分數(shù)的認識教學設計詳案大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 05:00:20
分數(shù)的認識教學設計詳案大全(13篇)
時間:2023-11-14 05:00:20     小編:雁落霞

小說是一種虛構的故事形式,可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復雜性。寫一篇較為完美的總結,需要對過去的工作或學習進行回顧和思考。以下是小編為大家介紹的科技創(chuàng)新成果,一起探索科技的魅力吧。

分數(shù)的認識教學設計詳案篇一

1、通過練習,加強百分數(shù)的應用,能綜合運用所學知識,解決問題。

2、進一步了解和掌握百分數(shù)的意義。

【教學重點】。

進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

課件。

教學過程教學過程說明。

一、談話引入。

同學們,我們學習了百分數(shù)的應用,現(xiàn)在來看看遇到這些問題,你會不會用所學知識去解決。

二、基礎練習。

1、p31練習二和第1題。

讓學生先填表,然后指名說得數(shù),集體訂正。

2、第2題。

解方程,挑選幾題有代表性的題目,與學生一起探討解題的方法。

3、練習二第3題。

(1)10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思?

(2)需要知道什么量?

4、練習二第4題。

學生自主完成,集體訂正。

師:什么叫孵化率?

孵化率是95%是什么意思?

不能孵出的占單位1的百分之幾?

1-95%=5%。

24005%=120(只)。

5、練習二第5題。

(1)先說題意,再獨立完成。

(2)集體訂正。

三、提高練習。

1、(自主學習天地)。

請學生完成智慧樹的題。

再分題集體訂正,并說出解題思路。

2、課本練習二第11題。

(1)先讓學生看統(tǒng)計表。

(2)分小組討論完成題目。

(3)指名小組代表解答。

3、p33思考題。

師:要想知道哪個超市買更合算,先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格,再進行比較。

甲:124=48(元)。

買四送一,只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。

乙:1250.85=51(元)。

每瓶12元,八五折。

師:八五折是什么意思?

比較:4851。

所以選擇去甲超市。

先讓學生自主選擇比較,再選擇去哪個超市合算。

4、練習題(出示課件)。

學生獨立完成。

四、課堂總結。

通過今天的學習你有什么收獲?

五、作業(yè)。

學生自主完成,讓學生用自己所學知識去解決問題。

讓學生了解孵化率的知識,從而理解95%的意思。

要知道哪個超市合算,就必須先進行比較,讓學生把所學知識運用到實際生活中去。

分數(shù)的認識教學設計詳案篇二

1、結合生活實際認識百分數(shù),在具體情境中理解百分數(shù)的意義。

2、正確讀、寫百分數(shù),理解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

3、感受百分數(shù)在生活中的應用價值,增強學生學習數(shù)學的興趣。

引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流。

ppt。

一、談話導入。

2、指名說一說。

3、師說明:像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù),叫做百分數(shù)。

4、揭示課題:生活中很多地方都有百分數(shù)的影子,說明百分數(shù)很常見,也很重要,今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。

二、探究新知。

過渡:剛才我們已經找到了很多百分數(shù),那你知道這些百分數(shù)表示什么意思嗎?

1、引導學生理解情境圖中90%的意義。

2、討論交流:圖中每個百分數(shù)表示的具體含義,指名匯報。

3、質疑:百分數(shù)究竟表示什么?用自己的話總結百分數(shù)的意義。

4、歸納總結:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

5、結合ppt中的百分數(shù),同桌互說這個百分數(shù)的意義。

6、指名匯報,師生評價激勵。

1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。

2、生嘗試寫20%,全班交流百分數(shù)的寫法,師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別,并示范板書。

3、生自主完成做一做第1題,同桌互相檢查,匯報完成情況。師評價激勵。

4、怎么讀百分數(shù)?完成做一做第2題。

(三)百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

過渡:百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),它和分數(shù)的關系很密切。

出示課件:選一選、填一填。

50%、3/4、2/5、70%。

女生人數(shù)占全班人數(shù)的()。

面粉的重量是大米的()。

一根電線長()米。

2、引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關系。

3、質疑:能不能說一根電線長50%米?為什么?

4、同桌討論、歸納總結百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(四)百分數(shù)在生活中的應用價值。

1、出示課件,感受在調查、統(tǒng)計中,百分數(shù)更便于人們進行比較、分析。

2、介紹83頁“你知道嗎?”滲透數(shù)學文化。

三、鞏固應用。

闖關練習(出示課件)。

第一關:我會讀、我會寫(練習十八第1、2題)。

第二關:火眼金晴判對錯。

第三關:看成語、猜百分數(shù)。

四、全課小結通過本節(jié)課的學習,你對百分數(shù)有了哪些認識?

五、板書設計。

認識百分數(shù)。

像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù),叫做百分數(shù)。(百分率或百分比)。

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

20%讀作:百分之二十。

分數(shù)的認識教學設計詳案篇三

教學目標:

1、結合生活實際認識百分數(shù),在具體情境中理解百分數(shù)的意義。

2、正確讀、寫百分數(shù),理解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

3、感受百分數(shù)在生活中的應用價值,增強學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點:理解百分數(shù)的意義,正確讀、寫百分數(shù)。

教學難點:百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學方法:引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流。

教學準備:ppt。

教學過程:

一、談話導入。

2、指名說一說。

3、師說明:像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù),叫做百分數(shù)。

4、揭示課題:生活中很多地方都有百分數(shù)的影子,說明百分數(shù)很常見,也很重要,今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。

二、探究新知。

過渡:剛才我們已經找到了很多百分數(shù),那你知道這些百分數(shù)表示什么意思嗎?

1、引導學生理解情境圖中90%的意義。

2、討論交流:圖中每個百分數(shù)表示的具體含義,指名匯報。

3、質疑:百分數(shù)究竟表示什么?用自己的話總結百分數(shù)的意義。

4、歸納總結:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

5、結合ppt中的百分數(shù),同桌互說這個百分數(shù)的意義。

6、指名匯報,師生評價激勵。

1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。

2、生嘗試寫20%,全班交流百分數(shù)的寫法,師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別,并示范板書。

3、生自主完成做一做第1題,同桌互相檢查,匯報完成情況。師評價激勵。

4、怎么讀百分數(shù)?完成做一做第2題。

(三)百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

過渡:百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),它和分數(shù)的關系很密切。

出示課件:選一選、填一填。

50%、3/4、2/5、70%。

女生人數(shù)占全班人數(shù)的()。

面粉的重量是大米的()。

一根電線長()米。

2、引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關系。

3、質疑:能不能說一根電線長50%米?為什么?

4、同桌討論、歸納總結百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(四)百分數(shù)在生活中的應用價值。

1、出示課件,感受在調查、統(tǒng)計中,百分數(shù)更便于人們進行比較、分析。

2、介紹83頁“你知道嗎?”,滲透數(shù)學文化。

三、鞏固應用。

闖關練習(出示課件)。

第一關:我會讀、我會寫(練習十八第1、2題)。

第二關:火眼金晴判對錯。

第三關:看成語、猜百分數(shù)。

四、全課小結通過本節(jié)課的學習,你對百分數(shù)有了哪些認識?

五、板書設計。

認識百分數(shù)。

像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù),叫做百分數(shù)。(百分率或百分比)。

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

20%讀作:百分之二十。

分數(shù)的認識教學設計詳案篇四

教學目標:

1、讓學生在具體的情境中理解百分數(shù)的意義,并能正確地讀寫百分數(shù),了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同,會運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,組織學生自主探索,并在此基礎上與同學討論交流。

3、通過學習,讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學的價值,在增進對數(shù)學理解的同時樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點:百分數(shù)的意義。

教學難點:理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活中的密切聯(lián)系。

教學準備:課前導讀資料,學生事先收集一些百分數(shù)。

教學過程:

一、談話導入。

師:今天老師要送給大家一句名言!請看:天才=99%的汗水+1%的靈感。

師:請大家一起讀一讀。

師指99%和1%問學生:大家知道這兩個是什么數(shù)嗎?(百分數(shù))。

讓學生出示在生活中收集的百分數(shù),

師:今天就讓我們一起走進百分數(shù)的世界――一起去了解它,認識它。(板書百分數(shù)的認識)。

二、探索新知:感知百分數(shù)的意義。

師:我們班想要舉行一次口算比賽,要求每組選取一名同學參加比賽,于是老師給第三組的同學出了一些難易度相同的題目,想從他們當中選取成績最好的一位參加比賽,這是他們的做題情況。

出示半張表格:

姓名。

正確題目數(shù)。

王小樂。

15。

占紅。

14。

羅明。

黃楊。

30。

20。

師:如果只給你這些信息,你能科學地選取出成績最好的那一個嗎?你還需要什么信息?(學生回答后)那再給你們半張表格。

出示另半張表格:

姓名。

正確題目數(shù)。

題目總數(shù)。

王小樂。

15。

20。

占紅。

14。

25。

羅明。

黃楊。

30。

20。

50。

25。

a出示問題,小組交流:這下你們有什么科學的辦法選出成績最好的那一個嗎?

學生回答后板書三個分數(shù)。

b出示問題,小組交流:問:你們能一眼看出哪個分數(shù)最大嗎?

和生共同將三個分數(shù)通分為分母為100的分數(shù)。問:這樣好比了嗎?為什么這么好比?

c小組交流:說說這三個分數(shù)所表示的意思。

學生回答后小結百分數(shù)的意義板書于黑板。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù)。)齊讀2遍。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),它只表示兩個數(shù)量之間的關系,所以百分數(shù)又叫百分率或百分比(補充板書:百分率、百分比)。它們都不帶單位名稱。

(通過具體情境,和學生一起探討百分數(shù)的意義,加深學生對新知的理解和掌握)。

三、百分數(shù)的讀寫法。

1、學生嘗試寫一下,交流一下。

2、師點撥:像這樣分母是100的分數(shù),我們通常寫成百分數(shù)的形式。我們一般這樣寫――去掉分數(shù)線,先寫分子90,再寫百分號(師板書寫作:90%)。教學百分號的寫法(注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序)。

3、師:在寫百分號時我們要注意什么呢?

師:是的,要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈,注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數(shù)并評價。

4、寫好之后,師指百分數(shù)說:你們會讀嗎?讓學生嘗試著讀一讀,并適時區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的讀法。

5、練習:

1、出示一組百分數(shù)讓一組學生開火車讀。3.9%1%120%50%。

9%100%300%0.45%。

(1)這一組百分數(shù)中,哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?

(2)師:1%是最小的百分數(shù)嗎?生活中還有比1%小的百分數(shù)嗎。

(3)自由寫幾個百分數(shù)如:(%)讀作----------------------。

2、游戲:在10秒鐘內寫十個百分數(shù),并用百分數(shù)說一句話,讓大家猜猜你完成的情況。如:我寫了6個,我完成了60%。

3、師:學到這里,我們都能感受到百分數(shù)不僅很有用,而且還很趣。今天老師也帶了一組有趣的百分數(shù)來到了我們的課堂,看誰又快又準的用百分數(shù)表示下面的成語。

百發(fā)百中100%一箭雙雕200%平分秋色50%。

百里挑一1%十拿九穩(wěn)90%一分為二50%十全十美100%。

四、利用生活中的例子加深學生對百分數(shù)的理解,充分感受百分數(shù)在生活中的廣泛應用。

師:百分數(shù)不僅能科學地幫我們描述出許多數(shù)學問題,它在勻們的生活中還發(fā)揮著巨大的作用呢!

1、并指名說說書本上的這個百分數(shù)所表示的意思。

如:一件毛衣,羊毛占70%,棉占30%。

()和()比,

()占()的70%。

2、出示一組數(shù)據(jù):對學生進行科學用眼及溺水安全教育并適時讓學生說說感受。

(學生的近視情況應引起高度的重視,據(jù)統(tǒng)計,我市學生的近視情況如下:小學生的近視率為18%,初中生的近視率為49%,高中生的近視率為64.2%。

據(jù)調查暑期下河游泳溺水死亡的所有學生中,小學生占71.2%。)。

(聯(lián)系生活,能調動學生的學習自主性,讓他們主動弄懂生活中常見卻又不明白的問題)。

五、拓展練習,鞏固提高:

1、擇優(yōu)錄取(每一組組手里有一張印好的片子)。

(1)一條路已修的占全長的(),剩30%沒修。

a、70%千米b、70%c、70/100千米。

(2)一堆煤的質量是()。a、97/100噸b、97%。

通過這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?分數(shù)與百分數(shù)有相同也有不同。

分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系,不帶單位名稱,又可以表示一個具體的量,帶有單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系,不帶單位名稱。

(3)長家檢測110支三笑牌牙刷,合格率可能是()。

a、110%b、100%c、98%。

對于合格率你想提醒給同學們什么?

(設計意圖:鞏固百分數(shù)意義,進一步理解百分數(shù))。

2.結合實際選擇合適的答案填空:

(4)由于全班同學互相幫助,共同進步,這次考試我班全部達標了,達標率是()。

(5)水結成冰體積會膨脹,那冰的體積約是水的體積的()。

(6)我校九月份用煤()。

(7)一件衣服降價了()。

(8)一根繩子,用去了()米。

a、109.1%b1/5c、20%。

d、100%e、23/100噸f10%。

小結:通過這組練習,誰能再說說百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別聯(lián)系?

(設計意圖:結合實際,培養(yǎng)學生的綜合、分析、概括等思維能力)。

六、全課總結。

在緊張與興奮氣氛中,我們這堂課已接近尾聲了,在這堂課中,老師有20%的緊張,20%的興奮,60%的驚喜,但卻和同學們一起收獲了100%的幸福。但愿我們同學在今后也能以100%的熱情投入到數(shù)學學習當中,那你一定能收獲100%成功與快樂!

分數(shù)的認識教學設計詳案篇五

謝謝你們,能記住我。

我們通過交流相互都有些了解了,相信接下來數(shù)學學習會讓我們成為知己?,F(xiàn)在,我們可以開始上課了嗎?師生問好!

1、如果我把這四蘋果分給他們兩個,我可以怎么分?

生:每人兩個。

師:為什么這樣分?

生:這樣公平。

師:這種分法,數(shù)學上叫什么分?

生齊說:平均分。(板書:平均分)。

師:誰能用一個式子表示這種平均分。

生:42=2(教師板書)。

2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友,每個人幾個?用哪個式子表示。

生:2÷2=1(師板書)。

生:1÷2=0.5(師板書)。

5、半個,可以用0。5表示,還可以用怎么表示呢?(學生40妙鐘沒有學生發(fā)言,但在思考,教師也沒有引導,)。

6、師:你們想知道數(shù)學上還可以用什么表示嗎?生:想。

7、師:數(shù)學上還可以用這個數(shù)來表示(板書1/2)。

師:誰知道它怎么讀?

生:一分之兒;

生:二分之一;

師:它叫二分之一,我們應該從下往上讀(師在分數(shù)旁邊畫上一個箭頭)。

生齊讀。

師:這個數(shù)叫做分數(shù),今天我們就一起來認識分數(shù)(板書:認識分數(shù))。

生;沒有平均分。

師:你能再說一遍嗎?(生重新再說一遍)。

生:我把窗戶……。

生:我把文具盒……。

6、師:圖形、黑板、鉛筆,其實就是把什么平均分成兩份?

生:物體、東西。

師:其實就是把一個東西平均分成兩份,其中的一份就的它的1/2。

7、如果我把這個一排同學人數(shù)看作是一個東西,把它平均分成兩份,其中的一份是多少:

生:1/2。

師:那這個1/2里有多少個人?

生:4個。

師:如果我把全班同學平均分成兩份,其中的一份是多少?這個1/2里又有多少人。

生:1/2。

生:18人。

1、師:其實,在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份,有時候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。

生齊答:1/4。

師:如果取其中的兩份,又用哪個分數(shù)來表示。

生:2/4。

師:你知道我要出哪個分數(shù)?

生:3/4。

師,那我要取幾份?

生:3份。

師生齊叫出4/4。

3、請同學們仔細觀察這幾個分數(shù)?他們有什么特點?

生:他們都是平均分。

生:他們都是把圓形中的一部分。

師:請同學們聽清楚老師的問題:是觀察這幾個分數(shù)有什么特點?

生:他們的分母都是4。

師:為什么都是4?

生:因為他們都是把圓平均分成了四份。

生:分子一個比一個多。

師:為什么?

生,分子代表他們取的份數(shù),所以才會這樣。

師:那也就說分子表示的是……。

生:涂色部分的份數(shù)。

生:所取的份數(shù)。

2、如果我把這個圓形平均分成8份,取其中的一份是它的幾分之幾?

生:1/8(板書)。

師:5份又是幾分之幾?

生:5/8(板書)。

師:如果把它平均分成100份,其中的一份又是多少?

1/100(板書)。

師:板書29/100,它表示什么呢?

生:表示把這個圓形平均分成100份,取其中的29份。

3、師:現(xiàn)在,你能說出一個分數(shù)嗎?

生:2/5,3/9、23/50……。

師:我們能把所有的分數(shù)都說出來嗎?

生:不能,有無數(shù)個。

目的:1、認識其他的分數(shù);2、讓學生知道分子、分母各表示什么?

感悟:學生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中,知道了分子和分母所表示的意義,這一環(huán)節(jié)的教學很成功,在后面的練習中得到了驗證。讓學生任意說出一個分數(shù),全班36個人,3/4的人得到了發(fā)言,學生參與面廣。

2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。

3、看到這個圖,你會想到哪些分數(shù)?

4÷2=2。

2÷2=1。

1÷2=1/2。

1÷4=1/4。

1÷8=1/8。

學生觀察后:

生:有聯(lián)系。

生:分子就的被除數(shù),分母就是除數(shù)。(教師用箭頭表示)。

師:其他同學,也發(fā)現(xiàn)了嗎?

師:如果,我寫一除法式子,你知道等于多少嗎?1÷8。

生齊答:1/8。

師:板書2÷3等于多少。

生:2/3。

師:真得等于2/3嗎?這個知識大家可以課后去研究一下,以后我們也會學到。

2、通過練習,我們發(fā)現(xiàn)很多知識之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學新舊知識之間的聯(lián)系,那我們就一定能學好數(shù)學。

師:和好朋友在一起的時間總是過得很快,鐘聲馬上要響起,魔力馬上就要消失了,在最后的這一分鐘的時間里,我想做一個調查:通過這節(jié)課的學習,你有收獲嗎?靜靜地想一想。

師:有收獲的請起立?用一個分數(shù)怎么表示?

生:36/36。

師:我采訪幾個小朋友,你有什么收獲?

生:我。

認識了一種新的數(shù)——分數(shù)。

生:用分數(shù)表示必須要平均分。

師:謝謝,你們的收獲,你們的快樂,就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn),我也非常的滿意(板書1/1)。下課,朋友們,再見!

分數(shù)的認識教學設計詳案篇六

【教學內容】:第98~99頁例1及“試一試”“練一練”,練習十九第1~3題。

【教材簡析】:《百分數(shù)的認識》是新蘇教版小學數(shù)學第十一冊第六單元《百分數(shù)》中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù),特別是分數(shù)的概念和應用的基礎上進行教學的,是本單元的基礎。學生只有理解了百分數(shù)的意義,才能正確地運用它解決實際問題。分數(shù)和百分數(shù)是兩個有聯(lián)系的概念,教材利用它們的共同屬性,從分數(shù)引出百分數(shù),初步揭示百分數(shù)的意義,進而弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,能加強百分數(shù)的概念?!窘虒W目標】:

1、讓學生在現(xiàn)實的情境中,初步理解百分數(shù)的意義,會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、讓學生經歷百分數(shù)意義的探索過程,體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學活動經驗,進一步增強數(shù)感。

3、讓學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中,體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,增強自主探索和合作交流的意識。

【教學重點】:理解百分數(shù)的意義,會正確地讀、寫百分數(shù)。

【教學難點】:使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程,體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,增強自主探索與合作交流的意識。

【設計理念】:“生活即教育”,小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學,是學生“自己”的數(shù)學。概念是反映客觀事物本質屬性的思維形成。小學數(shù)學教學的主要任務之一是使學生掌握一定的數(shù)學基礎知識。而概念是數(shù)學基礎知識中最基礎的知識,對它的理解和掌握,關系到學生計算能力和邏輯推理能力的培養(yǎng),關系到學生解決實際問題的能力和對學習數(shù)學的興趣。因此,如何遵循小學生認知規(guī)律,提高概念教學有效性是很值得我們研究的問題?;谝陨嫌^點,聯(lián)系教學內容,本課的教學設計主要體現(xiàn)如下特點:

1、依托原型,實現(xiàn)再創(chuàng)造。

教學中選取學生熟悉的本土素材,作為數(shù)學知識的原型,凸顯事理,師生合作,得出百分數(shù)的概念;然后讓學生用自己搜集到的“小原型”用自己的話說說百分數(shù)的意義。

2、開放教學,課內外一體。

一、導入。

1、同學們,我們最近學習的數(shù)學知識都與什么數(shù)有關?

2、咱們學習了分數(shù)的的知識,解決了很多分數(shù)的實際問題,誰能說說分數(shù)可以表示什么?

3、分數(shù)可以表示一個具體數(shù)量,誰能舉例說明呢?還可以表示一個分率,什么是分率?也舉例說明一下。

(分率就是指一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,這里的分數(shù)表示的是兩個數(shù)的什么關系?)。

生活中,除了用分數(shù)來表示兩個數(shù)的關系,還能用什么數(shù)來表示兩個數(shù)的關系呢?今天我們就繼續(xù)來研究與分數(shù)有關的知識。知道是什么嗎?你們怎么知道的?看來,生活中很多地方都用到百分數(shù),既然百分數(shù)應用這么廣泛,咱們是不是得來認識認識他,了解了解他?今天咱們就一起來認識——百分數(shù)。(板書)。

【設計意圖】:百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義是相關聯(lián)的,百分數(shù)的認識也應該是建立在對分數(shù)的認識基礎上的,以分數(shù)引入,也為下面對百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別作了鋪墊。

二、新授。

(一)讀寫法。

1、小明也去找了,他在哪找到的?咱們聽聽他怎么說。問:他找到的百分數(shù)是多少?你們會寫這個百分數(shù)嗎?指名寫:

寫得對嗎?干嘛不寫成86/100,怎么都知道要寫成這個樣子呢?這個%是什么?都會寫百分數(shù)嗎?會讀嗎?板書讀作。

那這件毛衣上的百分數(shù)有沒有找完呢?應該還有,咱們再聽一聽。14%會寫嗎?讀一讀。

【設計意圖】:借聽寫的環(huán)節(jié),完成百分數(shù)讀法和寫法的教學,讓學生不知不覺中掌握了百分數(shù)的讀寫方法。

(二)學生提出問題。

學生自由提問(說不出來,教師引導:其實剛剛在同學們說很容易找的時候,我就有這樣個想法啊,生活中有很多,應用很廣泛,說明人們經常用這個百分數(shù),人們這么喜歡用它,那百分數(shù)到底有什么好處?我就想研究百分數(shù)的好處。你們想研究百分數(shù)的什么?)。

【設計意圖】:新課程理念中在問題解決上又增加了兩個明確的目標,即培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識和能力,因此,課堂上教師應該建立讓學生提問的意識,給學生提問的時間,不光是在學會知識后,也應該在學習新知前。讓學生帶著自己提的問題進入新知的學習,變“要我學”為“我要學”。

(三)理解百分數(shù)的意義。那誰來說一說86%表示什么意義?

(預設:1把??平均分成100份,羊毛成份是其中的86份。2、衣服的86%是羊毛。)。

他們倆說的意思怎么樣?你們同意他們的理解嗎?看來這個86%,是把()和()比較得來的?簡單來說,它就表示()是()的86%。

??的??這樣寫下去能寫完嗎?

誰能總結一下,什么樣的數(shù)叫百分數(shù)?

板書:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。齊讀這就是百分數(shù)的意義。百分數(shù)也叫百分率或者百分比。

同學們找到的百分數(shù)還有很多,有沒有分子和黑板上這些不一樣的?說一說。板書:不一樣在什么地方?分子是小數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。還有沒有和黑板上不一樣的百分數(shù)?為什么會出現(xiàn)比百分之一百還大的數(shù)?衣服成分標簽上可能出現(xiàn)嗎?為什么?(衣服上的百分數(shù),都是把其中成份和整件衣服比,不可能超過100%)你找的百分數(shù),你來說說它表示什么意義。

百分數(shù),也能表示兩個數(shù)量比的關系,因此咱們也可以把百分數(shù)叫做百分比?!驹O計意圖】:通過對不同的百分數(shù)的理解,在理解的過程中建立百分數(shù)的概念,讓學生理解到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這樣一種倍數(shù)關系的意義,溝通百分數(shù)和分數(shù)、比的聯(lián)系。

(四)感悟百分數(shù)的用途和好處。

提到百分數(shù)的作用,我不知道同學們有沒有這樣的想法,既然我們以前學習的分數(shù)已經可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,為什么我們還要專門來用百分數(shù)來表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾呢?(隨意指名說說)。

先來看看這個表格。

1、從表中我們可以看出選誰去參加比賽?要比較誰投得準,要看什么?只看投中個數(shù)不行,還要結合投籃次數(shù)來看。

2、你覺得比較什么比較合理?(投中的幾率)也就是投中的個數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

學生說,教師課件出示。

現(xiàn)在知道投中的比率了,能看出誰水平高了嗎?還不能直接比較,要通分。還有一個隊員也參加了投籃比賽,請看:

他投中的比率是多少?現(xiàn)在怎么比較?討論一下。繼續(xù)通分,公分母是100。課件出示:

后來還有同學想?yún)⒓?,他們的投籃情況怎么樣呢,我們來看看。現(xiàn)在怎么辦?你覺得怎么樣?通分很麻煩。

要是一下子就規(guī)定好一個公分母,就省得每次通分這么麻煩了。用什么做公分母呢?

現(xiàn)在你知道為什么有了分數(shù)還要有百分數(shù)了嗎?

【設計意圖】:創(chuàng)設需要比較的情境,讓學生逐步體驗感悟到需要在比較的時候建立一個統(tǒng)一的公分母,從而產生百分數(shù)的需要,體會到百分數(shù)的作用,以及數(shù)學在日常生活中的作用,進一步體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

(五)感悟分數(shù)與百分數(shù)的關系。

對于分數(shù)和百分數(shù)的關系有沒有理解呢?咱們來看看。

這里的分數(shù)都可以改寫成百分數(shù)嗎?為什么?(因為分母都是100)。

對于分數(shù)和百分數(shù),你有什么想說的?(隨意說,注意點評)看來同學們對于百分數(shù)和分數(shù)的關系也了解了。

過渡語:同學們,剛剛咱們一起研究了百分數(shù)的這些知識,你掌握了嗎?【設計意圖】:在前面已經對百分數(shù)的意義充分認識的基礎上,可以讓學生暢所欲言談談對兩者之間關系的體會。由扶到放,讓學生經歷自主解決問題的過程,體驗到成功的喜悅。

三、鞏固練習。

1、讀一讀說一說:

2、還有一些標簽,雖然沒有出示百分數(shù),但也蘊含著百分數(shù)的思想,表示了百分數(shù)的含義。

牛奶盒上的包裝。能不能用百分數(shù)的意義解釋一下?

3、填一填。

4、寫一寫。

5、猜一猜成語中的百分數(shù)。

6、比一比。

我們學校有49%的是女生。我們學校也是49%的女生。這兩個學校女生人數(shù)相同嗎?【設計意圖】:通過多種形式的練習,激發(fā)學生對百分數(shù)知識的興趣,讓學生感受到學習數(shù)學的快樂,并在練習中滲透百分數(shù)應用的知識,進一步加深對百分數(shù)概念的理解。

四、總結延伸。

今天這節(jié)課你有哪些收獲?還有沒有什么問題?其實生活中還有其他表示兩個量倍比關系的數(shù),同學們課后可以繼續(xù)去了解。

分數(shù)的認識教學設計詳案篇七

[教學目標]:

1、在現(xiàn)實的情境中理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。

2、讓學生經歷百分數(shù)的意義的探索過程,體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,積累數(shù)學活動經驗,增強數(shù)感。

3、讓學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中,體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)積極的情感體驗。[重、難點]:理解百分數(shù)的意義。

[教材分析]:

《百分數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學第十一冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時,是學生在認識了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)及分數(shù)與除法,比等知識后進行的,對于豐富學生的數(shù)感以及今后應用百分數(shù)知識解決問題有重要作用。百分數(shù)的認識是本單元的起始內容,教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程。感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用。

一、聯(lián)系生活,感受百分數(shù)的廣泛應用。

課前老師讓你們都去找一找生活中的百分數(shù),你覺得好找嗎?說。

明什么?那你們在哪里見過?

二、交流收獲,了解孩子們的學習起點。師:關于百分數(shù),你已經知道了什么?

2、師14%:一起讀一讀,ppt讀作:百分之十四。會寫嗎?師示范寫。

3、學生嘗試寫兩個百分數(shù)。

三、深入研究,進一步理解百分數(shù)的意義。

1、小組討論,確定研究主題。

下面我們就這兩個問題展開:

1、更具體的理解百分數(shù)的意義.2、找出百分數(shù)和分數(shù)的相同點與不同點。

2、數(shù)形結合,理解生活中的百分數(shù)。

(1)找具體的實例說一說的百分數(shù)中誰是誰的百分之幾小結:百分數(shù)都是在表達兩個量之間的一種關系。(2)理解分部與整體比。

師:當它表示部分與整體的比時候就不能超過百分之一百。(3)理解兩個量的比。(4)理解增長百分比。

小結:畫圖可以幫助我們解決問題,通過畫圖更直觀地感受百分數(shù)的意義。

3、分享信息,交流收集到的百分數(shù)表示的意義。

4、結合實例,溝通分數(shù)與百分數(shù)的關系。

小結:抓住重點,我們就能很好地把握住兩個數(shù)學對象之間的聯(lián)系和區(qū)別。

四、回顧反思,解決問題積累活動經驗。

1、回顧反思,學法指導。

2、練習寫百分數(shù)。

3、全課總結。

生1:我認識了百分數(shù)。

師:同學們學到得還真不少,老師送給大家一句話:

成功=99%的汗水+1%的靈感師:說說你對這句話的理解!

生:成功要靠99%的汗水和1%的理解。

分數(shù)的認識教學設計詳案篇八

1、知識目標:初步認識百分數(shù)的意義,能正確的讀寫百分數(shù)。

2、能力目標:提高學生應用百分數(shù)的能力。

3、情感目標:通過了解百分數(shù)在生活中的應用,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,提高學習興趣。

認識百分數(shù)的意義,使學生正確讀寫百分數(shù)。

從生活實際引出百分數(shù),教學百分數(shù)的意義,區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。

寫有百分數(shù)的資料卡。

一、復習導入。

提問:什么叫分數(shù)?什么是分數(shù)的分數(shù)單位?

誰見過百分數(shù)?百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同?

二、學習新課。

1、出示教材中的“比一比”的第(1)小題,要學生分析資料,交流:你認為選派那名隊員比較合適?說一說自己的理由。

2、出示:“比一比”的第(2)小題,要求學生分析表格中提供的信息,交流:你認為那個品種的發(fā)芽情況最好?學生交流寫出分數(shù)后進行比較,使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。

3、教師講解百分數(shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

4、百分數(shù)的讀寫。

22/100寫作22℅,讀作:百分之二十二。

三、練習:

1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分數(shù):1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分數(shù):百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結評價。

提問:這節(jié)課你學到了那些新的內容?

板書設計:

百分數(shù)的認識。

百分數(shù)的意義:

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

百分數(shù)的讀寫。

分數(shù)的認識教學設計詳案篇九

展示學生收集的百分數(shù)。

你能試著讀出中這個百分數(shù)嗎?生讀一讀。

生活中有這么多的百分數(shù),這說明了什么?

1師出示收集的百分數(shù)。

這是一條褲子的商標牌,請看這里:

展臺展示:面料90%棉10%絲。

找生讀一讀,誰能把90%寫在黑板上。生試著寫,師范寫:先寫數(shù),再寫百分號,讀作百分之九十。

2能用一個簡單的圖表示出來嗎?

生用圖表示,然后展示出來。

討論:90%表示什么意思。生說師板書:棉。

材料是這條褲材料的90%。

(1)地球表面中海洋面積約占71%。

(2)我國有56個民族,其中漢族人數(shù)占92%,少數(shù)民族人口占8%。

(3)山東省小學生近視率達53.5%。

學生說出每一個百分數(shù)的意義,然后師板書。

4小結。

什么是百分數(shù)?生試著說一說,師板書。

5生同位間互相說一說收集的百分數(shù)表示的意義。

6出示一瓶飲料。

飲料中果汁含量30%,把飲料倒入杯子中,問:杯子里果汁含量占百分之幾?生說,師繼續(xù)倒,讓生說一說。

7課件展示林書豪的資料。

請你用數(shù)學的眼光看這段資料,1/2能用百分數(shù)表示嗎?3/4米呢?

分數(shù)和百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(1)大部分:95%15%0.5%。

(2)神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功:80%98%100%。

(3)栽種的樹木一小部分沒活:80%5%50%。

(4)校車超載:95%100%300%。

3用百分數(shù)表示下面成語:

百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。

四總結。

()%的開心()%的.收獲()%的遺憾。

送你一句名言。

愛迪生:99%的汗水+1%的靈感=成功。

分數(shù)的認識教學設計詳案篇十

課例:

教學目標:

1、結合具體情境和直觀操作,初步理解分數(shù)的意義,體會學習分數(shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數(shù)。

教學重難點:

理解分數(shù)的意義。

教具、學具準備:

彩筆、貼紙、課件。

教學過程:

一、激趣導入:

孩子們,我們的老朋友笑笑和淘氣在分蘋果呢。我們來看看他們是怎么分的?(課件演示)。

笑笑說:“現(xiàn)在有兩個蘋果,要分給我們兩個人,可以每人分到一個蘋果,這樣比較公平、合理,用到了我們以前學過的平均分的知識。淘氣,你同意嗎?”

淘氣:“兩個蘋果每人分到一個,是平均分,即公平又合理,我同意。”

他們是怎樣分的呢?(他們是把兩個蘋果平均分的,每人分到一個。)(板書:平均分)。

那你們都同意他們的分法嗎?(邊說邊演示)。

你們可真是一群講求公平、合理的好孩子。

二、新授。

1、認識“一半”的表示方法。

現(xiàn)在請你和你同桌兩人,分別扮演淘氣和笑笑分這個蘋果。

(開始動手分蘋果)。

現(xiàn)在誰能給笑笑和淘氣出主意了,告訴他們該怎樣分這個蘋果?匯報:我們要公平、合理。我和我同桌平均分這個蘋果,把蘋果從中間切開,一人一半。評:你真是個有思想的孩子。是啊,在生活中,人人都是平等的,老師同意你的觀點,要平均分。

那“一半”該怎樣來表示呢?(小組討論)。

(0.5、1/2)(課件:演示1/2)。

我們已經學習了整數(shù)和小數(shù)。那1/2和我們以前學的數(shù)一樣嗎?(不一樣)。

它叫什么數(shù)呢?(分數(shù))。

這節(jié)課我們就通過動手分一分,來認識分數(shù)。(板書:認識分數(shù))。

分數(shù)是數(shù)家族中的重要成員,也是我們今天要認識的新朋友,1/2就是表示把一個蘋果平均分給兩個人,每人的到一半,也就是1/2。

2、讀、寫,認識各部分名稱。

現(xiàn)在,我們已經認識了1/2這個新朋友,你想學會寫它嗎?(首先,我們寫一條“——”,表示把一個蘋果平均分;再在“——”的下面寫“2”,表示把這個蘋果平均分給兩個人。最后在“——”的上面寫“1”,表示每人分到這個蘋果的一半。讀作:二分之一)(板書:讀作:二分之一)(齊讀)。

現(xiàn)在我們已經知道這個分數(shù)怎么讀,怎么寫了。你知道它的各部分名稱都是什么嗎?

(中間的“——”,叫做分數(shù)線,表示平均分。

下面的“2”,叫做分母。(同時板書)。

上面的“1”,叫做分子。)。

現(xiàn)在你是不是和1/2更熟悉了?

請同學們把書翻開53頁,看涂一涂。想一想,怎樣才能涂出這些圖形的1/2?(利用我們以前學過的軸對稱圖形的`知識,先確定對稱軸,然后就可以涂出它的1/2了。)。

請同學們迅速涂出它們的1/2。

匯報:(師:請同學們看大屏幕,老師把第一幅圖涂出來了。把一片樹葉平均分成兩份,其中涂色部分占這片葉子的1/2。)。

誰來匯報第二幅圖?(把一件衣服平均分成兩份,(課件:畫對稱軸)其中涂色部分占這件衣服的1/2。)(課件演示)。

(把一個六邊形平均分成兩份,其中涂色部分占這個六邊形的1/2。)。

(把一個圓平均分成兩份,其中涂色部分占這個圓的1/2。)。

(把一個正方形平均分成兩份,其中涂色部分占這個正方形的1/2。)評:孩子們,你們真是太讓老師佩服了,說的和做的都這么好。

現(xiàn)在,老師相信你們一定和1/2成為好朋友了。

請看大屏幕:(判斷下面圖形能不能用1/2來表示)。

(圓,是。

三角形,不是。因為它不是平均分成2份。

正方形,不是。因為這個正方形是平均分成了4份,其中涂色部分占整個正方形的1/4。)(課件1/4的圖片,并出示:把一個正方形平均分成4份,其中涂色部分占整個正方形的1/4。)評:你可真聰明,不但和1/2成為了好朋友,還由1/2認識了一個新的朋友1/4。

你能把這個新朋友1/4寫在黑板上嗎?(生板書:1/4)。

(課件1/4的圖片)看到了這個圖形,你還想到了什么?(把一個正方形平均分成4份,其中沒涂色部分占整個正方形的3/4。)(課件出示:把一個正方形平均分成4份,其中沒涂色部分占整個正方形的3/4。)(師板書:3/4)。

那,怎么能把這個圖形用2/4來表示呢?(把其中的兩份涂上顏色(課件演示),其中涂色部分就占整個圖形的2/4。)(課件出示:把一個正方形平均分成4份,其中涂色部分占整個正方形的2/4。)。

(老師,我有補充,其中沒涂色部分也占整個圖形的2/4。)(課件演示:把一個正方形平均分成4份,其中沒涂色部分占整個正方形的2/4。)(師板書:2/4)。

如果全涂上顏色呢?(課件演示)(課件出示:把一個正方形平均分成4份,其中涂色部分占整個正方形的4/4。)(師板書:4/4)。

4、分數(shù)定義。

你們能通過一幅圖,找到這么多知識,真是棒極了。

(師指著黑板說)像1/2,1/4,3/4,2/4,4/4,都是分數(shù)。(板書)。

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分數(shù)的認識教學設計詳案篇十一

在三年級下學期,學生已經結合情境和直觀操作,初步理解了分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù),會計算簡單的同分母分數(shù)加減法,能初步運用分數(shù)表示一些事物,解決一些簡單的實際問題。本節(jié)教材通過創(chuàng)設“拿鉛筆”“看書”等具體問題情境,使學生體會一個分數(shù)所對應的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同,豐富學生對分數(shù)的認識,使學生進一步理解分數(shù)的意義。

教材分析。

教材編寫有兩個特點:一是突出分數(shù)的意義的教學,使學生充分體會“整體”與“部分”的關系,深化對分數(shù)本質的理解;二是創(chuàng)設了豐富的情境和活動,教材中創(chuàng)設了“拿鉛筆”“看書”“捐款”“畫圖形”等豐富的情境和活動,引導學生結合情境理解分數(shù)的意義,體會“整體”與“部分”的關系。

教學目標。

1、在動手操作的過程中,讓學生進一步認識分數(shù),體會標準不同,分數(shù)表示的意義也不同。學會用分數(shù)描述生活中的事物,進一步理解和掌握分數(shù)的意義,進一步掌握分數(shù)的讀、寫,理解分子、分母的意義。

2、在具體操作活動中,發(fā)展學生的數(shù)感,體驗數(shù)學學習的樂趣,體會生活中處處有數(shù)學。

3、結合具體的情境對分數(shù)作出合理的解釋,進一步體會“整體”與“部分”的關系。

教學重、難點:體會一個分數(shù)對應的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。

教學過程:

一、情境導入。

1、導言。

(學生回答:分數(shù))。

2、舊知識了解出示:(課件)。

(1)圖1表示把這個圓平均分成了兩份取了其中的1份,用分數(shù)2分之1來表示。

(2)圖2表示把這個圓平均分成了三份取了其中的1份,用分數(shù)3分之1來表示。

(3)圖3表示把這個圓平均分成了四份取了其中的1份,用分數(shù)4分之1來表示。

(通過讓學生說分數(shù),認分數(shù),說分數(shù)含義的過程,了解學生以有知識的起點。)。

3、他們的回答都非常準確,老師要分發(fā)鉛筆給他們,以示獎勵。誰能幫幫我嗎?

(準備兩盒數(shù)量不同的鉛筆,一盒8枝,另一盒6枝,請兩位同學來分。)。

二、活動引入新課學習。

1、老師這兒有兩盒鉛筆,你們能從每一盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎?

提出觀察要求:其他同學認真觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?能提出問題嗎?

(學生分別拿出的是4枝和3枝。)(學生可能的回答)。

(1)都是1/2,怎么拿出的枝數(shù)不一樣?

(2)為什么一個同學拿4枝,另一個同學拿了3枝?

2、小組合作活動。

提出活動要求:為什么他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的枝數(shù)卻不一樣多呢?

請大家先自己想一想,然后小組交流一下。

(1)學生借助學具獨立操作。

(2)小組交流。

(3)學生代表匯報。

師總結:同學們都認為每盒的總枝數(shù)不一樣,所以兩個同學拿出鉛筆的枝數(shù)不同。那也就是整體“1”不一樣了。

生a:盒子里全部的鉛筆是8支,全部鉛筆的1/2是4枝。

生b:盒子里全部的鉛筆是6支,全部鉛筆的1/2是3枝。

過度(師:事實證明同學們的想法是對的了。)。

(通過組織學生交流,在比較中初步體會“整體”與“部分”的關系,體會整體不一樣多,所以分數(shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多,深化對分數(shù)的理解。)。

3、總結歸納。

(1)原來分數(shù)還有一個奇妙的特點,你對它是不是又有了新的認識?

(2)學生總結:(能表達出以下內容就可以)。

一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分數(shù)所對應的整體不同(也就是每盒的總枝數(shù)不一樣),所以1/2表示的具體數(shù)量也不一樣。

板書:由于相同分數(shù)所對應的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

四、理解應用。

1、為了表揚同學們對剛才所學知識的態(tài)度和效果,老師給班級讀書角買了2本書。

(電腦出示《小學數(shù)學常識大全》和《小學數(shù)學經典題庫》兩本書的封面。)。

師:淘氣和笑笑都看了這本書的1/3,他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?

(學生獨立思考一會,同桌交流,再全班反饋。)。

學生匯報:因為的書厚薄不同,所以兩人看的頁數(shù)也不同。

(整體“1”不同,分數(shù)表示的量也不同。)。

2、閱讀教材34頁的“畫一畫”

畫出每個圖形的4分之1,并在小組內交流,說說為什么這樣做?

(學生總結)。

板書:相同一個分數(shù)對應的“整體”相同,所表示的具體數(shù)量也相同。

3、提問:為什么4個方格可以用4分之1表示,1個方格也可以用4分之1表示呢?

(學生可能的回答)。

生a:把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

生b:我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示,只不過這個一份小一些。

五、鞏固練習。

1、指導閱讀:書上第35頁第1題,用分數(shù)表示涂色的部分。

獨立完成,指名回答。

(可以根據(jù)實際情況讓學生說出1~2個圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)。

2、學生兒獨立在書中完成教材第35頁第2題。

(老師巡視檢查)。

3、出示教材第36頁第5題,在交流中請學生說說理由。

(本題主要是培養(yǎng)學生的估計與推理能力,發(fā)展學生數(shù)感。如果學生遇到理解困難,可以借助事先準備的圖形和小棒在組內演示解決,最后由學生代表匯報演示小組討論的結果。)。

4、拓展延伸小組合作完成36頁第6題。

思考:今天你學會了什么?

(通過練習,鞏固基本知識和技能,加深對分數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學生的數(shù)感,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)。

5、總結匯報:

相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。

a:相同分數(shù)對應的“整體”相同,所表示的具體數(shù)量也相同。

b:相同分數(shù)所對應的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

這一切都取決于整體的大小,如果整體大,相應分數(shù)所表示的具體數(shù)量就大;如果整體小,相應分數(shù)所表示的具體數(shù)量就小。

(引導學生梳理知識,體會用分數(shù)描述生活中事物的樂趣)。

板書設計:

相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。

a:相同分數(shù)對應的“整體”相同,所表示的具體數(shù)量也相同。

b:相同分數(shù)所對應的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

c:如果整體大,相應分數(shù)所表示的具體數(shù)量就大;

如果整體小,相應分數(shù)所表示的具體數(shù)量就小。

分數(shù)的認識教學設計詳案篇十二

3、會讀、寫幾分之幾,并能比較幾分之幾的大小。

4、體會分數(shù)來自與生活實際的需要,了解分數(shù)產生與發(fā)展的大致歷程。

理解幾分之幾的含義。比較熟練地比較分數(shù)的大小。

教具學具準備:多媒體課件,學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙,繩子,水彩筆。

一、復習,并情境導入幾分之幾

1、同學們,我們昨天學習了什么內容?你知道分數(shù)是在什么情況下要用到呢?

(師讀幾個分數(shù),學生根據(jù)老師所讀寫出分數(shù)。師請學生相互報幾個分數(shù),學生寫出分數(shù)。)

2、接著:大家還記得唐僧師徒四人西天取經途中吃西瓜的故事,如果把一個西瓜平均分成8份,豬八戒吃其中的兩份,,那么,可以用什么分數(shù)來表示呢?請學生拿出一張長方形的紙,折成同樣大的8份,再把2份涂上顏色。

4、全班交流。

5、光碟出示第101頁的試一試,填上適當?shù)姆謹?shù)。

二、比較幾分之幾的大小

2、在小組相互說的基礎上,在班級里進行交流:我是看五分之三涂色部分大,五分之二的涂色部分小,所以五分之三大于五分之二。學生也可以這樣說:把同樣大小的長方形紙,平均分成了五份,取的越多,表示的分數(shù)就越大,取的越少,表示的分數(shù)就越小。

3、光碟出示第103頁第4題。

(1)先涂一涂,再比一比。

(2)同桌之間進行交流。后全班交流評價。

4、用你準備的圓片或細繩,折一折。同桌比一比,說一說。你從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(先在小組里相互說一說,再在班級里進行交流。)

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”的第1——2題。

(一個蛋糕平均分成了8份,一個吃了1塊,另1個吃了2塊,他們各吃了這個蛋糕的幾分之幾?在每個圖里涂上顏色表示所要求的分數(shù)。學生先完成在書上。再組織交流。)

2、完成“想想做做”的第3題。

(2)進行展示交流、鼓勵。

3、光碟出示第103頁第5題。

(把1個西瓜平均分成8份,一個吃了這個西瓜的1份,另一個吃了這個西瓜的3份。)

(1)用分數(shù)怎樣表示?誰吃的更多一些?

(2)同桌交流后,全班交流。

四、學習閱讀《你知道嗎?》

1、自主閱讀,思考

2、交流:你有什么收獲,你還有哪些疑問?

3、讀了這些圖文,你想到了什么?

五、質疑問難;你有什么不懂的地方?

六、小結:今天我們學習了什么內容?你有什么收獲?

分數(shù)的認識教學設計詳案篇十三

知識與技能:結合具體的情境與直觀操作,經歷概括分數(shù)意義的過程,理解分數(shù)表示多少的相對性。

過程與方法:結合具體的情境,體會“整體”與“部分”的關系,感受分數(shù)的相對性。

情感態(tài)度價值觀:能積極參與操作活動,主動地觀察、操作、分析和推理,體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學重點:體會一個分數(shù)對應的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同,從而深化對分數(shù)本質的理解。

教學難點:結合具體情境,體會“整體”與“部分”的關系,感受分數(shù)的相對性。

課件、方格紙、兩盒數(shù)量不同的鉛筆等

(一)了解起點,激疑導入。

你能說說它們分別表示什么意義嗎?

出示大圓片,誰能說說它的1/2怎么表示?對折并涂出它的1/2。

出示小圓片,那它的1/2呢?

請同學們認真對比觀察,在表示1/2的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學生質疑:為什么同樣是“1/2”,涂出的面積卻不一樣呢?)這就是本節(jié)課我們即將對分數(shù)進行的再認識。(板書課題)

(二)創(chuàng)設情境,深化理解分數(shù)意義:

1、活動一:拿鉛筆

創(chuàng)設情境,老師這兒有兩盒鉛筆,你們能分別拿出它們各自的1/2嗎?老師請兩位學生到講臺前,并問臺上學生:你準備怎么拿呢?(我準備把這盒中全部鉛筆平均分成2份,拿出其中的一份就是1/2。)

師:通過剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書的情境,你發(fā)現(xiàn)了什么?總結:分數(shù)相同,整體不同(相同),那么分數(shù)所表示具體的數(shù)量也不同(相同)。

3、活動三:畫一畫

(2)請大家打開練習本,試著畫一畫。

(3)同學們都很有創(chuàng)意。請大家仔細觀察,這些圖形有哪些相同點和不同點?

(4)質疑:這些圖形的形狀明明不相同,為什么它們的四分之一卻是一樣的呢?

(三)鞏固練習,反饋分析。

同學們,通過剛才的學習,相信你對分數(shù)已經有了進一步的認識,下面我們利用剛才學習的知識來解決一些實際問題。

1。填一填:用分數(shù)表示各圖中涂色部分。

先讓學生獨立填一填,在組織學生交流。(圖1是把一個正六邊形平均分成6份,取其中的4份,可以用4/6或2/3表示;圖2是把一個正方形平均分成8份,其中有2份沒有分開,用分數(shù)表示的時候要注意;圖3是12個小圓圈組成的一個整體,藍色部分占整體的9/12,也可以用表示3/4;圖6則是需要旋轉,把內圓和外圓組合起來看,用分數(shù)4/8或1/2表示。)

2。選一選:根據(jù)一根圓木的1/3,判斷這根圓木。根據(jù)一個圓的1/4,判斷這個圓的3/4。

3。辯一辯:為幫助四川汶川地震災民重建家園,小明捐了自己零花錢總數(shù)的1/4,小芳捐了自己零花錢總數(shù)的3/4。小芳捐的錢一定比小明捐的多嗎?請說明理由。

(四)課堂小結

通過今天的學習,你對分數(shù)有了哪些再認識呢?

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