高二教學(xué)教案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 05:00:20
高二教學(xué)教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-14 05:00:20     小編:XY字客

教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際情況編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿,它詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容,具有指導(dǎo)性和操作性。教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果,確保教學(xué)的有序進(jìn)行。每次備課前,教師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案,以便能夠清楚地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。教案還可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)和溝通交流的工具,幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)。編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)上,更要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷優(yōu)化改進(jìn)。

高二教學(xué)教案篇一

我今年負(fù)責(zé)理科數(shù)學(xué)高二(13,14)兩個(gè)重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)與摸索,如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中抓住根本,合理利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效律,對(duì)于以后的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思,本人總結(jié)如下:

一、工作態(tài)度。

一學(xué)年以來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),并嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。第一學(xué)期統(tǒng)考13班數(shù)學(xué)平均分109分,100分以上有27人。第二學(xué)期市統(tǒng)考14班數(shù)學(xué)平均分122分,100分以上有49人,最低分為102分!全班同學(xué)第一次都超過(guò)100分,這,值得驕傲!

在第2學(xué)期在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看,停下來(lái)想一想,自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高有沒(méi)有實(shí)效,是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,針對(duì)這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來(lái)印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí),這樣學(xué)生遇到做過(guò)的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,其特征是什么,還有其他更好的解法嗎?長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,善于抓住關(guān)鍵,靈活的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而能夠達(dá)到舉一反三的目的,久而久之,學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)有所提升。

反思高二的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。每次考試過(guò)后,學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解,我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好,然后由我歸納出來(lái),挑出重點(diǎn)來(lái),再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過(guò)程中我一直注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的。

二、充分備課,精心鉆研教材及考題。

在教學(xué)過(guò)程過(guò),特別重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念,考生尤其需要正確理解和熟練掌握,達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來(lái)看,有相當(dāng)多的考生對(duì)掌握不牢,對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,甚至殘缺不全,因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視學(xué)生對(duì)公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。

另外,我覺(jué)得教學(xué)的重中之重就是四十分鐘的課堂效率,要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備,可以說(shuō)我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過(guò)的,練習(xí)題目也是精心挑選的,主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來(lái)選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的能力水平來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容。比如說(shuō)我今年的教學(xué)班級(jí)從開(kāi)學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,針對(duì)這樣的情況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,雖然還沒(méi)有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),但每周的晚自習(xí)我都會(huì)抽出10—15分鐘來(lái)復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),每節(jié)課測(cè)10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)試題,每天積累一點(diǎn)。此外,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,作業(yè)多,導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠,而所有的基本知識(shí)、基本技能,思想方法的掌握落實(shí),最終要通過(guò)學(xué)生自己的消化,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中,必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)效率。

三、落實(shí)常規(guī),確保教學(xué)質(zhì)量。

“落實(shí)就是成績(jī)”,在教學(xué)過(guò)程中,特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況,學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是最出成績(jī)的一環(huán)。因此,教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn):

1、書(shū)面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范,注重培養(yǎng)學(xué)生的滿(mǎn)分意識(shí),關(guān)注細(xì)節(jié)與過(guò)程;。

2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí),上課檢查,以提高課堂效率;。

3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式,督促學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度;。

4、單元測(cè)試及時(shí)批改,及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。

5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作,保證尖子生群體的實(shí)力;。

6、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo),因此高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn),特別利用在知識(shí)交匯點(diǎn)的命題,以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度。因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫,以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用的目的。其中,抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的研究,尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過(guò)程,運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍,理解教材中例題的典型作用,對(duì)教材中的練習(xí)題,不但要會(huì)做,還要深刻理解在解決問(wèn)題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

反思過(guò)去,經(jīng)驗(yàn)少,教訓(xùn)多,希望在今年的教學(xué)中能多反思,多總結(jié),爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步!

高二教學(xué)教案篇二

教者:半截塔中學(xué)???郭軍。

預(yù)習(xí)目標(biāo):

1.搜集作者有關(guān)的常識(shí)。

2.閱讀課文,積累字詞,理請(qǐng)課文的結(jié)構(gòu),層次。

3.體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的.思想感情。

過(guò)程設(shè)計(jì):。

一.導(dǎo)入:。

錄音《燭光里的媽媽》導(dǎo)入課題并板書(shū),共同交流作者及其相關(guān)常識(shí)。

二.粗讀課文理解主要內(nèi)容。

學(xué)生讀文?,說(shuō)一說(shuō)本文講述了哪些事?并簡(jiǎn)要概括。

三.學(xué)生提出問(wèn)題,并交流。

四.教師整合問(wèn)題布置精讀課文。出示以下問(wèn)題。

1.說(shuō)一說(shuō)本文描寫(xiě)了怎樣的母親?你是從哪里看出來(lái)的?(教師引導(dǎo)交流,輔導(dǎo)閱讀)。

2.作者寫(xiě)合歡樹(shù)與寫(xiě)母親有啥關(guān)系?

3.你覺(jué)得用“合歡樹(shù)”作題目合適嗎?為什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生交流后小結(jié):合歡樹(shù)雖沒(méi)有在第一部分出現(xiàn),但是,通過(guò)母親對(duì)合歡樹(shù)的照料,通過(guò)寫(xiě)合歡樹(shù)的生長(zhǎng),母親的內(nèi)心世界得到進(jìn)一步的展示,母子的情結(jié)也得到進(jìn)一步的深化。母親的形象隨著合歡樹(shù)的生長(zhǎng)而凸現(xiàn)出來(lái),作者對(duì)母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹(shù)的生長(zhǎng)而升華。

五.學(xué)生試寫(xiě),母親去世了,作者非常思念母親,想起母親對(duì)自己的無(wú)微不致的關(guān)懷,想起母親對(duì)自己的期望和愛(ài)戴……請(qǐng)你替作者抒發(fā)此時(shí)此刻的心情,并給作者寫(xiě)幾句話(huà),來(lái)安慰他。

高二教學(xué)教案篇三

一、教學(xué)目的:

1.經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中,歸納出力的基本概念的過(guò)程,并了解力的概念。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受力作用的相互性。

3.通過(guò)常見(jiàn)的事例和實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)力的作用效果。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過(guò)程。

2、力的初步概念。

三、教學(xué)難點(diǎn):

利用力的作用是相互的道理,解釋一些簡(jiǎn)單的力的現(xiàn)象。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)引入新課。

請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。(演示)。

師:請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤杏X(jué)?

生:我感到手臂上的肌肉十分緊張。

師:最初我們對(duì)力的認(rèn)識(shí),就是從肌肉的緊張的感覺(jué)而得來(lái)的。那么,在物理學(xué)中我們又是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)力的呢?今天,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

(二)新課教學(xué)。

1、力是什么。

師:在日常生活中,人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)用力呢?

生:舉重比賽時(shí),人用手推杠鈴。生:拔河比賽時(shí),人用力拉繩。

生:人用力壓蹺蹺板。生:人用力提水桶。

生:我看見(jiàn)過(guò)推土機(jī)推土。生:我見(jiàn)過(guò)大吊車(chē)提貨物。

生:我見(jiàn)過(guò)壓路機(jī)壓路。生:我見(jiàn)過(guò)拖拉機(jī)拉犁。

(教師選好學(xué)生所舉的例子,并做好板書(shū))。

師:同學(xué)們想一想黑板上的這些例子,有什么共性?

生:上面的例子中,不論是人還是物體,當(dāng)他們對(duì)別的物體用力時(shí),都與別的物體是相互接觸的。

生:都發(fā)生了推、拉、壓、提等動(dòng)作。

生:我不同意。

師:為什么呢?你能舉出一個(gè)發(fā)生力的時(shí)候,物體沒(méi)有相互接觸的例子嗎?

生:我用鋼筆與頭發(fā)摩擦,然后將鋼筆接近小紙屑,發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有接觸,小紙屑就被鋼筆吸引上了。

師:很好,這位同學(xué)所舉的例子告訴我們,一個(gè)物體對(duì)別的物體施加力的時(shí)候,可以不直接接觸。

師:再來(lái)看第二位同學(xué)講的,有力發(fā)生時(shí),物體之間總會(huì)發(fā)生推、拉、提、壓等動(dòng)作。在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。

師:現(xiàn)在我們就可以歸納出力的概念。把上述例子中的具體物體的名稱(chēng)去掉,用“物體”代替,則力的概念就成為:力是物體對(duì)物體的作用。

師:我們通常將施加力的物體叫做施力物體,受到力的物體叫做受力物體。

從黑板的例子中找出施力物體和受力物體。(學(xué)生練習(xí))。

2、力的作用是相互的。

生:用手拍桌子時(shí),手對(duì)桌子施力,但手感到疼,這說(shuō)明桌子也對(duì)手施了力。

生:兩手互拍時(shí),左手對(duì)右手施力,右手也對(duì)左手施力。

生:用手拉橡皮筋時(shí),橡皮筋也在拉手。

生:手向上提書(shū)包,書(shū)包對(duì)手也在向下拉。

師:大量的事實(shí)說(shuō)明,物體間力的作用是相互的。

(板書(shū):物體間力的作用是相互的)。

3、力的作用效果。

請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演拉健身拉力器。(演示)。

師:同學(xué)們注意觀(guān)察,拉力器中彈簧的形狀有什么變化?

生:在拉力的作用下,彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)。

師:對(duì),剛才拉橡皮筋時(shí),橡皮筋的長(zhǎng)度也伸長(zhǎng)了。這些情況說(shuō)明力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡(jiǎn)稱(chēng)形變)。

(板書(shū):力可以使物體發(fā)生形變)。

師:在踢足球時(shí),足球的狀態(tài)是否發(fā)生了改變?怎樣改變?

生:足球有時(shí)是靜止的,但受力后就成為運(yùn)動(dòng)的。

生:足球有時(shí)是運(yùn)動(dòng)的,但被守門(mén)員接住后就成為靜止的。

生:足球有時(shí)朝某一方向運(yùn)動(dòng),但受力后卻改變了方向,飛向另一個(gè)方向。

生:足球的運(yùn)動(dòng)快慢也有變化。

師:物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜,以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變,都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。

(三)板書(shū)設(shè)計(jì)。

高二教學(xué)教案篇四

這一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),并嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識(shí)內(nèi)容方方面面,既有自然科學(xué)方面的知識(shí),又有人文科學(xué)方面的知識(shí);既有許多深?yuàn)W難懂的地理基本原理,又有許多看起來(lái)繁雜冗長(zhǎng)的地理事象描述;既需要深刻透徹的理解,又需要花氣力去記憶。因此,許多學(xué)生在剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識(shí)比較零散、紛亂,甚至有點(diǎn)無(wú)章可循,無(wú)從下手,盡管下了很大功夫,但復(fù)習(xí)效果并不理想。

一個(gè)最重要的關(guān)鍵因素,就在于許多學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法,往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中把各種地理事象割裂開(kāi)來(lái),孤立理解,沒(méi)有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系,沒(méi)有在頭腦里建立起地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu),沒(méi)有理解地理知識(shí)系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性,幫助學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,完成知識(shí)間遷移組合,并在完成這些要素的同時(shí),發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力,讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的具體過(guò)程中,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識(shí)形成較清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn):

(1)在高一的時(shí)候,我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分,規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè),糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),滲透初高中教材的內(nèi)容,進(jìn)而做到溫故而知新。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)初高中教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握初高中知識(shí)的邏輯關(guān)系,能運(yùn)用自如。對(duì)于每一部分的知識(shí)點(diǎn),盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析,而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料。

(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。比如:學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽(yáng)湖等湖泊的資料;上“板塊運(yùn)動(dòng)”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本,讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。

(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。比如:在復(fù)習(xí)經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)這一部分內(nèi)容時(shí),我采取以板圖為主,以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法,為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)圖并相互糾錯(cuò)。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,盡量使課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明,克服重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了,寧可歇一歇,講個(gè)笑話(huà),或者跟某個(gè)學(xué)生開(kāi)個(gè)玩笑,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程。復(fù)習(xí)第一部分時(shí),特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類(lèi)型的圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),我經(jīng)常運(yùn)用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進(jìn)行小測(cè)試,并認(rèn)真批改、講評(píng)試卷。

在聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

在這次做題能力大賽中,我的得分比較低,感覺(jué)比較慚愧。其實(shí)考題并不難,但是在做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識(shí)沒(méi)有記住。以后除了加強(qiáng)做高考題外,還要多看世界地圖,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。

隨時(shí)閱讀最新新聞,尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容,并用自己所教的理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,并提出問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我自己也不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

本校文科班學(xué)生的生源較差,其理解能力往往不能滿(mǎn)足教師的要求。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我將注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過(guò)多次,但學(xué)生仍然無(wú)法理解;或者是部分同學(xué)理解,而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對(duì)他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對(duì)于難于掌握或者是理解的,有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí),才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。

進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高二教學(xué)教案篇五

授課教師:蘇元德班級(jí):高二(1)班時(shí)間:2006年9月21日。

教學(xué)目標(biāo):

一、學(xué)習(xí)巴爾扎克和雨果對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神和他們寬廣的胸懷,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和友誼觀(guān)。

二、學(xué)習(xí)本文不同于一般葬詞的寫(xiě)作特點(diǎn),鑒賞里面蘊(yùn)涵著的作者對(duì)巴爾扎克的深切悼念之情。

三、鑒賞這篇葬詞中高度濃縮、既詩(shī)化有哲理化的語(yǔ)言,充分體味它的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

鑒賞這篇葬詞的語(yǔ)言,體味它的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)悼詞中所體現(xiàn)出來(lái)的情與理的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法:

以讀促教,披文入情。

教學(xué)設(shè)想:

學(xué)習(xí)本文,要以先讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,然后再通過(guò)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題使學(xué)生加深理解,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展,再運(yùn)用比較閱讀使學(xué)生對(duì)悼詞中所體現(xiàn)出來(lái)的情與理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)語(yǔ)。(在學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料的基礎(chǔ)上導(dǎo)入)。

一代偉人巴爾扎克,是十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出作家,他的作品確實(shí)無(wú)愧“批判”二字,那里面有資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)金錢(qián)關(guān)系的無(wú)情揭露,有對(duì)有志青年在黑暗社會(huì)中的毀滅的深刻同情,有對(duì)貴族在資本主義社會(huì)沒(méi)落的直觀(guān)描畫(huà)。巴爾扎克,以他的全部熱情投入創(chuàng)作,投入對(duì)社會(huì)的關(guān)注,甚至他創(chuàng)作完小說(shuō)中的一個(gè)反面人物時(shí)情不自禁地對(duì)之厲聲痛罵。如今,巴爾扎克已永遠(yuǎn)離我們而去,現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文,從雨果先生的評(píng)價(jià)中緬懷這位偉人吧!

二、明確目標(biāo)。

鑒賞文章的情與理,本文是悼詞,有時(shí)說(shuō)理散文,應(yīng)抓住文體特點(diǎn),鑒賞時(shí)可用兩節(jié)課的披文入情的方法進(jìn)行。

三、教師(或?qū)W生)激情朗讀,學(xué)生聽(tīng)后發(fā)表自己的感受,暢所欲言。

四、學(xué)生再讀課文,思考下列問(wèn)題,通過(guò)討論加深對(duì)文章的'理解,落實(shí)到對(duì)本文情與理的鑒賞。

明確:

從第10段開(kāi)始,作者表達(dá)了強(qiáng)烈而獨(dú)立的思想意識(shí),即借巴爾扎克之死,來(lái)表達(dá)自己的生死觀(guān)。除此而外,本文也有普通悼詞常見(jiàn)的內(nèi)容。

2、全文的基本思路、感情脈絡(luò)是怎樣的?

明確:

基本思路:悼念--評(píng)價(jià)--謳歌。

思想感情脈絡(luò):悲壯--激越--景仰。

3、本文評(píng)價(jià)巴爾扎克,主要涉及他的哪幾個(gè)方面?表現(xiàn)了作者怎樣的感情?

明確:

本文主要從巴爾扎克的人格、作品、成就、影響等方面對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià),表達(dá)了對(duì)他的哀悼、敬仰、贊頌之情。

4、完成課后練習(xí)二。

5、第5段開(kāi)始說(shuō)“這就是他在我們中間的工作”,這指代上文的什么內(nèi)容?

明確:

指巴爾扎克用他的作品來(lái)揭露現(xiàn)實(shí),批判現(xiàn)實(shí),喚起人們?nèi)ジ脑飕F(xiàn)實(shí)。

明確:

羨慕他的非凡工作,羨慕他的飽滿(mǎn)的人生,羨慕他的偉大而崇高的品格。

7、完成課后練習(xí)一。

8、課文前的背景介紹中認(rèn)為這篇葬詞“感情激越,文采華麗”,能否在文中找到例證?

明確:

例如:第五段第2句和第四句;第八段最后一句;第十二段第2句等。(學(xué)生各自朗讀品味)。

9、這篇葬詞的后三段,作者是如何闡發(fā)自己的生死觀(guān)的?

明確:

后三段雖然還是評(píng)價(jià)哀悼巴爾扎克,但已帶上自己的感情色彩,那就是作者的生死觀(guān),“死亡是偉大的平等,也是偉大的自由”等,這樣,作者已經(jīng)由哀悼巴爾扎克上升為一種理性的思考。

五、作業(yè):

1、思考課后練習(xí)四,體會(huì)本文的哲理性語(yǔ)言。

2、閱讀《在左拉葬禮上的演說(shuō)》,試與本文比較。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、體會(huì)本文的哲理性語(yǔ)言。

2、比較閱讀,拓展延伸。

教學(xué)步驟。

一、師生共同討論思考課后練習(xí)四,體會(huì)本文的哲理性語(yǔ)言。

(答案見(jiàn)教參)。

二、比較閱讀,拓展延伸。

師生共同討論,完成下列問(wèn)題:

明確:少了分析、碰見(jiàn)死者作品的內(nèi)容。

2、《巴爾扎克葬詞》用了大量篇幅分析、評(píng)價(jià)死者有什么作用?

明確:

這一部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在3、4兩段,第4段尤其重要。這樣的評(píng)價(jià)分析充分表現(xiàn)了巴爾扎克的可貴之處,為后文的再評(píng)價(jià)做好鋪墊。

3、法郎士主要從什么角度對(duì)左拉進(jìn)行評(píng)價(jià)的?表達(dá)了怎樣的思想感情?

解答此題要緊密聯(lián)系后面的“背景材料”。這篇悼詞主要是高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)了左拉的高貴品質(zhì),即具有人的同情心,為了追求真理和正義可以?huà)伒粢磺?,包括名譽(yù)、財(cái)富和安全,表達(dá)了作者對(duì)左拉的高風(fēng)亮節(jié)的贊揚(yáng)、崇敬之情。

4、比較分析兩篇悼詞之中的相關(guān)詞句,達(dá)到對(duì)本文的深入理解。

(1)我們不要因?yàn)樗芸嗍茈y而憐憫他。

(2)他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化,大家稱(chēng)他為大丈夫.

明確:

(1)句中說(shuō)左拉受苦聯(lián)系背景可知,他是為真理和正義而受苦,因此,我們絲毫不應(yīng)采取憐憫的態(tài)度,比較可知。(2)句中寫(xiě)巴爾扎克可以指他每天伏案十多個(gè)小時(shí),努力創(chuàng)作所受的辛苦,當(dāng)然也包括別的方面;而“凈化”一詞不能簡(jiǎn)單地理解為凈化自身,而應(yīng)理解為使社會(huì)得到凈化,巴爾扎克與左拉的奮斗理想是有共同之處的,因此他被大家稱(chēng)為“大丈夫”,受到景仰。

(1)讓我們嫉妒他!

(2)站在這里的諸位現(xiàn)實(shí),你們心里不羨慕他嗎?

明確:

“嫉妒”貶詞褒用,表達(dá)的思想感情與(2)句中“羨慕”是有相同之處的,強(qiáng)調(diào)“我們”應(yīng)向巴爾扎克和左拉學(xué)習(xí),即使不一定能達(dá)到他們的高度,崇敬之情溢于言表。

三、提供材料,創(chuàng)設(shè)情境,作遷移訓(xùn)練。

教師有感情地朗讀為魯迅先生送葬的情節(jié)。(文字附后)。

下面,請(qǐng)大家為魯迅先生寫(xiě)一篇葬詞。

板書(shū):

基本思路:悼念--評(píng)價(jià)--謳歌。

思想感情脈絡(luò):悲壯--激越--景仰。

高二教學(xué)教案篇六

一、教學(xué)目的:

1.了解電能輸送的過(guò)程。

2.知道高壓輸電的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn):傳輸電路中電功率轉(zhuǎn)化及電損耗的計(jì)算。

四、教學(xué)方法:討論,講解。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)引入新課。

講述:前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī),通過(guò)發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如,葛洲壩電站通過(guò)發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,發(fā)電功率可達(dá)271.5萬(wàn)千瓦,這么多的電能當(dāng)然要輸送到用電的地方去,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識(shí)。

(二)進(jìn)行新課。

1.輸送電能的過(guò)程。

提問(wèn):發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢?如:葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢?很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^(guò)電線(xiàn)輸送的。在教師的啟發(fā)下學(xué)生可以回答:是通過(guò)架設(shè)很高的、很粗的高壓電線(xiàn)輸送的。

出示:電能輸送掛圖,并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作介紹。

2.遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓?

提問(wèn):為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢?學(xué)生思考片刻之后,教師說(shuō):這個(gè)實(shí)際問(wèn)題就是我們今天要討論的重點(diǎn)。

板書(shū):(高壓輸電的道理)。

分析討論的思路是:輸電導(dǎo)線(xiàn)(電阻)發(fā)熱損失電能減小損失。

講解:輸電要用導(dǎo)線(xiàn),導(dǎo)線(xiàn)當(dāng)然有電阻,如果導(dǎo)線(xiàn)很短,電阻很小可忽略,而遠(yuǎn)距離輸電時(shí),導(dǎo)線(xiàn)很長(zhǎng),電阻大不能忽略。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過(guò)很長(zhǎng)的導(dǎo)線(xiàn)要發(fā)出大量的熱,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算:河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線(xiàn)電阻約400歐,如果輸電線(xiàn)的電流是1安,每秒鐘導(dǎo)線(xiàn)發(fā)熱多少?學(xué)生計(jì)算之后,教師講述:這些熱都散失到大氣中,白白損失了電能。所以,輸電時(shí),必須要盡量減小導(dǎo)線(xiàn)發(fā)熱損失。

提問(wèn):如何減小導(dǎo)線(xiàn)發(fā)熱呢?

分析:由焦耳定律q=i2rt,減小發(fā)熱q有以下三種方法:一是減小輸電時(shí)間t,二是減小輸電線(xiàn)電阻r,三是減小輸電電流i。

提問(wèn):第一種方法等于停電,沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。第二種方法從材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)三方面來(lái)說(shuō)都有實(shí)際困難。適用的超導(dǎo)材料還沒(méi)有研究出來(lái)。排除了前面兩種方法,就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種辦法是很有效的:電流減小一半,損失的電能就降為原來(lái)的四分之一。通過(guò)后面的學(xué)習(xí),我們將會(huì)看到這種辦法也是可行的。

板書(shū)結(jié)論:(a:要減小電能的損失,必須減小輸電電流。)。

講解:另一方面,輸電就是要輸送電能,輸送的功率必須足夠大,才有實(shí)際意義。

板書(shū):(b:輸電功率必須足夠大。)。

提問(wèn):怎樣才能滿(mǎn)足上述兩個(gè)要求呢?

分析:根據(jù)公式p=ui,要使輸電電流i減小,而輸送功率p不變(足夠大),就必須提高輸電電壓u。

知識(shí)目標(biāo)。

1、知道產(chǎn)生的條件;。

3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù),會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng),掌握判定方向的方法;。

4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;。

能力目標(biāo)。

1、通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn),概括出產(chǎn)生的條件以及的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、概括能力.通過(guò)靜與滑動(dòng)的區(qū)別對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.

情感目標(biāo)。

滲透物理方法的教育在分析物體所受時(shí),突出主要矛盾,忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素,總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

教學(xué)建議。

一、基本知識(shí)技能:

3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).

5、的方向與接觸面相切,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.

6、靜存在值——靜.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)和靜兩部分.重點(diǎn)是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.

2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)計(jì)算公式時(shí),尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的時(shí),學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小,而沒(méi)有分析具體情況.

教法建議。

一、講解有關(guān)概念的教法建議。

介紹滑動(dòng)和靜時(shí),從基本的事實(shí)出發(fā),利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受的存在.由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn),所以在講解時(shí)不要求“一步到位”,關(guān)于的概念可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來(lái)理解.

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用的例子;。

2、讓學(xué)生思考討論,如:

(1)、一定都是阻力;。

(2)、靜止的物體一定受到靜;。

(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜;。

主要強(qiáng)調(diào):是接觸力,是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的,但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng),即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力,如傳送帶的例子.

二、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。

1、滑動(dòng)的大小,跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無(wú)關(guān).注意正壓力的解釋.

2、滑動(dòng)的大小可以用公式:,動(dòng)摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系,并不是表面越光滑,動(dòng)摩擦因數(shù)越小.實(shí)際上,當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí),由于接觸面上交錯(cuò)齒合,會(huì)使動(dòng)摩擦因數(shù)很大;對(duì)于非常光滑的表面,尤其是非常清潔的表面,由于分子力起主要作用,所以動(dòng)摩擦因數(shù)更大,表面越光潔,動(dòng)摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中,常稱(chēng)“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法,實(shí)際上是一種理想化模型,與上面敘述毫無(wú)關(guān)系.

3、動(dòng)摩擦因數(shù)()是一個(gè)無(wú)單位的物理量,它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況.

4、靜的大小,隨外力的增加而增加,并等于外力的大小.但靜不能無(wú)限度的增大,而有一個(gè)值,當(dāng)外力超過(guò)這個(gè)值時(shí),物體就要開(kāi)始滑動(dòng),這個(gè)限度的靜叫做靜().實(shí)驗(yàn)證明,靜由公式所決定,叫做靜摩擦因數(shù),為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖:滑動(dòng)的大小小于靜,但一般情況下認(rèn)為兩者相等.

高二教學(xué)教案篇七

1、通過(guò)比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的`、浪漫的、富有詩(shī)意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單薄)。

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

高二教學(xué)教案篇八

1、了解電感對(duì)電流的作用特點(diǎn)。

2、了解電容對(duì)電流的作用特點(diǎn)。

電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)。

電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)。

啟發(fā)式綜合教學(xué)法

小燈泡、線(xiàn)圈(有鐵芯)、電容器、交流電源、直流電源。

一、引入:

在直流電流電路中,電壓、電流和電阻的關(guān)系遵從歐姆定律,在交流電路中,如果電路中只有電阻,例如白熾燈、電爐等,實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明,歐姆定律仍適用。但是如果電路中包括電感、電容,情況就要復(fù)雜了。

二、講授新課:

1、電感對(duì)交變電流的作用:

實(shí)驗(yàn):把一線(xiàn)圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上,觀(guān)察現(xiàn)象:

現(xiàn)象:接直流的亮些,接交流的暗些。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:接交流的電路中電流小,間接表明電感對(duì)交流有阻礙作用。

為什么電感對(duì)交流有阻礙作用?

引導(dǎo)學(xué)生解釋原因:交流通過(guò)線(xiàn)圈時(shí),電流時(shí)刻在改變。由于線(xiàn)圈的自感作用,必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),阻礙電流的變化,這樣就形成了對(duì)電流的阻礙作用。

實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明:線(xiàn)圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高,線(xiàn)圈對(duì)交流的`阻礙作用就越大。

應(yīng)用:日光燈鎮(zhèn)流器是繞在鐵芯上的線(xiàn)圈,自感系數(shù)很大。日光燈起動(dòng)后燈管兩端所需的電壓低于220v,燈管和鎮(zhèn)流器串聯(lián)起來(lái)接到電源上,得用鎮(zhèn)流器對(duì)交流的阻礙作用,就能保護(hù)燈管不致因電壓過(guò)高而損壞。

2、交變電流能夠通過(guò)電容

實(shí)驗(yàn):把白熾燈和電容器串聯(lián)起來(lái)分別接在交流和直流電路里。

現(xiàn)象:接通直流電源,燈泡不亮,接通交流電源,燈泡能夠發(fā)光。

結(jié)論:直流不能通過(guò)電容器。交流能通過(guò)交流電。

引導(dǎo)學(xué)生分析原因:直流不能通過(guò)電容器是容易理解的,因?yàn)殡娙萜鞯膬蓚€(gè)極板被絕緣介質(zhì)隔開(kāi)了。電容器接到交流電源時(shí),實(shí)際上自由電荷也沒(méi)有通過(guò)兩極間的絕緣介質(zhì),只是由于兩極板間的電壓在變化,當(dāng)電壓升高時(shí),電荷向電容器的極板上聚集,形成充電電流;當(dāng)電壓降低時(shí),電荷離開(kāi)極板,形成放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電,電路中就有了電流,表現(xiàn)為交流“通過(guò)”了電容器。

學(xué)生思考:

原因:與電源相連的機(jī)芯和金屬外殼可以看作電容器的兩個(gè)極板,電源中的交變電流能夠通過(guò)這個(gè)“電容器”。雖然這一點(diǎn)“漏電”一般不會(huì)造成人身危險(xiǎn),只是為了在機(jī)身和外殼間真的發(fā)生漏電時(shí)確保安全,電氣設(shè)備和電子儀器的金屬外殼都應(yīng)該接地。

3、電容不僅存在于成形的電容器中,也存在于電路的導(dǎo)線(xiàn)、無(wú)件、機(jī)殼間。有時(shí)候這種電容的影響是很大的,當(dāng)交變電流的頻率很高時(shí)更是這樣。同樣,感也不僅存在于線(xiàn)圈中,長(zhǎng)距離輸電線(xiàn)的電感和電容都很大,它們?cè)斐傻碾妷簱p失常常比電阻造成的還要大。

總結(jié):

電容:通高頻,阻低頻。

電感:通低頻,阻高頻。

高二教學(xué)教案篇九

理解并掌握分式的乘除法法則,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式乘除法運(yùn)算,能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

(2)技能目標(biāo)。

經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比的探究能力,加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí)。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究,合作交流中滲透類(lèi)比轉(zhuǎn)化的思想,使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn):運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。

難點(diǎn):分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。

(一)提出問(wèn)題,引入課題。

俗話(huà)說(shuō):“好的開(kāi)端是成功的一半”同樣,好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題:

問(wèn)題1:求容積的高是,(引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要)。

問(wèn)題2:求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍,(引出分式除法的學(xué)習(xí)需要)。

從實(shí)際出發(fā),引出分式的乘除的實(shí)在存在意義,讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的'乘法和除法的實(shí)際需要,從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

(二)類(lèi)比聯(lián)想,探究新知。

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

解后總結(jié)概括:

(1)式是什么運(yùn)算?依據(jù)是什么?

(2)式又是什么運(yùn)算?依據(jù)是什么?能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎?(如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo),學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是:分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則)教師加以肯定,并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法則,猜想出分式的乘除法則。

(分式的乘除法法則)。

乘法法則:分式乘以分式,用分子的積作為積的分子,分母的積作為積的分母。

除法法則:分式除以分式,把除式的分子、分母顛倒位置后,與被除式相乘。

(三)例題分析,應(yīng)用新知。

師生活動(dòng):教師參與并指導(dǎo),學(xué)生獨(dú)立思考,并嘗試完成例題。

p11的例1,在例題分析過(guò)程中,為了突出重點(diǎn),應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用,為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式,和學(xué)生一起詳細(xì)分析,提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)解題的方法。

(四)練習(xí)鞏固,培養(yǎng)能力。

p13練習(xí)第2題的(1)、(3)、(4)與第3題的(2)。

師生活動(dòng):教師出示問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考解答,并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過(guò)程。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋,達(dá)到鞏固提高的目的,進(jìn)一步熟練解題的思路,也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演,一是為了暴露問(wèn)題,二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

(五)課堂小結(jié),回扣目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié):

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

2、在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么?

3、你有什么收獲呢?

師生活動(dòng):學(xué)生反思,提出疑問(wèn),集體交流。

(六)布置作業(yè)。

教科書(shū)習(xí)題6.2第1、2(必做)練習(xí)冊(cè)p(選做),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。

高二教學(xué)教案篇十

(一)知識(shí)目標(biāo)。

1、識(shí)記企業(yè)的含義和基本分類(lèi);公司的基本特征和分類(lèi);自然人和法人的區(qū)別;有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特點(diǎn);公司的組織機(jī)構(gòu);公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素;企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。

2、理解有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系;公司制的優(yōu)點(diǎn),以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義;企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題:如何依法設(shè)立一個(gè)公司;我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標(biāo)。

(二)能力目標(biāo)。

提高學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類(lèi)型的特點(diǎn),學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家觀(guān)念,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展。

2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí),銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信,合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。

3、增強(qiáng)學(xué)生依法設(shè)立公司、依法經(jīng)營(yíng)等法律意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

公司制企業(yè)、公司的經(jīng)營(yíng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

正確認(rèn)識(shí)企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。

【教學(xué)方法】。

本框教學(xué)應(yīng)該注意加強(qiáng)事例論證,教師可選用最新的相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學(xué)內(nèi)容。也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集相關(guān)資料,并引入課堂討論。

【教學(xué)過(guò)程】。

(一)引入新課。

教師活動(dòng):通過(guò)上課學(xué)習(xí),我們知道為了滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的生活消費(fèi),必須不斷發(fā)展生產(chǎn),完善基本經(jīng)濟(jì)制度。而生產(chǎn)主要是通過(guò)企業(yè)這一國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞來(lái)進(jìn)行。而公司制是現(xiàn)代企業(yè)最主要的組織形式,因此,我們這一節(jié)就學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)公司。

(二)進(jìn)行新課。

一、經(jīng)營(yíng)公司。

1、依法設(shè)立公司。

(1)企業(yè)的含義和作用。

濟(jì)組織。人們消費(fèi)的商品和服務(wù),主要是由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的。

在我國(guó),國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)等共同構(gòu)成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀(guān)基礎(chǔ)。其中,國(guó)有企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):結(jié)合課下的調(diào)查活動(dòng),認(rèn)真看書(shū)、思考并積極討論,發(fā)表見(jiàn)解,指出。

(2)有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特征。

有限責(zé)任公司,是由兩個(gè)以上五十個(gè)以下股東共同出資設(shè)立,股東以其出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任,公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。股份有限公司,是由一定人數(shù)的股東發(fā)起設(shè)立,全部資本分為等額股份,股東以其所持股份為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任,公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p40、41漫畫(huà),分析有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系,最后由教師歸納:

無(wú)論是有限責(zé)任公司,還是股份有限公司,都是依法成立的'企業(yè)法人;股東都負(fù)有限責(zé)任;公司均以其全部資產(chǎn)對(duì)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。公司組織機(jī)構(gòu)均為決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)三部分;公司均有名稱(chēng)、章程等。同時(shí),兩種公司又存在明顯的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們參看教材p41表格。即:

(3)有限責(zé)任公司和股份有限公司的聯(lián)系與區(qū)別。

(4)公司的組織機(jī)構(gòu)。

有限責(zé)任公司和股份有限公司的組織機(jī)構(gòu)基本都有三部分組成:決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。其中股東大會(huì)及其選出的董事會(huì)是公司的決策機(jī)構(gòu),處理公司重大經(jīng)營(yíng)管理事宜??偨?jīng)理及其助手組成公司的執(zhí)行機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營(yíng)。監(jiān)事會(huì)是公司的監(jiān)督機(jī)構(gòu),對(duì)董事會(huì)和經(jīng)理的工作進(jìn)行監(jiān)督。這些機(jī)構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡,可以有效提高公司的運(yùn)行效率和管理的科學(xué)性。(參考教材p42――組織機(jī)構(gòu)圖表)。

教師活動(dòng):通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們知道了有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系,了解了這兩種公司的有關(guān)知識(shí),也知道這兩種公司就是我國(guó)的法定公司形式。

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考,積極討論,并得出結(jié)論。

(5)公司的含義與法律特征。

公司是依法設(shè)立的,全部資本由股東共同出資,并由股份形式構(gòu)成的,以營(yíng)利為目的企業(yè)法人。成立公司,必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)定,辦理一定的登記手續(xù),取得法律上的承認(rèn)。公司的生命是法律賦予的。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看教材“名詞點(diǎn)擊”指出法人與自然人的區(qū)別:自然人是以生命為存在特征的個(gè)人,而法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力,依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織,是社會(huì)組織在法律上的人格化。

請(qǐng)問(wèn):我國(guó)的企業(yè)為什么要采取公司的形式?我國(guó)的國(guó)有企業(yè)是不是也可以采取公司制?

學(xué)生活動(dòng):結(jié)合自己的調(diào)查情況,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),最后教師總結(jié)。

公司制具有獨(dú)立法人地位、有限責(zé)任制度和管理科學(xué)等優(yōu)點(diǎn)。我國(guó)已經(jīng)有許多國(guó)有企業(yè),通過(guò)公司制改革,激發(fā)了活力、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力,更好地發(fā)揮了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

因此,在國(guó)有企業(yè)改革中,國(guó)家授權(quán)的投資公司或者國(guó)家授權(quán)的部門(mén)可以單獨(dú)投資設(shè)立國(guó)有獨(dú)資的有限責(zé)任公司。例:中國(guó)石油天然氣股份有限公司、中國(guó)石油化工股份有限公司、中國(guó)電信有限責(zé)任公司、中國(guó)航空股份有限責(zé)任公司等。當(dāng)然,除去公司制企業(yè)外,我國(guó)還存在大量的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。即:

(6)國(guó)有獨(dú)資公司;

(7)個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。

學(xué)生活動(dòng):積極討論,踴躍發(fā)言。

教師引導(dǎo):通過(guò)教材的“名詞點(diǎn)擊”的對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

教師活動(dòng):多媒體播放電視系列片2:我省海爾集團(tuán)在發(fā)展中銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新,競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。而有著3品牌歷史的“王麻子”剪刀廠(chǎng)于初向昌平區(qū)法院遞交了破產(chǎn)申請(qǐng)。

請(qǐng)結(jié)合自己身邊實(shí)例,分析不同的企業(yè)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的經(jīng)營(yíng)后果?對(duì)。

此,大家有什么看法?

學(xué)生活動(dòng):積極討論,踴躍發(fā)言,出現(xiàn)不同的結(jié)果是因?yàn)椴煌钠髽I(yè)采取了不同的策略與方法,例:利用價(jià)格優(yōu)勢(shì)、提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平、利用科技和管理、大作廣告等。教師最后總結(jié)。

2、公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。

公司的經(jīng)營(yíng)就是指公司為向社會(huì)提供產(chǎn)品和服務(wù)并獲取利潤(rùn)而進(jìn)行的所有活動(dòng)的總稱(chēng)。公司經(jīng)營(yíng)的好壞直接關(guān)系到公司的命運(yùn),公司經(jīng)營(yíng)的目的就是利潤(rùn)。

(1)公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素:經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、企業(yè)形象。

公司能否經(jīng)營(yíng)成功取決于三個(gè)因素。

首先,公司要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。所謂企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,是在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上,為在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展而做出的總體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃與對(duì)策。

一個(gè)企業(yè),只有戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確,才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,抓住機(jī)遇,加快發(fā)展,為企業(yè)插上騰飛的翅膀。如諾基亞,用了6年的時(shí)間,就由一個(gè)差一點(diǎn)兒被賣(mài)掉的地區(qū)性公司,一躍變?yōu)榭鐕?guó)公司,其成功的秘訣正在于此。如今,諾基亞手機(jī)的市場(chǎng)占有率全球第一,做視群雄。而諾基亞原來(lái)主要從事木材、橡膠業(yè),到20世紀(jì)60年代,才開(kāi)始涉足電子領(lǐng)域。1992年以前,諾基亞的產(chǎn)品線(xiàn)很長(zhǎng),除移動(dòng)通訊產(chǎn)品之外,還生產(chǎn)電視機(jī)、電腦、電線(xiàn),甚至膠鞋。約瑪?奧利拉擔(dān)任諾基亞的董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官后,決定專(zhuān)注于當(dāng)時(shí)最前沿、最活躍。最代表發(fā)展方向的移動(dòng)通訊領(lǐng)域這個(gè)當(dāng)時(shí)并不賺錢(qián)的主業(yè),舍棄了包括那些還能贏(yíng)利的項(xiàng)目,先后賣(mài)掉了電線(xiàn)、電腦、電視機(jī)等所有不相干的產(chǎn)品,當(dāng)時(shí)電視機(jī)已做到歐洲第二的規(guī)模。而自從搬出彩電進(jìn)入移動(dòng)通訊領(lǐng)域后,該公司就像坐上火箭般向上串升,每年的發(fā)展速度高于50%。如果不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略決策正確,及時(shí)實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,這樣的速度和今日的輝煌是不可想象的。

反之,一個(gè)企業(yè)在戰(zhàn)略定位上不準(zhǔn),那么,企業(yè)就會(huì)遭受挫折,甚至一撅不振,導(dǎo)致破產(chǎn)。如巨人集團(tuán)的挫折,說(shuō)到底,就是企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略上的失誤。巨人是由電腦行業(yè)起家和發(fā)家的,一度時(shí)間內(nèi)公司每年的銷(xiāo)量以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng),到1992年,已成為當(dāng)時(shí)中國(guó)電腦業(yè)的領(lǐng)頭軍,然而,其后巨人集團(tuán)急于鋪攤子,盲目追求多元化經(jīng)營(yíng),幾乎拋棄了主業(yè),把精力和資金大量投入到自己。

高二教學(xué)教案篇十一

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響的發(fā)展變化,學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。

3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)在不同發(fā)展階段,區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響因素的變化。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(第1課時(shí))。

導(dǎo)入:

閱讀[探索]材料,思考問(wèn)題:

1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?

2、這個(gè)案例說(shuō)明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有何影響?

(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大,主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度,冬季寒冷,冬季氣溫自西向東遞減,在沒(méi)有普遍使用保溫材料的時(shí)代,只能依靠增加墻壁厚度來(lái)防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對(duì)民居建筑的影響,說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。)。

新課講授:

區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

——區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,具體有哪些影響呢?

(在認(rèn)識(shí)這種影響前首先認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念:1、地理環(huán)境:人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基本環(huán)境,包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境:一定區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)。

——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?

(區(qū)域地理環(huán)境在漫長(zhǎng)的人類(lèi)發(fā)展史上,是不斷發(fā)展和變化的。人類(lèi)依賴(lài)于自然環(huán)境而生存,所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對(duì)人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)。

(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響可分為兩大方面,即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。)。

板書(shū):一、陸地地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

(在人類(lèi)歷史發(fā)展的不同階段,由于各時(shí)期人地關(guān)系不同,陸地地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響也不同,具有明顯的階段性)。

板書(shū):1、采集和狩獵階段:(讀圖1-2-2人類(lèi)早期的采集和狩獵)。

——影響這一時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動(dòng)植物分布)。

——這一時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)主要集中在哪些區(qū)域?(少數(shù)氣候溫暖濕潤(rùn)、動(dòng)植物資源豐盛的地區(qū))。

——這一時(shí)期的人與自然環(huán)境的關(guān)系如何?(人類(lèi)依賴(lài)自然、崇拜自然)。

板書(shū):2、農(nóng)業(yè)社會(huì)階段:(此時(shí)人類(lèi)活動(dòng)主要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn))。

——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產(chǎn)力)。

——讀圖1-2-3早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū),回答:人類(lèi)早期農(nóng)業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的氣溫、充足的日照,這些條件是農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展的自然基礎(chǔ)。因此,亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地,成為世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)祥地。)。

板書(shū):3、工業(yè)社會(huì)階段:

——這一時(shí)期,影響工業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)。

(因此,在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū),往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)。

——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國(guó)南部地區(qū)、美國(guó)東北部、德國(guó)魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)。

——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是,為什么?)。

(例如:日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn),擺脫了對(duì)礦產(chǎn)資源的'地域依賴(lài)性,形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個(gè)工業(yè)區(qū):京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶(hù))、瀨戶(hù)內(nèi)海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門(mén):鋼鐵、機(jī)械制造、汽車(chē)、造船、石油化工、電子電器等。)。

——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是,為什么?)。

(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用,如果一個(gè)區(qū)域擁有豐富的自然資源,但環(huán)境條件較差,那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實(shí)現(xiàn)。如我國(guó)西部很多地區(qū)自然資源很豐富,但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻很低,這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關(guān)系。)。

板書(shū):4、后工業(yè)化階段:

(這個(gè)時(shí)期新技術(shù)興起,并被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活各方面,生活資料和生產(chǎn)資料對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響整體下降,環(huán)境質(zhì)量對(duì)社會(huì)的影響上升。)。

——環(huán)境質(zhì)量對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居,提高科研效率,形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。)。

——世界著名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)有哪些?(如:美國(guó)硅谷、德國(guó)南部、日本九州等。)。

(第2課時(shí))。

板書(shū):二、海洋和島嶼地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

板書(shū):1、海洋地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

——海洋對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(海上交通、海洋資源漁業(yè)、礦產(chǎn)、能源、空間等)。

——在不同歷史時(shí)期,海洋對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響有何差異?

(1)航海技術(shù)落后階段:障礙、疆界、海域不被重視。

(2)航海技術(shù)發(fā)達(dá)階段:交通通道、人口與城市向沿海集中,沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u超過(guò)內(nèi)陸原有經(jīng)濟(jì)中心地區(qū)。目前,世界上人口200萬(wàn)以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國(guó)東海岸和西海岸是世界上經(jīng)濟(jì)最活躍的區(qū)域。

(3)海洋開(kāi)發(fā)技術(shù)進(jìn)步階段:海洋資源開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域大為擴(kuò)展,海洋權(quán)益成為各國(guó)政府關(guān)注的焦點(diǎn)。解決海洋權(quán)益紛爭(zhēng)的法律依據(jù)是《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》。

(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)。

(集裝箱:貨物運(yùn)輸中專(zhuān)供周轉(zhuǎn)使用的大型金屬容器。使用集裝箱,可直接在發(fā)貨人的倉(cāng)庫(kù)裝貨,并運(yùn)送到收貨人的倉(cāng)庫(kù)卸貨,中途換車(chē)船時(shí)不必從箱中取出換裝,減少貨物搬運(yùn)次數(shù),節(jié)省了時(shí)間,節(jié)省了包裝材料和費(fèi)用,有利于實(shí)現(xiàn)雜件貨物的機(jī)械化和自動(dòng)化運(yùn)輸,是交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)化的表現(xiàn)。)。

(解讀圖1-2-12海底石油和錳結(jié)核的分布)。

(石油:主要分布于沿海地區(qū),以西北太平洋、墨西哥灣,加勒比海、幾內(nèi)亞灣、東北大西洋沿岸。錳結(jié)核:分布于深海底部大洋中,以太平洋的錳結(jié)核蘊(yùn)藏量最豐富,占了全球總量的一半以上。)。

(解讀閱讀材料:領(lǐng)海和大陸架)。

(《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》規(guī)定:領(lǐng)海:每一個(gè)國(guó)家有權(quán)確定其領(lǐng)海的寬度,直至按照本公約規(guī)定的從基線(xiàn)量起不超過(guò)12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領(lǐng)海海域是沿海各國(guó)領(lǐng)土的一部分。大陸架:沿海國(guó)大陸架包括其領(lǐng)海以外依其陸地領(lǐng)土的全部自然延伸,擴(kuò)展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源,以及屬于定居種的生物,即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動(dòng)或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動(dòng)的生物。中國(guó)在1958年9月4日關(guān)于領(lǐng)海的聲明中宣布領(lǐng)海寬度為12海里。中國(guó)的大陸架最寬處達(dá)400海里。東海2/3的海底是中國(guó)陸地向海洋延伸的大陸架。)。

板書(shū):2、島嶼地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

——島嶼對(duì)人類(lèi)的價(jià)值又體現(xiàn)在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀(guān)資源、周?chē)S虻臍w屬權(quán)等)。

——在不同歷史階段,島嶼對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響有何差異呢?

(1)工業(yè)化前:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術(shù)傳入;旅游地。

(2)工業(yè)化后:利用港口發(fā)展經(jīng)濟(jì)(如日本、英國(guó));利用海洋旅游景觀(guān)資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)權(quán)益。

例如:“沖之鳥(niǎo)”是太平洋上的一處珊瑚礁,地處我國(guó)臺(tái)灣省東南部“沖之鳥(niǎo)”,從前在漲潮時(shí)可有5塊巖石露出水面,但由于海水長(zhǎng)年沖蝕,現(xiàn)在在漲潮時(shí)只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強(qiáng)露在海面之上。

“沖之鳥(niǎo)島”高約1米,由直徑僅為數(shù)米的兩塊巖石組成,日本政府擔(dān)心該“島”被海浪侵蝕,特意在兩塊巖石上澆鑄水泥,以保證可按日方一貫主張,以此島為中心劃定半徑為200海里的專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥(niǎo)”的消失,從1988年開(kāi)始花費(fèi)近500億日元,以鐵制設(shè)施及水泥等防護(hù)工事將“沖之鳥(niǎo)”加固加高,并設(shè)置了氣象觀(guān)測(cè)裝置,造成“島”被使用的景象,但是目前無(wú)人駐守。日本如此煞費(fèi)苦心地保持“沖之鳥(niǎo)”的存在,并堅(jiān)持其為“島嶼”的用意非常明顯。因?yàn)?,如果“沖之鳥(niǎo)”是巖礁,根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第121條的規(guī)定,巖礁不具備主張專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的條件(那么日本在資源開(kāi)發(fā)與海洋調(diào)查的主權(quán)范圍僅限于其周?chē)?0平方公里);如果“沖之鳥(niǎo)”是島嶼的話(huà),那么以此為圓心的方圓200海里內(nèi)(約43萬(wàn)平方公里,相當(dāng)于日本全部專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積的10%,比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。

案例研究:地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化。

——本案例說(shuō)明了什么問(wèn)題(現(xiàn)象)?(地理環(huán)境的不同導(dǎo)致人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)方式的差異)。

高二教學(xué)教案篇十二

相對(duì)來(lái)說(shuō)導(dǎo)數(shù)還是比較容易的,因?yàn)樗膸缀跛蓄}目,都是一個(gè)套路。

首先要把幾個(gè)常用求導(dǎo)公式記清楚;。

接下來(lái),一般情況下,令導(dǎo)數(shù)=0,求出極值點(diǎn);在極值點(diǎn)的兩邊的區(qū)間,分別判斷導(dǎo)數(shù)的符號(hào),是正還是負(fù);正的話(huà),原來(lái)的函數(shù)則為增,負(fù)的話(huà)就為減,然后根據(jù)增減性就能大致畫(huà)出原函數(shù)的圖像,根據(jù)圖像就可以求出你想要的東西,比如最大值或最小值等。

如果特殊情況,導(dǎo)數(shù)本身符號(hào)可以直接確定,也就是導(dǎo)數(shù)等于0無(wú)解時(shí),說(shuō)明在整個(gè)這一段上,原函數(shù)都是單調(diào)的。如果導(dǎo)數(shù)恒大于0,就增;反之,就減。

無(wú)論大題,小題,應(yīng)用題,都是這個(gè)套路。應(yīng)用題的話(huà)只是需要認(rèn)真理解下題意,實(shí)際的操作比普通的導(dǎo)數(shù)大題還簡(jiǎn)單,因?yàn)榛静簧婕暗絽?shù)的討論。

高二教學(xué)教案篇十三

若導(dǎo)數(shù)大于零,則單調(diào)遞增;若導(dǎo)數(shù)小于零,則單調(diào)遞減;導(dǎo)數(shù)等于零為函數(shù)駐點(diǎn),不一定為極值點(diǎn)。需代入駐點(diǎn)左右兩邊的數(shù)值求導(dǎo)數(shù)正負(fù)判斷單調(diào)性。若已知函數(shù)為遞增函數(shù),則導(dǎo)數(shù)大于等于零;若已知函數(shù)為遞減函數(shù),則導(dǎo)數(shù)小于等于零。

函數(shù)y=f(x)在x0點(diǎn)的`導(dǎo)數(shù)f'(x0)的幾何意義,表示函數(shù)曲線(xiàn)在點(diǎn)p0(x0,f(x0))處的切線(xiàn)的斜率(導(dǎo)數(shù)的幾何意義是該函數(shù)曲線(xiàn)在這一點(diǎn)上的切線(xiàn)斜率)。

高二教學(xué)教案篇十四

1.理解平面直角坐標(biāo)系的意義;掌握在平面直角坐標(biāo)系中刻畫(huà)點(diǎn)的位置的方法。

2.掌握坐標(biāo)法解決幾何問(wèn)題的步驟;體會(huì)坐標(biāo)系的作用。

體會(huì)直角坐標(biāo)系的作用。

能夠建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

新授課

啟發(fā)、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué).

多媒體、實(shí)物投影儀

一、復(fù)習(xí)引入:

情境1:為了確保宇宙飛船在預(yù)定的軌道上運(yùn)行,并在按計(jì)劃完成科學(xué)考察任務(wù)后,安全、準(zhǔn)確的返回地球,從火箭升空的時(shí)刻開(kāi)始,需要隨時(shí)測(cè)定飛船在空中的位置機(jī)器運(yùn)動(dòng)的軌跡。

情境2:運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上常常有大型團(tuán)體操的表演,其中不斷變化的背景圖案是由看臺(tái)上座位排列整齊的人群不斷翻動(dòng)手中的一本畫(huà)布構(gòu)成的。要出現(xiàn)正確的背景圖案,需要缺點(diǎn)不同的畫(huà)布所在的位置。

問(wèn)題1:如何刻畫(huà)一個(gè)幾何圖形的位置?

問(wèn)題2:如何創(chuàng)建坐標(biāo)系?

二、學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生回顧

刻畫(huà)一個(gè)幾何圖形的位置,需要設(shè)定一個(gè)參照系

1、數(shù)軸 它使直線(xiàn)上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)x確定

2、平面直角坐標(biāo)系

在平面上,當(dāng)取定兩條互相垂直的直線(xiàn)的交點(diǎn)為原點(diǎn),并確定了度量單位和這兩條直線(xiàn)的方向,就建立了平面直角坐標(biāo)系。它使平面上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)對(duì)(x,y)確定。

3、空間直角坐標(biāo)系

在空間中,選擇兩兩垂直且交于一點(diǎn)的三條直線(xiàn),當(dāng)取定這三條直線(xiàn)的交點(diǎn)為原點(diǎn),并確定了度量單位和這三條直線(xiàn)方向,就建立了空間直角坐標(biāo)系。它使空間上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)對(duì)(x,y,z)確定。

三、講解新課:

1、建立坐標(biāo)系是為了確定點(diǎn)的位置,因此,在所建的坐標(biāo)系中應(yīng)滿(mǎn)足:

任意一點(diǎn)都有確定的坐標(biāo)與其對(duì)應(yīng);反之,依據(jù)一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)就能確定這個(gè)點(diǎn)的位置

2、確定點(diǎn)的位置就是求出這個(gè)點(diǎn)在設(shè)定的坐標(biāo)系中的坐標(biāo)

四、數(shù)學(xué)運(yùn)用

例1 選擇適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系,表示邊長(zhǎng)為1的正六邊形的頂點(diǎn)。

變式訓(xùn)練

變式訓(xùn)練

2在面積為1的中,,建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系,求以m,n為焦點(diǎn)并過(guò)點(diǎn)p的橢圓方程

例3 已知q(a,b),分別按下列條件求出p 的坐標(biāo)

(1)p是點(diǎn)q 關(guān)于點(diǎn)m(m,n)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)

(2)p是點(diǎn)q 關(guān)于直線(xiàn)l:x-y+4=0的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)(q不在直線(xiàn)1上)

變式訓(xùn)練

用兩種以上的方法證明:三角形的三條高線(xiàn)交于一點(diǎn)。

思考

通過(guò)平面變換可以把曲線(xiàn)變?yōu)橹行脑谠c(diǎn)的單位圓,請(qǐng)求出該復(fù)合變換?

五、小 結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

1.平面直角坐標(biāo)系的意義。

2. 利用平面直角坐標(biāo)系解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

六、課后作業(yè):

高二教學(xué)教案篇十五

3、地形對(duì)中國(guó)的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

1、從考核內(nèi)容上看,側(cè)重考查我國(guó)主要地形區(qū)的地理特征。

2、從考核形式上,多以區(qū)域地形圖、等高線(xiàn)圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識(shí)。

中國(guó)地形空間定位教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、對(duì)比法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入分析自然地理特征從哪些方面入手?地形、地勢(shì)特征是很重要特征。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國(guó)的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國(guó)地形片段。通過(guò)視頻導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。

教學(xué)過(guò)程第3節(jié)中國(guó)的地形。

一、地形、地勢(shì)區(qū)別與聯(lián)系。

如何描述一個(gè)地方的地形地勢(shì)。

描述地形有三個(gè)步驟:

1、簡(jiǎn)單描述地勢(shì)(如,東高西低)。

2、描述地形(如,平原,高原,山地等)。

3、描述第二步地形的分布情況(如,沿海有小面積平原分布等)。

另:有某些參考資料,還要求描述海拔等。

應(yīng)用:如何描述福建省的`地形和地勢(shì)特征?

二、地形概況。

1、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布(三級(jí))。

通過(guò)表格分析我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線(xiàn)和主要地形區(qū)。

思考:我國(guó)地勢(shì)西高東低的分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?

有利影響。

(1)西高東低,有利于東部太平洋濕潤(rùn)氣流。

深入內(nèi)地。

(2)決定了我國(guó)許多大河?xùn)|流入海,既有利于溝通我國(guó)的海陸交通,又便于我國(guó)東西地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

(3)由于地勢(shì)起伏大,河流的落差大,特別是第一、二級(jí)階梯交界處,水流湍急,產(chǎn)生巨大的水能。

不利影響。

階梯交界處不利于交通運(yùn)輸線(xiàn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的建立。

2、地形多種多樣,山區(qū)面積廣大。

思考:我國(guó)地形對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?

(1)、地形多樣,山區(qū)面積廣,利于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。

(2)、山地的迎風(fēng)坡,有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴(yán)重。

秦嶺。

以北:最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。

以南:最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。

(4)、許多山區(qū)降水少,干旱面積廣,不利于從事生產(chǎn)、生活活動(dòng)。

讀中國(guó)地形圖進(jìn)行空間定位。

三、主要地貌類(lèi)型。

(一)縱橫交錯(cuò)的山脈(具有界線(xiàn)意義的山脈重點(diǎn)分析)。

1.東西走向的山脈。

北列:天山山脈----陰山山脈。

中列:昆侖山脈----秦嶺。

南列:南嶺。

2.東北----西南走向的山脈。

西列:大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。

中列:長(zhǎng)白山脈----武夷山脈。

東列:臺(tái)灣山脈。

3.南北走向的山脈:

橫斷山脈等。

4.西北----東南走向的山脈:

祁連山等。

5.孤形走向的山脈:

喜馬拉雅山等。

(二)四大高原。

確定四大高原的位置。

思考:四大高原的主要特點(diǎn)是什么?

四大高原位置和特征表格對(duì)比(略)。

(三)四大盆地。

確定四大盆地的位置。

思考:四大盆地的主要特點(diǎn)是什么?

四大盆地位置和特征表格對(duì)比(略)。

(三)三大平原。

確定三大平原的位置。

思考:三大平原的主要特點(diǎn)是什么?

三大平原位置和特征表格對(duì)比(略)。

四、地質(zhì)災(zāi)害。

(課堂小結(jié))略(課堂練習(xí))略。

(作業(yè)布置)區(qū)域地理第126至128頁(yè)能力提升訓(xùn)練。

結(jié)合地圖冊(cè)第104、105頁(yè)中國(guó)地形圖進(jìn)行分析。

我國(guó)地勢(shì)分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響通過(guò)分組進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)探究能力。

從中國(guó)地形圖分析我國(guó)主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問(wèn)題能力。

高二教學(xué)教案篇十六

1.了解內(nèi)能的概念,能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系.

2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

3.了解熱量的概念,知道熱量的單位是焦耳.

重點(diǎn)目標(biāo)。

1.內(nèi)能、熱量概念的建立.

2.改變物體內(nèi)能的途徑.難點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)能、熱量概念的建立.

目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一:物體的內(nèi)能。

小結(jié):物體內(nèi)所有分子由于熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能,以及分子之間勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能.它的單位是焦耳,簡(jiǎn)稱(chēng)焦,符號(hào)為j.機(jī)械能是宏觀(guān)的,能看得到的,內(nèi)能是微觀(guān)的,是看不到的.

小結(jié):溫度高的物體分子運(yùn)動(dòng)劇烈,內(nèi)能大.所以物體的內(nèi)能與溫度有關(guān).

問(wèn)題3:小明說(shuō):“熾熱的鐵水溫度很高,具有內(nèi)能;冰冷的冰塊溫度很低,不具有內(nèi)能.”小剛說(shuō):“熾熱的鐵水溫度高,內(nèi)能大;冰冷的冰山溫度低,內(nèi)能小.”你認(rèn)為他們的說(shuō)法正確嗎?說(shuō)出理由.

小結(jié):一切物體都具有內(nèi)能.物體的內(nèi)能還與質(zhì)量有關(guān).

問(wèn)題3:處理例1和變式練習(xí)1。

小結(jié):做功可以改變物體的內(nèi)能.

問(wèn)題2:做飯時(shí),鐵鍋為什么能燙手?放在陽(yáng)光下的被子,為什么能被曬得暖乎乎?

小結(jié):熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能.

問(wèn)題3:處理例2和變式練習(xí)2。

例2:【解析】來(lái)回拉繩子,繩子與管壁之間克服摩擦做功,使管內(nèi)的酒精內(nèi)能增大,溫度升高;當(dāng)把塞子沖出時(shí),管內(nèi)的酒精蒸氣對(duì)塞子做功,將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能.正確的答案為a選項(xiàng).

答案:a。

變式練習(xí)。

讓學(xué)生進(jìn)一步理解改變內(nèi)能的途徑有做功和熱傳遞兩種方法,選項(xiàng)abd是做功改變物體的內(nèi)能,選項(xiàng)c是通過(guò)熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能.

答案:c。

學(xué)做思三:熱量。

問(wèn)題1:什么叫熱量?它的單位是什么?它用什么字母表示?

小結(jié):物體通過(guò)熱傳遞方式所改變的內(nèi)能稱(chēng)為熱量,它的單位是j,它用字母q表示.

問(wèn)題2:在熱傳遞現(xiàn)象中,高溫物體和低溫物體的溫度、內(nèi)能和熱量如何變化?

高二教學(xué)教案篇十七

2、會(huì)用庫(kù)侖定律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算;

3、知道庫(kù)侖扭稱(chēng)的原理。

2、通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的研究方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

1、通過(guò)對(duì)點(diǎn)電荷的研究,讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義;

2、通過(guò)靜電力和萬(wàn)有引力的類(lèi)比,讓學(xué)生體會(huì)到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。

1、建立庫(kù)侖定律的過(guò)程;

2、庫(kù)侖定律的應(yīng)用。

庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。

引入新課同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道“同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引”,這讓我們對(duì)電荷間作用力的方向有了一定的認(rèn)識(shí)。我們把電荷間的作用力叫做靜電力,那么靜電力的大小滿(mǎn)足什么規(guī)律呢?讓我們一起進(jìn)入本章第二節(jié)《庫(kù)侖定律》的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一:思考與猜想。

同學(xué)們,電荷間的作用力是通過(guò)帶電體間的相互作用來(lái)表現(xiàn)的,

因此,我們應(yīng)該研究帶電體間的相互作用??墒?,生活中帶電體的大小和形狀是多種多樣的,這就給我們尋找靜電力的規(guī)律帶來(lái)了麻煩。

早在300多年以前,偉大的牛頓在研究萬(wàn)有引力的同時(shí),就曾對(duì)帶電紙片的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究,可是由于帶電紙片太不規(guī)則,牛頓對(duì)靜電力的研究并未成功。

(問(wèn)題1)大家對(duì)研究對(duì)象的選擇有什么好的建議嗎?

在靜電學(xué)的研究中,我們經(jīng)常使用的帶電體是球體。

(問(wèn)題2)帶電體間的作用力(靜電力)的大小與哪些因素有關(guān)呢?

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。

定性探究電荷間的作用力與影響因素的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)表明:電荷間的作用力f隨電荷量q的增大而增大;隨距離r的增大而減小。

(提示)我們的研究到這里是否可以結(jié)束了?為什么?

這只是定性研究,應(yīng)該進(jìn)一步深入得到更準(zhǔn)確的定量關(guān)系。

(問(wèn)題3)靜電力f與r,q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系?

你覺(jué)得哪種可能更大?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生與萬(wàn)有引力類(lèi)比)。

活動(dòng)二:設(shè)計(jì)與驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)方法。

(問(wèn)題4)研究f與r、q的定量關(guān)系應(yīng)該采用什么方法?

控制變量法——(1)保持q不變,驗(yàn)證f與r2的反比關(guān)系;

(2)保持r不變,驗(yàn)證f與q的正比關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)可行性討論、

困難一:f的測(cè)量(在這里f是一個(gè)很小的力,不能用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)量,你有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)f大小的間接測(cè)量嗎?)。

困難二:q的測(cè)量(我們現(xiàn)在并不知道準(zhǔn)確測(cè)定帶電小球所帶的電量的方法,要研究f與q的定量關(guān)系,你有什么好的想法嗎?)。

(思維啟發(fā))有這樣一個(gè)事實(shí):兩個(gè)相同的金屬小球,一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電,互相接觸后,它們對(duì)相隔同樣距離的第三個(gè)帶電小球的作用力相等。

——這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明球接觸后等分了電荷)。

(追問(wèn))現(xiàn)在,你有什么想法了嗎?

實(shí)驗(yàn)具體操作定量驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力,與它們的電荷量的乘積成正比,與它們距離的二次方成反比。

得出庫(kù)侖定律同學(xué)們,我們一起用了大約20分鐘得到的這個(gè)結(jié)論,其實(shí)在物理學(xué)發(fā)展史上,數(shù)位偉大的科學(xué)家用了近30年的時(shí)間得到的并以法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵龅拿謥?lái)命名的庫(kù)侖定律。

讀過(guò)牛頓著作的人都可能推想到:凡是表現(xiàn)這種特性的相互作用都應(yīng)服從平方反比定律。這似乎用類(lèi)比推理的方法就可以得到電荷間作用力的規(guī)律。正是這樣的類(lèi)比,讓電磁學(xué)少走了許多彎路,形成了嚴(yán)密的定量規(guī)律。馬克·吐溫曾說(shuō)“科學(xué)真是迷人,根據(jù)零星的事實(shí),增添一點(diǎn)猜想,竟能贏(yíng)得那么多的收獲!”。科學(xué)家以廣博的知識(shí)和深刻的洞察力為基礎(chǔ)進(jìn)行的猜想,才是最具有創(chuàng)造力的思維活動(dòng)。

然而,英國(guó)物理史學(xué)家丹皮爾也說(shuō)“自然如不能被目證那就不能被征服!”

1785年庫(kù)侖在前人工作的基礎(chǔ)上,用自己設(shè)計(jì)的扭稱(chēng)精確驗(yàn)證得到了庫(kù)侖定律。(庫(kù)侖扭稱(chēng)實(shí)驗(yàn)的介紹:這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙。把微小力放大為力矩,將直接測(cè)量轉(zhuǎn)換為間接測(cè)量,從而得到靜電力的作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。)。

1.內(nèi)容:真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力,與它們的電荷量的乘積成正比,與它們的距離的二次方成反比,作用力的方向在它們的連線(xiàn)上。

2.?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)式:

(說(shuō)明),叫做靜電力常量。

3.適用條件:(1)真空中(一般情況下,在空氣中也近似適用);

(2)靜止的;(3)點(diǎn)電荷。

(強(qiáng)調(diào))庫(kù)侖定律的公式與萬(wàn)有引力的公式在形式上盡管很相似,但仍是性質(zhì)不同的兩種力。我們來(lái)看下面的題目:

例題1:(通過(guò)定量計(jì)算,讓學(xué)生明確對(duì)于微觀(guān)帶電粒子,因?yàn)殪o電力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬(wàn)有引力,所以我們往往忽略萬(wàn)有引力。)。

(過(guò)渡)兩個(gè)點(diǎn)電荷的靜電力我們會(huì)求解了,可如果存在三個(gè)電荷呢?

(承前啟后)兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力不因第三個(gè)點(diǎn)電荷的存在而有所改變。因此,多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)點(diǎn)電荷的作用力的矢量和。

例題2:(多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一點(diǎn)電荷作用力的疊加問(wèn)題。一方面鞏固庫(kù)侖定律,另一方面,也為下一節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加做鋪墊。)。

(拓展說(shuō)明)庫(kù)侖定律是電磁學(xué)的基本定律之一。雖然給出的是點(diǎn)電荷間的靜電力,但是任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的.。所以,如果知道了帶電體的電荷分布,就可以根據(jù)庫(kù)侖定律和平行四邊形定則求出帶電體間靜電力的大小和方向了。而這正是庫(kù)侖定律的普遍意義。

本堂小結(jié)(略)。

1、課本第8頁(yè)的“科學(xué)漫步”欄目,介紹的是靜電力的應(yīng)用。你還能了解更多的應(yīng)用嗎?

2、萬(wàn)有引力與庫(kù)侖定律有相似的數(shù)學(xué)表達(dá)式,這似乎在預(yù)示著自然界的和諧統(tǒng)一。課后請(qǐng)同學(xué)查閱資料,了解自然界中的“四種基本相互作用”及統(tǒng)一場(chǎng)理論。

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