在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而有針對性地提升自己。在總結(jié)中，我們要注意突出重點，避免泛泛而談。這些總結(jié)范文的作者通過自己的實際經(jīng)歷和感悟，總結(jié)出了很多有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇一
2016年的高考已經(jīng)畫上了句號，在區(qū)進修校和教研室的指導(dǎo)下，經(jīng)過我校全體高三數(shù)學(xué)教師的努力與付出，我們?nèi)〉昧溯^大的提高和提高。下頭就我校08級高三數(shù)學(xué)備課組在高三復(fù)習備考中的幾點做法向大家作個簡單介紹。不妥之處盡請批評、指正。
1、研讀考試說明，把握考試方向，明確復(fù)習目標。
備課組的所有教師一齊研讀、學(xué)習考試說明，仔細比較近幾年的考試說明，找出“變”與“不變”，把握高考的規(guī)律，重點研究近幾年的高考試題，明確復(fù)習目標，理清復(fù)習思路，把握復(fù)習的難度和深度，制定切實可行的復(fù)習計劃。復(fù)習計劃爭取落實到每月、每周、每一天甚至每堂課。
2、加強團體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習效率。
(1)扎實開展備課組活動。備課組活動堅持做到“四定”、“四統(tǒng)一”即備課活動做到定時間、定地點、定資料、定主講人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試，強化整體協(xié)作意識，做到信息、資源共享。
(2)堅持備課組團體編寫資料。第一輪、第二輪的復(fù)習資料《重慶市田家炳中學(xué)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習資料》、《重慶市田家炳中學(xué)高考二輪復(fù)習資料》等都是我們教師根據(jù)自我的教學(xué)實踐，經(jīng)團體討論精心編寫出來的，具有較強的實用性和針對性，效果較明顯。
(3)堅持相互聽課，以老帶新的做法。以畢業(yè)年級復(fù)習課和講評課的基本要求為指導(dǎo)，在備課組老教師的指導(dǎo)和幫忙下，抓好復(fù)習課和講評課的教學(xué)，提高課堂復(fù)習效率。同時對復(fù)習的難度把握、教學(xué)方法選娶例題和練習的篩癬考試試題的編排等集思廣益，以求最大程度上適合我校的學(xué)生。
(4)講求課堂效率，注重知識的落實與過手。根據(jù)高考的要求、學(xué)生實際特點認真?zhèn)湔n，精心選題，精講精練，抓好課堂練習，重視解題指導(dǎo)，規(guī)范解題格式，注重教師思維再現(xiàn)，強調(diào)知識的過手和知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高課堂復(fù)習的有效性。
3、堅持立足課本，注重通性通法，把握復(fù)習節(jié)奏。
課本是教與學(xué)的藍本，是知識和方法的重要載體，也是產(chǎn)生高考題的主要來源。復(fù)習每一課題中以課本為綱，理清知識網(wǎng)絡(luò)和思想方法，規(guī)范書寫和表達。解題中盡量回歸課本的例題和練習，學(xué)會從課本中探尋解題的經(jīng)驗、方法和規(guī)律。注重通性通法的講解和一題多解，不刻意追求巧解、妙解。
4、加強應(yīng)試指導(dǎo)，進行規(guī)范訓(xùn)練，提高得分本事。
利用練習、測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分本事，如對填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”；對解答題要規(guī)范作答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，力爭找到適合自我的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自我的應(yīng)試本事；幫忙學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
不足之處：
1、落實“三基”復(fù)習的時間不夠，一輪復(fù)習急于趕進度，對各章節(jié)知識的整體性、綜合性、交叉性，指導(dǎo)學(xué)生梳理不夠。
2、由于我校學(xué)生的學(xué)習基儲學(xué)習習慣較差，教學(xué)上對學(xué)生的思維訓(xùn)練落實不太容易到位，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、方法的理解和掌握不能融入大腦，舉一反三的本事不足。對學(xué)生反思、歸納總結(jié)的習慣的培養(yǎng)效果不太好。
以上是我校數(shù)學(xué)備課組在過去一年里的一些粗略的做法，我們真誠期望兄弟學(xué)校的同仁和我們多交流，使我們構(gòu)成一套更為行之有效的高考數(shù)學(xué)備考和復(fù)習方法。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇二
通過一年來的學(xué)習與摸索，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學(xué)習效律，對于高三的教學(xué)工作有一些體會和反思，我結(jié)合高三教學(xué)的實際情況，認為以下幾點在當前的教學(xué)形勢下依然不可忽視，自我小結(jié)如下：
對于一個沒有高考教學(xué)經(jīng)驗的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時間里達到最佳的復(fù)習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，特別是四川卷和全國卷，在試卷內(nèi)容上變化不大，重點難點也較穩(wěn)定，沒有大的變化，但是每年都會出現(xiàn)一些新的題型，或是讓我們意料不到的題。但是，他們都不脫離課本的基本知識。而且基本知識考查分數(shù)占到70%以上。其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是還是人教大綱版，試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。第一次上高三復(fù)習感覺有些緊張，教學(xué)內(nèi)容較多，相對習題量、試卷也較多，所以有時在總復(fù)習中拋開課本，一位復(fù)習資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。使得我累，學(xué)生也覺得累。為此，我向很多有經(jīng)驗的教師探討學(xué)習過后，較之有所改變。讓學(xué)生們回到課本上來。每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。
從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點。開始在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，很容易導(dǎo)致學(xué)生在考試中判斷錯誤。然而，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴了，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。很多學(xué)生考試結(jié)束后就這樣感嘆：不是做不來，是不粗心了。我卻不這么認為。往往基本知識出現(xiàn)了錯誤，主要原因還是在平時練習中不注重細節(jié)，沒有嚴格的答題步驟，甚至很多學(xué)生做題只是看題，感覺做的來就不管他了，沒有認真的去完成基本格式及其步驟。以至于考試時，時間、準確度、書寫格式等均出現(xiàn)或多或少的問題，從而導(dǎo)致丟分。
《考試大綱》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學(xué)與命題的專家們在理解《考試大綱》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導(dǎo)考生進行復(fù)習。比如，《考試大綱》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試大綱》并未明確指出。同樣，《考試大綱》還指出："考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學(xué)數(shù)決問題的能力"。這些能力如何界定，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。從這個意義上來說，研究《考試大綱》，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是非常必要的。我認真閱讀了20xx數(shù)學(xué)（文）《考試大綱》，并把考試大綱上的一些例題直接作為上課的題來講，讓學(xué)生感受高考到底要考查什么。
在復(fù)習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習對學(xué)生的成績的提高有沒有實效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的進行知識復(fù)習和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來，讓學(xué)生重復(fù)的練習，防止范相同的錯誤。這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。反思高三的教學(xué)其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學(xué)生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習的主導(dǎo)思想，我認為這樣的復(fù)習針對我班學(xué)生是有一定效果的。另外，我還時常在每次月考后，找一些考試成績變化大的學(xué)生交流下學(xué)習問題，找到他們在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題，幫助他們找正學(xué)習方法。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇三
本學(xué)期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時間上由于受各方面的影響（如開學(xué)之初氣候炎熱，推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動等），多多少少被占用了一些教學(xué)時間，使高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，加之在幾屆高三的教學(xué)中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點體會反饋如下：
高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動地理解；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復(fù)習的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的理解程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習實際。我覺得高三復(fù)習課仍然要備學(xué)生，仍然要講究教法，仍然要充分調(diào)動學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動性。針對我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際狀況，更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，學(xué)生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動參與者，而不是旁觀者。
到了高三復(fù)習階段，每個學(xué)科選配一種復(fù)習資料是適應(yīng)高三復(fù)習和適應(yīng)高考的必然選取，如何用好復(fù)習資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。我校學(xué)生進校時基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主，以本為本。所以在第一輪復(fù)習時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復(fù)習資料上的資料，老師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復(fù)習完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學(xué)生詳細閱讀課本上的本章教學(xué)資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。
高三復(fù)習過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學(xué)上如何應(yīng)對我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務(wù)必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。結(jié)合我校學(xué)生的實際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，高考說明對學(xué)生的個性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢姡谄匠?fù)習時持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明的。
高三復(fù)習課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們就應(yīng)大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點撥者就能夠了。
以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇四
緊張忙碌的高三教學(xué)工作結(jié)束了，學(xué)生解放了，看到學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績，我們有喜有憂。對照20**年江蘇省的高考試題，作為高三的任課教師，我心理很不平靜。今年高考數(shù)學(xué)成績偏低，并不代表本屆學(xué)生數(shù)學(xué)水平都很低，或教師教學(xué)質(zhì)量都不高，高考成績不是評價教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。但需要我們反思，有許多因素值得我們反思。對高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，異常是高三一年來的復(fù)習迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成績與我們的付出等價嗎？得與失具體體此刻哪些方面？我不斷地進行總結(jié)、反思、探索，期望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
1、重視基礎(chǔ)知識整合，切實夯實基礎(chǔ)。
從2006年江蘇省的高考數(shù)學(xué)試題能夠看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點并不高，重點考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準確記憶，靈活運用。高考數(shù)學(xué)試題將堅持新題不難，難題不怪的命題方向，更強調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考查，對基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。
應(yīng)對不斷變化的高考試題，應(yīng)當說，在一年的高三教學(xué)實踐中，我和我們高三備課組全體教師秉承了一貫的教學(xué)理念，在高三第一輪復(fù)習中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習中，我們?nèi)匀恢匾暬乜壅n本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。這樣的高考復(fù)習的方向、策略和方法是正確的。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成績夢想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反之，平時數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，高考成績不夢想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分資料的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準確地把握概念。異常是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計算量較大，計算本事訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。高三（8）的一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，平時自我總是把訓(xùn)練的重點放在本事題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的`概念沒有理解，計算不熟練，解選擇、填空等基礎(chǔ)題時速度慢，正確率不高”。
這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復(fù)習資料的選擇，卻不可照搬照用統(tǒng)一使用所謂的優(yōu)秀、精品資料，要真正根據(jù)本班級學(xué)生實際，精選資料作為參考，教學(xué)中要精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點落實基礎(chǔ)，并且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；構(gòu)成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生僅有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變，高中數(shù)學(xué)教育不應(yīng)以今年甚至往年高考試題難度而斷定明年高考數(shù)學(xué)必須簡單或難或居中。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，就談不上本事，有了扎實的基礎(chǔ)，才能提高本事。
此外，今年高考數(shù)學(xué)卷中的立體幾何考題（第9題、
第1。
8題與第19題）都注重考查了平幾知識，不少學(xué)生在這幾題上失分的主要原因是對平幾知識的遺忘，我們在高考復(fù)習時不能有這樣的漏洞，必要時對平面幾何知識應(yīng)作專題復(fù)習。
2、強化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)本事。
20**年江蘇高考數(shù)學(xué)試題的特點還表此刻：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進一步深化了本事考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)楸臼铝⒁?。試題不僅僅最終一道題本事要求異常大，難度異常高，并且多題把關(guān)，在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細，一些異常優(yōu)秀學(xué)生的成績能夠堅持，一些中上等學(xué)生的成績有所下降，學(xué)困生的成績明顯較低，拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成績差距有所擴大。
掌握的本事差距很大。強化班中的不少學(xué)生也是數(shù)學(xué)學(xué)困生，教學(xué)中難以既要面向全體，又要充分照顧學(xué)生的個性差，因材施教；二是本事小題的訓(xùn)練，異常是限時訓(xùn)練抓得還不夠科學(xué)，有時布置給學(xué)生作課外練習，學(xué)生不太重視，有的甚至抄襲，應(yīng)付教師。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心，變成學(xué)生的自覺行動，數(shù)學(xué)本事的提高沒有到達應(yīng)有高度。
這給我們的啟示是：高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法拜等；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對此進行歸納，領(lǐng)會，應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的本事，使學(xué)生的解題本事和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”。所以，高三復(fù)習課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程，從而提高學(xué)生理性思維本事，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，使本事培養(yǎng)真正落到實處。在本事訓(xùn)練時尤其要加強運算本事的培養(yǎng)，應(yīng)嚴格要求學(xué)生，注意提高運算的速度和準確性。其次，提議學(xué)校在學(xué)生分班時，盡可能研究學(xué)生的基礎(chǔ)差異與理解本事的不一樣。教師教學(xué)時，應(yīng)認真研究本班學(xué)生的實際，實施分層教學(xué)，對不一樣的學(xué)生，確定不一樣的教學(xué)目標，布置不一樣層次的作業(yè)、練習與測試題，安排不一樣層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不一樣的目標要求下，努力學(xué)習，共同提高。
3、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)習效率。
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅僅取決于掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題本事，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)能夠確保水平的正常發(fā)揮。今年江蘇的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了本事，突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習本事。我們的一些學(xué)生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，異常是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（4）班的一位同學(xué)，平時數(shù)學(xué)成績相當好，并且比較穩(wěn)定，看到考題，心如亂麻，一個念頭就是擔心考不好，無法組織思維，結(jié)果基本題都沒有很好完成。
所以，我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)教師要用一個教師人格的魅力去打動學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫忙學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調(diào)動學(xué)習進取性；對成績差的同學(xué)，要異常重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學(xué)習方法、復(fù)習方法指導(dǎo)。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自我的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試本事。
以上是我對20**年高考數(shù)學(xué)試題及高三數(shù)學(xué)復(fù)習教學(xué)的反思，個人觀點，很不全面，甚至是錯誤的，學(xué)生的高考成績與高中階段的總復(fù)習工作還受很多因素的影響，我們每位教師都值得思考，值得三思，多看看期刊、網(wǎng)絡(luò)上的文章，多聽聽別人的意見，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，改善復(fù)習方法，我相信，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會不斷提高。衷心祝愿新一屆高三在20**年高考中創(chuàng)造更大輝煌！
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時間上由于受各方面的影響(如開學(xué)之初氣候炎熱，推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動等)，多多少少被占用了一些教學(xué)時間，使高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，加之在幾屆高三的教學(xué)中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點體會反饋如下：
高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習課為主，大容量、大密度;如果老師不停的講，學(xué)生被動地理解;到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復(fù)習的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習實際。我覺得高三復(fù)習課仍然要備學(xué)生，仍然要講究教法，仍然要充分調(diào)動學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動性。針對我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際狀況，更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，學(xué)生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動參與者，而不是旁觀者。
到了高三復(fù)習階段，每個學(xué)科選配一種復(fù)習資料是適應(yīng)高三復(fù)習和適應(yīng)高考的必然選取，如何用好復(fù)習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。我校學(xué)生進校時基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主，以本為本。所以在第一輪復(fù)習時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學(xué)生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復(fù)習資料上的資料，老師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復(fù)習完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學(xué)生詳細閱讀課本上的本章教學(xué)資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。
高三復(fù)習過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學(xué)上如何應(yīng)對我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務(wù)必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。結(jié)合我校學(xué)生的實際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，高考說明對學(xué)生的個性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復(fù)習時持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明的。
高三復(fù)習課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們就應(yīng)大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點撥者就能夠了。
以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇六
高三階段，重點結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復(fù)習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。
高三復(fù)習的點滴感悟。
回顧高三復(fù)習的全過程，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復(fù)習提供借鑒。
注重以人為本，營造和諧、健康的復(fù)習空間是成功復(fù)習的基礎(chǔ)。
教育改革的首要目的就是“以人為本，促進學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當然也不例外。
重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習的重要環(huán)節(jié)。
首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習會經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習過程中，要注意教育學(xué)生勇于面對失敗，對學(xué)生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學(xué)生的考試成績，要關(guān)注學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，鼓勵學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。
其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個重點則是對學(xué)生嚴謹?shù)哪芰?，語言表達能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習精神。
注重“雙基”教學(xué)，夯實基礎(chǔ)是成功復(fù)習的保證。
重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習保證。
加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運算求解等諸多方面。在整個復(fù)習過程中，我們力爭做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進行訓(xùn)練，注重解題過程，通過解題搞清知識的形成過程和問題的破解過程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識遷移能力。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇七
這學(xué)期我擔任的是高三（1）、（2）班的數(shù)學(xué)老師，高三的學(xué)習是緊張的，一學(xué)期的時光過得很快，回顧這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個方面對本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)：
2、上課：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)：我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習習慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習，及時查缺補漏。
4、作業(yè)：由于高三的課業(yè)負擔較重，我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學(xué)案，且作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
5、愛就是了解。平常要多關(guān)心學(xué)生的一些生活情況和學(xué)習情況，其次要尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
6、個人學(xué)習：積極學(xué)習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。
7、教研活動：積極參加學(xué)校、廣州市、海珠區(qū)的每次教研活動，參加區(qū)組織的批改試卷，并且圓滿完成任務(wù)。
同時擔任高三數(shù)學(xué)備長，我們組堅持每周集體備課。有時探討課堂優(yōu)化教學(xué)，有時探討專題，群策群力，并主要做法：
1、每周一套滾動試題；
2、每周至少小測一次；
3、每月或每單元大測一次；
4、區(qū)統(tǒng)測前組織高三綜合測評一次。
以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，希望下學(xué)期會有更好的收獲。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇八
數(shù)學(xué)的復(fù)習備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用。
沒有一定的速度是無效率的復(fù)習與學(xué)習，慢騰騰的學(xué)習訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在高三復(fù)習備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高。
數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視。
事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。
一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。
因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。
復(fù)習備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習也是不斷變化的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學(xué)的時候，復(fù)習資料并不能完全反映出來。
數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。
通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。
因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。
對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來。
暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。
數(shù)學(xué)課的課堂練習時間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測。
學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性。
要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。
運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。
因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。
數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇九
本學(xué)期我擔任了高三兩個文科班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了明顯的進步，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師的支持和幫助。
高三文科數(shù)學(xué)集體備課組利用集體備課時間組織全組教師學(xué)習高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學(xué)。同時抓集體備課，講課，對每周三的教研組會都認真準備，。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習、工作氛圍，這是很不容易的。
這半年來我認真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學(xué)習其他教師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。
為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學(xué)，應(yīng)該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習數(shù)學(xué)的思維。這是很重要的。
2、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、高三復(fù)習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
4、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想
通過半年來的高三的文科數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。 在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納。
5、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用。
高考考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要。
6、理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認識體系
各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。
事實上，在知識點的交匯處命題，在高考試題中已非常普遍。因此，在教學(xué)中，選用練習時，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過重，不利于對知識的理性歸納。由于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，復(fù)習時節(jié)奏與速度也不宜太快，盡量給予補缺補漏的時間。
7、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習。
新課程新增內(nèi)容：簡易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比，教學(xué)時間比較緊張，復(fù)習時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量和導(dǎo)數(shù)已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。
在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內(nèi)容的復(fù)習，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學(xué)生的認知能力和思維能力。
8、加強學(xué)生的考試心理的指導(dǎo)。加強學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇十
高三數(shù)學(xué)利用集體備課時間組織全組教師學(xué)習高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學(xué)，重點班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周四的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學(xué)方法集體討論，最后由陸初平老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習、工作氛圍，這是很不容易的。
這半年來我認真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學(xué)習老教師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上高三，教學(xué)經(jīng)驗欠缺。盡管我在教學(xué)中小心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。
為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力，所以，促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：
１、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習數(shù)學(xué)的思維。
２、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
３、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
４、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
５、高三復(fù)習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習情況的進步和提高。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
單位：宣城市勵志中學(xué)作者：袁玉海我在高三復(fù)習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習對學(xué)生的成績的提高有沒有實效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思我自己的教學(xué)就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的進行知識復(fù)習和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。
同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。
我認為反思高三的教學(xué)其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學(xué)生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去今年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習的主導(dǎo)思想，我認為這樣的復(fù)習針對我班學(xué)生是有一定效果的。
另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內(nèi)容的精心準備，可以說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選擇習題。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的能力水平來設(shè)計內(nèi)容。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查，在還沒有進入高考總復(fù)習時，每周的傍自習我都會抽出10-15分鐘來復(fù)習一個知識點，每天積累一點。此外，在平時的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因為課程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過程中，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習效率。
反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝數(shù)學(xué)組對我們年輕老師無私的指導(dǎo)。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來說是班門弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。
20××-6-27。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
一、成績：
2．一模考試高三（10）班數(shù)學(xué)一類有效分4個，跟新中兩個重點班的有效分持平；
3．一?？荚嚫呷?0）班數(shù)學(xué)二類有效分44個，略低于新中的46人；高三（13）班的二類有效分26人，超過新中所有的文科普通班。
二、存在問題：
1.對一模考試的研究不足，低估了其高于高考許多的難度；
2.備課不夠充分，未能照顧到課堂中層次不一樣的各類學(xué)生的不一樣情景；
3.對個別學(xué)生缺乏內(nèi)心，出現(xiàn)了10年未見的在課堂中當面大聲批評學(xué)生的情景；
4.課后輔導(dǎo)工作有待改善；
5.試卷講評課變式不夠，講后練習較少，鞏固不夠。
三、改善策略：
1.認真研究高考，研究歷年高考卷和考試說明，不僅僅要清楚高考考什么，還要清楚怎樣考。
4.要認真出批改每一次作業(yè)，對學(xué)生的掌握情景心里有數(shù)；
5.認真研究試卷，出好每一份試卷，并做詳細的批改，讓學(xué)生考一次提高一次。
6.做好后階段的扶優(yōu)補偏工作，并做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的心理輔導(dǎo)，關(guān)注每一個學(xué)生。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
可以肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分數(shù)比例不會變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個數(shù)上保持不變，因此平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分數(shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大，在復(fù)習過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法，基本能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。
抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的。內(nèi)容、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用空間直角坐標法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點、弦長、軌跡問題的解決。
高考試題中、課本例題、習題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，因此，課本題及其改編題是高考考題的來源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。
基于考綱要求和20xx年高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習中的策略應(yīng)是：
（一）循序漸進，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習目標之一。
（二）專題復(fù)習訓(xùn)練為主，重視查漏補缺，其中包括知識專題、方法專題，目標是：回歸課本查漏補缺，加強重點縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點、疑點、難點、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識，強調(diào)不同知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升能力。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
教學(xué)中有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師要找準教學(xué)出發(fā)點。教師必須清楚學(xué)生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，知道學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，那些方面還有待于提高，進而去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在掌握已有知識的基礎(chǔ)上獲得穩(wěn)步向前發(fā)展的機會。因此，針對學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)、解題能力和智力發(fā)展水平的特點，選擇好恰當?shù)慕虒W(xué)起點，對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，提高學(xué)生的學(xué)習成績有著至關(guān)重要的作用，可實際上，許多學(xué)校和教師卻輕視了這一點。
目前，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)起點以教輔資料為主，而教輔資料的起點又是以高考考點為主。這樣的起點定位表象上看是與高考接軌，能讓我們的教學(xué)緊貼考點要求，使學(xué)生在高考中取得佳績，但實際上，有不少學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累不到位，還有部分同學(xué)把高一、高二所學(xué)的大部分知識淡忘了，這種定位脫離了學(xué)生的學(xué)習實際，造成了障礙。在我們的復(fù)習教學(xué)中，常有教師覺得非常容易的題學(xué)生卻解不出的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生花費大量的時間，還是無法完成，最終還是要靠教師幫助他們解決這些問題。教師教得筋疲力盡，氣急暴躁；學(xué)生學(xué)得頭暈?zāi)X脹，稀里糊涂。這種情形一方面影響了教學(xué)的順利開展，一方面嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習的主動進取心，致使一大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生極度畏懼情緒，這又加大了我們教學(xué)的難度；同時，這樣高的起點定位會使學(xué)生沒有更多的機會去鞏固基礎(chǔ)知識、基本概念，造成概念不清，基本功不扎實，致使高考中常把大量的基本題目弄錯，最終整體成績不高。
基于上述原因，在教學(xué)中根據(jù)自己所在學(xué)校所帶班級的學(xué)生實際情況給復(fù)習教學(xué)準確的定位，讓學(xué)生在既學(xué)得懂、又需“跳一跳”才能拿得下的情況下去復(fù)習、鞏固、提高，就顯得極其重要。
2、容量過大的反思。
評價一節(jié)課的優(yōu)劣不是看教師在本節(jié)課講了多少知識，而要看學(xué)生掌握了多少知識。現(xiàn)階段，我們的復(fù)習教學(xué)大多是教師一講到底，學(xué)生一練到底，導(dǎo)致復(fù)習課容量過大。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是在復(fù)習課教學(xué)中，多數(shù)教師是由上課講到下課，節(jié)節(jié)滿堂灌，而學(xué)生的注意力、精力、理解能力有限，造成了教學(xué)重點不突出的結(jié)果。我們常說要給學(xué)生一碗水，教師須有一桶水，而這一桶水該怎樣去倒，如何去用，何處多用，何處少用，何處不用，很值得反思。二是課后習題、作業(yè)的容量太大。現(xiàn)今的復(fù)習資料越編越厚，愈寫愈細，資料中的習題愈選愈多，縱橫交叉，容量很大，作為教師要讓學(xué)生全部完成資料中的所有習題有很大的困難。試想學(xué)生每天要學(xué)習多門課程，讓他們在較短的時間內(nèi)完成每位教師布置的每道習題談何容易，在我們的復(fù)習教學(xué)中大部分教師有可能正好輕視了這點。因此，如何調(diào)整課堂容量，科學(xué)布置作業(yè)，提高復(fù)習效率是一個很值得我們反思的問題。
3、盲目學(xué)習的反思。
樹立終身學(xué)習的理念是我們每一所學(xué)校、每一位教師應(yīng)該時刻牢記的信條。每個學(xué)校的周圍都有一些管理科學(xué)，教育質(zhì)量高的名校，每位教師的身邊都有一些教學(xué)實績突出的名師。向名校學(xué)習，向名師學(xué)習，學(xué)習他們先進的管理經(jīng)驗、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是提高教育教學(xué)質(zhì)一條重要途徑。學(xué)習是必須的，比較也是勢在必行的，但是一所學(xué)校能否辦好，高考能否考好，只是一味的學(xué)習別人的做法，一味的否定自己，是不能形成具有自己特色的辦學(xué)模式的，這樣的高考復(fù)習也難搞好。要想讓別人的經(jīng)驗、方法在我們這里取得成效，還要看我們是否具有適宜的教育環(huán)境、土壤、文化積淀與文化氛圍。我們?nèi)ッ！叭〗?jīng)”時，曾接到奉勸：“你們來學(xué)了，回去也不一定適用”。話雖不中聽，也不無道理，機械模仿，脫離校情，只會讓我們失去基點和重心，更形成不了自己的辦學(xué)特色。同樣，一個教師不注意自身的教學(xué)反思，不善于總結(jié)，一味套用別人的教學(xué)模式，極容易使教與學(xué)“兩張皮”，與實際脫節(jié)。所以，學(xué)習固然重要，切合實際的學(xué)習更重要，我們在積極向名校、名師學(xué)習時一定要進行“批判性”的吸收，防止盲目追從。
教學(xué)重在落實，每年的高考閱卷都能反饋出學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，書寫不規(guī)范等問題，可見落實不到位是高考復(fù)習中一個“頑疾”。我們的教學(xué)中時常會出現(xiàn)這些現(xiàn)象：老師將一個問題講了多種解法，而學(xué)生是一種解法也未去完成（或作筆記）；老師總結(jié)了許多知識點，許多方面，不少學(xué)生只是聽聽了事，沒有及時主動整理歸納，記筆記；有些學(xué)生平時不注意落實，特別是選擇題只有選項，過一段時間在拿起這些題目時，記憶又模糊了，又要花大量時間去思考，這不是在浪費時間嗎？每次模擬考試卷、單元檢測卷極易落實不到位，時常是考過、閱過、講過而沒有達到真正的糾錯過，反思總結(jié)過，這樣下次考試同樣的錯誤照犯不誤，如不該出錯的規(guī)范書寫，同樣的知識點照樣沒有掌握，這種不能使得考試功效落在實處的現(xiàn)象普遍存在，特別值得引起注意。
反思是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好的發(fā)展，發(fā)展是為了更好的生存，愿每位同仁都能在反思中把教學(xué)搞得更好。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
作為一名普通的高三數(shù)學(xué)教師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這并沒有錯，但我想我們應(yīng)當有點創(chuàng)新意識，有點超前思想，由其是教學(xué)生的時候，要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習的手段和技能，而不是填鴨式的進行知識灌輸。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)本事不可能有實質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。現(xiàn)就九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)資料要精選，教學(xué)方法要精心設(shè)計。
大多數(shù)學(xué)生認為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然清晰地去理解新知識，到達課堂教學(xué)的最佳效果。教師在上課前應(yīng)認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。的確，興趣是推動學(xué)生學(xué)習的動力，我們經(jīng)過對教材的加工，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節(jié)課，學(xué)生才會樂學(xué)。
二、學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣要培養(yǎng)，計算本事要提高。
目前很多高三學(xué)生認為，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學(xué)生智力高低的標準，這引起了我的深思。教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，使他們能進取地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué)，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學(xué)生明白學(xué)習數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算本事，而更重要的是獲得自我去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗和利用數(shù)學(xué)解決實際問題的本事。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動的構(gòu)成過程，親身體驗如何學(xué)數(shù)學(xué)，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學(xué)的力量，促進學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的趣味。教師在學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中應(yīng)當給他們留有充分的思維空間，使學(xué)生能真正地從事思維活動，并表述自我的理解，而不只是簡單地模仿記憶，機械盲目地運算。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，一個十分重要的任務(wù)就是為學(xué)生供給合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習供給充足的時間。
三、基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強，拓展訓(xùn)練要適當。
基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生僅有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有本事發(fā)展。我們在講解課本知識的同時，適當?shù)剡M行引申、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的本事，分析解決問題的本事。歸納知識，總結(jié)規(guī)律，概括方法。在引導(dǎo)學(xué)生分析，解答范例之后要及時引導(dǎo)學(xué)生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想，化歸的思想，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使學(xué)生對這些問題從感性認識上升到理性認識。
四、方法要總結(jié)，品德教育要滲透。
數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數(shù)學(xué)知識的掌握中，學(xué)生僅有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心。在教學(xué)中，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，并且要對知識進行梳理，按照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域構(gòu)成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊，使學(xué)生較好地掌握每個板塊的“核心”資料，《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生淡化解題技巧，注重通性通法。所以，高三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們在設(shè)計和組織教學(xué)時，必須要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生，給學(xué)生以示范與引導(dǎo)，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習品質(zhì)。同時，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的本事，并且要善于總結(jié)思維與實踐的體會，不斷地提高學(xué)習效率。
教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自我提出問題和見解，實際上，學(xué)生并不是知識信息被動的吸收者，而是進取主動的構(gòu)建者，每個學(xué)生都是以自我頭腦中已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，用個人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解，檢驗和批判，不一樣的人看到是事物的不一樣方面，所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，進取鼓勵學(xué)生發(fā)言，善導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活機智地調(diào)整自我教學(xué)設(shè)計，因勢利導(dǎo)地開拓教學(xué)，因勢利導(dǎo)地幫忙學(xué)生，才能使學(xué)生成為學(xué)習和探索的主人。
數(shù)學(xué)高三年度教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
數(shù)學(xué)是一門學(xué)生感覺枯燥無味的學(xué)科，但它撬起未來的杠桿，是高考成功的重要支柱，為此，不管老師，學(xué)生，還是學(xué)生家長都十分重視這門學(xué)科。特別是高三復(fù)習階段，老師和學(xué)生都在為提高數(shù)學(xué)成績而忙忙碌碌，這也讓老師和學(xué)生倍感身心疲憊。但我們坐下來冷靜的思考一下，在我們忙碌的過程中是否注意到了復(fù)習的效率，如果不注意效率而一味的打疲勞戰(zhàn)是不會去的好成績的?，F(xiàn)在就如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習效率談幾點我個人的看法：
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好…讓學(xué)生通過自己努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西?！卑次覀兊恼f法就是：師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法，復(fù)習課也不能老師包講更不能成為老師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在主動積極的探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新，突破，展示自己的才華，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。
在復(fù)習時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織的生動活潑，情趣盎然。讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的優(yōu)美奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效的防治智力疲勞，保持解題的“好口胃”。一道好的數(shù)學(xué)題，即使有相當?shù)碾y度，老師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生積極進入思維狀態(tài)，分析解題的突破口，層層深入，是他像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，讓那跌起的懸念，叢生的疑竇引誘學(xué)生不斷探索問題的最終結(jié)論。我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，課題上要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的方法：一是運用情感原理，變苦為樂學(xué)習：二是運用成功原理，喚起學(xué)生的學(xué)習積極性：三是在學(xué)法上給學(xué)生“點金術(shù)”等等。
在考試的過程中，有很多學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)而不會，會而不對”的現(xiàn)象，學(xué)生往往認為這是自己考試失誤造成的，這實際上是學(xué)生思維比較散亂，邏輯推理能力不嚴密造成的。學(xué)生思維容易遺漏，推理邏輯不強跟他們平時做題比較隨意，答題直接以草稿形式來完成直接相關(guān)，所以，我們在教學(xué)中一定注意提高形式的思維嚴密性，這就需要老師在例題及題型的講解要做到相當規(guī)范，給形式良好的示范作用，同時老師平時對學(xué)生的訓(xùn)練要嚴格要求，這樣不但能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還能夠增強學(xué)生知識的系統(tǒng)性、邏輯推理能力和計算能力。
復(fù)習階段總避免不了要做一些試卷，但試卷并不是做的越多越好，關(guān)鍵在于做題質(zhì)量的好壞和收益的多少，老師對試卷的評講并不是一件簡單的事，更不能知識給學(xué)生訂正答案。怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點：
照顧一般，突出重點。
進行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因要準確分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計，只有做到評講前心中有數(shù)，才能做到評講時有的放失。
貴在方法，重在思維。
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