編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地解決課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。下面是一份精選教案，供教師們參考和借鑒。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一
1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的.搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）。
2．多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）。
2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）。
6．你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）。
7．和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）。
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）。
2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲：摘蘋(píng)果）認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）齊讀檢查。
4．寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。生觀察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。生自己連寫(xiě)“一”
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二
（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）。
（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）。
師：通過(guò)剛才的'觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）。
（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn)。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀、質(zhì)疑小組合作等形式學(xué)會(huì)本課生字新詞；能用“敏捷”、“小心翼翼”造句；繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，能夠說(shuō)出第5自然段的主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解摘柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀、質(zhì)疑小組合作等形式學(xué)會(huì)本課生字新詞；初步感悟文章的主要內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感悟文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)提出不懂的問(wèn)題。
二、邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了什么？（邊讀邊隨文識(shí)字）。
三、匯報(bào)、檢查朗讀。
四、提出不懂的問(wèn)題：師教方法，生試著提問(wèn)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)方法：
1.課文還為我們帶來(lái)10個(gè)生字朋友，用你以前的識(shí)字方法，看誰(shuí)記得又快又好。
2.分析字形，邊記邊組詞。
3.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，老師和你一起寫(xiě)。
4.強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字格式、要求。
六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞，熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、閱讀、質(zhì)疑等方法了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的快樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的快樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、默讀課文，想一想：從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子。
1生根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。
2小組交流。
3匯報(bào)。
1.從柿子開(kāi)花、坐果、豐收的景象和摘柿子、吃柿子時(shí)的快樂(lè)來(lái)指導(dǎo)。
2.默讀，畫(huà)出我摘柿子時(shí)的動(dòng)作及心理活動(dòng)，想想這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？（圍繞哪句話(huà)？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？）。
3.匯報(bào)。
4.小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：整體感悟課文，體會(huì)感文章第五自然段的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟文章第五自然段的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話(huà)。
一、有語(yǔ)氣地朗讀課文，感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、默讀第五自然段，看看作者怎樣把摘柿子的過(guò)程和心情表達(dá)清楚的？
三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)打栗子的樂(lè)趣。
四、仿照課文第五自然段寫(xiě)一段話(huà)。
作業(yè)：試寫(xiě)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的栗子樹(shù)”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子樹(shù)。
開(kāi)花金色皇冠。
坐果小生命美。
豐收火紅。
摘柿子。
快樂(lè)。
吃柿子。
教學(xué)反思：這篇課文描繪的情景對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，內(nèi)容理解起來(lái)很容易。只是要借著文章結(jié)構(gòu)教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察習(xí)慣。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，
不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花;。
能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，
天天干活不說(shuō)話(huà)。
誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書(shū)“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)。
2、這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書(shū)課題，并領(lǐng)讀)。
(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
1、我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫(xiě)在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫(xiě)的嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)。
2、誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。)。
3、通過(guò)聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4、現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)。
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)。
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法。
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
2、現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)。
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。)。
4、同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門(mén)，你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽(tīng)。)。
5、誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)。
6、同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過(guò)反復(fù)的朗讀、背誦，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
2、首先我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“四”字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究“四”字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)。
(師先范寫(xiě)，然后要求生練習(xí)寫(xiě)3～5個(gè)。生寫(xiě)時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)。
3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫(huà)，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)。
4、學(xué)寫(xiě)“六”字。(板書(shū)：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。)。
5、學(xué)寫(xiě)“七”。(指名到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)。
6、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“|”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋、評(píng)議。)。
7、請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂(lè)。)。
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五
１、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
：情境活動(dòng)參與。
一、體驗(yàn)自身的左與右
１、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說(shuō)。
４、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
１、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見(jiàn)呢？
演示練習(xí)：
６、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
三、體驗(yàn)相對(duì)，并加深理解
２、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
３、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。２、分析、評(píng)議。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在掌握字詞的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解“積蓄、勝利”等詞。
2、有感情地朗讀課文，了解事件梗概，理解文中不同人物語(yǔ)言的含義。
3、感受小男孩勇于進(jìn)取，敢于大膽嘗試的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，理解文中揭示的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，并理解文中不同人物語(yǔ)言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多第一次，如第一次背起書(shū)包上學(xué)，第一次騎車(chē)，第一次戴紅領(lǐng)巾-----我相信每個(gè)第一次都會(huì)給你留下十分深刻的印象。誰(shuí)愿意把你的經(jīng)歷與感受講給大家聽(tīng)。(學(xué)生自由發(fā)言)今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文(播放情境片)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你了解了什么?(從主人公、主要內(nèi)容等方面回答)。
二、朗讀全文，整體感知。
出聲地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象?誰(shuí)愿夸一夸他。
三、問(wèn)題入手，感悟內(nèi)容。
1、利用默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?(小男孩兒很小)，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。學(xué)生體會(huì)完哪一段就帶著自己的體會(huì)讀哪一段。練后全班齊讀。針對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步及進(jìn)鼓勵(lì)。
2、師：這么小的男孩要上臺(tái)階，同學(xué)們想不想知道是什么樣臺(tái)階?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫(xiě)來(lái)體會(huì))。
生：兩腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(這個(gè)臺(tái)階對(duì)他來(lái)說(shuō)登上去有困難)。
生：孩子還不滿(mǎn)一周歲，這個(gè)臺(tái)階對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些高。
師：臺(tái)階高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，但對(duì)于這個(gè)剛會(huì)站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩來(lái)講登上這個(gè)臺(tái)階卻很難，這個(gè)臺(tái)階卻是一個(gè)“高地”。此同小男孩應(yīng)有什么樣的感受。
生：很難，很不容易-----。
師：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。(師生齊讀)。
過(guò)渡：就是這樣一個(gè)不足一周歲，兩腿不太聽(tīng)使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時(shí)已站到臺(tái)階旁，他心里是怎樣想的呢?(用你喜歡的方法讀2段，小組內(nèi)互相幫助，互相討論，互相交流來(lái)完成)。
師：抓住學(xué)生的回答及時(shí)請(qǐng)同學(xué)談感受。(體會(huì)小男孩想登上臺(tái)階的愿望十分強(qiáng)烈，信心十足)。
練習(xí)讀，指名讀，齊讀，讀出小男孩兒迫切的心情和強(qiáng)烈的自信。
3、有了愿望和信心，看小男孩兒開(kāi)始登臺(tái)階了。(指生讀)。
師：你看到了怎樣的畫(huà)面?人哪些詞中能感受到小男孩想登臺(tái)階的愿望強(qiáng)烈?(用你喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)、圈一圈)。
生找到后，再讀一讀相應(yīng)的句子。
師：你們還有沒(méi)有什么不理解的詞語(yǔ)或問(wèn)題。
師生合作共同完成。
師：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及學(xué)生提出的問(wèn)題和小男孩的想法進(jìn)行體會(huì)，感受小男孩的心情。(他遇到困難——猶豫不定——但并不放棄——積蓄體能精神力量——執(zhí)著登臺(tái)階)抓住“固執(zhí)”一詞，回顧上文，可見(jiàn)孩子愿望的強(qiáng)烈。體會(huì)后練習(xí)讀一讀。
過(guò)渡：假如你是一個(gè)路人，看到這樣的情景，你會(huì)想些什么?我們共同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎么說(shuō)的。(指名讀)。
生：老奶奶的話(huà)有疑問(wèn)和不解，她認(rèn)為孩子小臺(tái)階高，大人應(yīng)幫助和扶持，可見(jiàn)奶奶非常關(guān)心小男孩。
生：媽媽的話(huà)，對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，鼓勵(lì)孩子試一試，幫助孩子樹(shù)立自信。
師：帶著你們的感受讀一讀好嗎?
生：給孩子勇氣與信心比扶一把更有作用。
生：大人只能扶一時(shí)，不可扶一世。
4、媽媽在微笑著看著小男孩，在她的鼓勵(lì)與期待中，你看到了怎樣的畫(huà)面?(大屏幕出示段落，指生讀)。
生：小男孩登上臺(tái)階了。
師：我們?yōu)樾∧泻⒌挠職馀c自信鼓掌吧?他真的太了不起了。
生：帶感情齊讀。
課件出示：a小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到空中，這回可真是憋足了勁，兩只腳都站到了人行道上。
b小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到空中，這回可真是憋足了勁，終于，兩只腳都站到了人行道上。
讀一讀這兩部分，體會(huì)哪一句更恰當(dāng)。師總結(jié)：因?yàn)樾∧泻⒔?jīng)歷一次失敗后，又積蓄力量和信心，在媽媽的鼓勵(lì)和奶奶的關(guān)心下，才使他登上臺(tái)階，“終于”更能體現(xiàn)出這個(gè)過(guò)程的艱難。
過(guò)渡：小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個(gè)普普通通的臺(tái)階嗎?自由讀最后一自然段，體會(huì)登上臺(tái)階后孩子的心情與感受。
生：憑借自己的力量，戰(zhàn)勝困難實(shí)現(xiàn)愿望，心情驕傲、自豪、喜悅。
帶著這種體會(huì)齊讀這一段。
四、回歸主題，升華情感。
在孩子自己十足信心的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，小男孩憑借自己的毅力，克服了困難，第一次登上臺(tái)階(指題目)拿下了他人生中的第一個(gè)高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿(mǎn)了自豪，因?yàn)樗晒Φ剡~上了人生中的第一個(gè)臺(tái)階，他會(huì)更加自信的走好自己人生的每一步，老師希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都能像這個(gè)小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的鼓勵(lì)下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中的每一個(gè)高地，讓每一個(gè)第一次都格外精彩。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次。
哆哆嗦嗦信心十足。
小男孩注視前方積蓄力量有志者事竟成。
拿下高地勝利微笑。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜歡的段落。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解天山牧場(chǎng)的景色，并在積累運(yùn)用中掌握品詞品句的方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)：了解天山牧場(chǎng)的景象，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字，感受天山的人的景。
課前準(zhǔn)備：
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場(chǎng)風(fēng)光圖片制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話(huà)導(dǎo)入。
(運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場(chǎng)，想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場(chǎng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.快速瀏覽課文，交流課文中圈畫(huà)的生字詞，提醒同學(xué)們注意事項(xiàng)。(音、形、義)。
2.找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通順。
3.擴(kuò)大視距，默讀全文，首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫(xiě)天山?哪些寫(xiě)牧場(chǎng)?(板書(shū)：遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng))。
三、重點(diǎn)探究。仔細(xì)品讀。
1.分自然段指名讀。(找7名同學(xué)讀課文，其他思考問(wèn)題：每一個(gè)自然段都講了什么?)。
2.概括段意：
(1、2自然段)牧場(chǎng)概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
3.分兩大板塊。
前4個(gè)自然段——牧場(chǎng)景色;后3個(gè)自然段——牧民生活。
4.學(xué)習(xí)第一部分：牧場(chǎng)景色。
(1)讀1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)介紹了牧場(chǎng)的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。
(2)你喜歡哪句話(huà)，哪個(gè)詞語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)體會(huì)：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。
匯報(bào)：牧群特點(diǎn)：多肥壯。草原：美麗有生機(jī)。
(5)嘗試背誦三、四自然段。
5.學(xué)習(xí)第二部分：牧場(chǎng)生活。
(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書(shū)：牧民生活熱情好客。
歡樂(lè)夜晚。
(2)指名讀5、6、7自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段：
a、共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)的是?
b、理解“金碧輝煌”的意思，體會(huì)作者用詞之妙。
(四)總結(jié)全文，揭示中心。
看來(lái)，我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng)，更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山，相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫(xiě)祖國(guó)河山的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：原始森林野花。
景色(秀美)。
7——2天山牧場(chǎng)酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活(幸福)熱情好客。
歡樂(lè)夜晚。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)體會(huì)文中的想象的部分。通過(guò)比較和朗讀來(lái)體會(huì)描寫(xiě)的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫(huà)出一類(lèi)生字。
4.自己讀讀這些一類(lèi)生字。
三.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚(yú)雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
隆：(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮、____。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見(jiàn)，遇見(jiàn)：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類(lèi)生字。
五.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫(xiě)作中學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一.指名讀課文，思考課文寫(xiě)了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問(wèn)題：
描寫(xiě)部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫(xiě)?(1、2、6)寫(xiě)了什么?(寫(xiě)出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫(xiě)了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫(xiě)時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫(xiě)。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問(wèn)題。
這幾個(gè)自然段是以?xún)和囊暯呛拖胂髞?lái)寫(xiě)花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說(shuō)出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽?zhuān)麄兊膵寢屖翘?yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校。
描寫(xiě)：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語(yǔ)積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛(ài)夏天。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文，有感情朗讀。
2.請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)。
3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀.)。
4.不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
二、有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在夏天里成長(zhǎng)。
生物生長(zhǎng)。
萬(wàn)物生長(zhǎng)草木生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)。
學(xué)生成長(zhǎng)。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇七
在教學(xué)一開(kāi)始，我利用學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂(lè)錄音，學(xué)生眼睛亮起來(lái)了。廣闊的田野，綠幽幽的樹(shù)林，五彩繽紛的花叢，學(xué)生一下子走進(jìn)了美麗的大自然，走進(jìn)了多彩的昆蟲(chóng)世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。
在學(xué)習(xí)生字、詞的過(guò)程中，我盡量用兒童話(huà)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，如把生字、詞語(yǔ)說(shuō)成“生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶”交朋友，把“詞語(yǔ)寶寶送回家”等。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就感覺(jué)很親切，學(xué)生就在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了生字和詞。在生字的教學(xué)中，我有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？從而喚起了學(xué)生識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。
詞串教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學(xué)生從圖畫(huà)中體會(huì)到大自然的樂(lè)趣，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，教師通過(guò)圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點(diǎn)靈活的進(jìn)行各種形式的指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一、二行詞串時(shí)，在指名讀效果不是很好的時(shí)候就加以范讀，看學(xué)生聽(tīng)得那么認(rèn)真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫(huà)面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。
教學(xué)工具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
云兒見(jiàn)它讓路，
苗兒見(jiàn)它彎腰，
樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，
花兒見(jiàn)它微笑。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。
3、檢查反饋。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。
樹(shù)動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話(huà)讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小朋友用“————”畫(huà)出來(lái)。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。
板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了。
誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動(dòng)。
生2搖動(dòng)。
(生帶動(dòng)作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
生接：但是當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。
師：能試著背下來(lái)嗎?
(試背)。
(生試說(shuō))。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。
1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。
(2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來(lái)。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫(xiě)了什么?
生1：水面起波紋，說(shuō)明風(fēng)就在水面上。
生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
你見(jiàn)過(guò)河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚(yú)鱗一樣。
你說(shuō)的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽(tīng)過(guò)“微波蕩漾”。
河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。
板書(shū)：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。
誰(shuí)能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過(guò)這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來(lái)了。
生2：風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。
生3：花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。
板書(shū)：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲。
多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎?
生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。
生2：風(fēng)啊，你真淘氣。
能讀出風(fēng)的淘氣、可愛(ài)嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習(xí)。
仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是的時(shí)侯，
我們知道風(fēng)了。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇九
《我們大家跳起來(lái)》是以唱歌為主的綜合課，音樂(lè)課上，教師的自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。教師要通過(guò)音樂(lè)教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，音樂(lè)課則是最有效的途徑！
《我們大家跳起來(lái)》相對(duì)于我校三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，相對(duì)簡(jiǎn)單些，于是我便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，利用學(xué)生及教師自身的優(yōu)勢(shì)，把這堂課設(shè)計(jì)成融唱歌、欣賞、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從中獲得許多新鮮的感受。
由于我校孩子學(xué)鋼琴具有優(yōu)勢(shì)，而《我們大家跳起來(lái)》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學(xué)生很多都已彈過(guò)，我便安排學(xué)生在課堂前、中分別單獨(dú)演奏，自己也在課堂中彈奏此樂(lè)曲，提高他們對(duì)樂(lè)曲的感受與理解，拉進(jìn)與音樂(lè)的距離，不但如此，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編律動(dòng)又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、并且較擅長(zhǎng)的；我在課堂中恰當(dāng)利用此優(yōu)勢(shì)，使他們成為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頗高！
讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準(zhǔn)備時(shí)間，我請(qǐng)一名鋼琴選修生彈奏《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學(xué)生在無(wú)意中聆聽(tīng)音樂(lè)，充分利用心理學(xué)因素，喚起兒童對(duì)高雅音樂(lè)的向往，運(yùn)用課外有限的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生接觸更多更廣泛的音樂(lè)題材、體裁、形式、風(fēng)格的作品，讓音樂(lè)藝術(shù)成為真正的生活內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂(lè)的品味！喜歡音樂(lè)并享受音樂(lè)！
《我們大家跳起來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分利用綜合課型，通過(guò)節(jié)奏、發(fā)聲、唱歌、欣賞、律動(dòng)、表演等一系列活動(dòng)，緊緊圍繞3/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。本堂課雖然內(nèi)容豐富，知識(shí)量大，但各種活動(dòng)的意圖卻十分明確，并能抓住節(jié)奏、旋律主要的東西為“口子”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)3/4拍強(qiáng)弱的體驗(yàn)，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點(diǎn)，會(huì)唱了歌曲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
二十世紀(jì)提倡創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)生而言，“創(chuàng)作教學(xué)”是一個(gè)特定的概念，即是指培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，發(fā)明與創(chuàng)造能力等的一種教學(xué)過(guò)程。在音樂(lè)課中集中表現(xiàn)為即興演唱（奏）拍節(jié)奏，創(chuàng)編舞步，律動(dòng)……等內(nèi)容，這堂音樂(lè)課創(chuàng)作教學(xué)的集中體現(xiàn)是，四三拍舞步表演，創(chuàng)編小步舞舞步，3/4拍節(jié)奏練習(xí)，旋律接龍等。從點(diǎn)滴做起，破除創(chuàng)作神秘感，使孩子積極投身到集體、個(gè)體創(chuàng)造之中。
課型：以唱歌為主的綜合課。
年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；并結(jié)合欣賞拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，提高音樂(lè)素養(yǎng)。
1、旋律接龍，舞步創(chuàng)編。
2、歌曲偶數(shù)句結(jié)尾旋律的不同。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、會(huì)用簡(jiǎn)單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過(guò)的一些形近字，能讀準(zhǔn)，知字義，會(huì)組詞，感受中國(guó)漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，初步感受其韻律美；能讀準(zhǔn)拼音并寫(xiě)對(duì)句子，逐步體會(huì)拼音的重要性；能準(zhǔn)確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點(diǎn)和魅力，并嘗試背誦。
3、學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)或近期對(duì)春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再通過(guò)學(xué)生或教師，給予適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
4、通過(guò)主動(dòng)地參與唱歌和識(shí)字比賽，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和積極性。
重點(diǎn)：對(duì)字、詞、句的掌握，準(zhǔn)確朗讀短文。難點(diǎn)：背誦短文，大膽交流，主動(dòng)參與比賽。
二、教學(xué)方法：以展示、引導(dǎo)為主，以講解為輔。
三、
教學(xué)用具：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風(fēng)景哦，在這里，我們將看到一個(gè)全新的世界，千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)了。
（二）我的發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
課件展示一組形近字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)出字的特點(diǎn)——相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后通過(guò)組詞來(lái)加強(qiáng)對(duì)字義的理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分，讓學(xué)生看得清楚，記得牢固。同時(shí)，對(duì)舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
依次展示完各組形近字，讓學(xué)生一邊觀察，一邊學(xué)習(xí)；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞，以加深記憶。
師：好了。接下來(lái)是展示我們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，請(qǐng)同學(xué)們看看，這些字你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（課件展示7個(gè)生字，讓學(xué)生辨認(rèn)，并給予評(píng)價(jià)。）。
（三）日積月累。
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會(huì)讀”部分的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，讓學(xué)生舉手搶讀，對(duì)讀得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，并教讀兩邊，使其會(huì)讀。同時(shí)，對(duì)較難的生字加以解釋?zhuān)寣W(xué)生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們?cè)谧x中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)春天的景象的，有利于加深他們對(duì)春天的理解和感受。
課件展示“我會(huì)寫(xiě)”部分的兩個(gè)拼音句子，讓他們獨(dú)自完成漢字書(shū)寫(xiě)。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查，看看寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好。最后，全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍，不會(huì)的可以相互詢(xún)問(wèn)。然后，學(xué)生舉手獨(dú)自朗讀，師生給予評(píng)價(jià)。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準(zhǔn)確標(biāo)出短文的段落，并看看各段都有幾句話(huà)，都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵(lì)在課后完成背誦。
（四）口語(yǔ)交際。
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語(yǔ)交際”吧。
師：同學(xué)們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來(lái)，聰明而又細(xì)心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說(shuō)說(shuō)吧。待會(huì)兒，還要給大家說(shuō)說(shuō)呢。
每組選一個(gè)或兩個(gè)代表進(jìn)行大膽發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的評(píng)價(jià)。師：很好。你們都把自己找到的春天說(shuō)給大家聽(tīng)了，但是還不夠，接下來(lái)，我們還要把美麗的春天畫(huà)下來(lái)，這樣才好看呢。現(xiàn)在就動(dòng)手畫(huà)吧！老師相信你們都是著名的小畫(huà)家！
學(xué)生把畫(huà)好的春天給大家看看，并講講畫(huà)了些什么。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，誰(shuí)講得好。
（五）展示臺(tái)。
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺(tái)”。師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會(huì)唱歌嗎？（生：會(huì)。不會(huì)。）接下來(lái)，就請(qǐng)會(huì)唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后，我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，到底誰(shuí)會(huì)是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會(huì)唱。）。
部分學(xué)生上臺(tái)演唱，讓聽(tīng)歌的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，打出對(duì)應(yīng)分值，滿(mǎn)分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲，向他們學(xué)習(xí)。
師：剛才，我們歌也唱了也聽(tīng)了。接下來(lái)，我們要進(jìn)行另一項(xiàng)比賽——識(shí)字擂臺(tái)（課件展示），讓剛才沒(méi)有參加演唱的同學(xué)也來(lái)一起參與吧。
從認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字開(kāi)始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開(kāi)比賽，讀準(zhǔn)字音，并組詞。答對(duì)一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；玩得開(kāi)心，學(xué)得也扎實(shí)。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十一
一．教材解讀：生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“。
七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
2能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀文。
3情感目標(biāo)：理解文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三教學(xué)重點(diǎn)：
１認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
２感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四教學(xué)難點(diǎn)：
模仿文自創(chuàng)詩(shī)歌。
五教學(xué)準(zhǔn)備:。
文、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
六時(shí)安排：2時(shí)。
（一）、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
游戲激趣。
2順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
3引進(jìn)題。
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)題）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》題并相機(jī)出示題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文的興趣。
（二）．讀文，自主識(shí)字。
初讀文，找出生字寶寶。
（1）．學(xué)生觀看《四季》的文動(dòng)畫(huà)，初步感受文。
（2）．學(xué)生邊讀文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
（1）．出示文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的個(gè)生字寶寶。（出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）。
（2）．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本節(jié)要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
3趣味練習(xí)，鞏固生字。
（1）．小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
（2）．賽車(chē)游戲。
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（出示）。
（3）．找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
（三）．做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
（四）．合作探究，美讀文。
讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
2熟讀文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）。
3自主表演朗讀，深化理解。
（1）．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
（2）．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
（五）．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
（六）．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍。
讓學(xué)生觀察田字格中“。
七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
2教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
3請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在本上的田字格里寫(xiě)。
4師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
（七）．小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計(jì)意圖】。
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
（八）．趣味作業(yè)，外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（出示）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
從內(nèi)引向外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四
季
草芽（擬人圖）。
草芽。
春天。
荷葉（擬人圖）。
荷葉。
夏天。
谷穗（擬人圖）。
谷穗。
秋天。
雪人（擬人圖）。
雪人。
秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】。
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。
2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來(lái)一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車(chē)玩得正高興呢!呼呼呼，你聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了?(板題：風(fēng))。
這就是大家的新朋友，我們快來(lái)和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。
風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。
二、初讀感知，學(xué)字通句。
生：看拼音。
沒(méi)錯(cuò)，問(wèn)別人也是獲取知識(shí)的好辦法。
看來(lái)，你經(jīng)常查字典呀。
我們來(lái)讀出來(lái)。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過(guò)關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語(yǔ)：顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)。
師：真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來(lái)!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)。
4、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。
5、風(fēng)娃娃說(shuō)：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說(shuō)說(shuō)。
小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?你來(lái)。
(一)生：我從樹(shù)葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話(huà))。
(生試著做動(dòng)作)。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅擺動(dòng)手臂)，這是“顫動(dòng)”嗎?
生：不是。
師：這是——擺動(dòng)。有的同學(xué)做對(duì)了，“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
生1：樹(shù)葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。
生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
師：是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧!
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。(一二組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉你推我擠，多么開(kāi)心啊!(齊讀)。
(二)、師：愛(ài)到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢?
生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書(shū)_____林木點(diǎn)頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件。
林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭?
生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
生2：林木在向小河點(diǎn)頭?！?。
多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀?你覺(jué)得他讀得怎么樣?
生:讓我好像看到了小樹(shù)在和我們點(diǎn)頭,微笑.
師：我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過(guò)了樹(shù)林，風(fēng)娃娃還去了哪呢?
生：河里。
師：你從哪里看出來(lái)的呀?師板書(shū)______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)?
師：要寫(xiě)好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒(méi)有橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)。
寫(xiě)好了坐好告訴老師。
師：你玩過(guò)游戲嗎?玩過(guò)什么游戲呀?玩游戲時(shí)心情怎樣啊?
師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂(lè)地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽(tīng)我讀嗎?
師:注意聽(tīng)老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。
師:你又聽(tīng)出什么了?
生;我知道是風(fēng)來(lái)“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎?讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。(伴奏)。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
(課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周?chē)氖挛锫?lián)系在一起。
四、找風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言。
師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛(ài)，那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來(lái)了呢?
生：說(shuō)一說(shuō)。
師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來(lái)按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：反饋。
師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫(xiě)下來(lái)課件音樂(lè)有沒(méi)有小詩(shī)人愿意朗誦他寫(xiě)的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩(shī)賞析。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今天回到家，你最想做什么?(找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)日記……)。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十三
這課時(shí)，主要教會(huì)學(xué)生6個(gè)昆蟲(chóng)的詞語(yǔ)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上課教學(xué)的6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得挺扎實(shí)的。接著讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看找到了哪些昆蟲(chóng)？它們?cè)诟墒裁?？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生找到的同時(shí)，相機(jī)出示昆蟲(chóng)的大圖和詞語(yǔ)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生記憶，比如小組讀，男女生讀，個(gè)別讀，齊讀，等等。學(xué)生不僅將詞與圖對(duì)應(yīng)起來(lái)了，而且也將詞語(yǔ)記住了。似乎，原有的重點(diǎn)已經(jīng)完成了，但是我還進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生回憶一下，你還知道哪些昆蟲(chóng)？喜歡哪些昆蟲(chóng)，用“有……有……還有……”訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，學(xué)生很感興趣，也說(shuō)的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一下拓展，那我們學(xué)生的綜合能力一定會(huì)大有提高。
識(shí)字4是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻文。教學(xué)時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)有哪些景物，小朋友們?cè)谧鍪裁?，他們又是怎樣做的？我引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種昆蟲(chóng)，理解所學(xué)詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)中，一半是昆蟲(chóng)名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒(méi)有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，吧詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)上，在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
一年級(jí)的孩子對(duì)小昆蟲(chóng)都比較感興趣，所以在上《識(shí)字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲(chóng)的知識(shí)，可以去問(wèn)家長(zhǎng)，也可以自己到課外書(shū)上去找，或者上網(wǎng)查詢(xún)，都可以。孩子們聽(tīng)到這個(gè)作業(yè)后，都很興奮，紛紛說(shuō)要多找一些小昆蟲(chóng)的資料。
課堂上，我在教學(xué)后兩行詞語(yǔ)時(shí)，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲(chóng)時(shí)，他們的小手都舉得高高的，說(shuō)起來(lái)也是頭頭是道，眉飛色舞。說(shuō)著說(shuō)著，他們竟介紹起書(shū)本以外的一些小昆蟲(chóng)了，什么蟈蟈、瓢蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)屎殼郎等等，聽(tīng)的孩子也是津津有味。
看來(lái)低年級(jí)的教學(xué)，一定要找到某個(gè)落腳點(diǎn)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
在教學(xué)一開(kāi)始，我利用學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂(lè)錄音，學(xué)生眼睛亮起來(lái)了。廣闊的田野，綠幽幽的樹(shù)林，五彩繽紛的'花叢，學(xué)生一下子走進(jìn)了美麗的大自然，走進(jìn)了多彩的昆蟲(chóng)世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。
在學(xué)習(xí)生字、詞的過(guò)程中，我盡量用兒童話(huà)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，如把生字、詞語(yǔ)說(shuō)成“生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶”交朋友，把“詞語(yǔ)寶寶送回家”等。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就感覺(jué)很親切，學(xué)生就在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了生字和詞。在生字的教學(xué)中，我有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？從而喚起了學(xué)生識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。
詞串教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學(xué)生從圖畫(huà)中體會(huì)到大自然的樂(lè)趣，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，教師通過(guò)圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點(diǎn)靈活的進(jìn)行各種形式的指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一、二行詞串時(shí)，在指名讀效果不是很好的時(shí)候就加以范讀，看學(xué)生聽(tīng)得那么認(rèn)真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫(huà)面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
這篇韻文寫(xiě)的是觀察昆蟲(chóng)，這對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，他們也常常會(huì)到田野里捉個(gè)金龜子，逮個(gè)蚱蜢，吊個(gè)麥狗……所以在教學(xué)中我沒(méi)有按部就班，而是讓學(xué)生來(lái)介紹他們?cè)?jīng)捉到過(guò)的昆蟲(chóng)，他們一個(gè)個(gè)小眼放光，展示著他們的戰(zhàn)利品。
生1：夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛來(lái)飛去，我追著它們跑，捉到了就放到瓶子里，睡覺(jué)的時(shí)候在放到蚊帳里，螢火蟲(chóng)停在蚊帳上，就像滿(mǎn)天的星星，一閃一閃的。
生2：夏天的中午，哥哥帶我去捉知了，知了在樹(shù)上不停的叫，好像在說(shuō)：“好熱??！好熱??！”可我一點(diǎn)兒也不怕熱，我舉起網(wǎng)兜，瞄準(zhǔn)知了，一下子就扣住了它。然后我把它取出來(lái)，我看見(jiàn)他的肚子那里會(huì)叫的，不是嘴巴叫的。
生3：夏天，馬上要下雨了，蜻蜓飛得很低。有一次，一只蜻蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透明的，很漂亮！
生4：媽媽到田里去干活，我跟著到了田里，我在草叢里捉蚱蜢，它穿著綠衣服，躲在草叢里，很難看見(jiàn)它，我發(fā)現(xiàn)了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到。
生5:我在院子里的花叢中看到過(guò)螳螂，它三角形的腦袋，前面兩個(gè)大腳長(zhǎng)長(zhǎng)的，像兩把鋸子，它的嘴巴吃起葉子來(lái)可快了！
…………。
我想：只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十四
2.觀慶：清秀的外表，工整的字跡，讓老師記住了你。課堂上，你也能舉手發(fā)言;犯錯(cuò)時(shí)，你也會(huì)有悔恨的淚水?？墒?，懶惰似乎與你交上了朋友，害得你常失去不該失去的東西。還記得那句話(huà)嗎?——成功垂青于那些堅(jiān)持不懈的人!
3.賴(lài)榮：大掃除，你勤快能干的樣子，老師看在眼里;讀課文，你努力認(rèn)真的神情，老師記在心里。知道嗎?只要你多付出幾分辛勞，多鉆研一些時(shí)候，什么作文，什么閱讀，什么應(yīng)用題，全不在話(huà)下!老師期待著你的更大進(jìn)步!
4.或許你有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可其實(shí)在老師的心里，一直認(rèn)為你也很不錯(cuò)你并不是個(gè)壞小孩，你知道嗎?學(xué)習(xí)是要靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情溶入每時(shí)每刻，靜下來(lái)認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息!
6.均琛：很早老師就認(rèn)定，你是個(gè)優(yōu)秀的孩子。不是嗎?愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)發(fā)言，團(tuán)結(jié)同學(xué)愛(ài)家人，尊敬老師很聽(tīng)話(huà)……甚至，寫(xiě)的文章也是趣味盎然，很有味道!不知道你對(duì)未來(lái)做過(guò)設(shè)想沒(méi)有?盡情展望吧!你也許會(huì)成為工程師，也許會(huì)當(dāng)大作家，還可能是個(gè)教授哦!努力吧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成就自我!
8.鑫：小小的個(gè)兒，普通的名字，卻有不普通的表現(xiàn)：沒(méi)有一般男孩懶散貪玩的毛病，沒(méi)有一般學(xué)生投機(jī)取巧的惡習(xí)，寫(xiě)字工工整整，作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真，你是媽媽和老師眼里的乖孩子。不過(guò)，上課時(shí)再約束一些，做事速度再快一些，你就更乖啦!
9.你是位聰明的男孩，具有一定的才華。小小年紀(jì)知識(shí)豐富，課堂上你也常出人意料說(shuō)出驚人妙語(yǔ)，老師不禁為你感到驕傲，可是你知道嗎?要想成才，必須和“勤奮”交上朋友，不是有句話(huà)“勤奮出天才”嗎?相信聰明的你一定知道怎么做吧!老師期待著你給老師和同學(xué)帶來(lái)驚喜。
10.志強(qiáng)：盡管底子比較薄，老師經(jīng)常因?yàn)槟泷R虎或作文離題之類(lèi)的問(wèn)題批評(píng)你，可是你卻絲毫不退卻，而是虛心地接受并加以改正。正是有了這種態(tài)度，所以大家看到了你的進(jìn)步：成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)提升，作文一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)……知道嗎?只要你定下奮斗的目標(biāo)，并有意識(shí)地克服自己身上的惰性，你會(huì)越來(lái)越“強(qiáng)”!
11.小平：老師真的很喜歡你：明禮懂事，開(kāi)朗活潑，工作負(fù)責(zé)，勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體……普普通通的名字，卻有一顆閃亮的心靈!有信心做個(gè)最好的自己?jiǎn)?——練好字，提升成績(jī)，我們一起努力!
12.家霖：善良懂事的孩子，最讓人欣賞;開(kāi)朗樂(lè)觀的孩子最惹人喜愛(ài)，恰好你也是。這學(xué)期，你的變化有目共睹——發(fā)言聲音響亮;書(shū)寫(xiě)更加工整，成績(jī)提升很快。老師對(duì)你越來(lái)越有信心，你對(duì)自己有決心嗎?等待你的進(jìn)一步努力哦!
13.你有禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r(shí)仍貪玩，愛(ài)調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步!
14.陳倍：一個(gè)特殊的名字，一個(gè)與眾不同的男孩：課堂上，你善于思考，積極發(fā)言，聲音響亮，充滿(mǎn)自信;課外，你活潑開(kāi)朗，生活樂(lè)觀，自立能力越來(lái)越強(qiáng)?？墒?，別把脾氣當(dāng)志氣，別把倔強(qiáng)當(dāng)剛強(qiáng)哦!悟了這個(gè)道理，你就離成功又進(jìn)了一步!
15.寶平：你不好意思笑了的時(shí)候，上課積極舉手發(fā)言的時(shí)候，認(rèn)真掃地做值日的時(shí)候，和同學(xué)們都能友好相處的時(shí)候，是你最可愛(ài)的時(shí)候。老師很希望，這樣的時(shí)候多一些哦!如果，讓涂畫(huà)消失，把馬虎消滅，你就更可愛(ài)啦!
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī)，并了解這是一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī)、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡：鵝、掌。
教學(xué)過(guò)程：
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，我們一起來(lái)看一看吧！
2、出示掛圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。
（2）提問(wèn)：“畫(huà)面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問(wèn)：“鵝長(zhǎng)得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié)。
4、再次欣賞古詩(shī)，并認(rèn)識(shí)字卡。
5、游戲；《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
教學(xué)延伸：
繪畫(huà)大白鵝。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
誦讀詞串，認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。
情感目標(biāo)：
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
能力目標(biāo)：
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解新詞的意義，讀出韻文的意境。
教學(xué)手段：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受濤聲入情境。
1、小朋友們，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？（欣賞課件）看，這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)際，景色可美了，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，出示《識(shí)字5》，指名讀《識(shí)字5》。
二、初讀韻文。
1、把書(shū)打開(kāi)102頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示沙灘圖）瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘，你想在上面干什么？
相機(jī)：說(shuō)起撿貝殼，老師也很感興趣。出示課件：貝殼圖（瞧）。
這么多的貝殼，多漂亮呀！你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼，身后留下一串串小腳印，真舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？
2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)，什么風(fēng)吹來(lái)了，一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái)，好舒服呀，（師：閉上眼睛，展開(kāi)雙臂，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！
瞧，還有誰(shuí)也來(lái)了（海鷗）（欣賞課件）問(wèn)：一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧！
3、過(guò)渡：大海的景色真美?。〈蠛＠镞€有許多寶貝呢，想看嗎？出示課件：?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀？(海帶)說(shuō)說(shuō)看什么樣的海帶。
你們看這又是什么啊（珍珠）？（課件出示）珍珠是生活在貝殼里，可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。
你們看，海里還有什么？。（魚(yú)蝦、）。
漁民們也駕駛著漁船滿(mǎn)載而歸，漁船是干什么的？（捕魚(yú)的船就叫漁船）相機(jī)出示：漁船。讀。
（課件）晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）。
四、整體整合，誦讀課文。
1、多美的大海呀，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）。
2、能不能連起來(lái)把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀，齊讀）。
3、小朋友，我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了，也該和大海說(shuō)再見(jiàn)了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
一、說(shuō)教材：
《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)（第一、二、四行最后一個(gè)字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
二、說(shuō)教法：
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過(guò)聲音、圖畫(huà)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開(kāi)想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)學(xué)法：
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)思路：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的`推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。
1、一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，帶著孩子們一起欣賞海景，聽(tīng)海浪的聲音，美麗的圖畫(huà)把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中，適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫(xiě)字是低年級(jí)的重頭戲，我們年級(jí)組的研究專(zhuān)題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過(guò)老師教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫(xiě)好。寫(xiě)字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì)，然后在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤為重要，必須時(shí)時(shí)提醒，不斷鞏固。
說(shuō)起來(lái)在二實(shí)小我只能算是小字輩，以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不足之出，請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十七
《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1．多媒體課件。
2．生字卡片。
3．圖片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．對(duì)照拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項(xiàng)。
（2）易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波。
3．同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）。
（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）。
（3）大家說(shuō)得那么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀）。
（2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。
（3）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）。
5．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？（唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可合作完成）。
（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）。
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）。
（三）小結(jié)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)。
1．朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）。
2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)。（抽讀生字卡片）。
（二）新授。
1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤。
出示新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱(chēng)、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
（1）出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)。
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎？請(qǐng)你找出來(lái)。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標(biāo)出）。
分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車(chē)、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）。
3．指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。
（三）知識(shí)延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十八
一年級(jí)的孩子對(duì)小昆蟲(chóng)都比較感興趣，所以在上《識(shí)字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲(chóng)的知識(shí)，可以去問(wèn)家長(zhǎng)，也可以自己到課外書(shū)上去找，或者上網(wǎng)查詢(xún)，都可以。孩子們聽(tīng)到這個(gè)作業(yè)后，都很興奮，紛紛說(shuō)要多找一些小昆蟲(chóng)的資料。
課堂上，我在教學(xué)后兩行詞語(yǔ)時(shí)，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲(chóng)時(shí)，他們的小手都舉得高高的，說(shuō)起來(lái)也是頭頭是道，眉飛色舞。說(shuō)著說(shuō)著，他們竟介紹起書(shū)本以外的一些小昆蟲(chóng)了，什么蟈蟈、瓢蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)屎殼郎等等，聽(tīng)的孩子也是津津有味。
看來(lái)低年級(jí)的教學(xué)，一定要找到某個(gè)落腳點(diǎn)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時(shí)
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)啊?今天老師變成了鴨媽媽?zhuān)銈兙妥兂渗唽殞毩恕?把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。)
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
學(xué)生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
1、師：誰(shuí)找到小鴨子的.話(huà)了?
指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。)
2、師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話(huà)說(shuō)什么呢?
生回答。
學(xué)生自由回答
3、師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎?請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
5、小組自由表演
6、匯報(bào)表演。
7、師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚(yú)吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
2、匯報(bào)。
3、總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢?學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨趺礃幽?自己的事情自己做)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上)
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
2、畫(huà)畫(huà)?？梢援?huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
14、自己去吧
圖圖貼學(xué)生的照片
自己去游自己去看自己去做
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的的模仿力和創(chuàng)造力。
4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂(lè)情緒；用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的思想教育。
[課??型]。
綜合課。
[教學(xué)重點(diǎn)]??。
體驗(yàn)歌曲，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲思想。。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體課件、頭飾等。
[教學(xué)方法]。
聽(tīng)唱法、律動(dòng)法、體驗(yàn)法、直觀感受法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。
[教學(xué)過(guò)程]。
組織教學(xué)調(diào)節(jié)情緒。
跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室讓學(xué)生掌握二拍子的基礎(chǔ)上，感受三拍子的韻律，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
運(yùn)用謎語(yǔ)??激發(fā)興趣。
用謎語(yǔ)引出“小蜻蜓”
細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，身后背著四面旗，斗大眼睛照前方，專(zhuān)除害蟲(chóng)有助益。
簡(jiǎn)介小蜻蜓激發(fā)學(xué)生興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識(shí)，初步滲透保護(hù)益蟲(chóng)教育。
身體語(yǔ)言??感受音高。
利用身體語(yǔ)言，形象地體現(xiàn)出音的高低，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，解決音高的學(xué)習(xí).
巧用媒體??感受節(jié)拍。
1、觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動(dòng)作最適合這段音樂(lè)？（課件中有兩只小蜻蜓，一只隨著音樂(lè)節(jié)拍飛舞，另一只則胡亂飛舞。）。
2、通過(guò)大屏幕隨三拍子音樂(lè)模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲(chóng)。（反復(fù)）。
巧用媒體，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，使學(xué)生直觀形象地感受三拍子地強(qiáng)弱規(guī)律，巧妙地解決了教學(xué)難點(diǎn)。
小蜻蜓，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東，
不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。
1、跟教師朗讀歌詞。
2、你認(rèn)為該用怎樣的聲音來(lái)朗讀？
3、你覺(jué)得該用什么樣的心情來(lái)朗讀？??????????。
充滿(mǎn)感情的朗讀是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。
圖譜游戲??情境表演。
1、????初聽(tīng)歌曲（出示圖譜），教師范唱。
2、聽(tīng)錄音范唱，看課件演示，小蜻蜓飛過(guò)草叢，每一樂(lè)句結(jié)尾落在花上。（花的位置按結(jié)尾音高排列）。
3、同聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛舞感知樂(lè)句。
4、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動(dòng)作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。
5、請(qǐng)學(xué)生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。????????改變傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)形象的圖譜游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)一步感受音高，既學(xué)會(huì)了歌曲又了解了歌曲的樂(lè)句。
發(fā)揮想象??情境表演????。
1、出示三張圖片(小蜻蜓自由飛舞的圖片、小蜻蜓高興游戲的圖片、小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片)。
請(qǐng)學(xué)生觀察，小蜻蜓在干什么？學(xué)生分組觀察討論后小結(jié)。
2、啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅圖片，并進(jìn)行演唱。
3、把圖片和音樂(lè)結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)速度的不同，表現(xiàn)不同形象的螢火蟲(chóng)。
4、情境表演，學(xué)生頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲(chóng)，隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
以情感、能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在“想”“動(dòng)”的音樂(lè)實(shí)踐中拓展音樂(lè)，了解音樂(lè)要素、力度、以及不同畫(huà)面所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。同時(shí)滲透蜻蜓是捕蚊能手，要保護(hù)益蟲(chóng)的思想教育。緊緊抓住音樂(lè)形象性和情感性的特征。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感氣氛，讓學(xué)生用音樂(lè)的形式表達(dá)情感，滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望，活躍課堂氣氛。
余音繚繞??蜻蜓飛舞。
放《小蜻蜓》的音樂(lè)，
學(xué)生帶著頭飾輕輕飛出教室。????????。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二十一
今天聽(tīng)了天宇老師的小教研課感受最深的是：天宇老師引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人所描繪的情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)的情景。最后的設(shè)疑，你喜歡這個(gè)公園嗎？有的孩子說(shuō)我很喜歡這個(gè)公園，因?yàn)楣珗@里景色非常美，有山，有水，所以我喜歡這個(gè)公園。有的孩子說(shuō)公園里有這么多的娛樂(lè)設(shè)施，可以在里面玩?zhèn)€痛快，所以我也喜歡這個(gè)公園。還有一個(gè)孩子說(shuō)我非常喜歡這個(gè)公園，我能去就好了！我真想親眼去看一看這個(gè)公園。讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再次背誦韻文，讓學(xué)生邊背邊表演，就仿佛身臨其境，頗有韻味。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
今天，我執(zhí)教了《識(shí)字3》的第二課時(shí)，在這一課的教學(xué)中，我完成了文中8個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)。這8個(gè)生字有表示日常生活的，也有表示人類(lèi)家庭關(guān)系的，這些字均有注音，并配有表示字意的圖畫(huà)，有的字音是學(xué)生會(huì)拼讀的。所以在教認(rèn)這些生字時(shí)，我充分利用漢字上的圖畫(huà)，先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，初步了解字意，。然后再指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，我就讓學(xué)生自己來(lái)拼讀。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的音節(jié)，我就先示范，再領(lǐng)讀，然后采取多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀的目的。最后我采取適合兒童特點(diǎn)的摘蘋(píng)果游戲來(lái)檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。采取連線(xiàn)的方法，讓學(xué)生將生字和拼音連接起來(lái)。經(jīng)過(guò)教學(xué)，我認(rèn)為有以下方法值得在今后的教學(xué)中推廣。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)能把握好三維目標(biāo)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、教學(xué)方法靈活多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教師能采取不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。
本節(jié)課的不足之處。
1、教師板書(shū)音節(jié)時(shí)最好用不同顏色的粉筆將聲母和韻母寫(xiě)下來(lái)，以便于學(xué)生的拼讀。
2、出示音節(jié)后應(yīng)盡快將所學(xué)生字寫(xiě)在音節(jié)下面，而不是最后再補(bǔ)寫(xiě)生字。
3、在教學(xué)生字的過(guò)程中要有意識(shí)的培養(yǎng)幾個(gè)小老師，讓他們帶著其他同學(xué)認(rèn)讀，以便在上自習(xí)課時(shí)，小老師也能帶領(lǐng)大家鞏固復(fù)習(xí)。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二十二
二、本課分析。
1、本課在單元中的定位。
“空氣”是小學(xué)三年級(jí)第1冊(cè)《科學(xué)》第五單元第1課的教學(xué)內(nèi)容。本課在本單元中是第一課時(shí)，屬于重點(diǎn)課。本課通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣跟人的生活關(guān)系極為密切。知道空氣存在于我們的周?chē)?，它是無(wú)色、無(wú)味、能流動(dòng)、沒(méi)有一定的形狀，為后面研究空氣的其他性質(zhì)及用途打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析及教法體現(xiàn)：
（1）學(xué)情分析：
知識(shí)方面：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)空氣并不陌生，知道我們一刻也離不開(kāi)它?？諝獾男再|(zhì)知道一些，但并不完全清楚。本課的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，難度不是很大。
能力方面:對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們周?chē)諝獾拇嬖?，學(xué)生操作起來(lái)還是有一定的難度，希望達(dá)到老師的指導(dǎo)，同學(xué)互相合作才能完成。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言描述有一定的困難。
（2）教法體現(xiàn)：
直觀法：學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空氣的感性認(rèn)識(shí)。
實(shí)驗(yàn)法：為了讓學(xué)生感覺(jué)到周?chē)锌諝?，引?dǎo)學(xué)生利用身邊一些常見(jiàn)、常用的材料設(shè)計(jì)證明空氣存在的實(shí)驗(yàn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
（1）學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，描述空氣的存在。
（2）學(xué)生能借助觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，描述空氣像其他物質(zhì)一樣具有多種特征。
科學(xué)能力：
（1）學(xué)生能運(yùn)用感官觀察空氣到身邊處處存在著空氣，具有初步的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（2）學(xué)生能夠綜合運(yùn)用看、聽(tīng)、聞、摸等多種方法對(duì)空氣特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)和描述，初步具有發(fā)現(xiàn)和探究空氣性質(zhì)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
（1）學(xué)生在描述周?chē)幪幋嬖诳諝獾幕A(chǔ)上，有想了解更多的關(guān)于空氣內(nèi)容的興趣。
（2）學(xué)生初步具有探究科學(xué)知識(shí)的`認(rèn)真態(tài)度，樂(lè)于與人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能利用常見(jiàn)、常用的材料設(shè)計(jì)證明空氣存在的實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察歸納、概括出空氣的性質(zhì)。
四、媒材資源準(zhǔn)備：
按按按、ipad、ppt課件、塑料袋、水、玻璃杯、粉筆、塑料杯、毛巾等。
教學(xué)內(nèi)容。
技術(shù)使用。
一、談話(huà)導(dǎo)入（ppt出示圖片）。
師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)空氣的知識(shí)。（板書(shū)：空氣）。
設(shè)計(jì)意圖【引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)猜謎語(yǔ)引入本課的主題】。
二、了解空氣在我們的周?chē)?/p>
1、猜想。
這種我們一刻也離不開(kāi)的空氣在哪里？ppt出示，學(xué)生選擇。
設(shè)計(jì)意圖【了解學(xué)生對(duì)我們身邊的空氣了解有多少，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】。
2、觀察圖片、思考。
打開(kāi)電子書(shū)p48，看看哪里有空氣，并寫(xiě)出來(lái)。
3、交流、驗(yàn)證。
你能說(shuō)一說(shuō)，是怎樣發(fā)現(xiàn)空氣的嗎？同桌互相交流一下，找出發(fā)現(xiàn)所用的方法。
動(dòng)手驗(yàn)證：利用你所發(fā)現(xiàn)的方法，自已動(dòng)手試一試，是否能找到空氣。同桌互相合作，并填寫(xiě)在“我發(fā)現(xiàn)”處。
4、小結(jié)。
你們利用自己平時(shí)所看到的方法，找到了空氣，說(shuō)明在我們的周?chē)諝馓幪幋嬖凇?/p>
二、認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)。
1、猜想空氣是什么樣的？
教師談話(huà)：我們已經(jīng)知道，我們周?chē)嬖谥諝??？諝馐鞘裁礃拥哪?？ppt出示，學(xué)生選擇（前測(cè)）。
設(shè)計(jì)意圖【了解學(xué)生對(duì)空氣的性質(zhì)了解有多少，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】。
2、觀察、交流。
談話(huà)：下面讓我們“捉住”身邊的空氣，一起來(lái)做游戲吧！在游戲中你還能發(fā)現(xiàn)空氣的一些性質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的情況，介紹同學(xué)自創(chuàng)的游戲。
3、討論：通過(guò)觀察和游戲，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
4、思考：你同意下面的哪種說(shuō)法？（后測(cè)）。
5、小結(jié)：空氣是無(wú)色的，沒(méi)有氣味和味道，沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)。
這是學(xué)生利用“按按按”選擇后的數(shù)據(jù)，是我們?cè)O(shè)備應(yīng)用中的亮點(diǎn)，能說(shuō)明學(xué)生即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握程度。
以上這些圖片，都是學(xué)生利用我們ipad設(shè)備應(yīng)用中的亮點(diǎn)，記錄下學(xué)生思維活動(dòng)過(guò)程。
這是學(xué)生利用“按按按”選擇后的數(shù)據(jù)，是我們?cè)O(shè)備應(yīng)用中的亮點(diǎn)，能說(shuō)明學(xué)生即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握程度。
這是學(xué)生利用“按按按”選擇后的數(shù)據(jù)，是我們?cè)O(shè)備應(yīng)用中的亮點(diǎn)，能說(shuō)明學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)程度的點(diǎn)。
三、延伸、總結(jié)。
2、打開(kāi)書(shū)p49，閱讀一段有關(guān)大氣層的資料。看看你能知道些什么？在你認(rèn)為比較重要的地方，把它畫(huà)下來(lái)。
這張圖片是學(xué)生利用我們ipad設(shè)備應(yīng)用中的亮點(diǎn)，記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡。
五、課后評(píng)價(jià)：
通過(guò)今天的科學(xué)課，可以看到，田校長(zhǎng)引領(lǐng)師生使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為教師的教服務(wù)的宗旨。本節(jié)課，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用ipad在電子書(shū)上畫(huà)批、填寫(xiě)等，學(xué)生把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，同桌互相討論，互相批改，集體交流，思維碰撞，記錄了學(xué)生的思維過(guò)程。并應(yīng)用媒體之間的切換功能，及時(shí)投影到主屏幕上，全體學(xué)生集體評(píng)價(jià)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)慕栌矛F(xiàn)代新媒體工具，提高了教學(xué)的實(shí)效性，提高了學(xué)生的參與度，及時(shí)達(dá)到學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也充分體現(xiàn)了田校長(zhǎng)的教學(xué)理念。
另外，對(duì)于所聽(tīng)班級(jí)學(xué)生的了解，學(xué)生運(yùn)用ipad設(shè)備，是為了學(xué)習(xí)，而不是拿來(lái)玩。這點(diǎn)是我在聽(tīng)課之前沒(méi)有想到的。對(duì)于新的設(shè)備恰當(dāng)運(yùn)用在教學(xué)中，田校長(zhǎng)的理念重在引導(dǎo)，讓學(xué)生明白了更多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生樂(lè)于探索新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)是在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二十三
教材分析：
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛(ài)，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入??：
1.千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
2.河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）。
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）。
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）。
2.反饋。
（1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）。
（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字。
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）。
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）。
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)。
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。
1.個(gè)別。
2.開(kāi)小火車(chē)。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2.分組自編對(duì)對(duì)子。
3.反饋。
例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，
秋對(duì)冬，后對(duì)前，
白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，
新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”）。
2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫(xiě)的字）。
3.練一練。（上臺(tái)展示）。
4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)?）。
五、作業(yè)?延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
啟智語(yǔ)文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)目標(biāo)?：一、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》，通過(guò)錄音與教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)歌曲感受三四拍子旋律，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，以表現(xiàn)抒情的音樂(lè)情緒，表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)蜻蜓保護(hù)益蟲(chóng)的道理。
二、能用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。
三、通過(guò)自編小蜻蜓動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)?：唱足音的時(shí)值，注意一字多音。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)課件、琴、碰鈴。???????。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：
1、師：現(xiàn)在老師要帶大家去呼吸一下新鮮空氣，讓我們?nèi)ソ纪饪纯窗桑∧抢镉行┦裁茨?？（蜜蜂、螳螂、桑蠶、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓）。
2、簡(jiǎn)單了解各種益蟲(chóng)。
二、新課學(xué)習(xí)：?1、師：“今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我們的到來(lái)他多高興啊，聽(tīng)！他們正唱著歌歡迎我們呢！”
3、師：你覺(jué)得歌曲的情緒是怎樣？(輕柔、抒情)。
4、再聽(tīng)歌曲，學(xué)生用lu跟著輕輕地哼唱。
5、按節(jié)奏讀歌詞。
6、跟琴演唱歌曲，唱得柔和、抒情。注意唱足每個(gè)音的時(shí)值，更好的體現(xiàn)歌曲的抒情性。
7、讓學(xué)生用語(yǔ)言描述小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景，從而讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓。
8、有感情的演唱歌曲。
三、表演歌曲。
1、師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蜻蜓吧！它有些什么特征呢？你能模仿一下嗎？
2、聽(tīng)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演。
3、師出示碰鈴，讓學(xué)生為歌曲伴奏，可參照?qǐng)D示。
4、分組表演??a組演唱。
b組伴奏。
c組表演。
6、分段表演歌曲。
四、小結(jié)下課。
1、小朋友，你們知道嗎？蜻蜓一天能吃二十多只蚊子，一年下來(lái)要吃掉一千只多蚊子呢！為了讓我們的生活更安寧，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的生物吧！
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