總結(jié)是一種思維的整理和歸納過(guò)程，通過(guò)它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想，寫出優(yōu)美的文字？以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
一、設(shè)計(jì)理念：
本課以推動(dòng)校園足球?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作“運(yùn)球”為主要教學(xué)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂。課堂中通過(guò)自主學(xué)練、合作體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，在游戲中體驗(yàn)鍛煉的價(jià)值，享受足球帶來(lái)的樂(lè)趣。為進(jìn)一步推進(jìn)校園足球，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
小足球運(yùn)球。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：提腿屈膝的運(yùn)球方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球中對(duì)球的控制力。
四、教材分析：
小學(xué)階段的足球教學(xué)，有技術(shù)的教學(xué)，但并不苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)，主要強(qiáng)調(diào)突出“游戲”二字。本課運(yùn)球活動(dòng)，有一定的難度，課上通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)方法和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到掌握相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，為下階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、學(xué)情分析：
我所授課的班級(jí)是三年級(jí)學(xué)生，有集體榮譽(yù)感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對(duì)足球沒(méi)有基礎(chǔ)，容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，需要教師不斷的變化教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在該階段實(shí)施足球的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)_運(yùn)球的基本動(dòng)作。
六、教學(xué)方法及手段：
講解與示范、游戲與比賽、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)法。學(xué)生主要采用的學(xué)法：體驗(yàn)法和自主學(xué)練法。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)形式下，由簡(jiǎn)到難，在難度遞進(jìn)中反復(fù)體驗(yàn)，鞏固提高。
七、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道腳運(yùn)球的方法，體驗(yàn)運(yùn)球的樂(lè)趣。
2、能做出正確的用腳運(yùn)球的動(dòng)作，提高運(yùn)球時(shí)對(duì)足球的控制能力。
3、提高學(xué)生的協(xié)調(diào)平衡能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
本課依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮以“教師”為主導(dǎo)，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)模式。采用合理有效、靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，把快樂(lè)教學(xué)引入課堂之中，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)與所獲。
二、學(xué)情分析。
對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)（水平二）。
人數(shù)：48人。
四年級(jí)學(xué)生正處于好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的階段，學(xué)習(xí)的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對(duì)游戲也情有獨(dú)鐘，但主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的能力較弱。在教學(xué)中以跑的各種游戲來(lái)教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生奔跑的能力，結(jié)合趣味性，形式多樣的游戲，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，身心得到發(fā)展。
三、教材分析：
課題：“快速跑”人民教育出版社，共四課時(shí)，本課為第二課時(shí)。
“快速跑”是考察人基本運(yùn)動(dòng)能力的重要標(biāo)志之一，也是小學(xué)體育田徑教材水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。本課從四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)比賽，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)，穿插游戲的形式組織練習(xí)，使得學(xué)生的情緒始終高漲，對(duì)練習(xí)始終保持熱情。在短跑教學(xué)的基礎(chǔ)上，以快速跑作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高快速跑的技術(shù)動(dòng)作。
重點(diǎn):直線跑，蹬擺的結(jié)合且擺腿蹬地有力。
難點(diǎn):步頻快，步子幅度大，上下肢協(xié)調(diào)配合，保持正確的姿勢(shì)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)教學(xué)，使95%的學(xué)生能說(shuō)曲臂擺臂和直線跑結(jié)合的動(dòng)作方法，知道注意直線跑，建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
2.通過(guò)教學(xué)，使75%-85%的學(xué)生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運(yùn)動(dòng)技能，30%的學(xué)生能在直線跑中加速，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦地完成練習(xí)任務(wù)，能夠愉快地與同伴練習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)策略：
（一）講解示范法。
教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言和示范動(dòng)作，使學(xué)生形象、直觀地看到所學(xué)的動(dòng)作全貌，了解所學(xué)動(dòng)作的整體形象、結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。
（二）游戲比賽法。
抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達(dá)到提高動(dòng)作技術(shù)能力的目的。
（三）探究教學(xué)法。
教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力上。
（四）評(píng)價(jià)教學(xué)法。
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣會(huì)使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)，提高思維能力。
六、過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：（8’）。
1.集合整隊(duì)，課堂常規(guī)。
2.徒手操。
（二）基本部分，三個(gè)內(nèi)容：(28’)。
1.輔助練習(xí)（1）原地?cái)[臂練習(xí)（2）原地?cái)[臂小步跑（3）原地?cái)[臂高抬腿(5’)。
2.快速跑：（1）組織學(xué)生行進(jìn)間小步跑（2）在畫有線的跑道中快速跑出20m(15’)。
3.游戲：“迎面接力”（8’)。
（三）結(jié)束部分：（4’）。
1.集合整隊(duì)，進(jìn)行放松整理運(yùn)動(dòng)。
2.總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并做好評(píng)價(jià)記錄。
3.收回器材、師生再見(jiàn)！
七、場(chǎng)地器材：操場(chǎng)一個(gè)，膠布，報(bào)紙4張。
八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)：
預(yù)計(jì)練習(xí)密度：30%—35%。
預(yù)計(jì)平均心率：120—130次/分。
九、易犯錯(cuò)誤及糾錯(cuò)。
1.左右擺臂。
2.擺臂幅度過(guò)大，容易直臂擺動(dòng)。
3.快速跑途中跑時(shí)，全腳掌著地。
4.重心后仰。
糾錯(cuò)方法：
1.兩手搭同側(cè)肩，以肩關(guān)節(jié)為軸，用兩肘進(jìn)行前后交換擺動(dòng)。
2.原地?cái)[臂時(shí)，協(xié)助者伸出手掌在練習(xí)著后方，練習(xí)著肘關(guān)節(jié)有力向后頂，反復(fù)練習(xí)。
3.提膝高抬腿練習(xí)。
4.胸前貼報(bào)紙跑。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、課的主題：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、可的宗旨：好心情，好心態(tài)，運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，健康第一。探究思維與發(fā)展。
指導(dǎo)思想：樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)健康、快樂(lè)、主動(dòng)發(fā)展，注重情感激發(fā)，從心理發(fā)動(dòng)入手促進(jìn)身心同動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生以自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、體育志向，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析：
在教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹學(xué)生為主體的思想。課的熱身部分，采用學(xué)生自己收集的各部位關(guān)節(jié)操進(jìn)行教學(xué)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在誘導(dǎo)練習(xí)中將歌曲的節(jié)奏作為一種輔助教具和手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，從而潛移默化的提高學(xué)生跳繩的節(jié)奏感和穩(wěn)定性，從而在使學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想花樣跳繩，并親自去嘗試，教師及時(shí)總結(jié)請(qǐng)同學(xué)表演，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，這樣，就集中了學(xué)生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳繩這一統(tǒng)一的鍛煉身體項(xiàng)目，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，更提高它的技術(shù)性。使學(xué)生認(rèn)為跳繩中有內(nèi)容可學(xué)，更積極的去探索，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到全面鍛煉身體的目的。而教師只是引導(dǎo)，師生共同探討，增進(jìn)了師生情感，從而，更明確了學(xué)生的主體地位。通過(guò)游戲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的合作協(xié)調(diào)能力。
（1）通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
（2）使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跳繩的要領(lǐng)，并在活動(dòng)中創(chuàng)新、研究出新的跳法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、友好合作愛(ài)憎分明的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。
教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)練、探究、創(chuàng)新。
三、教學(xué)方法：
采用合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)形式的表現(xiàn)，基本采用小組學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的實(shí)際，自發(fā)組成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激發(fā)興趣。
1、組織上課，學(xué)生站成v字形。
2、師生問(wèn)好。
3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們你們會(huì)編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學(xué)過(guò)的各種跳繩動(dòng)作為基礎(chǔ)。編一套繩操。
生：學(xué)生分散，邊創(chuàng)編邊練習(xí)。
學(xué)生表演自編的繩操，一起練習(xí)幾個(gè)有特點(diǎn)動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：一反過(guò)去單調(diào)枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操，進(jìn)入了角色。自由發(fā)揮練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中身心很快進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到熱身的目的。）。
（二）、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
師：我們剛剛編了一套繩操，那么誰(shuí)知道還有哪種新的跳法？我們一起編幾種好不好？
生：好?。w回答）。
師：在創(chuàng)編之前，老師提供幾個(gè)信息。
1、幾個(gè)人合作的跳法。2搖的高度和數(shù)量變化的跳法。3多繩多人跳法。
師：大家能不能編出來(lái)？
生：能?。w回答）。
（a）、創(chuàng)編短繩的跳法。
重點(diǎn)：自主學(xué)練，創(chuàng)編學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：各種跳短繩的方法。
師：同學(xué)們我們比一比吧！看一看誰(shuí)編的多、誰(shuí)編的新穎。
生分散嘗試學(xué)練。
師：剛才同學(xué)們練得很認(rèn)真，下面同學(xué)們自薦給大家表演創(chuàng)編的跳法。教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、方法。教師及時(shí)給表演的同學(xué)評(píng)價(jià)，并且總結(jié)學(xué)生的跳法，供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生再次練習(xí)。
（b）集體練習(xí)長(zhǎng)跳繩。
重點(diǎn)：學(xué)生跑入時(shí)機(jī)，起跳時(shí)機(jī)。
難點(diǎn)：集體練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)短繩手跳法，那么長(zhǎng)跳繩大家會(huì)嗎？
生：會(huì)。（集體回答）。
師：下面大家舉行一場(chǎng)比賽吧！“八字接力”
生：分成四個(gè)小組，自主嘗試練習(xí)，然后比賽。
師：總結(jié)評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，下面請(qǐng)各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動(dòng)作。
（三）、知識(shí)延伸。
分組競(jìng)賽，看一看哪組長(zhǎng)、短繩新跳法多，并且能介紹方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)比賽，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，積極參與鍛煉身體。）。
（四）、舒展身心。
師：剛才我們創(chuàng)編了那么多的練習(xí)方法下面我們慶祝一下，一起跳集體舞《小白船》，放音樂(lè)，師生共舞。最后，教師組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。同時(shí)要求給教師的表現(xiàn)作一番評(píng)價(jià)。
下課，師生共同收拾體育器材。（培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣）。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)響起，師生共舞。讓學(xué)生與教師之間真正產(chǎn)生心靈之間的溝通，同時(shí)也讓學(xué)生消除疲勞。通過(guò)學(xué)習(xí)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等手段，讓學(xué)生踴躍參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，在此看到自己的長(zhǎng)處與不足，下課前讓學(xué)生給教師的表現(xiàn)作一評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生之間互相平等，互相尊重的真摯情感。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中獲得他們的需求，知道努力的方向。）。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。
二、開(kāi)展小組活動(dòng)。
性格是個(gè)性的核對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
課后反思：
作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)——小組合作學(xué)習(xí)，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制，給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往能力。但是，在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場(chǎng)面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效，忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導(dǎo)，“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”
二、沒(méi)有明確的職責(zé)分工，“合作學(xué)習(xí)”變成“個(gè)人學(xué)習(xí)”
沒(méi)有明確的職責(zé)分工，組內(nèi)成員達(dá)不成默契，合作就會(huì)流于形式。學(xué)生明確了分工，就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感，相互間的支持與配合會(huì)更默契。
三、沒(méi)有明確的合作任務(wù)，“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”
沒(méi)有按法安排任務(wù)，學(xué)生根本就沒(méi)有去合作、討論、去深入學(xué)習(xí)，學(xué)生也沒(méi)有理解合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的意義。所以，沒(méi)有明確的合作任務(wù)，“合作學(xué)習(xí)”就變成“無(wú)的放矢”。
四、沒(méi)有充足的空間與實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)只會(huì)流于形式。
設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時(shí)，要留給學(xué)生可以自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場(chǎng)面而不求實(shí)質(zhì)的過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。
合作是一種能力，更是一種習(xí)慣。它需要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧，需要的是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、教材分析：
原地側(cè)向投擲，是學(xué)生在一、二年級(jí)持輕物投遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關(guān)體育活動(dòng)，而本學(xué)期學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球是學(xué)生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學(xué)習(xí)投擲技能打下技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲的動(dòng)作，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的投擲姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)，而且要投得遠(yuǎn)；教材中又特意安排了“投球過(guò)橫繩”的活動(dòng)，不但能鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且要求學(xué)生在投遠(yuǎn)時(shí)要向前上方投，并有一定的高度，以提高學(xué)生的投遠(yuǎn)的能力。
春種秋收游戲，主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，發(fā)展速度和奔跑能力，同時(shí)又是鞏固迎面接力跑的技術(shù)。春種秋收游戲又圍繞壘球來(lái)展開(kāi)的一項(xiàng)綜合性的體育競(jìng)賽活動(dòng)，重在急停、轉(zhuǎn)身，難點(diǎn)是協(xié)調(diào)一致，快速奔跑，同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
2、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為活潑好動(dòng)，隨意注意占優(yōu)勢(shì)，水平二的學(xué)生，處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，投擲方法還沒(méi)有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。所以為順利完成本課的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中，以投擲、游戲來(lái)教學(xué)，使兒童在活動(dòng)中掌握投擲的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生投擲的正確姿勢(shì)，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)側(cè)面投擲方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與側(cè)面投擲基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養(yǎng)安全意識(shí)，團(tuán)結(jié)友好的協(xié)作精神，及熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
肩上屈肘，背后過(guò)肩。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
出手角度。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：
7、教學(xué)過(guò)程：
（1）課的準(zhǔn)備部分是讓學(xué)生在課課練跳短繩的基礎(chǔ)上，各自分散練習(xí)，玩紙飛機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生自由玩空心毽（自拋?zhàn)越印⒒伝ソ拥龋?，讓學(xué)生盡情的玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主參與練習(xí)，為下一步的原地側(cè)向投擲做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生玩空心毽的方法，發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的體育活動(dòng)，這樣圍繞主教材做這些準(zhǔn)備性練習(xí)，很快使學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（2）課的基本部分以教學(xué)原地側(cè)向投擲為主，加入春種秋收游戲來(lái)豐富課的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，并適時(shí)滲透思想品德教育。
首先學(xué)生跟著教師做徒手模仿練習(xí)投擲輕物動(dòng)作，體會(huì)投擲的姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)正確的投擲姿勢(shì)的理解。
為了能讓學(xué)生更好的掌握原地側(cè)向投擲動(dòng)作，教學(xué)中又讓典型性的學(xué)生做示范練習(xí)，集體評(píng)說(shuō)，體會(huì)到正確投擲姿勢(shì)的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時(shí)，進(jìn)行投過(guò)橫繩的活動(dòng)，不僅鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且指導(dǎo)學(xué)生投遠(yuǎn)的方法――向前上方投。在此教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想教育。
一節(jié)課下來(lái)都是投擲活動(dòng)，內(nèi)容也比較單調(diào)乏味，于是在教學(xué)中穿插春種秋收奔跑游戲，這進(jìn)一步提高學(xué)生的奔跑能力。同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
（3）結(jié)束時(shí)，又回到原來(lái)的玩空心毽，以小組內(nèi)互相傳接球放松活動(dòng)，并且組織學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。
8、教法與學(xué)法的一體化。
為了使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，本課通過(guò)多種形式的趣味活動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得新穎、別致、內(nèi)容豐富，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提高運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度，便于學(xué)生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣。
在教學(xué)的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學(xué)生積極性的趣味競(jìng)賽，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)投擲技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)，達(dá)到樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的目標(biāo)。
在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師講解與示范相結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀的感受到。講解時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，親切詢問(wèn)式和啟發(fā)式相結(jié)合；示范動(dòng)作時(shí)展現(xiàn)出各個(gè)不同環(huán)節(jié)的演進(jìn)過(guò)程，能讓學(xué)生清晰的看到，并加以徒手模仿練習(xí)，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的野練。這樣，充分體現(xiàn)了體育課中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的兩者關(guān)系。
9、教學(xué)特色與創(chuàng)新。
（1）組織教學(xué)過(guò)程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學(xué)風(fēng)格。教師留給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展露玩的天性，同時(shí)教師充分發(fā)揮自己應(yīng)有的主導(dǎo)作用。如準(zhǔn)備活動(dòng)中，一改以前排隊(duì)做操的形式，而采用散點(diǎn)式來(lái)進(jìn)行玩球游戲，讓學(xué)生在玩中體會(huì)體育的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的熱情。
（2）課的教學(xué)手段，由易到難，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球后，又加強(qiáng)投球過(guò)繩的活動(dòng)，以提高學(xué)生的投擲能力。
（3）教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，變單純的生理教學(xué)為生理、心理、社會(huì)多維教育觀，改變以競(jìng)技體育為主的教學(xué)觀，確立以發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動(dòng)和心理健康活動(dòng)為主的教學(xué)觀，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同時(shí)，以練習(xí)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，寓德育于活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)的進(jìn)行思想品德教育。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
指導(dǎo)思想：
在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。
一、學(xué)情分析。
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
二、教學(xué)理念。
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
四、教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。
五、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是：教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。
六、教學(xué)流程。
（一）情景導(dǎo)入。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。（二）旅游第一站“過(guò)關(guān)”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。（三）旅游第二站“踩蛇尾”
我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過(guò)“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。（四）旅游第三站“抓尾巴”
教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。（五）旅游第四站“拼圖”
本站的主要目標(biāo)是通過(guò)整合學(xué)科間的知識(shí)，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶身心。
（六）旅游結(jié)束放松總結(jié)。
播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思:。
跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)五個(gè)班和一年級(jí)一個(gè)班的體育課，并兼任學(xué)校后勤方面的一些工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識(shí)上：
本學(xué)期我積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，并積極參加各種相關(guān)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提升自己，特別是積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)筆記兩萬(wàn)余字，及大地提升了自己的認(rèn)識(shí)和思想覺(jué)悟。
二、教學(xué)工作：
針對(duì)一二年級(jí)孩子的身體發(fā)育情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)期開(kāi)始我就有目的的制定教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期主要鞏固了學(xué)生的隊(duì)列，加強(qiáng)了對(duì)各種隊(duì)列口令及動(dòng)作的規(guī)范性訓(xùn)練，并鞏固完成了古詩(shī)詞韻律操的學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查中，特別是在省規(guī)范化學(xué)校的復(fù)驗(yàn)中，我參與組織了學(xué)生進(jìn)行“陽(yáng)光大課間”的展示活動(dòng)，取得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)，在5月份和體育組的其他老師一起努力，籌備并召開(kāi)了我校第一屆師生運(yùn)動(dòng)會(huì)。
另外，本學(xué)期我還參與了乒乓球、羽毛球興趣小組的訓(xùn)練工作，所教學(xué)生以基本掌握了一些技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)理念，取得了一定的成績(jī)。
三、后勤方面：
本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)教室多媒體的檢查和維護(hù)，進(jìn)行了教師辦公電腦的一些日常維修維護(hù)工作，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查、教育局臨時(shí)安排會(huì)議、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時(shí)和“慶六一”文藝節(jié)目匯演中，保證了音響和校園廣播系統(tǒng)的正常使用，并參與了學(xué)校其他一些設(shè)施的日常維護(hù)工作。
另外，本學(xué)期還完成了教育局相關(guān)科室布置的電子報(bào)表的填報(bào)工作。
本學(xué)期的工作可以說(shuō)是忙碌而充實(shí)，取得了一定的成績(jī)，也存在著一些不足，特別要檢討的是自己在思想上出現(xiàn)了一些懈怠的情況，有不少的工作完成的不好、不及時(shí)，在以后的工作中，我一定克服這種懈怠思想，爭(zhēng)取更好地干好本職工作。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學(xué)會(huì)做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以規(guī)范的技能教學(xué)為主要目標(biāo)，對(duì)復(fù)雜多變的體育教學(xué)活動(dòng)作出確定性的假設(shè)，從而使體育教學(xué)活動(dòng)程式化、機(jī)械化，既阻礙了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，又扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把體育教學(xué)看成既有計(jì)劃性的一面，又有生成性的一面，教學(xué)設(shè)計(jì)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)，又為體育教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供舞臺(tái)。在此理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容也將發(fā)生較大變化。
體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)又是一門科學(xué)，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學(xué)工作者的教育教學(xué)思維，但并沒(méi)有具體提供體現(xiàn)學(xué)生“汗、會(huì)、樂(lè)”三維健康目標(biāo)的范例和方案，把具體的操作問(wèn)題和課程開(kāi)發(fā)的權(quán)力留給了我們一線的體育教師，這對(duì)習(xí)慣于以傳統(tǒng)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教師來(lái)說(shuō)難以整體把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程，在實(shí)際的操作過(guò)程中出現(xiàn)與目標(biāo)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想相沖突的問(wèn)題。面對(duì)小學(xué)體育課程改革所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，我市啟動(dòng)了“小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)”方案。我作為小學(xué)體育教師，通過(guò)學(xué)習(xí)、探索，在教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試了體育課的教改實(shí)踐，收到了顯著的成效。
一、課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與單元教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。
我認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)是基于明確的教學(xué)目標(biāo)，在充分體現(xiàn)體育學(xué)科特性的前提下，為挖掘和發(fā)展學(xué)生某一能力，而依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行整合、重組和拓展性開(kāi)發(fā)，從而確定一個(gè)具有趣味化、知識(shí)化、游戲化的學(xué)習(xí)主題，每個(gè)主題構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)單元和評(píng)價(jià)單位。強(qiáng)調(diào)以體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握為載體，通過(guò)有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識(shí)技能，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)、技能的綜合應(yīng)用能力和意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。例如我們開(kāi)發(fā)的以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲相結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學(xué)單元；又如我們以即可發(fā)展學(xué)生的體能和技能，又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項(xiàng)目進(jìn)行組合構(gòu)建的主題《建設(shè)美好家園》教學(xué)單元；以服務(wù)于學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和綜合運(yùn)用能力構(gòu)建的主題《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)單元等。
二、設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第1。
課次：穿越樹(shù)林（繞過(guò)障礙物）——第2課次：踏石過(guò)河（跨越障礙物）——第3課次：滾過(guò)草地（滾過(guò)障礙物）——第4課次：穿過(guò)山洞（鉆過(guò)障礙物）——第5課次：森林擂臺(tái)（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，即每課時(shí)突出一個(gè)主目標(biāo)，在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，確保三維目標(biāo)在每個(gè)主題教學(xué)單元中全面實(shí)施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標(biāo)確立為“運(yùn)動(dòng)參與”，第2課次為“運(yùn)動(dòng)技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、體驗(yàn)、感知。再者，就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)把握正確與否，也決定著教學(xué)的成敗。例如，我們?cè)趯W(xué)情和教材分析的基礎(chǔ)上，確定本單元教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知道簡(jiǎn)單的“鉆、跨、繞、滾”等動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，明白安全運(yùn)動(dòng)的重要性，樂(lè)于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽。
（2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡(jiǎn)單障礙跑動(dòng)作，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)和增強(qiáng)過(guò)障礙的基本活動(dòng)能力。
（3）在活動(dòng)中敢于自我表現(xiàn)，具有熱愛(ài)大自然的意識(shí)及勇敢頑強(qiáng)，相互協(xié)作的精神?；诖耍締卧闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)是：學(xué)生能掌握鉆、跳、繞、爬等過(guò)障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過(guò)障礙物，并能保持身體的平衡。
三、合理搭配副項(xiàng)內(nèi)容，彌補(bǔ)主教材的不足。
我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要考慮到單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的搭配能夠針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，把那些對(duì)學(xué)生身心發(fā)展作用不大，學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目排除在外。在體育教學(xué)過(guò)程中不能只安排一個(gè)項(xiàng)目，我們確定某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容（稱為主教材）；為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須還要選擇適合的動(dòng)作或身體練習(xí)作為主教材的補(bǔ)充（稱為副項(xiàng)）。無(wú)論主教材還是副項(xiàng)都要處理好身體發(fā)展內(nèi)容的搭配，從而彌補(bǔ)主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容；從而貫穿整個(gè)教學(xué)甚至整個(gè)知識(shí)段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)內(nèi)容“拋磚引玉”。
四、設(shè)計(jì)新穎有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。
小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng)，因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，有的學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)一套基本體操，一個(gè)游戲的長(zhǎng)期使用，久而久之，學(xué)生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)就要讓他們明確準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性。因此，在設(shè)計(jì)、選擇時(shí)我們要注意準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣，要具有小學(xué)特點(diǎn)，要注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性準(zhǔn)備活動(dòng)的結(jié)合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習(xí)，又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。
五、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的提高。
體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素與體育課的特點(diǎn)所在。因此，體育教學(xué)必須有合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地發(fā)展學(xué)生的身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，都必須要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、都必須發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)、都伴隨著相應(yīng)的身體練習(xí)。能否取得身體練習(xí)的效果及取得什么樣的練習(xí)效果，主要是由兩個(gè)因素決定的：一是練習(xí)方法，二是練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。而丟掉運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉學(xué)生的健康。沒(méi)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，就不會(huì)有鍛煉和訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)健康也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木了。在我們的體育教學(xué)中，只有運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過(guò)小過(guò)大都不行；過(guò)小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過(guò)大，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，對(duì)學(xué)生身體健康和教學(xué)任務(wù)的完成都是十分不利的。只有科學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能鍛煉學(xué)生身體、才能讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望的需要。這也就要求在安排教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強(qiáng)度、適宜數(shù)量的教材。如運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)交替安排，再如強(qiáng)度較小的不同方式的走、立定跳遠(yuǎn)、投擲、簡(jiǎn)單的韻律舞蹈與強(qiáng)度較大的爆發(fā)力練習(xí)、跑、跳躍、攀登等內(nèi)容組合。
六、結(jié)語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)。
（1）周雁林，張保慶。新課程理念下的教學(xué)模式[j]科技傳播，20xx.（2）趙華麗。體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與問(wèn)題分析[j]內(nèi)蒙古體育科技，20xx.（3）張細(xì)謙。論小學(xué)體育課的設(shè)計(jì)策略[c]東莞塘廈，20xx.（4）李兵。論東莞市學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀與今后的發(fā)展方向[c]東莞塘廈，20xx.
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。
一、學(xué)情分析。
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
二、教學(xué)理念。
由此，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂(lè)體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
四、教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。
五、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是：教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。
學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。
六、教學(xué)流程。
（一）情景導(dǎo)入。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。
（二）旅游第一站------“過(guò)關(guān)”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過(guò)“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。
（五）旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標(biāo)是通過(guò)整合學(xué)科間的知識(shí)，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶身心。
（六）旅游結(jié)束------放松。
總結(jié)。
播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。
跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。
變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力目的。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
案例背景：
教學(xué)設(shè)計(jì)是課前的一個(gè)準(zhǔn)備，是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，分析研究教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，確立解決問(wèn)題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出分析、評(píng)價(jià)，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。體育學(xué)科的教學(xué)具有學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、器材、教學(xué)目標(biāo)不同，所以在設(shè)計(jì)上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容、自己的教法制定教學(xué)流程?，F(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)（部分原稿及改進(jìn)稿）寫下來(lái)，與大家共同探討。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解前滾翻的組合動(dòng)作，知道它在生活當(dāng)中的一種自我保護(hù)方法。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)高處跳下接前滾翻動(dòng)作，85%以上的學(xué)生能獨(dú)立完成組合動(dòng)作。
情感目標(biāo)：在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自信，敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
分析、反思：
教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，它是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教學(xué)改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和方向，這個(gè)目標(biāo)和方向就是不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)效果等各方面。所以在制定教學(xué)目標(biāo)上，一定要合理、切合實(shí)際，不能盲目亂寫。以上為例：改過(guò)后的教學(xué)目標(biāo)更加簡(jiǎn)單明了。原情感目標(biāo)啰嗦，有的還和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系（合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作），本節(jié)課的教學(xué)里根本就沒(méi)有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的游戲里能體現(xiàn)，可我的教學(xué)設(shè)計(jì)前面的教學(xué)內(nèi)容里沒(méi)有寫。所以在改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)里更能體現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。
二、教學(xué)程序。
1.學(xué)生邊背誦古詩(shī)邊活動(dòng)各關(guān)節(jié)。
2.古詩(shī)放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學(xué)已不再是模式化和單一的教學(xué)方法所能滿足的，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是值得每一位教育教學(xué)工作者探討的課題。教學(xué)有法，教無(wú)定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎(chǔ)上靈活地、綜合地選擇已使用教學(xué)方法，即能收到事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著決定性的作用。小學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即是興趣廣泛而不穩(wěn)定，喜歡新鮮。不穩(wěn)定說(shuō)明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應(yīng)為他們有強(qiáng)烈的求知欲。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我知道：改變一些教法，專研一些學(xué)生感興趣的，很是有收獲。如：改進(jìn)后的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松，可以提高學(xué)生的興趣，從而全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與，使學(xué)生主動(dòng)的參與其中。寓教于樂(lè)之中，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，可見(jiàn)興趣在教學(xué)中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，有沒(méi)有想挑戰(zhàn)一下增加點(diǎn)難度的同學(xué)？”
分析、反思：
同樣的目的，運(yùn)用不同的語(yǔ)言，效果就不同，學(xué)生的動(dòng)機(jī)不一樣。前面的話，學(xué)生是按教師說(shuō)的去做有難度的，被動(dòng)的去做。而后面的話，學(xué)生是想主動(dòng)要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學(xué)都很有勇氣來(lái)展示，是不是？是不是？”（語(yǔ)調(diào)提高）。
“誰(shuí)是最勇敢的，來(lái)高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛(ài)表演的，做完給予評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵(lì)“有人還說(shuō)某某不敢展示，消息錯(cuò)誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒(méi)舉手的，過(guò)去問(wèn)她名字，讓她大聲說(shuō)出，然后鼓勵(lì)?！袄蠋熡涀∧懔?，請(qǐng)?jiān)俅舐曊f(shuō)一遍你的名字，我是想讓所有的同學(xué)都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來(lái)給她掌聲?！?/p>
分析、反思：
學(xué)生展示，其實(shí)是一種激勵(lì)，一種表?yè)P(yáng)和肯定。是一種改進(jìn)、提高技術(shù)的有效手段。我在上課的時(shí)候，經(jīng)常安排展示環(huán)節(jié)，通常都取得預(yù)設(shè)的效果。有時(shí)還會(huì)有意外收獲。對(duì)于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚(yáng)，還是因技術(shù)問(wèn)題怕做不好同學(xué)笑話。無(wú)論對(duì)于哪種情況，教師要有應(yīng)變能力，避免使課堂出現(xiàn)尷尬。課堂展示應(yīng)營(yíng)造寬松的課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，學(xué)生就會(huì)表情嚴(yán)肅、動(dòng)作拘謹(jǐn)。反之，當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極、大膽，就會(huì)自信的展示。再者就是加強(qiáng)練習(xí)時(shí)的知道，讓學(xué)生盡快的掌握技術(shù)，避免因技術(shù)問(wèn)題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設(shè)計(jì)，都會(huì)有需要提高和改進(jìn)的地方。要想取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，學(xué)生中存在的問(wèn)題的暴露是必要的。在教學(xué)實(shí)踐中不足缺點(diǎn)暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，課的基本東西沒(méi)有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學(xué)目標(biāo)更加合理、更加實(shí)用。只是在教學(xué)方法和手段、語(yǔ)言的組織上稍加改動(dòng)。這樣的修改，也比原設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)課程的綜合性、實(shí)踐性和趣味性，并給學(xué)生創(chuàng)造了良好的空間。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
密切關(guān)系。
2.有感情地朗讀這則童話故事，體會(huì)童話中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.學(xué)會(huì)“嗅、舔、逆”3個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“薔、薇、棘、逆”4個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
有感情地朗讀這則童話故事，體會(huì)童話中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
幻燈片。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎?自然界里很多動(dòng)物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來(lái)了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知。
朗讀課文，思考：課文講了什么?
三、自學(xué)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師巡視，有問(wèn)題可以提出。
字音：荊棘。
字形：嗅舔。
四、朗讀課文，關(guān)注內(nèi)容。
1.莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長(zhǎng)大了之后又教給他什么?
2.課文重點(diǎn)寫的是哪部分內(nèi)容呢?
3.莫利媽媽教給破耳的信號(hào)有哪些?
5.學(xué)生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關(guān)系?
五、再讀課文，體會(huì)情感。
分角色朗讀課文，你從不同人物的語(yǔ)氣中體會(huì)到了什么?
六、作業(yè)。
1.寫生字;。
2.有感情地朗讀課文。
3.查找其他動(dòng)物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時(shí)。
一、回憶課文，復(fù)述內(nèi)容。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，莫利媽媽教給破耳兔的信號(hào)有哪些?
二、莫利媽媽和破耳兔出行時(shí)是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動(dòng)物傳遞信息的方法?和同學(xué)們交流。
四、作業(yè)。
請(qǐng)感興趣的同學(xué)讀一讀《破耳兔的一家》這本書。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
本課是一首歌詞，由蔣蔭棠創(chuàng)作。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種.種困難，頑強(qiáng)不屈的故事。歌詞取材于歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節(jié)堅(jiān)定的可貴品質(zhì)。
本課篇幅不長(zhǎng)，韻腳清晰，語(yǔ)句長(zhǎng)短適宜，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂，并產(chǎn)生真切的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.能夠根據(jù)注釋，用自己的話說(shuō)出課文的意思。
3.有感情地朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。
教學(xué)建議。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
(二)教學(xué)過(guò)程。
1.識(shí)字與寫字。
本課中“匈”的寫法需要提醒學(xué)生，不要丟掉最后一筆“丨”。
2.朗讀指導(dǎo)。
從結(jié)構(gòu)上講，本課分為兩部分。
(1)第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。
“雪地又冰天”“渴飲雪，饑吞氈”等語(yǔ)句講述的都是蘇武受到的磨難，而此時(shí)蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過(guò)程中，要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ)，首先使學(xué)生感覺(jué)到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時(shí)蘇武的堅(jiān)定態(tài)度，學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。
(2)第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度。“白發(fā)娘，望兒歸。紅妝守空幃”短短11個(gè)字，把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達(dá)得格外清楚。對(duì)母親、對(duì)妻子的思念時(shí)刻煎熬著蘇武，而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的十九年?！叭魏？菔癄€，大節(jié)不稍虧”，這又是怎樣堅(jiān)定的意志、對(duì)祖國(guó)怎樣的赤誠(chéng)啊!所漫在朗讀時(shí)，理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ)，產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵。
3.閱讀教學(xué)。
(1)結(jié)合朗讀的重點(diǎn)而言，本課的閱讀教學(xué)著重應(yīng)該解決兩個(gè)問(wèn)題，一是體會(huì)蘇武的“苦”，這種苦包括自然的風(fēng)霜對(duì)身體的摧殘，更有對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的思念而帶來(lái)的心靈上的痛苦。當(dāng)一個(gè)人身心都受到折磨的時(shí)候，意志是很容易被摧垮的。從這一點(diǎn)上講，蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改，的確是常人所難以想象的;二是產(chǎn)生對(duì)蘇武的“敬”。理解了“苦”，自然就會(huì)產(chǎn)生“敬”，這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節(jié)、敬佩他的品質(zhì)。
(2)蘇武的意志堅(jiān)定如鐵，面對(duì)匈奴貴族的威嚇而面不改色，歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動(dòng)搖，但他也是一個(gè)有血有肉的普通人。教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)這一點(diǎn)。
“渴飲雪，饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)”，這些語(yǔ)句都說(shuō)明蘇武具有普通人的情感，他對(duì)于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此，人們才敬佩他，匈奴才會(huì)“心驚膽碎”。英雄之所以成為英雄，就是因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻多了一份堅(jiān)定，多了一份信仰。
(3)學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意兩處對(duì)比，即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅(jiān)”的對(duì)比，“任?？菔癄€”與“大節(jié)不稍虧”的對(duì)比，這兩處對(duì)比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對(duì)比。越是艱苦，越是襯托出蘇武的堅(jiān)定;越是感受到這種艱苦，就越能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和感動(dòng)之情。
4.活動(dòng)提示。
(1)“朗讀”中提出要體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈、不辱使命的可貴精神，教學(xué)策略參見(jiàn)上述。
(2)思考與交流。
這兩個(gè)問(wèn)題，是要讓學(xué)生讀過(guò)課文后能夠產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第三學(xué)段的相關(guān)要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！敝劣谔K武究竟是怎樣的一個(gè)人，不同的學(xué)生也許會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括，但是一定不會(huì)有太大的差異。
第二個(gè)題中出示的三個(gè)句子，前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難，第三句表現(xiàn)的是蘇武堅(jiān)定的意志和不屈的精神。
(3)拓展與運(yùn)用。
講蘇武的故事不必強(qiáng)求每個(gè)人都講，也不必占用過(guò)多的時(shí)間來(lái)完成。
(4)積累。
這里安排的是清朝詩(shī)人、書法家、畫家鄭燮的《竹石》，要求學(xué)生背誦下來(lái)。
5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策學(xué)生也許對(duì)“匈奴”一詞比較陌生?！靶倥笔俏覈?guó)古代的一個(gè)民族。我國(guó)自古就是個(gè)多民族的國(guó)家，各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機(jī)組成部分，他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體，共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解靈魂生活的內(nèi)涵，保持純正的精神追求；
2、提煉概括文中事例,學(xué)習(xí)選擇典型事例從不同角度來(lái)論證觀點(diǎn)的方法；
3、品味周國(guó)平概括生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用概括生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)敘事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解靈魂生活的內(nèi)涵，保持純正的精神追求；
2、提煉概括文中事例,學(xué)習(xí)選擇典型事例從不同角度來(lái)論證觀點(diǎn)的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味周國(guó)平概括生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用概括生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)敘事。
學(xué)情分析：
初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的議論文知識(shí)，而且經(jīng)過(guò)前面三篇的學(xué)習(xí)，基本掌握了簡(jiǎn)單的議論文知識(shí)。在這一基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞論據(jù)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，從論據(jù)的選擇、敘述、論證的角度等各方面分析。從初一開(kāi)始，學(xué)生就在不斷練習(xí)以文為本，從文中提取有關(guān)信息來(lái)理解文章的方法，所以可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從文中提煉信息，然后進(jìn)行歸納整理，理解“靈魂”的深刻含義。而且本課帶有很明顯的周國(guó)平風(fēng)格，語(yǔ)言不僅體現(xiàn)了議論文概括有力的特點(diǎn)，而且有文學(xué)性，所以讓學(xué)生自主品味欣賞，并且嘗試用概括生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫作。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
人是什么，人生的意義是什么，人有沒(méi)有高低貴賤之分，這些哲學(xué)問(wèn)題幾千年來(lái)被人們爭(zhēng)論不休，哲學(xué)家周國(guó)平給出了自己的答案，他認(rèn)為——《人的高貴在于靈魂》（板書）。
二、介紹作者（幻燈片顯示），學(xué)生齊讀。
三、齊讀第一段，進(jìn)入周國(guó)平的精神世界。
（在學(xué)生的齊讀第一段聲中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)）。
四、朗讀課文，理解文章的內(nèi)涵。
1、人是一枝有思想的蘆葦”，人和“蘆葦”有什么相同之。
處？從字里行間尋找答案，圈出重點(diǎn)詞句。（幻燈片顯示一段與蘆葦有關(guān)的文字）。
總結(jié)過(guò)渡：從文中我們可以讀出阿基米德生命的脆弱，第歐根尼的卑微，王爾德的平凡，少女和畫家的普通，這是人的生命和蘆葦?shù)南嗤?，但這顯然并不是作者想要告訴我們的，從“可是“我們可以看出來(lái)，作者想要告訴我們的是——“人是一枝有思想的蘆葦”，人的高貴在于靈魂。
2、“人是一枝有思想的蘆葦”,文中的這些人在什么情況下做了什么事表現(xiàn)出“有思想”？這些人表現(xiàn)出什么樣的思想讓脆弱、渺小、平凡、普通的生命高貴起來(lái)？結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句來(lái)思考。（幻燈片顯示）。
總結(jié)第一問(wèn)答案：阿基米德：當(dāng)劍朝他劈來(lái)時(shí)，他關(guān)心的是地上的圓；第歐根尼：在顯赫權(quán)勢(shì)提供幫助時(shí)，他關(guān)注的是陽(yáng)光下的沉思；王爾德：入境報(bào)關(guān)時(shí)，認(rèn)為自己最重要的財(cái)富是“才華”；少女：在喧鬧的列車上，專心讀書；青年畫家：默默無(wú)聞時(shí)，節(jié)衣縮食參觀畫展。
總結(jié)第二問(wèn)答案并過(guò)渡：愛(ài)思想、有豐富的精神財(cái)富，有純正的精神追求。這就是靈魂生活的內(nèi)涵，一支猶如蘆葦一樣脆弱、渺小、平凡、普通的生命因?yàn)椤皭?ài)思想”、“有豐富的精神財(cái)富”“有純正的精神追求”而成為具有高貴靈魂的人。（板書）什么樣身份的“人”可以成為靈魂高貴的人。
五、討論，分析選擇典型事例從不同角度來(lái)論證觀點(diǎn)的方法。
1、什么樣的“人”可以成為一枝有思想的蘆葦？有人說(shuō)事例太多，名人和普通人的事例各刪去一個(gè)來(lái)寫就行，你的看法是什么？從他們的職業(yè)、面對(duì)的境遇、論證的精神的側(cè)重點(diǎn)等方面來(lái)思考（幻燈片顯示）。
總結(jié)：作者選取了不同職業(yè)的名人和不同群體的普通人，他們面對(duì)的境遇不同，論證的精神的側(cè)重點(diǎn)也不同，所以一個(gè)都不能刪去。（板書）。
2、這些事例是怎樣與作者表達(dá)的觀點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系的？找出揭示事例和觀點(diǎn)關(guān)系的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。（以第二段為例來(lái)分析）。
明確答案：文中“從他看來(lái)”后面的文字是對(duì)事例的分析，接著進(jìn)行了精要的議論。
六、自主賞析語(yǔ)言。
“人人”都能成為一枝有思想的蘆葦，人人都可以有高貴的靈魂，作者選取典型的事例來(lái)論證他的思想，這些事例如何來(lái)敘述的，請(qǐng)以阿基米德（與幻燈片上的故事對(duì)比）和少女的事例為例來(lái)分析這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn).。
七、寫作。
人人都能成為一枝有思想的蘆葦，最普通的人也會(huì)因?yàn)橛徐`魂生活而顯得高貴，留心我們身邊的生活，你在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)“動(dòng)人的光彩”嗎？請(qǐng)用既概括又生動(dòng)的語(yǔ)言講述事例，并做簡(jiǎn)要分析議論。
總結(jié)：同學(xué)們選取的都是平凡生活中普通人有靈魂生活的事例，愿我們?nèi)巳硕寄茉谄椒驳纳钪虚W放出“動(dòng)人的光彩”，“愿人人都做一枝有思想的蘆葦”，人人都具有高貴的靈魂。
八、結(jié)束語(yǔ)。
今天這節(jié)課我們雖然沒(méi)有解決人是什么，人生的意義是什么這一宏大的哲學(xué)問(wèn)題，但至少我們知道了人的高貴在于靈魂，人人都能成為一只有思想的蘆葦，人人都可以具有高貴的靈魂。我希望若干年之后，我們不因生存壓力而被物質(zhì)利益所誘惑，面對(duì)生活，富有理想，生機(jī)勃勃，保持著純正的追求，堅(jiān)持著自己最出的夢(mèng)想！
全體起立，讓我們齊讀最后一段，去傾聽(tīng)作者內(nèi)心的期望，讓他那富有哲理的語(yǔ)言時(shí)刻提醒我們追求高貴的靈魂，讓那些閃耀著智慧光芒的思想照耀我們前方的道路！
（在師生的齊讀聲中結(jié)束這節(jié)課）。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
一本薄薄的書，一個(gè)多小時(shí)就讀完了，這就是奧地利女作家艾迪特.施萊伯爾—維克寫的《人鴉》，合上書，感覺(jué)作者寫的很好。寫出了兒童的心聲。把握住了兒童的心理、語(yǔ)言、行為的描寫。我最感興趣是男孩變成烏鴉后的奇遇。
“咱們交換一下，你當(dāng)烏鴉，我當(dāng)兒童?！碑?dāng)那只烏鴉對(duì)男孩說(shuō)這句話時(shí)，我一下子就感到很稀奇。男孩是否真的想當(dāng)烏鴉他們之間一問(wèn)一答，語(yǔ)言很幽默，當(dāng)烏鴉就可以不用做算術(shù)題，可以飛，這對(duì)大多兒童還是具有很大吸引力的。變?yōu)貘f的過(guò)程也是很簡(jiǎn)單，我讀到這里，也把那幾句咒語(yǔ)讀幾遍，看看自己是否也能變成烏鴉。
作者幽默的語(yǔ)言隨處可見(jiàn)。例如這句話“靜悄悄者活得長(zhǎng)!”我就很喜歡。
變成烏鴉的瑞夏德被兩只烏鴉挾持到烏鴉群，卻因?yàn)樗麤](méi)什么特長(zhǎng)不被喜歡。當(dāng)讀到烏鴉的頭領(lǐng)搖頭說(shuō)：“這里容不下我行我素的烏鴉!你需要群體，群體也需要你!”這些話看似簡(jiǎn)單，讀著，就能體會(huì)到一些深?yuàn)W的哲理被作者以淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。團(tuán)結(jié)不僅僅是人類需要的一種品德，在烏鴉群中，這也十分重要。
“人鴉”瑞夏德繼續(xù)在思考，自己以前是人，現(xiàn)在是一只烏鴉，他不斷對(duì)比做男孩與做烏鴉的差別，時(shí)時(shí)懷念自己的家。
有一次烏鴉群被稻草人嚇得不敢降落找食吃，瑞夏德知道那是農(nóng)夫用來(lái)嚇唬鳥(niǎo)兒們的稻草人，就勇敢地降落在稻草人肩膀上，這種行為表明他的內(nèi)心還是一個(gè)男孩。
瑞夏德想保住他的記憶力，實(shí)際上是想記住那句咒語(yǔ)，好讓自己能變回到男孩。當(dāng)他找到魯娜，說(shuō)明自己的來(lái)意，魯娜教他的辦法是如何提高記憶力，并非我原先預(yù)測(cè)的，能幫助瑞夏德變回男孩子。
ufo真的來(lái)到了，瑞夏德看到的是奇怪的“鳥(niǎo)人”，這些“鳥(niǎo)人”對(duì)于人類的評(píng)價(jià)真的很到位，如：人類只不過(guò)找到了大秘密中的小部分，稱為發(fā)明，他們的知識(shí)少得可憐，……胡亂發(fā)明，只會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)!“我為作者前瞻性的預(yù)言感到震驚，現(xiàn)在日本的核威脅，真的為人類的將來(lái)感到害怕。瑞夏德問(wèn)的問(wèn)題：”變回人能做什么呢“一個(gè)人，加上一個(gè)人，再加上一個(gè)人，誰(shuí)改變了自己，誰(shuí)就改變了世界!”這些哲理，如果單調(diào)地說(shuō)教，誰(shuí)也不喜歡聽(tīng)，單作者把它與ufo結(jié)合起來(lái)，小孩子們就再無(wú)形中接受了這些觀點(diǎn)。
故事的高-潮是烏鴉群里的頭領(lǐng)羅高被人類獵手打傷時(shí)，瑞夏德勇敢地表現(xiàn)，讓我們感到更加喜愛(ài)。更驚奇地是他想法設(shè)法去找寵物醫(yī)生，治療羅高的傷。沒(méi)見(jiàn)到羅高回來(lái)，烏鴉群以為瑞夏德背叛了他們，瑞夏德只好逃亡，等待羅高恢復(fù)健康。瑞夏德做記號(hào)等待羅高，最后用事實(shí)說(shuō)明自己的清白，最終贏得了信任。
瑞夏德(現(xiàn)在的烏鴉)已經(jīng)成長(zhǎng)為勇敢的烏鴉，也是勇敢的男孩。當(dāng)他從狐貍手底下救起小矮人，這可是孩子們最喜歡的童話里的小矮人，這次經(jīng)歷，讓瑞夏德懂得了關(guān)于友誼的真諦：“友誼之火是不會(huì)燒傷手的!”
最后瑞夏德決定變回人，頭領(lǐng)羅高指點(diǎn)他去找拉姆賽斯，一只白烏鴉。瑞夏德又費(fèi)勁周折，忘記恐懼，抓住機(jī)遇，終于在白烏鴉的幫助下，憑借一根白色羽毛，背誦了那段咒語(yǔ)后，瑞夏德終于變回了男孩。
合上書，我感覺(jué)很輕松，小時(shí)候、成長(zhǎng)中的種.種樂(lè)趣浮現(xiàn)在眼前。本書將人與烏鴉，烏鴉與人;人變成了烏鴉，烏鴉變成了人后的思想改變，思想的進(jìn)步。這些角色的變換，有磨難，有冒險(xiǎn)，有幻想，把孩子們最關(guān)心的一些話題給予解答。
讀著這本書，我的心又回到童年。也許夜里我就會(huì)長(zhǎng)滿羽毛，變。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
一、思想、精神、情緒方面。
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想，而且是教學(xué)相長(zhǎng)、相輔相成的。我通過(guò)征求意見(jiàn)、溝通交流，把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究，以便改進(jìn)教學(xué)。
二、生理及心理方面。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過(guò)體育俱樂(lè)部教學(xué)課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo)，并進(jìn)行測(cè)試記錄。測(cè)評(píng)學(xué)生的生理、心理變化情況，客觀地總結(jié)體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。
三、運(yùn)動(dòng)技能及技術(shù)方面。
體育教學(xué)課的另一個(gè)獨(dú)特任務(wù)，就是要求學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)，學(xué)會(huì)并掌握體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后，我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能及技術(shù)的情況。通過(guò)對(duì)各體育項(xiàng)目的技術(shù)評(píng)定，測(cè)試學(xué)生的技術(shù)水平;通過(guò)達(dá)標(biāo)考核，測(cè)定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
四、教學(xué)方法和教學(xué)組織方面。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后，教學(xué)方法將是一個(gè)決定因素，如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時(shí)、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時(shí)，盡量做到有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
五、運(yùn)動(dòng)設(shè)施及安全保護(hù)方面。
運(yùn)動(dòng)設(shè)施是教學(xué)的保證，課前課后都應(yīng)該檢查場(chǎng)地器材設(shè)備的安全措施，使安全保護(hù)更深入人心，樹(shù)立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴(yán)防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時(shí)做出處理，如無(wú)法處理應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學(xué)才能順利完成，這在總結(jié)中是不可忽略的。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此這學(xué)期上過(guò)的“一課三上”總結(jié)一下。
我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)程中的一個(gè)縮影。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的各種不同的能力。有的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，然后自己想辦法解決問(wèn)題；但是也有學(xué)生往往面對(duì)突如其來(lái)的困難時(shí)表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的能力差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備能力。
三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力?！?0米快速跑》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11588785.html】
