總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己的檢閱和思考的過程，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。怎樣學(xué)習(xí)和掌握詞語是我們提高語文素養(yǎng)時(shí)需要重點(diǎn)解決的問題。學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格。
家園共育論文篇一
近年來，我國開始對(duì)家園共育的工作越來越重視。新《綱要》明確指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作?！吨改稀分幸蔡峒皯?yīng)注重加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的合作。
家園共育：即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?！币幌捳Z，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師三大人群的共同成長(zhǎng)，才能為孩子們的健康、快樂成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇纱丝梢?，家園共育的重要性。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面的工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。
（一）多樣化的溝通平臺(tái)。
1.家園宣傳欄。在活動(dòng)室門口的家園宣傳欄公開每周教學(xué)計(jì)劃和每天值日生名單，讓家長(zhǎng)了解幼兒每日的活動(dòng)流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.班級(jí)qq群。通過班級(jí)qq群更新家長(zhǎng)感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄（附照片）”，“功能室活動(dòng)記錄”等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地得知孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。
3.幼兒園網(wǎng)站。向家長(zhǎng)宣傳幼兒園網(wǎng)站，點(diǎn)擊新聞報(bào)道，了解整個(gè)幼兒園良好的教育及幼兒的活動(dòng)情況，增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的信任度。
（二）歡樂的親子活動(dòng)。
我園每學(xué)期根據(jù)主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動(dòng)，不但增進(jìn)了父母與孩子之間的親情，還在活動(dòng)中促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)。例如：在每次教育活動(dòng)開放之前，教師首先向家長(zhǎng)介紹此次活動(dòng)的目的和活動(dòng)計(jì)劃，家長(zhǎng)需要配合的方面等，讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)過程中如何觀察幼兒。舉行親子活動(dòng)可以是家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書;共唱一首歌;共繪一幅畫;共講一個(gè)故事;共做一個(gè)游戲;共做親子裝等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。每次活動(dòng)后，教師組織家長(zhǎng)談對(duì)活動(dòng)的看法，向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)中教師怎樣提問、怎樣引導(dǎo)幼兒探究、活動(dòng)中注重發(fā)展孩子什么等等，讓家長(zhǎng)不光是看，還要觀察和參與，通過參加活動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，提高水平。
（三）創(chuàng)新的家庭教育講座。
我園充分結(jié)合家長(zhǎng)資源，每學(xué)期組織兩次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的是以家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。由幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)起和組織，鼓勵(lì)各班級(jí)文化層次較高或有一定良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見。他們明觀點(diǎn)，講經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)具體，現(xiàn)實(shí)可行，有理有據(jù)，說服力很強(qiáng)。
（四）家長(zhǎng)會(huì)形式的改進(jìn)。
每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)來園了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況的好機(jī)會(huì)，也是教師與家長(zhǎng)溝通交流的重要形式，因此我們每次都精心準(zhǔn)備和策劃，傾注了許多心血想做好家長(zhǎng)會(huì)工作。在幼兒小班時(shí)家長(zhǎng)的積極性很高，但隨著幼兒升入中班和大班家長(zhǎng)的積極性在消退。也許有很多原因：有些父母都很忙，有些單位請(qǐng)不到假，有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為所有的形式和內(nèi)容都是一樣的，大概知道老師會(huì)說什么就不想來了。我們就思考如何去改變呢？我園嘗試了新形式：簡(jiǎn)單的介紹班級(jí)工作后就請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒的才藝表演?？梢员硌菰谟變簣@學(xué)到的知識(shí)，可以表演在專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的本領(lǐng)，也可以表演和爸爸媽媽事先排練好的節(jié)目。這樣一來，家長(zhǎng)參與集體家長(zhǎng)會(huì)的積極性就再次提高了。幼兒園教師與家長(zhǎng)的溝通是無極限的，教師需要善于與不同類型的家長(zhǎng)溝通：在遇到誤解時(shí)要保持冷靜、善于自控;遇到矛盾時(shí)，要主動(dòng)反思、換位思考。教師與家長(zhǎng)是否能良好地溝通，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間是否相互信任、相互尊重、相互支持。這首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)心、愛心，對(duì)本職工作的責(zé)任心，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解等。當(dāng)家長(zhǎng)真情地感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，信任感就自然產(chǎn)生了，從而樂于與教師接近，愿意與教師溝通，進(jìn)而真正做到家園共育，共同促進(jìn)幼兒良好個(gè)性和行為的全面發(fā)展。
社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們每個(gè)教育工作者都應(yīng)該清楚地意識(shí)到教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭、社會(huì)三個(gè)方面共同組成，三者必須形成合力，才能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在這種雙向互動(dòng)活動(dòng)中，幼兒園處在主導(dǎo)地位，教師必須掌握必要的技巧，以此喚起家長(zhǎng)的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們建立正確的育兒觀，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度，在彼此尊重與合作的基礎(chǔ)上同步教育，共同促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。
[1]李桂華;做好家長(zhǎng)工作實(shí)現(xiàn)家園共育[j];黑河教育;2009年03期。
[3]張建珍;家園共育袋[j];早期教育;2002年10期。
[4]康建婷;淺談如何做好家園共育[j];科技信息;2013年01期。
[5]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[m].華東師范大學(xué)出版社,2013.
家園共育論文篇二
【家園合作、溝通交流、區(qū)域。
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，也是幼兒今后學(xué)習(xí)和教育的奠基階段，其中家園配合也是教育中的關(guān)鍵部分，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)說孩子在幼兒園很聽話、很有規(guī)矩，可是回到家了之后完全就成一個(gè)小霸王，由此可見家長(zhǎng)也沒有按照幼兒園的要求去要求孩子。陳鶴琴先生指出：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面結(jié)合方能得到充分的功效?！备改敢獙?duì)幼兒園的教育要給與大力支持，做到家園一致，這樣才能使我們的教育更有效的發(fā)展。
良好的家園關(guān)系能使我們的教育教學(xué)工作得到更進(jìn)一步的開展，薩提亞模式提出：“人們?cè)诘谝淮谓佑|的時(shí)候，就可以在彼此之間建立某種聯(lián)系”，當(dāng)我們與家長(zhǎng)進(jìn)行接觸時(shí)，就開始建立家園關(guān)系，我們只有建立了良好的家園合作關(guān)系，才能讓今后的工作更好的開展。首先在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，我們老師要有一定的專業(yè)性，不光懂得教育工作的理論知識(shí)，還需要懂得相應(yīng)的家庭教育知識(shí)，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這樣在和家長(zhǎng)交流時(shí)，才能體現(xiàn)老師的專業(yè)性，有的放矢的為家長(zhǎng)在教育孩子的過程中出現(xiàn)的困惑提出建議，幫助家長(zhǎng)解決困難。其次，要尊重每一位家長(zhǎng)，平等交流。作為老師我們應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)建立彼此相互信任的責(zé)任。在平時(shí)的工作中我們可以利用接送孩子的時(shí)間主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)。每個(gè)月的《家園練習(xí)冊(cè)》及時(shí)的向家長(zhǎng)寫出孩子的近期的現(xiàn)狀，讓家長(zhǎng)更加了解，通過家長(zhǎng)的反饋，我們也知道了家長(zhǎng)內(nèi)心的需求，有些家長(zhǎng)不方便對(duì)老師說出來的都會(huì)寫出來，這樣就能更好的針對(duì)不同家長(zhǎng)采取不同的方法。有些家長(zhǎng)有意見不敢提，針對(duì)這種情況，我們要主動(dòng)了解家長(zhǎng)，揣摩家長(zhǎng)的心思，抓住需要溝通的問題，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用合理的方式，真誠的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以實(shí)際行動(dòng)取得家長(zhǎng)的信任，這樣才能取得好的教育效果。在每次的家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、等等。目的就是拉近家長(zhǎng)與教師的距離，可以讓大家在平等的交流、對(duì)話中找到共識(shí)，消除隔膜。
家園共育指幼兒園與家長(zhǎng)一起完成對(duì)幼兒的教育工作，在幼兒教育中家長(zhǎng)的參與有利于幼兒的發(fā)展，家長(zhǎng)是老師最好的合作者，從一定意義上講，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，而且是長(zhǎng)期、全方位的老師。在平時(shí)有多種形式的活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來，感受幼兒教育的重要性，知道幼兒教育不單單是老師的責(zé)任，家長(zhǎng)也是相輔相成的，在家園合作中我們通過和家長(zhǎng)的交流中也能得到學(xué)習(xí)。
1、幼兒園里的“家長(zhǎng)護(hù)園隊(duì)”讓家長(zhǎng)們根據(jù)自己的時(shí)間來參與到活動(dòng)中來，知道進(jìn)出幼兒園的方向，沒有帶接送卡家長(zhǎng)在門房等本班老師來接之后，才能進(jìn)班。通過站崗執(zhí)勤，家長(zhǎng)感受到了安全在幼兒園的重要性，并且自己在今后的接送孩子的時(shí)候會(huì)嚴(yán)格要求自己，也會(huì)幫助老師提醒其他家長(zhǎng)。
2、幼兒自理能力大比拼、幼兒班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)來當(dāng)裁判孩子們打分還讓他們和自己的孩子進(jìn)行親子和其他班比賽。在活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠看到孩子們的發(fā)展水平和自己孩子的能力。
3、家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、節(jié)日親子手工制作，大部分家長(zhǎng)比較關(guān)心的就是自己孩子在幼兒園學(xué)習(xí)怎樣，經(jīng)常有些家長(zhǎng)會(huì)說，我孩子什么都不會(huì)，連簡(jiǎn)單的數(shù)字都不會(huì)寫等。在公開活動(dòng)中讓家長(zhǎng)了解孩子們是在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是老師給教會(huì)的，這就需要我們幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。很多家長(zhǎng)來參加幼兒園活動(dòng)時(shí)候以為就是給孩子進(jìn)行拍照來的，在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)有一定的了解，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的主體地位。
父母是幼兒的第一任老師，是幼兒成長(zhǎng)過程中影響最大的人，由于缺乏教育的幼兒理念，很多家長(zhǎng)還跟以前一樣，認(rèn)為孩子在幼兒園一切都應(yīng)該老師去教育，跟他們沒有關(guān)系。所以我們?cè)谟變簣@中開展豐富多樣的活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來，感受幼兒園的教育教學(xué)。
1、家長(zhǎng)學(xué)校講座，通過上課的形式讓家長(zhǎng)了解新的.教育理念，以此提高家長(zhǎng)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。專家們深入淺出的道理和生動(dòng)的例子使家長(zhǎng)們深深的受啟發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)有家長(zhǎng)們遇到在教育孩子過程中遇到的困難也和專家進(jìn)行了詢問，專家也非常有耐心的、誠懇的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，開啟了他們的心扉，使家長(zhǎng)們茅塞頓開。在今后的教育中與老師達(dá)成一致。到了冬天，天氣漸漸變冷，有些家長(zhǎng)就怕幼兒生病不愿送孩子入園，更有甚者，看到班里有生病孩子，索性就不送孩子，怕自己的孩子被傳染上，幼兒園就會(huì)請(qǐng)專門的保健大夫和中醫(yī)保健按摩的大夫，給家長(zhǎng)們進(jìn)行講解，通過學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)懂得對(duì)孩子的鍛煉和疾病的防控，家長(zhǎng)們也都深有感觸。
2、每個(gè)班門口的家園聯(lián)系窗，里面有科學(xué)育兒、衛(wèi)生保健、溫馨提示、家園配合四個(gè)板塊，家長(zhǎng)們可以利用接送孩子的時(shí)間去掌握更好的科學(xué)育兒方法；班里的微信群里面有老師、家長(zhǎng)們看到的一些好的文章、育兒方法大家都可以在群里進(jìn)行分享；華幼親子專刊也會(huì)定期給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)放，也讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，能夠積極投稿，和大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。這些活動(dòng)可以幫助家長(zhǎng)不斷提高理論修養(yǎng)，是家長(zhǎng)們端正認(rèn)識(shí)，了解和掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律，提升家庭育兒水平。
在幼兒園的一日生活總孩子的區(qū)域活動(dòng)占很重要的一部分，在區(qū)域活動(dòng)充分讓孩子選擇自己喜歡的玩教具。但是在制作這些玩教具時(shí)，需要某些材料，一時(shí)無法收集到，向家長(zhǎng)發(fā)出收集材料的通知時(shí)，有些家長(zhǎng)不能理解。為了能解決這些問題，在每次請(qǐng)家長(zhǎng)收集時(shí)，要告知家長(zhǎng)活動(dòng)的目標(biāo)，是和孩子共同完成的，選擇家長(zhǎng)方便、快捷、沒有壓力的完成。
1、本班的種植區(qū)的植物較少，遇到這種情況，我不是讓家長(zhǎng)直接帶花草植物，而是讓家長(zhǎng)自己選擇種植一些水培或土培，讓孩子們進(jìn)行觀察。結(jié)果所有的家長(zhǎng)都帶來了，帶的都各不相同，有種的大蒜、蘿卜頭、洋蔥、紅薯、豆芽等等。每次家長(zhǎng)走到種植區(qū)都要停下腳步去欣賞，讓本班的自然角成為了一道風(fēng)景線。
2、材料的投放的區(qū)域中有很大的比重，在我們的生活中也經(jīng)常有一些漂亮、精美的盒子瓶子等。所以我們還在幼兒園創(chuàng)設(shè)了材料資源回收處，讓家長(zhǎng)把家里不用的塑料制品、玻璃制品、紙制品等進(jìn)行分類，投放在幼兒園的樓梯下，全園家長(zhǎng)的資源都很豐富，老師每次進(jìn)行填充時(shí)都能找到自己滿意的材料。
孩子是我們的希望和未來，作為老師我們要不斷學(xué)習(xí)，完善自己各個(gè)方面的能力，在家園合作這一方面也越來越受重視，在新的教育理念下我們要不斷從各個(gè)方面加強(qiáng)家園共育，能使我們的基礎(chǔ)教育有更大的提高。
家園共育論文篇三
家長(zhǎng)朋友們：
你們好!
感謝您把孩子的成長(zhǎng)與未來托付給我們，感謝您一直以來對(duì)我們工作的理解支持。我們深知，中四班的昨天浸入了您無限的信任，中四班的明天也將寄托您殷切的希望。
孩子是家庭的希望，從出生的第一天開始，他們的健康和發(fā)展就牽動(dòng)著每一位父母的心孩子是祖國的花朵，我們就是百花園里辛勤耕耘的園丁，我們從事著世界上最美好的事業(yè)。從一粒粒小小的種子開始，親手施肥，細(xì)心培育，看著他們一天天發(fā)芽，一天天長(zhǎng)大，直至成為參天大樹。
我始終相信我們的愛心，責(zé)任心，遠(yuǎn)比一所幼兒園的漂亮來得重要。我們的孩子在幼兒園學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美，養(yǎng)成自信、好奇、堅(jiān)毅、交往、合作、關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒。
作為幼兒園老師，我時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，因?yàn)槟憧鞓?，孩子才?huì)快樂;要用真情去愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗鬯艜?huì)愛你;要用心去與他們交流，因?yàn)槟闶撬麄兂砷L(zhǎng)中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過失，因?yàn)樗麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)!
作為老師的我愿同我班的老師們一起捧著一份親情、友情和真情投身于為人母、如人母的崇高幼兒教育行業(yè)中，也更愿與年輕的父母?jìng)円黄鸸睬嬉环剿{(lán)天。讓我們一起放飛希望，手拉手、心連心，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個(gè)孩子在我們中四班中都可以擁有一個(gè)最佳的人生開端!
作為老師，我愿同你們一起為孩子的成長(zhǎng)搭一方平臺(tái)，讓祖國的未來，享受更多成長(zhǎng)的關(guān)愛，讓孩子們?cè)趷鄣年柟庀?，啟心智之門，雅情趣之源，揚(yáng)求知之風(fēng)帆，做成功之真人!
從開始到現(xiàn)在，從一無所知到一知半解是一個(gè)過程，我們隨著孩子的成長(zhǎng)不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，獲得進(jìn)步。在我們的工作中，無論出現(xiàn)什么樣的問題，家長(zhǎng)都能和我們進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓我們得以改進(jìn)工作中的不足。很多家長(zhǎng)多次向我們說：我們相信你們。我們認(rèn)為正是因?yàn)槟銈兊男湃挝覀儾艜?huì)得以成長(zhǎng)，取得進(jìn)步，你們的信任讓我們?cè)谝淮我淮蔚睦щy面前鼓足了勇氣，戰(zhàn)勝了困難!在此感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。在以后的工作中我們?nèi)詴?huì)遇到不同的困難，但一想到你們的支持和鼓勵(lì)，我們一定會(huì)勇敢地、堅(jiān)定地走下去。
教育不僅僅是教師的工作，也是家長(zhǎng)的工作，你們正是出于對(duì)孩子們的一份責(zé)任和愛，以及對(duì)教師們工作中的幫助和支持，才會(huì)出現(xiàn)對(duì)我們的各種各樣的幫助。我們的孩子需要家園共育的環(huán)境，我們的教育需要家長(zhǎng)的理解和支持、幫助。
感謝家長(zhǎng)對(duì)我們老師教育工作的肯定。在這里希望我們的家長(zhǎng)朋友們能一如既往的支持我們的工作。在這一段時(shí)間里收到家長(zhǎng)熱情的感謝信讓我們中四班的老師倍加溫馨和幸福。身為一名幼兒教師的光榮感。我們會(huì)繼續(xù)秉持這種努力認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、并且更加呵護(hù)我們的孩子們。讓你們放心把孩子交給我們的老師。
同時(shí)也愿孩子們像一群小鳥在這里自由的翱翔，因?yàn)檫@里是夢(mèng)幻般的樂園;愿孩子們?cè)谶@里愉快充實(shí)的玩耍，因?yàn)檫@里是他們成長(zhǎng)的搖籃。讓我們祝愿我們的孩子們擁有一個(gè)健康、快樂童年!
xxx。
20xx年xx月xx日。
家園共育論文篇四
眾所周知，幼兒的成長(zhǎng)絕非僅僅是幼兒園單方面參與就能夠完成，而是需要幼兒園與家長(zhǎng)相互配合，共同幫助幼兒成長(zhǎng)。在幼兒教育工作上，也同樣離不開幼兒園與家庭。我們都明確一點(diǎn)，家園共育對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育都非常有幫助。但重點(diǎn)是怎樣做才可以讓家園共育有更高效的效果。
幼兒在幼兒園的教育絕不是別人所說的浪費(fèi)時(shí)間的玩耍，好的教育對(duì)幼兒來說是相當(dāng)重要的，更是不可或缺的。而三歲是幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子來感受集體生活，讓孩子接受相應(yīng)的啟蒙教育。這些對(duì)孩子以后是有著巨大的幫助，可以讓孩子提前學(xué)會(huì)融入集體，也會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)到相應(yīng)的一系列知識(shí)。除此之外，幼兒的心靈是相當(dāng)脆弱的，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)他們，愛護(hù)他們，讓他們感覺這個(gè)世界充滿愛，愛無處不在。不論是對(duì)幼兒的教育，還是對(duì)幼兒的關(guān)愛，都不僅僅是幼兒園的事情，應(yīng)當(dāng)家園合作，共創(chuàng)雙贏。
“我國家園共育雖然如火如荼，但家園共育的情況并不像想象中完美，多方面展現(xiàn)出了措施實(shí)施不到位、方式方法不正確、家長(zhǎng)教師對(duì)孩子培養(yǎng)的觀念不同、家長(zhǎng)教育觀念落后等問題”。【1】所以家園共育還需要不斷的去發(fā)現(xiàn)問題，不斷地去解決問題，敢于面對(duì)問題，只有這樣，才可以對(duì)家園共育有好的改善，從而才能使孩子受益。
“家”在這里的意義是家庭，“園”在這里的意義是幼兒園，“共育”即為共同養(yǎng)育教育，其對(duì)象是孩子，也就是家庭和幼兒園共同培養(yǎng)孩子。其中家庭，是幼兒出生不久就開始接觸的生活環(huán)境，而幼兒園是幼兒后來接觸的生活環(huán)境。家園共育中，起作用的是家庭和幼兒園，它們分工不同，各有優(yōu)勢(shì)，一切為了孩子著想，為了孩子各方面都有好的發(fā)展。如果僅僅只是老師對(duì)孩子進(jìn)行教育，那是事倍功半的，但是如果家園相互合作，那便是事半功倍。“家園共育，老師和家長(zhǎng)起的作用各不相同，老師主要提供教育經(jīng)驗(yàn)、教育技巧、教育理念，而家長(zhǎng)主要提供幼兒的相關(guān)信息”。
（二）怎樣實(shí)現(xiàn)家園共育。
2.共同制定共育計(jì)劃。
在溝通之后需要根據(jù)孩子的情況，以及家庭的情況制定一系列的計(jì)劃。雖然老師面對(duì)很多學(xué)生，很多家長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)很多種共育計(jì)劃，但是最后共育計(jì)劃基本上是大同小異。當(dāng)然，難免會(huì)有些孩子需要以不同的共育計(jì)劃培養(yǎng)，作為老師一定要以平常心對(duì)待，不能讓孩子覺得自己與眾不同，覺得自己格格不入。
首先共育計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)是孩子，目的是愛孩子，培養(yǎng)孩子。出發(fā)點(diǎn)和目的必須正確，不然一切的計(jì)劃都會(huì)功虧一簣。其次共育計(jì)劃可以定一個(gè)短期的，使用一段時(shí)間后，將結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，探討是否繼續(xù)執(zhí)行原計(jì)劃。若是，則繼續(xù)進(jìn)行，若否，則根據(jù)結(jié)果對(duì)原計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整、修改。家長(zhǎng)和老師共同為孩子制定一個(gè)適合孩子的共育計(jì)劃，且計(jì)劃必須是適合孩子的。
1.沒有足夠的時(shí)間當(dāng)面與家長(zhǎng)反應(yīng)孩子情況。
解決措施：盡可能都使用電話或者網(wǎng)絡(luò)交流，這樣可以提高效率。如果電話和網(wǎng)絡(luò)交流不清楚，盡量提前聯(lián)系當(dāng)面交流。
2.共育計(jì)劃沒有作用。
解決措施：家長(zhǎng)和老師多交流，共同探討究竟哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，并重新制定相應(yīng)的計(jì)劃。
3.家長(zhǎng)反饋孩子信息被動(dòng)。
解決措施：老師應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，了解情況，并告知家園共育是需要家庭與學(xué)校緊密配合才會(huì)有效果，勸家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng)和教育一定要主動(dòng)反饋孩子在家的情況。
4.家長(zhǎng)不在意這個(gè)計(jì)劃。
解決措施：老師應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)就此計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的講述，說明原因，以及說明其優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)孩子的幫助。
我對(duì)我是一名學(xué)前教育工作者而倍感驕傲、自豪。我堅(jiān)信我對(duì)孩子們能有足夠的愛心，對(duì)家長(zhǎng)有足夠的責(zé)任心，對(duì)我自己有足夠的信心。我會(huì)盡好自己的責(zé)任，認(rèn)真的用心的教孩子，也會(huì)耐心的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我相信我有足夠的愛心和信心，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)保持良好習(xí)慣。同時(shí)我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)前教育的知識(shí)，將其學(xué)以致用，為孩子們負(fù)責(zé)，也為自己負(fù)責(zé)。
【2】應(yīng)靈敏."家園共育:促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師共同發(fā)展."中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊9(2009):200.
【3】王翠萍."淺談?dòng)變航處熍c家長(zhǎng)溝通的策略."好家長(zhǎng)22(2019).
【4】林崇德.心理學(xué)大辭典:上海教育出版社,2003年。
【5】教育.百度百科.定義。
家園共育論文篇五
摘要：在幼兒教育階段，家園共育的實(shí)施對(duì)培養(yǎng)幼兒全面健康成長(zhǎng)，以及未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要意義。
家園共育就是指通過網(wǎng)絡(luò)等形式，將家庭與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合，使兩者之間相輔相成，互相彌補(bǔ)，共同來對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒能全面健康地成長(zhǎng)。
一、家園共育的內(nèi)涵。
家員共育主要是指家長(zhǎng)和幼師之間相互配合來開展教育工作，并通過家長(zhǎng)與幼師的及時(shí)溝通和探討，能夠使幼師設(shè)置出更多符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)也能夠通過幼師的講解，充分了解幼兒思想和行為的發(fā)展?fàn)顩r，也通過與幼師的交流，掌握更多科學(xué)有效的教育幼兒的方法。同時(shí)，家園共育也能夠?qū)⒓彝ズ陀變簣@的環(huán)境信息相互融合，使幼兒在園內(nèi)也能夠體會(huì)到家的溫暖，從而使幼兒更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，以及與人交往的方式，使幼兒的整體素質(zhì)能夠得到又好、又快的發(fā)展和提高。
在幼兒教育時(shí)期，幼兒的思想和行為還處于形成和發(fā)展階段，很容易受到外界因素的影響，所以幼兒教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，僅依靠幼兒園和家庭的單方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要兩者之間相互協(xié)調(diào)、合作，從而使幼兒教育內(nèi)容發(fā)揮最大限度的效果。家園共育使幼師擺脫了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)形式上積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到園內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r。也不斷鼓勵(lì)幼師要積極地深入幼兒的家庭生活，通過家訪進(jìn)一步地拉近師生間的距離。在教學(xué)內(nèi)容上也突破了教材局限，尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過開展各類區(qū)角活動(dòng)，使幼兒的.思維和各方面的能力得到充分的拓展和發(fā)掘。家園共育的實(shí)施，使幼兒不再需要通過死記硬背去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，有效地避免了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的產(chǎn)生。也能夠促進(jìn)幼師和家長(zhǎng)不斷地更新自身的教育理念和方法，共同發(fā)展與進(jìn)步，也通過家長(zhǎng)與幼師之間的不斷溝通和配合，創(chuàng)新出更多符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的、新穎的、先進(jìn)的教育內(nèi)容和技能，從而使幼兒能夠得到更加科學(xué)全面的教育和培養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展與創(chuàng)新。家園共育對(duì)于幼兒未來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著直接的影響，家長(zhǎng)和幼師必須給予重視，兩者之間要積極的相互配合與溝通，使教育活動(dòng)得到不斷的完善，也通過不斷的探索和實(shí)踐逐漸解決目前家園共育存在的不足，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與幼師之間的彼此信任、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面健康的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
家園共育論文篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家庭是教育的起點(diǎn)，幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，離不開幼兒園和家庭的緊密配合。因此，幼兒園應(yīng)與家庭密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。實(shí)際工作中，我們采取多種措施，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的保教工作中，開展了一系列的家園共育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育一體化，更好地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)，越來越受到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。幼兒園教育綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！钡挠懻撎峋V無疑成為父母的指導(dǎo)思想。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做的就是與家，但要做好這項(xiàng)工作，就必須深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“綱要”精神，更新觀念和作用，還要加強(qiáng)研究和探索，在實(shí)踐中努力，創(chuàng)新思維，改進(jìn)策略。
為了更有效地促進(jìn)家園的溝通，首先是為家長(zhǎng)提供平等對(duì)話和交流的平臺(tái)?？梢愿倪M(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的形式，原來的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。例如：在舉行家長(zhǎng)會(huì)以前，老師提前向家長(zhǎng)做問卷調(diào)查來收集家長(zhǎng)最關(guān)心的問題，在教師召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)把問題拋出，進(jìn)行小組討論拿出最佳的解決方案后，在同一時(shí)間，父母也可以分享良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種參與式的討論讓每個(gè)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，進(jìn)行良好的對(duì)話和溝通，并有效地解決實(shí)質(zhì)性問題。
充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)相互合作和教育，這是幼兒園家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的，而是在許多條件下，主要是在與家長(zhǎng)、教師和同伴的互動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)。在互動(dòng)過程中，兒童既是教育資源的受益者，又是教育資源的提供者。充分利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，幫助完成教學(xué)任務(wù)。例如：可以進(jìn)行區(qū)域游戲，通過利用家長(zhǎng)資源，老師收集了很多與區(qū)域主題相關(guān)的廢舊物品，經(jīng)過清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動(dòng)中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動(dòng)的積極性與自主性都加強(qiáng)了不少由于家長(zhǎng)的參與，此項(xiàng)工作不僅節(jié)省了時(shí)間，還通過這樣的互動(dòng)參與，加深了父母與子女之間的感情，他們之間的感情，也促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利進(jìn)行?？梢姡挥屑覉@互動(dòng)合作才能更好地帶動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)1。
利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)宣傳欄等方式，向家長(zhǎng)宣傳《綱要》《指南》精神，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確幼兒教育的目標(biāo)，了解幼兒園的課程，將幼兒園預(yù)防小學(xué)化傾向的游戲化課程的理念深入人心。
積極采用家長(zhǎng)進(jìn)課堂、合作共贏模式，家長(zhǎng)們不同的民族背景、職業(yè)身份、個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要補(bǔ)充。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)能豐富幼兒園的園本課程內(nèi)容，拓寬幼兒觀察世界的視角，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)家長(zhǎng)真正的走入課程。
在家長(zhǎng)開放日里，到處都能夠看見爸爸媽媽的身影，我們感到由衷的欣慰和高興。為了把“開放活動(dòng)”這道幼兒園的家常菜做好、做精，凸顯游戲的獨(dú)特教育價(jià)值，我們充分挖掘其教育內(nèi)涵，老師們有針對(duì)性地呈現(xiàn)幼兒在園的半日活動(dòng)，發(fā)放家長(zhǎng)意見調(diào)查表，呈現(xiàn)半日活動(dòng)計(jì)劃，表中詳細(xì)列出班級(jí)開放的區(qū)域名稱、材料、教育目標(biāo)以及觀察策略，重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)看什么、怎么看。各班結(jié)合幼兒當(dāng)天活動(dòng)評(píng)價(jià)向家長(zhǎng)講解孩子在活動(dòng)中獲得了那些發(fā)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)們從看熱鬧學(xué)會(huì)看門道，并通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為，激發(fā)了主動(dòng)參與幼兒園教育活動(dòng)的動(dòng)力2。
適逢傳統(tǒng)節(jié)日或是幼兒園自己的節(jié)慶日，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)及幼兒園“親社會(huì)”性特色活動(dòng)，我們誠摯的邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起活動(dòng)，共讀一本書，同唱一首歌，共繪一幅畫，共做一件玩具，共講一個(gè)故事，共做一份親子畫報(bào)，共演一個(gè)童話劇，共同完成一份主題調(diào)查問卷等活動(dòng)，既拉近家園距離，又讓家長(zhǎng)感受到親子陪伴的`益處。閱讀節(jié)、手工制作、主題墻創(chuàng)設(shè)等親子活動(dòng)，家長(zhǎng)們帶孩子用明亮的眼睛觀察，用稚嫩的小手操作，用童稚的愛心感受，家長(zhǎng)在陪伴孩子的過程中與孩子一起成長(zhǎng)3。
建立家園共育微信群等線上平臺(tái)，老師們每天用手機(jī)捕捉孩子在游戲活動(dòng)中的精彩片段，利用午休或晚上的時(shí)間上傳到各班的互動(dòng)群里，各種家園互動(dòng)群的有效利用，快速的拉近了幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、孩子與孩子之間的距離，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)、提升了幼兒自信。家長(zhǎng)們從開始僅僅是看自己孩子的照片，慢慢的開始關(guān)注其本班的活動(dòng)，開始出現(xiàn)了家長(zhǎng)相互之間的育兒交流，實(shí)現(xiàn)了家庭、幼兒園的有效互動(dòng)4。
家園共育工作是一門藝術(shù)，家長(zhǎng)與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的效果，只要我們教師樹立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日?；囊庾R(shí)，堅(jiān)持營(yíng)造相互賞識(shí)的家園互動(dòng)環(huán)境，不斷將家長(zhǎng)工作做的更加細(xì)致和深入，就一定能使家園共育之路走的更寬、更遠(yuǎn)。
[2]趙淑英.幼兒園教育中家園互動(dòng)的有效策略研究[j].科技信息,2012,(13)。
[4]王彬.淺談?dòng)變簣@家園共育的重要性[j].成功(教育),2013,(16)。
家園共育論文篇七
所謂家園共育主要是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方通過較為主動(dòng)的溝通、了解、支持，在雙向互動(dòng)中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)的過程中，要讓家長(zhǎng)充分參與，讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機(jī)地融合在一起，家園互動(dòng)，共同讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
（一）召開家長(zhǎng)會(huì)。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讓家長(zhǎng)懂得良好的行為習(xí)慣使孩子受益終身的道理。
（二）利用櫥窗，為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。向廣大家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育的重要性，幼兒身心發(fā)展規(guī)律等，同時(shí)也成了家長(zhǎng)和老師溝通的渠道。不少家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間，認(rèn)真閱讀，接受信息并付諸實(shí)踐。
（三）書刊材料宣傳。向家長(zhǎng)推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書刊，組織專家宣講團(tuán)來園講課，開拓了家長(zhǎng)的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
（一）成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。充分利用家長(zhǎng)中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn)，采用參與、交流等方式，吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教育，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，定期開會(huì)、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。
（二）定期開展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)照過渡等現(xiàn)象，必須從更新家長(zhǎng)的觀念入手。為此，每學(xué)期都邀請(qǐng)家教專家來園，通過講座、報(bào)告等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）定期開展半日開放活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)、了解幼兒園的教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)被固定在某一天，通過家長(zhǎng)欣賞幼兒園精心策劃的“表演”，孩子開心，家長(zhǎng)也開心。通過精心設(shè)計(jì)有家長(zhǎng)可以參與的游戲，組織家長(zhǎng)討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等，讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”。
（四）吸引家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，搭起家園共育的平臺(tái)。
3、直接參與?；趯?duì)各位家長(zhǎng)的了解，請(qǐng)父母直接走進(jìn)課堂。教師與家長(zhǎng)一起備課，家長(zhǎng)在受到邀請(qǐng)后，及時(shí)寫來教案，教師和家長(zhǎng)在語言組織和交流方式上共同修改，使活動(dòng)時(shí)能夠收到良好的效果。
（五）多種形式的家園聯(lián)系。家長(zhǎng)很希望多一點(diǎn)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活及一切。每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開放日并不能滿足家長(zhǎng)的要求，小型多樣的家園聯(lián)系可以讓是家長(zhǎng)與幼兒園彼此了解的最好方式。
1、“心語欄”?！靶恼Z”，是希望能用心和家長(zhǎng)交流，用心求得家長(zhǎng)的支持與配合。通過“心語欄”把幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)安排、大活動(dòng)組織、一些需要家長(zhǎng)了解的收費(fèi)情況，幼兒體檢情況等以表格、海報(bào)、短信等形式張貼在“心語欄”內(nèi)，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解幼兒園的日常教育活動(dòng)。班級(jí)幼兒有美術(shù)、書法作品獲獎(jiǎng)，“心語欄”也是張貼“喜報(bào)”的地方?！靶恼Z欄”就象一座橋，使家長(zhǎng)們自發(fā)地靠近幼兒園、支持幼兒園、宣傳幼兒園。
2、交流。語言能讓人與人之間互相了解，交流能使心與心之間互相溝通。晨間、離園是教師與家長(zhǎng)交流的最好時(shí)機(jī)。教師可以把孩子的一日行為、學(xué)習(xí)中遇到的困難等匯報(bào)給家長(zhǎng)，把一些需要配合的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)，也把一些可能產(chǎn)生的誤會(huì)及時(shí)解釋清楚，更把老師們的感謝及時(shí)傳送出去。教師的誠心、真心、使許多家長(zhǎng)把原先還僅存的一點(diǎn)不舍得、一點(diǎn)不信任都丟掉了。
3、“我在長(zhǎng)大”。這是教師們與家長(zhǎng)交流、溝通的另一種形式。一些家長(zhǎng)由于工作忙，無暇來園，教師可以記錄孩子的學(xué)習(xí)情況、軼聞趣事，讓家長(zhǎng)放心。如果有孩子在某一階段出現(xiàn)問題，教師也可以利用家園聯(lián)系本進(jìn)行跟蹤記錄，使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的轉(zhuǎn)變。
4、發(fā)放家長(zhǎng)問卷。每學(xué)期末幼兒園都可以以書面的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，包括：教師的工作責(zé)任心、對(duì)幼兒的關(guān)心愛護(hù)程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長(zhǎng)對(duì)老師的滿意度等，并及時(shí)收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)。
5、進(jìn)行家訪，了解孩子們?cè)诩冶憩F(xiàn)情況，并向家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在園的情況，有的放矢地實(shí)施教育。
（一）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)主體教育和實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。
（二）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。他們?yōu)橛變簣@提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中有說、敢說、能說。
（三）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園特色教育更趨明顯。幼兒園中老師們帶領(lǐng)孩子畫畫，動(dòng)手做各種美術(shù)作品。而在家里，有些家長(zhǎng)也帶著孩子一起動(dòng)手，有自己做的花燈、自己雕的蘿卜花、自己捏的小泥人等各種手工作品。雖然并不精美，但孩子們卻很自豪，畢竟是自己做的，使得孩子的動(dòng)手能力得到了大大的發(fā)展。
（四）家長(zhǎng)的大力支持使得孩子們的發(fā)展更具個(gè)性，使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會(huì)上的比賽中表現(xiàn)自己。
在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的.今天，家園的合作是一種必然的趨勢(shì)。當(dāng)然，在家園共育的工作中，我們還有許多想法需要實(shí)施，還有一些工作需要實(shí)踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要教師平時(shí)的家長(zhǎng)工作再細(xì)致一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)，樹立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日?；囊庾R(shí)，營(yíng)造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。
家園共育論文篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變簣@對(duì)幼兒的教育涉及情感、科學(xué)認(rèn)知、習(xí)慣培養(yǎng)等方方面面。但對(duì)幼兒的培養(yǎng)不光是幼兒園的工作，家庭教育對(duì)幼兒的影響也很大。本文基于幼兒園家園共育的重要性展開論述。
引言。
長(zhǎng)久以來我國幼兒教育觀念落后，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是個(gè)看孩子的地方，是個(gè)孩子玩耍的地方，孩子不需要在其中學(xué)到些什么。但是幼兒園教育主體是3～6歲的兒童，這個(gè)時(shí)期的兒童是全面發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期兒童的基礎(chǔ)教育和啟蒙教育都很重要，需要生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，這對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的好處，所以幼兒教育是很重要的。
（一）促進(jìn)家園深入溝通，家園共育模式的構(gòu)建，可為幼兒園與家長(zhǎng)搭建互動(dòng)溝通平臺(tái)，對(duì)家園共育模式提出更多優(yōu)化完善意見，提高家園合作綜合效果。通過合理消除家園溝通隔膜，促使家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)言，訴說自己在家庭教育領(lǐng)域的心得。隨著家園合作氛圍的變化，不僅家長(zhǎng)與幼師可進(jìn)行有效溝通交流，且家長(zhǎng)之間可以針對(duì)幼兒教育進(jìn)行相互分享互動(dòng)，很好整合了育兒經(jīng)驗(yàn)，提高家園共育工作開展適用性。
（二）培養(yǎng)幼兒基本生活能力，幼兒園教育階段，主要是對(duì)幼兒心智進(jìn)行啟蒙，并不開展文化知識(shí)教學(xué)，通過游戲化課程的引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)幼兒基本生活能力。在完成該項(xiàng)教育任務(wù)時(shí)，不能僅靠幼師開展教育引導(dǎo)工作，因?yàn)橛變夯旧钅芰ε囵B(yǎng)時(shí)，幼兒的監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)具有一定教育責(zé)任，培養(yǎng)幼兒一定生活能力。
（三）增加家庭教育份額，家園共育教育工作開展時(shí)，家長(zhǎng)與幼兒園的教育份額應(yīng)當(dāng)處于均衡狀態(tài)，兩者教育份額的失衡，則會(huì)對(duì)幼兒教育工作造成很大影響。為避免該類教育問題的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的家園合作方式進(jìn)行優(yōu)化完善。通過對(duì)以往家園共育模式進(jìn)行分析可知，家庭教育份額明顯缺失，很多家長(zhǎng)忙于工作，開展家庭幼兒教育的時(shí)間非常有限，因此幼兒教育工作主要由幼兒園完成。而部分幼師的教育理念也存在偏差，錯(cuò)誤認(rèn)為幼兒家長(zhǎng)不具備專業(yè)教育知識(shí)，因此幼兒教育工作應(yīng)當(dāng)主要由幼兒園負(fù)責(zé)。在多種因素影響下，導(dǎo)致幼兒家庭教育份額出現(xiàn)減少，弱化了家庭教育重要性。
目前隨著我國教育水平的整體提高，無論是教師教育能力還是家長(zhǎng)的素質(zhì)都在不斷的提升，這是樹立家園共育的良好基礎(chǔ)。建立家園共育首先要增加教師和家長(zhǎng)的溝通，教師可以和家長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)微信群，教師在群中反映孩子在幼兒園的日常生活，將要組織的教育活動(dòng)在內(nèi)容、步驟讓家長(zhǎng)得到及時(shí)的了解，參與到孩子在幼兒園的生活中。家長(zhǎng)其實(shí)可以充當(dāng)助教的角色，了解孩子在幼兒園所接觸到的教育以及教育目的。教師與家長(zhǎng)的溝通中，也能及時(shí)得到孩子在幼兒園的真切感受，及時(shí)地對(duì)幼兒的教育進(jìn)行調(diào)整。比如，幼兒園來了一位新的小朋友，教師和家人的積極溝通，可以很快地了解小朋友的個(gè)性和小朋友的喜好，幫助小朋友快速地適應(yīng)新的幼兒園和新的小伙伴，避免讓孩子產(chǎn)生逃避上幼兒園的意識(shí)。在幼兒園的教育中，教師和家長(zhǎng)是真正的教育主體，在相互溝通的過程中，一起設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)孩子的教育會(huì)有顯著的提高。家長(zhǎng)的很多新方法教育想法有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法，教師和家長(zhǎng)溝通教學(xué)活動(dòng)，有助于家長(zhǎng)對(duì)孩子行為意識(shí)的教育培養(yǎng)，所以實(shí)現(xiàn)家園共育的第一步就是要增加教師和家長(zhǎng)兩個(gè)教育主體的溝通，形成合作意識(shí)。
互尊互信的基礎(chǔ)就是真誠對(duì)待。每一位孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，這也就縱容了孩子們的公主少爺脾氣，很多家長(zhǎng)選擇把孩子們送到幼兒園，交到老師手里，就是想要孩子接受到良好的教育，為此對(duì)教師和孩子給予一定的要求和希望，要求教師可以傳授良好優(yōu)質(zhì)的教育，希望自家的孩子日后茁壯成長(zhǎng)。但教師的教育方式與家長(zhǎng)的教育方式出現(xiàn)沖突時(shí)，一些家長(zhǎng)很有可能會(huì)出現(xiàn)某些不滿或抵觸情緒，教師就需要以真誠真心地向家長(zhǎng)說明情況，以安穩(wěn)的情緒來解決矛盾和沖突，增長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。如：孩子在幼兒園內(nèi)不小心受傷了（胳膊擦破了點(diǎn)皮），當(dāng)孩子回到家后家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自家孩子受傷，很容易產(chǎn)生誤會(huì)，也會(huì)認(rèn)為自家孩子在幼兒園內(nèi)的安全得不到保證，就會(huì)責(zé)怪教師的管理不到位，甚至是上升到更嚴(yán)重的環(huán)節(jié)，像此類事件幼兒園教師則需要好好處理孩子的傷，保證孩子上過藥，然后了解受傷的緣由，及時(shí)安慰孩子，然后在放學(xué)后將今日的原委一一告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一五一十地了解經(jīng)過，絕不能隱瞞事實(shí)，讓家長(zhǎng)看到教師的真誠，家長(zhǎng)也就換位思考理解教師的做法，自然也會(huì)大事化小，內(nèi)心中的怒氣也會(huì)減少。例如在告誡幼兒不能觸碰危險(xiǎn)物時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)用恐嚇的話語來警告孩子不能觸碰，而教師會(huì)用一些專業(yè)術(shù)語來告誡孩子不能觸碰，教育方法不同也會(huì)造成結(jié)果不同，但是方法卻各有各的好，只有他們彼此信任和尊重后，再從實(shí)際出發(fā)，用明顯的結(jié)論說明某些道理，讓家長(zhǎng)和教師之間彼此明白理解，在教育幼兒方面減少分歧，最終達(dá)到家園共育的效果。
總而言之，在幼兒教育的過程中，幼兒園主要承擔(dān)著系統(tǒng)教育的任務(wù)，而家長(zhǎng)則是幼兒教育最重要的協(xié)作者。幼兒的成長(zhǎng)需要家庭環(huán)境提供不斷的輔導(dǎo)和熏陶，通過家庭與幼兒園的合作，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。廣大幼兒教師應(yīng)在幼兒教育過程中充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育。
家園共育論文篇九
1、學(xué)會(huì)健康生活，才能快樂成長(zhǎng)。
2、同在藍(lán)天下，和孩子共同成長(zhǎng)！
3、素質(zhì)高一分，形象美時(shí)分，社區(qū)是我家，關(guān)愛你我他。
4、靈童幼兒園讓您的孩子成為靈童。
5、選擇壯苗幼兒園，讓您的孩子贏在起跑線。
6、孩子開心家長(zhǎng)放心這里是愛的'港灣這里是快樂的世界這里是幸福的起點(diǎn)。
7、堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐：家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子吃不飽或吃的滿桌都是或吃得時(shí)間太長(zhǎng)，這些習(xí)慣產(chǎn)生的源頭就在于咱們的“種種顧慮”。
8、同在藍(lán)天下，和孩子共同成長(zhǎng)！
9、素質(zhì)高一分，形象美時(shí)分，社區(qū)是我家，關(guān)愛你我他。
10、使你放心寶寶舒心我們用愛心給您的孩子一個(gè)完美的學(xué)前旅程。
11、壯苗健康育才，只為快樂成才。
12、啟蒙明天播種未來一切以孩子為中心。
13、百年大計(jì)教育為本教育大計(jì)教師為本。
家園共育論文篇十
1、多點(diǎn)文明，多點(diǎn)創(chuàng)新，讓校園更美好。
2、關(guān)心愛心貼心。
3、家庭多一份平安，社會(huì)多一份和諧。
5、建設(shè)美麗的邊疆，愛護(hù)咱們的家園。
6、家家加強(qiáng)防范，社區(qū)和諧平安。
7、讓我們持之以恒做讀書這件快樂的事。
8、全面建設(shè)小康社會(huì)同心共創(chuàng)完美家園。
9、追求綠全員參與改善持續(xù)環(huán)保社區(qū)。
家園共育論文篇十一
每周，我們老師都要通過《家園聯(lián)系手冊(cè)》詳細(xì)向家長(zhǎng)反饋孩子一周在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，其中最重要的一部分，是用評(píng)語對(duì)孩子的總體情況進(jìn)行恰當(dāng)、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)語，尤其是有效評(píng)語，是孩子成長(zhǎng)征程途中的航標(biāo)燈，是家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指南針。它雖短短百十個(gè)字，卻飽含者教師對(duì)孩子深深的愛和深入的了解，也包括對(duì)孩子殷切、誠摯的厚望，所以帶給孩子的是自信和激勵(lì)，帶給家長(zhǎng)的是指引與建議——以期明確以后家園共育中需要著重注意的方向以及可操作的辦法。然而，無效的評(píng)語卻不僅僅是無關(guān)“痛癢”的沒有任何“價(jià)值”的廢話，還會(huì)造成家園共育的“隔閡”，而有效的評(píng)語，將是家園共育中不可或缺的重要橋梁，將使家園共育達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：有效；評(píng)語；家園共育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。
【1】。
幼兒園的教育評(píng)價(jià)，是運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑，對(duì)幼兒園教育的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。評(píng)價(jià)的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而評(píng)語，是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。
評(píng)語，即評(píng)論的話，含有說明、解釋或評(píng)論的話，以作說明或講解用的話。評(píng)語是老師對(duì)幼兒品德、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)等的總結(jié)和評(píng)價(jià)性語言，它對(duì)幼兒今后的教育有著非常重要的影響。從作用上看，評(píng)語是家園溝通的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁。從概念上看，我們必須明確我們的評(píng)語是寫給誰的。寫給不同的人看，評(píng)價(jià)不同的對(duì)象——評(píng)語當(dāng)然也就因人而異。然而，在我的實(shí)際操作中，還存在這樣或那樣的問題。
一、亂花漸欲迷人眼，無效評(píng)語滿天飛。
我們很多老師按照《綱要》教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來寫評(píng)語，由于對(duì)孩子的了解不太深入，對(duì)寫評(píng)語不太重視，寫幾句不痛不癢的評(píng)語，就把家園聯(lián)系手冊(cè)匆匆忙忙地發(fā)給幼兒完事，并不對(duì)幼兒評(píng)語進(jìn)行充分思考、精心設(shè)計(jì)、及時(shí)反思，造成我們無效評(píng)語滿天飛，無法發(fā)揮家園聯(lián)系手冊(cè)的“鏈接”作用。
（一）沒有抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)不突出。
誠然，每位幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的，然而，我們有一部分教師給予幼兒的的評(píng)語卻是千篇一律，既沒有抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)又不突出。如下圖二的評(píng)語：“幼兒各方面都不錯(cuò)。”這樣的評(píng)語，一定然讓家長(zhǎng)覺得云里霧中，不知所言。我們應(yīng)該分析不同幼兒的具體情況，有針對(duì)性的提出家庭教養(yǎng)建議和配合方式，把家園配合工作落到實(shí)處，才能得到家長(zhǎng)真心的認(rèn)可和支持。
（二）缺乏親切感、親和力。
有的教師還沒有掌握寫評(píng)語的技巧，因而寫評(píng)語時(shí)，對(duì)幼兒的稱呼不恰當(dāng)，如，“張三，你上課不能認(rèn)真聽講，聽老師的話，老師覺得你很吵鬧，很不喜歡你這樣的表現(xiàn)！”這樣的評(píng)語，家長(zhǎng)讀了，不樂；孩子聽了，不快。可見，如果使用合適的稱呼，溫馨的口吻，不僅能充分體現(xiàn)孩子與教師之間和諧、融洽的關(guān)系，也能拉近家長(zhǎng)的心理距離，有助于更好的溝通。如，“小浩浩（小名）”或稱呼孩子的小名作為開頭，采用第二人稱，會(huì)顯得更親切，頗有親和力?？梢詤⒖枷铝袌D二的寫法，這樣有利于拉近家長(zhǎng)、幼兒之間的心理距離。
（三）缺乏客觀公正，批評(píng)語氣太重。
俗話說“金無足赤，人無完人”。我們的孩子當(dāng)然也是如此。對(duì)幼兒的發(fā)展情況，教師應(yīng)客觀地反映，幼兒在園各方面的發(fā)展情況，使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，切忌片面的反映幼兒的情況：好的孩子，也許他的潛能還未充分發(fā)揮；能力差的孩子，也會(huì)有許多閃光的地方，關(guān)鍵在于你平時(shí)如何去觀察了解。寫評(píng)語應(yīng)力求客觀反映幼兒的實(shí)際情況，既不把人夸得完美無缺，也不把人貶得一無是處。寫評(píng)語時(shí)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在客觀公正的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的進(jìn)步給予充分的肯定，以鼓勵(lì)替代批評(píng)，孩子、家長(zhǎng)心理上就容易接受多了。
【2】。
三、豪華落盡見真淳，有效評(píng)語在賞識(shí)。
怎樣解決時(shí)下評(píng)語失效的問題，這是我們必須思考與研究的。我認(rèn)為，我們寫評(píng)語前觀察必須細(xì)致，寫的評(píng)語指向必須明確，用語必須恰當(dāng)，注意前后呼應(yīng)。
（一）有效評(píng)語源于善于觀察。
老師周周寫評(píng)語，寫中要有講究；幼兒周周讀評(píng)語，讀完要有所獲。這需要我們多花一些精力，平時(shí)多觀察幼兒，變得更細(xì)心，更富有愛心，同時(shí)還要不斷提高自身的寫作水平，才能為家長(zhǎng)、為幼兒奉獻(xiàn)一份好評(píng)語，一份值得珍藏多年的評(píng)語！
寫好一條評(píng)語并不難，關(guān)鍵是要靠我們平時(shí)的觀察和積累，心中要始終裝著孩子，這是對(duì)孩子有沒有愛心、有沒有責(zé)任心的表現(xiàn)！俗話有說：“巧婦難為無米之炊?！蔽覀円獙懸环莺玫脑u(píng)語，一定離不開我們?nèi)粘Ｉ畹挠^察記錄，我們有了這些“米”才會(huì)有依據(jù)和題材，真正做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。在日常生活的觀察記錄，我一般把幼兒的表現(xiàn)分為六類，第一類：性格方面，性格方面一般指性格開朗、孤僻、不說話、或者、熱情等；第二類：自理能力方面，自理能力方面也就是指自己能不能穿脫衣服、鞋子等做自己力所能及的事情；第三類：學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)方面還可以分為：接受能力、學(xué)習(xí)積極性、完成作業(yè)等；第四類：進(jìn)餐方面，進(jìn)餐方面是指幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣、進(jìn)餐的分量和對(duì)食物挑不挑吃等；第五類：交往能力方面，交往能力方面一般是指，幼兒之間的交往懂不懂得謙讓，會(huì)不會(huì)自己解決問題等；第六類：其它方面，其它方面指的是喝水、上廁所、睡覺等。一個(gè)班幾十個(gè)孩子，他們各有各的性格，各有各的愛好、特長(zhǎng)，寫評(píng)語必須要有針對(duì)性，要寫出鮮明的個(gè)性特征。這就要求我們不僅要善于觀察，更要善于進(jìn)行全面的科學(xué)的分析歸類，只有這樣才能避免寫出眾人一面的評(píng)語。
【3】。
（二）評(píng)語講究前后呼應(yīng)，承上啟下。
我們老師每一次寫評(píng)語的時(shí)候，都要考慮上次的評(píng)語及幼兒這一階段的發(fā)展——評(píng)語要前后呼應(yīng)，承上啟下。例如：我班的浩浩小朋友第一周總是喜歡哭鬧，我給他的評(píng)語是：“老師想跟你說說悄悄話，好嗎？你大大的眼睛，胖乎乎的圓臉，真可愛！要是你以后能開開心心、快快樂樂地上幼兒園，老師一定會(huì)更喜歡你的！”果然，第二周他漸漸地適應(yīng)了幼兒園的生活，但開始“沉迷”于玩具，愛不釋手。第三周，我給他寫了如下這樣的評(píng)語：“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來越喜歡上幼兒園了，玩玩具時(shí)真的很認(rèn)真！可是你忘了，我們不僅要學(xué)會(huì)玩，還應(yīng)該學(xué)些知識(shí)，這樣你才會(huì)更聰明??”。從以上兩則評(píng)語不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的，這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時(shí)又針對(duì)幼兒出現(xiàn)的新問題提出更高的要求。由于幼兒得到我的注意和表揚(yáng)，因而對(duì)我提出的要求就會(huì)樂于接受。
我們的評(píng)語不僅僅要與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化，以發(fā)展觀的眼光看待幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
（三）評(píng)語指向要明確。
我雖然是一位老師，但也是一名家長(zhǎng)，我非常了解家長(zhǎng)們老師給予孩子的評(píng)語的心態(tài)，其實(shí)家長(zhǎng)非?？粗乩蠋煂?duì)孩子的評(píng)語，往往會(huì)拿著評(píng)語琢磨上半天，希望能在字里行間讀懂老師對(duì)孩子的印象，讀出孩子的在園的表現(xiàn)。所以，我每一次都很重視看自己孩子《家園練習(xí)手冊(cè)》上老師寫的評(píng)語。
我也問了一些老師：“我們寫的評(píng)語是給家長(zhǎng)看的還是寫給孩子看的？”有的回答：“寫給家長(zhǎng)看的，因?yàn)榧议L(zhǎng)很想知道孩子在園的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)情況。”有的說：“寫給孩子看的，讓孩子知道這一周哪些地方表現(xiàn)好，哪些地方還做得不足？”而我認(rèn)為，評(píng)語既要面向幼兒家長(zhǎng)，更要指向幼兒。評(píng)語評(píng)價(jià)的是幼兒，我們要通過評(píng)語讓家長(zhǎng)了解幼兒各個(gè)方面的情況。同時(shí)，也要借助家長(zhǎng)之口——讀評(píng)語，讓作為聽眾的幼兒了解到老師對(duì)他（她）的肯定和期望。明確了評(píng)語的指向，我們寫起評(píng)語才不會(huì)失去方向，才能讓評(píng)語作為一種與家長(zhǎng)交流的渠道，把評(píng)語當(dāng)成幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要渠道。
【4】。
（四）評(píng)語用語要恰當(dāng)。
既然評(píng)語是給幼兒家長(zhǎng)讀和給孩子聽的，那我們的評(píng)語就要注意用語是否恰當(dāng)——考慮評(píng)語是否讓孩子和幼兒樂于接受。
（2）對(duì)于不同類型的家長(zhǎng)。
（3）評(píng)語也要有“個(gè)性化”
我們老師都知道，孩子個(gè)性鮮明，寫評(píng)語也應(yīng)該充滿個(gè)性化。常見的“遵守規(guī)則、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)”等評(píng)價(jià)式語言言簡(jiǎn)意賅，但這對(duì)于多數(shù)幼兒來說都是用之不錯(cuò)、品之無味，毫無個(gè)性可言，家長(zhǎng)也不能從中清晰地認(rèn)識(shí)到孩子的表現(xiàn)到底是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。評(píng)語應(yīng)展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長(zhǎng)看到孩子的具體表現(xiàn)，明顯變化，點(diǎn)滴進(jìn)步。如：天真、可愛的嘉明，在學(xué)習(xí)中你的反應(yīng)總是那么敏捷，常常帶給我們驚喜；在游戲中，你興趣廣泛，爽朗的笑聲不時(shí)回蕩在教室的各個(gè)角落。知道嗎、如果你多聽聽其他小朋友的想法，沒準(zhǔn)兒能讓你的游戲更有趣兒呢！喜歡下棋嗎？和爸爸、爺爺進(jìn)行比賽吧，看看誰能遵守規(guī)則，贏得勝利！你會(huì)幫媽媽做一點(diǎn)你能做到的家務(wù)嗎？收拾飯菜，老師知道這些都難不倒你，對(duì)嗎？”這樣的評(píng)語，可以吸引家長(zhǎng)的注意力，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了解孩子，與教師達(dá)成共識(shí)，并在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上積極配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
總之，家長(zhǎng)樂意接受，這是家園共育的基礎(chǔ)。
2.幼兒樂意接受，是師生溝通的橋梁。
美國學(xué)者格朗蘭德認(rèn)為：“評(píng)價(jià)=行為方式的描述‘行為方式的判斷?！鼻‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠讓幼兒產(chǎn)生一種焦慮感，從而激勵(lì)幼兒在實(shí)際活動(dòng)中改正自己的不足，努力取得進(jìn)步。在書寫評(píng)語的過程中，我一直認(rèn)為評(píng)語寫的好壞直接關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解，所以作為老師的我們要重視評(píng)語的重要作用。
（1）評(píng)語充滿感情色彩。
由于孩子對(duì)語言文字的理解水平有限，所以，評(píng)語中所用到的語言要盡量淺顯易懂，要充滿感情色彩。比如，“你唱歌的聲音像小小百靈鳥”，“看你跳舞多像美麗的小孔雀”，“你的笑臉像太陽，照得老師和小朋友心里暖洋洋的”，“你是我們班的‘齊天大圣’，任何困難都難不倒你”??類似的語言，能然孩子從中感受到老師對(duì)自己的肯定和喜愛。
（2）評(píng)語必須把握分寸。
我們常說“孩子的心是玻璃做的”，所以，在評(píng)語中，如果對(duì)孩子要提出期望和要求，語言一定要委婉，把握分寸，技能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，又不傷害到他們稚嫩的自尊心。比如，“在困難面前，你也能像個(gè)男子漢一樣去勇敢的面對(duì)與挑戰(zhàn)。但美中不足的是：你做事時(shí)還是有些丟三落四。趕緊改掉這個(gè)壞毛病吧！讓‘認(rèn)真’陪伴著你，‘成功’也就會(huì)成為你的朋友！”再如，“要是你能讓椅子陪你一起安靜聽講，那你的本領(lǐng)可就大了！”這些評(píng)語，屬于期望，指出展望，加以鼓勵(lì)，而且比較委婉，把握了孩子“心理”分寸，對(duì)幼兒提出今后的努力方向和希望，他們是樂意接受的。
【5】。
（3）根據(jù)年齡特征，有的放矢。
為了避免不必要的重復(fù)，我們老師在寫評(píng)語的時(shí)候，要根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重，有的放矢，這也是寫好評(píng)語的一個(gè)“秘訣”。
對(duì)于小班幼兒，我們要側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變簞側(cè)雸@，家長(zhǎng)更不放心的是孩子的吃、睡問題，雖然每天的接送時(shí)間家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)和教師面對(duì)面，畢竟教師只能簡(jiǎn)單的反應(yīng)一下情況，如果能用書面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋?，效果?huì)更好。
對(duì)于中班幼兒，我們要側(cè)重于寫幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以，我們要在評(píng)語中可重點(diǎn)提及此方面的內(nèi)容。如，“老師真的很喜歡你！因?yàn)槟闾貏e聰明、可愛，每次見到老師，你總是笑瞇瞇地拉著老師的手，不停地說一些有趣的事，也很喜歡問‘為什么’，真像‘聰明的一休’。老師還發(fā)現(xiàn)你的普通話說得很好聽，爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)故事大王，好嗎？”
對(duì)于大班幼兒，我們要側(cè)重于寫幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系。如是否善于交往，是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛等。如。“童童小朋友，聰明、伶俐、活潑、開朗，是你的個(gè)性寫照；你是如此的善良、以至于你的朋友數(shù)也數(shù)不清。本學(xué)期在課堂上，你能用清晰、響亮、標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答老師的每一個(gè)提問，充滿了求知欲?！庇秩?，“小銘，你知道嗎？經(jīng)過你靈巧的雙手描繪出來的一幅幅充滿童真、童趣的圖畫，真是讓人對(duì)你刮目相看！在你的每幅繪畫作品中，還體現(xiàn)著你的聰慧、你對(duì)色彩的審美能力、對(duì)畫面布局的獨(dú)特構(gòu)思?！痹偃纾澳愕挠浶蕴貏e好，認(rèn)識(shí)很多的字寶寶，你每天總是有那么多的‘為什么’。老師希望你在新的一年加強(qiáng)鍛煉身體，使自己的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)?！币陨线@些評(píng)語，能根據(jù)幼兒不同的年齡特征，提出不同年齡階段的具體要求與期望。
【6】。
我認(rèn)為我們老師寫幼兒評(píng)語，是老師深入洞察幼兒在園表現(xiàn)最好的表達(dá)方式。一個(gè)老師重視寫評(píng)語了，認(rèn)真寫評(píng)語了，對(duì)幼兒的情況了如指掌，才能引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)、改進(jìn)——在有效的評(píng)語中滲透“賞識(shí)教育”，那我們家園共育的這座橋梁就架起了。有效評(píng)語才成為孩子成長(zhǎng)征程途中的航標(biāo)燈，成為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指南針。我們的孩子的進(jìn)步才會(huì)更明顯，更顯著！
家園共育論文篇十二
各位幼兒園老師們好：
我的孩子叫，今年5歲了，所在班級(jí)是------。在老師們的精心培育下，正茁壯成長(zhǎng)，是個(gè)快樂活潑的小女孩。她的每一個(gè)進(jìn)步都令我及家人感到驕傲和自豪。
育兒心得我從以下幾個(gè)方面講一下：
我首先注重的是健康，健康的身體是一切快樂的源泉。飲食方面我的做法是跟幼兒園很相似的，盡量的給孩子提供多樣化食物，均衡搭配。偶爾會(huì)吃一些不健康的食物，因?yàn)楹⒆雍芟矚g吃各種食物（包括一些新奇的），我不會(huì)因?yàn)椴唤】稻筒蛔尯⒆咏佑|，偶爾吃一些不會(huì)對(duì)身體有大影響的。目的是為了滿足孩子的好奇心。
當(dāng)然健康的身體也需要良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)槭且粋€(gè)孩子，所以在生活習(xí)慣方面還是比較慣著的，這點(diǎn)上我是覺得幼兒園做的非常好，孩子在集體生活中學(xué)會(huì)了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小細(xì)節(jié)的東西，這些比起我在家里教她要快的多，而且孩子會(huì)因?yàn)樽约簳?huì)扣扣子了有小小的自豪感，我們?cè)龠m當(dāng)?shù)墓膭?lì)一下，孩子就非常喜歡自己做。衛(wèi)生習(xí)慣也是一樣的，從前在家里的衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸的變成幼兒園模式了，孩子會(huì)非常天真的說這是我們老師說的，老師說方法都是對(duì)的。
還有就是戶外活動(dòng)，這項(xiàng)是我們的生活中必不可少的，讓她多接觸大自然，孩子在這其中能學(xué)到很多東西，這些比我們照書本中給孩子看的是不一樣的，孩子領(lǐng)悟起來也很快；還有讓她多接觸一些陌生的小朋友，鍛煉一下她的交流能力，同時(shí)也了解一下小朋友是形形色色的，不全都是以她這種模式生活的，拓展一下她的思路。我們上中班后有過一次集體郊游，小朋友們都很興奮，一起做游戲，還搞了一個(gè)跳蚤市場(chǎng)，氣氛很活躍，孩子至今印象都非常深刻。也希望幼兒園能多搞幾次這種活動(dòng)。
其他的方面比如閱讀、畫畫、唱歌、跳舞等等一些興趣我們也很注意培養(yǎng)，依據(jù)孩子的喜好去培養(yǎng)，不去強(qiáng)迫孩子，多和孩子交流，及時(shí)了解想法。
在幼兒園的生活是很全面的，注重孩子的各方面的發(fā)展，老師教會(huì)孩子們很多東西，不一定是知識(shí)，也可能是一些常識(shí)，孩子們很受用。在此向各位老師說一聲：老師，您們辛苦了！在以后的生活中，我會(huì)非常積極的配合幼兒園的工作，理解和支持您！謝謝！
以上是我的一些心得，寫的不好，望諒解。
航天幼兒園二分園中六班。
家長(zhǎng)。
家園共育論文篇十三
時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級(jí)工作，有一半是離不開家長(zhǎng)的配合和幫助的，回顧一學(xué)期以來的家長(zhǎng)工作有忙碌、也有收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識(shí)，家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睂W(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》后，我們深深體會(huì)到了家長(zhǎng)工作的重要性。家長(zhǎng)是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。只有勇于開拓，勤于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展這項(xiàng)工作，才能收到好的教育效果。下面我從以下幾點(diǎn)來談?wù)劚緦W(xué)期的家庭教育工作：
在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對(duì)教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長(zhǎng)工作保持活力，富有朝氣。特別是針對(duì)本學(xué)期開展的墻壁對(duì)話和區(qū)域活動(dòng)，很多離不開家長(zhǎng)的配合的，為了讓家長(zhǎng)積極的參與到活動(dòng)中來，我和搭班老師一起商量后決定：讓我們的孩子來帶動(dòng)家長(zhǎng)，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)立了星星榜，以一定的獎(jiǎng)勵(lì)來帶動(dòng)孩子的和家長(zhǎng)積極性，有很多的家長(zhǎng)都很關(guān)心自己孩子的星星數(shù)，而星星數(shù)量的提高，一部分是家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)和孩子一起收集等得來的，因此也有家長(zhǎng)的功勞。通過家園配合的活動(dòng)后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開了自己的視野，而且也從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒說的欲望。我們發(fā)現(xiàn)：自從開展了這個(gè)活動(dòng)以后，孩子、老師、家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了很好的互動(dòng)關(guān)系，如：老師與孩子共同探索，大家感興趣的話題后，孩子們會(huì)回家與家長(zhǎng)“匯報(bào)”自己的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)果”當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)這方面內(nèi)容感到困惑時(shí)也會(huì)積極、主動(dòng)地與本班老師交流，于是，三者之間形成了“流動(dòng)型”的互動(dòng)關(guān)系。好的溝通，拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，家長(zhǎng)們是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。
在平時(shí)，家長(zhǎng)和老師的交流多數(shù)是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，為了解決這一現(xiàn)象我們通過家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。我們班級(jí)還有一種較普遍的確現(xiàn)象：孩子的大都是雙職工，自己的孩子就叫老人帶，出現(xiàn)了隔帶教育問題。隔代教育問題是中國的特色，高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下，許多年輕父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的重要大事全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺，從而使對(duì)孩子一生來講尤其重要的性格形成期06歲幾乎都與老人生活在一起，孩子失去了與父母交流，培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，而且由于“隔代親”對(duì)孩子的溺愛，老一輩與現(xiàn)代教育格格不入的教育方法等對(duì)孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力差，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，家長(zhǎng)稍有不依，孩子便哭鬧不止等問題。針對(duì)這種種的問題，我們向各位年輕的爸爸媽媽召開了知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)明白：父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師。沒有任何人的愛能比母愛更自然、更強(qiáng)烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成長(zhǎng)和培養(yǎng)是離不開父母的，自信心的形成不在于孩子的體貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母親是否經(jīng)常在家。科學(xué)地引導(dǎo)家長(zhǎng)開展教育活動(dòng)，不斷地體驗(yàn)到參與活動(dòng)的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，這就是我們本學(xué)期家教的重點(diǎn)，成功的家教活動(dòng)也使得我們的活動(dòng)得以持續(xù)的、健康的開展。
本學(xué)期我們將主題活動(dòng)開展的各種有關(guān)活動(dòng)的圖、文布置成墻飾，讓孩子、家長(zhǎng)，包括老師一起分享其中的快樂。通過這些主題活動(dòng)，充分地利用家長(zhǎng)的資源來引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同活動(dòng)的樂趣，學(xué)會(huì)初步的交際技能。在每次家長(zhǎng)活動(dòng)中，我們都要請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們的積極性很高，家園的互動(dòng)能力也在逐步的提高。我班的好多孩子，有時(shí)侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長(zhǎng)在配合的同時(shí)，我們的孩子在以飛快的速度進(jìn)步。
《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件。”我們本著綱要精神，認(rèn)真的在開展著家長(zhǎng)工作，創(chuàng)造性的利用家長(zhǎng)資源，開拓性的做好家長(zhǎng)教育，讓我們的家長(zhǎng)與我們的孩子共同成長(zhǎng)。
家園共育論文篇十四
多吃水果的好處清潔體內(nèi)環(huán)境各種粗糧以及新鮮蔬菜和瓜果，含有大量的膳食纖維，這些植物纖維具有平衡膳食、改善消化吸收和排泄等重要生理功能，起著“體內(nèi)清潔劑”的特殊作用。預(yù)防小兒糖尿病膳食纖維可減慢腸道吸收糖的速度，可避免餐后出現(xiàn)高血糖現(xiàn)象，提高人體耐糖的程度，利于血糖穩(wěn)定。膳食纖維還可抑制增血糖素的分泌，促使胰島素充分發(fā)揮作用。解除便秘之苦在日常飲食中只吃細(xì)不吃粗的寶寶，因缺少植物纖維，容易引起便秘。因此，讓寶寶每天適量吃點(diǎn)膳食纖維多的食物，可刺激腸道的蠕動(dòng)，加速排便排出，也解除了便秘帶來的痛苦。有利于減少癌癥兒童中癌癥發(fā)病率上升，與不良的飲食習(xí)慣密切相關(guān)。食用淀粉類食物越多，大腸癌的發(fā)病率越低。保護(hù)心血管如果經(jīng)常讓寶寶吃些粗糧，植物纖維可與腸道內(nèi)的膽汁酸結(jié)合，降低血中膽固醇的濃度，起到預(yù)防動(dòng)脈粥樣硬化，保護(hù)心血管的作用。6更聰明新鮮的水果內(nèi)富含鋅，鋅是人體中許多重要酶的組成成分，是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的重要元素，尤其是構(gòu)成與記憶力息息相關(guān)的核酸及蛋白質(zhì)不可缺少的元素，常常吃新鮮的水果可以增強(qiáng)記憶力，具有健腦益智的功效。保護(hù)心臟新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)壞膽固醇并提高好膽固醇含量，所以小寶寶每天吃一兩個(gè)新鮮的水果不容易得心臟病。新鮮的水果還含硼，硼是一種有助于保持骨密度和保護(hù)心臟免得心臟病的礦物質(zhì)。8改善腸道功能新鮮的水果的果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)有害膽固醇并提高有益膽固醇含量，促進(jìn)消化系統(tǒng)健康，減輕腹瀉現(xiàn)象。新鮮水果中含有豐富纖維素，寶寶便秘時(shí)，適量進(jìn)食水果也可以起到潤(rùn)腸通便、去燥去火的功效。9促進(jìn)鐵質(zhì)吸收寶寶容易出現(xiàn)缺鐵性貧血，而鐵質(zhì)必須在酸性條件下，與維生素c結(jié)合才能更好的被吸收和利用，所以吃新鮮的水果對(duì)嬰兒的缺鐵性貧血有較好的防治作用。清潔口腔如果一個(gè)新鮮的水果用15分鐘吃完的話，新鮮的水果中的有機(jī)酸和果酸質(zhì)就可以把口腔中的細(xì)菌殺死，起到保護(hù)牙齒防止蛀牙和發(fā)生牙齦炎的作用。所以寶寶常吃水果可以起到清潔口腔、保護(hù)牙齦和牙齒的的作用。11減輕內(nèi)臟負(fù)擔(dān)新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)有害膽固醇含量并提高有益膽固醇含量，這樣有利于穩(wěn)定血流速度，減輕內(nèi)臟解毒、排泄負(fù)擔(dān)，保護(hù)寶寶內(nèi)臟功能。另外新鮮的水果還含硼，硼有助于保持骨密度并且保護(hù)心臟免得心臟病。
春秋換季要注意的問題。
近來我班的一些寶寶因?yàn)榧竟?jié)的關(guān)系多少出現(xiàn)一些身體不適的癥狀，有經(jīng)驗(yàn)的爸爸媽媽知道進(jìn)入秋季，早晚溫差較大，加上氣候干燥，這樣的季節(jié)一不小心寶寶就很容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要家長(zhǎng)多加注意。1.衣：由于溫差較大，幼兒早晚應(yīng)比白天多加一件衣服。對(duì)于好動(dòng)、易出汗的幼兒，在其玩耍時(shí)可在其背后墊一塊毛巾或玩后及時(shí)給他更換衣服。同時(shí)幼兒的鞋子應(yīng)以輕便的運(yùn)動(dòng)鞋為主，少穿皮鞋。
2.食：多讓幼兒吃一些含維生素豐富的食物，尤其是含維生素a、c多的食物，它們對(duì)預(yù)防上呼吸道感染有幫助。在秋季，大蒜、蘿卜、生姜、韭菜都是可以增加幼兒抵抗力的食物，可能幼兒不喜歡吃，但家長(zhǎng)可以通過改變食用方法讓幼兒食用，比如在做菜時(shí)增加蒜末的添加，平時(shí)給幼兒煮點(diǎn)蘿卜水、生姜水等。對(duì)于常在秋季咳嗽的幼兒，家長(zhǎng)可以多燉些冰糖生梨水給幼兒吃。秋季也是吃蟹的季節(jié)，蟹屬寒性，兒的脾胃嫩，不可以多吃。另外，是藥三分毒，不要把服藥作為預(yù)防幼兒生病的途徑。
3.住：雖然天氣會(huì)逐漸變冷，但在家時(shí)還是要保證一定時(shí)間的開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的流通。
4.行：秋天最適合戶外運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)有時(shí)間應(yīng)多帶幼兒到戶外運(yùn)動(dòng)，多曬太陽，曬太陽可以促進(jìn)體內(nèi)鈣的吸收，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。5.不要一下子就脫去厚衣服。
6.早睡早起，經(jīng)常做散步，慢跑等運(yùn)動(dòng)。7.少吃油膩生冷食品。
8.多吃瘦肉、禽蛋、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮、蔬菜、水果等。9.多開窗戶，保持室內(nèi)空氣新鮮。
安全防范不可少家園一致很重要。
幼兒的安全問題不僅是幼兒園工作的重中之重，也是家長(zhǎng)們最關(guān)心的問題，特別是幼兒在個(gè)人能力上有了很大發(fā)展，好奇心增強(qiáng)，對(duì)世界的了解和探索更加深入，但是自我安全保護(hù)意識(shí)往往相對(duì)落后，特別是在面對(duì)新奇的環(huán)境時(shí)，控制力非常差，不易預(yù)見后果，容易上當(dāng)受騙，產(chǎn)生不良后果。如果我們?cè)谌粘Ｉ钪芯蛨?jiān)持教孩子自我防范的方法，在面對(duì)突如其來的事情時(shí)，能正確判斷并加以應(yīng)對(duì)，則可以減少或者減輕不必要的傷害。
家庭注重安全教育，養(yǎng)成安全防范習(xí)慣。
在家中，父母要教育幼兒從各種生活細(xì)節(jié)處養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如玩具不滿地亂扔，玩好后要放回原處，避免走路絆倒摔跤；不在狹窄空間猛跑打鬧，避免因碰到桌角和玻璃制品造成傷害；不到高處取物，不要因好奇而爬上爬下取東西，以防跌傷事故的發(fā)生；不玩尖利可能傷人的物品，平時(shí)不玩家里的電源插座、燃?xì)夂退l(fā)現(xiàn)有安全隱患時(shí)要及時(shí)告知成人處理。如水燒開了，要提醒父母灌水、關(guān)閉燃?xì)忾y門等。
幼兒一個(gè)人在家時(shí)，要預(yù)防各種誘拐。比如：“叮咚叮咚”，門鈴響了，獨(dú)自在家的紅紅拿起了門禁電話，電話里傳來快遞員的聲音，讓紅紅開門。紅紅機(jī)警地說：“媽媽在廁所不方便，您放在傳達(dá)室，等會(huì)我們?nèi)ツ?。”快遞叔叔說：“您得簽收吧?”紅紅說：“還是放在傳達(dá)室吧?！备改敢逃⒆樱粋€(gè)人在家的時(shí)候，如果門鈴響了最好安靜下來不作聲，來訪的人以為沒有人，有事就會(huì)改時(shí)再來；既使是看起來認(rèn)識(shí)的保安、洗衣店工作人員、鄰居，在沒有父母長(zhǎng)輩在家時(shí)，也不得開門。
安全乘坐車輛，預(yù)防各種意外傷害。
隨著生活水平的提高，汽車已經(jīng)走入千家萬戶。坐車時(shí)，家長(zhǎng)要教育孩子系好安全帶，坐在固定的安全座椅上，不把手、頭伸出窗外，不在車內(nèi)亂動(dòng)各種按鈕、開關(guān)，不得亂翻亂爬。車輛在行進(jìn)過程中，車門、車窗不得隨意打開，不把垃圾扔到窗外等。
如何讓孩子學(xué)會(huì)知冷知熱自主穿衣。
第一招：讓孩子感知冷。
幼兒大一點(diǎn)了，會(huì)識(shí)數(shù)了，我們就開始帶著他關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。孩子不會(huì)天生對(duì)天氣預(yù)報(bào)感興趣，但是孩子對(duì)手機(jī)感興趣，所以家長(zhǎng)可以有意識(shí)的拿著手機(jī)大聲說：“今天降溫到5℃了，我要多穿一些衣服?！弊⒁庥變壕蛯?duì)我手機(jī)上的天氣提示和我說的話感興趣。慢慢地，對(duì)溫度有了理性認(rèn)識(shí)和判斷。逐漸在探索時(shí)間、天氣、溫度和穿衣服之間的關(guān)系，并開始探索運(yùn)動(dòng)和穿衣服之間的關(guān)系了。比如他中午踢足球會(huì)感受到熱，所以他自己選擇踢球的時(shí)候穿短褲，踢完球感到冷了再套一條長(zhǎng)褲。當(dāng)然有時(shí)候即使感到冷，小牛也會(huì)不記得加衣服，這是孩子自身規(guī)劃能力有限所致。作為父母，不會(huì)過多責(zé)備和埋怨他，而是在這個(gè)過程中不斷提示他，讓他對(duì)溫度與穿衣有正確的感知和判斷。
教育育兒掌握交通安全知識(shí)：如何安全過馬路。
教會(huì)幼兒掌握基本的交通安全知識(shí)，保證幼兒安全過馬路。
1．教幼兒認(rèn)識(shí)人行橫道線：人行橫道線是馬路上的一個(gè)標(biāo)志，是專門供行人和自行車過馬路的地方。所以，不是從任何地方都可以穿到馬路對(duì)面去的，只有人行橫道線才能穿過去。
2．向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；過馬路的時(shí)候要前后左右看看，看見車輛，行人就要讓道。
3．給幼兒簡(jiǎn)單講講馬路的作用：馬路是專供各種車輛和人走的地方，不可以在馬路上停留或玩耍，否則既會(huì)影響車輛的正常通行，又會(huì)造成車禍，輕則殘廢，重則喪命。
1.及時(shí)清空家中各種水容器中的積水。處理浴缸、臉盆里的積水，對(duì)于不懂事的寶貝來講溺水隨時(shí)可能發(fā)生。
2.寶貝洗澡時(shí)，最好用寶寶專用的浴盆，這種浴盆寶寶可以抓握兩邊，保持身體平衡，不至于滑倒。澡盆內(nèi)的水要在寶寶坐在里面時(shí)，到其臍部即可，不要高到胸部。
3.家里衛(wèi)生間的坐式馬桶要隨時(shí)蓋好蓋子，避免寶貝因好奇向里看時(shí)頭朝下栽進(jìn)馬桶里?？梢詾檩^小的寶貝準(zhǔn)備專用便盆，并采用馬桶安全鎖扣。
4.蓋好洗衣機(jī)的蓋子，避免寶貝掉進(jìn)正在工作的洗衣機(jī)里，發(fā)生溺水。平時(shí)居家就應(yīng)告知寶貝不能自己爬高，防止裁進(jìn)洗衣機(jī)里。
5.當(dāng)寶貝靠近水邊的時(shí)候，都要讓寶貝穿上救生衣。即使有救生員，家長(zhǎng)也要嚴(yán)密注視著寶貝。
6.帶寶貝到海邊時(shí)，要離海岸遠(yuǎn)一些。因?yàn)楹＿呌欣?，寶貝在玩沙時(shí)，當(dāng)一個(gè)大浪打來，如果寶貝恰巧在浪打來時(shí)吸入一口氣，就有可能嗆著，發(fā)生危險(xiǎn)。
7.寶貝在水邊做游戲或在水池里玩耍，即使是淺水，父母也要時(shí)刻陪伴左右，避免讓寶貝和伙伴在水里打鬧而摔倒造成溺水。
8.家長(zhǎng)要隨時(shí)注意改變不安全水域環(huán)境，比如屋前屋后有水塘、溝渠等開放性水域，各種水井、溝渠、糞坑或蓄水池的蓋子是否蓋好。
9.經(jīng)常告訴寶貝，尤其是男孩，家長(zhǎng)不在時(shí)不要自己下水玩。如果讓寶貝下水，一定有專人負(fù)責(zé)照料，即使水很淺也不能掉以輕心。如果寶貝學(xué)過游泳，父母也不應(yīng)大意，不要認(rèn)為寶貝接受過游泳訓(xùn)練，就不會(huì)溺水了，寶貝游泳時(shí)一定要有大人隨時(shí)隨地陪著。
10.不要以為給寶貝使用一些救生用品，如救生圈、救生背心、翼形浮袋、氣墊等用具，就可以掉以輕心。這些東西在水中隨時(shí)會(huì)翻倒，家長(zhǎng)要一刻不離地進(jìn)行看護(hù)。
幼兒安全教育，在最近的幼兒教育新聞中屢屢被提到。其中游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最愛，幼兒在園的一日生活與活動(dòng)中，幾乎有一半時(shí)間是在和玩具打交道。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行玩具安全教育十分重要。
玩具上松動(dòng)的零件，毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的紐扣，汽車上的輪子等，這些小零件都有可能造成窒息。
小零件：玩具上松動(dòng)的零件，毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的紐扣，汽車上的輪子等，這些小零件都有可能造成窒息。
磁鐵：小塊兒的磁鐵被寶寶吞入腹中，有可能導(dǎo)致窒息。如果寶寶吞入多塊磁鐵，磁鐵相互吸引，還可能導(dǎo)致腸梗阻，危及生命。
毛發(fā)：玩偶或毛絨玩具上掉落的毛發(fā)如果被寶寶吸入肺里，有可能導(dǎo)致窒息或呼吸不暢。
化妝盒：兒童化妝盒是很受小女孩歡迎的玩具之一。但化妝盒中的眼影、指甲油、潤(rùn)唇膏有可能引起過敏，或者含有潛在的有毒化學(xué)物。
電池：電池因長(zhǎng)期不使用有可能會(huì)泄露;電動(dòng)玩具使用不當(dāng)可引起觸電和火災(zāi)。所以，這類玩具更適合年齡大些的寶寶玩耍。
線繩：帶有線、繩、花邊、網(wǎng)、鏈等部件的玩具可能會(huì)纏繞住寶寶的手腳。
“家庭玩具箱”，你用對(duì)了嗎？
現(xiàn)在幾乎每個(gè)孩子都有大量的玩具，為了整理這些玩具，家長(zhǎng)通常把玩具放在箱子里，我們把它命名為“家庭玩具箱”。那么，這些“家庭玩具箱”里的玩具到底能發(fā)揮多大功能呢？據(jù)我們對(duì)家長(zhǎng)的訪談，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)都舍得為孩子買玩具，但大都把玩具當(dāng)成自己陪伴孩子的替代品，且很少考慮玩具的功能，認(rèn)為玩具是花錢買來的，那些孩子愛不釋手的瓶瓶、罐罐、棍棍不是玩具。
首先，了解孩子對(duì)哪些玩具感興趣，結(jié)合興趣選擇玩具。其次，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要，不斷豐富、拓展他的游戲。
建議由孩子自己或同家長(zhǎng)一起為每一個(gè)箱子設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記，這樣孩子不但能分辨玩具箱的類別，而且由于有自己參與設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)玩具箱更加珍惜。
“家庭玩具箱”準(zhǔn)備好了，該如何同孩子一起玩呢？給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)建議。尊重，但不放任。
很多家長(zhǎng)在孩子玩玩具時(shí)，會(huì)主觀判斷他做得對(duì)還是不對(duì)，應(yīng)該還是不應(yīng)該。建議家長(zhǎng)在尊重孩子興趣的基礎(chǔ)上，巧妙地進(jìn)行適合成長(zhǎng)需要的引導(dǎo)。
例如，大班的“汽車迷”丁丁每天在家擺弄車，媽媽有些著急了，不止一次向老師訴苦：“我是小學(xué)老師，我覺得他現(xiàn)在該認(rèn)點(diǎn)字和拼音、做點(diǎn)數(shù)學(xué)題了，可他根本學(xué)不進(jìn)去，怎么辦呢？”我們建議媽媽把丁丁所有玩具車輛的漢語名稱打印在紙上做成卡片，由于對(duì)車的著迷也引發(fā)了他用漢字對(duì)應(yīng)玩具車的興趣。接下來的幾個(gè)晚上，丁丁會(huì)把汽車名稱和字卡一一對(duì)應(yīng)放在“停車場(chǎng)”上，然后又開始像以前那樣長(zhǎng)時(shí)間地?cái)[來擺去。不同的是，他嘴里不斷念來念去，根據(jù)車的名稱讀出字卡上的字。很快，關(guān)于車輛的這些字丁丁都認(rèn)識(shí)了。
陪伴，但不控制。
有的孩子從小習(xí)慣和爸爸媽媽一起游戲，爸爸媽媽也熱衷于當(dāng)孩子的玩伴。例如，牛牛的爸爸媽媽都是“大玩童”，酷愛孩子的各種玩具。孩子也習(xí)慣了有家長(zhǎng)參與的游戲模式，家中經(jīng)常會(huì)有各種游戲上演。比如，一天媽媽發(fā)現(xiàn)牛牛把“恐龍玩具箱”里的所有恐龍模型都擺了出來，自己在恐龍間走來走去，嘴里念念有詞，突然對(duì)著走過來的媽媽大喊：“你看起來很好吃！”還露出詭異的笑容。媽媽領(lǐng)會(huì)了他在扮演“霸王龍”，因?yàn)閹滋烨巴婢呦淅镄绿砹诉@套恐龍系列繪本。于是媽媽扮演起“小甲龍”和他玩了起來。后來仍覺得不過癮，牛牛還和媽媽一起制作了霸王龍和小甲龍的頭飾，愛玩的爸爸自然也加入了進(jìn)來。
除了家長(zhǎng)的陪伴，孩子更需要和同伴一起游戲。所以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)好朋友到家中游戲。比如，凡凡是雷雷的好朋友，應(yīng)邀之后到雷雷家做客，兩個(gè)孩子打開“玩具箱”就聊開了。雷雷主動(dòng)向朋友介紹玩具箱的玩具和模型，他們一會(huì)兒畫畫，一會(huì)兒玩開公交車的游戲，一會(huì)兒玩發(fā)射火箭的游戲?？梢?，當(dāng)孩子們一起通過玩具進(jìn)行交往時(shí)，是他們最放松、最快樂的時(shí)刻。
用好“家庭玩具箱”，家長(zhǎng)將會(huì)獲得正確的教育理念，積累實(shí)用的指導(dǎo)方法，從而不斷樹立對(duì)游戲、對(duì)玩具、對(duì)孩子的新認(rèn)識(shí)。
關(guān)注，但不打擾。
游戲是孩子的自主需求，家長(zhǎng)要做的是關(guān)注孩子，但不打擾，為他提供自主的時(shí)間和空間，相信他完全有能力進(jìn)行各種探索。在這個(gè)過程中，他可能會(huì)變化多種玩法，可能會(huì)出現(xiàn)不同的游戲主題，在他酷愛的“工作”中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了獨(dú)立性、解決問題的能力、自信心等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
例如，柏屹家有個(gè)“建構(gòu)玩具箱”，里面有軌道車、吊車、坦克、飛機(jī)、軍艦、消防車、警車等關(guān)于建筑工程和軍事類的玩具。一天媽媽告訴老師，柏屹每天都在糾結(jié)于做軍事的還是工程的。老師告訴媽媽，內(nèi)心糾結(jié)的不是孩子而是家長(zhǎng)，如果不干涉孩子玩的主題，更不去打擾他的想法，孩子完全有能力自己做游戲計(jì)劃，自主建構(gòu)。在老師的建議下媽媽試著做了，從那以后每天晚上都在微信里留言：“孩子今天和昨天相比，增加了新玩法，他每天都有新的發(fā)現(xiàn)、新的作品?！?/p>
大聲吼孩子有用么？教你不吼也能管好孩子！
常常罵、大聲罵、越罵越聽不見。
人的大腦有個(gè)特性，對(duì)習(xí)慣性的東西常常視而不見，聽而不聞。這是因?yàn)?，我們大腦的資源有限，它無法不停地注意所有進(jìn)到大腦里的訊息，所以它會(huì)依過去的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立優(yōu)先處理的順序：新奇的比熟悉的順序高，而且出于自我保護(hù)機(jī)制，大腦會(huì)特別去注意那些可能會(huì)危害你的訊息。
因此，當(dāng)父母第一次大聲責(zé)罵時(shí)，孩子“如你所愿”能被嚇哭，但是次數(shù)多后，他就習(xí)慣了，根本沒有在聽，所謂“入鮑魚之肆，久聞而不知其臭”。因此管教孩子要言出必行，說到做到，威脅的次數(shù)多了，也就沒有效了。
人都有好奇心，越是聽不清楚的，越會(huì)注意去聽，因此，要孩子注意聽你說話，不必大聲吼，只要引起他的動(dòng)機(jī)，你越不要他聽見，他越會(huì)注意聽。其實(shí)最好的溝通方式是身教，因?yàn)樘〉暮⒆舆€不能說理，當(dāng)大人做給他看時(shí)，他便自然會(huì)學(xué)進(jìn)去。
責(zé)罵的壞處是，他一緊張，大腦會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)入逃生機(jī)制，交感神經(jīng)替代了原來的副交感神經(jīng)，使他的瞳孔會(huì)放大、心跳加快、手心出冷汗、膀胱失禁，這時(shí)，他所有注意力都放在如何逃過一劫，父母就白費(fèi)唇舌了。
大聲責(zé)罵孩子還有一個(gè)后遺癥：模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來在外面也大聲吼別人，這會(huì)使他沒有人緣，交不到好朋友。
管教孩子，關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因，從源頭下手，把原因除去。我們最常惱火的是孩子不聽話，叫他不要他偏要。這時(shí)，父母不妨蹲下來，從孩子的角度去看一下他為什么這么著迷，真正理解了他的內(nèi)心感受，也許你就不會(huì)那么生氣了。同時(shí)大人還要記住一點(diǎn)，就是不要引人入罪，若不要孩子吃糖，請(qǐng)把糖拿走，不要放在他面前又不準(zhǔn)他吃。
在神經(jīng)學(xué)上，要改變一個(gè)行為最好的方法是用你要的行為去取代你不要的行為。
也就是說，不要只說“不可以”，請(qǐng)指出一條可以的路來給他走。大腦好像一個(gè)大草原，上面已有一條從a到b的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到b的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長(zhǎng)出來的草蓋住，便看不見了。好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。
家園共育論文篇十五
大班家園共育總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過去了，回顧一學(xué)期的家園共育活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師做了大量工作，幼兒在家長(zhǎng)和老師的呵護(hù)下也健康的成長(zhǎng)著，為了今后使家園共育工作做得更好，特總結(jié)如下：
九月十號(hào)我們利用教師節(jié)，開展了一次家園共育活動(dòng)，教師向家長(zhǎng)介紹了幼兒在園表現(xiàn)，又聽取了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的建議，大家暢所欲言，目的只有一個(gè)，就是讓幼兒快樂健康的成長(zhǎng)。最后，每個(gè)幼兒都拿出了做好的賀卡-----祝老師節(jié)日快樂。作為孩子的老師非常感動(dòng)。
十月份的家園共育活動(dòng)，除了家長(zhǎng)向老師反饋幼兒在家的表現(xiàn)，我們還讓幼兒和家長(zhǎng)共同讀了一本有益的書，看著他們認(rèn)真的樣子，老師好欣慰！
十一月份的家園共育活動(dòng)，我們幼兒向家長(zhǎng)展示了生字教學(xué)，家長(zhǎng)們聽得認(rèn)認(rèn)真真，連連夸孩子長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了很多東西。
十二月份的家園共育活動(dòng)日安排在“元旦”，因?yàn)樘鞖庠?，家長(zhǎng)和孩子到的很少。
通過這幾次活動(dòng)，我深深地覺得，家園共育活動(dòng)真的是幼兒教育不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，它既能拉近幼兒園與家長(zhǎng)的距離，又能使孩子快樂健康的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和老師多溝通，多交流，對(duì)我們的工作真的很有好處。
家園共育論文篇十六
每個(gè)學(xué)期的“家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)”開始了，大班組定在5月13日上午，我們班兩位教師根據(jù)班內(nèi)幼兒的年齡的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)語言課，第二節(jié)是我園園本特色“紙趣教學(xué)研討”活動(dòng)，我們一直在探索摸索之中，也取得了階段性的成果，借著本次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，為了讓幼兒和家長(zhǎng)更好了解園本特色，我上了一節(jié)：折“手表”活動(dòng)?，F(xiàn)將本次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)做一簡(jiǎn)單回顧：
本班現(xiàn)有幼兒37名，本次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)共有37名幼兒參加，37位家長(zhǎng)參與，有4位家長(zhǎng)聽完一節(jié)后，對(duì)我說有事先走了，其他家長(zhǎng)參與上午的一系列活動(dòng)。 幼兒和家長(zhǎng)都配合的較好，致使本次活動(dòng)能順利的完成。
晨間活動(dòng)內(nèi)容是跳繩，班上還有幾個(gè)男孩子，對(duì)學(xué)跳繩進(jìn)步不怎樣大，我想讓家長(zhǎng)看看孩子在幼兒園里玩的怎樣、會(huì)玩嗎？爸爸你幫我數(shù)跳了多少個(gè)？有位爺爺看到自己的孫子跳繩不怎樣好，就親自教，一老一小學(xué)跳繩真有趣。本班第一節(jié)課是李老師的語言，第二節(jié)課是我的折紙：“手表”活動(dòng)，我特給家長(zhǎng)朋友也發(fā)一張紙讓他們一起折，孩子看到自己的爸爸媽媽爺爺奶奶在這里聽課、折紙，心情更好，所以今天比較活躍。我是先用謎語導(dǎo)入后，出示步驟圖，讓幼兒看步驟圖自己先嘗試，如有問題我們一起解決。孩子折到第四步，都說老師我們沒辦法了，我說好，一起看步驟圖符號(hào)怎樣告訴我們的，找到重點(diǎn)折出手表的表面是一個(gè)正方形的，難點(diǎn)是折出表帶與表面連接的方法?？蠢蠋熓痉兑槐?，有些孩子等不及就更著折了，我用語言提示，現(xiàn)在看好了，等會(huì)定能折了。結(jié)果，大多數(shù)幼兒能自己動(dòng)手折出，有家長(zhǎng)在幫孩子折的，也有孩子幫爺爺奶奶折的。第三個(gè)戶外活動(dòng)是親子接力跑，活動(dòng)中跑步聲、笑聲、加油聲回蕩在幼兒園的操場(chǎng)上，活動(dòng)情誼噥噥。
總的來說這個(gè)半日活動(dòng)還是進(jìn)行的比較順利，家長(zhǎng)們也都很配合，不管是室內(nèi)，還是在戶外活動(dòng)，也都能夠讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來。在開放啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們天真童趣的言行，不時(shí)贏得家長(zhǎng)們的陣陣笑聲和掌聲。幼兒的動(dòng)手活動(dòng)則更讓家長(zhǎng)們大開眼界，在活動(dòng)中孩子們成了主人，家長(zhǎng)們成了服務(wù)對(duì)象，家長(zhǎng)們也由衷地感到：老師工作真的很辛苦，當(dāng)個(gè)好老師確實(shí)不容易。而在我們老師的心中讓每個(gè)孩子都成為一顆閃亮的明星，將永遠(yuǎn)是我們每個(gè)老師不變的信條。
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