心得體會是在自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中對所得到的感悟與認識進行總結(jié)和歸納的一種文字表達方式。心得體會是一種具有個人主觀色彩的表達形式，它可以幫助我們整理思緒、加深對所學(xué)知識的理解和記憶。心得體會是我們對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度、思考和收獲的反映，它能夠幫助我們不斷成長和進步。寫心得體會是一個很好的機會，能夠讓我們反思自己的不足和提高自己的能力。心得體會是我們思考和總結(jié)的結(jié)果，以文字形式表達出來，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中的心得感悟，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、改進不足、提高自己的能力。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和實踐中得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)，它是我們對自己的思考和總結(jié)的見證。心得體會是我們對學(xué)習(xí)和工作生活的思考和感悟，通過文字表達出來，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。心得體會是我們對自身經(jīng)驗和思考的總結(jié)和概括，它可以幫助我們更好地理解和改進自己。在寫心得體會時，要根據(jù)實際情況選擇適合的寫作形式和結(jié)構(gòu)，使文章更有針對性和可讀性。以下是小編為大家選取的一些心得體會范文，供大家參考和參考。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇一
那么如何進行有效教學(xué)呢？我認為要從以下幾個方面做起：
一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的教師。
要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗。同時，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為。
我一直從事語文教學(xué)工作，語文是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要載體。學(xué)好語文，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇二
語文情景教學(xué)是一種以語境為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運用語言。在語文教學(xué)中，情景教學(xué)能夠加強教育的生動性、趣味性和實用性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和較高的學(xué)習(xí)效果。無論在課堂內(nèi)還是外，情景教學(xué)都有著極大的推廣和應(yīng)用價值。
語文情景教學(xué)能夠創(chuàng)建豐富的環(huán)境和場景，針對性地增強學(xué)生的語文知識和技能。通過模擬真實場景，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，懂得學(xué)中玩，在體驗式學(xué)習(xí)過程中感受語言的美學(xué)和表達能力。情景教學(xué)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動性，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意思維能力，更深入地挖掘語文教育的內(nèi)在價值和意義。
語文情景教學(xué)實際上不僅是一種教學(xué)模式，更是一項藝術(shù)和技能。在情景教學(xué)中，教師需要細致的情境構(gòu)建、恰當(dāng)?shù)恼Z言選擇和靈活的引導(dǎo)思路，以引領(lǐng)學(xué)生更好地理解和運用語文。同時，教師還需要注重學(xué)生個性化的需求和學(xué)習(xí)模式，有針對性地進行教學(xué)和課堂管理，以實現(xiàn)教育效果的最大化。
第四段：情景教學(xué)應(yīng)用的常見場景。
情景教學(xué)的應(yīng)用場景非常廣泛，其中常見的應(yīng)用場景如社會實踐、文學(xué)閱讀、校外活動、現(xiàn)場教學(xué)等等。例如，在社會實踐中，教師可以設(shè)計實踐場景，讓學(xué)生通過親身實踐和體驗，更好地感知語境和語言之間的聯(lián)系；在文學(xué)閱讀中，教師可以選擇有趣的文化故事，讓學(xué)生通過感性領(lǐng)悟和體驗，加深對語言藝術(shù)的理解和態(tài)度。
第五段：結(jié)語。
總而言之，語文情景教學(xué)是一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)模式，具有極強的現(xiàn)實意義和教育價值。教師需要不斷探索和完善情景教學(xué)的技巧和模式，讓學(xué)生更好地體驗和領(lǐng)悟語文教育的內(nèi)涵和價值，更好地為未來的社會生活和學(xué)習(xí)奠定良好的語文基礎(chǔ)。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇三
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的.共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果.
（中國大學(xué)網(wǎng)）。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇四
“如果考試不改，我們這樣改嗎？”這句話是這本書最先吸引我的，因為我一直也有同樣的想法，我一直認為國內(nèi)的應(yīng)試教育就決定了國家改的只是形式，根本并沒有變，語文的評價改革也是一樣的，沒什么可看處吧。但書中這句話卻實吸引了我，我決定認真看一看它。
書中的理念令我為之一震。
一、發(fā)展能使學(xué)生在一個復(fù)雜社會中有效地生活的那些特征。其基本假設(shè)是：通過教育手段能夠發(fā)展英才；學(xué)校的主要資源應(yīng)當(dāng)用于增進每個人的工作能力，而不是用于預(yù)測或選拔英才。
二、評價的主要目的不在于選拔和甄別，不是“選拔適合教育的兒童”，而是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”，即評介更重要的功能是為了促進教學(xué)的發(fā)展與提高，是為了促進每們學(xué)生的全面發(fā)展。
以上書中提到的觀點，我想應(yīng)是教師們細心體會我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵了。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇五
近年來，下沉教學(xué)在教育界廣受關(guān)注。作為國民教育的基本學(xué)科之一，語文教學(xué)也積極探索下沉教學(xué)模式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我教語文的過程中，我深刻體會到了下沉教學(xué)的好處和可行性。下面我將從興趣引導(dǎo)、個性化發(fā)展、課程體驗、教學(xué)方式和評價體系等五個方面進行總結(jié)，以期對語文下沉教學(xué)有一個更全面的認識。
首先，下沉教學(xué)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生常常被動接受知識。而下沉教學(xué)能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的興趣點，從而激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常運用文學(xué)作品、詩歌朗誦等方式，讓學(xué)生在欣賞美文的同時，感受到語言的魅力，從而主動了解和學(xué)習(xí)語文知識。
其次，下沉教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡相同，有的學(xué)生喜歡閱讀，有的學(xué)生喜歡寫作，有的學(xué)生喜歡聽課堂講解。在下沉教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進行個性化的學(xué)習(xí)，提供多種學(xué)習(xí)方式和材料選擇，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
再次，下沉教學(xué)能夠提供豐富多樣的課程體驗。語文教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容和知識點的傳授，還要讓學(xué)生能夠親身體驗語文的各種形式和特點，如戲劇表演、小說創(chuàng)作、作文競賽等。這樣，學(xué)生不僅能夠更好地理解語文知識，還能夠培養(yǎng)語言表達和文學(xué)鑒賞的能力。
此外，下沉教學(xué)也對教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。在下沉教學(xué)中，教師不再是單純的知識傳道人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們主動思考和解決問題。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊合作能力，讓他們在合作中學(xué)會傾聽和尊重他人意見。
最后，下沉教學(xué)需要建立完善的評價體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，評價主要通過考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而下沉教學(xué)要求更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，需要建立多樣化的評價方式，如學(xué)生作品展示、課堂表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)記錄等。通過這樣的評價體系，能夠更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，也能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，下沉教學(xué)給語文教學(xué)帶來了新的思路和方法，有效地激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需求，豐富了課程體驗，提高了教師的教學(xué)方式，健全了評價體系。在今后的語文教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用下沉教學(xué)模式，以期讓學(xué)生更好地掌握語文知識，提高語言表達和綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇六
眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進，滾動提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
第一“五”即強化“五字訓(xùn)練法”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。
第二“四”即每天積累四個好詞語。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本。每天四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達能力大大增強。
第三“三”即強化“三步生字學(xué)習(xí)法”。
此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。
第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀。
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇七
本學(xué)年，我擔(dān)任高一(9)以及(10)班的語文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科指導(dǎo)意見》的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進一步的認識，更堅定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認識，對課本知識結(jié)構(gòu)和知識點能基本把握并有效處理了。
一、以書為綱，以生為本。
1、樹立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我認真鉆研高一語文的教材，了解教材的基本結(jié)構(gòu)，有哪些重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生緊緊抓住桃樹，在領(lǐng)略墻內(nèi)春色的同時，需要把頭伸到墻外，去欣賞墻外的無邊風(fēng)光。
2、樹立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取一些相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學(xué)習(xí)語文。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、以課堂為主陣地。
課上的四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力提高的主戰(zhàn)場。為了能更好的提高課上的效率，我還特別注意學(xué)法的指導(dǎo)，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，采取多樣的授課方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，收到不錯的效果。怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?其實現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視，那就是爭強好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對于他們早熟的心理，僅憑課本的那點知識已遠遠不能滿足和打動他們的，所以我就經(jīng)常設(shè)置一些競賽活動，以小組為單位，自告奮勇，人人參與，在這一次次的挑戰(zhàn)當(dāng)過程中，學(xué)生的興趣增強了，信心也培養(yǎng)了，我因勢利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍┲R性強、娛樂性強的欄目，使他們能夠自發(fā)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，強調(diào)“以學(xué)生為本”，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探究。
三、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。
我在平時注意培養(yǎng)各種興趣愛好，在休息時間博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。立足現(xiàn)在，瞄準(zhǔn)高考，我和同組的老師等一起仔細研究高考考綱、考試說明，之后，以此作為我們平時學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，重點抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見，使得我們在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時重點和方向都更清晰、更明確了。
在教學(xué)過程中，努力改變教學(xué)思路在針對學(xué)生班級容量大，學(xué)生參差不齊的情況，在備課過程中就針對不同學(xué)生狀況，采取不同的教法，材料的選取方面，也都有很大的不同，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，通過學(xué)生查找課外材料，提高閱讀能力，進而提高分析問題和解決問題的能力特別是綜合闡釋問題的能力。
四、下面談一談教學(xué)中的困惑。
現(xiàn)在的語文教學(xué)，越來越難教了，因為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更新太快，同時也因為學(xué)生的天分不同，因材施教也只是一個越來越艱苦的工作。還有每個班50多名學(xué)生的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進度以及管理都帶來了很大的困難。
最后要說明一點，困惑和抱怨都只是一時的，因為這也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更好的成績!
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇八
語文是一門非常重要的學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和運用文字，更可以提高語言表達能力，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力。而在語文教學(xué)過程中，語文情景教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方法。在這篇文章中，我將分享我在語文情景教學(xué)中的體會和經(jīng)驗。
首先，我想強調(diào)語文情景教學(xué)的意義。語文情景教學(xué)是指在課堂中模擬出各種情境和場景，讓學(xué)生自然地融入到語言中去，循序漸進地掌握語言表達技巧。這種教學(xué)模式可以增加學(xué)生的興趣和參與度，同時也可以促進他們對知識的理解和應(yīng)用。因此，對于語文教學(xué)而言，語文情景教學(xué)是一種非常有意義的教學(xué)方法。
語文情景教學(xué)需要教師有很高的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。首先，教師應(yīng)該認真準(zhǔn)備好教學(xué)環(huán)節(jié)，包括選取適當(dāng)?shù)慕滩暮唾Y源，設(shè)計好教育任務(wù)和評價方法等。其次，教師應(yīng)該合理利用不同的教學(xué)手段和方法，如情境分析、角色扮演、小組討論以及合作學(xué)習(xí)等。最后，教師應(yīng)該及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)興趣。
第三段：案例分析。
下面我將舉一個例子來說明語文情景教學(xué)的具體實踐。我曾經(jīng)在一堂課上，讓學(xué)生模擬一個家庭團聚的場景，讓每位學(xué)生扮演家庭中的一個成員，在進行語言行為的練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生可以自己感受到說話和被說話的不同感受，進一步加深了對語言的認識和理解。
第四段：教學(xué)效果。
通過實踐和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，語文情景教學(xué)模式確實有很好的教學(xué)效果。它可以幫助學(xué)生更快地領(lǐng)悟知識的本質(zhì)，更加自信地表達自己的思想和想法，這將為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)論。
總之，語文情景教學(xué)模式是一種非常有益的教學(xué)方法。它可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，幫助學(xué)生更好地掌握語言技能，提高思維和創(chuàng)造能力。因此，在今后的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用這種教學(xué)方法，發(fā)揮它的優(yōu)勢，并不斷地創(chuàng)新和完善。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇九
下沉教學(xué)是指將課堂教學(xué)活動從校本課程向校外社會生活中移動，使學(xué)生能夠身臨其境地感受與學(xué)科相關(guān)的實際場景，通過親身經(jīng)歷來加深對知識的理解與應(yīng)用。在我任教的語文課堂中，我也嘗試了下沉教學(xué)的方式來教授學(xué)生們語文知識和技能。在此，我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出了下沉教學(xué)的一些心得體會。
首先，下沉教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)更多地以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受知識和技能的輸入。而通過下沉教學(xué)，學(xué)生能夠親身體驗到語文知識和技能在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用場景，與世界產(chǎn)生實質(zhì)性的接觸，這會使學(xué)生對學(xué)科的興趣和熱情得到有效地激發(fā)。比如，在一次下沉教學(xué)活動中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去參觀博物館，在藝術(shù)品前面進行親身感受與體驗，他們能夠通過觀察、思考和親身操作，理解藝術(shù)作品傳達的意境與情感，對語文文學(xué)知識的學(xué)習(xí)也更加主動和積極。
其次，下沉教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和實踐能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往側(cè)重于對語言知識的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，較少注重學(xué)生的實踐能力和思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生往往只停留在理論的層面。而下沉教學(xué)能夠有效地融合學(xué)科知識和實際操作，使學(xué)生能夠在實踐中將語文知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維能力。例如，我曾組織學(xué)生到陶藝工作室進行手工制作，通過親手制作陶藝作品的過程，學(xué)生能夠運用語文知識中的形容詞和修飾句來描述自己的作品，同時還能培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。
再次，下沉教學(xué)能夠加深學(xué)生對語文知識的理解和記憶。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往強調(diào)記憶和應(yīng)試，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識，因為他們?nèi)狈χR的實踐與應(yīng)用。而通過下沉教學(xué)，學(xué)生能夠親身體驗到語文知識的實際運用場景，這樣的經(jīng)歷會使得他們對所學(xué)的知識更加深刻和持久。例如，我?guī)W(xué)生去參觀戲劇演出的實地，觀看了一出傳統(tǒng)戲曲劇目，在演出后我與學(xué)生討論劇中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，學(xué)生能夠通過觀察和思考加深對文學(xué)作品的理解和印象。
最后，下沉教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是以個人為單位進行學(xué)習(xí)和評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多是孤立地進行，與同學(xué)之間的交流和合作較少。而下沉教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生之間的互動與合作，學(xué)生需要在共同的目標(biāo)下進行探究和實踐。在我的語文課堂中，我曾組織學(xué)生進行一次新聞報道的活動，學(xué)生需要合作撰寫一篇新聞報道，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
綜上所述，下沉教學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科素養(yǎng)和實踐能力，加深學(xué)生對語文知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。在今后的語文教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試下沉教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更加豐富和有意義的學(xué)習(xí)體驗，幫助他們更好地掌握和運用語文知識。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇十
第一段：引言（150字）。
語文是一門重要的學(xué)科，是人類文明的載體和交流的工具。作為中小學(xué)教師，我一直以來對于如何教好語文課程都進行了積極的探索和總結(jié)。今天，我想分享一些我在語文教學(xué)中獲得的心得體會，希望對廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣（250字）。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們才會主動去學(xué)習(xí)，進而能夠更好地掌握語文知識。在我的課堂中，我經(jīng)常運用多媒體和互動教學(xué)的方式，設(shè)計生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到語文的魅力。同時，我還鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和良好的寫作能力，讓他們對于語文的學(xué)習(xí)充滿熱情。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生主動思考（250字）。
語文學(xué)習(xí)不僅僅是記住一些知識點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，鼓勵他們獨立思考、多角度思考問題，通過提問、討論和互動的方式，引導(dǎo)他們深入理解文字的內(nèi)涵和背后的邏輯。我相信只有學(xué)生們在學(xué)習(xí)中主動思考，才能真正將語文的知識內(nèi)化為自己的思維方式和解決問題的能力。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力（250字）。
語文不僅是理解和閱讀文字，還有重要的一點就是語言表達能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達能力。我經(jīng)常給學(xué)生提供寫作的機會，鼓勵他們動手去寫，同時及時給予批評和指導(dǎo)。此外，我還特意安排了專門的演講活動，讓學(xué)生能夠展示自己的口頭表達能力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表達能力提高明顯，用語更加準(zhǔn)確、流暢。
第五段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維（300字）。
語文學(xué)習(xí)不僅僅是對于文本的理解和分析，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生去觀察和思考日常生活中的問題，引導(dǎo)他們嘗試尋找解決問題的不同方法和觀點。我通過開放性的討論和小組活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維，培養(yǎng)他們對于語文的創(chuàng)造性應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維更加靈活，能夠通過創(chuàng)新性的思考解決問題，同時他們也對于語文的學(xué)習(xí)更加感興趣。
總結(jié)（100字）。
通過語文教學(xué)的實踐，我深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、主動思考能力、語言表達能力和創(chuàng)新思維的重要性。只有意識到學(xué)生的差異性和個性化需求，我們才能夠更好地開展語文教學(xué)。我將繼續(xù)努力，不斷探索，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇十一
《秋天》一詩，語言活潑，節(jié)奏明快，富有情趣，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌的教與學(xué)，我所能想到的，還是“讀”。作為第一課時的教學(xué)，蔣老師能重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視生字詞的朗讀與指導(dǎo)，特別是兒化韻的朗讀指導(dǎo)，重視生字的形的識記。注重運用多媒體拉近孩子與秋天中的物象的認知，重視了引導(dǎo)學(xué)生的對詩歌的感知與朗讀。聽了課后，我有一些自己的想法，提出來與各位商榷。
第一，讀要有層次性。
詩歌，非常適合朗讀。作為第一課時的教學(xué)，在認識字詞后，首要的是讓學(xué)生讀得正確、流利，把已認識的字詞落實到句子段落中，從而把課文讀正確流利，使學(xué)生對課文有個整體的感知。其次，要在讀中理解字詞的意思。這首詩雖然曉暢簡潔、清爽明了，但站在學(xué)生角度，還是有詞語需要理解，如“嬌、羊腸小路、嚷”等，需要在讀的過程中加以理解，以達到逐步深入的目的。再次，在讀中抓住意象，了解節(jié)意。只有步步深入，才能讀得有味，讀得有效。
第二，要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過程。
蔣老師在學(xué)生第一遍讀文時提出了一個要求，不懂之處做上記號。我覺得要對這一點善加利用，無論在詞語句子還是整個文章中，要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過程，師生提出問題，并解決問題，對于一些不能解決的問題，提煉出來，以引領(lǐng)下文的教學(xué)。
第三，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有選擇。
老師把第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在第一課時的教學(xué)中。第一小節(jié)在整個文章中起總起作用，總寫了秋天的特點。這一節(jié)的內(nèi)容理解要建立在對下文各小節(jié)理解的基礎(chǔ)上，一開始就來學(xué)習(xí)理解，缺乏基礎(chǔ)來支撐，因此有較大的難度，不適宜在第一課時理解。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇十二
近年來，隨著教育教學(xué)改革的深入推進和人們對綜合素質(zhì)教育的提出，語文教育也面臨著著重注重學(xué)生與現(xiàn)實生活的結(jié)合以達到有效學(xué)習(xí)的需要。語文情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，將語文學(xué)習(xí)與實際生活情境相結(jié)合，為學(xué)生提供了更為直觀、生動、自主的語文學(xué)習(xí)方式。通過我在教學(xué)實踐中的不斷嘗試和摸索，對語文情境教學(xué)心得有了一些深刻體會。
首先，語文情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)中，我嘗試將生活情境融入到語文教學(xué)中，使學(xué)生能夠在真實的情境中體驗語文的魅力。例如，在教授作文寫作時，我選擇了一些與學(xué)生生活相關(guān)的話題，如節(jié)日、家庭、友誼等，讓學(xué)生通過思考和感悟，在真實的情境中產(chǎn)生情感共鳴，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是變得更加主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，語文情境教學(xué)能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于對知識點的簡單追求，學(xué)生的語文素養(yǎng)往往過于片面，難以形成一個整體的認知結(jié)構(gòu)。而語文情境教學(xué)則在內(nèi)容上更貼近學(xué)生的生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。通過選取與生活緊密相關(guān)的材料，以及設(shè)計一系列情景活動，讓學(xué)生動手操作，通過實踐加強語文知識的運用能力，使學(xué)生能夠真正理解和掌握語文的核心概念和基本技能，并將其運用到實際生活和學(xué)習(xí)中。
再次，語文情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在語文情境教學(xué)中，我會創(chuàng)設(shè)一些小組合作的活動，讓學(xué)生在小組中分工合作，共同解決問題。例如，在閱讀理解題中，我會讓學(xué)生分成小組，共同分析問題，討論解題思路，并相互協(xié)助完成。這樣的教學(xué)方式既能夠促進學(xué)生之間的相互合作和交流，也能夠讓學(xué)生從中獲得成就感，培養(yǎng)他們解決問題的能力和團隊合作的意識。
此外，語文情境教學(xué)也注重學(xué)生的情感體驗和情感價值的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，我會刻意給學(xué)生創(chuàng)造一些富有情感色彩的環(huán)境和情境，讓他們能夠經(jīng)歷、感受并思考其中蘊含的情感，從中產(chǎn)生情感共鳴。例如，在教學(xué)詩歌時，我會讓學(xué)生通過音樂、朗誦和表演等形式，使他們對詩歌的韻律和意境產(chǎn)生情感體驗。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的情感表達能力，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和情感價值觀，使他們更加能夠用心去感受課文中傳遞的情感，從而更好地理解和把握文本的前因后果。
總的來說，通過語文情境教學(xué)，我深刻體會到了其在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性和積極的影響。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和情感價值的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)推廣和探索語文情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實、生動、有趣的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇十三
語文是一門反復(fù)演練與修煉的學(xué)科，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式往往讓學(xué)生們感到乏味而缺乏靈感。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的語文素養(yǎng)，語文教育界開始嘗試“語文情境教學(xué)”的新模式。在我最近的教學(xué)實踐中，我深刻地體會到了這種教學(xué)方式帶來的積極變化和重要意義。本文將就我對語文情境教學(xué)的體會和感受進行總結(jié)和歸納。
首先，語文情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式以課本為中心，注重考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的個性和興趣。然而，學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中，往往更容易在情境中產(chǎn)生共鳴和投入感。通過創(chuàng)造豐富的情境，例如角色扮演、小組討論等活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動積極地參與其中，提高了他們對課堂的關(guān)注度和參與度。他們通過與情境中的角色交流，更好地理解語文知識，增強了對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次，語文情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。語文教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏對語言的創(chuàng)造性運用和表達。而通過情境教學(xué)，學(xué)生們可以在情境中自由地想象和創(chuàng)造，通過角色扮演等活動，他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣豐富的情節(jié)和故事。同時，情境教學(xué)也強調(diào)學(xué)生的表達能力，在小組討論和演講等活動中，學(xué)生們需要清晰地表達自己的想法和觀點。這種鍛煉不僅能夠提高學(xué)生的語言組織能力，還能夠讓他們更好地理解和掌握語文知識，并更好地將其運用到實際生活和寫作中。
再次，語文情境教學(xué)能夠促進學(xué)生的合作與交流。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，講臺上的教師往往扮演著主導(dǎo)地位，學(xué)生們只是被動地接受知識的傳授。而在情境教學(xué)中，學(xué)生們被分成小組進行活動，他們需要相互合作、交流和協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生們不僅能夠鍛煉自己的合作和溝通能力，還能夠分享和交流自己的觀點和思考，從而拓寬了語文教學(xué)的廣度與深度。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在情境中的互動和交流能夠激發(fā)出他們更多的新思路和創(chuàng)意，這對于他們的語文學(xué)習(xí)和成長非常重要。
最后，語文情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感與價值觀。語文教育不僅僅是知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀念。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，往往只注重學(xué)生對文字的理解和解讀，而忽略了情感和審美的培養(yǎng)。而情境教學(xué)則強調(diào)在情境中體驗和感受。通過情境中的角色扮演和互動，學(xué)生們能夠更好地感受到情感和情緒的變化，并從中體驗到文學(xué)的美感和人生的意義。這種情感體驗和情緒共鳴能夠激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和情感投入，培養(yǎng)他們對美好藝術(shù)品位和價值觀念的形成。
綜上所述，語文情境教學(xué)是一種有益的教學(xué)模式，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達能力，促進了學(xué)生的合作和交流，并培養(yǎng)了學(xué)生的情感與價值觀。作為一名語文教師，我深刻地認識到這種教學(xué)模式的重要性和實效性，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的語文教育。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇十四
時間過得真快，一眨眼的功夫，期中考試就要到了，為了取得理想的成績，我對學(xué)過得知識進行了總結(jié)，今天，先總結(jié)語文的第一單元：
本單元，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于馬的課文，《天馬》、《古詩二首》(分別是《房兵曹胡馬》和《馬詩》)、《鞏乃斯的馬》，另外還有一篇自己閱讀的文章《馬背小學(xué)》。
在這一單元中，我學(xué)到的好詞有：凌空、體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、自由奔放、迎風(fēng)飄動，爭先恐后、前呼后應(yīng)、淋漓盡致、罕見、披頭散發(fā)。并且我用這些詞都一一造了句子。
本單元的好句：
1.天馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)?，無論從正面、側(cè)面哪個角度去看，都極為生動健美。
2.天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協(xié)調(diào)，既使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象。
3.甘肅出土的文物珍品”天馬”，是我國古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。
本單元的好段：在暴雨的沖打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面，馬，這個不安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。小群匯成大群，大群在運動中擴展，爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致，有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵要去踏住那閃電;有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，大喊大叫，卻毫無響聲，喊聲響一塊小石頭跌進奔騰喧囂的大河......
通過對本單元的學(xué)習(xí)，我知道了天馬是中國旅游的圖形標(biāo)記，懂得了馬是自由、豪放的象征?！鹅柲怂沟鸟R》是作家周濤寫的，從文中優(yōu)美的詞句里，我仿佛看到了鞏乃斯大草原上馬群奔跑的壯闊場面，領(lǐng)會到了這世間罕見的奇景。學(xué)了本單元之后，我感到收獲很大，并且寫了一篇作文《我家的陶瓷馬》。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇十五
本學(xué)期，我有幸擔(dān)任高20__級文科和理科4、15班語文課的教學(xué)工作。一學(xué)期來，我以學(xué)校和年級的教學(xué)安排為綱，以語文高考考點為線，以提高教育教學(xué)成績?yōu)槟繕?biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維習(xí)慣為中心，認真履行崗位職責(zé)，努力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、不斷學(xué)習(xí)，努力工作。
一方面，虛心向有經(jīng)驗的教師討教，不斷研究教材教法，提高自己的業(yè)務(wù)水平;另一方面，積極訂閱各類教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)先進的.教學(xué)理念，鉆研各種教學(xué)方法，提升了自己的理論水平和實踐能力。
在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時刻刻以優(yōu)秀教師為榜樣，遵守學(xué)校年級的各項教學(xué)紀(jì)律要求，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。關(guān)心愛護學(xué)生，扎實教學(xué)，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
二、充分備課，提高效率。
上每一節(jié)課之前，我都要精心準(zhǔn)備。因為今年所教的兩個班學(xué)生都很好，因此要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂效率。備課時，認真查閱資料，弄懂每一個知識點，以保證知識的準(zhǔn)確性。同時做到備大綱，備教材，備教法，備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)實際，寫出教案，做到心中有數(shù)。緊抓教學(xué)大綱，把自己平時的教學(xué)與考試緊緊相連。鉆研高考真題題，做大量的習(xí)題，做到重難點一一突破，胸有成竹。能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生，爭取讓每一個學(xué)生聽懂。
充分調(diào)動學(xué)生積極性，既注意全體學(xué)生，又盡量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率，課堂上，專心講解，利用好每一分鐘，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。做到以學(xué)生學(xué)為主，以老師講為輔，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。講清，講透，講精，使學(xué)生在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，消化所講知識。
三、強化基礎(chǔ)，抓好落實。
抓好早讀和輔導(dǎo)。每次早讀和輔導(dǎo)都做到合理安排，給學(xué)生指定相應(yīng)的背誦積累的內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容。狠抓基礎(chǔ)知識的積累，主攻成語、語病、文言文基礎(chǔ)等零碎的知識點。課后布置適量的作業(yè)，督促學(xué)生認真完成，及時全批全改，有問題及時反饋。對個別學(xué)生做到面批面改。對于學(xué)生提出的問題及時解答。認真輔導(dǎo)學(xué)生，并針對每個人給以具體指點。
有的學(xué)生總以為學(xué)語文，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習(xí)題，這種想法大錯而特錯了。因為，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們，而各個知識點只有融在題目中，才更有檢驗的意義。如果平時不加強訓(xùn)練，沒有積累，到考試時必定會吃虧。所以，在教學(xué)的過程中我不斷地強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認識，讓學(xué)生認識到基礎(chǔ)知識積累的的重要性。
四、真誠關(guān)懷，促進成績。
加大情感投入，讓學(xué)生真切感受到我無微不至的關(guān)懷。一份投入將會產(chǎn)生十倍、甚至百倍的回報。課上給學(xué)生耐心講解，和顏悅色，力爭吸引住每一個學(xué)生，結(jié)合語文的特點，講究講課的藝術(shù)，做到聲情并茂，讓學(xué)生愛聽、想聽、愿意聽，提高課堂效率，讓學(xué)生喜歡上自己的課。課下關(guān)心學(xué)生，雖然不是班主任，但也要以班主任的高度責(zé)任心來對待每一個學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，協(xié)助班主任教育好每一個學(xué)生，使他們健康成長。
樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，和學(xué)生友好相處，平等的對待每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，耐心批評教育，幫助學(xué)生及時改正錯誤。利用課余時間找學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動態(tài)，體會他們的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在我的關(guān)心與教育下喜歡語文，積極學(xué)語文，努力提高語文成績。
五、加強研討，努力提高。
在教學(xué)過程中，利用集體教研和備課的機會，和語文組的教師們積極探討各種教學(xué)問題，聆聽老師們的教學(xué)方法和心得體會，并積極在教學(xué)中進行實踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，嘗試引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行自主整理，對一些問題進行討論，在和學(xué)生的討論和交流中，師生得到了共同的提高。
六、正視自我，明確方向。
在即將過去的一學(xué)期里，我全心全意的努力工作，不斷的進步，也存在著一些問題。下學(xué)期改進的措施：
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;。
4、采取措施，加強寫作訓(xùn)練，使學(xué)生形成基本的寫作思路。
5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績。
教學(xué)心得體會總結(jié)語文篇十六
透過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo)。
一、正確理解課堂教學(xué)有效性。
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際狀況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍。
語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生透過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了超多的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時間。
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇文章小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇!。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是此刻課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。
因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇心得體會。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
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