編寫教案可以提高教學效果，幫助教師更好地組織和實施教學。教案中應該包含充足的例題和練習題，以便鞏固學生的知識和技能。一份好的教案范文可以為教師提供一種參照和借鑒。
四年級美術嶺南版教案篇一
教學目的：
2、操作領域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“。
3、情感領域：培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)造能力和良好的勞動習慣。我做的罐和壺。
教學重點：了解一些陶藝知識，學習制作“罐和壺”的方法。
教學難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。
教學過程；
一、談話導入：同學們你們玩過泥土嗎？
三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學生討論是如何來制作的，教師總結、演示制作方法。
四、研究“裝飾”的方法。學生利用實物展示，教師總結，學生自由想像。
五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。
六、學生制作。教師指導。
七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和互相評價。
八、課后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準備。
九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。
四年級美術嶺南版教案篇二
教學內容：
巨人和小矮人歷險記。
教學目標。
1、知識與技能：
（1）感知巨人與小短矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；
（2）學會用變形夸張與組合的手法去表現童話故事。
2、過程與方法：
（1）分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；
（2）從不同角度觀察發(fā)現意想不到的'事物。
3、情感與態(tài)度：
（1）積極收集與講述相關的童話故事；
（2）共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。
教學重點：
擴大想像的窨，增大奇思異想的力度。
教學難點：
如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小。
教學用具：
1、色彩筆。
2、有關《巨人和小矮人歷險記》的故事。
教學過程：
一、導入新課。
你認為最大的人是誰？誰來形容一下到底有多大。
你認為最小的人又是誰，有我么的小呢？
二、欣賞感知。
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。
引導學生觀察，指名講故事。
2、欣賞《我變大了，老虎變小了》，感受兇猛的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對比強烈的色彩。
3、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對比。
4、欣賞《巨人筑城堡不費力氣》，體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現呢？
三、小組活動，啟發(fā)想像。
想一想，我變大或變小后有何奇遇？（如檔我們變大或變小后走在深圳的公路上會出現什么情況）。
說一說，把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給大家聽聽。
四、小組創(chuàng)作。
1、小組內的同學，把自己設計成巨人或小矮人，把本組同學所想像中的場景表現在作品中。
2、小組合作創(chuàng)作，要集中體現本組同學的主要構想，發(fā)揮集體的智慧，合作完成。
五、作品展評。
自由展示作品，評一評：
（1）誰的想像力最豐富、最新奇？
（2）誰畫的人物表情、動作既夸張又有趣？
（3）誰的畫面表現得最美？
四年級美術嶺南版教案篇三
浙美版四年級下冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內容涵蓋“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞‘評述”、“綜合〃探索”4個學習領域，其中“造型〃表現”及“設計，應用”占有較大比重，“欣賞〃評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
全冊的單元、內容、學習領域及課時安排情況如下表：
本冊單元和課節(jié)教學內容中，技能方面是按照由淺人深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議，教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。
二、教學方法。
了解了本冊教材教學內容安排的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學。那么，如何以新課程理念指導本冊教學?編者認為在教學中必須注意以下幾個方面：
1.注重審美能力的培養(yǎng)。
美，了解點彩畫法的不同表現形式及其美感，并讓他們多談談自己的感受，努力提高審美情趣。
2.重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯(lián)系的。
那么，應該如何做呢?
首先，要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時鐘造型設計》應抓住“時鐘造型設計除了新穎、美觀，還應注意些什么?仔細觀察課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方”，讓學生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來，可先讓學生講講自己的思路，以便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維。然后，讓學生通過互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導學生創(chuàng)造。
3.創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。
新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關系，因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質培養(yǎng)具有其他學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。以前，由于過分強調美術的知識和技能的學習，忽略了美術文化的滋潤，影響了學生學習美術的積極性。因此，今天降低美術知識和技能的難度，注重美術文化的學習，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀美術教育的一大特點。
那么，如何在教學中突出美術文化的學習呢?
首先應重視在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。例如，第6課《家鄉(xiāng)的橋》在教學時用家鄉(xiāng)的名橋等讓學生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時還讓學生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學生欣賞和表現亭子的同時，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。
4.確立學生的主體地位。
本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設問：“我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫?”應讓學生通過觀察和思考生活中的場景，分析歸納出民間年畫的寓意，一定要避免老師直接講解。
教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳，學生作業(yè)應是個性的體現，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要，如果學生完成的作業(yè)各不相同，則應該充分肯定。例如，在第5課《時鐘造型設計》中絕不要讓學生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應該讓學生找尋各自喜歡或適合的材料，最后完成的作品主題也可以千變萬化。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并非讓學生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生，而應該作為活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。
5.鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
隨著人類社會的發(fā)展，人們在社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多，這就使得當今美術課應十分注意以美術為主體并聯(lián)合其他學科學習，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發(fā)掘綜合性內容，例如在第4課《安全標識》教學中，除了要求學生完成安全標識的設計，還可以緊密結合當今現代生活中安全為主題展開討論，也可以結合其他學科的教學，開展美術活動。
探究性學習是美術學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考，自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學中可向學生提問：“在自然界和我們的生活中都存在著千變萬化的線，你發(fā)現了嗎?說說哪些物體上的線使你覺得很美?為什么?”讓學生能通過看一看、想一想、畫一畫，自己發(fā)現美，從而提高觀察、發(fā)現美的能力及興趣。
6.重視學生的自評與互評。
傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代。
課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現美術的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會自評、互評，這實質上是讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。例如在第5課《時鐘造型設計》中可以讓學生說說自己設計的時鐘造型的特點及改進意見，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質量將大大提高。
7.恰當運用多種教學手段。
美術課程標準指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣?！崩缟系?0課《落日》可以用多媒體圖像讓學生觀看、欣賞落日美景，仔細觀察日落時的天空與景物色彩;第18課《良渚古玉》讓學生看大量的良渚古玉圖片或者錄像;第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓學生參觀訪問當地的橋等。
8.廣泛利用各種課程資源。
本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當地的課程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據本地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料;參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室;校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。
以上意見，僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本冊教師用書的編寫由于時間緊、任務重，難免有差錯，希望廣大教師能給予指正。同時，編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用，成為廣大教師實踐美術新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針，以新的美術教育理念搞好新教材的試驗，為我國新一輪課程改革做出自己應有的貢獻。
四年級美術嶺南版教案篇四
培養(yǎng)兒童從小熱愛科學，通過學習本課，誘發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造性思維，把想象中的形象大膽地用繪畫形式表現出來。
重點：學習從生活中選取感興趣的事物，通過大膽合理的想象。設計出有創(chuàng)意的媽媽的好幫手。培養(yǎng)設計意識。
難點：能找出中心內容，把自己設計的內容繪畫出來。
第一節(jié)。
一、引入新課：展出學生們帶來的玩具機器人，師生共同參觀。著重觀看機器人的造型、結構、色彩、功能與服務等方面的內容，增加一些感性認識，然后由教師或學生選講一段機器人幫助人類的故事。板書課題。
二、講新課：
1．講解什么是機器人。指出機器人是人類想象與智慧的結晶，是一種可以代替常人工作的智能活動機械。機器人能為人類干很多有益的事，例如排除險情、潛水打撈、科學實驗、搬運重物等等。機器人的形象大致為方型或圓型的軀干，能活動的四肢則是方與圓等幾何體的組合。講解時，可引導學生把自己日常從報刊、電視中見過的各種機器人的形象講述出來。
2．想象與設計的任務。教師提出本課要求：大家都來當一個設計師，設計一個能幫助人類做有益事情的機器人，并指出在未來的社會中，人類生活和科研工作對機器人的要求及需求量將會加大。教師要從多方面開拓學生的思路，鼓勵學生大膽構想，設計出各種適用于海陸空等各種環(huán)境需要的機器人來。
3．想象(設計)畫畫法；先構思所要畫的機器人的形象、功能和環(huán)境，然后用線條把整個機器人的外形畫下來，接著再從機器人身上的某一個部件開始，細致描畫，直至完成，但要注意表現出機器人正進行著的工作，必要時可添加環(huán)境、道具，使形象更加鮮明突出。
三、學生作業(yè)：用鉛筆勾畫出自己設計的機器人形象的草稿，留待下一節(jié)課繼續(xù)細畫，著色，直至完成。
四、小結：教師對設計新穎、大膽構思的作業(yè)，給予肯定，贊揚和鼓勵。布置學生為下一節(jié)課準備彩筆等繪畫用具。
第二節(jié)。
繼續(xù)完成作業(yè)，教師輔導：
一、為機器人添畫環(huán)境。要表現機器人在為人類干什么事情，除了畫出它的動作外，還需加上環(huán)境氣氛的描繪。如；表現機器人代替人類作太空探險必須畫上太空的環(huán)境特點；表現機器人代替人類在海洋里工作，則應畫上海底景物。又如表現機器人燒飯、做菜，為媽媽洗碗、擦鍋等等，也應有各自不同的環(huán)境和道具。
二、著色。教師可列舉幾組對比色，如：紅與綠，紫與黃，橙與藍等兩色的配合使用，能使畫面表現出鮮明、強烈而又神秘的效果。
一、講評。表揚、鼓勵想象奉富的學生作品，挑選兩至三個學生談談自己對好作品的評價。
四年級美術嶺南版教案篇五
1·在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的'顏色。
2·在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法?！L試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。
1課時。
1.指導學生打開電腦并進入操作系統(tǒng)畫板程序的界面。
2.指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。
3.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
一、課前準備：
1.教師準備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。
2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。
二、課堂教學：
1.引導階段：
做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。復習上學期填色知識并導入此課的內容。
教師可先讓學生欣賞一些電腦美術的優(yōu)秀作品，并當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生強烈學習的興趣。
2.發(fā)展階段：
教師以清晰的演示說明怎樣打開電腦，怎樣進入windows畫圖程序。
要講清畫圖程序界面上的各種工具的用途，可演示一下以便讓學生更清楚地了解和掌握?？梢宰寣W生先隨意使用一下各種工具。
教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作。
鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想像與構思，利用矩形和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
作業(yè)完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。
3.收拾與整理：
指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，保持教室環(huán)境整潔。
三、課堂拓展：
鼓勵學生回家積極地尋找上機的機會，去創(chuàng)作更生動有趣的形象。
評價：
1.是否積極大膽地參與課堂教學活動，敢于上機操作。
2.能否選用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創(chuàng)作。
3.是否對電腦繪畫產生興趣。
四年級美術嶺南版教案篇六
1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養(yǎng)。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點，進行雕刻、塑造、創(chuàng)意設計一個立體形象。
2.過程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質感進行觀察、構思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。
在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。
3.情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現生活美的能力。大膽想象，培養(yǎng)思維能力。
：對蔬果的'自然形態(tài)、花紋、質感等特點進行聯(lián)想與添加、組合造型，培養(yǎng)觀察與設計思維能力。
：對蔬果的原形進行切、刻、雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術形象。
1.創(chuàng)設情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學生感受生活的美好。
2.讓學生能用語言說出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：
（1）蔬果娃娃它們象什么？
（2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質感進行構想與創(chuàng)作的？
（3）你喜歡哪一件作品？為什么？
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創(chuàng)作些什么？
知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術作品？
3. 小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術品的。你準備用什么樣方法設計作品。
能運用多種制作方法，設計與眾不同的新形象來表現蔬果的童話故事。
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講評。
作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。
2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？
四年級美術嶺南版教案篇七
1.知識與技能：能用剪貼的方法、為媽媽設計一條外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。
2.過程與方法：在回顧和表達中，體驗人時間的情感、媽媽的關愛。
探監(jiān)怎樣設計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術與生活的關系。
在設計創(chuàng)作“好幫手”的過程中、能異想天開、大膽設計創(chuàng)作，表達對母親的感激之情。
3.情感：能表達愛媽媽、愛家人的思想情感。
用運用手繪、剪貼或想象設計的方法設計美觀、實用的圍裙。
能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。
（一）課堂導入：
1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞學生作品。讓學生體驗人時間的情感、媽媽的關愛。
探監(jiān)怎樣設計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術與生活的關系。
2.讓學生能用語言說出媽媽在又在廚房里忙開了，如洗菜、煮飯、抄菜、清潔等情節(jié)。我能為媽媽做點什么？進入本課創(chuàng)作主題：為媽媽設計圍裙和能減輕媽媽家務負擔的好幫手。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你用什么方法給媽媽設計一個漂亮的圍裙。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圍裙圖片。
3.小組活動：討論你所知道怎樣做圍裙術。你準備用什么方法設計出一個漂亮的圍裙來。
（三）作業(yè)布置：
能為媽媽設計外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。
（四）巡視輔導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講評。
第二課時。
（一）、課堂導入：
創(chuàng)設情境（運用課件展示）。
（二）繼續(xù)欣賞的各種圖片。
1.體驗人時間的情感、媽媽的關愛。
(三)學生繼續(xù)完成作業(yè)。
(四)學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現媽媽的好幫手的作品進行表揚。
2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？
四年級美術嶺南版教案篇八
每逢佳節(jié)，處處都掛起五光十色、形狀各異的彩燈，呈現出一派喜氣洋洋的熱烈氣氛。本課通過七幅反映節(jié)日彩燈的照片，引導學生回憶節(jié)日的美好印象，并為設計彩燈提供外形、結構、裝飾紋樣以及色彩方面的參考資料。
左上圖是在茫茫夜空中，懸掛在公園里的動物肖型彩燈，生動有趣。左、右、中圖是在彩燈展覽中陳列出來的各式宮燈型彩燈，造型規(guī)范，色彩艷麗。右上圖是在商店里出售的折疊式紙制彩燈，一位母親正帶著孩子在精心挑選所喜愛的式樣。七張照片以不同的場景和氣氛，說明了多姿多彩的節(jié)日彩燈，具有各種生動有趣的造型：有金碧輝煌、格調高雅的棱柱宮燈、蓮花宮燈等，有栩構栩如生、色彩艷麗的動物肖型彩燈，普通的折疊式紙制彩燈，琳瑯滿目，五花八門。這些彩燈內部都裝上光源，燈外貼著彩繪或剪紙的裝飾花紋，·有的還在燈蓋或燈腳上裝上飄逸的流蘇，以上特點應在授課時向學生交代清楚，提醒他們在設計彩燈時加以注意。
課本選了由學生設計的彩燈造型的設計步驟(左下圖)，外表的花紋裝飾都體現了設計者豐富的想象力，色彩對比強烈，體現出濃厚的節(jié)日氣氛。欣賞同齡兒童設計的作品會增強學生的興趣和信心，教師應善于利用這幅學生作品作范例，鼓勵學生大膽進行設計。
一、通過彩燈的設計，誘發(fā)學生的設計意識和思維，使其想象力得到發(fā)揮。
二、學習利用基本形的組合方法設計彩燈造型。
三、學習用點、線、面組成曲直、粗細、方圓等各種花紋，配上對比強烈的色彩來裝。
飾彩燈。
作業(yè)要求:。
一、完成作業(yè)兩幅：一是設計1—2盞好看的彩燈，二是畫出懸掛著各種節(jié)日彩燈場景的記憶畫(或想象畫)——以畫燈為主。
二、用彩色水筆作畫。
課前準備。
一、教師課前準備好相應的資料——一兩盞不同形狀的彩燈或圖片?？筛缴喜薀艋就庑屋喞€的掛圖，如有條件，可利用幻燈機放映一些花紋資料幻燈片。
二、通知學生準備彩色水筆。
第一節(jié)。
一、導入新課：
提問：“每年什么時候有燈飾欣賞?你印象中最好看的彩燈有哪些7”
二、講新課：
1.指導學生觀看幻燈、圖片及實物彩燈，并仔細觀察燈的外形及裝飾物。
2.提問：“課本例圖中的彩燈有哪幾種?”
3.用基本形分析彩燈的結構。教師邊講邊示范，啟發(fā)學生思維。
4.觀察照片中彩燈的裝飾花紋及色彩配置。
5.教師展示幾種較典型的彩燈形狀，講解裝飾紋樣的構成和要求。指出裝飾法有一定的規(guī)律：燈帽(罩)、燈腳用連續(xù)圖案裝飾：主體燈箱多為單獨紋樣。用隨意性強、不規(guī)整的裝飾紋樣，要講究均衡。裝飾花紋應將彩燈填滿。紋祥的構成要注意疏密、曲直大小、粗細等對比，色彩的搭配要考慮冷暖和深淺對比。
三、按課本步撓由講解設計步驟。
四、學生設計，教師輔導：每人設計一盞好看的彩燈，要造型美觀、色彩大效果好。
五、講評：表揚大膽設計，造型新穎的學生作業(yè)。
一、徒手作畫，不能借助制圖工具。
二、充分發(fā)揮學生的想象力，作業(yè)過程中發(fā)現好的可及時表揚并向大家推薦介紹。
三、以幾何形為主，仿生造型(如動物等)為輔。
四、花紋設計應著眼大效果，裝飾要飽滿。
第二節(jié)。
本課要求完成一幅掛著彩燈，洋溢著節(jié)日氣氛的記憶畫或想象畫，重點表現五光十色的彩燈，可加上喜氣洋洋的賞燈人群及其他景物。
一、小結上一節(jié)課學習情況，出示優(yōu)秀作品，加以點評。
二、啟發(fā)學生回憶觀賞燈節(jié)的情景。
提問：“你有沒有觀賞過燈節(jié)(如中秋燈節(jié)、元宵燈節(jié)等)?最美好的感覺是什么?”(要求學生從豐富多彩的燈飾、參觀的人流以及燈節(jié)的氣氛等方面作出具體回答。)。
三、學生作業(yè)：以豐富多彩的燈飾為主，畫一幅記憶畫或想象畫：《賞燈》。
四、講評：以作品如何表現燈飾品種及節(jié)日氣氛為重點，進行小結。
日記本是學生常用的文具，漂亮的封面會得到他們的喜愛，在某種意義上能提高他們學習的興趣。讓學生自己裝飾日記本的封面，會進一步加強他們的設計意識和審美能力。
課本里展示了三幅日記本的實物照片，這些日記本封面的設計很有特點。色彩對比強烈，造型也具有童趣。其中那本幽默日記，以圓形為主要形體，大大小小的圓點(包括人的造型)，按一定的規(guī)律排列，下面的圓點演化為有變化的粗線，形成了有韻律感的畫面，整個封面很吸引人。
左下圖為學生作品。三幅不同形式的封面設計，分別以直線、曲線和大小不一的方形、圓形組成，色彩多用兩種大色塊，整體感覺很鮮明。最下面的一幅是用具象設計，一條深藍色的曲線顯示出山的外形，不同的綠色烘托出白色的題字，畫面簡潔大方，構成靜溫的意境。中間的一幅則利用透疊的方形和圓形，以紫色與深對比而形成強烈的裝飾效果。有邊一幅以大小不同的圓形作主體圖案，用純度較高的紅色和明亮的白色畫圓形，配以低純度的灰底，“日記”兩字用紅色寫在白色圓形內，形成強烈對比，十分突出。這一幅的整體設計大方，有新鮮感。
右下圖也是學生作品，以鴿子為基本造型，四只展翅飛翔的白色鴿子安排有聚有散，位置有高有低，背景色彩運用恰當，構成藍天白鴿的祥和情調，右側的紫灰色塊打破了單一的藍底色而產生變化，暖色的題字在冷色的背景中顯得格外醒目，畫面既富于變化，和諧統(tǒng)一。
所有的日記本封面圖案的構成都有“題字與裝飾圖案”兩方面的內容。教學生理解它并按照這種形式與內容設計出“日記本封面”，正是本課的.教學目標。
四年級美術嶺南版教案篇九
教學目標：
1.知識與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、
“象征”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。
能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。
能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫面。
2、過程與方法：創(chuàng)設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。
嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅畫面。
3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。
教學重點：能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。
教學難點：靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。
教學過程：
（一）課堂導入：
1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。
2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
（三）作業(yè)布置：
能用適當的材料，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。
（四）巡視輔導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。
3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？
4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。
第2課尋找身邊的民間美術。
教學目標：
1.知識與技能：收集、整理民間美術作品并進行歸類。能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫面。
2.過程與方法：與同學一起到社區(qū)調查收集民間美術作。
品，分析、整理、歸類。與同學一起合作布置小展覽。
4.情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。
教學重點：能描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。教學難點：嘗試對調查的作品標出相關知識及其表達的吉祥寓意。教學過程：
（一）課堂導入：
1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。
2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，設計小組考察報告的格式。
（三）作業(yè)布置：
能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告，舉辦小展覽。
（四）巡視輔導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
2.教師小結：能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告的學生進行表揚。
3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？
4.課后思考題：尋找各種小植物，下節(jié)課帶來。
第3課泥板植物浮雕。
教學目標：
1.知識與技能：認識浮雕。
能用像皮泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。
2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較植物的不同形態(tài)與色彩。能在創(chuàng)作中，大膽想象與表現泥板植物浮雕。
3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的`花草樹木。知道植物、泥與人的關系。
教學重點：能用泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。
教學難點：能表現前后前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。教學過程：
（一）課堂導入：
1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等植物造型特點。
2.讓學生能用語言說出植物的生長形態(tài)和色彩。它們的枝干、葉莖、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜歡的植物，說說她1形態(tài)特點和色彩特點。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、寫實的植物畫面。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。
四年級美術嶺南版教案篇十
1、知識與技能：了解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。
2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力。
3、道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)。
了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
課前準備：課件、水彩筆、剪刀、紙等。
一、創(chuàng)設情景，欣賞導入。
1.欣賞《敦煌》片斷。
2.提欣賞要求：師提問：你們認識這些藝術形象嗎?它是誰?美在那?引出主題飛天。
3、教師介紹飛天：飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
4.學生談飛天的美。
5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下古代藝術家到底用了怎樣的藝術手法表現飛天的樣子的。
二、進一步欣賞和思考(出示圖片)：
1、分析敦煌飛天的三個發(fā)展時期的特點。
2、飛天的三大美，飄帶美、服飾美、姿態(tài)美。
3、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的?
4、飄帶與人物動勢有什么關系?
三.師示范做畫步驟：
1、畫飛天的大形。
2.添畫飄帶衣裙。
3.上色。
四、學生練習，教師巡視指導。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
五、課堂小結：
師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續(xù)練習，畫出更好的作品。
六、拓展;。
1.課件欣賞。
2.師提問：中國飛天第一人是誰?(楊利偉)他是我們中國人的驕傲!
(三)找找規(guī)律，自己練練。
1、看來大家基本掌握了兩點水和三點水的寫法。下面請大家寫幾個詞語，每個詞語中含有一個帶有兩點水或三點水的字，請大家按上述學習方法練一練。讓我們進行一次書法比賽，怎么樣?誰寫的字最漂亮，老師就把這精美的書法小獎章貼在誰的身上。(播放音樂，學生練習寫字)。
(寫字課主要是指導學生寫的方法，引導他們觸類旁通地學習，掌握其他漢字的寫法。)。
2、小組評選。同學們已經找到了寫好漢字的一些小竅門，這可是很有用的?？窟@些竅門，我們的字會越寫越漂亮?，F在，請每個小組推薦寫得最好的一位同學參加小組間比賽。
3、集體評出最優(yōu)秀者，把教師寫的書法作品獎勵給他們。
(練習寫字是比較枯燥的一項活動，需要外在的鼓勵來激發(fā)學生的興趣。讓學生參加比賽并適當獎勵是一個好方法。)。
(四)談談收獲，激勵總結。
1、學了這一課，你有什么收獲嗎?
2、教師總結：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經過刻苦磨礪，是絕不會有什么神來之筆的。希望大家要熟記書寫要領，課后花時間勤加練習，愿以后能在書壇上看到你們的作品。
七、還有更精彩的樂章。
1.教師：從“東方紅”到“神舟”號，這是我國科技進步的一組豪邁樂章。它的飛速發(fā)展足以證明中國人民完全有能力獨立自主地攻克尖端技術，在世界高科技領域占有一席之地。其實，不僅僅是航天技術，中國人在各個領域中都取得了不俗的成績!
2.教師引導學生閱讀教科書第39頁，感受科技的進步，祖國的強大。
3.教師：請用自己喜歡的方式表達你現在的心情。
4.學生可以通過辦手抄報、畫畫、寫文章等各種形式開展活動。
四年級美術嶺南版教案篇十一
教學內容：了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫(轉載于::用彩墨畫魚美術教案)用筆，用墨和用色的特點。嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚。
教學目標：
顯性目標回憶中國寫意畫的用筆和用墨方法，自學自創(chuàng)畫魚的方法。掌握魚基本結構的表現方法，能靈活運用。表現不同魚類的特點。
本課是造型表現領域的內容。通過欣賞和學習中國畫，使學生進一步了解它的主要特點，感愛體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色，引導學生了解和掌握一些基本的表現方法，同時在創(chuàng)作時又不受表現方法、技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現出來，提高學生中國畫的表現能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。
教學重、難點。
重點學會至少兩種魚的畫法，國畫中用筆和用墨的正確方法。
難點創(chuàng)造多種方法畫魚，國畫中用筆和用墨的正確方法，盡量避免描、涂、抹。教法：導入法、討論法、展示法、演示法、實踐法、討論交流法、總結法教具：國畫工具（毛筆、宣紙、國畫顏料、調色盤、洗筆筒、氈子或報紙），圖片資料，課件。
教學過程。
第一節(jié)。
一、組織教學，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、講授新課。
1、你看到了什么？（看看它們長的是什么樣？有什么特點？）（課件出示）。
2、如果讓你用國畫方法表現，你能用幾種方法表現？
比一比，哪個小組發(fā)現的方法最多。（小組討論，并嘗試繪畫）。
3、發(fā)表、展示本組的方法。
4、請大家仔細觀察（課件出示），你看到了幾種表現方法？有哪些是新方法？
1）觀察，分析。
2）嘗試表現。
3）發(fā)表本組的方法并演示。其他組補充。
4）觀察分析。
三、實踐與指導。
按照課件上的方法步驟臨摹一幅魚。
四、展評、評價、繼續(xù)修改。
第二節(jié)。
一、問題導入：
你喜歡什么魚？
它有什么特點？
它喜歡生活的地方生長著什么植物？
二、教師邊講邊示范一幅魚的畫。
三、實踐與指導。
請你試著用自己喜歡的方法畫一畫。最后給它加上簡單的背景。表現出一幅奇特的海底世界。
如何添加背景。同桌討論交流。學生操作。
指導重點：應：筆斷意連下筆有力。
忌：來回涂抹反復勾描引導實用美觀的構圖。
四、小結展示用筆和用墨好的作品。
整理物品。分析優(yōu)點。整理物品。
板書設計頭用彩墨畫魚。
身體幾種方法：鰭頓筆濕筆顏色的搭配尾巴中鋒渴筆側鋒。
札記：有了上節(jié)課的鋪墊，本節(jié)課學生畫的好多了。但難點是魚的身體與尾部的連接要自然，但又不能沒有變化。
四年級美術嶺南版教案篇十二
知識：初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。
技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。
情感、態(tài)度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
教學難點：探究飛天的造型特征和藝術表現手法。
課件、有關圖片和文字資料等。
一、課前準備：
布置學生課前收集關于飛天的資料。
二、走進敦煌：
1.教師：同學們，你們看過《西游記》么？知道唐僧去西天取經是去哪個國家么？（天竺）。
2.出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那里有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇跡”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那里去考察。
3.播放敦煌莫高窟視頻。
提問：你對敦煌莫高窟有什么了解？
4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不占主要地位但姿態(tài)非常優(yōu)美的是什么藝術形象么？（飛天）。
今天我們就來考察敦煌飛天藝術。
三、探尋飛天藝術：
1.追根朔源：
（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？
（2）探尋飛天起源。
（3）了解古印度飛天的形象特征。出示飛天的.形象。
（4）初步分析西域飛天特征。
2.發(fā)展演變：
（1）探究敦煌飛天發(fā)展時間。
提問：敦煌飛天從何時出現？何時結束？歷經了多長時間？
歷經十個朝代，直到元代末期，隨著洞窟的停建而消逝。
在這千余年的歷史長河中，飛天的形象、姿態(tài)、和風格在不斷的變化，專家把他的發(fā)展分為三個階段：興起創(chuàng)新、盛世氣象、走向衰落。
（2）分組探究不同時期飛天的特征。
（3）分組匯報探究結果。
北魏時期，從造型上看，頭后有圓光臉型為橢圓，白鼻梁，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態(tài)呈大開口“u”字形，橫空出世。
隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝著一個方向順風飛翔，姿態(tài)多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗。
宋元時期，飛天姿態(tài)比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，動感不強。
（4）教師小結。
四、體驗飛天藝術之美：
播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。
五、拓展延伸：
今天，我們這些考古隊員表現的非常出色。我們了解了飛天藝術的發(fā)展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。
希望同學們下去后繼續(xù)探究，更深入的了解這一藝術形象。
四年級美術嶺南版教案篇十三
本課是義務教育課程標準美術實驗教材（廣東版）第七冊中的一課，屬于“設計.應用”學習領域。本課讓學生把盛菜用的盤子設計成藝術掛盤，是讓學生進一步感受美術與生活的關系，學會運用適合紋樣裝飾掛盤，培養(yǎng)學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。
四年級學生已掌握簡單的設計和裝飾方法，有較強的主體意識和表現欲。本課通過設計紙碟，培養(yǎng)學生的構思能力和創(chuàng)造力，感受“變廢為美”、“化腐朽為神奇”的樂趣，進一步感受藝術與生活的密切關系。
我的設計理念是通過欣賞大量的不同材質的掛盤以及在生活空間裝飾的圖片，讓學生體會感知不同材質的掛盤有不同的美感，通過對比感知中外不同風格的藝術掛盤，豐富學生的知識儲備并從中發(fā)現設計掛盤的規(guī)律，使學生創(chuàng)造思維盡早建立起于生活的聯(lián)系。
認識掛盤的功能與藝術性，感知均齊、平衡式圖案設計的適合紋樣，體會夸張變形的.手法、國內外的掛盤藝術的不同風格，進一步感受“美術與生活的關系”。體會變廢為美的樂趣。
1、重點：能運用對稱或均衡的紋樣設計裝飾掛盤，體會適合紋樣的特點，體會變廢為美的樂趣。
2、難點：夸張手法設計的適合紋樣裝飾掛盤。
1節(jié)。
課件、紙盤、涂色工具。
（一）直截導入，揭示課題：
師：今天我們學習《漂亮的掛盤》，請大家齊讀課題。
師：你見過什么材質、什么形狀的掛盤？
同位交流后作答。
學生1：我見過圓形陶瓷掛盤。
學生2：我家有用銅掛盤。
（二）欣賞不同材質、形狀掛盤，豐富積累。
師：看來同學們很善于觀察生活。老師也搜集了一些有特色的掛盤，你又有什么發(fā)現？（播放圖片）。
生1：有木雕的掛盤。
生2：有橢圓的藤編掛盤。
生3：我發(fā)現形狀有很多種，還有三角形、扇形、菱形、任意形……。
﹝設計意圖﹞感受不同材質、不同形狀的掛盤帶來的美感體驗。
（三）、掛盤在生活中的運用。
師：是呀，藝術掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品，有它來美化的空間是多么美?。úシ艗毂P在居室運用圖片）。
師：看了之后你有什么想法？
生1:裝飾了掛盤的家里很漂亮。
生2：我覺得可以使家居更有品位。
﹝設計意圖﹞通過欣賞掛盤裝飾的空間，體會藝術為生活服務的關系。
四年級美術嶺南版教案篇十四
造型表現設計應用。
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
(一)導入。
教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”
板書課題：色彩的冷與暖。
(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯(lián)想的結果。”
1、看冷暖不同色調的作品。
(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面。
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規(guī)律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
(一)內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)。
(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
四年級美術嶺南版教案篇十五
教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。(產生動感)。
結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。
1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些(有圓的面，圓圈)，在生活中圓是如何運用的。
2、欣賞教材上的圖。
(1)三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的'圖給人穩(wěn)定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。
(2)很多的小圓點并在一起會產生線的感覺。
(3)小圓點從小到大的排列會產生移動感。
3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。
4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。
5、交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。
1、要求學生完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。
2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。
1、比一比，哪個小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。
2、給作業(yè)不夠想理的小組提出建議。
四年級美術嶺南版教案篇十六
1、學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。
2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。
3、在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現出濃厚的興趣。
能把不同職業(yè)的人物通過繪畫很好的表現出來，大膽的想象未來。
教學課件。
直觀教學法。
一、話說未來、計劃明天
1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。
2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。
3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?
4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!
2．嘗試與發(fā)現。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。
3．畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。
4．小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。提出畫法要求。
5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。
6．小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。
1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。
2．學生作業(yè)。
1．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。
2．學生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。
3. 教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。
教師小結，提出希望。
1、學生展示自主收集的名人偉人實現理想的事跡。
2、引導認識實現理想的方式。
3、師生交談：實現理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說。學生暢談理想目標。
4、引入新課：要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現目標最重要的一環(huán)。我們今天就為我們的理想目標的實現來設計一個行為計劃表。
1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流，獲得認識。
2、小結：一份計劃表有標題、表格、文字等內容部分組成。
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