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樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
本課是一首介紹樹(shù)木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。
1、自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3、會(huì)寫(xiě)“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意寫(xiě)好筆畫(huà)有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，
1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀
2、學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片
（一）看圖聊樹(shù)，揭示課題
1、（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹(shù)，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。
2、（出示課題）一起讀課題。
（二）初讀正音，圈找樹(shù)名
1、教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2、學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。
3、自讀反饋
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。
（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹(shù)名。
預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹(shù)名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹(shù)名。
預(yù)設(shè)2圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。
4、認(rèn)讀樹(shù)名
（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。
（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。
5、齊讀兒歌
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。
預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹(shù)名。
（四）據(jù)文找樹(shù)，讀懂第一、二句兒歌
1、出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫(huà)上波浪線，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。
（2）據(jù)文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）
（3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。
（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、游戲：生字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。
（2）教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)穿插最多的“楊”的書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練寫(xiě)：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。
3、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．二次書(shū)寫(xiě)。學(xué)生對(duì)照“筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。
樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（請(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師；同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹(shù)也會(huì)唱歌，它唱什么歌呢？打開(kāi)課本。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹(shù)怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o，歌聲中充滿了快樂(lè)，你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎？
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二。三節(jié)
（1）學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀
小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。
過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)
（5）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
（6）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（8）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
1、會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
1、會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2、指名讀兒歌，相互幫助正音。
3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）
楓（楓樹(shù)）（楓葉）
松（松鼠）（松樹(shù)）
柏（松柏）（柏樹(shù)）
裝（裝修）（裝飾）
樺（樺樹(shù)）（白樺）
耐（耐心）（忍耐）
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）
疆（疆土）（新疆）
銀（金銀）（銀色）
杉（水杉）（杉樹(shù)）
化（變化）（化學(xué)）
桂（桂樹(shù)）（桂花）
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹(shù)之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1、全班齊讀兒歌。
2、你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
1、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。
一、出示圖片，談話導(dǎo)入
1、出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書(shū)：樹(shù)。
2、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。
3、過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好朋友。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木好朋友。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；
（2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導(dǎo)
（1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。
（4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話中寫(xiě)了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。
（2）圖片出示三種樹(shù)，觀察圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，注意語(yǔ)言表達(dá)完整。
（3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(zhǎng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。
（4）全班齊讀，小結(jié)樹(shù)木的外形各不相同。
2、學(xué)習(xí)第二句
（1）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（2）指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著一件綠色的外套。
（3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。
（4）出示不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)第三句
（1）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。
（2）指名朗讀第三句話。
（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)第四句
（1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹(shù)。
（2）出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。
（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。
（4）出示金桂樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。
5、整體回歸，指導(dǎo)背誦
（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。
（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。
（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。
如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
（這句話說(shuō)出了楊樹(shù)長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。）
3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。
楊樹(shù)——長(zhǎng)得高，筆直。
榕樹(shù)——長(zhǎng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。
梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。
楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。
樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹(shù)種，有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）
三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節(jié)奏感）
3、指導(dǎo)朗讀。
我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。
4、匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說(shuō)出理由
樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)十一種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。
兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。除第一行外，每行由七個(gè)字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng)，同時(shí)洋溢著濃濃的情趣，語(yǔ)言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹(shù)木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹(shù)葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將樹(shù)木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫(xiě)得通俗易懂。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹(shù)木的外形，描寫(xiě)了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。第二句觀察樹(shù)葉的顏色，描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第三句觀察樹(shù)木的習(xí)性，寫(xiě)出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹(shù)以及香溢滿園的桂花樹(shù)。
文中插圖與兒歌中的樹(shù)木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹(shù)木名稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹(shù)、水杉、銀杏、金桂、柏樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)。圖片直觀展示了各種樹(shù)木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。
本課共15個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中8個(gè)生字都與樹(shù)木名稱有關(guān)?？蓪⒆R(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹(shù)木相結(jié)合。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹(shù)木名稱，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹(shù)木名稱的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫(xiě)得稍長(zhǎng)、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書(shū)寫(xiě)“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書(shū)寫(xiě)“壯”字注意右邊“士”不要寫(xiě)成“土”。
楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。
1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。
1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。
1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。課前區(qū)角活動(dòng)：收集各種形狀的樹(shù)葉，了解樹(shù)木及樹(shù)葉的特點(diǎn)；選擇生活中常見(jiàn)的一種樹(shù)木，繪制一張圖畫(huà)，并寫(xiě)上樹(shù)木名稱；將同學(xué)們繪制的樹(shù)木圖畫(huà)及樹(shù)葉標(biāo)本張貼于教室一角，欣賞并識(shí)記樹(shù)木名稱，交流識(shí)字方法。
第1課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。
2．通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。
3．正確、流利地朗讀課文。
1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)?？吹侥男?shù)木？
（1）預(yù)設(shè)：楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。
（2）通過(guò)課前區(qū)角活動(dòng)，你們又了解了哪些樹(shù)木？
（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)木有關(guān)，題目是“樹(shù)之歌”。
2．初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱。
（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。
（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）
（3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。
（4）每句話分別介紹的是什么樹(shù)木呢？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木的名稱。
楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)；楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)；木棉、樺樹(shù)；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。
（5）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。
（6）去掉拼音，再次認(rèn)讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。
3．分小組找一找課本插圖中這些樹(shù)木。
這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢？（學(xué)生回答）
【設(shè)計(jì)意圖】
設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法在生活中自主識(shí)記生字，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。
（1）課件出示樹(shù)木名稱，把樹(shù)木名稱中帶有木字旁的生字變紅。
（2）這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
梧桐楓松柏樺杉桂
（3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音。
2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。
（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）
提示：“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。
（2）其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢？
“松、柏、樺”這3個(gè)字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。
“杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ)，組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
（1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語(yǔ)中，你能不能讀準(zhǔn)？
提示：“泡桐”的
“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。
（2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)是樹(shù)木的名稱。第二組詞語(yǔ)是與樹(shù)有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱。
（3）同桌互相練讀，開(kāi)火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。
1．給樹(shù)木貼名牌。
（1）出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)的圖片。
（2）圖中分別是什么樹(shù)木呢？答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第1、2句，圈畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
2．全班匯報(bào)，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。
（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。
教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”。
（2）預(yù)設(shè)：榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。
教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方的田間、路旁，榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好去處。
（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉很像手掌。
教師：這兒有一些樹(shù)葉，（出示楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，通過(guò)畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識(shí)記“掌”字。）
（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢？（因?yàn)槿肭镆院?，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）
（5）預(yù)設(shè)：松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：松樹(shù)和柏樹(shù)一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說(shuō)——披綠裝。
識(shí)記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹(shù)的葉子呈針狀，柏樹(shù)的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。）
3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
（1）同學(xué)們把名牌都找對(duì)了，一起讀一讀吧。
（2）這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讓我們來(lái)讀一讀、記一記吧。
（3）師生合作讀兒歌。
①教師讀樹(shù)名，學(xué)生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。
②男生讀樹(shù)名，女生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。
③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。
（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹(shù)木名稱變成括號(hào)，試著背一背。
（5）恢復(fù)兒歌原文，將樹(shù)木特點(diǎn)變成括號(hào)，再試著背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運(yùn)用這些信息去辨別樹(shù)木，學(xué)以致用。通過(guò)補(bǔ)充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
1．學(xué)寫(xiě)生字：“楊、桐、楓、松、柏”。
（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。
（2）對(duì)比觀察：對(duì)比獨(dú)體字“木”，找到木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（3）注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
（4）教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（6）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。
2．生字拓展練習(xí)。
還有一些樹(shù)木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜這些字的讀音，連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
1．鞏固生字，會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。
2．能流利朗讀課文并背誦下來(lái)。
3．通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類的豐富。
1．朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字詞。
（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹(shù)、云杉、桂花。
（2）復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)：楊、桐、楓、松、柏。
（3）背誦兒歌第1、2句。
2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。
（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)讀讀第3、4句？
（2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？
它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀這首兒歌。
1．朗讀兒歌第3句，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。
木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。
（1）樹(shù)木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。
預(yù)設(shè)：生長(zhǎng)的地方不同，生活習(xí)性也不同。
（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。
2．借助語(yǔ)境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。
（1）借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。
樺樹(shù)耐寒，生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。
①識(shí)記字形：出示圖片，借助圖片識(shí)記。
②理解字義，拓展運(yùn)用。猜測(cè)“耐”和“守”的意思。
（2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)
“疆”。
這個(gè)字筆畫(huà)特別多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能交流識(shí)字方法？
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”，可以理解成用弓來(lái)丈量土地，右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。（課件出示中國(guó)地圖，示意講解：國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。）
（3）通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。
耐：忍耐、耐心、耐力。
守：守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。
疆：邊疆、疆土、疆界。
3．指導(dǎo)朗讀、背誦。
（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹(shù)！讓我們一起讀讀這句話。
（2）請(qǐng)你對(duì)應(yīng)上下文看這句話，我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧！
“木棉”對(duì)什么？“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”。
“喜暖”對(duì)什么？“喜暖”對(duì)“耐寒”。
“在南方”對(duì)什么？“在南方”對(duì)“守北疆”。
（3）句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，我們來(lái)讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方，樺樹(shù)耐寒/守北疆。
1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。
（1）先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
（2）對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方？
預(yù)設(shè)：對(duì)“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
（3）引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
活化石是經(jīng)歷漫長(zhǎng)地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹(shù)干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。
桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。
2．熟字換一換，識(shí)記“銀”和“化”。
（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)。
（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。
（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3．樹(shù)木和名稱“對(duì)對(duì)碰”。
你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））
預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦！
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式，讓學(xué)生了解樹(shù)木的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1．朗讀、背誦兒歌。
（1）聽(tīng)教師范讀，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。
（2）學(xué)生通過(guò)多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達(dá)到正確而熟練的程度。
（3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。
（4）朗讀兒歌，完整背誦。
2．模仿與運(yùn)用。
兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。（課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴樹(shù)等。）
預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)?；睒?shù)開(kāi)花一串串。柿子樹(shù)上掛燈籠。桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枵Z(yǔ)言生動(dòng)，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運(yùn)用。教師提供圖片、句式、詞語(yǔ)等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)。
1．指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”。
（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。
（2）注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎?！盎钡挠疫呄葘?xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。
3．請(qǐng)給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字。
（水杉）（木棉）（桂樹(shù)）
1．拓展閱讀。
閱讀課后習(xí)題第三題，積累關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。
（1）不同的樹(shù)木有不同的特點(diǎn)，在人們心中，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
r十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
“樹(shù)”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。
r樹(shù)高百尺，葉落歸根（ɡēn）。
意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。
r樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志（zhì）不立。
意思是說(shuō)人要有志向，人沒(méi)有志向就像樹(shù)沒(méi)有根。
（3）熟讀成誦，試著背一背。
2．推薦閱讀《樹(shù)之歌》。
讀讀下面這首《樹(shù)之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹(shù)木有更多的了解。
樹(shù)之歌
榆樹(shù)高，槐樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
石榴開(kāi)花紅似火，桂樹(shù)花開(kāi)十里香。
桑樹(shù)結(jié)果紫又甜，松樹(shù)四季披綠裝。
棕樹(shù)喜暖在南方，橡樹(shù)耐寒守邊疆。
3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹(shù)木，它們是我國(guó)各個(gè)地區(qū)有代表性的樹(shù)木，大自然中樹(shù)木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并記住它們的名字。
拓展學(xué)習(xí)與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言材料。
樹(shù)之歌
楊樹(shù)
高
榕樹(shù)
壯
梧桐樹(shù)
樹(shù)葉
像手掌
楓樹(shù)
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹(shù)
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開(kāi)花
滿院香
《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛(ài)的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。
基礎(chǔ)積累大鞏固
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
例：瘋——楓（楓樹(shù)）
綿——（）（）
洞——（）（）
伯——（）（）
場(chǎng)——（）（）
洼——（）（）
志——（）（）
梧桐樹(shù)葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
木棉喜暖在，樺（）樹(shù)耐寒守（）邊疆。
銀杏水杉，開(kāi)花滿院香。
1、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。
2、給文中加點(diǎn)的字注音，寫(xiě)到后面括號(hào)里。
3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。
思維創(chuàng)新大拓展
1、列舉出幾個(gè)關(guān)于樹(shù)木的四字詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)出幾句關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)。
答案
壯麗
木棉
桂花
松子
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹(shù)
楊
楊樹(shù)
桂
桂花
壯
壯士
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
1、樹(shù)大根深
古樹(shù)參天
玉樹(shù)臨風(fēng)
獨(dú)樹(shù)一幟
2、花在樹(shù)上開(kāi)，別忘地下根。
沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不到鳳凰來(lái)。
樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字！
本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹(shù)木，很多都是日常生活中常見(jiàn)的，所以接受起來(lái)比較容易。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法，識(shí)記起來(lái)難度并不大！
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。
識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。
識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹(shù)木種類的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。
難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹(shù)種的理解！
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木。板書(shū)
2、樹(shù)之歌（齊讀課題）
2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字
a、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）
b、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花
學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車讀和領(lǐng)讀。
c、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂
歸類集中識(shí)字，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。
d、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3．掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)
首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。
然后，范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。）
4、分工合作，尋找答案
a、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）
b、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導(dǎo)。
c、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。
d、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)
樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
識(shí)字2樹(shù)之歌
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
3、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1﹒猜謎語(yǔ)：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā)，就有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物）
2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：2樹(shù)）
二、初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
5﹒填空：本課講了種樹(shù)，分別是
。
三、認(rèn)讀生字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
1．請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想：這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。
（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。）
（2）（課件出示：楊樹(shù)圖片）楊：楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹(shù)高）
（3）（課件出示：榕樹(shù)圖片）榕：榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹(shù)壯）
（4）（課件出示：梧桐樹(shù)圖片）梧桐：“梧桐”樹(shù)葉像什么？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話？
（5）（課件出示：楓樹(shù)圖片）楓：楓樹(shù)到了秋天是什么顏色？（紅色）
（6）（課件出示：松柏樹(shù)圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）
（7）（課件出示：木棉樹(shù)圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）
（8）（課件出示：樺樹(shù)圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒，長(zhǎng)在北疆）
（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹(shù)有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）
（10）（課件出示：金桂樹(shù)圖片）金桂：金桂樹(shù)的特點(diǎn)是什么？（開(kāi)花滿園香）
2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。
3﹒拍手、齊讀小兒歌。
三．識(shí)記生字，掌握偏旁。
1、識(shí)記生字：
（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）
（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。
（3）開(kāi)火車讀、齊讀。
（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。
（5）你有什么好辦法記住它們？
這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。
還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書(shū)：壯、杉、化）
（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。
（3）教師講解筆畫(huà)名稱和筆順，擴(kuò)詞。
（4）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）
（6）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）
（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
四．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù)，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。
（課件出示：帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
（課件出示：不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石
同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀
第二課時(shí)
一．激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。（板書(shū)：樹(shù)）
二．自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)
1．你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)。
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。
2）開(kāi)火車來(lái)介紹。
3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。
2、請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。
三．合作分享，反饋點(diǎn)撥
1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。
2．指導(dǎo)讀讀兒歌。
指名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車讀，齊讀。
3．說(shuō)一說(shuō)。
這些樹(shù)中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。
4．指導(dǎo)讀兒歌。
（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
（2）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？
（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。
教師重點(diǎn)講榕樹(shù)，（課件出示：楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片）（板書(shū)：楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)）
（課件出示）榕樹(shù)：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱之為“支柱根”。榕樹(shù)高達(dá)30米，可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。
（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楓樹(shù)、松柏。（課件出示楓樹(shù)、松柏圖片）（板書(shū)：楓樹(shù)松柏）
①楓樹(shù)是什么顏色的？從哪兒看出？
（楓樹(shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。）
②“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？
（松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）
（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)：木棉、樺樹(shù)。（課件出示：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）
從這句話，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同？
（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。）
（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：銀杏、水杉、桂花樹(shù)。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片）（板書(shū)：銀杏水杉桂花）
（課件出示）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”?，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲，是樹(shù)中的老壽星。
（5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的，我國(guó)的樹(shù)木還有很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
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