心得體會是我們對生活、工作和學(xué)習等方面的感悟和總結(jié)。寫心得體會時，可以結(jié)合具體的案例和實踐經(jīng)驗，以增加論述的可信度和說服力。雖然這些心得體會并不適用于每個人的具體情況，但它們能夠為我們提供不同的思考角度和解決問題的思路。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇一
近年來，隨著中國對外開放的不斷深化，英語作為世界通用語言的地位越來越重要。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，中國教育部對英語課程進行了新課標解讀，旨在提高學(xué)生的實際語言運用能力。作為一名英語教育工作者，我對新課標的解讀產(chǎn)生了深刻的體會和理解。
首先，新課標的解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力。傳統(tǒng)的英語教育往往注重語法、詞匯的灌輸，而忽略了學(xué)生真正運用英語進行交流的能力。新課標則通過強調(diào)聽說能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多參與英語口語的練習和交流，使得學(xué)生的英語真正能夠在實際生活中應(yīng)用。這種注重實際運用的教學(xué)方法更加符合時代的需求，也更有利于學(xué)生的學(xué)習。
其次，新課標的解讀更加注重學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。過去，傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只是被動接受知識。而新課標解讀則提出了學(xué)生是學(xué)習的主體，并強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。在新課標的教學(xué)中，學(xué)生要主動思考、合作學(xué)習，并自主選擇學(xué)習的內(nèi)容和方式。這種教學(xué)模式不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，使他們逐漸成為自主學(xué)習的人才。
第三，新課標的解讀重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的背景下，跨文化交際能力是非常重要的。新課標解讀通過增加跨文化內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景的人和事物的理解和尊重。并且，新課標解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，如培養(yǎng)學(xué)生進行國際交流的技能，提高學(xué)生在跨文化環(huán)境下的適應(yīng)能力。這種注重跨文化交際能力的教學(xué)模式，對學(xué)生的未來發(fā)展具有長遠意義。
第四，新課標的解讀強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。在信息時代的背景下，如何獲取和處理信息成為了學(xué)生必備的能力。新課標解讀通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和聽力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地獲取和處理信息。并且，新課標解讀也鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進行學(xué)習，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。這樣的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習效率和適應(yīng)能力。
最后，新課標的解讀強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。在傳統(tǒng)的英語教育中，往往只注重學(xué)生的某一方面能力的培養(yǎng)，而忽視了綜合語言能力的培養(yǎng)。新課標則提出了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。通過聽力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力；通過口語的練習，提高學(xué)生的口語表達能力；通過閱讀和寫作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。這種全面發(fā)展的教學(xué)模式使得學(xué)生的語言能力得到了全面的提高。
總之，新課標解讀對于英語教育的改革和發(fā)展起到了積極的推動作用。通過自主學(xué)習、跨文化交際、信息獲取和處理、綜合語言能力的培養(yǎng)，新課標解讀使得學(xué)生的英語能力得到全面提升。作為英語教育工作者，我深切體會到新課標解讀對學(xué)生的影響和促進作用，也將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的英語學(xué)習提供更好的指導(dǎo)。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇二
隨著20xx年版的義務(wù)教育英語課程標準（下文簡稱為新課標）的推出，容桂城西小學(xué)英語科組團隊以集體教研及個人細讀的形式，對新課標展開了深刻的解讀。新課標具備：“明”、“新”、“實”、“活”，四大特點。
從前言、指導(dǎo)思想、修訂原則到主要變化，我們能感受到新課標的確立是基于以人為本出發(fā)，從更高的站位，進一步明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”，以及對實施課程改革以來教師反饋的實際問題作了回應(yīng)。課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。課程性質(zhì)十分清淅體現(xiàn)育人本質(zhì)。課程目標非常明確地對從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總目標以及各學(xué)段目標的分級描述。
課程理念無論從教學(xué)觀還是學(xué)習觀都作了創(chuàng)新性的指導(dǎo)。提出發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習活動觀，實現(xiàn)教學(xué)評一體化設(shè)計，英語教學(xué)與信息化教學(xué)技術(shù)深度整合。的確，在發(fā)展迅猛的時代，教師應(yīng)確立世界觀，明確要面向未來，培養(yǎng)出時代需求的人才來。所以，新課標引領(lǐng)下，我們必須從多方面加強學(xué)習，開闊視野，提高教研教學(xué)能力。
新課標中對課程內(nèi)容描述具體、實在，還增加了一項學(xué)業(yè)質(zhì)量。從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習過程中要達到什么要求，都分年級細細列明，并加強了學(xué)段銜接，有很強的指導(dǎo)性與可操作性。
課程實施，這關(guān)鍵到落實的一大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強。從教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用以及教學(xué)研究與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)靈活度甚高。
核心素養(yǎng)包括語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習能力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會或人與自然三大范疇。每個單元反映一個主題，每個單元最前面都配有一個主情景圖，有本單元的重點句型與單詞，這是一個基于真實情景下，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、語音教學(xué)、語篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。
單元整體教學(xué)設(shè)計，無疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。例如教學(xué)小學(xué)英語pep五年級的u5whosedogisit？單元時，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對它的理解是ab兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞，是本教材的重難點，為何放在一塊兒呢？該如何解讀教材，更好地處理教材呢？當試以單元整體教學(xué)的視角來看待這單元以及整本書時，我們英語團隊發(fā)現(xiàn)這個單元變得十分有趣！本單元從主情景圖到parta再parta、b&c，都是圍繞以動物為話題開展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷著遇見寵物——飼養(yǎng)寵物、觀察寵物活動——與寵物相處，放歸自然的過程。可以想像到學(xué)生學(xué)起來有多好奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習興趣與主動性的基礎(chǔ)上，我們成功地把看似碎片的知識，串聯(lián)在一塊，知識與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無縫對接，英語的工具性與人文性撞個滿懷。主題明確化，課時深度融合化并賦予了學(xué)習的價值與意義。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計調(diào)查類實踐性活動，為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生學(xué)習并運用語言，通過實踐分享、跨文化討論溝通，提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，層層推進的過程中實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇三
今年暑假我參與了為期五天的學(xué)校英語老師《新課標》教育培訓(xùn)，通過傾聽專家的專題學(xué)術(shù)講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語學(xué)科教學(xué)觀念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升關(guān)心很大。受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，我又在家上網(wǎng)學(xué)習了《20xx版英語新課程標準》，通過研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語課標方面的許多理論。修訂版課標中，從提“高國民素養(yǎng)”、“促進同學(xué)進展”、“培育跨文化交際力量”的角度來闡釋基礎(chǔ)教育英語課程的意義。刪去了試驗稿課標中“英語課程改革的重點是要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授、忽視對同學(xué)實際語言運用力量的培育的傾向，強調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進展同學(xué)的綜合語言運用力量，使語言學(xué)習的過程成為同學(xué)形成樂觀的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習力量的過程”，進一步明確了外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，有助于課程實施者更清楚精確地熟悉英語課程的性質(zhì)和價值。
回顧自己英語學(xué)科教學(xué)，結(jié)合這次暑期《新課標》學(xué)習，我認為在《新課程標準》下的學(xué)校英語教學(xué)中，我們老師要培育和保持同學(xué)較濃的'學(xué)習愛好，應(yīng)把握良機，營造英語課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好和求知欲;充分討論教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系，增加情感溝通互動，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實踐的熱忱，加強對同學(xué)學(xué)習英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。
《新課標》特殊強調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習英語的成就感和自信念。要充分考慮到同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習潛能、愛好愛好、學(xué)習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個同學(xué)，也不能強迫同學(xué)學(xué)習單一的學(xué)習材料。應(yīng)盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習需要?！比绾误w現(xiàn)這種理念，我認為在英語教學(xué)中要進行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對于不同層次的同學(xué)要安排難易不同的作業(yè)，供應(yīng)不同標準的力量訓(xùn)練和培育，讓每位同學(xué)都能在學(xué)習中共同進步。
一是要對課堂內(nèi)的“提問進行分層”。對較難的問題可讓學(xué)習較好的同學(xué)回答;較簡單的問題則讓學(xué)習較為困難的同學(xué)回答。在探究新問題，鞏固新學(xué)問時應(yīng)以較好同學(xué)回答問題為主，這樣可削減回答時的錯誤，澄清熟悉。在復(fù)習檢查已有學(xué)問、技能的把握狀況時，多讓英語基礎(chǔ)差的同學(xué)回答問題，有利于強化對他們的學(xué)習督促，有利于了解學(xué)習狀況，也有利于他們獲得答對問題的勝利體驗，從而樹立學(xué)習的信念，提高學(xué)習愛好。
二是要對課堂內(nèi)的“對話進行分層”。每節(jié)課在分組進行freetalk時，可出示難易不同程度的談話主題，讓不同的同學(xué)依據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和同學(xué)的學(xué)習樂觀性。
三是要對課內(nèi)外的“作業(yè)進行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個層次，讓同學(xué)自主選擇。同學(xué)可依據(jù)自身學(xué)習力量的凹凸選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識記最常用的四會單詞、句型，能將書上的對話讀下來即可;優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習冊上的相關(guān)題目。當然，在作業(yè)分層的同時，還要樂觀鼓舞同學(xué)，在完成目標作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
四是要重點培育同學(xué)用語言進行溝通的力量，力求采納聽、說、讀、演等多種方式，將英語學(xué)問先輸入同學(xué)的大腦，再鼓舞同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，大膽表達，將英語學(xué)問輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當豐富多彩，讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習得學(xué)問。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實際工作中深化課堂，仔細踏實的學(xué)習和實踐，才能在英語課堂教學(xué)中扎實走好每一步，開拓出一片英語教學(xué)的新天地。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇四
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動，根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實，我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育專刊，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標準》。上次在第二小學(xué)聽課時，相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標準》，而且必須看透。
經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)?！队⒄Z課程標準(20__年版)》明確指出：小學(xué)英語的學(xué)習應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學(xué)英語實施任務(wù)的基礎(chǔ)?？梢姡W(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大。以下是加強構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點：
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，端正學(xué)習態(tài)度。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币婚T新科目的學(xué)習，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進行下一步。我們可以通過以下幾方面進行：
1、營造和諧的課堂氣氛。
教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風格，而是微笑著上課，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們糾正書寫的姿勢，這些細微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切，才會放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習英語的樂趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀，反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習、應(yīng)用英語的沖動，達到玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果。
3、激勵學(xué)生學(xué)習英語的自信心。
小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)習自信心為主。因此，在評價學(xué)生時，特別是對學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習理念，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合，同時也是他們良好學(xué)習習慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣要從頭開始，從嚴訓(xùn)練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習慣，參與課堂教學(xué)。
要求學(xué)生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好答問準備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟不上，反復(fù)隨機抽查，這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習慣了。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。
任何語言的學(xué)習都是用來交際，都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍模仿，特別要對口語表達有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。
基于小學(xué)英語課時少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應(yīng)付公事。
俗話說的好，字如其人。認認真真寫出一手好英語單詞、句子，也可以看出一個學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。而且《英語課程標準》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標點符號。所以，我們要在低年級時就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫。其實，書寫也是一個長期的任務(wù)，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時教學(xué)中認真貫徹的，不能操之過急。同時，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度。
英語在小學(xué)開設(shè)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，樹立學(xué)習英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習英語的好習慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略，幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習興趣)，形成符合自己的學(xué)習風格(即養(yǎng)成學(xué)習英語的良好習慣)，在體驗學(xué)習英語的樂趣中不斷取得進步。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇五
義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
學(xué)習了《20__版英語新課程標準》后，對自己的教研深深思考，對照新課標，分析小學(xué)英語教學(xué)的特點，明晰了小學(xué)英語的教學(xué)方向，那么根據(jù)新課標的這些標準，在今后的教學(xué)工作中可以進一步扎實如下做法：
一、激發(fā)學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
對學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習效果，因此，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習變得生動活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容，使其喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會開動腦筋，認真思考，主動鉆研，并且以最有效的方式獲取知識，取得進步!
二、注重主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
在教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把二者統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進行英語知識的學(xué)習和語言技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動他們的學(xué)習主動性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會到主動學(xué)習帶來的成功和喜悅。
三、增進情感交融策略，建立和諧的師生關(guān)系。
英語教學(xué)過程從根本上說，就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。學(xué)生對于學(xué)習外語的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動，面對的是一個個活生生的有獨立思維和見解的孩子，我們不僅在學(xué)習上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。
總之，作為英語教師，只有不斷接受新觀念，掌握新知識，探索教學(xué)之路，改進教學(xué)方法，才能與時俱進!
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇六
英語新課程把新時期培育同學(xué)終身進展必備的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標，面對全體同學(xué)，提倡同學(xué)從機械性、被動性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進行探究性學(xué)習，主動性學(xué)習，討論性學(xué)習。并從實際理論為指導(dǎo)，以實際活動支配為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想，老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，詳細表現(xiàn)為，從語言學(xué)問的傳授向語言學(xué)問與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培育同學(xué)的綜合語言運用力量的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變?？傊蛇^去對語言結(jié)構(gòu)學(xué)問的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\用語言實際溝通的力量，英語老師要樂觀參加英語教研活動，同學(xué)要以劇烈的動機，深厚的愛好在語言技能的訓(xùn)練中，來提高聽、說、讀、寫的力量。
課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習材料，不少老師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)學(xué)習困難，有一部分同學(xué)實際功能達不到要求，針對這種狀況，老師要更新觀念，改進教學(xué)方法，仔細鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，敏捷把握和運用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，制造性的運用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語教學(xué)過程成為以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)的語言實踐活動的過程，要依據(jù)同學(xué)特點，確定教學(xué)方法，構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習的模式，營造進行實際實踐的學(xué)習環(huán)境，組織開展生動活潑的學(xué)習活動，從而使同學(xué)通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓(xùn)練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學(xué)思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，關(guān)心同學(xué)熟悉語言的基本規(guī)律，轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽講——接受——記憶——習題”的.傳統(tǒng)學(xué)習模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動，為同學(xué)供應(yīng)語言實踐的機會，讓同學(xué)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會、熟識、把握英語。
（1）課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語言力量為動身點，精講多練重點語言項目，大膽削減詞匯和語法的繁瑣講解。
（2）語言學(xué)問點處理的時機要視狀況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給同學(xué)運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。
（3）培育同學(xué)的自主學(xué)習的力量，要求同學(xué)做好預(yù)習，自習單詞閱讀課本等。
（4）集中力氣完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無效的習題和考題。班級人多，同學(xué)的學(xué)習力量參差不齊，我們應(yīng)實行分層教學(xué)法，因材施教，對不同的同學(xué)提出不同的要求，對學(xué)習困難的同學(xué)多關(guān)懷，多關(guān)心，多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動，讓他們有參加實踐機會，老師應(yīng)多采納pairwork和groupwork的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的訓(xùn)練機會。照看到每一位同學(xué)。在教學(xué)活動中，應(yīng)當發(fā)覺和確定同學(xué)的成果，對于同學(xué)的進步要鼓舞和表揚，讓同學(xué)感受到收獲的喜悅和滿意，從而強化學(xué)習的動機和愿望，培育同學(xué)的學(xué)習愛好，有位教育家說過：“假如同學(xué)有了一門寵愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而擔心”。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇七
新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學(xué)習，2012年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會到英語課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過英語學(xué)習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語的自信心。
二、教學(xué)方式。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來。變被動學(xué)習為主動學(xué)習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動機，樹立學(xué)習信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
隨著教學(xué)實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學(xué)習與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個學(xué)生都能取得好成績。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇八
課程標準是實施課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教學(xué)、評價和考試命題的重要依據(jù)。做為一線教師，要從英語課程標準的育人價值層面重新審視和定位課堂教學(xué)的功能，將課程標準的理念和要求落實到教學(xué)設(shè)計與課堂實施中。
認真研讀義務(wù)教育英語課程標準（20xx年版），我更進一步認識了英語課程的育人價值和育人途徑，以下是我對課標的內(nèi)容精髓和教學(xué)理念的淺顯認識。
以往的英語教與學(xué)一直存在一個誤區(qū)：為了語言而學(xué)習語言，為了應(yīng)試而學(xué)習語言。
新版義務(wù)教育課程標準在課程內(nèi)容的主要包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能與學(xué)習策略，并通過外圍活動（方法），推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。因此，我們在開展英語教學(xué)時，要關(guān)注語言背后所承載的與立德樹人相關(guān)的主題和跨文化知識，以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。讓語言學(xué)習不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開，而將語言學(xué)習的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達意義、培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度、樹立正確的價值觀、發(fā)展思維品質(zhì)、體現(xiàn)文化自信，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習的能力。
做為一名正在任教低段英語教學(xué)的一線教師，我們要依據(jù)課程內(nèi)容營造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建符合低段學(xué)生認知水平和學(xué)習特征的課堂，要突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，幫助學(xué)生初步形成語感，奠定良好的語音基礎(chǔ)；要創(chuàng)設(shè)豐富的語境，遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系；要圍繞語篇主題意義設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動，遵循英語學(xué)習活動觀，開展形式多樣、分層遞進的英語學(xué)習活動。
我們通過問題，基于問題，不斷地對自己以及自己的教學(xué)實踐和相關(guān)事件進行深入的反思，吸取教益，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇九
今年暑假我有幸參與了英語新課標的網(wǎng)絡(luò)研修平臺培訓(xùn)，在這段的學(xué)習生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我不但收獲了學(xué)問而且通過研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對于個人今后的教學(xué)起到了樂觀的促進作用。通過這次研修，我對英語教學(xué)有了新的熟悉。首先，新課程標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當是同學(xué)是學(xué)習主體而老師是同學(xué)學(xué)習的引導(dǎo)者和參加者，因此，我們在教學(xué)過程中，要非常重視通過師生合作、生生合作，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會共享，培育和進展同學(xué)的合作意識、合作精神，進而達到教學(xué)的目標。我們又必需向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習習慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而老師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面我將自己的體會與大家共享。
我們以往的英語教學(xué)中把“把握語言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的'的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語策略，進展自主學(xué)習的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個同學(xué)都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實踐力量。
古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”勤奮刻苦的學(xué)習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習上不能有滿意之心。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學(xué)習，不斷鉆研中受益的呢？有人覺得學(xué)習是一件很辛苦的事，有人覺得學(xué)習是為了考試、工作等其他實在可見的目的。通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習我認為，學(xué)習是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的汲取學(xué)問來保持新奇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和關(guān)心，我肯定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺，在人生教學(xué)的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的老師。
總之，通過觀看專家對新課標的講解視頻、案例分析以及網(wǎng)上相互溝通，我對新課程改革的理念有了更進一步的熟悉；通過參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會到了遠程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達，增長了個人才智；通過閱讀班級和課程簡報，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最終，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和熟悉又得到了進一步的升華。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇十
新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。下面是英語新課標學(xué)習。
希望對大家有幫助。
通過《英語課程標準》的培訓(xùn)學(xué)習，使我對《英語課程標準》以及新教材有了更進一步的了解和認識?，F(xiàn)將我體會較深的幾點寫下來：
一、《英語課程標準》倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
《英語課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形。
成語。
感;在老師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
二、《英語課程標準》提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言通過能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。
為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學(xué)習。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強化學(xué)習動機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解;同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z課程標準》還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
三、《英語課程標準》要求英語教師在教學(xué)過程中，要因時因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，進行合理的、適當?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學(xué)目標，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標的精神。
四、此外，新教材在七年級的起始階段更注重語音、詞匯的學(xué)習，并且貫穿整個初中階段的始終。
因此，作為初中英語教師，我一定要注重自身素質(zhì)的提高，要不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學(xué)生，只有這樣，才能勝任新課標的課程改革，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新，不斷進步，更好地完成學(xué)業(yè)。
小學(xué)英語教師必須學(xué)習"英語課標"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益,達到"英語新課標"設(shè)計理念的基本要求.一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達到教書育人,不誤人子弟的目的.
我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習英語的活動中，增強學(xué)習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來。變被動學(xué)習為主動學(xué)習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動機，樹立學(xué)習信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習的成就感，才會鞏固學(xué)習興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習會更加主動，學(xué)習效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習的需要。
五、應(yīng)及時進行有效評價。
評價是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學(xué)生進行表揚和鼓勵。如恰當?shù)剡\用好：good!goodjob!youdidwell.great!welldone!you’reagoodboy.you’reagoodgirl.其實，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進行表揚和評價。如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，教師進行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲。
這段時間，我通過視頻認真學(xué)習了小學(xué)英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點。
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學(xué)習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)!
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇十一
很榮幸能參加這次為期兩年的區(qū)農(nóng)村“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，讓我能與全國特級教師沈大安老師面對面地學(xué)習交流。這次培訓(xùn)雖然短暫，然而卻給了我一個接近賢者，親聆教誨的機會。
也曾奔波于全國特級教師現(xiàn)場觀摩課，醉心地欣賞完他們的課堂杰作，感嘆之余，還是感嘆。為什么特級教師們能夠上出如此令人震撼的課?為什么他們對教材有如此深厚的見地?為什么他們能夠設(shè)計出如此令人驚嘆的教學(xué)方式?種.種疑問，在沈老師的講座中讓我茅塞頓開，恍然大悟。
講座一開始，沈老師便切入正題——“如何進行文本解讀”。聽了沈老師對文本解讀的看法，結(jié)合自己的實際教學(xué)，我對其中的一些方法有了新的體會。
1、放松心情，潛心會文。
自然的閱讀，是一種真實的體驗，把自己的教材作為一篇優(yōu)美的文學(xué)作品來閱讀，既不會讓自己覺得有功利性，也讓自己體會讀文的愉悅。教師自己有了感受，才能把這種感受傳達給你的學(xué)生，才能讓學(xué)生在你的基礎(chǔ)上有不同的理解和不同的感受。
潛心會文，應(yīng)該是對語言文字的探究。許多老教師都說，上一篇課文你要抓住一個點去突破，那這個點是什么?我想，就應(yīng)該是我們深入解讀后所找到的那個點?？梢允且粋€句子、也可以是一個詞語。從小處出發(fā)，突破文本。讓長長的課文因為這個句子，這個詞語變的簡短起來，讓很深奧難理解的課文因為這個點變得簡單起來。
2、多元解讀文本。
我們閱讀文學(xué)作品，過去我們總是以作家為中心，現(xiàn)在我們打破作家中心，走向以讀者為中心，強調(diào)每一個閱讀主題都可以發(fā)揮作用。不僅老課文可以讀出時代意義，而且還可以進行多元解讀。沈老師舉的例子，讓我明白了這點?！对僖娏擞H人》，先讓學(xué)生討論什么樣的人是親人?志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這個層面大家都會做。然而做課老師又提出，親人是雙方的，那么我們再看看，志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這是去尋找隱藏在文字背后的東西，比一般老師已深了一層。做課老師還有第三層推進——課文寫的是抗美援朝時期，經(jīng)歷血與火的考驗，志愿軍和朝鮮人民結(jié)成下骨肉親情。在今天和平時期，還有沒有這樣的親情?最后得出的結(jié)論是“只有人人擁有愛心，處處都有親人?！边@樣的課難免引起爭議，然細細想來，做課老師卻是對文本進行創(chuàng)造性地解讀，他是對《再見了親人》做一個當代解讀。他的當代解讀讀出了對今天的孩子有教育價值的東西。
想想自己在平時的備課中，對文本解讀淺嘗輒止，缺少對教材深層次的理解和感悟，往往過分依賴教參，查閱現(xiàn)成的教案或教學(xué)實錄，把別人的設(shè)計依葫蘆畫瓢搬上課堂，對文本缺少個性解讀。這樣一來很難讓自己成為真正的主導(dǎo)者，相反卻成了別人勞動成果的附庸品。也無法讓自己的課堂發(fā)出光彩，更無法與學(xué)生進行激烈的思想碰撞。
3、換位思考，站在兒童的角度讀文本，發(fā)現(xiàn)新的問題。
我們在閱讀文本時，不僅僅是讀者，更是教師。讀完文本我們有了自己的感受，那學(xué)生是不是也有這種感受呢?他能理解多少呢?小學(xué)生的想法與我們成人還是有一定的距離。我想在學(xué)習課文時，如何讓學(xué)生理解一些難的詞句，如何把握好整個主題傾向，是需要我們課前好好思索的。這個時候就需要我們站在學(xué)生的角度去想，學(xué)生可能會遇到哪些問題，學(xué)生對這個問題可能怎么看的?我怎么解決。這都需要我們課前預(yù)設(shè)。站在學(xué)生的角度去看問題，作為教師平時我們也可以多讀一些兒童文學(xué)，與學(xué)生互相交流心得，了解孩子的想法，也讓孩子了解一下大人在他們的書中看到了些什么。
通過兩天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己作為一名語文教師知識真是不夠用啊，要成長為一名真正大氣的、內(nèi)心雄厚的師者無疑需要不斷的學(xué)習，終身的學(xué)習，而接近賢者，靠近大師應(yīng)該是一條有效的途徑。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇十二
自教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式，逐漸深入人心?；A(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習方式的巨大變革。細讀新《課標》，總結(jié)了以下幾方面的變化和感受：
一、靈活使用挖掘教材。
新課標相比之下最大的變化應(yīng)該是教師對教材的解讀，以往的英語教學(xué)都是基于現(xiàn)有國本教材基礎(chǔ)之上的文本挖掘，但新課標強調(diào)教師要靈活使用教材，要有效挖掘教材中的有用資源，有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。因此教師要具備教材解讀和重構(gòu)的能力，這是一個系統(tǒng)而漫長的過程，需要教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)教學(xué)敏感度。
二、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)。
在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習英語的動力，活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習的興趣，就必須精神設(shè)計教學(xué)活動，并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
三、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師為學(xué)生搭建了學(xué)習的平臺，那該如何讓學(xué)生成為學(xué)習真正的主人呢？《英語課程標準》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標，感受成功?！彼鶑娬{(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生的學(xué)習成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
英語課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過英語學(xué)習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。教師傳授英語的過程，是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念，活潑的課堂。
五、要有多樣化的教學(xué)評價方式。
注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準備之后，可再次參加評價。同時注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用，教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
英語課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。新課標的解讀關(guān)系到了教與學(xué)的效率和效果，因此需要教師反復(fù)不斷地解讀和思考才能內(nèi)化成指導(dǎo)教學(xué)的理論主導(dǎo)。
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英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇十三
隨著義務(wù)教育課程標準的頒布，校園里掀起了學(xué)習新課標的高潮，我可不要落下，積極踴躍，認真研讀新課標，聆聽邵景文老師的講座——國家新課程標準的解讀，觀看北師大程曉堂教授的專題講座《義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向》，談?wù)勎易约旱膶W(xué)習感悟和體會。
英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。嚴格來說，核心素養(yǎng)是不分學(xué)科、不分課程的，是學(xué)生需具備的關(guān)鍵能力和必備品格。核心素養(yǎng)包含以下七個方面：讀寫能力、計算能力、信息技術(shù)能力、批判與創(chuàng)新思維能力、個人及社會交往能力、倫理道德和跨文化理解。讀寫計算能力毋庸置言，這些年來，我們一直都在培養(yǎng)。進入信息社會以來，信息技術(shù)能力越來越重要，各行各業(yè)，各個領(lǐng)域都需要具備信息收集、處理和應(yīng)用的能力。很簡單的一個例子，作為班主任老師，在做好教育教學(xué)常規(guī)管理的同時，需要及時完成教育教學(xué)主管部門安排的各項臨時工作，而及時、快速地收集、處理信息占了這些工作的相當一部分。結(jié)合我自己的日常教學(xué)，無論是基本的電腦操作、課件的制作、希沃互動白板的應(yīng)用，這些都離不開嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力。作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力是必不可少的。
批判與創(chuàng)新思維能力，無論從國家層面和個人方面來看，是國家走向富強和個人工作事業(yè)走向突破的關(guān)鍵能力。個人與社會交往能力是個人成功道路上的必備能力。倫理道德和跨文化理解是人與人之間融洽相處和社會和諧穩(wěn)定所需要的。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)有四個維度：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。在培養(yǎng)語言能力方面，以往的教學(xué)關(guān)注詞匯句型的記憶，語法規(guī)則的講解和反復(fù)操練，大量習題的演練，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。殊不知，這只是學(xué)習了一大堆的單詞及語言知識而已，遠未形成語言能力。教師應(yīng)該創(chuàng)建真實的語言情景，設(shè)計特定的主題活動，鼓勵支持學(xué)生大膽地參與到活動中，發(fā)展語言應(yīng)用能力。文化意識，指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化鑒賞，學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。語言的'學(xué)習離不開文化，文化是語言學(xué)習背后的一個廣闊世界。思維品質(zhì)，是人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。關(guān)注思維品質(zhì)的培養(yǎng)能極大地拓展我們教學(xué)的深度和廣度。學(xué)習能力是現(xiàn)代社會人人都應(yīng)該具備的，也是培養(yǎng)終身學(xué)習，構(gòu)建學(xué)習型社會的關(guān)鍵。
課標英語課程內(nèi)容六要素包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習策略，這六要素之間是相輔相成，相互促進的。
作為一線英語教師，在教學(xué)中要貫徹英語學(xué)習活動觀，語言學(xué)習活動的主體是學(xué)生，是學(xué)習者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括、探究意義的過程，也是主動參與，獲取和學(xué)習新知的過程。學(xué)生要在體驗中學(xué)習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。關(guān)鍵是教師要創(chuàng)設(shè)真實情景和真實問題，激活學(xué)生的已知，鼓勵學(xué)生積極參與到英語學(xué)習活動中。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇十四
開學(xué)初，綜合組便組織大家學(xué)習新課程標準。通過這次學(xué)習我深知20xx版英語課改它主要體現(xiàn)了英語的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡”。課程標準與學(xué)校英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及學(xué)校英語教學(xué)技能方面的要求等等，全部這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和敏捷應(yīng)用。通過學(xué)習我體會到以下幾點：
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習愛好，關(guān)心他們建立自信。在英語學(xué)習的過程中，進展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用力量。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學(xué)終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學(xué)為教學(xué)的主體，就是要把同學(xué)看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，由于他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學(xué)的這些經(jīng)受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們樂觀主動地參加到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習熱忱，培育他們的學(xué)習愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。
以往我們關(guān)注的只是支離破裂的學(xué)問點和技能塊，而不是一個面的累積。要依據(jù)課標所描述的“用英語做事情”為主線，實現(xiàn)同學(xué)能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中進展語言、思維、溝通與合作的力量。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、共性進展、和諧關(guān)系。同時堅持“進展為本”的原則，在時間、空間上為同學(xué)供應(yīng)充分條件，引導(dǎo)同學(xué)多思、多說、多練，使同學(xué)在更輕松更開心的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標準》特殊強調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中進展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語言學(xué)習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和供應(yīng)大量的語言實踐的機會，使同學(xué)通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感；在老師的引導(dǎo)下，通過觀看、發(fā)覺和歸納等方式，把握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的`力量。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于關(guān)心同學(xué)熟悉自我、樹立自信、有利于同學(xué)進展有效的學(xué)習策略，促進每個同學(xué)在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注意體現(xiàn)同學(xué)在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習過程，又關(guān)注學(xué)習結(jié)果。為了全面、公正地對同學(xué)進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特殊強調(diào)評價應(yīng)有利于關(guān)心同學(xué)熟悉自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進每個同學(xué)在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習過程。形成性評價的提出有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價同學(xué)的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)整、展現(xiàn)激勵、反思總結(jié)、記錄成長、樂觀導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價同學(xué)取得的進步，要敬重共性差異，除強調(diào)同學(xué)在評價中的主體地位外，還提倡同學(xué)本人、老師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參加評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇十五
暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn)，受益匪淺。結(jié)合平時的教學(xué)情況，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會和反思。
新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強調(diào)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力;倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須不斷學(xué)習，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學(xué)習和接受新知識的心理準備。
1.教師要更新教學(xué)觀念。
教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習，學(xué)會學(xué)習，具有良好的學(xué)習習慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生較快地實現(xiàn)學(xué)習上的飛躍。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。
2.教學(xué)要歸還學(xué)生的主動權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。
究創(chuàng)新的能力。
3.精心設(shè)計主體活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的?；顒邮歉陆虒W(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點。活動是轉(zhuǎn)變學(xué)習方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動實現(xiàn)的，因此教師要精心設(shè)計主體活動。
4.重視體驗活動，促進內(nèi)化形成。
在教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗活動。向?qū)W生提供體驗活動可以從以下兩方面著手：一是對參與活動的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動能力。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗。每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，進行激勵性評價，讓學(xué)生在主動參與過程中體驗成功。成功的體驗會給學(xué)生帶來愉悅，帶來自信，帶來進一步學(xué)習的愿望。
教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動、共同發(fā)展的過程，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，學(xué)生是主體，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習的“組織者”和“引導(dǎo)者”。
教學(xué)單靠教師的傳授是遠遠不夠的。只有調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這對學(xué)生終身學(xué)習能力的培養(yǎng)也是必要的。
要實現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習”我們應(yīng)該做到：
1.自主性。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習英語知識，體會運用英語知識與技能解決實際問題的意義，成為自主學(xué)習的探索者。
2.民主性。在“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，學(xué)生的個性可得到充分的發(fā)展。
3.差異性。承認學(xué)生的個體差異，是開展“自主學(xué)習”教學(xué)的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)每一個學(xué)生的成就感，使每一個學(xué)生都能獲得成功。
4.過程性?！白灾鲗W(xué)習”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習和探索的過程，注重學(xué)生在學(xué)習過程中的情感體驗。
5.創(chuàng)新性?！白灾鲗W(xué)習”的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生都是獨特的自我，具鮮明的個性特征。
教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習和創(chuàng)新學(xué)習的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究;既能求同，更能求異，成為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造性人才。
自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習方式。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
新課標要求，高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標的課程改革，才能滿足其需求。教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學(xué)生，進而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新，不斷進步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，真正適應(yīng)新時代要求。
英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個空間;鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學(xué)生只有對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注學(xué)習有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
新課改要求加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習老師應(yīng)做到：最大限度地理解、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。
對學(xué)生的愛是以對學(xué)生充分尊重和信任為前提，對學(xué)生的嚴應(yīng)當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。
2.目標導(dǎo)向不強。有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發(fā)言。但學(xué)生所討論的問題，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標無關(guān)的'，甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡，但漫無邊際，費時低效。原因是教師忽視了教學(xué)的目標導(dǎo)向，忽視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認為只要學(xué)生發(fā)言積極，就是主體作用得到充分發(fā)揮。
3.面向全體不夠?，F(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習成績較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比較新的見解和主張，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機會。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認知規(guī)律，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
4.教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，有的教師嚴重忽視了自身的主導(dǎo)作用，使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當。在一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看，是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計和安排的，但每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程，教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機械模式，牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走，不容有半點變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這是因為教師的教學(xué)方法單一、落后而造成的。
師生教與學(xué)策略的改變。1.知識上的要求：07年我從高三下到高一，沒有能夠很快進入高一教師角色的轉(zhuǎn)變，加上對牛津教材的生疏，因而在教學(xué)方法上太多的關(guān)注知識的傳授，系統(tǒng)的整理;09年我對牛津教材有了一定的了解，同時結(jié)合高一學(xué)生特點，在教學(xué)方法上做了一些改變：注重基礎(chǔ)知識，簡單知識的傳授，所學(xué)內(nèi)容與初中內(nèi)容相結(jié)合;清楚了解學(xué)生所學(xué)知識多為第一次接觸，因此要反復(fù)記憶，放慢速度;新單詞學(xué)習方面，每次給學(xué)生布置少量單詞，降低背誦難度，讓大部分學(xué)生能夠獲得成功;練習，考試限難限量，保證同學(xué)們在過程中有成就感，并能落到實處;2.課堂模式的改變：“課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不應(yīng)只注重教師的教”，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，這些說法已經(jīng)喊了多年，但并未完全落到實處，很多教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教師認真講，學(xué)生認真聽的舊模式。這種舊有模式很大程度限制了學(xué)生的學(xué)習效率，降低了課堂效率。比較可行的一種就是采取小組合作。原因有二：1.小組合作學(xué)習是有理論依據(jù)并經(jīng)過實踐論證的。有時，吵吵鬧鬧的課堂恰恰不會使那些容易睡覺的學(xué)生課堂上精神振作;如果只發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)睡覺，那有可能最少還有十名同學(xué)昏昏欲睡。例如此次國慶長假歸來，學(xué)生普遍假期綜合癥。不少老師反映學(xué)生課堂上精神萎靡，難以調(diào)動起來，在我的課堂上，我依然給他們小組合作的方式完成一些學(xué)習內(nèi)容，從我觀察的情況以及課后學(xué)生反饋的情況，課堂上精神狀態(tài)良好。2.江寧區(qū)這幾年來在推廣高效課堂上已經(jīng)取得了一定成績，我們這些高一新生已接受過這些教育的洗禮，他們能夠較快地進入角色，利于教師在課堂上活動的開展。例如我校隔壁的竹山中學(xué)，杜郎口旋風早已吹進他們的課堂，竹中有不少學(xué)生進入我校，他們對小組學(xué)習快速的適應(yīng)能力我都感到驚訝。
布魯納曾經(jīng)說過，使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法，就是讓學(xué)生知道這門學(xué)科是值得學(xué)的。如果學(xué)生對一門學(xué)科經(jīng)過初期的激情，奮進而后卻無任何結(jié)果，久而久之，他會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦，最終放棄。所以，維護學(xué)生對這門課程的興趣是一項很重要的工作。如何做到這點我有以下三點想法：1.維持學(xué)生對高中三年的希望。既然學(xué)生選擇上高中，他肯定已做好吃苦的準備，并有從高中三年取得一定成績的理想。作為教師，在高中剛開始階段就要多費苦心，維護好學(xué)生對高中生活的希望。從本學(xué)科來講，教師一定要專心備課，讓自己的課上得精彩，學(xué)生愛聽而且能聽得懂;給學(xué)生布置的作業(yè)適度適量，大部分學(xué)生能夠順利完成;經(jīng)常能站在學(xué)生角度看待問題，和他們多交流，他們緩慢的進步中有沒有教師，教學(xué)資料，學(xué)校安排上一些失誤所致，我們不能一股腦將責任推在學(xué)生一個人身上。2.維護學(xué)生對學(xué)習成功的信心。就從高中英語的自身特點考慮，要找到一份完全適合高一學(xué)生的網(wǎng)上資料并不容易，很多題目的要求都是站在高三學(xué)生復(fù)習高一內(nèi)容角度考慮的，找到一些題目既能檢測高一單元剛學(xué)內(nèi)容，又能不牽扯高二，高三所學(xué)語言點并非易事，除此之外，有的命題本身題意不清，不知所云，或者喧賓奪主，前后矛盾，這種低質(zhì)量的題目反而會引起學(xué)生思維上的混亂，得不償失。這就要求教師花較大力氣去自己編寫題目，然而我們現(xiàn)在很多教師并沒有在這方面投入精力，學(xué)生經(jīng)常會在一次次小白鼠式的體驗中喪失他們本就脆弱的信心，最終變得對這門學(xué)科排斥，厭學(xué)。我校對布置給學(xué)生的作業(yè)限時限量限難度，階段檢測試卷難度系數(shù)也有明確要求，否則算教學(xué)事故論處，也是出于維護學(xué)生的自信心。
又是一年丹桂飄香的時節(jié)，我由衷地希望這一屆學(xué)生與我能夠共同成長，收獲多多。
打造高效課堂方面。臨江走在各高中前列，天印高中也在積極學(xué)習他校經(jīng)驗，不斷摸索，爭取“人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。
第三篇文章我還未完成，這個話題層面較小，主要談高三回頭教師對高一教學(xué)工作的適應(yīng)問題。今天開課的梁德珍老師前面幾年都任教高三，今年回到高一，對牛津教材高一內(nèi)容她也沒教過，我也希望從她這節(jié)課及她的構(gòu)想得到一些啟迪。下面是我的第三篇文章構(gòu)想：(標題取自傅任敢譯自夸美紐斯《大教學(xué)論》中一句話。)。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇十六
在王薔教授的《義務(wù)教育英語課程標準的主要變化及意義》一講中，提到對培養(yǎng)核心素養(yǎng)已達成四個共識，其中共識3：“實現(xiàn)對學(xué)生有意義、有價值、有溫度、有深度的教育，僅靠中介符號是難以實現(xiàn)的，而要依托語言符號背后所承載的優(yōu)秀人文和科學(xué)知識”給了我很大的啟發(fā)。以下是我的學(xué)習收獲：
在義務(wù)教育課程方案中指出義務(wù)教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義精神，加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗、增強綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔當，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的.社會主義建設(shè)者和接班人。我認為在小學(xué)英語教學(xué)中，雙基早已經(jīng)不適應(yīng)新時代的發(fā)展，我們更要高度重視培養(yǎng)學(xué)生通過中介符號去理解背后涵義，實現(xiàn)文化育人。
為了實現(xiàn)有意義、有深度的小學(xué)英語教育，我們教師可以依托英語學(xué)習活動觀，參考大觀念精心設(shè)計單元整體教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)評一體化；同時，在落實新課標要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)改革的主體作用，進行大膽創(chuàng)新，開展貼近時代與學(xué)生真實生活的英語綜合教學(xué)活動。通過綜合性的實踐活動，真正去打破英語課堂中的表層化、碎片化和表演化的現(xiàn)象；最重要的是教師需要挖掘語言符號背后的深層涵義，并借助其他的優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源，布置個性化的英語作業(yè)。這樣也符合新課標提出的工具性和人文性融合統(tǒng)一。
英語新課標解讀學(xué)習心得體會篇十七
通過新課程標準的學(xué)習，我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語教師，才能達到教書育人的目的。
小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。通過新課程標準的學(xué)習我更加清醒的認識到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來。變被動學(xué)習為主動學(xué)習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動機，樹立學(xué)習信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
通過新課程標準的學(xué)習，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語教師。
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