首孔子學(xué)的《文王操》到底是一首怎樣的曲子呢?同學(xué)們想不想聽?下面就讓我們來聽聽吧。(聽到下課，就停止。如沒聽完，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上搜來聽聽)。
列子學(xué)射教案篇三
1、知識(shí)與技能方面：正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
2、過程與方法方面：課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：在我國(guó)歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎？
（學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）。
師：這樣一位偉人，在我國(guó)史書上是怎樣記載的？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子列傳》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。
二、初讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
提出不理解的詞語或句子，共同解決。
用簡(jiǎn)單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。
第二課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)課文有了一個(gè)大概的了解，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
（二）精讀品悟。
1、幻燈出示：請(qǐng)大家默讀課文思考，你認(rèn)為孔子用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子？在文中相應(yīng)的地方作簡(jiǎn)單的筆記。
2、學(xué)生默讀思考。
3、交流（在交流中感悟文章思想感情）。
生1：我認(rèn)為孔子用了十天的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首曲子。因?yàn)槲闹械诙匀欢螌懼耙换问爝^去了……他踏著琴聲來到孔子窗前，”師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前，說明孔子已經(jīng)會(huì)彈這首曲子了，而且彈奏的節(jié)奏也還不錯(cuò)。
生2：我不同意他的觀點(diǎn)。課文中第三自然“過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，后來兩次師襄去看孔子時(shí)，孔子也都在練習(xí)這首曲子，所以孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。
生3：我也這樣認(rèn)為：孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。文中二至五自然段里有一些表示時(shí)間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時(shí)候”“不知又過了多少天”這些時(shí)間加起來也該有一個(gè)月了吧。
生4：不對(duì)。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了?！痹谑斓臅r(shí)間里，連老師都說他會(huì)彈了，可見他是在十天的時(shí)間里學(xué)會(huì)了這首曲子。
生5：十天就學(xué)會(huì)了，那以后的時(shí)間他是在玩嗎？
（教師見時(shí)機(jī)成熟）于是引導(dǎo)說：同學(xué)們的觀點(diǎn)都非常有道理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真的讀課文，請(qǐng)你在最能表明你觀點(diǎn)的詞語或句子處仔細(xì)琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點(diǎn)。
5、學(xué)生默讀課文思考。然后，找到與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見、理由或想法。
6、全班交流。
師：請(qǐng)兩種不同意見的小組各先用一句話簡(jiǎn)單闡明自己的觀點(diǎn)。
生01：我們?nèi)匀粓?jiān)持孔子用了短短的十天時(shí)間學(xué)會(huì)了曲子。
生1：我們認(rèn)為孔子學(xué)會(huì)這首曲子用了十多天甚至一個(gè)月的時(shí)間。
師：我們先請(qǐng)認(rèn)為孔子十天學(xué)會(huì)曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見好嗎？
生02：文中記錄著師襄的話：“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了?！薄罢臁睆恼辉~可以看出師襄覺得這些時(shí)間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了，這足以說明孔子用十天時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子。
老師打斷：你能把你體會(huì)到的師襄話中的意思讀出來嗎？
學(xué)生朗讀。
生03：課文中寫著：“他踏著琴聲來到孔子窗前，只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。”踏著琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經(jīng)不錯(cuò)了，節(jié)奏感很好了。
生04：文中第一自然段寫著“他有多方面的特長(zhǎng)”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學(xué)會(huì)一首曲子足夠了。
生05：我忽然想到，孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴，說明師襄的琴一定彈得更好，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對(duì)可信?？鬃泳褪鞘鞂W(xué)會(huì)的曲子。
師：你們的理由太充分了！現(xiàn)在想改主意的同學(xué)，你可以被他們幾個(gè)統(tǒng)一過去了。
生2迫不及待的站起來：別過去，聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學(xué)會(huì)了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿足，大家聽聽孔子的話：“我只學(xué)會(huì)了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認(rèn)為自己十天下來了，彈得還不夠好，還需繼續(xù)努力。又對(duì)自己提出了更高的要求，因?yàn)樗X得自己沒有掌握彈奏技巧，不算真正的會(huì)彈這首曲子。
師：我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。
這位學(xué)生讀孔子的話。
生3：我來接著說。后來孔子就繼續(xù)練琴，過了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會(huì)作者。他對(duì)自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長(zhǎng)的時(shí)間練習(xí)這首曲子的。
生：他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動(dòng)聽”真說明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過琴，一首曲子我練了幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月時(shí)，彈起來仍不免斷斷續(xù)續(xù)，偶爾用錯(cuò)手指。如果我在回琴的時(shí)候能夠做到手指運(yùn)用自如，老師一定會(huì)給我一百分的。
生：孔子繼續(xù)練琴時(shí)，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了?！磺鷱椡?，好半天才醒悟過來?！蔽矣X得孔子此時(shí)已經(jīng)彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了！我真想聽聽這樣的曲子！
學(xué)生稍沉默了。
師：讓我們認(rèn)真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱贊一下孔子技藝的.高超。
指導(dǎo)朗讀這部分。
師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后，說了什么？
學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。
師：同學(xué)們覺得師襄的話語氣怎樣？
生：師襄語氣里滿是贊嘆。
生：他的語氣中充滿了對(duì)孔子的佩服。
師：讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。
學(xué)生再次朗讀師襄的話。
教師朗讀孔子的話：“不行啊，我還沒有體會(huì)出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀后稍頓再問：“故事到此處你有何感想？”
生：我覺得孔子對(duì)自己要求太高了。
生：我覺得從一首曲子體會(huì)作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！
師：孔子確實(shí)做到了！讓我們看一看當(dāng)時(shí)的情景吧。
學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。
師：所以師襄稱贊孔子的琴藝是？
學(xué)生中不少人一起回答：“爐火純青！”
師：你知道這個(gè)詞語的含義嗎？
生：我猜了一下，可能是說爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。
生：我查了字典，沒能查到它的解釋。
生：我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時(shí)，就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！
生：我認(rèn)為孔子做事非常認(rèn)真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。”他對(duì)自己要求非常嚴(yán)格。
生：我認(rèn)為孔子非常謙虛，他本來彈琴非常好了，還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。
生：我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞?，孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。
生：我認(rèn)為孔子對(duì)自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習(xí)，最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。
師：這種做法用一個(gè)詞語來形容是什么呢？
生：這叫精益求精吧。
生：我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。
師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。以后的學(xué)習(xí)生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標(biāo)準(zhǔn)？
生：明天我練琴的時(shí)候一定不偷懶了，而且也要練得好一點(diǎn)再好一點(diǎn)，也試著從一首曲子中領(lǐng)會(huì)彈奏技巧，體會(huì)思想感情。
生：再學(xué)一篇課文時(shí)，我一定回家多復(fù)習(xí)。
（三）復(fù)述故事。
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了嗎？試著把這個(gè)故事講給別人聽吧。
學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。
1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn)，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。
2、上課伊始，“孔子用了多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)彈奏著首曲子？”一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)詞句的理解。討論時(shí)的前部分，孩子們停留在對(duì)課文大意的了解，沒能深入理解詞語和句子，這也是四年級(jí)孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文，“在最能表明你觀點(diǎn)的詞語或句子處仔細(xì)琢磨”，引導(dǎo)學(xué)生抓詞語和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺內(nèi)容上有些重復(fù)，但我個(gè)人認(rèn)為還是有必要的。
3、課文中還有幾個(gè)詞語抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲里，似乎想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。
列子學(xué)射教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)。
3、孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問?
(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)。
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)。
(1)自讀2——6自然段，畫出文中表示時(shí)間順序的詞語，想一想從中你體會(huì)到了什么?
(2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間孔子彈琴的程度孔子的想法。
一晃十天會(huì)彈沒有真正掌握彈琴的技巧。
過了幾天順暢自然、悅耳動(dòng)聽沒有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人。
不知過了多少天抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì)。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件：(對(duì)比讀)。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會(huì)彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會(huì)。
四、朗讀課文，總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展。
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
列子學(xué)射教案篇五
師：誰來說一說你畫出了哪些句子?這位女同學(xué)請(qǐng)你來。
生1：讀第二自然段有關(guān)句子。
師：：能說一說你畫這個(gè)句子的原因嗎?
生1;孔子彈琴時(shí)畢恭畢敬的說明態(tài)度認(rèn)真，沒有厭倦說明刻苦。
師：這位同學(xué)知道抓住重點(diǎn)詞語來理解文字中蘊(yùn)含的內(nèi)容，真會(huì)讀書。你接著來說。
生2：對(duì)自己彈琴的要求很高。
師：你從那里體會(huì)到的?
生：無語。
師：畢恭畢敬讓你你體會(huì)到了什么?
生2：孔子很有耐心。
師：絲毫又說明什么?
生：毫不煩躁、不厭倦一直彈琴。
師：對(duì)?，F(xiàn)在你把自己的理解完整表述出來。
生：談理解。
師：誰能帶著你的理解來讀讀這句話?
生3：讀句子。
師：一個(gè)必恭必敬、又、絲毫的重讀，你讓我聽出了你理解了文字。誰還想來讀讀。
生4：讀句子。
師：理解得好才能讀得好。那這一部分里你還畫了哪些句子?
生5：讀句子。并說自己體會(huì)到孔子對(duì)自己又提出了更高的要求。
師：你從哪個(gè)地方看出了他對(duì)自己又提出了更高的要求。
生5：讀句子。
師：一個(gè)“只”讓你體會(huì)到了什么?
生5：孔子想讓自己達(dá)到爐火純青的地步。
師：也就是說當(dāng)孔子學(xué)會(huì)了曲譜，師襄讓他再學(xué)一首新曲子的時(shí)候，他誠(chéng)懇地說――師出示文字。
生：讀句子。
師：大家想，孔子這是在告訴師囊什么?
生6：他要告訴師襄他要把這首曲子彈到最好。
師：你從這句話里感受到了孔子的不滿足。那你用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語相信你會(huì)把孔子的意思表達(dá)的更清楚(出示)。誰來看著大屏幕填一填。
生6：盡管已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，我還要掌握彈奏技巧。
師：當(dāng)師襄想勸孔子學(xué)一首新曲子的時(shí)候，他實(shí)際是說——師引讀大屏幕出示的句子。
生：讀句子。
師：哦，師囊啊，看著孔子的做法，聽著他的話，你是怎么想的?
生7：我覺得孔子學(xué)得非常刻苦。
師：好，接下去說。
生8：我覺得孔子學(xué)得非常用功。
生9：我覺得孔子非常謙虛。
師：很好學(xué)是嗎?課文當(dāng)中哪些地方又是在寫他掌握彈奏的技巧的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x讀第三自然段。
生自由讀句子，師巡視。
師：好，誰來說一說?
生1：讀句子并談感受孔子已經(jīng)掌握了彈奏技巧。
師：哪些地方讓你感受這么深的?
生1：他彈得像小溪流水，悅耳動(dòng)聽。
生2：行云流水。
生齊讀句子。
師：那現(xiàn)在又是在告訴我們師囊什么呢?(大屏幕出示關(guān)聯(lián)詞語)。
生3：盡管已經(jīng)掌握了彈奏技巧，我還要體會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
師：對(duì)啊。他已經(jīng)掌握了彈奏技巧，在師襄看來，他可以再學(xué)一首新曲子了?？墒菦]想到孔子又說――師引讀句子。
生讀句子。
師：這一次孔子又做到了嗎?
生：做到了。
師：課文當(dāng)中哪些句子讓你為之心動(dòng)呢?
生1：讀句子。
師：你談一談為什么會(huì)讓你心動(dòng)?
生1：他既然能讓師襄聽得如醉如癡，就說明孔子已經(jīng)領(lǐng)悟了文章的思想感情。
師：也就是說激情洋溢讓你想到了什么?
生1：孔子已經(jīng)領(lǐng)悟了文章的思想內(nèi)容。
師：激情洋溢什么意思?
生2：就是十分有激情。
師：也就是彈得曲子里面有什么?
生2：彈得有感情，孔子把自己的感情容到樂曲里了。
師：孔子已經(jīng)把自己的感情表達(dá)出來了。所以讓師襄聽得如醉如癡。如醉如癡怎么理解啊?
生3：形容神態(tài)失常，精神恍惚。
師：那是什么樣啊?
生3：晃晃悠悠的。
師：哦，她仿佛看到孔子晃晃悠悠地樣子。那你又仿佛看到孔子什么樣子?
生4：像喝醉了一樣。
師：仿佛看到孔子像喝醉了一樣癡迷。好，你再來說。
生5：師襄被好聽的曲子迷住了，身體自然地?fù)u動(dòng)著，不被大腦所控制。
師：你理解的很好。那你能帶著你的理解把句子讀出來嗎?
生5：讀句子。
師：老師知道你仿佛看到師襄一進(jìn)門的樣子。誰再來讀一讀。
生6：讀句子。
師：誰還想讀?
生7：讀句子。
師：那看著孔子學(xué)琴的歷程，讀著他說的這些話，你又想對(duì)孔子說點(diǎn)什么?
生1：孔子你真厲害。我要學(xué)習(xí)你這種不斷給自己樹立新目標(biāo)，永不滿足的精神。
師：找到了學(xué)習(xí)的榜樣。誰還想說?
生2：孔子，我要向你學(xué)習(xí)刻苦鉆研的態(tài)度。
師：學(xué)習(xí)他的態(tài)度。你來說。
生3：我要對(duì)孔子說，我每次都要給自己提出更高的要求，每學(xué)一首曲子都刻苦鉆研。我要學(xué)習(xí)他這種精神。
師：精益求精的精神值得我們學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)都非常地愛學(xué)習(xí)，都把孔子當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。那么，從今天開始我們就嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去做，相信你們將來也能取得好成績(jī)。
同學(xué)們，這篇文章的原文選自《史記·孔子世家》老師也找到了它的原文。自己試著讀一讀。說說自己的感受。
生：讀起來比較拗口。
師：這就是古文的特點(diǎn)。古人講究錘煉語言，語言精煉。用最少的語言來表達(dá)豐富的內(nèi)涵。想不想聽老師來讀一讀。
生：想。
師：(配樂范讀)課下同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀，細(xì)細(xì)地品味品味。下課!
列子學(xué)射教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）。
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）。
2、他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的.教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）。
二、自讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
列子學(xué)射教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子，畫出重點(diǎn)詞語，練習(xí)上下文推想重點(diǎn)詞語的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，“孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的”。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，積累重點(diǎn)句子和古人名言。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(字詞卡片)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)。
3、孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問?
(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)。
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)。
(1)自讀2——6自然段，畫出文中表示時(shí)間順序的詞語，想一想從中你體會(huì)到了什么?
(2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間孔子彈琴的程度孔子的想法。
一晃十天會(huì)彈沒有真正掌握彈琴的技巧。
過了幾天順暢自然、悅耳動(dòng)聽沒有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人。
不知過了多少天抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì)。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件：(對(duì)比讀)。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的'樣子。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會(huì)彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會(huì)。
四、朗讀課文，總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展。
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
列子學(xué)射教案篇八
教學(xué)要求：
正確認(rèn)讀課本7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。
課前預(yù)習(xí)：
讀熟課文，自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、交流資料、了解孔子。
生：孔子。
師：對(duì)！他就是我國(guó)歷史上著名的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎？
（學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）。
如：
2．孔子生平簡(jiǎn)介。
3．孔子的思想成就簡(jiǎn)介。
4．歷代尊孔的簡(jiǎn)介。
5．世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡(jiǎn)介。
6．孔子在世界的影響。
師：這樣一位偉人，在我國(guó)史書上是怎樣記載的？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。
師：從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對(duì)先賢的崇拜以及進(jìn)一步了解先哲的欲望?？鬃佑性鯓拥娜松?？他是怎樣成為圣賢的？……讓我們一起學(xué)習(xí)課文，從《孔子學(xué)琴》的故事中，我們一定會(huì)受到啟發(fā)、找到答案的！
二、自讀課文，初步感知課文。
1．指名分段朗讀，檢查課前預(yù)習(xí)的情況。
學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有：琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運(yùn)用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚(yáng)、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。
2．默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時(shí)向師襄學(xué)琴的故事?？鬃邮且晃灰魳返男屑?，彈得一手好琴，但他從不自滿，仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界，最后琴藝達(dá)到爐火純青的地步。
根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段。
課文第一自然段概括介紹孔子。
課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個(gè)層次。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
2．學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)，品味感悟。
1．默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時(shí)間的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
作者按時(shí)間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個(gè)階段：
時(shí)間。
一晃十天。
會(huì)彈。
沒有真正掌握彈琴的技。
過了幾天。
順暢自然、悅耳動(dòng)聽。
沒有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
又過了幾天。
令師襄如癡如醉。
沒有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人。
不知過了多少天。
抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平。
知道作者是誰，心情激動(dòng)。
2．結(jié)合自己的音樂常識(shí)以及學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐思考：這四個(gè)階段的內(nèi)容、難度有什么不同？孔子依次達(dá)到的目的說明了什么？從這四個(gè)階段中，你體會(huì)出什么？（第一階段是學(xué)會(huì)曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動(dòng)別人，第四階段是曲中識(shí)人。這四個(gè)階段難度越來越大，我們從中體會(huì)出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。）。
3．默讀，要求：邊讀書邊標(biāo)注，練習(xí)使用記錄符號(hào)，并且要把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處。可依次思考以下問題：
（2）找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什么？體會(huì)到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)？
三、復(fù)述故事。
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹荆阌涀∷藛?？試著把這個(gè)故事講給別人聽吧。
學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。
四、課外拓展。
搜集古今中外名人謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的事例，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫一篇心得體會(huì)。
列子學(xué)射教案篇九
生：“提”。
師：對(duì)。底下呢?
生：“今”.
師：好，齊讀課題。
師：除了知道孔子的名言之外，你還對(duì)孔子這個(gè)人有哪些了解?
生1：孔子是我國(guó)古代的思想家、教育家。
師：你知道他的成就。誰再來?
生2：我還知道孔子曾經(jīng)教過3000多名學(xué)生。其中成就較大的有72人。
生：孔子非常偉大。
師：對(duì)啊。課前我們已經(jīng)讀過這位偉大人物的學(xué)琴故事了，字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰來讀一讀。
指名讀大屏幕詞語。
師：讀的很正確。那詞義你都理解了嗎?抑揚(yáng)的琴聲怎么理解?
生1：高低不平的琴聲。
師：抑是指?
生2：低。
師：揚(yáng)呢?
生：高。
師：所以抑揚(yáng)的琴聲是——。
生：就是時(shí)高時(shí)低起伏不平的琴聲。
師：理解了這些詞語，那我們就帶著對(duì)詞語的理解再來讀讀。
生：齊讀。
師：詞看來沒問題了。那課文讀熟了嗎?
生：讀熟了。
師：真有信心。昨天我聽你們讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的句子有些同學(xué)讀起來比較拗口，不知你能讀準(zhǔn)確么?(大屏幕出示)。
生1：讀句子。
師：你讀得準(zhǔn)確流利、聲音洪亮，不錯(cuò)。琴瑟笙馨比較陌生，(出示圖片)它們是古代的四種樂器……再來齊讀這句話。
生：讀句子。
師：(出示)誰再來讀讀這一句?
生2：讀句子。
師：體恤這個(gè)詞在我們以前學(xué)過的課文中很少出現(xiàn)，誰查到了它的意思?
生3：體恤就是為老百姓著想的意思。
師：你來補(bǔ)充。
生4：是平易近人的意思。
師：是這個(gè)意思嗎?好你來說。
生5：是設(shè)身處地為人著想予以同情幫助的意思。
師：文中是指誰提出來的?
生：周文王。
師：周文王是古代周族的部落首領(lǐng)。他寬厚仁慈，深得百姓愛戴。來，齊讀這句話。
生：齊讀句子。
師：難讀的句子能夠讀通順、準(zhǔn)確，這都是收獲。誰來說一下讀了課文你都知道了些什么?
生1：我知道了2――6自然段是講的孔子學(xué)琴的經(jīng)過。
師：看來你關(guān)注了學(xué)琴的過程。
生2：我知道了孔子不僅是我國(guó)古代的思想家、教育家。他還是一位音樂行家。
生4：我知道了孔子在學(xué)琴過程中不斷給自己提出了更高的要求。
生5：我知道課文的2—6自然段寫了孔子學(xué)琴的過程。
師：看來通過預(yù)習(xí)同學(xué)們都對(duì)課文有了初步的了解。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的2—6自然段，看一看孔子學(xué)琴都經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段。一會(huì)交流。
生：讀書。
師：好，誰來說一下孔子學(xué)琴都經(jīng)歷了幾個(gè)階段?
生：四個(gè)階段。
師：你能具體試著說一說嗎?第一個(gè)階段是什么?
生4：這首曲子他會(huì)彈了。
師：也就是說，第一個(gè)階段他學(xué)會(huì)了什么?
生4：學(xué)會(huì)了曲譜。
師：(板書學(xué)會(huì)曲譜)接下來呢?
生5：掌握了彈奏技巧。
師：(板書掌握技巧)掌握技巧之后呢?你繼續(xù)說。
生4：領(lǐng)會(huì)了這首曲子的思想內(nèi)容。
師：(板書領(lǐng)會(huì)思想)第四個(gè)階段呢?
生4：作曲者是怎樣的人。
生1：本文主要寫了孔子50歲那年跟著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴，在練琴的過程中孔子不斷地對(duì)自己提出更高的要求，最后琴藝終于達(dá)到了爐火純青的地步。
師：你概括得很簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。那老師問你爐火純青是什么意思?你知道嗎?
生1：爐火純青就是說技術(shù)、學(xué)問達(dá)到了很成熟的階段。
師：文中指什么呢?
生1：文中指孔子的琴藝達(dá)到了爐火純青的地步。
師：這是你現(xiàn)在的理解。相信細(xì)讀課文之后，我們會(huì)對(duì)這個(gè)詞有更深刻的理解。
生：想。
師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻赜眯淖x一讀課文的2——6自然段，畫出給你這種感受的句子，然后聯(lián)系上下文深入地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，一會(huì)交流。開始吧。
生自由讀句子。師巡視。
列子學(xué)射教案篇十
文章語言樸實(shí)簡(jiǎn)練，人物形象鮮明，以孔子學(xué)琴為主線展開故事，凸顯孔子頑強(qiáng)進(jìn)取、追求卓越的藝術(shù)形象。全文既有對(duì)孔子學(xué)琴的正面描寫，又有從師襄的眼睛看孔子學(xué)琴的側(cè)面描寫，還有師襄神態(tài)的不斷變化。課文先描述師襄對(duì)孔子學(xué)琴的表現(xiàn)不解，再寫師襄看到孔子彈琴后的誠(chéng)懇評(píng)價(jià)與肯定，接著寫師襄愉悅地欣賞孔子彈琴，最后寫師襄驚異于孔子琴藝的高超，由衷地佩服孔子。通過師襄對(duì)孔子學(xué)琴過程的看、問、聽、賞的動(dòng)作與語言的描寫，讀者感受到孔子刻苦練習(xí)，技藝不斷提高，達(dá)到爐火純青境界的過程。
全文線索明晰，層次清楚。按照時(shí)間的順序，寫了孔子學(xué)琴的四個(gè)階段：即學(xué)會(huì)曲譜--掌握技巧--彈出思想--曲中識(shí)人，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入，使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取的精神，從而產(chǎn)生深深的敬意，受到感染與教育。
圍繞課文的主要情節(jié)，課文配有一幅插圖，表現(xiàn)的是孔子專心彈琴，師襄陶醉于琴聲之中的情景。觀看插圖，有助于學(xué)生把握重點(diǎn)、理解課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞，搜集并選擇、整理有關(guān)孔子的資料，掃除閱讀障礙，逐步養(yǎng)成運(yùn)用工具書及背景資料進(jìn)行獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，嘗試歸納默讀的方法，交流默讀的經(jīng)驗(yàn)，提高默讀的效率。在默讀中理清文章思路，體會(huì)文章中重點(diǎn)詞語的意義及作用，達(dá)到讀懂課文的目的。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受孔子刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度及精益求精、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，從中受到啟發(fā)與教育。
4.重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會(huì)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解孔子刻苦練習(xí)，琴藝逐步達(dá)到最高境界的過程。
教具準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子的故事、言辭等資料。
教師制作介紹孔子生平、思想成就、歷史地位、國(guó)際影響的課件。
教學(xué)過程。
一、展示成果。
(1)讀生字。
(2)讀課文。
(3)概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫了什么?)。
二、精讀感悟，讀說結(jié)合。
學(xué)習(xí)第1自然段，初步了解孔子：
1.默讀第1自然段，說說你了解了什么，從中感悟到什么。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生可以從課文中獲得信息，在大家的補(bǔ)充中可以全面把握內(nèi)容，但對(duì)關(guān)鍵詞語的作用難以體會(huì)，需要教師給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生注意“為什么這樣寫”的問題，感受寫作的方法。
(2)學(xué)生能了解到的信息有：課文概括地介紹孔子不但是思想家、教育家，還是音樂的行家，多才多藝;孔子對(duì)古代的樂器樣樣都會(huì)，尤其彈一手好琴;從不自滿，還拜師學(xué)藝，表現(xiàn)孔子虛心好學(xué)的精神。
2.朗讀第1自然段，說說你讀明白了什么，
教案。
(“尤其”表示更進(jìn)一步的意思。去掉這個(gè)詞，句子就不通了。作者強(qiáng)調(diào)并引用這個(gè)詞，目的是突出了“彈得一手好琴”這句話。這個(gè)詞在文章中的作用是：它不僅說明孔子琴?gòu)椀煤?，而且彰顯孔子從不自滿、虛心好學(xué)的精神，還起到引出下文、照應(yīng)題目、貫通文意的作用。這句話中“彈得一手好琴”與下文“怎樣練琴”互為因果，相輔相成，相得益彰，使文章內(nèi)容真實(shí)可信。)。
三、深入學(xué)習(xí)，品味感悟。
1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時(shí)間的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懙?。歸納出孔子學(xué)琴的幾個(gè)階段。
作者按時(shí)間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個(gè)階段：
(1)“一晃十天過去了”--孔子學(xué)會(huì)了曲譜;。
(2)“過了幾天”--孔子掌握了彈奏的技巧;。
(3)“又過了些時(shí)候”--孔子領(lǐng)會(huì)了音樂的精神，彈出了感情;。
(4)“不知又過了多少天”--孔子從音樂中知道了作者。
2.朗讀課文，全班交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(1)交流孔子學(xué)琴的四個(gè)階段的劃分結(jié)果。
(2)結(jié)合自己的音樂常識(shí)以及學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐思考：這四個(gè)階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達(dá)到的目的說明了什么?從這四個(gè)階段中，你體會(huì)出什么?(第一階段是學(xué)會(huì)曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動(dòng)別人，第四階段是曲中識(shí)人。這四個(gè)階段難度越來越大，我們從中體會(huì)出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)。
2.默讀課文，思考問題：孔子是怎樣不斷追求，逐步達(dá)到理想的境界的?
3.邊讀書邊標(biāo)注，練習(xí)使用記錄符號(hào)，并且要把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處?？梢来嗡伎家韵聠栴}：
(2)找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會(huì)到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
6.師生交流。
三、總結(jié)升華、拓展延伸。
讀孔子的名言，不理解的字查字典：
學(xué)而不厭，誨人不倦。
溫故而知新。
有朋友遠(yuǎn)方來，不亦說乎?
四、質(zhì)疑、釋疑。
1.周文王何許人?
周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季歷死后擔(dān)任周族首領(lǐng)的。他是一個(gè)很有作為的人，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關(guān)心民間疾苦，勤于政事，兢兢業(yè)業(yè)地治理國(guó)家。他以仁德為本，寬厚待人，保持質(zhì)樸的美德，深得人心。這樣，周族逐漸興盛起來。為了使自己更有實(shí)力，他重視人才，禮賢下士，一大批仁人志士前來投奔。其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位時(shí)，商王朝還十分強(qiáng)大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加緊發(fā)展經(jīng)濟(jì)擴(kuò)充軍隊(duì)。紂王聽了崇侯虎的告發(fā)，把他抓了起來，關(guān)在羑里。他鎮(zhèn)定自若，潛心研究八卦，創(chuàng)制了《周易》，后在臣子的營(yíng)救下，被釋放回到了周。這時(shí)，他的決心已下，一定要攻滅商朝，報(bào)仇雪恥。他整頓內(nèi)部，認(rèn)真做了準(zhǔn)備工作。為了擴(kuò)大政治影響，他不斷對(duì)外用兵。姬昌晚年時(shí)，已經(jīng)取得了當(dāng)時(shí)天下三分之二的土地，為攻滅商朝奠定了基礎(chǔ)。
周文王體恤百姓、胸懷博大、任人唯賢等品質(zhì)被后人頌揚(yáng)。
2.“爐火純青”的本意是道家煉丹時(shí)的火候，有什么故事或典故嗎?
老師講述《爐火純青》的成語故事。
五、指導(dǎo)書寫。
一、寫生字詞，把字寫正確、規(guī)范：
1.“抑”字容易寫錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，右邊不要多一橫或多一點(diǎn)。比較“印”與“卬”的不同，要把字寫正確?！耙帧弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左高右低，左窄右寬。
2.“倦”“純”“溢”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，書寫時(shí)注意搭配，左右兩邊的筆畫既有謙讓又有穿插，使字成為一體。“倦”“溢”兩個(gè)字點(diǎn)畫比較多，要注意點(diǎn)的方向以及擺放的位置，努力把字寫得左右勻稱、字形飽滿。
六、限時(shí)作業(yè)。
辨一辨，再組詞：
抑純()倦()溢()浸()譜()。
迎()噸()卷()益()侵()普()。
列子學(xué)射教案篇十一
杞人有憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？其人曰：天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？曉之者曰：日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。
其人曰：奈地壞何？
曉者曰：地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跳蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。
列子學(xué)射教案篇十二
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則，講述了一個(gè)千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們?cè)诠陋?dú)中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
1.積累實(shí)詞虛詞，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。
2.通過誦讀，自主學(xué)習(xí)和小組合作，理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊(yùn)涵的道理：知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙，進(jìn)而感悟“知音”并練筆。
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級(jí)（下）第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事，《郢人》出自《莊子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物，所以，學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看，兩文故事性較強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也是記敘性的文字，可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看，都表達(dá)了“知音難得、知己難求”的主題，但又各有側(cè)重，《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友，《伯牙》則側(cè)重于互相理，互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時(shí)，可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
這是一篇傳說故事，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，廣泛接觸過此類作品，可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識(shí)和技能做適當(dāng)遷移，應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上，了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻含義。學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的'方法，對(duì)閱讀故事性較強(qiáng)文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠(chéng)信”和“質(zhì)疑”，本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”，這樣的主題可以加深孩子們對(duì)友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時(shí)候，我適當(dāng)做了拓展延伸，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白兩個(gè)人在信任的前提下建立友誼，學(xué)生參與度較高。所以，對(duì)于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章，也應(yīng)該把握情感這條主線，引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂背景，從而提高學(xué)生的文化品位，激發(fā)其愛國(guó)情懷。
1、音樂導(dǎo)入：
播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后，暢談感受——
2、介紹俞伯牙與鐘子期。（故事形式）
春秋時(shí)期，伯牙從小就酷熱愛音樂，他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山， 師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇，使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他的琴藝，但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年，伯牙奉晉王之命出使楚國(guó)。八月十五那天，他乘船來到了漢陽江口。遇風(fēng)浪，停泊在一座小山下。晚上，伯牙琴興大發(fā)，拿出隨身帶來的琴，專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲，正當(dāng)他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時(shí)候，猛然看到一個(gè)人在岸邊一動(dòng)不動(dòng)地站著。伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測(cè)岸邊的人為何而來，就聽到那個(gè)人大聲地對(duì)他說：“先生，您不要疑心，我是個(gè)打柴的，回家晚了，走到這里聽到您在彈琴，覺得琴聲絕妙，不由得站在這里聽了起來。”
伯牙借著月光仔細(xì)一看，那個(gè)人身旁放著一擔(dān)干柴，果然是個(gè)打柴的人。伯牙心想：一個(gè)打柴的樵夫，怎么會(huì)聽懂我的琴呢？于是他就問：“你既然懂得琴聲，那就請(qǐng)你說說看，我彈的是一首什么曲子？”
聽了伯牙的問話，那打柴的人笑著回答：“先生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜，只可惜，您彈到第四句的時(shí)候，琴弦斷了?！?/p>
打柴人的回答一點(diǎn)不錯(cuò)，伯牙不禁大喜，忙邀請(qǐng)他上船來細(xì)談。那打柴人看到伯牙彈的琴，便說：“這是瑤琴！相傳是伏羲氏造的?！苯又职堰@瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述，伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲，請(qǐng)他辨識(shí)其中之意。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時(shí)候，打柴人說：“這琴聲，表達(dá)了高山的雄偉氣勢(shì)?！碑?dāng)琴聲變得清新流暢時(shí)，打柴人說：“這后彈的琴聲，表達(dá)的是無盡的流水?！?/p>
接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴，鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解字詞句，熟練朗讀，能用自己的話講述故事；
（2）積累文言字詞，探究古文所蘊(yùn)含的道理。
（一）展示預(yù)習(xí)成果
1、作者簡(jiǎn)介
（學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌罚處熝a(bǔ)充。）
（ppt展示）列子，名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人），終生致力于道德學(xué)問，曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國(guó)四十年，不求名利，清靜修道。主張循名責(zé)實(shí)，無為而治。列子的活動(dòng)時(shí)期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國(guó)早中期間，與鄭繻公同時(shí)，晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇，十萬多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一書，均已失傳。其中寓言故事百余篇，如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長(zhǎng)，發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
（教師講述列御寇的故事。）
《列子》相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達(dá)，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國(guó)執(zhí)政子陽資助列子，以搏個(gè)好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對(duì)妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國(guó)發(fā)生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。
2、檢查預(yù)習(xí)，糾正字音。
卒（ ）逢暴雨 乃援（ ）琴 舍（ ）琴 輒（ ）窮其趣 子之聽夫（ ）志
（二）朗讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生朗讀課文：全班齊讀、舉手朗讀。
（三）疏通文意，學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
（逐句疏通，學(xué)生提出不理解的詞義，學(xué)生以小組的形式競(jìng)相解答，教師幫助（視情況提問重點(diǎn)詞句，并板書重點(diǎn)詞句），學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄，以便積累。）
（四）合作探究
1、文中怎么敘述伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于聽琴的？
2、這篇古文蘊(yùn)含的道理是什么？
請(qǐng)結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)“知音”的理解。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。
2、知音難得，知己難求。
3、（1）“伯牙所念，鐘子期必得之?！?或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣?！?/p>
（2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。 （做完后，學(xué)生展示，先答答案，然后說原因，要規(guī)范完整。）
（一）讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字，思考問題：
一子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選）
二憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
1、善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對(duì)子期說什么？把你最想說的話寫下來。 （學(xué)生舉手演讀所作）
明確：高山流水多比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。
（二）展示兩人千古傳誦的詩篇：
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈？ 春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳，人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲——《高山流水》，即課堂開始時(shí)所播放的音樂。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水，琴臺(tái)知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事，浪漫而詩意。我們無須去驗(yàn)證這則傳說的真實(shí)性，但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
《列子》一則
《伯牙善鼓琴》
——《列子》
寓意
俞伯牙
知音難得，知己難求
鐘子期
列子學(xué)射教案篇十三
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對(duì)自己的觸動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會(huì)一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。
2.理解重點(diǎn)句。
(1)不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。
(2)面對(duì)需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。
(3)教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。
(三)德育滲透點(diǎn)。
正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。
關(guān)鍵處處理：
(1)感受人性美的魅力。
(2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
(3)學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。
(4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件下載。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)明確目標(biāo)。
1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。
2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。
(二)整體感知。
1.揭示課題，啟發(fā)談話。
(1)導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。
(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。
文章分兩大部分。
第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位?？傤I(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。
(三)第二部分都寫了幾件事?對(duì)此你想到了什么?
第二部分記敘四件事，第一層(從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信?！?，寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。第二層(從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢?”)，講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。第三層(從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”)，寫了因錯(cuò)過一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層(從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束)，講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。
(5)對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎?你們又想起來什么事來?
結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。分組來討論。
(6)文中重點(diǎn)句子的理解可以通過學(xué)生的討論來進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的理解：
1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已;。
2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán);。
3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生;。
4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。
文中語言、或外貌、或動(dòng)作，從不同角度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對(duì)我的影響和給我心靈上的觸動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。
(7)前后桌交流后，指名學(xué)生回答。
(8)有感情地朗讀課文。
(四)布置作業(yè)。
1.完成課后習(xí)題。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
《有些人》這篇課文是一篇拓展閱讀的文章，放在了“美與丑”這一單元，著重贊美普通人身上的美好品質(zhì)，我準(zhǔn)備只用一課時(shí)就將這篇課文分析完。
上課伊始，我用談話引入，集中了同學(xué)們的注意力，然后開始新課。我是想著在預(yù)習(xí)時(shí)，可能有的孩子還沒認(rèn)真讀過課文，所以對(duì)課文內(nèi)容還并不熟悉，于是給了幾分鐘請(qǐng)他們默讀課文，然后找一找課文中提到了哪幾個(gè)普通人。但是這一環(huán)節(jié)在這里，在一堂40分鐘的語文課中就顯得與閱讀不太合拍了，而且也耽誤了課堂時(shí)間。因?yàn)槲恼碌臈l理很清楚，事件和事件之間的界限也很清楚，所以根本不需要那么多時(shí)間讓學(xué)生讀課文，然后慢慢找講了哪幾個(gè)人。
接著分析文章的第一自然段，也是文章的第一部分，其中一個(gè)比喻句寫得很好，它連用了兩個(gè)比喻，第一個(gè)孩子們都容易找到，但第二個(gè)就不太容易理解，我當(dāng)時(shí)剛好請(qǐng)了一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生，她也回答正確了，可是其他學(xué)生就是云里霧里，還沒有真正理解到為什么會(huì)這樣理解。下課后，李主任給我提出，可以把幾個(gè)普通人的事講完后，再返回來學(xué)習(xí)第一自然段，相信孩子們更容易理解。我思考了一下，確實(shí)應(yīng)該如此。
當(dāng)學(xué)習(xí)四件事，請(qǐng)孩子們勾畫給你印象最深的句子，最能幫你體會(huì)這個(gè)普通人特點(diǎn)的句子并批注時(shí)，我感覺學(xué)生做得比較好。而且孩子們?cè)谛〗M交流感受的時(shí)候，也談?wù)摰糜袟l有理。課后我思考的原因是，一對(duì)于人物評(píng)價(jià)的訓(xùn)練做得比較多，孩子們懂得怎樣入手;另外文中的人物確實(shí)就是生活在我們周圍，離孩子很近，所以就有話可說。
由于前面第一部分找文章寫了哪幾個(gè)普通人時(shí)耽誤。
教學(xué)反思。
我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。
課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識(shí)，需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生意見不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。
列子學(xué)射教案篇十四
理解“杞人憂天”的故事內(nèi)容，明白故事蘊(yùn)含的道理。
了解其他關(guān)于“恐懼”的成語及故事。
學(xué)會(huì)面對(duì)恐懼，用合適的方式克服恐懼。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解“杞人憂天”的故事內(nèi)容，明白故事蘊(yùn)含的道理。
學(xué)會(huì)面對(duì)恐懼，用合適的方式克服恐懼。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“杞人憂天”的故事內(nèi)容，明白故事蘊(yùn)含的道理。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、游戲?qū)搿?/p>
看同學(xué)的表情猜猜心情。
小結(jié)：人的情緒有很多種，人人都有“喜、怒、哀、懼”。
二、學(xué)習(xí)故事“杞人憂天”
(一)正音釋題。
正音：杞;。
釋題：杞人;憂;。
(1)講杞國(guó)的小故事：夏，四月，辛卯，夜，恒星不見，夜中星隕如雨。
(3)理解題目中的“憂”：擔(dān)憂。
(二)自讀思考。
1.學(xué)生帶著問題自讀故事：
(1)這個(gè)杞國(guó)人是個(gè)怎樣的人?(膽小、神經(jīng)質(zhì))。
(2)有一天，他突然開始擔(dān)心起什么問題來?把他擔(dān)心的問題找出來。
(3)他擔(dān)心、恐懼時(shí)有什么表現(xiàn)呢?(越想越害怕、吃不好飯、睡不好覺、精神恍惚、臉色憔悴)。
(4)他的朋友見他這樣，又是怎么勸導(dǎo)他的?
(三)朗讀指導(dǎo)。
1.讀好勸告的語氣;。
2.讀好反問句;。
(四)想象說話。
如果你是他的朋友，你會(huì)怎么勸他呢?
列子學(xué)射教案篇十五
1、觀察畫面，理解老公公與猴子之間發(fā)生的故事。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子表述老公公利用猴子愛模仿的特點(diǎn)要回草帽的過程。
3、樂意表達(dá)，感受故事的趣味性。
一、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、講講猴子的特點(diǎn)。
小朋友都很喜歡猴子，你能說說猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？（幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會(huì)翻跟頭、愛吃水果、愛學(xué)樣）。
對(duì)，猴子最喜歡學(xué)樣，別人做什么，它就學(xué)什么，一學(xué)就會(huì)。你們也來學(xué)猴子，我做你學(xué)。（模仿拍手、抓頭、說你好、我最聰明）。
3、今天我?guī)砹?張圖片，講的就是《猴子學(xué)樣》的.故事。
二、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
1、出示圖片一：有一天，一位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣，他走累了就坐在大樹下睡著了。咦！老公公的草帽呢？發(fā)生什么事了？這群猴子為什么會(huì)把草帽戴在頭上？（學(xué)老公公的樣子：老公公戴著草帽，猴子也戴著草帽）它們戴了草帽好開心呀！猜猜它們會(huì)做什么呢（模仿理解：又叫又跳）。
小結(jié)：老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了就坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽，就學(xué)他的樣子，拿起草帽戴在頭上。猴子們高興的在樹上又叫又跳。
2、出示圖片二：猴子又叫又跳，把老公公吵醒了，老公公醒來發(fā)現(xiàn)什么？怎么辦呢？（幼兒猜測(cè)后老師講述：快把草帽還給我！）猴子有沒有把草帽還給老公公？猴子做了什么動(dòng)作？（師幼一起模仿表演：老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我！”猴子也伸出雙手，說：“快把草帽還給我！”）。
小結(jié)：猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了！老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我！”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出雙手，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。
3、出示圖片三：猴子不肯把草帽還給老公公，現(xiàn)在老公公的心情怎么樣？看看圖片上老公公急的在干什么？那猴子呢？我們一起來學(xué)學(xué)老公公和小猴的樣子。（邊做邊講：老公公急得脫下草帽，抓腦袋；猴子也脫下草帽，抓腦袋。）。
小結(jié)：老公公急得脫下草帽，抓著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，抓起腦袋來。
4、出示圖四：在這些圖片上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動(dòng)作）你們有什么好辦法幫助老公公把帽子拿回來嗎？（幼兒想辦法）。
老公公也想出了好辦法，一起來看看是什么好辦法？（幼兒講述：老公公把草帽往地上一扔，猴子也把草帽往地上一扔，老公公拿回了自己的草帽。）。
小結(jié)：老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個(gè)好辦法！他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。
三、完整欣賞。
（老公公更聰明，他碰到困難會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，而不是像猴子一樣只會(huì)學(xué)樣。）。
2、完整欣賞動(dòng)畫：師幼一起講述。
列子學(xué)射教案篇十六
1、學(xué)會(huì)有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。
2、樂意與同伴一起表演故事。
3、通過觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。
4、能用肢體語言表述故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、 學(xué)會(huì)有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。
2、 能用肢體語言表現(xiàn)故事。
1、猴子頭飾四個(gè)，帽子五頂，擔(dān)子一副，大樹杈。
2、《猴子學(xué)樣》課件下載。
一、導(dǎo)入新課：
1、手指游戲《小猴蕩秋千》導(dǎo)入活動(dòng)。
2、出示猴子圖片：小朋友，你們看，這是誰？（猴子）小朋友都很喜歡猴子，對(duì)猴子也很熟悉，你能說說猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？并請(qǐng)幼兒模仿一下?！敖裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)一個(gè)關(guān)于猴子的故事?！?/p>
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、出示圖片，引起幼兒興趣。
2、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
（1）出示圖片一（ppt1）：圖畫上有誰？老爺爺要去干什么？后來，老爺爺怎么了？他睡覺的時(shí)候發(fā)生了什么事？教師將幼兒的話語組織后，請(qǐng)幼兒完整講述第一幅圖。
（2）出示圖片二(ppt2)：老爺爺醒來發(fā)現(xiàn)什么？猴子在樹上干什么？（出示字卡：又叫又跳）,請(qǐng)幼兒跟讀出：又叫又跳。老爺爺?shù)男那樵趺礃樱空?qǐng)你們表演一下小猴和老爺爺?shù)臉幼?。你們有什么好辦法幫助老爺爺把帽子拿回來嗎？請(qǐng)幼兒講述，教師小結(jié)。
（3）出示圖片三(ppt3)：圖畫上老爺爺在干什么？小猴在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：抓耳撓腮），幼兒跟讀。在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動(dòng)作）請(qǐng)一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進(jìn)行表演。那么，你能想出好辦法來幫助老爺爺把帽子要回來嗎？幼兒想辦法，教師小結(jié)。
（4）出示圖四(ppt4)：老爺爺也想出了好辦法，看看和你們的一樣嗎？老爺爺有沒有成功？看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>
三、引導(dǎo)幼兒為故事取名。
1、給故事取名字。
教師：這么好聽的故事還沒有名字呢？請(qǐng)小朋友給故事取個(gè)好聽的名字吧。
2、幼兒自由發(fā)言后，教師總結(jié)用哪個(gè)好。（出示字卡：猴子學(xué)樣）我們一起來把這個(gè)故事完整的欣賞一遍，好嗎？教師有表情地講述一遍故事。
四、表演故事二遍 。
（1）“這么好聽的故事小朋友想不想自己來表演呢，想不想學(xué)小猴？”教師出示為幼兒準(zhǔn)備好的教具，引導(dǎo)幼兒表演兩遍。
（2）教師：你們喜歡故事里的.誰？為什么？教育幼兒學(xué)習(xí)老爺爺，碰到困難想辦法解決問題。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來看，我覺得ppt的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。
列子學(xué)射教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面，理解老公公與猴子之間發(fā)生的故事。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子表述老公公利用猴子愛模仿的特點(diǎn)要回草帽的過程。
3、樂意表達(dá)，感受故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《猴子學(xué)樣》圖片4張
2、《猴子學(xué)樣》動(dòng)畫
活動(dòng)過程：
一、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、講講猴子的特點(diǎn)。
小朋友都很喜歡猴子，你能說說猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？（幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會(huì)翻跟頭、愛吃水果、愛學(xué)樣）
2、模仿猴子學(xué)樣。
對(duì)，猴子最喜歡學(xué)樣，別人做什么，它就學(xué)什么，一學(xué)就會(huì)。你們也來學(xué)猴子，我做你學(xué)。（模仿拍手、抓頭、說你好、我最聰明）
3、今天我?guī)砹?張圖片，講的就是《猴子學(xué)樣》的故事。
二、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
1、出示圖片一：有一天，一位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣，他走累了就坐在大樹下睡著了。咦！老公公的草帽呢？發(fā)生什么事了？這群猴子為什么會(huì)把草帽戴在頭上？（學(xué)老公公的樣子：老公公戴著草帽，猴子也戴著草帽）它們戴了草帽好開心呀！猜猜它們會(huì)做什么呢（模仿理解：又叫又跳）
小結(jié)：老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了就坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽，就學(xué)他的.樣子，拿起草帽戴在頭上。猴子們高興的在樹上又叫又跳。
2、出示圖片二：猴子又叫又跳，把老公公吵醒了，老公公醒來發(fā)現(xiàn)什么？怎么辦呢？（幼兒猜測(cè)后老師講述：快把草帽還給我! ）猴子有沒有把草帽還給老公公？猴子做了什么動(dòng)作？（師幼一起模仿表演：老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我!” 猴子也伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”）
小結(jié)：猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了!老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出雙手，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。
3、出示圖片三：猴子不肯把草帽還給老公公，現(xiàn)在老公公的心情怎么樣？看看圖片上老公公急的在干什么？那猴子呢？我們一起來學(xué)學(xué)老公公和小猴的樣子。（邊做邊講：老公公急得脫下草帽，抓腦袋；猴子也脫下草帽，抓腦袋。）
小結(jié)：老公公急得脫下草帽，抓著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，抓起腦袋來。
4、出示圖四：在這些圖片上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動(dòng)作）你們有什么好辦法幫助老公公把帽子拿回來嗎？（幼兒想辦法）
老公公也想出了好辦法，一起來看看是什么好辦法？（幼兒講述：老公公把草帽往地上一扔，猴子也把草帽往地上一扔，老公公拿回了自己的草帽。）
小結(jié)：老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。
三、完整欣賞。
（老公公更聰明，他碰到困難會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，而不是像猴子一樣只會(huì)學(xué)樣。）
2、完整欣賞動(dòng)畫：師幼一起講述。
子的特點(diǎn)。 小朋友都很喜歡猴子，你能說說猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會(huì)翻跟頭、愛吃水果、愛學(xué)樣 2、模仿猴子學(xué)樣。 對(duì)，猴子最喜歡學(xué)樣，別人做什么，它就學(xué)什么，一學(xué)就會(huì)。你們也來學(xué)...
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