總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己的檢閱和思考的過(guò)程,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。怎樣學(xué)習(xí)和掌握詞語(yǔ)是我們提高語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文,可以培養(yǎng)自己的寫(xiě)作風(fēng)格。
家園共育論文篇一
近年來(lái),我國(guó)開(kāi)始對(duì)家園共育的工作越來(lái)越重視。新《綱要》明確指出:家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作?!吨改稀分幸蔡峒皯?yīng)注重加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的合作。
家園共育:即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專(zhuān)家陳鶴琴曾說(shuō):“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?!币幌?huà)語(yǔ),告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力,才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的,才能促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師三大人群的共同成長(zhǎng),才能為孩子們的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;在組織與實(shí)施中又指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!庇纱丝梢?jiàn),家園共育的重要性。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做到的是家園共育,而要做好這方面的工作,必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色,又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度,不斷創(chuàng)新工作思路,改進(jìn)工作策略。
(一)多樣化的溝通平臺(tái)。
1.家園宣傳欄。在活動(dòng)室門(mén)口的家園宣傳欄公開(kāi)每周教學(xué)計(jì)劃和每天值日生名單,讓家長(zhǎng)了解幼兒每日的活動(dòng)流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.班級(jí)qq群。通過(guò)班級(jí)qq群更新家長(zhǎng)感興趣的“幼兒觀察記錄”,“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄(附照片)”,“功能室活動(dòng)記錄”等內(nèi)容,讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地得知孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。
3.幼兒園網(wǎng)站。向家長(zhǎng)宣傳幼兒園網(wǎng)站,點(diǎn)擊新聞報(bào)道,了解整個(gè)幼兒園良好的教育及幼兒的活動(dòng)情況,增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的信任度。
(二)歡樂(lè)的親子活動(dòng)。
我園每學(xué)期根據(jù)主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動(dòng),不但增進(jìn)了父母與孩子之間的親情,還在活動(dòng)中促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)。例如:在每次教育活動(dòng)開(kāi)放之前,教師首先向家長(zhǎng)介紹此次活動(dòng)的目的和活動(dòng)計(jì)劃,家長(zhǎng)需要配合的方面等,讓家長(zhǎng)“知其然,也知其所以然”,并指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中如何觀察幼兒。舉行親子活動(dòng)可以是家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū);共唱一首歌;共繪一幅畫(huà);共講一個(gè)故事;共做一個(gè)游戲;共做親子裝等活動(dòng),密切家園關(guān)系。每次活動(dòng)后,教師組織家長(zhǎng)談對(duì)活動(dòng)的看法,向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)中教師怎樣提問(wèn)、怎樣引導(dǎo)幼兒探究、活動(dòng)中注重發(fā)展孩子什么等等,讓家長(zhǎng)不光是看,還要觀察和參與,通過(guò)參加活動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念,提高水平。
(三)創(chuàng)新的家庭教育講座。
我園充分結(jié)合家長(zhǎng)資源,每學(xué)期組織兩次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),目的是以家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。由幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)起和組織,鼓勵(lì)各班級(jí)文化層次較高或有一定良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)踴躍投稿育兒文章,并在家庭教育講座上暢所欲言,各抒己見(jiàn)。他們明觀點(diǎn),講經(jīng)驗(yàn),生動(dòng)具體,現(xiàn)實(shí)可行,有理有據(jù),說(shuō)服力很強(qiáng)。
(四)家長(zhǎng)會(huì)形式的改進(jìn)。
每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)來(lái)園了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況的好機(jī)會(huì),也是教師與家長(zhǎng)溝通交流的重要形式,因此我們每次都精心準(zhǔn)備和策劃,傾注了許多心血想做好家長(zhǎng)會(huì)工作。在幼兒小班時(shí)家長(zhǎng)的積極性很高,但隨著幼兒升入中班和大班家長(zhǎng)的積極性在消退。也許有很多原因:有些父母都很忙,有些單位請(qǐng)不到假,有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為所有的形式和內(nèi)容都是一樣的,大概知道老師會(huì)說(shuō)什么就不想來(lái)了。我們就思考如何去改變呢?我園嘗試了新形式:簡(jiǎn)單的介紹班級(jí)工作后就請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒的才藝表演??梢员硌菰谟變簣@學(xué)到的知識(shí),可以表演在專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的本領(lǐng),也可以表演和爸爸媽媽事先排練好的節(jié)目。這樣一來(lái),家長(zhǎng)參與集體家長(zhǎng)會(huì)的積極性就再次提高了。幼兒園教師與家長(zhǎng)的溝通是無(wú)極限的,教師需要善于與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通:在遇到誤解時(shí)要保持冷靜、善于自控;遇到矛盾時(shí),要主動(dòng)反思、換位思考。教師與家長(zhǎng)是否能良好地溝通,關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間是否相互信任、相互尊重、相互支持。這首先取決于教師的態(tài)度與行為:對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)心,對(duì)本職工作的責(zé)任心,對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解等。當(dāng)家長(zhǎng)真情地感受到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí),信任感就自然產(chǎn)生了,從而樂(lè)于與教師接近,愿意與教師溝通,進(jìn)而真正做到家園共育,共同促進(jìn)幼兒良好個(gè)性和行為的全面發(fā)展。
社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代,我們每個(gè)教育工作者都應(yīng)該清楚地意識(shí)到教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,由幼兒園、家庭、社會(huì)三個(gè)方面共同組成,三者必須形成合力,才能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在這種雙向互動(dòng)活動(dòng)中,幼兒園處在主導(dǎo)地位,教師必須掌握必要的技巧,以此喚起家長(zhǎng)的主體意識(shí),引導(dǎo)他們建立正確的育兒觀,激發(fā)他們積極合作的態(tài)度,在彼此尊重與合作的基礎(chǔ)上同步教育,共同促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。
[1]李桂華;做好家長(zhǎng)工作實(shí)現(xiàn)家園共育[j];黑河教育;2009年03期。
[3]張建珍;家園共育袋[j];早期教育;2002年10期。
[4]康建婷;淺談如何做好家園共育[j];科技信息;2013年01期。
[5]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[m].華東師范大學(xué)出版社,2013.
家園共育論文篇二
【家園合作、溝通交流、區(qū)域。
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要部分,也是幼兒今后學(xué)習(xí)和教育的奠基階段,其中家園配合也是教育中的關(guān)鍵部分,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)孩子在幼兒園很聽(tīng)話(huà)、很有規(guī)矩,可是回到家了之后完全就成一個(gè)小霸王,由此可見(jiàn)家長(zhǎng)也沒(méi)有按照幼兒園的要求去要求孩子。陳鶴琴先生指出:“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的,必須兩方面結(jié)合方能得到充分的功效。”父母要對(duì)幼兒園的教育要給與大力支持,做到家園一致,這樣才能使我們的教育更有效的發(fā)展。
良好的家園關(guān)系能使我們的教育教學(xué)工作得到更進(jìn)一步的開(kāi)展,薩提亞模式提出:“人們?cè)诘谝淮谓佑|的時(shí)候,就可以在彼此之間建立某種聯(lián)系”,當(dāng)我們與家長(zhǎng)進(jìn)行接觸時(shí),就開(kāi)始建立家園關(guān)系,我們只有建立了良好的家園合作關(guān)系,才能讓今后的工作更好的開(kāi)展。首先在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí),我們老師要有一定的專(zhuān)業(yè)性,不光懂得教育工作的理論知識(shí),還需要懂得相應(yīng)的家庭教育知識(shí),要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),這樣在和家長(zhǎng)交流時(shí),才能體現(xiàn)老師的專(zhuān)業(yè)性,有的放矢的為家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中出現(xiàn)的困惑提出建議,幫助家長(zhǎng)解決困難。其次,要尊重每一位家長(zhǎng),平等交流。作為老師我們應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)建立彼此相互信任的責(zé)任。在平時(shí)的工作中我們可以利用接送孩子的時(shí)間主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的情況,幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)。每個(gè)月的《家園練習(xí)冊(cè)》及時(shí)的向家長(zhǎng)寫(xiě)出孩子的近期的現(xiàn)狀,讓家長(zhǎng)更加了解,通過(guò)家長(zhǎng)的反饋,我們也知道了家長(zhǎng)內(nèi)心的需求,有些家長(zhǎng)不方便對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的都會(huì)寫(xiě)出來(lái),這樣就能更好的針對(duì)不同家長(zhǎng)采取不同的方法。有些家長(zhǎng)有意見(jiàn)不敢提,針對(duì)這種情況,我們要主動(dòng)了解家長(zhǎng),揣摩家長(zhǎng)的心思,抓住需要溝通的問(wèn)題,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),采用合理的方式,真誠(chéng)的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,以實(shí)際行動(dòng)取得家長(zhǎng)的信任,這樣才能取得好的教育效果。在每次的家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、等等。目的就是拉近家長(zhǎng)與教師的距離,可以讓大家在平等的交流、對(duì)話(huà)中找到共識(shí),消除隔膜。
家園共育指幼兒園與家長(zhǎng)一起完成對(duì)幼兒的教育工作,在幼兒教育中家長(zhǎng)的參與有利于幼兒的發(fā)展,家長(zhǎng)是老師最好的合作者,從一定意義上講,有什么樣的父母就有什么樣的孩子,家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,而且是長(zhǎng)期、全方位的老師。在平時(shí)有多種形式的活動(dòng)中,讓家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái),感受幼兒教育的重要性,知道幼兒教育不單單是老師的責(zé)任,家長(zhǎng)也是相輔相成的,在家園合作中我們通過(guò)和家長(zhǎng)的交流中也能得到學(xué)習(xí)。
1、幼兒園里的“家長(zhǎng)護(hù)園隊(duì)”讓家長(zhǎng)們根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)參與到活動(dòng)中來(lái),知道進(jìn)出幼兒園的方向,沒(méi)有帶接送卡家長(zhǎng)在門(mén)房等本班老師來(lái)接之后,才能進(jìn)班。通過(guò)站崗執(zhí)勤,家長(zhǎng)感受到了安全在幼兒園的重要性,并且自己在今后的接送孩子的時(shí)候會(huì)嚴(yán)格要求自己,也會(huì)幫助老師提醒其他家長(zhǎng)。
2、幼兒自理能力大比拼、幼兒班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題活動(dòng),不僅讓家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)裁判孩子們打分還讓他們和自己的孩子進(jìn)行親子和其他班比賽。在活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠看到孩子們的發(fā)展水平和自己孩子的能力。
3、家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、節(jié)日親子手工制作,大部分家長(zhǎng)比較關(guān)心的就是自己孩子在幼兒園學(xué)習(xí)怎樣,經(jīng)常有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),我孩子什么都不會(huì),連簡(jiǎn)單的數(shù)字都不會(huì)寫(xiě)等。在公開(kāi)活動(dòng)中讓家長(zhǎng)了解孩子們是在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而不是老師給教會(huì)的,這就需要我們幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。很多家長(zhǎng)來(lái)參加幼兒園活動(dòng)時(shí)候以為就是給孩子進(jìn)行拍照來(lái)的,在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)有一定的了解,認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的主體地位。
父母是幼兒的第一任老師,是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中影響最大的人,由于缺乏教育的幼兒理念,很多家長(zhǎng)還跟以前一樣,認(rèn)為孩子在幼兒園一切都應(yīng)該老師去教育,跟他們沒(méi)有關(guān)系。所以我們?cè)谟變簣@中開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)形式,讓家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái),感受幼兒園的教育教學(xué)。
1、家長(zhǎng)學(xué)校講座,通過(guò)上課的形式讓家長(zhǎng)了解新的.教育理念,以此提高家長(zhǎng)的意識(shí),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。專(zhuān)家們深入淺出的道理和生動(dòng)的例子使家長(zhǎng)們深深的受啟發(fā),現(xiàn)場(chǎng)有家長(zhǎng)們遇到在教育孩子過(guò)程中遇到的困難也和專(zhuān)家進(jìn)行了詢(xún)問(wèn),專(zhuān)家也非常有耐心的、誠(chéng)懇的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,開(kāi)啟了他們的心扉,使家長(zhǎng)們茅塞頓開(kāi)。在今后的教育中與老師達(dá)成一致。到了冬天,天氣漸漸變冷,有些家長(zhǎng)就怕幼兒生病不愿送孩子入園,更有甚者,看到班里有生病孩子,索性就不送孩子,怕自己的孩子被傳染上,幼兒園就會(huì)請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的保健大夫和中醫(yī)保健按摩的大夫,給家長(zhǎng)們進(jìn)行講解,通過(guò)學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)懂得對(duì)孩子的鍛煉和疾病的防控,家長(zhǎng)們也都深有感觸。
2、每個(gè)班門(mén)口的家園聯(lián)系窗,里面有科學(xué)育兒、衛(wèi)生保健、溫馨提示、家園配合四個(gè)板塊,家長(zhǎng)們可以利用接送孩子的時(shí)間去掌握更好的科學(xué)育兒方法;班里的微信群里面有老師、家長(zhǎng)們看到的一些好的文章、育兒方法大家都可以在群里進(jìn)行分享;華幼親子專(zhuān)刊也會(huì)定期給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)放,也讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),能夠積極投稿,和大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。這些活動(dòng)可以幫助家長(zhǎng)不斷提高理論修養(yǎng),是家長(zhǎng)們端正認(rèn)識(shí),了解和掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律,提升家庭育兒水平。
在幼兒園的一日生活總孩子的區(qū)域活動(dòng)占很重要的一部分,在區(qū)域活動(dòng)充分讓孩子選擇自己喜歡的玩教具。但是在制作這些玩教具時(shí),需要某些材料,一時(shí)無(wú)法收集到,向家長(zhǎng)發(fā)出收集材料的通知時(shí),有些家長(zhǎng)不能理解。為了能解決這些問(wèn)題,在每次請(qǐng)家長(zhǎng)收集時(shí),要告知家長(zhǎng)活動(dòng)的目標(biāo),是和孩子共同完成的,選擇家長(zhǎng)方便、快捷、沒(méi)有壓力的完成。
1、本班的種植區(qū)的植物較少,遇到這種情況,我不是讓家長(zhǎng)直接帶花草植物,而是讓家長(zhǎng)自己選擇種植一些水培或土培,讓孩子們進(jìn)行觀察。結(jié)果所有的家長(zhǎng)都帶來(lái)了,帶的都各不相同,有種的大蒜、蘿卜頭、洋蔥、紅薯、豆芽等等。每次家長(zhǎng)走到種植區(qū)都要停下腳步去欣賞,讓本班的自然角成為了一道風(fēng)景線(xiàn)。
2、材料的投放的區(qū)域中有很大的比重,在我們的生活中也經(jīng)常有一些漂亮、精美的盒子瓶子等。所以我們還在幼兒園創(chuàng)設(shè)了材料資源回收處,讓家長(zhǎng)把家里不用的塑料制品、玻璃制品、紙制品等進(jìn)行分類(lèi),投放在幼兒園的樓梯下,全園家長(zhǎng)的資源都很豐富,老師每次進(jìn)行填充時(shí)都能找到自己滿(mǎn)意的材料。
孩子是我們的希望和未來(lái),作為老師我們要不斷學(xué)習(xí),完善自己各個(gè)方面的能力,在家園合作這一方面也越來(lái)越受重視,在新的教育理念下我們要不斷從各個(gè)方面加強(qiáng)家園共育,能使我們的基礎(chǔ)教育有更大的提高。
家園共育論文篇三
家長(zhǎng)朋友們:
你們好!
感謝您把孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)托付給我們,感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解支持。我們深知,中四班的昨天浸入了您無(wú)限的信任,中四班的明天也將寄托您殷切的希望。
孩子是家庭的希望,從出生的第一天開(kāi)始,他們的健康和發(fā)展就牽動(dòng)著每一位父母的心孩子是祖國(guó)的花朵,我們就是百花園里辛勤耕耘的園丁,我們從事著世界上最美好的事業(yè)。從一粒粒小小的種子開(kāi)始,親手施肥,細(xì)心培育,看著他們一天天發(fā)芽,一天天長(zhǎng)大,直至成為參天大樹(shù)。
我始終相信我們的愛(ài)心,責(zé)任心,遠(yuǎn)比一所幼兒園的漂亮來(lái)得重要。我們的孩子在幼兒園學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美,養(yǎng)成自信、好奇、堅(jiān)毅、交往、合作、關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒。
作為幼兒園老師,我時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé),處處提醒著自己要用快樂(lè)去迎接每一天,因?yàn)槟憧鞓?lè),孩子才會(huì)快樂(lè);要用真情去愛(ài)每一個(gè)孩子,因?yàn)槟銗?ài)他,他才會(huì)愛(ài)你;要用心去與他們交流,因?yàn)槟闶撬麄兂砷L(zhǎng)中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過(guò)失,因?yàn)樗麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)!
作為老師的我愿同我班的老師們一起捧著一份親情、友情和真情投身于為人母、如人母的崇高幼兒教育行業(yè)中,也更愿與年輕的父母?jìng)円黄鸸睬嬉环剿{(lán)天。讓我們一起放飛希望,手拉手、心連心,以浪漫的姿態(tài),去呼吸現(xiàn)代教育的精髓,讓每個(gè)孩子在我們中四班中都可以擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端!
作為老師,我愿同你們一起為孩子的成長(zhǎng)搭一方平臺(tái),讓祖國(guó)的未來(lái),享受更多成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),讓孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下,啟心智之門(mén),雅情趣之源,揚(yáng)求知之風(fēng)帆,做成功之真人!
從開(kāi)始到現(xiàn)在,從一無(wú)所知到一知半解是一個(gè)過(guò)程,我們隨著孩子的成長(zhǎng)不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),獲得進(jìn)步。在我們的工作中,無(wú)論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題,家長(zhǎng)都能和我們進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流,讓我們得以改進(jìn)工作中的不足。很多家長(zhǎng)多次向我們說(shuō):我們相信你們。我們認(rèn)為正是因?yàn)槟銈兊男湃挝覀儾艜?huì)得以成長(zhǎng),取得進(jìn)步,你們的信任讓我們?cè)谝淮我淮蔚睦щy面前鼓足了勇氣,戰(zhàn)勝了困難!在此感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。在以后的工作中我們?nèi)詴?huì)遇到不同的困難,但一想到你們的支持和鼓勵(lì),我們一定會(huì)勇敢地、堅(jiān)定地走下去。
教育不僅僅是教師的工作,也是家長(zhǎng)的工作,你們正是出于對(duì)孩子們的一份責(zé)任和愛(ài),以及對(duì)教師們工作中的幫助和支持,才會(huì)出現(xiàn)對(duì)我們的各種各樣的幫助。我們的孩子需要家園共育的環(huán)境,我們的教育需要家長(zhǎng)的理解和支持、幫助。
感謝家長(zhǎng)對(duì)我們老師教育工作的肯定。在這里希望我們的家長(zhǎng)朋友們能一如既往的支持我們的工作。在這一段時(shí)間里收到家長(zhǎng)熱情的感謝信讓我們中四班的老師倍加溫馨和幸福。身為一名幼兒教師的光榮感。我們會(huì)繼續(xù)秉持這種努力認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、并且更加呵護(hù)我們的孩子們。讓你們放心把孩子交給我們的老師。
同時(shí)也愿孩子們像一群小鳥(niǎo)在這里自由的翱翔,因?yàn)檫@里是夢(mèng)幻般的樂(lè)園;愿孩子們?cè)谶@里愉快充實(shí)的玩耍,因?yàn)檫@里是他們成長(zhǎng)的搖籃。讓我們祝愿我們的孩子們擁有一個(gè)健康、快樂(lè)童年!
xxx。
20xx年xx月xx日。
家園共育論文篇四
眾所周知,幼兒的成長(zhǎng)絕非僅僅是幼兒園單方面參與就能夠完成,而是需要幼兒園與家長(zhǎng)相互配合,共同幫助幼兒成長(zhǎng)。在幼兒教育工作上,也同樣離不開(kāi)幼兒園與家庭。我們都明確一點(diǎn),家園共育對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育都非常有幫助。但重點(diǎn)是怎樣做才可以讓家園共育有更高效的效果。
幼兒在幼兒園的教育絕不是別人所說(shuō)的浪費(fèi)時(shí)間的玩耍,好的教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,更是不可或缺的。而三歲是幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子來(lái)感受集體生活,讓孩子接受相應(yīng)的啟蒙教育。這些對(duì)孩子以后是有著巨大的幫助,可以讓孩子提前學(xué)會(huì)融入集體,也會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)到相應(yīng)的一系列知識(shí)。除此之外,幼兒的心靈是相當(dāng)脆弱的,我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)他們,愛(ài)護(hù)他們,讓他們感覺(jué)這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài),愛(ài)無(wú)處不在。不論是對(duì)幼兒的教育,還是對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài),都不僅僅是幼兒園的事情,應(yīng)當(dāng)家園合作,共創(chuàng)雙贏。
“我國(guó)家園共育雖然如火如荼,但家園共育的情況并不像想象中完美,多方面展現(xiàn)出了措施實(shí)施不到位、方式方法不正確、家長(zhǎng)教師對(duì)孩子培養(yǎng)的觀念不同、家長(zhǎng)教育觀念落后等問(wèn)題”?!?】所以家園共育還需要不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地去解決問(wèn)題,敢于面對(duì)問(wèn)題,只有這樣,才可以對(duì)家園共育有好的改善,從而才能使孩子受益。
“家”在這里的意義是家庭,“園”在這里的意義是幼兒園,“共育”即為共同養(yǎng)育教育,其對(duì)象是孩子,也就是家庭和幼兒園共同培養(yǎng)孩子。其中家庭,是幼兒出生不久就開(kāi)始接觸的生活環(huán)境,而幼兒園是幼兒后來(lái)接觸的生活環(huán)境。家園共育中,起作用的是家庭和幼兒園,它們分工不同,各有優(yōu)勢(shì),一切為了孩子著想,為了孩子各方面都有好的發(fā)展。如果僅僅只是老師對(duì)孩子進(jìn)行教育,那是事倍功半的,但是如果家園相互合作,那便是事半功倍?!凹覉@共育,老師和家長(zhǎng)起的作用各不相同,老師主要提供教育經(jīng)驗(yàn)、教育技巧、教育理念,而家長(zhǎng)主要提供幼兒的相關(guān)信息”。
(二)怎樣實(shí)現(xiàn)家園共育。
2.共同制定共育計(jì)劃。
在溝通之后需要根據(jù)孩子的情況,以及家庭的情況制定一系列的計(jì)劃。雖然老師面對(duì)很多學(xué)生,很多家長(zhǎng),會(huì)出現(xiàn)很多種共育計(jì)劃,但是最后共育計(jì)劃基本上是大同小異。當(dāng)然,難免會(huì)有些孩子需要以不同的共育計(jì)劃培養(yǎng),作為老師一定要以平常心對(duì)待,不能讓孩子覺(jué)得自己與眾不同,覺(jué)得自己格格不入。
首先共育計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)是孩子,目的是愛(ài)孩子,培養(yǎng)孩子。出發(fā)點(diǎn)和目的必須正確,不然一切的計(jì)劃都會(huì)功虧一簣。其次共育計(jì)劃可以定一個(gè)短期的,使用一段時(shí)間后,將結(jié)果反饋給家長(zhǎng),探討是否繼續(xù)執(zhí)行原計(jì)劃。若是,則繼續(xù)進(jìn)行,若否,則根據(jù)結(jié)果對(duì)原計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整、修改。家長(zhǎng)和老師共同為孩子制定一個(gè)適合孩子的共育計(jì)劃,且計(jì)劃必須是適合孩子的。
1.沒(méi)有足夠的時(shí)間當(dāng)面與家長(zhǎng)反應(yīng)孩子情況。
解決措施:盡可能都使用電話(huà)或者網(wǎng)絡(luò)交流,這樣可以提高效率。如果電話(huà)和網(wǎng)絡(luò)交流不清楚,盡量提前聯(lián)系當(dāng)面交流。
2.共育計(jì)劃沒(méi)有作用。
解決措施:家長(zhǎng)和老師多交流,共同探討究竟哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,并重新制定相應(yīng)的計(jì)劃。
3.家長(zhǎng)反饋孩子信息被動(dòng)。
解決措施:老師應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通,了解情況,并告知家園共育是需要家庭與學(xué)校緊密配合才會(huì)有效果,勸家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng)和教育一定要主動(dòng)反饋孩子在家的情況。
4.家長(zhǎng)不在意這個(gè)計(jì)劃。
解決措施:老師應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)就此計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的講述,說(shuō)明原因,以及說(shuō)明其優(yōu)點(diǎn),以及對(duì)孩子的幫助。
我對(duì)我是一名學(xué)前教育工作者而倍感驕傲、自豪。我堅(jiān)信我對(duì)孩子們能有足夠的愛(ài)心,對(duì)家長(zhǎng)有足夠的責(zé)任心,對(duì)我自己有足夠的信心。我會(huì)盡好自己的責(zé)任,認(rèn)真的用心的教孩子,也會(huì)耐心的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我相信我有足夠的愛(ài)心和信心,培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)良好習(xí)慣,并學(xué)會(huì)保持良好習(xí)慣。同時(shí)我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)前教育的知識(shí),將其學(xué)以致用,為孩子們負(fù)責(zé),也為自己負(fù)責(zé)。
【2】應(yīng)靈敏."家園共育:促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師共同發(fā)展."中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊9(2009):200.
【3】王翠萍."淺談?dòng)變航處熍c家長(zhǎng)溝通的策略."好家長(zhǎng)22(2019).
【4】林崇德.心理學(xué)大辭典:上海教育出版社,2003年。
【5】教育.百度百科.定義。
家園共育論文篇五
摘要:在幼兒教育階段,家園共育的實(shí)施對(duì)培養(yǎng)幼兒全面健康成長(zhǎng),以及未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要意義。
家園共育就是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等形式,將家庭與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合,使兩者之間相輔相成,互相彌補(bǔ),共同來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,促進(jìn)幼兒能全面健康地成長(zhǎng)。
一、家園共育的內(nèi)涵。
家員共育主要是指家長(zhǎng)和幼師之間相互配合來(lái)開(kāi)展教育工作,并通過(guò)家長(zhǎng)與幼師的及時(shí)溝通和探討,能夠使幼師設(shè)置出更多符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的教育活動(dòng),家長(zhǎng)也能夠通過(guò)幼師的講解,充分了解幼兒思想和行為的發(fā)展?fàn)顩r,也通過(guò)與幼師的交流,掌握更多科學(xué)有效的教育幼兒的方法。同時(shí),家園共育也能夠?qū)⒓彝ズ陀變簣@的環(huán)境信息相互融合,使幼兒在園內(nèi)也能夠體會(huì)到家的溫暖,從而使幼兒更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,以及與人交往的方式,使幼兒的整體素質(zhì)能夠得到又好、又快的發(fā)展和提高。
在幼兒教育時(shí)期,幼兒的思想和行為還處于形成和發(fā)展階段,很容易受到外界因素的影響,所以幼兒教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,僅依靠幼兒園和家庭的單方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要兩者之間相互協(xié)調(diào)、合作,從而使幼兒教育內(nèi)容發(fā)揮最大限度的效果。家園共育使幼師擺脫了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的束縛,在教學(xué)形式上積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到園內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中,讓家長(zhǎng)充分了解幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r。也不斷鼓勵(lì)幼師要積極地深入幼兒的家庭生活,通過(guò)家訪(fǎng)進(jìn)一步地拉近師生間的距離。在教學(xué)內(nèi)容上也突破了教材局限,尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位,通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)區(qū)角活動(dòng),使幼兒的.思維和各方面的能力得到充分的拓展和發(fā)掘。家園共育的實(shí)施,使幼兒不再需要通過(guò)死記硬背去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,有效地避免了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的產(chǎn)生。也能夠促進(jìn)幼師和家長(zhǎng)不斷地更新自身的教育理念和方法,共同發(fā)展與進(jìn)步,也通過(guò)家長(zhǎng)與幼師之間的不斷溝通和配合,創(chuàng)新出更多符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的、新穎的、先進(jìn)的教育內(nèi)容和技能,從而使幼兒能夠得到更加科學(xué)全面的教育和培養(yǎng),同時(shí)也促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展與創(chuàng)新。家園共育對(duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著直接的影響,家長(zhǎng)和幼師必須給予重視,兩者之間要積極的相互配合與溝通,使教育活動(dòng)得到不斷的完善,也通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐逐漸解決目前家園共育存在的不足,從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與幼師之間的彼此信任、相互學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒全面健康的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
家園共育論文篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!奔彝ナ墙逃钠瘘c(diǎn),幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展,離不開(kāi)幼兒園和家庭的緊密配合。因此,幼兒園應(yīng)與家庭密切配合,共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。實(shí)際工作中,我們采取多種措施,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的保教工作中,開(kāi)展了一系列的家園共育活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育一體化,更好地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ),越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。幼兒園教育綱要指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”的討論提綱無(wú)疑成為父母的指導(dǎo)思想。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做的就是與家,但要做好這項(xiàng)工作,就必須深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“綱要”精神,更新觀念和作用,還要加強(qiáng)研究和探索,在實(shí)踐中努力,創(chuàng)新思維,改進(jìn)策略。
為了更有效地促進(jìn)家園的溝通,首先是為家長(zhǎng)提供平等對(duì)話(huà)和交流的平臺(tái)??梢愿倪M(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的形式,原來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式,現(xiàn)在我們改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離,讓大家在平等對(duì)話(huà)中產(chǎn)生共鳴,從而消除隔膜,有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如:在舉行家長(zhǎng)會(huì)以前,老師提前向家長(zhǎng)做問(wèn)卷調(diào)查來(lái)收集家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題,在教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)把問(wèn)題拋出,進(jìn)行小組討論拿出最佳的解決方案后,在同一時(shí)間,父母也可以分享良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種參與式的討論讓每個(gè)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn),進(jìn)行良好的對(duì)話(huà)和溝通,并有效地解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
充分利用家長(zhǎng)資源,實(shí)現(xiàn)相互合作和教育,這是幼兒園家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的,而是在許多條件下,主要是在與家長(zhǎng)、教師和同伴的互動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)。在互動(dòng)過(guò)程中,兒童既是教育資源的受益者,又是教育資源的提供者。充分利用家長(zhǎng)資源,使家長(zhǎng)參與教育活動(dòng),幫助完成教學(xué)任務(wù)。例如:可以進(jìn)行區(qū)域游戲,通過(guò)利用家長(zhǎng)資源,老師收集了很多與區(qū)域主題相關(guān)的廢舊物品,經(jīng)過(guò)清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動(dòng)中供孩子們操作探索,有了豐富的操作材料,孩子們參與活動(dòng)的積極性與自主性都加強(qiáng)了不少由于家長(zhǎng)的參與,此項(xiàng)工作不僅節(jié)省了時(shí)間,還通過(guò)這樣的互動(dòng)參與,加深了父母與子女之間的感情,他們之間的感情,也促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利進(jìn)行。可見(jiàn),只有家園互動(dòng)合作才能更好地帶動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)1。
利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)宣傳欄等方式,向家長(zhǎng)宣傳《綱要》《指南》精神,指導(dǎo)家長(zhǎng)明確幼兒教育的目標(biāo),了解幼兒園的課程,將幼兒園預(yù)防小學(xué)化傾向的游戲化課程的理念深入人心。
積極采用家長(zhǎng)進(jìn)課堂、合作共贏模式,家長(zhǎng)們不同的民族背景、職業(yè)身份、個(gè)性特征,是幼兒園教育資源的重要補(bǔ)充。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)能豐富幼兒園的園本課程內(nèi)容,拓寬幼兒觀察世界的視角,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)家長(zhǎng)真正的走入課程。
在家長(zhǎng)開(kāi)放日里,到處都能夠看見(jiàn)爸爸媽媽的身影,我們感到由衷的欣慰和高興。為了把“開(kāi)放活動(dòng)”這道幼兒園的家常菜做好、做精,凸顯游戲的獨(dú)特教育價(jià)值,我們充分挖掘其教育內(nèi)涵,老師們有針對(duì)性地呈現(xiàn)幼兒在園的半日活動(dòng),發(fā)放家長(zhǎng)意見(jiàn)調(diào)查表,呈現(xiàn)半日活動(dòng)計(jì)劃,表中詳細(xì)列出班級(jí)開(kāi)放的區(qū)域名稱(chēng)、材料、教育目標(biāo)以及觀察策略,重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)看什么、怎么看。各班結(jié)合幼兒當(dāng)天活動(dòng)評(píng)價(jià)向家長(zhǎng)講解孩子在活動(dòng)中獲得了那些發(fā)展,引導(dǎo)家長(zhǎng)們從看熱鬧學(xué)會(huì)看門(mén)道,并通過(guò)孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為,激發(fā)了主動(dòng)參與幼兒園教育活動(dòng)的動(dòng)力2。
適逢傳統(tǒng)節(jié)日或是幼兒園自己的節(jié)慶日,結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)及幼兒園“親社會(huì)”性特色活動(dòng),我們誠(chéng)摯的邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起活動(dòng),共讀一本書(shū),同唱一首歌,共繪一幅畫(huà),共做一件玩具,共講一個(gè)故事,共做一份親子畫(huà)報(bào),共演一個(gè)童話(huà)劇,共同完成一份主題調(diào)查問(wèn)卷等活動(dòng),既拉近家園距離,又讓家長(zhǎng)感受到親子陪伴的`益處。閱讀節(jié)、手工制作、主題墻創(chuàng)設(shè)等親子活動(dòng),家長(zhǎng)們帶孩子用明亮的眼睛觀察,用稚嫩的小手操作,用童稚的愛(ài)心感受,家長(zhǎng)在陪伴孩子的過(guò)程中與孩子一起成長(zhǎng)3。
建立家園共育微信群等線(xiàn)上平臺(tái),老師們每天用手機(jī)捕捉孩子在游戲活動(dòng)中的精彩片段,利用午休或晚上的時(shí)間上傳到各班的互動(dòng)群里,各種家園互動(dòng)群的有效利用,快速的拉近了幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、孩子與孩子之間的距離,提高了家長(zhǎng)素質(zhì)、提升了幼兒自信。家長(zhǎng)們從開(kāi)始僅僅是看自己孩子的照片,慢慢的開(kāi)始關(guān)注其本班的活動(dòng),開(kāi)始出現(xiàn)了家長(zhǎng)相互之間的育兒交流,實(shí)現(xiàn)了家庭、幼兒園的有效互動(dòng)4。
家園共育工作是一門(mén)藝術(shù),家長(zhǎng)與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求,才能獲得理想的效果,只要我們教師樹(shù)立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日?;囊庾R(shí),堅(jiān)持營(yíng)造相互賞識(shí)的家園互動(dòng)環(huán)境,不斷將家長(zhǎng)工作做的更加細(xì)致和深入,就一定能使家園共育之路走的更寬、更遠(yuǎn)。
[2]趙淑英.幼兒園教育中家園互動(dòng)的有效策略研究[j].科技信息,2012,(13)。
[4]王彬.淺談?dòng)變簣@家園共育的重要性[j].成功(教育),2013,(16)。
家園共育論文篇七
所謂家園共育主要是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方通過(guò)較為主動(dòng)的溝通、了解、支持,在雙向互動(dòng)中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;在組織與實(shí)施中又指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!蔽覀兘處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中,要讓家長(zhǎng)充分參與,讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機(jī)地融合在一起,家園互動(dòng),共同讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
(一)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,讓家長(zhǎng)懂得良好的行為習(xí)慣使孩子受益終身的道理。
(二)利用櫥窗,為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。向廣大家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育的重要性,幼兒身心發(fā)展規(guī)律等,同時(shí)也成了家長(zhǎng)和老師溝通的渠道。不少家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間,認(rèn)真閱讀,接受信息并付諸實(shí)踐。
(三)書(shū)刊材料宣傳。向家長(zhǎng)推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書(shū)刊,組織專(zhuān)家宣講團(tuán)來(lái)園講課,開(kāi)拓了家長(zhǎng)的視野,增長(zhǎng)知識(shí)。
(一)成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。充分利用家長(zhǎng)中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn),采用參與、交流等方式,吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教育,成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”,定期開(kāi)會(huì)、座談,探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況,廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。
(二)定期開(kāi)展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)照過(guò)渡等現(xiàn)象,必須從更新家長(zhǎng)的觀念入手。為此,每學(xué)期都邀請(qǐng)家教專(zhuān)家來(lái)園,通過(guò)講座、報(bào)告等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)定期開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)、了解幼兒園的教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)被固定在某一天,通過(guò)家長(zhǎng)欣賞幼兒園精心策劃的“表演”,孩子開(kāi)心,家長(zhǎng)也開(kāi)心。通過(guò)精心設(shè)計(jì)有家長(zhǎng)可以參與的游戲,組織家長(zhǎng)討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等,讓家長(zhǎng)“知其然,也知其所以然”。
(四)吸引家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng),搭起家園共育的平臺(tái)。
3、直接參與?;趯?duì)各位家長(zhǎng)的了解,請(qǐng)父母直接走進(jìn)課堂。教師與家長(zhǎng)一起備課,家長(zhǎng)在受到邀請(qǐng)后,及時(shí)寫(xiě)來(lái)教案,教師和家長(zhǎng)在語(yǔ)言組織和交流方式上共同修改,使活動(dòng)時(shí)能夠收到良好的效果。
(五)多種形式的家園聯(lián)系。家長(zhǎng)很希望多一點(diǎn)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活及一切。每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日并不能滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求,小型多樣的家園聯(lián)系可以讓是家長(zhǎng)與幼兒園彼此了解的最好方式。
1、“心語(yǔ)欄”?!靶恼Z(yǔ)”,是希望能用心和家長(zhǎng)交流,用心求得家長(zhǎng)的支持與配合。通過(guò)“心語(yǔ)欄”把幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)安排、大活動(dòng)組織、一些需要家長(zhǎng)了解的收費(fèi)情況,幼兒體檢情況等以表格、海報(bào)、短信等形式張貼在“心語(yǔ)欄”內(nèi),使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解幼兒園的日常教育活動(dòng)。班級(jí)幼兒有美術(shù)、書(shū)法作品獲獎(jiǎng),“心語(yǔ)欄”也是張貼“喜報(bào)”的地方?!靶恼Z(yǔ)欄”就象一座橋,使家長(zhǎng)們自發(fā)地靠近幼兒園、支持幼兒園、宣傳幼兒園。
2、交流。語(yǔ)言能讓人與人之間互相了解,交流能使心與心之間互相溝通。晨間、離園是教師與家長(zhǎng)交流的最好時(shí)機(jī)。教師可以把孩子的一日行為、學(xué)習(xí)中遇到的困難等匯報(bào)給家長(zhǎng),把一些需要配合的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng),也把一些可能產(chǎn)生的誤會(huì)及時(shí)解釋清楚,更把老師們的感謝及時(shí)傳送出去。教師的誠(chéng)心、真心、使許多家長(zhǎng)把原先還僅存的一點(diǎn)不舍得、一點(diǎn)不信任都丟掉了。
3、“我在長(zhǎng)大”。這是教師們與家長(zhǎng)交流、溝通的另一種形式。一些家長(zhǎng)由于工作忙,無(wú)暇來(lái)園,教師可以記錄孩子的學(xué)習(xí)情況、軼聞趣事,讓家長(zhǎng)放心。如果有孩子在某一階段出現(xiàn)問(wèn)題,教師也可以利用家園聯(lián)系本進(jìn)行跟蹤記錄,使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的轉(zhuǎn)變。
4、發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷。每學(xué)期末幼兒園都可以以書(shū)面的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,包括:教師的工作責(zé)任心、對(duì)幼兒的關(guān)心愛(ài)護(hù)程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長(zhǎng)對(duì)老師的滿(mǎn)意度等,并及時(shí)收集反饋信息,從中了解幼兒園教育存在的問(wèn)題和整體水平,適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)。
5、進(jìn)行家訪(fǎng),了解孩子們?cè)诩冶憩F(xiàn)情況,并向家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在園的情況,有的放矢地實(shí)施教育。
(一)家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)主體教育和實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。
(二)家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。他們?yōu)橛變簣@提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源,為孩子做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備,使幼兒在活動(dòng)中有說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。
(三)家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園特色教育更趨明顯。幼兒園中老師們帶領(lǐng)孩子畫(huà)畫(huà),動(dòng)手做各種美術(shù)作品。而在家里,有些家長(zhǎng)也帶著孩子一起動(dòng)手,有自己做的花燈、自己雕的蘿卜花、自己捏的小泥人等各種手工作品。雖然并不精美,但孩子們卻很自豪,畢竟是自己做的,使得孩子的動(dòng)手能力得到了大大的發(fā)展。
(四)家長(zhǎng)的大力支持使得孩子們的發(fā)展更具個(gè)性,使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會(huì)上的比賽中表現(xiàn)自己。
在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的.今天,家園的合作是一種必然的趨勢(shì)。當(dāng)然,在家園共育的工作中,我們還有許多想法需要實(shí)施,還有一些工作需要實(shí)踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益,但反過(guò)來(lái)利用幼兒影響家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要教師平時(shí)的家長(zhǎng)工作再細(xì)致一點(diǎn),再深入一點(diǎn),樹(shù)立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日?;囊庾R(shí),營(yíng)造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境,就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。
家園共育論文篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒園對(duì)幼兒的教育涉及情感、科學(xué)認(rèn)知、習(xí)慣培養(yǎng)等方方面面。但對(duì)幼兒的培養(yǎng)不光是幼兒園的工作,家庭教育對(duì)幼兒的影響也很大。本文基于幼兒園家園共育的重要性展開(kāi)論述。
引言。
長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)幼兒教育觀念落后,家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是個(gè)看孩子的地方,是個(gè)孩子玩耍的地方,孩子不需要在其中學(xué)到些什么。但是幼兒園教育主體是3~6歲的兒童,這個(gè)時(shí)期的兒童是全面發(fā)展階段,這個(gè)時(shí)期兒童的基礎(chǔ)教育和啟蒙教育都很重要,需要生活經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)事物的認(rèn)識(shí),這對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的好處,所以幼兒教育是很重要的。
(一)促進(jìn)家園深入溝通,家園共育模式的構(gòu)建,可為幼兒園與家長(zhǎng)搭建互動(dòng)溝通平臺(tái),對(duì)家園共育模式提出更多優(yōu)化完善意見(jiàn),提高家園合作綜合效果。通過(guò)合理消除家園溝通隔膜,促使家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)言,訴說(shuō)自己在家庭教育領(lǐng)域的心得。隨著家園合作氛圍的變化,不僅家長(zhǎng)與幼師可進(jìn)行有效溝通交流,且家長(zhǎng)之間可以針對(duì)幼兒教育進(jìn)行相互分享互動(dòng),很好整合了育兒經(jīng)驗(yàn),提高家園共育工作開(kāi)展適用性。
(二)培養(yǎng)幼兒基本生活能力,幼兒園教育階段,主要是對(duì)幼兒心智進(jìn)行啟蒙,并不開(kāi)展文化知識(shí)教學(xué),通過(guò)游戲化課程的引導(dǎo),逐漸培養(yǎng)幼兒基本生活能力。在完成該項(xiàng)教育任務(wù)時(shí),不能僅靠幼師開(kāi)展教育引導(dǎo)工作,因?yàn)橛變夯旧钅芰ε囵B(yǎng)時(shí),幼兒的監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)具有一定教育責(zé)任,培養(yǎng)幼兒一定生活能力。
(三)增加家庭教育份額,家園共育教育工作開(kāi)展時(shí),家長(zhǎng)與幼兒園的教育份額應(yīng)當(dāng)處于均衡狀態(tài),兩者教育份額的失衡,則會(huì)對(duì)幼兒教育工作造成很大影響。為避免該類(lèi)教育問(wèn)題的出現(xiàn),應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的家園合作方式進(jìn)行優(yōu)化完善。通過(guò)對(duì)以往家園共育模式進(jìn)行分析可知,家庭教育份額明顯缺失,很多家長(zhǎng)忙于工作,開(kāi)展家庭幼兒教育的時(shí)間非常有限,因此幼兒教育工作主要由幼兒園完成。而部分幼師的教育理念也存在偏差,錯(cuò)誤認(rèn)為幼兒家長(zhǎng)不具備專(zhuān)業(yè)教育知識(shí),因此幼兒教育工作應(yīng)當(dāng)主要由幼兒園負(fù)責(zé)。在多種因素影響下,導(dǎo)致幼兒家庭教育份額出現(xiàn)減少,弱化了家庭教育重要性。
目前隨著我國(guó)教育水平的整體提高,無(wú)論是教師教育能力還是家長(zhǎng)的素質(zhì)都在不斷的提升,這是樹(shù)立家園共育的良好基礎(chǔ)。建立家園共育首先要增加教師和家長(zhǎng)的溝通,教師可以和家長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)微信群,教師在群中反映孩子在幼兒園的日常生活,將要組織的教育活動(dòng)在內(nèi)容、步驟讓家長(zhǎng)得到及時(shí)的了解,參與到孩子在幼兒園的生活中。家長(zhǎng)其實(shí)可以充當(dāng)助教的角色,了解孩子在幼兒園所接觸到的教育以及教育目的。教師與家長(zhǎng)的溝通中,也能及時(shí)得到孩子在幼兒園的真切感受,及時(shí)地對(duì)幼兒的教育進(jìn)行調(diào)整。比如,幼兒園來(lái)了一位新的小朋友,教師和家人的積極溝通,可以很快地了解小朋友的個(gè)性和小朋友的喜好,幫助小朋友快速地適應(yīng)新的幼兒園和新的小伙伴,避免讓孩子產(chǎn)生逃避上幼兒園的意識(shí)。在幼兒園的教育中,教師和家長(zhǎng)是真正的教育主體,在相互溝通的過(guò)程中,一起設(shè)計(jì)教學(xué)方案,對(duì)孩子的教育會(huì)有顯著的提高。家長(zhǎng)的很多新方法教育想法有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法,教師和家長(zhǎng)溝通教學(xué)活動(dòng),有助于家長(zhǎng)對(duì)孩子行為意識(shí)的教育培養(yǎng),所以實(shí)現(xiàn)家園共育的第一步就是要增加教師和家長(zhǎng)兩個(gè)教育主體的溝通,形成合作意識(shí)。
互尊互信的基礎(chǔ)就是真誠(chéng)對(duì)待。每一位孩子都是家長(zhǎng)的寶貝,這也就縱容了孩子們的公主少爺脾氣,很多家長(zhǎng)選擇把孩子們送到幼兒園,交到老師手里,就是想要孩子接受到良好的教育,為此對(duì)教師和孩子給予一定的要求和希望,要求教師可以傳授良好優(yōu)質(zhì)的教育,希望自家的孩子日后茁壯成長(zhǎng)。但教師的教育方式與家長(zhǎng)的教育方式出現(xiàn)沖突時(shí),一些家長(zhǎng)很有可能會(huì)出現(xiàn)某些不滿(mǎn)或抵觸情緒,教師就需要以真誠(chéng)真心地向家長(zhǎng)說(shuō)明情況,以安穩(wěn)的情緒來(lái)解決矛盾和沖突,增長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。如:孩子在幼兒園內(nèi)不小心受傷了(胳膊擦破了點(diǎn)皮),當(dāng)孩子回到家后家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自家孩子受傷,很容易產(chǎn)生誤會(huì),也會(huì)認(rèn)為自家孩子在幼兒園內(nèi)的安全得不到保證,就會(huì)責(zé)怪教師的管理不到位,甚至是上升到更嚴(yán)重的環(huán)節(jié),像此類(lèi)事件幼兒園教師則需要好好處理孩子的傷,保證孩子上過(guò)藥,然后了解受傷的緣由,及時(shí)安慰孩子,然后在放學(xué)后將今日的原委一一告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)一五一十地了解經(jīng)過(guò),絕不能隱瞞事實(shí),讓家長(zhǎng)看到教師的真誠(chéng),家長(zhǎng)也就換位思考理解教師的做法,自然也會(huì)大事化小,內(nèi)心中的怒氣也會(huì)減少。例如在告誡幼兒不能觸碰危險(xiǎn)物時(shí),家長(zhǎng)可能會(huì)用恐嚇的話(huà)語(yǔ)來(lái)警告孩子不能觸碰,而教師會(huì)用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)告誡孩子不能觸碰,教育方法不同也會(huì)造成結(jié)果不同,但是方法卻各有各的好,只有他們彼此信任和尊重后,再?gòu)膶?shí)際出發(fā),用明顯的結(jié)論說(shuō)明某些道理,讓家長(zhǎng)和教師之間彼此明白理解,在教育幼兒方面減少分歧,最終達(dá)到家園共育的效果。
總而言之,在幼兒教育的過(guò)程中,幼兒園主要承擔(dān)著系統(tǒng)教育的任務(wù),而家長(zhǎng)則是幼兒教育最重要的協(xié)作者。幼兒的成長(zhǎng)需要家庭環(huán)境提供不斷的輔導(dǎo)和熏陶,通過(guò)家庭與幼兒園的合作,促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。廣大幼兒教師應(yīng)在幼兒教育過(guò)程中充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,實(shí)現(xiàn)家園共育。
家園共育論文篇九
1、學(xué)會(huì)健康生活,才能快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、同在藍(lán)天下,和孩子共同成長(zhǎng)!
3、素質(zhì)高一分,形象美時(shí)分,社區(qū)是我家,關(guān)愛(ài)你我他。
4、靈童幼兒園讓您的孩子成為靈童。
5、選擇壯苗幼兒園,讓您的孩子贏在起跑線(xiàn)。
6、孩子開(kāi)心家長(zhǎng)放心這里是愛(ài)的'港灣這里是快樂(lè)的世界這里是幸福的起點(diǎn)。
7、堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐:家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子吃不飽或吃的滿(mǎn)桌都是或吃得時(shí)間太長(zhǎng),這些習(xí)慣產(chǎn)生的源頭就在于咱們的“種種顧慮”。
8、同在藍(lán)天下,和孩子共同成長(zhǎng)!
9、素質(zhì)高一分,形象美時(shí)分,社區(qū)是我家,關(guān)愛(ài)你我他。
10、使你放心寶寶舒心我們用愛(ài)心給您的孩子一個(gè)完美的學(xué)前旅程。
11、壯苗健康育才,只為快樂(lè)成才。
12、啟蒙明天播種未來(lái)一切以孩子為中心。
13、百年大計(jì)教育為本教育大計(jì)教師為本。
家園共育論文篇十
1、多點(diǎn)文明,多點(diǎn)創(chuàng)新,讓校園更美好。
2、關(guān)心愛(ài)心貼心。
3、家庭多一份平安,社會(huì)多一份和諧。
5、建設(shè)美麗的邊疆,愛(ài)護(hù)咱們的家園。
6、家家加強(qiáng)防范,社區(qū)和諧平安。
7、讓我們持之以恒做讀書(shū)這件快樂(lè)的事。
8、全面建設(shè)小康社會(huì)同心共創(chuàng)完美家園。
9、追求綠全員參與改善持續(xù)環(huán)保社區(qū)。
家園共育論文篇十一
每周,我們老師都要通過(guò)《家園聯(lián)系手冊(cè)》詳細(xì)向家長(zhǎng)反饋孩子一周在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況,其中最重要的一部分,是用評(píng)語(yǔ)對(duì)孩子的總體情況進(jìn)行恰當(dāng)、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ),尤其是有效評(píng)語(yǔ),是孩子成長(zhǎng)征程途中的航標(biāo)燈,是家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指南針。它雖短短百十個(gè)字,卻飽含者教師對(duì)孩子深深的愛(ài)和深入的了解,也包括對(duì)孩子殷切、誠(chéng)摯的厚望,所以帶給孩子的是自信和激勵(lì),帶給家長(zhǎng)的是指引與建議——以期明確以后家園共育中需要著重注意的方向以及可操作的辦法。然而,無(wú)效的評(píng)語(yǔ)卻不僅僅是無(wú)關(guān)“痛癢”的沒(méi)有任何“價(jià)值”的廢話(huà),還會(huì)造成家園共育的“隔閡”,而有效的評(píng)語(yǔ),將是家園共育中不可或缺的重要橋梁,將使家園共育達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:有效;評(píng)語(yǔ);家園共育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分:教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段。
【1】。
幼兒園的教育評(píng)價(jià),是運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑,對(duì)幼兒園教育的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo),從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而評(píng)語(yǔ),是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。
評(píng)語(yǔ),即評(píng)論的話(huà),含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話(huà),以作說(shuō)明或講解用的話(huà)。評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)幼兒品德、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)等的總結(jié)和評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,它對(duì)幼兒今后的教育有著非常重要的影響。從作用上看,評(píng)語(yǔ)是家園溝通的基礎(chǔ),是師生溝通的橋梁。從概念上看,我們必須明確我們的評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給誰(shuí)的。寫(xiě)給不同的人看,評(píng)價(jià)不同的對(duì)象——評(píng)語(yǔ)當(dāng)然也就因人而異。然而,在我的實(shí)際操作中,還存在這樣或那樣的問(wèn)題。
一、亂花漸欲迷人眼,無(wú)效評(píng)語(yǔ)滿(mǎn)天飛。
我們很多老師按照《綱要》教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),由于對(duì)孩子的了解不太深入,對(duì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不太重視,寫(xiě)幾句不痛不癢的評(píng)語(yǔ),就把家園聯(lián)系手冊(cè)匆匆忙忙地發(fā)給幼兒完事,并不對(duì)幼兒評(píng)語(yǔ)進(jìn)行充分思考、精心設(shè)計(jì)、及時(shí)反思,造成我們無(wú)效評(píng)語(yǔ)滿(mǎn)天飛,無(wú)法發(fā)揮家園聯(lián)系手冊(cè)的“鏈接”作用。
(一)沒(méi)有抓住特點(diǎn),重點(diǎn)不突出。
誠(chéng)然,每位幼兒是獨(dú)立的個(gè)體,他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的,然而,我們有一部分教師給予幼兒的的評(píng)語(yǔ)卻是千篇一律,既沒(méi)有抓住特點(diǎn),重點(diǎn)又不突出。如下圖二的評(píng)語(yǔ):“幼兒各方面都不錯(cuò)?!边@樣的評(píng)語(yǔ),一定然讓家長(zhǎng)覺(jué)得云里霧中,不知所言。我們應(yīng)該分析不同幼兒的具體情況,有針對(duì)性的提出家庭教養(yǎng)建議和配合方式,把家園配合工作落到實(shí)處,才能得到家長(zhǎng)真心的認(rèn)可和支持。
(二)缺乏親切感、親和力。
有的教師還沒(méi)有掌握寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的技巧,因而寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),對(duì)幼兒的稱(chēng)呼不恰當(dāng),如,“張三,你上課不能認(rèn)真聽(tīng)講,聽(tīng)老師的話(huà),老師覺(jué)得你很吵鬧,很不喜歡你這樣的表現(xiàn)!”這樣的評(píng)語(yǔ),家長(zhǎng)讀了,不樂(lè);孩子聽(tīng)了,不快??梢?jiàn),如果使用合適的稱(chēng)呼,溫馨的口吻,不僅能充分體現(xiàn)孩子與教師之間和諧、融洽的關(guān)系,也能拉近家長(zhǎng)的心理距離,有助于更好的溝通。如,“小浩浩(小名)”或稱(chēng)呼孩子的小名作為開(kāi)頭,采用第二人稱(chēng),會(huì)顯得更親切,頗有親和力??梢詤⒖枷铝袌D二的寫(xiě)法,這樣有利于拉近家長(zhǎng)、幼兒之間的心理距離。
(三)缺乏客觀公正,批評(píng)語(yǔ)氣太重。
俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。我們的孩子當(dāng)然也是如此。對(duì)幼兒的發(fā)展情況,教師應(yīng)客觀地反映,幼兒在園各方面的發(fā)展情況,使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),切忌片面的反映幼兒的情況:好的孩子,也許他的潛能還未充分發(fā)揮;能力差的孩子,也會(huì)有許多閃光的地方,關(guān)鍵在于你平時(shí)如何去觀察了解。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)力求客觀反映幼兒的實(shí)際情況,既不把人夸得完美無(wú)缺,也不把人貶得一無(wú)是處。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,在客觀公正的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的進(jìn)步給予充分的肯定,以鼓勵(lì)替代批評(píng),孩子、家長(zhǎng)心理上就容易接受多了。
【2】。
三、豪華落盡見(jiàn)真淳,有效評(píng)語(yǔ)在賞識(shí)。
怎樣解決時(shí)下評(píng)語(yǔ)失效的問(wèn)題,這是我們必須思考與研究的。我認(rèn)為,我們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前觀察必須細(xì)致,寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)指向必須明確,用語(yǔ)必須恰當(dāng),注意前后呼應(yīng)。
(一)有效評(píng)語(yǔ)源于善于觀察。
老師周周寫(xiě)評(píng)語(yǔ),寫(xiě)中要有講究;幼兒周周讀評(píng)語(yǔ),讀完要有所獲。這需要我們多花一些精力,平時(shí)多觀察幼兒,變得更細(xì)心,更富有愛(ài)心,同時(shí)還要不斷提高自身的寫(xiě)作水平,才能為家長(zhǎng)、為幼兒奉獻(xiàn)一份好評(píng)語(yǔ),一份值得珍藏多年的評(píng)語(yǔ)!
寫(xiě)好一條評(píng)語(yǔ)并不難,關(guān)鍵是要靠我們平時(shí)的觀察和積累,心中要始終裝著孩子,這是對(duì)孩子有沒(méi)有愛(ài)心、有沒(méi)有責(zé)任心的表現(xiàn)!俗話(huà)有說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?!蔽覀円獙?xiě)一份好的評(píng)語(yǔ),一定離不開(kāi)我們?nèi)粘I畹挠^察記錄,我們有了這些“米”才會(huì)有依據(jù)和題材,真正做到心中有目標(biāo),眼中有孩子。在日常生活的觀察記錄,我一般把幼兒的表現(xiàn)分為六類(lèi),第一類(lèi):性格方面,性格方面一般指性格開(kāi)朗、孤僻、不說(shuō)話(huà)、或者、熱情等;第二類(lèi):自理能力方面,自理能力方面也就是指自己能不能穿脫衣服、鞋子等做自己力所能及的事情;第三類(lèi):學(xué)習(xí)方面,學(xué)習(xí)方面還可以分為:接受能力、學(xué)習(xí)積極性、完成作業(yè)等;第四類(lèi):進(jìn)餐方面,進(jìn)餐方面是指幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣、進(jìn)餐的分量和對(duì)食物挑不挑吃等;第五類(lèi):交往能力方面,交往能力方面一般是指,幼兒之間的交往懂不懂得謙讓?zhuān)瑫?huì)不會(huì)自己解決問(wèn)題等;第六類(lèi):其它方面,其它方面指的是喝水、上廁所、睡覺(jué)等。一個(gè)班幾十個(gè)孩子,他們各有各的性格,各有各的愛(ài)好、特長(zhǎng),寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須要有針對(duì)性,要寫(xiě)出鮮明的個(gè)性特征。這就要求我們不僅要善于觀察,更要善于進(jìn)行全面的科學(xué)的分析歸類(lèi),只有這樣才能避免寫(xiě)出眾人一面的評(píng)語(yǔ)。
【3】。
(二)評(píng)語(yǔ)講究前后呼應(yīng),承上啟下。
我們老師每一次寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,都要考慮上次的評(píng)語(yǔ)及幼兒這一階段的發(fā)展——評(píng)語(yǔ)要前后呼應(yīng),承上啟下。例如:我班的浩浩小朋友第一周總是喜歡哭鬧,我給他的評(píng)語(yǔ)是:“老師想跟你說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà),好嗎?你大大的眼睛,胖乎乎的圓臉,真可愛(ài)!要是你以后能開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園,老師一定會(huì)更喜歡你的!”果然,第二周他漸漸地適應(yīng)了幼兒園的生活,但開(kāi)始“沉迷”于玩具,愛(ài)不釋手。第三周,我給他寫(xiě)了如下這樣的評(píng)語(yǔ):“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越喜歡上幼兒園了,玩玩具時(shí)真的很認(rèn)真!可是你忘了,我們不僅要學(xué)會(huì)玩,還應(yīng)該學(xué)些知識(shí),這樣你才會(huì)更聰明??”。從以上兩則評(píng)語(yǔ)不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的,這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況,同時(shí)又針對(duì)幼兒出現(xiàn)的新問(wèn)題提出更高的要求。由于幼兒得到我的注意和表?yè)P(yáng),因而對(duì)我提出的要求就會(huì)樂(lè)于接受。
我們的評(píng)語(yǔ)不僅僅要與時(shí)俱進(jìn),不斷變化,以發(fā)展觀的眼光看待幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
(三)評(píng)語(yǔ)指向要明確。
我雖然是一位老師,但也是一名家長(zhǎng),我非常了解家長(zhǎng)們老師給予孩子的評(píng)語(yǔ)的心態(tài),其實(shí)家長(zhǎng)非??粗乩蠋煂?duì)孩子的評(píng)語(yǔ),往往會(huì)拿著評(píng)語(yǔ)琢磨上半天,希望能在字里行間讀懂老師對(duì)孩子的印象,讀出孩子的在園的表現(xiàn)。所以,我每一次都很重視看自己孩子《家園練習(xí)手冊(cè)》上老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。
我也問(wèn)了一些老師:“我們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)是給家長(zhǎng)看的還是寫(xiě)給孩子看的?”有的回答:“寫(xiě)給家長(zhǎng)看的,因?yàn)榧议L(zhǎng)很想知道孩子在園的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)情況?!庇械恼f(shuō):“寫(xiě)給孩子看的,讓孩子知道這一周哪些地方表現(xiàn)好,哪些地方還做得不足?”而我認(rèn)為,評(píng)語(yǔ)既要面向幼兒家長(zhǎng),更要指向幼兒。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的是幼兒,我們要通過(guò)評(píng)語(yǔ)讓家長(zhǎng)了解幼兒各個(gè)方面的情況。同時(shí),也要借助家長(zhǎng)之口——讀評(píng)語(yǔ),讓作為聽(tīng)眾的幼兒了解到老師對(duì)他(她)的肯定和期望。明確了評(píng)語(yǔ)的指向,我們寫(xiě)起評(píng)語(yǔ)才不會(huì)失去方向,才能讓評(píng)語(yǔ)作為一種與家長(zhǎng)交流的渠道,把評(píng)語(yǔ)當(dāng)成幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要渠道。
【4】。
(四)評(píng)語(yǔ)用語(yǔ)要恰當(dāng)。
既然評(píng)語(yǔ)是給幼兒家長(zhǎng)讀和給孩子聽(tīng)的,那我們的評(píng)語(yǔ)就要注意用語(yǔ)是否恰當(dāng)——考慮評(píng)語(yǔ)是否讓孩子和幼兒樂(lè)于接受。
(2)對(duì)于不同類(lèi)型的家長(zhǎng)。
(3)評(píng)語(yǔ)也要有“個(gè)性化”
我們老師都知道,孩子個(gè)性鮮明,寫(xiě)評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該充滿(mǎn)個(gè)性化。常見(jiàn)的“遵守規(guī)則、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)”等評(píng)價(jià)式語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅,但這對(duì)于多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)都是用之不錯(cuò)、品之無(wú)味,毫無(wú)個(gè)性可言,家長(zhǎng)也不能從中清晰地認(rèn)識(shí)到孩子的表現(xiàn)到底是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)展示孩子的一些具有典型性的事例,讓家長(zhǎng)看到孩子的具體表現(xiàn),明顯變化,點(diǎn)滴進(jìn)步。如:天真、可愛(ài)的嘉明,在學(xué)習(xí)中你的反應(yīng)總是那么敏捷,常常帶給我們驚喜;在游戲中,你興趣廣泛,爽朗的笑聲不時(shí)回蕩在教室的各個(gè)角落。知道嗎、如果你多聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的想法,沒(méi)準(zhǔn)兒能讓你的游戲更有趣兒呢!喜歡下棋嗎?和爸爸、爺爺進(jìn)行比賽吧,看看誰(shuí)能遵守規(guī)則,贏得勝利!你會(huì)幫媽媽做一點(diǎn)你能做到的家務(wù)嗎?收拾飯菜,老師知道這些都難不倒你,對(duì)嗎?”這樣的評(píng)語(yǔ),可以吸引家長(zhǎng)的注意力,幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了解孩子,與教師達(dá)成共識(shí),并在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上積極配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
總之,家長(zhǎng)樂(lè)意接受,這是家園共育的基礎(chǔ)。
2.幼兒樂(lè)意接受,是師生溝通的橋梁。
美國(guó)學(xué)者格朗蘭德認(rèn)為:“評(píng)價(jià)=行為方式的描述‘行為方式的判斷?!鼻‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠讓幼兒產(chǎn)生一種焦慮感,從而激勵(lì)幼兒在實(shí)際活動(dòng)中改正自己的不足,努力取得進(jìn)步。在書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中,我一直認(rèn)為評(píng)語(yǔ)寫(xiě)的好壞直接關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解,所以作為老師的我們要重視評(píng)語(yǔ)的重要作用。
(1)評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)感情色彩。
由于孩子對(duì)語(yǔ)言文字的理解水平有限,所以,評(píng)語(yǔ)中所用到的語(yǔ)言要盡量淺顯易懂,要充滿(mǎn)感情色彩。比如,“你唱歌的聲音像小小百靈鳥(niǎo)”,“看你跳舞多像美麗的小孔雀”,“你的笑臉像太陽(yáng),照得老師和小朋友心里暖洋洋的”,“你是我們班的‘齊天大圣’,任何困難都難不倒你”??類(lèi)似的語(yǔ)言,能然孩子從中感受到老師對(duì)自己的肯定和喜愛(ài)。
(2)評(píng)語(yǔ)必須把握分寸。
我們常說(shuō)“孩子的心是玻璃做的”,所以,在評(píng)語(yǔ)中,如果對(duì)孩子要提出期望和要求,語(yǔ)言一定要委婉,把握分寸,技能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進(jìn),又不傷害到他們稚嫩的自尊心。比如,“在困難面前,你也能像個(gè)男子漢一樣去勇敢的面對(duì)與挑戰(zhàn)。但美中不足的是:你做事時(shí)還是有些丟三落四。趕緊改掉這個(gè)壞毛病吧!讓‘認(rèn)真’陪伴著你,‘成功’也就會(huì)成為你的朋友!”再如,“要是你能讓椅子陪你一起安靜聽(tīng)講,那你的本領(lǐng)可就大了!”這些評(píng)語(yǔ),屬于期望,指出展望,加以鼓勵(lì),而且比較委婉,把握了孩子“心理”分寸,對(duì)幼兒提出今后的努力方向和希望,他們是樂(lè)意接受的。
【5】。
(3)根據(jù)年齡特征,有的放矢。
為了避免不必要的重復(fù),我們老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,要根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重,有的放矢,這也是寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的一個(gè)“秘訣”。
對(duì)于小班幼兒,我們要側(cè)重寫(xiě)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變簞側(cè)雸@,家長(zhǎng)更不放心的是孩子的吃、睡問(wèn)題,雖然每天的接送時(shí)間家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)和教師面對(duì)面,畢竟教師只能簡(jiǎn)單的反應(yīng)一下情況,如果能用書(shū)面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋?,效果?huì)更好。
對(duì)于中班幼兒,我們要側(cè)重于寫(xiě)幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活,家長(zhǎng)轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以,我們要在評(píng)語(yǔ)中可重點(diǎn)提及此方面的內(nèi)容。如,“老師真的很喜歡你!因?yàn)槟闾貏e聰明、可愛(ài),每次見(jiàn)到老師,你總是笑瞇瞇地拉著老師的手,不停地說(shuō)一些有趣的事,也很喜歡問(wèn)‘為什么’,真像‘聰明的一休’。老師還發(fā)現(xiàn)你的普通話(huà)說(shuō)得很好聽(tīng),爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)故事大王,好嗎?”
對(duì)于大班幼兒,我們要側(cè)重于寫(xiě)幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系。如是否善于交往,是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛等。如?!巴∨笥?,聰明、伶俐、活潑、開(kāi)朗,是你的個(gè)性寫(xiě)照;你是如此的善良、以至于你的朋友數(shù)也數(shù)不清。本學(xué)期在課堂上,你能用清晰、響亮、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)回答老師的每一個(gè)提問(wèn),充滿(mǎn)了求知欲?!庇秩?,“小銘,你知道嗎?經(jīng)過(guò)你靈巧的雙手描繪出來(lái)的一幅幅充滿(mǎn)童真、童趣的圖畫(huà),真是讓人對(duì)你刮目相看!在你的每幅繪畫(huà)作品中,還體現(xiàn)著你的聰慧、你對(duì)色彩的審美能力、對(duì)畫(huà)面布局的獨(dú)特構(gòu)思?!痹偃?,“你的記性特別好,認(rèn)識(shí)很多的字寶寶,你每天總是有那么多的‘為什么’。老師希望你在新的一年加強(qiáng)鍛煉身體,使自己的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)?!币陨线@些評(píng)語(yǔ),能根據(jù)幼兒不同的年齡特征,提出不同年齡階段的具體要求與期望。
【6】。
我認(rèn)為我們老師寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ),是老師深入洞察幼兒在園表現(xiàn)最好的表達(dá)方式。一個(gè)老師重視寫(xiě)評(píng)語(yǔ)了,認(rèn)真寫(xiě)評(píng)語(yǔ)了,對(duì)幼兒的情況了如指掌,才能引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)、改進(jìn)——在有效的評(píng)語(yǔ)中滲透“賞識(shí)教育”,那我們家園共育的這座橋梁就架起了。有效評(píng)語(yǔ)才成為孩子成長(zhǎng)征程途中的航標(biāo)燈,成為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指南針。我們的孩子的進(jìn)步才會(huì)更明顯,更顯著!
家園共育論文篇十二
各位幼兒園老師們好:
我的孩子叫,今年5歲了,所在班級(jí)是------。在老師們的精心培育下,正茁壯成長(zhǎng),是個(gè)快樂(lè)活潑的小女孩。她的每一個(gè)進(jìn)步都令我及家人感到驕傲和自豪。
育兒心得我從以下幾個(gè)方面講一下:
我首先注重的是健康,健康的身體是一切快樂(lè)的源泉。飲食方面我的做法是跟幼兒園很相似的,盡量的給孩子提供多樣化食物,均衡搭配。偶爾會(huì)吃一些不健康的食物,因?yàn)楹⒆雍芟矚g吃各種食物(包括一些新奇的),我不會(huì)因?yàn)椴唤】稻筒蛔尯⒆咏佑|,偶爾吃一些不會(huì)對(duì)身體有大影響的。目的是為了滿(mǎn)足孩子的好奇心。
當(dāng)然健康的身體也需要良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)槭且粋€(gè)孩子,所以在生活習(xí)慣方面還是比較慣著的,這點(diǎn)上我是覺(jué)得幼兒園做的非常好,孩子在集體生活中學(xué)會(huì)了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小細(xì)節(jié)的東西,這些比起我在家里教她要快的多,而且孩子會(huì)因?yàn)樽约簳?huì)扣扣子了有小小的自豪感,我們?cè)龠m當(dāng)?shù)墓膭?lì)一下,孩子就非常喜歡自己做。衛(wèi)生習(xí)慣也是一樣的,從前在家里的衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸的變成幼兒園模式了,孩子會(huì)非常天真的說(shuō)這是我們老師說(shuō)的,老師說(shuō)方法都是對(duì)的。
還有就是戶(hù)外活動(dòng),這項(xiàng)是我們的生活中必不可少的,讓她多接觸大自然,孩子在這其中能學(xué)到很多東西,這些比我們照書(shū)本中給孩子看的是不一樣的,孩子領(lǐng)悟起來(lái)也很快;還有讓她多接觸一些陌生的小朋友,鍛煉一下她的交流能力,同時(shí)也了解一下小朋友是形形色色的,不全都是以她這種模式生活的,拓展一下她的思路。我們上中班后有過(guò)一次集體郊游,小朋友們都很興奮,一起做游戲,還搞了一個(gè)跳蚤市場(chǎng),氣氛很活躍,孩子至今印象都非常深刻。也希望幼兒園能多搞幾次這種活動(dòng)。
其他的方面比如閱讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等等一些興趣我們也很注意培養(yǎng),依據(jù)孩子的喜好去培養(yǎng),不去強(qiáng)迫孩子,多和孩子交流,及時(shí)了解想法。
在幼兒園的生活是很全面的,注重孩子的各方面的發(fā)展,老師教會(huì)孩子們很多東西,不一定是知識(shí),也可能是一些常識(shí),孩子們很受用。在此向各位老師說(shuō)一聲:老師,您們辛苦了!在以后的生活中,我會(huì)非常積極的配合幼兒園的工作,理解和支持您!謝謝!
以上是我的一些心得,寫(xiě)的不好,望諒解。
航天幼兒園二分園中六班。
家長(zhǎng)。
家園共育論文篇十三
時(shí)間飛逝,一學(xué)期很快又將結(jié)束,回顧這一年的班級(jí)工作,有一半是離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和幫助的,回顧一學(xué)期以來(lái)的家長(zhǎng)工作有忙碌、也有收獲。近幾年,隨著大教育觀念日益深入人心,幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合,這已成為廣大幼教工作者的共識(shí),家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者,《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”,“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!睂W(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》后,我們深深體會(huì)到了家長(zhǎng)工作的重要性。家長(zhǎng)是重要資源,是幼兒園教育孩子的合作伙伴,是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車(chē)的兩個(gè)輪子,只有同向、同步才能前進(jìn),才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。只有勇于開(kāi)拓,勤于創(chuàng)新,創(chuàng)造性的開(kāi)展這項(xiàng)工作,才能收到好的教育效果。下面我從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)劚緦W(xué)期的家庭教育工作:
在工作中,我們結(jié)合實(shí)際,針對(duì)教育中的新情況、新問(wèn)題,樂(lè)于給自己的工作找差距、出難題,使我們的家長(zhǎng)工作保持活力,富有朝氣。特別是針對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的墻壁對(duì)話(huà)和區(qū)域活動(dòng),很多離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合的,為了讓家長(zhǎng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái),我和搭班老師一起商量后決定:讓我們的孩子來(lái)帶動(dòng)家長(zhǎng),我們?yōu)楹⒆釉O(shè)立了星星榜,以一定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)帶動(dòng)孩子的和家長(zhǎng)積極性,有很多的家長(zhǎng)都很關(guān)心自己孩子的星星數(shù),而星星數(shù)量的提高,一部分是家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)和孩子一起收集等得來(lái)的,因此也有家長(zhǎng)的功勞。通過(guò)家園配合的活動(dòng)后,孩子們不但進(jìn)一步地拓開(kāi)了自己的視野,而且也從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望。我們發(fā)現(xiàn):自從開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)以后,孩子、老師、家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了很好的互動(dòng)關(guān)系,如:老師與孩子共同探索,大家感興趣的話(huà)題后,孩子們會(huì)回家與家長(zhǎng)“匯報(bào)”自己的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)果”當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)這方面內(nèi)容感到困惑時(shí)也會(huì)積極、主動(dòng)地與本班老師交流,于是,三者之間形成了“流動(dòng)型”的互動(dòng)關(guān)系。好的溝通,拉進(jìn)與孩子的關(guān)系,家長(zhǎng)們是孩子的第一任老師,對(duì)孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。
在平時(shí),家長(zhǎng)和老師的交流多數(shù)是通過(guò)孩子來(lái)傳遞的,與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少,只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間,為了解決這一現(xiàn)象我們通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法,做到家園同步。我們班級(jí)還有一種較普遍的確現(xiàn)象:孩子的大都是雙職工,自己的孩子就叫老人帶,出現(xiàn)了隔帶教育問(wèn)題。隔代教育問(wèn)題是中國(guó)的特色,高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下,許多年輕父母整日忙于工作,把照顧和教育孩子的重要大事全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺,從而使對(duì)孩子一生來(lái)講尤其重要的性格形成期06歲幾乎都與老人生活在一起,孩子失去了與父母交流,培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì),而且由于“隔代親”對(duì)孩子的溺愛(ài),老一輩與現(xiàn)代教育格格不入的教育方法等對(duì)孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻,與父母感情淡漠,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,自控能力差,綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡,家長(zhǎng)稍有不依,孩子便哭鬧不止等問(wèn)題。針對(duì)這種種的問(wèn)題,我們向各位年輕的爸爸媽媽召開(kāi)了知識(shí)講座,讓家長(zhǎng)明白:父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師。沒(méi)有任何人的愛(ài)能比母愛(ài)更自然、更強(qiáng)烈、更持久、更具吸引力!孩子自信心的成長(zhǎng)和培養(yǎng)是離不開(kāi)父母的,自信心的形成不在于孩子的體貌、家庭是否富足和家庭的大小,也不在于孩子的母親是否經(jīng)常在家。科學(xué)地引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展教育活動(dòng),不斷地體驗(yàn)到參與活動(dòng)的收獲與快樂(lè),從而不斷提高他們的積極性,這就是我們本學(xué)期家教的重點(diǎn),成功的家教活動(dòng)也使得我們的活動(dòng)得以持續(xù)的、健康的開(kāi)展。
本學(xué)期我們將主題活動(dòng)開(kāi)展的各種有關(guān)活動(dòng)的圖、文布置成墻飾,讓孩子、家長(zhǎng),包括老師一起分享其中的快樂(lè)。通過(guò)這些主題活動(dòng),充分地利用家長(zhǎng)的資源來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動(dòng),體驗(yàn)共同活動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)初步的交際技能。在每次家長(zhǎng)活動(dòng)中,我們都要請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)們的積極性很高,家園的互動(dòng)能力也在逐步的提高。我班的好多孩子,有時(shí)侯一分收集材料要做三四張等,第一次不是很完整,回去再和媽媽一起做,第二次又是,再做一次,從中可以看到我們的確家長(zhǎng)在配合的同時(shí),我們的孩子在以飛快的速度進(jìn)步。
《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?!蔽覀儽局V要精神,認(rèn)真的在開(kāi)展著家長(zhǎng)工作,創(chuàng)造性的利用家長(zhǎng)資源,開(kāi)拓性的做好家長(zhǎng)教育,讓我們的家長(zhǎng)與我們的孩子共同成長(zhǎng)。
家園共育論文篇十四
多吃水果的好處清潔體內(nèi)環(huán)境各種粗糧以及新鮮蔬菜和瓜果,含有大量的膳食纖維,這些植物纖維具有平衡膳食、改善消化吸收和排泄等重要生理功能,起著“體內(nèi)清潔劑”的特殊作用。預(yù)防小兒糖尿病膳食纖維可減慢腸道吸收糖的速度,可避免餐后出現(xiàn)高血糖現(xiàn)象,提高人體耐糖的程度,利于血糖穩(wěn)定。膳食纖維還可抑制增血糖素的分泌,促使胰島素充分發(fā)揮作用。解除便秘之苦在日常飲食中只吃細(xì)不吃粗的寶寶,因缺少植物纖維,容易引起便秘。因此,讓寶寶每天適量吃點(diǎn)膳食纖維多的食物,可刺激腸道的蠕動(dòng),加速排便排出,也解除了便秘帶來(lái)的痛苦。有利于減少癌癥兒童中癌癥發(fā)病率上升,與不良的飲食習(xí)慣密切相關(guān)。食用淀粉類(lèi)食物越多,大腸癌的發(fā)病率越低。保護(hù)心血管如果經(jīng)常讓寶寶吃些粗糧,植物纖維可與腸道內(nèi)的膽汁酸結(jié)合,降低血中膽固醇的濃度,起到預(yù)防動(dòng)脈粥樣硬化,保護(hù)心血管的作用。6更聰明新鮮的水果內(nèi)富含鋅,鋅是人體中許多重要酶的組成成分,是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的重要元素,尤其是構(gòu)成與記憶力息息相關(guān)的核酸及蛋白質(zhì)不可缺少的元素,常常吃新鮮的水果可以增強(qiáng)記憶力,具有健腦益智的功效。保護(hù)心臟新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)壞膽固醇并提高好膽固醇含量,所以小寶寶每天吃一兩個(gè)新鮮的水果不容易得心臟病。新鮮的水果還含硼,硼是一種有助于保持骨密度和保護(hù)心臟免得心臟病的礦物質(zhì)。8改善腸道功能新鮮的水果的果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)有害膽固醇并提高有益膽固醇含量,促進(jìn)消化系統(tǒng)健康,減輕腹瀉現(xiàn)象。新鮮水果中含有豐富纖維素,寶寶便秘時(shí),適量進(jìn)食水果也可以起到潤(rùn)腸通便、去燥去火的功效。9促進(jìn)鐵質(zhì)吸收寶寶容易出現(xiàn)缺鐵性貧血,而鐵質(zhì)必須在酸性條件下,與維生素c結(jié)合才能更好的被吸收和利用,所以吃新鮮的水果對(duì)嬰兒的缺鐵性貧血有較好的防治作用。清潔口腔如果一個(gè)新鮮的水果用15分鐘吃完的話(huà),新鮮的水果中的有機(jī)酸和果酸質(zhì)就可以把口腔中的細(xì)菌殺死,起到保護(hù)牙齒防止蛀牙和發(fā)生牙齦炎的作用。所以寶寶常吃水果可以起到清潔口腔、保護(hù)牙齦和牙齒的的作用。11減輕內(nèi)臟負(fù)擔(dān)新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)有害膽固醇含量并提高有益膽固醇含量,這樣有利于穩(wěn)定血流速度,減輕內(nèi)臟解毒、排泄負(fù)擔(dān),保護(hù)寶寶內(nèi)臟功能。另外新鮮的水果還含硼,硼有助于保持骨密度并且保護(hù)心臟免得心臟病。
春秋換季要注意的問(wèn)題。
近來(lái)我班的一些寶寶因?yàn)榧竟?jié)的關(guān)系多少出現(xiàn)一些身體不適的癥狀,有經(jīng)驗(yàn)的爸爸媽媽知道進(jìn)入秋季,早晚溫差較大,加上氣候干燥,這樣的季節(jié)一不小心寶寶就很容易感冒和喉嚨不適,因此幼兒的衣食住行都需要家長(zhǎng)多加注意。1.衣:由于溫差較大,幼兒早晚應(yīng)比白天多加一件衣服。對(duì)于好動(dòng)、易出汗的幼兒,在其玩耍時(shí)可在其背后墊一塊毛巾或玩后及時(shí)給他更換衣服。同時(shí)幼兒的鞋子應(yīng)以輕便的運(yùn)動(dòng)鞋為主,少穿皮鞋。
2.食:多讓幼兒吃一些含維生素豐富的食物,尤其是含維生素a、c多的食物,它們對(duì)預(yù)防上呼吸道感染有幫助。在秋季,大蒜、蘿卜、生姜、韭菜都是可以增加幼兒抵抗力的食物,可能幼兒不喜歡吃,但家長(zhǎng)可以通過(guò)改變食用方法讓幼兒食用,比如在做菜時(shí)增加蒜末的添加,平時(shí)給幼兒煮點(diǎn)蘿卜水、生姜水等。對(duì)于常在秋季咳嗽的幼兒,家長(zhǎng)可以多燉些冰糖生梨水給幼兒吃。秋季也是吃蟹的季節(jié),蟹屬寒性,兒的脾胃嫩,不可以多吃。另外,是藥三分毒,不要把服藥作為預(yù)防幼兒生病的途徑。
3.?。弘m然天氣會(huì)逐漸變冷,但在家時(shí)還是要保證一定時(shí)間的開(kāi)窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣的流通。
4.行:秋天最適合戶(hù)外運(yùn)動(dòng),家長(zhǎng)有時(shí)間應(yīng)多帶幼兒到戶(hù)外運(yùn)動(dòng),多曬太陽(yáng),曬太陽(yáng)可以促進(jìn)體內(nèi)鈣的吸收,同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。5.不要一下子就脫去厚衣服。
6.早睡早起,經(jīng)常做散步,慢跑等運(yùn)動(dòng)。7.少吃油膩生冷食品。
8.多吃瘦肉、禽蛋、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮、蔬菜、水果等。9.多開(kāi)窗戶(hù),保持室內(nèi)空氣新鮮。
安全防范不可少家園一致很重要。
幼兒的安全問(wèn)題不僅是幼兒園工作的重中之重,也是家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題,特別是幼兒在個(gè)人能力上有了很大發(fā)展,好奇心增強(qiáng),對(duì)世界的了解和探索更加深入,但是自我安全保護(hù)意識(shí)往往相對(duì)落后,特別是在面對(duì)新奇的環(huán)境時(shí),控制力非常差,不易預(yù)見(jiàn)后果,容易上當(dāng)受騙,產(chǎn)生不良后果。如果我們?cè)谌粘I钪芯蛨?jiān)持教孩子自我防范的方法,在面對(duì)突如其來(lái)的事情時(shí),能正確判斷并加以應(yīng)對(duì),則可以減少或者減輕不必要的傷害。
家庭注重安全教育,養(yǎng)成安全防范習(xí)慣。
在家中,父母要教育幼兒從各種生活細(xì)節(jié)處養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如玩具不滿(mǎn)地亂扔,玩好后要放回原處,避免走路絆倒摔跤;不在狹窄空間猛跑打鬧,避免因碰到桌角和玻璃制品造成傷害;不到高處取物,不要因好奇而爬上爬下取東西,以防跌傷事故的發(fā)生;不玩尖利可能傷人的物品,平時(shí)不玩家里的電源插座、燃?xì)夂退?,發(fā)現(xiàn)有安全隱患時(shí)要及時(shí)告知成人處理。如水燒開(kāi)了,要提醒父母灌水、關(guān)閉燃?xì)忾y門(mén)等。
幼兒一個(gè)人在家時(shí),要預(yù)防各種誘拐。比如:“叮咚叮咚”,門(mén)鈴響了,獨(dú)自在家的紅紅拿起了門(mén)禁電話(huà),電話(huà)里傳來(lái)快遞員的聲音,讓紅紅開(kāi)門(mén)。紅紅機(jī)警地說(shuō):“媽媽在廁所不方便,您放在傳達(dá)室,等會(huì)我們?nèi)ツ??!笨爝f叔叔說(shuō):“您得簽收吧?”紅紅說(shuō):“還是放在傳達(dá)室吧。”父母要教育孩子,一個(gè)人在家的時(shí)候,如果門(mén)鈴響了最好安靜下來(lái)不作聲,來(lái)訪(fǎng)的人以為沒(méi)有人,有事就會(huì)改時(shí)再來(lái);既使是看起來(lái)認(rèn)識(shí)的保安、洗衣店工作人員、鄰居,在沒(méi)有父母長(zhǎng)輩在家時(shí),也不得開(kāi)門(mén)。
安全乘坐車(chē)輛,預(yù)防各種意外傷害。
隨著生活水平的提高,汽車(chē)已經(jīng)走入千家萬(wàn)戶(hù)。坐車(chē)時(shí),家長(zhǎng)要教育孩子系好安全帶,坐在固定的安全座椅上,不把手、頭伸出窗外,不在車(chē)內(nèi)亂動(dòng)各種按鈕、開(kāi)關(guān),不得亂翻亂爬。車(chē)輛在行進(jìn)過(guò)程中,車(chē)門(mén)、車(chē)窗不得隨意打開(kāi),不把垃圾扔到窗外等。
如何讓孩子學(xué)會(huì)知冷知熱自主穿衣。
第一招:讓孩子感知冷。
幼兒大一點(diǎn)了,會(huì)識(shí)數(shù)了,我們就開(kāi)始帶著他關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。孩子不會(huì)天生對(duì)天氣預(yù)報(bào)感興趣,但是孩子對(duì)手機(jī)感興趣,所以家長(zhǎng)可以有意識(shí)的拿著手機(jī)大聲說(shuō):“今天降溫到5℃了,我要多穿一些衣服?!弊⒁庥變壕蛯?duì)我手機(jī)上的天氣提示和我說(shuō)的話(huà)感興趣。慢慢地,對(duì)溫度有了理性認(rèn)識(shí)和判斷。逐漸在探索時(shí)間、天氣、溫度和穿衣服之間的關(guān)系,并開(kāi)始探索運(yùn)動(dòng)和穿衣服之間的關(guān)系了。比如他中午踢足球會(huì)感受到熱,所以他自己選擇踢球的時(shí)候穿短褲,踢完球感到冷了再套一條長(zhǎng)褲。當(dāng)然有時(shí)候即使感到冷,小牛也會(huì)不記得加衣服,這是孩子自身規(guī)劃能力有限所致。作為父母,不會(huì)過(guò)多責(zé)備和埋怨他,而是在這個(gè)過(guò)程中不斷提示他,讓他對(duì)溫度與穿衣有正確的感知和判斷。
教育育兒掌握交通安全知識(shí):如何安全過(guò)馬路。
教會(huì)幼兒掌握基本的交通安全知識(shí),保證幼兒安全過(guò)馬路。
1.教幼兒認(rèn)識(shí)人行橫道線(xiàn):人行橫道線(xiàn)是馬路上的一個(gè)標(biāo)志,是專(zhuān)門(mén)供行人和自行車(chē)過(guò)馬路的地方。所以,不是從任何地方都可以穿到馬路對(duì)面去的,只有人行橫道線(xiàn)才能穿過(guò)去。
2.向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行;過(guò)馬路的時(shí)候要前后左右看看,看見(jiàn)車(chē)輛,行人就要讓道。
3.給幼兒簡(jiǎn)單講講馬路的作用:馬路是專(zhuān)供各種車(chē)輛和人走的地方,不可以在馬路上停留或玩耍,否則既會(huì)影響車(chē)輛的正常通行,又會(huì)造成車(chē)禍,輕則殘廢,重則喪命。
1.及時(shí)清空家中各種水容器中的積水。處理浴缸、臉盆里的積水,對(duì)于不懂事的寶貝來(lái)講溺水隨時(shí)可能發(fā)生。
2.寶貝洗澡時(shí),最好用寶寶專(zhuān)用的浴盆,這種浴盆寶寶可以抓握兩邊,保持身體平衡,不至于滑倒。澡盆內(nèi)的水要在寶寶坐在里面時(shí),到其臍部即可,不要高到胸部。
3.家里衛(wèi)生間的坐式馬桶要隨時(shí)蓋好蓋子,避免寶貝因好奇向里看時(shí)頭朝下栽進(jìn)馬桶里??梢詾檩^小的寶貝準(zhǔn)備專(zhuān)用便盆,并采用馬桶安全鎖扣。
4.蓋好洗衣機(jī)的蓋子,避免寶貝掉進(jìn)正在工作的洗衣機(jī)里,發(fā)生溺水。平時(shí)居家就應(yīng)告知寶貝不能自己爬高,防止裁進(jìn)洗衣機(jī)里。
5.當(dāng)寶貝靠近水邊的時(shí)候,都要讓寶貝穿上救生衣。即使有救生員,家長(zhǎng)也要嚴(yán)密注視著寶貝。
6.帶寶貝到海邊時(shí),要離海岸遠(yuǎn)一些。因?yàn)楹_呌欣耍瑢氊愒谕嫔硶r(shí),當(dāng)一個(gè)大浪打來(lái),如果寶貝恰巧在浪打來(lái)時(shí)吸入一口氣,就有可能嗆著,發(fā)生危險(xiǎn)。
7.寶貝在水邊做游戲或在水池里玩耍,即使是淺水,父母也要時(shí)刻陪伴左右,避免讓寶貝和伙伴在水里打鬧而摔倒造成溺水。
8.家長(zhǎng)要隨時(shí)注意改變不安全水域環(huán)境,比如屋前屋后有水塘、溝渠等開(kāi)放性水域,各種水井、溝渠、糞坑或蓄水池的蓋子是否蓋好。
9.經(jīng)常告訴寶貝,尤其是男孩,家長(zhǎng)不在時(shí)不要自己下水玩。如果讓寶貝下水,一定有專(zhuān)人負(fù)責(zé)照料,即使水很淺也不能掉以輕心。如果寶貝學(xué)過(guò)游泳,父母也不應(yīng)大意,不要認(rèn)為寶貝接受過(guò)游泳訓(xùn)練,就不會(huì)溺水了,寶貝游泳時(shí)一定要有大人隨時(shí)隨地陪著。
10.不要以為給寶貝使用一些救生用品,如救生圈、救生背心、翼形浮袋、氣墊等用具,就可以掉以輕心。這些東西在水中隨時(shí)會(huì)翻倒,家長(zhǎng)要一刻不離地進(jìn)行看護(hù)。
幼兒安全教育,在最近的幼兒教育新聞中屢屢被提到。其中游戲是孩子的天性,玩具是孩子的最?lèi)?ài),幼兒在園的一日生活與活動(dòng)中,幾乎有一半時(shí)間是在和玩具打交道。因此,對(duì)幼兒進(jìn)行玩具安全教育十分重要。
玩具上松動(dòng)的零件,毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子,玩具上掉落的紐扣,汽車(chē)上的輪子等,這些小零件都有可能造成窒息。
小零件:玩具上松動(dòng)的零件,毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子,玩具上掉落的紐扣,汽車(chē)上的輪子等,這些小零件都有可能造成窒息。
磁鐵:小塊兒的磁鐵被寶寶吞入腹中,有可能導(dǎo)致窒息。如果寶寶吞入多塊磁鐵,磁鐵相互吸引,還可能導(dǎo)致腸梗阻,危及生命。
毛發(fā):玩偶或毛絨玩具上掉落的毛發(fā)如果被寶寶吸入肺里,有可能導(dǎo)致窒息或呼吸不暢。
化妝盒:兒童化妝盒是很受小女孩歡迎的玩具之一。但化妝盒中的眼影、指甲油、潤(rùn)唇膏有可能引起過(guò)敏,或者含有潛在的有毒化學(xué)物。
電池:電池因長(zhǎng)期不使用有可能會(huì)泄露;電動(dòng)玩具使用不當(dāng)可引起觸電和火災(zāi)。所以,這類(lèi)玩具更適合年齡大些的寶寶玩耍。
線(xiàn)繩:帶有線(xiàn)、繩、花邊、網(wǎng)、鏈等部件的玩具可能會(huì)纏繞住寶寶的手腳。
“家庭玩具箱”,你用對(duì)了嗎?
現(xiàn)在幾乎每個(gè)孩子都有大量的玩具,為了整理這些玩具,家長(zhǎng)通常把玩具放在箱子里,我們把它命名為“家庭玩具箱”。那么,這些“家庭玩具箱”里的玩具到底能發(fā)揮多大功能呢?據(jù)我們對(duì)家長(zhǎng)的訪(fǎng)談,發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)都舍得為孩子買(mǎi)玩具,但大都把玩具當(dāng)成自己陪伴孩子的替代品,且很少考慮玩具的功能,認(rèn)為玩具是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的,那些孩子愛(ài)不釋手的瓶瓶、罐罐、棍棍不是玩具。
首先,了解孩子對(duì)哪些玩具感興趣,結(jié)合興趣選擇玩具。其次,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要,不斷豐富、拓展他的游戲。
建議由孩子自己或同家長(zhǎng)一起為每一個(gè)箱子設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記,這樣孩子不但能分辨玩具箱的類(lèi)別,而且由于有自己參與設(shè)計(jì),會(huì)對(duì)玩具箱更加珍惜。
“家庭玩具箱”準(zhǔn)備好了,該如何同孩子一起玩呢?給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)建議。尊重,但不放任。
很多家長(zhǎng)在孩子玩玩具時(shí),會(huì)主觀判斷他做得對(duì)還是不對(duì),應(yīng)該還是不應(yīng)該。建議家長(zhǎng)在尊重孩子興趣的基礎(chǔ)上,巧妙地進(jìn)行適合成長(zhǎng)需要的引導(dǎo)。
例如,大班的“汽車(chē)迷”丁丁每天在家擺弄車(chē),媽媽有些著急了,不止一次向老師訴苦:“我是小學(xué)老師,我覺(jué)得他現(xiàn)在該認(rèn)點(diǎn)字和拼音、做點(diǎn)數(shù)學(xué)題了,可他根本學(xué)不進(jìn)去,怎么辦呢?”我們建議媽媽把丁丁所有玩具車(chē)輛的漢語(yǔ)名稱(chēng)打印在紙上做成卡片,由于對(duì)車(chē)的著迷也引發(fā)了他用漢字對(duì)應(yīng)玩具車(chē)的興趣。接下來(lái)的幾個(gè)晚上,丁丁會(huì)把汽車(chē)名稱(chēng)和字卡一一對(duì)應(yīng)放在“停車(chē)場(chǎng)”上,然后又開(kāi)始像以前那樣長(zhǎng)時(shí)間地?cái)[來(lái)擺去。不同的是,他嘴里不斷念來(lái)念去,根據(jù)車(chē)的名稱(chēng)讀出字卡上的字。很快,關(guān)于車(chē)輛的這些字丁丁都認(rèn)識(shí)了。
陪伴,但不控制。
有的孩子從小習(xí)慣和爸爸媽媽一起游戲,爸爸媽媽也熱衷于當(dāng)孩子的玩伴。例如,牛牛的爸爸媽媽都是“大玩童”,酷愛(ài)孩子的各種玩具。孩子也習(xí)慣了有家長(zhǎng)參與的游戲模式,家中經(jīng)常會(huì)有各種游戲上演。比如,一天媽媽發(fā)現(xiàn)牛牛把“恐龍玩具箱”里的所有恐龍模型都擺了出來(lái),自己在恐龍間走來(lái)走去,嘴里念念有詞,突然對(duì)著走過(guò)來(lái)的媽媽大喊:“你看起來(lái)很好吃!”還露出詭異的笑容。媽媽領(lǐng)會(huì)了他在扮演“霸王龍”,因?yàn)閹滋烨巴婢呦淅镄绿砹诉@套恐龍系列繪本。于是媽媽扮演起“小甲龍”和他玩了起來(lái)。后來(lái)仍覺(jué)得不過(guò)癮,牛牛還和媽媽一起制作了霸王龍和小甲龍的頭飾,愛(ài)玩的爸爸自然也加入了進(jìn)來(lái)。
除了家長(zhǎng)的陪伴,孩子更需要和同伴一起游戲。所以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)好朋友到家中游戲。比如,凡凡是雷雷的好朋友,應(yīng)邀之后到雷雷家做客,兩個(gè)孩子打開(kāi)“玩具箱”就聊開(kāi)了。雷雷主動(dòng)向朋友介紹玩具箱的玩具和模型,他們一會(huì)兒畫(huà)畫(huà),一會(huì)兒玩開(kāi)公交車(chē)的游戲,一會(huì)兒玩發(fā)射火箭的游戲??梢?jiàn),當(dāng)孩子們一起通過(guò)玩具進(jìn)行交往時(shí),是他們最放松、最快樂(lè)的時(shí)刻。
用好“家庭玩具箱”,家長(zhǎng)將會(huì)獲得正確的教育理念,積累實(shí)用的指導(dǎo)方法,從而不斷樹(shù)立對(duì)游戲、對(duì)玩具、對(duì)孩子的新認(rèn)識(shí)。
關(guān)注,但不打擾。
游戲是孩子的自主需求,家長(zhǎng)要做的是關(guān)注孩子,但不打擾,為他提供自主的時(shí)間和空間,相信他完全有能力進(jìn)行各種探索。在這個(gè)過(guò)程中,他可能會(huì)變化多種玩法,可能會(huì)出現(xiàn)不同的游戲主題,在他酷愛(ài)的“工作”中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了獨(dú)立性、解決問(wèn)題的能力、自信心等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
例如,柏屹家有個(gè)“建構(gòu)玩具箱”,里面有軌道車(chē)、吊車(chē)、坦克、飛機(jī)、軍艦、消防車(chē)、警車(chē)等關(guān)于建筑工程和軍事類(lèi)的玩具。一天媽媽告訴老師,柏屹每天都在糾結(jié)于做軍事的還是工程的。老師告訴媽媽?zhuān)瑑?nèi)心糾結(jié)的不是孩子而是家長(zhǎng),如果不干涉孩子玩的主題,更不去打擾他的想法,孩子完全有能力自己做游戲計(jì)劃,自主建構(gòu)。在老師的建議下媽媽試著做了,從那以后每天晚上都在微信里留言:“孩子今天和昨天相比,增加了新玩法,他每天都有新的發(fā)現(xiàn)、新的作品?!?/p>
大聲吼孩子有用么?教你不吼也能管好孩子!
常常罵、大聲罵、越罵越聽(tīng)不見(jiàn)。
人的大腦有個(gè)特性,對(duì)習(xí)慣性的東西常常視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。這是因?yàn)?,我們大腦的資源有限,它無(wú)法不停地注意所有進(jìn)到大腦里的訊息,所以它會(huì)依過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),設(shè)立優(yōu)先處理的順序:新奇的比熟悉的順序高,而且出于自我保護(hù)機(jī)制,大腦會(huì)特別去注意那些可能會(huì)危害你的訊息。
因此,當(dāng)父母第一次大聲責(zé)罵時(shí),孩子“如你所愿”能被嚇哭,但是次數(shù)多后,他就習(xí)慣了,根本沒(méi)有在聽(tīng),所謂“入鮑魚(yú)之肆,久聞而不知其臭”。因此管教孩子要言出必行,說(shuō)到做到,威脅的次數(shù)多了,也就沒(méi)有效了。
人都有好奇心,越是聽(tīng)不清楚的,越會(huì)注意去聽(tīng),因此,要孩子注意聽(tīng)你說(shuō)話(huà),不必大聲吼,只要引起他的動(dòng)機(jī),你越不要他聽(tīng)見(jiàn),他越會(huì)注意聽(tīng)。其實(shí)最好的溝通方式是身教,因?yàn)樘〉暮⒆舆€不能說(shuō)理,當(dāng)大人做給他看時(shí),他便自然會(huì)學(xué)進(jìn)去。
責(zé)罵的壞處是,他一緊張,大腦會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)入逃生機(jī)制,交感神經(jīng)替代了原來(lái)的副交感神經(jīng),使他的瞳孔會(huì)放大、心跳加快、手心出冷汗、膀胱失禁,這時(shí),他所有注意力都放在如何逃過(guò)一劫,父母就白費(fèi)唇舌了。
大聲責(zé)罵孩子還有一個(gè)后遺癥:模仿是孩子的天性,你大聲吼他,他將來(lái)在外面也大聲吼別人,這會(huì)使他沒(méi)有人緣,交不到好朋友。
管教孩子,關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因,從源頭下手,把原因除去。我們最常惱火的是孩子不聽(tīng)話(huà),叫他不要他偏要。這時(shí),父母不妨蹲下來(lái),從孩子的角度去看一下他為什么這么著迷,真正理解了他的內(nèi)心感受,也許你就不會(huì)那么生氣了。同時(shí)大人還要記住一點(diǎn),就是不要引人入罪,若不要孩子吃糖,請(qǐng)把糖拿走,不要放在他面前又不準(zhǔn)他吃。
在神經(jīng)學(xué)上,要改變一個(gè)行為最好的方法是用你要的行為去取代你不要的行為。
也就是說(shuō),不要只說(shuō)“不可以”,請(qǐng)指出一條可以的路來(lái)給他走。大腦好像一個(gè)大草原,上面已有一條從a到b的路,如果你不要他走這條路,你要先牽他的手走另一條也可以到b的路,走久了,新路的草被踩扁了,新路便形成了,而舊路許久不走,又被長(zhǎng)出來(lái)的草蓋住,便看不見(jiàn)了。好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。
家園共育論文篇十五
大班家園共育總結(jié)轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回顧一學(xué)期的家園共育活動(dòng),家長(zhǎng)和老師做了大量工作,幼兒在家長(zhǎng)和老師的呵護(hù)下也健康的成長(zhǎng)著,為了今后使家園共育工作做得更好,特總結(jié)如下:
九月十號(hào)我們利用教師節(jié),開(kāi)展了一次家園共育活動(dòng),教師向家長(zhǎng)介紹了幼兒在園表現(xiàn),又聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的建議,大家暢所欲言,目的只有一個(gè),就是讓幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。最后,每個(gè)幼兒都拿出了做好的賀卡-----祝老師節(jié)日快樂(lè)。作為孩子的老師非常感動(dòng)。
十月份的家園共育活動(dòng),除了家長(zhǎng)向老師反饋幼兒在家的表現(xiàn),我們還讓幼兒和家長(zhǎng)共同讀了一本有益的書(shū),看著他們認(rèn)真的樣子,老師好欣慰!
十一月份的家園共育活動(dòng),我們幼兒向家長(zhǎng)展示了生字教學(xué),家長(zhǎng)們聽(tīng)得認(rèn)認(rèn)真真,連連夸孩子長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了很多東西。
十二月份的家園共育活動(dòng)日安排在“元旦”,因?yàn)樘鞖庠颍议L(zhǎng)和孩子到的很少。
通過(guò)這幾次活動(dòng),我深深地覺(jué)得,家園共育活動(dòng)真的是幼兒教育不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng),它既能拉近幼兒園與家長(zhǎng)的距離,又能使孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng),讓家長(zhǎng)和老師多溝通,多交流,對(duì)我們的工作真的很有好處。
家園共育論文篇十六
每個(gè)學(xué)期的“家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)”開(kāi)始了,大班組定在5月13日上午,我們班兩位教師根據(jù)班內(nèi)幼兒的年齡的實(shí)際特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)言課,第二節(jié)是我園園本特色“紙趣教學(xué)研討”活動(dòng),我們一直在探索摸索之中,也取得了階段性的成果,借著本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),為了讓幼兒和家長(zhǎng)更好了解園本特色,我上了一節(jié):折“手表”活動(dòng)。現(xiàn)將本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)做一簡(jiǎn)單回顧:
本班現(xiàn)有幼兒37名,本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)共有37名幼兒參加,37位家長(zhǎng)參與,有4位家長(zhǎng)聽(tīng)完一節(jié)后,對(duì)我說(shuō)有事先走了,其他家長(zhǎng)參與上午的一系列活動(dòng)。 幼兒和家長(zhǎng)都配合的較好,致使本次活動(dòng)能順利的完成。
晨間活動(dòng)內(nèi)容是跳繩,班上還有幾個(gè)男孩子,對(duì)學(xué)跳繩進(jìn)步不怎樣大,我想讓家長(zhǎng)看看孩子在幼兒園里玩的怎樣、會(huì)玩嗎?爸爸你幫我數(shù)跳了多少個(gè)?有位爺爺看到自己的孫子跳繩不怎樣好,就親自教,一老一小學(xué)跳繩真有趣。本班第一節(jié)課是李老師的語(yǔ)言,第二節(jié)課是我的折紙:“手表”活動(dòng),我特給家長(zhǎng)朋友也發(fā)一張紙讓他們一起折,孩子看到自己的爸爸媽媽爺爺奶奶在這里聽(tīng)課、折紙,心情更好,所以今天比較活躍。我是先用謎語(yǔ)導(dǎo)入后,出示步驟圖,讓幼兒看步驟圖自己先嘗試,如有問(wèn)題我們一起解決。孩子折到第四步,都說(shuō)老師我們沒(méi)辦法了,我說(shuō)好,一起看步驟圖符號(hào)怎樣告訴我們的,找到重點(diǎn)折出手表的表面是一個(gè)正方形的,難點(diǎn)是折出表帶與表面連接的方法??蠢蠋熓痉兑槐?,有些孩子等不及就更著折了,我用語(yǔ)言提示,現(xiàn)在看好了,等會(huì)定能折了。結(jié)果,大多數(shù)幼兒能自己動(dòng)手折出,有家長(zhǎng)在幫孩子折的,也有孩子幫爺爺奶奶折的。第三個(gè)戶(hù)外活動(dòng)是親子接力跑,活動(dòng)中跑步聲、笑聲、加油聲回蕩在幼兒園的操場(chǎng)上,活動(dòng)情誼噥噥。
總的來(lái)說(shuō)這個(gè)半日活動(dòng)還是進(jìn)行的比較順利,家長(zhǎng)們也都很配合,不管是室內(nèi),還是在戶(hù)外活動(dòng),也都能夠讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。在開(kāi)放啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)中,孩子們天真童趣的言行,不時(shí)贏得家長(zhǎng)們的陣陣笑聲和掌聲。幼兒的動(dòng)手活動(dòng)則更讓家長(zhǎng)們大開(kāi)眼界,在活動(dòng)中孩子們成了主人,家長(zhǎng)們成了服務(wù)對(duì)象,家長(zhǎng)們也由衷地感到:老師工作真的很辛苦,當(dāng)個(gè)好老師確實(shí)不容易。而在我們老師的心中讓每個(gè)孩子都成為一顆閃亮的明星,將永遠(yuǎn)是我們每個(gè)老師不變的信條。
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