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高中政治課堂教學(xué)理念篇一
今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育,今年的主題是有效課堂評價(jià),通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的政治課,應(yīng)該從以下幾個標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。
一、高中政治應(yīng)該把握時(shí)代脈搏,使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試,我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí),聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量;在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時(shí),聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用;在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí),聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題;在講述“價(jià)格變動的影響”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前房價(jià)過高與市場的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。與此同時(shí),還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力,輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成為我們行動的指南。
二、新課程下以學(xué)生為主體,實(shí)施開放式教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)互動。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動,克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?;顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力;辯證思維能力;表達(dá)能力;團(tuán)隊(duì)合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點(diǎn)。
2、專題討論?;顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法,老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識,澄清模糊認(rèn)識,糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,提高活動的預(yù)見性,從而達(dá)到教學(xué)目的.。
3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識,結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財(cái)方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動非常好。
4、社會調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會,才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣,而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,尋求符合實(shí)際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟,明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步:正式開展調(diào)查,掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社會,加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步:撰寫社會調(diào)查報(bào)告,一方面使書本知識得到檢驗(yàn)和完善;另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。
5、開辟“時(shí)事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
1、通過多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用電教媒體,滲透愛國主義教育。
3、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
4、運(yùn)用多媒體,增大教學(xué)信息。
5、運(yùn)用多媒體,可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識形象化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述,我們認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用,多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng),給政治學(xué)科帶來了新鮮的氣息,又似一種催化劑,給課堂教學(xué)增添了活力,讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開花結(jié)果。
高中政治課堂教學(xué)理念篇二
思想政治課也不例外。
高中思想政治課教師要構(gòu)建新課程教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)活動中,一是教師要備好課,科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué);二是建立平等和諧的師生關(guān)系,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍;三是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑;四是切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分參與到自主、合作、探究的活動之中;五是有計(jì)劃地開展社會調(diào)查活動,理論和實(shí)踐相結(jié)合。
《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)提出學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度,初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
所以教師在教學(xué)活動中要使學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)目的,掌握有效的學(xué)習(xí)策略。
但是由于教師對新課程理念理解、領(lǐng)會不到位,缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力,以及現(xiàn)有教育體制的制約,教學(xué)改革也出現(xiàn)形式化、低效化的現(xiàn)象,如何提高教學(xué)的有效性成為課程改革在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。
當(dāng)前,多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂。
但有些政治課教師過于依賴課件,把大部分精力用在多媒體素材的準(zhǔn)備上。
上課時(shí)教師忙于展示課件,體態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場板書設(shè)計(jì)等語言很難派上用場,缺少與學(xué)生的聯(lián)系和溝通,缺少對學(xué)生需求的有效解讀。
學(xué)生則忙于觀看課件,忙于解答那些教師預(yù)設(shè)的和課件上展示的理由。
盡管課件提供的信息比較豐富,而且內(nèi)容很多彩,但學(xué)生的思維卻被課件所統(tǒng)一,師生雙方缺乏互動性,根本談不上發(fā)揮主體地位。
長此以往,學(xué)生對很多知識的認(rèn)識僅僅停留在感性層面上,而分析、綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展。
到底如何提高課堂教學(xué)的有效性,讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢?下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)効捶ā?/p>
一、教師要備好課。
備好課,做好教學(xué)設(shè)計(jì),這是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的前提。
在新課程背景下,新課程要求我們的教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的積累,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦的鉆研,對教學(xué)對象進(jìn)行全面的了解,對教學(xué)步驟進(jìn)行周密的安排,對教法和學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真的探討,只有這樣把課備好了,才能把每節(jié)課上好。
備好課是上好課的前提。
過去是就教材而備教材,強(qiáng)調(diào)教師怎么“教”,學(xué)生就怎么“學(xué)”,多是以教師的“解讀”牽動或代替學(xué)生的“解讀”,可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。
新課程理念指出:課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。
實(shí)踐性突出是中學(xué)思想政治教材的主要特點(diǎn)之一。
在教材中,詳細(xì)介紹了我國經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容,包括社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,注重與加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控;長期堅(jiān)持公有制為主體多種生產(chǎn)資料所有制并存,堅(jiān)持以按勞分配為主體,多種分配方式并存;堅(jiān)持對外開放等。
以上內(nèi)容不僅僅只是理論知識,更具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)作用。
此外,貼近現(xiàn)實(shí)也是教材的主要特點(diǎn),社會生活的各個層面都在教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn),例如消費(fèi)理由、生活理由等更貼近中學(xué)生的日常生活。
二、建立平等和諧的師生關(guān)系。
建立平等和諧的師生關(guān)系,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,這對提高教學(xué)效益有至關(guān)重要的作用,所謂“親其師,信其道”。
政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù),道理深刻又抽象。
因而很多人把政治當(dāng)成教條,對政治課不感興趣,對政治老師更是敬而遠(yuǎn)之。
教學(xué)活動中教師盡量與學(xué)生多接觸、多溝通,建立融洽的師生關(guān)系,參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),教師要耐心地幫助他們分析理由,找到解決困難的策略,讓學(xué)生感受到真誠的`關(guān)心和熱愛,從而對老師產(chǎn)生信任和愛戴。
教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,特別是一些后進(jìn)生,不能漠視,要分析其落后的理由,因材施教。
興趣是最好的老師,教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。
有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極深思,甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。
只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。
所以要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)事半功倍。
三、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
新課程鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
理由意識是指理由成為學(xué)生感知和思維的對象,從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決又必須解決的求知狀態(tài)。
沒有強(qiáng)烈的理由意識,就難以激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。
創(chuàng)造始于理由,理由意識、理由能力可以說是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的理由意識,進(jìn)行理由性教學(xué)。
有了理由才會深思,有了深思才會有解決理由的策略,才有找到獨(dú)立思路的可能。
所以理由解決教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)理由在學(xué)習(xí)活動中的重要性。
一方面強(qiáng)調(diào)通過理由來進(jìn)行學(xué)習(xí),把理由看作是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線,另一方面通過學(xué)習(xí)來生成理由,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)理由、提出理由、分析理由和解決理由的過程。
“學(xué)起于思,思源于疑?!彼纬祆湔f:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!睙o論從教育學(xué)還是心理學(xué)角度來看,問是深入的階段,是長進(jìn)的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺悟的契機(jī)。
教師的責(zé)任應(yīng)該是使學(xué)生無疑而有疑,有疑而思解,解題而心悅。
理由的提出,不是為理由而問理由,而是為了教學(xué),為了學(xué)生。
理由的最高境界,應(yīng)該是學(xué)生提出理由。
教學(xué)的過程就是引導(dǎo)學(xué)生把被遮蔽的理由挖掘出來、剝離出來、明晰起來的過程。
學(xué)則須疑,教師提問要問在學(xué)生有疑之處。
學(xué)生有疑的理由才能引起學(xué)生探究的興趣,激活學(xué)生的思維。
沒有自己的理由,就永遠(yuǎn)沒有創(chuàng)造。
教師要期望教學(xué)的重要結(jié)果是學(xué)生勇于質(zhì)疑,大膽提出理由,并對理由進(jìn)行評價(jià),看它是否適合探究。
四、切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
在自主探究學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一是要調(diào)整角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式,教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容,而且要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生成長,喚醒學(xué)生潛能,開發(fā)課程資源,探索教學(xué)藝術(shù),推動學(xué)生知識構(gòu)建的重任。
在自主探究策略實(shí)施的過程中,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)確定過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立深思、合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生收集、處理、獲取信息和分析解決理由、交流合作的能力。
二是要將傳統(tǒng)的“個體學(xué)習(xí)”模式向“合作學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變,教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作,善于共同探討理由和交流學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗(yàn)與心得。
因?yàn)槊總€班學(xué)生的水平總是有高有低,參差不齊。
一堂課只有40分鐘,我們不可能照顧到每一個學(xué)生。
教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組,根據(jù)教材特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮政治學(xué)習(xí)小組的作用,好生帶動差生,讓他們在討論中交流情感,在互幫互助中增進(jìn)友誼,在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。
這些都會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性、創(chuàng)造性,使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。
五、有計(jì)劃地開展社會調(diào)查活動。
開展社會調(diào)查是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
高中思想政治課教學(xué)要貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,最重要的是在實(shí)踐中行動起來,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
社會調(diào)查就是一種有效的社會實(shí)踐活動方式,是“堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一”。
它有利于學(xué)生主體作用、個性的發(fā)展和發(fā)揮,有利于學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、策略分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德觀象,評價(jià)各種社會思潮,能夠激起學(xué)生對政治課程的興趣,從而提高政治課堂的有效性。
高中政治課堂教學(xué)理念篇三
新密市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué),河南新密452370。
在高中政治課堂教學(xué)中,判斷一堂課的教學(xué)是否有效主要是看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),判斷學(xué)習(xí)者能否掌握既定的教學(xué)目標(biāo),并能達(dá)到一定程度的運(yùn)用。
一、教學(xué)低效、無效現(xiàn)象的成因分析。
1.教學(xué)目標(biāo)模糊,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)。
一些教師對學(xué)情了解不到位,忽略了教學(xué)目標(biāo)要具體、明確,以及結(jié)果性目標(biāo)的要求,在課堂流程上出現(xiàn)過易、過難、難易顛倒或過多鋪墊等情況。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也導(dǎo)致部分教師專注于教學(xué)課件的趣味性和形象性,忽略了對教材的研究、教學(xué)的設(shè)計(jì)和反思。
2.教學(xué)中合作學(xué)習(xí)無效、低效。
根據(jù)《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,高中政治課程的總目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步明確政治學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略,而合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑和重要教學(xué)手段。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,由于教師的教學(xué)習(xí)慣在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)相當(dāng)強(qiáng)的慣性,面對新的課堂組織模式課,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,合作學(xué)習(xí)這一途徑和手段并未得到科學(xué)、有效地利用。
3.課堂組織節(jié)奏松散,效率低下。
傳統(tǒng)的課堂以教師為中心,教師在課堂一講到底,課堂教學(xué)模式簡單。而新課程改革要求改變以往課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,這就要求教師在組織這樣的教學(xué)活動上下功夫。但是如果教師指令語出現(xiàn)問題、現(xiàn)場調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)甚至失控或課堂教學(xué)節(jié)奏松散,就會導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程凌亂。從以上幾種課堂低效現(xiàn)象的表現(xiàn)及成因來看,主要是教師對新課程背景下的課堂模式的認(rèn)識不到位,以及相應(yīng)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏造成的。
二、有效教學(xué)的策略探究。
1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)活動中教師盡量與學(xué)生多接觸、多溝通,建立融洽的'師生關(guān)系,參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決困難的方法,讓學(xué)生感受到真誠的關(guān)心和熱愛,從而對老師產(chǎn)生信任和愛戴。教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,特別是一些后進(jìn)生,不能漠視,要分析其落后的原因,因材施教。興趣是最好的老師,教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)事半功倍。
2.提倡自主探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師職能。
自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一是要調(diào)整角色,改變傳統(tǒng)的教育方式,教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容,而且要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生成長,喚醒學(xué)生潛能,開發(fā)課程資源,探索教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生知識構(gòu)建的重任。在自主探究策略實(shí)施的過程中,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)確定過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生收集、處理、獲取信息和分析解決問題、交流合作的能力。二是要將傳統(tǒng)的“個體學(xué)習(xí)”模式向“合作學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變,教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作,善于共同探討問題和交流學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗(yàn)與心得。
3.階段性評價(jià)和總結(jié)使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果,使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(1)多用激勵,樹立自信。
在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵為主。對學(xué)生的每一次回答都及時(shí)表揚(yáng),對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可先請其他學(xué)生回答,再請他復(fù)述,等他答上來時(shí)對他的成功要給予鼓勵;對學(xué)習(xí)優(yōu)秀、回答有創(chuàng)意的學(xué)生要給予高度贊賞。這種層次分明的表揚(yáng)形式,不但活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣,可使每個學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功,體驗(yàn)成功樂趣。這樣學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí),激起他們得到更多成功的欲望,促使學(xué)生更加喜歡政治,認(rèn)為政治是他能學(xué)好的課程,從而樹立學(xué)生學(xué)好政治的自信心。
(2)生生合作,交流情感,培養(yǎng)協(xié)作。
每個班學(xué)生的水平總是有高有低,參差不齊。一堂課只有40分鐘,我們不可能照顧到每一個學(xué)生。教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組,根據(jù)教材特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮政治學(xué)習(xí)小組的作用,好生帶動差生,讓他們在討論中交流情感,在互幫互助中增進(jìn)友誼,在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。這些都會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性、創(chuàng)造性,使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。
高中政治課堂教學(xué)理念篇四
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中,其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想,為了能夠提高高中政治課堂的效率,教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中,教師首先要以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分參與到課堂中,重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次,在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力,要適當(dāng)采用互動式教學(xué),讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次,教師要在講授新課的時(shí)候,要留出10到15分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事,這樣可以增長學(xué)生的時(shí)政知識,日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后,教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論,這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中,教師要有一個明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中,首先,教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次,教師要將問題告訴學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次,教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后,讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后,教師對已給出的問題進(jìn)行解答,然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂,在整節(jié)課堂中,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識,這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中,首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,大大調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,從而使學(xué)生對政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中,教師必須將那些不知與知,淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去,從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中,教師要不斷鼓勵和肯定學(xué)生的積極思維,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中,教師要認(rèn)真對待學(xué)生的思維,適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去,而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中,為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用,這就要求教師在上課之前,就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中,教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次,明確本次課堂的知識目標(biāo);再次,將書本的理論知識和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來,這樣不僅可以使學(xué)生對理論知識掌握得更加透徹,而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材,有利于以后的學(xué)習(xí);最后,在課堂快結(jié)束的時(shí)候,要選取幾道題讓學(xué)生來做,然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用,從而可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn),更清楚地了解到這一知識點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入,高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中,要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用,這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼,而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流,從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,從而使學(xué)生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中,教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用,可以大大提高教師的個人魅力,增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
高中政治課堂教學(xué)理念篇五
工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的,開始的時(shí)候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡,理解能力也應(yīng)該可以,再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力,一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足,仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門。但是,經(jīng)過幾年的摸爬滾打,我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒有自己想的那么輕松,初中政治考試是開卷考試,絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄,少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié),高中課堂上就連最簡單的常識性知識都不清楚。更別提實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求,那么究竟應(yīng)該如何做呢?現(xiàn)就我自己的體會談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。
盡管每周我們都有集體備課活動,但是每一個班級的學(xué)生情況又是參差不齊,所以即使集體備課備好了,每個教案我都又認(rèn)真修改過三四次才拿上講臺,但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,而我恰恰忽略了這一點(diǎn),很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識水平,例如對“生產(chǎn)資料”這個概念的理解,我認(rèn)為這是很容易理解的,就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具,認(rèn)為這是個很簡單的概念,但是,還是有些成績不太好的學(xué)生,對這個概念理解不全面,認(rèn)為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料,所需的工具例如土地、廠房、機(jī)器就不是生產(chǎn)資料,當(dāng)然經(jīng)過解釋,學(xué)生還是把這個概念理解清楚了,但是因?yàn)樵谶@個概念的解釋上花費(fèi)了一些時(shí)間,原來準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講完,這是我之前沒有預(yù)想到的,所以,我認(rèn)為,備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,認(rèn)真做好這一點(diǎn),才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教,提高教學(xué)效率。
成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課,要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識的實(shí)際出發(fā),這是充分調(diào)主動性的關(guān)鍵所在。例如,有一次在講“商品服務(wù)市場”這個課題的時(shí)候,我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導(dǎo)入,例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場就是生產(chǎn)資料市場,南大堡蔬菜市場就是消費(fèi)品市場,學(xué)生馬上就有了興趣,課堂氣氛活躍了,這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時(shí),也增強(qiáng)了教學(xué)效果,所以說,一定要重視課堂的導(dǎo)入這個環(huán)節(jié),它對一節(jié)課能否在有限的時(shí)間內(nèi)高效順利完成,起著至關(guān)重要的作用。
大家都知道,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如,在講“國家的宏觀調(diào)控”這個課題的時(shí)候,當(dāng)時(shí),正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震,在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面,那就是搶鹽潮,我就緊緊抓住了這個教學(xué)中可用的好材料,設(shè)問學(xué)生“如果面對這樣的問題,國家應(yīng)該怎么辦,”,學(xué)生非常有興趣,結(jié)合教材知識提出了好多方面的措施,對于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定,并就教材的有關(guān)國家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了總結(jié),讓學(xué)生主動參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高了課堂效果。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟,也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平,為我們的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。
高中政治課堂教學(xué)理念篇六
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端,而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力,實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中,教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師,我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識和能力之外,還要具有敏銳的覺察力,緊跟新課程改革的步伐,及時(shí)對高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思,從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),以及生活化教學(xué)的開展等方面進(jìn)行反思,分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問題,并對相關(guān)問題提出解決之策。
一、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上,學(xué)生往往無法集中注意力,這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法:一些學(xué)生認(rèn)為,政治是文科,平時(shí)不用學(xué),只需在考試之前背一背就可以了;一些學(xué)生認(rèn)為,政治課堂很無聊,教師不停地講,根本記不?。灰恍W(xué)生認(rèn)為,自己不準(zhǔn)備參政,因此可以不用學(xué)政治;一些學(xué)生認(rèn)為,高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,而其他學(xué)科更重要,只能放棄政治。
2、解決方法。
通過分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生并沒有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此,在課堂教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。對此,教師可以采用豐富的教學(xué)方法,開展多樣的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時(shí),教師可將學(xué)生分為若干小組,開展介紹世界各國文化的活動。這樣一來,學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,加深對所學(xué)知識的記憶。
二、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中,教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識,不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下,教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對于學(xué)生能力的培養(yǎng),筆者遵循放手原則,讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如,在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識時(shí),教師可將學(xué)生分為若干小組,讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作,完成教學(xué)設(shè)計(jì),并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語言表達(dá)能力等。
1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問題。
長期以來,學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識脫離現(xiàn)實(shí),無法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出,高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此,教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。對此,筆者在教學(xué)中將社會熱點(diǎn)問題作為教學(xué)案例引入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討,讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如,在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識時(shí),教師可利用“光盤行動”的號召,幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)識到教材知識與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之,為了落實(shí)新課程改革理念,在高中思想政治教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用各種條件,為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間,讓學(xué)生主動參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣,思想政治課堂才能充滿活力,學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高,思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識性、教育性、實(shí)踐性。
高中政治課堂教學(xué)理念篇七
摘要:新課程理念給傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)帶來了新的活力,如何在新課程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實(shí)踐中遇到的新問題,以順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),是本文所要探討的。
關(guān)鍵詞:新課程理念 高中政治課堂教學(xué) 學(xué)生主體作用
教師主導(dǎo)作用方法
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端,特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高,主動參與意識不強(qiáng)的問題一直困擾著我們政治教師,而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。當(dāng)然,隨著高中思想政治教學(xué)改革的深入,我們教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中又會遇到新的問題。那么,我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實(shí)踐中遇到的新問題呢?我認(rèn)為應(yīng)該做好以下兩點(diǎn):
長期以來,學(xué)生普遍對思想政治不感興趣,甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無味的代名詞,政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動接受的狀態(tài),課堂教學(xué)的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學(xué)生分析、解決問題的能力缺乏的原因,而教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一,也是一個重要的原因。興趣是最好的老師,有興趣才會有主動參與的意識,因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo),教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境
新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上,因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能,更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活,這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如,在講授高一經(jīng)濟(jì)常識《價(jià)值規(guī)律》一課時(shí),我受《老漢殺雞》漫畫的啟示進(jìn)行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè),我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板,部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的,另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的,模擬蛋市交易,要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動及時(shí)作出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策,并要求大家對“老板”的決策進(jìn)行評價(jià)。結(jié)果,“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論,爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活,并在形式上具有趣味性,因此在濃厚的興趣支配下,每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體,他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。
2、時(shí)事簡評
3、組織討論
4、開展研究性學(xué)習(xí)
新課程理念強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性,因此,高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進(jìn)行有效的整合。我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí),并且取得了較好的效果。例如在講授高一經(jīng)濟(jì)常識《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》一課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不了解,所以他們對鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識不可能有深刻的理解。因此我決定組織同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生按自愿原則分成幾個課題小組,讓他們圍繞家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題確立研究課題,制定研究計(jì)劃。有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系》為課題,有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)資源利用狀況研究及對策》為課題,也有的小組利用有同學(xué)家長開面粉廠的有利條件,確立了《小麥的生產(chǎn)、加工與市場》這樣的課題。因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值入冬,加上這些課題在短期內(nèi)不可能研究出象樣的成果來,所以我就決定讓他們利用放假的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究,詳細(xì)記錄研究過程,在第二年國慶節(jié)期間完成研究課題,然后在課堂上展示成果,并進(jìn)行討論和評價(jià)。結(jié)果在第二年講授高二哲學(xué)常識《要從整體上把握事物之間的聯(lián)系》一課時(shí),我要求各課題小組展示成果。以《小麥的生產(chǎn)、加工與市場》為研究課題的小組展示了他們的成果:從小麥生長的各個階段到對小麥進(jìn)行加工的各個環(huán)節(jié),一直到小麥、面粉市場行情變化及其對小麥生產(chǎn)、加工的影響都有較為詳細(xì)的記載,并且還對農(nóng)村小面粉廠的發(fā)展提出了一些建議。這使我備感興奮,因?yàn)橥瑢W(xué)們能在這么長的時(shí)間里堅(jiān)持完成課題研究學(xué)習(xí)任務(wù)并取得良好結(jié)果,說明學(xué)生一旦真正成為課堂教學(xué)的主體,他們就會迸發(fā)出強(qiáng)烈的探索求知的欲望和極高的創(chuàng)造熱情。當(dāng)然,由于研究學(xué)習(xí)的時(shí)間太長以及一些主客觀條件的限制,其他研究小組的研究成果都不盡人意,然而與他們的研究過程比起來,研究結(jié)果是否理想就反而不重要了,因?yàn)樵谘芯窟^程中他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識,獲得了在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不可能獲得的能力,這將對他們今后終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,也許這才是我們新的課堂教學(xué)取得的最大收獲吧。
伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識的增強(qiáng),課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些新的問題,如課堂氣氛過于活躍怎么辦?學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦?這些問題不解決,高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的'問題,就需要我們運(yùn)用自己的智慧,正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
1、營造氛圍要適度
高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色,但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)就會形成放任自流,一盤散沙,甚至失控的局面。因此,我們在營造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份,我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,在具體實(shí)施過程中,我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。例如在我前面提到的《蛋市》情境教學(xué)中,當(dāng)“老板”發(fā)現(xiàn)雞蛋價(jià)格下跌時(shí),突然大喊一聲“殺!”,并且做了一個夸張的下砍動作,結(jié)果同學(xué)們哄堂大笑,隨即就有不少男生學(xué)做下砍動作,并準(zhǔn)備喊“殺!”,見此情形我趕緊叫停,用眼神制止了這些同學(xué),同時(shí)引導(dǎo)大家回到主題。我想,阻止他們肯定會掃了他們的興,但如果不阻止,這次情境教學(xué)就可能失敗,并且會對今后的教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。因此,氛圍的營造要堅(jiān)持適度原則,我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,卻不能把自己等同于學(xué)生,這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。
2、因勢利導(dǎo)要及時(shí)
高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)要幫助他們明確目標(biāo),指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,要對他們的思想狀況和思維狀態(tài)作出迅速、準(zhǔn)確的判斷,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時(shí),要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),否則課堂教學(xué)效益就會降低,教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。例如在我前面提到的《堅(jiān)持正確的價(jià)值取向》討論教學(xué)中,前15分鐘小組討論時(shí),我就到各個小組了解了他們的觀點(diǎn),并簡要地作了些指導(dǎo)。當(dāng)全班討論開始后,大家對“利他而無回報(bào)的活動是無意義的”這個觀點(diǎn)的討論漸趨激烈,有同學(xué)嘗試著從理論上駁斥它,但持贊同意見的同學(xué)不斷用事實(shí)講話:“中午放學(xué)我把一輛倒在地上的自行車扶起來時(shí),車主卻責(zé)怪我推翻了他的車,你說我這不是活該嗎?早知如此我就不管閑事了”,“你幫助別人卻不圖回報(bào),這不是鼓勵小人嗎?”,結(jié)果,反對者的聲音越來越小,大家開始不斷訴說他們在生活中所聽到遇到的“利他而無回報(bào)的活動”,討論學(xué)習(xí)逐漸變成了“訴苦大會”。我一直在旁邊聽他們討論,一來是被討論的內(nèi)容所吸引,二來也想借此機(jī)會聽聽他們的心聲,但是當(dāng)聽到一個同學(xué)說“學(xué)雷鋒也要與時(shí)俱進(jìn)”時(shí),我意識到這次討論教學(xué)失敗了,因?yàn)檫@句原本正確的話竟然通過討論被理解成了“雷鋒過時(shí)了”。我趕緊以討論者的身份發(fā)言,試圖扭轉(zhuǎn)大家的思想,但是沒等我說幾句,下課鈴響了。盡管我后來又精心準(zhǔn)備了一堂課,繼續(xù)討論這一問題,并取得了良好的效果,但這一次不成功的討論課的教訓(xùn)卻是深刻的:個人情感體驗(yàn)或觀點(diǎn)在集體討論交流中會產(chǎn)生集體認(rèn)同的放大效應(yīng),如果當(dāng)錯誤的情感或觀點(diǎn)有可能被放大而我們卻沒有及時(shí)因勢利導(dǎo)的話,課堂教學(xué)效果就會大打折扣甚至?xí)畴x我們的教育教學(xué)目標(biāo)。
先進(jìn)的理念只有在實(shí)踐中才能得到落實(shí)和發(fā)展,我們高中政治教師要更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者,以新課程理念為指導(dǎo),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題,不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
高中政治課堂教學(xué)理念篇八
在高中政治教育的過程中,政治教師是學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要組成部分。而政治教研活動可以有效地提高政治教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此,政治教研活動的重要性不言而喻。與此同時(shí),對于政治教研的理念和思想,每個教師都有著自己的體會和認(rèn)識。
二段:創(chuàng)新教育理念加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
高中政治教育旨在通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì),使其成為有國際眼光和全球責(zé)任感的公民。在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí),我們必須創(chuàng)新教育理念和方法,通過多層次、多種形式的教育幫助學(xué)生全面了解國情、認(rèn)識倫理道德及法制價(jià)值觀,提高學(xué)生的拓展能力和創(chuàng)新能力。只有不斷更新和改進(jìn)教學(xué)模式,政治教育才能更好地發(fā)揮它在人才培養(yǎng)中的作用。
三段:提高文化素質(zhì),加強(qiáng)思想政治教育。
高中政治教育不僅要求教師具備一定的教學(xué)技能,更需要深刻的文化素養(yǎng),深厚的思想政治素養(yǎng)和良好的熱愛教育的情懷。在政治教研中,我們必須通過學(xué)習(xí)和思考,提高自身的文化素質(zhì)和思想政治素養(yǎng),注重對學(xué)生思想意識的教育,讓學(xué)生積極掌握和運(yùn)用好政治知識,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)其全面、科學(xué)而批判性思考,提高思維能力和文化素養(yǎng),進(jìn)一步形成明確的人生規(guī)劃和正確的人生觀念。
四段:政治教研要重視教學(xué)過程的反思和總結(jié)。
政治教育是一個不斷前行和不斷改進(jìn)的過程,政治教研的意義就在于對于教學(xué)過程的反思和總結(jié)。在課堂教學(xué)之后,我們必須進(jìn)行深入分析、評估和總結(jié),找出存在哪些不足和缺陷,并不斷摸索和創(chuàng)新教學(xué)模式,在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,更好地實(shí)現(xiàn)高中政治教育目標(biāo)。
五段:結(jié)語。
通過政治教研,可以有效地提高政治教師的教學(xué)能力和教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的思想教育意識和理論基礎(chǔ),是提高我國高中政治教育水平的重要途徑之一。因此,在政治教研中,我們要始終堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念,提高自身文化素質(zhì)和思想政治素養(yǎng),重視教學(xué)過程的反思和總結(jié),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式,更好地實(shí)現(xiàn)高中政治教育目標(biāo)。
高中政治課堂教學(xué)理念篇九
本文主要根據(jù)目前計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)所存在的問題,并從計(jì)算機(jī)硬件的理論教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反饋等方面來分析探討計(jì)算機(jī)硬件課堂教學(xué)的有效性;根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的系統(tǒng)性,提出了調(diào)整目前計(jì)算機(jī)硬件課堂教學(xué)有效性的一些策略,并對課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容作了相關(guān)探討;21世紀(jì)“的計(jì)算機(jī)世界正在走向一個高度集成化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的.信息時(shí)代,通信和計(jì)算機(jī)學(xué)科飛速發(fā)展,信息越來越多,競爭愈演愈烈,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系已無法適應(yīng).計(jì)算機(jī)教學(xué)也需要創(chuàng)新,也需要不斷地探索來提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性.計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,但目前對大多數(shù)學(xué)校而言在硬件教學(xué)方面又是很薄弱的部分,其主要原因有三:(1)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展極其迅速,造成了計(jì)算機(jī)硬件教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的滯后性;(2)女同學(xué)或部分男同學(xué)對硬件的興趣不是很高,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(3)部分學(xué)校沒有專門的硬件教學(xué)場室,這使得硬件教學(xué)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯得有些紙上談兵.隨著教育模式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,本文主要探討在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)環(huán)境中,如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)環(huán)節(jié),力爭達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果.
作者:吳德富作者單位:廣東佛山順德胡寶星職校,廣東佛山,528325刊名:信息系統(tǒng)工程英文刊名:chinacionews年,卷(期):”"(12)分類號:g64關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)硬件類科目課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課堂評價(jià)分組教學(xué)課堂評分表德育滲透
高中政治課堂教學(xué)理念篇十
教育評價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動。評價(jià)主體的多元化,已經(jīng)成為教育評價(jià)研究的一個重要課題。在課堂教學(xué)中貫徹評價(jià)主體的多元化原則,克服教師和學(xué)生從原先的“評價(jià)對象”為“評價(jià)主體”,可以從多個方面、多個角度出發(fā)對教育活動、學(xué)習(xí)活動進(jìn)行全面、客觀的評價(jià),有利于教師、學(xué)生不斷地對自己的教育活動和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思,實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的自我調(diào)控、自我完善、自我發(fā)展,有利于提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革啟動之后,評價(jià)問題隨之成為這場改革的焦點(diǎn)、瓶頸。為此各級教育行政部門、教育科研部門決定投入大量精力進(jìn)行專門研究,抓住評價(jià)改革這一核心,不斷進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。因此,堅(jiān)持評價(jià)主體多元化原則,轉(zhuǎn)變以往單一、集權(quán)式的評價(jià),讓師生成為教育評價(jià)的受益者。建立有利于師生成長新的教育評價(jià)體系,是課堂教學(xué)改革深入發(fā)展的重要內(nèi)容。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)習(xí)評價(jià)的原則主要包括三方面的內(nèi)涵:評價(jià)內(nèi)容全面化原則、評價(jià)方法多樣化原則、評價(jià)主體多元化原則?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:“為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性的健康發(fā)展,應(yīng)實(shí)行自評與他評相結(jié)合的學(xué)習(xí)評價(jià)形式,讓學(xué)生自身、同伴、家長、教師和社會等多主體共同參與學(xué)習(xí)?!币虼耍?gòu)科學(xué)有效的教育評價(jià)體系,必須貫徹評價(jià)主體的多元化原則。教育評價(jià)的評價(jià)主體的多元化,即評價(jià)主體由單純的教育行政部門轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校行政、同行教師、學(xué)生、家長、社會以及教師本人都可以對教育活動進(jìn)行評價(jià)。
(1)有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力,培養(yǎng)積極健康向上的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)自信心,激發(fā)求知欲,保護(hù)好奇心。
(2)有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和潛能開發(fā)。
(3)有利于課內(nèi)與課外結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)、信息資料的積累與整合。
(4)有利于調(diào)動學(xué)校、家庭、社會以及老師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的積極性和創(chuàng)造性。
建構(gòu)主義主張自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究,發(fā)揮首創(chuàng)精神,實(shí)現(xiàn)自我反饋。學(xué)習(xí)者每一次實(shí)現(xiàn)對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造與重組,也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價(jià)過程。這種自我評價(jià)有利于學(xué)習(xí)者成就感的形成、目標(biāo)的明確、個性化的培養(yǎng),使學(xué)生由評價(jià)客體成為評價(jià)主體,提高了學(xué)習(xí)的參與性,增強(qiáng)了學(xué)生的評價(jià)能力。
(1)自我評價(jià)。“自我評價(jià)”是在教學(xué)過程中學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),為教師與學(xué)生提供反饋。學(xué)會自我評價(jià),養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的重要特征。自我評價(jià)如果使用得當(dāng),能顯著改善教學(xué)效果,使學(xué)生認(rèn)識到自己所取得的成績和進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)自信并幫助學(xué)生成為自主高效的學(xué)習(xí)者。本課題研究有效自主學(xué)習(xí)的自我評價(jià),發(fā)揮自我評價(jià)在政治課堂教學(xué)中的積極作用,并培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力。
(2)同伴評價(jià)。同學(xué)之間在長期的學(xué)習(xí)生活中,對彼此都建立了較為全面、客觀的了解。因此,同伴的互評往往能反映出許多教師無法觀察到的方面。學(xué)生對他人進(jìn)行評價(jià)的過程也是一種學(xué)習(xí)、交流和資源共享的過程,有利于互幫互學(xué)、有利于學(xué)生學(xué)會傾聽別人的想法,從而更清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足。當(dāng)然同伴評價(jià)存在著一些缺點(diǎn)和不足之處:同伴間的評價(jià)往往只注重形式,不注重內(nèi)容和意義。其次,缺乏正面和鼓勵性的評價(jià),或過于注重結(jié)果評價(jià)。再次,學(xué)生為了顧及面子報(bào)喜不報(bào)憂,只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)。我們研究有效自主學(xué)習(xí)的同伴評價(jià),就是要發(fā)揮同伴評價(jià)的積極作用,探索有效的同伴評價(jià)方式。
(3)老師評價(jià)。由于教師對教學(xué)過程和學(xué)生水平都有一個相對完整的了解,教師始終是評價(jià)主體中的權(quán)威。教師作為評價(jià)主體,可更全面地了解教學(xué)過程、調(diào)控教學(xué)行為,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo),更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。評價(jià)的目的是給學(xué)生以積極影響,因此評價(jià)要客觀、公平,防止“第一印象”等主觀臆斷,并克服以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的單一評價(jià)方式。
當(dāng)然,以自我評價(jià)為主,我們也不應(yīng)忽略教師評價(jià)和同伴評價(jià)的作用。教師評價(jià)為學(xué)生對知識的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo),而學(xué)習(xí)者之間的相互交流、協(xié)商、評價(jià),可能引起各種層次和類型的價(jià)值觀的碰撞以及思維的碰撞,這有助于他們在認(rèn)知層次上達(dá)到協(xié)同,從而提高教學(xué)效果。將三者有機(jī)的結(jié)合在一起,可以使評價(jià)更科學(xué)、更合理、更客觀。
高中政治課堂教學(xué)理念篇十一
現(xiàn)在有些學(xué)生認(rèn)為:思想政治課內(nèi)容枯燥,編寫乏味,常常導(dǎo)致課堂上學(xué)生不聽課、這給我們政治教師在教學(xué)中帶來了一定的困難。我想政治課要有魅力首先在于課堂上教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用幽默的語言和現(xiàn)代教育教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相信我們的政治教學(xué)會再上一個新臺階。
幽默 積極性 多媒體教學(xué)
在政治課堂教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)這一景象:老師在講臺上滔滔不絕,學(xué)生在下面死氣沉沉,更有甚者,理科班學(xué)生“趴倒一片”。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是政治老師的悲哀,當(dāng)然也影響了課堂教學(xué)效果。針對目前學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課,學(xué)習(xí)是為應(yīng)付考試的實(shí)際,教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重性教育,教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合則,闡述思想政治課的實(shí)用性和有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣,下面簡單介紹幾種常用的教學(xué)手段:
教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性,它與學(xué)的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起生情感上的共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥乏味的學(xué)變成一種精神享受。運(yùn)用教育幽默就要掌握大量的幽默素,教學(xué)幽默的素材很多,大致來源于三個方面:
一是教材中的幽默。這是教學(xué)幽默中的“富礦”所,最能引起學(xué)生的直接興趣,如教材中生動活潑的教學(xué)圖都富有幽默感,可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇,而新鮮好正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。
二是藝術(shù)作品中的幽默。許多笑話、漫畫、相聲、格、警句、歇后語、謎語等,無不妙處橫生。教師拈手拿,便可獲得良好的幽默效果。如講述教條主義的'危害,跟學(xué)生講個笑話:糧店的職工對經(jīng)理說:“經(jīng)理,老鼠跑到油缸里去了”經(jīng)理問:“你把它撈出來了嗎?”工回答:“沒有,我把貓放下去了?!睂W(xué)生在笑聲中認(rèn)了教條主義的危害。
三是生活中幽默。如教師、學(xué)生和周圍其他人在日?;钪兴l(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材,教師應(yīng)獨(dú)具慧、善于發(fā)現(xiàn),精心運(yùn)用。如在講述我國原有經(jīng)濟(jì)體制的端時(shí)可以運(yùn)用一句順口溜:“外國有個加拿大,中國有‘大家拿一’。又比如在講述我國農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況,把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊(duì)”,"1”是一條扁,"00”是兩只水桶,農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭,刨一坑,撒上種子,然后挑水澆地。這一比喻形象地揭不出國幾億農(nóng)民搞飯吃的落后生產(chǎn)狀況。此外,在學(xué)習(xí)模仿基礎(chǔ)上教師還可以加工幽默、改造幽默、創(chuàng)造幽默。例:“金錢不是萬能的。”這一格言人人皆知,把它改變下,就會產(chǎn)生幽默創(chuàng)新:“金錢不是萬能的,請不要讓人有機(jī)會向你說這句話。”這同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。
使用音樂導(dǎo)人新課,能使學(xué)生產(chǎn)生耳臥新感覺,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迅速集中學(xué)生的注意,為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。如在講事物是遍聯(lián)系時(shí),先播放音樂《說句心里話》,接著讓學(xué)生考并回答:作為軍人的“我”為什么還要想家?“我”什么還要出來當(dāng)兵?“我”和媽媽、他之間,家與國之間存在怎樣的關(guān)系?學(xué)生回答后歸納:他們之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系,這種關(guān)系就是聯(lián)系。這樣導(dǎo)人,形式新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥,學(xué)生往往對教師在理論上的講解不感興趣,因此在理論講解時(shí)借助于音樂能激發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時(shí)播放音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》:“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn),水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn),云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn),風(fēng)不轉(zhuǎn)那心在轉(zhuǎn)……”通俗的歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使枯燥乏味的哲學(xué)原理變得形象生動。
在思想政治課教學(xué)中借助于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法,不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生的知識遷移運(yùn)用能力,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述“意識是物質(zhì)的反映”時(shí),可以做一個這樣的實(shí)驗(yàn):在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷,讓學(xué)生觀察竹筷是直的還是曲的,學(xué)生觀察到此時(shí)的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷,讓學(xué)生再觀察,原來竹筷是直的,然后老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的物理學(xué)知識進(jìn)行分析,使學(xué)生較好地理解意識是物質(zhì)的反映這一哲學(xué)觀點(diǎn),同時(shí)使學(xué)生對學(xué)哲學(xué)也產(chǎn)生濃厚的興趣。
思想政治課的許多觀點(diǎn)深奧抽象,而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點(diǎn)。因此,在剖析觀點(diǎn)時(shí),適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔?,能使枯燥的?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于樂。例如:用“拔苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性的關(guān)系;用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理;用“城門失火,殃及池魚”、“唇亡齒寒”說明普遍聯(lián)系的原理;用“荊人襲宋”說明事物是變化發(fā)展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等,這樣可以使課堂氣氛活躍起來,課堂教學(xué)生動有趣。
總之,以上只是我個人的一些淺見。讓高中政治課堂生動有趣,提高課堂教學(xué)的有效性是一個長期而漫長的過程,它需要教師在教學(xué)過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,積極探索,不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能提高。
高中政治課堂教學(xué)理念篇十二
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理,學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興味。例如學(xué)生在剖析中有分歧,但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。
同時(shí),要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。有激情.老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動,生生互動。充分調(diào)動學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的方法。
課前自學(xué)。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識問題化,問題層次化。
上課后,讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題,展示在黑板上,不能解決的問題老師分析解答。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題和解決問題的應(yīng)變能力,解決復(fù)雜的社會問題。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立在世界民族之林。目前,我們的素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上,教師包辦分析較多,學(xué)生參與較少,導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策?,F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,大膽實(shí)踐,勇于探索,敢于創(chuàng)新。具體說來,課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為:
其次,引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī),進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象,巧設(shè)問”,給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn);巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等問題,特別是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次,課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識,不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,以誠相見,相互支持的精神,尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后,我們要正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握,相反,要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以,要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解,基礎(chǔ)知識是各種能力的載體,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,就談不上能力的培養(yǎng)。
故事翻課本看媒體轉(zhuǎn)載參考...啟示之一:公民道德與小康社會密不可分,必須堅(jiān)持在全面建設(shè)小康社會中加強(qiáng)道德建設(shè),通過道德建設(shè)為全面小康提供強(qiáng)大支持。依法治國與以德治國相結(jié)合,是重要的治國方略,以德為先,誠信為本,是人們修身立業(yè)的根基。不管是治國還是立身,道德的作用無處不在。面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù),人的素質(zhì)迫切需要有一個大的提升。道德素質(zhì)作為人的素質(zhì)的重要組織部分,對一個人在社會上如何發(fā)揮作用,發(fā)揮什么樣的作用至關(guān)重要。從一定意義上說,實(shí)現(xiàn)全面小康的目標(biāo)有賴于國民道德素質(zhì)的普遍提高。在全面建設(shè)小康社會的全過程中,必須始終重視抓好公民道德建設(shè)。
啟示之二:有效的載體是加強(qiáng)道德建設(shè)的重要途徑,必須堅(jiān)持內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一,把公民道德教育內(nèi)容寓于豐富多彩的活動之中。有效的載體,好比是解決渡河的“橋”與“船”。道德建設(shè)說到底是做人的思想工作,它作用于人的大腦,見之靈魂深處,對人的影響是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切實(shí)可行的載體,把豐富的教育內(nèi)容寓于群眾喜聞樂見的活動之中,潛移默化,潤物無聲。幾年來的實(shí)踐表明,“雙萬”活動是一種有效的載體和形式,正因?yàn)橛辛诉@個載體,河南各級黨委政府、社會各界參與道德建設(shè)的積極性才得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮,產(chǎn)生了良好的社會效果。
啟示之三:榜樣引導(dǎo)、典型示范是加強(qiáng)道德建設(shè)的重要方法,必須堅(jiān)持把先進(jìn)性的要求同廣泛性的要求結(jié)合起來,大力宣傳推廣先進(jìn)典型。見賢思齊,擇善而從,是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是人們進(jìn)行自我修養(yǎng),追求更高道德境界的重要途徑。宣傳推廣先進(jìn)典型是推動公民道德建設(shè)的重要方法。用先進(jìn)典型的事跡和精神宣傳群眾,教育群眾,要比一般的講道理更具有生動性、直觀性和鮮明性,更具有說服力、感染力和號召力。幾年來,河南樹立和宣傳了史來賀、吳金印、張榮鎖、任長霞、常香玉等一系列先進(jìn)典型,宣傳和推廣了公民道德建設(shè)一系列先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對提高公民道德素質(zhì),弘揚(yáng)社會正氣起到了十分重要的推動作用。我們生逢英模輩出的時(shí)代。只要牢牢把握時(shí)代要求,遵循宣傳規(guī)律,講究科學(xué)方法,就一定能使典型宣傳在公民道德建設(shè)中發(fā)揮更大作用,從而為全面建設(shè)小康社會奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。
我國公民科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀為:
1、總體上公民科學(xué)素養(yǎng)水平逐漸提高,但與發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距;
4、公民對科學(xué)研究的過程和方法理解水平較低;
5、公民科學(xué)精神比較欠缺,還存在大量相信迷信的公民,青少年與科學(xué)精神有關(guān)的調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)回落,學(xué)校對科學(xué)精神的培養(yǎng)還存在較大問題。
引言:
1、研究背景:當(dāng)今的東西方文化觀念交融產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊時(shí)代。
2、問題提出及研究意義:從改革開放以后,道德教育一直處于一種是否繼承傳統(tǒng),科學(xué)信念處于獨(dú)立于道德之外的情況。通過論述,研究希望明確二者之間的客觀關(guān)系。
3、論文主要研究內(nèi)容和結(jié)果:本文探討了科學(xué)信念和思想道德修養(yǎng)的概念,和他們之間的關(guān)系,敘述了如何樹立科學(xué)信念,如何加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)。得出了只有堅(jiān)持客觀科學(xué)態(tài)度,秉承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能達(dá)到目的的結(jié)論。正文:
在現(xiàn)在社會中,提高樹立科學(xué)信念,提高自我思想道德培養(yǎng),最好方法應(yīng)該是學(xué)習(xí)并繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分,客觀的融入現(xiàn)代文化,形成有中國特色的思想道德標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)明確科學(xué)信念的真正含義,毫不動搖地維護(hù)二者之間的關(guān)系。
什么是信念:信念指人們對某種觀點(diǎn)、原則和理想等所形成的內(nèi)心的真摯信仰。信念是人的精神支柱,是意識的核心部分。主要表現(xiàn)為人們內(nèi)心深處的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為動機(jī)。信念是后天的,它是人在社會實(shí)踐中對各種觀點(diǎn)、原則、理論和事業(yè)經(jīng)過鑒別和選擇而逐漸形成發(fā)展起來的。當(dāng)某個人確認(rèn)某種思想、某種理論和某種事業(yè)是正確的,是真理,并去自覺維護(hù)這種思想理論和事業(yè),就確立了信念。這些信念大多數(shù)是前人總結(jié)出來的某種認(rèn)識。所以,信念是帶有主觀性的,并不能客觀地反映每個人的思想和想法。
(首先明確一個悖論,我們往往說某某事物是科學(xué)的,就表明此事物是正確的,這個說法就是錯誤的,科學(xué)不等同于正確,這是顯而易見的道理。)。
科學(xué)信念不是指信念是“科學(xué)”的,而是指科學(xué)的信念,科學(xué)的信念是以科學(xué)的世界觀為前提,以科學(xué)真理為依據(jù)建立的,因此.它經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)和理性的推敲。我們學(xué)的是自然科學(xué),所以我們要樹立科學(xué)信念,以科學(xué)信念為基礎(chǔ),堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和方向。但是在提高樹立科學(xué)信念的同時(shí),要對科學(xué)信念有明確客觀地認(rèn)識。比如說,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有人這樣評價(jià)定義信念和科學(xué)信念:
信念,它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐當(dāng)中的信,或者說強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)定的觀念。共產(chǎn)黨人信仰的信念是什么?是馬克斯主義。信念在實(shí)踐當(dāng)中分為科學(xué)信念和非科學(xué)信念,什么是科學(xué)信念呢?樹立社會主義信念,就是科學(xué)的,我們實(shí)踐當(dāng)中說的,宗教、迷信、封建就是非科學(xué)性的。這個論斷本身就是有??茖W(xué)信念的。科學(xué)不是一個固定不變的范疇,而是隨著不斷的研究探索,擴(kuò)大其適用范圍。所以現(xiàn)在未知的,或者當(dāng)今科學(xué)上不能解釋的事物或現(xiàn)象,未必在今后的科學(xué)發(fā)展中仍然不能被解釋,所以,上述論斷就是違背科學(xué)原理的??茖W(xué)不是一成不變的,就像日心說在布魯諾時(shí)代就是偽“科學(xué)”,但是到了后期逐漸得到的“科學(xué)”的認(rèn)證,成為了當(dāng)時(shí)的“科學(xué)”,可是現(xiàn)在的科學(xué)研究表明太陽只不過是一顆恒星而不是宇宙的中心,所以日心說最終被確定為非科學(xué)的觀點(diǎn),但是符合當(dāng)時(shí)發(fā)展方向,有進(jìn)步意義。所以樹立科學(xué)的信念就要有科學(xué)的態(tài)度,而科學(xué)的態(tài)度的形成必須要有良好的思想道德修養(yǎng)。
什么是思想道德修養(yǎng)。思想道德修養(yǎng):是指人們按照一定社會或一定階段的思想道德要求,在個人品質(zhì)情操方面的自我教育和自我塑造。我國的思想道德修養(yǎng)是由傳統(tǒng)道德教育發(fā)展的,符合社會進(jìn)步的道德準(zhǔn)繩。傳統(tǒng)的思想道德教育,在儒家學(xué)說里得到了良好的體現(xiàn)。古人把為人處事的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),總結(jié)為人處事的準(zhǔn)則,流傳并且教育后代,使大家以同一種規(guī)則準(zhǔn)則要求自己,衡量別人,慢慢形成了所謂的道德標(biāo)準(zhǔn)。這種確定下來的標(biāo)準(zhǔn),絕大多數(shù)仍然符合現(xiàn)在社會的要求,甚至更加需要。提高新青年的思想道德修養(yǎng),就必須接受、傳承這些教育。明白這些道理,不是把他們當(dāng)作封建殘留的腐朽文化而予以摒棄。
仁、義、禮、智、信這五個字是傳統(tǒng)道德最濃縮的精華所在,也是現(xiàn)在社會最需要的道德品質(zhì)。不論是在商業(yè)交往,還是社會交際,這些品德都是一個人能否成功,得到社會肯定的法寶,也是一個人作出判斷的堅(jiān)定依據(jù)。也就是做人的信念。這些信念和科學(xué)信念是密不可分的:一個為學(xué)的人,一定要志存高遠(yuǎn)(仁),尊敬他人(禮),尊敬他人的研究成果(義),誠實(shí)守信(信),實(shí)事求是(智),這些都是科學(xué)信念最基本的體現(xiàn),也是仁、義、禮、智、信五個字的體現(xiàn)。
提高傳統(tǒng)道德就要知道傳統(tǒng)道德屬于什么范疇,傳統(tǒng)道德是依附于傳統(tǒng)文化而存在的,要理解傳統(tǒng)道德的真正含義,就要對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學(xué)思想有一定的了解。我們都是中華兒女,對祖國文化都應(yīng)該有一定的認(rèn)識,所以提高思想道德水平就要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。對古代道德啟蒙教材的學(xué)習(xí)是最好的途徑,下面是長春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育一段時(shí)間后一個同學(xué)的日記:
(長春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一年21班學(xué)生張陽的"心情日記")。
從小到大,我總認(rèn)為自己所擁有的一切都是命中注定的,父母的關(guān)愛,朋友的體諒,本身就是無可厚非的。于是,我常常發(fā)小姐脾氣。。粗聲粗氣,絲毫沒有感到歉疚之意。。"中華傳統(tǒng)美德"這門課。。走進(jìn)了我們的教室。通過學(xué)習(xí),使我明白了"首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而親人"的為人準(zhǔn)則,理解了"溫良恭儉讓"的做人修養(yǎng),也開始反思自己過去的表現(xiàn)。。過去的一切歷歷在目:中考那幾天,父母經(jīng)歷了他們?nèi)松凶铍y熬的歲月,我們在考場答卷,他們在外面鼓勵,烈日當(dāng)空卻始終不肯離去。。在我重病的那些日子里,母親日夜的守候。是愛讓他們可以為我們犧牲,是強(qiáng)烈的責(zé)任感讓他們可以為了我們風(fēng)雨兼程。對于這樣超越了人生感情的來之不易的關(guān)懷,我們怎么可以不去珍惜,不去用愛來回報(bào)?"父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶。"的美德不正是我們應(yīng)該展現(xiàn)出來的嗎?"親所好,力為具"不也是我們有能力做到的嗎?今天,我?guī)湍赣H洗了碗,給身體不好的父親捶了背。望著他們嘴角綻放的笑容,眼中飽含的愛意,我深深感到:一個人的美德是對他人的尊重,是對愛的回報(bào)。"君投之以桃,我報(bào)之以李。"是什么讓一個少年對做人的認(rèn)識產(chǎn)生了前后如此劇烈的差異,就是傳統(tǒng)文化的熏染。有人質(zhì)疑說,這種文化過于腐朽,不適宜現(xiàn)在的競爭性社會。這些顧慮是值得考慮的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的東西中并不都是百分之百的好,有一些糟粕,已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會的東西,這時(shí)候我們就不能盲目的尊崇傳統(tǒng),應(yīng)該以科學(xué)的視角來審視觀察,也就是我們說的科學(xué)信念。但是這些事情其實(shí)是不用過于擔(dān)憂的,因?yàn)橐环N文化只要根基是好的,即使葉子黃洛了,或者蟲蛀了,還會再生新的、健康的枝葉。
我們是新時(shí)代的青年,只要樹立正確的科學(xué)信念,就能夠辨別傳統(tǒng)文化中哪些是可取的,哪些是應(yīng)該摒棄的。正如論語所說:“擇其善者而從制,其不善者而改之?!边@句話就是傳統(tǒng)文化留給我們最經(jīng)典適用的一個判斷標(biāo)準(zhǔn):擇善而從。這樣,以科學(xué)信念作支撐的思想道德,才是現(xiàn)代的思想道德。
總而言之,提高思想道德修養(yǎng),首先要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng),同時(shí)樹立并堅(jiān)持正確的科學(xué)信念,明確科學(xué)和科學(xué)信念的真正含義,以科學(xué)的信念為人處世,以高尚的道德作為科學(xué)信念的精神基礎(chǔ),二者相輔相成。畢竟,歷史上沒有缺德的科學(xué)家,更沒有缺德的大醫(yī)。同時(shí)提高與進(jìn)步,是最好的方法和途徑。
高中政治課堂教學(xué)理念篇十三
高中政治課是一門理論性較強(qiáng)的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差,學(xué)生偏科嚴(yán)重的情況,提高政治科目的課堂教學(xué)效率,將更多課外時(shí)間還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等偏科顯得尤為必要。我們經(jīng)常可看到,在平常的政治教學(xué)中,教師們課前查閱了許多資料,上課時(shí)不停地講,總以為要講的知識點(diǎn)都講透徹了才踏實(shí),才對得起學(xué)生。但結(jié)果是教師講得多,學(xué)生卻聽得昏昏欲睡,而在考試時(shí)卻考得一塌糊涂。對此,不少教師都感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),實(shí)在難教。在這種情況下,積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式,便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改。下面結(jié)合本人十多年的教學(xué)實(shí)踐,就如何打造政治課高效課堂談一談自己粗淺的理解和看法。
一、高效課堂的內(nèi)涵定位。
所謂“高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本,用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。具體來講,應(yīng)包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi),學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面,受益率實(shí)現(xiàn)最大化。除此以外,高效課堂教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”和“會學(xué)習(xí)”。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到自主學(xué)習(xí),合作探究,積極思考,掌握知識牢固,實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng),成績優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績的取得是以"負(fù)擔(dān)輕"為前提的,那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí),搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分,并非正的"效率高"。
二、高中政治課實(shí)施高效課堂的必要性。
1.高中政治課教學(xué)“減負(fù)新政”的要求。課改后,高中政治教學(xué)內(nèi)容沒減少,考試要求沒降低,高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒改變,只是減少了加班加點(diǎn)的時(shí)間,即補(bǔ)課的時(shí)間、訓(xùn)練的時(shí)間,這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效。
2.學(xué)生及家長的期盼。高中政治課比較深奧、枯燥乏味,學(xué)生希望每堂課有所得、有所悟,學(xué)生及其家長都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多。
3.政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看,低效課、無效課、乃至負(fù)效課很多。所謂低效課,就是大多數(shù)教師只是照本宣科,只要求學(xué)生死記硬背,不能聯(lián)系實(shí)際,恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},不懂或者忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無效課,就是教師上與不上一個樣,學(xué)生聽與不聽一個樣,學(xué)生的情感和思維完全沒有投入,學(xué)生一無所獲。
三、打造高中政治高效課堂的前提
1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變:由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。打造高效課堂,首先要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。美國的教育界有這樣幾句話:告訴我的,我會忘記;給我看的,我會記住;讓我參與的,我會理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以“教”為中心,教師是課堂的控制者,新型的教學(xué)方式則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與,強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,課程開發(fā)的研究者。作為教師,要從心理上適應(yīng)這種角色的變化,并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實(shí)處。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在高效課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí),不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”。不是“苦學(xué)”而是“樂學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)起來事半功倍。相反,“強(qiáng)扭的瓜不甜”,學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以,作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗(yàn)。
四、如何打造高中政治高效課堂
(一)、要求師生建立起真正教學(xué)相長關(guān)系
在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中,教師就是教師,學(xué)生只是學(xué)生,教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé),學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識。師生在教學(xué)活動中彼此孤立、機(jī)械,教師很難判斷其教學(xué)效果,學(xué)生很難反映自己的困惑,往往導(dǎo)致教師為傳授知識而傳授知識,學(xué)生為識記知識而被動聽?,F(xiàn)實(shí)中的“書呆子”不絕于耳,也勢必造成教師和學(xué)生拉長戰(zhàn)線,加重負(fù)擔(dān),教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂,要求師生在教學(xué)活動中適時(shí)地轉(zhuǎn)換彼此的角色,做到該為師時(shí)做教師,該為“生”時(shí)做學(xué)生;學(xué)生做到該為生時(shí)做學(xué)生,該為“師”時(shí)當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色,共同參與,合作探究,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。
(二)、優(yōu)化備課,精心備課,為提高課堂效率作保障。
俗話說:“工欲善其事,必先利其器”。 “臺上一分鐘,臺下十年功”,備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課的過程不僅要吃透教材,明確教法,還要設(shè)計(jì)合理、有效的情境引入,這樣,才能確保課堂教學(xué)高效的進(jìn)行。我認(rèn)為高中政治課的備課過程要做到“二備”:
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高中政治課堂教學(xué)理念篇十四
通過學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的課程,我認(rèn)為任何一個教師,不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何,都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實(shí)的意義。
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理,學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治知識》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員能否答應(yīng)信教”的效果;當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)樹立碰到資金困難的效果”時(shí),引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問,學(xué)生在剖析中有分歧,但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。
同時(shí),要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情,只有有了激情的老師,才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動,生生互動。充分調(diào)動學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)消費(fèi)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī);能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使單調(diào)的哲學(xué)實(shí)際不再單調(diào),有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
總之,我們的反思,不僅僅反思我們的課的內(nèi)容,反思我們的教學(xué)手段,還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力,做到有的放矢,做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈,而課程的實(shí)際效果卻不盡人意。面對新形勢的挑戰(zhàn),我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
新課程改革的一個突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。因此,教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識,學(xué)會獨(dú)立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂,更多采取灌輸?shù)姆椒?,久而久之,學(xué)生成了接納知識的容器,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑,不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此,必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法:
課前自學(xué)。
我先研究新課標(biāo),把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n,把本節(jié)的知識點(diǎn)以選擇題、簡答題、探究題的形式設(shè)計(jì)學(xué)案,印發(fā)后發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識問題化,問題層次化。
上課后,讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題,展示在黑板上,言之有理者老師給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生積極參與,不能解決的問題老師分析解答。最后,老師歸納本節(jié)的知識體系,并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣,課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心,構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式,共同分享課堂教學(xué)成果。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題和解決問題的應(yīng)變能力,解決復(fù)雜的社會問題。例如:我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時(shí),提出“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)榻鼛啄陙?,全國電臺、電視臺、報(bào)刊等各種新聞媒體都報(bào)道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化,所以,大家各抒己見,發(fā)言都很積極。然后,我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,新中國成立后,西藏走上了社會主義制度,人民當(dāng)家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化,鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源,逐步形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策,從而使西藏實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力,西藏取得了舉世矚目的成就,從而加深了對這一觀點(diǎn)的理解,這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識、政策觀念。使他們適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的需要。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立在世界民族之林。目前,我們的素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上,教師包辦分析較多,學(xué)生參與較少,導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策?,F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,大膽實(shí)踐,勇于探索,敢于創(chuàng)新。例如:6月20**我給學(xué)生時(shí)事講座時(shí),講到我國南海問題,請同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣解決南海爭端問題,如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦,請你拿一個作戰(zhàn)計(jì)劃。課后同學(xué)們寫得非常好,小論文充滿著唯物論和辯證法,很有創(chuàng)意。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
具體說來,課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為:
首先,教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì),而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué),要保持自己的一桶水常滿常新,這樣,課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流,才能對學(xué)生提出的高、難、深的問題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新,不斷提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)新課改的需要。
其次,引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī),進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象,巧設(shè)問”,給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn);巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等問題,特別是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次,課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識,不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,以誠相見,相互支持的精神,尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后,我們要正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握,相反,要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以,要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解,基礎(chǔ)知識是各種能力的載體,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,就談不上能力的培養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
人們常說:“教師是人類靈魂的工程師”。因此,教師在課堂上不僅傳授知識,而且在傳授知識的同時(shí),穿插對學(xué)生的政治思想教育,特別是政治課堂更是如此。政治課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn),逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之,新課改方案已全面推開,新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力,它既能完成教學(xué)目標(biāo),又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下,我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
高中政治課堂教學(xué)理念篇十五
一、指向策略——確定具體可行、三維整合的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是評價(jià)教學(xué)活動的重要依據(jù),是保障教學(xué)過程中師生活動具有明確的共同指向必不可少的設(shè)計(jì)。教師在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),既不能單純地考慮認(rèn)知性目標(biāo),也不能將發(fā)展性目標(biāo)制定得面面俱到;既不能將三維目標(biāo)簡單疊加,也不能將整體目標(biāo)機(jī)械分割,而要在分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)和學(xué)生可能發(fā)展的基礎(chǔ)上有機(jī)地統(tǒng)整三維目標(biāo)。
例如,“硫酸”一節(jié)教學(xué)目標(biāo),若是簡單確定為“掌握濃硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),了解硫酸的用途”,那只注重了知識技能目標(biāo),缺少對學(xué)生認(rèn)識過程與方法的培養(yǎng)、對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的思考。另外“掌握……性質(zhì)”中的“掌握”,不能直接觀察和測量,一般情況下必須描述學(xué)生具有這種能力行為表現(xiàn)的例子,才能使“掌握”變成可以觀察和測量的目標(biāo)。基于上述分析,可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:(1)能用氧化還原反應(yīng)概念,分析濃h2s04的氧化性,能舉出三個表現(xiàn)出硫酸強(qiáng)氧化性的實(shí)例,并熟練寫出化學(xué)方程式。(2)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)等,了解科學(xué)探究的基本方法,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。(3)初步理解“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“量變與質(zhì)變”的辯證關(guān)系,樹立辯證唯物主義世界觀。上述目標(biāo)指向,從知識體系上看打破了“就性質(zhì)學(xué)性質(zhì)”的單一被動模式,充分發(fā)揮了理論、實(shí)驗(yàn)在元素化合物知識學(xué)習(xí)中的重要作用;從目標(biāo)維度上看,已將原來的單一目標(biāo)變?yōu)榱硕嘣繕?biāo)。但目標(biāo)(3)“樹立……世界觀”是化學(xué)學(xué)科課程目標(biāo),不是課堂教學(xué)目標(biāo),它需要長期的教育影響,是一個不斷提高和內(nèi)化的過程,通過一節(jié)課乃至幾節(jié)課的教學(xué),學(xué)生無法也不可能達(dá)到上述要求。這類教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)通常只規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動或體驗(yàn)的內(nèi)容,不規(guī)定應(yīng)從活動中獲得什么結(jié)果。目標(biāo)(3)應(yīng)調(diào)整為“接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育”,這樣就處理好了基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。
二、組合策略——安排立足課標(biāo)、合理精確的教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容是安排教學(xué)內(nèi)容的基本線索,也是提供教學(xué)內(nèi)容的重要資源,但由于教材內(nèi)容是一個個靜止的“知識端點(diǎn)”,與學(xué)生接受、生成新知的動態(tài)過程不可能完全吻合。因此,教師對教材不能簡單地執(zhí)行與傳遞,而要充分分析教材的編寫意圖,研究教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系,明確所學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的地位和作用,挖掘知識的多重價(jià)值,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求和自己的教學(xué)風(fēng)格,對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選、調(diào)整和重組,安排出立足課標(biāo)、合理精確、符合學(xué)生認(rèn)知水平和有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。例如,“鐵及其化合物的性質(zhì)”是必修模塊的重要內(nèi)容,教材按照氧化鐵、氫氧化亞鐵和氫氧化鐵、鐵離子氧化性和鐵離子檢驗(yàn)的思路組織材料,教學(xué)時(shí)間只有1課時(shí)。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),解決的辦法只有將教材內(nèi)容重新組合,改變知識的呈現(xiàn)方式,圍繞鐵及其化合物的氧化性與還原性,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動,這樣既學(xué)習(xí)了鐵及其化合物的性質(zhì),也鞏固和深化了對氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識,更獲得了研究物質(zhì)性質(zhì)的新思路(過程與方法),實(shí)現(xiàn)了單一教學(xué)內(nèi)容的多種教育功能。這種變“教教材”為“用教材教”的行為,并不意味著教師可以隨意地改變教材的編排意圖,而是需要更深人地研究教材所包含的知識、方法和情感價(jià)值,創(chuàng)造性地使用教材。安排教學(xué)內(nèi)容,還須思考如何選擇學(xué)生日常生活中熟悉或關(guān)心的題材,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活學(xué)化學(xué)。如在“鋁的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)中,在起始階段展示圖片:鐵在空氣中生銹腐蝕(鐵門窗銹跡斑斑,銹蝕嚴(yán)重,表皮脫落,裸露出來的內(nèi)層鐵也被腐蝕了),鋁合金門窗表面平整光滑,無生銹腐蝕現(xiàn)象。提出問題:鋁是較活潑金屬,活動性強(qiáng)于鐵,為什么鐵在空氣中被腐蝕而鋁卻沒有被腐蝕呢?鋁難道不能被空氣中的氧氣氧化?由此引發(fā)學(xué)生的興趣并展開討論,讓學(xué)生在知識的引入、問題的形成與解決中逐步建構(gòu)新知,感悟化學(xué)知識的價(jià)值。
三、有序策略——構(gòu)思清晰流暢、邏輯適用的教學(xué)程序構(gòu)思教學(xué)程序,既要有序地組織教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的背景化和呈現(xiàn)上的情景化,重視知識的形成、發(fā)展與應(yīng)用過程,又要遵循學(xué)生認(rèn)識和心理發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與感受等,從而使教學(xué)過程不僅能展示知識體系固有的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識體系的心理結(jié)構(gòu),而且能顯示教學(xué)的有序性和互動的有效性。
例如,“物質(zhì)的量的單位——摩爾”,概念多,且抽象難懂,如何上好這節(jié)課,需要精心構(gòu)思教學(xué)程序。1.創(chuàng)設(shè)情境,引起認(rèn)知沖突。我剛才喝了160ml水,請猜一猜,我喝了多少個水分子?你們知道一個水分子的質(zhì)量是多少嗎?2.巧妙過渡,指引認(rèn)知目標(biāo)。通過“物質(zhì)的量”的學(xué)習(xí),這個問題就會迎刃而解。我們怎樣才能知道一定質(zhì)量的某物質(zhì)中含有多少個組成它的微粒呢?3.聯(lián)系類比,同化新的知識。si制有7個基本物理量,我們熟悉的有時(shí)間、長度和質(zhì)量……它們的基本單位分別是秒、米和千克……“物質(zhì)的量”是7個基本物理量之一,其單位是摩爾。
4.以舊引新,架設(shè)認(rèn)知橋梁。物理量的單位都是有基準(zhǔn)的,si制規(guī)定長度的單位是米。同樣,si制規(guī)定“物質(zhì)的量”的基本單位是摩爾,1摩爾物質(zhì)中所包含的粒子數(shù)與0.012kg12c的原子數(shù)相等。
5.啟發(fā)提問,激發(fā)探究興趣。那么,o.012kg12c中有多少個原子呢?最后通過具體應(yīng)用,幫助學(xué)生拓展延伸對“摩爾”的認(rèn)識,深化理解“物質(zhì)的量”的意義,學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)應(yīng)用意識,發(fā)展和提升學(xué)生的思維層次,進(jìn)而全面、系統(tǒng)地建構(gòu)起新知的模型。當(dāng)然“有序”并非指單一化的教學(xué)流程和線性化的教學(xué)路徑,它強(qiáng)調(diào)的是在設(shè)計(jì)時(shí)要有序地抓住教學(xué)過程各因素間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建一個個相對完整的課堂教學(xué)過程展開的邏輯環(huán),有力保障實(shí)際教學(xué)過程中的有效互動和動態(tài)生成,促進(jìn)新知的形成與建構(gòu)。
一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法,成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的,必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。
例如,對概念、理論的學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生掌握其本質(zhì)屬性,明確其內(nèi)涵和外延,應(yīng)特別重視其產(chǎn)生、發(fā)展的背景和過程,盡可能通過生動具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或事實(shí),提供充分的材料讓學(xué)生觀察、思考,讓學(xué)生建立表象,引導(dǎo)概括出相應(yīng)的概念和理論,要突出概念或理論的關(guān)鍵特征,重視其具體運(yùn)用,在教法選用上主要是討論法、實(shí)驗(yàn)法和講解法等。對元素化合物知識的學(xué)習(xí),要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)對典型反應(yīng)和現(xiàn)象的感知,注重聯(lián)系社會生活實(shí)際,使學(xué)生逐步掌握元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定的知識網(wǎng)絡(luò),要培養(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,同時(shí)不斷滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等學(xué)科思想,在教法選用上主要是討論法、實(shí)驗(yàn)探究法等。如揭示鐵生銹的原因,首先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)提出鐵生銹的可能原因,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞可能的原因設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象,最后討論得出結(jié)論。這樣學(xué)生不僅扎實(shí)地掌握了這一知識,而且提高了多方面的能力。但現(xiàn)在的教學(xué)要特別注意處理好探究學(xué)習(xí)與有意義接受學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,新課程強(qiáng)調(diào)“探究學(xué)習(xí)”的重要性是想找回“探究學(xué)習(xí)”在課程中應(yīng)有的位置,克服長期過于強(qiáng)調(diào)單一的接受式學(xué)習(xí)所帶來的不足,并非貶低“接受學(xué)習(xí)”的價(jià)值。要不要采用探究學(xué)習(xí)方式,關(guān)鍵看你所創(chuàng)設(shè)的問題情境有沒有探究價(jià)值,凡事要有個度,不能厚此薄彼,要揚(yáng)長避短,要善于把探究學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來。
五、推進(jìn)策略----創(chuàng)設(shè)開放互動、促進(jìn)思維的問題情境新課程特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面,教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,將新知識置于問題情境當(dāng)中,通過有針對性的問題討論,推進(jìn)學(xué)生的思維;另一方面,通過問題促進(jìn)學(xué)生多種形式的交流互動,讓學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人探究經(jīng)驗(yàn)的過程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別,從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識,克服原先獨(dú)立探索中的片面性和局限性,最終完成對所學(xué)知識意義的完整建構(gòu)。教學(xué)過程能否有效推進(jìn),師生、生生能否有效互動,都取決于這兩方面問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
例如,在“鹽類水解”教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題(鹽溶液不一定顯中性)與原認(rèn)知產(chǎn)生沖突。為了引導(dǎo)學(xué)生分析鹽類水解的實(shí)質(zhì),推進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)程,以ch3coona溶液為例,設(shè)計(jì)了三個問題:(1)ch3coona溶液中存在哪些電離?有哪些電離平衡?(2)ch3coona溶液顯堿性,說明什么問題?(3)到底是何原因使ch3coona溶液中c(oh一)c(h+)?這樣的問題情境不僅能引起學(xué)生積極探究的欲望,而且成為整個教學(xué)過程推進(jìn)和發(fā)展的重要動力。當(dāng)學(xué)生自主探究后,又根據(jù)互動信息再生成四個問題:(1)質(zhì)疑:na離子為何不會破壞水的電離平衡?(2)建構(gòu):根據(jù)實(shí)驗(yàn)和分析,界定什么是鹽類水解?(3)歸納:如何判斷鹽溶液的酸堿性?(4)拓展:鹽溶液呈中性,該鹽一定未發(fā)生水解嗎?這些問題,既強(qiáng)化了“有效信息”,又利用了“錯誤信息”,開發(fā)了學(xué)生的原生資源,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中的資源生成,從而形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點(diǎn)和教學(xué)步驟,使教學(xué)過程呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。當(dāng)然課堂教學(xué)千變?nèi)f化,教師在實(shí)際教學(xué)中還要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,根據(jù)即時(shí)情境,有針對性地發(fā)問,絕不能生硬照搬預(yù)設(shè)的問題。
以上五種策略,只是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的思維軌跡,每個教師實(shí)際的設(shè)計(jì)還有待各自去創(chuàng)造。新課程賦予教師參與課程開發(fā)的權(quán)力,每個教師都應(yīng)該具有課程開發(fā)意識,從追尋有意義、有價(jià)值生活方式的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使每一節(jié)課都充滿生命的活力和靈性,放射出獨(dú)特的生命之光。
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