環(huán)境問(wèn)題是人類社會(huì)面臨的重大挑戰(zhàn)，我們需要積極采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。總結(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，而不僅僅是簡(jiǎn)單地羅列事實(shí)。以下是專家總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和技巧，希望對(duì)你有所幫助。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂(lè)、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教-§學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。
（四）課時(shí)建議：2課時(shí)。
（五））教學(xué)過(guò)程：
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）。
（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
（二）理解課文，感悟朗讀。
1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）。
2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。
師：我們?cè)谏碁┥?-。
師：城堡周?chē)?-。
師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句--。
師：接著又有人補(bǔ)充--。
師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)--。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）。
（3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）。
（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結(jié)。
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）。
（四）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
快樂(lè)天地壘筑城堡。
童真童趣編織童話。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情，突顯了孩子們豐富的想象力，表現(xiàn)了孩子們快樂(lè)的童年生活。
這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為：
1、有感情地朗讀課文，理解課文主要講了一件什么事。
2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個(gè)什么童話。課文描寫(xiě)的地點(diǎn)是沙灘，大多數(shù)孩子缺少親身體驗(yàn)，對(duì)在沙灘上壘城堡就更無(wú)從感受其快樂(lè)了，但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過(guò)沙子，于是鼓勵(lì)孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受，這樣對(duì)課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
但是課文還沒(méi)講幾分鐘，就有孩子就已經(jīng)沒(méi)興趣了，如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢?我突然想到一個(gè)辦法——激將法。我故意生氣到：“既然大家都覺(jué)得自己會(huì)了，那你們說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分?為什么這樣分?說(shuō)對(duì)了，老師就不用講了;說(shuō)錯(cuò)了，老師要進(jìn)行懲罰?！边@下孩子們緊張了，紛紛低頭開(kāi)始讀課文劃分，孰不知已經(jīng)“中計(jì)”。不一會(huì)兒，有幾個(gè)同學(xué)舉手，后來(lái)小手更多了。經(jīng)過(guò)提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分，但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了，最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說(shuō)出劃分理由，我感覺(jué)只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后，還有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容，旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說(shuō)，然后再和同桌說(shuō)，最后點(diǎn)名說(shuō)。這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程和完善的。過(guò)程，更好地鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
課下我布置了一項(xiàng)編童話的作業(yè)，可以把課文的童話整理出來(lái)，也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來(lái)的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子腦中都有一個(gè)神奇的世界，而且有些同學(xué)還用上了很多不錯(cuò)的詞語(yǔ)和句子，他們真是長(zhǎng)大了。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！
從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的.字通過(guò)查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3．指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。
通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。
三、識(shí)字教學(xué)：
1．生自由說(shuō)記憶方法。
2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。
4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。
第二課時(shí)：
一、“溫故而知新”。
1．檢查學(xué)生詞語(yǔ)卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
3．分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。
對(duì)于上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的回顧。
二、美讀品味。
1．老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。
2．他們編織了一個(gè)怎樣的童話？在這個(gè)過(guò)程中他們獲得了怎樣的快樂(lè)？（小組進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。）。
發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，來(lái)理解文本。最終通過(guò)朗讀來(lái)鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。
三、聯(lián)系實(shí)際，談感受。
你有沒(méi)有這種獲得快樂(lè)的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽(tīng)?？凑l(shuí)的講得故事最精彩,最吸引人!
通過(guò)拓展練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味。
四、回歸文本。
本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢(shì)了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，即時(shí)查漏補(bǔ)缺。
五、作業(yè)：
“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。
架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語(yǔ)文。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
文章情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清晰，在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下，講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事，讀來(lái)讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式，使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀，使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
1、認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字，會(huì)寫(xiě)“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解小姑娘為畫(huà)家看衣服，不要回報(bào)，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看插圖，談話引入。
1、出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里，干什么？
2、揭示課題。看了插圖和題目，你能看出什么？你想通過(guò)閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀生字詞，正音。
3、指名讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。
5、快速默讀，標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。
6、指名分節(jié)讀課文，正音。
7、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自由認(rèn)讀生字詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
1、課文主要講了一件什么事？
2、這節(jié)課你想知道什么？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫(xiě)的。（時(shí)間發(fā)展。）用橫線畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。
2、學(xué)習(xí)1~6自然段。
（1）指名讀1~6自然段，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家叔叔，幫他看衣服呢？
（2）指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁，望著畫(huà)家游向礁石”。體會(huì)這是一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。
（3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。
（4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō)：你剛才看到了什么。
3、學(xué)習(xí)7~12自然段。
（1）自由讀7~12自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？
（2）默讀7~12自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話，用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。（3）指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。
4、學(xué)習(xí)13~20自然段。
（2）小組交流討論。
（3）默讀13~20自然段，用“”標(biāo)出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線標(biāo)出小姑娘的話，用括號(hào)括出叔叔的話。
（4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說(shuō)這些話的？
（5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話，感受當(dāng)時(shí)的情景。
（6）自由分角色組合讀；指名表演讀。
（7）望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，畫(huà)家的心里久久不能平靜，你覺(jué)得他會(huì)想些什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀課文，積累詞句。
1、自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。
2、朗讀全文，師生合作讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？
2、比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
*初步了解寓情于事，寓人于景的寫(xiě)作方法。
?了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
?“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
?美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。
?1課時(shí)。
第一課時(shí)。
一：談話導(dǎo)入??新課。
師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎？
師：去年暑假老師也去過(guò)海邊，看到了美麗的椰樹(shù)，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了深刻的印象。
師：聽(tīng)老師這么說(shuō)，同學(xué)們想去看大海嗎？
師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？
二：學(xué)生初步感知課文。
1用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
a找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。
b思考：課文講了一件什么事？講了那幾個(gè)片段。？
c小姑娘給你留了什么印象？
d?你還想知道些什么？
（指明學(xué)生提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題）。
三：分析課文。
（一）學(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導(dǎo)朗讀。
大意：畫(huà)家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。
朗讀：男-老伯伯（蒼老慈祥親切）??女-小姑娘（細(xì)小甜美認(rèn)真）。
（二）學(xué)習(xí)第二片段?。
大意：畫(huà)家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）。
討論：為什么小姑娘不要畫(huà)家送的貝殼呢？
“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè)隨你挑。”通過(guò)描寫(xiě)貝殼的種類寫(xiě)出貝殼的美。
（三）學(xué)習(xí)第三片段。
大意：畫(huà)家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。
師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？
表演：（學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài)）。
四：總結(jié)課文。
1找找課文中描寫(xiě)大海、沙灘、貝殼美的句子。
五：鞏固拓展課文。
1師：大海美沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。
2把你認(rèn)為美的句子抄下來(lái)，反復(fù)誦讀。
六：深化延伸課文。
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
畫(huà)家?????????????小姑娘。
拾貝殼???????????看著東西????????????。
送貝殼???????????不收貝殼。
丟貝殼???????????撿還貝殼。
大海：一望無(wú)際?浪花美極了。
貝殼：燦爛奪目?各種各樣。
（這一切都美極了）。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂(lè)的精神。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計(jì)報(bào)酬的可貴品質(zhì)。
錄音磁帶。
一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入??新課。
上一課我們學(xué)的《雨中》講的是小學(xué)生和過(guò)路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋(píng)果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂(lè)的，事情發(fā)生在沙灘上。
板書(shū)課題，齊讀。
二、初步自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求：借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義，一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、討論交流。
（1）同桌互相討論不懂的詞句。
（2）學(xué)生提出仍然不懂的問(wèn)題。
（3）討論分段。
4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說(shuō)的是什么意思。
三、進(jìn)一步自學(xué)課文。
1、出示思考題，要求學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考問(wèn)題。
（1）小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼？她遇到誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？
（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來(lái)？
（3）小姑娘為什么沒(méi)要畫(huà)家的貝殼？通過(guò)這件事說(shuō)明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子？
（4）小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來(lái)還給畫(huà)家，畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
2、學(xué)生根據(jù)思考題，逐段默讀課文。
四、討論、交流。
1、同桌討論思考題。
2、指名回答思考題。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。
2、練習(xí)分角色讀課文。
3、指名朗讀課文。
小姑娘貝殼青年畫(huà)家。
不計(jì)報(bào)酬、心靈美。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在分析課文時(shí)，我問(wèn)孩子們?cè)鯓幽芫瘸龉?？孩子們一下子就沸騰起來(lái)了。我抽舉手回答的`孩子回答，有的說(shuō)用火箭炸城堡，馬上有同學(xué)反駁，那時(shí)候沒(méi)有火箭；有的說(shuō)，修地道，埋炸藥，炸城堡，救出公主，這里我作了個(gè)提示，如果城堡炸沒(méi)了，那公主還活著嗎？孩子們馬上就意識(shí)到這個(gè)辦法其實(shí)并不好；有的說(shuō)：趁魔王睡著了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的說(shuō)：裝成里面的侍衛(wèi)，混進(jìn)城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主......
孩子們舉手的越來(lái)越多，每個(gè)孩子都躍躍欲試，我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈，每個(gè)孩子都參加了討論。這是我沒(méi)有想到的。
其實(shí)孩子們都挺好，只是我沒(méi)有抓住孩子們的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中過(guò)于平淡，過(guò)于保守教學(xué)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點(diǎn)而已。今后自己要好好鉆研教材！
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)時(shí)，從以下幾方面著手：
（一）讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式解決生字新詞的學(xué)習(xí)，如自讀課文，勾畫(huà)生字新詞；同桌互讀的方式來(lái)檢查自讀；開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師帶讀生字，其他同學(xué)正音……在這些情況下，學(xué)生的注意力高度集中，能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。
（二）學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事”。教師通過(guò)學(xué)生的反饋適時(shí)板書(shū)和語(yǔ)言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整體感知課文。
（三）這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)的是幾個(gè)孩子一起游戲。教師繼續(xù)采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)等一系列活動(dòng)都以小組合作的形式完成，大大提高了課堂效率，讓學(xué)生們更好地融入了角色，也增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感。
（四）在組內(nèi)開(kāi)展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過(guò)程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課課文的語(yǔ)言和孩子們十分貼近，教學(xué)時(shí)，我們要幫助學(xué)生用連貫的語(yǔ)言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來(lái)編故事。大家都知道讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的讀和說(shuō)，鍛煉學(xué)生的讀說(shuō)能力。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作生字卡片。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話。
教師環(huán)節(jié)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過(guò)哪些童話？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看過(guò)的童話。
2.齊讀課題。
3.問(wèn)題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，介紹生動(dòng)有趣的記字方法。
3.讓學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么童話。
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文，劃出生字。
2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
3.讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
填空。
（1）堡：音序，部首是（），共（）筆。
（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。
三、探研展示，重點(diǎn)突破。
5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問(wèn)：你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！?/p>
3.聽(tīng)教師朗讀。
4.分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生思考，回答教師提出的問(wèn)題。
1.用讀聲表達(dá)你對(duì)這個(gè)地方的喜歡。理解“編織”。
2.讀課文，回答問(wèn)題。
（1）“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？
______________________________。
______________________________。
（2）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？
______________________________。
______________________________。
（3）“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明了什么？
______________________________。
______________________________。
3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？
______________________________。
______________________________。
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)把自己最喜歡的一個(gè)童話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)?1、?能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。
3、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?1、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。
2、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)媒體?生字卡片。
學(xué)生課前準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程?（一）、談話引入，揭示課題。
1、?板書(shū)：沙灘。
師：去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？
2、?出示句子：
“這里是我們快樂(lè)的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)?！?/p>
?指名讀。
?把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。
?孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）。
學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）。
板書(shū)：城堡。
?在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？
2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)：?攻城堡、炸魔王、救公主。
二、?借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。
（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
（1）出示對(duì)話：
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。
（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。
學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）。
過(guò)渡：這童話故事的開(kāi)頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：???挖???裝???炸。
一群勇士(?????????????????????????)，終于救出了美麗的公主。
（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“???????????”
“??????????”
“??????????”
（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。
過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！
1、?學(xué)習(xí)16——22小節(jié)。
（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書(shū)：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書(shū)：媽媽）。
（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
（四）、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。
（2）?用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。
（五）、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“挖”、“商”?。
教學(xué)效果的反饋?《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開(kāi)合理的想象。
讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說(shuō)話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂(lè)道。
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