在制定方案時，我們需要綜合考慮各種可能的情況和變數(shù)。制定方案時，我們要考慮可能的風險和應對策略。掌握一些實用的技巧和方法可以幫助我們制定更好的方案。
本科人才培養(yǎng)方案篇一
西南政法大學法學本科專業(yè)是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業(yè)之一。經過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區(qū)率先設立法學博士后科研流動站，經濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業(yè)以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點；經濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍?！保蔀槿珖匾姆▽W本科人才培養(yǎng)基地。
二、培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學專業(yè)基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學文化素養(yǎng)，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭諏崉?chuàng)新人才。
三、培養(yǎng)基本要求。
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過硬的政治素質與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質、團隊合作意識和務實創(chuàng)新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務工作和適應其它領域專業(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
四、學制、學位。
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位。
五、畢業(yè)學分要求。
本專業(yè)學生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學分方能畢業(yè)。
（一）必修課：須修滿116學分。
包括公共必修課32學分，專業(yè)基礎課14學分，專業(yè)主干課48學分，實踐教學環(huán)節(jié)22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分。
其中專業(yè)拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分。
六、課程體系。
（一）專業(yè)基礎課。
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯1。
（二）專業(yè)主干課。
（三）專業(yè)拓展課。
專業(yè)拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業(yè)拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環(huán)節(jié)。
實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，旨在培養(yǎng)學生運用所學法學專業(yè)知識分析和處理問題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：
1．課內實訓環(huán)節(jié)。
按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程。
根據(jù)法學專業(yè)特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座?？己朔绞接蓪W院自定，共6學分。
3．社會實踐環(huán)節(jié)與科研訓練環(huán)節(jié)。
主要包括：
（1）社會調查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統(tǒng)一安排教師，對學生進行社會調查方法以及調查報告寫作的統(tǒng)一輔導，學生調查結束后提交調查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）畢業(yè)論文。開設于第68學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過論文答辯。
（3）專業(yè)實習。開設于第7學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（4）實務寫作技能訓練。是專業(yè)實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業(yè)實習的`素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加2次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂。
本科學生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業(yè)。學生可通過參加各類學科競賽、發(fā)表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業(yè)要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
第二課堂學分的認定、折算方式等按照《西南政法大學第二課堂學分管理辦法》及相關實施細則執(zhí)行。獎勵學分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學分，但最多不超過4學分。
2
七、課程結構與學分學時分配。
八、課程考核。
學校鼓勵和支持課程考核內容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規(guī)定的時間內統(tǒng)一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表。
3
法學專業(yè)本科教學計劃表（民商法學院經濟法學院）。
（一）必修課。
4
（二）選修課及第二課堂。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：張耕黃茂欽。
6
法學專業(yè)本科教學計劃表（法學院行政法學院國際法學院）。
（一）必修課。
7
（二）選修課及第二課堂。
模式授課。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：石經海周祖成宋渝玲。
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本科人才培養(yǎng)方案篇二
本著該原則，基于中高職銜接的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路如下：
本方案立足黑龍江省，人才培養(yǎng)目標充分適應黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來五年將繼續(xù)大力發(fā)展旅游業(yè)，加快實現(xiàn)由旅游資源大省向旅游經濟大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結合我省旅游資人才需求現(xiàn)狀，定位于培養(yǎng)基礎扎實、適用面寬、實踐和創(chuàng)新能力強、以社會和市場需求為導向，面向基層，面向生產、建設、管理、服務一線的綜合素質高的技能型人才。
中高職課程體系設置首先要立足于學生身心發(fā)展規(guī)律，即中高職階段學生的思維水平和認知水平，明確各階段的教學內容和教學重點，課程設置依據(jù)“滲透人文素質教育、突出實踐技能培養(yǎng)、注重循序漸進”的原則進行優(yōu)化，兼顧教育部對中等職業(yè)技術學校教學計劃制定的規(guī)范性和統(tǒng)一性，在專業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續(xù)性，中職階段注重基礎性教育，根據(jù)本專業(yè)的特點開設語文、中國歷史常識、音樂等公共課，以及旅游概論、管理學、服務禮儀等專業(yè)基礎課，此外，為了加強對學生的人文素養(yǎng)的教育，開設職業(yè)素養(yǎng)課程，讓學生對自己學習的專業(yè)和未來所從事的行業(yè)和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度。
要培養(yǎng)以社會和市場需求為導向，面向基層，面向生產、建設、管理、服務一線的綜合素質高的技能型人才就必須將人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)人才市場需求相接軌。因此，只有通過到旅游企業(yè)進行調研，了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學生未來從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設置上，以崗位能力要求為核心，結合行業(yè)特點，形成知識、技能、應用一體的職業(yè)課程體系；首先堅持以旅游管理職業(yè)崗位對知識和技能的需求來設置課程，加強課程設置的職業(yè)功能性；其次，充分考慮中高職學生的特點，在中職階段注重學生技能的訓練，而在高職階段注重學生對知識的掌握與運用。
“2+3”培養(yǎng)方式即前2年進行高職學習，后三年進行高職學習的培養(yǎng)方式。后三年的高職學習實行“旺工淡學、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。該模式是指根據(jù)我省旅游市場自身的淡旺季的特點，安排學生在旅游旺季到旅游企業(yè)見習和頂崗實習，旅游淡季時回到學校繼續(xù)學習的模式。第一階段從第一學期9月起至第六學期6月，學生主要完成從業(yè)基本知識和技能的學習任務：一是禮儀技能訓練（形體訓練、服務禮儀訓練）；二是專業(yè)基本知識和技能的學習；三是崗位的初步體驗，即由旅行社和學校專業(yè)教師帶領學生參觀考察酒店和各主要景區(qū)景點，打破原有的先理論再實踐的教學模式，讓學生一入學就直接與未來所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學期6月至第七學期10月，正值我省旅游旺季。由學院聯(lián)系、企業(yè)、學生雙向選擇，學生帶著實踐課題進入旅游企業(yè)見習，幫助學生確立為崗位服務意識和過硬職業(yè)技能意識。
第三階段從第七學期10月至第八學期6月，學生主要完成職業(yè)技能證書所必備知識和技能并進行導游證考試。在此期間，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課程安排，學院會與合作企業(yè)聯(lián)系，選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來開展講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務標準、服務理念，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質以及如何規(guī)劃個人職業(yè)生涯等，使學生感受企業(yè)氛圍，了解本專業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學期6月至第十學期，這段時間為學生頂崗實習階段。學生全部進行校外頂崗實習，學生在實習結束后由校企雙方對學生的表現(xiàn)及撰寫的調查報告等對學生進行考核并評定成績，企業(yè)學生進行雙向選擇。在該思路的基礎上確定旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定就業(yè)方向與崗位分析，根據(jù)崗位能力確定教學任務和開始的課程，從而制定服務于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接。
本科人才培養(yǎng)方案篇三
西南政法大學法學本科專業(yè)是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業(yè)之一。經過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區(qū)率先設立法學博士后科研流動站，經濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業(yè)以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點；經濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍?！保蔀槿珖匾姆▽W本科人才培養(yǎng)基地。
二、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學專業(yè)基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學文化素養(yǎng)，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭諏崉?chuàng)新人才。
三、培養(yǎng)基本要求
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過硬的政治素質與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質、團隊合作意識和務實創(chuàng)新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務工作和適應其它領域專業(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
四、學制、學位
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位
五、畢業(yè)學分要求
本專業(yè)學生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學分方能畢業(yè)。
（一）必修課：須修滿116學分
包括公共必修課32學分，專業(yè)基礎課14學分，專業(yè)主干課48學分，實踐教學環(huán)節(jié)22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分
其中專業(yè)拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分
六、課程體系
（一）專業(yè)基礎課
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯 1
（二）專業(yè)主干課
（三）專業(yè)拓展課
專業(yè)拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業(yè)拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，旨在培養(yǎng)學生運用所學法學專業(yè)知識分析和處理問題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：
1．課內實訓環(huán)節(jié)
按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程
根據(jù)法學專業(yè)特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座。考核方式由學院自定，共6學分。
3．社會實踐環(huán)節(jié)與科研訓練環(huán)節(jié)
主要包括：
（1）社會調查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統(tǒng)一安排教師，對學生進行社會調查方法以及調查報告寫作的統(tǒng)一輔導，學生調查結束后提交調查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）畢業(yè)論文。開設于第6-8學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過論文答辯。
（3）專業(yè)實習。開設于第7學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（4）實務寫作技能訓練。是專業(yè)實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業(yè)實習的素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加2次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂
本科學生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業(yè)。學生可通過參加各類學科競賽、發(fā)表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業(yè)要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
第二課堂學分的認定、折算方式等按照《西南政法大學第二課堂學分管理辦法》及相關實施細則執(zhí)行。獎勵學分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學分，但最多不超過4學分。
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七、課程結構與學分學時分配
八、課程考核
學校鼓勵和支持課程考核內容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規(guī)定的時間內統(tǒng)一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表
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法學專業(yè)本科教學計劃表（民商法學院 經濟法學院）
（一）必修課
4
（二）選修課及第二課堂
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：張 耕 黃茂欽
6
法學專業(yè)本科教學計劃表（法學院 行政法學院 國際法學院）
（一）必修課
7
（二）選修課及第二課堂
模式授課。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：石經海 周祖成 宋渝玲
9
西南政法大學法學本科專業(yè)是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業(yè)之一。經過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區(qū)率先設立法學博士后科研流動站，經濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業(yè)以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點；經濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍?！保蔀槿珖匾姆▽W本科人才培養(yǎng)基地。
二、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學專業(yè)基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學文化素養(yǎng)，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭諏崉?chuàng)新人才。
三、培養(yǎng)基本要求
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過硬的政治素質與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質、團隊合作意識和務實創(chuàng)新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務工作和適應其它領域專業(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
四、學制、學位
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位
五、畢業(yè)學分要求
本專業(yè)學生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學分并通過畢業(yè)綜合考試方能畢業(yè)。
（一）必修課：須修滿116學分
包括公共必修課32學分，專業(yè)基礎課14學分，專業(yè)主干課48學分，實踐教學環(huán)節(jié)22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分
其中專業(yè)拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分
六、課程體系
（一）專業(yè)基礎課
1
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯
（二）專業(yè)主干課
（三）專業(yè)拓展課
專業(yè)拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業(yè)拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，旨在培養(yǎng)學生運用所學法學專業(yè)知識分析和處理問題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：
1．課內實訓環(huán)節(jié)
按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程
根據(jù)法學專業(yè)特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座?？己朔绞接蓪W院自定，共6學分。
3．社會實踐環(huán)節(jié)與科研訓練環(huán)節(jié)
主要包括：
（1）社會調查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統(tǒng)一安排教師，對學生進行社會調查方法以及調查報告寫作的統(tǒng)一輔導，學生調查結束后提交調查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）專業(yè)實習。開設于第5學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（3）畢業(yè)論文。開設于第6-8學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過論文答辯。
（4）實務寫作技能訓練。是專業(yè)實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業(yè)實習的素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加1次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂
本科學生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業(yè)。學生可通過參加各類學科競賽、發(fā)表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業(yè)要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
塊的學分，但最多不超過4學分。
八、課程考核
學校鼓勵和支持課程考核內容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規(guī)定的時間內統(tǒng)一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表
3
法學專業(yè)本科教學計劃表（民商法學院 經濟法學院）
（一）必修課
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（二）選修課及第二課堂
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：李雨峰 黃茂欽
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法學專業(yè)本科教學計劃表（法學院 行政法學院 國際法學院）
（一）必修課
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（二）選修課及第二課堂
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注*：國際法學院學生選修《世界貿易組織（wto）法》時，該課程采用雙語教學模式授課。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：顏 飛 周祖成 宋渝玲
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一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握法學基本理論和基本知識，具有對各種法律關系的分析判斷、對法律糾紛的調處和解決能力，能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構、法律服務機構、企事業(yè)單位和社會團體從事法律工作,具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高級應用型專門人才。
二、培養(yǎng)措施與要求
按照“整體素質高、知識結構優(yōu)、專業(yè)應用能力強、實踐動手能力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強、個性化發(fā)展能力強”的總體要求，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和教學內容，創(chuàng)新培養(yǎng)體制和機制，使畢業(yè)生具備全面的素質、優(yōu)良的知識結構、突出的實踐應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
1.改革人才培養(yǎng)模式。為使學生掌握法學學科的基本理論和基本知識，掌握法學的基本分析方法和技術，具備運用法學理論和方法分析各種法律現(xiàn)象，具備解決實際法律問題的基本能力，融理論教學和實踐培訓于一體，實施“3+1”的'人才培養(yǎng)方案。前3年為在校理論學習。通過通識教育課程、專業(yè)教育課程兩個平臺，專業(yè)方向課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、個性拓展課程三個模塊，逐漸夯實法學專業(yè)學生必備的各種理論基礎，鍛造未來法律人的知識和素質品性。最后1年為知識整合和綜合提高階段。通過變革教育教學理念，改造人才培養(yǎng)機制與體制，以法律職業(yè)人的培養(yǎng)為目標，調動校內外教育資源，突出實踐能力和專業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)。
2．根據(jù)法學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，圍繞滿足社會需要的核心思想，確定服務于我國社會主義市場經濟發(fā)展和法治國家建設的培養(yǎng)方向。確立在熟悉我國基本法律制度，掌握法理、憲法、民法、刑法、商法、經濟法、行政法和行政訴訟法、知識產權法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際經濟法、國際法等方面的基本知識的前提下，設置民商法和經濟法兩個專業(yè)重點培養(yǎng)方向。提煉出民法、商法、經濟法、刑法等專業(yè)核心課程。通過課程學習和實踐培訓，使學生具備對各種法律關系的分析判斷能力、對法律糾紛的調處和解決能力，掌握對法律現(xiàn)象的證明技能，熟悉法庭審理的程序，具備參與庭審的應對處理和說理、論辯、書面表達能力，將學生培養(yǎng)成能盡快適應社會需要的各類法律工作者。
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3．課程體系的設置方面實施“平臺+模塊”的課程結構，保證各種能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。對于法學專業(yè)學生的駕馭語言文字能力、一定的組織管理、人際溝通、團結協(xié)作等社會活動能力，以及運用現(xiàn)代交際和信息收集工具繼續(xù)學習的能力，在結合專門課程知識學習和實踐鍛煉中著重引導和培育。
4. 加強實踐教學環(huán)節(jié)。以學生自主演練與教師指導相結合的方式提高模擬法庭的使用率，提升以模擬審判為核心內容的校內實訓效果。積極實施多種形式的案例教學，提高教學質量。加強與各種法律實務部門的溝通。在繼續(xù)建立校外實踐教學基地的基礎上，不斷開拓多渠道社會主體服務于實踐教學的局面。通過觀摩旁聽各類法庭審理、參加法律援助、開展法制宣傳、參與行政執(zhí)法等活動的方式，使學生對實體法律與程序法律的理論學習在不同層面的實務活動中得到實際運用。完成從靜態(tài)法律的被動接受到動態(tài)法律運轉的主動學習轉變過程；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)法律問題、提出法律問題、解決法律問題的法律實踐思維模式，實現(xiàn)法學理論與法律實踐的互動。
5．積極推進以“學歷證書+職業(yè)資格證書”為標志的人才培養(yǎng)制度，鼓勵學生參加國家司法資格考試、公務員考試，達到法學教育與法律職業(yè)的對接。
6．加強“雙能型”教師隊伍建設。將“內培”與“外引”相結合。通過開展多種形式的法律服務活動促使教師參與社會法律實踐活動，以此為契機推進法學理論和實踐教學。
三、專業(yè)方向
根據(jù)我國市場經濟的培育和發(fā)展態(tài)勢，順應法治國家和社會發(fā)展的要求，滿足社會對應用型法律人才的需要，并考慮到法學學科的整體局面和學生將來的繼續(xù)發(fā)展，結合我校實際，設置社會需求度強、適應面廣的2個專業(yè)方向。
1、民商法方向：學習和掌握物權法、合同法、票據(jù)法、保險法等法學基本理論和知識，具備民商法律文書撰寫和法律意見表達等能力，能夠在國家機關和法律服務諸部門從事起訴、審判、調解、訴訟代理、提供法律咨詢、公證等工作。
2、經濟法方向：學習和掌握環(huán)境與資源保護-法、稅法、勞動法、社會保障法等法學基本理論知識，具備經濟法律文書撰寫等能力，能夠在國家機關、公司企業(yè)、法律服務諸部門從事起訴、審判、文書、代理訴訟、法務、執(zhí)法、仲裁等工作。
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五、學制與學分
學制： 標準學制4年，修業(yè)年限3-6年。
學分：最低修讀163.5學分，其中課內教學環(huán)節(jié)必須修滿124.5學分，實踐教學必須修滿39學分。
六、畢業(yè)與學位授予：
學生在規(guī)定的學習年限內，完成各教學環(huán)節(jié)學習，修滿專業(yè)規(guī)定的最大學分，準予畢業(yè)。
授予法學學士學位
4
十、主干學科 法學
十一、專業(yè)核心課程簡介
1、民法學（civil law）
學時:72 學分:4
及初級理論。
2、刑法學（criminal law）
學時:90 學分:5
本課程以我國現(xiàn)行刑法為研究對象，其主要內容包括犯罪與刑事責任兩大方面，分總論和分論兩部分?？傉摬糠钟址址缸镎摵托淌仑熑握搩刹糠?。犯罪論部分的主要內容有：刑法的基本原則、犯罪的概念、犯罪構成、正當防衛(wèi)和緊急避險、犯罪的未完成形態(tài)、共同犯罪、一罪與數(shù)罪等問題；刑事責任論部分的主要內容有：刑罰的種類、量刑的一般原則、累犯、自首和立功、數(shù)罪并罰、刑事處罰制度等。分則部分的內容主要是刑法分則中有關個罪的規(guī)定，具體了解我國刑法規(guī)定了哪些罪名及各個罪的構成要件。
3、經濟法學（economic law）
學時：72 學分：4
本課程以講授經濟法的基本理論和基本制度為核心內容，使學生系統(tǒng)地、準確地理解和掌握經濟法的基本原理，以及競爭法律制度、產品質量法律制度、國有資產法律制度、財經法律制度等各項具體的法律制度及其相應的規(guī)范，并能夠在實踐中靈活地運用，分析和處理各種經濟實務問題。
4、商法（commercial law）
學時：90 學分：5
本課程以我國商事制度的建立和發(fā)展為主線，結合外國商事法律制度，在掌握商事法律基本理論的基礎上，研究其中的重要理論和實際問題。課程內容涉獵商法基本理論、公司法、破產法、證券法等內容，具有實用性和可操作性強的特點。
本科人才培養(yǎng)方案篇四
本專業(yè)面向現(xiàn)代建筑業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展需要，以智能建筑電氣技術為主線，以信息與控制工程理論為基礎，融電氣工程、信息與通信工程、控制科學與工程、土木工程、電子科學與技術、計算機科學與技術于一體，堅持寬口徑、厚基礎的智能建筑工程教育。
具有到大中型建筑設計和施工企業(yè)、智能建筑系統(tǒng)集成公司、建筑智能化專業(yè)公司、大中型智能化體育場館以及各類機關事業(yè)單位，從事智能建筑工程領域有關的工程設計、工程項目管理、設備安裝與調試、信息處理以及綜合技術支持與管理等方面工作或到相關企業(yè)、院所和管理部門工作的建筑電氣設計、安裝、系統(tǒng)集成、智能建筑管理、建筑智能化開發(fā)能力的應用型高級工程技術人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、信息與控制理論、建筑設備、建筑電氣、建筑環(huán)境、建筑智能化等方面的基本理論和基本知識，掌握建筑供配電與照明、建筑設備管理、公共安全、信息設施與信息化應用、建筑節(jié)能等專業(yè)知識和技術，接受建筑電氣與智能化系統(tǒng)設計與調試方法的基本訓練，具備執(zhí)業(yè)注冊工程師基礎知識和基本能力，能在設計院、工程公司和政府相關部門從事建筑電氣及智能化技術相關的工程設計、工程建設與管理、系統(tǒng)集成、應用研究和開發(fā)等工作。
三、主要課程
電工技術、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機與電力拖動、房屋建筑學、自動控制理論、微機通信與接口、檢測與傳感技術、現(xiàn)代電氣控制技術、信息設施系統(tǒng)、電氣工程基礎、計算機控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學等。
四、實踐教學環(huán)節(jié)
集中實踐：軍事訓練、工程制圖實習、載體結構認識與工程實習、金工實習、設備認識與電氣設計實習、電氣控制與生產認識實習、電子設計制作與工藝實習、嵌入式系統(tǒng)課程設計、通信系統(tǒng)課程設計、生產與畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新等。
分散實踐：大學物理實驗、電路測試技術、電子測試技術、電機及拖動實驗、信息與控制工程實驗、自動控制實驗、微機通信與接口實驗、檢測與傳感技術實驗、信息設施系統(tǒng)實驗、電氣工程基礎實驗、計算機控制系統(tǒng)實驗、建筑供配電與照明實驗、信息與控制工程實驗、建筑設備及自動化實驗、公共安全系統(tǒng)實驗、建筑設備管理系統(tǒng)實驗、建筑智能化系統(tǒng)集成實驗等。
五、學制、修業(yè)年限、學位授予
學制：4年
修業(yè)年限：3～6年 學位授予：工學學士
六、專業(yè)輔修
電工技術、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機與電力拖動、房屋建筑學、自動控制理論、微機通信與接口、檢測與傳感技術、現(xiàn)代電氣控制技術、信息設施系統(tǒng)、電氣工程基礎、計算機控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學等。
七、專業(yè)教學實施方案
1、課程設置與教學進程表（見附表2） 2、集中實踐教學進程表（見附表3） 3、課程學期進程表（見附表4）
八、課程結構分類統(tǒng)計與畢業(yè)學分要求（見附表1）
附表1 課程結構分類統(tǒng)計與畢業(yè)學分統(tǒng)計表
一、培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握建筑電氣與智能化工程應用領域的基礎理論、基本知識和綜合應用的基本技能，以建筑物為對象，以智能建筑、智能小區(qū)的規(guī)劃、設計、施工、管理為特色；側重加強電氣學科及計算機基礎教學，同時注重建筑設備知識培養(yǎng) ；注重研究開發(fā)、工程設計及工程應用能力的培養(yǎng)，突出電氣工程與自動化技術在建筑領域中的應用；能在建筑行業(yè)中的設計院、安裝公司、智能化設備安裝公司、監(jiān)理公司和裝璜公司等從事電氣和智能化系統(tǒng)的設計、安裝、調試、運行、監(jiān)理和管理等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質實用型人才。
二、基本要求：
本專業(yè)學生主要學習電工理論、電子技術、自動控制、計算機技術、建筑設備自動化、建筑電氣、建筑環(huán)境設備、建筑通信及計算機網(wǎng)絡等方面較寬廣領域的'工程技術基礎和一定的專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點是強弱電結合、建筑設備和智能化技術結合，學生受到電工、電子、控制、計算機技術及建筑設備等方面的基礎訓練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，專業(yè)面廣，適應性強，又具有建筑電氣設備維護、檢修、調試、安裝等方面的基礎知識和基本技能。畢業(yè)生應具有較強的自學能力、創(chuàng)新能力和實際應用能力，具備較好的綜合素質。
畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
(1)掌握較扎實的數(shù)理基礎，具有一定的人文社會科學知識和外語綜合能力。
(2)系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域必需的、較寬廣的技術基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術、自動控制原理、計算機技術、建筑供配電技術、建筑設備技術等。
(3) 具有建筑智能化方面的專業(yè)知識，獲得較好的工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力。
(4)具有本專業(yè)領域的專業(yè)知識與技能，了解有關工程與設備的主要規(guī)范與標準和本專業(yè)科技發(fā)展的新動向，了解本專業(yè)學科前沿的發(fā)展趨勢。
(5)具有較強的工作適應能力，以與建筑弱電工程、智能建筑技術研究、建筑智能化系統(tǒng)及產品開發(fā)為主要業(yè)務范圍，掌握樓宇自動化系統(tǒng)的設計、選型及方案制定、施工調試和管理維護等方面的工作能力。
三、學制：四年
四、授予學位：工學學士
五、主干學科：電氣工程、控制科學與工程、土木工程。
六、主要課程（學位課程）：電路分析基礎、模擬電子技術基礎、數(shù)字電子技術基礎、電機及拖動基礎、自動控制原理、建筑供配電工程、樓宇自動化技術、建筑通訊與計算機網(wǎng)絡技術，電梯控制技術、暖通空調、建筑設備控制技術。
制器課程設計、建筑電氣控制工藝實習、暖通空調課程設計、建筑電氣照明課程設計、樓宇自動化技術課程設計、建筑影音系統(tǒng)課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。
制及可編程控制器實驗、電機與拖動實驗、樓宇自動化技術實驗、電梯控制技術實驗、暖通空調實驗等。
九、教學計劃：
1、總體安排表
2、實踐性教學環(huán)節(jié)安排表
《建筑電氣與智能化》專業(yè) 單位：周
3、理論課教學安排表
本科人才培養(yǎng)方案篇五
專業(yè)名稱：會計學（含注冊會計師專門化方向）（accounting）
二、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的會計和審計領域的高級專門人才。
三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學方法與技巧方面的訓練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學生具有較寬廣的知識面。 學生應在本科學習過程中獲得以下的知識和能力：
（1）掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論、基本知識；
（2）掌握會計學的定性、定量分析方法；
（4）熟悉國內外與會計相關的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；
（5）了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；
（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。
四、學制和學分要求
學制：四年。
學分要求：學生在校期間應修滿140 學分，其中，必修課76 學分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習8學分，選修課56學分（含通識教育 12 學分）。
五、學位授予
符合條件者，授予管理學學士學位。
六、專業(yè)主干（核心）課程
管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、市場營銷、經濟法、計量經濟學、會計學原理、財務管理、中級財務會計、成本與管理會計、審計學、高級財務會計和電算化會計等。
七、雙語教學（中英文）課程
1、會計學（accounting）
2、財務管理（financial management）
八、專業(yè)主要實驗
2、電算化會計分析與軟件應用。
九、實踐性教學環(huán)節(jié)安排
學生在第一學年暑期、第二學年暑期、第三學年暑期以及第四學年的第二學期分別進
行個案分析、社會調查、社會實踐及畢業(yè)實習，整個實習和實踐時間不得少于10周。
十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
學生在規(guī)定的時間內修滿規(guī)定的學分、完成所有的教學與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學校和經濟與管理學院的相關規(guī)定。
（一）專業(yè)代碼、名稱
專業(yè)代碼：110501
專業(yè)名稱：圖書館學 library science
（二）專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書館學基礎理論知識，掌握現(xiàn)代信息技術、管理科學知識和計算機技術，具備熟練地運用現(xiàn)代化技術手段組織、檢索、分析、評價和開發(fā)利用信息的能力，能在圖書館、信息服務機構和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務及管理工作，適應經濟和社會發(fā)展需要的厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復合人才。
（三）專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
圖書館學專業(yè)創(chuàng)辦于1920年，為國內最早的同類專業(yè)，具有良好的教學條件及高素質的師資隊伍，積累了豐富的辦學經驗，形成了理論與實踐并重，突出數(shù)字圖書館與信息資源組織、檢索、開發(fā)、利用與管理能力的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。
本專業(yè)的學生要求掌握馬克思主義的基本原理，熟悉我國關于文化、教育、科學、圖書館事業(yè)和信息化的有關方針、政策和法規(guī)，掌握圖書館學與信息管理的基本知識與基本研究方法, 掌握利用計算機和網(wǎng)絡技術進行信息收集、組織、檢索、分析、評價、開發(fā)、利用和服務的實際工作能力，具有一定的網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡系統(tǒng)評價的能力，具有較強的中外文文獻閱讀能力與人際交流能力。
（四）學制和學分要求
學制：四年
學分要求：本專業(yè)學生要求修滿140學分，其中全校通識教育必修課為31學分，全校通識教育選修課12學分；專業(yè)基礎課必修學分為28學分；專業(yè)課必修學分為15學分；畢業(yè)實習為6學分；畢業(yè)論文或畢業(yè)設計為4學分；其余為選修課學分。
（五）學位授予
授予管理學學士學位。
（六）專業(yè)主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
專業(yè)主干（核心）課程：圖書館學基礎、信息資源建設、信息組織、信息描述、目錄學概論、信息檢索、信息用戶與服務、參考咨詢、高級語言程序設計、信息系統(tǒng)設計與應用、數(shù)據(jù)庫原理與應用、數(shù)字圖書館導論、圖書館系統(tǒng)維護與評價、圖書館與信息中心管理、圖書館與信息研究方法。
雙語課程：政府信息管理（government information management）
特色課程：中國古籍版本學、文史工具書
（七）主要實驗和實踐性教學要求
主要實驗課程：信息組織、信息描述、信息檢索、數(shù)字圖書館導論、圖書館系統(tǒng)維護與評價、信息系統(tǒng)設計與應用、數(shù)據(jù)庫原理與應用、網(wǎng)站設計與開發(fā)。
本專業(yè)實行教學實習、假期實習、專業(yè)實習等三級實踐性教學環(huán)節(jié)。教學實習是指根據(jù)課程安排，就與課程相關內容在校內進行實習；假期實習是指寒暑假要求學生在圖書館或其他信息服務機構實習或做社會調查；專業(yè)實習是指三年級下學期（以暑期為主）為期6周的畢業(yè)實習。
（八）畢業(yè)生條件及其它必要的'說明
本專業(yè)學生畢業(yè)時必須符合德、智、體、美等方面的基本要求，修滿規(guī)定的學分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，并通過答辯者，準予畢業(yè)，并授予管理學學士學位。
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信息管理 學院 圖書館學 專業(yè)教學計劃表
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四、輔修與雙學位培養(yǎng)方案樣表
信息管理 學院 圖書館學 專業(yè)輔修與雙學位培養(yǎng)方案
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專業(yè)代碼：120152
專業(yè)名稱：信息管理與信息系統(tǒng)
二、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有信息管理學基礎、具備較高的信息素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)思想以及信息系統(tǒng)設計與管理方法等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施、管理和評價等方面工作的高級復合、創(chuàng)新型人才。
三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
專業(yè)特色：信息管理與信息系統(tǒng)研究信息的構成分布與特征，信息系統(tǒng)設計與管理的理論、原則和方法，解決信息獲取、組織、檢索、分析、評價和利用等一系列重要問題，為科學研究和管理決策提供高質量的信息服務。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習經濟、管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計算機與信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識，得到信息系統(tǒng)分析設計與管理方法以及信息管理方法的基本訓練，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。
四、學制和學分要求
學制：4年
五、學位授予
授予管理學學士學位
六、專業(yè)主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
特色課程：信息管理與電子商務導論、信息資源獲取與利用、信息系統(tǒng)設計與開發(fā)。
七、主要實驗和實踐性教學要求
本專業(yè)主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括：生產勞動（0學分）、信息資源獲取與利用（108學時，3學分）社會調查與統(tǒng)計分析（108學時，3學分）、信息系統(tǒng)設計與開發(fā)（108學時，3學分）、信息管理課程實踐（108學時，3學分）、畢業(yè)實習（144學時，4學分）、畢業(yè)論文與畢業(yè)設計（288學時，8學分）
八、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
本專業(yè)學生需修滿規(guī)定的學分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計并通過答辯，達到武漢大學學位授予的有關規(guī)定，準予畢業(yè)并授予管理學學士學位。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學計劃表
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)輔修與雙學位培養(yǎng)方案
本科人才培養(yǎng)方案篇六
導讀：11月30日，山東省教育廳出臺《關于做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作的通知》。根據(jù)《通知》，要求本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作強調個性化和自主化學習，學生可以根據(jù)自身特點制訂學習計劃，并加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新教育。具體內容請看如下信息。想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
各省屬本科高校：
為貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關于推進高等教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)〔2016〕19號)、《山東省人民政府辦公廳關于貫徹國辦發(fā)〔2015〕36號文件全面深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(魯政辦發(fā)〔2016〕13號)等文件精神，進一步深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，現(xiàn)就做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作有關事項通知如下：
人才培養(yǎng)方案是組織教學活動的基本依據(jù)。編制好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是適應經濟社會發(fā)展需求特別是產業(yè)優(yōu)化升級對人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的一項基礎性工作。各高校要切實提高對編制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要性的認識，努力做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作。要落實學校及院(系)一把手的責任，加強統(tǒng)籌協(xié)調，更新教育理念，制定符合經濟社會發(fā)展需要、符合學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案。
(一)堅持需求導向。各專業(yè)要主動對接經濟社會發(fā)展需求、崗位需求和學生全面發(fā)展需求，充分認識和把握未來經濟社會和行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才知識、能力、素質等方面的新要求，充分考慮人才的社會適應性。要面向市場，緊扣行業(yè)準入要求，充分吸收借鑒國內外知名高水平大學先進經驗，緊密結合學校辦學定位，科學合理地確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標。
(二)堅持德育為先。遵循高等教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持育人為本，德育為先，全面推進素質教育。以社會主義核心價值觀為主線，構建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人“四位一體”的德育體系。推進思想政治理論課改革，提高思想政治課的.思想性、針對性和感染力。融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、大學文化，形成學校自身德育特色。挖掘專業(yè)課的德育元素，在傳授專業(yè)知識的同時，強化科學精神和職業(yè)道德教育。通過社會實踐活動，增強學生對社會的認知感和責任感。
(三)堅持個性發(fā)展。根據(jù)學分制管理改革的要求，壓縮或控制必修課程學分，增加選修課程比例，科學設置模塊化選修課程。在保證專門人才基本規(guī)格和普遍要求的基礎上，為學生根據(jù)自身特點制訂個性化學習計劃和目標創(chuàng)造條件，提供多樣化的培養(yǎng)形式和成才途徑。積極拓展學生專業(yè)自主選擇空間，完善主輔修制度，促進跨學科復合型人才成長，為學有余力的學生創(chuàng)造更加有利的發(fā)展環(huán)境。
(一)明確課程計劃與培養(yǎng)標準的對應關系。各高校要以社會需求和學生終身發(fā)展需要為導向，依據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)類教學質量國家標準，結合學校辦學定位，科學確立各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與要求，明晰培養(yǎng)的人才類型和服務面向，明確各專業(yè)學生在知識、能力、素質等各領域的培養(yǎng)規(guī)格。要按照知識、能力、素質結構的內在聯(lián)系和教育教學規(guī)律，構建由通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等組成，必修與選修課程、理論與實踐課程結構合理，課程之間、課程模塊之間有機銜接的課程體系。要對應培養(yǎng)規(guī)格，科學設置課程，明確課程內容、規(guī)范課程名稱，明晰課程功能，建立課程與培養(yǎng)要求的對應關系矩陣。
(二)強化實踐教學。加強對實驗、實習(實訓)、課程設計、社會實踐、畢業(yè)設計(論文)和課外科技活動等實踐性教學環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設計，引導學生開展自主性實踐教學活動。增加實踐教學的學時，提高實踐教學的學分要求，理工農醫(yī)類專業(yè)實踐學分比例要逐漸達到30%以上，人文社科類專業(yè)要逐漸達到20%以上，師范生教育實踐累計不少于1個學期。要推進實驗內容和實驗模式的改革和創(chuàng)新，提高綜合性、設計性實驗比例，增加開放實驗、自選實驗比例。
(三)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質量標準。要構建有機統(tǒng)一貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在課程體系中科學設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課以及實踐環(huán)節(jié)，納入學分管理。各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，把第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動整合納入人才培養(yǎng)體系，構建兩大課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成果的共享和轉化機制，實現(xiàn)兩大課堂互動互融，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
(四)加強調研論證。各高校要廣泛深入開展調查研究，準確把握專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)和同行業(yè)、同類別高校的建設狀況，充分學習借鑒國內外高水平大學的人才培養(yǎng)和教育教學經驗;要深入行業(yè)企業(yè)一線，積極開展畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調查和用人單位滿意度調查，全面了解社會對專業(yè)人才的崗位需求和知識能力結構需求;要認真聽取任課教師和學生對人才培養(yǎng)方案的意見和建議。要以多種形式，邀請教師和學生代表及相關行業(yè)企業(yè)專家學者，對新修訂的人才培養(yǎng)方案進行科學論證，切實在新版人才培養(yǎng)方案中解決專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的突出問題。
(五)提高方案編制工作的參與度。在編制人才培養(yǎng)方案工作中，各高校要統(tǒng)籌協(xié)調校內各院(系)及教務、學生、人事、實驗與設備管理、團委等相關職能部門的力量，充分調動廣大教師尤其是學科帶頭人、專業(yè)負責人及核心課程主講教師的積極性和主動性，廣泛吸納校外專家學者、畢業(yè)生、用人單位深度參與。
(六)加強規(guī)范管理。人才培養(yǎng)方案修訂工作以教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》為基本依據(jù)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要符合專業(yè)教學質量國家標準和專業(yè)評估要求，對已出臺專業(yè)認證標準的專業(yè)，要參考借鑒認證標準中的相關要求;要強化過程管理，不得隨意變更或調整，確保嚴格執(zhí)行到位。
各高校應于2017年8月底前完成人才培養(yǎng)方案修訂工作，報教育廳高教處備案。我廳將適時對各高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行評議。各高校應根據(jù)經濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對技術人才知識結構更新的需求，適時對人才培養(yǎng)方案進行調整;各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應全面公開，接受社會監(jiān)督。
附件：
本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內容要求
山東省教育廳
2016年11月29日
本科人才培養(yǎng)方案篇七
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學與概率統(tǒng)計素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，能熟練地運用現(xiàn)代統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展與健康個性和諧統(tǒng)一，富有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高素質概率統(tǒng)計專業(yè)人才。
學生畢業(yè)后，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經濟、金融、保險等管理部門從事統(tǒng)計調查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作。
二、基本要求
1．具有扎實的數(shù)學業(yè)基礎，受到比較嚴格的科學思維訓練；
4．了解統(tǒng)計學理論與方法的發(fā)展動態(tài)及其應用前景；
5．應能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，有較強的統(tǒng)計計算能力；
6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代統(tǒng)計方法獲取有關信息的基本方法；具有一定的科學研究、學術交流和實際工作能力。
三、主干學科及主要課程
主干學科：數(shù)學、統(tǒng)計學。
主要課程：數(shù)學分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、概率統(tǒng)計、數(shù)理統(tǒng)計、復變函數(shù)、c語言與程序設計、應用隨機過程、時間序列分析、多元統(tǒng)計與回歸分析、金融數(shù)學、保險精算學、風險理論、抽樣調查。
四、專業(yè)特色及專業(yè)方向
本專業(yè)主要學數(shù)學與統(tǒng)計學的基礎理論、基本方法，使學生具有較好的科學素養(yǎng)，接受理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。
五、學制
一般為4年。
六、學位授予
理學學士。
七、畢業(yè)合格標準
1．具有良好的思想和身體素質，符合學校規(guī)定的德育和體育標準。
2．通過培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學環(huán)節(jié)，總學分達到163 學分（其中理論教學156學分，實踐教學5學分，課外培養(yǎng)計劃2學分）。
統(tǒng)計學專業(yè)指導性教學計劃及其進程表
統(tǒng)計學專業(yè)指導性教學計劃及其進程表
一、專業(yè)代碼、名稱
學科門類：理學
類 別：統(tǒng)計學類
專業(yè)代碼：071601
專業(yè)名稱：統(tǒng)計學
二、專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格
統(tǒng)計學專業(yè)以培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型應用人才為總目標。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備統(tǒng)計學、數(shù)學、經濟學、管理學理論基礎，掌握現(xiàn)代統(tǒng)計學的基本理論和方法，運用計算機處理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，具有較高的綜合素質，基礎扎實、專業(yè)面寬、適應性廣、學習能力強，能在銀行、證券、保險、工商企業(yè)和政府管理部門從事市場調查、市場研究、信息管理、數(shù)量分析等項工作，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才。
基本規(guī)格要求為：
（一）具有馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本理論知識，樹立正確的愛國主義、集體主義和社會主義思想和良好的思想道德觀念。
（二）具有良好的人文精神、科學素養(yǎng)，能處理好人與環(huán)境、人與社會的.關系。
（三）掌握統(tǒng)計專業(yè)的基本理論、基本技能，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神，具備一定的從事統(tǒng)計專業(yè)工作的能力和初步的科學研究能力。
（四）基本掌握一門外語的聽、說、讀、寫、譯能力；基本掌握計算機操作與應用能力。
（五）具備較強的終身學習能力。
（六）養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，具有健康的體魄與良好的心理素質。
三、學制與修業(yè)年限
學制：基準學制四年，實行學分制教學管理模式，修業(yè)年限為3—6年。
四、主干學科
經濟學、理學
五、主要課程
1
統(tǒng)計學、西方經濟學、計量經濟學、國民經濟核算、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、金融學、金融統(tǒng)計分析、證券投資學、財政學、時間數(shù)列分析與eviews軟件應用、多元統(tǒng)計分析與spss軟件應用、應用抽樣技術、統(tǒng)計調查方法等。
六、畢業(yè)與學位
1、畢業(yè)最低學分為168學分，其中第一課堂160學分，第二課堂8學分。學分結構符合人才培養(yǎng)方案要求。
2、達到“國家學生體質健康標準”。
3、達到《河北金融學院本科學士學位授予實施細則》規(guī)定條件，授予經濟學學士學位。
七、課程設置與學時、學分分配及教學進度安排（見附表）
教學環(huán)節(jié)時間分配表
2
各知識模塊學時、學分分配表
河北金融學院本科專業(yè)公共基礎課設置及教學進度計劃表
注：（1）形勢與政策在2、3、5、7四個學期機動時間安排專題，合計0.5學分；（2）心理健康教育在2、4、6、7四個學期機動時間安排專題，合計0.5學分。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育在1、3、7學期機動時間安排專題，合計2學分。（4）思想政治理論課的實踐教學在課外安排合計4學分。
統(tǒng)計學專業(yè)學科專業(yè)基礎課設置及教學進度計劃表
注：＃為雙語課程
統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學課程設置及教學進度計劃表
以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，專業(yè)知識面寬，研究分析能力強，具有我國高等教育水準，統(tǒng)計學方向：特長于統(tǒng)計信息管理與經濟管理，特長于數(shù)量分析工作的實用型和通用型人才。
二、培養(yǎng)要求
有文化，守紀律，立志獻身祖國建設事業(yè)的合格公民。
有較寬的經濟理論和科學管理的基礎知識；具有一定獨立觀察、分析、研究社會經濟問題的能力。統(tǒng)計學方向業(yè)要求系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學的原理和方法。
3. 具有健康的體魄，達到“學生體質健康標準”的要求。
三、總學分 174學分
四、課程設置及學分分配 154學分
（一）全校共同課：74學分
1、基本素質課部分：59學分
1.思想政治素質課：共計12學分 必修10學分 選修2學分
2. 通用素質課：共計12學分 必修39學分 選修3學分
3. 健康素質課：必修5學分
2、學科通識課部分：8學分
1. 人文藝術素質課：必修2學分
2. 自然科學素質課：必修2學分
3. 社會科學素質課：必修4學分
3、任選通識課：必修10學分
（二）部類共同課：必修12學分
（三）學科基礎課與專業(yè)課：64學分
1. 學科基礎課：共8門，必修25學分
2. 專業(yè)課：統(tǒng)計學方向專業(yè)必修課共7門，必修20學分；專業(yè)選修課，選修18學分。
五、科學研究和實踐環(huán)節(jié) 20學分
1、科研環(huán)節(jié)，計8學分：
2. 社會實踐與社會服務，計3學分
3. 國防教育，計2學分；專業(yè)實習，計4學分。
六、時間分配
詳見“專業(yè)教學計劃表”
統(tǒng)計學專業(yè)課程設置及學分分配計劃表（1）
注：各類選修課、素質課、通識課具體課程安排見每學期教務處公布的網(wǎng)上選修課程表
統(tǒng)計學專業(yè)（統(tǒng)計學方向）課程設置及學分分配計劃表（2）
統(tǒng)計學專業(yè)課程設置及學分分配計劃表（3
統(tǒng)計學專業(yè)教學計劃表（4）
本科人才培養(yǎng)方案篇八
地方本科院校應用型人才培養(yǎng)方案改革與實踐――以金屬材料工程專業(yè)為例。
摘要：對比分析了多種國內外金屬材料工程相近專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內容組成、特點，結合培養(yǎng)人才思路、辦學理念與企業(yè)對人才素質的組成與需求，探索和改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路，為服務地方經濟社會發(fā)展所需專業(yè)人才培養(yǎng)探索理論方案，并開展有益的嘗試。
關鍵詞：金屬材料工程；應用型本科；培養(yǎng)方案。
高等院校是培養(yǎng)服務于國民經濟和社會發(fā)展所需的專業(yè)人才，而人才的培養(yǎng)質量很大程度上受培養(yǎng)方案設計科學性、合理性、質量及培養(yǎng)過程監(jiān)控的影響。如何提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計的質量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們去思考、分析、探索并付諸實踐。
結合我校“以學生為本，為產業(yè)服務”的辦學理念，如何讓金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計有質量，有科學性、合理性呢？為此，我們在國內外相近專業(yè)培養(yǎng)方案概況、課程設置與教學內容、市場對人才素質需求等方面調研的基礎上，深入分析、探討并得出了有益的思考。
一、國外大學培養(yǎng)方案分析。
國外專業(yè)設置與我國的專業(yè)設置情況有所不同，與我國金屬材料工程專業(yè)相近專業(yè)名稱為材料科學與工程專業(yè)，相當于我國的一級學科專業(yè)，而金屬材料工程專業(yè)屬于三級學科專業(yè)。首先以被調研的美國威斯康星大學、伊利諾伊大學以及英國倫敦帝國大學等部分國外大學材料科學與工程專業(yè)培養(yǎng)方案為對象，深入分析專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置結構、內容、學分要求等特點，從而探索并改革我校金屬材料工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案。
所調研的學科專業(yè)具有范圍大的特點，未被細化，該專業(yè)包括材料化學、冶金工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、復合材料與工程等三級學科專業(yè)。因學科專業(yè)沒有設置具體方向，所以其課程內容范圍寬廣，涉及專業(yè)知識面寬。
威斯康星大學材料科學與工程專業(yè)課程結構體系如表一所示，通過該表主要分析其課程之間、知識與能力之間的關聯(lián)。
材料科學與工程專業(yè)學科基礎課包括數(shù)學、物理學、化學。它們之間關聯(lián)度較大，有不分家之說，是學科基礎的基礎，更是專業(yè)基礎的基礎。
材料科學與工程專業(yè)課程包括專業(yè)基礎類課程，是專業(yè)課程的理論模塊，注重材料的結構、組織與性能間關系的原理或理論知識。材料性能取決于其組成結構，如原子、分子、離子等。材料的研發(fā)設計、生產或制備影響材料性能，只有了解其內部組成結構，才知道應用數(shù)理化相關知識分析結構與性能之間的規(guī)律，才懂得用材料科學與工程相關方法手段對材料改進結構、改變性能、加工、成形和應用。這類專業(yè)基礎課包括材料科學（固體中材料的結構和屬性關系、材料科學）、固體相變學、材料相變學、材料力學。專業(yè)課程包括材料設計類、材料加工類、材料性能學類。材料設計類包括高分子材料、陶瓷材料導論、材料體系、設計項目規(guī)劃學。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學包括材料的電學、光學和磁學性能。材料選修課包括材料體系設計、各類材料學，這類課程根據(jù)學生自身的興趣愛好與個人發(fā)展而選修，主要培養(yǎng)個人專業(yè)特長、創(chuàng)造性以及研究能力。工程類課程包括工程導論、工程應用統(tǒng)計學、工程基礎等，主要培養(yǎng)具有材料工程理念或觀念，強調材料工程設計、組織、管理、經營、質量控制等。
通過培養(yǎng)方案中各學期課程安排，可以分析可以得出如下結論：
（1）各學期學分分布比較均衡，各學期負擔不重，學習壓力不大，這有利于學生可持續(xù)學習，不會打疲勞戰(zhàn)。
（2）反映了知識、能力培養(yǎng)過程，其特點是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內容復雜程度由低到高，內容由淺入深。先學基礎課，接著是專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)限選課，最后材料體系設計與材料工程項目設計綜合。
（3）注重個性發(fā)展，依學生興趣選修課程，激發(fā)其創(chuàng)新能力，這主要通過選修課程實現(xiàn)，包括科學類選修課，如化學類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。
（4）注重人文社會素質的培養(yǎng)，主要依據(jù)文學研究類選修課程。
（5）注重交際能力培養(yǎng)，主要依據(jù)基礎交際、專業(yè)技術寫作課程。
（6）注重工程觀念或理念培養(yǎng)，通過工程導論、工程應用統(tǒng)計學、工程基礎選修課的學習。
（7）注重培養(yǎng)學生國際視野，通過走進跨國工廠或國際學校鍛煉或實習環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。
二、國內大學培養(yǎng)方案分析。
常州大學等三所高校的金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案為例分析其。
特點。
通過高校培養(yǎng)方案可以分析出各課程之間、知識與能力之間的關系。
課程依據(jù)其性質可分為通識教育課程（公共基礎課、普通教育課）、學科（專業(yè)）基礎課程、專業(yè)（專業(yè)教育）課程等三類。通識教育課程包括數(shù)學、物理、化學、英語、思想政治、大學計算機基礎、大學英語、體育、軍事理論。學科（專業(yè)）基礎課程含工程圖學等機械設計制造類課、電工電子類課、計算機軟硬件類課及材料科學類課。專業(yè)（專業(yè)教育）課程包括表面工程、復合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護、焊接等方向的金屬材料工程專業(yè)課。
如同國外的材料科學與工程專業(yè)一樣，金屬材料工程專業(yè)同樣也要注重各類及各門課程之間的知識聯(lián)系。因此，各門課程的安排要符合學生認識規(guī)律，也要符合科學理論與實踐之間的辯證關系，首先掌握科學基礎知識，并應用之學習與掌握專業(yè)（學科）基礎理論，從而為發(fā)現(xiàn)金屬材料工程中某一領域的科學技術問題、分析問題與解決問題服務。
三、分析與思考。
通過分析歸納與總結，可以將國內外的近金屬材料工程專業(yè)的課程歸類并將其所占理論總學分的`比重進行統(tǒng)計，結果如表二所示。
從表二中可以分析得出以下思考：
平均約為25、38.9、18學分），周課時量也多。學生學習負擔及壓力大，致使學生疲勞應對修滿學分，難以充分調動學生的學習積極性及個性發(fā)展，也不利于充分培養(yǎng)課余時間思考與創(chuàng)造性思維。
（2）科學類課程包括數(shù)學、物理、化學等三類課，國外三所大學這類課所占比重約為23.4%~26.6%，國內三所大學這類課程所占比重約為18.8%~15.9%，但是數(shù)學與化學兩類課程所占比重差異非常大。
（3）工程基礎與專業(yè)（學科）基礎類課程，國外三所大學這類課所占比重約為36.%~32.9%，而國內三所大學這類課的比重約為37.8%~34.3%，由此說明這類課程的差異不明顯。
（4）專業(yè)類課程，國外三所大學此類課程所占比重約為3%~18.8%，而國內三所大學這類課的比重約為9.9%~12%，這表明專業(yè)方向或特色課程因設置情況而發(fā)生變化，專業(yè)方向或特色越明顯，則專業(yè)課所占比重越少，如威斯康星大學的專業(yè)課主要限定在專業(yè)特定某方向。
（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國外比較重視此類課，所占比重約3.1%~3.9%，國內三所大學這類課程體現(xiàn)得不多。由此表明，學生的寫作與交流交際能力及各種表達能力在培養(yǎng)過程中也不能忽視，應該在這方面促進與提高。
（6）人文學類課程，國外此類課所占比重約為11.7%~12.5%，而國內這方面課比較欠缺，文學修養(yǎng)類素質培養(yǎng)在國內三所大學的培養(yǎng)方案中表現(xiàn)不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%~11.1%，培養(yǎng)思想政治素質，是學生應具備的素質之一。這兩種素質如何有機結合，值得我們好好思量。
（7）英語、計算機、體育、軍事等類的課程，國內大學優(yōu)勢較明顯，約占16.4%~22.8%，尤其是體育、計算機、英語三門課程所占學分比重較大。英語是美英等國的母語，也是國際交流的必備素質之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語學習，如何有效提高英語利用，如何發(fā)揮英語工具的作用等等一些課題，值得我們深思。
（8）其他類。
包括個性發(fā)展或興趣類型課程，是大綱規(guī)定專業(yè)課程外的一類課程。國外所占比重約為3.9%~4.7%，國內所占比重約為4.2%~9.3%，在個性發(fā)展或興趣類課程相差不大，國內某些方面有優(yōu)勢。但是，國內在國際視野培養(yǎng)方面存在不足，我們仍要加大與國際高?；蚩鐕S間合作交流，以有利于培養(yǎng)學生這方面的能力。（注：倫敦帝國大學培養(yǎng)方案只有總學分要求，課程學分情況不詳）。
四、結論。
綜合上述調研分析與思考，可以得出以下結論：
（1）對高等院校培養(yǎng)的人才所具備的知識、素質與能力等要全盤考量，使其具有數(shù)學、化學、物理、工程基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)特色、國際視野、交際、人文、思想政治、英語、身體素質等方面素質與能力。
（2）培養(yǎng)方案中總學分要求可適當減少，以促使各學期學分分布均衡且學習負擔不太重。
（3）課程類型設置方面可適當增加，使學生知識、素質、能力等方面得到加強，促使其綜合素質的提高。課程知識間關聯(lián)性強，要突出重點知識、能力等的培養(yǎng)，以達到各種素質的養(yǎng)成。
（4）課程體系方面，國內培養(yǎng)方案存在一些不足或有待改進之處：有待加強學分比重的課程包括數(shù)學與化學類、工程基礎類、交際類、人文類課程；繼續(xù)保持（最好能優(yōu)化）英語、計算機、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學分；適當精減學分或突出專業(yè)特色學分的課程，應當在辦學過程中凝練專業(yè)優(yōu)勢，進而突出各校的專業(yè)特色。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校綱領性文件，所有教學、監(jiān)督、管理等圍繞它開展活動，高等院校在制訂該方案時充分結合專業(yè)特點與人才應具備的知識體系、能力體系、素質體系斟酌知識要素、組成及其關系，通過上述分析與思考，以便我們在金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革與實踐中借鑒，在人才培養(yǎng)道路上少走彎路。上述結論有不妥之處，還請讀者不吝賜教。
基金項目：廈門理工學院教育教學改革與建設項目（jg201013）。
作者簡介：章文獻（1974-），男，湖南湘潭人，博士，廈門理工學院材料科學與工程學院（361024）。
（作者單位廈門理工學院材料科學與工程學院）。
本科人才培養(yǎng)方案篇九
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握物聯(lián)網(wǎng)相關領域的計算機網(wǎng)絡技術、通信技術、傳感技術的基本理論、基本知識，具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎，具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設計、開發(fā)、部署、運行維護能力，能勝任在物聯(lián)網(wǎng)相關行業(yè)從事軟件研發(fā)、系統(tǒng)集成、技術支持等工作，既有較強的實踐能力又有創(chuàng)新能力的高級應用型物聯(lián)網(wǎng)工程人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格與要求。
1、綜合素質。
（3）具備一定的體育基礎知識，達到國家要求的大學生體育合格標準。
2、業(yè)務能力與素質。
（5）鼓勵學生取得教育部全國物聯(lián)網(wǎng)技術應用人才培養(yǎng)認證的“物聯(lián)網(wǎng)應用工程師”和“物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師”和國家或行業(yè)內認可的資質證書。
三、主干學科和核心課程。
（一）主干學科。
射頻識別技術、通信技術、傳感技術。
（二）核心課程。
c/c++程序設計、數(shù)據(jù)結構與算法、計算機組成原理與匯編語言、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)原理、物聯(lián)網(wǎng)通信原理、傳感器原理及應用、rfid原理及應用、傳感網(wǎng)原理及應用。
四、修業(yè)年限。
標準學制：最長修業(yè)年限：
五、授予學位。
工學學士學位。
六、課程結構及學分、學時分配。
（二）實踐性課程統(tǒng)計。
合計5030.30%。
注：可根據(jù)專業(yè)具體情況調整增加。
（三）各學期考試課程統(tǒng)計。
學期12345678考試課程(門)7889520。
（四）各學期周學時統(tǒng)計。
七、課程設置及學分、學時分配表。
（一）公共必修平臺課程模塊。
注：1.考核類型c為考查，s為考試；下同。
2、大學外語可從大學英語、大學日語、大學法語和大學俄語中任選一門。
3、大學體育1學分36學時，其他課程1學分18學時。
（二）通識教育平臺課程模塊。
注：公共選修課程1學分16學時。
（三）學科基礎平臺課程模塊。
注：實踐（驗)指集中實施的實踐(驗）教學活動（如上機、技能、實驗課等），不包含授課環(huán)節(jié)中的實踐活動；下同。
（四）專業(yè)方向平臺。
（五）集中實踐教學平臺。
注：1.專業(yè)技能訓練課程是對理論知識的驗證、補充和拓展，旨在培養(yǎng)學生的知識應用能力和科研創(chuàng)新能力，例如：大學生創(chuàng)新實踐課程、師范生××基本功訓練課程等。
2、專業(yè)技能訓練課程門數(shù)由各院(部)根據(jù)專業(yè)需要制定。
3、集中實踐教學平臺課程均需有課程代碼。
本科人才培養(yǎng)方案篇十
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具備專業(yè)基礎扎實，較系統(tǒng)地掌握生物科學基本知識、基本理論和基本技能，能正確運用教育教學理論與教育技術組織教學，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，能夠在各類中等學校和企事業(yè)單位從事生物科學教學的生物教學的教師，以及從事專業(yè)相關工作的高級專門人才。
二、基本規(guī)格和要求
畢業(yè)生應具備的知識與能力：
1、具備一定的數(shù)學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學等生物科學專業(yè)的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機應用能力，達到國家規(guī)定的大學體育的合格標準，身心健康。
3、培養(yǎng)終身學習的意識，有較強的自學能力，并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具備良好的老師職業(yè)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術，能夠從事中等學校的生物科學教學和開展課外科技活動的基本能力。
5、實行雙證書制，獲得教師資格證書，并完成相應工種的中級工技能訓練；
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流等初步科學研究的能力。
三、主干學科與主要課程
主干學科：生物學
四、主要實踐環(huán)節(jié)
軍事訓練、入學教育、課程實習、科研訓練、教育實習、畢業(yè)論文（設計）、畢業(yè)教
育等。
五、學制與學位
學 制：基本學制4年、彈性學制3－8年
授予學位：本專業(yè)學生在校期間必須修滿172+4學分（其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學分），德、智、體達到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規(guī)定者，授予理學學士學位。
（應用類）
專業(yè)代碼：070401
一、 培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具備專業(yè)基礎扎實，較系統(tǒng)地掌握生物科學基本知識、基本理論和基本技能，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，能在動植物和動植物產品生產、經營、衛(wèi)生監(jiān)督及檢疫等行業(yè)，從事動物及動物產品衛(wèi)生檢疫、植物及植物產品檢疫、動物營養(yǎng)或園林規(guī)劃設計等工作的應用型高級專門人才。
二、基本規(guī)格和要求
畢業(yè)生應具備的知識與能力：
1、具備一定的數(shù)學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學等生物科學專業(yè)的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機應用能力，達到國家規(guī)定的大學體育的合格標準，身心健康。
3、培養(yǎng)終身學習的意識，有較強的自學能力，并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具有動物營養(yǎng)和觀賞植物栽培的有關基本知識。
5、具有分離、培養(yǎng)、鑒別患病動植物病原的能力。
6、具有動植物及動植物產品的`衛(wèi)生檢疫能力。
7、實行雙證書制，獲得檢驗檢疫或動物飼養(yǎng)、園林規(guī)劃中級資格證書，并完成相應
工種的中級工技能訓練；
8、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流等初步科學研究的能力。
三、主干學科與主要課程
主干學科：生物學
四、主要實踐環(huán)節(jié)
軍事訓練、入學教育、課程實習、科研訓練、教育實習、畢業(yè)論文（設計）、畢業(yè)教育等。
五、學制與學位
學 制：基本學制4年、彈性學制3－8年
授予學位：本專業(yè)學生在校期間必須修滿169+4學分（其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學分），德、智、體達到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規(guī)定者，授予理學學士學位。
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握生命科學基礎理論、現(xiàn)代生物技術基本技能，能在生物藥劑、生物農藥、生物肥料等相關企業(yè)單位從事產品開發(fā)、技術創(chuàng)新、生產管理等工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質應用型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理，具有艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、團結合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的專業(yè)基本知識和能力：
5、學習和掌握管理與營銷的基本理論，具備企業(yè)經營管理、產品營 1
銷的基本技能，具有從事生物相關產業(yè)的管理與營銷的能力；
7、具備一定的人文理論和素質，形成良好的思想道德、文化素養(yǎng)、身體素質和心理素質。
8、通過相關職業(yè)技能培訓，獲得生物技術類相應的職業(yè)技能等級證書。
三、專業(yè)方向
1、生物農藥與肥料方向：學習和掌握生命科學基本理論與知識，具備生物技術及其產業(yè)化基本理論和基本技能，受到現(xiàn)代企業(yè)管理和市場營銷訓練，能夠在生物農藥與生物肥料等企業(yè)從事技術應用、原始創(chuàng)新、產開發(fā)與創(chuàng)業(yè)等工作。
2、生物制藥技術方向：學習和掌握生物技術、制藥技術、藥事管理等基本知識和實踐技能，具備運用相關專業(yè)技術服務于制藥企業(yè)生產一線的能力，能夠在生物制藥企業(yè)中從事菌種培養(yǎng)、發(fā)酵操作、藥物提取、藥物分析檢測、藥品質量管理等工作。
3、植物生物技術方向：學習和掌握生命科學基本知識和生物技術及其產業(yè)化的基本理論和基本技能，具備從事植物新品種的研發(fā)、產品開發(fā)和產業(yè)化生產等方面的技能，能夠在相關企事業(yè)單位從事植物生物技術的推廣應用、產業(yè)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)等工作。
四、素質與能力分析表（表一）：
2
五、學制與學分
學制：標準學制4年，修業(yè)年限3-6年
3
學分：最低修讀170學分，其中課內教學環(huán)節(jié)必須修滿138學分，實踐教學環(huán)節(jié)必須修滿32學分。
六、畢業(yè)與學位授予
學生在規(guī)定的學習年限內，完成各教學環(huán)節(jié)學習，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學分，準予畢業(yè)。
授予理學學士學位。
七、全學程時間安排總表（表二）
八、實踐性教學環(huán)節(jié)（表三）
4
九、課程設置及學時、學分比例表（表四）
5
十、主干學科 生物學
十一、專業(yè)核心課程
1、基因工程（genetic engineering） 學時：36 學分：2
本課程主要講授基因工程基因重組的方法、外源基因導入受體細胞的方法、重組子篩選與鑒定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、動物、植物的應用。培養(yǎng)學生對基因工程中的各種分子操作技術的能力。
2、細胞工程（cell engineering） 學時：36 學分：2
本課程主要講授植物組織與細胞培養(yǎng)、動物細胞與組織培養(yǎng)、細胞融合等基本原理。培養(yǎng)學生對單克隆抗體、胚胎工程、干細胞工程、細胞拆合與細胞重組克隆技術和轉基因生物與生物反應器等主要能力。
本課程主要講授蛋白質折疊技術、蛋白質的定向改造技術、酶的生產、純化、固定化技術、酶分子結構的修飾和改造等基本原理；培養(yǎng)學生對蛋白質與酶定向改造、應用以及在農業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和理論研究等方面應用的能力。
6
酵工程生產舉例、清潔生產與發(fā)酵工業(yè)污水處理等能力。
主要內容包括現(xiàn)代生物工程基本原理和實驗的設計原理、操作過程、結果分析，植物的組織培養(yǎng)，植物原生質體的分離純化，植物基因的克隆、遺傳轉化，動物細胞培養(yǎng)、動物細胞的克隆，蛋白質的分離純化，啤酒釀造等實驗內容。
十二、教學進程表（表五）
7
教學進程表（表五）續(xù)表
8
9
本科人才培養(yǎng)方案篇十一
本專業(yè)主要培養(yǎng)熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟需要，熟悉酒店企業(yè)各項主要業(yè)務，具有現(xiàn)代酒店業(yè)經營管理理念，具備牢固專業(yè)管理理論知識和熟練職業(yè)技能，能夠對酒店前廳部、客房部、餐飲部等主要業(yè)務部門的一線工作進行組織、管理等工作的德智體美全面發(fā)展的高端技能型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
（1）具備基本的計算機操作能力；
主干學科：管理學、公共關系學、消費心理學、組織行為學
四、專業(yè)核心課程
主干課程： 《酒店管理概論》、《酒店餐飲管理》、《酒店前廳管理》、《酒店客房
管理》、《酒店人力資源管理》、《酒店市場營銷管理》、《酒店服務禮儀》
五、學制
學制：三年
六、最低畢業(yè)學分要求
七、教學進程計劃表
培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務等第一線需要的，重點掌握酒店管理、酒店服務等基本知識，同時熟悉旅游-行業(yè)現(xiàn)狀并且具備基本旅游服務技能，具備酒店各崗位服務技能、企業(yè)基層管理人員管理能力、社會交際能力，面向高星級酒店（賓館、酒店）及餐飲企業(yè)管理、服務第一線，熟練掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法及運作方式，具備較高服務技能與管理水平、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。
（一）職業(yè)與崗位分析
（二）人才規(guī)格
本專業(yè)學生主要學習旅游管理方面的基本理論和基本知識，進行旅游-行業(yè)基層服務操作技能的基本訓練，具有旅游-行業(yè)基層管理和服務的基本知識和能力：
（1）熟悉酒店前廳、客房工作服務規(guī)范，掌握酒店業(yè)服務與管理的基本技能，通過學習考取中級客房服務員資格證書。
（2）熟悉中、西餐廳的工作程序與服務規(guī)范，掌握餐飲業(yè)服務與管理的基本技能，通過學習考取中級餐廳服務員資格證書或中級調酒師資格證書。
（3）熟悉市場調查和公關策劃的工作方法，掌握酒店公共關系宣傳、社區(qū)關系協(xié)調、市場促銷的基本技能。
（4）具備一定的英語讀寫、聽說能力，在校期間取得高等學校英語應用能力等級證書。
（5）具備良好的形體與禮儀素質和熟練的普、英語口語表達技巧。
（6）具備較強的計算機運用能力，熟練掌握酒店電子預訂系統(tǒng)的使用和旅游電子商務的運作，在校期間通過國家一級計算機水平考試。
（7）具有較強的創(chuàng)新意識和自我拓展能力。
（三）職業(yè)核心能力
酒店服務能力和人際交往能力
二、學制、修業(yè)年限及招生對象
1、本專業(yè)基本學制為3年（2+1，2年在校學習，0.5年酒店頂崗實習，0.5年畢業(yè)實習），學生可以在修滿學分后提前畢業(yè)。
2、招生對象：普通高中畢業(yè)生（文理兼收）、中等職業(yè)學校畢業(yè)生。
三、素質、能力、知識結構分解表（職業(yè)能力結構及其分解）
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四、教學時間分配
表一 專業(yè)教學時間分配表
表二 各類課程學時、學分比例
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五、理論教學計劃進度
表一 必修理論課程教學計劃進程表
表二 專業(yè)方向課、專業(yè)選修課進程表
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上者計3學分；同一類獎多次獲獎者，按最高獎項計學分，不予重復計學分。
3.學生參加教師的研究課題并獨立承擔其中一部分項目，其工作和成果經系部審核、教務處審定，可計0.5～2學分。
4.獲得規(guī)定等級以上或以外的等級證書(職業(yè)資格證書)，每證計1學分，最多計3學分。
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七、畢業(yè)學分及有關要求
（三）其他學分4學分，可通過如下形式獲得相應學分：
1.經團委核準，集體組織或集體進行的2周以上的社會實踐活動計1學分。
八、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)
（一）專業(yè)核心課程
（二）主要實踐環(huán)節(jié)
酒店管理專業(yè)認識實習、酒店模擬實習、酒店頂崗實習、畢業(yè)實習 九、必要的說明（含特色）
1、第二學期暑期布置學生到家庭所在地進行旅游需求社會調查，第三學期開始應按要求提交調查報告。
2、第五學期、第六學期，學生將進駐四星級以上酒店進行頂崗實習，由酒店和學院對學生進行共同管理。
3、學生在校期間必須取得勞動部餐廳服務員中級職業(yè)技術證書、前廳客房中級職業(yè)資格證書、調酒師中級職業(yè)資格技術證書、茶藝初中級證書、高職高專英語證書以及普通話等級證書、計算機等級考核證書。
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（一）專業(yè)培養(yǎng)目標及要求
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應星級酒店發(fā)展需要，具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的酒店管理專業(yè)知識，具備人文素質、國際視野、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和社會責任，熟悉現(xiàn)代星級酒店經營管理方法和手段，能夠在高星級酒店、高級住宿業(yè)機構、高級餐飲業(yè)機構、教育研究機構等從事酒店管理、接待服務及教學和科研工作的應用型、復合型專業(yè)人才。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)的學生主要學習酒店管理方面的基本理論和基本知識，接受現(xiàn)代星級酒店服務與管理方面的基本訓練，掌握專業(yè)管理理論知識和酒店經營管理的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握酒店管理的基本理論、基本知識；
2.掌握科學的學習和思維方法，具有運用酒店管理理論分析和解決問題的基本能力；
3.熟悉我國關于旅游和酒店管理的方針、政策和法規(guī)；
4.了解國內外酒店和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展趨勢；
6.具備國際化酒店服務與管理標準化職業(yè)素養(yǎng)；
7.具備較高的外語水平，擁有較高的國際交流能力。
（二）專業(yè)核心課程
旅游學概論、酒店管理概論、酒店前廳與客房管理、酒店餐飲管理、酒店財務管理、酒店人力資源管理、酒店品牌建設與管理、現(xiàn)代服務業(yè)管理、酒店商務英語、酒-店-公-關禮儀。
（三）學制及授予學位
學制：四年；學位：管理學學士。
（四）專業(yè)教學計劃總表
本科人才培養(yǎng)方案篇十二
本專業(yè)培養(yǎng)敬業(yè)樂教，一專全科、多才技高，富有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任小學多門學科教學和教育管理工作的高素質小學教師。
本專業(yè)學生主要學習從事小學教育各學科教學的基本理論和基本知識，接受小學教師職業(yè)技能的基本訓練，掌握在小學各學科中教學、管理、研究的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
4.熟悉國家教育法規(guī)和方針政策，了解基于小學教育改革的發(fā)展趨勢；能夠正確認識和把握小學課程的性質、價值和目標；學會運用符合小學教育規(guī)律的教學方法和科學的教學評估原則、方法；能夠勝任小學課堂教學、指導小學生課外藝體活動和參與校園文化環(huán)境建設。
5.掌握標準的普通話，規(guī)范的三筆字和熟練操作計算機的能力。掌握一門外語，具有一定的外語應用能力。
標準學制3年。
學生修讀人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，達到120學分，符合畢業(yè)要求者，準予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。
本科人才培養(yǎng)方案篇十三
技術支撐據(jù)統(tǒng)計，我國由于有害生物（病、蟲、草、鼠害等）造成植物生產的損失約30%，植物保護作為一項重要的技術措施，在保障農業(yè)生產穩(wěn)定發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因為農業(yè)生產與自然生態(tài)環(huán)境存在著相互依賴、相互作用的關系，所以農業(yè)生產一定要根據(jù)環(huán)境與有害生物的相互關系，采用適合的植物保護措施來保證農業(yè)生產的正常進行，把有害生物造成的經濟損失降到最低，使農業(yè)生產獲得最大的經濟效益。植物保護工作的目標必須緊緊圍繞建設社會主義新農村、緊緊圍繞農業(yè)結構調整、緊緊圍繞農業(yè)可持續(xù)發(fā)展；植物保護工作關系生產安全、食品安全、生態(tài)安全、公共安全，更關系到農業(yè)可持續(xù)發(fā)展和人與自然和諧發(fā)展。植物保護工作在我國農業(yè)發(fā)展的各歷史階段都發(fā)揮了重要的不可替代的作用，尤其是改革開放以來，其為糧食增產、農民增收和農業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻。具體表現(xiàn)在：一是提升了農業(yè)綜合生產能力；二是促進了農業(yè)結構調整和農民增收；三是推動了農業(yè)科技進步；四是初步形成了與農業(yè)發(fā)展基本相適應的植保體制和機制；五是保障了生產和生態(tài)安全。
1.2植物保護技術措施的研究和應用。
我國自從第六個“五年計劃”開始以來，一直把農作物病蟲害綜合防治技術列入國家科技攻關計劃，由農業(yè)部組織國內科研、教學單位等眾多的科學家參加有害生物綜合治理協(xié)作攻關研究。最初是以每個有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，逐漸發(fā)展為以每種作物的有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，在多年的研究過程中取得了很多有價值的成果，對控制有害生物的危害和農業(yè)增產增收起到了重要作用?！鞍宋濉钡健熬盼濉边@期間又進一步完善了已有研究成果，發(fā)展為以特定生態(tài)區(qū)的特定作物組建多種有害生物防治體系，通過示范大力推廣好的單項技術。從深度、廣度及規(guī)模都處于國際領先地位。為從理論上深入研究有害生物的災變規(guī)律。我國從20世紀90年代中期開展了糧棉主要病蟲害的災變規(guī)律和防控技術的基礎研究，從有害生物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、致害因素、生理生態(tài)機制、有害生物與寄主的互作到分子生物學的研究，如在棉鈴蟲、麥蚜、小麥條銹病、稻瘟病的成災機制等方面都取得了可喜的成績，為有害生物的持久控制提供了科學依據(jù)。近年來，綜合防控措施中的利用抗性品種和使用化學農藥防治有害生物在保證農作物穩(wěn)產高產方面起到了不可估量的作用，據(jù)初步統(tǒng)計，每年利用抗性品種和使用化學農藥防治平均減少農作物損失20%，許多重要作物的病害，如小麥銹病、小麥赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常給農業(yè)生產造成重大損失，由于生產上利用了抗性品種，這些病害基本上得到了有效控制。特別是由于種植結構的調整，病蟲草害等問題日益突出，利用化學農藥防治病蟲草害出現(xiàn)了前所未有的高峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果樹上的一些病害，都主要是靠使用化學農藥得以控制的。更可觀的是除草劑的應用不但解決了雜草的危害，更是解放了勞動力，不但帶來了經濟效益，也帶來了社會效益。
1.3在農業(yè)生產中如何加強植物保護工作。
首先，加強領導，健全機構，確保植保工作有序開展。各地已基本形成植物保護工作網(wǎng)絡，每個省或直轄市都設有植檢植保站，各地區(qū)在農業(yè)總站里也設有植?？疲ㄊ遥?，縣、鄉(xiāng)級也有植物保護工作人員。其次，加強培訓，普及植物保護知識，把植保培訓班辦到田間地頭，辦到農民的家里，使每個農民都懂得植保知識并能掌握基本的植保技術措施。再次，堅持“預防為主，綜合防治”的植保工作方針，建立完善的有害生物防控和預警體系，做好預測預報工作?？傊?，植保工作是一項重要的公益性防災減災事業(yè)，各級政府應該要加大資金投入，保證開展植保工作必需的實驗設備、辦公場所和經費，充分發(fā)揮植保工作在農業(yè)生產中的重要作用。
綜合防治（ipm）是我國控制農作物有害生物的長期有效措施，即“運用各種綜合技術，防治對農作物有潛在危險的各種有害生物?！边@對合理使用化學農藥、減少環(huán)境污染起了積極作用，取得了很大成績。但就其本質而言，其指導思想仍是以針對有害生物防治對象設計的。因此，新世紀要想擺脫人類的根本困境，遏制生態(tài)環(huán)境的進一步惡化，在植保模式上務必有個新跨越，即以植物生態(tài)系統(tǒng)群體健康為主導的有害生物生態(tài)治理（epm）取代現(xiàn)行的有害生物綜合治理（ipm）。epm強調維持系統(tǒng)的長期穩(wěn)定性和提高系統(tǒng)的自我調控能力，在管理的基礎上維持生態(tài)的平衡，防治手段以生物防治為主。epm概念有利于發(fā)展可持續(xù)的植物保護。對新時期的植保工作，要牢固樹立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保護工作作為農業(yè)和農村公共事業(yè)的重要組成部分，突出植物保護工作的社會管理和公共服務職能。植物保護工作內容的重要組成部分——植物檢疫和農藥管理等本身就是執(zhí)法工作，屬于公共管理；農業(yè)生產上許多重要農作物病蟲都具有遷飛性、流行性和暴發(fā)性，其流行規(guī)律的監(jiān)測和防控技術的應用需要政府統(tǒng)一組織甚至需要跨區(qū)域的統(tǒng)一監(jiān)測和防治；如果病蟲害和檢疫性有害生物監(jiān)測防控不到位，將會對農業(yè)生產造成重大損失，必將會危及國家糧食安全；農作物病蟲害防治應納入公共衛(wèi)生范圍，作為農業(yè)和農村公共服務事業(yè)來支持和發(fā)展。二是綠色植保理念，就是把植保工作作為人與自然和諧系統(tǒng)的重要組成部分，突出其對高產、優(yōu)質、高效、生態(tài)、安全農業(yè)的保障和支撐作用，植保工作就是植物衛(wèi)生事業(yè)，要盡量采取生態(tài)學控制、農業(yè)防治、生物防治、物理防治等綜合防治措施，確保農業(yè)可持續(xù)發(fā)展；在化學防控上要盡可能選用低毒高效農藥，應用先進施藥機械技術，減少殘留、污染，做到安全用藥，生產出“綠色產品”；植保工作還要防范外來有害生物入侵和傳播，確保環(huán)境安全和生態(tài)安全。
現(xiàn)代農業(yè)正朝著高新技術方向發(fā)展，農業(yè)是現(xiàn)代生物技術應用最廣闊的領域，隨著生物技術的迅速發(fā)展，從理論、方法、技術手段上加速更新了傳統(tǒng)的農業(yè)科學，現(xiàn)代農業(yè)科學在學科分化、分工與更新同時，將走向新的`綜合與聯(lián)合。植物保護學科的發(fā)展也必將跟上新的技術發(fā)展需要，要把現(xiàn)代生物技術、信息技術、計算機技術、遙感技術等迅速溶入植保領域，以實現(xiàn)植物保護的產業(yè)化和商品化。要達到這些目標，必然急需一批具備扎實的理論基礎、具有較強的解決實際問題能力的高素質的科研、開發(fā)、推廣、管理的植保人才；需要一支從事植物檢疫、植物有害生物測報、防治、農產品質量安全檢測、農資營銷的高效、開拓、創(chuàng)新的人才隊伍。我國是農作物病蟲害發(fā)生較嚴重的國家之一，病蟲害常見的種類有1600多種，是影響我國種植業(yè)發(fā)展的重大制約因素，平均每年因病蟲損失糧食3000萬t，棉花接近100萬t。因此，加大對農作物病蟲害控制，對我國種植業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展意義重大。這不僅需要開展農作物重大病蟲成災機理和調控基礎研究、開展病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律和調解機制研究，加強植保技術理論與實踐研究，更需要建立一支高水平的植?？萍既藛T隊伍。
4.1學科建設規(guī)劃。
4.1.1以學科建設為龍頭，對學科建設進行認真的規(guī)劃制定出長遠的發(fā)展規(guī)劃和切實可行的近期發(fā)展目標，走內涵發(fā)展之路。對目標任務進行細化分解并以相應的措施加以監(jiān)督，以確保各項目標任務落到實處。4.1.2加強專業(yè)課程教師隊伍建設將幾年來一直從事植保專業(yè)科研工作的研究人員集中到植保專業(yè)的建設與發(fā)展上來，同時，隨著辦學規(guī)模的擴大，繼續(xù)引進高職稱高學歷的人才，加強對青年教師的培養(yǎng)，選送中青年教師到知名院校作訪問學者，以增強中青年教師的科研能力和學術水平。鼓勵符合條件的中青年教師到地方市縣掛職鍛煉以增加社會經歷及實踐能力。有計劃引進教師，以改善師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構，從而形成一支年齡、學歷、學緣、技術職稱結構合理的師資隊伍。4.1.3加強專業(yè)課程建設強化專業(yè)主干課程，將基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實驗課和實踐課進行合理布局，保證專業(yè)課程設置的方向性、連貫性、科學性和有序性。做到“課堂教學與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結合”，“基礎實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合”；“綜合實踐與就業(yè)單位相結合”；“畢業(yè)論文與導師科研相結合”；“就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育相結合”。4.1.4積極加強專業(yè)課教材建設和科研立項工作盡快提升本專業(yè)的學科地位和科研能力，在選用人才上很下工夫，多出有較高理論水平和社會應用價值的科學研究成果。積極開展學術交流與聘請著名專家學者來校講學。采取走出去請進來的辦法，不斷更新觀念、拓寬思路、收集信息，掌握植保專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學水平與科研能力，努力追趕國內國際植保專業(yè)發(fā)展的前沿水平。
4.2.1確定思路植物保護學科作為農學門類中4個與種植業(yè)有關的一級學科之一，具有明顯的跨學科特色。它與農學門類中的作物學、園藝學和農業(yè)資源利用等一級學科有密切的聯(lián)系。它與生物領域中的大多數(shù)二級學科，如動物學、植物學、植物生理學、微生物學、遺傳學、生態(tài)學、分子生物學以及工學中的化學工程與技術等學科也有著密切的關系。植物保護學科屬于生命科學范疇，它與其他學科具有相互依存、共同發(fā)展的關系。它的發(fā)展既積極、合理利用生命科學的研究成果，同時又不斷豐富和發(fā)展生命科學的內容。植物保護學科中植物病理和農業(yè)昆蟲與害蟲防治2個二級學科分別在宏觀和微觀上研究病蟲等有害生物與寄主植物的相互作用和病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律，探討病、蟲致害機理和寄主植物抗性機理，為有害生物的控制提供理論和技術基礎。當前有害生物與寄主植物的相互作用研究已成為植物保護學科中的新興領域，形成了以識別、信號傳遞和防衛(wèi)基因表達3個環(huán)節(jié)為主的理論體系。而農藥學二級學科為有害生物的控制提供有力的武器，它以傳統(tǒng)化工產品為基礎，在新產品研制和農藥的使用方面更加重視吸收有害生物與寄主植物相互作用的研究成果。進一步發(fā)展高效、低毒、低殘留新產品，對有害生物治理和綠色農業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮更大的作用。4.2.2培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備植物保護學科的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業(yè)、林業(yè)、海關及其它相關部門從事植物保護方面的技術與設計、推廣與開發(fā)、經營與管理、教學與科研等工作的應用型高級專門人才。在教育層次上分為科學研究型、技術推廣型、生產經營型。4.2.3培養(yǎng)要求畢業(yè)生應掌握植物保護工作所必需的數(shù)學、物理、化學等方面的基本理論和知識；掌握生物科學和農業(yè)科學的基本理論、基本知識；掌握植物有害生物鑒定、識別、監(jiān)測和控制的方法與技能；掌握科技文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關資料的基本方法，并具有一定的科學研究和實際工作能力；具備農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解農業(yè)生產和植物保護學科的科學前沿與發(fā)展趨勢；熟悉與農業(yè)生產和植物保護相關的有關方針、政策和法規(guī)；具有獨立獲取知識及信息處理和創(chuàng)新的基本能力。4.2.4專業(yè)特色側重有害生物綜合治理，以“生物防治，綠色植?！睘橹骶€，突出生物安全保護，形成綜合性大學農學學科的辦學優(yōu)勢。結合黑龍江省有害生物發(fā)生的特點和生產“千億斤糧食”、建設生態(tài)大省的契機，辦出學科和專業(yè)特色，在省內發(fā)揮重大作用，并逐漸在全國占有一席之地。4.2.5培養(yǎng)模式本專業(yè)采用“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的模式培養(yǎng)學生，側重有害生物綜合治理，緊跟社會發(fā)展需求，實施“農科教結合、產學研協(xié)作”的教學模式，根據(jù)學生個性差異，注重學生的學術水平、實踐能力與綜合素質的培養(yǎng)。4.2.6教學要求（1）理論教學環(huán)節(jié)：通過植物病理學、農業(yè)昆蟲學、植物化學保護等專業(yè)課程的講授，使學生掌握必要的基本知識和基本技能，同時，把最新理論、最新成果展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生進一步學習和從事科學研究工作奠定基礎。（2）實踐教學環(huán)節(jié)：通過通識實驗課和專業(yè)實驗課等課程的設置，使學生掌握實驗基本操作技能并提高綜合能力。通過設計學年論文、畢業(yè)論文和實習等環(huán)節(jié)，使學生具備基本的科研能力并對農業(yè)生產有基本的了解。（3）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)：通過設置有害生物綜合治理、食用菌栽培等創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生獲得初步的創(chuàng)業(yè)知識及經驗。
5.1符合農業(yè)發(fā)展趨勢，明確發(fā)展目標。
確保國家糧食安全和農業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的出路主要有以下2個方面：一是不斷增加糧食產量和改善品質；二是有效控制生物災害、減少損失。科學合理地控制糧食作物的生物災害是我國植物保護研究任務的重中之重。然而，在新時期我國農作物病蟲害的研究和防控工作面臨的形勢十分嚴峻。一是隨著全球氣候變化和耕作制度變革，農作物有害生物發(fā)生危害規(guī)律更加復雜多變，這為植物保護基礎理論研究提出了許多新課題。二是隨著國內外農產品市場的融合，農業(yè)外來生物頻繁入侵、植物疫情事件不斷發(fā)生，這對植物保護科技工作提出了許多新挑戰(zhàn)。隨著國際市場的融合和交流合作的頻繁，外來生物入侵我國的風險日益加大，20xx年中央一號文件明確提出加大防范外來有害生物力度，保護農林業(yè)生產安全。三是隨著人民生活水平的提高和消費觀念的變化，食品安全備受關注，這對農作物有害生物的防控策略和技術措施提出了許多新要求。因此，植物保護專業(yè)的發(fā)展要符合農業(yè)發(fā)展大趨勢。
5.2淡化專業(yè)界限，拓展發(fā)展空間。
植物保護專業(yè)本來是屬于植物生產類一個技術環(huán)節(jié)，植物保護專業(yè)將緊密地融合到植物生產的育種和栽培管理等具體的實踐環(huán)節(jié)中去，現(xiàn)在農業(yè)的發(fā)展將需要全面的掌握生物技術、信息技術和植物生產原理及方法的專門人才。植物保護作為一項專門技術將更多的采用生物技術解決生產實際問題。如通過基因工程技術以某種菌或植物病毒為載體，把目的基因插入載體，通過菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受體植物的dna上復制和高效表達，還有抗病、抗蟲、抗除草劑育種等都是通過基因工程技術得以實現(xiàn)的；利用植物組織培養(yǎng)技術通過花粉粒作為外植體進行培養(yǎng)，獲得植株的單倍體，利用單倍體可在較短的時間內培育出新的、高純合材料，從而誘導、篩選出具有抗性的植株；微生物發(fā)酵生產的抗生素已在植物保護上的廣泛使用，目前我國已成為世界上最大的井岡霉素和阿維菌素生產國，井岡霉素是防治水稻紋枯病的當家農藥。分子生物學技術在對有害生物進行診斷、檢測和鑒定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出來的血清學方法，由pcr衍生出來的核酸檢測?？傊?，現(xiàn)代生物技術的發(fā)展，為從根本上保護植物，解決環(huán)境問題提供了無限的希望。
5.3豐富植物保護內涵。
傳統(tǒng)的植物保護研究的對象是影響植物正常生長發(fā)育的有害生物，研究內容是它們的生物學特性、發(fā)生發(fā)展規(guī)律、預測預報和綜合治理等措施。而實際隨著植保科研和技術的發(fā)展應該是從生態(tài)學、分子生物學角度揭示有害生物與植物與環(huán)境之間的相互關系。研究可持續(xù)調控技術，以“安全、環(huán)?！钡纳鷳B(tài)抗災、生物控害、物理防治、作物抗病蟲品種等技術為主體的“綠色植?！北貙⑻娲鷤鹘y(tǒng)的單一依靠農藥防治手段。為了改善植物保護環(huán)境條件，扭轉土地環(huán)境退化趨勢，必須依靠農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設生態(tài)農業(yè)。對于植物保護工作來說，堅持以“預防為主，綜合防治”的植保方針，堅持可持續(xù)發(fā)展的思想，最后達到一種病蟲害在可接受范圍，使作物在自然生長的情況必然要脫離農藥的使用，于是必然脫離了所謂的現(xiàn)代植保技術。
［3］車先禮.山東省植物保護科技人才需求變化與培養(yǎng)模式的研究［d］.泰安：山東農業(yè)大學，20xx.
［4］趙志鴻.農業(yè)工程類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的思考［j］.高等農業(yè)教育，1998（11）.
［5］樊東，趙奎軍，張偉，等.新世紀植物保護專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究［j］.高等農業(yè)教育，20xx，3.
本科人才培養(yǎng)方案篇十四
摘要：圍繞“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術應用型人才”的目標，上海電機學院軟件工程專業(yè)按照“需求導向、多元選擇、突出應用、促進開放”的原則，從人才培養(yǎng)目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍、實踐教學資源、教學的持續(xù)改進等方面對人才培養(yǎng)方案進行了改革探索。
上海電機學院軟件工程專業(yè)作為上海市應用型本科試點專業(yè)，在專業(yè)建設中，需要制定和實施一套新的人才培養(yǎng)方案，以滿足應用型人才培養(yǎng)的要求。制定人才培養(yǎng)新方案的指導思想是以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，按照基于成果導向的obe（outcomes-basededucation）教育模式，以學生全面發(fā)展為核心，以能力培養(yǎng)為重點，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法，強化實踐教學，注重持續(xù)改進，完善教學管理與質量保障體系，全面提升人才培養(yǎng)質量。
依據(jù)上述指導思想，軟件工程專業(yè)對原有的人才培養(yǎng)方案進行了研究和修訂，從人才培養(yǎng)目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行了改革探索，以保證軟件工程試點專業(yè)建設的順利進行，不斷提高人才培養(yǎng)質量。
根據(jù)服務地方社會經濟發(fā)展的專業(yè)建設要求，明確了人才培養(yǎng)目標：堅持“技術立校、應用為本”的辦學方略，服務上海及長三角區(qū)域經濟發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的軟件工程技術能力與人文綜合素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術應用領域，從事軟件系統(tǒng)分析與設計、應用軟件系統(tǒng)開發(fā)、軟件質量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術應用型人才。
（二）構建基于能力導向的課程體系。
針對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，借鑒國際先進工程教育理念，參考《工程教育認證標準》的“工程知識、問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理與終身學習”的12項指標，設計軟件工程專業(yè)的具體畢業(yè)要求。
軟件工程專業(yè)成立了企業(yè)、認證、高校和考證四個調研組，進行了全面調研：邀請一些國內軟件企業(yè)的專家們和專業(yè)教師一起對軟件行業(yè)人才應具備的專業(yè)職業(yè)能力進行分析研究；將美國普渡大學蓋萊默分校技術學院的計算機信息技術專業(yè)作為對標專業(yè)，引進國際認可的職業(yè)培養(yǎng)標準；分析軟件設計師認證考核的內容，提煉軟件工程專業(yè)的核心技術能力。通過分析、研究，結合專業(yè)職業(yè)證書和專業(yè)認證要求，完成了培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。
優(yōu)化后的課程體系結構主要由通識教育課程平臺、專業(yè)能力模塊課程平臺組成。專業(yè)能力模塊課程平臺由四大專業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統(tǒng)分析與設計能力模塊中的核心課程有可視化建模與uml、數(shù)據(jù)庫原理及應用、軟件系統(tǒng)分析與設計技術等課程；應用軟件系統(tǒng)開發(fā)能力模塊中的核心課程有面向對象程序設計、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)原理、web系統(tǒng)開發(fā)和應用軟件系統(tǒng)開發(fā)等課程；軟件質量與測試能力模塊包括了算法設計與分析、軟件質量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程；軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。
通過對課程的重組與改革，對應軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養(yǎng)學生能力時的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標的支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業(yè)要求的有效達成。
（三）推行多元開放的實踐教學改革。
根據(jù)專業(yè)能力要求，明確每一個實踐教學環(huán)節(jié)在能力培養(yǎng)中的作用，形成實踐教學課程標準。通過以“課程實驗、綜合實驗、企業(yè)實習、畢業(yè)設計”為主的實踐教學，并輔以“學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等課外實踐，構建基于能力培養(yǎng)的實踐教學體系。通過課程實驗，使學生加深理解課程的專業(yè)知識并得以實踐技能的鍛煉；通過綜合實驗、畢業(yè)設計培養(yǎng)學生綜合實踐能力；通過企業(yè)實習使學生了解軟件企業(yè)的項目工作過程以及企業(yè)對軟件人才的需求條件，在實習中逐漸培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學生的軟件開發(fā)能力，提升學生的就業(yè)競爭力。同時，組織學生參加各類競賽，提高學生的學習興趣；鼓勵學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與課程學習有機結合，并通過推行學分轉化和認定等政策激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和潛能。
（四）加強教師隊伍建設。
1.組建教學團隊。組建一支軟件工程專業(yè)教學團隊，激勵教師以學生為本，以教學為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過定期組織成員相互觀摩教學過程以及參加團隊外其他優(yōu)秀教師的教學觀摩課，組織開展教學研討和交流活動，提升整個團隊的教學能力。通過選派教師去國內外高校訪問進修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務培訓以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學術水平。
通過實施“教師教學激勵計劃”，促進教師關注學生，投入教學，助力學生成長成才。團隊中的每個成員都擔任本專業(yè)的學業(yè)導師，每人需要指導20名左右學生，促使教師在課堂教學以外更主動地去研究學生的學習特點和認知規(guī)律，關愛每個學生的健康成長。
2.建設“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關軟件企業(yè)和科研院所進行為期一年的掛職鍛煉，參加實際項目的管理和開發(fā)，提高專職教師的工程素質和工程實踐能力；同時從企業(yè)聘請一些實踐經驗豐富的技術人員擔任兼職教師，加強教學團隊的創(chuàng)新實踐能力。
（五）加強校內外實踐教學資源建設。
充分利用校內實驗中心“軟件工程專業(yè)實驗室”、“網(wǎng)絡工程實驗室”、“數(shù)據(jù)庫應用實驗室”開展實踐教學活動，并利用試點專業(yè)建設經費新建完成了“虛擬云桌面實驗室”、“創(chuàng)客創(chuàng)新實訓平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創(chuàng)新實驗平臺”三個實驗室，這些校內實踐教學資源可基本滿足學生的實驗教學要求。
依托校企合作平臺和產學研合作平臺，積極開展合作實踐教學活動。軟件工程專業(yè)已與東軟睿道教育信息技術有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術有限公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實習基地，簽訂了校企合作產學研共建基地協(xié)議。這些都可以為學生提供進行專業(yè)認知實習和畢業(yè)實習的實踐平臺。
（六）推動教學的持續(xù)改進。
構建課程教學目標、課程評教、課程持續(xù)改進的教學持續(xù)改進體系，利用各種手段實行教學質量監(jiān)控，形成有效反饋和持續(xù)改進。教務處、教學質量管理辦公室、以及二級學院負責收集、整理質量監(jiān)控中的相關信息，分析教學中存在的主要問題及其原因，并提出改進教學質量的整改意見。通過教學工作例會、教學工作簡報等方式將整改意見及時反饋給各個責任單位以及相關責任人，責任方必須在規(guī)定的時間內實施整改，并將整改信息提供給監(jiān)控機構以便其核實及對教學質量進行再檢查。
隨著軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施，以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，通過構建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實踐教學、建設“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專業(yè)將不斷探索和創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)質量，以滿足社會經濟發(fā)展的需求。
參考文獻：
本科人才培養(yǎng)方案篇十五
：對于新建應用型本科院校生物工程專業(yè)來說，對于本科院校來說怎么構建生物工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式成為了現(xiàn)在急需解決的問題之一。而隨著我國現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我國也在不斷的創(chuàng)新和研究這樣的人才培養(yǎng)模式。本文就針對這一問題從科學的定位與人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，對其如何建設生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行了有效的分析和研究。
如今社會對于應用型人才的需求是很大的，學校結合自身對應用型人才的定位以及生源特點和辦學模式，對于大學生的培養(yǎng)應該是以創(chuàng)新與實踐相結合，扎實基礎又具備自主學習能力為特征來進行的，這樣就能解決實際生產所需的問題。同時，才能進一步的提高專業(yè)的教學水平，為整個社會提供更多的應用型人才。作為本科院校，對于如何培養(yǎng)生物工程專業(yè)應用型人才計劃是一個值得探討的課題，本文就針對此來進行分析探討。
目前，在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現(xiàn)象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現(xiàn)象是指高校還是把培養(yǎng)“研究型”“學術型”人才作為培養(yǎng)的重點，也就是說重視高分而忽視其實踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對于社會所需的應用型人才還差著很遠的距離，也因為這種教育方式使得學生的動手實踐能力相當?shù)娜酢Ｉ锕こ虒I(yè)本身就是一門交叉性的學科，它既涉及到了化學工程，同時也涉及到生物技術等，也就是說其學習的內容跨度比較大，學生在進行學習的時候就會很分散，難以掌握重點。很多高校為了使課程不顯得過重就會刪除掉許多的相關專業(yè)課時，也就是說生物工程專業(yè)的學生和其他專業(yè)的學生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專業(yè)的學生來說，所學到的專業(yè)知識是沒有他們深入的，過多的理論課占據(jù)了主要的學習時間，使學生沒有多余的時間去進行實踐課的學習，這就把學生實踐能力的培養(yǎng)給耽誤了。教育部把生物工程專業(yè)劃分為正式的專業(yè)課程目錄后，雖然許多高校都相繼開設了專門的課程，這些課程都是與國際本行業(yè)的發(fā)展進行緊密相連的，也因此就把重點放在了“學術型”人才的培養(yǎng)上。無論是課程的設置還是培養(yǎng)方案都是相同的，就是為了提升考研率，對于社會所需則考慮的過少，這就把高校培養(yǎng)人才的弊端給顯現(xiàn)出來，就是有些脫離實際。高校為了提升考研率就會讓學生犧牲專業(yè)課學習的時間專門只針對考研科目進行補習，對于整個專業(yè)的學習來說并沒有什么益處，很多學生學完以后對于本專業(yè)的學習內容還只是一知半解的了解，知識比較表面，在實踐動手能力更是沒有什么針對性的練習，這些不能繼續(xù)考研深造的學生一旦進入社會就無法適應社會的所需，就會出現(xiàn)大量高分低能的現(xiàn)象，所以說這種只在乎理論學習的培養(yǎng)方式是不利于應用型人才的培養(yǎng)的。
（一）結合區(qū)域經濟發(fā)展需求。
有關生物工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式和高職教學中的技術培養(yǎng)和理論培養(yǎng)都有著一定的區(qū)別，其主要就是結合當?shù)氐膶嶋H情況和社會的需求來設計人才的培養(yǎng)方案，從而對他們進行培養(yǎng)。首先要對課程進行有效的優(yōu)化，從而合理的安排好每個教學的環(huán)節(jié)，同時要加強實踐課和實驗課的教學。在進行項目教學的時候，還可以提高學校的合作教育。然后就是根據(jù)當?shù)氐慕洕闆r建立起相應的人才培養(yǎng)模塊。在對人才培養(yǎng)的時候，按照生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來對學生進行有效的培養(yǎng)，同時對課程進行有效的優(yōu)化和調整，把握住其中的基礎知識和專業(yè)知識的相結合。在面對一些公共基礎課程中，要做好合理的選擇，從而對學生的綜合素質進行有效的培養(yǎng)，而在專業(yè)課程的選擇上，主要有一些基礎細胞工程、發(fā)酵工程和物質分離工程等，在進行選修的專業(yè)課程中，不需要學生把所有的知識都進行系統(tǒng)和完整的學習，而是需要學生結合自己當?shù)氐慕洕闆r進行有針對性的選擇[1]，從而真正的培養(yǎng)出適合當?shù)厥袌龅膽眯腿瞬拧?/p>
應用型本科人才的主要培養(yǎng)目標就是要滿足社會各界的要求，其主要奮戰(zhàn)的地方就是社會的各種高新技術產業(yè)。在工業(yè)的生產和企業(yè)的管理當中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實際的問題，同時維持企業(yè)正常的運行。根據(jù)《普通高校修訂本科教學計劃的原則意見》、《高等工程教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》以及《高等學校本科生物工程專業(yè)規(guī)范》等文件，結合各大工程學院實際情況，在制定應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時候，要確定人才培養(yǎng)的目標，保證他們將來可以為社會的發(fā)展和當?shù)亟洕陌l(fā)展做出巨大的貢獻。在對人才進行培養(yǎng)的時候，不僅要提高他們的專業(yè)水平和能力，同時還要提高他們的綜合素質和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會服務。在對他們進行專業(yè)性培養(yǎng)的時候，主要是對物理、化學和生物等學科的基本理論，進行有效的培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)他們相關的技術水平和基本技能等。然后結合當?shù)氐亟洕鷮嶋H的發(fā)展情況，對學生的應用能力進行有效的培養(yǎng)。對專業(yè)方向設置的時候要有針對性，加強實踐和實驗教學，從而真正的提高學生對知識的應用能力，讓他們真正的成為專業(yè)的應用型人才。
（三）增加教學實踐性。
生物工程應用型人才培養(yǎng)，需要增加教學的實踐性，具體來說，可以增加實驗課程的學時數(shù)，像實驗課課程的學時可以增加到32學時，無機化學與分析化學實驗、基礎生物實驗等課程的課時增加到32課時；還有在學儀器分析理論時，對授課內容及課時進行有效的調整，根據(jù)專業(yè)的特點及需求修改教學大綱，增加相關內容的比重及實驗學時，相應的減少其他內容的比重及學時；微生物學、化工原理等專業(yè)基礎課程的實驗學時也要增加。根據(jù)教學計劃中一些沒有開設實驗課的理論課也可以增加的實驗學時，像分子生物學與基因工程、發(fā)酵工程等，總之通過加大實驗比重來促使學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力得到提升。
（四）加強校企合作，強化實訓力度。
生物工程專業(yè)教學實習是生物工程專業(yè)學生的重要課程，主要目的為了讓學生掌握專業(yè)課程，并能借助校企合作平臺進入到企業(yè)實習，學生在實踐中可以運用課本中的專業(yè)知識，使得學生的專業(yè)知識得到發(fā)展與鞏固，還有學生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經營與管理知識的相關體系，幫助學生提前認識社會。
（五）構建合理的生物工程專業(yè)體系。
生物工程專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)需要學校構建出合理的生物工程專業(yè)體系，新型生物工程應用型人才培養(yǎng)的新課程體系的設想，構建出重視培養(yǎng)學生應用以及能力為重點的理論課程體系，實踐以及素質拓展的教學體系，結合精簡、重組、融合、增設等方面的途徑，來調整教學內容，開設選修課、實驗課，給學生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會；還有以市場需求為導向[2]，訓練學生的行業(yè)能力，開發(fā)學生的綜合行業(yè)能力。由校企聯(lián)合來對課程進行研究，為學生制定出專業(yè)技術課程與技能的實訓模塊，突出專業(yè)課程的行業(yè)特點，以學生行業(yè)能力培養(yǎng)為課程的基礎內容，培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生的就業(yè)適應能力。重視人文與科學最優(yōu)結合，使得學生的理論基礎為專業(yè)理論服務，專業(yè)理論為技術的理論服務，使得學生具備綜合運用理論基礎知識的能力，提升學生的就業(yè)適應能力。另外，學生綜合運用知識能力的培養(yǎng)是十分重要的，在進行教學的時候，要提高課堂的多樣性，增加教學的靈活性和多樣性，從而培養(yǎng)出適應行業(yè)與社會發(fā)展的應用型人才。
（六）優(yōu)化實踐教學體系。
生物工程專業(yè)技術的應用型人才培養(yǎng)，需要重視學生技術應用能力以及工程意識的培養(yǎng)，對實驗、實習、見習等是實現(xiàn)生物工程專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)的重要途徑，由此構建出完善的分類設計、分層施教、分步實施、獨立設置等課程，結合實踐教學體系，圍繞生物工程專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)目標，構建出實驗課程、認識實習、畢業(yè)設計等組合的實踐教學體系，在構建完善的實驗課程體系的同時，要關注實踐教學內容的設置。可以將實驗課程課程分為必修實驗、選做實驗、自選實驗等三種類型，讓學生根據(jù)自身的學習需求來進行自主選擇，為實驗課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外，對于實驗課程來說，要適當減少驗證性的實驗比例，增加設計性、綜合性的實驗比例，逐漸將實驗課程轉變成為驗證性、設計性、綜合性的實驗組成體系。
生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的實施必須落到實處，在實施過程中不斷優(yōu)化，著實提高應用型本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。
[1]李常健，黃光文。新建本科院校生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[j]。湖南科技學院學報，20xx，12：31—33。
[2]桂林，巫錦雄，柯德森，胡位榮，郭培國，田長恩。應用型人才培養(yǎng)模式與生物工程專業(yè)實驗教學體系的整合[j]。實驗室研究與探索，20xx，08：322—325。
本科人才培養(yǎng)方案篇十六
電子商務通常是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡環(huán)境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動。下面，小編為大家分享電子商務人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!
為什么電子商務人才缺口很大而電子商務專業(yè)學生又很難就業(yè)?主要的問題是我國大部分高校早電子商務人才的培養(yǎng)上存在很大問題。
(一)培養(yǎng)方向模糊，課程設置欠佳。
電子商務專業(yè)雖然在中國開設已有十多年，但這個專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬金油式”學生。這從各學校的培養(yǎng)計劃及課程設置上就能看得出來，課程設置只是計算機課程和經管類課程簡單的堆砌，學生在校期間學的課程多而雜沒有系統(tǒng)性，造成學生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業(yè)所錄用。
實踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務試驗系統(tǒng)，但主要都是電子商務模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學生對電子商務有一個初步認識，但由于軟件本身脫離實際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習指導、創(chuàng)業(yè)指導都受到極大限制。并不能使學生感受到實際工作中電子商務的應用。
(三)師資嚴重缺乏。
師資是困擾電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務專業(yè)的教師基本都是從計算機和市場營銷等專業(yè)轉行而來的，在教學中雖能應付部分專業(yè)課，但是由于本身缺乏系統(tǒng)的電子商務學習，再加之缺乏電子商務實戰(zhàn)經驗，所以在教學的時候難免會顯得力不從心。
(一)給電子商務專業(yè)一個明確的定位。
電子商務的特征決定了電子商務人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著是一堆現(xiàn)有技術和商務知識的隨意組合。作為學院在培養(yǎng)電子商務人才時應給電子商務一個明確的定位，明白電子商務專業(yè)學生的競爭優(yōu)勢來自于什么。這樣在專業(yè)設置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據(jù)行業(yè)特點和要求，比如服裝電子商務、旅游電子商務、汽車電子商務、地產電子商務等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對電子商務的需求專門設計。
既避免了人才培養(yǎng)目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學生在學習期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標、專業(yè)知識積累、電子商務應用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時候沒有太大的難度。
(二)做活電子商務實訓。
1、增加校內實訓課程所占比重：電子商務專業(yè)本身是對實訓要求較高的專業(yè)，所以根據(jù)學生實踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學時的比重，增強學生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學生的商務類課程設計實訓環(huán)節(jié);2、建立校內電子商務模擬公司，豐富學生課余生活：學院可以建立電子商務模擬公司并選拔優(yōu)秀的學生參與到組織與管理中，并進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學生的學習興趣培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實學生的課余文化生活。
更能夠加強學生的組織協(xié)調及社交能力，為學生走向社會提供實踐經驗;3、做好校企結合：作為學院應該同各類企業(yè)尤其是本經濟區(qū)域內有關企業(yè)加強合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學，例如：企業(yè)網(wǎng)絡營銷推廣方案的設計、企業(yè)電子商務的實施方案等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并獲得一定的收益，提高學生的動手積極性。
(三)加大力度培養(yǎng)師資隊伍。
在電子商務師資隊伍建設這，作為學院除了重視職稱結構、學歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：1、從相關行業(yè)聘請實戰(zhàn)經驗豐富的電子商務人才充實到學校的教師隊伍中;2、鼓勵專職教師參與企業(yè)實際營運，每學期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉;3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進行一些創(chuàng)新型的教學改革。
總而言之，目前高校電子商務人才培養(yǎng)仍有很多突出問題，致使很多電子商務專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養(yǎng)電子商務人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務教學質量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會服務”的電子商務人才。
本科人才培養(yǎng)方案篇十七
英語專業(yè)是我校重點扶持建設的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯位競爭，特色發(fā)展”的辦學理念，結合我校應用型人才培養(yǎng)目標，通過加強學科建設、課程建設以及實踐教學建設，教育教學質量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學、商學教育背景，發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，在充分強化英語語言知識，培養(yǎng)學生綜合應用能力的前提下，引導學生兼修法律和國際商務領域的基礎知識和理論，成為既有英語語言優(yōu)勢又有專業(yè)特長的適應社會經濟國際化發(fā)展需求的高素質應用型人才。
本專業(yè)注重加強教學團隊建設，有一支團結敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學團隊，教學成績斐然。碩士研究生考試通過率穩(wěn)定在20%以上；英語專業(yè)四級考試一次性平均通過率85%,高出全國通過率29.7個百分點；專業(yè)八級考試曾以85.14%的一次通過率創(chuàng)得佳績，高出全國43.11%的平均水平。另外，我系學生在“外研社杯”、全國大學生演講比賽、“希望之星”、英語風采大賽、“21世紀杯”、大學生英語演講大賽、山東省科技英語大賽等國家級、省級比賽中多次獲獎,并被授予“山東省外語優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語又兼修法學、國際商務基礎理論知識與實踐操作技能，在就業(yè)市場上具有明顯的競爭優(yōu)勢，受到用人單位的歡迎。
本專業(yè)旨在培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎和寬厚的人文素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新意識，較強的實踐應用能力、自主學習能力和社會適應能力，并能熟練運用英語在外事、教育、法律、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的應用型高素質英語人才。
4.具有較強的實踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識；
5.具有較強的自主學習能力和學習意識，掌握科學的學習方法，具有良好的學習習慣；
6.具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；
7.身體素質達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理和健康的體魄；
8.具有較強的社會適應能力，能夠勝任從事本專業(yè)范圍內各項工作的要求；
9.掌握日語及計算機基礎知識及應用技能；
10.鼓勵學生獲得至少一種專業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。
專業(yè)能力證書：英語專業(yè)四級證書、英語專業(yè)八級證書、全國英語翻譯證書、上海外語口譯證書、托福、雅思等。
職業(yè)資格證書：教師資格證、對外漢語教師資格證、劍橋商務英語證書、導游資格證、法律英語證書、律師資格證等。
基本學制四年，按照學分制管理，修業(yè)年限3到6年。
總學時：2416學時。
總學分：165.5學分，其中，必修課128.5學分（通識必修課27.5學分，專業(yè)必修課52.5學分，實踐必修課48.5學分）；選修課34學分（通識選修課8學分，專業(yè)選修課16學分，實踐實訓選修課10學分）；素質拓展3學分。
五、授予學位。
按規(guī)定要求完成學業(yè)并符合學士學位授予條件者，授予英語語言文學學士學位。
六、專業(yè)核心課程。
1.基礎英語20學分。
本課程是英語專業(yè)基礎階段的必修、精修課程,它旨在通過語言基礎訓練與篇章講解分析，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的專業(yè)技能，為學生高年級階段進一步學習《高級英語》及相關后續(xù)專業(yè)課程打下扎實的語言功底。
2.高級英語8學分。
本課程是為英語專業(yè)高年級學生開設的主干課，它旨在通過閱讀和分析內容廣泛的材料，培養(yǎng)學生對英語語言深層次的理解和欣賞，豐富學生英語國家的社會文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和整體素質。
3.英語泛讀4學分。
本課程是英語專業(yè)基礎教學的一門必修課,它旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀能力、語篇分析能力以及邏輯思維能力。同時，通過閱讀訓練幫助學生提高閱讀速度，積累語言知識，加深英語語言文化的積淀。
4.英語聽力16學分。
本課程是英語本科專業(yè)一、二年級開設的專業(yè)基礎課程，也是一門實踐必修課。它旨在循序漸進地引導學生進行一系列正規(guī)嚴格的聽力技能訓練，逐步提高學生對各類視聽語料的理解能力，為學生進入高年級學習打下基礎。
5.英語口語8學分。
本課程是英語專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過大量的口語練習和實踐，逐步培養(yǎng)和提高學生用英語進行口頭交際的能力，同時幫助學生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。
6.英語寫作2學分。
本課程是英語專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學生的語言欣賞能力、英語思維能力、篇章組織能力和表達藝術，有助于書面表達的準確性、條理性、生動性和說服力。
7.英國文學史及作品選讀3學分。
本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。課程通過對英國文學各個階段的主要作家和作品的分析使學生了解英國文學主要文學流派及其創(chuàng)作特點，提高學生的文學閱讀、理解與鑒賞能力，增強對西方文學及文化的理解，提高他們的綜合人文素質和批判思維能力。
8.美國文學史及作品選讀3學分。
本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學生通過學習美國文學的主要文學思潮、流派、名家名作，了解美國文學的發(fā)展演變規(guī)律、異域文化特質和審美精神；培養(yǎng)學生正確研究、評價美國文學思潮流派、經典作家作品，提高綜合的文學批評能力和文學鑒賞能力。
9.英語翻譯4學分。
本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實用技巧，注重提升翻譯實踐能力，致力于培養(yǎng)在社會生活的各個領域勝任英漢互譯任務的專門人才。
10.英語語言學3學分。
本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學生系統(tǒng)地了解語言的語音、文字、詞匯、語法、語義等方面，把握語言與語境、語言與文化、語言與文學、語言與教學等各種關系，并提高對語言的重要性的認識。
通識選修課見山東政法學院通識選修課程設置情況一覽表，其他課程見附件：英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
本科人才培養(yǎng)方案篇十八
有人說我們正在經歷一個多變無常（volatility）、不確定（uncertainty）、復雜（complexity）、模糊（ambiguity）的vuca時代，市場競爭越來越激烈，顛覆式的創(chuàng)新也越來越多，企業(yè)發(fā)展的機會稍縱即逝，要找到風口并快速乘風而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時間和資源來慢慢的培養(yǎng)人才。這就對企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求，要求企業(yè)扎實做好人才梯隊建設，特別是儲備更多的高潛力人才，隨時送到戰(zhàn)場上去，通過戰(zhàn)斗歷練來實現(xiàn)快速成長。結合這兩年我們的實踐經驗，我們來和大家談談快速培養(yǎng)高潛人才的話題：
對于高潛人才的定義，各個企業(yè)有各自的認識，我們也看到過不少咨詢機構的觀點，我個人比較認同合益（haygroup）提出高潛人才的四個特質標準：高度的好奇心和學習能力、高度的跨領域思考能力、高度的社會洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說，高潛人才是那些始終充滿好奇心，勤于學習和善于學習的人；同時，他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經歷局限，進行突破思維、跨界思維；他們又擁有對組織和個人的洞察力，并且能夠保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當然要在上述四個領域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點培養(yǎng)或任用的時候，確實需要事先對這些素質做到心中有數(shù)。否則，選錯人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。
高潛人才的識別，一般都會采用測評的方法來確定，我們在實踐中特別推薦問卷測評、關鍵行為觀察、訪談相結合的方法來進行綜合考察。當然在綜合測評之前要對測評的維度和關鍵行為的觀察點進行設計，要對各個維度進行定義，關鍵行為觀察點進行行為分級。由于潛力相關的行為表現(xiàn)較多，所以要對被測評人進行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會出現(xiàn)的一個問題就是測評工作量巨大，組織測評工作部門依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專業(yè)測評機構。一方面專業(yè)測評機構在測評維度和行為觀察點上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見，另一方面可以大大減輕測評的工作量。
其次，為了減少被測評者的人際關系對測評結果的影響，還需要進行重點訪談的方式來收集關鍵行為事件，作為重要參考依據(jù)。關鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進行，依據(jù)score法則作整理，再依據(jù)行為等級定義進行考察。此外，在重點訪談時直接上司是訪談的關鍵，上司是下屬行為的直接觀察者，能提供較為豐富的行為案例，同時為了避免上司憑感覺進行評價，影響評估的有效性，特別建議在訪談前一段時間提前給上司一個對高潛對象進行行為記錄的任務，以客觀地掌握信息。
對于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外，實踐中我們通常會建議對高潛人才進行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：
全業(yè)務副位培養(yǎng)就是以未來需要為導向，結合公司業(yè)務的形態(tài)和組織管理特點，根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經歷、個人職業(yè)規(guī)劃等因素，為高潛對象設置目標導向個性化的培養(yǎng)計劃，并以副職的身份進入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個培養(yǎng)計劃要求要有明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)路徑，并確立每個階段的考核標準，階段結束考核通過才進入下一個階段。培養(yǎng)結束后回進入高潛人才儲備池，隨時候用，當然這里需要建立相對應的激勵機制。從實踐來看，這種培養(yǎng)方式由于目標明確、路徑清晰、考核標準確定，能在短時間內取得很好的效果。
全業(yè)務副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內部快速成長，以完成基礎性的成長準備，而特殊項目歷練則是讓高潛人才進入突破性成長階段。在這個不確定時代，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會越來越多，有系統(tǒng)有計劃地加速高潛人才關鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場的拓展、新團隊建設、管理不熟悉的專業(yè)領域等為契機來歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經驗。
對于高潛人才的培養(yǎng)，實踐中我們還推薦用導師計劃進行配合。導師必須由在行業(yè)內或者專業(yè)上有豐富經歷、經驗的人來擔任，也可以成立聯(lián)合導師組，讓高潛人才隨時都能得到指導，同時導師也可以其行為進行糾正和控制，避免風險行為造成損失。同樣的這里也少不了導師管理機制的配合。
當然，對于高潛人才的識別和培養(yǎng)還有很多內容和方式，我們也特別期望和大家進行深入地交流！
本科人才培養(yǎng)方案篇十九
1．專業(yè)名稱 xx-xx
2．專業(yè)代碼 xx-xxx-x
（二）招生對象與學制
1．招生對象
初中畢業(yè)生及同等學力（可對本專業(yè)生源提出具體學歷基礎和興趣特點要求）。
2．學制
實行學分制的，可以規(guī)定以修滿多少學分為準，可實行彈性學制。
（三）培養(yǎng)目標
本專業(yè)以立德樹人為根本，主要描述本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，畢業(yè)生從事的工作崗位（崗位群），應具備的文化基礎知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，以及職業(yè)素質的要求。
（四）人才培養(yǎng)規(guī)格或職業(yè)能力描述
在充分調研的基礎上，從以下幾個方面分別描述人才培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生應具備的基本素質和核心技能。
1．基本知識要求
1
2．基本素質要求
3．基本能力要求（含對應職業(yè)和工作崗位，核心技能要求，對應職業(yè)資格證書，未來發(fā)展方向，專業(yè)就業(yè)能力、行業(yè)拓展能力等）
（五）課程結構框架
用框圖的形式，描述公共基礎課、專業(yè)技能課和其他課程的結構體系。
建議：遵循規(guī)范、引領、實用的原則，全面進行本專業(yè)課程的系統(tǒng)性改革。用先進的職業(yè)教育課程開發(fā)理念和方法，以學生為中心，以能力培養(yǎng)為重點，系統(tǒng)設計課程。從崗位分析入手，以典型工作任務為主線，注重與產業(yè)、企業(yè)和崗位對接，與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準對接，整合課程，構建五年貫通的人才培養(yǎng)課程體系。
（六）課程設置與教學要求
要求：分別列出本專業(yè)必須開設的公共基礎課、專業(yè)技能課和其他課程的名稱及教學要求，注意課程之間的邏輯關系。
年修訂）》要求開設，要注重提高活動課程和社會實踐比例，將德育教育融入教育教學全過程。
專業(yè)技能課程一般包括專業(yè)基礎課、專業(yè)（技能）方向課、專業(yè)選修課、畢業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設計（制作）等，建議課時數(shù)占總課時數(shù)的三分之二左右。課程設計以增進學生能力為主線，理論與實踐課程穿插進行，提倡理實一體化教學。頂崗實習可根據(jù)專業(yè)特點靈活安排，提倡工學結合、分段安排。第六學期可根據(jù)專業(yè)的不同安排一定時間的頂崗實習或技能專項訓練，為學生就業(yè)或專業(yè)的繼續(xù)學習提供條件。畢業(yè)頂崗實習一般安排在第六學期進行，六個月時間。
公共選修課和專業(yè)選修課以及其他課程（如拓展課程等）由學校根據(jù)學校專業(yè)特色、用人需求和學生發(fā)展需求，參照《山東省教育廳山東省財政廳關于全面深化中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育公共基礎課程改革的意見》（魯教職發(fā)20151號）自行設置。
（七）教學時間安排及授課計劃安排 1．教學時間安排
說明：上表僅供參考，視專業(yè)性質和特點，靈活安排。
2．授課計劃安排
3
4
設計。2.專業(yè)技能課程的學時包含課程內理實一體化的技能實訓或集中實訓的時間。
二、課程（項目）教學標準
××××課程（項目）標準
（一）課程性質與任務
要求：闡述課程的類型，在課程體系中的地位，與相關課程的關系，主要任務等。
5
（二）課程教學目標 1．知識目標 2．能力目標 3．素質目標
建議：主要描述學生學習完本課程應具備知識、能力和素質。知識目標表述中以專業(yè)能力為主線，融合方法能力和社會能力。能力目標表述要明確，并且能夠在培養(yǎng)目標和典型職業(yè)活動描述中找到相應能力的表述。素質目標重點表述職業(yè)素質、思想素質、人文素質、身體素質、心理素質等。
（三）參考學時 （四）課程學分
建議：采用表格的形式表述。包括完成課程教學應具備的知識、技能、方法、策略等，原則上要涵蓋專業(yè)對應崗位群的工作內容、工作方法、工作要求和職業(yè)標準等部分內容。
（六）教學建議
6
1．教學方法
要求:描述完成課程內容所需要采用的教學方法。 2．評價方法
要求：描述對本課程學生學習的考核評價方法。 3．教學條件
要求：描述完成課程教學內容所需要的環(huán)境教學條件。 4．教材編選
要求：描述本課程教材編選意見。不依據(jù)某種教材組織教學，鼓勵按照人才培養(yǎng)目標對教學內容重新進行設計。
三、師資配備標準
要求：根據(jù)專業(yè)特點，明確教師的職稱、學歷、技能、教學能力等要求。如教師達不到要求，提出解決辦法。
四、實驗（實訓）室及設備配備標準
要求：根據(jù)專業(yè)特點，明確本專業(yè)不同學段所需實驗（實訓）室和設備配備要求。如現(xiàn)有實驗（實訓）室和設備達不到要求，提出解決辦法。
2．實驗（實訓）教學場所是指實驗（實訓）室的名稱。
3．實驗（實訓）教學任務應該與課程教學目標相結合，做到完整、準確、可操作。
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撰寫要求及說明 一、字體要求
（一）授課計劃安排中已經列出的公共基礎課為必修課,課時數(shù)也已經列出來,需嚴格執(zhí)行該教學計劃。語數(shù)英三科根據(jù)教學大綱列出教學時數(shù)。
（二）課程（項目）教學標準兩份，一份涵蓋在人才培養(yǎng)方案中，一份需要單獨提供，單獨提供的需要把各級標題的題好升一級。
（三）參與編寫的教師要認真審核，教學部分管主任要嚴格把關，審核無誤后，教學部主任簽字上報學校規(guī)范化學校創(chuàng)建辦公室。
截至時間：第一稿，參編教師編寫、審核； 第二稿，教學部主任審核； 第三稿，創(chuàng)建辦工作人員審核； 第四稿，學校審核，交付印刷廠印刷。 電子版發(fā)至：http://。
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一、招生對象與學制
招生對象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生。
學制：全日制三年。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質，培養(yǎng)能夠適應新形勢下國際環(huán)境及我國社會主義經濟建設需要的，掌握系統(tǒng)的國際貿易的基本理論及相關業(yè)務技能，了解當代國際經濟貿易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃工作的高素質應用型人才。
三、人才培養(yǎng)要求規(guī)格
1、可適應的職業(yè)崗位群
報關員、外銷員、單證員、跟單員、報檢員、貨運代理、企事業(yè)單位的文秘人員、電子商務業(yè)務員、政府外貿部門進出口業(yè)務管理人員等。
2、主要工作任務
培養(yǎng)客戶，開拓國內外市場，國際商務單證制作與審核，貨物生產過程跟蹤，國際貨物運輸，貨物的通關與清關，申請安排貨物的檢驗與檢疫等。
上述工作業(yè)務或崗位之間存在一定的交叉和重疊，這是外貿活動復雜性決定的，因此，對人才的培養(yǎng)，既要考慮工作分工的特殊性，又要考慮外貿工作廣泛的適應性。
2、課程模塊主要課程設置
本科人才培養(yǎng)方案篇二十
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對移動互聯(lián)網(wǎng)軟件應用開發(fā)人才的需求也不斷增長。盡快培養(yǎng)和信息產業(yè)所需要的高素質移動互聯(lián)網(wǎng)相關崗位的人才，已經成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。
通過到多個移動互聯(lián)就業(yè)單位調研，一起與企業(yè)負責人、人力資源部門經理、技術部經理和高級工程師等確定了移動互聯(lián)應用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質要求。
2.1移動互聯(lián)網(wǎng)應用與開發(fā)方向。
主要工作任務是能完成移動開發(fā)/嵌入式平臺的選型、移動應用程序ui設計、開發(fā)、程序測試部署和工程文檔書寫。要求熟悉掌握相關移動開發(fā)語言和及工具、掌握移動應用系統(tǒng)開發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書寫能力，有較強的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質。
2.2移動web開發(fā)方向。
主要任務是根據(jù)系統(tǒng)功能需求，完成數(shù)據(jù)庫的設計;使用相應的開發(fā)環(huán)境進行web應用程序開發(fā);能進行web界面交互設計;web系統(tǒng)的測試、部署;熟練工程文檔的撰寫;要求熟練掌握web開發(fā)語言以及開發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關數(shù)據(jù)庫技術;熟練掌握至少一種開發(fā)框架及第三方開發(fā)工具;熟練進行web交互界面設計;有較清晰的程序業(yè)務邏輯分析思路，能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。
移動互聯(lián)網(wǎng)應用與開發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務等企事業(yè)單位的web和移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)崗位，具有良好職業(yè)素質，掌握軟硬件開發(fā)基本知識，具有較強的專業(yè)、方法和社會能力，能從事移動及嵌入式設備的軟件設計開發(fā)、移動網(wǎng)站的搭建、移動web應用、移動智能設備的運營與維護以及網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的開發(fā)、測試、維護、管理等工作的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的技術技能人才。
專業(yè)結合cdio理念以培養(yǎng)具備良好團隊協(xié)作精神和較強實踐創(chuàng)新能力作為移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)人才的培養(yǎng)目標，構建一種適合高職學生的移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該模式以cdio理念為基礎，構建面向就業(yè)的一體化課程體系，以項目為載體，在“做”項目過程中開展技能訓練，培養(yǎng)學生單項、綜合和專業(yè)應用技能，通過校內工作室)，校外(公司)實訓基地工學結合方式實施學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)[3]，從專業(yè)知識能、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力四個方面進行教學效果評價。
構建面向職業(yè)崗位的課程體系，按照“核心+崗位”課程體系設置方法，以工學結合為平臺，實施四階段it應用型人才培養(yǎng)方案，提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)it高技能應用型人才，形成了“基本技能+技術技能”，有“課程—技能—證書”相互依存的技能體系。
課程以android移動開發(fā)為主要技術路線，這方向的課程主要包括：java程序設計規(guī)范、java面向對象程序設計，javaweb程序設計，android移動應用開發(fā)技術、移動嵌入式應用開發(fā)、移動跨平臺開發(fā)實踐、移動應用開發(fā)綜合實踐。課程以java為主要技術路線，從移動開發(fā)基礎，到服務器端編程，然后進入移動開發(fā)實戰(zhàn)、還涉及跨平臺開發(fā)技術、此外還開設移動終端操縱硬件的移動嵌入式應用開發(fā)，為學生今后從事物聯(lián)網(wǎng)應用領域打下基礎。
此外還開設專業(yè)所需要的數(shù)據(jù)庫技術與應用，計算機網(wǎng)絡與系統(tǒng)維護、軟件ui設計，web交互式設計開發(fā)等課程，學生將來畢業(yè)也可從事移動或web的前端設計，技術支持與維護等工作。
學生在大學三年，需要完成一定的項目設計開發(fā)，要求從簡單到復雜，并考取一項職業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，項目與考證要求如下：
(1)web應用開發(fā)(初級、簡單);考核時間：第3學期;支撐課程：web應用程序設計。
(2)移動應用開發(fā)(中級、綜合);考核時間：第4學期;支撐課程：移動應用開發(fā)技術。
(3)移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)(高級、產品);考核時間：第6學期;支撐課程：移動應用開發(fā)實戰(zhàn)畢業(yè)設計。
(4)職業(yè)資格證書：計算機軟件技術應用工程師;考核時間：1-6學期。
計算機技術與軟件專業(yè)技術資格證書(初級);考核時間：2-6學期。
移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師;考核時間：3-6學期。
本文結合互聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展的趨勢，根據(jù)企業(yè)對移動互聯(lián)網(wǎng)相關人才的能力素質要求，對移動互聯(lián)網(wǎng)應用與開發(fā)的人才培養(yǎng)方案進行了設計與研究。此外，還需要實訓環(huán)境的建設，建設高素質的師資隊伍，創(chuàng)新地課堂教學，才能培養(yǎng)更多的移動應用開發(fā)人才。
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