演講稿的內(nèi)容應緊密圍繞主題，避免離題和冗長。演講稿的開頭要吸引聽眾的注意力，可以使用引言、故事、問題等吸引人的方式。用心選題，用心準備，以下是一些精心打磨的演講稿范文。
用生命影響生命的演講稿篇一
你看，生命就象隨時斷線的風箏，在風中飄搖，誰也無法預料它會飄蕩到何方，也許近在咫尺，也許遠在天涯。我們都不是先知，誰也沒把握定位它的?？奎c。
還是如流星吧，用瞬間的流光溢彩鑄就永恒之美。生，是一種快樂而痛苦的享受，死，也必是一種痛苦而快樂的結束。你看，生命在我們的掌心，是如此地錯綜復雜，你看不懂它預示什么，也聽不懂它宣告什么，我們在自己前行的路上，如一個迷惘的行者，思索，尋覓，小心翼翼，卻又不愿停止，這就是痛苦的根源，是生命所以應該精彩繼續(xù)的理由。
所以，我們一路呻吟中也會有歡歌飄蕩，一路坎坷中也必有紅花綠草，有想讓你不再前行的澄清的潺潺溪水在誘惑你。然大?？偸窃谡賳荆拇蠛Ｒ砸环N你永遠無法企及卻又永遠無法放棄的純藍誘惑你，不斷地靠近，又不斷地遠離，你在不同的舞臺不斷地演繹著種種悲喜劇，結果只有一種，那就是繁華落盡，生命用一種驚心的蒼白為你畫上前進的休止符。
所以，生者，不求生命天長地久，但求以瞬間的精彩，劃下動人心魂的孤線，而自己能清醒地站在孤線之外，在別人的贊頌中冷靜地享受死的歡愉。心跳停止的剎那，你會發(fā)現(xiàn)，生命是那么地平靜安祥與美麗。
用生命影響生命的演講稿篇二
近幾年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在較多的小學生出現(xiàn)了做事不專心、感情淡漠、習慣差等不良現(xiàn)象，值得我們教師關注。作為教師，在提高教學成績的同時，更應該關注到學生的成長。如何更好地教育當下的小學生？我認為應當抓住學生的心理特點，走進學生的心靈，傾聽學生的心聲，用生命影響生命。教師應當積極肯定學生，搭建平等、互信的平臺，用自己的言行來影響學生。
一、一個肯定，換來的是信任和動力。
教師的肯定對于學生來說，是春日的暖陽，能夠照亮人的心房。小文是一個很聰明的孩子，但學習習慣非常差。課堂上常常開小差，課下作業(yè)經(jīng)常應付了事。因為是走讀，他幾乎每天早上都因為不愿起床而遲到。媽媽工作忙，很少有時間去管他，有時候一著急就會打他。因為成績不佳，所以小文有些自暴自棄。為了讓小文能提高成績，每周我都給他補課，經(jīng)常跟他溝通，但效果都不明顯。直到期末復習的一次模擬考試，我發(fā)現(xiàn)小文的基礎題目錯了很多，但閱讀理解能力比較強，失分很少。于是，我利用課間再次找到他，告訴他，他的閱讀理解能力在班上屬于前幾名，然后拿他的試卷只給他看，小文一下子來了精神。23分的閱讀題因為句子沒寫通順扣了3分，其他題目除了字寫得歪歪扭扭，卻全對了。我又對小文說：“小文，看你多聰明呀，閱讀理解題目班上很多非常優(yōu)秀的同學都錯了不少，而你不粗心的話可以全對，真是太棒了！如果在復習時，你能夠把基礎知識再掌握牢固一些，就會更出色！”小文聽后點點頭。期末考試，小文沒讓我失望，閱讀理解照舊很少失分，基礎知識也有了明顯進步。剛放假，小文媽媽打來電話表示感謝，說小文在家告訴她，我夸他閱讀能力強，他覺得學習語文有意思了，下學期有信心取得更好的成績。我覺得一次測試的成績不算什么，重要的是小文找到了信心，有了學習的動力。
二、學生對老師的信賴，源于平時的相處。
馮驥才老師在《珍珠鳥》一文中說道：信賴，往往會創(chuàng)造出美好的境界。我要說，師生之間的信賴，是實現(xiàn)教育的金鑰匙。要建立這種師生之間的信賴，還是要在平時的相處中多進行交流溝通。
素素是個品學兼優(yōu)的好孩子，她很善良，學習積極自律，經(jīng)常是老師表揚，同學們學習的好榜樣。剛接手素素這個班，聽家長說素素對我這個男班主任還是充滿懷疑，為了打消她的這一念頭，我決定和她多交流交流。因為素素平時讀了很多書，又愛寫作，所以每次找她聊天，()我總是和她談讀書和寫作。慢慢地，素素愿意主動來找我聊天了：今天上課的狀態(tài)、這兩天心情不好、表妹來了、繪畫要參加比賽了……什么都談。這真讓我感到高興，因為我知道，我已經(jīng)贏得了素素的信賴。
暑假開學，為了表彰暑期日記寫得比較認真的學生，我特意從老家的一個景點買來兩個塤作為獎品。見到獎品，學生們都很向往。經(jīng)過檢評，素素和展陽獲得了獎勵。素素拿到獎品異常激動，拿回家向媽媽炫耀了好半天。沒過幾天，我批閱素素的日記，看到日記里素素在向我道歉，說自己不該得這個獎品，因為我要求假期里每兩天寫一篇日記，而她卻在放假前二十來天就把整個假期的日記全寫完了。因為太喜歡獎品了，又擔心告訴我實情我會收回獎品批評她，所以這幾天都在做著思想的斗爭，最后，還是決定通過日記將實情告訴我。請我批評她，明天會把獎品送還給我。這件事，如果素素不說，在學校一定不會有人知道的，素素的坦誠和對我的信賴讓我感動。我當即給素素寫了評語：素素誠實的品質是值得表揚的。嚴格來說，你不應該得到這個獎品，但你的日記寫得太好了，你的誠實也打動了老師，這個獎品老師還是要獎給你，一是感謝你對老師的信任，另一方面，這個獎品也可以警示自己今后認真對待學習，做一個誠實的人。
我想，如果不是平時建立的師生信賴，恐怕很難出現(xiàn)這樣的教育契機。
三、用自己的行為影響學生的行為。
對于學生而言，教師的榜樣作用是不言而喻的?，F(xiàn)在的學生，聽慣了大小道理的`教育，言傳不如身教。為了讓學生們喜歡上文學類的書籍，我總是買來自己先讀，然后選擇精彩片段抽時間在班上讀給學生聽。漸漸地，一部分學生已經(jīng)開始喜歡讀文學書了。為了讓學生堅持寫好日記，我在認真批閱每一篇日記的同時，自己也經(jīng)常動筆寫。和學生相關的文章，我也會讀給他們聽，所以班級寫日記的風氣日漸濃厚起來。一次國學課，學生們都說下節(jié)課的學習內(nèi)容――《將進酒》太長不好背，我就說，下節(jié)國學課我先背，我會背了，大家再背，我背不會，大家也都不用背。又一節(jié)國學課上，我熟練地背誦了一遍，學生們倍受鼓舞，一節(jié)課下來，絕大多數(shù)同學都能夠熟練背誦。教師的行為真正影響到了學生的行為。所以，教師在和學生相處的過程中，一定要注重自己的言行，給予學生積極正面的影響。
總之，新時代小學生的教育是一項繁瑣而艱巨的工程，教師既要關注到學生的身體健康，又要關注到學生的心理健康；既要關注到學生的學習，又要關注到學生的品行。這就更需要我們教師多去走進學生、了解學生，用我們的行為去影響學生。
用生命影響生命的演講稿篇三
假如你的愛已經(jīng)擁有，我希望你永遠記住下面的故事：晚上公豬總是給母豬放哨，他生怕主人乘他們熟睡時把母豬拉出去宰了。日子一天天過去，母豬日漸長胖，而公豬則一天天瘦下去。有一天，公豬突然聽見主人跟屠夫商量，要把長勢較好的母豬殺了給賣掉，公豬傷心至極，于是從那天開始公豬性情大變。每當主人送吃的來時，公豬總搶上去把東西吃得一干二凈，每天吃好后便躺下大睡，并且告訴母豬現(xiàn)在換做她來放哨。如果他發(fā)現(xiàn)她沒放哨的話就再也不理她。漸漸的日子一天天過去，母豬覺得公豬越來越不在乎她，母豬失望了，而公豬還是若無其事的過著安樂的日子。很快一個月過去了，主人帶著屠夫來到豬圈，他發(fā)現(xiàn)一個月前肥肥壯壯的母豬瘦得沒剩下多少肉，而公豬則長的非常油光。就在這時公豬開始拼命的奔跑，想引起主人的注意，表明他是頭健康的豬。終于，屠夫把公豬拖走了，在拖出豬圈的那一刻，公豬朝著母豬笑著說：“以后別吃那么多！”母豬傷心欲絕，拼命的沖出去，可惜未能。那晚，母豬望著主人一家開心的.吃著豬肉，母豬傷心的躺在以前公豬每天睡的地方，突然她發(fā)現(xiàn)墻上有行字：“如果愛無法用語言來表達，我愿意用生命來證明！”
用生命來證明自己對她的愛，這是愛的責任，愛的義務。而愛是神圣的，切莫當作游戲而任意的去玩弄！
假如她是我眼中的一滴淚水，我永遠不會哭泣，因我要把她永遠留在身邊。但若我是她眼中的淚水，我寧愿她哭泣，讓我落到她的嘴唇上，親吻她，證明我的愛，即使我片刻間消失。
用生命影響生命的演講稿篇四
關于歡歡的具體場景細節(jié)，我所能憶起和想象的大概有這么幾處。
她父親來狗和母親結婚，我是湊熱鬧的兒童之一。對于人們?nèi)绾昔[洞房之類的細節(jié)，已成模糊的記憶。和所有的新婚之日的喜慶大同小異吧？唯有記憶深刻的是來狗對新娘免受戲弄的細心呵護。他是如何護住她不至于讓那幫小子把她摔倒。置他們笑他媳婦是寶，沒大男子漢氣概的逗趣于不顧。僅剩我們幾個孩童時，他對新娘那深深的注視留存懵懂的我?guī)锥噱谙?，后來才讀懂那份深意。
歡歡周歲生日，父母給她放置了書、筆和各種零食。她忽視一切吃食去抓筆和書，一家人歡喜不已，想這孩子將來一定有出息，也是小名“歡歡”的由來，一家人不勝歡喜。這一場景我未見，從別人轉述的她母親的驕傲的敘述和對女兒的深愛中表現(xiàn)出來的感染的力量被別人傳達，也是對她可愛的欣賞。
安葬完畢談歡歡撫養(yǎng)之事時同，未婚的小姨要帶走她。來狗竟直接脫口“你嫁給我來照顧歡歡”不加思量的話，讓小姨憤而遠離。
來狗逃離陰暗晦氣般地不幾天就逃離了家。小歡歡跟隨爺奶生活。上蒼對她不帶一絲憐憫。四年之內(nèi)，爺死奶去，歡歡徹底成了無人照顧的孤兒。姑姑接了去，家境拮據(jù)的姑夫和姑姑為此爭吵不休，姑姑無奈把她送回。在大娘家?guī)撞痪?，她父親從外地領著懷孕的后媽回來。已七歲的歡歡本可以安然地享受父愛和不太溫暖的母愛，背著小書包進學校了，可是她這只風中搖曳的不由已的小草。父親在外不務正業(yè)，拐騙賭玩。好不容易騙個女人回家同他過日子。歡歡成了母親陰晦的延續(xù)。三天挨打每天挨罵，掃地涮碗等成了家中的小童工。我能想象她清澈的眼睛中對同齡背著小書包由父母帶著上學放學的渴慕，不該承受的無奈呀！讓她對父親是多么的哀怨呀！周歲生日母親的期望永遠成了奢望。
就說她的父親來狗，后媽看他不務正業(yè)，安于現(xiàn)狀，偷流產(chǎn)后借故離開再沒回，再后來聽說他在家閑呆了一段時間，一個略有神經(jīng)病的孕婦路過，他引誘到家，后來那女人被家人找回。此后出外后死活無人知，他骨子里的父愛，似乎早已隨著妻子陪葬，連同陪葬的是女兒一生的命運。
言歸我和歡歡，在我精心輔導不停鼓勵和愛心的.感召下，她快速學會了拼音、查字典，并會自己認字了。實習結束，正式畢業(yè)踏入社會，一直處于茫然失措中，自身境遇已難以駕馭，到處流浪，處處變換工作，對于她，我已心有余而力不足。只聽說，后來她隨大伯生活一段時間，不知何故又送到姑家。不久，已十七的孩子匆匆穿上了嫁衣，成了孩子的媽媽。至于今，我是對她觸摸不到一點音訊。她也從未找過我，是羞愧我對她屈指可數(shù)的時日的期待和鼓勵？亦還是那一小段時光在她多舛的心路中根本沒有暖蘇一片心花？還是她心暗的房子早已不想再對不堪回首的家鄉(xiāng)和娘家親人打開？我可憐可惜可嘆可牽掛的小妹妹呀！愿你在今后不會輕松的生命中找尋一片屬于自己的獨有的綠野，并把你的綠野完完整整地延續(xù)給你的孩子。好好呵護你的，也就是饋贈給孩子完完整整的生命之愛，卸下你的重量，賜給你孩子輕松的力量。于你，或許已是生命的最美。
用生命影響生命的演講稿篇五
同學們：
大家好。
今天我演講的題目是：朋友。
不知道大家有沒有看過一本書，叫做《追風箏的人》。這本書由美籍阿富汗作家卡勒德。胡塞尼所著，圍繞著風箏和兩個阿富汗少年之間展開，講述了一個關于友情和人性的背叛與救贖的故事。
一個是富家少爺，一個是仆人的兒子。他們地位懸殊，卻在外人看來親密無間。他常常給目不識丁的他講故事；他們一起耗費整個冬天放飛風箏；他們在院子里那些交錯的樹林中彼此追逐。卻殊不知阿米爾借講故事的機會嘲笑哈桑的無知，他心里始終裝著種族、宗教和社會地位的差異，而哈桑則鼓勵不被父親賞識的阿米爾寫作，瘦弱的他竭盡所能保護阿米爾不被阿塞爾傷害。一個在伙伴受到傷害時選擇逃避默不作聲，而另一個則對對方說下“為你，千千萬萬遍。”
阿米爾和哈桑都認為對方是朋友，但他們對于自己所謂的“朋友”卻表現(xiàn)出兩種截然不同的態(tài)度——一個表里不一，一個坦誠相待。在阿米爾看來，哈桑就如同他那些喜歡卻可以隨時丟掉、置之不理的玩具。而對哈桑來說，阿米爾就是即使破爛不堪也愛不釋手的珍寶。
而在我看來，朋友是我們?nèi)松囊还P財富，有了朋友我們才會幸?？鞓烦鋵嵉亩冗^每一天，雖然他們經(jīng)常損你、捉弄你，總是喜歡和你開玩笑，但是他們也會在你生病時為你著急上火，在天涼時叮囑你多穿幾件衣服還為你送上一杯熱乎乎的奶茶，在你犯錯時直言不諱地告訴你該怎么做。在你傷心失落的時候靜靜地傾聽你的煩惱，給你支持和安慰。
我現(xiàn)在身邊就有著一群這樣的朋友。在他們面前，我可以縱情放肆的哭笑；在他們面前，我可以說出心底的小秘密；在他們面前，沒有那些矯揉做作，沒有那些阿諛奉承，更沒有那些出于某些目的而故意做樣子給別人看的虛偽。有的只是善意的玩笑，溫暖的關心。
即使他們的身上有一些小小的缺點，我也不會在意，因為我知道如果只看到別人身上的小小的缺點，而忽視他們對自己的好的話，就會像阿米爾一樣和的朋友漸行漸遠。所以我很珍惜那些知道我的不足卻依然在我身邊未曾遠離的朋友。
我希望，當我老了，我的身邊也還能有這么一幫朋友。
我的演講到此結束，謝謝大家！
用生命影響生命的演講稿篇六
今年學校圍繞“有效教學”舉行了課堂展示活動，我執(zhí)教的是人教版四年級下冊的第19課《生命生命》一課。這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
生命是什么？這是一個很沉重的話題，對四年級的孩子來說似乎過于深奧。如何幫助學生理解文中含義深刻的句子，如何讓學生對“生命”有自主地、個性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實現(xiàn)的目標。在本課的教學設計中，課前先讓學生交流知道的珍惜生命的名言，讓學生對生命有一個初步的認識。課始，由課題入手，讓學生關注生命，再品讀詞句，感受生命然后通過資料的交流，情感升華，最后回歸課題，感悟生命。通過這樣的方式引導學生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對生命的感悟。下面就上課情況談幾點體會。
一、抓住關鍵詞，品讀生命。
文章中的三個事例非常清楚，并都采用先敘事后談感受的模式來記敘，于是我就讓學生通過讀，用心去發(fā)現(xiàn)、去體會。學習第一個事例時，教師導學這一部分內(nèi)容，讓學生找出令自己感受深刻的'句子，進行批注，學習這種閱讀方法，再通過找關鍵詞語的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動、躍動”等詞語和三個“！”，一遍遍轉換角色的朗讀來拉近學生與文本的距離，使學生入情入境，直接與作者進行心靈的對話，體會飛蛾那種強烈的求生欲望。第二個事例，讓學生運用學習第一個事例的閱讀方法，小組合作學習，再在班級里交流，抓住“沖破、不屈向上、茁壯生長”等詞語，體會瓜苗那種頑強的生命力。而且又讓學生在一次又一次的升華朗讀課題中，切身體會到“生命”這一沉重話題的意義。
二、聯(lián)系上下文和生活實際，感悟生命。
學習這篇文章最重要的是把對生命的感悟和實際生活結合起來，這樣才能加深學生的生命的理解。在感悟第三個事例時，讓學生切身體驗自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，用認真、鄭重、自豪地告訴大家“這就是我的生命，單單屬于我的?！痹诖嘶A上又進一步引出了這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳也給了杏林子以啟示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。并讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說說飛蛾是怎樣好好使用生命的？香瓜子又是怎樣好好使用生命的？從對杏林子的介紹中讓學生體會到杏林子是怎樣好好使用生命的。聯(lián)系實際生活舉個例子來說說怎樣做是在白白地糟蹋生命？在對待生命的態(tài)度上，杏林子的決定就是必須對自己——負責。這一部分內(nèi)容，主要讓學生學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活的閱讀方法來理解含義深刻的句子。在學習第五自然段的時候，讓學生運用這些方法來感悟“如何讓自有限的生命發(fā)揮出無限的價值?！睂W生列舉了雷鋒、保爾、革命先烈等人物。通過簡單了解人物的事跡，加強情感體驗，從而理解了本課的重點句，突破難點。
這一堂課雖然上的不是很成功，但我覺得自己在很多地方有了進步，也存在很多不盡人意的地方，表現(xiàn)為：
1。因局限于備課時的框架，為了讓某些問題的探討更深入些，在感悟第一個事例中占用時間比較長，以致課堂密度較大，從而導致后面的內(nèi)容沒有真正落實到位，對詞句的品讀不夠深入和到位，有點蜻蜓點水的感覺。
2。文中的一個亮點，讓學生書寫生命感言，由于時間的問題，沒有落實在課堂上，沒有達到檢驗學生對生命理解的程度。這是一個最大的遺憾。
3。教師的語言還不夠簡練，評價還應再多樣些。
4。教師缺少教學經(jīng)驗，教學機智也不夠豐富。
這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學設計要學會取舍，不要面面俱到，要真正為學生的學服務，為學生的發(fā)展服務。
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用生命影響生命的演講稿篇七
19歲，青春，朝氣，熱血沸騰的生命就這樣終止了。
該有多少美麗的夢想，該有多大的抱負，就這樣，流逝于長江之水。
只有10分鐘。
時間很短，短到許多電石火花之間的事件突發(fā)，讓我們來不及想什么，來不及做什么，短到我們可以如此安慰自己辯駁于他人，“時間那么短我能做什么呢”。
時間很長，長到我們不得不要用一生去咀嚼吞咽那失去自己最珍愛親人的痛苦，讓我們時刻去反思追問生與死、善與惡的殘酷差異，長到我們一輩子可能都要受到心中那個“我”的譴責，“你本來可以改變一切”
10分鐘，讓三名年僅19歲的大學生付出了鮮活的生命，他們挽救了2名少年的生命和兩個家庭的幸福圓滿，這永遠不會是一個數(shù)學上簡單的數(shù)字置換，更不是所謂市場經(jīng)濟條件下被掛在人們嘴邊的值與不值，它應該引起的是我們關于尊重生命的`思考，以及在那10分鐘，我們都做了什么，天知道。
10月24日，湖北荊州長江大學學生為了救名落水兒童，不顧個人安危，甚至不顧自己從沒有在游泳池外游過泳，更不顧江水險惡，搭人梯救人，10分鐘內(nèi)，陳及時、方招與何東旭三人先后落水殞命。
他們走了，他們的生命永遠停留在19歲。
他們可歌可泣。
“歌”。毋庸置疑，三位大學生英名長在。眼下這個人情越來越趨利的社會，大學生沖鋒在前、舍己救人可以說是彌足珍貴。現(xiàn)實中，很多人寧可“沒在意”或者“看笑話”，也見死不救，且已成為一種對他人生存狀態(tài)的習慣性冷漠。三位大學生“猴子撈月”，其功昭昭，讓我們看到了“困相幫、難相助、病相扶”和諧人際關系的光芒。
“泣”。有人認為三位大學生走得不值得，主要原因是他們不會游泳，還逞能。雖然言辭僵硬、淡漠，但也折射出公眾對三位大學生的惋惜。
斯人已去，發(fā)人深省。筆者希冀，通過荊州大學生“猴子撈月”救人的事跡，早日驅走人們心頭的習慣性冷漠，用“愛”去面對一切，讓愛成為生活的常態(tài)。
一江水，一座城；三個人，萬顆心。
死者已矣！生者唯有強忍悲痛，壯烈的活下去。他們心中的酸楚和痛苦又有誰人知？
今何東旭、方招、陳及時三人，于他人臨難之際，不避危險，主動伸出援手直至犧牲。他們是真正的“賢者”，是“毛遂自薦”和“脫穎而出”這兩個成語的最好注腳。
英雄不悲哀，因為英雄已經(jīng)用行動實踐了自己的人生價值！
為救落水少年大學生方招遇難。
為救落水少年大學生何東旭遇難。
用生命影響生命的演講稿篇八
初見到這一題目我怔了一下，生命，多么的杰出而又普普通通的一個詞！大家該怎樣看待生命呢？之前確實還不曾想過這個問題呢。
想起青少年那不理智的時光里，對生命是那麼的不承擔，一直憧憬著那西方國家極樂世界，隔三差五總要出現(xiàn)一個一死了之的想法！如今想起來可真感覺害怕，如果那時候確實就這樣撕毀了這張票，那會出現(xiàn)如何的不良影響！
在想起如今的自身每日都會糊里糊涂過日子，消耗時光，不也更是在一點一點地撕毀這張票么？不更是在藝術涂鴉珍貴的生命么？老天爺贈送給我們這張票，是期待大家根據(jù)人生號去發(fā)覺窗前那美麗的景色，去感受人生的最高境界，并不是使我們在車輛上入睡，作夢來消磨時間的！
見到過那樣一個撼人心魄的一幕：山體滑坡以雷霆萬鈞之勢，咆哮而下一群螞蟻急匆匆而井然有序地結合，體超強力壯的公蟻把蟻卵，幼蟻和母蟻包圍著在之中，螞蟻快速抱成一團，產(chǎn)生一個蟻筏子。蟻筏子在水災中人云亦云，外場的螞蟻被沖開了，但筏子仍在堅強不屈地飄泊。最終，蟻筏子總算被沖成功，這一人種就這樣生存了出來。
生命僅有一次，票僅有一張，不必認為還能夠改簽！好好珍惜愛護你手上的這張票，讓它伴著你來印證這人生的奇特吧！
用生命影響生命的演講稿篇九
源于內(nèi)心的召喚，我投身文學。紙在左，筆在右，生命在句子之間蜿蜒。這是美好的人生之旅。多年以來，我對散文情有獨鐘，散文創(chuàng)作已成了我靈魂棲息的一種方式。我把這種抒寫當作一個擦拭心靈塵垢、顯現(xiàn)生命本真的行為；當作良知與手藝的自然蘇醒；當作心和心相互取暖的交流；當作精神或意志彼此增援的方式。這樣的日子過得是很愜意的。
其實，我喜歡上散文是在上中學的時候，朱自清的一篇《荷塘月色》，讓我對這位獨步荷塘，帶著淡淡愁緒的散文作家心生敬仰。后來讀他的《春》《背影》，更被他充滿靈性，清雋細膩的筆觸折服。在先生的每一篇文字里，都閃耀著永恒的人性之光。他打開生活的每一扇門，讓清風、明月、荷香透進自己的小舍，浸入大眾的心扉。自那時起，我便一下子愛上了散文，有了屬于自己的文字，還有了文字以外的融合著自然與生命和諧的種種感悟與啟迪。
再后來，接觸到了越來越多的散文，才了解到，散文相對來說，是一種偏重心靈性情的文學樣式。它的寫實和任性而發(fā)的自由，那種沉思的品質和悲憫情懷常常讓我嘆服不已。散文表面上很隨意，但不妨它的嚴謹；散文內(nèi)容上很寬松，但不悖它的哲理；散文情意深綿，但也不乏凜凜寒光、大氣磅礴；散文篇幅短小，卻能表現(xiàn)悠遠的歷史和世態(tài)的炎涼。它可以像詩歌一樣直接抒發(fā)作者的強烈感情，但不用講究韻律；也可以如小說一樣敘述事件，塑造人物形象和多方面刻畫人物性格，又不用結構完整的故事情節(jié)；它還可以同戲劇那樣表現(xiàn)矛盾沖突，但又不求時間和空間的高度集中；還可以跟論文一樣說理和議論，又無須運用抽象概念來進行推理和論證。
這個無拘無束的文體不正是切合我心靈的文學樣式嗎？是她給我提供了無限的文學空間。散文寫作，在我看來，是在保持心靈自由狀態(tài)下進行的寫作，心靈的自由指的就是在寫作時心無旁騖，全身心地投入，和文字作一次真正的交流和接觸。完全是隨心所欲的，順著思緒讓文字奔跑。記得我在創(chuàng)作《文人的'孤獨》一文時正生病在家休假。身邊堆滿了屈原、司馬遷、阮籍、陶淵明、李白、辛棄疾的作品，很長一段時間里，我漫不經(jīng)心地閱讀古人，一切仿佛在不經(jīng)意之中積累著。人人都有孤獨的時候，只是孤獨特別青睞文人。特別是中國古代文人們在其作品中所展示的價值取向、心靈歷程和人生追求給我直抵靈魂的震撼，直到出現(xiàn)了一個突如其來的頓悟——一曲孤獨，萬聲嘆息。文題應和著我的心聲一起在那個多雨的季節(jié)里流淌。
內(nèi)心的真實和感動，是散文的出發(fā)點。只有真正讓自己感動的東西，寫出來才可能感動別人。沒有內(nèi)蘊的感慨和贊嘆難免失于蒼白和空洞。在寫作《父親的嗜好》《來生我做大哥》《永不褪色的記憶》等這類親情、友情的散文時，可以不讓人看到人物的活動，卻一定讓人能感到有一顆鮮活的心在跳動；一件平凡的小事，一個不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的場景，常常會牽動我感情的神經(jīng)，讓我感慨萬千，激動不已。我喜歡以打動自己內(nèi)心的細節(jié)，悄然、舒緩地打動讀者。
一個寫散文的人，我覺得是因為品嘗到了某種人生的滋味。我寫散文，每每是要做到靈魂在場的，有自我的血淚參與，有自己的心跳，精神的痛苦，以及人性的沖突與升華。那是一個無休止的認識自我，尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我，否定自我，超越自我的漫漫煉獄之路。
寂靜之夜，橘色燈下，鋪開紙張，生命的現(xiàn)在是令我興奮的舞臺，思想在紙上飛翔，雜亂是它的音符，另類是它的節(jié)奏。任思緒盡情馳騁，輕舞飛揚。任快樂縈繞心中，其樂無窮。徜徉于散文的世界里，猶如投入一次全身心的精神旅程，在這個世界里，沒有喧囂，沒有煩躁，有的只是寧靜，是對生活的思考與感悟。
我學會了以一顆簡單豁達的心看待周圍的一切，多了幾分灑脫與坦然。生活是一幅畫，快樂是一種心情，春望桃，夏看柳，秋觀菊，冬賞梅，月圓是詩，月缺是畫，散文這個文體很自然地嵌在我庸常的日子里，激活種種經(jīng)驗，賦予文學形式。一個美好的場景，一個突然來臨的感悟，一個瞬息即逝的心靈火花，都可以用它快速地記錄下來。我時常聽到人們感嘆，文學正在邊緣化，正在逐漸脫離這個社會。這也許是事實。但是，我并沒有太多的傷感。對于我個人來說，情況恰恰顛倒過來：由于散文寫作，文學與生活比任何時候都要接近。而我的思想更加敏感，我的內(nèi)心世界已經(jīng)通過文字面向更廣闊的域界打開，其間，我看到了意象獨特的畫面，也觸摸到了流動其中的時間。
初冬逼近，雁聲正遠，陽光也失去熱情。但這個冬天很溫暖。這源于文學給我的感覺，在我的腦海里，只要文學存在心里，就有一種抵御寒冷的力量。這個冬日，盡管冰冷凄清，但我們將不再寒冷。因為文學，它給了我們屬于冬日的溫暖。
用生命影響生命的演講稿篇十
敬愛的教師，親愛的同學：
生命如花，在歲月的長河中花開花謝，卻留下了那一段芳香。
難怪咱老祖宗早就說過這樣一句話——“留芳百世”。細細想來，的確如此，古今中外，上至精忠報國的岳飛，下至投身實業(yè)，以圖國強的張謇，遠至身殘志堅的海倫……這些平凡而又偉大的生命，哪一個不似那蓬勃開放的花朵，雖謝，卻依然留有一段余香，千年萬年不散，聞之嗅之，不禁令人心馳神往，如醍醐灌頂。
可是，生命的花朵，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷和芳香，然而當初她的芽兒卻浸透了奮斗的血水，灑遍了艱辛的汗水。只因有了這一段生命的歷程，這些花兒才能愈開愈盛，經(jīng)久留香。
古往今來，這樣的例子多得數(shù)不勝數(shù)，沒有一朵生命之花的盛開不需要經(jīng)過一番艱辛的歷程。
我也愿我的生命之花能開得如他們這般絢麗多姿，這般經(jīng)久留香。
所以我要細心地呵護這朵生命之花，讓它經(jīng)久留香，我要把我的生命的芳香留給我深愛的孩子們。
如果這樣，我的這朵生命之花就會包圍在一大片芳香之花中，那我的這朵生命之花也會開得愈加鮮艷，愈加芬芳。
愿我們所有人的生命之花在經(jīng)過一番艱辛的汗水，奮斗的血水的洗禮后，能夠開得芬芳，美麗，淵遠流長，讓我們都生活在這一片花香之中。
用生命影響生命的演講稿篇十一
“用生命影響生命”，這是北京廣渠門中學校長吳甡的教育思想！的確，想想自己的成長歷程，對自己影響最大的并不是老師的說教、訓斥，而是他本人的一言一行、處事方式！對我影響最大的老師有兩個：小學時的袁艾老師，初中時的王金良老師。他們從來沒對我進行過一次嘮嘮叨叨地說教，但是，在多少年以后，當我也開始面對學生、面對家長、面對社會的時候，我突然發(fā)現(xiàn)：當我在處理一件事的時候，眼前會不自主的閃現(xiàn)他們的影子，心里會想，要是他們在這里會怎么辦？然后，我就有了自己的思路！
學校就是個用生命影響生命的地方！所以，大家都注意校園文化的建設，這校園文化，絕不僅僅是你在墻上做了多少展板，在校園里樹立了多少宣傳欄！更多的是有這個園子里的所有人在長期的共同生活中形成的一種共識，這種共識可以形成約定俗成的處事方式：比如，怎么面對學生、怎么面對學生的錯誤、怎么面對老師，怎么面對老師中出現(xiàn)的問題等等。
大家在這種共識指導下，建設著一個共同的生活環(huán)境，就宛如，一方池塘，有大魚，有小魚，有蝦米，有水草，有螺絲，有蓮花，有水鳥，有水蛇，甚至是鱷魚。在這個池塘中，無論你的地位高低，都要遵守一個不言自定的規(guī)矩：那就是承認所有的存在，不打破任何一個環(huán)節(jié)，這才能保持整個的生態(tài)平衡。一旦有一天，小魚吃光了蝦米，大魚吃光了小魚，抑或魚們吃光了水草！那這個水塘就會迅速變成一潭死水！
這就是自然界的生態(tài)平衡原理。
在自然中，每一個物種都會影響到其他的物種，生命之間有著千絲萬縷的相互關系，不能忽視任何一個環(huán)節(jié)！
在學校里，也是這樣，無論是老師還是學生，他們都有存在的理由，老師不能企圖拔除任何一根水草，學生永遠是生活在生態(tài)系統(tǒng)的下層的！如果，一旦下層的水草收到了種群滅絕的威脅，那么，肯定會有另一種力量滲透到這里反過來影響著其他種群：這就是家長和社會！
也許，又是老師也只是處在蝦米或是小魚的位置上，那，生態(tài)系統(tǒng)的最高層就起到了決定整個系統(tǒng)存亡的作用！
暴簡單！
應該想想自己的生命狀態(tài)正在以一種什么方式展現(xiàn)給孩子們！
給燒光了！
我想，我身處于一個教育學生的重要位置上，一定要明白這個道理，不致出現(xiàn)后悔莫及的結局??！
用生命影響生命的演講稿篇十二
親愛的老師、同學們：
我從小就喜歡讀書，對書總是如醉如癡，愛不釋手，常常置身于書海之中。
每到雙休日，我把老師布置的作業(yè)寫完后，就和媽媽一起來到書店進行“免費閱讀”，找到自己喜歡的《蘋果樹上的外婆》，我便貪婪地吮吸著書中的養(yǎng)料，樹上的外婆十分搞笑，剛搬來的奶奶患有風濕病，因此，安迪才會每天往后花園的奶奶家?guī)湍棠套鍪隆粗朊陨ぷ影l(fā)干、發(fā)癢，餓的饑腸轆轆，前胸貼后背了，我還在書店里繼續(xù)看書水也來不及喝，站著看書累了；就蹲著看；蹲著看累了；就靠在書柜旁邊休息一會兒，媽媽的喊聲傳來，我才覺已經(jīng)站在這里看了三個多鐘頭了，我合上書，依依不舍的把書放回書架。
我低著頭走出書店，雖然我已經(jīng)筋疲力盡了，可內(nèi)心卻十分高興，這時，我會想起老師對我們說的話：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談了一次長話，使你受益匪淺。
同學們，愛上讀書吧！多讀書，讀好書，和好書交上朋友。
“書是人類進步的階梯?！蔽覑圩x書，我認為：讀書，要講究，不像某些人讀書時走馬觀花，只尋求爽。讀書的過程，是審美的過程，應當全身心地投入，不受環(huán)境的影響。書讀人，會越讀越死;只有人讀書，才會越讀越活。
書的用途成千上萬：移植生命，保持記憶，激發(fā)思想，傳播知識，交流信息，表達靈感。
讀書是一種享受，我讀書時，感覺仿佛是久旱逢甘露，那會讓我感覺心曠神怡。知識也需要新陳代謝，每當我看完一本書時，那里面豐富多彩的內(nèi)容與知識，將會在智慧中被篩選，每當看到更新更科學的內(nèi)容，我便將以前書的內(nèi)容刪去，灌輸新的知識?！耙糟~為鏡，可知儀表;以古為鏡，可曉歷史;以天為鏡，可知風云;以木為鏡，可斷春秋;以書為鏡，可知真我!”
“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純;文，愈久愈香。”這句話出自兒童文學經(jīng)典選刊《歲月留香》，書如其名，在20年風風雨雨，坎坎坷坷中，磨練出了經(jīng)典，這是我的愛書之一?！皻q月流轉，情懷依舊”，它令我感覺到了書的偉大。博大精深的文學告訴了我以前寫作的方法，時代的變遷，當之無愧的群書之首。讀書中：笑、嘆、痛、憤、苦，感覺諸態(tài)紛呈。品書是讀書不可缺少的一部分，品得深，品得真.
高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯”。我從小到大，書就像我形影不離的伙伴，伴我成長。
在我小的時候，媽媽常常給我讀我喜歡的《幼兒畫報》、《100個經(jīng)典童話故事》‘《古詩三百首》等，每天晚上，我都是在媽媽的讀書聲中進入夢鄉(xiāng)的。稍長大一些的時候，我認識字了，自己會讀書了，漸漸地嘗到了讀書的樂趣。
現(xiàn)在，我已上小學三年級了。在老師的引導下，我讀書的興趣更濃厚了。而且，我也不再滿足于那些童話和漫畫之類的書了。我已經(jīng)讀了《西游記》、《三國演義》、《童年》等中外名著。我的書很多，在家里，我的書有滿滿一書柜，桌子上、床上、沙發(fā)上到處都堆放著我的書。我對書愛不釋手，只要一有空，我都會讀書。我還經(jīng)常到書店里看書、買書，有時在書店里看書、買書，有時在書店里一呆就是幾個小時。
讀書使我增長了知識，開闊了眼界。比如：讀《中華上下五千年》，是我了解了中國悠久的歷史。讀了《假如給我三天光明》，海倫.凱勒驚人的毅力，不屈不撓的精神深深地打動了我，讀《中國國家地理》中一篇篇優(yōu)美的文章，我仿佛游覽了我國的名勝古跡和旅游勝地。
古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由于我讀的書多，所以我的作文寫得。
好，語言表達能力也不錯。平時，凡是我感興趣的書或是名句名篇，我總是認真地、有感情地讀，有時還讀給爸爸媽媽聽，讀給同學們聽，讓他們也分享我讀書的快樂，我還被同學們稱為“讀書大王”呢!
書，是我的良師益友。讀書是我快樂，讀書讓我進步，讀書伴我成長!(4)。
從呱呱墜地，作為老師的母親就用手指著小兒書，用標準的“aoe”把我領進了書的門檻;步入學校的大門，走進了書的世界，“讀書多了學習才能好，長大了才能有本事。”老師們諄諄教誨，使我稚嫩的心靈深深地理解了讀書的重要意義。于是，不停地讀、學、用。終于有一天，我也走進了教師的行列。
很慶幸自己成為了一名教師，因為教師這個職業(yè)是高尚無私的，因為教師能夠真正體驗到人生中最寶貴的真情。作為一名教師，這些年來，有兩句話我一直抄在本上，感受至深。一句是“如果孩子是鳥，你就是天空;如果孩子是魚，你就是大海;如果孩子是花，你就是春天”;一句是“先做讀書人，然后談教育?！痹趯W生心目中，老師應當是文化的代言人，是文化的傳播者，認為我們擁有文化。而事實上，捫心自問，我們誰敢自稱自己為文化人?我們距離文化人的要求可能太遙遠了。所以，教師作為“崇尚讀書”這個特殊而重要的群體，最應該擔負起讀書的重任，讓讀書成為自己的一種職業(yè)習慣。
在日復一日的教學生涯中，我深刻地認識到了讀書對于教師自身成長和教書育人的重要性。的確，作為一名教師，我們需要讀書，更需要終生讀書，讀好書。有一個最簡單也最被大家熟悉的比喻，“要給學生一碗水，老師自己要有一桶水”。這句話提醒著我們每一個老師，要不斷學習，不斷地充實自己，才能更好地“傳道受業(yè)解惑”。真正的教師必定是一個讀書愛好者，這種讀書習慣會直接影響著學生，進而把每一個學生都領進書籍世界，讓書籍成為他們精神生活中的指路明燈。古人云，“書猶藥也，可以醫(yī)愚”，尤其是我們處在這樣一個需要不斷學習的時代，只有堅持讀書，才能跟上時代的步伐，永不落伍。
讀書可以使我們遠離浮躁，讀書可以使我們精神愉悅，讀書可以使我的課堂更加精彩……當然，路漫漫其修遠兮，讀書不是一時的熱血沖腦，而是需要在讀書過程中不斷修煉自己，從中真正品嘗讀書之花結出的真理之果。
我現(xiàn)在可是個實實在在的小書迷。提起讀書，我就會回憶起一段往事。
我小時候，爸爸媽媽工作忙，所以我就住在奶奶家。奶奶家有個書柜，上初中的姐姐把她的一些作文書都放在了里面。記得我五六歲時的一天，我把爺爺叫了過來，然后拿出一本書，對爺爺說：“爺爺，我能把這段背下來了，不信您聽。”說完我就給爺爺背了起來。爺爺聽后，笑瞇瞇地對我說：“孩子，你的`記憶力真好，把這么一長段都背下來了。但是你要學會讀書，讀懂書里的故事，品味作者表達的情感，要有自己的見解和體會，這樣你就會有更大的進步。這些話你現(xiàn)在可能還不太懂，等你長大就會明白的?！蔽耶敃r的確沒太明白爺爺?shù)脑?，但是事情過后我便翻著書柜，找出了一本故事書來讀。
開始我對故事很好奇，但讀著讀著就有些感到厭煩了。爺爺又來給我指點。他說：“孩子，如果你在故事的環(huán)境中，你會怎么做?你要去設身處地的想一想。試試這個辦法吧。”我將信將疑地照著爺爺說得去做。哈，辦法還真靈，我果真把失去的興趣給找回來了。從此，我便愛上了讀書，我把我的一部分閑暇時間用來讀書。
我也跟其他的一些孩子一樣，剛開始看書時，只看一些好玩兒的故事情節(jié)，就是囫圇吞棗地看一遍。也許，這對于一個像我這樣的六歲的孩子是正常的。有一天，爸爸媽媽來到奶奶家。爸爸聽說我開始讀故事書了，便很高興對我說：“兒子，你看的書里面講得什么故事呀?”我一時語塞，答不上來。爸爸看到我的樣子，語重心長地對我說：“兒子，要看書就不能走馬觀花的看，最起碼應該把它讀懂，知道講的是什么。當然，最好就是有自己的體會，這樣你上學之后老師讓你寫讀后感就很容易了。”我再次接受爸爸的意見，開始細心地讀書。
九歲那年，我讀了《中華上下五千年》，并寫出了第一篇讀后感。課堂上老師讓同學讀自己的作文，我也舉起了手。最后，我和另幾名同學，受到了老師的夸獎。從那以后，我更加喜歡讀書了。
從我十歲一直到現(xiàn)在，我陸續(xù)讀了《怪老頭兒前傳》、《小英雄雨來》、《草房子》、《柳林風聲》、《鹽丁兒》等名著。這些年來，讀書一直是我成長的好伙伴，它給我留下了好多有趣的故事。讀書的故事還在繼續(xù)，我以后會更加如饑似渴地讀書的!
用生命影響生命的演講稿篇十三
尊敬的xx：
人類既然是生命中的一分子，就沒有什么可特殊的。在所有的生命面前，萬物都是平等的，所以，我們應當既尊重自己的生命，也要尊重世界上所有的生命，這樣，也就是尊重了我們自己的生命。
自然的法則決定了生活在地球上的一切生命必須和諧相處，共同締造美麗的家園，否則，就會受到自然法則的懲罰。這種自然法則最先受到最強大的恐龍的破壞，后來，最先滅絕的，恰恰就是高大威猛、弱肉強食的恐龍。
人類的歷史并不是很長，人類誕生不久，就以捕獵為生，于是，那些奔跑著的動物就成為人類捕獵的對象，成為人類的美味大餐。現(xiàn)在，天上飛的，地上跑的，水里游的，沒有人類不敢吃的，而且什么珍稀吃什么，這使得珍稀動物越來越稀少，有的已經(jīng)接近滅絕。君不見，潔白的天鵝垂下了帶血的翅膀，在集市上被公開出售；君不見，藏羚羊被偷獵者追捕，茫茫的青藏高原上，堆著它們的累累白骨；君不見，東北虎的數(shù)量大大減少，打死金錢豹的人竟然還被當做孤膽英雄，赫然出現(xiàn)在中學語文課本上。近來，又出現(xiàn)了清華才子用硫酸潑狗熊，四川一大學生將一只小狗放在微波爐里烘烤等曠世奇聞。長此以往，等世界上只剩下人類的時候，我們還與誰為伴，我們還拿什么作為生命的依托？到那時，人類滅絕的日子也就不遠了。人類的歷史恐怕比恐龍的歷史還短暫，這絕不是危言聳聽。
尊重生命吧，尊重它們，就是尊重我們自己。
謝謝大家！
用生命影響生命的演講稿篇十四
尊敬的各位領導、評委老師,親愛的朋友們：
大家好！
我是來自xxx社區(qū)衛(wèi)生服務中心的一名醫(yī)務人員。從2009年開始，走上了這個平凡的崗位。在這個崗位上，我的思想和行動轉了180度的彎，從最初的不理解、不愿意到現(xiàn)在的每天內(nèi)心充滿幸福和自豪，我感覺自己完成了一個人生的跨越，生命在激情地燃燒，在如花般綻放！所以，我今天演講的題目是——《生命，為百姓健康而激情燃燒》。
說心里話，當我的腳剛踏進社區(qū)服務中心時，我的心情是陰雨綿綿的。在這里，每天接觸到的，都是社區(qū)里那些較為貧困的大爺大媽。聽著他們絮絮叨叨的話語，想像著大醫(yī)院那良好的環(huán)境、先進的設備，我的心情一片灰暗。
爺?shù)纳眢w逐漸康復，一天比一天好。他激動地拉著我們的手說，社區(qū)服務醫(yī)務人員，是社區(qū)百姓的保健醫(yī)生，是社區(qū)百姓的健康守門人，我們衷心感謝你們！那一刻，看著老人喜悅的笑容，我感到從未有過的開心，我看到了這項工作的極端重要性！我們不僅僅是給社區(qū)百姓帶去身體上的健康，從某種程度上說，我們還給社區(qū)百姓撐起了一片健康的心靈家園。
我開始熱愛這個工作，全身心投入其中。今年四月，xxx手足口病初現(xiàn)端倪，不少轄區(qū)兒童出現(xiàn)發(fā)熱、皮疹，疫情緊急，不容忽視！我中心接到上級通知，立即進行防控，增設發(fā)熱預檢診療室，向轄區(qū)內(nèi)的托幼機構派遣定點醫(yī)生，指導協(xié)助校醫(yī)進行每天入園前體溫監(jiān)測，對老師、家長開展預防宣傳。一個星期、兩個星期、一個月、兩個月……我們的耐心和熱情使孩子們與我們拉近了距離，親切地稱呼我們?yōu)獒t(yī)生爸爸、醫(yī)生媽媽！由于工作緊張，我只好把孩子交給了母親。有一天，四歲的寶寶問我：媽媽，你愛我嗎，為什么每天早上醒來你都不陪在我身邊？我捧著孩子的臉，沒有說話！我很想告訴孩子，誰不愿陪伴在親人身邊，哪個母親不愿時刻守候著自己的孩子健康成長呢？可是，我們得堅守在我們的工作崗位上，那里，有著千千萬萬個家庭的幸福和健康；那里，有著我們神圣的天職。
承載著病人家屬的重托和職業(yè)賦予我們的神圣使命，需要我們用心去換取。
我想對社會說，請記住社區(qū)醫(yī)生這些可愛可敬的人吧，他們也許愧對了父母，也許冷落了妻兒，但他們卻以無怨無悔的奉獻帶來了萬家歡樂、萬家健康。那是一種美麗一種情感一種莊嚴一種重于泰山的責任！
我也想對社區(qū)百姓說，放心吧！父老鄉(xiāng)親，我們深愛著這個事業(yè)！無論歲月怎樣流逝，無論環(huán)境怎樣改變，都無法抹去我們的社區(qū)情懷，我們將用所有的行動和語言匯集成永遠不變的夙愿——為社區(qū)百姓的健康保駕護航！
謝謝大家！
用生命影響生命的演講稿篇十五
科技的迅速發(fā)展，讓很多先進的技術都可以應用到教學的過程中來。網(wǎng)絡技術的發(fā)展為化學教學帶來新的的契機，但是要在化學教學的過程中使用好網(wǎng)絡就必須先進行觀念上的改變。
（一）教師角色的轉變。
首先，需要教師自己能夠清楚的認識到使用各種網(wǎng)絡設備和資源輔助化學教學，必須轉變自身的角色，需要從原來的以教師為教學中心的知識“講解者”的角色轉變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者和監(jiān)督者。例如：通過各種網(wǎng)絡設備可以用來監(jiān)控和指導學生進行學習，計算機網(wǎng)絡教室就提供了這樣的一個條件。在學生學習的過程中當學生遇到問題需要幫助時，可以通過電子舉手告知教師，然后教師可以通過教學監(jiān)控系統(tǒng)來遙控學生的鍵盤、鼠標，以實現(xiàn)對學生的手把手的幫助。同時，教師還可以將自己的講解過程或某一學生的操作過程播放到全體學生或特定部分學生的屏幕上，這樣不僅僅可以讓在化學學習中有困難的學生及時的得到幫助，同時還可以幫助學生體會到他人出錯的地方，以提高自己的注意力。這樣做可以減少學生范相同錯誤的可能性，并能夠給保證學生擁有旺盛的學習熱情。
（二）學生地位的轉變。
正所謂“師傅領進門，修行靠個人”，有了教師良好的引導，學生還必須自己努力才能夠取得理想的成就。所以教師應該通過網(wǎng)絡設備與資源來讓學生進行個別化學習、選擇性學習、合作化學習和競爭性學習，讓學生轉變?yōu)樽灾鲗W習與積極探索知識的主體地位。例如：在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以根據(jù)各個學生的實際情況進行相應的指導，而學生也可以在網(wǎng)絡上根據(jù)自身實際的情況選取適合自己的化學知識和學習方式來進行學習。這樣做不僅僅可以讓成績好的學生進行超前學習和競爭性學習，發(fā)揮他們的積極性和主動性，鍛煉并提高他們的自學能力，同時還能夠讓基礎差的學生按自己的知識水平和能力層次來選取知識內(nèi)容，進行選擇性學習和合作化的學習，從而養(yǎng)成他們良好的學習習慣，防止厭學情緒的出現(xiàn)。
（三）教學過程的改變。
網(wǎng)絡資源在化學教學的應用中，對教學過程有著巨大的.沖擊。因此教師必須對使用網(wǎng)絡設備與資源來輔助化學教學，可以讓教師在網(wǎng)絡環(huán)境下靈活的獲取各種資源來為教學服務，同時還為教師指導學生從網(wǎng)絡中獲取化學教學資源并以此來進行自主學習提供了可能，從而來改變傳統(tǒng)的口授、板書、演示的傳教模式，并改變學生的聽、記、背的傳統(tǒng)學習模式。例如：在上化學課時，教師可以使用多媒體教室中的各種多媒體設備來給學生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學課件，以此來增加化學課課堂教學的容量。同時通過這些網(wǎng)絡資源還能夠在課堂上創(chuàng)設出恰當?shù)慕虒W情景，以此來激發(fā)出學生的學習興趣。利用網(wǎng)絡資源學生既可以觀看多媒體課件來學習化學知識，也可以操作分機來與教師和其他同學進行溝通、討論，從討論中去發(fā)現(xiàn)、理解知識，并構建出自己的的化學知識體系。這樣做不僅僅可以對學生學習化學的積極性和主動性進行充分的調(diào)動，讓學生可以有更多的時間和空間去自由的進行化學知識的探索，培養(yǎng)他們獨立獲取知識和創(chuàng)新思維的能力，同時還可以讓教師從繁重的、重復性的教學活動中解脫出來，讓教師可以有更多的時間去學習新知識、研究先進的教法，并以此來提高教學效率。
（四）教學需要打破空間與時間的限制。
使用網(wǎng)絡資源來輔助化學教學，可以打破傳統(tǒng)教學模式上的時間和空間限制，讓化學的教學不再局限于課堂、書本、教室和實驗室，是化學教學可以在時間和空間上得到延伸和擴展。例如：：在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或internet的中學教學網(wǎng)站上，供學生在課余時間上機查尋和使用，給學生的預習、復習提供了良好的課外學習環(huán)境，另外還可讓有條件的學生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵學生在家中通過上網(wǎng)來進行學習和作業(yè)，來即時地向教師提問和請教，使教師的教學活動得到延展。另外，學生還可通過internet來訪問相應的中學化學教學網(wǎng)站，在網(wǎng)上接受其它化學教師的遠程教學，學生的學習不再受限于傳統(tǒng)教學的時間和空間，大大地提高了中學化學教學的效率。
二、利用網(wǎng)絡資源豐富教學資源。
（一）通過網(wǎng)絡資源豐富教材內(nèi)容。
化學是自然科學的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構和性質的關系，以及物質轉化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學已發(fā)展成為材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要的基礎學科，成為推進現(xiàn)代社會文明和科學技術進步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等做出積極的貢獻。面對如此豐富的化學知識內(nèi)容，如果單單靠教師運用教材有限的信息資源，學生所學的必定難以完整，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，其應用的層面將日益擴大，其網(wǎng)絡中的文字、圖片、聲音以及視頻等不同形式的資料，都可以利用簡單的界面，通過網(wǎng)絡快速地查詢。適合中學化學教學的補充資料、更新資料可以很好地補充教材，加強教學效果。
（二）通過網(wǎng)絡資源及時更新教材內(nèi)容。
網(wǎng)絡上有各種各樣的信息，其中有很多都是最新的資料，因此在化學教學的過程中可以通過網(wǎng)絡進行資料補充。而這些對于會隨著時間而改變的教學內(nèi)容，為教師和學生第一時間學習最新的知識有著十分重要的作用。同時由于網(wǎng)絡上各種內(nèi)容的更新速度較快，教師可以從網(wǎng)絡上搜集各種信息來代替部分教材內(nèi)容，這樣既可以達到教學效果，又可以聯(lián)系日常的社會生活。
（三）網(wǎng)絡資源讓教學內(nèi)容更生動。
網(wǎng)絡上的資源豐富多彩，不僅有文字、圖片，同時還有很多動畫、視頻等多種資源。在日常的教學過程中教師可在化學的教學中適當?shù)剡\用這些多媒體資源，以此來吸引學生的注意力，提高學生學習化學的積極性，讓學生更加具體感性地了解學習內(nèi)容。
（四）利用網(wǎng)絡資源幫助進行教學活動設計。
教師在制定教學策略時需要明確目標導向，規(guī)劃完整的教學活動，選擇有效的手段，由于教學理論的不同，所設計出的運用網(wǎng)絡在中學化學教育中的教學策略與角色就不同。新課程倡導的主題式教學對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)。利用網(wǎng)絡資源進行課程內(nèi)容的整合，是化學教師進行主題式教學活動設計的首選。例如，教師可以設計一個關于水資源的有效利用的主題，教師可以事先將這些有關的環(huán)境網(wǎng)絡資源整理成適合學生學習化學的資料，或利用網(wǎng)絡上的資料設計一些學生活動，讓學生分組或參考網(wǎng)絡上的資源展開學習活動，達到網(wǎng)絡合作學習效果。另外，教師也可以配合章節(jié)教學內(nèi)容需要，設計可以應用網(wǎng)絡資源查詢的學習活動，例如環(huán)境保護這個主題，讓學生針對環(huán)境保護這個主題上網(wǎng)查詢資料，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增加學習效果。
（五）通過網(wǎng)絡資源促進學生自主探究學習活動。
三、結語。
網(wǎng)絡的發(fā)展為化學教學的改革提供了很多的機會?；瘜W教師在對新的的教學方法進行研究的同時應該多注意網(wǎng)絡資源對化學教學所帶來的各種好處與壞處。從中找到切實可行的方法來利用網(wǎng)絡資源為化學教學服務。
用生命影響生命的演講稿篇十六
尊敬的各位老師，親愛的各位同學：
首先我想和大家分享新東方董事長俞敏洪老師的一段話：人的生活方式有兩種，第一種是像草一樣活著。你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一顆草；你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，人們不會因為你的痛苦而產(chǎn)生痛苦；人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，因為人們本身就沒看到你。所以，我們每一個人都應該像樹一樣成長。即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使被人踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。也許兩年、三年你長不大，但是十年、八年、二十年，你一定能長成參天大樹，當你長成參天大樹以后，遙遠的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人一片綠色、一片陰涼，你能幫助別人。即使人們離開你以后，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風景線。樹，活著是美麗的風景，死了依然是棟梁之才。活著死了都有用。”
大家好，我是來自a1017班xx。對于這個特殊的班級，我總是懷著特殊的感情。說它特殊，因為它由11個男生和35個女生于20xx年9月重新組建?？梢哉f，這是一個精英班級，12人曾經(jīng)獲得校級獎學金，5人獲得國家勵志獎學金。盡管，它年輕，但是，它充滿活力，充滿激情。
在這個年輕的班級里，能感受到一種家庭的溫暖。
還記得，那個雙休日，我們走進農(nóng)家樂，享受烹飪的快樂。
還記得，那個雙節(jié)，我們舉行了中秋國慶晚會，共度嬋娟之夜。
還記得，那個傍晚，我們舉行了班級羽毛球比賽，感受動感的生命。
還記得，籃球場上，有籃球隊員的全力以赴，有拉拉隊員的熱情歡呼。
還記得這個班級帶給我們無數(shù)感動的瞬間，還記得這個班級給了我們無數(shù)溫暖的幸福。
在這個年輕的班級里，能感受到一種積極活躍。
學校每一次活動，班上都能積極響應，積極參與。我們早早地參與到了元旦晚會的排練中，盡管學習緊張又辛苦，但是我們依然勞逸結合，積極參加校園活動，以豐富我們的大學生活。因為我們知道，在這個社會，不僅僅需要會讀書的人，更需要復合型的人才，于是，我們便利用各種活動鍛煉自己。
在這個年輕的班級里，能感受到一種失意后的成熟。
xxxx年的6月，我們曾經(jīng)在高考場上揮汗如雨，而那年的8月，卻給了我們很多人沉重的打擊。一場較量，我們成為失敗者。
失意的我們，選擇了繼續(xù)向前走。三年的?？粕?，我們努力上進，只為了彌補三年前的那場遺憾。20xx年6月，有了一個重新證明自己的機會，我們選擇了專升本。這是一場新的較量。我們帶著堅持，堅定，堅強完成這段旅程。
回望來時的路，我們充滿歡笑，充滿眼淚，充滿驚喜，充滿失落。一路走來，經(jīng)歷高考的失意，我們更加堅強。經(jīng)歷專升本的喜悅，我們更加沉穩(wěn)。我們越發(fā)清晰地知道自己想要什么。也許，我們這個班級不是最優(yōu)秀的班級，但是我們一定是上進的班級。我不想毫無邊際的夸夸其談。因為，優(yōu)秀是由別人來評判的。
我們都是石縫間的生命，盡管經(jīng)受了挫折，但是我們依然在頑強地吸收雨露，只為讓自己成長起來，正如我開頭分享俞敏洪老師那段話一樣。
有句歌詞寫得好：“陽光總在風雨后”經(jīng)歷風雨過后的我們，展現(xiàn)出的是成熟，是穩(wěn)重，是淡定。
在這個年輕的班級里，能感受對理想的奮力追逐。
在圖書館里，總能看到我們班的同學埋頭苦學的身影。清晨，天剛朦朧地拉開幕簾，班上的同學就已經(jīng)在圖書前讀起了英語，晚上，寢室快要熄燈了，班上的同學才拿著書匆忙地回去休息。
這樣的奮斗，只為了更好的明天。
考研，成了這個班級的主題詞。專升本，只是給了我們一個跳板，我們想借助這個跳板，跳到更高的地方。于是，這里不會成為我們追逐路上的終點，也許，僅僅是一個起點罷了。
我們想考研，想通過自己的努力改變自己的命運。于是，再苦，再累，我們也會咬咬牙挺過去。因為，這樣的辛苦已經(jīng)不算什么了。過去的歲月，磨礪了我們的意志，堅定了我們的信念。為了更好的明天，我們選擇繼續(xù)拼搏，在年輕的戰(zhàn)場，舞動最美的青春。
我們七班，想從九江學院醫(yī)學院騰飛，這里給了我們機會繼續(xù)深造，于是我們感恩，我們珍惜。
我們也許不會是這里最優(yōu)秀的學生，但是我們一定會讓自己的學生時代無怨無悔。
a1017班，一個鮮活的團體。
擁有46顆跳動的心。
永遠不會認輸。
有一把傘撐了許久，雨停了也不肯收。
有一株花嗅了許久，枯萎了也不肯丟。
有一群充滿愛心的青年，將在九院彼此關照。
有一群充滿朝氣的青年，將在九院揮灑汗水。
有一群充滿理想的青年，將在九院收獲無悔。
年輕的我們，沒有保護傘，于是我們只能在雨中努力的奔跑。年輕的我們，將會像樹一樣的成長?；钪庆n麗的風景線，死了也是棟梁之才。
這就是年輕而充滿活力的a1017班，我們是專升本班，我們不會因此停下追求的腳步。生命不止，奮斗不息。
我的介紹到此結束，謝謝大家。
用生命影響生命的演講稿篇十七
各位老師，各位同學：
大家下午好!
生命是怎樣的?生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一點不起眼;生命是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠。
你見過被壓在石塊下面的一棵小草生長嗎?它為了憧憬陽光，不管上面的石塊如何沉重，石塊與石塊之間的縫隙如何狹小，它總要曲蜿蜒折地堅韌不屈地透到地面上來。它的根往土下長，它的芽往地面挺立，這是一種不可抗拒的生命之力，阻止它的石塊被掀翻了。一棵小草的生命力之大如此。
沒有一個人將小草叫做大力士，但是它力量之大，的確世界無敵。這種力量是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力就會顯現(xiàn)，上面的石塊毫不足以阻擋它，因為這是不停止的堅韌的生命之力。
生命就要像小草一樣，無論在什么環(huán)境下，都奮發(fā)向上永不低頭，惟獨這樣的生命才是最出色最有意義的。時間就是生命，時間是一去不復返的，我們要珍惜這大好光陰，努力學習，長大后為‘祖國’效力。正所謂“時間如流水，一去不能回。”假如你‘熱愛’生命，就請珍惜時間吧!
用生命影響生命的演講稿篇十八
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
人們常說：“生命是脆弱的、短暫的”
可在今年一個春風還沒有融盡余寒的殘冬里，我到奶奶家去玩的路上，一叢竹子下破土而出一個個新竹筍，使我對生命有了新的理解和認識。
瞧!經(jīng)過嚴冬的竹子，竹葉還綠中帶枯黃，可那筍芽兒們卻掀開厚厚的土被，從泥縫里鉆出來，有的剛露出一點點尖兒，有的約有20厘米高，還有的被黑乎乎的大石頭壓住，我為這些被壓住的小竹筍感到痛心、惋惜，我不由自主的彎下腰，想幫忙那些可憐的小家伙，可一個念頭突然閃過我的腦海，，“讓它自我生長看是什么結果?”我想看一看這些小生命到底能不能頂開這大石頭。
第二天午時，我又到這片竹林里來，我發(fā)現(xiàn)周圍的小竹筍有的又長高了，可被大石頭壓住的地方仍沒有“動靜”，我想：也許這幾株小生命就永遠被埋葬在大石頭下了。唉!"生命太脆弱了。"我不由感嘆到.
一場春雨過后第二天，我又迫不及待地跑到竹林里，呀!我不禁大驚失色，只見那大石頭竟然被幼嫩的小竹筍頂開了，它們頂著小筍尖，裹著緊緊的籜衣，大聲喊叫著：“快給我脫去外衣吧!我要長大?！庇械纳踔淋|干的棕色籜衣已經(jīng)脫落，已露出嫩綠色的軀干。
啊!我似乎看到竹筍在掀開大石頭破土而出的欣喜的神情，竹筍在拔節(jié)時的自強不息的努力，竹筍在生長的向上的青春活力和勃勃生機。
啊!我感嘆，竹筍的生命是多么的固執(zhí)、多么的頑強、多么地勇敢.
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