作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
部編版三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記篇一
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧！
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內(nèi)容
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認識了6個生字，學(xué)寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語句。
（1）我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。
部編版三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記篇二
1、會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2、學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)
1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。
重點指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié)，組詞:鋪滿、當鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)
教師重點指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
部編版三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記篇三
一、教學(xué)內(nèi)容
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
二、學(xué)習(xí)目標。
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
5、體會課文中一些句子表情達意的作用。
6、通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
1、美讀感悟法：
文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。”對于三年級學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法：
因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
3、質(zhì)疑問難法：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。
出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵學(xué)生看課題進行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。同時，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、熟讀課文，理清課文層次。
三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導(dǎo)。
1、讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。
2、讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。
（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？
（3）此時此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）
（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美?。。?/p>
四、聯(lián)系實際，課外延伸。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
2、教師小結(jié)：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
部編版三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記篇四
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
2課時
1、會認本課6個生字，會寫13個生字。（重點）
2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點）
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）
課件
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖識樹，導(dǎo)入課題。
師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。
談話導(dǎo)題：
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）
（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
（3）我們一起走進課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。
1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
（重點指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。
數(shù)（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。
shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過錯，如數(shù)落；談?wù)?，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。
shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)（shù）學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數(shù)（shǔ）著手中的小木棍。
（3）理解詞語
①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、?。《嗝疵骼实奶炜?。
b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
②練把詞語和意思連起來。
印著： 光線充足（多指室外）。
排列： 留下痕跡。
規(guī)則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規(guī)律、法則。
凌亂： 雜亂無序。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美?。?。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認識漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
1、學(xué)生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
（2 ）用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。）
（2）老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。
鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭?！柏帧痹谟疫?。
規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習(xí)表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、
（2）表示動作的詞語：蹦跳
（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到
2、短語積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的`小雨靴棕紅色的小鳥
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）
3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）
課件。
一、課前導(dǎo)入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
設(shè)計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美?。浚◤娜齻€比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥?！钡木唧w描寫看出的。）
6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉?！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美啊?。?/p>
7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。
三、品讀賞析，交流探究
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
2、仔細觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺?。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）
預(yù)設(shè)一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：
（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）
②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）
③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）
④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）
②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）
（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）
②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）
②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）
（5）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）
①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）
③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的?！?/p>
這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活?。闹锌梢苑从吵鲎髡邔ι畹臒釔?。
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補充句子。
水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）
4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）
5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風(fēng)輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧?。?/p>
（三）學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。
1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
四、總結(jié)課文主旨。
1、本文表達了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應(yīng)）
（1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)。現(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）
（2）舉例：
開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。
2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里？
首先，點明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢？一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。
六、課堂小結(jié)，
這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：
1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；
3、可以帶同學(xué)去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》
（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習(xí)：
1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？
（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：
選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、當堂檢測（選做）
九、課后作業(yè)
部編版三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記篇五
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
2課時
1、會認本課6個生字，會寫13個生字。（重點）
2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點）
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）
課件
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖識樹，導(dǎo)入課題。
師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。
談話導(dǎo)題：
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）
（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
（3）我們一起走進課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。
1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
（重點指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。
數(shù)（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。
shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過錯，如數(shù)落；談?wù)摚稣f，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。
shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)（shù）學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數(shù)（shǔ）著手中的小木棍。
（3）理解詞語
①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、??！多么明朗的天空。
b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
②練把詞語和意思連起來。
印著： 光線充足（多指室外）。
排列： 留下痕跡。
規(guī)則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規(guī)律、法則。
凌亂： 雜亂無序。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美啊）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認識漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
1、學(xué)生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
（2 ）用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。）
（2）老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。
鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。
規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要??；“見”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的。筆畫。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習(xí)表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、
（2）表示動作的詞語：蹦跳
（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到
2、短語積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
部編版三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記篇六
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1、??！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區(qū)別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思？
4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫？
作者觀察細致、語言生動，恰當?shù)剡\用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計
色彩美
靈動美
部編版三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記篇七
1、 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2、 把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示法國梧桐樹葉的圖片（學(xué)生描述。）
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）
（1）說說自己眼中的秋風(fēng)。
（2）說說自己了解的秋雨。
（3）課件出示描寫秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。
秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。
秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。
2、 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）
（1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？
①多么明朗的天空。
②地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？
①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）
②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的?！斘冶持鴷ド蠈W(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。。?/p>
1、 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
2、 說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。
3、 從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？
（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）
（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）
（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）
（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
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