編制教案可以幫助教師理清教學思路，提高教學效果。教案的編寫應(yīng)該注重教學過程的評估和調(diào)整，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題。小編整理了一些創(chuàng)新教學思路的教案范例，希望對大家的教學工作有所啟示。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇一
課題：足球。
領(lǐng)域目標：運動參與、運動技能教學目標：
1、樂于學習腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神。
2、能積極主動參與各種活動，學會交流和合作并能充分展示自我3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學習內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習過程：
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段。
教師活動：
積極參與對體育明星的交流，明確學習內(nèi)容認真做好準備活動。
二、合作探究、完成動作學習教師活動：
學生活動：
三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動：
對學生比賽給予積極的鼓勵和評議并對優(yōu)勝組和動作進步最大的小組給予獎勵學生活動：
在小組長帶領(lǐng)下進行游戲的嘗試練習。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇二
（一）雙基：
1、讓學生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問題帶來的危害，樹立環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變浪費資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。
2、學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。
（二）教育：
1、體驗健康生活離不開好的環(huán)境。
2、樹立愛護環(huán)境、保護大自然的情感意識。
（一）教學內(nèi)容：
1、大樹的功勞。
2、找尋珍稀動植物。
3、紙張的自述。
4、畫出秋的絢爛。
5、滴答滴答下雨了。
6、與動物交朋友。
7、大樹爺爺多少歲。
8、感受冬的寧靜。
9、過個環(huán)保的春節(jié)。
10、聆聽春的腳步。
11、室內(nèi)花卉本領(lǐng)大。
12、鳥是人類的朋友。
13、爭做文明小游客。
14、玻璃瓶的新生。
15、走進昆蟲王國。
16、是誰阻擋了飛機的起飛。
17、擁抱夏的熱情。
18、節(jié)約是一種美德。
（二）重點難點：
1、學生熱愛大自然的情懷得到培養(yǎng)，團結(jié)協(xié)作的能力得到鍛煉。
2、學生對動物與人的關(guān)系有比較深入的認識和了解，理解愛護、保護動物的重要性。
3、學生熱愛動物的情懷得到培養(yǎng)，團結(jié)協(xié)作的能力得到鍛煉。
從小樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。
4、體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。
5、學生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。
四、具體的。措施。
1、準備，不斷探索，提高自身素質(zhì)，切實加強健康教育。
2、充實教學內(nèi)容，拓展教學空間。
3、設(shè)置情景，激發(fā)學生的學習興趣。
4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。
5、課堂中滲透品德教育。
五、問題研究與教改設(shè)想：
通過一系列的活動，學生認識環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境保護的知識，激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的決心。
六、執(zhí)行說明：
1、學生組成若干調(diào)查小組，選定調(diào)查主題。
2、廣泛閱讀報刊雜志，借助豐富的絡(luò)資源搜集環(huán)境污染及如何保護環(huán)境的資料。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇三
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦冰心的《紙船——寄母親》。
2.理解每首詩的內(nèi)容，體會作者分別借紙船表達了怎樣的情感。
3.以紙船為憑借，進行想像和習作練習。
教學重點：
以紙船為憑借，進行想像和習作練習。
教學難點：
通過自主合作的方式，煉字煉句賞詩，體驗詩情，并學會運用各種方式表達出心中的愛 。
課前準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程：
教學設(shè)計設(shè)計意圖
看，老師給你們帶來了什么禮物?(紙船)你們疊過紙船嗎?說一說你疊紙船的情景。
學生情感激發(fā)上來后，隨機導入：同學們，你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對母親的深切的思念?她就是已故我國著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留學，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，滿懷深情地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請同學們打開課文，讓我們一同隨著紙船，伴著音樂聲聲，漂洋過海，走進詩人的情感世界。
1.自由讀，讀準字音、讀通句子，聯(lián)系生活理解詞語。
2.指名讀，學生進行評價。
3.欣賞配樂朗誦，想一想：詩歌寫了什么內(nèi)容?
過渡：愛是冰心永恒的主題，她在國外的三年中由于遠離母親，常常沉浸在對母愛的懷念中，所以這三年中她常常為母愛放歌。下面讓我們再次走進這首詩，去感受冰心奶奶對母親的這份難舍之情。
2.勾畫相關(guān)詞句，在旁邊寫一寫自己的感受。
3.引導學生結(jié)合具體的詞句談自己的感受。
預(yù)設(shè)點：
(1)冰心很愛母親。從“從不肯、總是留著、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船，因為小船代表她對母親的愛，疊的越多，越能表達對母親的愛之深切。
教師補充資料：在冰心的眼里，母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語勸說孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個家庭唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說著知心話。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛的關(guān)懷，猶如點點春雨滋潤著冰心童年的心田，積淀成綿綿不盡的情愫，以后每當她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母愛的贊美詩!
(2)對母親的思念之深、之切。“紙船”作為情感寄托物，它載著作者對母親的深切思念，作者只是通過不停疊紙船這一動作，“不灰心”的“每天疊著”體現(xiàn)女兒對母親的思念之深、之切，對母親這種愛的強烈、誠摯。
教師補充資料：詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過大海到母親身邊實際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒;但詩人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠所致，金石為開”，詩人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實，這一問題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達那種刻骨銘心的思念之情。
(3)遠離母親的思念與悲哀。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
教師補充資料：在冰心的心目中母親是個最“無我”的人，冰心一直努力以母親為榜樣，學習處世做人的道理?！昂由畛?，火樣熱烈!”這是當代著名女作家冰心對母親發(fā)自內(nèi)心而又深情的贊美。冰心是一位至真誠的母愛謳歌者。她的許多作品，都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔、火一般熱烈的母愛!在冰心的心目中，山塌地陷總有時，天荒地老總有期，世事滄?？偪勺儯挥幸粯訓|西不會毀滅，那就是母愛!因為冰心就有一個最摯愛仁慈的母親，也是“世界上最好母親的最好一個”。冰心，這位世紀的同齡人，多福高壽的女作家，在她90余年生涯中，也許記憶的大海能刷往事的回憶，也許歷史的風塵能掩埋歲月的痕跡，但冰心永遠不會忘記她的母親!
師：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱;遠離母親的游子，寄希望于夢中，在那歷經(jīng)萬水千山的小船上，滿載的是女兒的思念之淚，是女兒對母親濃濃的愛意和不能留在母親身邊的深深的悲哀。
那你們說冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿載作者情感的小船，還可以叫做什么?板書(心船)那里面盛載的是什么?(師板書：愛、思念)
4.激情朗讀，再現(xiàn)情感高-潮
請同學們閉上眼睛，想象你此刻就是冰心，現(xiàn)在你離開了母親，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身邊是素不相識的陌生人，你的心情會怎樣?帶著這樣的感情我們來再完整地讀一遍這首詩。
冰心通過紙船表達了對母親深深的愛，濃濃的思念之情，寫得凄美、感人。詩人總喜歡用具體形象的事物來寄托自己的情感，這樣的'寫法叫借物抒情、托物言志。
冰心把愛折成了一只只小小的紙船，你們又想用什么表達你們心中的愛呢?或傾于小手，或凝于筆端。動手做一做，讓它承載你的夢想你的愛。(可以是紙鶴、紙飛機、幸運星、心、一首小詩、一幅畫……)
做完后讓學生說一說，想把它送給誰、表達你怎樣的情感?
1.讀一讀冰心有關(guān)母愛的作品或其他有關(guān)母愛的文章。
2.師：你們的真誠令人感動!親愛的同學們，倘若你在夢中看見一只彩色的小船兒，請不要驚訝它無端入夢，這是你們的老師用愛疊的，萬水千山，求它載著我的祝福伴著你們健康快樂成長!
1.上節(jié)課我們學了冰心奶奶的《紙船》，這節(jié)課我們一起走進印度偉大詩人泰戈爾的散文詩《紙船》，看看這首詩所表達的情感與冰心的《紙船》有什么不同。(板書課題)
2.學生介紹課前搜集的泰戈爾和《新月集》的資料。
過渡語：冰心深受泰戈爾的影響，她曾在《遙寄印度哲人泰戈爾》中寫到：“在去年秋風蕭瑟，月明星稀的一個晚上，一本書無意中將你介紹給我，我讀完了你的傳略和詩文——心中不作別想，只深深的覺得澄澈、凄美。你的存蓄“天然的美感”，發(fā)揮“天然的美感”的詩詞;都滲入我的腦海中，和我原來的“不能言說”的思想，一縷縷的合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂 ?！边@節(jié)課就讓我們走進泰戈爾的《紙船》感受他的詩情。
1.自由讀，讀準字音、讀通句子，聯(lián)系上下文或生活理解詞語。
2.指名讀，學生進行評價。
3.再讀詩歌，想一想：詩人在詩歌中圍繞“紙船”，寫到了什么。
(可以從“我”是怎樣做的，又是怎樣想的這兩個角度來引導學生閱讀。)
(三)析讀品味
1.教師引導學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象。
2.讀著讀著，你想說點什么?
引導學生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。體會作者是怎樣展開想像的。
預(yù)設(shè)點
(1)我”多么想讓別人知道我呀。
“我每天把紙船放在急流的溪中?！懊刻臁奔刺焯烊绱耍@樣堅持不懈，可見孩子內(nèi)心強烈的渴望，“知道我是誰”，道出了孩子的心理，原來這么執(zhí)著地放紙船，就為了這個呀!
(2)“我”很天真。
我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。
“用大黑字”，用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。
(3)“我”有水晶一般的童心，希望給別人帶來驚喜。
我把園中長的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。
“黎明開”的花“在夜里”到，在異地的人會得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會給他帶來驚喜。多么美好的愿望 !水晶一般的童心。
(4)“我”的想象力豐富、奇特。
我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。 “滿鼓著風”，既寫出了云的形態(tài)，又寫出了云的動態(tài)。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，獨特。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!
“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。
(5)我是個有夢想的孩子。
夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。
把臉“埋在手臂里”，大概就是為了作一個美妙的夢吧?孩子的睡姿如在眼前
睡仙坐在船里，帶著滿載夢的籃子。
夢中有夢，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢的。
3.注重朗讀訓練，要讓學生多讀，邊讀邊想像，詩人是通過豐富的想象來創(chuàng)作此詩的，以詩人的口吻來讀，體會詩人的情感。
題目相同，但前者有副標題;但冰心的詩更體現(xiàn)出女性特有的細膩情感;泰戈爾的詩更體現(xiàn)小孩子想象的豐富與開闊。這些都要依據(jù)學生們的認知水平，尊重他們的個性化感悟。
如果你也有一只載夢的紙船，你會放進怎樣的夢?做一首小詩。為了貼近學生的生活，讓他們更深入地理解詩中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開始導入時就充分調(diào)動學生的情感，結(jié)合學生的生活體驗，喚醒學生沉睡的心靈，自然引入詩歌殿堂。
掃除障礙，為下面理解課文作鋪墊。
走進文本，深入思考，讓學生養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習慣。
為學生創(chuàng)設(shè)情境，引導學生讀邊想象詩歌中描繪的情景，既讀作品又讀作者，更深切的體會詩人對母親的思念、愛和遠離母親的悲哀。
教師相機補充資料，渲染情感，感悟冰心對母親的愛與思念，升華情感。
發(fā)散思維，激發(fā)學生表達自己的情感的欲望。
拓展延伸，感悟真情
充分調(diào)動學生參與的熱情，激勵他們力爭上游，同時還加深了學生對泰戈爾的了解，可謂一石二鳥。
掃除障礙，整體把握課文內(nèi)容，為深入探究奠定基矗
把朗讀穿插進去，邊讀邊想象，進一步在理解的基礎(chǔ)上讀出感情。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇四
1、聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》，用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2、練習山谷回聲。
用輕柔、深情，有變化的聲音表現(xiàn)歌曲。
討論法。
電子琴、手風琴。
（一）、聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》。
1、初聽歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》。
2、教師提問。
3、復(fù)聽《勞動回家轉(zhuǎn)》。
4、敲打擊樂器。
（二）、詞組卡農(nóng)。
1、山谷回聲。
2、用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農(nóng)。
3、請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。
（三）、聽音樂，走部。
1、認識小矮人。
2、帶著表情做動作。
跟音樂，邊做動作邊列隊齊部走。
（四）、分組表演。
請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂減弱時，慢慢回到各自的座位。
（五）、小結(jié)。
課后分析1、學生用打擊樂器敲擊前奏時，節(jié)奏是否準確。
2、學生是否喜歡與其他同學合作練習詞語卡農(nóng)。
3、學生表演時是否能準確地踏在節(jié)拍點上。
第五單元。
動畫城。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇五
共 2課時,本課第1 課時
個人復(fù)備欄
教學目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學習生字“白 云”
重點難點： 1讀準字音，讀通句子。 2寫字
課前準備： 掛圖 獎勵品
教學過程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）
1、有四個小伙伴也想找到自己的'家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云 小鳥 魚兒 種子
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。 如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文
6、小組讀——齊讀。 學習生字 1、出示：白 云 2、指導書寫。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇六
學習目標：
1、國防教育是素質(zhì)教育重要組成部分。根據(jù)上級關(guān)于加強。
小學生。
國防教育的指示精神，提高國防教育質(zhì)量。
2、通過國防常識、國防地理、國防科技等各方面教學使學生掌握部分淺易的國防常識、國防科技等知識，從中受到愛國主義教育，學會從小熱愛祖國，立志獻身國防。
學習過程：
一、國防立法，兵。
強國。
安
我們偉大的祖國，是每一位中華兒女的母親。母親的安危，同每一個公民的利益息息相關(guān)。每個公民都應(yīng)該熱愛祖國，熱愛母親，為保衛(wèi)祖國主權(quán)和領(lǐng)土的完整做出貢獻。為了確保祖國主權(quán)和領(lǐng)土的完整，我國制定和頒布了許多國防法規(guī)，他們是我國國防事業(yè)不斷發(fā)展，兵強國安的保證。《中華人民共和國憲法》是國家的根本大法，它規(guī)定：“保衛(wèi)祖國，抵制侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務(wù)?！薄皣壹訌娢溲b力量的革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)，增強國防力量。”
二、兵役法。
程度，都有義務(wù)依照本法的規(guī)定服兵役?！?p>
此外，國家還有一些其他法規(guī)，如《征兵工作條例》、《中國人民解放軍現(xiàn)役軍官服役條例》、《中國人民解放軍紀律條例》、《中國人民解放軍軍官軍銜條例》、《懲治軍人違反職責罪暫行條例》、《軍人撫恤優(yōu)待條例》等?？偠灾鞣N國防法規(guī)的建立，是兵強國安的保證。
三、部隊里的千里眼——軍事衛(wèi)星。
在軍事上，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，要知道對方首先要看清對方。觀察儀器主要包括四大類：
（一）、光學觀察鏡。
（二）、紅外線夜視儀和微光夜視儀。
（三）、雷達和聲納。
（四）、偵察機和軍事衛(wèi)星。
其中要數(shù)軍事衛(wèi)星飛得最高，看得最遠，情報最全面。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，從1958年到現(xiàn)在，世界各國共發(fā)射軍用衛(wèi)星2千多顆，約占世界各國航天器發(fā)射數(shù)量的三分之二以上。在五十年代末期，一些發(fā)達國家就開始研究試驗人造地球衛(wèi)星用于軍事的問題。到六十年代中期，各種軍用衛(wèi)星已經(jīng)相繼投入使用。七十年代之后，軍用衛(wèi)星得到很大的發(fā)展，已經(jīng)成為一些國家現(xiàn)代作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)的戰(zhàn)略武器系統(tǒng)的重要組成部分，在美國約有70%的長途軍事通信是經(jīng)衛(wèi)星傳送的。隨著空間技術(shù)的發(fā)展，人造衛(wèi)星的數(shù)目將日趨增加，更多地服務(wù)于戰(zhàn)爭的需要。
四、課堂活動。
（1）欣賞各種衛(wèi)星的圖片。
（2）到部隊去看各種觀察儀器。
（3）用小望遠鏡來觀察遠處的景物。
五、課堂小結(jié)。
的小衛(wèi)士！
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇七
隨著對話教學的發(fā)展，話題的設(shè)計已成為小學英語教學的關(guān)鍵，小學英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學目標進行編寫，設(shè)計的話題是否有效，關(guān)系到小學英語教學的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學生的思考，引起學生的興趣。在教學的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進行設(shè)計，從而增加話題的有效性。
小學英語中的對話教學是根據(jù)學生的學習情況和新課標的具體要求來設(shè)計的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實生活，才便于學生理解和運用。設(shè)計話題時要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點，有效地設(shè)計話題。在小學英語的教學中，還要重視課堂對話，通過對話教學的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計是否有利于提高小學英語教學的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而適當調(diào)整話題在教學中的比重。
小學英語中的話題設(shè)計要根據(jù)學生的學習情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計。話題設(shè)計是對話教學的關(guān)鍵，而對話教學卻是學生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計有利于教師加快教學的進程。
設(shè)計話題時可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學，以直觀的、立體的畫面引起學生的注意，讓他們主動參與到教學中，或者通過播放錄音，讓學生反復(fù)練習，在練習的過程中提升個人語言運用的能力。
通過多樣化的方式分小組對話練習、自由組合練習、與教師互動練習等，可加強學生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily?！薄皐hat’syourname？”等句式。在訓練的過程中鍛煉其臨場的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。
話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學生學習的興趣，使學生積極參與到對話教學中，在游戲中學習和鍛煉對英語的使用能力。
話題是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。在設(shè)計話題時，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學生為主，結(jié)合教學的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導學生逐步參與到對話教學中，讓學生輕松地學習。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇八
教學目標：
（一）知識與技能：
1、能夠認讀本課20個生字，會寫8個生字，學習多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”
2、理解課文內(nèi)容，使學生感悟其中的道理。
3、有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法：
采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報學習成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學生學習的主體意識。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
在有趣的故事中，讓學生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實之后再去做的道理。
二、課前準備：情境圖、生字卡片等。
三、教學過程：
教學過程。
設(shè)計意圖。
引入新課。
出示情境圖：一個小男孩望天。
說一說：小男孩在干什么？（學生各抒己見）。
你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來讀讀課文就知道了。
充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生大膽發(fā)言，使學生懷著期待的心情打開課本。
初讀課文。
1、用自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。
2、認讀詞語卡片。
3、小組合作認字，并獎勵小星。
4、老師檢查認字情況。（可開火車讀）。
5、認識三個多音字。
由于本課新字詞比較多，要采取靈活多樣的方法多次認讀生字，加深印象。
理解課文。
1、指名讀課文（可分段讀）其他同學認真聽，讀后給予評價。
2、老師這里有幾個問題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？
（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？
一動不動（板書）。
（2）看到小查理一動不動的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學聽，看看你們找的準不準）。
班內(nèi)交流：胖太太……（帶著自己的情感態(tài)度讀）。
街上的人……。
（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來呀）。
3、誰能帶著自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。
學會傾聽，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時糾正。
引導學生理解課文，讓學生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情，領(lǐng)悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。
拓展延伸。
老師發(fā)現(xiàn)有很多同學讀完這篇課文都笑了？你為什么會笑呀？把自己的想法說給你的`同學聽吧。
（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。?。
讓學生在笑的同時感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。
指導書寫。
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的結(jié)構(gòu)，重點區(qū)分“買——賣”，強調(diào)“止”的筆順。
3、獨立描紅寫字。
在同學的配合和老師的幫助下學會生字，注意提醒學生正確的寫字姿勢。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇九
三維目標：
知識與技能：1、了解并說明中國地震，泥石流，滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。
2、理解我國地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。
3、學會運用地圖來說明災(zāi)害的分布狀況。
過程與方法：利用中國主要地震帶圖、中國泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布，結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來。
情感態(tài)度與價值觀：了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點都位于哪里，以便今后生活中做好預(yù)防，也了解我國災(zāi)害分布的基本國情。
教學重點：地震、滑坡和泥石流的分布與危害。
教學難點：災(zāi)害分布規(guī)律的原因。
教學方法：講授法讀圖分析法列表比較法。
教具準備：中國主要地震帶的分布圖中國泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。
教學過程：
導入：“泥石流來了，如何自救”
(4等高線地形圖，實線表示泥石流路線，分析，若有人正。
(處于一時發(fā)生泥石流，他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?
(
師：這節(jié)課我們就來了解一下我們國家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。
板書：我國地震與地質(zhì)災(zāi)害。
一、地震的分布于危害。
師：閱讀課本相關(guān)介紹。
師：讀圖“中國主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國地震活動的分布?
板書：
分布：1、東南的臺灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。
2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。
3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?！柴R拉雅地震帶)。
4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。
師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀后半葉以來中國的幾次強震”來理解。
總結(jié)：人員的死亡，財產(chǎn)的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞。
師：(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來學習一下泥石流災(zāi)害，
板書：泥石流的分布于危害。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇十
教學目標：1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學重點：按“閱讀提示”進行閱讀，有一定的速度。
教學難點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
課前準備：課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話導入。
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
板書設(shè)計：
27*牛郎織女（一）。
勤勞創(chuàng)造勇敢追求。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇十一
1、復(fù)習生字，能正確認讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。
理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。
課件、荷花錄像。
一、導入。
同學們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的。清香，荷花很美，人人都喜愛她，想把它的樣子描繪出來，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文，看看作者是怎樣具體描寫荷花的。
二、復(fù)習生字。
［課件演示：本課詞語“荷花……翩翩起舞］。
1、指名讀。
2、齊讀。
三、讀議結(jié)合，體會情感。
b這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］。
c品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計。
l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說說為什么喜歡它。
2．理解并讀好重點句。
我喜歡：
(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］。
從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個個大大的盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個詞語可以看出來。）板書：挨挨擠擠――同學們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個個碧綠的大圓盤呢！誰再來讀一讀這句話，還有誰能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）。
我喜歡：
（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！保壅n件演示：荷葉中冒出來的白荷花］。
a．談體會：能說說你為什么喜歡這句話嗎？（我覺得這句話中的“冒”字用得很好）b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、伸）c．那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢？（因為這里用“冒”字更形象更生動）d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢？e.生想象、反饋。
小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。
我喜歡：
（3）“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么？（姿態(tài)）我們來看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛才的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？（剛開的、全開的、將開的）b.自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎？）c．指導朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學站起來讀。）。
d理解、感悟第三段。
過渡語：荷花池里的荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？）。
小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三自然段。
3、表演朗讀二、三自然段。
e巧讀四、五段。
說感受，聽錄音，體會情感。
站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇十二
楊柳。
總課時。
1課時。
學校。
教者。
年級。
八年。
學科。
語文。
設(shè)計來源。
教學時間。
教材分析。
1.弄清文章的脈絡(luò)層次。
2.把握文章的主旨。
3.品味語言，總結(jié)寫法。
學情分析。
楊柳，學生們還是比較熟悉的。但是于平凡之中蘊含的不平凡的品質(zhì)，可能人們思索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借楊柳來抒發(fā)一種平凡的、樸實的人生道理，給人以啟迪。在教學中，可按照閱讀散文的一般方法來處理全文：閱讀感知，把握基調(diào)—弄清脈絡(luò)，掌握內(nèi)容—品味重點，明確主旨—總結(jié)寫法，鑒賞評價。在把握文章主旨的時候，可通過一些思考題的牽引，啟發(fā)學生思考討論，引導學生掌握重點，突破難點。
教學目標。
知識目標：1.通過討論交流，學生能說出作者喜愛楊柳的原因：不求索取，不忘根本。
2.能找出文章的線索：作者對楊柳的喜愛、贊美的感情。
3.理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主旨：借楊柳來頌揚那些具有楊柳品質(zhì)的人，諷喻那些追求功名利祿、腐化墮落的人。
4.能說出作者采用的對比寫法的表達效果：突出楊柳的可貴的品質(zhì)。
能力目標：1.能用對比的手法，突出事物的精神和品質(zhì)，使表達的主題更為深刻。
2.能熟練查閱相關(guān)資料，并按照所需進行整理。
情感目標：能理解作者借楊柳表達的人生哲理：做一個象楊柳一樣樸實無華、甘于奉獻、不忘根本的人。
重點。
理清文章的脈絡(luò)，把握文章的.主旨。
難點。
能理解作者用對比的手法，借楊柳表達的樸實的人生哲理。
課前準備。
1.布置學生課前查閱資料，了解作者及散文風格；查閱文中出現(xiàn)的關(guān)于楊柳的詩文、典故，在課堂上由學生講解。
2．多媒體播放樂曲為學生創(chuàng)造感受美的情境，同時在樂曲的伴奏下指導學生朗讀課文。
3．通過思考討論，引導學生掌握作者贊美楊柳的原因，把握文章的主旨：頌揚那些具有楊柳品質(zhì)的人，諷喻那些追求功名利祿、腐化墮落的人。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇十三
1、學習本文構(gòu)思巧妙，生動幽默的特色。
2、理解文章中心，表達作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
1、構(gòu)思巧妙，生動幽默。
2、講演用語講究禮貌。
1課時。
一、導入。
教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。當?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動跟他出走。
這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達自己的觀點和感情的。
作者簡介：公劉，原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。
二、閱讀課文，整體感知。
學生朗讀課文，理清思路。
明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個部分。
第一部分（第1段），簡述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。
第二部分（第2—3段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達出答詞的主要意思。
第三部分（第4段）點明這篇講演是賀詞，也是答詞。
學生朗讀課文第1段。
明確：開頭獨句成段?！熬澳健竺?、“早就……熟悉”，表示心向往之，由來已久；“提前……到達”，心情迫切，溢于言表。“德國民間故事”，為下文埋下伏筆?！按竺薄百F市”等都是恰當?shù)亩Y貌用語。
四、學習第二部分。
學生朗讀課文第2、3段。
思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的？
學生討論、交流。
明確：第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”，因為這與“民間故事”有關(guān)。第二句，由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。
第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了“我”對花衣吹笛講的'兩段話。第一段“求告”的話，指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題，批評不少德國青年“只顧個人輕松快活”，不承擔應(yīng)有的社會責任，導致“兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話，贊揚市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好吧，先生！”表達了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開頭“在進入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。
五、學習第三部分。
學生朗讀第四段。
明確：這里也是獨句成段?！吧厦孢@一席話”，回應(yīng)了前文。前一個分句表明是賀詞，后一個分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。
六、小結(jié)。
這篇講演開頭用語簡明，引人入勝；中間部分內(nèi)容豐富，幽默生動；結(jié)尾簡潔有力，耐人尋味。
七、布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)設(shè)計。
小學現(xiàn)代詩教學教案設(shè)計篇十四
一、教材解讀：
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
二、教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、初步了解《母雞》一文先抑后揚的寫作特點。
三、重難點：
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，了解先抑后揚的`寫作特點。
四、教學程序：
一、導入。
1、同學們見過母雞嗎？說說你印象中的母雞是什么樣的。
二、自學感悟，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，思考：作者對母雞的感情先后有怎樣的變化？
2、交流，板書：一向討厭——不敢再討厭。
3、根據(jù)這條線索，給課文分成兩部分，怎么分？
三、聚焦“討厭”
1、作者為什么一向討厭母雞？請大家輕聲讀課文1-3小節(jié)，哪些地方你和老舍先生有同樣的感受，做個記號，然后有感情地多讀幾次。
四、感悟“可敬”
1、你看，就是這樣一只嘎嘎亂叫，無病呻吟，欺軟怕硬，又拼命炫耀的母雞，作者對它的感情卻有了一百八十度的轉(zhuǎn)變，由“一向討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?，這是為什么？快速默讀4—10小節(jié)，找出能概括回答這個問題的一段話。
2、交流，出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。/article/一個母親必定就是一位英雄。
（1）指名讀。
（2）在這里，作者用了哪些詞來形容母雞？（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大）。
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