教案的編寫要注重教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。要編寫一份完美的教案，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇一
1、樂(lè)意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。
2、能用兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
3、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
4、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
樂(lè)意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
結(jié)合生活中所觀察到的自然現(xiàn)象及兒歌內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
“春天”掛圖、可移動(dòng)的花、草、鳥(niǎo)等桌面教具、布袋木偶小猴一只
1、出示春天背景圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么。
2、出示小猴，小猴念兒歌一遍
3、教師邊念兒歌邊演示教具，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
4、請(qǐng)幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。
5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。
由于托班年齡較小，對(duì)于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對(duì)于這個(gè)春天，幼兒們都感受不到春天的美，及周圍環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無(wú)常，自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。通過(guò)不斷地引導(dǎo)、結(jié)合掛圖，幼兒對(duì)春天的變化才有了初步的了解。當(dāng)然活動(dòng)中還有許多不足的地方：首先在內(nèi)容的選擇上不太合理，不夠貼近現(xiàn)實(shí)生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對(duì)于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺(jué)。因此在本周主題制定的過(guò)程中，這個(gè)春天的主題的實(shí)施過(guò)于早了；活動(dòng)中仍然存在著老套的教學(xué)方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒(méi)有得到好的發(fā)展。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試封閉式數(shù)數(shù)的方法，積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2、在快樂(lè)的.數(shù)活動(dòng)中感受春天的季節(jié)特征。
準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)：嘗試過(guò)不同的數(shù)數(shù)方法。
過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入——在表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)中思考數(shù)數(shù)的多種方法。
2、小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法有很多，我們可以1個(gè)接著1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，還可以接著往下數(shù)。
二、封閉式數(shù)數(shù)——了解找某一起點(diǎn)進(jìn)行數(shù)數(shù)。
1、春天是個(gè)美麗的季節(jié)，春姑娘也來(lái)了！聽(tīng)：她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
2、提問(wèn)：剛才你們看到了哪些春天的朋友？
3、原來(lái)春天的朋友這么多，一共找到了幾個(gè)春天的朋友？
追問(wèn)：你是怎么數(shù)的？用了什么好辦法？請(qǐng)個(gè)別幼兒演示（找到一個(gè)起點(diǎn)）。
4、小結(jié)：其實(shí)，在我們數(shù)數(shù)的時(shí)候先找到一個(gè)容易記住的起點(diǎn)，然后從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始數(shù)，一直數(shù)到最后，起點(diǎn)不再重復(fù)數(shù)。
三、幼兒操作——確定起點(diǎn)進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù)。
1、春姑娘來(lái)到了花園里，她想和我們做游戲，聽(tīng)她會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、幼兒操作（教師觀察幼兒操作過(guò)程中尋找起點(diǎn)的方法）。
3、交流分享：你是從哪個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始數(shù)的？為什么？
4、小結(jié)：原來(lái)數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們可以找一個(gè)特征明顯的作為起點(diǎn)，（如特別大的或特別小的、顏色與其它不一樣的等等），這樣數(shù)起來(lái)更容易。
四、數(shù)花環(huán)——明確找起點(diǎn)封閉式數(shù)數(shù)的好方法。
2、交流分享：你的花環(huán)上一共有幾朵花？這些花都一樣嗎？你是怎么數(shù)？（請(qǐng)不同幼兒介紹）。
3、小結(jié)：我們想了那么多好辦法找到起點(diǎn)，一個(gè)接著一個(gè)數(shù)，不漏數(shù)、不重復(fù)數(shù)，數(shù)的又快又準(zhǔn)確，你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)真大呀！
五、延伸活動(dòng)——嘗試將封閉式數(shù)數(shù)的方法運(yùn)用到生活中。
生活中也有許多東西可以用這種方法數(shù)。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇三
一、活動(dòng)內(nèi)容：
《春天》。
二、活動(dòng)要求：
引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。通過(guò)肢體各種動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)優(yōu)美的旋律。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.春天的背景掛圖一張、磁帶。
2.太陽(yáng)、小花、柳樹(shù)、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1.談話或引出歌曲。
“春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，春姑娘帶了什么啊!”放(放《春天》的音樂(lè))。
2.復(fù)習(xí)歌曲《春天》。
師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
3.師提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)動(dòng)兒嘗試用節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏。
(1)小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些?
(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。
(3)拍擊什么樣的節(jié)奏呢?
“今天，我請(qǐng)了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來(lái)的?！?/p>
(4)讓幼兒與客人一起表演。
(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如：花兒都開(kāi)了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來(lái)表現(xiàn)?！皬潖澭眡oxo|x-|拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”(叉左腰)，“彎”(叉右邊腰)，“腰”(鞠躬)。
(6)將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
(7)結(jié)束活動(dòng)。
師：“天黑了，春寶寶們回家了?！?/p>
幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作出活動(dòng)室。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受春天的變化。
2.學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的等重疊詞。
3.嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)揮幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.背景音樂(lè)。
2.詩(shī)歌《春天的'夢(mèng)》的課件。
3.圖片：蘋果、香蕉、太陽(yáng)、大樹(shù)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題。
2.與小朋友討論夢(mèng)：小朋友，你們晚上做夢(mèng)嗎?都?jí)粢?jiàn)什么了?
3.出示春風(fēng)姐姐的夢(mèng)：春風(fēng)姐姐做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)春天到了特別漂亮。春風(fēng)姐姐愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是美美的。
二、欣賞和理解詩(shī)歌《春天的夢(mèng)》。
放詩(shī)歌《春天的夢(mèng)》的錄音，幼兒欣賞。并提問(wèn)“你們聽(tīng)到了什么?”
2.熟悉和理解詩(shī)歌的內(nèi)容幼兒欣賞完一遍詩(shī)歌后，提問(wèn)：
詩(shī)歌的名字是什么?
小草的夢(mèng)是怎樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞：綠綠的。因?yàn)榫G色的小草最美)小花的夢(mèng)是怎樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞：紅紅的。因?yàn)榧t紅的花最美。)小燕子的夢(mèng)是怎樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞：請(qǐng)幼兒跟讀詞語(yǔ)“暖暖”的。)寶寶的夢(mèng)是怎樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞：甜甜的。像這樣兩個(gè)字一樣的詞叫重疊詞)。
3.幼兒邊看課件邊欣賞詩(shī)歌，并和教師一起表演詩(shī)歌。
三、仿編詩(shī)歌。
2.將幼兒仿編的詩(shī)歌組合起來(lái)，成為一首新的詩(shī)歌《水果的夢(mèng)》。
3.請(qǐng)每一名幼兒選一個(gè)圖片，并說(shuō)說(shuō)它們的夢(mèng)是什么樣的。
4.請(qǐng)幼兒到前面創(chuàng)編圖片的夢(mèng)，并把幼兒說(shuō)的編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，讓幼兒體會(huì)成功的喜悅。
四、結(jié)束小朋友我們也在甜美的音樂(lè)中做個(gè)《甜甜的夢(mèng)》結(jié)束活動(dòng)。
附錄：詩(shī)歌《春天的夢(mèng)》。
小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。
小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。
小燕子愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是暖曖的。
小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是甜甜的。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇四
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌的擬人手法及詩(shī)句的結(jié)構(gòu)方式，嘗試仿編詩(shī)歌。
2、運(yùn)用回憶、聯(lián)想、仿編、合作表演的方式，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、在探索以及與同伴合作的過(guò)程中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
標(biāo)記圖、問(wèn)號(hào)、動(dòng)作圖若干。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)仿編。
幼兒自由合作，仿編詩(shī)歌。
一、教師帶領(lǐng)幼兒共同回憶詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中運(yùn)用的擬人手法。
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌。
2、教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：春天從花朵里跑出來(lái)，春天從綠色里跳出來(lái)，春天從我的心里飛出來(lái)。（放慢速度朗誦）。
3、請(qǐng)幼兒想一想，春天像什么？
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中的擬人手法。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌的方法。
2、教師和幼兒合作擺放問(wèn)號(hào)和動(dòng)作標(biāo)記圖，中間的春天的景色圖不要擺放，留給幼兒充分想象的空間，仿編詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒分析仿編的詩(shī)歌與原來(lái)詩(shī)歌句式是否相同。
4、教師和幼兒一起朗誦孩子仿編的詩(shī)歌。
三、鼓勵(lì)幼兒自由想象，進(jìn)行仿編。
1、幼兒自由想象，進(jìn)行仿編。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌，其余幼兒幫助完善。
四、幼兒合作仿編、表演一首完整的詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒懂得三人合作仿編詩(shī)歌的方法。
師：詩(shī)歌分為幾段？每個(gè)人編一段，我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友呢？怎么做呢？
（小朋友可以自由組合編詩(shī)歌并表演）。
五、總結(jié)活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找春的足跡，感受大自然中美的事物、美的心情。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇五
語(yǔ)言。
中班。
孩子們對(duì)自然界有著與生俱來(lái)的好奇心，特別是在每年的春天，天氣的變化、動(dòng)植物的變化等都會(huì)吸引他們的關(guān)注。因此，我結(jié)合季節(jié)特征，以游戲的方式引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)這些事物之間的關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮他們的聯(lián)想能力，并鼓勵(lì)他們用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。
1．鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，并嘗試用完整的語(yǔ)言表述春天里各種常見(jiàn)的事、物之間的關(guān)聯(lián)。
2．讓幼兒感受參與游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的聯(lián)想。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽想象，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)。
“誰(shuí)和春天是朋友?”ppt、泡沫板卡片若干(柳樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶、太陽(yáng)、雨滴、花等)。
1.教師邊說(shuō)兒歌邊出示ppt。
誰(shuí)和春天是朋友？種子和春天是朋友。種子要發(fā)芽，世界真奇妙。
誰(shuí)和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。
誰(shuí)和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。
2.提問(wèn)：
（1）兒歌里，都有誰(shuí)和春天是朋友？
（2）種子為什么和春天是朋友？花兒為什么和春天是朋友？小朋友為什么和春天是朋友？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。（誰(shuí)和花是朋友？xx和花是朋友，再說(shuō)出理由。）。
3.小結(jié)：美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友，原來(lái)花和這么多的事物都有關(guān)聯(lián)。
1．出示圖片，教師：剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友，你們真是太聰明了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲可有點(diǎn)難，你們想不想玩？看，梁老師帶來(lái)了春天的很多朋友，我們一起來(lái)看看它們都是誰(shuí)??？（花、小鳥(niǎo)、蝴蝶、雨滴、太陽(yáng)、小草、小朋友、風(fēng)、柳樹(shù)）這些圖片上的事物能不能找到有關(guān)聯(lián)的好朋友呢？教師選兩張圖片示范：春天來(lái)了，太陽(yáng)和小草是好朋友，陽(yáng)光一照，小草越長(zhǎng)越高。
2.幼兒分為兩組，輪流選擇兩張相關(guān)聯(lián)的圖片，用教師的句式說(shuō)出它們是好朋友的理由。
3.游戲輪流進(jìn)行，最后比一比看哪組得到的卡片多，哪一組獲勝。
我們班本月的主題活動(dòng)是“美麗的春天”，整個(gè)活動(dòng)，我都在圍繞著一個(gè)線索進(jìn)行展開(kāi)，那就是表述“春天里各種常見(jiàn)的事、物之間的關(guān)聯(lián)”。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的講述經(jīng)驗(yàn)，但語(yǔ)言并不豐富，講述的連貫性不強(qiáng)，因此，我將幼兒需要表述的句式的前半句設(shè)計(jì)成固定句式，后半句則鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，嘗試用完整的語(yǔ)言表述春天里各種常見(jiàn)的事、物之間的關(guān)聯(lián)。
我用兒歌進(jìn)行導(dǎo)入，其實(shí)也是為了展示接下來(lái)需要孩子們表述的句式，其實(shí)這個(gè)兒歌本身就已經(jīng)告訴我們某些事物是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系就好像一對(duì)朋友一樣。
在第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“花兒找朋友”，是孩子們需要表述的句式的練習(xí)環(huán)節(jié)，我抓住了孩子的好奇心來(lái)吸引孩子的注意力以及參與游戲的熱情，這種變色游戲其實(shí)也是一種獎(jiǎng)勵(lì)的反饋，是對(duì)孩子一個(gè)正確回答后的獎(jiǎng)勵(lì)，很顯然，孩子們對(duì)于這種獎(jiǎng)勵(lì)的反饋很感興趣，雖然中間有兩個(gè)孩子沒(méi)回答出來(lái)我想要得到的句式，單并沒(méi)有影響整個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。當(dāng)孩子們看到為花找到朋友后，花瓣變色的那一瞬間，他們的喜悅與興奮是不言而喻的。
第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)“春天里的朋友”，是孩子們需要表述句式的一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)，也是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的一種鞏固。這個(gè)游戲是一個(gè)規(guī)則游戲，也是本次活動(dòng)的'價(jià)值所在。這個(gè)游戲在兩組之間存在著一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，顯然，中班幼兒對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系剛剛開(kāi)始初步體驗(yàn)，理解比較模糊，他們其實(shí)是很在乎輸贏的，但是在他們的認(rèn)知上，他們還不能理解過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系，比如說(shuō)“我怎么做，才能贏得對(duì)方呢？”他們甚至?xí)趯?duì)方回答困難的時(shí)候幫助他們。對(duì)于初步體驗(yàn)這種競(jìng)賽類游戲的中班幼兒來(lái)說(shuō)，最好的結(jié)果是他們都能夠贏得比賽。當(dāng)?shù)弥麄兌稼A得了比賽，他們非常的開(kāi)心。這個(gè)游戲里有20張圖片，兩張兩張的拿，最一開(kāi)始總是最容易的，因?yàn)楹⒆舆x擇的肯定都是最熟悉的，隨著圖片越來(lái)越少，并且還不能重復(fù)找一樣的朋友，這就需要一些能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)完成。但是在游戲比較難的環(huán)節(jié)，有個(gè)別的能力較差的孩子看到卡片越來(lái)越少，迫切的開(kāi)始舉手，因?yàn)樗蚕氲玫娇ㄆ?，?dāng)我把他們叫起來(lái)的時(shí)候，他們沒(méi)有回答出來(lái)。這也是我的個(gè)失誤，其實(shí)在游戲的開(kāi)始階段，我應(yīng)該先考慮到這部分孩子，把最容易得到卡片的機(jī)會(huì)留給他們。
本次活動(dòng)中，比較的順暢，當(dāng)然，我也存在著很多不足，這也是我今后需要注意的，具體反思如下：
1.雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進(jìn)行表述，但是活動(dòng)開(kāi)始階段缺疏忽了這一點(diǎn)。
2.在出示花瓣變顏色的部分，我應(yīng)該每片花瓣都讓幼兒當(dāng)前面來(lái)點(diǎn)花瓣，這樣會(huì)更加得調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇六
1、了解小動(dòng)物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、課件準(zhǔn)備：《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂(lè)音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
1、教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
――夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢？
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
――故事中，小羚羊要去做什么？
――小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑？
――它們?nèi)チ藛?？為什么都不去呢?/p>
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來(lái)。
――小紅馬用什么方法來(lái)避暑？如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？
――小黑狗用什么方法來(lái)避暑？你能學(xué)學(xué)它是怎么做的.嗎？
――小黃雞用什么方法來(lái)避暑？你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？
……
4、播放故事配樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l(shuí)跟我去避暑？”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)：“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉?lái)她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：“聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧?！边@時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好？”小羚羊?qū)λf(shuō)?！爸x謝你！”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說(shuō)，“我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?/p>
小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說(shuō)：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！?/p>
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她走進(jìn)林子里去約小松鼠。“我不用去避暑，夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?/p>
再去找誰(shuí)呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。”
小羚羊看看沒(méi)有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦！
整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)于與同伴交流關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。
2.初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)。
3、在繪畫中體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒童的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.標(biāo)志圖：?jiǎn)柼?hào)三個(gè)，娃娃臉，跑、跳、飛的形象圖各一個(gè)。
2.春天的景色圖一副。
3.活動(dòng)前組織幼兒在幼兒園尋找春天，感受春天萬(wàn)物的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題情景，導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
師：
現(xiàn)在是春天了，我們到小菜園種花。
游戲：種花。
師：春天來(lái)的時(shí)候，能看到什么？
能聽(tīng)到什么？能聞到什么？
你喜歡春天嗎？為什么？
二、學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌。
1.師交代詩(shī)歌名稱，并朗讀詩(shī)歌。
2.提問(wèn)：你聽(tīng)到什么？
幼：草綠了……教師根據(jù)孩子的回答一一出示圖片。如下圖：
3.結(jié)合圖標(biāo)，朗讀兒歌。
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
5.幼兒完整朗讀詩(shī)歌。
三、分析兒童詩(shī)結(jié)構(gòu)。
四、教師問(wèn)，幼兒答；再換角色問(wèn)答。
師：“問(wèn)的時(shí)候，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣問(wèn)？”幼：好聽(tīng)的聲音，溫柔的語(yǔ)氣。
讓孩子們用探討過(guò)的語(yǔ)氣朗讀兒童詩(shī)。
五、拿出紙和筆，畫一畫這首兒童詩(shī)。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇八
1.欣賞詩(shī)歌《春天的顏色》，感受春天的顏色美。
2.嘗試用“xx說(shuō)，春天是xxxx的”句式進(jìn)行仿編。
1.春天有關(guān)圖片、小草、桃花、菜花、梨花圖片。
2.幼兒已具備與春季有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、回憶經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒回憶與春季有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你生活的'周圍有什么變化？
2.出示ppt，說(shuō)說(shuō)春天。
師：你在圖片上看到了什么？你最喜歡圖片上的什么？
二、理解詩(shī)歌《春天的顏色》內(nèi)容。
1.教師依次出示綠色、粉色、黃色、白色，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春天里什么是這個(gè)顏色的。
2.教師用詩(shī)歌中的話進(jìn)行總結(jié)，教師示范小草的句式，幼兒模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
三、欣賞詩(shī)歌《春天的顏色》。
1.教師完整朗讀詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2.教師再次朗讀詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒一起念一念。
四、仿編詩(shī)歌。
1.教師引導(dǎo)幼兒想一想春天里還有什么，是什么顏色的，請(qǐng)幼兒參照句式仿編詩(shī)歌。
2.將幼兒仿編的句子整理出來(lái)。
3.師幼再次共同朗讀詩(shī)歌。
將材料投放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒區(qū)域游戲中使用。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇九
幼兒天生就具有跟自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠跟孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好跟神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往。春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們可以去放風(fēng)箏、去郊游，尋找春天的景色，享受大自然的美麗景色?！墩掖禾臁肥沁@一主題的一部分，借以這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，關(guān)注自然的不斷變化，感受大自然的美麗景象。
1、從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來(lái)，了解春天的基本特征。
2、在園地種植等活動(dòng)中，感知春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，感受春天的美。
小蝌蚪找媽媽。
1、初步了解青蛙的外形特征，及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)用手指壓印跟曲線添畫的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。
2、范畫：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。
1、你們見(jiàn)過(guò)青蛙寶寶嗎？青蛙的寶寶是什么樣子的，是小青蛙嗎？
2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒欣賞。
1、小蝌蚪找媽媽時(shí)先后遇到了哪些動(dòng)物？
2、青蛙媽媽的樣子是怎樣的？它有哪些特點(diǎn)呢？
1、展示自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？它們是什么顏色？它們?cè)谒惺窃鯓佑斡镜模俊币龑?dǎo)幼兒討論說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。
2、教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用記號(hào)筆畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了，似讓小蝌蚪向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。（提醒幼兒注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太長(zhǎng)）。
4、展示交流自己的畫作，給自己的畫創(chuàng)編故事。
春天來(lái)了，當(dāng)迎春花把春天的信息告訴大地時(shí)，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物喊來(lái)了背著剪刀的小燕子，敲開(kāi)了花媽媽的家門……??！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來(lái)找春天啦！在主題開(kāi)展過(guò)程中，幼兒感受到了春天的美好，對(duì)春天產(chǎn)生了一種積極的情感。
大自然是孩子們自由探索的天空，孩子的興趣來(lái)源于大自然。在這個(gè)主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫拂，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的'足跡。菜地上，花叢里，小樹(shù)旁，我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾欤恍◎蝌?、小蝴蝶，瓢蟲(chóng)，我們跟動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們跟動(dòng)物玩春天的游戲！雨過(guò)天晴，萬(wàn)物呈現(xiàn)出一片嶄新的景象，小樹(shù)、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子變的精神抖擻起來(lái)，一只小蝸牛也能引起幼兒對(duì)科學(xué)探索的愿望。孩子對(duì)蝸牛的興趣完全來(lái)自于自然環(huán)境。他們?cè)谧匀恢袑ふ椅伵?，了解了蝸牛的特征、生活?xí)性，對(duì)蝸牛產(chǎn)生了感情，這些科學(xué)中的探究、情感上的互動(dòng)是在活動(dòng)室里不能實(shí)現(xiàn)的，所以我們將經(jīng)常帶孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，享受大自然帶給我們的樂(lè)趣。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇十
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
1）教師有表情的朗誦。提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
3）集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的`詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇十一
1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇以及熱愛(ài)自然的情感，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記住故事的主要情節(jié)，并了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。
1、課件：小魚(yú)、青蛙、蜜蜂。
2、課件聲音：燕子鳴叫。
3、歌曲磁帶《春天在哪里》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
難點(diǎn)：了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。
1、導(dǎo)入
聽(tīng)小燕子的叫聲引出主題：春天來(lái)了——小燕子飛回來(lái)了——還有哪些小動(dòng)物也出來(lái)了——故事《醒來(lái)了》。
2、展開(kāi)
——教師利用課件照片，講述故事。
——故事里都有哪些小動(dòng)物?
(引導(dǎo)幼兒練習(xí)用“有---有---還有---”這一句式)
小動(dòng)物是在什么季節(jié)醒來(lái)了?
為什么在春天醒來(lái)了呢?
3、利用課件，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
4、利用課件欣賞角色的對(duì)話，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。
——(教師扮演小魚(yú)、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂)
5、擴(kuò)散思維，講述。
啟發(fā)幼兒邊思考邊和同伴相互討論：春天還有哪些動(dòng)物、植物也醒來(lái)了?它們又是怎樣的?
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇十二
1、認(rèn)識(shí)春天里三種顏色鮮艷的花，感受春天里花朵的色彩美。
2、學(xué)習(xí)形容詞“紅通通”、“粉嘟嘟”和“金燦燦”，會(huì)用×花真美麗，因?yàn)樗伾痢痢辆涫絹?lái)分別贊美對(duì)應(yīng)的花兒。
1、玫瑰花、桃花和迎春花的圖片若干。
2、春天的景色ppt。自制棋四份。
一、認(rèn)識(shí)春天里的三種花兒。
師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)大盒子，想和你們玩?zhèn)€游戲，你們想不想呀？”
（1）介紹玩法。
師：“我的盒子里躲著那3種花兒寶寶，它想小朋友摸到它然后夸夸它！你們能行么？”（師示范）。
師：“請(qǐng)你們先小聲說(shuō)一說(shuō)，把這3種花兒夸一夸！”
（2）幼兒操作。
（3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天里的花兒讓春天萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛。
二、小蝴蝶找花。
師：“你們瞧誰(shuí)來(lái)了，（出示ppt）小蝴蝶會(huì)找誰(shuí)？它想和你們一起玩?zhèn)€游戲，你們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？”
師：“小蝴蝶說(shuō)游戲的規(guī)則是：飛到三種花兒面前聞聞它，夸夸它！”
三、棋游戲。
（1）出示棋盤介紹玩法。
師：“小花說(shuō)你們真棒，還想考考你們，你們?cè)敢饨邮芩奶魬?zhàn)么？”
擲骰子誰(shuí)大誰(shuí)先走，骰子上的數(shù)量是蝴蝶表示的，蝴蝶是起點(diǎn)，笑臉是終點(diǎn)。遇到花兒前進(jìn)，前進(jìn)數(shù)看里面花朵的數(shù)量，遇到旁邊有話花用句式夸一夸花兒，顏色說(shuō)的對(duì)就前進(jìn)。遇到葉子后退，退步看葉子的數(shù)量?？凑l(shuí)第一到達(dá)終點(diǎn)就是贏家。
四、結(jié)束游戲。
整節(jié)課的目標(biāo)可以再拓展和延伸，使幼兒產(chǎn)生更多的經(jīng)驗(yàn)遷移，準(zhǔn)備的棋譜可以再精美和周到，在玫瑰的發(fā)音上需要準(zhǔn)確。在蝴蝶找花的游戲上可以讓幼兒自主選擇自己喜歡的花，在最后的棋游戲上，可以出示更多更豐富的花，讓幼兒拓展創(chuàng)編。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇十三
1、理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出知道春天的基本特征。
2、說(shuō)出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。
3、懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇十四
1．欣賞散文故事，理解春天是在自然界的變化中找到的。
2．愿意觀察周圍事物，喜歡春天這個(gè)季節(jié)。
《春天來(lái)啦》連環(huán)畫、春天的場(chǎng)景道具、背景音樂(lè)。
（一）什么季節(jié)來(lái)了。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1、這幾天天氣越來(lái)越暖和了，是什么季節(jié)來(lái)了呀？
2、你怎么知道是春天來(lái)了呢？
小結(jié)：哦，你們是從。知道春天已經(jīng)來(lái)到了。
過(guò)渡：今天，老師有一個(gè)春天的故事帶給大家，故事的名字叫《春天來(lái)啦》。
（二）欣賞“春天來(lái)了”
1．欣賞前半段故事（從開(kāi)始到桃樹(shù)這一段）。
要求：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，除了你們知道春天來(lái)了，還有誰(shuí)也知道春天來(lái)了？
關(guān)鍵提問(wèn)：
（1）故事講到這里，你們聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱“春天來(lái)了”呢？
小燕子最喜歡春天了，知道春天來(lái)了，它心情會(huì)怎么樣？所以它快樂(lè)地告訴大家。（春天來(lái)了）。
（2）小燕子快樂(lè)的歌聲被誰(shuí)聽(tīng)到了呀？
（3）還有誰(shuí)也聽(tīng)到了小燕子快樂(lè)的歌聲？
桃花、梨花、杏花聽(tīng)到“春天來(lái)了”，它們都怎樣了？（張開(kāi)了笑臉）什么是張開(kāi)了笑臉呢？你們能做個(gè)樣子給我看嗎？它們你問(wèn)我，我問(wèn)你的都在問(wèn)什么呢？（聽(tīng)說(shuō)了嗎？春天來(lái)了，春天在哪呀？）為什么它們要你問(wèn)我，我問(wèn)你呢？（因?yàn)闆](méi)有看到春天）哦，花兒們和小草一樣，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天。
（4）除了小草、桃花、梨花、杏花，還有誰(shuí)被小燕子的快樂(lè)歌聲給喚出來(lái)了呢？
小浪花沖出了薄薄的冰層，它著急地問(wèn)著什么？（咦？春天來(lái)了，春天在哪兒呢？）小浪花為什么要著急地問(wèn)呢？（因?yàn)樗芟肟吹酱禾?，可是又沒(méi)有看到春天，心里急呀）。
過(guò)渡：小草、花兒、還有小浪花它們沒(méi)有明白這件事，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)告訴它們答案了？
2．欣賞故事后半段（從“太陽(yáng)公公出來(lái)”到最后）。
關(guān)鍵提問(wèn)：
（1）太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的？
（2）為什么太陽(yáng)公公說(shuō)“春天就是你們，你們就代表了春天”呢？（指導(dǎo)語(yǔ)：想一想，桃花什么時(shí)候開(kāi)的呢？所以，桃花就代表了春天呀。）。
小結(jié)：春天是一個(gè)季節(jié)，它不是一棵草也不是一朵花，但是它會(huì)讓花草樹(shù)木發(fā)生變化，比如它讓桃花開(kāi)了、讓小草鉆出地面了。所以，要知道春天是不是來(lái)了就要用亮眼睛去看看周圍，發(fā)現(xiàn)它們的變化后，你就能感覺(jué)到“春天來(lái)了”。
（三）“春天”在哪里（播放背景音樂(lè)）。
要求：接下來(lái)我們就用亮眼睛去找一找春天，一邊找一邊告訴大家你看到了什么。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1、你找到春天了嗎？你從哪里找到的？（看到xx了，所以找到春天了）。
2、你們喜歡春天嗎？為什么？
小結(jié)：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在正好是春天。老師和你們一樣也有自己喜歡的季節(jié)，小時(shí)候我喜歡秋天，但是現(xiàn)在我喜歡春天。因?yàn)槊總€(gè)季節(jié)都有和別的季節(jié)不一樣的美。但是這些美是要你去發(fā)現(xiàn)的。
在我們的周圍還藏著許多春天的秘密，孩子們，接下來(lái)我們就去其他地方找一找好嗎？
春天的教案中班語(yǔ)言教案中班篇十五
1、讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫、玩玩中，理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話的愿望。
2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。
3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。
4、能分析詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開(kāi)貼在墻壁上。彩筆等。
3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《畫春天》。
1、律動(dòng)《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
師：春天到了，調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來(lái)了。
2、通過(guò)觀察圖片，初步感受詩(shī)歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！
a、出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。
師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢？你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。他還會(huì)在干什么？請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來(lái)試試。
b、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹(shù)手插腰）。
師：教師帶幼兒到柳樹(shù)前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來(lái)學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰！我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
c、出示燕子高高飛。
師：呀！它是誰(shuí)呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低啊？你會(huì)飛嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！
d、出示花蝴蝶的圖片。
師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰(shuí)呀？它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰(shuí)知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)？花蝴蝶也會(huì)飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來(lái)學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。）。
3、兒的回答做畫，讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
師：春天的景色美嗎？春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧！
師：用什么畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學(xué)習(xí)詞“彩筆”，
師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽(tīng)，錄音機(jī)寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩(shī)歌。（紅紅的桃花咪咪笑）它是怎么說(shuō)的？（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念，并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒）。
師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽(tīng)，（綠綠的柳枝彎彎腰）它說(shuō)了什么？（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念，并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒）。
師：還有誰(shuí)呢？繼續(xù)聽(tīng)錄音。黑黑的燕子在干什么？（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)。）。
師：咦？花蝴蝶哪兒去了？它在干什么？用一個(gè)好聽(tīng)的`詞叫翩翩舞。
師：春天美好嗎？春天春天多美好！我們一起來(lái)夸夸春天吧！
4、完整欣賞詩(shī)歌兩次。
師：錄音機(jī)寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們聽(tīng)。
師：我也會(huì)了，讓我也來(lái)試試。
5、幼兒表演詩(shī)歌數(shù)次。
師：詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？讓我們給這么美的詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作吧！已經(jīng)學(xué)會(huì)詩(shī)歌的幼兒也可以邊跳邊念。
6、活動(dòng)結(jié)束。
師：春天的詩(shī)歌可真美，讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。
紅紅的桃花咪咪笑，
綠綠的柳枝彎彎腰，
黑黑的燕子高高飛，
花花的蝴蝶翩翩舞，
春天春天多美好。
策略一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開(kāi)始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景，讓幼兒觀察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺(jué)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫面，再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。
策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài)，利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。
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