方案的實(shí)施過程中需要注意風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制，以及隨時(shí)對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。制定方案時(shí)，要充分考慮內(nèi)外環(huán)境的變化和影響，做到及時(shí)調(diào)整和適應(yīng)。下面是一些成功解決問題的方案方案，讓我們一起來學(xué)習(xí)和借鑒。
專遞課堂實(shí)施方案篇一
教學(xué)。
一、總體目標(biāo)與推進(jìn)5g應(yīng)用相結(jié)合，到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全縣中小學(xué)的常態(tài)化按需應(yīng)用，健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距明顯縮小，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作任務(wù)（一）統(tǒng)籌做好“三個(gè)課堂”開設(shè)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校為單位分學(xué)段、分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行課程開設(shè)情況調(diào)研，精準(zhǔn)分析每一學(xué)段師資和教學(xué)情況，統(tǒng)籌組織安排“三個(gè)課堂”的開設(shè)。依托城鄉(xiāng)幫扶共同體，運(yùn)用“三個(gè)課堂”建立幫扶共同體學(xué)校教學(xué)新模式，提高幫扶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。鎮(zhèn)、校根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展水平，結(jié)合工作實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃制定本區(qū)域“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案，系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用。鼓勵(lì)推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡哪Ｊ剑M建實(shí)體機(jī)構(gòu)以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。各學(xué)校要因地制宜，通過“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”解決薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資不足問題。
（1）利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村學(xué)校開全開足開好課程。專遞課堂主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適合的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。各鎮(zhèn)中心校要調(diào)查統(tǒng)計(jì)本區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的開設(shè)情況，尤其是對(duì)開不出開不足開不好的學(xué)校，形成調(diào)查報(bào)告。龍頭學(xué)校每學(xué)期由優(yōu)秀教師為幫扶式學(xué)校開設(shè)課程，每學(xué)期統(tǒng)一排課程表。依托集團(tuán)化辦學(xué)，建立幫扶共同體信息化工作交流新模式，共同提高城鄉(xiāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力，豐富集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)容。
（2）利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動(dòng)作用。“名師課堂”主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)。有條件的學(xué)校要積極探索開設(shè)校內(nèi)名師課堂，要通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，充分利用“三個(gè)課堂”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，在名師引領(lǐng)下，利用線上線下組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體，解決薄弱學(xué)校教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題。縣教體局組建全縣學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研骨干團(tuán)隊(duì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容進(jìn)行課表化、流程化教研。利用名師網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)全覆蓋，提高區(qū)域內(nèi)教學(xué)成效，有條件的可實(shí)現(xiàn)單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。要做好“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”錄制工作，經(jīng)過教研人員審核上傳xx縣教育資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
（3）利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共享。“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育管理、優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。梳理本縣內(nèi)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”學(xué)校之間的關(guān)系，完善學(xué)校之間的名校課堂服務(wù)體系?！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”要與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展齊頭并進(jìn)，將集團(tuán)化辦學(xué)、名師課堂、專遞課堂進(jìn)行融合。鼓勵(lì)與省內(nèi)外、國內(nèi)外名校聯(lián)合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展優(yōu)質(zhì)資源共建共享。
（三）健全運(yùn)行機(jī)制，完善考核激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”的統(tǒng)籌管理，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)反饋的閉環(huán)系統(tǒng)，確保“三個(gè)課堂”教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。建立“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)展信息報(bào)送和發(fā)布制度，及時(shí)掌握和通報(bào)工作進(jìn)展與應(yīng)用成效，提升“三個(gè)課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭，統(tǒng)籌實(shí)施“三個(gè)課堂”教學(xué)工作，不斷增強(qiáng)“三個(gè)課堂”的共享性、互動(dòng)性。開展教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn)，重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過程中遇到的問題。把教師在“三個(gè)課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計(jì)算，對(duì)應(yīng)用能力強(qiáng)、使用效果好的學(xué)校和教師要予以通報(bào)表揚(yáng)，做好績效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面的評(píng)定。
三、
保障措施（一）組織保障。各鎮(zhèn)、學(xué)校要分別出臺(tái)“三個(gè)課堂”相關(guān)配套政策，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，組織制定實(shí)施和考核辦法，為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供良好的發(fā)展條件。明確制定隊(duì)伍選拔機(jī)制，要分學(xué)科、分年級(jí)搭建教師隊(duì)伍。以學(xué)校為單位編排以學(xué)期為時(shí)段的課程表，統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)安排。使各項(xiàng)工作任務(wù)和措施落實(shí)到位，并及時(shí)。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。
（二）資金保障。積極爭取各級(jí)財(cái)政等部門支持，對(duì)“三個(gè)課堂”設(shè)備采購、購買服務(wù)、資源配置、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用、考核激勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)支持，扶持農(nóng)村學(xué)校改善信息化辦學(xué)條件，不斷增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板。
（三）技術(shù)保障。綜合利用人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，依托教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，拓展資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)交互、學(xué)情分析和決策評(píng)估等服務(wù)。推進(jìn)“三個(gè)課堂”與智慧校園建設(shè)相結(jié)合，因地制宜地選擇合理的技術(shù)方案，選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供符合用眼健康要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。縣內(nèi)建立技術(shù)保障隊(duì)伍，及時(shí)有效的前置服務(wù)，幫助學(xué)校搭建好“三個(gè)課堂”教學(xué)環(huán)境。
（四）安全保障。按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運(yùn)維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。各學(xué)校應(yīng)要求“三個(gè)課堂”相關(guān)服務(wù)提供方，規(guī)范數(shù)據(jù)的全周期管理，定期排查網(wǎng)絡(luò)安全隱患。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力，維護(hù)廣大師生的切身利益。
專遞課堂工作匯報(bào)材料。
keepourcityclean名師課堂觀后感。
專遞課堂實(shí)施方案篇二
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動(dòng)的愿望。
2、欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)―蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
3、通過觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機(jī)（自備一段音樂）。
2、活動(dòng)前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數(shù)相等），癟皮球6個(gè)。
一、會(huì)跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽音樂做球操。
2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時(shí)，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的。請(qǐng)小朋友想一想，我們跳舞的時(shí)候，是怎樣運(yùn)動(dòng)的?！苯處焼l(fā)引導(dǎo)幼兒互相討論并說一說。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰住在皮球里。
1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設(shè)置懸念，引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請(qǐng)部分幼兒講講自己的探索過程。
4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會(huì)像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄稹?/p>
5、做游戲《比比哪個(gè)球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。
在日常活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步玩球（如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球），理解空氣對(duì)皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。
落下來的物體（中班科學(xué)）。
海洋知識(shí)大比拼（中班科學(xué)）。
科學(xué)：奇妙的鹽。
科學(xué)活動(dòng)：什么地方可以動(dòng)。
中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《紙球反彈》。
中班科學(xué)教案：好玩的影子。
中班科學(xué)：誰噴得遠(yuǎn)。
中班科學(xué)：小小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。
中班科學(xué)：想站穩(wěn)的乒乓球。
專遞課堂實(shí)施方案篇三
根據(jù)市、區(qū)人大常委會(huì)的要求、經(jīng)區(qū)人大常委會(huì)研究決定從xxx年5月起到本屆末，每年都在市、區(qū)級(jí)人大代表中開展一次“為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)一策”、“為選舉單位進(jìn)一言”、“為人民群眾辦一事”為內(nèi)容的“三個(gè)一”活動(dòng)，促進(jìn)人大代表更好地履行職務(wù)、充分發(fā)揮代表作用、推動(dòng)代表工作深入開展的重要舉措。為切實(shí)組織開展好“三個(gè)一”活動(dòng)，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下:。
一、組織準(zhǔn)備。
做好組織準(zhǔn)備是開展“三個(gè)一”活動(dòng)的保證，鎮(zhèn)級(jí)人大要高度重視這項(xiàng)工作的組織準(zhǔn)備，周密計(jì)劃、精心準(zhǔn)備，確?！叭齻€(gè)一”活動(dòng)的順利進(jìn)行。
l、老礦辦事處人大工委向各人大代表之家及全體市、區(qū)級(jí)人大代表發(fā)出《關(guān)于組織市、區(qū)級(jí)人大代表開展“三個(gè)一”活動(dòng)的`通知》，明確“三個(gè)一”活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
2、老礦辦事處人大工委召開由辦事處人大主任、副主任、人大秘書、和各《代表之家》的負(fù)責(zé)人、聯(lián)絡(luò)員參加的會(huì)議，并對(duì)“三個(gè)一”活動(dòng)進(jìn)行全面動(dòng)員部署。
3、動(dòng)員部署會(huì)后，各代表之家根據(jù)“三個(gè)一”活動(dòng)要求，結(jié)合自身實(shí)際，制定出工作計(jì)劃。
二、宣傳發(fā)動(dòng)。
宣傳發(fā)動(dòng)工作是做好開展“三個(gè)一”活動(dòng)的重要前提。要充分利用各類新聞媒介和代表之家(代表活動(dòng)室)，采取多種形式，向人大代表和人民群眾深入宣傳“三個(gè)一”活動(dòng)，使人大代表和人民群眾家喻戶曉，人人皆知，并使之貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終。
1、在活動(dòng)的開始，請(qǐng)社區(qū)有關(guān)通訊員集中報(bào)道開展“三個(gè)一”活動(dòng)的動(dòng)員部署情況，在全社會(huì)形成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，使人大代表和人民群眾充分認(rèn)識(shí)“三個(gè)一”活動(dòng)的內(nèi)容和重要意義，推動(dòng)“三個(gè)一”活動(dòng)有一個(gè)良好的開局。
2、在開展“三個(gè)一”過程中，請(qǐng)新聞媒體、人大網(wǎng)站，采取多種形式，及時(shí)報(bào)道人大代表的優(yōu)秀建言、獻(xiàn)策和為人民群眾辦實(shí)事的情況，把“三個(gè)一”活動(dòng)推向深入。
3、賈汪區(qū)人大代表之家網(wǎng)面上要及時(shí)將家內(nèi)每位人大代表的建言、獻(xiàn)策和辦實(shí)事情況錄入上網(wǎng)，并記入網(wǎng)上個(gè)人履職檔案。
4、辦事處人大工作機(jī)構(gòu)及時(shí)推薦和篩選代表的優(yōu)秀建言、獻(xiàn)策和辦實(shí)事的案例，并向區(qū)、市、省及全國新聞媒體推薦宣傳，進(jìn)一步擴(kuò)大“三個(gè)一”活動(dòng)的影響。
三、方法步驟.
“三個(gè)一”活動(dòng)的開展要以代表之家為依托，結(jié)合代表小組開展活動(dòng)，通過組織人大代表視察、調(diào)研、接待和走訪人民群眾等形式，深入了解全區(qū)及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，聽人民群眾的意見和呼聲，問政于民，問計(jì)于民，服務(wù)于民，將‘‘三個(gè)一”活動(dòng)落實(shí)到每一位人大代表。
1、依托基層人大根據(jù)《通知》、《一封信》和《實(shí)施方案》的要求，結(jié)合工作實(shí)際，制定具體工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)本地區(qū)人大代表“三個(gè)一”活動(dòng)的組織開展。推薦優(yōu)秀建言、獻(xiàn)策，和辦實(shí)事案例。
2、辦事處以代表之家為單位負(fù)責(zé)填寫《賈汪區(qū)各級(jí)人大代表“三個(gè)一”活動(dòng)情況登記表》，并確認(rèn)蓋章。同時(shí)，負(fù)責(zé)搜集整理代表提出的“三個(gè)一”活動(dòng)材料，并將代表提出的建議、意見(是市、區(qū)代表的及時(shí)送區(qū)人大常委會(huì);是鎮(zhèn)級(jí)代表的交鎮(zhèn)人大)依法交辦、督辦;區(qū)人大常委會(huì)人代工委負(fù)責(zé)整理代表辦實(shí)事的情況，于每年的10月底前匯總報(bào)送市人大常委會(huì)。
3、人大代表要加強(qiáng)與所在代表之家、活動(dòng)室、代表小組的聯(lián)系，加強(qiáng)與人民群眾的聯(lián)系，按照所在代表之家和代表小組的年度工作要求，統(tǒng)籌時(shí)間安排，積極參加代表之家和代表小組組織開展的相關(guān)活動(dòng)，深入開要調(diào)查研究，努力形成較高質(zhì)量的意見、建議和辦事成果，保證“三個(gè)一”活動(dòng)的實(shí)際效果。
4、人大代表的“三個(gè)一”活動(dòng)，包含人大代表在人代會(huì)和閉會(huì)期間所有的履職工作其中的“一言，是人大代表針對(duì)選舉單位提出的;“一事”不分大小，是人大代表針對(duì)集體或人民群眾個(gè)體所做的，不包括因組織或政府行為產(chǎn)生的結(jié)果。對(duì)于代表聯(lián)名提出的“一策”、“一言”和代表聯(lián)名所做的“一事”，只記入領(lǐng)銜代表“三個(gè)一”，不得重復(fù)計(jì)算。人大代表的“三個(gè)一”活動(dòng)情況，由代表本人填寫《賈汪區(qū)各級(jí)人大代表為經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)一策登記表》、《賈汪區(qū)各級(jí)人大代表為選舉單位進(jìn)一言登記表》、《賈汪區(qū)各級(jí)人大代表為人民群眾辦一事登記表》，經(jīng)代表組長或代表之家負(fù)責(zé)人確認(rèn)并簽名后，及時(shí)交區(qū)、鎮(zhèn)人大，或交代表之家和代表小組轉(zhuǎn)交。每位代表完成“三個(gè)一’’活動(dòng)后要及時(shí)填寫個(gè)人的代表履職手冊(cè)。
5、人大代表的“三個(gè)一”活動(dòng)情況，由辦事處負(fù)責(zé)錄入代表之家網(wǎng)頁中的代表履職記錄欄，向全社會(huì)公布，作為監(jiān)督和考評(píng)各級(jí)人大代表履職的重要依據(jù)。
四、總結(jié)工作。
辦事處人大工委于每年十一月底開始，對(duì)“三個(gè)一”活動(dòng)中的先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行評(píng)比，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)表彰。
專遞課堂實(shí)施方案篇四
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn)，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障，落實(shí)教學(xué)規(guī)范，開展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
二、基本思路。
圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)，根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路，把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段，20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段，到20xx年為總結(jié)提升階段，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ)，兩年大提升，三年上水平”目標(biāo)。
三、目標(biāo)任務(wù)。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)理念革命，引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級(jí)教師－名師的五級(jí)骨干教師梯隊(duì)。
（二）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點(diǎn)：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭，課后及時(shí)反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué)，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成；高效，即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我縣教育實(shí)際，通過有機(jī)整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的'高效統(tǒng)一。同時(shí)，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)要求，嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。
四、實(shí)施步驟。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來，成立機(jī)構(gòu)，制訂方案，抓好落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會(huì)議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來，把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來，做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通，進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
（二）師資培訓(xùn)階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn)，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn)，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進(jìn)名校、請(qǐng)名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過程管理，為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)?？冃Э己四繕?biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后，對(duì)考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級(jí)教師、骨干教師，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問題，開設(shè)骨干教師大講臺(tái)，舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng)，同時(shí)，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
專遞課堂實(shí)施方案篇五
在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓學(xué)院教職工的子弟過一個(gè)快樂、祥和的“六一”國際兒童節(jié)，經(jīng)學(xué)院工會(huì)研究決定，特舉行慶2011年“六一”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以激勵(lì)我院子弟積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。各分工會(huì)要圍繞活動(dòng)方案精心組織，慶祝活動(dòng)力求簡單而隆重。
“激揚(yáng)的旋律”、“歡快的六一”
趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
學(xué)前組項(xiàng)目。
1.寶寶找媽媽：家長將小球遞與寶寶，由寶寶放入媽媽身上的兜內(nèi)，計(jì)時(shí)5分鐘，以數(shù)量最多為勝。(20xx年x月x日后出生的，1-3歲)小朋友參加。
2.定點(diǎn)投乒乓球：限時(shí)兩分鐘，以投中乒乓球多者為勝。小朋友參加。
3.趕“豬”：參賽運(yùn)動(dòng)員手持木棒，以實(shí)心球作為“小豬”，在規(guī)定的跑道內(nèi)用木棒向前趕“小豬”30米距離，比賽中只能用棒撥球前進(jìn)，不得用腳踢；人與“小豬”必須過線后才能停表，用時(shí)少者為勝。xx小朋友參加。
4、母雞下蛋：小朋友用乒乓球拍單手端著乒乓球，將球送至對(duì)面筐內(nèi)表示下蛋，快跑返回端第二個(gè)球，先下完5個(gè)蛋的小朋友為勝。(20xx年x月x日至20xx年x月x日出生的，3-6歲)小朋友參加。
少兒組項(xiàng)目。
5.立定跳遠(yuǎn)：每人跳一次，遠(yuǎn)者為勝。
6.呼啦圈：限時(shí)兩分鐘，次數(shù)多者為勝。
7.踢毽子：限時(shí)兩分鐘，次數(shù)多者為勝。
8、活力板大賽：參賽運(yùn)動(dòng)員自備活力板，距離為50米，用時(shí)少者為勝。(20xx年x月x日至xx年x月x日出生的，7-14歲)小朋友參加。
9、定點(diǎn)投籃:每人在指定點(diǎn)投籃，每個(gè)點(diǎn)投一球，投進(jìn)次數(shù)多者獲勝。
(二)集體項(xiàng)目(6-14歲的小朋友均可以報(bào)名)。
10、接力比賽：以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會(huì)為單位報(bào)名，各分工會(huì)派五個(gè)家庭參賽先達(dá)終點(diǎn)者為勝。(父母和孩子分別站在籃球場(chǎng)的邊線上，單手運(yùn)球傳給對(duì)方。)。
11.拔河比賽：以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會(huì)為單位報(bào)名，各分工會(huì)派五名小朋友參賽(男三名，女的二名)，三局兩勝為勝。
在各分工會(huì)處自愿報(bào)名，每人限報(bào)兩項(xiàng)(集體項(xiàng)目除外)。
個(gè)人賽取前六名，小組賽取50%，由工會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
裁判長：
裁判員：各分工會(huì)派一人。
專遞課堂實(shí)施方案篇六
為全面貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》（教科技〔20xx〕3號(hào)）精神，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，探索信息化背景下育人方式和教研模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”（以下簡稱“三個(gè)課堂”）常態(tài)化應(yīng)用，制定本實(shí)施方案。
與推進(jìn)5g應(yīng)用相結(jié)合，到20xx年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全縣中小學(xué)的常態(tài)化按需應(yīng)用，健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距明顯縮小，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（一）統(tǒng)籌做好“三個(gè)課堂”開設(shè)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校為單位分學(xué)段、分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行課程開設(shè)情況調(diào)研，精準(zhǔn)分析每一學(xué)段師資和教學(xué)情況，統(tǒng)籌組織安排“三個(gè)課堂”的開設(shè)。依托城鄉(xiāng)幫扶共同體，運(yùn)用“三個(gè)課堂”建立幫扶共同體學(xué)校教學(xué)新模式，提高幫扶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。鎮(zhèn)、校根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展水平，結(jié)合工作實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃制定本區(qū)域“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案，系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用。鼓勵(lì)推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡哪Ｊ剑M建實(shí)體機(jī)構(gòu)以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。各學(xué)校要因地制宜，通過“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”解決薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資不足問題。
（1）利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村學(xué)校開全開足開好課程。專遞課堂主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適合的.優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。各鎮(zhèn)中心校要調(diào)查統(tǒng)計(jì)本區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的開設(shè)情況，尤其是對(duì)開不出開不足開不好的學(xué)校，形成調(diào)查報(bào)告。龍頭學(xué)校每學(xué)期由優(yōu)秀教師為幫扶式學(xué)校開設(shè)課程，每學(xué)期統(tǒng)一排課程表。依托集團(tuán)化辦學(xué)，建立幫扶共同體信息化工作交流新模式，共同提高城鄉(xiāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力，豐富集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)容。
（2）利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動(dòng)作用?！懊麕熣n堂”主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)。有條件的學(xué)校要積極探索開設(shè)校內(nèi)名師課堂，要通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，充分利用“三個(gè)課堂”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，在名師引領(lǐng)下，利用線上線下組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體，解決薄弱學(xué)校教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題。縣教體局組建全縣網(wǎng)絡(luò)教研骨干團(tuán)隊(duì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容進(jìn)行課表化、流程化教研。利用名師網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)全覆蓋，提高區(qū)域內(nèi)教學(xué)成效，有條件的可實(shí)現(xiàn)單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。要做好“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”錄制工作，經(jīng)過教研人員審核上傳桓臺(tái)縣教育資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
（3）利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共享?！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育管理、優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。梳理本縣內(nèi)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”學(xué)校之間的關(guān)系，完善學(xué)校之間的名校課堂服務(wù)體系。“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”要與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展齊頭并進(jìn)，將集團(tuán)化辦學(xué)、名師課堂、專遞課堂進(jìn)行融合。鼓勵(lì)與省內(nèi)外、國內(nèi)外名校聯(lián)合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展優(yōu)質(zhì)資源共建共享。
（三）健全運(yùn)行機(jī)制，完善考核激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”的統(tǒng)籌管理，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)反饋的閉環(huán)系統(tǒng)，確?！叭齻€(gè)課堂”教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。建立“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)展信息報(bào)送和發(fā)布制度，及時(shí)掌握和通報(bào)工作進(jìn)展與應(yīng)用成效，提升“三個(gè)課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭，統(tǒng)籌實(shí)施“三個(gè)課堂”教學(xué)工作，不斷增強(qiáng)“三個(gè)課堂”的共享性、互動(dòng)性。開展教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn)，重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過程中遇到的問題。把教師在“三個(gè)課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計(jì)算，對(duì)應(yīng)用能力強(qiáng)、使用效果好的學(xué)校和教師要予以通報(bào)表揚(yáng)，做好績效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面的評(píng)定。
（一）組織保障。各鎮(zhèn)、學(xué)校要分別出臺(tái)“三個(gè)課堂”相關(guān)配套政策，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，組織制定實(shí)施和考核辦法，為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供良好的發(fā)展條件。明確制定隊(duì)伍選拔機(jī)制，要分學(xué)科、分年級(jí)搭建教師隊(duì)伍。以學(xué)校為單位編排以學(xué)期為時(shí)段的課程表，統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)安排。使各項(xiàng)工作任務(wù)和措施落實(shí)到位，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。
（二）資金保障。積極爭取各級(jí)財(cái)政等部門支持，對(duì)“三個(gè)課堂”設(shè)備采購、購買服務(wù)、資源配置、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用、考核激勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)支持，扶持農(nóng)村學(xué)校改善信息化辦學(xué)條件，不斷增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板。
（三）技術(shù)保障。綜合利用人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，依托教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，拓展資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)交互、學(xué)情分析和決策評(píng)估等服務(wù)。推進(jìn)“三個(gè)課堂”與智慧校園建設(shè)相結(jié)合，因地制宜地選擇合理的技術(shù)方案，選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供符合用眼健康要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施?？h內(nèi)建立技術(shù)保障隊(duì)伍，及時(shí)有效的前置服務(wù)，幫助學(xué)校搭建好“三個(gè)課堂”教學(xué)環(huán)境。
（四）安全保障。按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運(yùn)維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。各學(xué)校應(yīng)要求“三個(gè)課堂”相關(guān)服務(wù)提供方，規(guī)范數(shù)據(jù)的全周期管理，定期排查網(wǎng)絡(luò)安全隱患。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力，維護(hù)廣大師生的切身利益。
專遞課堂實(shí)施方案篇七
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，促進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)均等化，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進(jìn)全區(qū)教育現(xiàn)代化。
到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全區(qū)中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開不齊、開不足、開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資，開不出、開不足、開不好國家規(guī)定課程等問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性，主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
（一）全面普及“專遞課堂”
依托教育省域網(wǎng)和贛教云，通過“云專遞課堂”、在線教學(xué)軟件等低成本建設(shè)方式，多措并舉加快推進(jìn)“專遞課堂”建設(shè)。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校輻射作用，推廣“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式，建立由一個(gè)主講教室及多個(gè)聽課教室組成的“專遞課堂”。做好“專遞課堂”師資配置、課程開設(shè)和學(xué)情采集，為中心校適當(dāng)增加英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科教師，在本地教師編制總量內(nèi)調(diào)劑增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù)，主講學(xué)校和所轄教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)一安排課表，做到常態(tài)化應(yīng)用。
20xx年底前完成全區(qū)教學(xué)點(diǎn)“專遞課堂”全覆蓋，并實(shí)現(xiàn)與“贛教云課堂”平臺(tái)對(duì)接，按要求匯聚相關(guān)數(shù)據(jù)。到20xx年底，實(shí)現(xiàn)基于教育省域網(wǎng)和高質(zhì)量班班通基礎(chǔ)設(shè)施，探索網(wǎng)上專門開課或同步上課方式，切實(shí)解決好教學(xué)點(diǎn)開不齊、開不足、開不好課的問題。
（二）重點(diǎn)建設(shè)“名師課堂”
充分發(fā)揮正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師和省市兩級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師示范作用，依托“贛教云課堂”平臺(tái)開設(shè)“名師課堂”，將傳統(tǒng)線下的示范課、公開課上傳至線上“名師課堂”，面向全區(qū)教師開展聽課、評(píng)課、研討等活動(dòng)，幫助更多教師突破專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
20xx年開始推動(dòng)全區(qū)正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師、省級(jí)和市級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師（含信息化應(yīng)用帶頭人和骨干教師）積極參與“名師課堂”建設(shè)（參與比例：20xx年50%，20xx年80%，20xx年100%），每人每學(xué)年在“名師課堂”開展示范課、公開課及網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、研討活動(dòng)不少于1次，確保到20xx年底，實(shí)現(xiàn)在線直播教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化開展，彰顯名師風(fēng)范，發(fā)揮專業(yè)示范引領(lǐng)作用。
（三）積極打造“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”
20xx年全區(qū)遴選小學(xué)、初中各兩所學(xué)校列入“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校建設(shè)，在省廳相關(guān)部門指導(dǎo)下，由市、區(qū)教研室統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃，市電教館統(tǒng)籌制定課程錄制計(jì)劃、搭建錄播系統(tǒng)、組織優(yōu)秀教師攝制同步網(wǎng)絡(luò)課程，通過教研部門對(duì)學(xué)科內(nèi)容的審核和電教部門對(duì)錄制技術(shù)審核之后，依托“贛教云課堂”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全省、全市、全區(qū)廣泛共享。到20xx年底實(shí)現(xiàn)全區(qū)不少于10所中小學(xué)校建設(shè)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校，使優(yōu)質(zhì)課程資源系列化，整體形成全區(qū)中小學(xué)線上教學(xué)、教師使用資源和學(xué)生線上學(xué)習(xí)的“三個(gè)常態(tài)化”應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)面向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)常態(tài)化開展“雙師”教學(xué)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新常態(tài)，走出一條依托教育信息化加快教育現(xiàn)代化的新路。
（一）啟動(dòng)實(shí)施（20xx年9月）。
1.制定《章貢區(qū)推進(jìn)中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案（20xx－20xx年）》，明確時(shí)間表和路線圖，系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用。（責(zé)任科室：教育科）。
2.將“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用納入全區(qū)教育信息化總體部署，在推動(dòng)教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)和高質(zhì)量“班班通”建設(shè)中，一體化推進(jìn)“三個(gè)課堂”環(huán)境建設(shè)。（責(zé)任科室：電教室）。
3.對(duì)正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師和省市兩級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師名單進(jìn)行匯總備案。（責(zé)任科室：教研室、行政辦、電教室）。
（二）推進(jìn)應(yīng)用（20xx年9月-20xx年7月）。
1.指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化課堂主陣地作用，加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的融合，向全方位育人拓展，并制定“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用的實(shí)施細(xì)則，使學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)有章可循。（責(zé)任科室：教研室、電教室）。
2.遴選上報(bào)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校名單。（責(zé)任科室：教育科、教研室、電教室）。
3.根據(jù)省廳出臺(tái)的“三個(gè)課堂”建設(shè)技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)匯聚標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程錄制標(biāo)準(zhǔn)、審核標(biāo)準(zhǔn)等，開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用相關(guān)培訓(xùn)。（責(zé)任科室：電教室）。
4.自20xx年9月起，將“三個(gè)課堂”納入中小學(xué)日常教學(xué)管理體系，統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃，組建研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供教研支撐，做好“三個(gè)課堂”日常教學(xué)教研管理指導(dǎo)。（責(zé)任科室：教研室）。
5.20xx年9月-20xx年7月，組建學(xué)科課程內(nèi)容和錄制技術(shù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行選題、指導(dǎo)課程錄制并報(bào)市局、省廳發(fā)布。做好“三個(gè)課堂”的技術(shù)支持，通過對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的信息采集和數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。（責(zé)任科室：教研室、電教室）。
6.20xx年9月-20xx年7月，加快推進(jìn)“三個(gè)課堂”在中小學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用，有效對(duì)接“贛教云課堂”平臺(tái)，共同打造省、市、區(qū)教育資源公共服務(wù)體系。鼓勵(lì)組建校際聯(lián)盟以“聯(lián)校網(wǎng)教”的`方式開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。（責(zé)任科室：電教室、教研室）。
7.自20xx年9月始，根據(jù)省廳工作部署，組織安排參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用的教師積極參加省教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn)，重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過程中遇到的問題，增強(qiáng)教師“三個(gè)課堂”應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。（責(zé)任科室：進(jìn)修學(xué)校、電教室）。
8.20xx年10月-20xx年7月，根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運(yùn)維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。（責(zé)任科室：行政辦、黨政辦、電教室、各區(qū)屬中小學(xué)）。
（三）總結(jié)提升（20xx年-20xx年12月）。
20xx年始，通過開展現(xiàn)場(chǎng)交流學(xué)習(xí)、論文評(píng)選、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)行分階段總結(jié)提升。鼓勵(lì)特色發(fā)展，各學(xué)校要因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進(jìn)，形成校域間“三個(gè)課堂”應(yīng)用的新形態(tài)。（責(zé)任科室：電教室、教研室）。
1.提高思想認(rèn)識(shí)，精心組織安排。中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合必然要求，是推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)的有效途徑，各科室、各學(xué)校要高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，確保目標(biāo)任務(wù)如期完成。
2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做好后勤保障。進(jìn)一步加大“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)投入，保障“三個(gè)課堂”穩(wěn)定運(yùn)行。全力補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施和軟件資源等方面的短板。各類學(xué)校接入教育省域網(wǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)順暢安全。更好地發(fā)揮政府和市場(chǎng)兩方面的作用，鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)力量參與“三個(gè)課堂”建設(shè)，提供高質(zhì)量的運(yùn)維和支持服務(wù)。
3.嚴(yán)格督導(dǎo)考核，確保高效推進(jìn)。將“三個(gè)課堂”應(yīng)用納入年度教育重點(diǎn)工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)。將“專遞課堂”主講教師承擔(dān)的授課任務(wù)、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”授課教師承擔(dān)的授課任務(wù)、錄制人員承擔(dān)的攝編工作、教研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的備課與審核工作，納入教師工作量計(jì)算，并在績效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱職務(wù)晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。按省廳工作部署將“名師課堂”中發(fā)起網(wǎng)絡(luò)公開課的教研活動(dòng)等同于省級(jí)公開課，納入職稱評(píng)聘認(rèn)可的條件之一。鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用，不斷提升中小學(xué)教育質(zhì)量。
專遞課堂實(shí)施方案篇八
高效教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究合作學(xué)習(xí)，單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊，學(xué)習(xí)被動(dòng)，效益不高的狀況，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際，我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
以全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標(biāo)，以優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂為抓手，以狠抓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成為重點(diǎn)，努力更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評(píng)價(jià)制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
1、以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。
2、以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)精講，一切教都應(yīng)服務(wù)于學(xué)，核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、以問題為主線，以評(píng)價(jià)為手段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑，先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)。
4、以學(xué)評(píng)教，以學(xué)生自主程度，合作效果，探究深度及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
“1625”高效教學(xué)模式是我校自2009年以來不斷學(xué)習(xí)借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式?！?625”模式中的“16”即“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則；“2”即學(xué)案和教案；“5”即學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂合作探究，教師重疑難點(diǎn)撥，課堂檢測(cè)與小結(jié)反思這5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂，是我們?cè)跇?gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路?！跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺和蘊(yùn)藏的巨大潛能，相信在教者的引導(dǎo)激發(fā)下學(xué)生能夠主動(dòng)完成自身知識(shí)建構(gòu)，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的時(shí)間和體力，解放學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對(duì)話，使學(xué)生在課堂上擁有充分的話語權(quán)和行為獨(dú)立權(quán)，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習(xí)的重要形式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據(jù)學(xué)生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問題評(píng)價(jià)，利用學(xué)生的差異開展合作學(xué)習(xí)，將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)相結(jié)合，教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢(shì)和主體力量，開展兵教兵、兵強(qiáng)兵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和共同成長。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現(xiàn)在研究和依靠學(xué)生上；“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和促進(jìn)者，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，使人人參與學(xué)習(xí)，全員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展，體驗(yàn)到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，內(nèi)容包含課堂教學(xué)的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)和教后反思兩部分，其中活動(dòng)流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點(diǎn)撥和檢測(cè)訓(xùn)練的拓展小結(jié)等；學(xué)案是教師事先與文本對(duì)話，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)問題化，問題能力化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、自主預(yù)習(xí)提綱，合作探究，達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂小結(jié)、學(xué)生反思等。
“5”即教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實(shí)現(xiàn)的具體途徑?；境绦?yàn)椋?/p>
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主預(yù)習(xí)。課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
準(zhǔn)備，是課堂上小組探究、師生互動(dòng)，基礎(chǔ)和前提條件。學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱預(yù)設(shè)的問題，采用“六動(dòng)”閱讀學(xué)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生主要是自學(xué)，也可以進(jìn)行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導(dǎo)，收集疑難問題，作為課堂合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互學(xué)互教，提煉共性問題的過程，也是教師掌握學(xué)情，實(shí)施導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱，學(xué)生在小組內(nèi)交流展示自主預(yù)習(xí)的成果，研究解決自學(xué)中生成的問題，同時(shí)將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導(dǎo)，整合共性問題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點(diǎn)議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，多元評(píng)價(jià)，共同促進(jìn)的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設(shè)題由教師根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的疑難來確定。學(xué)生先在組內(nèi)討論，共同研究解決問題，就知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達(dá)成共識(shí)。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評(píng)價(jià)。
4、針對(duì)疑難，點(diǎn)撥引導(dǎo)（15分鐘）。教師準(zhǔn)確把握重、疑、難問題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)是學(xué)生深化認(rèn)知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：一是對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出偏頗；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn)，予以準(zhǔn)確答復(fù)；三是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解和強(qiáng)調(diào)，理清思路，總結(jié)規(guī)律，歸納方法；四是根據(jù)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)情況，科學(xué)評(píng)價(jià)各學(xué)習(xí)小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點(diǎn)清點(diǎn)透。
5、隨堂檢測(cè)，反饋小結(jié)（8分鐘）。隨堂檢測(cè)，反饋小結(jié)是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測(cè)題目，教師進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)內(nèi)容及題型解法，自我總結(jié)，歸納梳理，糾錯(cuò)反思，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時(shí)，各學(xué)習(xí)小組要對(duì)本小組成員的自主預(yù)習(xí)、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)效果等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評(píng)和反思。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施：
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段：20xx年9月—12月。
主要做好對(duì)師生高效課堂理論和實(shí)驗(yàn)校經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討。采用開展專題學(xué)習(xí)討論會(huì)，聘請(qǐng)省、市專家作專題輔導(dǎo)報(bào)告，派員赴省內(nèi)外實(shí)驗(yàn)名?？疾烊〗?jīng)印編觀念學(xué)習(xí)手冊(cè)等方式，促使師生更新觀念，達(dá)成教改共識(shí)，為高效課堂教學(xué)改革的啟動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)建推介階段：20xx年元月—3月。
制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嘗試編制導(dǎo)學(xué)案，組建合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓(xùn)，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進(jìn)行典型引路。
專遞課堂實(shí)施方案篇九
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn)，一次家長、小組長培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說課、評(píng)課，提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評(píng)課人，形成評(píng)課材料，進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
專遞課堂實(shí)施方案篇十
《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中針對(duì)解決教育不均衡的問題，提出了積極推動(dòng)“專遞課堂”建設(shè)，推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式，進(jìn)一步提高教學(xué)點(diǎn)開課率，提升教學(xué)點(diǎn)、薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化，從而縮小城鄉(xiāng)教育差距，全面提升教育質(zhì)量，在更高層次上促進(jìn)教育公平。
建立和完善設(shè)備管理、培訓(xùn)應(yīng)用、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核和設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理與考核保障機(jī)制，采取“抱團(tuán)幫扶，精準(zhǔn)扶智”的體制，利用“專遞課堂”開展好課堂教學(xué)研究。以求通過“專遞課堂”在線學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)上同步上課的方式，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的村小教學(xué)點(diǎn)及薄弱學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校同上一課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量。從而逐步實(shí)現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向教育大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變；從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。
第一階段：20xx年2月前。
全面完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作。要求已建設(shè)完成的全縣264個(gè)教學(xué)點(diǎn)專網(wǎng)、18所中心學(xué)校云錄播教室、全縣所有教學(xué)點(diǎn)專遞課堂聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)入婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，完成全面調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通，完成培訓(xùn)應(yīng)用、設(shè)備管理和設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理機(jī)制。
第二階段：20xx年4月前。
組建好婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?；緲?gòu)想是以城區(qū)六所小學(xué)為核心資源校，以婺源縣名師工作室為核心師資輻射點(diǎn)，牽手聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn)，實(shí)行雙向選擇，固化六個(gè)“專遞課堂教研共同體”（見附件1），逐步形成城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學(xué)點(diǎn)及名師工作室的四維融合的立體化的大聯(lián)通式的縣域?qū)＿f課堂教研網(wǎng)絡(luò)（如下圖所示）。
第三階段：20xx年9月前。
婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校試運(yùn)行。初步完成專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用管理和考核保障機(jī)制。著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式，逐步形成縣域?qū)＿f課堂工作常態(tài)化應(yīng)用和常規(guī)化管理的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。
（一）縣教體局相關(guān)股室（電教站、師訓(xùn)股、計(jì)財(cái)股、教育股、人事股、教研室）。
2.構(gòu)建好婺源縣一體化的全開放的大聯(lián)通式的教育信息化的實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
3.統(tǒng)籌完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
5.統(tǒng)籌完善設(shè)備增配、設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理保障機(jī)制。
6.統(tǒng)籌完善專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
7.著力做好專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式的縣本化、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的探索。并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“專遞課堂教研共同體”之間的'互動(dòng)、交流活動(dòng)。適時(shí)開展成果展評(píng)研討活動(dòng)，及時(shí)推廣各“專遞課堂教研共同體”的成功經(jīng)驗(yàn)。
8.定期做好婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心和專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等的過程督導(dǎo)工作。
（二）城區(qū)學(xué)校。
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，牽手聯(lián)合部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合名師工作室，形成以各自學(xué)校為核心資源校，以名師工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分部。
2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》，制定相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
4.建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的管理保障機(jī)制。
5.根據(jù)實(shí)際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
6.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式。
7.定期做好各自“專遞課堂教研共同體”的專遞課堂點(diǎn)的應(yīng)用過程輪巡、督促工作。
8.及時(shí)做好各自“專遞課堂教研共同體”的建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)教體局電教站。
（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，對(duì)接相應(yīng)城區(qū)學(xué)校和名師工作室，加入各自“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分部“專遞課堂教研共同體”之支部。
2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》和相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》，制定本單位的《學(xué)校推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
4.配合各自“專遞課堂教研共同體”，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與村小教學(xué)點(diǎn)之間的的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的管理保障機(jī)制。
5.配合各自“專遞課堂教研共同體”，根據(jù)實(shí)際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
6.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式。選擇切合鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂應(yīng)用模式。
7.定期做好各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂應(yīng)用過程輪巡、督促工作。
8.及時(shí)做好鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)各自的“專遞課堂教研共同體”及教體局電教站。
（四）名師工作室。
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，牽手部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn)，形成以城區(qū)學(xué)校為核心資源校，以自身工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”。
2.優(yōu)化整合自身工作室成員的學(xué)科特色，主動(dòng)介入專遞課堂的多元、有效應(yīng)用，為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各“專遞課堂教研共同體”提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)科師資，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的最具核心引領(lǐng)輻射力的首席教師生力軍。
3.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式。及時(shí)做好多元應(yīng)用模式的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)教體局電教站。
（五）村小教學(xué)點(diǎn)。
1.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
2.依托婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心、專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、專遞課堂教研共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和名師工作室，配合做好全員培訓(xùn)、課務(wù)安排、課堂協(xié)助等常態(tài)應(yīng)用工作。
3.及時(shí)做好自身村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)各自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
（一）組織保障。教體局成立以局長為組長，副局長、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為主要成員的縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的管理和指導(dǎo)。各專遞課堂教研共同體（學(xué)校）要成立以城區(qū)學(xué)校校長（學(xué)校校長）為組長，成員校校長（分管教學(xué)的副校長）和名師工作室主持人為副組長，分管教學(xué)的副校長（教導(dǎo)主任、教研主任、電教主任和骨干教師）和名師工作室核心成員為主要成員的專遞課堂教研共同體（學(xué)校）專遞課堂建設(shè)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)共同體（或本單位）的專遞課堂應(yīng)用推進(jìn)工作，負(fù)責(zé)共同體（學(xué)校）專遞課堂推進(jìn)工作的具體實(shí)施，從而有力保障專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的扎實(shí)有序推進(jìn)。
（二）激勵(lì)保障。教體局要建立統(tǒng)一的監(jiān)督管理平臺(tái)，統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一的師資配置方案，統(tǒng)一的設(shè)備運(yùn)維系統(tǒng)等。每年要安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作，對(duì)管理規(guī)范、措施得力和應(yīng)用成效顯著的“專遞課堂教研共同體”和個(gè)人要給予經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。各專遞課堂教研共同體（學(xué)校）要建立健全專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作方案及各種管理規(guī)章制度，實(shí)行精細(xì)化管理，要建立長效激勵(lì)機(jī)制。各學(xué)校要將專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作成效納入教師績效考核指標(biāo)體系。
（三）評(píng)價(jià)保障。教體局將把專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作納入督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)各專遞課堂教研共同體內(nèi)的學(xué)校和名師工作室實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)。建立和完善科學(xué)的專遞課堂教研共同體建設(shè)應(yīng)用工作績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，定期對(duì)專遞課堂教研共同體和學(xué)校專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作情況進(jìn)行評(píng)估。建立和完善全縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作評(píng)優(yōu)樹先機(jī)制，表彰先進(jìn)單位，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作向優(yōu)質(zhì)縱深發(fā)展。
專遞課堂實(shí)施方案篇十一
為探索解決農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，落實(shí)教育教學(xué)資源共建共享，進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進(jìn)“專遞課堂”項(xiàng)目建設(shè)，至2018年12月，“專遞課堂”項(xiàng)目全部覆蓋7所教學(xué)點(diǎn)，完成比例100%，“專遞課堂”服務(wù)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用階段，為提高“專遞課堂”的使用率，發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學(xué)、教研中的作用，通過“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實(shí)施方案。
區(qū)教育體育局成立以分管副局長任組長，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目學(xué)校校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，共同參與“專遞課堂”建設(shè)與應(yīng)用工作，明確相關(guān)部門職責(zé)，形成推動(dòng)合力，積極指導(dǎo)并督促試點(diǎn)學(xué)校制訂“專遞課堂”應(yīng)用與管理等相關(guān)制度。財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)落實(shí)與保障，教育科負(fù)責(zé)課程開設(shè)與管理，督導(dǎo)室負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作督導(dǎo)和檢查，教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)與研究，電教站負(fù)責(zé)監(jiān)管平臺(tái)的運(yùn)維、技術(shù)支持與培訓(xùn)。
各“專遞課堂”學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，成立相應(yīng)的組織，明確分工，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)協(xié)作。應(yīng)明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術(shù)人員的工作職責(zé)，制定《學(xué)校專遞課堂試點(diǎn)工作方案》及《專遞課堂教師教學(xué)應(yīng)用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學(xué)?！皩＿f課堂”作用，使“專遞課堂”進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用，確?！皩＿f課堂”應(yīng)用工作卓有成效。
根據(jù)吉州區(qū)的實(shí)際情況，吉州區(qū)“專遞課堂”學(xué)校分為“城鄉(xiāng)（城區(qū)學(xué)校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）”級(jí)及“鄉(xiāng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)拖教學(xué)點(diǎn)）”級(jí)兩級(jí)，一級(jí)以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)模式。另一級(jí)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)接本鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)模式。“專遞課堂”授課為有生或無生形式，采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式?！皩＿f”年級(jí)為小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)六年級(jí)。
項(xiàng)目學(xué)校要選聘優(yōu)秀學(xué)科教師擔(dān)任主講教師，培養(yǎng)設(shè)備維保技術(shù)骨干。制定各層次各級(jí)人員培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織技術(shù)人員和主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保主講教師人人能熟練應(yīng)用設(shè)備進(jìn)行“專遞課堂”教學(xué)，學(xué)校技術(shù)人員能基本解決設(shè)備常見的使用故障。除常規(guī)培訓(xùn)外，還要深入研究工作推行過程中存在的困難、問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
學(xué)校應(yīng)將“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理，建立臺(tái)賬，并明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)。主講學(xué)校與聽講學(xué)校要密切配合，根據(jù)接收學(xué)校實(shí)際需要，開設(shè)英語、音樂、美術(shù)、寫字等課程，“專遞”課合理在學(xué)校課程總表中體現(xiàn)，每學(xué)期“專遞”課不少于30節(jié)。學(xué)校重點(diǎn)做好每年春秋季開學(xué)前三件事：一是開學(xué)前一周必須完成設(shè)備巡檢工作，確保設(shè)備運(yùn)行正常；二是主(聽)講學(xué)校要密切配合，制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程表、教學(xué)進(jìn)度；三是將教學(xué)安排信息及時(shí)錄入專遞課堂應(yīng)用監(jiān)管平臺(tái)。
項(xiàng)目學(xué)校要充分利用“專遞課堂”設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。借助省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（簡稱贛教云平臺(tái)），在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，各學(xué)科教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，通過空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源，利用“專遞課堂”實(shí)時(shí)開展互相研討，共同教研。主講學(xué)校教師要起到示范帶頭作用。
項(xiàng)目學(xué)校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動(dòng)云平臺(tái)或自行搭設(shè)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交互。抓好“專遞”課的'錄制，存儲(chǔ)，分類，回放等資源管理。
區(qū)教育體育局將組織校際教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，區(qū)教研室指導(dǎo)學(xué)校開展“專遞課堂”教學(xué)模式研究，探索總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備，開展愛國主義教育、主題班會(huì)等活動(dòng)，提高設(shè)備的利用率。
區(qū)教育體育局將開展“專遞課堂”研討觀摩、教學(xué)比賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)，對(duì)“專遞課”工作開展較好的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰。
區(qū)教育體育局將建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制并指導(dǎo)學(xué)校建立“專遞課堂”工作考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)主講教師、輔助教師和技術(shù)人員額外的工作量給予一定的補(bǔ)貼，或在績效考核、課時(shí)量計(jì)算中給于一定的補(bǔ)償。積極協(xié)調(diào)財(cái)政部門落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“專遞課堂”的工作補(bǔ)貼和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)維保障等。
區(qū)教育體育局將加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校的應(yīng)用和管理的督查，將“專遞課堂”工作作為加分項(xiàng)目納入常規(guī)教育教學(xué)評(píng)估體系中，推進(jìn)“專遞課堂”應(yīng)用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學(xué)化發(fā)展。
專遞課堂實(shí)施方案篇十二
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的科學(xué)引領(lǐng)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想。
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。
二、目標(biāo)任務(wù)。
1、把我校建設(shè)成偏關(guān)縣高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之一。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期兩次教師層面的培訓(xùn)，一次家長會(huì)、小組長培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組有亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評(píng)課制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為5個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說課、評(píng)課，提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評(píng)課人，形成評(píng)課材料，進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，各學(xué)科為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。
專遞課堂實(shí)施方案篇十三
打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容．近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題．下面針對(duì)自己的高效課堂，談幾點(diǎn)小建議：
a．雷慶同學(xué)向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步？
b．李新超同學(xué)向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步？
c．李帥同學(xué)向前走4步，再向后走3步，結(jié)果怎樣？
d．張倩同學(xué)向后走4步，再向前走3步，結(jié)果怎樣？
e．張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?
f．王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
j．趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)于a、b問題，分別找同學(xué)參與活動(dòng)，演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結(jié)論．。
1.實(shí)行彈性作業(yè)．。
2.靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè)．親自嘗試，體驗(yàn)成功．。
3.讓學(xué)生互相批改，利大于弊．。
專遞課堂實(shí)施方案篇十四
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo)，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
（二）立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略。恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效使用導(dǎo)學(xué)案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動(dòng)和合作，因此各教研組要統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。教師每節(jié)課必須科學(xué)制定和有效使用導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理好、利用好，可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過程中教師要多反思。首先，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
xxx各教研組組長。
從20xx年5月起至20xx年底，分四個(gè)階段實(shí)施。
1、20xx年5月—20xx年8月“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)”：利用集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。
2、20xx年9月—20xx年12月“嘗試實(shí)踐”：將三年級(jí)、五年級(jí)、七年級(jí)3個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，三、五、七年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，xxx等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中五年級(jí)為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí)，要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組，每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表揚(yáng)，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在三、五、七年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流，總結(jié)實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開研討與交流。
3、20xx年1月—20xx年6月“匯報(bào)提升”：開展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng)，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細(xì)則，為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。
4、20xx年7月—20xx年12月“實(shí)踐推廣”：歸納提煉，總結(jié)提高，示范推廣。全校教師積極參與，層層選拔評(píng)比，學(xué)校認(rèn)真總結(jié)做法和經(jīng)驗(yàn)，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則，凸顯我校特色。
通過以上系列活動(dòng)，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來，投身到高效課堂建設(shè)活動(dòng)中來。凝聚團(tuán)隊(duì)心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂與幸福。
專遞課堂實(shí)施方案篇十五
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)施，加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校邀請(qǐng)靖遠(yuǎn)五中部分學(xué)科教師展示互動(dòng)交流，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、傳授方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的改變，進(jìn)一步提高我校的“四有”課堂效率。
20xx年11月14日第一，二節(jié)課。
語文、數(shù)學(xué)、英語、
中學(xué)部全體教師。
1、講授內(nèi)容。
七、八，九年級(jí)以新授課內(nèi)容，按教學(xué)進(jìn)度自選講課課題。
參與授課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用“三環(huán)六步”教學(xué)模式，有效落實(shí)教和學(xué)的“高效”。教學(xué)中推行“四有”（有激情、有碰撞、有活動(dòng)、有）課堂理念，高效教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題導(dǎo)學(xué)為主線，進(jìn)行精心備課。
3、教學(xué)觀摩。
全體教師分學(xué)科分組觀摩學(xué)習(xí)。聽課教師認(rèn)真記錄課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，觀察教師課堂教學(xué)中對(duì)教材的把握和處理，寫好評(píng)課記錄。當(dāng)堂有課教師要主動(dòng)調(diào)課，積極觀摩，盡快提高自身教學(xué)水平。
4、組內(nèi)研討。
觀摩結(jié)束后，教導(dǎo)處及時(shí)組織教師研討交流。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新設(shè)想、新思路。第三，四節(jié)課在教研組評(píng)課議課，教研組長及時(shí)將評(píng)課材料上交教務(wù)處。
專遞課堂實(shí)施方案篇十六
為促進(jìn)“高效課堂”教學(xué)常態(tài)化，師生熟練操作“高效課堂”各項(xiàng)流程，規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化、小組文化，打造學(xué)校課改亮點(diǎn)和特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索以班級(jí)為團(tuán)隊(duì)的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。
人人都是課改人，課改人中選達(dá)人。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：z。
副組長：z。
成員：全體行政人員、年級(jí)組正、副組長、班主任。
2、評(píng)委成員：
z（其余評(píng)委等抽簽之后決定，保證每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)老師參與評(píng)委）。
3、統(tǒng)分、做簽：z攝像：z照相：z。
高一、高二語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個(gè)學(xué)科的全體教師（教工大會(huì)抽簽確定參賽老師，每個(gè)班級(jí)抽一名教師參賽）。
20xx年5月。
（一）主題：規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化，落實(shí)小組培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)常態(tài)化。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。
1、使用導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)案有檢查，有情況反饋（10分）。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確（10分）。
3、有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有探究主題內(nèi)容（10分）。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作探究（10分）。
5、學(xué)生展示高效（10分）。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)高效（10分）。
7、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）。
8、有學(xué)法指導(dǎo)，解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)（10分）。
9、有課堂小結(jié)（10分）。
10、當(dāng)堂檢測(cè)效果好（4分）。
11、有配套的ppt輔助教學(xué)（4分）。
12、能用普通話教學(xué)（4分）。
13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）。
高一設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)。
高二設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)。
專遞課堂實(shí)施方案篇十七
以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開展課堂教學(xué)觀摩研討;開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。
樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。
1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。
組長：
副組長：
成員：、
2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。
組長：
副組長：
成員：語文：
數(shù)學(xué)：
英語：
常識(shí)：
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過程，切實(shí)通過教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源。
為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點(diǎn)研討如下問題：自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計(jì)的。每次備課活動(dòng)結(jié)束前，年輕教師要進(jìn)行說課，有經(jīng)驗(yàn)的老教師提出改進(jìn)意見。我們實(shí)行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。
一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生，抓好突破?！皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教;學(xué)生通過討論會(huì)的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對(duì)話，共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要”：
(1)不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。
(2)不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。
(3)不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。
(4)不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。
(5)不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。
(6)不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后(學(xué)生)抓起，各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。
(7)不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。
(8)不單向評(píng)價(jià)，要多元評(píng)定，賞識(shí)激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
(1)教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。
(2)教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新。
(3)教學(xué)過程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動(dòng)腦動(dòng)手。
(4)教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。
(5)教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。
(6)教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標(biāo)》，落實(shí)“雙基”，“問題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。
(7)教學(xué)時(shí)間：聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。
(8)教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)論教，多元評(píng)價(jià)，注重過程，強(qiáng)化結(jié)果。
4.開展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn)。
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。
(1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。
(2)開展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由學(xué)科分管主任組織評(píng)委進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋，評(píng)分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析，并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示，同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評(píng)課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究，要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去，從中受益，并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，以利推廣應(yīng)用。
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行)，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。
2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。
3.教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級(jí)，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。
6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。(教導(dǎo)處負(fù)責(zé))。
7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。
8.堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。
專遞課堂實(shí)施方案篇十八
高效課堂的含義：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo)，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的，有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和的指導(dǎo)，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
（一）、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。
（二）、立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效使用導(dǎo)方案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗(yàn)班級(jí)語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語每周至少使用1次，三、六年級(jí)每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)至少16次，英語至少10次。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好，可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
1、本學(xué)期（20xx年9月---12月）。
9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)月”：利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。
10、11月份，“嘗試實(shí)踐月”：將四年級(jí)和五年級(jí)8個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，四、五年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四（3）班、五（1）班為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí)，要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組，每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表揚(yáng)，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在四、五年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流，實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開研討。
12月份為“匯報(bào)提升月”：開展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng)，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細(xì)則，為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。
2.下學(xué)期，（20xx年2月——6月）實(shí)踐推廣：歸納提煉，總結(jié)提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評(píng)比，學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗(yàn)，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則，凸顯本校特色。
通過以上系列活動(dòng)，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來，投身到這項(xiàng)改革的活動(dòng)中來。凝聚團(tuán)隊(duì)心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂與幸福。
專遞課堂實(shí)施方案篇十九
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn)，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障，落實(shí)教學(xué)規(guī)范，開展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)，根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路，把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段，20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段，到20xx年為總結(jié)提升階段，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ)，兩年大提升，三年上水平”目標(biāo)。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)理念革命，引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級(jí)教師－名師的五級(jí)骨干教師梯隊(duì)。
（二）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點(diǎn)：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭，課后及時(shí)反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué)，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成；高效，即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我縣教育實(shí)際，通過有機(jī)整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時(shí)，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)要求，嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來，成立機(jī)構(gòu)，制訂方案，抓好落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會(huì)議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來，把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來，做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通，進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
（二）師資培訓(xùn)階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn)，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn)，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進(jìn)名校、請(qǐng)名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過程管理，為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)?？冃Э己四繕?biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后，對(duì)考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級(jí)教師、骨干教師，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問題，開設(shè)骨干教師大講臺(tái)，舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng)，同時(shí)，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11626535.html】
