總結(jié)是一種整理思緒的方式，可以幫助我們更好地理解和解決問題。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力，下面簡(jiǎn)要介紹一下幾種常見的修辭手法。以下是小編為大家推薦的歷史名著，希望能夠開闊大家的視野。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊８形蛘n文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶。
教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆。
一、觀察題目，導(dǎo)入新課。
1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）。
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)。
1、教師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
（學(xué)生用自己的理解回答）。
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語(yǔ)卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”
（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）。
4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過理解，概括全文。
1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請(qǐng)講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開始。（請(qǐng)大家邊聽邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?/p>
四、續(xù)編故事，拓展延伸。
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）。
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?/p>
（學(xué)生暢所欲言）。
五、形式多樣，識(shí)記生字。
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”
（學(xué)生開始交流）。
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活很—狠。
補(bǔ)—撲建—健。
4、用同音字記憶。
在—再。
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫字。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教-§學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。
（四）課時(shí)建議：2課時(shí)。
（五））教學(xué)過程：
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞。
(1)誰(shuí)來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示。
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
(一)壘城堡編童話。
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
(二)救公主。
1、誰(shuí)來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)。
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。(自由讀、小組分角色讀)。
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽。
1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。a、小伙伴在沙灘上玩得真開心。b、媽媽變成了公主……。
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個(gè)句子你還能讀出什么?
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
(形式可自編或與同桌合作編)。
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會(huì)傷害公主，請(qǐng)你展開想像，想個(gè)更好的辦法來營(yíng)救公主，然后編個(gè)故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
壘
快樂編。
童趣織搶。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課課文的語(yǔ)言和孩子們十分貼近，教學(xué)時(shí)，我們要幫助學(xué)生用連貫的語(yǔ)言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的讀和說，鍛煉學(xué)生的`讀說能力。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作生字卡片。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生自由說說看過的童話。
2.齊讀課題。
3.問題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，介紹生動(dòng)有趣的記字方法。
3.讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么童話。
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文，劃出生字。
2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
3.讀課文，說說課文內(nèi)容。
填空。
（1）堡：音序（），部首是（），共（）筆。
（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。
5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”
3.聽教師朗讀。
4.分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生思考，回答教師提出的問題。
1.用讀聲表達(dá)你對(duì)這個(gè)地方的喜歡。理解“編織”。
2.讀課文，回答問題。
（1）“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
______________________________。
______________________________。
（2）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？
______________________________。
______________________________。
（3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？
______________________________。
______________________________。
3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？
______________________________。
______________________________。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以（）如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音。
設(shè)計(jì)意圖。
1、談話激趣，引入新課。
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟。
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
（1）師：誰(shuí)先來介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）。
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累。
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程。
設(shè)計(jì)意圖。
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
（1）找朋友。（為前三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個(gè)字組詞。）。
狠（）補(bǔ)（）話（）。
再（）（）（）。
（2）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評(píng)，欣賞交流。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
來源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
content_2();。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟。
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
（1）師：誰(shuí)先來介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）。
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累。
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程。
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
（1）找朋友。（為前三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；
為第四個(gè)字組詞。）。
狠（）補(bǔ)（）話（）。
再（）（）（）。
（2）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評(píng)，欣賞交流。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在分析課文時(shí)，我問孩子們?cè)鯓幽芫瘸龉?？孩子們一下子就沸騰起來了。我抽舉手回答的`孩子回答，有的說用火箭炸城堡，馬上有同學(xué)反駁，那時(shí)候沒有火箭；有的說，修地道，埋炸藥，炸城堡，救出公主，這里我作了個(gè)提示，如果城堡炸沒了，那公主還活著嗎？孩子們馬上就意識(shí)到這個(gè)辦法其實(shí)并不好；有的說：趁魔王睡著了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的說：裝成里面的侍衛(wèi)，混進(jìn)城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主......
孩子們舉手的越來越多，每個(gè)孩子都躍躍欲試，我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈，每個(gè)孩子都參加了討論。這是我沒有想到的。
其實(shí)孩子們都挺好，只是我沒有抓住孩子們的興趣愛好，在教學(xué)中過于平淡，過于保守教學(xué)，沒有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點(diǎn)而已。今后自己要好好鉆研教材！
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
文章情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清晰，在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下，講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事，讀來讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式，使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀，使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
1、認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字，會(huì)寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報(bào)，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看插圖，談話引入。
1、出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里，干什么？
2、揭示課題?？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀生字詞，正音。
3、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。
4、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。
5、快速默讀，標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。
6、指名分節(jié)讀課文，正音。
7、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、自由認(rèn)讀生字詞。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
1、課文主要講了一件什么事？
2、這節(jié)課你想知道什么？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的。（時(shí)間發(fā)展。）用橫線畫出每部分表示時(shí)間的詞句。
2、學(xué)習(xí)1~6自然段。
（1）指名讀1~6自然段，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫家叔叔，幫他看衣服呢？
（2）指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。體會(huì)這是一個(gè)樂于助人的小姑娘。
（3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。
（4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。
3、學(xué)習(xí)7~12自然段。
（1）自由讀7~12自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？
（2）默讀7~12自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。（3）指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。
4、學(xué)習(xí)13~20自然段。
（2）小組交流討論。
（3）默讀13~20自然段，用“”標(biāo)出寫小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線標(biāo)出小姑娘的話，用括號(hào)括出叔叔的話。
（4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的？
（5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話，感受當(dāng)時(shí)的情景。
（6）自由分角色組合讀；指名表演讀。
（7）望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會(huì)想些什么？請(qǐng)你說一說。
三、再讀課文，積累詞句。
1、自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。
2、朗讀全文，師生合作讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？
2、比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂的精神。
2、運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。
通過理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計(jì)報(bào)酬的可貴品質(zhì)。
錄音磁帶。
一課時(shí)。
一、板書課題，導(dǎo)入??新課。
上一課我們學(xué)的《雨中》講的是小學(xué)生和過路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂的，事情發(fā)生在沙灘上。
板書課題，齊讀。
二、初步自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求：借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義，一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、討論交流。
（1）同桌互相討論不懂的詞句。
（2）學(xué)生提出仍然不懂的問題。
（3）討論分段。
4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說的是什么意思。
三、進(jìn)一步自學(xué)課文。
1、出示思考題，要求學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考問題。
（1）小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼？她遇到誰(shuí)？他們說了些什么？
（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來？
（3）小姑娘為什么沒要畫家的貝殼？通過這件事說明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子？
（4）小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家，畫家的眼圈為什么紅了？
2、學(xué)生根據(jù)思考題，逐段默讀課文。
四、討論、交流。
1、同桌討論思考題。
2、指名回答思考題。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。
2、練習(xí)分角色讀課文。
3、指名朗讀課文。
小姑娘貝殼青年畫家。
不計(jì)報(bào)酬、心靈美。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞。
(1)誰(shuí)來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示。
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的.理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識(shí)童趣。
(一)壘城堡編童話。
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
(二)救公主。
1、誰(shuí)來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?(8―16小節(jié)哪一節(jié)都可以)。
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。(自由讀、小組分角色讀)。
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20―24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽。
1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。a、小伙伴在沙灘上玩得真開心。b、媽媽變成了公主……。
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個(gè)句子你還能讀出什么?
四、小結(jié)。
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、拓展想像說話。
(形式可自編或與同桌合作編)。
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會(huì)傷害公主，請(qǐng)你展開想像，想個(gè)更好的辦法來營(yíng)救公主，然后編個(gè)故事《沙灘上的童話――勇救公主》。
板書設(shè)計(jì)。
壘
快樂編。
童趣織搶。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)時(shí)，從以下幾方面著手：
（一）讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式解決生字新詞的學(xué)習(xí)，如自讀課文，勾畫生字新詞；同桌互讀的方式來檢查自讀；開火車當(dāng)小老師帶讀生字，其他同學(xué)正音……在這些情況下，學(xué)生的注意力高度集中，能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。
（二）學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事”。教師通過學(xué)生的反饋適時(shí)板書和語(yǔ)言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整體感知課文。
（三）這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€(gè)孩子一起游戲。教師繼續(xù)采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)等一系列活動(dòng)都以小組合作的形式完成，大大提高了課堂效率，讓學(xué)生們更好地融入了角色，也增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感。
（四）在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)?1、?能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。
3、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?1、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。
2、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。
教學(xué)媒體?生字卡片。
學(xué)生課前準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程?（一）、談話引入，揭示課題。
1、?板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么？
2、?出示句子：
“這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。”
?指名讀。
?把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。
?孩子們開始了有趣的活動(dòng)。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語(yǔ)氣）。
學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）。
板書：城堡。
?在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)？
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？
2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：?攻城堡、炸魔王、救公主。
二、?借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
（1）出示對(duì)話：
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。
（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。
學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）。
過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：???挖???裝???炸。
一群勇士(?????????????????????????)，終于救出了美麗的公主。
（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“???????????”
“??????????”
“??????????”
（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。
過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！
1、?學(xué)習(xí)16——22小節(jié)。
（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）。
（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。
（2）?用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。
（五）、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。
2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”?。
教學(xué)效果的反饋?《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂道。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，畫出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2.同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。
3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
4.指導(dǎo)書寫8個(gè)會(huì)寫字。
三、再讀課文，將課文讀正確流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4.這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把課文讀正確流利。
2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3.查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文，感悟朗讀。
1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事……）。
2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
3.我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡。）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀：
師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>
師：城堡周圍……。
師：不知誰(shuí)說了一句……。
師：接著又有人補(bǔ)充……。
師：第三個(gè)小伙伴說……。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語(yǔ)來朗讀體會(huì)小朋友的心地善良?！拔覀儦g呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）。
（3）“媽媽開心地笑了”說明什么？媽媽的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說……”，都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系。）。
(4)練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。
三、小結(jié)。
回到課題，我們本課的“童話”指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
四、拓展延伸。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系童話，回歸生活，設(shè)計(jì)活動(dòng)：向你的媽媽——童話中的“公主”表達(dá)你的心意。
3.繼續(xù)編一編或?qū)懸粚懀旱耐挕?/p>
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。（板書課題：沙灘上的童話。）讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）。
（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，畫出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2.同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。
3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”的聲母是平舌。
4.指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。
4.這篇課文一共有幾節(jié)，你最喜歡讀哪一節(jié)？多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把課文讀正確流利。
2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3.查字典，了解“編織”“魔窟”等詞的意思。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
（二）理解課文，感悟朗讀。
1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）。
2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
3.我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評(píng)議。自己體會(huì)感情，比賽朗讀。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語(yǔ)來體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀第4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第1自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道，批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）。
（3）“媽媽開心地笑了”說明什么？她的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照第2、3自然段人物的語(yǔ)言，發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主?！薄澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系。）。
（4）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。
（三）小結(jié)。
回到課題，我們本課的童話指什么？(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
（四）作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
（五）板書設(shè)計(jì)。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
*初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。
?了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
?“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
?美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。
?1課時(shí)。
第一課時(shí)。
一：談話導(dǎo)入??新課。
師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^大海嗎？
師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了深刻的印象。
師：聽老師這么說，同學(xué)們想去看大海嗎？
師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？
二：學(xué)生初步感知課文。
1用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
a找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。
b思考：課文講了一件什么事？講了那幾個(gè)片段。？
c小姑娘給你留了什么印象？
d?你還想知道些什么？
（指明學(xué)生提問，相機(jī)板書學(xué)生提出的不懂的問題）。
三：分析課文。
（一）學(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導(dǎo)朗讀。
大意：畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。
朗讀：男-老伯伯（蒼老慈祥親切）??女-小姑娘（細(xì)小甜美認(rèn)真）。
（二）學(xué)習(xí)第二片段?。
大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）。
討論：為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢？
“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè)隨你挑?！蓖ㄟ^描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。
（三）學(xué)習(xí)第三片段。
大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。
師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？
表演：（學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài)）。
四：總結(jié)課文。
1找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。
五：鞏固拓展課文。
1師：大海美沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。
2把你認(rèn)為美的句子抄下來，反復(fù)誦讀。
六：深化延伸課文。
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛，祖國(guó)才會(huì)更美好！
附：板書設(shè)計(jì)?。
畫家?????????????小姑娘。
拾貝殼???????????看著東西????????????。
送貝殼???????????不收貝殼。
丟貝殼???????????撿還貝殼。
大海：一望無際?浪花美極了。
貝殼：燦爛奪目?各種各樣。
（這一切都美極了）。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課課文的語(yǔ)言和孩子們十分貼近，教學(xué)時(shí)，我們要幫助學(xué)生用連貫的語(yǔ)言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的讀和說，鍛煉學(xué)生的讀說能力。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作生字卡片。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話。
教師環(huán)節(jié)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生自由說說看過的童話。
2.齊讀課題。
3.問題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，介紹生動(dòng)有趣的記字方法。
3.讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么童話。
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文，劃出生字。
2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
3.讀課文，說說課文內(nèi)容。
填空。
（1）堡：音序，部首是（），共（）筆。
（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。
三、探研展示，重點(diǎn)突破。
5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！?/p>
3.聽教師朗讀。
4.分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生思考，回答教師提出的問題。
1.用讀聲表達(dá)你對(duì)這個(gè)地方的喜歡。理解“編織”。
2.讀課文，回答問題。
（1）“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
______________________________。
______________________________。
（2）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？
______________________________。
______________________________。
（3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？
______________________________。
______________________________。
3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？
______________________________。
______________________________。
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)把自己最喜歡的一個(gè)童話故事講給同學(xué)們聽。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11512969.html】
