漢字是我國獨有的文字系統(tǒng)，具有悠久的歷史。寫作總結(jié)前，先回顧一下自己的學習或工作過程，整理出重要的信息?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
凡卡課文插圖篇一
凡卡在信的開頭說：“我沒爹沒娘，只有您一個親人了。”這說明了凡卡是個孤兒，失去了父母的疼愛，只有唯一的親人—窮苦年邁的爺爺。凡卡是多么可憐，多么不辛啊!課文還真實地描寫了凡卡在老板家挨打、挨餓、挨凍的情景，而且把為什么挨打?用什么打?怎么打?一頓吃什么?怎么樣挨凍都具體地寫了出來。凡卡在老板家過著這種牛馬不如的生活，激起了我對凡卡不辛遭遇的同情，萬惡的沙俄統(tǒng)治階級真是殺人不眨眼!課文中還寫道：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到村子里吧!我再也受不了了……我的生活沒有指望了，連狗都不如?！狈部ㄆ蚯鬆敔敯阉麕Щ剜l(xiāng)村去的一段話，這段話撕心裂肺，催人淚下。凡卡已經(jīng)到了無法忍受的地步，生活沒有指望，只有死路一條。反動統(tǒng)治者對勞動人民剝削和壓迫是多么殘酷啊!我一定要珍惜這美好的生活，努力學習，長大后為天下勞苦大腫過上好日子而奮斗!!
說實話，我都開始我為什么要讀《凡卡》這篇課文了。大家一定知道凡卡是誰，他是我們課文中的主人公，他的悲慘命運讓我們同情，我真希望有一輛時空飛船，飛到凡卡生命的時代。
讀了這篇課文很同情他，當他在吃那一點兒面包時，我們卻面對著豐盛的飯菜，當他在喝那一小碗稀粥時，而我們正在吃大魚大肉;當他在受到老板的痛打時，我們卻在父母的懷抱中撒嬌;當他在搖搖籃時，我們早已進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。我想對老板、老板娘說一句話：“你們對凡卡也太狠毒了，他只是一個九歲的孩子，你們就這樣對他，你們也有你們自己的孩子，要是有人這樣打你們的孩子，你們能受的了嗎?我希望你們不要對他這么狠毒。我希望凡卡能幸福地生活，不要在受欺負了?！?/p>
人與人之間要和平相處，這樣才能創(chuàng)造出美好的世界。
凡卡課文插圖篇二
《凡卡》是俄國作家契訶夫創(chuàng)作的短篇小說，提供了小學課文《凡卡》的課件給大家欣賞！
教學目標：
1．學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
教學重點：
理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
教學難點：
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。
課時安排：
2課時。
教學過程。
一、激趣導入。
1．導入并板書課題。
2.簡介作者及寫作背景。
二、出示學習目標。
1．學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2．理解課文的.內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。
三、出示自學指導（第一次先學后教）。
1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。
2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。
4．自學生字新詞。
檢查學生預習的情況。
四、小組合作學習。
五、交流釋疑。
1．指名朗讀課文，師生糾錯。
2．小組交流匯報：你們組學會了哪些生字，理解了哪些詞語的意思。
六、出示自學指導（第二次先學后教）。
1．解釋詞義，質(zhì)疑不理解的詞語。（兵教兵）。
2．小組內(nèi)說說課文大意。（兵教兵）。
3．有感情地朗讀課文。
七、交流釋疑。
1．課文寫了凡卡什么事？
2．理清文章的脈絡(luò)。
以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？
八、訓練檢測。
1．出課件認讀生字，解釋詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。
九、家庭作業(yè)。
寫生字及素質(zhì)練習相關(guān)習題。
十、板書：
凡卡。
立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、
逮住、地址郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
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凡卡課文插圖篇三
大家一定知道凡卡是誰，他是我們課文中的主人公，他的悲慘命運讓我們同情，我真希望有一輛時空飛船，飛到凡卡生命的時代。
讀了這篇課文很同情他，當他在吃那一點兒面包時，我們卻面對著豐盛的`飯菜，當他在喝那一小碗稀粥時，而我們正在吃大魚大肉；當他在受到老板的痛打時，我們卻在父母的懷抱中撒嬌；當他在搖搖籃時，我們早已進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。我想對老板、老板娘說一句話：“你們對凡卡也太狠毒了，他只是一個九歲的孩子，你們就這樣對他，你們也有你們自己的孩子，要是有人這樣打你們的孩子，你們能夠受的了嗎？我希望你們不要對他這么狠毒。我希望凡卡能幸福地生活，不要在受欺負了。”
人與人之間要和平相處，這樣才能夠創(chuàng)造出美好的世界。
凡卡課文插圖篇四
今天，我們學了一篇很長的課文——《凡卡》，它的作者是俄國的契訶夫。這篇課文的背景是一個昏暗的社會里生活的一個小男孩的艱辛生活。這篇課文主要寫的十九歲的凡卡在城里當學徒，忍受不了“連狗都不如”的生活，寫信給爺爺，哀求他接自己回到村里的事。說明莫斯科是富人的天堂、窮人的地獄，揭露了那是沙皇統(tǒng)治下的白俄時代的窮孩子的悲慘命運，評級了不合理的社會制度。
學完課文后，我的第一感想就是爺爺能夠接凡卡回村里嗎？我想是不能的。因為凡卡沒有寫清楚收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信。即便是收到了，也不可能來接他。因為他的爺爺只是一個窮苦的守夜人，他沒有能力去撫養(yǎng)這個漸漸長大的孩子，要不，怎么會忍心把唯一的孫子送進陌生的大城市里尋找活路呢？凡卡回家的愿望也不過只是一個夢而已。夢醒之后，悲慘的生活依舊那樣，甚至會更慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也就沒有了。
我從這篇課文中體會到一種愧疚感：自己生活在這樣美好的世界里卻還有一絲悲苦，真是太嫩了、太軟弱了。跟凡卡比起來，簡直就是天壤之別呀！凡卡要是生活在我這個世界里，他該有多幸福、多快樂！可我如果在他那個社會中呢？我肯定會餓死掉的，更別說老板拿楦頭、魚嘴來戳我了，我根本忍受不了、承受不了那種痛苦、那種肩上壓著一切負擔的感覺。
如果凡卡生活在我這個世界里，那該多好??！
凡卡課文插圖篇五
凡卡讀后感400字凡卡寫完信后，想把信寄給爺爺，可是他沒有錢，趁老板們出去禮拜還沒回來，他趕緊從架子上拿下一雙大皮鞋，穿上，連夜趕回了鄉(xiāng)下去找爺爺，但是，凡卡才只是一個9歲的孩子，根本忘記了回鄉(xiāng)下的路。
于是，他迷了路。凡卡困了，他很想睡覺，所以就打算先睡一覺，明天一大早在趕路……一會兒，老板回來了，發(fā)現(xiàn)凡卡不見了，桌上只留下一支舊鋼筆和一瓶舊墨水，那一對高價皮鞋也不見了，老很憤怒地對其他小學徒們說：“你們?nèi)ソo我把凡卡和那雙高價皮鞋找回來，要不就別想吃飯，別想睡覺！”他們沒過一會兒就找到了凡卡，準備趕緊帶他回去，凡卡不想回去，對他們說：“難道你們還想留在那里過挨打、挨餓的日子嗎？快逃吧！別呆在那鬼地方了，和我一起回鄉(xiāng)下吧！”他們也想回去，于是，就答應了小凡卡。每人偷偷回去拿了一雙大皮鞋，跟著凡卡，一起找到了回家的'路。而老板卻因為皮鞋都被拿光了而破了產(chǎn)，無奈在街上乞討。凡卡回到家，爺爺見到他全身被打過的傷痕，實在也不忍心再把他送去當學徒了。凡卡把從老板那里偷來的皮鞋賣了錢，一部分給爺爺，一部分給自己當學費——他要讀書。
最后，因為凡卡的聰明才智，長大當上了官，二爺爺卻不幸病死。凡卡心里想著：也不知道老板們現(xiàn)在怎么樣了，當年偷了他們的皮鞋，做的有點不對，應該補償一下。
凡卡課文插圖篇六
俄國十九世紀批判現(xiàn)實主義的杰出作家契訶夫，以擅長寫短篇小說而著稱。他的優(yōu)秀短篇小說代表作《凡卡》，以獨特的角度，精湛的技巧，向世人展現(xiàn)了不朽的藝術(shù)魅力。
《凡卡》這篇短篇小說，既沒有復雜多變的情節(jié)，也沒有光采照人的文學形象。作品通過描寫主人公凡卡的不幸遭遇，深刻暴露了沙皇時期童工的悲慘生活。契訶夫用沉靜細膩的筆調(diào)把主人公凡卡這個人物推至讀者面前，即使是有可挖掘的幽默之處（如小說結(jié)尾寫錯地址的細節(jié)），也寫得暗含心酸，引人深思。
作為一個嚴肅的現(xiàn)實主義者，契訶夫不像托爾斯泰那樣有時直抒自己的哲學觀和道德觀，也不像高爾基那樣有時直接參與小說，而是以一種非常客觀的形式來表達自己的意圖。在《凡卡》中，作家含蓄地塑造了受剝削受壓迫的童工凡卡的形象，我們領(lǐng)略到的是真實的描寫，不是作家本身的評論。契訶夫的客觀描寫，我們可以看到“一雙冷靜地探索人類靈魂和社會本質(zhì)的藝術(shù)家明澈的眼睛”，可以體會出作家巧妙隱藏在客觀敘述中的愛憎情感。
凡卡出現(xiàn)在讀者眼前，是在寫信，他在“自己面前鋪平一張揉皺的白紙?！边@張紙，給讀者心里造成許多懸念。因為這張紙，或許是老板，或許是其他什么人丟棄不用而被凡卡偷偷撿起來的。凡卡“把那張紙鋪在一張凳子上，他自己就跪在凳子前頭”寫起信來?！颁伷揭粡埲喟櫟募垺薄ⅰ肮蛟诘首忧邦^”的細節(jié)動作，充分說明了地位卑微的凡卡連寫一封信都要提心吊膽，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢越雷池一步的艱難處境。那么，雇主是如何對待凡卡的呢？“老板隨手撈起什么就用什么打我”，“老板娘叫我收拾一條青魚，我就從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！薄半S手撈起”、“直戳”等動詞，形象地說明了老板的暴虐成性以及老板娘的兇殘狠毒，令讀者替凡卡的處境擔心。在描寫爺爺時，作家換了一種活潑的筆調(diào)，“那是個瘦小的，然而非常矯健靈活的小老頭，老是帶著笑臉，瞇著醉眼?！眱蓚€形容詞和兩個動詞，一個快活的小老頭的形象就躍然紙上。這些單純凝煉的描寫，使得整篇小說敘事清晰，簡潔緊湊，更適合短篇小說的篇幅。
凡卡單調(diào)的寫信，可在小說里卻是鮮活活的人物，這有賴于作品的藝術(shù)魅力。契訶夫的《凡卡》，獨特的角度，精湛的技巧，絕妙地體現(xiàn)于從外部動作和內(nèi)部蘊含兩方面來刻畫凡卡的心理。
《凡卡》的結(jié)局，似乎是小說發(fā)展到最后的必然結(jié)果，實則更具不朽的魅力，有兩點耐人尋味。第一：信的地址是“寄鄉(xiāng)下祖父收”，讀者不禁痛心，這個連信都寫不明白的孩子，怎么能擺脫悲慘的命運呢？因為寄托了他全部希望的信永遠地寄不到爺爺?shù)氖掷?。第二：凡卡在郵完信后做了一個夢，夢中看見“一個爐灶，爐臺上坐著祖父，搭啦著一雙光腳，對廚娘們念信。泥鰍繞著爐子走來走去，搖著尾巴……?！边@夢，是痛苦慘然的暗示。凡卡的夢只能是兒童玫瑰色的夢，血淋淋的現(xiàn)實仍在老地方等著他。這既給讀者心靈以震顫，也給凡卡的慘淡人生添上了悲劇的色彩。
凡卡課文插圖篇七
在一個風雪交加的夜晚，小小的油燈下面，有一個與我差不多的孩子，正給他鄉(xiāng)下的爺爺寫信。
凡卡在地主家吃盡了苦頭，地主把臟活、累活全都給凡卡干。吃的呢？簡直沒有！晚上連睡覺的地方都沒有！還要給地主的小崽兒搖搖籃?？吹竭@兒，我恨不得把自己的鞋子給他，讓他逃回自己唯一的親人――爺爺身邊。
看看凡卡，再想想我自己。我長這么大，還不知道挨餓是什么滋味！我整天在父母地嬌生慣養(yǎng)之中。??！凡卡是多么可憐，相比較而言，我是多么的幸福?。∥以趯W校里受到良好的教育，在家里，我受到爺爺奶奶、爸爸媽媽的愛撫。我吃得飽、穿得暖，每天都可以認認真真的學習、自由自在的玩耍。這一切，小凡卡是想都不敢想的，他只懷念那個貧窮的家，他只覺得在那里比在那個冷酷的地主家里要好?？墒牵部ㄖ挥袎衾锊拍芑氐侥莻€家，對他來說，夢才是甜蜜的。
讀了這篇文章，我受益匪淺。我用小學生的身份大聲說：“幫幫那些像凡卡那樣的人吧！讓我們攜手并肩，共同擁有世界的美好吧！
凡卡課文插圖篇八
它與《賣火柴的小女孩》有著一個共同的特點--------對比凸顯。而在本文教學中所要面臨的第一個難題是“如何長文短教?”，第二如何體現(xiàn)對比凸顯的寫作手法?第三文章末段暗示的寫法如何講明?為此，我是這樣設(shè)計來解決這三個難題的。
第一、解決長文短教的問題。我分為兩個課時，第一課時理清文章的主要部分。預習時，便讓學生找出“凡卡寫信內(nèi)容部分”“凡卡回憶部分”“凡卡寄信部分”。而在第一課時教學時，我集中力量塑造凡卡所受的非人待遇的悲慘命運，借此來營造一個對比的氛圍。而這個環(huán)節(jié)其實就已經(jīng)開始在“凡卡寫信內(nèi)容部分”中品味了。而第二課時便有時間來解決后兩個部分的內(nèi)容了。
第二、為了凸顯對比的寫作手法。除了第一課時極力渲染凡卡悲慘的遭遇外，在第二課時，我以此為引子“凡卡寫信時腦?；叵氲降闹挥蟹侨说谋瘧K遭遇嗎?”以此引出學生對凡卡寫信時回憶部分的學習。那么通過朗讀相關(guān)的內(nèi)容，同學不怎么費力就發(fā)現(xiàn)在回憶中是很快樂。
這時，對比的感受已經(jīng)初具模型了。進一步，我讓學生思考“凡卡是在什么情況下回憶起這些歡樂的回憶的?”根據(jù)前文對凡卡悲慘遭遇的理解，學生自然而然地能夠感覺到是在諸種痛苦之下，進而他們也就對現(xiàn)實的殘酷與歡樂回憶構(gòu)成對比理解到位了。
凡卡課文插圖篇九
由于是學生自己總結(jié)出來的內(nèi)容，寫的時候顯得有些羅嗦，且重點不突出，如：寫第一段的內(nèi)容時，學生只寫出了對人物的介紹，但對于核舟的主題就給落掉了，就是學生對“蓋大蘇泛赤壁云”一句沒有看到，或沒有理解。對于“奇巧”的突出，學生也只把原文寫上去，并沒有總結(jié)、提煉，顯得有些羅嗦。我在點撥的時候，首先問問學生這樣寫的理由，盡量讓學生自己能夠隨時改造。我就順著學生的新想法在黑板上把能保留的重點圈點出來，讓學生一眼就看明白了。很直接，方便。學生自己討論出現(xiàn)的問題能夠及時被發(fā)現(xiàn)問題、及時被解決問題。
一段說完之后，其它段落的問題解決就快多了，學生也明白多了。
讓學生到黑板上展示自己的想法，我認為是一種既快、又明朗的解決問題的方法。
不足之處：
(一)由于課文本身的限制和教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，多媒體的運用上稍顯欠缺。畢竟語文的教學隨機性還是很大的，并且文言文的閱讀教學有的地方可以使用多媒體，有的環(huán)節(jié)就不必了。
(二)由于是兩個班的教學，所以在上第一個班的時候效果沒有那么好，在上課之前的環(huán)節(jié)我是先翻譯后讀書，而第二節(jié)課在另外一個班稍有調(diào)整，先讓學生讀書后再翻譯，在感知課文內(nèi)容的情況下去認知新知識，效果好些了。
凡卡課文插圖篇十
一教學目標：
1學習凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想、，來了解他的內(nèi)心。
2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學生珍惜今天幸福生活的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
二教學重、難點：
1理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受苦難。
2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
三教學創(chuàng)新點：
1本課時教學力求有學生為主體。以理解，激情為主線實施教學。
學習，使學生在興趣中選取擇，在選擇中順序發(fā)展。
教學過程：
一復習：
1通過第一課時的復習和課后預習，能告訴大家，課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象？（根據(jù)學生回答，相機出現(xiàn)在屏幕上：學徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信）。
2如果我們將這些復雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理，再整理一下，同學一定會感到學得更輕松，理解透徹。試一試（指名在黑板上拖動鼠標）。師相機板書：學徒生活，鄉(xiāng)下生活。
3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶，向我們展示了一個沙俄才九歲孩子的？（板書悲慘命運）。
二導入：
同學們小聲、快速地閱讀課文，看看凡卡敘述自已的悲慘命運。
的哪些敘述讓你最受感動？為什么？（出示vcd）凡卡別想睡覺。
四同桌互相交感受，選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。
五（學生匯報）師：找到了嗎？怎樣找到的？出示理解、訓練：
1屏幕顯示：a畫出老板毒打凡卡的動詞，談談你的體會；
b畫出表示伙伴們捉弄的句子。（板書：挨打）。
c理解打的不同用法。
2朗讀指導：如果我們能把這些動詞讀重一點，加點藝術(shù)感，融入自己的激情，相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。
七還要經(jīng)受什么折磨？（板書：挨餓）。
八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。
九是啊，我們想一下，一個才九歲的孩子卻負擔起這么沉重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么受得了?。克运驙敔敯蟆?/p>
1指名讀，讀得好些嗎？這什么？
2出示間樂文字讀；
3開火車讀，
4男女生讀。
5再次播放音樂文字，全班齊讀。
師：同學們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界，（指導學生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強調(diào)內(nèi)心是通過動作、語言來表達的。
十他盼望爺爺快點接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爺爺許愿。師生共讀：第十自然段。
十二學生自做小老師，檢查匯報情況；師先說規(guī)則；每個片斷將由文字和圖片組成，由老師自己操作：
1匯報參考：
訴說莫斯科城的生活片斷，凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。
回憶和爺爺砍樹的情景，突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、，也說明莫斯科城的孤獨與痛苦。
信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。
2學生質(zhì)疑：
十四教師小結(jié)并板書：苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的：一條是苦，一條是樂。這一苦一樂的比較，讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。
十五同學們快速找出課文中表達不同感情的句子，再用不同的感情讀讀。出示兩組句子：
第一組指導學生用動作讀：我再也受不住了，只有死路一條了；多么快樂的日子呀！
第二組用vcd導讀：我的生活沒有指望了連狗都不如，老板拿楦頭昏倒了；天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。
十六似乎美好而實際殘酷的一切，讓凡卡迫切快點寄出給他爺爺?shù)男?，自讀、自悟最終后一段，你是從哪些地方體會出凡卡當時的這種心情的？（指導學生從動作、神態(tài)幾方面來體會）。
十七小小辨論會：你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？
十八面對酷冷的現(xiàn)實，凡卡三次向爺爺哀求，我想，我們在座的每一個同學都有對這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧！
十九此時的你想對他說些什么呢？（結(jié)合當時的社會背景和現(xiàn)在的社會背景）。
板書：
學徒生活。
鄉(xiāng)下生活。
美好愿望。
挨打。
挨餓。
挨凍。
守夜。
砍柴。
回鄉(xiāng)下。
寄信。
苦
樂
夢
悲慘命運。
完。
凡卡課文插圖篇十一
九歲的男孩凡卡·茹科夫三個月前被送到靴匠阿里亞興的鋪子里來做學徒。在圣誕節(jié)的前夜，他沒有上床睡覺。他等到老板夫婦和師傅們出外去做晨禱后，從老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安著銹筆尖的鋼筆，然后在自己面前鋪平一張揉皺的白紙，寫起來。他在寫下第一個字以前，好幾次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回過頭去看一下門口和窗子，斜起眼睛瞟一眼烏黑的圣像和那兩旁擺滿鞋楦頭的架子，斷斷續(xù)續(xù)地嘆氣。那張紙鋪在一條長凳上，他自己在長凳前面跪著。
凡卡抬起眼睛看著烏黑的窗子，窗上映著他的蠟燭的影子。他生動地想起他的祖父康司坦丁·瑪卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模樣。那是個矮小精瘦而又異常矯健靈活的小老頭，年紀約莫六十五歲，老是笑容滿面，睒著醉眼。白天他在仆人的廚房里睡覺，或者跟廚娘們?nèi)⌒Γ揭估锞痛┥戏蚀蟮难蚱ひ\，在莊園四周走來走去，不住地敲梆子。他身后跟著兩條狗，耷拉著腦袋，一條是老母狗卡希坦卡，一條是泥鰍，它得了這樣的外號，是因為它的毛是黑的，而且身子細長，象是黃鼠狼。這條泥鰍倒是異常恭順親熱的，不論見著自家人還是見著外人，一概用脈脈含情的目光瞧著，然而它是靠不住的。在它的恭順溫和的后面，隱藏著極其狡獪的險惡用心。任憑哪條狗也不如它那么善于抓住機會，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者鉆進冷藏室里去，或者偷農(nóng)民的雞吃。它的后腿已經(jīng)不止一次被人打斷，有兩次人家索性把它吊起來，而且每個星期都把它打得半死，不過它老是養(yǎng)好傷，又活下來了。
眼下他祖父一定在大門口站著，瞇細眼睛看鄉(xiāng)村教堂的通紅的窗子，頓著穿高統(tǒng)氈靴的腳，跟仆人們開玩笑。他的梆子掛在腰帶上。他凍得不時拍手，縮起脖子，一忽兒在女仆身上捏一把，一忽兒在廚娘身上擰一下，發(fā)出蒼老的笑聲。
＂咱們來吸點鼻煙，好不好？＂他說著，把他的鼻煙盒送到那些女人跟前。
他還給狗聞鼻煙?？ㄏＬ箍ù驀娞纾櫫税櫛亲?，委委屈屈，走到一旁去了。泥鍬為了表示恭順而沒打噴嚏，光是搖尾巴。天氣好極了?？諝饧y絲不動，清澈而新鮮。夜色黑暗，可是整個村子以及村里的白房頂，煙囪里冒出來的一縷縷煙子，披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆，都能看清楚。
凡卡嘴角撇下來，舉起黑拳頭揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。
莫斯科是個大城。房屋全是老爺們的。馬倒是有很多，羊卻沒有，狗也不兇。這兒的孩子不舉著星星走來走去，唱詩班也不準人隨便參加唱歌。有一回我在一家鋪子的櫥窗里看見些釣鉤擺著賣，都安好了釣絲，能釣各式各樣的魚，很不錯，有一個釣鉤甚至經(jīng)得起一普特重的大鯰魚呢。我還看見幾家鋪子賣各式各樣的槍，跟老爺?shù)臉尣畈欢?，每支槍恐怕要賣一百盧布……肉鋪里有野烏雞，有松雞，有兔子，可是這些東西是在哪兒打來的，鋪子里的伙計卻不肯說。
＂你來吧，親愛的爺爺。＂。
凡卡把這張寫好的紙疊成四折，把它放在昨天晚上花一個戈比買來的信封里……他略為想一想，用鋼筆蘸一下墨水，寫下地址：
寄交鄉(xiāng)下祖父收。
然后他搔一下頭皮，再想一想，添了幾個字：
康司坦丁·瑪卡雷奇。
凡卡課文插圖篇十二
過了一會兒，老板、老板娘回來了。他們有說有笑地推開門，只見凡卡趴在桌子上睡著了。老板瞬間臉色由晴轉(zhuǎn)陰，暴跳如雷。他用力地打了一下凡卡的頭，“咚”地一聲，凡卡痛得驚醒了，美好甜蜜的希望也隨之破滅了。凡卡的頭上鼓起了一個石頭般大小的包，他摸了摸腦袋上的大包，心里如黃連般苦澀。老板把小凡卡拽起來，拖著他走向了小黑屋，再使勁地一扔，可憐的小凡卡就這樣被老板對待，連垃圾都不如！小黑屋里的耗子也欺負凡卡，它們大膽地跑到凡卡的身上，肆意地玩耍，一點兒也不把凡卡放在眼里。漫長的幾天過去了，凡卡在小黑屋里的日子簡直度日如年。老板大概覺得這幾天沒有凡卡的幫助，自己似乎更累了。
所以，老板暫且把凡卡放出來，只要他又偷懶，就又把他關(guān)在黑屋里。凡卡從黑屋里爬出來，他連走的力氣也沒有了，他一步一步地爬，終于爬到了老板身邊。老板看了一眼凡卡，于是就將手里吃了一半的饅頭和一小半碗清水遞給凡卡，諷刺地說：“快點吃，吃完了干活！我可不是白養(yǎng)你的！”小凡卡顫顫巍巍地站起來，看見了饅頭，兩眼發(fā)光，不管手臟不臟，就直往嘴里塞。老板厭惡地看了看凡卡，拍拍手上的灰塵，轉(zhuǎn)身就走。小凡卡眼里閃著晶瑩的淚光。吃完了這所謂“上帝賜予的食物”，凡卡就得去干活了。他一邊拿著雞毛撣子打掃楦頭上的灰塵，一邊搖著老板小崽子的搖籃，汗水如雨一樣，灑滿了一地。做完了這些，他又得去廚房做飯。廚房里油煙到處是，原本衣衫襤褸的凡卡，現(xiàn)在就和從垃圾堆走出來的流浪兒沒什么兩樣。而忙完這些活之后，又累又餓的凡卡得到的只有一丁點面包，作為這一天的“工資”。夜幕降臨，老板他們都在蒙頭大睡，只有孤獨的小凡卡久久凝望著窗外。
凡卡課文插圖篇十三
這是一篇講讀課文。文章通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統(tǒng)治下的舊俄羅斯社會中窮苦孩子的悲慘命運，揭露了社會制度的不合理。
本文是按寫信前、寫信、寫信后的順序?qū)懙?。全文?1個自然段，可分三部分：
第一部分（第一、二自然段）講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機會，偷偷地準備寫信。
第二部分（第三至十五自然段）具體講凡卡寫信的內(nèi)容，以及寫信時的聯(lián)想，說明凡卡的悲慘命運。
第三部分（第十六至二十一自然段）講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。
凡卡課文插圖篇十四
終于挨過了漫長的白天結(jié)束了整天的工作。夜里凡卡趁老板阿里亞希涅外出之際躲開店里的伙計。匆匆地跑到上次寄信的郵筒旁。等到整天醉醺醺，凹著肚皮的送信人駕著馬車到來時，凡卡忙問：“我想問問，我的信有沒有寄出去？”
“誰？”
“鄉(xiāng)下爺爺！”
“什么鄉(xiāng)下？”郵遞員若有所思的望著凡卡。
“鄉(xiāng)下不就是鄉(xiāng)下嗎”凡卡帶著一絲稚嫩回答道。
“哈哈！”郵遞員一邊甩著鞭子，一邊大笑著?！靶?？沒有地址，所以你只能等上帝為你回信吧！”說完駕著馬車飛快離去。
凡卡課文插圖篇十五
《凡卡》一文，作者契訶夫?qū)懹?886年，當時正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，作者所寫的時代和學生有一定的距離，在理解上有一定的難度，所以在課伊始，我便簡單介紹當時的時代背景，奠定了學習課文的情感基調(diào)，拉近了讀者與作者、作品之間的距離，降低了學習難度。
有一點我疏忽了，文中出現(xiàn)了凡卡的三次嘆氣，在課堂上我只顧著讓學生找凡卡寫信的內(nèi)容和鄉(xiāng)村回憶的部分，忽略了作者的敘述部分。凡卡的三次嘆氣非常重要，可以體會到學徒生活壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分，更能激起學生對凡卡的深切同情。
凡卡課文插圖篇十六
《我的大學》是描寫高爾基的自傳三部曲中的最后一本書。作者通過對自己童年、少年和青年時期生活和命運的描寫，生動真實地再現(xiàn)了他們那一代人的成長經(jīng)歷。作者生活在19世紀末20世紀初的俄國，沙俄專制下的黑暗與罪惡是他成長的獨特的社會背景，也鑄造了他獨特的成長方式。
小說敘述了飽嘗人間辛酸的阿廖沙，抱著進大學讀書的理想來到喀山，但他的大學夢很快就破滅了。不久就參加了秘密的革命活動，貧苦的生活使他在伏爾加河附近流浪，和搬運工、小偷、乞丐生活在一起，向工人們傳播著革命理想，參加了大學生的秘密組織，鼓勵工人罷工等，這所特殊的大學——社會為他展現(xiàn)出一個越來越廣闊的新天地。
當他來到喀山，寄住在一個貧困中學生家里。(讀后感)他會很早發(fā)現(xiàn)這位可憐的媽媽的廚房哲學，分給他的每一塊面包，在他心中都“如巖石般沉重”，由此他決定“出去找點活兒干，自個兒養(yǎng)活自個兒”。在暴風驟雨的日子里，躲在廢墟底下的大地洞里，他頓悟“上大學——美夢而已”，而他又動情地寫道：“這個地方令我永生難忘，它是我的第一所大學”。這是他在喀山的第一個成長片段。面對苦難的生活，他沒有一點抱怨，他的善良的心充滿了感恩和希望。他知道苦難的日子很漫長，他對自己說：“苦難的日子里我變得更加堅強了，生活環(huán)境越艱苦，越能磨練人的意志，這個道理我很小的時候就知道了?！蹦晟賳渭?，在苦難面前，他更深切地覺察出的是苦難帶來的無與倫比的財富!
高爾基從小就受苦，但是他沒有放棄，我向我們應該學習他，雖然人生的道路有長有困難，但是只有我們有決心一定會給自己開辟一條新的道路。
關(guān)于看課文的讀書筆記2。
“遙遠的東方有一條龍，他的名字叫中國”每當聽到這首歌，我總會熱情澎湃，心中豪情油然而生。
自從讀了《傳承中華文化共筑精神家園》這本書后，我更加為祖國這條龍的精髓而自豪。
我們的眼睛里看著的是祖國偉大的身軀，我們嘴里吟唱著的是儒雅的詩詞歌賦，我們的骨子里流淌著文化先人的血液，這些不僅是中華民族的精華，更是祖國這條觀聞世界上下五千年的龍的脊骨。
我們的文化遺產(chǎn)是歷史的見證。秦始皇的兵馬俑至今仍氣宇軒昂地挺立著，隋朝大運河的波瀾依然拍打著千年的岸堤，孟姜女的哭聲似乎還在長城底下凄婉悲慟，纖夫的號子似乎仍在耳邊縈繞。這其中沉淀了千年的沉浮、繁華、屈辱、悲憤，這些文化遺產(chǎn)燙貼了坎坷的心靈，將肅穆呈于世人。
可是，那些被人遺忘的文化呢?
那呈長菱形的女書，是世界上唯一的婦女專用文字，可如今熟知的人卻少之又少。那曾風靡一時，奇特絢麗的皮影戲，如今也無人再知道戲藝人的“一口敘還千古事，雙手對舞百萬兵”的輝煌歷史。
在我的記憶里的那些輝煌歷史早已暗淡無華，甚至戲院也破舊不堪，仿佛一位位風燭殘年的老人。
難道我們這些被稱作“炎黃子孫”的人就要看著那寶貴的文化從歲月中逝去?不，我們不認可!丟了這些國粹，我們的祖國這條龍就如沒有血肉般!
慶幸的是在我們的身邊，還存在著些中華傳統(tǒng)文化的保衛(wèi)者。還記得我們這兒的一位已到暮年的老人，他是我們這兒有名的皮影戲戲師。每到一些重大的日子里，他總會搬出他珍藏的皮影戲舞臺，重新上演一場叱咤風云的戲曲，用自身的行動來向世人展示中華文化的無窮魅力，并且不遺余力的把戲曲精華交給那些好學的年輕人。
閱讀《傳承中華文化共筑精神家園》一書之后就啟發(fā)我探索到了很多答案。
我們可以尋訪那些藏在民間偉大的文化傳承人，用心去感受中華文化的無窮魅力，并努力成為中華文化的傳承人，把先人的智慧的結(jié)晶孜孜不倦的傳承給下一代。
我們可以積極的投入保護文化遺產(chǎn)活動中，組織一些志愿者，走街串巷的把文化古物、精神遺產(chǎn)的歷史記錄下來，并和政府商議對這些文化實施怎樣的保護。
我們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的力量，在博客、空間上大力宣傳中華民族文化，讓身邊的人甚至海外華僑重新對文化的傳承有所重視，呼吁更多的人保護文化遺產(chǎn)。
讓我們攜手起來，共同努力，一起貢獻出那點微薄之力保護并傳承那如今少之又少的“龍的脊骨”吧!讓我們中國這條龍更加神武飛翔吧!
關(guān)于看課文的讀書筆記3。
中華上下五千年，出了無數(shù)的英雄豪杰、文學大師。在這眾多文學大師中，最有名的莫過于儒家的孔子、道家的老子、法家的韓非子等等。而現(xiàn)在我讀的這本書，就是那聞名天下的老子畢生的道義總結(jié)，讓我來給你們娓娓道來。
這本《聽老子講道》總共可以分為幾點來訴說。
一、大智若愚。
大智若愚這個詞很多人都聽過，但是真正去理解它的卻寥寥無幾。許多人字面解釋說：大智若愚，就是非常聰明的人好像很笨一樣。然而這個解釋對不對呢?答案是肯定的，沒錯，大智若愚就是看上去很傻，不介意犧牲自己的利益，愿意去做別人不愿意做的事。這也就是成功者所為。別人不愿意操練，他就要更加努力地去操練;別人不愿意做準備，他卻更加勤奮地做準備;別人不愿意多付出，他就多付出。所以，他成功了，而那些天才，聰明的人卻沒有成功，這就是大智若愚。
二、“無”勝于“有”
看著我這個標題，很多人會嗤之以鼻。無怎么可能會勝于有呢?無不就是什么都沒有，一個窮光蛋嗎。我只想對這些人說：“是的。”沒錯無就是一無所有，但是，一無所有也意味著沒有痛苦、悲傷、悔恨等。我聽過一個故事：一個少婦坐在河邊哭泣，哭得非常傷心。一個路人看見了，就走過去問她發(fā)生了什么事。少婦哭著說：“我的兒子死了，丈夫把我趕了出來，如今我走投無路，一無所有了，我覺得生活實在太痛苦了?！蹦莻€路人問：“那你出嫁前，覺得痛苦嗎?”婦人說：“那個時候我無憂無慮，過的非常快樂，不知道痛苦是什么?！甭啡司驼f：“對啊，在你出嫁之前，也沒有丈夫和兒子，但是你一樣過的十分快樂。如今你這么痛苦，可見不上沒有丈夫兒子這件事讓你痛苦，而是你自己的心。”人生便是如此，我們總是去定義人生：擁有是幸福，失去是痛苦;得到是快樂，放棄是哭泣。所以我們才會去害怕我們所擁有的一切，怕這一切不能永恒，所以就緊緊地去抓住它，不讓他離我們而去。但是，抓的越緊，失去的也就越快。所以“無”看似一無所有，但是它卻比“有”要擁有的多得多。
三、上善若水。
上善若水是老子思想中十分重要的一門，上善若水的意思大多數(shù)人知道，我就不多說了。人們常說“人往高處走，水往低處流”，這句話就很好的說明了人的天性，人都是喜歡往高處走的，沒有人喜歡鞠躬盡瘁，誰不想當大哥。但是，做人不能總想著當大哥是把，做人就是要像水一樣，甘居下位，有容納百川的胸懷，與世無爭。對于普通人來說，這是非常難的，也正是因為這般的困難，凡是能達到這點的，已經(jīng)算是超凡脫俗了。
四、適可而止，學會止步。
適可而止，這四個字，說起來十分容易，可是做起來，卻很少有人可以做到的。我們當今的生活，比起我們的父輩、祖輩，不管是物質(zhì)上，還是精神上，都好太多了。但是當你去問“你幸福嗎”這個簡單的問題時，卻很少有人能露出一個開心的笑容點頭稱是，因為人們總是把注意力放在沒有完成的事上，如婚姻不理想、工資不夠多、房子不夠大、車子不夠好、飯菜不好吃等等。人們總是在抱怨自己得到的還不夠多，總是想得到的更多、更好。人生最大的禍害就是不知足。著名的股神巴菲特曾經(jīng)說過：對于一個人來說，生活需求是很容易滿足的，無非就是一日三餐，一個房子，一張床等等的小東西。但是永遠都填不滿的是人們那無邊無盡的貪念。其實，人生在世，所需不多，因為，你只有一個胃?！笨杀氖?，現(xiàn)代生活中不知足者總是多過知足者，他們往往認為幸福等于財富。然而過度地去追逐名利，就好像多米諾骨牌，一個貪念升起，就會產(chǎn)生一連串的貪念，環(huán)環(huán)相扣，沒有盡頭，但那無窮無盡的欲望只會讓心越來越累。財富究竟是什么?永遠只有一個答案，那就是身外之物!
在這之后，我這想說一個道理：舍得，舍得，有舍才會有得。有得必有失，有舍必有得。得到的時候，想不失去，拼命保護，也是留不住的。舍棄的時候，想不得到，一直拒絕得到，上天也會在下一次給你更大的禮物，你逃也逃不掉。這就是一句話說的“是你的總是你的，逃到天涯海角也無所遁形;不是你的終究不是你的，你拼命爭取也無濟于事?！蹦阒挥惺チ?，才會得到，懂得得到的道理。
讀《聽老子講道》，笑對幸福人生?！堵犂献又v道》這本書帶給我的不僅僅是精神上的財富，還有那對靈魂的升華。
關(guān)于看課文的讀書筆記4。
這是一本中國發(fā)展史、重大歷史事件及名人簡介為一身的優(yōu)秀讀物。通過閱讀這本書使我了解到偉大的祖國具有非常悠久的歷史，中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族，并了解到祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現(xiàn)在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發(fā)生過許多有意義的事件，涌現(xiàn)出優(yōu)秀的人物。
讀了這本書以后，我知道了從傳說中的黃帝到現(xiàn)在，大約有四千多年的歷史，通常叫做“中華上下五千年”。因為炎帝族和黃帝族原來是兩個部落，后來又融合在一起，所以我們也常常把自己稱為“炎黃子孫”。我還了解到原始人一開始不知道用火，生吃植物果實，即便是打來的野獸，也是生吞活剝，連毛帶血的吃，到后來隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人民文化水平不斷提高，才發(fā)明了火。我還了解到荊軻刺秦王的壯舉;辦事公正、執(zhí)法嚴明、受到當?shù)匕傩辗Q贊的好宰相狄仁杰;為世界醫(yī)學界做出卓越貢獻的明醫(yī)李時珍;神機妙算的諸葛亮;著名詩人李白、白居易;大貪官和紳;大發(fā)明家祖沖之;女皇帝武則天;發(fā)明了地動儀的著名天文學家張衡;姜太公釣魚;堯舜讓位;大禹治水;第一個皇帝——秦始皇等等。
關(guān)于看課文的讀書筆記5。
啟示一單元里讓我記憶最為深刻的一文是——《落花生》。
從課文中，我體會到人或事物都不能只看外表，聯(lián)想起俗語：黃金外表稻草包?？粗饷嬉簧睃S金，打開里面來看卻只有一堆爛稻草，金玉其外敗絮其中，不外如是!
《落花生》的作者落“華”生，原名許地山，他經(jīng)過父親一晚的教誨，深受啟迪，父親說的一個一個字如一枚一枚的印章，印刻在了落“華”生心中，也讓他勉勵自己，做一個落花生一樣的人。
也是那么幾句教誨的話，讓讀者也從中受到了同樣的啟示，同樣的教誨。讀完這篇課文，一股柔和又溫暖地微風迎面吹來。一下子蘇醒了我童年的回憶。想到我以前，媽媽喜歡把我打扮地像畫中走出一般，可我卻不怎么愛看書，外表華麗，心里面卻猶如一堆稻草?！堵浠ㄉ肪拖褚慌铔鏊?。想象一下，我正穿著美麗的裙子的時候，它從天而降。我現(xiàn)在想想都不知道有多慚愧。
有時我總覺得自己像一個模板模特。沒有頭腦，不會思考，對世界一無所用，一天到晚被別人打扮，一會兒穿紗裙，一會兒穿時尚套裝。
雖然會被別人羨慕身上那昂貴的衣服，但沒有知識永遠是一堆沒有用的廢物。
應該像《落花生》里的花生那樣，雖然外面一點也不好看，可它又便宜，又很受別人的喜愛，并且它可以炒著吃，煮著吃……各種各樣的吃法。小小的花生，給人們帶來歡樂!它們是多么光榮貢獻，是多么樸實。
所以，我要從《落花生》中采集一句父親說的話：人要做有用的人，不要做對別人沒有好處的人。因此，從那天讀完《落花生》一文之后，我又懂得了一個道理。也要我同樣領(lǐng)悟到，我們要打開心窗，放開眼界去看更多地書，從書中了解世界，學更多地知識，做有用的人!要外面也美麗，內(nèi)心也美麗，才是真正的美麗。
凡卡課文插圖篇十七
爺爺輕輕地把信塞進郵箱，地址是，天堂……砰——”老板把門踢開，看到凡卡躲在一個角落里，正在睡覺，頓時火冒三丈，拿起一桶水往凡卡身上潑。凡卡睜開蒙朦朧朧的睡眼，他還以為是爺爺來接他來了，便大叫道：“爺爺！”“爺爺？誰是你爺爺，臭小子！趁我出門，到睡起覺來了，翅膀長硬了是吧，想飛出去了！老子今天非好好教訓教訓你！”
凡卡這才知道，是狠毒的老板回來了。老板大喝：“伙計，拿我的皮帶來。今天我真得好好教訓這臭小子！”伙計們立刻呈上一條硬硬的皮帶，老板雙手緊緊捏住這條皮帶，眼睛里充滿了憤怒，他一步一步地向凡卡走來，凡卡的危險也將一步一步地逼近。兇神惡煞的老板一把將小凡卡按倒在地，剝下了他的褲子，用皮帶狠狠地抽凡卡的屁股。凡卡一陣劇痛，但他沒有哭，因為他知道，一旦他哭起來，老板下手會更重的，一旁的伙計非但不來幫幫凡卡，還嘲笑可憐的小凡卡：“瞧他那樣兒，真是鄉(xiāng)巴佬，不知天高地厚！”
凡卡又忙碌起來了，他不斷地想：爺爺，你怎么還不來接我？
夜幕降臨了，凡卡摸了摸餓得饑腸轆轆的肚子，寒顫顫地望著窗外紛紛揚揚的大雪出神。
“哇，哇，哇……”小崽子的哭聲使凡卡清醒過來，老板聞聲而來：“你這臭小子，偷懶是吧！把我的小崽子弄哭了，高興了是吧！”“沒有，沒有……”老板不容小凡卡分辨，如同瘋狗似的，用皮帶無情地拍打在凡卡虛弱的身體上。
再一次被狠心的老板毒打，使凡卡清楚地知道，自己不能再呆在鞋匠鋪里受苦了，要不，總有一天，會被老板打死的！他想到了逃！他毅然起身，沖進了茫茫大雪之中。
凡卡課文插圖篇十八
就在凡卡沉浸在美麗的夢中時，背上突然挨了重重的一棒。凡卡不情愿地睜開了眼睛，只看見老板站在自己的背后，眼睛瞪的像一頭憤怒的獅子。凡卡感覺到大事不妙趕緊給老板跪下說：“老板，對不起，我剛才鋸木頭的時候一不小心睡著了，求求您了，原諒我這一次吧！”凡卡話音剛落，背上又挨了重重的一棒，老板粗啞的聲音響起：“小崽子，我交給你的任務竟敢不完成還躺在這里睡大覺，我看你是皮松了吧！”凡卡頓時嚇地瑟瑟發(fā)抖。
旁邊一直在圍觀的伙計們看到凡卡將要被打不同情反而還嗤笑著，嘀嘀咕咕地議論著什么。老板看起來是氣急了，揪起凡卡的衣領(lǐng)把凡卡拖到了院子里，凡卡嚇得呆呆的站在院子里不知怎么辦。突然，老板一掄腳使凡卡跪到了早已經(jīng)為凡卡準備好的搓衣板上，隨手解開褲腰上的皮帶，像凡卡的臉龐掄去。一道、兩道、三道······，凡卡的臉上已經(jīng)被皮帶抽的滿是紅印子了。老板稍微停頓了一下說：“哼，小兔崽子，今天就是給你敲個警鐘，以后3天不許睡覺，就在這里跪著鋸木頭，我要是再發(fā)現(xiàn)你睡著了，那你就等死吧！”
說完，老板把一盆鹽水潑到了凡卡的臉上，凡卡的臉頓時火辣辣的疼?；镉媯円贿叧靶χ部ㄒ贿呎f笑著離開了。第二天，凡卡乖乖地拿著鋸子鋸木頭，盡管太陽火辣辣地照著大地，也沒有使凡卡動一下。午時到了，老板娘走進院子來觀看凡卡的成果，凡卡已經(jīng)鋸了50多根木頭了，這已經(jīng)超出了一個健壯的年輕人可以干出的成果了。可是老板娘好像故意跟小凡卡過不去，提起尖尖的嗓子說：“呦，這位小伙計干了一天一夜才鋸了這么點木頭呀，真是個廢物！我看真是不要臉?！闭f完，老板娘就拿起一根木棒，狠狠地打凡卡的頭，凡卡捂著頭蜷縮成一團，眼淚從雙頰流了下來。
老板娘走后，凡卡望著天邊，雙手合十地想：“爺爺，你接到我的來信了嗎，我在這簡直就是一個出氣筒，快把我接回去吧，我真的受不住了，爺爺！······”正在凡卡閉著眼睛潛心祈禱時，一個聲音響起：“凡卡，你干嘛呢，怎么不干活呢，趕快陪我們玩一會兒，除非讓我們玩的盡興，否則你就等著被老板打吧！”凡卡睜開眼睛，眼神里流露出了無限的氣球和悲哀，望著比自己打幾十歲的伙計們，只好怯怯地點了點頭?；镉媯円豢吹贸蚜?，立馬把凡卡拉起來，你推我桑，玩夠了之后，伙計們還把凡卡僅剩的那件破皮襖也拿走了，又對凡卡冷嘲熱諷了一陣后走了。
凡卡課文插圖篇十九
摘要：小學生的身心特點決定了他們在文字與圖片的閱讀過程中，對生?擁牟逋急硐殖齦?為強烈的探知興趣。從小學教材的編寫體例看，基本教材的每篇文章均附有插圖。這些插圖的內(nèi)容設(shè)計與遴選混合了小學生的心理狀況與認識水平，有效使用課文插圖，能夠促進語文課堂教學，提高教學質(zhì)量。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“好的課文插圖能夠加強對讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認識更清楚，決不是可有可無的點綴?！痹谖覈F(xiàn)行的小學語文教材中，基本課文每一篇都配有一幅或多幅插圖。這些插圖緊扣課文內(nèi)容，色彩鮮艷、生動有趣，非常符合兒童的心理特點，極易引起學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達等能力。但是在實際教學中，這些插圖往往被忽略或輕易帶過，未能發(fā)揮其就有的作用。
插圖的功能一般可分裝飾功能、解釋功能和促進功能。可以說，所有課文插圖都兼具此三項功能，只是對某一幅具體的插圖來講，功能會有所側(cè)重。因此，教師在深入解讀文本的同時，還應研究圖文關(guān)系，準確地把握圖文設(shè)置的目的和作用，找準插圖使用的切入點和落腳點，就這一問題，與同行交流、探討。
一、有效使用插圖，促進文本消化。
“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！币氚颜n文插圖“盤活”，最基礎(chǔ)性的是要讓小學生能夠?qū)W會觀察并善于觀察。而培養(yǎng)學生的觀察能力，除了引導他們主動觀察外，更須要教會他們進行觀察的方法。比如：對于景物圖觀察，應當講求一定的順序；對于人物圖觀察，關(guān)鍵在于看清楚圖上有哪些人，他們都在做些什么。以《珍珠鳥》教學為例。課文通過描寫“我”與珍珠鳥親近和交往的過程，展示了人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。課文插圖與文本語言相互映襯著，如“吊蘭覆蓋鳥籠”、“雛兒”長相，還有“小鳥趴肩熟睡”等。有鑒于此，筆者在教學過程中，首先讓學生通過閱讀找出圖文對應的地方；接著讓學生們在圖文互動中，在品詞析句和實際想象中，認真思考“作者為什么生怕驚動小鳥？描寫雛兒繞著筆尖蹦來蹦去等動作，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？”這樣的問題；然后以多人學習小組為單元，相互之間“談一談、議一議”；最后，在集體范圍內(nèi)師生共同梳理、總結(jié)和提煉。如果把插圖觀察說成是在用眼睛尋找形象性線索的話，那么課文閱讀則是在用內(nèi)心來尋找隱匿性線索。圖文結(jié)合，其實就相當于這兩種“尋找”方法同時共用，我們就會從“盤活插圖、消化文本”中攫取“1+12”的實質(zhì)性效益。
二、有效使用插圖，促進想象思維。
在指導圖文互動過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生不但學習興趣很高，而且專注于課文插圖的藝術(shù)形象，有時竟然忘情于插圖的藝術(shù)境界，沉浸在插圖所帶來的美好想象中。究竟是為什么呢？原來是小學生在課文學習時，他們自覺不自覺地憑借鮮明生動的插圖藝術(shù)，能夠初步領(lǐng)悟出相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)了自己的再造想象力，更加有利于對課文的理解和把握。那么，是否可以讓小學生為課文配圖呢？以《赤壁之戰(zhàn)》教學為例。第一課時后，筆者要求學生在初步感知大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實際認知和繪畫能力為課文配上插圖。這畢竟是一種嘗試嘛，所以原本也就沒有太高的期望?？墒牵系诙n時前的作業(yè)檢查讓筆者大為吃驚，同時也興奮不已。學生們那一幅幅課文配圖雖然顯得有些稚嫩，卻與課文內(nèi)容之間的結(jié)合相當緊密！譬如：“赤壁駐軍圖”“黃蓋獻計圖”“黃蓋詐降圖”“乘風前進圖”“火燒曹營圖”“曹軍大敗圖”等，（這些圖名為筆者所添加或修正）簡直就是課文內(nèi)容的生動縮寫和簡單再現(xiàn)。其中“駐軍圖”上展現(xiàn)了曹吳兩軍隔江而對、互有戒備的樣子；“詐降圖”中的小船上，外面扎著蘆葦人，船艙里還藏有火硝、硫磺等爆炸物等。不難想象――這是咀嚼課文、形象揣摩、主題意會的結(jié)果，更是一種再造想象的結(jié)果。
三、有效使用插圖，促進人文情懷。
有人如是說道：“語文是一個工具，不過與鋤頭、刨子那些工具不同，語文這個工具本身長著好些東西??語文和思想始終長在一起，這就是‘文道統(tǒng)一’?！边@種“特殊工具論”與新課標所強調(diào)的――“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一指導原則有異曲同工之妙。有鑒于此，在小學語文教學過程中，教師要善于借助圖文互動形式，以獨特的美感優(yōu)勢，更好凸顯學科的人文教育功能。小學語文基礎(chǔ)教材中充滿了各種情趣的插圖，蘊含著兒童的個性氣質(zhì)與文化修養(yǎng)，給人以特有的審美享受。再從審美創(chuàng)造的角度而言，給課文配插圖，讓學生從中獲得審美愉悅和思想啟迪，在“走入文本、走向作者”中引發(fā)思想滲透，獲取情感共鳴，從而逐步喚起他們對美的內(nèi)在追求。以《游園不值》教學為例。筆者讓學生借助文中插圖，結(jié)合對詩文的理解與感悟，充分發(fā)揮自己的再造想象能力，繪就了一幅幅各有特色的“紅杏出墻”圖。再如：志南《絕句》中的“杏花雨”和“楊柳風”；白居易《憶江南?江南好》中的“日出江花”和“春來江水”；張繼《楓橋夜泊》中的“江楓漁火”等等，誠可謂“詩中有畫，如在眼前”。所有這些，都是我們幫助學生實現(xiàn)“圖文互動”的優(yōu)質(zhì)資源，以更好地培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造”的審美能力。
總之，課文插圖是小學語文教材中僅次于文章的一大重要組成部分，是不可忽視的教學資源。插圖可以更好地凸顯出文章的主體內(nèi)容，生動形象地作用于學生的大腦中，學生可以從中獲取有利的知識并轉(zhuǎn)換成自己的知識。在小學語文課堂教學中，教師應將教材中的文章與圖片進行充分的結(jié)合，從而使學生產(chǎn)生學習熱情，幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容，并鍛煉他們的想象與創(chuàng)新能力。有效使用課文插圖，促進語文課堂教學，可以收到事半功倍的效果。
凡卡課文插圖篇二十
本文是由語文教案工作室上傳的：《凡卡》課文內(nèi)容分析。
這是一篇講讀課文。文章通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統(tǒng)治下的舊俄羅斯社會中窮苦孩子的悲慘命運，揭露了社會制度的不合理。
本文是按寫信前、寫信、寫信后的.順序?qū)懙摹?/p>
全文共21個自然段，可分三部分：
第一部分（第一、二自然段）講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機會，偷偷地準備寫信。
第二部分（第三至十五自然段）具體講凡卡寫信的內(nèi)容，以及寫信時的聯(lián)想，說明凡卡的悲慘命運。
第三部分（第十六至二十一自然段）講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。
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