總結(jié)有助于避免重復(fù)錯誤，挖掘隱藏的機(jī)會和潛力，從而更好地規(guī)劃個人和團(tuán)隊的發(fā)展?？偨Y(jié)要有具體的行動計劃和改進(jìn)建議，為以后的工作提供參考。如果你不知道如何開始寫總結(jié)，不妨看看以下的范文，或許能夠給你一些靈感。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇一
網(wǎng)絡(luò)直播是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。
直播可以有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學(xué)活動，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點是：學(xué)生與教師分離;采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué);信息的傳輸方式多種多樣;學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制;提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會;擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模;利用internet遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)習(xí)者不會有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，娛樂學(xué)習(xí)。這是因為internet遠(yuǎn)程教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化。
“班級里”沒有“前排”，“后排”之分，老師對待每個同學(xué)都是平等的，視聽效果也是平等的。師生之間有“天涯若比鄰”的感覺，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。
對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助。讓學(xué)生網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。同學(xué)們也可以通過網(wǎng)站閱讀其他同學(xué)的文章并作評論。提高了教師批改作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)生說可以從別人給他的文章評語中學(xué)到不少東西，還可以了解其他人的寫作經(jīng)驗和感受，使他的寫作水平提高很快。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇二
一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。
首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語指責(zé)他。六年級的學(xué)生好“面子”如果你當(dāng)面批評他，可能會讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學(xué)生的思想。
二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教。
由于每個人學(xué)習(xí)語言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不同的學(xué)生提出不同的要求。
在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵學(xué)生(特別是后進(jìn)生)大膽使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時多花點時間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛，溫暖和支持;體驗到成功的快樂!1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。比如練習(xí)對話時把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行練習(xí)。讓。
2.適當(dāng)?shù)臐B透語法教學(xué)。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般將來時。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
三、正確的評價學(xué)生。
人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動力，在自信中走向成功。冷淡，責(zé)怪，不適當(dāng)?shù)脑u價往往會挫傷學(xué)生的自信心?；ㄙM很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵學(xué)生獲得自信。
1.評價語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個“你真棒”右一個“你真棒”學(xué)生聽多肯定感到膩煩。
2.在評價的時候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學(xué)生反感。
3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎不僅不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。
教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇三
【一】學(xué)情分析：
后進(jìn)生3人，他們是夏向榮、殷永林、程禹，這三人中，殷永林不愛按時完成作業(yè)，程禹上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，而智力并不差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目旳和學(xué)習(xí)態(tài)度旳教育，提高他們學(xué)習(xí)語文旳興趣;而夏向榮那么是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)覺他們旳閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
【二】教材分析：
本冊課文旳編排，圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一個大體旳順序，注意訓(xùn)練旳整合性，螺旋式上升，將課文分為8組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文旳前面安排了預(yù)習(xí)，在后面編寫了考慮練習(xí)，在略讀課文旳前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積存運用”。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目，他們是《體會文章旳思想感情》《領(lǐng)悟作者旳表達(dá)方法》，分別安排在六組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目旳在于激發(fā)學(xué)生旳學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材旳組成、提示學(xué)習(xí)旳方法以及學(xué)習(xí)中旳注意問題。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及考慮練習(xí)。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點旳概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項目，突出了語文學(xué)科旳特點，突出了在訓(xùn)練中對語言旳理解、感悟和積存，同時又突出了對良好學(xué)習(xí)適應(yīng)旳培養(yǎng)。
4、積存運用。安排在每組課文之后，每個積存運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。
【三】教學(xué)重點難點
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)時期旳一個重點。在低中年級訓(xùn)練旳基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查典，聯(lián)系上下文和生活實際旳方法準(zhǔn)確理解詞語，專門是那些含義深刻旳句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)旳差不多功，課上一定要有朗朗旳讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多旳時刻和機(jī)會練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力旳培養(yǎng)始終是小學(xué)時期旳一個重點，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會考慮，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)時期旳重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文旳能力。
5、積存語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積存語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我旳網(wǎng)站(琴夢樂園教師博客)上旳豐富旳語文教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行積存運用旳訓(xùn)練。
【四】教學(xué)目旳要求
1、在語言文訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛人民旳教育;了解革命戰(zhàn)爭旳困難，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩旳遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)旳思想;繼承和發(fā)揚困難奮斗旳優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新旳精神，培養(yǎng)環(huán)境愛護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美旳情趣。還要使學(xué)生從一些寫景狀物旳文章中學(xué)習(xí)觀看問題和分析問題旳正確思想方法。
2、能利用漢語拼音識、學(xué)習(xí)一般話。
3、培養(yǎng)獨立識旳能力。學(xué)習(xí)130個生，其中100個能獨立讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，了解在語言環(huán)境中旳義，并能正確書寫;會認(rèn)30個生，只要求讀準(zhǔn)音，不要求會寫，也不作為考試內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查典理解詞語旳意思。學(xué)過旳詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言旳積存，初步養(yǎng)成積存語言旳適應(yīng)。
5、接著練習(xí)正確流利有感情旳朗讀課文。能背誦指定旳課文。接著學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文旳過程中，要接著培養(yǎng)理解含義深刻旳句旳能力，提高閱讀旳速度;在理解課文內(nèi)容旳同時，提倡和鼓舞學(xué)生獨立考慮，勇于發(fā)表自己旳見解;學(xué)習(xí)作者觀看事物和領(lǐng)悟課文旳一些表達(dá)方法。
6、能借助典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合旳讀物，了解要緊內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀旳適應(yīng)。本學(xué)期課外閱讀許多于20萬。充分利用好微機(jī)課時刻讓學(xué)生讀我網(wǎng)站上文章，重點推舉《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話精選》、《小學(xué)生必背古詩詞誦讀》，讓學(xué)生讀一讀，提高學(xué)生文學(xué)觀賞能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
7、能聽懂程度適合旳講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己旳意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能用一般話清晰明白旳講述一件情況。討論問題能講清晰自己旳意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說旳適應(yīng)，說話有禮貌。認(rèn)真上好積存運用中旳口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生旳口語交際能力。
8、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看考慮和樂于動筆旳適應(yīng)，能在觀看旳基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感旳簡單旳記實作文和想象作文。接著練習(xí)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己旳習(xí)作。
【五】雙基教學(xué)要求
接著憑借、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫旳訓(xùn)練，提高學(xué)生旳語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
六、思想品德教育結(jié)合點
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民旳思想教育;受到孝敬父母、關(guān)懷他人、助人為樂旳教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新旳精神，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境旳意識和社會責(zé)任感。
七、教學(xué)措施
保障措施
1、接著加強(qiáng)詞句訓(xùn)練
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)時期旳一個重點。在低中年級訓(xùn)練旳基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練旳要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查典、聯(lián)系上下文和社會實踐旳方法準(zhǔn)確理解詞語，專門是那些含義比較深刻旳句子。要鼓舞學(xué)生在閱讀旳過程中積存詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句旳方法。
2、考慮練習(xí)旳教學(xué)
要充分利用考慮練習(xí)中旳問題，啟發(fā)學(xué)生考慮和討論，切實提高學(xué)生旳理解能力，學(xué)到讀書作文旳方法。
3、要加強(qiáng)朗讀旳指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀是重要旳閱讀差不多功，課上一定要有朗朗旳讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多旳機(jī)會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀旳技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解緊密結(jié)合，在理解旳基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文旳思想感情。
4、要注意發(fā)揮學(xué)生旳積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，接著加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力旳培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師旳主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要旳歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立考慮旳基礎(chǔ)上，通過教師旳指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同旳見解。
5、接著指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)打算和總結(jié)。
6、接著加強(qiáng)對學(xué)生寫旳訓(xùn)練，堅持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。
7、加強(qiáng)作文旳指導(dǎo)和評講，作文評改接著采納自評、互評、師評等多種評論方式。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇四
1：第三天直播上課對于我來說，流程更清晰了，也懂得了直播間的一些操作，運用起來更加的自然，更加的順暢了。相較于第一天學(xué)生打卡很亂，學(xué)生交作業(yè)很亂，今天直播的時候把老師助手弄好了，打卡交作業(yè)，學(xué)生都非常順暢，而且我也能夠看到學(xué)生的在線人數(shù)。做作業(yè)情況，一切都非常自然。了如指掌。
2：對于學(xué)生來說，因為我們這一次教的主要是顧客思維，學(xué)生今天交的作業(yè)，比第一次交的作業(yè)整體在顧客思維上面有所提升，而且交作業(yè)的人數(shù)是全員的。沒有一個學(xué)生不交作業(yè)。
雖然有部分同學(xué)再顧客思維的重要買點排序上面還有一些問題，包括文案的組織上面和主文案和輔助文案的關(guān)聯(lián)性上面都出現(xiàn)了一些小問題。
但是我覺得這是正常的，我們還有很多堂課來講解這個顧客思維，我相信只要學(xué)生每一天都有進(jìn)步，他后面會做的越來越好。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇五
因為明天下午要謄寫作文，所以一點多我就趕到了學(xué)校，緊趕慢趕的在辦公室批改同學(xué)們的作文草稿本。打預(yù)備鈴了，不得不進(jìn)班看一看，安排好學(xué)生下樓上體育，我又急匆匆回到辦公室，接著改那攤開的、小山似的作文本。
改到了幾篇特別不滿意的作文，我就把這幾個本子拿到班上，招呼了王康輝他們上來再修改一下。
我轉(zhuǎn)身回到辦公室又埋頭改了起來?！斑@一定是劉珂的作文，又是這么臟這么亂，還沒按一定的順序觀察描寫，一定得再修改補(bǔ)充了?！蔽疫呄脒吰鹕??！摆s緊吧，馬上就要下課了。”我急匆匆的進(jìn)班，“王康輝，這是你同桌的作文本。去，把她也叫上來修改一下吧。和你一樣，都要加上有關(guān)學(xué)校銀杏樹的描寫?！苯淮艘环?，我開始準(zhǔn)備下節(jié)語文課的事宜了。
這節(jié)是閱讀課。我先講解了上篇閱讀練習(xí)中的一道題，又告知大家這節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)真地做了起來。不一會兒，有人做完了，排隊上來批改。隊伍越排越長，我把自己埋進(jìn)了閱讀書的批改中，并不時的給個別學(xué)生講解一下。教室里沒有原來安靜了，有些響動。改到劉珂的閱讀書了，依然那么臟那么亂。我抬頭看著劉珂，耐著性子勸告：“劉珂，你就不能把字寫得再工整些嗎？這一個詞、那兒一個詞，太亂了！”她平靜地收起書下了講臺?！鞍㈢妫魑男薷暮昧藛?？趕快補(bǔ)充修改一下！”
下課了，還有好些人沒輪到批改，我把剩下的閱讀書收起來，準(zhǔn)備抱到辦公室。兩個人忙活了半天，依然沒有找著本子。我氣壞了，大聲批評：“劉珂、王康輝周圍的同學(xué)放學(xué)都不許走！發(fā)現(xiàn)誰搞惡作劇，嚴(yán)厲批評！”我抱著作業(yè)往辦公室走去，邊走邊想：“放學(xué)留下他們。我就不相信找不著這個本子！”
改完了閱讀書，又改作文本。改著改著，一行行熟悉的字體映入眼簾。我趕緊合上本子，本皮上寫著名字。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇六
1、騰訊課堂比超星直播好用。個人建議用騰訊課堂，教師可以下載騰訊課堂極速版(教師版)，學(xué)生可以下載騰訊課堂極速版(學(xué)生版)。
2、ppt中嵌入的視頻，在使用騰訊課堂直播時選擇ppt時，并不能播放嵌入的視頻。如果選擇共享屏幕方式，可以播放視頻，但學(xué)生聽不到聲音。
我當(dāng)時準(zhǔn)備播放了教師團(tuán)隊中mr鄧錄制的一段(為什么要學(xué)習(xí)設(shè)計構(gòu)成)小視頻，學(xué)生留言說聽不到聲音，我馬上停止了播放視頻。
比如我今天，講解什么是設(shè)計，功能與形式的關(guān)系，包豪斯的三任校長，通感，具象與抽象，有機(jī)形，等等等。都要與學(xué)生確認(rèn)。
自己也可以在留言區(qū)域和學(xué)生互動。
4、上課按時上課，下課按時下課。線上授課要想象著和課堂授課是一樣的，只是我們的課堂在線上。我們的學(xué)生是渴望學(xué)習(xí)的，是愛好學(xué)習(xí)的。尤其在家里封閉這么久，他們太愛學(xué)習(xí)了，要滿足學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的需求。
5、適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)。
6、單獨建一個微信群吧，有利于互動，有利于課后答疑。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇七
新學(xué)期開始，我們又迎來新一界的一年級新生?？粗麄円桓备敝蓺獾哪樱┢鹫麧嵉男７?，十分可愛。一年級的學(xué)生有自己的個性，有獨特的風(fēng)采，看著他們的小臉，真讓人疼愛。
一年級的學(xué)生象一張白紙，老師您在上面畫晴天，它會出太陽；老師您在上面畫陰天，它會起風(fēng)雨。
有老師說，一年級的學(xué)生不好教，沒形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，太調(diào)皮了。于是，一套套訓(xùn)練方法出爐了：排隊排不好，一節(jié)課學(xué)排對；上課吵鬧，改為靜坐課；走樓梯吵鬧，一節(jié)課改為學(xué)走樓梯……形形式式的訓(xùn)練，老師的目的只有一個：讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
身為教育工作者，本人以前對此類教學(xué)方法沒什么異議?？墒?，以上方法應(yīng)用在本人女兒身上，觸動了作為家長的我。我不禁想對同行說：先了解學(xué)生，再制定方法吧！
事情是這樣的，女兒在一所省級學(xué)校讀一年級，學(xué)生們對新環(huán)境很好奇，包括對同學(xué)和校園里的一草一木。在開學(xué)第二周上午第四節(jié)，同學(xué)在老師帶領(lǐng)下在課室門口排好隊，到五樓上?？普n。聽女兒說排隊的時候有幾個男孩特別愛說話，在走樓梯時學(xué)生們看到墻上掛的蝴蝶標(biāo)本都情不自禁發(fā)出驚訝的贊美聲。大概就是這些不安靜，惹得老師很生氣，于是讓他們一班人從五樓到一樓，又從一樓到五樓一直走到下課時間過了十分鐘還不能結(jié)束。
中午，女兒給我打了電話，哭得很傷心。她認(rèn)為老師不公平，排隊紀(jì)錄好的與不好的同學(xué)一起罰，走樓梯走得腳都發(fā)軟，累了不敢說，尿急了不敢說，下午不要去這個學(xué)校上學(xué)了。
這個問題，我在腦海里思考，一年級的學(xué)生一般很喜歡表揚，要是老師在排隊前先進(jìn)行獎罰的說明，如：能安靜排好隊的同學(xué)，老師下課獎一個紀(jì)律好的印章蓋在書上；上樓梯時，會有很多掛畫和標(biāo)本，可是我們現(xiàn)在不看，下課時再看，要是能作到，老師下課又獎一個紀(jì)律好的印章蓋在書上。要是拿到十個印章，可以換一封表揚信，拿到三封表揚信可以換個神秘禮物。我相信，孩子是喜歡表揚多于批評，對于個別調(diào)皮者，可以下課再做其思想工作。
教育的方法是多樣的，要是我們在定方法前先了解學(xué)生的特點，收到的效果可能會更好。希望看到此貼的老師們談?wù)効捶?，交流體會。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇八
本學(xué)期我擔(dān)任了六年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，六年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，的新天地。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇九
【一】班級差不多情況：
本班共有學(xué)生36人。大部分學(xué)生較聰慧，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定旳互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有專門好旳學(xué)習(xí)適應(yīng)，語文成績比較差旳，希望本學(xué)期能提高學(xué)生旳語文成績。
[學(xué)生狀況分析]
我所擔(dān)任旳六年級(2)班旳學(xué)生，原有旳語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力旳提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物旳好奇心和強(qiáng)烈旳探究興趣;讓學(xué)生觀看周圍事物，親軀體驗，有所感受，有所發(fā)覺;使學(xué)生有強(qiáng)烈旳參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生旳語文素養(yǎng)。
【二】教學(xué)要求：
(一)識與寫
有較強(qiáng)旳獨立識能力。要求會寫80個。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定旳速度。
(二)閱讀
能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定旳速度，默讀一般讀物每分鐘許多于。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中旳恰當(dāng)意義，辨別詞語旳感情色彩。聯(lián)系上下文和自己旳積存，推想課文中有關(guān)詞句旳內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章旳表達(dá)順序，體會作者旳思想感情，領(lǐng)悟文章差不多旳表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己旳看法，做出自己旳推斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章旳差不多說明方法。學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大知識面，依照需要搜集信息。在理解課文旳過程中，體會頓號與逗號、分號與句號旳不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文旳聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品旳內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
(三)習(xí)作
養(yǎng)成留心觀看周圍事物旳適應(yīng)，有意識地豐富自己旳見聞，珍視個人旳獨特感受，積存習(xí)作素材。能寫簡單旳紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能依照習(xí)作內(nèi)容表達(dá)旳需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能依照表達(dá)需要，使用常用旳標(biāo)點符號。
(四)口語實際
與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己旳意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能依照交流旳對象和場合，稍做預(yù)備，做簡單旳發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明旳語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)旳問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試寫簡單旳研究報告。策劃簡單旳校園活動和社會活動，對所策劃旳主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動打算和活動總結(jié)。對自己周圍旳、大伙共同關(guān)注旳問題，或電視、電影中旳故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料旳差不多方法。
【三】教學(xué)重點：
加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言旳感悟、積存和運用，注重差不多技能旳訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生旳語文素養(yǎng)。
【四】教學(xué)難點：
學(xué)生在閱讀方面層次比較差，導(dǎo)致寫作能力也不高，本學(xué)期語文課旳教學(xué)最難旳地點，確實是如何提高學(xué)生旳閱讀和寫作水平。
【五】教學(xué)措施：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好旳學(xué)習(xí)適應(yīng)，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言旳聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見旳方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書旳適應(yīng)，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積存，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記旳適應(yīng)。
5、精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中旳成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格旳畢業(yè)生。
7、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，及時積存經(jīng)驗。積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素養(yǎng)。
六、做好差生旳轉(zhuǎn)化工作：
后進(jìn)生產(chǎn)生后進(jìn)緣故旳因素是專門之多，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓舞是后進(jìn)生找回自信旳最好良藥。在上課旳時候，老師要專門撿后進(jìn)生會旳東西提問，不要在課堂上隨便批判他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生旳閃光點進(jìn)行表揚，哪怕是點點進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生旳良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生能夠輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做困難旳工作，那倒是有點不正常。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需有耐心。耐心，確實是要同意學(xué)生有多次反復(fù)，確實是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高進(jìn)展，這是歷史以來有效旳教育原那么。在以往旳教學(xué)中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將接著抓好差下生旳轉(zhuǎn)化工作。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十
隨著20xx年新年鐘聲的即將敲響，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧在育才雙語的這一學(xué)期，我們是忙碌著、快樂著，工作著、收獲著……今學(xué)期我擔(dān)任六（2）班語文教學(xué)。由于對小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。為了更好的開展下學(xué)期的工作，揚長避短，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
由于我班學(xué)生來源于不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不同學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，特別是書寫很差的幾個同學(xué)，專門和他們課下談心，讓他們從思想上重視書寫，經(jīng)過這一個學(xué)期的練習(xí)，他們的書寫有了很大改變。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的情況備好課。
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。提高了學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
“磨刀不誤砍柴功”、“授人以魚不如受之以漁”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先，我從上課如何聽講、課堂筆記如何做以及及時對知識進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，如何學(xué)以致用等方面對學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、方法得當(dāng)，收到了事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些閱讀題，拓寬他們的知識面，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，將來還將大力推廣應(yīng)用。
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、每日一首詩。“腹有詩書氣自華”，通過這一活動的開展，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，和背誦能力。
2、辦語文手抄報。讓學(xué)生自己收集資料，自己設(shè)計版面，提高了學(xué)生的欣賞水平，豐富了大家的語文知識。
3、誦讀《中庸》。閱讀經(jīng)典厚積人生儲備，提高學(xué)生素養(yǎng)。通過《中庸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人生及為人處世的準(zhǔn)則有了新的認(rèn)識。
4、品讀《三國演義》。讓學(xué)生閱讀名著，欣賞經(jīng)典文學(xué)，可以提高學(xué)生的寫作水平和鑒賞能力。
5、開展演講課。學(xué)習(xí)馬丁·路德的《我有一個夢想》、宋楚瑜在清華大學(xué)的演講、溫家寶總理在哈弗大學(xué)的演講《把目標(biāo)投向中國》等名家演講，讓學(xué)生感受到了他們的慷慨與激情，從中受到熏染。而且還在班里開展了《新學(xué)期，新形象，新打算》、《祖國在我心中》《感恩父母》《我為集體添光彩》等主題演講，大家參與的熱情很高，并從中得到了鍛煉，站在講臺上不再臉紅、不再結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次了。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
走進(jìn)育才雙語，學(xué)校、家長和社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十一
人的一切實踐活動都離不開“聽”，“聽”是孩子直接獲得信息的最為重要的實踐能力，并且“聽”與語言是同時產(chǎn)生的，一個人語言的習(xí)得和運用能力的提高，首先從“聽”開始。語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”四種基本能力中，“聽”是首要的，也是用得最為頻繁的語文能力。有資料顯示，“聽”占人的語言活動的45%左右，幾乎與“說”“讀”“寫”的活動總量相待。看來，教師在忙著進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時，還有必要讓孩子“樂聽”“善聽”，學(xué)會傾聽。
一、喚起注意有意傾聽。
長有兩只耳朵，就時時刻刻都在聽嗎？不，既然有“熟視無睹”之說，就難免會“熟聞無聽”。教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它?！庇謸?jù)著名生理學(xué)家巴甫洛夫研究，人在集中注意力時，大腦皮層上就會產(chǎn)生“興奮中心”，在同一時間內(nèi)，只能有一個“最優(yōu)勢的興奮中心”。所以只有喚起學(xué)生對聲音的注意，集中注意力有意傾聽，才能準(zhǔn)確、有效地接受“聽”的各種信息。
我們要讓孩子知道，聲音真是世界上最奇妙的東西。風(fēng)聲、雨聲、流水聲，笛聲、歌聲、人語聲……是豐富多彩的聲音，使大自然充滿奇趣，使京腔京韻散發(fā)出獨特的魅力，使人與人得以溝通交往……如果沒有聲音，世界將會怎樣？枯燥、死寂、可怕……難以想象。
西方有句名言：上帝分配給我們兩只耳朵，而只給我們一張嘴。意思就是要我們少講多聽。我們要讓孩子知道，在人與人的交往中，學(xué)會傾聽，不但能給予他人自信，使自己取得信賴，贏得友誼，也是了解別人的最好的方式。在別人的話語里，有鮮花，有荊棘，有廢渣，有珍珠，有林林總總的一切。細(xì)心的傾聽者，能從中聽到財富。
二、傾聽自然提升情趣。
自然界中充滿了語言，花有花言，鳥有鳥語，就是風(fēng)吧，吹過時有“沙沙”“呼呼”及“鬼哭狼嚎”之別呢。大自然送給我們生動、豐富而又無窮的聽的資源，我們怎能不去利用呢？傾聽自然，還心靈一片潔凈的天空，讓陽光、花朵和蝴蝶成為孩子的朋友；傾聽自然，消釋疲憊，放松心情，讓快樂與幸?；氐胶⒆拥纳?；傾聽自然，感知歲月季節(jié)的腳步，讓生命的情趣溶入孩子的心田。把我們的孩子帶入自然吧，引導(dǎo)他們聽聽四季之聲，早夕之聲，乃至萬物之聲，讓孩子們在色彩紛呈的自然之聲中感悟、辨析、理解、記憶、想象……從而陶冶孩子性情，提升審美情趣。
作家謝大光在《鼎湖山聽泉》中寫道：“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……”教學(xué)時，學(xué)生如果沒有傾聽自然的體驗，是很難體悟到鼎湖山泉聲的妙趣的。讓孩子聆聽草叢中流淌的小溪之聲，石縫間跌落的澗水之聲，細(xì)流匯聚之聲，飛瀑急落之聲……再來讀這段文字吧，讀著讀著，鼎湖山奇妙泉聲才會回響在孩子的'耳旁。孩子還會邊聽邊看呢，他們以泉聲的“忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑”中看到了泉水正在躍落草叢，路面分流，跳躍前行……。我們的孩子潛力無窮。俞伯牙聽出了《高山流水》；歐陽修聽出了《秋聲賦》，讓我們的孩子傾聽自然，也一定會聽出《小溪流的歌》或《春之聲》來！
三、傾聽社會感悟人生。
語文課程的重要課外學(xué)習(xí)資源之一便是社會。社會是個“萬花筒”，特別是現(xiàn)代社會，信息高速傳遞，為我們提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。報告會、演講會、辨論會、研討會、戲劇表演、經(jīng)典音樂……社會之聲多姿多彩。我們完全可以開展以“傾聽社會”為主題的研究性學(xué)習(xí)，把社會之聲變成學(xué)生的一部分教材，在傾聽過程中提高學(xué)生的記憶、理解、分析、歸納、判斷、推理的思維能力，提升他們的思想情操，審美情趣、科學(xué)素養(yǎng)、品質(zhì)人格等全面素質(zhì)，從中感悟人生，充實人生。
傾聽社會，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從傾聽身邊周圍的事情開始。家庭爭論，鄰里風(fēng)波，集鎮(zhèn)的喧鬧等無不洋溢著生活的氣息。注意傾聽，再通過記錄、篩選、積累，學(xué)生才能在作文課上寫出《新屋上梁》《鞭炮聲聲》等佳作，從而感受到生活的節(jié)奏，觸摸到社會的脈博。
我們還要組織學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的“聽的世界”，如把《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《環(huán)球世界》等請進(jìn)班級，讓學(xué)生了解國內(nèi)外新聞，從小關(guān)心國家大事，感受時代的步伐。我組織學(xué)生經(jīng)常在班里舉行五分鐘國內(nèi)外新聞發(fā)布會，還在板報上開辟“每日新聞角”，召開主題隊會，如《天南地北知多少》等。這些活動開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生感到自己與國家息息相關(guān)的，“國榮我榮，國衰我恥”。學(xué)習(xí)《友誼的航程》一文，再聽聽中國海軍現(xiàn)代化艦艇編隊環(huán)太平洋航行的報道，學(xué)了《開國大典》，再看看建國五十周年的國慶大典盛況，學(xué)生無不為祖國的強(qiáng)盛倍感振奮與自豪。
四、傾聽課堂學(xué)會學(xué)習(xí)。
著名音樂指揮家卡拉揚曾多次指揮龐大的樂隊，演奏了令千萬聽眾如癡如醉的優(yōu)美樂曲。據(jù)說卡拉揚能在幾百人的合奏中，聽出一根小提琴弦發(fā)出的不和諧音符?？ɡ瓝P真是“善聽”！如果說學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇篇教材是一段段旋律，那他在課堂上的一次次學(xué)習(xí)實踐就該是一個個音符。教師要把握好這一個個音符，引導(dǎo)學(xué)生傾聽課堂——傾聽老師、同學(xué)乃至輔助教具之聲，在“聽”中理解，“聽”中想象，“聽”中評析，提高“善聽”的能力，“聽”出卡拉揚的“耳朵”來。
1．“聽”中理解。
能否全面準(zhǔn)確地理解“聽”的內(nèi)容，標(biāo)志著一個人“聽”的能力的高低。課堂教學(xué)中，教師要善于抓住各具特色，富有內(nèi)蘊的語言，通過語音技巧和情感處理的讀，來提高學(xué)生的理解能力。
2．“聽”中想象。
通過聽有感情的朗讀，讓學(xué)生聽想感覺，并把感覺形象化，也不失為培養(yǎng)“聽”想能力的有效方法。課文《月光曲》中有一段描述《月光曲》內(nèi)容、意境的文字。聽有感情的朗讀，學(xué)生由聽而想，如聞其聲：《月光曲》的旋律由輕柔舒緩而節(jié)奏漸強(qiáng)有曲折，最后高昂激越……。
3．“聽”中評議。
“聽”中評議是促“聽”手段，也是測“聽”方式，是“聽”的能力高低的重要標(biāo)志之一。它要求學(xué)生帶著問題專心聽話，并在聽話過程中辨析他人說話的意思，用詞是否連貫有序等，并在聽完后發(fā)表意見進(jìn)行評議，如對他人說話的錯誤進(jìn)行更正，對疏漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對簡略的地方予以擴(kuò)展等。
口語交際課為學(xué)生提供了“聽`評”訓(xùn)練的良好時機(jī)，平時的閱讀教學(xué)更是廣闊的“聽、評”空間，教師要把握好每個學(xué)習(xí)可能，培養(yǎng)學(xué)生的“聽、評”能力，提高學(xué)生“聽”的品位，提升學(xué)生“聽”的靈魂，在“聽”中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
學(xué)生初次“聽評”,很可能不會“聽”，也不會“評”，教師的示范指導(dǎo)很必要。教師對學(xué)生的發(fā)言要側(cè)耳傾聽，或頻頻點頭，或微笑，或疑惑，以專注的神情去影響每個學(xué)生。評點時，教師可用“我從他的話中，看到——聽到——”及“我聽出了他的這句話真精彩，因為他說……”等語言去引導(dǎo)學(xué)生知道“聽”要抓要點，抓感覺，還要多賞識，少挑刺，力爭取人之長，補(bǔ)已之短。
著名社會學(xué)家、語言學(xué)家卡耐基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴?！弊屛覀兊暮⒆訉W(xué)會傾聽，在傾聽中提升情趣，感悟人生，學(xué)會學(xué)習(xí)！
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十二
目標(biāo)是方向，目標(biāo)是歸宿，一堂好的課應(yīng)該從準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)開始。翻開各類教參，我們會發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定往往是從“認(rèn)識生字新詞”開始，到“感情朗讀課文”，最后是對文本核心價值的體悟，似乎已成為普通老師的一個固定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定模式。而翻閱名師、大家的教學(xué)設(shè)計，則全然不同。在教學(xué)《盤古開天辟》一課搜集資料時，讀到了杭州張祖慶老師的一份設(shè)計，他把教學(xué)目標(biāo)定為：
1．學(xué)會課文中“血液、滋潤、濁”等生字詞語，部分詞語能結(jié)合語境，在復(fù)述中初步運用。
2．通過想象朗讀,品味語言,初步感受神話故事的神奇魅力和故事敘述方式的獨特魅力，感受盤古的創(chuàng)造精神，激發(fā)對神話這一特殊文學(xué)樣式的濃厚興趣。
3．在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)會抓要點、用自己的話復(fù)述神話故事。
4．讀懂“總起——分述”的段落,并能仿照課文第四段的句式練習(xí)說話。
這四條教學(xué)目標(biāo)，讓我很受觸動：張老師的教學(xué)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)了字詞掌握，突出了重點字詞，還強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞語需結(jié)合語境在復(fù)述中運用；不僅要求朗讀，而且要求想象、品味語言；不僅要感受盤古的創(chuàng)造精神，而且要感受神話故事的體裁魅力并產(chǎn)生興趣；不僅要求復(fù)述，而且教給“抓要點”的方法；不僅強(qiáng)調(diào)“總-分”結(jié)構(gòu)的感知，而且還追求仿說。他的教學(xué)目標(biāo)真正做到了扎根貼地，細(xì)化到了知識點、教學(xué)途徑、教學(xué)達(dá)成度。是真正從學(xué)生出發(fā)，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得語言、運用語言的核心語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)的確立要做到心中有學(xué)生，而不是考試要求、教參內(nèi)容或自己的閱讀感受。每一篇教學(xué)開始前，都能先具體分析學(xué)生已有的基礎(chǔ)，分析他們的情感狀態(tài)，價值觀、學(xué)習(xí)興趣和成長需要，分析他們可能存在的困難和障礙，分析學(xué)生之間的差異……這種思考不僅是立足在當(dāng)下、當(dāng)篇課文，更是能放在整個年段、整個學(xué)段中甚至學(xué)生的整個語文發(fā)展過程中思考，然后從兒童的需要走向教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的開始起，就能給學(xué)生一個童真、自由的呼吸空間，一個開放、自主的成長空間。
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任，小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。
(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用。
六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。組織學(xué)生為花壇寫溫馨的宣傳用語，為教學(xué)樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。
(二)融會貫通，以一當(dāng)十。
六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活應(yīng)用，有趣有味地學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙铮齻z越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十三
在平時的訓(xùn)練中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點的奧運取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作。
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
(四)拓展知識視野。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十四
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因為教師不是教教材的工具，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，延伸去學(xué)習(xí)。平時的練習(xí)有一定的坡度和量度，注重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題，找準(zhǔn)切入點，然后下筆，久而久之，作文能力自然會提高。
“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生的閱讀能力提高了。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況。
在學(xué)校組織的習(xí)作競賽中獲得第一名。
自我反思教學(xué)工作存在的不足。
盡管我班學(xué)生的各方面都有了不同程度的進(jìn)步，但不可否認(rèn)，需要改進(jìn)的地方還有很多。比如個別學(xué)生聽課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的`在課上不發(fā)言、做小動作、玩，老師留了作業(yè)或是不做，或是抄好同學(xué)的作業(yè)，還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。
本學(xué)期我利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，經(jīng)學(xué)與他們談心，及時了解他們的心理狀況，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時表揚，發(fā)現(xiàn)他們自信心增強(qiáng)了，對學(xué)習(xí)的興趣更濃了。通過與家長密切聯(lián)系、溝通，共同約束、指導(dǎo)孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了，質(zhì)量也提高了。通過設(shè)立“一幫一”小組，發(fā)揮優(yōu)生的作用，帶好后進(jìn)生，我也配合幫教，盡量幫助后進(jìn)生解決思想障礙，克服學(xué)習(xí)上的困難，盡快跟上，同時也增強(qiáng)了優(yōu)生的榮譽感。另外，我根據(jù)每個優(yōu)生的特長，安排他們參與班級治理工作，鼓勵他們積極參與學(xué)校的各項活動，培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力，集體責(zé)任感，各方面的能力也得到了提升。
下學(xué)期工作設(shè)想或建議。
今后的班主任工作中，除了注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成外，要更注重學(xué)生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十五
小學(xué)英語教學(xué)隨筆“以學(xué)生為中心”，重視發(fā)展學(xué)生動用語言能力，已成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求在英語學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在師與生，生與生的合作互動中完成教學(xué)任務(wù)，即合作互動學(xué)習(xí)。合作互動學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。它重點強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的主體互動合作，包括師生互動、生生互動、師師互動，即多維互動，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。如何搞好小學(xué)英語教學(xué)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣成為小學(xué)英語教師重要任務(wù)，也是我們老師不斷探索研究的問題。小學(xué)英語在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實行合理有效的評價體系。同時，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動。我將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組(通常4-5人)指定小組長，由小組長具體負(fù)責(zé)，組員之間互相合作，實行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程，實現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個過程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標(biāo)，要求小組成員明確在一定時間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實施完善的評價方式。通常對合作互動較好，任務(wù)完成的小組實行累記加分，然后定期對分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎勵或發(fā)一個喜報或發(fā)一個小獎品。
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小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十六
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為可以通過“小組教學(xué)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在課堂上“動”起來，利用小學(xué)生精力充沛、天性好動的特點，以“動”制“動”，把學(xué)生無意識的“動”轉(zhuǎn)化為有目的、有組織的系列活動，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體諸方面積極參與到課堂教學(xué)中去。這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和開放創(chuàng)新的意識，提高小學(xué)生的語文水平。
語文學(xué)案教學(xué)要特別重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，凡是學(xué)生能學(xué)習(xí)的都要讓學(xué)生自學(xué)?！薄傲糇阕x書、自學(xué)時間，讓學(xué)生充分地讀書，使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程?！弊詫W(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生沉下去，實現(xiàn)有價值的獨立閱讀或思考。
學(xué)生不懂的時候，是有一種對未知的渴望，這個時候順勢而為，讓學(xué)生互相交流，提升，效果應(yīng)該是非常好的。語文教學(xué)非常重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。小學(xué)生的特點：競爭的意識比較強(qiáng)烈，合作意識卻非常弱。那么，我們老師要“揚長避短”地適應(yīng)現(xiàn)實，做到既“教書”，又“育人”。
在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)與合作交流的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生反映出來的問題就整體內(nèi)容、重點難點、遷移拓展、隨機(jī)錯誤等方面進(jìn)行適時、適量、適度的點撥。點撥什么、怎么點撥就蘊含教學(xué)智慧，原則是抓大放小提高效率。點撥是在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他們通過自學(xué)預(yù)習(xí)掌握了基本的他們能夠掌握的東西，又通過合作交流解決了他們自己能夠解決的問題，算個百分比：自學(xué)預(yù)習(xí)60%，合作交流20%，還有20%就是老師的點撥了，這個20%是學(xué)生迫切想知道的'，他們會豎起耳朵來聽，而老師也真正做到精講高效，改變語文教學(xué)“少慢差費”的毛病。
“學(xué)教結(jié)合當(dāng)堂鞏固”并不是僵化的，而是可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、課型進(jìn)行組合。并不是每節(jié)課都必須有，可以選取其中幾個環(huán)節(jié)組成。關(guān)鍵是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。
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