在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是鞏固知識、加深理解的重要手段，通過總結(jié)可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、合理運用邏輯推理和論證的方法可以使總結(jié)更加有力。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點和重點，提供寫作思路和方法。
帶前言的論文格式篇一
在各種醫(yī)學(xué)期刊中，半數(shù)以上是療效觀察方面的論著?，F(xiàn)擇其較普遍存在的統(tǒng)計學(xué)問題，結(jié)合實驗設(shè)計基本原則加以討論。
國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊有關(guān)臨床療效觀察的文章甚多，不少雜志刊登了一些事先未設(shè)計對照的文章，其結(jié)論難以令人信服。如《用柴葛解肌湯治療上呼吸感染》一文，報道治愈好轉(zhuǎn)率為％，因無對照，無法斷定其效果如何，因此，治愈好轉(zhuǎn)率中含有假像。
對照的方法雖有多種，但對照的基本原則是與實驗組齊同可比，最好作均衡性測定。
安慰劑與盲法試驗是醫(yī)研（主要是比較性研究）中常用的科研方法，結(jié)果準(zhǔn)確、誤差性小。安慰劑在形、量、色、味等要與實驗藥物一樣，不能給受試者和執(zhí)行者任何暗示。這種試驗就是雙盲法試驗。但近年來，尚有人用改良的雙盲法，此法分兩期：第一期（公開期）試驗有效者留，無效者棄。有效者進入第二期（雙盲試驗），以確定療效是否系安慰劑的作用。在預(yù)防效果觀察時可采用該法，臨床上應(yīng)用諸多困難，應(yīng)視具體情況而定。
隨機化分組即每個實驗對象有同等機會被抽樣（分配）到各組去，而不受任何系統(tǒng)因素的影響。常用的實驗設(shè)計類型有完全隨機設(shè)計、自身對照設(shè)計、交義設(shè)計、配偶設(shè)計、隨機區(qū)組設(shè)計、拉丁方設(shè)計、正文（析因）設(shè)計、序貫設(shè)計、半數(shù)效量實驗設(shè)計（動物試驗），回顧性與前贍性調(diào)查研究設(shè)計等。科研設(shè)計時應(yīng)根據(jù)研究目的要求選擇不同類型的實驗設(shè)計方法，進行相應(yīng)的統(tǒng)計處理。
觀察對象應(yīng)確診無疑，事先要制訂好診斷標(biāo)準(zhǔn)，保證樣本的真實性與代表性。療效判斷要有科學(xué)的指標(biāo)，有特異性和定量指標(biāo)更好。研究記錄表格扣記錄要完整統(tǒng)一，儀器、試有等要核校，人員要相對穩(wěn)定，操作及觀察方法要嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
帶前言的論文格式篇二
隨著我國醫(yī)療改革的深入，國家對藥品的監(jiān)督體制進行了完善，對藥師的職責(zé)有了更高的要求，這就促使藥師的職能發(fā)生變化。我國臨床藥學(xué)不斷在發(fā)展，將藥學(xué)應(yīng)用到臨床上需要堅實的經(jīng)驗和科學(xué)基礎(chǔ)，這就要求藥師要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵專業(yè)藥師在社區(qū)開展藥學(xué)服務(wù)，促進臨床經(jīng)驗的積累。為了了解目前藥學(xué)的發(fā)展過程和水平，了解當(dāng)前臨床藥學(xué)的應(yīng)用水平，掌握藥師向社會公眾提供的各類信息和服務(wù)，包括日常生活中如何用藥、藥物類型的選擇、具體的應(yīng)用知識等。本文通過了解藥師對公眾的藥學(xué)知識的普及，以此來發(fā)現(xiàn)藥師在社區(qū)開展臨床藥學(xué)的水平和成果。
1臨床藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
隨著醫(yī)療水平的不斷提高，人們可以自行買到很多藥品，目前存在很多濫用藥品的現(xiàn)象，這在一定程度上妨礙了藥學(xué)專業(yè)人員為人們服務(wù)的水平。過去的藥學(xué)發(fā)展理念以醫(yī)生和藥師為中心，病人往往對他們保持一種敬畏的態(tài)度，藥師很難和病人進行同等地位的溝通，藥師主要的職責(zé)就是配發(fā)藥品。而在經(jīng)歷一段過渡時期之后，隨著社會觀念的變化，藥師不再是過去人們心中的印象，如今的藥師普遍實現(xiàn)了與大眾進行更多的溝通和交流，藥師的服務(wù)理念真正做到了以人為中心[1]。隨著醫(yī)療改革的深入，藥師的職能發(fā)生了較大的變化，藥師逐漸改變傳統(tǒng)的觀念，按照藥物作用機理對藥品進行配制，還要及時向公眾傳達一些關(guān)于藥物知識的信息。這些變化極大地改變了人們的傳統(tǒng)觀念，然而新的問題也隨之出現(xiàn)，臨床藥學(xué)的關(guān)注點還是集中在藥物上，藥師對藥物藥理學(xué)的研究更加透徹，但是沒有充分將藥物的研究與患者個體化進行結(jié)合，因此造成藥學(xué)的研究和在群眾中推廣的不連貫性，影響藥師在社區(qū)服務(wù)中的形象。
2藥房藥師的藥學(xué)服務(wù)工作內(nèi)容。
首先，監(jiān)測醫(yī)囑，對不合理用藥進行反饋。在醫(yī)院藥房中，合理設(shè)立用藥監(jiān)測系統(tǒng)，對醫(yī)囑中的藥物配伍禁忌、用藥劑量、相互作用、給藥途徑等進行審查，對醫(yī)囑中的不良用藥現(xiàn)象要及時進行反饋，給予合理的處理意見，藥師每天要對醫(yī)囑給予審查，準(zhǔn)確判斷用藥的合理性，對不合理用藥及時提醒并給出建議，防止不合理用藥現(xiàn)象的發(fā)生。其次，嚴(yán)格審查處方，確保用藥安全。對患者服藥的用法用量進行審查，尤其是對需要帶出醫(yī)院的處方用藥，藥師要嚴(yán)格按照處方管理方法及原則進行仔細核對，確診沒有問題后再給藥，同時，對處方用藥與臨床診斷結(jié)果是否相符、是否符合配伍禁忌、是否存在重復(fù)用藥及特殊人群用藥劑量是否合理等信息進行審核。最后，開展藥物咨詢，提供準(zhǔn)確的藥物信息。在社區(qū)醫(yī)院中，藥房藥師應(yīng)該為臨床提供相關(guān)藥品信息咨詢，對臨床用藥問題應(yīng)該給予合理解釋和建議。
3藥師在社區(qū)開展臨床藥學(xué)的意義。
3.1可以加快轉(zhuǎn)變藥師的職能。
醫(yī)療改革未開始之前，藥師主要職能是負責(zé)藥物的配給，即配置藥物和給以藥物，傳統(tǒng)的配給方式?jīng)Q定了藥師的工作職能是以藥品為中心，藥師對藥品進行配給，藥師與病人之間互動較少，沒有形成良好的溝通關(guān)系，因此病人常常會抱怨藥師所表現(xiàn)出來“冷漠”的態(tài)度。在醫(yī)療改革后，這種狀況有所改善，隨著臨床藥學(xué)的不斷發(fā)展，對藥師提出了更高的要求，藥師的職能也發(fā)生了變化，從以藥物為中心逐漸轉(zhuǎn)向以患者為中心，這就要求藥師要對病人的自身情況有著全面的了解，更好地為病人服務(wù)。因此藥師不僅要處理好臨床中的具體醫(yī)藥問題，比如藥物毒理、藥物間的相互作用等。還要密切結(jié)合病人的病情合理的給藥，及時解答病人在用藥過程中的問題，并及時解決病人用藥中出現(xiàn)的藥物相關(guān)不良反應(yīng)，實現(xiàn)對病人病情的時時跟蹤管理，促進藥師和病人之間實現(xiàn)良好的溝通，提高用藥合理水平。
3.2使病人盡快得到安全、有效的治療。
隨著社會的不斷進步，人們對生活品質(zhì)的追求也越來越高，不再滿足于過去的用藥水平，公眾更注重藥品的質(zhì)量。藥師在社區(qū)開展藥學(xué)服務(wù)可以充分利用他們的專業(yè)知識，使他們可以實現(xiàn)和醫(yī)生的良好溝通，控制藥品的流通，向合格的生產(chǎn)廠家購買藥品，減少不合格的藥物在市場上的流通(這句話最好改一下，藥品是醫(yī)院統(tǒng)一采購的)。藥師雖然和醫(yī)生不屬于統(tǒng)一陣營，但是他們有著相同的理念———“以患者為中心”，一心為患者服務(wù)，致力于改善病人的健康狀況。
3.3有利于培養(yǎng)藥師的責(zé)任感。
目前藥師工作的中心由“藥物”轉(zhuǎn)向“人”，這就要求藥師要重點關(guān)注配發(fā)的藥品在病人身上的療效，如果病人對藥師有一個較高的評價，則藥師會在各社區(qū)間樹立一個良好的的形象，如果藥師的配給對病人的身體狀況沒有改善，病人也不滿意療效，則公眾對藥師的印象就較差。因此這就要求藥師要緊密關(guān)注病人自身，通過對他們病情的了解，找出適合他們的治療方案，促進病情的改善。
4藥師在社區(qū)的工作職責(zé)。
4.1藥師的專業(yè)職責(zé)。
在開展臨床藥學(xué)服務(wù)的過程中，藥師要充分利用已有自己的醫(yī)藥知識，并積極吸取臨床經(jīng)驗中的教訓(xùn)，熟練掌握國內(nèi)國際藥品的信息和抗病原理[2]。在選藥、配藥時，要嚴(yán)格按照藥品說明書中的有關(guān)規(guī)定、配藥標(biāo)準(zhǔn)，不能擅自規(guī)定用藥量。對每個患者的情況，對患者進行選藥、配藥，保證用藥的安全性和有效性，同時要盡量減少患者的費用，對患者遇到的問題要及時給出回答，提供人性化的服務(wù)。藥師還要不斷豐富現(xiàn)有的藥學(xué)知識，拓展自己的知識層面，為病人提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
4.2藥師全方面服務(wù)的職責(zé)。
醫(yī)療改革促使藥師的職能發(fā)生了變化，目前藥師的工作職責(zé)是為病人提供全方位的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)服務(wù)。首先在藥品的采購中，藥師要注意對藥品的采購量、庫存量進行統(tǒng)計，更要注意對藥品的質(zhì)量的把關(guān)[3]。其次要在藥品的配藥和給藥過程中對病人進行耐心的講解，詳細對病人說明藥品的服用量、服用時間以及服用過程中應(yīng)注意的事項，并對藥品可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)進行告知。當(dāng)患者出現(xiàn)過敏等反應(yīng)時，應(yīng)立即停藥。
4.3藥師要把藥學(xué)知識提供到臨床。
藥師相比較臨床醫(yī)生來說具有更專業(yè)的藥學(xué)知識，對藥物間的相互作用掌握得更加熟練，這是臨床醫(yī)生所欠缺的地方。因此，藥師應(yīng)該把自己在社區(qū)中藥學(xué)知識及時和臨床醫(yī)生進行溝通，增加臨床醫(yī)生的專業(yè)知識，在臨床中使其得到有效的'應(yīng)用，改善病人的健康情況。比如外科醫(yī)生在處理外傷性創(chuàng)口時，通常讓患者涂抹油性軟膏，但油性軟膏不能和傷口的滲出液更好地融合，因此影響油性軟膏對傷口的治療效果。針對這種情況，藥師可以和醫(yī)生進行溝通、交流，建議醫(yī)生利用甘油劑，以替代油性軟膏，促進患者傷口的愈合[4]。
4.4藥師要全面認知藥房的用藥情況。
藥師要對藥房的藥品信息、藥品量、庫存量等信息了如指掌，還要牢記單個藥品的用藥量、用藥時間和注意事項等。藥師在面對患者的詢問時，能夠準(zhǔn)確無誤地說出藥品的藥理作用和藥品的治療方向。藥師能否對藥房信息有著全面的了解，關(guān)系到社會公眾對藥師服務(wù)質(zhì)量的評價，影響著藥師的服務(wù)形象。藥師在社區(qū)中進行最基礎(chǔ)的配發(fā)藥工作，這就為臨床藥學(xué)提供了便利，可通過發(fā)揮社區(qū)藥師的作用，為醫(yī)院臨床治療提供經(jīng)驗，使醫(yī)生能夠更好地了解患者的病情，對癥下藥，增強醫(yī)院的經(jīng)濟效益和社會效益[5]。
5提高臨床藥學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。
5.1藥師要及時和患者進行溝通。
藥師在社區(qū)提供藥學(xué)服務(wù)時，要為病人提供人性化的服務(wù)，對病人的用藥量、時間等問題做好記錄，使病人能感受到藥師對他們自身的關(guān)注。藥師與患者進行溝通，不僅是要與患者建立良好的人際關(guān)系，保持患者心情愉悅，還要讓患者對他們產(chǎn)生信任感，增加病人對他們的信賴。就這一點來說，患者和病人之間存在著一種合作、互利的關(guān)系，藥師給予病人最合適的指導(dǎo)和建議，病人對藥師產(chǎn)生依賴心理，促進藥師形象的提升[6]。藥師要掌握好與病人進行溝通的方式，在現(xiàn)代病人更追求一種安全、可靠的治療。因此藥師要針對不同病人的性格、狀態(tài)采取不同的溝通技巧，對病人的處境表示理解，認真傾聽病人的狀況和需求，以使自己能對病人的病情進行更全面的掌控[7]。
5.2藥師主動和醫(yī)師形成合作關(guān)系。
藥物機理、藥物間的相互作用關(guān)系較為復(fù)雜，醫(yī)師在診斷、治療的過程中往往會遇到一些用藥專業(yè)性的問題和阻礙，這就需要專業(yè)藥師的配合[8]。專業(yè)藥師在社區(qū)臨床服務(wù)的過程中，由于他們和群眾的接觸較為密切，對病人的健康狀況、日常用藥需求都有明確的了解，因此藥師的專業(yè)性知識和社區(qū)服務(wù)經(jīng)驗可以為醫(yī)院的臨床治療提供借鑒，提高醫(yī)院臨床治療的效果。專業(yè)藥師也應(yīng)該主動配合醫(yī)師的治療，積極和臨床醫(yī)師溝通，互相吸取在用藥、社區(qū)臨床服務(wù)中的經(jīng)驗，以更好地了解病人的病情，縮短治療時間，改善病人的健康狀況。社區(qū)居民的醫(yī)療保健需求越來越強烈。因此，藥師要不斷學(xué)習(xí)，通過對社區(qū)居民常見的病癥的情況的了解，針對每個居民的不同情況進行用藥指導(dǎo)，同時要具備良好的思想道德素質(zhì)，秉持“以患者為中心”的服務(wù)理念，通過與醫(yī)師建立良好的合作關(guān)系，提高臨床藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量。
6小結(jié)。
藥師對藥學(xué)有著較深刻的理解，在臨床中可以及時對藥學(xué)知識進行推廣。在社區(qū)活動中，藥師積極開展臨床藥學(xué)服務(wù)，但在“以患者為中心”的理念之下仍存在偏差，藥師在社區(qū)用藥服務(wù)中可以發(fā)揮積極的作用，為醫(yī)院臨床治療積累豐富的經(jīng)驗，以更好地改善病人的健康狀況。
參考文獻:。
[2]鐘躍騰.社區(qū)藥師在臨床藥學(xué)服務(wù)中的作用[j].大家健康(學(xué)術(shù)版)，2014，23：334.
帶前言的論文格式篇三
我們奉化市實驗小學(xué)一年一度的科技節(jié)開幕了，有橡筋飛機，有科技畫，有紙飛機，有雷速登等好玩的游戲迎接我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，去娛樂。讓我們?nèi)幽X，把智慧涌現(xiàn)出來，去打造更好的科技節(jié)。
這個星期四下午第三節(jié)校本綜合，老師讓我們通過電腦，學(xué)會怎樣做飛機，我們每個人買了一架飛機模型。首先我們打開包裝盒，把東西一樣一樣的放好，然后，再把竹桿拿出來，用雙面膠把兩個翅膀粘好，再把尾翼粘好，再把橡皮筋掛好，這樣飛機就十全十美了，在粘好貼紙，十分美觀。，今天，我們學(xué)到了怎樣做飛機，又學(xué)到了只要動腦，什么事都能做成。
帶前言的論文格式篇四
1．根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一部署，布置學(xué)生畢業(yè)論文寫作的總體要求與進度，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)院的部署，積極認真完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。
2．根據(jù)指導(dǎo)老師提前公布的參考選題和該生自己的興趣初步選定畢業(yè)論文選題。
3．要求學(xué)生闡明針對本選題，已經(jīng)掌握的文獻與資料，重點是關(guān)于本選題，學(xué)生自己有何見解。堅決堅持“有資料，沒想法，不寫；有想法，沒資料，不寫”的論文開題與寫作原則。
4．要求學(xué)生盡快擬定基于本選題的初步論文框架和開題報告。
1．針對學(xué)生初步擬定的論文框架和開題報告，提出修改與完善的意見。
2．針對學(xué)生進一步搜集的與本選題相關(guān)的參考文獻與資料進行交流與分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫本論文選題的文獻綜述。特別指出，文獻綜述的撰寫，對于厘清本選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、挖掘本選題的寫作空間，有非常重要的意義，一定要認真對待。同時，對文獻綜述的寫作規(guī)范進行了指導(dǎo)。
3．布置學(xué)生搜集與本論文選題相關(guān)的外文參考文獻，并就如何查找外文文獻進行了指導(dǎo)。
1．審定學(xué)生的開題報告。
2．審閱學(xué)生提交的文獻綜述初稿，從內(nèi)容和形式方面提出修改意見。
3．審查學(xué)生搜集的外文參考文獻，布置外文翻譯工作，并就如何進行外文翻譯進行指導(dǎo)。強調(diào)外文翻譯盡量要意譯，而且要做到“信、達、雅”。
4．布置學(xué)生撰寫畢業(yè)論文初稿。要求學(xué)生在開題報告擬定的論文框架、結(jié)構(gòu)下完成畢業(yè)論文初稿，并就如何引用他人的觀點與論述進行指導(dǎo)。
1．審閱學(xué)生的外文翻譯初稿，就外文翻譯的內(nèi)容和形式提出相應(yīng)的修改意見。
2．審查學(xué)生的文獻綜述修改稿，并最終定稿。
3．審查學(xué)生的畢業(yè)論文初稿。針對學(xué)生在畢業(yè)論文初稿寫作過程中對論文結(jié)構(gòu)作出微調(diào)問題、某些觀點的成立與否問題、如何加強論證等問題進行指導(dǎo)，并就畢業(yè)論文的格式與規(guī)范問題提出修改意見。同時，就畢業(yè)論文的摘要與關(guān)鍵詞的提煉與歸納進行指導(dǎo)。
1．修改審定學(xué)生畢業(yè)論文的`外文文獻翻譯。
2．針對學(xué)生畢業(yè)論文修改稿再次進行審閱。嚴(yán)格按照學(xué)院的格式規(guī)范等要求認真審查學(xué)生的畢業(yè)論文，再次審視學(xué)生的論文選題、框架結(jié)構(gòu)、論點與論證和格式規(guī)范，并檢查學(xué)生對于畢業(yè)論文初稿的修改意見的落實情況。
3．要求學(xué)生進行針對本論文選題的最新文獻檢索，并關(guān)注與該選題有關(guān)的法律、法規(guī)與司法解釋的最新動向，如果有相應(yīng)的立法修改和相關(guān)司法案例，應(yīng)該及時刷新和補充論文內(nèi)容與相關(guān)的觀點。
1．最后審定畢業(yè)論文，并最終定稿。
2．全面審閱畢業(yè)論文全套資料：開題報告、文獻綜述、外文翻譯和畢業(yè)論文，要求學(xué)生再次按照學(xué)校的要求自查一次。
3．就畢業(yè)論文答辯進行指導(dǎo)。要求學(xué)生在答辯之前，全面熟悉自己的畢業(yè)論文寫作思路、框架結(jié)構(gòu)、主要觀點、創(chuàng)新點和不足之處。建議學(xué)生在答辯前，最好撰寫答辯提綱。同時，要求在答辯時要做到表達清晰、虛心向答辯組老師求教等。
4．要求學(xué)生在答辯后，根據(jù)答辯組老師的修改意見認真及時地修改畢業(yè)論文，并交指導(dǎo)老師和答辯組老師審閱。
帶前言的論文格式篇五
(一)研究目的。
(二)研究的意義。
2009年《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》實施以來，在醫(yī)改出現(xiàn)了一些急需規(guī)范解決的新問題，需要進行及時的總結(jié)和修正，這些都使得探討和研究我國醫(yī)院管理問題成為一項亟待完成的任務(wù)，醫(yī)學(xué)論文開題報告范文也成為社會各界關(guān)注的一個熱點問題。加強對我國醫(yī)院的管理體制問題研究，對于深化醫(yī)院的管理變革，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，提高公立醫(yī)院的綜合效益等，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
(一)國外研究現(xiàn)狀。
國外非常重視醫(yī)院管理的理論研究和實踐探索?，F(xiàn)將近些年來國外醫(yī)院管理研究主要集中在以下幾個方面:。
第一，重視醫(yī)院管理制度創(chuàng)新研究。
國外醫(yī)院管理理論不停地在創(chuàng)新與發(fā)展，近些年來醫(yī)院管理制度創(chuàng)新研究尤為引人注目。例如，美國的醫(yī)院管理在經(jīng)過一段增長和擴充時期(比如醫(yī)院聯(lián)合、多醫(yī)院集團形成)后，通常會進入改革階段，改革其舊有的管理框架，以形成新的管理體系。當(dāng)前美國的醫(yī)院行業(yè)，包括營利性醫(yī)院和非營利性醫(yī)院，正在掀起新一輪醫(yī)院管理制度創(chuàng)新浪潮，象越來越多的非營利性醫(yī)院改革其傳統(tǒng)的董事會結(jié)構(gòu)。改革后的醫(yī)院董事會結(jié)構(gòu)及醫(yī)院管理模式有兩個特點:首席執(zhí)行官的地位得到提高，進入了董事會;醫(yī)務(wù)人員對其醫(yī)療行為要負更多的責(zé)任。公司治理的醫(yī)院管理模式也在進行改革，改革后的公司治理結(jié)構(gòu)是董事會管理一個控股公司，控股公司下面還有數(shù)家醫(yī)院，每家醫(yī)院都有自己的董事會。尤其是近些年來，由于與診斷相關(guān)的總額預(yù)付制(drg)和管理保險(inanagedcare)以及平衡預(yù)算案(balaneedbudge枷endment)的出臺，使醫(yī)院管理工作變得更為復(fù)雜，如何更好地進行醫(yī)院管理制度創(chuàng)新以適應(yīng)新的競爭環(huán)境，是醫(yī)院首席執(zhí)行官們所著力思考的問題。
第二，關(guān)于國外醫(yī)療衛(wèi)生模式的研究。
國際上目前主要有兩種醫(yī)療衛(wèi)生體制模式，一種是市場主導(dǎo)型，另一種是政府主導(dǎo)型。美國是全球最市場導(dǎo)向的醫(yī)療衛(wèi)生體制，醫(yī)療衛(wèi)生的供給和需求由市場決定，政府除了嚴(yán)格監(jiān)管外，還負責(zé)為窮人、老人提供醫(yī)療保險和公共衛(wèi)生服務(wù)。實現(xiàn)政府主動啊模式的代表是英國和加拿大，英國是全民醫(yī)療服務(wù)體系，公立醫(yī)院由政府全額投入，老百姓看病是免費的，有錢人需要特殊服務(wù)，可以到私立醫(yī)院去，英國國家醫(yī)療服務(wù)體系(nhs)總目標(biāo)是結(jié)合市場和政府干預(yù)兩者的優(yōu)點，時國家醫(yī)療服務(wù)體系既有政府干預(yù)的公平性和成本的可控性，又具有市場的高效性和靈敏性的制度。
第三，在醫(yī)院管理中強調(diào)醫(yī)院的倫理和社區(qū)責(zé)任。
國外醫(yī)院的初創(chuàng)和起源大都與倫理和社區(qū)緊密相關(guān)。例如，美國最早的醫(yī)院實際上是貧民救濟院，第一家公立醫(yī)院和紐約囚犯工廠建在一起，唯一的目的是為了隔離治療患病的犯人，直至1848年才分離出來，一家獨立的醫(yī)院由此產(chǎn)生。美國醫(yī)院在進行管理創(chuàng)新時，特別強調(diào)醫(yī)院所擔(dān)負的倫理與社區(qū)責(zé)任，強調(diào)醫(yī)院要擔(dān)負更多的醫(yī)療責(zé)任，如加強對醫(yī)療過程的監(jiān)控，確保病人能接受到正確的和質(zhì)量保證的治療，并對這些治療進行監(jiān)督和評估;醫(yī)院要對醫(yī)生在診療過程中的過失行為負責(zé)，等等。日本從1996年開始，就21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展方向先后舉辦了4次“21世紀(jì)醫(yī)學(xué)、醫(yī)療懇談會”。1998年至1999年先后召開了3次會議，相繼出臺了題為《面向21世紀(jì)的大學(xué)醫(yī)院狀況》等3個報告。其改革的背景和主要內(nèi)容是:人口的快速老齡化與疾病構(gòu)成的變化;人們對治愈重癥與疑難雜癥的期望值增加;國際化發(fā)展的需要;醫(yī)療費用急劇增加;醫(yī)學(xué)技術(shù)進步帶來的新課題等。日本大學(xué)附屬醫(yī)院改革與發(fā)展的趨勢在于:大力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，制定醫(yī)務(wù)人員進修和培訓(xùn)計劃;進一步推進高科技醫(yī)療;推進以患者為中心的醫(yī)療服務(wù);運用尖端的醫(yī)療技術(shù)提供先進的醫(yī)療服務(wù);加強醫(yī)院在社區(qū)醫(yī)療中的作用:改革醫(yī)院的經(jīng)營運作機制等等。
第四，醫(yī)學(xué)論文開題報告范文在積極推進醫(yī)院管理理論研究的同時，非常重視醫(yī)院管理創(chuàng)新的實踐。
新加坡從1985年對公立醫(yī)院開始實施改革計劃，其目的是通過增加公立醫(yī)院的經(jīng)營權(quán)，引進商業(yè)運作和商業(yè)管理的模式，既使私立醫(yī)院中的有效管理手段運用在公立醫(yī)院中，以提高公立醫(yī)院的工作效率、資源的合理利用及改進醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。在德國，近些年來醫(yī)院系統(tǒng)內(nèi)部正在發(fā)生著飛速變化，私立營利性醫(yī)院和非營利性醫(yī)院發(fā)揮的作用日益增大。私立醫(yī)院提供的醫(yī)療服務(wù)范圍十分廣泛，既有二級服務(wù)(secondarycare指普通疾病的專科診斷和治療)，也有三級服務(wù)(tertiarycare指疑難重癥的?？圃\斷和治療)。這樣醫(yī)院間的競爭加劇，醫(yī)院為贏得競爭的優(yōu)勢，競相開展醫(yī)院管理創(chuàng)新，如改進醫(yī)院服務(wù)的質(zhì)量管理，開展醫(yī)院人員的教育培訓(xùn)，改進醫(yī)療服務(wù)支付方式等。
帶前言的論文格式篇六
目前來華的醫(yī)學(xué)留學(xué)生越來越多，我國進行國際教育的影響力不斷提升，同時對我國的醫(yī)療教育質(zhì)量提出更高的要求。醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育是成人繼續(xù)教育的一部分，而心臟內(nèi)科是醫(yī)療教育界最關(guān)注的科室之一，論文僅就心臟內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決方法進行總結(jié)及討論，為醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床教學(xué)提供一定的參考，并且作為繼續(xù)教育模式改革的依據(jù)。
醫(yī)學(xué)留學(xué)生；心臟內(nèi)科；教學(xué)質(zhì)量。
隨著經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，我國在高等教育、醫(yī)療等領(lǐng)域國際合作的日漸擴大與深入，以中國為留學(xué)目的國的海外學(xué)生越來越多，醫(yī)療則是我國除漢語專業(yè)外留學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)科。高等醫(yī)療教育的國際化輸出是提高我國醫(yī)療教育質(zhì)量、提高我國高等教育國際地位的有利刺激因素。為培養(yǎng)符合國際需求和適應(yīng)國際化競爭的醫(yī)學(xué)人才，現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)方式主要以全英文方式運作，一方面可以幫助留學(xué)生獲得第一手的資源，避免留學(xué)生畢業(yè)回國工作產(chǎn)生語言轉(zhuǎn)換的問題；另一方面也滿足了周邊國家醫(yī)學(xué)教育的市場需求。然而，在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育逐年擴大規(guī)模的現(xiàn)實面前，如何保證這些學(xué)生的教育質(zhì)量也是醫(yī)教界人士關(guān)注的焦點。英語醫(yī)學(xué)學(xué)歷留學(xué)生教育始于1995年，原西安醫(yī)科大學(xué)招收了首批全英語教學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)歷留學(xué)生，迄今只有20年歷史。而與我國原有留學(xué)生體制不同的是，原有體制是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語后融入本國高等教育體系，基本保留經(jīng)典的漢語教學(xué)模式，這一模式歷經(jīng)近百年的發(fā)展，體系成熟穩(wěn)固，效果不俗；而目前所有醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生教育均為全英文教學(xué)，相對于學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)而言，這種模式相對獨立，需要另起爐灶，構(gòu)建全新的教學(xué)、課程、教材及評估系統(tǒng)，需要一支數(shù)量龐大擁有全英文教學(xué)能力、精湛專業(yè)知識和國際視野的教師隊伍，需要校內(nèi)外教育資源的有力支持。從國外著名醫(yī)學(xué)院校到國內(nèi)資深的醫(yī)學(xué)院，縱觀全球醫(yī)學(xué)教育不難看出，優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教育需要深厚的文化傳承、人文建設(shè)及龐大理論系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的建設(shè)緩慢而難見速效。目前我國快速上馬的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育倉促間要完成體系的建設(shè)，難度之大、問題之多可以想見。本文僅就昆明醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)留學(xué)生心臟內(nèi)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決方法進行總結(jié)及討論，為醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床教學(xué)提供一定的參考。
來華的醫(yī)學(xué)留學(xué)生，絕大部分來自于東西亞、南亞等周邊國家，以尼泊爾、印度、巴基斯坦等國家為多。這些學(xué)生雖然每個人的家庭、文化和教育背景各不相同，前期的受教育程度參差不齊，但他們在本國受到的教育模式則多為西方教學(xué)模式，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣亦與國內(nèi)老師的要求相去甚遠，在中國教師眼中，他們的思維自由發(fā)散、習(xí)慣隨時打斷老師提問、課堂紀(jì)律差、學(xué)習(xí)針對性強但全面性差。尤其不能遵守中國老師們習(xí)慣的嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，老師會覺得學(xué)生不夠尊師及專心而影響授課積極性；學(xué)生則會覺得中國老師的教授死板、照本宣科，由于缺少討論而影響知識的理解與記憶。對上述問題，我們通常嘗試采用折中的辦法，老師在授課時會在每一個節(jié)段留出提問時間，而與學(xué)生則在課前約定，非提問時間不可隨意提問打斷。在臨床見習(xí)與實習(xí)過程中，由帶教老師引導(dǎo)的教學(xué)查房，要求留學(xué)生必須身穿白大衣，不遲到，不早退，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，愛護、尊重患者，主動自我介紹，征得患者及家屬同意才能進行問診、查體等醫(yī)療行為。針對這些東南亞學(xué)生時間觀念不強、自由散漫、欠缺責(zé)任感等問題，一方面設(shè)定相應(yīng)的規(guī)章制度，加強留學(xué)生的管理；另一方面還需要對他們進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識、奉獻精神與責(zé)任感，基本杜絕留學(xué)生儀表邋遢、組織紀(jì)律散漫、遲到早退等現(xiàn)象，幫助他們順利完成從普通醫(yī)學(xué)生到合格的臨床醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變。
語言是所有接收醫(yī)學(xué)留學(xué)生的醫(yī)學(xué)院都會遇到的最為棘手的問題?！叭⑽氖谡n”在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育前期發(fā)揮了重要作用，無可替代。但到了臨床見習(xí)和實習(xí)階段，無論是教師還是學(xué)生都感到“力不從心”。教師與留學(xué)生間的交流、留學(xué)生與病人間的交流成為教學(xué)最大的阻礙。這種阻礙，會導(dǎo)致留學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量下降。因此，如何解決語言問題是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
（一）教師與留學(xué)生間的語言交流問題。
學(xué)校留學(xué)生多來自尼泊爾、印度等國以英語為官方語言的國家，留學(xué)生們公共英語基礎(chǔ)扎實，能無障礙用英語交流，但他們普遍有較重地方口音，故與教師的交流中存在一定障礙。當(dāng)然另一方面，帶教老師參差不齊的英語口語水平及相對于留學(xué)生而言的“口音”亦會影響知識的教授傳播。解決教學(xué)中語言交流的問題，老師是主導(dǎo)，帶教老師的英文語言表達能力，在對留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量上起到關(guān)鍵性的影響。保證帶教老師的質(zhì)量才能提高留學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。心臟內(nèi)科對留學(xué)生帶教老師的選擇條件，首先必須具備流利的英語口語交流能力及豐富的專業(yè)外語詞匯，兼顧專業(yè)知識掌握的程度及教學(xué)經(jīng)驗。在實踐中發(fā)現(xiàn)，帶教老師的外語水平與臨床教學(xué)經(jīng)驗往往不能兼顧，青年教師語言過關(guān)但缺乏臨床經(jīng)驗，高年資教師則與之相反。師資力量的培訓(xùn)是提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重中之重。在這一點上，心臟內(nèi)科通過科內(nèi)選拔，組成英文教學(xué)的骨干團隊，對該團隊進行強化專業(yè)英文培訓(xùn)；同時，在心臟內(nèi)科的對外國際交流中給予該團隊額外的機會參與全程翻譯，包括床旁查房及不同規(guī)模的講座，給予團隊觀摩全英文課堂及床旁教學(xué)的機會。而針對師生間口音不熟悉、交流困難等問題，心臟內(nèi)科在教學(xué)期間另行組織多樣化的互動，給帶教老師與留學(xué)生之間創(chuàng)造交流的機會，促進師生間相互了解，拉近師生間的距離，增進師生感情，為師生之間交流和教學(xué)過程架起一座橋梁，創(chuàng)造親切和諧的教學(xué)氛圍，從日常生活、民俗、文化到國情宗教等，使師生之間能更快地適應(yīng)彼此發(fā)音，使留學(xué)生在留學(xué)期間能有賓至如歸的感覺。同時，要注重師生互動過程中的信息反饋，讓留學(xué)生開展評教評學(xué)的活動，讓他們在互動中提出對教學(xué)的意見與建議，以激勵師生共同促進教學(xué)工作的進步，做到教學(xué)相長。
（二）醫(yī)患間語言交流問題。
在醫(yī)學(xué)生的教育中，與師生語言障礙同等重要的是醫(yī)患間的語言障礙，這種障礙對教學(xué)的影響更加突出。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，在臨床見習(xí)和實習(xí)過程中，留學(xué)生需要到病房與患者密切交流，準(zhǔn)確采集患者病史，順利進行體格檢查等。留學(xué)生中的絕大多數(shù)人未進行過正規(guī)的中文學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，這給留學(xué)生與患者之間的交流帶來更大的困難；另一方面，我國患者中的英語交流能力幾乎為零；雙方語言的問題，最終將導(dǎo)致臨床見習(xí)和實習(xí)中的有些關(guān)鍵步驟常難以順利進行，在病史采集、體格檢查、病歷書寫及簡單操作等常規(guī)臨床工作中即使有帶教老師幫助翻譯，有部分同學(xué)仍很難順利地完成。針對解決留學(xué)生與患者語言溝通障礙的問題，心臟內(nèi)科采取以下措施：
一是在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育前期，通過開設(shè)中文學(xué)習(xí)班，主要學(xué)習(xí)日常問候語如：您好、早上好、謝謝、不客氣，您哪里不舒服？等，以及與心內(nèi)科相關(guān)的癥狀用語如：胸悶、胸痛、心悸、頭暈、呼吸困難等，開展此中文學(xué)習(xí)班的目的就是快速解決醫(yī)學(xué)留學(xué)生在臨床見習(xí)和實習(xí)中和患者溝通交流遇到的一些語言問題，此學(xué)習(xí)班不僅提高了醫(yī)學(xué)留學(xué)生的漢語水平，而且通過對漢語詞匯的認識及詞匯來源的一些了解，使得他們對中華民族的文化有了初步的印象。
二是心臟內(nèi)科借鑒了華西醫(yī)科大學(xué)運用標(biāo)準(zhǔn)化病人（standardizedpatients，簡稱sp）介入教學(xué)活動的經(jīng)驗，培訓(xùn)了一批英文基礎(chǔ)較好的研究生做志愿sp，充當(dāng)模擬患者角色，以克服留學(xué)生中文基礎(chǔ)較差，尚難以與臨床患者進行順暢溝通的困難。標(biāo)準(zhǔn)化病人是指從事非醫(yī)技工作的正常人或輕癥患者，經(jīng)過培訓(xùn)后，能準(zhǔn)備表現(xiàn)患者的臨床癥狀、體征和（或）病史而接受臨床檢查者，旨在恒定、逼真地復(fù)制真實臨床情況，發(fā)揮扮演患者、充當(dāng)評估者和教學(xué)指導(dǎo)3種功能。自1990年開始，由九江醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校、華西醫(yī)科大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)三校協(xié)作，紐約中華醫(yī)學(xué)基金會贊助，啟動將sp引進國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育。此模式不僅能幫助留學(xué)生進行臨床實踐和交流能力培訓(xùn)，而且有助于加強心臟內(nèi)科研究生自身的理論和技能訓(xùn)練，同時也加強英語口語交流能力的訓(xùn)練，使他們今后有機會留學(xué)國外，更能適應(yīng)國際競爭和對外交流的需求。
三是由帶教老師引導(dǎo)的半英語半中文式查房，即英漢雙語教學(xué)，選取病情穩(wěn)定的典型病例患者，征得患者及家屬同意，讓漢語較好的留學(xué)生對其進行病史采集，不能用中文表達的由帶教老師翻譯，其他留學(xué)生可以補充詢問，帶教老師在一旁全程指導(dǎo)，之后由一名留學(xué)生完成體格檢查，最后對此病例進行總結(jié)討論，培養(yǎng)他們診斷治療疾病的臨床思維能力。此英漢雙語教學(xué)模式吸取了全英文教學(xué)和經(jīng)典的漢語教學(xué)模式的優(yōu)點，因此更有利于醫(yī)學(xué)留學(xué)生的`接受，同時，我們在教學(xué)過程中也階段性地和留學(xué)生們互相交流，及時的改善教學(xué)過程中的不足之處。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育以課堂講授為主，學(xué)生自學(xué)為輔，缺乏討論；這種教學(xué)的優(yōu)點是知識傳授系統(tǒng)且全面，缺點在于易忽略細節(jié)，泛泛而談，學(xué)生解決實際問題能力欠佳。而這種講授為主的教學(xué)方式在留學(xué)生教育中更顯弊端：由于語言障礙，授課教師以非母語授課，其授課質(zhì)量及講解程度必然會受到較大限制，課堂教學(xué)質(zhì)量難以保證；臨床教學(xué)則更為突出，病例分析及思路講解由于其即時性及隨機性，教師備課不易，講解深入程度更容易受影響。而在這種教學(xué)方式里學(xué)生多為被動接受，在語言受限的前提下，學(xué)生積極性會受到極大限制，影響教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育強調(diào)以臨床問題為中心，打破學(xué)科界限，充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)積極性，將各學(xué)科知識有機融合。這一教學(xué)方法的代表即是pbl（problem—basedlearning基于問題的學(xué)習(xí)模式），由美國醫(yī)學(xué)教育家barrows教授于1969年創(chuàng)立的一種教學(xué)模式。心臟內(nèi)科在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)、臨床見習(xí)及實習(xí)課程中采用這種模式，通過以具體病例及問題為基礎(chǔ)、留學(xué)生為主體、帶教老師側(cè)面引導(dǎo)的小組討論式教學(xué)，激發(fā)留學(xué)生的問題意識，調(diào)動思考的積極性，增加了師生間、學(xué)生間的交流與合作，旨在培養(yǎng)留學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，達到提高留學(xué)生理解并有效運用知識，解決問題的最終目的。心臟內(nèi)科是專業(yè)極強的學(xué)科，學(xué)習(xí)中的理解涉及解剖、生理、病理生理、藥理、心電圖學(xué)、電生理學(xué)及影像診斷學(xué)等多個學(xué)科，知識點多，知識體系繁雜，記憶及理解都相對困難。對以中文母語教授的學(xué)生尚且如此，以英文為主要語言學(xué)習(xí)的留學(xué)生而言，就更多了一個老師教授困難的障礙。為能讓留學(xué)生更好地理解并掌握心臟內(nèi)科知識，培養(yǎng)其自行解決問題的學(xué)習(xí)能力，心臟內(nèi)科在課堂講學(xué)及床旁見、實習(xí)過程中均采用pbl教學(xué)法，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的風(fēng)氣并增強臨床思維及團結(jié)協(xié)作的能力。在課堂講學(xué)中，適當(dāng)根據(jù)講學(xué)內(nèi)容穿插病例，并有針對性地提問。而在臨床帶教前，心臟內(nèi)科專門組織人員編寫典型教學(xué)病例，課前給予病案、問題及參考書目。課中教師以臨床典型病例為中心，針對臨床面臨的具體問題引導(dǎo)討論，讓留學(xué)生自主進行分析、診斷，并制定具體的治療方案及策略。
隨著學(xué)校醫(yī)學(xué)教育與國際的接軌，將會有更多留學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因此留學(xué)生教育對學(xué)校既是機遇，又是挑戰(zhàn)。學(xué)校國際學(xué)院及各個教學(xué)醫(yī)院已經(jīng)在思想上認識到醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的重要性和緊迫性，對切實進行帶教教師的培訓(xùn)和留學(xué)生的管理已經(jīng)建立嚴(yán)格的規(guī)章制度。但是，各個教學(xué)醫(yī)院除了落實好國際學(xué)院留學(xué)生管理規(guī)章制度外，還應(yīng)嚴(yán)格按照醫(yī)院的各項規(guī)章制度對留學(xué)生進行管理，切實做到留學(xué)生管理有規(guī)可依，有章可循。各臨床科室應(yīng)建立留學(xué)生實習(xí)管理檔案，由科室教學(xué)秘書或教學(xué)專干負責(zé)，作為出科考核的一部分，使留學(xué)生更加重視臨床實習(xí)。
總之，對于我校及多數(shù)醫(yī)學(xué)院校來說，醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床實習(xí)教學(xué)還處于起步階段，在教學(xué)與管理的過程中面臨的問題還很多。需要在以后的臨床教學(xué)工作中不斷地汲取新知識，在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，因地制宜、循序漸進地推進教學(xué)改革，及時總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，則醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育一定能取得更大的收獲。綜上所述，提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教育質(zhì)量在于發(fā)現(xiàn)問題后及時地找到針對該問題的處理對策。比如留學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣與老師期望的不同，我們約法三章，彼此互相尊重、教學(xué)相長；由全英文教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛h雙語教學(xué)模式，讓國外留學(xué)生也對中國文化有一定的了解；教學(xué)方式發(fā)展為sp介導(dǎo)的模擬教學(xué)和pbl以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，這些教學(xué)方式更能為留學(xué)生接受，并且培養(yǎng)了留學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神。當(dāng)然，我們需要借鑒國家重點醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生培養(yǎng)教育經(jīng)驗和模式，讓學(xué)校的留學(xué)生培養(yǎng)更加成熟。如果可以將帶教老師送入到國家重點醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗的話，將能更直接地感受重點醫(yī)學(xué)院留學(xué)生的培養(yǎng)，但這需要高校管理部門的通力合作。隨著心血管病學(xué)的迅速發(fā)展，國際學(xué)術(shù)交流的日益深化，心臟內(nèi)科醫(yī)學(xué)留學(xué)生的培養(yǎng)工作對帶教教師提出更高的要求和挑戰(zhàn)。必須不斷地改進教學(xué)模式，應(yīng)用豐富的教學(xué)手段，教會留學(xué)生盡快將心臟內(nèi)科理論知識綜合應(yīng)用，掌握心臟內(nèi)科常見疾病的診治方法，鍛煉其獨立思考、獨立分析解決臨床問題的能力。
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帶前言的論文格式篇七
摘要：目前多數(shù)高職院校對會計畢業(yè)論文指導(dǎo)采取的是導(dǎo)師制全程跟蹤法。在一定程度上能夠指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文，但是總體來說論文質(zhì)量水平不高。畢業(yè)論文是實踐教學(xué)中綜合性環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生會計職業(yè)能力和自我綜合素質(zhì)，是指導(dǎo)管理的核心。而不只是單純作為業(yè)務(wù)技能考核的一項任務(wù)。
關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)；畢業(yè)論文；指導(dǎo)。
高職學(xué)生學(xué)制三年，其中一般安排第六學(xué)期為校外實習(xí)和畢業(yè)論文寫作，大多數(shù)院校對于會計專業(yè)畢業(yè)論文實施的是全程跟蹤法。一般在第五學(xué)期末進行指定論文指導(dǎo)老師、寫作前輔導(dǎo)、選題；在第六學(xué)期采用電話、郵件等指導(dǎo)方式指導(dǎo)學(xué)生進行論文寫作，其中分階段性檢查指導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)最后是寫作后總結(jié)（成績評定和論文答辯）。
目前，高職院校畢業(yè)論文質(zhì)量不高，學(xué)生在此環(huán)節(jié)沒有太多收獲及提高，已失去其本身的意義。
（一）隨意選題。
為了降低學(xué)生選題難度，導(dǎo)師一般會指定一些題目，然后學(xué)生從中選擇或自擬。但是普遍存在選題集中且理論性較強，畢業(yè)論文不能與實際工作問題結(jié)合，不關(guān)注專業(yè)動態(tài)題目陳舊等問題。其主要問題是學(xué)生根本沒有想法，不會選題而隨意選題，嚴(yán)重缺乏專業(yè)積累，理論水平不夠。
（二）論文撰寫能力有限。
（三）對畢業(yè)論文重視程度不夠。
而絕大多數(shù)學(xué)生由于參加實習(xí)工作，相對于校園生活工作壓力較大而無心寫作。另一些學(xué)生沒有認識和體會到畢業(yè)論文的意義所在，而認為其只是走形式，好壞一般都會過，態(tài)度不夠認真。
（四）導(dǎo)師方面。
學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)多數(shù)采取的是導(dǎo)師制。由于學(xué)生多，教師相對較少的客觀情況致使，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多，根本無精力深入指導(dǎo)每位學(xué)生。主觀方面，由于但畢業(yè)論文指導(dǎo)不參與期末考核及職稱評定等問題從而被忽視，使論文指導(dǎo)停留于形式。
（一）選題。
題目是論文的關(guān)鍵。是否為企業(yè)生產(chǎn)、管理服務(wù)，以及是否能對所學(xué)知識加以應(yīng)用，提高自身職業(yè)能力，是寫論文的現(xiàn)實意義所在。
1.實習(xí)一定時間后確定題目。
在第五學(xué)期末，導(dǎo)師可先讓學(xué)生確定自己感興趣的或是熟悉的研究方向。第六學(xué)期第一個月實習(xí)期間，結(jié)合專業(yè)、結(jié)合實習(xí)單位、結(jié)合實際問題，特別要關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點、工作流程，財務(wù)核算、財務(wù)制度、財務(wù)管理方面的問題。經(jīng)過學(xué)生的認真實習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析思考，并且要向校外指導(dǎo)老師、有經(jīng)驗的同事和領(lǐng)導(dǎo)探討，進行系統(tǒng)總結(jié)，從而和校內(nèi)導(dǎo)師共同確定題目。
2.對不同層次的學(xué)生可區(qū)別對待。
對于某些學(xué)?；A(chǔ)較差的同學(xué)可以用一個真實企業(yè)案例進行獨立會計核算代替畢業(yè)論文，以檢驗其專業(yè)理論及會計技能掌握情況而更有意義。多數(shù)學(xué)校會計畢業(yè)實習(xí)存在專業(yè)不對口，也可以考慮畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)在校內(nèi)進行業(yè)務(wù)核算代替畢業(yè)論文。與以往的會計綜合實訓(xùn)不同的是，行業(yè)不再為工業(yè)或商業(yè)企業(yè)，而是服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，使學(xué)生今后就業(yè)零距離，掌握的會計技能更實用化。
3.對論文的形式可以多樣化。
高職院校畢業(yè)論文目前管理類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計形式均為畢業(yè)論文，高職類有所區(qū)別本科類，理論知識不夠深入，研究方法不夠多樣，可以從理論性更偏向?qū)嵱眉寄苄灶}目，形式上可以不拘一格，如方案設(shè)計類、調(diào)研報告類、分析報告類。學(xué)生在實習(xí)工作中可以更多層次發(fā)現(xiàn)問題，通過論文研究解決問題，也是在職業(yè)能力范圍內(nèi)的，真正符合高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求。
（二）提高學(xué)生動手能力和撰寫能力。
經(jīng)濟管理類學(xué)生雖然多數(shù)是文科生，但本身寫作水平不高，大學(xué)也很少有相關(guān)課程進行寫作訓(xùn)練。開設(shè)相關(guān)課程或?qū)ｎ}講座，打好寫作技能基礎(chǔ)。如開設(shè)經(jīng)濟用應(yīng)文寫作選修課程。也可以開展論文寫作講座，介紹論文基本格式，如何擬定論文大綱等。另外每個班級也可以訂閱一些會計方面的雜志、期刊等，豐富學(xué)生視野，同時也可以提高寫作水平。
專業(yè)課理論性教學(xué)中，教師要安排專業(yè)論題、討論、撰寫，每門課程結(jié)束后每位學(xué)生至少上交一篇課程論文，作為平時作業(yè)。每學(xué)期給學(xué)生一個會計主題，然后學(xué)生用ppt報告，演講等形式匯報，由專業(yè)老師評審，評選，使學(xué)生平時積累寫作基本功。
（三）提高學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)。
加強校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加強專業(yè)基本技能掌握。同時，專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，聘請企業(yè)和社會專業(yè)專家進行學(xué)術(shù)前沿知識講座。舉行多種會計專業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)。
與校外實習(xí)單位建立長期有效合作關(guān)系，進行認識性實習(xí)。認識性實習(xí)可以使學(xué)生理論緊密聯(lián)系實際，在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題。
（四）建立畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制。
所謂雙導(dǎo)師就是：企業(yè)的實習(xí)主管和學(xué)校的專業(yè)教師都作為論文的指導(dǎo)教師，這樣可以結(jié)合實習(xí)主管的技術(shù)優(yōu)勢和學(xué)校教師豐富的知識，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。由校外實踐指導(dǎo)教師側(cè)重工作實踐幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再由校內(nèi)專業(yè)教師偏向理論給予寫作指導(dǎo)，總結(jié)知識和經(jīng)驗，從而提高論文量質(zhì)量。
（五）建立論文質(zhì)量評價小組。
在進行論文質(zhì)量評定時，必須要嚴(yán)格進行查重檢測，以防止學(xué)生大肆抄襲、蒙混過關(guān)，提高導(dǎo)師責(zé)任心，重在質(zhì)量而不是數(shù)量。
從論文大綱到定稿整個指導(dǎo)過程中，要使用指導(dǎo)記錄表，以記錄學(xué)生論文進展情況。質(zhì)量評估小組要在指定階段進行檢查，出現(xiàn)問題，及時糾正。
另外，在傳統(tǒng)導(dǎo)師評分、答辯小組評分外，還應(yīng)加入校外單位評價環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)由校外實踐指導(dǎo)教師和實習(xí)單位管理人員組成，根據(jù)論文實際應(yīng)用性，解決問題情況作出評分，以真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，有效提高校企合作，提高論文質(zhì)量。
畢業(yè)論文是高職高專人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，，只有教師把專業(yè)基礎(chǔ)滲透在平日每一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點一滴積累，把所學(xué)專業(yè)理論和技能綜合運用到實踐中，獨立分析解決問題，并能夠創(chuàng)新，在最終畢業(yè)時就能寫出較高水平的文章。
參考文獻：
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帶前言的論文格式篇八
論文關(guān)鍵詞：護理教育,護理理念,現(xiàn)狀,改革。
1護理教育改革社會背景。
社會的發(fā)展。
隨著知識經(jīng)濟化的發(fā)展，人們生存質(zhì)量、gnh(國民幸?？傊?、hdi(人類發(fā)展指數(shù))的提高，國民對社會衛(wèi)生保健需求不斷增長，健康和醫(yī)療衛(wèi)生保健已被人們越來越重視，成為社會共同關(guān)心的問題。全球人口數(shù)量持續(xù)增加、人口老齡化加速、疾病譜改變都對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提出了新的要求。
醫(yī)學(xué)的發(fā)展及模式的改變。
21世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，醫(yī)療目標(biāo)上移，即從疾病轉(zhuǎn)為健康，范圍的重心從醫(yī)院擴展到社區(qū)及家庭，治療的時間界限從診治到預(yù)防與健康促進。醫(yī)學(xué)模式已從單純的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化，護理學(xué)的核心思想也已經(jīng)從“以疾病為中心”的功能制護理階段向“以病人為中心”的整體護理發(fā)展，這種轉(zhuǎn)化使護理的服務(wù)范圍從治療擴大到預(yù)防，從生理擴大到心理，從醫(yī)院擴大到院外，從個體擴大到社會群體。
新醫(yī)改方案的提出。
2護理理念及教育現(xiàn)狀。
護理理念現(xiàn)狀。
與國外尤其以美國為代表的發(fā)達國家中所提倡的“我在為病人服務(wù)”的護理服務(wù)理念相比，國內(nèi)護士在護理理念具有許多的不足：臨床護理工作未能充分體現(xiàn)“以人為本”，沒有確立以人為本的理念。護士只是機械的執(zhí)行醫(yī)囑，淡化、忽視了對病人的生活照顧、心理護理和康復(fù)指導(dǎo)。對于病人的健康教育也只是流于形式，未對病人進行較系統(tǒng)及深入的個性化的健康知識普及。臨床的不足也反射出了國內(nèi)現(xiàn)代護理教育缺乏個體護理的意識等不足。
護理教育現(xiàn)狀。
以美國為代表的發(fā)達國家的護理教育，經(jīng)過長時間的發(fā)展，形成了多層次而完善的教育體制。教育中強調(diào)整體化思維，從多方面培養(yǎng)護生的能力。教育方法中cal(computer-assistedlearning);ipe(inter-professionaleducation);pda(personaldigitalassistant);pbl(problem-basedlearning)、pdg(problem-discuss-guidance)均應(yīng)用的比較廣泛。相對于國外的護理教育，論文格式模板下載國內(nèi)這方面就凸顯了不少的不足之處。
護理科學(xué)定位不當(dāng)。
隨著護理專業(yè)的蓬勃發(fā)展，護理學(xué)科越來越作為一門獨立的醫(yī)學(xué)分支在發(fā)展，護理專業(yè)的教育也日漸凸顯出其重要性。護理學(xué)必須向多元化發(fā)展，才能適應(yīng)社會文明的進步。在國家的學(xué)科專業(yè)目錄上護理學(xué)科仍然是臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科，而國際上通常將護理學(xué)從臨床醫(yī)學(xué)分離出來，成為醫(yī)學(xué)門類下與臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等相平行的一級學(xué)科。
護理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理。
教學(xué)觀念落后以及師資貧乏。
現(xiàn)階段，我國的護理院校對經(jīng)濟效益過分重視，成人護理教育與繼續(xù)教育未能達到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是以解決就業(yè)為短期目標(biāo)的培養(yǎng)機制，使得普通學(xué)歷護理教育一直在較低水平徘徊不前，這種教學(xué)觀念是以教育質(zhì)量為代價。因此，伴隨著護理招生規(guī)模的擴大以及教育層次的提高，對護理專業(yè)的師資要求也在逐漸提高。而當(dāng)前存在的主要問題是師資力量貧乏，學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不合理。這就導(dǎo)致了近幾年來護理師資隊伍參差不齊。除此之外，在師資的培訓(xùn)方面也有所欠缺。
課程設(shè)置不合理。
20世紀(jì)70年代以來，隨著醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的改變，護理模式也隨之改變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?、“以人的健康為中心”，著眼于人的身心整體護理的模式。并強調(diào)心理、社會層面的護理是整體護理的重要組成部分。這就強調(diào)了人文教育在護理教育中的地位應(yīng)該提高，逐漸加大比例。而國內(nèi)多數(shù)學(xué)校注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)置，并存在多而全的傾向，使課程種類增加、學(xué)時數(shù)增加，造成學(xué)生課程多，課業(yè)負擔(dān)重，在完成教學(xué)計劃后，護生自主學(xué)習(xí)新知識新技能的時間過少，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生跟不上快速發(fā)展的臨床護理的要求。
教學(xué)形式單一。
課堂教學(xué)的.組織雖然在形式上已經(jīng)注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性，但是總體來說仍然采取的是老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)授課方式，老師為了完成大量的教學(xué)內(nèi)容，基本上沒有給學(xué)生留出提問的時間，通常是填鴨式教學(xué)，重視護理技術(shù)的操作，過分強調(diào)操作的步驟，而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流，大多數(shù)臨床的護理教材和課程是由臨床醫(yī)生寫并且授課，缺乏護理知識和護理特色，使得教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)與臨床的實際應(yīng)用相脫節(jié)，直接影響了教學(xué)質(zhì)量和實習(xí)護士在臨床中實踐的效果，并且教材的使用周期較長，不能及時的更新，不斷補充更多新的前沿的知識。
考評體系失全。
我國教育歷來都是中央集權(quán)性的統(tǒng)一教育，政府既是辦學(xué)者，又是管理者，同時還是高等院校的評估者，難免會帶來某種利益導(dǎo)向，不利于保證評價工作的客觀公正性。我國由于護理高等教育起步晚，我國護理專業(yè)在劃分上屬于臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)下面的二級學(xué)科，尚無專門的護理教育認證機構(gòu)及認證制度，更是缺乏一套衡量高等護理教育質(zhì)量的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，造成護理專業(yè)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面依附于醫(yī)學(xué)教育，沿用醫(yī)學(xué)類專業(yè)的課程框架和教學(xué)模式展開教育評估，限制了護理專業(yè)的發(fā)展，阻礙了護理教育與世界接軌。
3小結(jié)。
通過以上闡述的觀點可以看出，在臨床醫(yī)學(xué)教育中，護理教育占有重要的位置，總體來說護理教育就是針對護理專業(yè)學(xué)生進行有針對性的教育和培訓(xùn)的過程。而新時期護理教育存在著護理科學(xué)定位不當(dāng)、護理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理、教學(xué)觀念落后以及師資貧乏、課程設(shè)置不合理、教學(xué)形式單一、考評體系失全等問題，因此，必須要通過護理教育改革，才能讓學(xué)生掌握理論知識，再結(jié)合實際練習(xí)過程來不斷豐富學(xué)生的護理經(jīng)驗，以此在為以后步入臨床工作中打下堅實的基礎(chǔ)。
帶前言的論文格式篇九
當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)生了日新月異的變化，隨之，人們的購物方式也有所變化，電子商務(wù)使消費者在家輕松購物，享受便捷生活。電子商務(wù)對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，本文旨在探討電子商務(wù)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。在了解電子商務(wù)的特點之后，本文著重描述了電子商務(wù)在當(dāng)代社會發(fā)展現(xiàn)狀以及對未來經(jīng)濟發(fā)展的重要性，以及其對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的加快作用。
帶前言的論文格式篇十
論點：指作者的觀點。論點一般是很簡潔的，整篇文章都是為了證明這個觀點(即論點)是正確的。
定義：作者對所議論的問題(事件，現(xiàn)象，人物，觀念等)所持的見解和主張。
形式：針對話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句。
1、議論文的格式：議論文的格式應(yīng)由三個部分組成：立論部分;論證部分;結(jié)論部分。
一般說來，議論文可分三個基本段落來寫：第一段引出話題;第二段立論且加以論證;第三段給出明確的結(jié)論。第二段是中心段落，應(yīng)試者應(yīng)將主要的內(nèi)容放在第二段中，同時也要注意開篇及結(jié)尾段落的完整性，且應(yīng)盡量做到首尾呼應(yīng)，切忌前后矛盾。
2、段落的統(tǒng)一性及語篇的連貫性。
1)段落的統(tǒng)一性英語段落有一大特點，即一個段落只涉及一個主題(甚至只是一個主題的某個方面)。段落中的一個句子點出主題并說明作者對該主題的看法，而其它所有句子都是為展開該主題而給出的事實、例證、推理，它們與主題緊密相關(guān)。段落中不應(yīng)有一個與主題無關(guān)的句子。英文段落的這種各個句子與主題的關(guān)聯(lián)性被稱作段落的統(tǒng)一性。
2)語篇的連貫性英語議論文的段落多采取直線展開式，即段落開始直接切入主題，并給出事實、例證、推理等。英語議論文段落這種展開方式是形成其語篇連貫的基礎(chǔ)。語篇的連貫是指段落中各句的意義通過某種有序的排列(如時間順序、因果順序、邏輯順序等)而相互關(guān)聯(lián)。在論述該段落主題的時候，每后一個句子都是建立在前面一個句子的基礎(chǔ)之上的。如果去掉段落中的一個句子，這種連貫便會受到影響，就會造成讀者在理解上的困難。
3、議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、議論文中常用的詞句與短。
議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質(zhì)量不無關(guān)聯(lián)，而主題句質(zhì)量的高低則又取決于審題的好壞和論據(jù)的選擇(即所選的論據(jù)在邏輯性、說理性、準(zhǔn)確性及與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等方面是否都經(jīng)得起推敲)。需要明確的是，中心段落只應(yīng)有兩個組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據(jù)。段落的主題句也應(yīng)有兩個部分組成，即：主題句=主題作者對主題的看法或態(tài)度，兩者缺一不可。假設(shè)應(yīng)試者被要求寫一篇有關(guān)吸煙的議論文，那么smoking就是中心段落的主題一般說來，議論文要求應(yīng)試者闡明自己對某問題的看法或態(tài)度。因此當(dāng)我們拿到議論文的題目以后，要認真審題，權(quán)衡某事的利與弊，然后確定我們的立場。如何構(gòu)建段落的主題句呢?拿到議論文的`題目以后，經(jīng)認真審題后，用英文列出你所能想起的與主題有關(guān)的例證。
帶前言的論文格式篇十一
“互聯(lián)網(wǎng)+”與“中國制造2025”的行動計劃在2015年3月中的政府報告中首次出現(xiàn)，伴隨“工業(yè)4.0”的全球浪潮應(yīng)運而生。而今，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已滲透國民生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合邁向新的高度。航運業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱行業(yè)，在經(jīng)歷了2007～2008年的輝煌頂峰之后，受全球經(jīng)濟危機的影響迅速下滑，bdi指數(shù)屢創(chuàng)新低，跌落500點，全球航運雪上加霜。如何在艱難的夾縫中尋求生存是眼下各大航運企業(yè)的重中之重，而互聯(lián)網(wǎng)思維和電子商務(wù)平臺的出現(xiàn)，給航運業(yè)帶來一絲希望，航運企業(yè)紛紛試水，力求突破困境并期待完成企業(yè)甚至行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。目前，上線的航運平臺中，國內(nèi)的有中遠泛亞航運、一海通、海運訂艙網(wǎng)、船訊網(wǎng)、valuefix等，國外的有inttra、cargosmart、gtnexus等，但對航運電商平臺發(fā)展的研究大多針對個體平臺進行分析比較，對互聯(lián)網(wǎng)背景下的航運平臺實質(zhì)分析較少，本文采用對比分析的方法，通過對現(xiàn)今國內(nèi)市場上運行的航運電商進行分析和分類，有助于目標(biāo)客戶理解航運電商平臺現(xiàn)狀，并提出未來航運電子商務(wù)平臺將以整合型第三方平臺為主的發(fā)展趨勢。
帶前言的論文格式篇十二
報告題目應(yīng)該由簡短、明確的文字組成，通過標(biāo)題把實踐活動的內(nèi)容、特點概括出來。題目字數(shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標(biāo)題，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題，把細節(jié)放在副標(biāo)題里。
2、學(xué)院及作者名稱。
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。
3、摘要(有英文摘要的，中文在前，英文在后)。
報告需配摘要，摘要應(yīng)反映報告的主要內(nèi)容，概括的闡述實踐活動中的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字數(shù)要適當(dāng)，中文摘要一般200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個英文實詞。
摘要包括：
a)、"摘要"字樣;。
b)、摘要正文;。
c)、關(guān)鍵詞;。
d)、中圖分類號。
4、正文。
正文是實踐活動的核心內(nèi)容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關(guān)背景、時間、地點、人員、調(diào)查手段組成，以及對實踐活動中得到的結(jié)論和詳細敘述。要能夠體現(xiàn)解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新絲路;堅持理論聯(lián)系實際，對實際工作有指導(dǎo)、借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議;報告內(nèi)容觀點鮮明，重點突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字暢通、精煉。字數(shù)一般控制在5000字以內(nèi)。
5、結(jié)束語。
結(jié)束語包括對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的'收獲和感悟，也可以包括實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
6、謝詞。
謝詞通常以簡短的文字堆在實踐過程與報告撰寫過程直接給予幫助的教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
7、參考文獻。
參考文獻是實踐報告中不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。
8、附錄。
對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內(nèi)容可以編入實踐報告的附錄中。
實踐報告寫作過程因包括以下步驟：收集資料、擬定報告提綱、起草、修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：
1、收集資料。
資料是撰寫實踐報告的基礎(chǔ)。收集資料的主要途徑有：通過實地調(diào)查、社會實踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2、擬定報告提綱。
擬定報告提綱是作者行文動筆之前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報告主題的需要擬定該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導(dǎo)教師審閱修改。
3、起草。
報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應(yīng)盡量做到"綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序"。
4、修改、定稿。
報告初稿寫好之后，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應(yīng)反復(fù)修改后，才能定稿。
1、書寫。
實踐報告要用學(xué)校規(guī)定的稿紙單面書寫(必須用黑或藍黑墨水)或用計算機打印，正文中的任何內(nèi)容不得寫到告知邊框線以外。稿紙不得左右加貼補寫正文和圖表的紙條，或隨意截長補短。用計算機排版、打印一律用a4紙打印。板式要求如下：標(biāo)題("小二""華文宋體"或"黑體"加粗，居中)，學(xué)院及作者名稱("四號""仿宋體"居中，學(xué)院名稱與作者名稱之間應(yīng)空兩格)，目錄("二號""黑體"居中)內(nèi)容("小四號""宋體")，摘要("四號""黑體"加粗)，內(nèi)容("四號""仿宋")，關(guān)鍵詞("四號""黑體"加粗)，正文內(nèi)容("四號""宋體")。實踐報告中漢字必須使用國家正式公布過的規(guī)范字。
2、標(biāo)點符號。
實踐報告中的標(biāo)點符號應(yīng)準(zhǔn)確使用。
3、名詞、名稱。
科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、不標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時，首次出現(xiàn)時應(yīng)在括號內(nèi)注明全程。外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等)應(yīng)按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。
4、量和單位。
實踐報告中的量和單位必須符合用中華人民共和國的國家標(biāo)準(zhǔn)gb3100~gb3120-93，它是以國際單位制(si)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺、人、元等，可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。
5、數(shù)字。
實踐報告中的測量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字;在敘述中，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。
6、標(biāo)題層次。
實踐報告的全部標(biāo)題層次。
7、注釋。
實踐報告中有個別名詞或情況需要解釋時可加注說明，注釋可用頁末注(將注文放在加主頁的下端)，而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限寫在注釋符號出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。
8、公式。
公式應(yīng)居中書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式與編號之間不加虛線。引用文獻標(biāo)注應(yīng)在引用處正文右上角用()和參考文獻編號標(biāo)明，字體用五號字。
9、表格。
每個表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方居中排放，表序后空一格寫表題，表格允許下頁續(xù)寫，續(xù)寫時表題可省略，但表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫"續(xù)表xx"。
10、插圖。
文中的插圖必須精心制作，線條要勻稱，圖面要整潔美觀;插圖6幅以內(nèi)，用計算機繪制;若為照片，應(yīng)提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜，插圖一律插在正文的相應(yīng)位置，并注明圖號、圖題，每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖為下方居中處，圖序和圖題一般用五號字。
11、參考文獻。
參考文獻一律放在文后，參考文獻的書寫格式要按國家標(biāo)準(zhǔn)gb7714-87規(guī)定，參考文獻按文中的引用先后，從小到大排序，一般序碼宜用方括號括起，不用圓括號括起，且在文中引用處用右上角標(biāo)注明，要求各項內(nèi)容齊全，文獻作者不超過三位時，全部列出;超過三位，只列前三位，后面加"等"字或"etal"。中國人名和外國人名一律采用姓名前后著錄法。外國人的名字部分用縮寫并省略"。"。
帶前言的論文格式篇十三
論文的前言也叫引言，是正文前面一段短文。前言是論文的開場白，目的是向讀者說明本研究的來龍去脈，吸引讀者對本篇論文產(chǎn)生興趣，對正文起到提綱掣領(lǐng)和引導(dǎo)閱讀興趣的作用。在寫前言之前首先應(yīng)明確幾個基本問題：你想通過本文說明什么問題？有哪些新的發(fā)現(xiàn)，是否有學(xué)術(shù)價值？一般讀者讀了前言以后，可清楚地知道作者為什么選擇該題目進行研究。為此，在寫前言以前，要盡可能多地了解相關(guān)的內(nèi)容，收集前人和別人已有工作的主要資料，說明本研究設(shè)想的合理性。
1、引言應(yīng)含概的內(nèi)容。
引言作為論文的開頭，以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，緣起和提出研究要求的現(xiàn)實情況，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況，說明本研究與前工作的關(guān)系，目前的研究熱點、存在的問題及作者的工作意義，引出本文的主題給讀者以引導(dǎo)。
引言也可點明本文的理論依據(jù)、實驗基礎(chǔ)和研究方法，簡單闡述其研究內(nèi)容；三言兩語預(yù)示本研究的結(jié)果、意義和前景，但不必展開討論。前言在內(nèi)容上應(yīng)包括：為什么要進行這項研究？立題的理論或?qū)嵺`依據(jù)是什么？擬創(chuàng)新點？理論與（或）實踐意義是什么？首先要適當(dāng)介紹歷史背景和理論根據(jù)，前人或他人對本題的研究進展和取得的成果及在學(xué)術(shù)上是否存在不同的學(xué)術(shù)觀點。明確地告訴讀者你為什么要進行這項研究，語句要簡潔、開門見山。如果研究的.項目是別人從未開展過的，這時創(chuàng)新性是顯而易見的，要說明研究的創(chuàng)新點。但大部分情況下，研究的項目是前人開展過的，這時一定要說明此研究與被研究的不同之處和本質(zhì)上的區(qū)別，而不是單純的重復(fù)前人的工作。
2、前言的寫作方法。
（1）開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。
（2）言簡意賅，突出重點。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以參考引文的形式標(biāo)出即可。在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡練。
（3）回顧歷史要有重點，內(nèi)容要緊扣文章標(biāo)題，圍繞標(biāo)題介紹背景，用幾句話概括即可；在提示所用的方法時，不要求寫出方法、結(jié)果，不要展開討論；雖可適當(dāng)引用過去的文獻內(nèi)容，但不要長篇羅列，不能把前言寫成該研究的歷史發(fā)展；不要把前言寫成文獻小綜述，更不要去重復(fù)說明那些教科書上已有，或本領(lǐng)域研究人員所共知的常識性內(nèi)容。
（4）尊重科學(xué)，實事求是。在前言中，評價論文的價值要恰如其分、實事求是，用詞要科學(xué)，對本文的創(chuàng)新性最好不要使用“本研究國內(nèi)首創(chuàng)、首次報道”、“填補了國內(nèi)空白”、()“有很高的學(xué)術(shù)價值”、“本研究內(nèi)容國內(nèi)未見報道”或“本研究處于國內(nèi)外領(lǐng)先水平”等不適當(dāng)?shù)淖晕以u語。
（5）前言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同，注意不用客套話，如“才疏學(xué)淺”、“水平有限”、“懇請指正”、“拋磚引玉”之類的語言；前言最好不分段論述，不要插圖、列表，不進行公式的推導(dǎo)與證明。
成本會計是隨商品經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展的，新經(jīng)濟時代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得會計環(huán)境――成本會計理論體系構(gòu)建的起點發(fā)生了變化：規(guī)模經(jīng)濟導(dǎo)致市場競爭日趨激烈，造成資源配置嚴(yán)重浪費；國民收入增加引起消費者偏好變化。20世紀(jì)80年代以來，隨著電腦技術(shù)的進步，生產(chǎn)方式的改變，產(chǎn)品生命周期的縮短，以及全球性競爭的加劇，大大改變了產(chǎn)品成本結(jié)構(gòu)與市場競爭模式。
成本管理的視角應(yīng)由單純的生產(chǎn)經(jīng)營過程管理擴展到與顧客需求及利益直接相關(guān)的、包括產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品使用環(huán)節(jié)的產(chǎn)品生命周期管理，更加關(guān)注產(chǎn)品的顧客可察覺價值；同時要求企業(yè)更加注重內(nèi)部組織管理，盡可能地消除各種增加顧客價值的內(nèi)耗，以獲取市場競爭優(yōu)勢。此時，戰(zhàn)略相關(guān)性成本管理信息已成為成本管理系統(tǒng)不可缺少的部分。除此之外由于成本管理的不同目的，則形成對成本信息的不同需求，使成本有各種各樣的組合。同時人們對它的認識也是日趨深化的。于是，目標(biāo)成本、可控成本、責(zé)任成本、相關(guān)成本、可避免成本等新的成本概念源源不斷地涌現(xiàn)，形成了多元化的成本概念體系。
隨著管理現(xiàn)代化，運籌學(xué)、系統(tǒng)工程和電子計算機等各種科學(xué)技術(shù)成就在成本會計中得到廣泛應(yīng)用，從而使成本會計發(fā)展到一個新的階段，即成本會計發(fā)展重點已由該如何對成本進行事中控制、事后計算和分析轉(zhuǎn)移到如何預(yù)測、決策和規(guī)劃成本，形成了新型的以管理為主的現(xiàn)代成本會計。
高血壓腦出血外科手術(shù)治療常見的術(shù)式大體上歸納為三種：（一），開顱血腫清除去大骨瓣減壓術(shù)（因本手術(shù)現(xiàn)已不作為常規(guī)術(shù)式，本文暫且不論），（二），顯微鏡下小骨窗開顱血腫清除術(shù)（以下簡稱“小骨窗”），（三），微創(chuàng)穿刺顱內(nèi)血腫清除術(shù)（以下簡稱“微創(chuàng)術(shù)”）。目前國內(nèi)對高血壓腦出血治療現(xiàn)狀是：小骨窗在國內(nèi)主要城市的大醫(yī)院是作為常規(guī)術(shù)式在廣泛使用；而微創(chuàng)術(shù)主要是縣市級基層醫(yī)院以及為數(shù)不多的三甲醫(yī)院被認作首選而廣泛應(yīng)用。
全國推廣應(yīng)用微創(chuàng)術(shù)治療高血壓腦出血已達13年，現(xiàn)在國內(nèi)5千多家醫(yī)院應(yīng)用了此項技術(shù)，收治的患者超過了60余萬例，使一大批年大體弱、不能耐受全麻開顱手術(shù)的高齡患者得到了及時和有效的治療，使高血壓腦出血急性期死亡率由40-70%下降到20%左右，大大提高了救治成功率的同時，又大為提升了基層醫(yī)院和基層醫(yī)務(wù)人員救治水平和知名度，使他們成為當(dāng)?shù)鼐哂邢喈?dāng)影響力的“一代名醫(yī)”，取得非常好的社會效益和經(jīng)濟效益，深受廣大患者及家屬的厚愛。這是為什么？下面筆者將對小骨窗和微創(chuàng)術(shù)各自技術(shù)特點與優(yōu)勢分別加以分析說明。
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帶前言的論文格式篇十四
論文題目(三號黑體，居中)。
一級標(biāo)題(四號黑體，居中)。
論文中其他漢字一律采用小四號宋體，單倍行距。論文紙用白色a4,上下左右各留出2.5厘米的頁邊距。
首頁為論文題目和作者的專業(yè)、班級、姓名、學(xué)號，第二頁為論文題目和摘要，論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”開始連續(xù)編號。
第四頁開始論文正文正文應(yīng)包括以下八個部分：
1問題提出：敘述問題內(nèi)容及意義;。
2基本假設(shè)：寫出問題的合理假設(shè);。
3建立模型：詳細敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿足的條件及建模的思想;。
4模型求解：求解、算法的主要步驟;。
5結(jié)果分析與檢驗：(含誤差分析);。
6模型評價：優(yōu)缺點及改進意見;。
7參考文獻：限公開發(fā)表文獻，指明出處;。
參考文獻在正文引用處用方括號標(biāo)示參考文獻的編號，如[1][3]等。
參考文獻按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：
[編號]作者，書名，出版地：出版社，出版年。
參考文獻中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號]作者，論文名，雜志名，卷期號：出版年。
參考文獻中網(wǎng)上資源的'表述方式為：
[編號]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問時間(年月日)。
8附錄：計算框圖，原程序及打印結(jié)果。
二、全國數(shù)學(xué)建模競賽論文格式規(guī)范.
1論文用白色a4紙單面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的頁邊距;從左側(cè)裝訂。
2論文第一頁為承諾書，具體內(nèi)容和格式見本規(guī)范第二頁。
3論文第二頁為編號專用頁，用于賽區(qū)和全國評閱前后對論文進行編號，具體內(nèi)容和格式見本規(guī)范第三頁。
4論文題目和摘要寫在論文第三頁上，從第四頁開始是論文正文。
5論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字從“1”開始連續(xù)編號。
6論文不能有頁眉，論文中不能有任何可能顯示答題人身份的標(biāo)志。
7論文題目用三號黑體字、一級標(biāo)題用四號黑體字，并居中;二級、三級標(biāo)題用小四號黑體字，左端對齊(不居中)。論文中其他漢字一律采用小四號宋體字，行距用單倍行距，打印時應(yīng)盡量避免彩色打印。
8提請大家注意：摘要應(yīng)該是一份簡明扼要的詳細摘要(包括關(guān)鍵詞)，在整篇論文評閱中占有重要權(quán)重，請認真書寫(注意篇幅不能超過一頁，且無需譯成英文)。全國評閱時將首先根據(jù)摘要和論文整體結(jié)構(gòu)及概貌對論文優(yōu)劣進行初步篩選。
9引用別人的成果或其他公開的資料(包括網(wǎng)上查到的資料)必須按照規(guī)定的參考文獻的表述方式在正文引用處和參考文獻中均明確列出。正文引用處用方括號標(biāo)示參考文獻的編號，如[1][3]等;引用書籍還必須指出頁碼。
參考文獻按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：
[編號]作者，書名，出版地：出版社，出版年。
參考文獻中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號]作者，論文名，雜志名，卷期號：起止頁碼，出版年。
參考文獻中網(wǎng)上資源的表述方式為：
[編號]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問時間(年月日)。
10在不違反本規(guī)范的前提下，各賽區(qū)可以對論文增加其他要求(如在本規(guī)范要求的第一頁前增加其他頁和其他信息，或在論文的最后增加空白頁等);從承諾書開始到論文正文結(jié)束前，各賽區(qū)不得有本規(guī)范外的其他要求(否則一律無效)。
11本規(guī)范的解釋權(quán)屬于全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會。
帶前言的論文格式篇十五
論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的法律碩士論文格式。
一份完整的畢業(yè)論文(設(shè)計)一般應(yīng)該包括下列內(nèi)容：(一)封面(二)目錄(三)中、英文摘要及關(guān)鍵詞(四)正文(五)參考文獻(六)致謝(七)附錄現(xiàn)分述如下：
(一)封面封面應(yīng)包括題目、學(xué)生姓名與專業(yè)班級、指導(dǎo)教師姓名、(設(shè)論文計)完成時間等內(nèi)容。題目應(yīng)力求簡短、精確、有概括性，直接反映畢業(yè)論文(設(shè)計)的中心內(nèi)容和學(xué)科特點。題長一般不超過20個漢字，如確有必要，可用副標(biāo)題作補充。
(二)目錄畢業(yè)論文(設(shè)計)必須按其結(jié)構(gòu)順序編寫目錄，要求層次分明，體現(xiàn)文章展開的步驟和作者思路。目錄格式是論文的結(jié)構(gòu)層次，反映作者的邏輯思維能力，所用格式應(yīng)全文統(tǒng)一，每一層次下的正文必須另起一行。目錄獨立成頁，工程設(shè)計、研究類畢業(yè)論文(設(shè)計)的目錄，以章、節(jié)、目來編排，將章、節(jié)依次頂格書寫，在其同行的右側(cè)頂格注上頁碼。
(三)中、英文摘要及關(guān)鍵詞摘要一般不分段，不用圖表，以精煉的文字對畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容、觀點、方法、成果和結(jié)論進行高度概括，具有獨立性和自含性，自成一篇短文，具有報導(dǎo)作用。摘要中對作者所做工作的評價應(yīng)客觀，不要使用帶有渲染、夸張作用的詞藻。中文摘要以350字為宜，置于前頁。外文摘要與中文摘要對應(yīng)，緊接其后。關(guān)鍵詞(也叫主題詞)，是反映畢業(yè)論文(設(shè)計)內(nèi)容主題的詞或詞組，一般3～5個。中、英文關(guān)鍵詞放在相應(yīng)摘要之后，關(guān)鍵詞之間用逗號分開。
(四)正文正文包括緒論、本論、結(jié)論、參考文獻和致謝。
1、緒論(即概述或引言或前言等)緒論是畢業(yè)論文(設(shè)計)的開頭，應(yīng)闡述課題的'來源、要求、意義、完成任務(wù)的條件，將采取的對策、手段、步驟及須達到的目標(biāo)。如果是一個大課題的子課題，應(yīng)闡述該大課題的全貌及本子課題的具體任務(wù)。
2、本論本論是正文的主體，包括文獻資料的綜述，該課題的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，方案的論證與比較，結(jié)構(gòu)設(shè)計，參數(shù)計算，經(jīng)濟分析，安全環(huán)保，有關(guān)問題的討論和采取的措施等。對于實驗研究類、新原理新方法研究類論文，結(jié)果討論是全文的核心。在撰寫時，對于必要而充分的實驗數(shù)據(jù)，誤差分析，各種現(xiàn)象及產(chǎn)生現(xiàn)象的原因的分析，分析和推理結(jié)論的由來都應(yīng)做出交待，并指出所得結(jié)論的前提和使用條件。運用圖表反映研究結(jié)果，可作為有效表達方式。
3、結(jié)論(或結(jié)果討論)結(jié)論集中反映畢業(yè)論文(設(shè)計)的特點、研究結(jié)果和理論見解，撰寫時要簡明扼要，措辭嚴(yán)密，留有余地。結(jié)論主要反映當(dāng)事人的工作成績，屬于他人的已有結(jié)論應(yīng)當(dāng)少提。要實事求是，切忌言過其實。
(五)參考文獻畢業(yè)論文(設(shè)計)須在論文的最后列出參考文獻。參考文獻的列寫必須嚴(yán)格按照畢業(yè)論文(設(shè)計)中引用的先后順序依次列寫。參考文獻的列寫格式，詳見畢業(yè)論文(設(shè)計)的形式要求與書寫規(guī)范。
(六)致謝學(xué)生以精練的文字，對在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中直接給予指導(dǎo)、幫助的人員，如指導(dǎo)教師、答疑教師和其他有關(guān)人員表示自己的謝意，內(nèi)容要實在，語言要誠懇。
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