國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 09:52:13
國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-13 09:52:13     小編:夢(mèng)幻泡

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),具有指導(dǎo)、組織和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的功能。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合;其次,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段;此外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)。這是一份編寫精心的教案,希望能對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入新課。

1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。

師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的.這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)。

你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。

2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩,整體感知。

學(xué)習(xí)方法:

1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

3.指名朗讀,正音。

三、理解詩句,熟讀成誦。

1.放課件,整體感受詩的意境。

2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1.聽課文錄音,體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

2.指名朗讀,讀后評(píng)議。

3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

4.同桌互背古詩。

5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

2.班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo):

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。

3.指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)。

教案點(diǎn)評(píng):

《春曉》一課,描寫作者早晨所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識(shí)記規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶。教學(xué)中,媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫字和朗讀能力。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇二

2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。

(二)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲難點(diǎn):按節(jié)奏自然地跟唱。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備:玩具:小白兔、小貓、小鴨、三用機(jī)、磁帶。

(四)活動(dòng)過程。

1、在《我上幼兒園》音樂伴奏下,拍手進(jìn)教室。老師:“小朋友們,讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧!”

2、教師出示玩具小白兔,并示范唱歌曲《我上幼兒園》。老師:“今天,小白兔又高高興興地上幼兒園了,它一邊走,一邊唱,我們聽聽它在唱什么歌?”“你們聽到小白兔在唱什么嗎?”

3、出示小鴨、小貓,并示范唱歌曲第二遍。老師:“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了,它一邊走,一邊唱?!?/p>

4、逐一出示圖片,激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師作小魚游的動(dòng)作后出示圖片:“這是誰游來了呀?”、“它愛在哪兒游呢?”,幼兒回答后,放入背景圖中。

(2)教師作小鳥飛的動(dòng)作后出示圖片:“這是誰飛來了呀?”、“誰知道它應(yīng)該放在哪兒?”,說著放入背景圖中。

(3)他是花兒的好朋友,它是叫什么?請(qǐng)幼兒上臺(tái)來貼。

(4)聽――,猜猜它是誰?“咩――,咩――”請(qǐng)幼兒上臺(tái)來貼,及時(shí)表揚(yáng)。

5、出示“小朋友”圖片。老師:“小朋友愛上哪兒呢?為什么?”

6、欣賞兒歌。老師:“老師教大家一首兒歌,大家聽聽兒歌里唱了些什么?”

7、邊做動(dòng)作邊念兒歌,要求讀準(zhǔn)音。

8、集體朗誦兒歌,要求有表情、動(dòng)作,有節(jié)奏地朗誦兒歌。

(五)活動(dòng)延伸:歌曲《我愛我的幼兒園》。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇三

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用四角向中心折紙的技能。

2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)按圖示折紙的方法。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、耐心的習(xí)慣。

正方形彩紙、圖示。

1、入活動(dòng),引起興趣。

“小朋友,在八月二十的集場(chǎng)上,你看到哪些東西呢?今天我們就來折許多新衣服,這好后擺一個(gè)衣服攤好嗎?”

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖示折紙。

“今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的折紙本領(lǐng),就是從四角向中心折,請(qǐng)小朋友看圖示”

圖(1)將正方形紙兩次對(duì)邊折。

圖(2)然后打開找到中心媽媽(中心點(diǎn))。

3、請(qǐng)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

“要看著圖示一步一步地折,一步也不能丟掉”

圖(4)翻過來在折一次四角向中心折。

圖(5)再翻過來在折一次四角向中心折。

圖(6)翻過來將四個(gè)正方形打開成長(zhǎng)方形。

圖(7)最后對(duì)折成衣服。在折衣服的基礎(chǔ)上學(xué)折褲子:“衣服有了,沒有褲子怎么辦呢?”

“看,衣服還會(huì)變魔術(shù)呢!一變變成了一條褲子。”請(qǐng)幼兒說說是怎樣變褲子的。

4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意對(duì)齊抹平,四角向中心折共折三次。

5、展評(píng)幼兒的作品,把衣褲穿在繩上,可以做集場(chǎng)的角色游戲。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇四

活動(dòng)內(nèi)容五:好玩的番薯造型活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡自己動(dòng)手制作番薯造型。

2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,創(chuàng)作出不同的造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大小不一,形狀各異的番薯若干;牙簽、小棒、畫筆若干;裝飾用的各種紙等。

2、范例若干。

活動(dòng)過程:

一、出示范例談話。

二、啟發(fā)思維。

1、教師隨意地取出一個(gè)番薯,引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)番薯的外形像什么?可以做成什么?

2、想一想一個(gè)或幾個(gè)番薯拼起來,可以做成什么?

三、討論交流。

1、請(qǐng)小朋友相互討論交流:我準(zhǔn)備用x個(gè)番薯做什么?

2、再次引導(dǎo)幼兒觀察老師帶來的作品,說說老師用幾個(gè)番薯做成了什么?

四、幼兒操作。教師觀察指導(dǎo)。

1、啟發(fā)幼兒根據(jù)番薯的不同外形,大膽想象,創(chuàng)造出與別人不同的作品。

2、教師巡視觀察指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要和特殊的創(chuàng)意,并及時(shí)給予幼兒一定的幫助。

五、展示幼兒作品,相互介紹。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品,說說自己作品的名稱,用了哪些材料制作而成的?

2、師幼一起評(píng)出形象獎(jiǎng)若干個(gè)。

活動(dòng)內(nèi)容六:大豆、扁豆、四季豆活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)大豆、扁豆、四季豆,學(xué)習(xí)比較它們的異同。

2、學(xué)習(xí)剝大豆,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒每人一只盤子,盤子里放大豆、扁豆、四季豆。

2、曬干的大豆若干。

3、圖片。

活動(dòng)過程:

一、談話引題。

1、師:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”

2、秋天到了,豆寶寶們都成熟了,請(qǐng)大家來看看它們吧!

二、觀察豆的不同特征。

1、出示圖片,認(rèn)識(shí)植株。

2、分別出示三種豆,讓幼兒觀察,將植株與果實(shí)一一配對(duì)。

讓這三位豆寶寶找到媽媽。

3、說說各種豆的特征。

4、剝豆,認(rèn)識(shí)豆莢和豆籽??纯蠢锩婀麑?shí)。

5、觀察三種豆豆莢的不同。

大豆豆莢小,綠色,上面有毛,摸上去比較硬、薄;扁豆的豆莢大、扁,有點(diǎn)紫色,摸上去較硬、較厚;四季豆的豆莢細(xì)長(zhǎng)、綠色,摸上去厚、軟。

6、觀察比較三種豆籽的不同。

三、了解豆的食用部分。

1、提問:“你們喜歡吃大豆的什么部分?扁豆和四季豆呢?

2、小結(jié):大豆剝了莢吃它的籽,大豆籽還可以曬干(出示干豆籽),做成豆腐、豆腐干豆?jié){---------,扁豆、四季豆的豆莢及豆籽都能吃,因?yàn)樗鼈兊亩骨v很嫩。

3、教師小結(jié)。

大豆、扁豆、四季豆?fàn)I養(yǎng)好,大家都喜歡吃。

四、師幼一起剝豆,然后將剝好的豆送到廚房。

活動(dòng)內(nèi)容七:糧食豐收了活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用重疊的方法畫出景物,有疏有密地安排畫面,體會(huì)布局的變化。

2、大膽表現(xiàn)自己見到過的糧食豐收的景象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、已經(jīng)觀察過水稻豐收的景象。

2、繪畫用具:水彩筆,紙。

3、表現(xiàn)豐收的照片若干。

活動(dòng)過程:

一、回憶與欣賞。

1、師啟發(fā)幼兒回憶在田野里看的糧食豐收的景象?!拔艺?qǐng)幾位幼兒來說說你看到的景象?!?/p>

2、教師出示田野里糧食豐收的照片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

二、討論交流。

1、師:“我們已經(jīng)看到過糧食豐收的景象,也看到過豐收的照片,那么如果讓你來畫,你覺得畫什么可以表現(xiàn)糧食的豐收的情景?(豐收的田野、運(yùn)糧忙、收割稻子……)。

2、師提出作畫要求:糧食豐收的畫面一定要畫上糧食,可以重疊畫景象,但可以不畫人。

三、自由創(chuàng)作繪畫。

1、幼兒自由創(chuàng)作畫畫。

2、教師啟發(fā)幼兒:遠(yuǎn)的景物要畫的小一點(diǎn),近的景物要畫的大一點(diǎn),排列要有疏有密。

3、師提醒幼兒要注意各種顏色的相互交叉,搭配。

四、相互評(píng)價(jià)。

1、師請(qǐng)幼兒相互看看畫面是不是體現(xiàn)了豐收。

2、對(duì)于敢大膽創(chuàng)作,體現(xiàn)個(gè)性化的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

活動(dòng)內(nèi)容八:棉花活動(dòng)目標(biāo):

1、通過觀察,認(rèn)識(shí)棉花,知道棉花的結(jié)構(gòu)組成。

2、能用語言清晰準(zhǔn)確的表達(dá)出棉花的用途與好處。

3、大膽運(yùn)用棉花棒等作畫工具,進(jìn)行繪畫,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、實(shí)物棉花一株。

2、已剝好的棉花若干。

3、火柴若干,水彩顏料,顏料盒,紙。

活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識(shí)棉花。

1、教師出示一株實(shí)物棉花。“小朋友們,你們看,這是一株我們植物?(棉花)它是生長(zhǎng)在哪里的?它長(zhǎng)的怎樣?引導(dǎo)幼兒從棉花的形狀,顏色等方面回答)。

2、師“請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察一下,棉花由哪幾個(gè)部分組成?”

二、棉花的用途。

2、幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)回答,教師適時(shí)對(duì)幼兒的回答做補(bǔ)充說明。(如:可以做棉衣,棉鞋,棉褲,穿著舒服,暖和,不會(huì)過敏,對(duì)身體好……)。

3、師小結(jié):“原來棉花的用處和好處有這么多,我們應(yīng)該感謝農(nóng)民伯伯種出這么多雪白的棉花來。

三、我用棉花來畫畫。

1、師:“今天老師給你們帶來了許多棉花,準(zhǔn)備好了水彩顏料,火柴等材料,我想讓你們用棉花來畫一幅好看的圖畫。

2、教師示范作畫:在火柴棒上繞上一些棉花,然后用棉花棒蘸需要的顏色,在畫紙上畫下來。

3、幼兒根據(jù)自己的想象,嘗試用棉花做成棉簽在紙上做畫。

4、教師巡回觀察,并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。

5、教師提醒幼兒要保持畫面的整潔。

活動(dòng)內(nèi)容九:黃豆?fàn)敔斦遗笥鸦顒?dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子,各種豆制品若干,蔬菜、水果若干,圖片“黃豆?fàn)敔敗薄?/p>

活動(dòng)過程:

(一)開始部分:

請(qǐng)幼兒品嘗豆制品,引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題。

1、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。

2、教師提問:這些食物都是用什么做的?

(二)基本部分:(重點(diǎn)、難點(diǎn)部分)幼兒通過觀察、比較及討論辨別出黃豆,掌握其外形特征,了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品。

1、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸,并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)。

2、認(rèn)識(shí)黃豆外形特征。

(1)幼兒相互交流,掌握黃豆外形。

(2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征。

教師提問:

a、黃豆是什么顏色的?

b、黃豆是什么形狀的?

c、黃豆上有什么?

d、黃豆摸上去有什么感覺?

3、認(rèn)識(shí)豆制品,了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

(1)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn),理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)。

(2)引導(dǎo)幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn),說出豆制品。

教師提問:你還吃過哪些豆制品?

(3)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

4、引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,區(qū)分出豆制品。

(1)出示各種豆制品及非豆制品食物。

(2)通過游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。

活動(dòng)內(nèi)容十:媽媽的菜藍(lán)子活動(dòng)目標(biāo):

1、通過比賽講述蔬菜種類,讓幼兒感受到秋天是蔬菜豐收的季節(jié)。

2、了解葷菜與素菜的合理搭配:葷菜少吃,素菜多吃。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒畫的各種菜,菜籃子等。

活動(dòng)過程:

一、蔬菜火車秋天是個(gè)豐收的季節(jié),我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候認(rèn)識(shí)了許多的蔬菜,綠葉的菜,現(xiàn)在大班了,講講我們新認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜!

a:我的火車就要開,蔬菜、蔬菜快上來!

b:青菜、青菜上來了!

a:我的火車就要開,蔬菜、蔬菜快上來!

c:蘿卜、蘿卜上來了!

3、統(tǒng)計(jì)每一組一共講了幾種蔬菜。運(yùn)用各種方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。

二、幫媽媽買菜。

2、幼兒自己選擇各種菜,并貼在菜籃子里3、統(tǒng)計(jì)自己的菜籃子里買了哪些菜,葷菜有幾種,蔬菜有幾種。

三、比誰配的菜最有營(yíng)養(yǎng)。

1、看看有這么多的菜籃子,你們知道誰的配的菜最有營(yíng)養(yǎng)嗎?

5、讓我們一起去問問保健老師吧!

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇五

目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。

2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)念古詩。

3、能夠用動(dòng)作表演激發(fā)幼兒吟誦古詩的興趣。

準(zhǔn)備:

古詩課件、古詩相關(guān)頭飾。

過程:

一、歌曲導(dǎo)入。

師:剛才我們小朋友聽到的是什么歌曲?

幼:春天的歌曲。

師:今天老師帶小朋友來認(rèn)識(shí)兩中喜歡在春天里活動(dòng)的小動(dòng)物。

二、放燕子、鴛鴦圖片。

師:這是誰?(燕子)。

師:燕子長(zhǎng)著什么樣的尾巴?(剪刀)。

師:燕子長(zhǎng)著剪刀似的尾巴,飛行特別的快。在春天到來時(shí),

我們就可以看到它們愉快的飛來飛去。

師:我們?cè)趤砜此质钦l呢?

幼:鴨子、鴛鴦。

師:我們有的小朋友會(huì)認(rèn)為它是鴨子,它可不是鴨子,鴨子可沒有這么漂亮的羽毛,它叫鴛鴦。鴛鴦的羽毛特別漂亮,而且鴛鴦是最有感情的動(dòng)物,它們?cè)诔鲇螘r(shí)總喜歡成雙成對(duì),結(jié)伴而行。

師:認(rèn)識(shí)了這兩種動(dòng)物,接下來老師要帶小朋友學(xué)習(xí)一首關(guān)于燕子和鴛鴦的古詩,名字叫《絕句》。下面我們一起來欣賞這首古詩是怎么吟誦的。

三、展開。

1、播放視頻吟誦古詩《絕句》。

師:好聽嗎?

幼:好聽。

師:這首古詩是一位叫杜甫的老爺爺寫的。老師為小朋友說說這首古詩里講的是什么。

師:遲日江山麗:日,是什么意思意思?

幼:太陽。

師:意思是說,春天來到時(shí),山水都特別的美麗。春風(fēng)花草香:春風(fēng)吹過,飄來了花草的清香。

泥融飛燕子:泥,是什么意思?

幼:泥土。

師:松軟的泥地里有幾只燕子在田野里愉快的飛來飛去。

沙暖睡鴛鴦:沙,就是小朋友玩的沙子。天氣暖和了鴛鴦舒適的睡在河邊的沙灘上。

師:下面老師教小朋友學(xué)習(xí)這首古詩。(學(xué)習(xí)兩邊)。

師:這樣學(xué)習(xí)古詩可能小朋友不容易記住,我們把小手拿出來,給它加上動(dòng)作表演,看是不是就容易記住了。

2、動(dòng)作表演念古詩兩遍。

師:小朋友都會(huì)了嗎?(會(huì)了)。

師:老師要來考考小朋友看看你們是不是都會(huì)了。哪我們一起來玩古詩接龍游戲把。先來試試看,老師說古詩的前半句小朋友們說后半句。(玩兩次)(分組玩兩次)。

3、師幼共同吟誦古詩一遍。

師:我們大家再一起來念一遍這首古詩,我請(qǐng)大家起立,這一次小朋友可以用自己喜歡的身體動(dòng)作來表演古詩。

四、戴頭飾表演古詩。(交代游戲規(guī)則)。

師:剛才小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真,表演的動(dòng)作都很優(yōu)美。我們就用你們優(yōu)美的動(dòng)作來表演這首古詩吧。老師這里準(zhǔn)備了一些頭飾,(出示相關(guān)頭飾表演古詩)。

五、欣賞古詩新唱。

師:我們學(xué)習(xí)了這首古詩,也用動(dòng)作表演了這首古詩,古詩還可以唱,而且唱出的古詩更好聽,我們一起來聽聽。(放視頻唱古詩)。

師:好聽嗎?

師:等下節(jié)課老師再教小朋友學(xué)唱這首古詩。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇六

讓學(xué)生喜歡國(guó)學(xué)經(jīng)典,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。接下來要給大家分享的是國(guó)學(xué)經(jīng)典的教案,歡迎大家的借鑒閱讀!

教學(xué)目的。

1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱”

教學(xué)難點(diǎn):理解誦讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過程設(shè)計(jì)。

一、簡(jiǎn)介《治家格言》。

《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作,雖然只有短短五百余字,文字通俗易懂,卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉,婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典,不僅能陶冶我們的情操,豐富我們的`文化積淀,而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始,我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求:

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句:“一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱?!钡囊馑肌?/p>

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。

(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸。

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,了解有關(guān)《治家格言》的故事,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)。

當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?當(dāng)別人幫助了你以后,你怎么做?

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇七

中國(guó)古代在長(zhǎng)期的幼兒教育實(shí)踐中,總結(jié)和積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),摸索出許多幼兒教育的規(guī)律,提出了一系列行之有效的原則和方法。其中,“蒙以養(yǎng)正”成為古代乃至今天仍然沿用的幼兒教育的重要指導(dǎo)思想。

(一)蒙稚期:教育的關(guān)鍵時(shí)期不容錯(cuò)過。

《周易》里有這樣一句話“蒙,山下有險(xiǎn),險(xiǎn)而止,蒙”,這里的蒙是“蒙稚”的意思,指幼童的一種蒙稚的狀態(tài)。這句話的大意是說,孩子小的時(shí)候就好像高山下有險(xiǎn)阻,他遇到險(xiǎn)阻后就止步了,這就是一種蒙稚的狀態(tài)。蒙稚期是很關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī),不容錯(cuò)過。

(二)蒙稚期:教育的首要目標(biāo)是“養(yǎng)正”

《周易》里講:“蒙以養(yǎng)正,圣功也?!币馑际恰懊芍傻臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)純正無邪的品質(zhì),這是造就圣人的成功之路”。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候,要以“養(yǎng)正”為首要的教育目標(biāo)。我們總的教育目標(biāo)是“培養(yǎng)全球化時(shí)代的中國(guó)公民”。我們讓幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典,不是為了把現(xiàn)代的孩子都培養(yǎng)成小書童,不是對(duì)古代教育的簡(jiǎn)單回歸,而是為了讓現(xiàn)代的孩子在吸取中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典的基礎(chǔ)上,能更好地面向世界,走向未來。從這一點(diǎn)來講,我們的教育目標(biāo)是把孩子“養(yǎng)正”。

(三)蒙稚期:教育的核心內(nèi)容應(yīng)認(rèn)真選擇。

我們的課程以“蒙以養(yǎng)正”為基本理念,給幼兒選擇了幾千年來人類知識(shí)的結(jié)晶。以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典為課程內(nèi)容的依托,為小班選擇《弟子規(guī)》,培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范;為中班選擇《三字經(jīng)》,開闊幼兒的文化視野;為大班選擇古詩,陶冶幼兒的情操和性情。我們選擇這樣的教育內(nèi)容,是希望幼兒能從小“與經(jīng)典同行,與圣賢為友”。

(四)蒙稚期:教育的基本方式應(yīng)適合兒童。

我們的課程采取了幼兒喜歡的形式,巧妙地將文化、歷史、禮儀、語言、識(shí)字、表演、音樂、藝術(shù)等方面融為一體。讓幼兒在活動(dòng)中,快樂體驗(yàn)傳統(tǒng)文化;在情境中,立體感受經(jīng)典魅力;從小培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

二、和而不同。

“和”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常重要的思想,是傳統(tǒng)文化的根本觀念之一?!昂汀币彩翘幚砣撕腿?、人和自然的基本原則之一。

(一)人與自然的“和”

在本課程設(shè)計(jì)過程中,我們以“天人合一”的傳統(tǒng)思想為理論背景,非常重視引導(dǎo)幼兒去觸摸、感知、了解、熱愛我們所處的自然環(huán)境。因此我們把季節(jié)作為安排課程內(nèi)容的一條線索。尤其是大班,根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展的季節(jié),選擇描寫相應(yīng)季節(jié)風(fēng)景的詩歌。同時(shí)還為小、中、大班每個(gè)月都選擇了一首配合當(dāng)月的季節(jié)或節(jié)日的經(jīng)典名曲作為活動(dòng)背景音樂。這種別具匠心的內(nèi)容安排,體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)思想中“天人合一”的觀念,讓教師和幼兒在課程的活動(dòng)中共同順應(yīng)自然、熱愛自然、回歸自然。

(二)人與人的“和”

第一是和諧、合作。這是指如何處理人際關(guān)系。在課程中,我們注重培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了很多讓幼兒集體參與、合作完成的游戲,以幫助幼兒建立和諧的微觀生活環(huán)境。

第二是“和而不同”。在中國(guó)文化史上,“和而不同”的思想形成很早,而其完整表述最早見于《論語·子路第十三》:“君子和而不同,小人同而不和?!?/p>

我們進(jìn)行幼兒教育追求的就是“和而不同”。盡量為每個(gè)幼兒提供個(gè)性化的教育,充分尊重個(gè)體的發(fā)展。這樣,不同發(fā)展層次的幼兒都能有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣與需要去選擇活動(dòng)資源,愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),大膽地表現(xiàn)個(gè)人的見解與意愿,積極主動(dòng)地獲得和諧發(fā)展。

(三)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的“和”

現(xiàn)代與傳統(tǒng)不是簡(jiǎn)單的對(duì)立關(guān)系,更不是斷裂的關(guān)系,而是再生的關(guān)系。本課程在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式上,充分考慮時(shí)代特點(diǎn),讓今天的幼兒以一種現(xiàn)代的、全新的、更容易接受的方式,輕松高效地來親近傳統(tǒng)的經(jīng)典,從單純的、傳統(tǒng)的背誦轉(zhuǎn)化為有趣的、互動(dòng)的游戲,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的“和”。

(四)中國(guó)與世界的“和”

在構(gòu)建這套課程的時(shí)候,我們本著文化多元性和文化本土性并重的原則,所選內(nèi)容既從中國(guó)傳統(tǒng)文化中生發(fā)出來,也借鑒當(dāng)今世界先進(jìn)的幼兒教育理念,引導(dǎo)幼兒以開放的心態(tài)接受和欣賞各種社會(huì)文化信息。更重要的是,讓幼兒在全球化的視野中感受中華文化,培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和認(rèn)同感。

(五)知與行的“和”

今天,我們講理論聯(lián)系實(shí)際,但僅僅局限在理論和實(shí)踐的“聯(lián)系”這一點(diǎn),其實(shí)還不夠。明代思想家王陽明倡導(dǎo)“知行合一”,這對(duì)我們今天的幼兒教育具有很重要的啟發(fā)意義。

三、多元智能理論。

20世紀(jì)80年代,美國(guó)哈佛大學(xué)的加德納(howardgardener)教授提出了多元智能理論,他還對(duì)智力給出了一個(gè)新的定義:智力是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下,個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題,或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。多元智能理論給現(xiàn)代幼兒教育帶來了多方面的啟示。

(一)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐和創(chuàng)造中習(xí)得初步的實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

加德納教授認(rèn)為智力包括“個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題,或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”,我們從中可以看出,多元智能理論特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。它沒有把一個(gè)人所掌握的知識(shí)量,或完成紙面作業(yè)的能力等沒有轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)、沒有產(chǎn)生實(shí)際效果的表現(xiàn)作為衡量智力水平的標(biāo)準(zhǔn),而是把一個(gè)人解決生活中實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力提升到重要的地位。

(二)強(qiáng)調(diào)民族文化與民族核心價(jià)值觀的教育靈魂作用。

加德納教授將智力定義為解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力,并且將其置于“某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下”。幼兒的認(rèn)知是在一定社會(huì)文化環(huán)境背景和價(jià)值觀的影響下形成和發(fā)展的,這些因素對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)留下深刻的烙印。本課程強(qiáng)調(diào)中華民族文化與民族核心價(jià)值觀的教育靈魂作用,在幫助幼兒全方位感受中國(guó)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感方面,具有十分重要的意義。

(三)強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異與發(fā)展合作精神。

加德納教授的多元智能理論認(rèn)為,人的智能存在著一個(gè)結(jié)構(gòu),這個(gè)結(jié)構(gòu)由八種智能構(gòu)成,分別是語言、數(shù)理邏輯、音樂、身體運(yùn)動(dòng)、視覺空間、人際關(guān)系、自知自省和自然觀察智能。多元智能理論提示我們,既要尊重每名幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,也要為幼兒的全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

四、建構(gòu)學(xué)習(xí)觀。

建構(gòu)主義是當(dāng)今幼兒教育界影響比較大的理論之一,從皮亞杰的“建構(gòu)論”到維果斯基的“合作建構(gòu)論”,都認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀對(duì)我們的幼兒園課程設(shè)計(jì)的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn)。

(一)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是由教師向幼兒傳遞知識(shí),而是幼兒自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。因此我們?cè)谡n程中設(shè)計(jì)的師幼關(guān)系,不是教師向幼兒灌輸知識(shí)的單向的關(guān)系,而是教師和幼兒雙向互動(dòng)的關(guān)系。在活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,可以充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(二)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)具有情景性。

學(xué)習(xí)具有情景性,意義的建構(gòu)是在解決真實(shí)的問題或執(zhí)行任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)的。把幼兒帶入一個(gè)有意義的情景中,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的欲望,增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解,有助于幼兒將所學(xué)內(nèi)容遷移到生活中相似的情景中。

(三)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與環(huán)境的互動(dòng)。

學(xué)習(xí)不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單接納,而是對(duì)知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。對(duì)知識(shí)進(jìn)行處理,不是個(gè)體能獨(dú)立完成的,它需要互動(dòng)。這種互動(dòng)既包括學(xué)習(xí)者和物的互動(dòng),也包括學(xué)習(xí)者與人的互動(dòng)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇八

光盤版399元。

2、貨到付款,郵費(fèi)我方承擔(dān)。

支持貨到付款,讓您購物無風(fēng)險(xiǎn)!

3、使用方便。

隨意拷貝,隨意修改、打印;連接投影儀做員工培訓(xùn);分發(fā)給員工自主學(xué)習(xí)。

點(diǎn)擊左邊按鈕,填寫好您的詳細(xì)收貨信息,然后提交訂單即可。

1、下表中所有講座課程拷貝到250g移動(dòng)硬盤中郵寄。

移動(dòng)硬盤版790元。

2、貨到付款,郵費(fèi)我方承擔(dān)。

支持貨到付款,讓您購物無風(fēng)險(xiǎn)!

3、使用方便。

隨意拷貝,隨意修改、打??;連接投影儀做員工培訓(xùn);分發(fā)給員工自主學(xué)習(xí)。

點(diǎn)擊左邊按鈕,填寫好您的詳細(xì)收貨信息,然后提交訂單即可。

講座名稱。

講座名稱。

【趙玉平】水滸智慧-共12集【張振昌】曹操謀略智慧-共6集。

【張其成】周易管理之太極、乾坤管理篇-共22集。

【鄭偉建】企業(yè)與風(fēng)水-共5集。

【趙鐵生】周易與中國(guó)傳統(tǒng)文化-共6集【張豈之】企業(yè)家與中華文化-共1集。

【張其成】易經(jīng)精神與現(xiàn)代人生-共1集。

【曾仕強(qiáng)】易經(jīng)中的管理智慧-共4集。

【翟鴻燊】國(guó)學(xué)應(yīng)用智慧-共5集【翟鴻燊】道法自然-共4集。

【翟鴻燊】大智慧三道德經(jīng)應(yīng)用智慧-共3集。

【于丹】《莊子》心得-共10集【于丹】《論語》感悟-共7集。

【殷旵】易經(jīng)變化之道與現(xiàn)代管理之道-共1集。

【葉嘉瑩】小詞中的儒家修養(yǎng)-共1集【楊慶中】周易與人生-共6集。

【楊慶中】華人世界永恒的經(jīng)典-周易-易經(jīng)篇-共6集。

【茹凱】正說易筋經(jīng)-共6集。

例-共6集。

【釋果寧】禪商-企業(yè)家修煉篇-共5集。

【劉燦梁】卓越ceo-諸葛亮的成功之道-共4集。

【金海峰】孟子-儒士文化舍生取義篇-共6集。

【金海峰】論語經(jīng)典精神-內(nèi)修外用篇-共6集。

【蘭彥嶺】鬼谷子絕學(xué)-共7集。

【金海峰】中庸·和諧之路--天下至誠-共6集。

【金海峰】孟子-儒士文化浩然正氣篇-共6集。

【金海峰】論語經(jīng)典精神-內(nèi)圣外王篇-共6集。

【洪兵】孫子兵法與統(tǒng)帥之道-共1集。

【韓美林】中西文化的融合與碰撞-共1集。

【二月河】康熙、雍正、乾隆治國(guó)的異同-共1集。

【蔡志忠】動(dòng)畫系列-孫子-共4集【蔡志忠】蔡志忠動(dòng)畫五子說之孟子說-共2集。

【蔡志忠】蔡志忠動(dòng)畫五子說之孔子說-共2集。

【百家講壇】易中天品三國(guó)【易中天】【視頻下載】。

《公孫龍子》原文朗讀mp3。

【葛兆光】當(dāng)理學(xué)家遭遇風(fēng)水師-共1集。

【傅佩榮】易經(jīng)與人生-共9集。

【傅佩榮】向老子問道-共12集。

【傅佩榮】詳解易經(jīng)六十四卦之事業(yè)成功篇-共11集。

【傅佩榮】詳解易經(jīng)六十四卦之財(cái)運(yùn)掌控篇-共20集。

【董子竹】總裁必修國(guó)學(xué)-共5集。

【蔡志忠】蔡志忠動(dòng)畫五子說之莊子說-共4集。

【蔡志忠】蔡志忠動(dòng)畫五子說之老子說-共2集。

【蔡禮旭】幸福人生講座-細(xì)講弟子規(guī)-共17集。

《鬼谷子》原文朗讀。

《跟我學(xué)論語》共8集。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇九

1、傳承中華美德,培育民族精神。

2、提高學(xué)生的文化素養(yǎng),陶冶情操。

3、促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提高。

20xx年9月20日。

三(2)班教室。

三(2)班全體少先隊(duì)員。

1.觀看優(yōu)秀人物視頻。

2.誦讀經(jīng)典美文。

3.隊(duì)員暢談活動(dòng)收獲。

(二)教師準(zhǔn)備。

1.深入學(xué)生,詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的具體情況,為開好隊(duì)會(huì)做準(zhǔn)備工作。

2.確定主持人,擬寫班會(huì)主持詞。

(三)學(xué)生準(zhǔn)備。

查找并學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文,學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。

(一).導(dǎo)入。

主持人宣布活動(dòng)目的、活動(dòng)意乂。

五千年的傳統(tǒng)文化博大精深!五千年的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)深厚綿長(zhǎng)!

中國(guó)的國(guó)學(xué),是華夏兒女繼往開來、和諧發(fā)展的文化根基!

國(guó)學(xué),是以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù),今天,我們一起走。

進(jìn)國(guó)學(xué),去聆聽華夏五千年的心聲。

甲:張良對(duì)老人的“尊敬”讓我們佩服,可見誠信也很重要。

乙:下面請(qǐng)次文業(yè)同學(xué)為大家講“一諾千金”的故事。

乙:聽了這么多的故事,請(qǐng)大家跟著音樂,舒緩一下此時(shí)的心情,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):文學(xué)擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們聆聽《春江花月夜》、《滿江紅》的配樂朗誦。

甲:說的真好,希望我們每位同學(xué)都能流利地背誦出這首愛國(guó)古詩,學(xué)習(xí)先人的愛國(guó)情懷,立志為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

f面有請(qǐng)第一組同學(xué)來讀《三字經(jīng)》,請(qǐng)第二組同學(xué)來讀《論語》,

請(qǐng)第三組同學(xué)來讀《弟子規(guī)》,請(qǐng)第四組同學(xué)來讀《道德經(jīng)》。

甲:同學(xué)們讀得很響亮,可見我們的生活中處處滲透著中華經(jīng)典文化。

我想請(qǐng)問:各位同學(xué)自己在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文時(shí)有哪些收獲?

姜欣宜同學(xué):通過誦讀經(jīng)典詩文,我們明白了“首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而親仁“的道理。

田靜鈺同學(xué):通過學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文,我們懂得了“余力學(xué)文,溫良恭儉讓”的做人準(zhǔn)則。

趙穎同學(xué):通過學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文我們應(yīng)該反思自己過去的表現(xiàn)。

甲:最后請(qǐng)班主任做總結(jié)。

族精神的`根基,希望大家繼續(xù)暢游在經(jīng)典美文中,在潛移默化中培養(yǎng)優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格。希望每位同學(xué)都能積極地投入到誦讀活動(dòng)中,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)做人的道理,發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

f面我宣布:三(2)中隊(duì)“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳承中華美德”主題班會(huì)到此結(jié)束。

下課。

本次主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)在學(xué)生們的心靈深處生根發(fā)芽了,特別是在孩子們的日常生活中處處有所呈現(xiàn),比如回家再也沒有頂撞父母的現(xiàn)象,家長(zhǎng)們也反映孩子們比以前懂事多了;在學(xué)校生活中,科任教師也反映班里的孩子比以前知道感恩了,能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事,由此可見,看似平凡的小事,但在平凡中展示了本次少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容的真諦,對(duì)學(xué)生起到了重要的教育指導(dǎo)作用。

知識(shí)是簡(jiǎn)單的事,心靈的塑造是最難的!把品德教育化為學(xué)生心靈內(nèi)在的需要,經(jīng)典可以做到這一點(diǎn)。經(jīng)典雖然深?yuàn)W難懂,但我們不必要求學(xué)生目前都能理解,只要記到腦子里,在成長(zhǎng)過程中慢慢領(lǐng)悟自然就理解了。

我們所要做的,就是引導(dǎo)、幫助他們積累。

(三)需要改進(jìn)的地方。

1.要充分利用班級(jí)文化墻的一角。輪流值日,每天找一名同學(xué)把國(guó)學(xué)經(jīng)典抄寫在黑板的一角,讓學(xué)生抬眼就可以看到,課間就可以背誦,確保每天汲取一點(diǎn)國(guó)學(xué)經(jīng)典。

2.要評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)。激勵(lì)家長(zhǎng)參與,對(duì)關(guān)心孩子經(jīng)典誦讀,與孩子共同背誦的家長(zhǎng),提出表揚(yáng),發(fā)“書香家庭”的獎(jiǎng)狀,激勵(lì)一些起帶頭作用的孩子更加努力。

3.班級(jí)經(jīng)常開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。利用班會(huì)時(shí)間或語文實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間,組織學(xué)生排練經(jīng)典誦讀的活動(dòng),通過男女生比賽、小組比賽的形式,激發(fā)孩子的興趣。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇十

中國(guó)古代文化經(jīng)典濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面知識(shí),是中國(guó)文化的瑰寶,是古人留給我們的一筆豐厚的遺產(chǎn)。它不僅為當(dāng)代中國(guó)人所繼承,而且引起世界許多國(guó)家人民的重視,傳統(tǒng)蒙學(xué)課本《三字經(jīng)》已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《兒童道德叢書》,許多經(jīng)典被譯成多國(guó)文字,所以,讓中國(guó)的兒童誦讀中國(guó)古代文化經(jīng)典具有重要性和必要性。

其次,科學(xué)研究表明,人的大腦約有140多億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成,而經(jīng)常使用的僅占腦細(xì)胞總量的10%——20%,大多數(shù)腦細(xì)胞處于修整、后備狀態(tài),也就是說,兒童的大腦有挖掘不盡的潛能,讓他們背誦大量古詩、古文大有也處。因?yàn)樗麄兊念^腦里儲(chǔ)存的東西不多,且由于相互干擾少,容易把東西裝進(jìn)去并不會(huì)遺忘。雖然很多經(jīng)典的內(nèi)容學(xué)生一時(shí)無法理解,只要讓他們裝在腦子時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)理解能力的增強(qiáng),這些東西就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化,成為融會(huì)貫通的知識(shí),到那時(shí)便是一筆豐富的財(cái)產(chǎn)。

再次,我校以“以人為本,追求卓越”為辦學(xué)理念,確立了具有“良好的人文素養(yǎng)、寬厚的知識(shí)素養(yǎng)、濃厚的探究欲望、亮麗的愛好特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo),以“厚德健體、崇文明理”為校訓(xùn),經(jīng)典的古詩詞的誦讀與積累可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn),培養(yǎng)崇尚文明禮儀、行為文明雅致,明白事理,勤于探究,善于思考的西新人。

基于以上三點(diǎn),我們決定在全校開設(shè)《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》課程,其目的在于宏揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)塑造一代具有豐厚文化底蘊(yùn)及現(xiàn)代意識(shí)為一體的跨世紀(jì)人才,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。同時(shí),在誦讀中開發(fā)兒童的記憶潛能,陶冶情操,為學(xué)生健全的人格發(fā)展與良好的性情修養(yǎng)形成奠基?;谶@種目的,我們確立《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》課程目標(biāo)如下:

1、認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚博大,了解國(guó)古代的優(yōu)秀詩文。

2、在讀古文、背古詩的過程中,宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)愛國(guó)情感。

3、豐富學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備,加強(qiáng)其文學(xué)功底,促進(jìn)學(xué)生成為一代具有豐厚文化底蘊(yùn)的新世紀(jì)人才。

4、通過讀古文、背古詩,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,幫助學(xué)生修身養(yǎng)性,凈化心靈,陶冶情操。

5、開發(fā)兒童的記憶潛能,發(fā)展學(xué)生的語言、思維、想象及表達(dá)能力,為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容。

中國(guó)傳統(tǒng)文化既有其精華之處,但也有其糟粕,所以我們應(yīng)當(dāng)具有選擇性地吸取精華。故在誦讀內(nèi)容的選擇上,我們一定要慎重。那些被稱之為“經(jīng)典”的詩文,和對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展、性情修為乃至人世觀、世界觀、價(jià)值觀等的形成具有正面影響的優(yōu)秀篇章,是我們的道選。我們確定的誦讀內(nèi)容主要為以下六個(gè):

(一)唐詩宋詞。

古詩作為一種文學(xué)載體,一直以來被語文教材選作范例。尤其是新課程改革以來,新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上已明確規(guī)定了各年級(jí)要求背誦的篇目。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我們將唐詩宋詞作為誦讀的首選,并確定了具體目標(biāo):

(二)古代蒙學(xué)教學(xué)。

在所有的蒙學(xué)書中,最流行的便是《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字經(jīng)》《弟子規(guī)》,讀《三字經(jīng)》以習(xí)見聞,三字一句,合轍押韻,便于低年段學(xué)生誦讀,所以《三字經(jīng)》被列為低年段學(xué)生誦讀內(nèi)容之列。

(三)成語故事。

故事是學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式,而成語故事的學(xué)習(xí)不僅能提供文學(xué)滋養(yǎng),而且融會(huì)在成語故事中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守都將成為新一代青少年學(xué)習(xí)的重要資源。學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)開始接觸成語故事,不僅很快可以熟記成誦,而且豐富的知識(shí)、深刻的寓意可以使他們終身受益。

(四)古詩文選粹。

古詩文是中國(guó)文學(xué)的瑰寶,是燦爛的文化。古詩文的學(xué)習(xí)能更好地傳承祖國(guó)的文化,對(duì)學(xué)生良好品格的形成、人文素養(yǎng)的提升有積極意義。

三、課程實(shí)施。

(一)實(shí)施原則。

1、生本性原則。

由于國(guó)家課程的統(tǒng)一性、規(guī)定性和單一性,往往顧及不到每個(gè)學(xué)校學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際水平和發(fā)展需求,因而長(zhǎng)期以來作為受教育者的學(xué)生,很少有選擇什么樣的教育的權(quán)力。校本課程開了的終極目的就是改變學(xué)校教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際、發(fā)展水平、發(fā)展需求的課程運(yùn)行模式?!吨袊?guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》的開發(fā)就是充分尊重和滿足學(xué)生需要,以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、個(gè)性和人格得到更充分,自由發(fā)展和健全為目的的,在具體的實(shí)踐過程中,我們要始終堅(jiān)持以學(xué)生需求為本。

2、趣味性原則。

指校本課程的開發(fā)要照顧到小學(xué)生的心理特點(diǎn),課程的內(nèi)容要豐富多彩,富有吸引力,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。課程的實(shí)施過程中,我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、興趣、樂趣,真正讓學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得。

3、教育性原則。

古詩文和所有的文學(xué)體裁一樣,具有認(rèn)識(shí)、審美、娛樂和教育的功能,所以《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》校本課程的開發(fā)與實(shí)踐必須考慮其教育功能,要能通過誦讀經(jīng)典詩文、凈化孩子的心靈,陶冶孩子的情操,培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng),提高孩子的審美情趣。

4、整體性原則。

作為一門校課程,它的開發(fā)實(shí)踐是學(xué)校的一項(xiàng)基本校策,是學(xué)校個(gè)性化課程的重要組成部分,它涉及各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科、各位師生,所以,在實(shí)施過程中,我們必須兼顧全體,以低起點(diǎn)、高規(guī)格、抓全面、促個(gè)性作為指針。

5、差異性原則。

在實(shí)施本課程的過程中,我們必須考慮實(shí)際的學(xué)生層次性、差異性,對(duì)學(xué)生,我們強(qiáng)調(diào)面向全體,但也不能忽視由于受個(gè)人修養(yǎng)、稟賦、愛好制約而呈現(xiàn)的水平參差不齊的狀況,給予不同的學(xué)生以不同的要求和切合實(shí)際的指導(dǎo)。

(二)實(shí)施形式。

兒童天性好動(dòng),喜歡嬉戲,單純的背誦很難讓兒童接受,必須采取活潑多樣的形式來實(shí)施校本課程。我們主要用誦讀、賞析、競(jìng)賽、表演匯報(bào)四種形式。

1、誦讀:由老師根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)一安排誦讀內(nèi)容,學(xué)生自由選擇喜歡的方式誦讀。包括集體誦讀,指名誦讀、接龍誦讀、男女生對(duì)讀等。

2、賞析:教師選擇內(nèi)容(內(nèi)容一般為優(yōu)美的、經(jīng)典的段篇)組織學(xué)生聽錄音或聽范讀欣賞其文字的優(yōu)美,從而讓學(xué)生感受到文字之美,聲音之美,意境之美。

3、競(jìng)賽:老師安排某一時(shí)間,在班內(nèi)、班與班之間,或者年級(jí)之間開展誦讀賽,例如“古詩誦讀擂臺(tái)賽”,“大家來背《三字經(jīng)》”等等。

4、表演匯報(bào):利用大型節(jié)日或班隊(duì)會(huì)的時(shí)間將誦讀作為一種節(jié)目讓學(xué)生在舞臺(tái)上展示表演。比如安排“讀書會(huì)”、“誦讀會(huì)”等等,讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)匯報(bào)展示自己的背誦、朗讀才能。

(三)實(shí)施建議。

1、《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》課程要以學(xué)生活動(dòng)為主,不能上成語文課或者語文活動(dòng)課。

2、要充分尊重學(xué)生的興趣,切忌強(qiáng)制性要求學(xué)生背什么、背多少。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,不能讓學(xué)生感覺誦讀是一種負(fù)擔(dān)。

4、實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,靈活安排內(nèi)容和教學(xué)過程。

5、誦讀應(yīng)結(jié)合實(shí)施計(jì)劃,有步驟、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行,切忌盲無目的讀和背。

四、課程評(píng)價(jià)。

課程評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí),以評(píng)價(jià)這種手段檢驗(yàn)教師的課程實(shí)施情況,提高教師的教學(xué)能力?!吨袊?guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》課程的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

1、學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的態(tài)度及表現(xiàn)。

2、學(xué)生誦讀經(jīng)典的成果。

3、教師實(shí)施課程情況評(píng)價(jià)。

(二)評(píng)價(jià)形式。

1、學(xué)生自評(píng):學(xué)生自己對(duì)照參加本課程以來的變化,自己對(duì)自己評(píng)價(jià)。

2、教師評(píng)價(jià):教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),投入程度及運(yùn)用技巧的能力,給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師可以用檔案袋、成績(jī)表等方式作簡(jiǎn)單記錄。

3、學(xué)校評(píng)價(jià):學(xué)生對(duì)被評(píng)價(jià)者的表現(xiàn)給予合適的評(píng)價(jià)。

(三)評(píng)價(jià)建議。

1、本課程不采用書面考試可考查的方式,評(píng)價(jià)依據(jù)平時(shí)的記錄和學(xué)生成果。

2、評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,在確定學(xué)生等級(jí)時(shí)一般不設(shè)定不合格,而是分“優(yōu)秀、良好、合格”等次。

3、學(xué)生成果展示注意多樣性。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇十一

隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的關(guān)注度越來越高,對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)也成為當(dāng)下熱門的話題。作為一名學(xué)生,我有幸能夠參加了學(xué)校開設(shè)的國(guó)學(xué)經(jīng)典課程,這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考,分享一些關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典課程的心得體會(huì)。

首先,國(guó)學(xué)經(jīng)典課程幫助我重新審視和思考傳統(tǒng)文化的重要性。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中,人們往往更加注重實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)和技能,而忽略了傳統(tǒng)文化的價(jià)值。然而,通過學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典,我逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化不僅是我們民族獨(dú)特的精神財(cái)富,更是我們的文化根基和靈魂所在。只有重新審視和思考傳統(tǒng)文化的重要性,我們才能更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族的文化精髓。

其次,國(guó)學(xué)經(jīng)典課程讓我了解了人生的真諦與價(jià)值觀??鬃釉?jīng)說過:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”通過對(duì)《論語》的學(xué)習(xí),我逐漸明白了人生的真諦在于不斷地學(xué)習(xí)和修身齊家治國(guó)平天下。在當(dāng)今社會(huì),我們常常追求功利和物質(zhì)的滿足,而忽略了精神層面的追求。而國(guó)學(xué)經(jīng)典課程的學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值在于修身齊家治國(guó)平天下,為人民做出貢獻(xiàn)。

此外,國(guó)學(xué)經(jīng)典課程讓我更加熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化,自信和自豪。中國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家,在這個(gè)特殊的時(shí)代背景下,我們更應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。國(guó)學(xué)經(jīng)典課程讓我深入了解了中國(guó)古代文化的博大精深,它們是中華民族的寶貴財(cái)富,也是我們的文化基因。通過學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典,我感受到了自己作為一個(gè)中國(guó)人的自豪和自信,并認(rèn)識(shí)到了保護(hù)和傳承中國(guó)文化的責(zé)任和使命。

最后,國(guó)學(xué)經(jīng)典課程還讓我提高了自己的人文素養(yǎng)和修養(yǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)古代文化的精華,其中包含了深邃的思想和智慧。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典文化,我不僅提高了自己的人文素養(yǎng),提升了自己的審美品味,還培養(yǎng)了自己的修養(yǎng)和格局。這些都是我在日常生活中受益匪淺的,它們讓我更加成熟和自信。

綜上所述,國(guó)學(xué)經(jīng)典課程讓我重新審視和思考傳統(tǒng)文化的重要性,了解了人生的真諦與價(jià)值觀,讓我更加熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化,自信和自豪,同時(shí)也提高了我的人文素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有了更深入的了解,也更加堅(jiān)定了傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的決心。我相信,在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我能夠在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí),為中華民族的文化騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。這也是我對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程的一份心得體會(huì)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)腳的主要部位,培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我的意識(shí)。

2、通過腳的游戲,發(fā)展鍛煉腳部各關(guān)節(jié)的感知力和靈活性。

3、建立良好的師幼、同伴關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、錄音機(jī),磁帶。

2、鵝卵石、獨(dú)木橋、體操墊、沙包。

活動(dòng)過程:

一、引出課題。

小朋友把鞋和襪子脫下來,露出小腳。

二、認(rèn)識(shí)小腳。

1、腳趾頭。

2、腳背。

3、腳底。

4、腳后跟。

三、腳的游戲。

(一)、感知游戲。

1、部位感知教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、材料感知教師和幼兒用腳感知獨(dú)木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。

(二)、腳和腳的游戲。

1、搭橋。

2、踩車。

3、搖搖船。

(三)、器械游戲。

教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師和幼兒做腳的放松運(yùn)動(dòng)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇十三

通過開展經(jīng)典頌讀活動(dòng),讓孩子們從小就開始廣讀博覽,以下是專門為你收集整理的初中,供參考閱讀!

弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

1、總體目標(biāo)。

通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典,讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候,以便捷的方式,獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,心地向善,修養(yǎng)提高。

(3)提升學(xué)生語文水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

(4)培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀,增進(jìn)親子感情,提升家庭文化品位。

主要誦記內(nèi)容以新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文、《日有所誦》中的優(yōu)秀選文為主。(其中有:《三字經(jīng)》、《老子》、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》等經(jīng)典的選萃;精選中外現(xiàn)、當(dāng)代美文等。)以及精選的神話故事;寓言故事等篇目。分低、中、高三個(gè)階段,6年完成。

一年級(jí):語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文10首;優(yōu)秀兒歌童謠30首。

二年級(jí):語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文15首;《三字經(jīng)》選萃。

三年級(jí):語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文20首;優(yōu)秀中外現(xiàn)代詩文10首;《老子》選萃。

四年級(jí):語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文25首;現(xiàn)代詩文10首;寓言故事、神話故事十則;。

六年級(jí):《木蘭詩》、《滿江紅》、《岳陽樓記》、《勸學(xué)》(前三節(jié))、《師說》、《大學(xué)》選萃;現(xiàn)代詩文10首。

1、原則。

模糊性原則:不求甚解,只求熟讀成誦。

差異性原則:承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

自主性原則:允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外,誦讀更多的經(jīng)典,并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)性原則:以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。

2、方法。

(1)“人人是老師,處處是教室”。只要有熱情,能讀拼音,就能成為一個(gè)誦讀老師。

(2)“小朋友,跟我念”--誦讀的六字真言。帶念一遍,再一遍,然后鼓勵(lì)全班齊念;分組念、個(gè)別念、接龍念、默念……,想方法多聽多念。并非完全不要理解,了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀,而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

(3)每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師(以語文老師為主,不限于語文老師)利用經(jīng)典誦讀課、晨間背誦。

(4)每周利用星期一的誦讀課進(jìn)行賞析品誦,并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

(5)回家后,再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀(親子誦讀)10分鐘。

采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式。依照“熟讀成誦”的`特點(diǎn),評(píng)價(jià)之鼓勵(lì)性質(zhì)大于測(cè)試性質(zhì)。采取“每周評(píng)價(jià)”、“每月評(píng)價(jià)”、“每學(xué)年評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。

1、每周評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的時(shí)間是星期二晨會(huì)。以年級(jí)為單位由年級(jí)負(fù)責(zé)人組織,全班或小組齊誦通過。

2、每月評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)時(shí)間是每月份的最后一個(gè)星期四的閱讀課。依托全校少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng),開展各種形式的誦讀活動(dòng)。

3、每學(xué)年評(píng)價(jià):采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)。每學(xué)年一級(jí),共6級(jí)。由語文教研組長(zhǎng)組織老師考核六年級(jí),由年級(jí)負(fù)責(zé)人組織部分優(yōu)秀學(xué)生考核其他年級(jí),如:六年級(jí)考核五年級(jí),以此類推。

4、彈性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?;顒?dòng)開展適時(shí)適度評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生跳級(jí)考級(jí)。(提高:為7—9級(jí))。

各級(jí)測(cè)評(píng)內(nèi)容:

一級(jí);。

1、古詩:《詠鵝》、《草》、《靜夜思》、《春曉》、《古朗月行》、《登鸛雀樓》、《清明》、《鋤禾》、《一去二三里》、《畫雞》。

二級(jí):

1、古詩:《望廬山瀑布》、《絕句—遲日江山麗》、《。

贈(zèng)劉景文》、《江南春》、《憫農(nóng)——春種一粒粟》、《憶江南》、《塞下曲——林暗草驚風(fēng)》、《尋隱者不遇》、《絕句——兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》、《早發(fā)白帝城》。

2、《三字經(jīng)》從開始至“此十義,人所同”。

三級(jí):

1、古詩:《游子吟》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《春日》、《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》、《小池》、《山行》、《竹里館》、《江雪》。

2、《老子》從“道可道”到“道法自然”。

四級(jí):

1、古詩:《游園不值》、《樂游原》、《村居》、《春夜喜雨》、《七步詩》、《滁州西澗》、《浪淘沙》、《涼州詞——黃河遠(yuǎn)上白云間》、《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》。

2、《詩經(jīng)》(關(guān)雎)、《論語》——《學(xué)而-學(xué)而時(shí)習(xí)之云章》(第一、四、六、十四、十五、十六章)。

五級(jí):

1、古詩:《出塞——秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)》、《芙蓉樓送辛漸》、《從軍行——青海長(zhǎng)云暗雪山》、《鹿柴》、《梅花》、《九月九日憶山東兄弟》、《別董大》、《贈(zèng)汪倫》、《獨(dú)坐敬亭山》、《秋浦歌》、《宿建德江》、《長(zhǎng)歌行》、《望天門山》、《聞官軍收河南河北》、《贈(zèng)花卿》。

2、《論語》——《里仁-里仁為美九章》(1、5、8、9、10、14、17、24、25章)、《泰佰-任重道遠(yuǎn)三章》(第5、7、10章)。

六級(jí):

1、古詩:《江畔獨(dú)步尋花》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《漁歌子》、《寒食》、《竹枝詞》、《烏衣巷》、《望洞庭》、《元日》、《泊船瓜洲》、《望湖樓醉書》、《飲湖上初晴后雨》、《春江晚景》、《題西林壁》、《夏日絕句》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

2、《論語》——《顏淵-成人之美五章》(第4、16、19、22、24章)、《為政-為政以德七章》(第1、4、11、15、17、19、20章)。

七級(jí):

1、古詩:《示兒》、《四時(shí)田園雜興》、《題臨安邸》、《墨梅》、《石灰吟》、《竹石》、《己亥雜詩》、《送友人》《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《過零丁洋》。

2、現(xiàn)代詩文:《鴿子》、《西湖的女神》、《霧》、《等了許久的春天》、《深閉的園子》。

3、寓言故事五則:《畫蛇添足》、《狐假虎威》、《拔苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《自相矛盾》。

4、神話故事兩則:《精衛(wèi)填?!?、《夸父逐日》。

八級(jí):

1、古詩文:《水調(diào)歌頭--明月幾時(shí)有》、《泊秦淮》、《山坡羊-潼關(guān)懷古》、《天凈沙--秋思》、《望岳》、《烏衣巷》、《初春小雨》、《賣炭翁》、《如夢(mèng)令》、《西江月》。

2、現(xiàn)代詩文:《春晨》、《荷塘月色》、《斷章》、《春》、《月》。

3、寓言故事五則:《愚公移山》、《螳螂捕蟬》、《賣櫝還珠》、《曾子殺豬》、《朝三暮四》。

4、神話故事三則:《鯀禹治水》、《女媧補(bǔ)天》、《嫦娥奔月》。

九級(jí):

1、現(xiàn)代詩文五篇:《生活是美好的》、《春水》、《笑》、《沙揚(yáng)娜拉》。

2、《詩經(jīng)》——《子矜》、《雞鳴》、《短歌行》、《陋室銘》、《大學(xué)》第一章。。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇十四

幼兒園開辦國(guó)學(xué)教育,應(yīng)該從哪些方面去教呢?應(yīng)該怎么去給孩子們?nèi)I(yíng)造一種國(guó)學(xué)氛圍呢?而作為我們園長(zhǎng)怎么去把中國(guó)傳統(tǒng)文化帶進(jìn)我們幼兒園呢?而現(xiàn)在幼兒國(guó)學(xué)教育也越來越受到幼兒園和家長(zhǎng)的重視,中國(guó)首家幼兒園國(guó)學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)——至德國(guó)學(xué)給大家整理了幼兒國(guó)學(xué)教育主要內(nèi)容有哪些.一、國(guó)學(xué)常識(shí)普及。

對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)學(xué)教育,首先要做的就是對(duì)孩子國(guó)學(xué)常識(shí)的普及,讓孩子了解關(guān)于的國(guó)學(xué)的基本知識(shí),這樣孩子在接受起來就不會(huì)陌生,同樣在國(guó)學(xué)常識(shí)的普及中,也可以培養(yǎng)起孩子對(duì)國(guó)學(xué)的興趣。

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是幼兒國(guó)學(xué)教育中不可以缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在對(duì)孩子進(jìn)行這部分的教育的時(shí)候,要給孩子選擇合適的誦讀篇章,常見的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀篇章有,《論語》、《三字經(jīng)》《大學(xué)》、《中庸》以及各朝代的經(jīng)典古詩等。

為了豐富幼兒的國(guó)學(xué)教育,幼兒園或者家庭給孩子舉辦一些關(guān)于國(guó)學(xué)的表演和比賽是很有必要的,一來可以激發(fā)孩子對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛度,二來可以讓孩子在場(chǎng)景中深切的體會(huì)國(guó)學(xué)知識(shí)。

中國(guó)首家幼兒園國(guó)學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)——至德國(guó)學(xué)對(duì)于國(guó)學(xué)幼兒園創(chuàng)建有著16年的經(jīng)驗(yàn),至德國(guó)學(xué)結(jié)合16年的國(guó)學(xué)幼教經(jīng)驗(yàn)和20年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),全國(guó)首創(chuàng)幼兒園國(guó)學(xué)教育8大體系,從國(guó)學(xué)課程導(dǎo)入到園長(zhǎng)管理智慧;從幼兒園家長(zhǎng)工作到園所國(guó)學(xué)品牌創(chuàng)設(shè):

1.幼兒園自動(dòng)運(yùn)營(yíng)管理體系(園長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)智慧體系)。

2.團(tuán)隊(duì)脫手管理打造系統(tǒng)(教師團(tuán)隊(duì)打造體系)。

3.家長(zhǎng)主動(dòng)轉(zhuǎn)介紹系統(tǒng)(家長(zhǎng)工作體系)。

4.多樣化國(guó)學(xué)課程系統(tǒng)(國(guó)學(xué)課程體系)。

5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)(招生環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng))。

6.輕松免備課教學(xué)教研系統(tǒng)(教學(xué)教研體系)。

7.大型活動(dòng)標(biāo)本策劃系統(tǒng)(品牌活動(dòng)策劃)。

8.聯(lián)盟大家庭資源共享系統(tǒng)(全國(guó)聯(lián)盟平臺(tái)資源共享體系)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇十五

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,它是古老文化的精華,是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng),弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),讓孩子們從小就開始廣讀博覽,日積月累地增長(zhǎng)語言文化知識(shí),潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、誦讀內(nèi)容:《弟子規(guī)》。

三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。

1、總體目標(biāo):通過班級(jí)組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》,讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候,以便捷的方式,獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo):

(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣,提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國(guó)語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣,逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典,提升學(xué)生的語文能力。

(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期,讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典,在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練,使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰,注意力更加集中,使學(xué)生終生受益。

(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。

(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理,提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用,漸漸地陶冶其性情,開啟其智慧,讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。

四、活動(dòng)安排和措施。

利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘,組織學(xué)生誦讀,并做到全程參與,學(xué)生全員參與。

2、每周一節(jié)課,進(jìn)行經(jīng)典吟誦,完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容,并開展一定的讀書交流活動(dòng)。

3、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多形式,展示經(jīng)典佳句,營(yíng)造誦讀的氛圍,使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。

4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡。評(píng)價(jià)卡分別由“教師、小組、自評(píng)”三部分組成,形成評(píng)價(jià)體系,使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。

5、每?jī)芍芘e行一次誦讀擂臺(tái)賽,評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

6、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促指導(dǎo),同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谌粘I钪醒詡魃斫?,?dāng)好孩子的榜樣。

7、爭(zhēng)取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。

8、定期對(duì)弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫,真正做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。

五、評(píng)價(jià)。

采取“每天評(píng)價(jià)”、“每周評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。

1、每日評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘,親自考一個(gè)學(xué)生,會(huì)背了即算通過,即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長(zhǎng)。每天由值周班長(zhǎng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng),組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測(cè)的人,記下名字,讓他利用下課時(shí)間,補(bǔ)念直至通過為止。

2、每周評(píng)價(jià):采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)??己藘?nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段。

3、彈性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)開展適時(shí)適度評(píng)價(jià)。

六、注意問題。

1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)是對(duì)新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時(shí)間開展活,或個(gè)人讀,或小組讀,或全班讀,形式多樣;可表演,可吟誦,可配經(jīng)典音樂讀,學(xué)生自主選擇。沒有壓力,沒有負(fù)擔(dān),抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng)活潑,輕松愉悅。

2、寬容的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)原則是:多鼓勵(lì)、不批評(píng)。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,采取激勵(lì)措施,開展多種多樣的活動(dòng),如競(jìng)賽、知識(shí)問答、表演等,充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵(lì),獲得良好的情感啟迪。

3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)同讀一本書。

總之,經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)是對(duì)少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體,有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀,我們班級(jí)將按計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開展此項(xiàng)活動(dòng),在此基礎(chǔ)上完成其他國(guó)學(xué)的誦讀,做一個(gè)有情有義的中國(guó)人。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇十六

第一段:介紹國(guó)學(xué)經(jīng)典課程的背景和重要性(200字)。

現(xiàn)代社會(huì),深受西方文化的影響,許多人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解甚少。為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,越來越多的學(xué)校將國(guó)學(xué)經(jīng)典課程納入教學(xué)內(nèi)容。我有幸參加了一門國(guó)學(xué)經(jīng)典課程,這門課程非常有意義,幫助我更深入地了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我獲得了很多寶貴的收獲,心中也充滿了對(duì)中國(guó)文化的熱愛和自豪。

第二段:課程中的經(jīng)典讀書和研討體驗(yàn)(200字)。

在國(guó)學(xué)經(jīng)典課程中,我們進(jìn)行了大量的經(jīng)典讀書和研討。通過老師的講解和學(xué)生的討論,我深入了解了《論語》、《詩經(jīng)》、《史記》等經(jīng)典著作。每一次讀書和研討都是一次心靈的洗禮和教育,讓我在與古代文化書籍對(duì)話的過程中,找到了靈魂的共鳴。尤其是在研讀中國(guó)古代文化經(jīng)典《論語》時(shí),我受到了孔子的溫文爾雅和仁愛精神的深深感動(dòng)。這些經(jīng)典的思想和智慧,讓我對(duì)人生有了更深刻的理解,對(duì)自己的價(jià)值觀有了更明確的認(rèn)識(shí)。

第三段:詩詞歌賦的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作經(jīng)歷(200字)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程中,詩詞歌賦的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作是非常重要的一部分。通過學(xué)習(xí)古代文人的詩詞作品,我們能更好地領(lǐng)悟其中的意境和情感。我曾參加過一次詩詞創(chuàng)作比賽,在這個(gè)過程中,我深刻體驗(yàn)了詩詞的魅力。通過用心寫詩、提煉文字,我體會(huì)到了韻律和意境的獨(dú)特之美,也鍛煉了我的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。從此以后,詩詞創(chuàng)作成為了我與古人對(duì)話的方式,也是我記錄內(nèi)心世界的途徑。

第四段:傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)的參與與體會(huì)(200字)。

在國(guó)學(xué)經(jīng)典課程中,我們還有許多傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng),如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝、古代禮儀的學(xué)習(xí)和演繹等。這些活動(dòng)讓我真切地感受到傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的生活中的重要性和價(jià)值。通過參與古代禮儀的學(xué)習(xí)和演繹,我學(xué)會(huì)了端莊和尊重。通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日,我感受到了傳統(tǒng)文化深深植根于我們的生活之中。這些實(shí)踐活動(dòng)使我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的理解和體驗(yàn),也讓我對(duì)傳統(tǒng)文化更加熱愛和珍視。

通過參加國(guó)學(xué)經(jīng)典課程,我深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和深遠(yuǎn)影響。國(guó)學(xué)經(jīng)典課程的學(xué)習(xí),不僅是讀書和知識(shí)的積累,更是一種人文關(guān)懷和精神追求。它讓我從傳統(tǒng)文化的角度審視自己的行為和思想,樹立正確的價(jià)值觀。未來,我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究國(guó)學(xué)經(jīng)典,將中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大,并與現(xiàn)代社會(huì)深度融合,為中華文明的傳承貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)尾:總結(jié)個(gè)人在國(guó)學(xué)經(jīng)典課程中的體驗(yàn),并展望未來(100字)。

通過國(guó)學(xué)經(jīng)典課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我更加了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。在研讀經(jīng)典著作、詩詞創(chuàng)作和參與傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)的過程中,我獲得了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和文化積淀。未來,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究國(guó)學(xué)經(jīng)典,努力將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大,為中華民族的復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教案篇十七

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。所以在學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則下,要充分揭示獲取知識(shí)和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗(yàn)證解決方法”為主,主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上,則采用多媒體輔助教學(xué),將抽象問題形象化,使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。

二、教材分析。

三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教a版)數(shù)學(xué)必修四,第一章第三節(jié)的內(nèi)容,其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容為公式(二)、(三)、(四).教材要求通過學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式(一)的基礎(chǔ)上,利用對(duì)稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與、、終邊的對(duì)稱關(guān)系,發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系,即發(fā)現(xiàn)、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式(二)、(三)、(四).同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法,為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求.為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.

三、學(xué)情分析。

本節(jié)課的授課對(duì)象是本校高一(1)班全體同學(xué),本班學(xué)生水平處于中等偏下,但本班學(xué)生具有善于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.

四、教學(xué)目標(biāo)。

(1).基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程,掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式;。

(4).個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):通過誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律,運(yùn)用化歸等數(shù)學(xué)思想方法,揭示事物的本質(zhì)屬性,培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀.

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

理解并掌握誘導(dǎo)公式.

2.教學(xué)難點(diǎn)。

正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式,求三角函數(shù)值,化簡(jiǎn)三角函數(shù)式.

六、教法學(xué)法以及預(yù)期效果分析。

“授人以魚不如授之以魚”,作為一名老師,我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法,如何實(shí)現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究.下面我從教法、學(xué)法、預(yù)期效果等三個(gè)方面做如下分析.

1.教法。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí),更主要作用是為了訓(xùn)練人的思維技能,提高人的思維品質(zhì).

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,本人以學(xué)生為主題,以發(fā)現(xiàn)為主線,盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法,采用提出問題、啟發(fā)引導(dǎo)、共同探究、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式,還給學(xué)生“時(shí)間”、“空間”,由易到難,由特殊到一般,盡力營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅.

2.學(xué)法。

“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,很多課堂教學(xué)常常以高起點(diǎn)、大容量、快推進(jìn)的做法,以便教給學(xué)生更多的知識(shí)點(diǎn),卻忽略了學(xué)生接受知識(shí)需要時(shí)間消化,進(jìn)而泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情.如何能讓學(xué)生程度的消化知識(shí),提高學(xué)習(xí)熱情是教者必須思考的問題.

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,本人引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法為思考問題、共同探討、解決問題簡(jiǎn)單應(yīng)用、重現(xiàn)探索過程、練習(xí)鞏固。讓學(xué)生參與探索的全部過程,讓學(xué)生在獲取新知識(shí)及解決問題的方法后,合作交流、共同探索,使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí).

3.預(yù)期效果。

本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程,掌握誘導(dǎo)公式,并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)問題.

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景。

1.復(fù)習(xí)銳角300,450,600的三角函數(shù)值;。

2.復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義;。

3.問題:由,你能否知道sin2100的值嗎?引如新課.

設(shè)計(jì)意圖。

自信的鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,簡(jiǎn)單易做的題加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn),讓學(xué)生既有好像會(huì)做的心理但又有迷惑的茫然,去發(fā)掘潛力期待尋找機(jī)會(huì)證明我能行,從而思考解決的辦法.

(二)新知探究。

1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系;。

2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系;。

2100與sin300之間有什么關(guān)系.

設(shè)計(jì)意圖。

由特殊問題的引入,使學(xué)生容易了解,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的平淡過度,為同學(xué)們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊.

(三)問題一般化。

探究一。

1.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱;。

2.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱;。

3.探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系.

設(shè)計(jì)意圖。

(四)練習(xí)。

利用誘導(dǎo)公式(二),口答下列三角函數(shù)值.

(1).;(2).;(3)..

喜悅之后讓我們重新啟航,接受新的挑戰(zhàn),引入新的問題.

(五)問題變形。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11504978.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔