人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 05:10:17
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
時(shí)間:2023-11-14 05:10:17     小編:紙韻

情感體驗(yàn)是人類(lèi)情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式,是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。如何寫(xiě)一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問(wèn)題。不同的范文可以幫助我們對(duì)總結(jié)有更深入的理解。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大??;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大??;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)工具:

ppt課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入。

教師:小朋友們仔細(xì)想一想,我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師:說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎?(電腦出示)。

學(xué)生:五角星。

教師:為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生:因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

教師:你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

學(xué)生:好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友,今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角。

1.認(rèn)識(shí)角。

教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀(guān)察,這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

學(xué)生:逐一匯報(bào)。

教師:電腦揭示角,并評(píng)價(jià)。

學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點(diǎn)。

教師:你是一個(gè)特別會(huì)觀(guān)察的孩子,這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,還有什么?

學(xué)生:還有兩條直直的線(xiàn)。

教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn),還有兩條直直的線(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。

學(xué)生:頂點(diǎn)。

教師:你真棒!那兩條線(xiàn)呢?

學(xué)生:邊。

教師:太棒了,你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺(tái)指出,教師電腦出示。

3.指角。

(1)指平面圖形上的角。

學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

教師:你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角,咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)。

你們很會(huì)觀(guān)察,都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角,那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)。

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!

教師:誰(shuí)愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺(tái)指出。

教師:他指的這里是角嗎?

學(xué)生:是。

教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?

教師板書(shū)。

教師:它是角嗎?

學(xué)生:不是,它只是角的頂點(diǎn)。

教師:我很贊同你的觀(guān)點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。

學(xué)生上臺(tái)指出。

教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角。

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再仔細(xì)看看,你的身邊有角嗎?(有)。

誰(shuí)愿意指給大家看看一看。

學(xué)生爭(zhēng)相指出。

(3)欣賞生活中的角。

教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)。

教師:說(shuō)一說(shuō),下面的圖形是不是角,用手勢(shì)告訴我們。

三、動(dòng)手畫(huà)角。

教師:你們很棒,都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢?(能)。

教師:你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動(dòng)手畫(huà),教師展示。

四、創(chuàng)造各種各樣的角。

教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認(rèn)識(shí)了角,還學(xué)會(huì)了畫(huà)角,你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)。

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角。

教師:誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺(tái)展示,其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事。

電腦播放故事。

教師:他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

學(xué)生:因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。

教師:紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

教師:你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

學(xué)生:他倆一樣大。

教師:通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

學(xué)生:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

教師:你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童,在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí):通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

3.利用活動(dòng)角做游戲。

教師:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角,我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角,我們用它來(lái)玩變變變的游戲,聽(tīng)要求。

教師提要求,學(xué)生具體做。

教師:通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:兩邊叉開(kāi)的大角就大,兩邊叉開(kāi)的角小就小。

教師:我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

(課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角,我們知道了,角可以變大,角還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

五、練習(xí)。

六、全課小結(jié)。

教師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

學(xué)生:認(rèn)識(shí)了角。

教師:最后,咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng),知道角的各部分名稱(chēng),理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)(與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))。

技能目標(biāo):以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。

情感目標(biāo):結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中的角,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)判斷角。

教學(xué)難點(diǎn):

體驗(yàn)理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)(與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們好,我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)。

(預(yù)設(shè):生:圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后,取出這個(gè)圓形)。

教師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。

(預(yù)設(shè):生:三角形、正方形、長(zhǎng)方形……)。

師追問(wèn):“咦!你們這次為什么不說(shuō)是圓形呢?

(預(yù)設(shè):學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說(shuō):“這里有角,剛才的圖形沒(méi)有角。”)。

師:原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟?shū):角的初步認(rèn)識(shí))。

二、動(dòng)手操作,探究新知。

(一)建立角的表象。

1.找角。

(一定要讓學(xué)生說(shuō)出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置,師說(shuō):“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里,規(guī)范的角是這樣的?!保?。

根據(jù)學(xué)生的回答,課件隨之閃爍物體的角,并抽象出角的圖形。

2.觀(guān)察角。

師:我們給這些角脫去美麗的外衣,它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)角,想一想這三個(gè)角有什么相同的地方,和同桌說(shuō)說(shuō)。

(生匯報(bào):都有一個(gè)尖,兩條直直的邊)。

3.認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)。

師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

看到兩條直直的,滑滑的地方叫做角的邊。

(教師邊指邊說(shuō),示范正確的指角方法。)。

學(xué)生模仿老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。

4.找一找角的頂點(diǎn)和邊。

a.師指,全班說(shuō)。

b.一生指,其余生說(shuō)。

c.師說(shuō),一生指,其余生判斷。

師:觀(guān)察這些角,一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊。

5.想像角。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,把角的樣子畫(huà)在我們的腦海里。

6.判斷角。

7.找生活中的角。

師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了,那你能找出身邊的角嗎?誰(shuí)能指一指?并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。

(預(yù)設(shè):生:黑板,鐘表指針,地板磚……)。

找部分學(xué)生指明并說(shuō)出(可能指著角的頂點(diǎn)就說(shuō)是角)。

老師糾正錯(cuò)誤,讓同學(xué)們做到邊指邊說(shuō),明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。

小結(jié):不管角的位置怎么樣,只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。

(二)感悟角的大小。

1.做一做。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢?

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具,用你靈巧的手做一個(gè)角,做好后說(shuō)出它的頂點(diǎn)和邊。

2.變一變。

師:現(xiàn)在我們要變角了,變角的時(shí)候我們要用心噢。

好,我們先把角慢慢變大,用心觀(guān)察,角變大了嗎?

再把角慢慢變小,再來(lái)一次,慢慢變大,慢慢變小。

(所有學(xué)生操作)。

通過(guò)剛才的觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們是怎樣把角變大的,怎樣變小的?

小結(jié):角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),張開(kāi)越大,角越大,張開(kāi)越小,角越小。

3.比一比。

(學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法:重疊法--把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊,看另外一條邊的位置來(lái)比較大小。)。

師:好,請(qǐng)注意觀(guān)察老師手中的角,現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)的角大呢?

(師利用自制活動(dòng)角演示,把角的兩條邊拉長(zhǎng)。)。

(生說(shuō)出甲生大,老師再次用重疊法比較一下。)。

再次把邊拉長(zhǎng),讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的角大,再比較兩個(gè)角的大小,以確認(rèn)甲生的角大。

看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)短是沒(méi)關(guān)系的。

小結(jié):角的大小只跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí),拓展提升。

師:現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)王國(guó)的問(wèn)題吧。

數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角?哪個(gè)角大?哪個(gè)角?。?/p>

四、課堂總結(jié)。

1.今天我們認(rèn)識(shí)了角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

(結(jié)合板書(shū)回顧全課)。

2.老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師,你們?cè)敢鈫幔坑媒裉鞂W(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽?zhuān)屗麄冋乙徽摇吧钪械慕恰?,看看他們找的?duì)不對(duì),把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽(tīng)聽(tīng)。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng),知道角的各部分名稱(chēng),理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)(與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))。

2.技能目標(biāo):以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。

3.情感目標(biāo):結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中的角,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)判斷角。

教學(xué)難點(diǎn):

體驗(yàn)理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)(與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們好,我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)。

(預(yù)設(shè):生:圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后,取出這個(gè)圓形)。

教師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。

(預(yù)設(shè):生:三角形、正方形、長(zhǎng)方形……)。

師追問(wèn):“咦!你們這次為什么不說(shuō)是圓形呢?

(預(yù)設(shè):學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說(shuō):“這里有角,剛才的圖形沒(méi)有角?!保?。

師:原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟?shū):角的初步認(rèn)識(shí))。

二、動(dòng)手操作,探究新知。

(一)建立角的表象。

1.找角。

(一定要讓學(xué)生說(shuō)出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置,師說(shuō):“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里,規(guī)范的角是這樣的?!保?。

根據(jù)學(xué)生的回答,課件隨之閃爍物體的角,并抽象出角的圖形。

2.觀(guān)察角。

師:我們給這些角脫去美麗的外衣,它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)角,想一想這三個(gè)角有什么相同的地方,和同桌說(shuō)說(shuō)。

(生匯報(bào):都有一個(gè)尖,兩條直直的邊)。

3.認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)。

師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

看到兩條直直的,滑滑的地方叫做角的邊。

(教師邊指邊說(shuō),示范正確的指角方法。)。

學(xué)生模仿老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。

4.找一找角的頂點(diǎn)和邊。

a.師指,全班說(shuō)。

b.一生指,其余生說(shuō)。

c.師說(shuō),一生指,其余生判斷。

師:觀(guān)察這些角,一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊。

5.想像角。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,把角的樣子畫(huà)在我們的腦海里。

6.判斷角。

7.找生活中的角。

師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了,那你能找出身邊的角嗎?誰(shuí)能指一指?并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。

(預(yù)設(shè):生:黑板,鐘表指針,地板磚……)。

找部分學(xué)生指明并說(shuō)出(可能指著角的頂點(diǎn)就說(shuō)是角)。

老師糾正錯(cuò)誤,讓同學(xué)們做到邊指邊說(shuō),明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。

小結(jié):不管角的位置怎么樣,只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。

(二)感悟角的大小。

1.做一做。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢?

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具,用你靈巧的手做一個(gè)角,做好后說(shuō)出它的頂點(diǎn)和邊。

2.變一變。

師:現(xiàn)在我們要變角了,變角的時(shí)候我們要用心噢。

好,我們先把角慢慢變大,用心觀(guān)察,角變大了嗎?

再把角慢慢變小,再來(lái)一次,慢慢變大,慢慢變小。

(所有學(xué)生操作)。

通過(guò)剛才的觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們是怎樣把角變大的,怎樣變小的?

小結(jié):角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),張開(kāi)越大,角越大,張開(kāi)越小,角越小。

3.比一比。

(學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法:重疊法——把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊,看另外一條邊的位置來(lái)比較大小。)。

師:好,請(qǐng)注意觀(guān)察老師手中的角,現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)的角大呢?

(師利用自制活動(dòng)角演示,把角的兩條邊拉長(zhǎng)。)。

(生說(shuō)出甲生大,老師再次用重疊法比較一下。)。

再次把邊拉長(zhǎng),讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的角大,再比較兩個(gè)角的大小,以確認(rèn)甲生的角大。

看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)短是沒(méi)關(guān)系的。

小結(jié):角的大小只跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí),拓展提升。

師:現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)王國(guó)的問(wèn)題吧。

數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角?哪個(gè)角大?哪個(gè)角???

四、課堂總結(jié)。

1.今天我們認(rèn)識(shí)了角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

(結(jié)合板書(shū)回顧全課)。

2.老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師,你們?cè)敢鈫??用今天學(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽?zhuān)屗麄冋乙徽摇吧钪械慕恰?,看看他們找的?duì)不對(duì),把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽(tīng)聽(tīng)。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~40頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

2、初步感知角的大小。

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)和角的畫(huà)法。

教學(xué)難點(diǎn)。

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板。教師準(zhǔn)備小棒、三角板、紙、硬紙條、圖釘及多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入。

師:同學(xué)們,你們好,我們現(xiàn)在先一起玩一個(gè)擺小棒游戲。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺,其他同學(xué)在下面擺。注意聽(tīng)老師的要求,先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。(教師巡視)。

師:你們擺出了什么圖形?(正方形)。

師:好,現(xiàn)在拿走一根,再擺一擺又會(huì)是什么圖形?(三角形)。

師:你們真能干,接著再拿走一根,像這樣的圖形又叫什么呢?(像這樣的圖形就叫做角)今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。

(教師先讀,然后請(qǐng)學(xué)生讀一遍。)。

二、新授。

師:在生活中,你在哪些物體的表面見(jiàn)過(guò)角呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(讓學(xué)生自由地講,可以拿自己的東西說(shuō))同學(xué)們都說(shuō)了許多,下面請(qǐng)同學(xué)們看看,在這美麗的校園里哪里有角?(老師的三角板,花工的剪刀上……)還有許多同學(xué)想說(shuō),請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這些物品中哪里有角?(電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖)。

(一)動(dòng)手探索。

師:剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角,好,我們現(xiàn)在來(lái)試一試畫(huà)一個(gè)角或做一個(gè)角,老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條、圖釘、彩色紙、尺子,還有白紙。如果你對(duì)角感覺(jué)還不是很清楚,可以再看看桌面上的物品,然后再做。

(學(xué)生活動(dòng),教師巡視,幫助有困難的學(xué)生)。

(二)匯報(bào),小結(jié)。

師:剛才有的同學(xué)做角,也有的畫(huà)角,都很認(rèn)真,那好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)角是怎么樣的?(頭尖尖的,兩條直直的線(xiàn)……)。

師:我想問(wèn)一下,剛才用硬紙條做角的同學(xué),你們的角可以活動(dòng)嗎?角是怎么變化的?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示可活動(dòng)的角,角張開(kāi)得大,角就大,角張開(kāi)得小,角就小。)。

師:用紙折角的同學(xué),你們發(fā)現(xiàn)了什么?(角折得越多,角就越小,相反則大)。

師:畫(huà)角的同學(xué)呢?你們又有什么想說(shuō)的?誰(shuí)畫(huà)得比較好呢,上來(lái)展示一下。

師:好,剛才同學(xué)們通過(guò)做角、折角、畫(huà)角,做出了不同的角(展示三種不同的角),你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方?(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō))。

(三)結(jié)合實(shí)踐自學(xué)角的各部分名稱(chēng)。

師:你們所做的和所講的都對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)請(qǐng)教一位不說(shuō)話(huà)的老師吧,請(qǐng)打開(kāi)課本第39頁(yè),看第三行三個(gè)不同的角,自己看看。

出現(xiàn)另兩角,問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),它們分別都叫角的什么?

電腦顯示“一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?有幾條邊?”(角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)。

師:好,請(qǐng)大家檢查一下,你們剛才所做的角是不是都只有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊呢,找出來(lái),同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。摸一摸角的頂點(diǎn)和邊。

師:好,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己做的角的頂點(diǎn)和邊都在哪兒?(讓做活動(dòng)角的學(xué)生上來(lái)講述角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))。

(四)小結(jié)。

師:通過(guò)我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角是怎樣的圖形,知道了角的各部分名稱(chēng)和一個(gè)角只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

(五)畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的角。

師:我們知道了這么多關(guān)于角的知識(shí),下面再來(lái)畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的角。你可以先看書(shū)再畫(huà)。

(教師巡視)。

師:請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)展示自己畫(huà)的角,并講給同學(xué)們聽(tīng)你是怎么畫(huà)的。

師:你畫(huà)的頂點(diǎn)在哪兒?邊在哪兒?(教師標(biāo)出來(lái),將之當(dāng)做板書(shū))好,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔催@個(gè)同學(xué)的方法再畫(huà)一個(gè)更好的角。

師:大家真能干,又學(xué)會(huì)畫(huà)角啦。

師:下面我們就一起來(lái)做一些練習(xí),看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識(shí)。

三、練習(xí)。

1、辨別下面的圖形是否是角,不是的話(huà),為什么?(圖略)。

2、用自己的方法比較一下兩個(gè)角的大小。(圖略)。

3、數(shù)出下面角的個(gè)數(shù)。(圖略)。

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人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過(guò)“找一找”“折一折”等活動(dòng),直觀(guān)認(rèn)識(shí)角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐直觀(guān)認(rèn)識(shí)角。

教具與學(xué)具:

1多媒體、一個(gè)大三角板、紙張、紙做的各種圖形等。

2、學(xué)具:紙張、尺子、小紙條、三角板等。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,老師現(xiàn)在在哪里站著呢?

學(xué)生:墻角。

師:、那老師的手在哪里放著呢?(課桌角)。

學(xué)生:桌角。

師:墻角、桌角,那你們知道角嗎?

學(xué)生:知道或不知道。

師:沒(méi)關(guān)系,我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)角,探索角的奧秘。

---------板書(shū)課題“認(rèn)識(shí)角”

二、探索新課。

師:那同學(xué)們就來(lái)找一找圖中的角(出示圖例讓學(xué)生找)。

學(xué)生:找桌角、紅旗圖中的角、剪刀的角,鐘表的角,三角板的角。

學(xué)生:折角,教師巡視指導(dǎo),可以選幾個(gè)折的好的或具有代表的角展示。

師:每個(gè)組推選一個(gè)代表講一下你們組的討論結(jié)果。

學(xué)生:匯報(bào)(老師總結(jié))。

得出結(jié)論:角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊組成。

師:角也有它自己的名字,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。

畫(huà)一個(gè)角標(biāo)出頂點(diǎn)、邊,

師:如何來(lái)標(biāo)記角呢?我們用一條短弧線(xiàn)來(lái)標(biāo)記它,

記作、1,讀作角1。

三、鞏固練習(xí)。

學(xué)生:做題,一道一道講并且訂正。

師:看它是不是角必須滿(mǎn)足兩個(gè)條件:頂點(diǎn)和兩直邊。

(出示下一道題)。

師:我們剛才學(xué)習(xí)標(biāo)記角用、短弧線(xiàn)來(lái)標(biāo)記,現(xiàn)在同學(xué)們先找出圖里的角并把它用弧線(xiàn)標(biāo)記出來(lái),可先示范一個(gè)(可叫學(xué)生板演)。

學(xué)生:

師:數(shù)一數(shù),圖中有幾個(gè)角(出示圖)。

學(xué)生:數(shù)角,回答(并訂正)。

師:我們學(xué)習(xí)了角,知道它是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊組成的,而且。

我們還會(huì)標(biāo)記角,讀它,那同學(xué)們就找找我們身邊還有哪些角?

學(xué)生:

四、課后小結(jié)。

今天你們學(xué)到了什么?

認(rèn)識(shí)了角,知道角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊組成的,還知道了角的各組。

成部分的名字。

五、課后作業(yè)。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容:

《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第64—66頁(yè)的例題及“想想做做?!?/p>

教材分析:

一、內(nèi)容設(shè)計(jì)。

這部分教材是初步認(rèn)識(shí)角,共安排了三道例題:第1道例題是在觀(guān)察實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出圖形,認(rèn)識(shí)角的形狀,教學(xué)角的各部分名稱(chēng);第2道例題是用不同材料和方法做角,并在操作活動(dòng)中感悟角是有大小的;第3道例題是觀(guān)察鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)所形成的角,體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān),并通過(guò)觀(guān)察直接判斷角的大小,接著教材還介紹了用重疊的方法比較角的大小。

“想想做做”共安排了5道題,大體分兩部分。第一部分為第1、2、3題,主要是從圖形中辨認(rèn)出角或數(shù)出角的個(gè)數(shù),以進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“角”的正確表象。第二部分為第4。5題,意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的大小的與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān),并提高對(duì)角的大小的直觀(guān)判斷能力。

二、編寫(xiě)特點(diǎn)。

1、初步認(rèn)識(shí)角時(shí),教材選擇學(xué)生身邊的感興趣的實(shí)物,首先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,抽象出角的圖形,指出這就是角。然后,讓學(xué)生從教材所給的圖形中找出更多的角。就這樣,把角的認(rèn)識(shí)和生活情境緊密結(jié)合在一起,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

2、教材設(shè)計(jì)了做一個(gè)角和比較兩個(gè)角的大小的活動(dòng)。活動(dòng)編寫(xiě)開(kāi)放程度大,有一定的彈性,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都能給出想法、做法,獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí),既可加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、教材加強(qiáng)與其他知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,體現(xiàn)綜合性。比較角的大小時(shí)選擇“鐘面”作為學(xué)習(xí)素材,通過(guò)鐘面上的時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng),不僅直觀(guān)地感受到角的大小變化,而且也深化了對(duì)有關(guān)鐘面的認(rèn)識(shí)。

4、教材結(jié)合已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形以及其他的多邊形,讓學(xué)生數(shù)出這些圖形中角的個(gè)數(shù),引導(dǎo)思考“你發(fā)現(xiàn)了什么?”。這樣既鞏固了對(duì)角的初步認(rèn)識(shí),又從不同角度豐富了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。這些安排對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題很有意義的。

5、例題的編寫(xiě)有層次,有一定的彈性,條理清晰,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索。如“你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎?”等啟發(fā)性的語(yǔ)言確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在積極思考與合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn),建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。例題和習(xí)題可操作性強(qiáng),調(diào)動(dòng)了教師的能動(dòng)性,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),實(shí)施教學(xué)的重要資源。真正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材編寫(xiě)思想。

三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是。

1、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角。

2、并通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流探索比較角的大小的方法。

3、在多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備教師:多媒體課件一套。

學(xué)生:每人準(zhǔn)備一副三角板,一些實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入,抽象感知。

課件出示教材提供的實(shí)物素材(鐘、瓷磚、五角形、三角板等)。

1、導(dǎo)學(xué):瞧!同學(xué)們,出版社的叔叔阿姨給我們帶來(lái)了這么多的禮物,喜歡嗎?請(qǐng)每個(gè)小組拿出這些禮物摸一摸,看一看,他們各是什么樣兒的。(學(xué)生觀(guān)察、相互議論、師參與)。

2、展交:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些禮物里藏著一些新的幾何圖形,瞧?。ㄕn件演示抽象角的過(guò)程)我們把這些圖形就叫做“角”。

這些角都有一個(gè)相同的地方。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察、找一找,是幾部分組成的。(先讓學(xué)生說(shuō),如有困難教師幫助。)。

3、組織互學(xué):你還能找出這些禮物的哪些地方還藏著角嗎?(自己找一找,然后在小組里指一指、說(shuō)一說(shuō)。小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。)。

4、找一找我們周?chē)男┪矬w的面上有角呢?找出后指給同學(xué)或老師看一看。(相互評(píng)價(jià))。

二、動(dòng)手做角,加深認(rèn)識(shí)。

5、導(dǎo)學(xué):從叔叔阿姨送來(lái)的禮物中我們認(rèn)識(shí)了角,你能說(shuō)一說(shuō)角是由幾部分組成的嗎?(相互說(shuō)說(shuō)后指名說(shuō))你能想辦法做一些角嗎?請(qǐng)動(dòng)手試一試。

6、組織展示。(教師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))。

7、引導(dǎo)自學(xué):看看蔬菜老師們又是怎樣想辦法做角的(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)?你也拿出自己的學(xué)具學(xué)一學(xué),做一做。做出后相互看看。

三、觀(guān)察比較,感悟大小。

演示活動(dòng):教師轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針叉開(kāi)的大小,感知角的兩條邊叉開(kāi)的大小與角的大小的關(guān)系。

1、導(dǎo)學(xué):剛才我們轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)看出兩針形成了一些大小不同的角。你能說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)嗎?(組織學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)。

2、展示交流:根據(jù)你的想法判斷教材74頁(yè)四個(gè)鐘面上的角哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。(判斷后在小組里說(shuō)一說(shuō),相互評(píng)價(jià)。)。

3、導(dǎo)學(xué):我們?cè)鯓颖容^兩個(gè)角的大小呢?

先判斷教材75頁(yè)兩個(gè)鐘面上角的大小,然后再看看蘿卜老師是怎樣比較的。(課件演示教材所示的比較方法)。

用這種比較方法比較老師給你們畫(huà)的兩個(gè)角的大小,并給你的同伴說(shuō)出比較的結(jié)果和比較的方法。

導(dǎo)學(xué):你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎?請(qǐng)想一想,試一試。(學(xué)生探索討論后組織展示交流)。

四、應(yīng)用拓展,積累經(jīng)驗(yàn)。

1、“想想做做”第1題。

談話(huà):同學(xué)們表現(xiàn)真棒,從叔叔阿姨們送來(lái)的禮物中學(xué)會(huì)了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí),老師也想考考你們,請(qǐng)完成第1題。

組織交流,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。(作出判斷后,讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。并指出角的頂點(diǎn)和邊。)。

2、自己測(cè)試。

完成“想想做做”2、3題。(老師報(bào)結(jié)果學(xué)生自己評(píng)價(jià))。

引導(dǎo)思考:“從中你發(fā)現(xiàn)了什么?”

組織全班交流。

按規(guī)律判斷。(師說(shuō)圖形生判斷,相互評(píng)價(jià))。

3、玩一玩。

談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙扇和剪刀按老師的要求玩一玩。(師說(shuō)要求,生親自操作。)。

多玩幾次后組織說(shuō)說(shuō)得出的結(jié)論。

根據(jù)剛才的結(jié)論你能很快判斷一些角的大小嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳?。(投影出示一些大小有區(qū)別的角。)。

4、總結(jié)評(píng)學(xué),拓展延伸。

總結(jié)評(píng)學(xué)。

從生活中找出更多的角。

教學(xué)反思:本節(jié)課我應(yīng)用:“導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練”教學(xué)模式,按照“由實(shí)物抽象出圖形并認(rèn)識(shí)圖形、做角并認(rèn)識(shí)角的大小、體會(huì)兩條邊叉開(kāi)得越大角就越大,用重疊的方法比較角的大小”這個(gè)思路分層次組織教學(xué),巧妙地把導(dǎo)學(xué)、展教、訓(xùn)練融合在一起做到了思路清晰,有條有理,引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

課堂以“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生?!倍归_(kāi)教學(xué)。課堂活動(dòng)中把課件演示和學(xué)具操作有機(jī)結(jié)合起來(lái),共同促進(jìn)對(duì)角的認(rèn)識(shí),根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和意圖選擇合理的方式,提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,突出了‘動(dòng)手操作’這一學(xué)習(xí)方式的有效性??傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖,做到為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”的教學(xué)理念。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計(jì)算,并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計(jì)算。

教材分析:由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加、減,必須先通過(guò)通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算,所以,通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題,復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識(shí)。然后通過(guò)三個(gè)例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1,結(jié)合直觀(guān)圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類(lèi)推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例3,結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué),使學(xué)生明確:有時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便,可以采用不同的通分方式,培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。

1.把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。

2.計(jì)算p124、2。

二、嘗試探索建立模型。

1.教學(xué)例3。

a、出示例3。

b、讀題后列出算式。

c、想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分線(xiàn)有什么特點(diǎn)?怎么計(jì)算?

d、反饋講評(píng)。

e、看書(shū)p124。

2.教學(xué)例4。

a、自學(xué)例4,看了后你想說(shuō)些什么?還有不同的方法嗎?

b、你覺(jué)得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方?

c、小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

3.嘗試練習(xí)p125。

三、鞏固深化拓展延伸。

1.基本練習(xí)p125、1--2。

2.比較大小p125、3怎么比較?

3.應(yīng)用題p126、4--5。

4.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么時(shí)候?你還想說(shuō)些什么?

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》。

知識(shí)點(diǎn)描述。

觀(guān)察實(shí)物圖案,抽象出數(shù)學(xué)意義中的角,了解角的組成部分,初步建立角的概念,知道角有大有小。

設(shè)計(jì)思路。

導(dǎo)入角――感受角――認(rèn)識(shí)角――比較角――小結(jié)。

教學(xué)過(guò)程。

內(nèi)容。

畫(huà)面。

一、導(dǎo)入。

1、在幾何王國(guó)里的點(diǎn)線(xiàn)之家呀,有一群小伙伴正在快樂(lè)的做游戲,我們一起去看看吧?。ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)視頻,停頓1分鐘)。

2、看,它們都組成了一些什么平面圖形???哦,有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖形。

3、這是一種新的平面圖形,它的名字叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。

二、教學(xué)過(guò)程。

1、你知道圖片中哪些地方有角嗎?相信觀(guān)察仔細(xì)的你一定能夠找到,我們一起來(lái)看看吧。

2、生活中處處都有角,請(qǐng)拿出你的`數(shù)學(xué)書(shū),找出數(shù)學(xué)書(shū)上的角,再用手摸一摸、扎一扎,你有什么感覺(jué)呢?是不是感覺(jué)到這里尖尖的,有點(diǎn)扎人,這里直直的?嗯,這個(gè)尖尖的地方,就叫“頂點(diǎn)”,直直的地方叫做“邊”。

3、我們?cè)賮?lái)觀(guān)察這些實(shí)物圖,找出它們的角。通過(guò)觀(guān)察,我們發(fā)現(xiàn),這些角都有一個(gè)共同的特征,是什么呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)發(fā)現(xiàn),那你就再認(rèn)真觀(guān)察想一想,不然我就要說(shuō)答案咯,好了,我要說(shuō)了,它們啊,都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

4、下面,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn),下面圖形哪些是角,哪些不是角呢?

5、好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國(guó)里有一對(duì)好朋友,它們都是角,一個(gè)叫藍(lán)角,一個(gè)叫紅角.可是有一天,他倆吵起來(lái)了。為什么呢?(課件出示動(dòng)畫(huà),停頓1分鐘)。

角的兩邊張口越大,角就越大;角的兩邊張口越小,角就越小。

7、你能看出這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?我們用重疊法來(lái)比一比,哈,它們是一樣大的。好,那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢?我們繼續(xù)來(lái)用重疊法比一比,咦?原來(lái),這個(gè)黑角大,紅角小哦。

三、小結(jié)。

1、好了,現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:

我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱(chēng),知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

2、而且還知道了,角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),開(kāi)口越大,角就越大,開(kāi)口越小,角就越小。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

讓學(xué)生看投影圖,聽(tīng)錄音,解答以下三道題:

2.第二小組有4個(gè)人,每人都是捐3元,清算出這4個(gè)人一共捐款多少元?

3.第三小組有6個(gè)人,每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元?

學(xué)生列式解答,集體訂正。

二、引入新課。

同學(xué)們,剛才在解答的過(guò)程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡(jiǎn)便,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

三、新課教學(xué)。

(一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么?

(二)教學(xué)例1。

1.師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。

(1)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。

(2)讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)是怎么擺的?擺了幾個(gè)2朵?(師板書(shū):3個(gè)2)。

(3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?

(4)讓學(xué)生觀(guān)察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算。

(5)認(rèn)識(shí)乘號(hào),教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比,然后書(shū)寫(xiě)一遍。

(6)指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。

寫(xiě)乘法算式時(shí),先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,先寫(xiě)相同加數(shù)2,再寫(xiě)“x”。

(7)指導(dǎo)讀乘法算式,并說(shuō)出乘法算式表示的意義。

(“2”表示什么?“3“表示什么?”2x3“,表示什么?)。

2.學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫(xiě)乘法算式。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求,獨(dú)立擺方塊,每排擺3個(gè),擺4排。(師巡視)。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺?擺了幾個(gè)3?(師板書(shū):4個(gè)3)。

(4)師小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法:一看、二數(shù)。

3.學(xué)生看圖說(shuō)留意,獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。

師出示一組圓形圖,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,同桌互說(shuō)圖意,并用兩種方法解答。

4.指導(dǎo)看書(shū)第109~110頁(yè),看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本pll0填空完整。

5.師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,找出共同的.特點(diǎn),比一比,哪一種算法簡(jiǎn)便,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。

6.閱書(shū),齊讀乘法含義。

7.用學(xué)到的乘法知識(shí),來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四、鞏固練習(xí)。

1.課本第110頁(yè)”做一做“第1題。

2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

2×33×2。

3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×55×2。

4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

4×33×4。

五、課堂總結(jié)。

1.通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí)。

2.學(xué)到哪些方法?

3.還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),大家一起探討解決。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺畫(huà)線(xiàn)段。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分的名稱(chēng),會(huì)畫(huà)角和直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、知道角的各部分的名稱(chēng),會(huì)畫(huà)角和直角。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖,尺子等。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)角與直角。

1、角及各部分的名稱(chēng)。

(1)、角在我們的生活中到處都是,請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你在教室里看到的角。

(2)、學(xué)生小組交流。

(3)、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。

2、直角。

(1)、在角當(dāng)中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?

學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。

(2)、角的各部分名稱(chēng)你還記得嗎?

學(xué)生回憶角的各部分名稱(chēng)。教師板書(shū)。

(3)、請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)角。

學(xué)生用三角板畫(huà)直角。

(4)、出示第6題梯形圖。

這個(gè)圖中有幾個(gè)角?其中有幾個(gè)是直角?

你能在圖里面畫(huà)一條線(xiàn)段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎?

學(xué)生觀(guān)察思考回答。

獨(dú)立探究,在書(shū)上嘗試畫(huà)線(xiàn)段并上臺(tái)演示自己的畫(huà)法。

(5)、組織全班交流訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]:緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

二、綜合練習(xí)。

1、組織完成106頁(yè)第7、8題。

教師巡視,對(duì)畫(huà)法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

2、小組合作完成第9題。

3、隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(40分鐘)。

學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開(kāi)始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解,通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、畫(huà)、測(cè)量、制作學(xué)具等,來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.積極參與、探索角的活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn)。

二、過(guò)程與方法。

1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入,通過(guò)觀(guān)察,對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

2.整堂課由學(xué)生用眼觀(guān)察,動(dòng)手操作,動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來(lái),讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。

三、知識(shí)與技能。

1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

2.會(huì)初步比較角的大??;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。

2.從直觀(guān)感知中抽象出角的圖形和正確的畫(huà)角。

教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。

教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾位我們的老朋友,一起來(lái)看大屏幕,如果你認(rèn)出了它們,就大聲地喊出它們的名字好嗎?(課件出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形)其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友,它也是一種圖形,它叫“角”,這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)活動(dòng)2。

二、觀(guān)察實(shí)踐、探究新知:

角真是無(wú)處不在,只要小朋友善于觀(guān)察,你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。(多媒體演示:剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角)。

3、畫(huà)角:教師示范畫(huà)角,邊畫(huà)邊講解怎么畫(huà)角并介紹角的各部分名稱(chēng)。

之后要求學(xué)生畫(huà)角,展覽評(píng)議。

4、折角:用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后,同桌互相指指哪是頂點(diǎn),哪是邊。最后在全班展示交流。

5、想角:閉上眼睛再來(lái)想想角,角是怎樣的?角的形狀,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。之后,課件演示。

教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。

設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí):

第一關(guān):判斷哪些圖形是角,為什么?

第二關(guān):用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。

討論:1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)?

2、角的大小與什么有關(guān)?

匯報(bào)得出:角的兩邊張口越大,角越大。角的兩邊張口越小,角越小。

課件出示結(jié)論。

第三關(guān):比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。

得出結(jié)論:角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。

我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢,一起來(lái)看看。(課件出示一首角的小詩(shī))。

2、最后,請(qǐng)大家欣賞一組圖片,(課件展示)這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來(lái)的,在這些圖片中,我們都可以發(fā)現(xiàn)角,這些優(yōu)美的角,可以美化我們的生活環(huán)境,愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)美化我們的生活。

《角的初步認(rèn)識(shí)》一課,是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),我將觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過(guò)找一找、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,在教學(xué)中,我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,將抽象的知識(shí)直觀(guān)化,使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。

但是,本節(jié)課也有一些不足之處,比如,學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)不夠,在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽(tīng)講,沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取伙伴的發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)38--39頁(yè)例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),知道角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角、做角,能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn),虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教具學(xué)具。

課件、手工紙、活動(dòng)角。

教學(xué)流程。

一、情境導(dǎo)入,找找角。

(一)、師出示一個(gè)信封,里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形,露出一部分,讓學(xué)生猜一猜。

師:我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲,猜一猜里面裝的是什么圖形?(先猜圓形,再猜長(zhǎng)方形等)。

追問(wèn):你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎?”

師:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友--角(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))。

(二)、聯(lián)系實(shí)際,整體感知角。

1、師:角無(wú)處不在,在我們的校園中就有很多,不信你就試著找找吧!(多媒體演示:美麗校園的主題圖。突出:門(mén)窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)。

2、師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì),找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角,我們一起來(lái)看看。(多媒體出示圖:剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片,指出在物品上顯出角)。

3、師:在我們的教室中也有角你能找一找,并試著把它找出來(lái)嗎。

(三)抽象圖形,形成表象。

1、指名指角。

生:不是,這是個(gè)點(diǎn)。

4、想看看老師是怎樣指得嗎?(師示范指角)。

5、師:請(qǐng)同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角,像老師這樣來(lái)指一指。

二、自主探究,創(chuàng)造角。

1、師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。

2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。

3、集體交流自己創(chuàng)造的角,完整的指出每個(gè)角。

4、摸摸你折的角有什么感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)?

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn),兩條直直的線(xiàn)是角的邊。

三、動(dòng)手操作,畫(huà)畫(huà)角。

2、教師示范畫(huà)角,邊畫(huà)邊講解怎么畫(huà)角。(課件演示)。

3、學(xué)生嘗試畫(huà)角,指幾名同學(xué)板畫(huà)。(學(xué)生看書(shū),勾畫(huà)出畫(huà)角的方法,邊畫(huà)邊讀。)。

小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

四、游戲活動(dòng),比比角。

師:想玩游戲嗎?我們就來(lái)玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。

1、師:變變變,把角變大,變更大。變變變,把角變小,變更小。

2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

3、指名匯報(bào):角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),張開(kāi)的越大,角就越大,張開(kāi)的越小,角就越小。

4、同桌兩人把角張開(kāi)同樣的角度,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

5、生匯報(bào):角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

6、師總結(jié)。

五、鞏固練習(xí)。

課件演示;練習(xí)八中第7題。

六、課堂總結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角,動(dòng)手做了角,畫(huà)了角,還在生活中找到了很多的角,其實(shí),只要你善于觀(guān)察,生活中處處都有數(shù)學(xué)。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

教學(xué)準(zhǔn)備:

情景圖,剪刀、吸管等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

1、出示主題圖:小朋友請(qǐng)你觀(guān)察這幅圖,你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)。

學(xué)生觀(guān)察圖,交流信息。

2、教師用線(xiàn)標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀(guān)察后全班交流。

3、這些都是角,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)。

二、觀(guān)察實(shí)踐,探究新知。

1、認(rèn)識(shí)角。

(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角,說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征?學(xué)生觀(guān)察物品尋找角。

(2)、同桌交流。

(3)、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn):你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎?

在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

(1)、教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?

思考一下,你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角?

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過(guò)程。

(3)、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點(diǎn)和邊。

(4)、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?

3、畫(huà)角。

(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角,現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)?

(2)、教師示范畫(huà)角,并說(shuō)明:先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線(xiàn),就畫(huà)成了一個(gè)角。

(3)、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角,畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的,畫(huà)角的時(shí)候要注意什么?

總結(jié)畫(huà)角的方法。

三、鞏固練習(xí),拓展延伸。

1、完成p40頁(yè)的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà),問(wèn):這些圖畫(huà)美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。

四、回顧全課,總結(jié)提高。

今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

以后我們要仔細(xì)觀(guān)察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

這一單元的知識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。在這之前,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,還沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù),從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展,更是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。特別是對(duì)分?jǐn)?shù)的含義的理解和掌握,學(xué)生會(huì)感到非常的抽象,難以理解。因此,單元的學(xué)習(xí)主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,并通過(guò)動(dòng)手操作,逐步引導(dǎo),幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小(能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小)。

3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母(分母不超過(guò)10)分?jǐn)?shù)的加、減法。

4、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)初步概念。

六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

3、會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)的大小。

4、學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母(分母不超過(guò)10)分?jǐn)?shù)加減法。

5、會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):6節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期

幾分之一1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一。

2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。1。

幾分之幾1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾。

2、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

3、知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。1。

練習(xí)課加深對(duì)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)。1。

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母(分母不超過(guò)10)分?jǐn)?shù)加減法,加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。1。

綜合練習(xí)課1、比較熟練地掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù),培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。1。

單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1。

合計(jì)6。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識(shí)。能正確辨別角,知道角的各部分名稱(chēng)。能用尺子正確畫(huà)角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。

3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)知識(shí)、用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué),發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。

4、讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的不同方法,體驗(yàn)成功的喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn):能用尺子正確的畫(huà)角。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角板。

教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片引出角。

二、探究新知。

1、看一看。

在日常生活中,我們能看到很多的角,三角板有三個(gè)角,(指兩條邊夾一個(gè)角,畫(huà)?。┘糇拥膬善犊谛纬梢粋€(gè)角(指)凳子的每?jī)筛緱l形成一個(gè)角(指)。指一指,在下面這些圖形中哪部分是角。(出示吸管、水龍頭)。

在生活中只要你留意,可以看到很多的角。請(qǐng)你想想,說(shuō)說(shuō),你看到過(guò)哪些是角。

2、摸一摸。

同學(xué)們請(qǐng)你們摸一摸三角板上的一個(gè)角,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們你們說(shuō)的很對(duì),每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn);還有兩條直直的邊。板書(shū):

頂點(diǎn)。

3、做一做。

在你們的手里都有兩根硬紙條,下面請(qǐng)同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個(gè)角,做好后摸一摸它的邊和頂點(diǎn)。

你自己來(lái)做一做。

你們的小手真靈巧,做出了那么多的角。下面老師還要考考大家:

在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙(各種形狀),請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋,用你們靈巧的手來(lái)折出一個(gè)角。

學(xué)生展示自己折出的角,貼到黑板上,并指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

生和老師一起說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。

我們認(rèn)識(shí)了角,也做出了各種各樣的角,下面我們一起來(lái)把這些角畫(huà)到紙上好嗎?比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好。

學(xué)生用自己喜歡的方法畫(huà)角。(描、印、畫(huà))。

回顧畫(huà)角的方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎么畫(huà)角的?

強(qiáng)調(diào):先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再?gòu)倪@一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)就畫(huà)成一個(gè)角。

生用老師的方法再畫(huà)角。(畫(huà)大小不同的幾個(gè)角)。

三、鞏固練習(xí)。

1、1、完成p40頁(yè)的1、2、題。

2、下面的兩個(gè)角,哪個(gè)角大?哪個(gè)角小?

3、在下面的圖形中各有幾個(gè)角?

4、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà),問(wèn):這些圖畫(huà)美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

5、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。

修改意見(jiàn):

備注。

科目:數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間:20月日。

課題連加、連減編寫(xiě)者:李鋒。

教學(xué)目標(biāo):1、在實(shí)際生活情境中使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加連減式題的方法,計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,提高學(xué)生的口算能力,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在具體的問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),同時(shí)鼓。

勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):用豎式計(jì)算連加連減式題的方法,計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。

教學(xué)難點(diǎn):用豎式計(jì)算連加連減式題的方法,計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。

教學(xué)準(zhǔn)備:算術(shù)卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑。

金色的秋天來(lái)到了,秋姑娘想給森林里的小動(dòng)物們發(fā)電報(bào),催它們快點(diǎn)收集食物,準(zhǔn)備過(guò)冬。

(出示口算卡片)。

誰(shuí)能把電報(bào)發(fā)得又快又準(zhǔn)?

生讀題說(shuō)結(jié)果:

13-5=18+7=。

(說(shuō)出計(jì)算方法)。

9+4+3=14-5-4=。

8+7+3=7+4+6=。

二、探索交流解決問(wèn)題。

1.小松鼠一家首先接到電報(bào),就立即行動(dòng)起來(lái)了,忙著收集松果(出示圖文并茂的情境圖)。

1)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

師板書(shū):

松鼠爸爸收集34個(gè)松果。

松鼠媽媽收集28個(gè)松果。

小松鼠收集23個(gè)松果。

2)你能提出什么問(wèn)題?

師結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生提出“松鼠一家一共收集了多少個(gè)松果?”時(shí)貼出問(wèn)題卡片。

2.探究交流:

1)三個(gè)數(shù)相加該怎樣計(jì)算呢?先自己想一想,把方法寫(xiě)在練習(xí)本上。

2)小組合作交流。

3)指生匯報(bào)交流:

(到黑板板演,并講解計(jì)算過(guò)程)。

2862。

+34+23。

6285。

2828。

+3434。

62+23。

+2385。

85。

爸爸運(yùn)走29個(gè),

媽媽運(yùn)走27個(gè)。

剩下的要小松鼠來(lái)運(yùn),這可愁壞了小松鼠,我們快幫它算一算吧!

1)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

2)獨(dú)立計(jì)算,如果有困難請(qǐng)身邊的伙伴幫助。

3)指生板演計(jì)算方法并講解計(jì)算過(guò)程。

4)你喜歡哪種方法?

4.師生小結(jié)。

比較不同,小結(jié)方法新課標(biāo)第一網(wǎng)。

三、實(shí)際應(yīng)用。

現(xiàn)在,小松鼠可高興了,坐在家里吃起松果來(lái),它的松果上還藏著有趣的知識(shí)呢!

48+25+17=。

同桌合作完成題目。

再出示一些松果。你能又對(duì)又快地計(jì)算。

7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。

課堂小結(jié):今天學(xué)習(xí)的知識(shí),我們能解決生活中的哪些問(wèn)題?修改意見(jiàn):

備注。

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