2022年幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)(16篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇1

琴路漫漫，非常有幸的與鋼琴結(jié)下情愿，并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師，今天靜下心來(lái)想談?wù)勎疫@么多年來(lái)關(guān)于幼兒鋼琴中從初級(jí)到高級(jí)普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，寫寫自己的心得體會(huì)，希望能與家長(zhǎng).老師們交流.商榷

一:融洽的師生關(guān)系,是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證(這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要) “ 我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽,羅老師是她最崇拜的偶像,她要努力把鋼琴?gòu)椇?還有一個(gè)小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴羅老師”其實(shí)舉以上兩個(gè)列子并不是趁機(jī)想自催宣傳一把自己有多牛,而是激發(fā)了我很多的感想,我覺(jué)得鋼琴老師首先應(yīng)努力成為孩子的“朋友”----可以無(wú)話不說(shuō)的知心朋友,然后才是“老師”----傳道.授業(yè).解惑的老師。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平和理解能力都相當(dāng)稚嫩，教師要主動(dòng)的和孩子進(jìn)行交流對(duì)話，所謂“親其師，方能信其道”，先讓孩子對(duì)教師的個(gè)性.風(fēng)格等現(xiàn)有一定的了解,不急于直入教學(xué)主題,當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過(guò)度道實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué),通過(guò)教師親切友好的談話.講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴?gòu)椬嗟冉虒W(xué)活動(dòng),在不知不覺(jué)中,使孩子對(duì)老師產(chǎn)生由衷的愛(ài)戴和敬佩之情,由此孩子便會(huì)心甘情愿的聽(tīng)從老師的教誨和學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)

二:巧妙童趣的介紹鋼琴這個(gè)龐大的玩具

鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見(jiàn)鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)：這個(gè)大家伙是干什么用的?它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥(niǎo)的聲音?我是否也能彈好聽(tīng)的樂(lè)曲呢?等等，針對(duì)幼兒的好奇心，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開(kāi)，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng)，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了，在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。

三：斟酌教學(xué)語(yǔ)言，化解學(xué)習(xí)困惑

開(kāi)始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理.心理尚處于初級(jí)階段,對(duì)事物的分析.判斷能力還很低,對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí),如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會(huì)另一些幼兒費(fèi)解,這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬。例如：高低音譜號(hào)，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見(jiàn)過(guò)的東西?這時(shí)他們會(huì)說(shuō)，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛(ài)上鋼琴了。。。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴

四：規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念

1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力

“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前，學(xué)生---無(wú)論是幼童.少年.或成人,應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè),也就是說(shuō),他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它?！蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn).旋律走向及音樂(lè)情緒之后就開(kāi)始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜.視奏能力,還可以讓孩子較快地理解音樂(lè),培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合感覺(jué)。

2：耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣

示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn),并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過(guò)不斷模仿老師的彈奏動(dòng)作.觸鍵方法.音樂(lè)呼吸及表情處理等,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實(shí)際的音響感受結(jié)合起來(lái)，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力

五：老師.家長(zhǎng).孩子三維一體 在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要

l老師與家長(zhǎng)：a通常我會(huì)在上完第一節(jié)課后留時(shí)間與琴童父母交流,這段時(shí)間可以說(shuō)和上課同樣重要,首先要告知家長(zhǎng)每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣,譬如:規(guī)定好每天幾點(diǎn)開(kāi)始練琴,對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子最好分階段練習(xí),時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),通常一階段半小時(shí)即可,但在這短暫的時(shí)間內(nèi)一定要高效率的練琴,把喝水.上廁所.吃東西等等這些小動(dòng)作在彈琴之前先通通做好,然后認(rèn)真練琴。(b):接下來(lái)要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓(xùn)練要素告知家長(zhǎng)，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。(c)：學(xué)琴路上，家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風(fēng)吹雨打，坎坎坷坷，這時(shí)如果我們琴爸琴媽們能多一些時(shí)間陪孩子在彈琴以后做一些小活動(dòng)以增加他們學(xué)琴的興趣。如：家庭音樂(lè)會(huì).四手連彈.編唱小兒歌等等

六：重視手指練習(xí)的教學(xué)

1:規(guī)范音階琶音的指法

音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開(kāi)始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂(lè)理知識(shí)入手，配合上聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生自己找，雖然開(kāi)始可能慢些，但記憶深刻，不會(huì)彈一個(gè)忘一個(gè)，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律

2：“預(yù)備”的重要性

在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說(shuō)，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開(kāi)始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái)，讓他在錯(cuò)音前停下來(lái)，先把手指放到正確的位置?？梢韵扔幂^慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯ィ瑤讉€(gè)來(lái)回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺(jué)和肌肉習(xí)慣。

3：兩手獨(dú)立性的練習(xí)

培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè)曲中，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連.右手跳左手連的部分,學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,要么兩手都用一樣的奏法.這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作,分手慢速練習(xí),然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開(kāi)距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽(tīng)到的音色令自己滿意為止。

七：養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的音樂(lè)感覺(jué)

耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師.擁有一雙靈敏的，善于傾聽(tīng)的耳朵，能夠傾聽(tīng)自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò).音的質(zhì)量.音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等,是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。

1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)

在鋼琴作品中除了旋律外，還有豐富的和聲.復(fù)調(diào).織體。鋼琴中這種綜合性.多聲部層次的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須具備“立體化”的多聲部聽(tīng)覺(jué).所以在鋼琴教學(xué)的初級(jí)階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)長(zhǎng)音，聽(tīng)聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽(tīng)見(jiàn)上面的那個(gè)音，這時(shí)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官會(huì)進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài)，凝神細(xì)聽(tīng)，如果我們不提醒他們，他可能就聽(tīng)不見(jiàn)那個(gè)長(zhǎng)音的保持。所以教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，讓他們注意聆聽(tīng)，并告訴他們聽(tīng)什么.怎么聽(tīng),使他們的耳朵能夠在整個(gè)彈奏過(guò)程中保持積極的狀態(tài),起到監(jiān)督和指導(dǎo)彈奏的作用

2:培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)

學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽(tīng)和聲的變化。因?yàn)橐魳?lè)中和聲的序進(jìn).色彩.緊張和松弛.游移與肯定,都對(duì)音樂(lè)的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫成這樣你覺(jué)得好不好聽(tīng)呀?”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽(tīng)啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化，感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。

八：了解樂(lè)譜的意義有助于提高音樂(lè)表現(xiàn)力

1：樂(lè)譜所蘊(yùn)藏的音樂(lè)密碼

樂(lè)譜是體現(xiàn)作曲加樂(lè)思的載體。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè)譜上的音符.休止.強(qiáng)弱.快慢等音樂(lè)標(biāo)記,并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè),我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱為“音樂(lè)密碼”.我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué).立體.全面的了解樂(lè)譜的意義,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“音樂(lè)密碼”,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2：表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起

音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的，樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)(高潮)收束結(jié)尾，這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè)句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，像平時(shí)說(shuō)話一樣有語(yǔ)調(diào).語(yǔ)氣和呼吸,就能賦予音樂(lè)自然的生動(dòng)性,使之“像說(shuō)話一樣”,我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí),就開(kāi)始要求彈奏的樂(lè)句感,我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

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幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇2

隨著人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高，不少家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)彈鋼琴。學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè)修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂(lè)之中不知不覺(jué)的陶冶性情。

通過(guò)彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈鋼琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽(tīng)辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。

有的孩子由于打下了良好的鋼琴基礎(chǔ)，使其今后繼續(xù)學(xué)習(xí)弦樂(lè)、管樂(lè)、民樂(lè)、聲樂(lè)、作曲、指揮等音樂(lè)專業(yè)更加順利。也有的孩子成長(zhǎng)為藝術(shù)工作骨干。他們無(wú)論是成為電影、戲劇還是舞蹈、美術(shù)……工作者都會(huì)深深感到從幼年的鋼琴學(xué)習(xí)中獲得的音樂(lè)修養(yǎng)給予他們所從事的其它藝術(shù)事業(yè)以莫大的幫助。學(xué)習(xí)鋼琴還有利于鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，必須著重指出的是，學(xué)習(xí)鋼琴這門技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，從入門、掌握初步的演奏技能，到能自如地演奏一定難度的樂(lè)曲，并用音樂(lè)抒發(fā)內(nèi)心的感情，這絕非是一件輕而易舉的事情。孩子們必須持之以恒地接受嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中不斷培養(yǎng)孩子的意志力，增強(qiáng)他們的自我控制能力，激發(fā)他們的進(jìn)取心，逐漸培養(yǎng)與建立孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。這是他們長(zhǎng)大后能勝任各種工作的基礎(chǔ)條件。我國(guó)著名鋼琴演奏家、教育家周廣仁曾說(shuō)過(guò)：“自覺(jué)是一種無(wú)窮的動(dòng)力?！彼梢约ぐl(fā)孩子們排除一切干擾，以最大的熱情、最旺盛的精力，主動(dòng)去索取真知。所以通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴的早期教育，使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、克服困難的精神以及學(xué)習(xí)的自信心、自強(qiáng)心等受到較好的鍛煉，形成良好的道德品質(zhì)及性格，而且對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)、工作、生活都有極大的益處。

-----二、幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)特別注意做好以下幾個(gè)方面的工作：

由于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的意義很大，幼兒的年齡特征決定了鋼琴教學(xué)具有特殊性，所以作為幼兒鋼琴教師，我不斷地思考著：怎樣有效地對(duì)幼兒施行鋼琴啟蒙教育?

-----以下的論述是我在幼兒鋼琴教學(xué)中幾點(diǎn)體會(huì)：

-----1、要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢(shì)。

-----正確的彈奏姿勢(shì)可以使孩子在學(xué)琴的過(guò)程更加順利，少走彎路。有人認(rèn)為姿勢(shì)不對(duì)是小事，這是不對(duì)的。常言道：苗栽得正，樹(shù)大才容易長(zhǎng)得直。從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴，才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性，并促進(jìn)與彈奏有關(guān)生理功能的發(fā)育。那么，什么樣的彈奏姿勢(shì)是對(duì)的呢?正確的彈奏姿勢(shì)應(yīng)包括以下4個(gè)方面：

-----①身體要對(duì)正鍵盤的中央坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不垮。

-----②雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致，初學(xué)的孩子也可略高于鍵盤，以體會(huì)手臂重量的運(yùn)用。

-----③坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身體外側(cè)展開(kāi)，雙手能舒適地放在鍵盤上為度;下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡?tīng)顑A斜，膝蓋的位置在琴邊下，膝彎處到腳后跟不小于一個(gè)直角，雙腳略向前伸擺穩(wěn)定。

-----④手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個(gè)手指的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起。好象松松地虛握一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指?jìng)?cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。

-----我教孩子用正確的姿勢(shì)彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并適當(dāng)?shù)赜靡恍┖⒆幽芾斫獾谋扔鱽?lái)啟發(fā)。例如學(xué)彈奏前要先學(xué)會(huì)把手臂、手腕全部放松，不要緊張，不能僵硬，就好象手里拿著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒(méi)有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒(méi)有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好象東西掉在地上，手臂要自然下垂，不能駕在半空懸著，如果懸在半空就沒(méi)有完全的放松了。緊接的就是怎樣讓孩子學(xué)會(huì)正確的手型?我讓小孩雙手握虛拳放在琴上，讓他仔細(xì)地觀察一下，手腕和手臂是不是一樣高的，凸起來(lái)的象房子的屋頂，慢慢的把手指展開(kāi)來(lái)，手指就向房子的柱子一樣要挺立起來(lái)，屋頂要頂起來(lái)，不能塌下去，沒(méi)有把柱子站正站穩(wěn)的話，房子就會(huì)倒塌了，是不是?所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，它是柱腳要站穩(wěn)，掌關(guān)節(jié)也不能塌，它就好象屋頂不能塌下來(lái)的，手腕不能浮起來(lái)，也不能折下去，要和手臂保持一致，整只手形成半圓形，雙手合起來(lái)就象抱著個(gè)大蘋果一樣。這樣就便于孩子進(jìn)行理解記憶。

-----2、彈奏前讓幼兒學(xué)習(xí)一些必備的基礎(chǔ)知識(shí)。主要有以下三個(gè)方面：

-----①分清左右手和五個(gè)手指：

-----由于彈鋼琴要使用左右手，要運(yùn)用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個(gè)手指。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會(huì)辨認(rèn)了。對(duì)于還沒(méi)有搞清楚的孩子，我用下邊這首兒歌來(lái)引導(dǎo)他們，并由此來(lái)活躍課堂氣氛。

節(jié)奏、歌詞、動(dòng)作：

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我有 兩只 手 ， 左手 和右 手 ，

(伸出兩只手) (分別舉起左手和右手)

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兩只 手都 有 五個(gè) 手指 頭 。

(兩只手向前伸出) (晃動(dòng)這兩只手)

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一二 三四 五 ， 五四 三二 一 ，

(數(shù)手指頭，用右手食指數(shù)左手手指反之?dāng)?shù)另一只手)

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我用 手指 彈鋼 琴，多呀 多歡 喜。

(任意選用表示快樂(lè)的動(dòng)作)

-----②形象生動(dòng)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤的排列及唱出音的高低長(zhǎng)短：

-----由于孩子們年齡、接受力均不一樣，講敘時(shí)可以靈活一些，適當(dāng)取舍。用適當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)啟發(fā)幼兒的思維。譬如把高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)用動(dòng)物的聲音比喻，高音區(qū)象小鳥(niǎo)在清脆的歌唱，低音區(qū)象獅子吼叫的聲音等。音的排列用樓梯或堆積木等來(lái)比喻，要比較形象化的比喻，才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。

有的孩子唱音階時(shí)聽(tīng)起來(lái)確實(shí)五音不全，這多半還是力不從心，不會(huì)把耳朵聽(tīng)來(lái)的音與嘴里唱的音協(xié)調(diào)一致，要耐心練習(xí)，隨著年齡稍長(zhǎng)也會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

-----三、建立師生感情，消除幼兒上鋼琴課的緊張情緒

孩子上鋼琴課都是帶著極大的好奇心，同時(shí)也帶有一定的緊張情緒。因此，作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。

對(duì)于孩子，特別是膽小怕事的女孩，我主動(dòng)地親近她，鼓勵(lì)她，主動(dòng)地和孩子拉拉手，介紹一下自己的名字;聊聊天，問(wèn)問(wèn)她的喜好;請(qǐng)她唱個(gè)歌，表?yè)P(yáng)她的勇敢等等。待孩子心情松弛一些了，再把她的注意力吸引到鋼琴上來(lái)。

上課時(shí)，有聲有色又有具體形象教學(xué)，孩子就能產(chǎn)生愉快感;當(dāng)我示范彈奏時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)樂(lè)曲發(fā)生興趣;當(dāng)我主動(dòng)和孩子一起按音樂(lè)節(jié)奏唱唱跳跳，他覺(jué)得音樂(lè)使他快活;感到溫暖……，總之，在教學(xué)中既要嚴(yán)格又要耐心地教導(dǎo)，不但要象爸爸媽媽一樣地愛(ài)他，還要象小朋友一樣和他說(shuō)得來(lái)、玩得來(lái)。在教師身上，要同時(shí)體現(xiàn)出教師、父母、朋友三者的化身。

隨著孩子和教師之間所建立的真誠(chéng)友誼的發(fā)展，孩子會(huì)愛(ài)老師、尊敬老師、聽(tīng)老師話。當(dāng)他有不懂的問(wèn)題敢問(wèn)，自己愿意和老師分享快樂(lè)。只有這樣，教師才能對(duì)孩子有較全面的了解，根據(jù)他的性格、愛(ài)好、智力條件和身體情況更好地上課。我認(rèn)為只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子，讓教師和孩子之間搭起一座友誼的彩橋吧!

四、合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容

每一位教師都有自己上課的特點(diǎn)及規(guī)律，這里我介紹自己的一種教學(xué)方法。

我先問(wèn)幼兒的練琴情況，然后彈彈手指練習(xí)、音階等有關(guān)基本功的練習(xí)，讓孩子把僵冷的手活動(dòng)開(kāi)來(lái)。復(fù)調(diào)樂(lè)曲比較費(fèi)腦子，所以我先用輕松活潑的練習(xí)曲來(lái)減輕疲勞，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，然后再教復(fù)調(diào)樂(lè)曲。同類訓(xùn)練課題的技術(shù)曲目我會(huì)選擇其中一首或段落。例如大型曲目，如回旋曲或小奏鳴曲，重點(diǎn)段落就拿出來(lái)教。

每次上課，在肯定原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步之后，要在重點(diǎn)解決的問(wèn)題上多花一些時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子多在琴上練習(xí)，直至家長(zhǎng)和孩子搞清楚回家該怎么練為止。回家后才可以自己用正確的方法把難點(diǎn)練彈好，家長(zhǎng)有空能夠懂得怎樣正確的輔導(dǎo)和提示。

我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?，增加孩子?duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí)，更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范，速度要適當(dāng)，力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深，常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。

給孩子留作業(yè)要根據(jù)其能力、進(jìn)度、練琴時(shí)間、家長(zhǎng)工作情況而定。在布置新作業(yè)時(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)介曲子的彈奏目的及特別要注意的要點(diǎn)，讓孩子在練習(xí)中多注意一些小節(jié)問(wèn)題。幼兒時(shí)期是打基礎(chǔ)的階段，練習(xí)曲比例相對(duì)大一些，在既要針對(duì)性地留一些不同類型的必彈曲目的同時(shí)，也要適當(dāng)彈一些既動(dòng)聽(tīng)又淺于程度的流覽小樂(lè)曲，以開(kāi)闊孩子的音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受及學(xué)習(xí)興趣。

下課之前，用三言兩語(yǔ)給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向。

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇3

一年又一年的樂(lè)器考級(jí)熱，使琴童的數(shù)量越來(lái)越多。面對(duì)琴童稚嫩的小手和家長(zhǎng)熱切的目光，我由衷地感到高興時(shí)，又覺(jué)得自己作為啟蒙老師的壓力很大。如何科學(xué)地把這些孩子領(lǐng)入音樂(lè)的殿堂，讓鋼琴真正成為孩子成長(zhǎng)中的良師益友?在從事鋼琴啟蒙教育的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)目前普遍存在以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.盲目地追求“快”

浮躁的社會(huì)心態(tài)所造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級(jí)。有的家長(zhǎng)要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級(jí)，學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高。琴童家長(zhǎng)相互詢問(wèn)“考幾級(jí)了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級(jí)數(shù)就判斷誰(shuí)的演奏水平高，哪位老師水平好。在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練琴習(xí)慣，如：有些學(xué)生學(xué)琴?zèng)]多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號(hào)的作用常常被忽視，隨意更改指法，彈錯(cuò)了音也毫無(wú)知覺(jué)。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時(shí)間不能保證，一周中“兩天沒(méi)練，三天少練，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生不去注意樂(lè)曲的風(fēng)格，表情、速度、力度等等的要求，死記硬悲，破壞音樂(lè)的完整性和流暢性。

所以作為教師我覺(jué)得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的，學(xué)琴是為了用音樂(lè)來(lái)陶冶孩子的情操，不要盲目地追求考級(jí)，這樣會(huì)造成孩子的基本功不扎實(shí)，拔苗助長(zhǎng)、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。也有很多孩子因?yàn)閷ｉT應(yīng)付考級(jí)而缺乏了對(duì)音樂(lè)的感受和理解，這種枯燥可想而知。耐心和家長(zhǎng)溝通后，讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)考級(jí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)成一個(gè)鍛煉現(xiàn)場(chǎng)演奏和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽地展示自己。

其次，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會(huì)他們規(guī)范識(shí)譜。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)號(hào)，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂(lè)理知識(shí)，幫助學(xué)生積累。并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲式分析，和聲分析等，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，掌握樂(lè)曲的特征，便于學(xué)生理解樂(lè)曲。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學(xué)生明白指法的重要性，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習(xí)慣。

在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，再加速度，最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會(huì)把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說(shuō)除了音符和指法以外什么都沒(méi)有。造成的原因是因?yàn)樗俣忍龝?huì)使樂(lè)曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過(guò)程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進(jìn)度，并造成思想不集中。所以不能為慢而慢，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要把樂(lè)曲彈得有自己的想法，慢練是適當(dāng)降慢速度，還應(yīng)該彈出樂(lè)曲的感覺(jué)，否則這樣的慢練是達(dá)不到練習(xí)目的的。

2.過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)

現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學(xué)琴，他們長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，而且能夠彈一些小曲，但當(dāng)他們表演時(shí)卻對(duì)樂(lè)曲無(wú)動(dòng)于衷。有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念著“一、二、三、空”地彈一些他自己也覺(jué)得莫名其妙的東西，彈錯(cuò)了旋律時(shí)不知所措，有的則是每個(gè)音都“極認(rèn)真”地完成把手指抬起來(lái)再放下去的任務(wù)，有的在彈琴時(shí)眼睛四處張望等等。這些都是沒(méi)有音樂(lè)的表現(xiàn)，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)講是痛苦的、很不利的。

反思我們的教學(xué)，孩子在初學(xué)時(shí)都是充滿著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和幻想來(lái)的，由于我們?cè)诮虒W(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。即孩子學(xué)得痛苦，家長(zhǎng)陪得痛苦，老師教得痛苦。有時(shí)候，我們過(guò)度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂(lè)感覺(jué)，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無(wú)味的一個(gè)個(gè)抬指。一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習(xí)慣需要花費(fèi)一些力氣和時(shí)間。兒童的手指大都比較軟，如不考慮這個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)情況而強(qiáng)求“有力”必然會(huì)造成用手臂推，或靠其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來(lái)達(dá)到“有力”的結(jié)果。這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達(dá)到的水準(zhǔn)，容易造成手臂和手腕緊張，手臂抖動(dòng)，而實(shí)際的手指未能達(dá)到有力。還有些孩子只會(huì)機(jī)械地抬高手指，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音，就連彈短倚音，也只能彈成，扼殺了音樂(lè)的美感。還有的家長(zhǎng)叫初學(xué)的學(xué)生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵，結(jié)果使一些學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，造成對(duì)彈鋼琴絲毫不感到樂(lè)趣，只是傻彈。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂(lè)本是美育的一部分，如此學(xué)習(xí)則產(chǎn)生了相反的效果。

當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí)，并力求使學(xué)生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂(lè)方面。

比較好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動(dòng)優(yōu)美的音樂(lè)之中。教師應(yīng)彈給他聽(tīng)一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽(tīng)的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會(huì)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽(tīng)出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等?？梢宰屗麄冇檬种赴闯霾煌魠^(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡(jiǎn)短的歌。告訴他們通過(guò)學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛(ài)的旋律(盡管他彈的可能是一首很短的旋律)。這樣就能讓孩子感覺(jué)到彈琴的目的就是要把樂(lè)曲彈得生動(dòng)、得意、使聽(tīng)的人受到感染。在美好的音樂(lè)熏陶下，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽(tīng)的聲音就得手指站起來(lái)，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。還可以用游戲的方式讓孩子來(lái)做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來(lái)所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點(diǎn)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。這樣他們通過(guò)傾聽(tīng)和模仿，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí)。

在初學(xué)時(shí)就要求有樂(lè)曲性質(zhì)、越劇、音樂(lè)起伏、聲音變化等方面的要求。讓學(xué)生懂得彈琴和說(shuō)話、唱歌一樣，有呼吸、語(yǔ)氣、有句子的長(zhǎng)短，無(wú)論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如詩(shī)歌如歌的樂(lè)曲，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡(jiǎn)單的幾個(gè)音也不是沒(méi)有意思的。有的聲音堅(jiān)定有利，有的輕捷跳躍……樂(lè)句也有肯定及疑問(wèn)等多種語(yǔ)氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂(lè)曲中找到這些感覺(jué)并盡力去表現(xiàn)出來(lái)。他們會(huì)主動(dòng)把樂(lè)句彈得有內(nèi)容、有表情樂(lè)句有走向，句尾有自然結(jié)束感，而絕不會(huì)彈成單個(gè)聲音或把句尾彈成重音。他會(huì)懂得幾個(gè)小樂(lè)句合成一個(gè)樂(lè)段后，就會(huì)與音樂(lè)向前展的要求，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺(jué)，把各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲都盡可能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。例如：彈一首進(jìn)行曲，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，當(dāng)然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞，軟弱無(wú)力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨?，要能在所彈的?lè)聲中起舞。如果學(xué)生在彈琴時(shí)思想中有生動(dòng)的形象，動(dòng)人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是枯燥無(wú)味，而是充滿了音樂(lè)。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求。如聲音飽滿、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等。總之要避免機(jī)械練習(xí)，毫無(wú)要求。

盡管有時(shí)由于初學(xué)，有些學(xué)生一時(shí)還掌握不好，達(dá)不到要求，但不要急于求成，只要沿著正確的道路前進(jìn)，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，加上學(xué)生的主動(dòng)性和教師的耐心教誨，一定能學(xué)到技能，取得成果。

我想，許多孩子都是具有很好的樂(lè)感，對(duì)鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非?？少F的，作為他們的老師一定要盡心保護(hù)它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。讓我們用音樂(lè)來(lái)澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇4

幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)初探

摘 要：本文就幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探討，分析了幼兒園鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象的特殊性。闡述了在教學(xué)中一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，重視基本技能的訓(xùn)練，讓孩子勇于探索學(xué)習(xí)，力求取得良好的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；教學(xué)；興趣；因材施教；創(chuàng)造性思維 近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來(lái)越多的孩子加入到了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮中，有些四五歲的小朋友也踏著蹣跚的步履走向美妙的音樂(lè)殿堂。鋼琴教師在教學(xué)中要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，注重實(shí)效；同時(shí)注重科學(xué)性、新穎性，啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維，讓孩子感興趣、勇于探索學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)的美妙，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。下面就筆者對(duì)幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的一些看法和做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。 一、提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！庇捎诖蠖鄶?shù)孩子是利用業(yè)余時(shí)間練鋼琴，需要放棄和小伙伴們一起游戲的時(shí)間，所以孩子的心里可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的濃厚興趣就成了鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)。 常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！庇變簳r(shí)期的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、接受新事物能力快等特點(diǎn)，這時(shí)期在大腦中形成的印象往往終生難忘。當(dāng)孩子纏著父母要這要那、問(wèn)這問(wèn)那的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)抓住孩子“好奇”的心理特征，有目的地逐步提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如經(jīng)常與孩子一起欣賞優(yōu)美的鋼琴樂(lè)曲，一起觀鋼琴演奏，讓孩子產(chǎn)生想彈鋼琴的愿望，向家長(zhǎng)提出學(xué)習(xí)鋼琴的想法。這時(shí)，家長(zhǎng)不要急于答應(yīng)，而要繼續(xù)與孩子一起進(jìn)行這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，重復(fù)幾次，直到孩子想要學(xué)琴的欲望變得很強(qiáng)烈，并做出每天練琴的承諾。當(dāng)完成了孩子身心和精神上的準(zhǔn)備后再帶孩子一起學(xué)琴，便會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。 二、注重因材施教，循序漸進(jìn) 在幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，孩子的生理和心理都處于發(fā)育階段，存在一些個(gè)性差異，所以我們不能采用同一個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)切實(shí)考慮到鋼琴教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系，承認(rèn)并尊重個(gè)體差異的存在，注重個(gè)性化教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)首先了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。例如：大多數(shù)男孩兒活潑好動(dòng)，要想讓他端正地坐在鋼琴前練習(xí)彈奏單一的音符，孩子的注意力很快便會(huì)分散開(kāi)來(lái)；而大多數(shù)女孩兒文靜，比較脆弱，教師稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，她們可能就會(huì)哭得厲害；遇到自尊心強(qiáng)又非常敏感的孩子，既不能太過(guò)嚴(yán)厲地指正批評(píng)，也不能放任其錯(cuò)誤的發(fā)生，應(yīng)在每次鋼琴課后給予幼兒充分的肯定，同時(shí)有針對(duì)性地指出其需要改正的地方，相信孩子更樂(lè)于接受這樣的語(yǔ)調(diào)，很快改正錯(cuò)誤。但對(duì)待一些一向乖巧懂事、能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于頻繁地給予贊揚(yáng)是不可取的，久而久之會(huì)使得孩子自視過(guò)高，甚至有可能導(dǎo)致其驕傲自滿的性格。另一方面，家長(zhǎng)的期望與態(tài)度對(duì)孩子學(xué)琴的成長(zhǎng)歷程也有著很大的影響，有的家長(zhǎng)會(huì)因“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，嚴(yán)厲地對(duì)待孩子學(xué)琴，甚至是手拿一把尺子，彈錯(cuò)了便狠狠敲打小手；有的家長(zhǎng)會(huì)因自己孩子學(xué)琴的進(jìn)度比同齡孩子慢而顯得十分不滿，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，甚至打罵。長(zhǎng)此以往，孩子極容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡鋼琴。當(dāng)然，這也是一些比較極端的例子，其實(shí)，更多的家長(zhǎng)還是希望孩子一步一個(gè)腳印地學(xué)琴。作為教師，我們更希望孩子能夠輕輕松松上好每一堂課，并完成每一堂課的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)孩子的自信心與成就感，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶。 三、注意啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維 在這樣一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)鋼琴，當(dāng)然希望孩子學(xué)有所成。但是，在孩子還未進(jìn)入專業(yè)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)之前，他們只是利用其業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，如果對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是強(qiáng)加在自己身幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)初探上的一種負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生抵觸心理，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！痹阡撉俳虒W(xué)中，我們常常有意識(shí)地去啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，這樣不僅能夠有效地提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解力和表現(xiàn)力，同時(shí)對(duì)孩子的智力發(fā)展也是十分有益的。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，是應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)。幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助孩子分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，幫助孩子建立音樂(lè)形象。通過(guò)教師準(zhǔn)確的范奏，可以讓孩子充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后再讓孩子根據(jù)自己的感受去彈奏?？傊尯⒆釉诔浞指惺芤魳?lè)的同時(shí)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，可以起到事半功倍的作用。 鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，它不僅涵蓋了各種繁難的技巧性的東西，也包含了我們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象與表現(xiàn)，它所積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海。只有從小讓孩子練就扎實(shí)的基本功，他們才能在這一藝術(shù)領(lǐng)域里獲得理想的成績(jī)。 參考文獻(xiàn)： 郭玉峰，劉東云.音樂(lè)教育[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，.

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇5

幼兒鋼琴教學(xué)之我見(jiàn)

如何讓孩子真正喜歡鋼琴,堅(jiān)持不懈的練琴,發(fā)自內(nèi)心的感受到音樂(lè)的美,這是作為老師和家長(zhǎng)值得深思的問(wèn)題.

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇6

我從事鋼琴教學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，在這幾年的時(shí)間里自己在教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)中積累了一些鋼琴教學(xué)的心得，下面談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點(diǎn)，在教法上的一點(diǎn)探索嘗試。

因?yàn)殇撉俚难葑嗍窃诼?tīng)覺(jué)的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感呢？

在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉。聽(tīng)音樂(lè)會(huì)也是一樣的，在聽(tīng)的同時(shí)可以使孩子學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，也是陶冶自己情操的一個(gè)好的機(jī)會(huì)。

有了較好的樂(lè)感，接下來(lái)要注意的就是練習(xí)方法了：

1、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基矗由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。

2、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)、技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。

3、模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段手走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)和技巧。

4、分解法與完整法。根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí)，學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練，這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下，對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量，單獨(dú)攻破；或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)行精雕細(xì)刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路，還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間，達(dá)到了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。

5、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

6、銜接法。是遵循節(jié)奏的`韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

7、音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

總之，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和掌握彈奏技術(shù)、技巧過(guò)程中不同階段的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教法，充分認(rèn)識(shí)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、技巧形成的規(guī)律性和階段性，才能把鋼琴教學(xué)搞得更好，進(jìn)而完成教育培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇7

鋼琴在參與音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過(guò)聽(tīng)、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過(guò)視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開(kāi)分析，對(duì)如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。

一、視唱練耳的內(nèi)涵

視唱練耳是音樂(lè)教育過(guò)程中必備的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過(guò)程是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來(lái)，并且對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽(tīng)力要素。音樂(lè)學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠具備一定的樂(lè)譜閱讀能力；“唱”是音樂(lè)教學(xué)的目的所在，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來(lái)，對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)；“耳”即為“聽(tīng)”，在音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)分辨能力也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂(lè)技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義

在幼兒師范教育專業(yè)中，專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知一般都處于一個(gè)初級(jí)的水平，難以理解音樂(lè)中的藝術(shù)性和價(jià)值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)的意境和情感。通過(guò)視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂(lè)的基本素養(yǎng)，有效的將音樂(lè)作品的藝術(shù)性和思想價(jià)值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂(lè)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過(guò)視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂(lè)思維，開(kāi)拓幼兒師范學(xué)生的音樂(lè)視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來(lái)表達(dá)鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂(lè)的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)造條件。

三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要性

師范專業(yè)學(xué)生對(duì)于鋼琴樂(lè)曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂(lè)曲的意境。專業(yè)教師應(yīng)該提高對(duì)視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點(diǎn)。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲展開(kāi)視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥(niǎo)兒一樣，自由灑脫。

（二）幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂(lè)理知識(shí)

樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容包括音樂(lè)技術(shù)理論和音樂(lè)學(xué)理論，都是音樂(lè)技巧的重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂(lè)理知識(shí)，豐富師范學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知。但是樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的規(guī)律，抓住音樂(lè)的層次，利用美妙的樂(lè)曲來(lái)體現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)生樂(lè)理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的語(yǔ)言，將抽象的樂(lè)理知識(shí)形象化，為視唱練耳打下音樂(lè)基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際

掌握基本的樂(lè)理知識(shí)是不夠的，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在樂(lè)理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際的演奏結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃?lè)曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識(shí)譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂(lè)曲活潑、可愛(ài)、可用指尖部分把跳音彈出來(lái)，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時(shí)間來(lái)快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。

（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣

視唱練耳是鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂(lè)譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂(lè)理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂(lè)手段來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂(lè)句的習(xí)慣，在演繹音樂(lè)作品的時(shí)候，能夠把握作品中的音樂(lè)語(yǔ)言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時(shí)候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的音樂(lè)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂(lè)作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識(shí)，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂(lè)曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實(shí)意境。這就需要專業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長(zhǎng)期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過(guò)觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂(lè)。

綜上所述，視唱練耳則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過(guò)聽(tīng)、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對(duì)幼兒音樂(lè)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂(lè)理知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的共鳴。

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幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇8

幼兒鋼琴教學(xué)方法

一?如何消除幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)的緊張情緒

在幼兒初學(xué)鋼琴課時(shí)，一般來(lái)說(shuō)帶有極大的好奇心理，但往往也有一定程度的緊張情緒，因?yàn)樽鳛檫@個(gè)年齡段的學(xué)生想知道鋼琴是如何上？悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律是怎么彈奏出來(lái)？但又不知道彈鋼琴難不難？老師好不好？這些往往伴隨著一定程度的緊張情緒，此時(shí)此刻老師應(yīng)幫助他們清除緊張情緒的不利因素，才能更好地進(jìn)行鋼琴課的教與學(xué)，如何做好幼兒緊張情緒的化解呢？

首先，教師上課時(shí)必須臉帶笑容，主動(dòng)地跟他聊天，問(wèn)問(wèn)孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表?yè)P(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。

其次，教學(xué)的語(yǔ)言必須生動(dòng)、通俗易懂，更多的貼近兒童話語(yǔ)，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)的緊張情緒。

二如何更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)琴興趣

幼兒學(xué)鋼琴的原因各種各樣，有的幼兒可能在初學(xué)鋼琴興趣不是很大或者只是一時(shí)的好奇心理，這種心理一旦過(guò)去，那么給鋼琴教學(xué)帶來(lái)不利影響，初學(xué)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，怎樣才能盡快地培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我想主要從以下幾點(diǎn)去說(shuō)明：

1?初學(xué)時(shí)內(nèi)容不宜太難，講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂(lè)曲（例如會(huì)唱的歌、會(huì)跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2?動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂(lè)曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和表演教學(xué)氣氛不會(huì)沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂(lè)無(wú)窮。

3?充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時(shí)，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識(shí)的小謎語(yǔ)，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識(shí)，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三?怎樣消除幼兒在學(xué)琴過(guò)程中的精力不集中問(wèn)題？

在這個(gè)年齡段的學(xué)生，由于其生理、心理等發(fā)育不成熟，對(duì)新鮮事物的關(guān)注時(shí)間較短，而且身體容易疲勞，往往造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中精力易分散、不集中。如果不解決這一問(wèn)題，教與學(xué)效果會(huì)大打折扣，這是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，主要從以下三個(gè)方面解決。

1?分時(shí)間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。

2?上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。

3?提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對(duì)幼兒集中精力的必備條件。

以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)都是在鋼琴教學(xué)中的一些體會(huì)與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為愛(ài)樂(lè)的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。

如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性

徐錦?張新梅

（陜西師范大學(xué)?陜西西安?710062?）

【摘要】幼兒鋼琴教學(xué)要根據(jù)根據(jù)兒童喜歡游戲的天性，把游戲設(shè)計(jì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，首先用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣，然后開(kāi)始視聽(tīng)訓(xùn)練，介紹鋼琴和樂(lè)理知識(shí)，并注意矯正坐姿和手型。用游戲代替晦澀的樂(lè)理知識(shí)的講解和枯燥的指法練習(xí)，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】?幼兒?；?鋼琴教學(xué)；?游戲教學(xué)法；?游戲語(yǔ)言

幾乎每一位鋼琴教師都有這個(gè)共識(shí)，那就是年齡小的學(xué)生比較難教，因?yàn)椴粌H學(xué)生年齡越小他的理解力就越有限，而且幼兒能持續(xù)保持注意力的時(shí)間也很短。但是4-6歲的這個(gè)年齡段對(duì)于學(xué)琴是一個(gè)非常重要的時(shí)期，世界上大多數(shù)著名的鋼琴家都是從幼兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)琴，可以說(shuō)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的順利關(guān)系著每一位琴童之后學(xué)習(xí)之路的順利。

如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性，我認(rèn)為將游戲帶入幼兒鋼琴教學(xué)中是非常有效和必要的。游戲教學(xué)法包括很多要素，比如游戲語(yǔ)言，游戲道具，游戲方法等，其中游戲語(yǔ)言和游戲方法最為重要。以下將游戲教學(xué)法運(yùn)用到給4歲左右的孩子的第一堂課中為例作此說(shuō)明游戲在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性。

一、用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣

增強(qiáng)學(xué)生手部肌肉的靈活性和手指的協(xié)調(diào)性以及指間的擴(kuò)張力；（1）手指游戲：（兩手并攏）一門開(kāi)（兩個(gè)小指頭先開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，二門開(kāi)（兩個(gè)無(wú)名指再開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，三門開(kāi)（兩個(gè)中指開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，四門開(kāi)（兩個(gè)食指開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，五門開(kāi)開(kāi)（手指都開(kāi)）我進(jìn)來(lái)了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對(duì)著手心點(diǎn)點(diǎn)頭），見(jiàn)到我的好朋友（十個(gè)手指彎彎動(dòng)動(dòng)），拉拉鉤（拉小指）敬個(gè)禮（除大拇指外手指動(dòng)動(dòng)）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛(ài)（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。

二、?視唱練耳訓(xùn)練

1?、游戲：找到它(聽(tīng)音訓(xùn)練)

教師在鋼琴上隨便彈一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲(如:?“喵”)將此音音高模唱出來(lái)。掌握較好的學(xué)生，教師還可將音的時(shí)值逐漸縮短，請(qǐng)學(xué)生快速聽(tīng)辯。（教師在給幼兒進(jìn)行單音模唱時(shí)應(yīng)多以下行的小三度為主)

2?、游戲：看誰(shuí)學(xué)得像（節(jié)奏訓(xùn)練）

教師用拍的方法打出不同的節(jié)奏型，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確記憶模仿出來(lái)。

（給四至六歲的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏模仿時(shí)應(yīng)以二分、四分、八分音符的組合為主）

三、介紹鋼琴

為學(xué)生彈奏樂(lè)曲，引起學(xué)生興趣，準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂(lè)器的名稱。讓學(xué)生了解鋼琴是“樂(lè)器之王”，有多種用途。

引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴，請(qǐng)學(xué)生找出可以發(fā)出音樂(lè)的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑鍵的規(guī)律（兩個(gè)一組或三個(gè)一組）。

打開(kāi)琴蓋，請(qǐng)學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時(shí)相對(duì)應(yīng)的琴錘敲擊琴弦發(fā)出聲音）。請(qǐng)學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。

四、樂(lè)理知識(shí)

1.?游戲：神奇的小手（講解五線譜）

我的小手變魔術(shù)

變出一個(gè)五線譜

五個(gè)手指就是五條線

手指之間就是間

請(qǐng)學(xué)生手背朝內(nèi)，手心朝外，大拇指朝下，依次由下向上數(shù)第一線、第二線?……?第五線，第一間、第二間……第四間，并讓學(xué)生熟記各線各間的名稱。

出示五線譜

請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的線和色條標(biāo)出各線各間的位置，或教師指出任意的線或間，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們的名稱。

2?、操卡、認(rèn)識(shí)高低音譜號(hào)

請(qǐng)學(xué)生觀察高、低音譜號(hào)像什么。

兒歌：

高音譜號(hào)個(gè)子高，?頭腳伸出五線外，像個(gè)小號(hào)彎彎曲，?低音譜號(hào)個(gè)子小，?像個(gè)耳朵真漂亮。兩個(gè)小點(diǎn)右邊靠

3?、認(rèn)識(shí)4/4拍，了解其含義

告訴學(xué)生4/4拍是房子的主人，它可以分別在高音譜表和低音譜表上分許多間房間，可是并不是所有的人都能住進(jìn)它的房間，你不能住，教師不能住，小動(dòng)物也不能住。4/4拍要求數(shù)四拍的音符或者加起來(lái)數(shù)四拍的音符才能住到它的房間。

4?、全音符

有一種音符想住進(jìn)4/4拍的房間里，你看看它長(zhǎng)的什么樣，猜一猜它能不能住進(jìn)去？（出示操卡，請(qǐng)學(xué)生觀察全音符像什么）

兒歌：

人們叫我全音符

劃個(gè)圓圈就完成

就數(shù)我的拍數(shù)多

一二三四剛剛好

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出全音符有四拍，可以住進(jìn)4/4拍房間里。和學(xué)生一起拍手念兒歌。

5?、中央C

有一個(gè)全音符非常調(diào)皮，它想住進(jìn)4/4拍在高音譜表上分的房子，可是它呀不住在線上也不住在間上，偏偏要住在最底下，還要給自己身上加條線，我們叫它下加一線的“do”。后來(lái)它在高音譜表上住煩了，想住進(jìn)4/4拍在低音譜表上分的房間，它呀看低音譜號(hào)個(gè)子小，就住在最上面，也給自己身上加了條線，所以我們又叫它上加一線的“do”。

提問(wèn)：今天我們學(xué)了哪個(gè)音，它在高低音譜表上分別是什么位置？那么它唱幾拍，為什么？

和學(xué)生一起打拍子唱“do”音。

今天我們又交了一個(gè)新伙伴，它的名字叫“do”，你知道它在鋼琴上是哪個(gè)鍵嗎？（請(qǐng)學(xué)生找兩個(gè)一組的黑鍵的左邊的白鍵）你找的音都叫做“do”，可是今天我們所學(xué)的“do”只有一個(gè)，就是它，（指示位置）你也來(lái)試著彈一下。（學(xué)生識(shí)別）

你知道為什么我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)“do”嗎？因?yàn)樗卿撉僦凶钪匾囊粋€(gè)音，所以我們又給它取了一個(gè)名字叫“中央C”。

五、坐姿

把琴凳分成三份，請(qǐng)學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對(duì)準(zhǔn)中央C；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個(gè)子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。

六、指法與手型

我們彈鋼琴時(shí)為了方便，給每個(gè)手指都編了號(hào)，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無(wú)名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）

教師伸手指，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的指法或教師說(shuō)指法，請(qǐng)學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。告訴學(xué)生什么是指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個(gè)手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個(gè)手指有三個(gè)關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。

游戲：搭房子（擺手形）

請(qǐng)學(xué)生將右手的1指放在中央C的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來(lái)）；四個(gè)小柱子要立起來(lái)（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。

左右手分別練習(xí)（左手也是將1指放在中央C的位置上）。

要求學(xué)生在一周內(nèi)鞏固手形，能夠一次到位的準(zhǔn)確擺手形，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

七、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束課題

許多老師都感到給幼兒上的第一堂比較困難，事實(shí)上只要游戲法運(yùn)用的合適，孩子的興趣是很容易被激發(fā)和保持的。幼兒的想象力是無(wú)窮豐富的，作為教師我們應(yīng)該突破成人的思維，設(shè)計(jì)出更多更好的游戲帶入到對(duì)幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中去，讓孩子在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好鋼琴。

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇9

淺談?dòng)變轰撉賳⒚山逃?/p>

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度日益提升，幼兒鋼琴教育就成為了一種能夠很好的充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育功能的途徑。幼兒鋼琴啟蒙教育是整個(gè)鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，起決定性作用。 關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙 現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平提高，國(guó)家對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重視度越來(lái)越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長(zhǎng)的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來(lái)越重視。素有“樂(lè)器之王”美稱的鋼琴開(kāi)始走入千家萬(wàn)戶，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對(duì)鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點(diǎn)要放在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。 一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性 美國(guó)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語(yǔ)言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來(lái)完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開(kāi)發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。 二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問(wèn)題 （一）幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性 幼兒的主觀判斷意識(shí)差，智力水平較低，他們對(duì)很多事物都充滿了新鮮感。最初學(xué)習(xí)鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周圍的小朋友會(huì)彈鋼琴，所以他們也想學(xué)，也有的是家長(zhǎng)要求孩子學(xué)，或許征求過(guò)孩子的意見(jiàn)，或許沒(méi)有。在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一會(huì)喜歡畫畫一會(huì)喜歡唱歌，這說(shuō)明他們對(duì)一件事的`興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點(diǎn)。針對(duì)幼兒興趣的這些特點(diǎn)，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)，能夠讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。 （二）鋼琴教師教學(xué)技能素質(zhì)的良莠不齊 對(duì)于一個(gè)幼兒鋼琴啟蒙教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)技能素質(zhì)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的鋼琴老師，沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，有些是為了考學(xué)才學(xué)，這部分人學(xué)習(xí)時(shí)間短，并沒(méi)有從基礎(chǔ)手型、坐姿、指法等方面開(kāi)始學(xué)習(xí)，只是單純的演奏樂(lè)曲，對(duì)于鋼琴的基本內(nèi)容沒(méi)有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會(huì)達(dá)到好的效果。 三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法 （一）興趣的培養(yǎng) 在幼兒的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果在這個(gè)過(guò)程中失去了興趣，那么鋼琴的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應(yīng)采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學(xué)時(shí)，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學(xué)生可以跟著哼唱，等他們自己學(xué)會(huì)演奏這些樂(lè)曲時(shí)，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進(jìn)行合作。通過(guò)有效的方法讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中感到快樂(lè)，對(duì)鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學(xué)習(xí)鋼琴。 （二）教師應(yīng)具備的素質(zhì) 幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學(xué)態(tài)度。在幼兒鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴教學(xué)本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對(duì)兒童心理特點(diǎn)非常熟悉，應(yīng)該很好把握兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)的過(guò)程中，多以鼓勵(lì)為主，先表?yè)P(yáng)彈得好的地方，再適當(dāng)?shù)闹赋鲥e(cuò)誤。 （三）家長(zhǎng)的配合 家長(zhǎng)在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中要配合好幼兒鋼琴教師的教學(xué)工作。家長(zhǎng)要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不能急于求成。并且在平時(shí)練習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，共同承擔(dān)起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的輔導(dǎo)任務(wù)。 參考文獻(xiàn)： [1]李坤.如何提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[J].小演奏家，（7）. [2]呂真.對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)看法[J].鋼琴藝術(shù)，（5）. [3]陳若梅.兒童鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[J].樂(lè)器，（6）.

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇10

鋼琴教學(xué)的心得體會(huì)

1月參加了中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴高級(jí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，更加感覺(jué)到作為老師不但需要扎實(shí)的鍵盤功底，更重要的是鋼琴教學(xué)方法的能力，下面淺談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點(diǎn)在教法上的一點(diǎn)探索和嘗試。

一、因材施教的教學(xué)理念

在教學(xué)中因材施教尤為重要。針對(duì)“白丁”學(xué)生，要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣人手，挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品，如“雪絨花”、“十個(gè)印第安人”；對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)修養(yǎng)較好的學(xué)生，應(yīng)選擇一些音樂(lè)內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂(lè)曲，針對(duì)不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法。

比如靈氣較足的學(xué)生，可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品，往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有，“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，選擇一些熱情、奔放，具有某種戲劇性的樂(lè)曲，常?？梢哉T發(fā)他們克服自身怯懦的一面，而敢于自我表現(xiàn)。

除此之外還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，這可以通過(guò)鋼琴課程的學(xué)習(xí)，盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品。并通過(guò)古典樂(lè)派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類型感”。

而在技術(shù)訓(xùn)練上面應(yīng)該做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同，其學(xué)習(xí)的方法和要求也不盡相同。但彈奏方法、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的。

必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破，并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過(guò)程之中。

二、調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。

學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度。

在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。

這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。

它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束的談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。

通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇11

我兒子5歲了，從4歲開(kāi)始學(xué)琴，也有一年時(shí)間了，多少有點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，和大家分享一下：

首先說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)，并不打算讓兒子在這方面有什么突出的表現(xiàn)，也不打算將來(lái)往這個(gè)專業(yè)發(fā)展，也沒(méi)打算在考學(xué)方面算什么特長(zhǎng)，所以基本目標(biāo)是打算讓他從4歲開(kāi)始學(xué)會(huì)堅(jiān)持做一件事情，而且要做的完整，有頭有尾，抱著這個(gè)目標(biāo)，尤其是男孩子，我們希望從小鍛煉他堅(jiān)持，所以從4歲開(kāi)始學(xué)琴。

其實(shí)我和他爸爸雙方家里都沒(méi)有搞這方面專業(yè)的人，所以說(shuō)一點(diǎn)音樂(lè)的天分的基因都沒(méi)有，我也和兒子一起開(kāi)始學(xué)習(xí)五線譜，中央C，然后慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的從一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)，慢慢到現(xiàn)在的一首曲子。我很驚訝孩子的學(xué)習(xí)能力，真的非常快速，雖然剛開(kāi)始的時(shí)候什么都不會(huì)，什么都不懂，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月以后，在幼兒園經(jīng)常唱的小曲子，他已經(jīng)會(huì)彈了。剛開(kāi)始的時(shí)候，要求還不多，總想著他還小，比如手型做的不標(biāo)準(zhǔn)，唱得不準(zhǔn)，我也沒(méi)太批評(píng)他，但是隨著學(xué)習(xí)的難度一點(diǎn)點(diǎn)加大，對(duì)他的要求也一點(diǎn)點(diǎn)地提高了，需要每天都要練琴。在他做不到的，我，首先家長(zhǎng)就有點(diǎn)急躁，這個(gè)情緒特別不好，非常容易影響孩子的情緒。

一連幾個(gè)星期，只要練琴就發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，批評(píng)，反抗，甚至哭鬧，他總是跟我對(duì)這干，甚至兒子后來(lái)扔書，用小拳頭砸琴。我也曾經(jīng)質(zhì)問(wèn)我自己，才剛剛4歲多的男孩，正是精力超級(jí)旺盛，好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)，他的本性就是不能堅(jiān)持做在那里練習(xí)，這是正常的規(guī)律，我為什么非要違背他的天性，非要逼著他做不喜歡的事情，而且導(dǎo)致我們母子之間的交流因?yàn)閺椾撉伲梅浅＞o張。后來(lái)我努力調(diào)整自己，放慢腳步，他練琴的時(shí)候不會(huì)的我教他，忘記老師怎么教的，我告訴他，然后我就走開(kāi)，但是我聽(tīng)著，彈錯(cuò)的地方馬上給他指出來(lái)，我不是老在旁邊盯著他，他反而能努力做的更好，其實(shí)我想想，我要求兒子學(xué)琴的初衷不是要什么結(jié)果，而是要這個(gè)過(guò)程，只要鍛煉他能堅(jiān)持做好一件事情，就好了。

另外，就是家里人不要隨意的夸獎(jiǎng)他。小孩子真的是特別容易驕傲，而且不知天高地厚，雖然我們現(xiàn)在的教育講究多鼓勵(lì)多夸獎(jiǎng)，但是也要適度。在兒子彈完一首曲子之后，會(huì)問(wèn)爺爺，彈得好嗎？爺爺說(shuō)，好，很好。問(wèn)完?duì)敔攩?wèn)奶奶，然后問(wèn)爸爸，他們都說(shuō)好，就是媽媽說(shuō)不好，如果老是這樣，以后媽媽的話就不管用了，而且認(rèn)為媽媽最不好。小孩子彈琴，說(shuō)實(shí)話怎么可能好呢，不是這里出錯(cuò)就是那里出錯(cuò)，要不就是斷斷續(xù)續(xù)的，節(jié)奏不穩(wěn)。家里所有的人應(yīng)該實(shí)話實(shí)說(shuō)，不好的地方就要說(shuō)出來(lái)，他才能不斷的努力學(xué)習(xí)，提高水平?？偸强渌?，導(dǎo)致練琴的時(shí)候也不踏實(shí)，本來(lái)老師要求彈6遍，就彈2遍，老師要求大聲唱出來(lái)，可是他彈琴的時(shí)候根本聽(tīng)不到聲音，結(jié)果就是練琴的結(jié)果非常差，然后到了下周上課的時(shí)候，挨老師批評(píng)，更傷自尊心。還不如在家多下功夫多練習(xí)呢。

還有找老師，很重要。首先，他的教課方法和溝通方式孩子能接受，尤其是比較好動(dòng)的男孩子，一定要找個(gè)有經(jīng)驗(yàn)有耐心的老師，有經(jīng)驗(yàn)的老師知道如何跟每個(gè)性格不同的孩子融洽相處的，家長(zhǎng)也要和老師多溝通，一定要和老師建立共識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)和要求一致，才好對(duì)孩子因材施教。我兒子練琴過(guò)程中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，我的想法，都和老師說(shuō)說(shuō)，雖然時(shí)間就半個(gè)小時(shí)，很緊張，我也盡量和老師多溝通。

以上是我兒子學(xué)琴過(guò)程中很重要的事情，先想到這么多分享給大家。

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇12

兒子是從20xx年底開(kāi)始零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)鋼琴，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年半了，前不久剛剛考完七級(jí)。雖然他目前還沒(méi)有機(jī)會(huì)走上更大的舞臺(tái)，也尚未獲得過(guò)什么了不起的獎(jiǎng)項(xiàng)，但是我依然認(rèn)為他在彈鋼琴這件事上是非常成功的，因?yàn)樗冀K在進(jìn)步，在突破自我。半年時(shí)一級(jí)優(yōu)秀，一年時(shí)四級(jí)優(yōu)秀，一年半五級(jí)優(yōu)秀，并且在今年年初時(shí)成功的舉辦了人生第一場(chǎng)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。

孩子之所以可以有如此成績(jī)，首先得益于碰到了好的老師。他的老師屬于那種能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于解決問(wèn)題的老師。而且十分了解孩子尤其是男孩子學(xué)琴過(guò)程中的心理變化，適時(shí)給予積極的引導(dǎo)，讓孩子愛(ài)上彈琴，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

其次，孩子在這兩年多的學(xué)琴過(guò)程中從不隨便請(qǐng)假，無(wú)論是寒暑假還是小長(zhǎng)假都堅(jiān)持每周一次課，除了過(guò)年等特殊情況，一年下來(lái)差不多能上到四十七八次課。有規(guī)律的上課，才能讓孩子有一種認(rèn)真的態(tài)度，才能督促孩子有規(guī)律的練琴。

第三條，就是刻苦練習(xí)了。從第一次上課到現(xiàn)在，他幾乎從未間斷過(guò)練琴，真的做到了如老師要求的，把彈琴變成和吃飯睡覺(jué)一樣不可或缺的事情。除去過(guò)年回老家和暑假一周左右在外旅游，只要是在家的日子，每天最低練琴時(shí)間一小時(shí)，周末和假期兩小時(shí)以上。今年寒假準(zhǔn)備獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)的時(shí)候，甚至每天練琴達(dá)三小時(shí)。音樂(lè)會(huì)的九首曲目，每一首都經(jīng)過(guò)了幾百遍的苦練，才得以在舞臺(tái)上自如的展現(xiàn)！學(xué)習(xí)樂(lè)器離不開(kāi)刻苦練習(xí)，脫離了自己的努力和汗水，即使有再高的天賦，再好的老師教給你方法和技巧，一切也都是空談。

下面聊一聊彈琴的收獲吧。

彈鋼琴讓孩子學(xué)會(huì)了更好的安排時(shí)間。因?yàn)橥砩弦毲?，所以他每天放學(xué)回家就立刻完成學(xué)校作業(yè)，晚飯后的時(shí)間基本都給了鋼琴。五年級(jí)之后，除了學(xué)校的課程，我們還上了課外的奧數(shù)和英語(yǔ)班，也有了更多的作業(yè)，但是他已經(jīng)養(yǎng)成了及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，所以每天仍然可以抽出一個(gè)半小時(shí)左右的時(shí)間彈琴。

彈鋼琴讓孩子更加的自信。有了一技之長(zhǎng)，可以更好的在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自我，自信心自然而然的增加了，而這樣的自信也會(huì)促進(jìn)他在學(xué)校的文化課學(xué)習(xí)甚至是人際關(guān)系。當(dāng)孩子內(nèi)心相信自己是優(yōu)秀的，那么各方面的表現(xiàn)也真的會(huì)越來(lái)越好，這就是一種良性循環(huán)吧。

彈鋼琴讓孩子學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝挫折。記得最初學(xué)琴的時(shí)候，他看到很多年齡相仿的孩子彈得都比他好，他難過(guò)的掉了眼淚。老師告訴他，只要他比別人練的更多，堅(jiān)持的更久，就一定可以超越那些比他起步要早的孩子，兩年多過(guò)去，也的確有不少當(dāng)時(shí)彈得不錯(cuò)的孩子落在了他的后面。平時(shí)的練琴過(guò)程中，他不止一次的因?yàn)閺棽缓枚l(fā)脾氣，甚至一邊發(fā)泄似的咣咣的砸著琴鍵一邊默默地哭。但是等冷靜下來(lái)了，還是繼續(xù)練習(xí)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄。而且他逐漸的學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，練琴時(shí)越來(lái)越平和，也越來(lái)越享受音樂(lè)。

暑假過(guò)完就是六年級(jí)了，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，但我仍然希望孩子把鋼琴學(xué)習(xí)繼續(xù)堅(jiān)持下去，讓音樂(lè)去點(diǎn)亮他的生活。更希望今后漫漫人生路上的很多事，他都可以用學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度去對(duì)待~認(rèn)真，努力，堅(jiān)韌！

時(shí)光，不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)平靜努力的人~與所有琴童及琴童家長(zhǎng)共勉。

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇13

幼兒師范鋼琴教學(xué)思考論文

摘要：幼兒師范鋼琴教學(xué)，要求教學(xué)應(yīng)總結(jié)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)特點(diǎn)，吸收國(guó)內(nèi)外最新的、成功的教育思想、教育觀念和教育方法，加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和鋼琴技能學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教學(xué)的方法應(yīng)做到系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用，注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園教學(xué)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：幼兒師范；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀分析；創(chuàng)新思考

一、幼兒師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

幼兒師范?？茖W(xué)校的鋼琴教學(xué)，在教學(xué)方法上創(chuàng)新度不高。教學(xué)科研梯隊(duì)建設(shè)缺乏“質(zhì)”與“量”。在師資建設(shè)方面，盡管已經(jīng)投入了大量的精力，但教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)還不夠合理，因此造成一些教學(xué)科目開(kāi)設(shè)力度不夠。教師在教學(xué)研究與科學(xué)研究方面團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠；教學(xué)形式化，甚至填鴨式教學(xué)。部分教師發(fā)表論文質(zhì)量不高，潛心鉆研教學(xué)的意識(shí)不夠，以及科研能力較差等，依然是面臨的主要問(wèn)題。硬件設(shè)施落后影響教學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及今后的就業(yè)能力，須開(kāi)展一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立各種藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。但在實(shí)踐中，由于基礎(chǔ)設(shè)施的短缺、更新滯后，教學(xué)環(huán)境較差等原因，很多活動(dòng)無(wú)法持續(xù)開(kāi)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，這些反映出學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境的不滿情緒，對(duì)教學(xué)造成不良的影響。隨著生源數(shù)量的不斷增加，以及藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革步伐的加快，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施與教區(qū)環(huán)境，已經(jīng)成為教學(xué)工作正常開(kāi)展、教學(xué)科研做大做強(qiáng)的主要瓶頸和阻礙之一。面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在。機(jī)遇主要有兩點(diǎn)：是國(guó)家實(shí)施長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要的關(guān)鍵時(shí)期，也是接受高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的關(guān)鍵時(shí)段，抓住了這個(gè)時(shí)間段，加強(qiáng)管理，以評(píng)促建，也就真正地抓住了發(fā)展機(jī)遇。幼兒師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新性思考挑戰(zhàn)也主要有兩點(diǎn)：第一，隨著現(xiàn)代高等教育理念的不斷深入，許多大學(xué)紛紛把音樂(lè)舞蹈教育列為自己的專業(yè)或列入課程體系，并投入了較大的人力和財(cái)力，這種競(jìng)爭(zhēng)意味著鋼琴教學(xué)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。第二，發(fā)展成敗的核心與關(guān)鍵在于，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)以及管理制度。幼兒師范專科的學(xué)生在入校前，百分之九十五的學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗍怯信d趣的，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，練習(xí)難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)隨之減退。鋼琴?gòu)椬嗍菑椬嗾咭磺幸魳?lè)知識(shí)的最終結(jié)晶，彈奏者的學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)，都凝聚在演奏中。要演奏好一首作品，除了高超的記憶外，演奏著必須了解歷史，了解作曲家，懂得作品的風(fēng)格、內(nèi)容以及作曲家是通過(guò)哪些形式和手段（曲式、和聲、旋律、織體、調(diào)性等等）來(lái)表現(xiàn)作品內(nèi)容的。尤其對(duì)于幼兒師范專科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)要求能夠做到獨(dú)立編配兒童歌曲，獨(dú)立彈奏并演唱。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生難免會(huì)有畏難情緒。如果一開(kāi)始，基本功就不扎實(shí)，勢(shì)必會(huì)影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性都會(huì)有影響。學(xué)生不會(huì)練琴，方法不得當(dāng)，也會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。彈琴需要手、眼、口、腦、耳都積極配合，再加上刻苦勤奮的練習(xí)，才會(huì)日益進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上，教師須教學(xué)生安排一個(gè)合理的時(shí)間表使他們有計(jì)劃、有系統(tǒng)、合理地去學(xué)習(xí)全面的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)闊知識(shí)視野，提高學(xué)生全面的修養(yǎng)。

二、課堂實(shí)踐互動(dòng)性探討

鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包含五個(gè)方面：1.從認(rèn)識(shí)鍵盤與視奏入手，從而使鋼琴入門化難為易。2.采用集體大課和小組課相結(jié)合的教學(xué)形式。增加教學(xué)時(shí)效，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.將音樂(lè)基礎(chǔ)理論、鋼琴演奏知識(shí)自然融入鋼琴的課堂教學(xué)之中，使鋼琴課程具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。4.由淺入深、循序漸進(jìn)地選用中外作曲家創(chuàng)作的練習(xí)曲、奏鳴曲、復(fù)調(diào)音樂(lè)、舞劇與歌曲改編曲，使學(xué)生在鋼琴技術(shù)訓(xùn)練與彈奏過(guò)程中，形成對(duì)中國(guó)本土音樂(lè)文化的了解、認(rèn)同和熱愛(ài)，又做到對(duì)世界多元音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)與傳承。5.發(fā)展學(xué)生的鍵盤即興創(chuàng)造能力，注重學(xué)生鋼琴即興伴奏與彈唱能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)能注意以下幾點(diǎn)要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就會(huì)克服畏難情緒，增加對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。1.養(yǎng)成準(zhǔn)確讀譜的習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)樂(lè)譜上的音符、節(jié)奏、指法及各種音樂(lè)符號(hào)，逐步培養(yǎng)橫向看譜和縱向看譜的能力。2.養(yǎng)成準(zhǔn)確地看譜視奏習(xí)慣。3.養(yǎng)成正確地運(yùn)用指法的習(xí)慣。4.培養(yǎng)雙手熟練的鍵盤彈奏能力，并能夠邊聽(tīng)邊唱，提高對(duì)音樂(lè)的感知能力。5.訓(xùn)練大腦與視覺(jué)、手指觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)性。6.熟記力度記號(hào)。春秋時(shí)代的大教育家孔子就實(shí)踐了啟發(fā)式教學(xué)，提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的光輝命題。身體力行、因材施教、循循善誘、誨人不倦，顯示了精湛高超的教學(xué)藝術(shù)。課堂實(shí)踐的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生與老師交流少。勢(shì)必影響教學(xué)效果。著名教育家葉圣強(qiáng)調(diào)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，在令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌稱，乃為善教也”。教學(xué)活動(dòng)由本質(zhì)而言，是指導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)真理轉(zhuǎn)變成學(xué)生的真知，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的技能的過(guò)程，重點(diǎn)體現(xiàn)在指導(dǎo)并促使達(dá)成轉(zhuǎn)變。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程

幼兒師范專科學(xué)校藝術(shù)教育的重要科目是鋼琴課，鋼琴課是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，因此必須注意在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。鋼琴教學(xué)法的研究無(wú)疑會(huì)推動(dòng)鋼琴藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，但現(xiàn)在很多教師并未對(duì)此給子足夠的重視，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)在創(chuàng)新實(shí)踐方面落后于其他學(xué)科，這嚴(yán)重影響了鋼琴藝術(shù)的發(fā)展?？傊?，完善鋼琴教學(xué)的方法勢(shì)在必行。應(yīng)詩(shī)真所著《鋼琴教學(xué)法》一書，書中提到鋼琴教學(xué)程序性的問(wèn)題，以及鋼琴教學(xué)中的主要課題。這是鋼琴教學(xué)不可忽視的問(wèn)題。作者在文中指出“鋼琴初級(jí)階段的教學(xué)，是整個(gè)鋼琴教學(xué)的第一步，其重要性也就尤為突出。一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)是否正確、牢固，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。因此，正確、嚴(yán)格、扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)教育，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是教育教學(xué)中的重點(diǎn)。初學(xué)階段的教學(xué)中，要特別注意彈奏中的節(jié)奏準(zhǔn)確、統(tǒng)一，保持演奏中的速度統(tǒng)一，這也是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)；內(nèi)心節(jié)奏感也要從基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。教師在糾正學(xué)生演奏中節(jié)奏的錯(cuò)誤或節(jié)奏的不穩(wěn)定時(shí)，可以用理性分析、示范等方法，也可以讓學(xué)生用手掌擊出正確的節(jié)奏，還可以編配一些節(jié)奏型的伴奏來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的節(jié)奏，培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)。如果長(zhǎng)時(shí)間的用腳打拍子，或教師在學(xué)生的演奏中從頭至尾為學(xué)生打拍子，這樣學(xué)生既聽(tīng)不到自己的演奏，也失去了真正的內(nèi)心節(jié)奏感。鋼琴藝術(shù)是新時(shí)期音樂(lè)藝術(shù)的重要元素，曹理在《音樂(lè)教育學(xué)的探索》一文中提到，音樂(lè)教學(xué)包括音樂(lè)教學(xué)課程論、音樂(lè)教學(xué)法這兩方面內(nèi)容。對(duì)音樂(lè)教育課程進(jìn)行深入探究，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)法主要研究在不同學(xué)校、不同年級(jí)中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)所采用的方法，尋求與選擇最優(yōu)化的教學(xué)途徑與方法。包括器樂(lè)教學(xué)法、唱歌教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)法等。

幼兒師范鋼琴教學(xué)法的研究中，所使用的教學(xué)方法，需符合國(guó)家對(duì)幼兒教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。能夠符合“健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域的幼兒教育指南中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的教育方向。在藝術(shù)領(lǐng)域中，所使用的教育手段是音樂(lè)和舞蹈。在音樂(lè)教育中，具有突出地位的就是鋼琴教學(xué)。因此，通過(guò)對(duì)幼兒師范鋼琴教學(xué)法的研究，使幼專生在鋼琴課中，不僅具有鋼琴?gòu)椬嗟哪芰?，并且能夠通過(guò)鋼琴課，學(xué)習(xí)到幼兒的音樂(lè)教學(xué)法，培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)。通過(guò)借鑒三大音樂(lè)教學(xué)法：奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，如把奧爾夫的“原本性音樂(lè)”教育理念；柯?tīng)栁氖謩?shì)，弘揚(yáng)民族文化理念；達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法運(yùn)用到課堂，探索出新的鋼琴教學(xué)法。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，集教學(xué)、表演、創(chuàng)作于一體的課程理念。培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)需求。提升鋼琴教師個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)。使學(xué)生明確“會(huì)彈”與“彈好聽(tīng)”，“知道”與“了解到”的區(qū)別，提高音樂(lè)欣賞能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，確定音準(zhǔn)概念，逐步培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)。對(duì)于民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，弘揚(yáng)民族文化，感受真善美。培養(yǎng)具有多元化理念，開(kāi)放性思維，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全面的幼教人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹理.音樂(lè)教育學(xué)的探索[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),,12.

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇14

首先要喚起幼兒的興趣。孩子大都喜歡圖圖畫畫，但一旦正式開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫，他們往往缺乏信心和熱情，常常是面對(duì)畫紙不敢下筆，我就讓不想畫畫的孩子坐在旁邊看別的孩子畫，等他們想畫再讓他畫;鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)能大膽做畫的孩子，以輕松的口吻談繪畫的趣味，激起孩子參與活動(dòng)的愿望;不給孩子施加壓力;不對(duì)孩子的作品吹毛求疵，而是與每個(gè)孩子分享參與的喜悅和驕傲。這樣孩子就會(huì)打消顧慮，拿起畫筆，漸漸的，他們也就喜歡繪畫了。

其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的繪畫條件。單靠每周幾節(jié)集體繪畫活動(dòng)是無(wú)法滿足幼兒繪畫愿望的。我從區(qū)域活動(dòng)室挪出一塊角落專供孩子繪畫用，并在那里提供各種繪畫用具和參考書，幼兒在里面可自由選擇材料做畫。還鼓勵(lì)孩子們自己多觀察，把自己看到的各種景象畫下來(lái)。讓幼兒自由想象，這種形式無(wú)拘無(wú)束，幼兒非常喜歡。

再次要傳授一定的表現(xiàn)技能。掌握一定的技能是幼兒把自己的想象、創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)的前提和基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，技能的學(xué)習(xí)是枯燥的。為了不讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)技能感到無(wú)味，我經(jīng)常這樣做：(1)借助游戲激發(fā)幼兒學(xué)畫的愿望。如畫老鼠就說(shuō)：今天老師和小朋友都扮黑貓警長(zhǎng)捉老鼠，看誰(shuí)本領(lǐng)大，捉到的老鼠有大有多。現(xiàn)在，先看看我是怎樣捉老鼠的(老師示范老鼠的畫法)。(2)將枯燥的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換成幼兒熟悉的語(yǔ)言。如把豎線、橫線說(shuō)成“小棒棒站起來(lái)”，“小棒棒睡下去”;把大圈、小圈轉(zhuǎn)化成大皮球、小皮球等。(3)把要畫的內(nèi)容編成生動(dòng)、有趣的故事或兒歌。如畫狐貍：有一座房子(即頭的輪廓)，上面開(kāi)著兩扇小窗子(耳朵)，屋里走出一個(gè)好孩子(嘴)，種上四棵小樹(shù)(胡子)，里面留下兩個(gè)樹(shù)洞洞(眼睛)，房子后面拖著個(gè)大壇子(身體、位置由幼兒自由選擇)，撐著四根小棍子(腿)，壇子后面掛著一面大旗子(尾巴)。幼兒邊畫邊念，很快就掌握了畫狐貍的基本方法。

還有激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力很關(guān)鍵。幼兒掌握了必要的繪畫技能后，最關(guān)鍵就是畫幼兒的所思所想，而不是一筆一畫臨摹老師的范畫。為了做到這一點(diǎn)，我總是先讓幼兒充分的觀察所要表現(xiàn)的事物，并展開(kāi)討論，然后作適當(dāng)?shù)闹v解提示，在布置作業(yè)，讓幼兒思考怎么表現(xiàn)，創(chuàng)造，最后在出示范畫。入讓小朋友劃猴子，賢納猴子的真實(shí)圖片，然后請(qǐng)他們講猴子學(xué)猴子。在此基礎(chǔ)上與幼兒一起分析猴子的面部特征，交給幼兒表現(xiàn)猴子的基本技能。然后啟發(fā)孩子說(shuō)：“除了公園有猴子外，還有什么地方有猴子?猴子在哪里干什么?會(huì)發(fā)生什么事?怎樣解決?”這樣做開(kāi)闊了幼兒的思路，全班幼兒的畫面無(wú)一雷同，畫面內(nèi)容也很豐富。

最后，鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)幼兒必不可少。對(duì)孩子的作品，不管畫的的好不好，我都把它貼在作品欄中，并適當(dāng)稱贊。在評(píng)價(jià)孩子作品時(shí)，我不是做居高臨下的評(píng)價(jià)者，而是制作積極的參與者，做孩子的聽(tīng)眾和參謀，讓孩子說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法。隊(duì)部成功的作品，我用商討的口吻說(shuō)：“假如我畫，我將這樣畫……”這樣，氣氛就更融洽，更愉快了。

綜上所述，我認(rèn)為以幼兒的實(shí)際情況為依據(jù)組織的教學(xué)活動(dòng)才是有針對(duì)性的，幼兒也只有在他們能適應(yīng)的教學(xué)中才能快速的發(fā)展，所以我更應(yīng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，以便把各種知識(shí)傳遞給幼兒，讓幼兒各方面都提高

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇15

一、語(yǔ)言、數(shù)字及藝術(shù)方面對(duì)昊昊的培養(yǎng)

1、日常生活中對(duì)昊昊語(yǔ)言方面培養(yǎng)：

閱讀幫助幼兒學(xué)習(xí)，閱讀幫助幼兒增加知識(shí)，知識(shí)的來(lái)源是靠閱讀，所以我家為孩子購(gòu)買大量的閱讀書籍、碟片，增加他的閱讀興趣，并且這些書籍都是放于孩子專放圖書的矮柜里，只要他想看書或看碟片，隨手就可以拿到;

為了增加他的閱讀興趣及閱讀能力，我們堅(jiān)持每日睡前是他與父母共讀的時(shí)間，一般5分鐘的時(shí)間，并且隨時(shí)講解書的內(nèi)容。為了提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，也為了刺激他積極思維的能力，孩子入幼兒園小小班前兩個(gè)月，為了他能適應(yīng)幼兒園普通話教學(xué)的習(xí)慣，我們堅(jiān)持用普通話與他交談;后又由于孩子經(jīng)常使用普通話對(duì)話，孩子的上海話已不會(huì)講并且也不愿講，故目前要求他進(jìn)家后必須用上海話與家人對(duì)話，因?yàn)椴煌窖员磉_(dá)時(shí)，人的思維也是不同的，這樣經(jīng)常通過(guò)不同方式語(yǔ)言的交替使用能不斷刺激他的思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力

2、日常生活中對(duì)孩子數(shù)字方面的培養(yǎng)：

利用各種機(jī)會(huì)，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣，吃飯時(shí)數(shù)人數(shù)、數(shù)碗筷、數(shù)菜等;走路時(shí)數(shù)馬路上的車輛數(shù)、數(shù)樹(shù)木、數(shù)商店等，故昊昊在4.2歲時(shí)，就能從1數(shù)至100，從10倒數(shù)至1，并能用英文從1數(shù)至12等，近期在學(xué)雙數(shù)及單數(shù)。

用游戲等方式調(diào)動(dòng)昊昊學(xué)習(xí)數(shù)字的積極性，如玩玩具汽車時(shí)，先放5輛車，讓他數(shù)數(shù)后，我拿走2輛，讓他猜我手中有幾輛，他會(huì)根據(jù)剩下數(shù)猜出，并且正確，為了增加學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，故目前尚未開(kāi)始教算術(shù)。

3、日常生活中對(duì)孩子畫畫方面的培養(yǎng)：

美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)，美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛(ài)的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果，所以日常生活中較注意昊昊畫畫方面的培養(yǎng)，因?yàn)楫嫯嬆馨l(fā)展兒童智力、想象力和創(chuàng)造力，而色彩又能影響人的情緒，故在孩子滿月后，我利用產(chǎn)假時(shí)間為孩子畫了許多數(shù)字人性化的圖案貼在家中四周墻上，只要孩子增開(kāi)眼睛，就能看到色彩鮮艷的圖案;平時(shí)外出時(shí)，如果經(jīng)過(guò)畫廊，必定會(huì)帶他進(jìn)畫廊觀看風(fēng)景畫等;家中為他買了各種畫畫用的筆、紙、剪刀、橡皮泥、圖書等美術(shù)工具，讓他自由的想象、畫畫，并且讓他上幼兒園的畫畫興趣班，故孩子的畫在班級(jí)中屬畫得較好的小朋友之一。

幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)心得體會(huì)篇16

幼兒教學(xué)心得體會(huì)精選篇3

隨著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來(lái)越多了，許多父母也開(kāi)始讓自己心愛(ài)的孩子學(xué)鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè)修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂(lè)之中不知不覺(jué)的陶冶了性情。通過(guò)彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽(tīng)辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面對(duì)如此多的孩子和家長(zhǎng)，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過(guò)彈奏的訓(xùn)練,能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽(tīng)辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴受益一生.我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，總結(jié)出幼兒鋼琴當(dāng)前三個(gè)比較突出的問(wèn)題，第一個(gè)方面是幼兒鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個(gè)方面是幼兒鋼琴演奏時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題以及解決方法，第三個(gè)方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來(lái)進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。

首先來(lái)談在幼兒鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因?yàn)橛變簳r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) 。只有這樣，才能根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。

一、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣的重要性

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂(lè)也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂(lè)的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無(wú)論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂(lè)曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的形式，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè)會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛(ài)表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng) 的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺(jué)地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。

二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂(lè)的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ，應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè)譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè)形象。通過(guò)準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè)形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂(lè)感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過(guò)豐富想象充分理解音樂(lè)內(nèi)涵，才能提高音樂(lè)感、節(jié)律感等音樂(lè)素質(zhì)。 兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問(wèn)題也說(shuō)明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò)，但音樂(lè)感、節(jié)奏感極差，使樂(lè)曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒(méi)有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對(duì)音樂(lè)的理解力以及音樂(lè)感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過(guò)一些人的畫面介紹音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)配合聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)形象。反過(guò)來(lái)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂(lè)形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂(lè)形象畫出來(lái)，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法?？傊寣W(xué)生充分感受音樂(lè)再充分表現(xiàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以起到事半功倍的作用。

三、因材施教、循序漸進(jìn)

幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)幼兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì)利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過(guò)分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語(yǔ)氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂(lè)于接受這種語(yǔ)氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽(tīng)要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢?對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。

其次來(lái)談?dòng)變轰撉傺葑鄷r(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題以及解決方法，兒童學(xué)琴?gòu)囊婚_(kāi)始就必須對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的“常見(jiàn)病”解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，無(wú)論對(duì)于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯(cuò)誤，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。

一、癟指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。

解決方法：①多加強(qiáng)斷奏練習(xí)，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來(lái)的動(dòng)作，體會(huì)手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來(lái)的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺(jué)，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專心對(duì)待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機(jī)械，任其“自然”地觸鍵，就會(huì)一無(wú)所獲，錯(cuò)誤依舊。

二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來(lái)彈奏。造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法。這種彈奏勢(shì)必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開(kāi)度不夠，難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦。

解決方法：①糾正手型?！盎⒖凇狈潘衫_(kāi)，拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點(diǎn)，第一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指?jìng)?cè)面大面積地躺倒彈奏。③有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問(wèn)題。

三、無(wú)名指不獨(dú)立：無(wú)名指(4指)靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時(shí)，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立地高抬指，勢(shì)必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng)，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。

解決方法：①在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運(yùn)動(dòng)，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨(dú)立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí)，控制力增強(qiáng)，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。

四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄在琴鍵上。

解決方法：①小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成緊張、僵直。②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來(lái)，默念“鼓起、站住”的指令，反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會(huì)收到事半功倍之效。

五、顛腕：經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到孩子們?cè)谧魇种高B音走動(dòng)或跑動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象。讓人感覺(jué)不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法十分有害。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來(lái)源后，就會(huì)顯得軟弱無(wú)力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動(dòng)。這種錯(cuò)誤的后果是指尖無(wú)力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長(zhǎng)此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。

解決方法：①打好連奏基礎(chǔ)。連奏如同手指在鍵盤上“走路”。一個(gè)手指彈下去支撐住以后立即放松，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個(gè)手指尖，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可放開(kāi)。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來(lái)者不接住接力棒，前者一定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)節(jié)紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂(lè)曲的流暢，因而手腕一定要柔軟放松。③手指獨(dú)立。讓兒童手指獨(dú)立連奏時(shí)，如果立刻不讓手臂跟著動(dòng)，他們往往手臂馬上僵硬，手腕容易幫著顛，這樣效果不好?？梢韵仍试S他們帶一點(diǎn)兒手臂動(dòng)作去連奏，但是，腦子一定要清楚，那就是連奏時(shí)，手指動(dòng)作是主動(dòng)的，而手臂、手腕是被動(dòng)的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地逐漸減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達(dá)到手指獨(dú)立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。

不論是專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對(duì)待他們初學(xué)琴所出現(xiàn)的各種彈奏錯(cuò)誤，決不能因其年齡小而放任姑息。要知道，任何彈奏毛病絕對(duì)不會(huì)隨著年歲增加而自然消失;正相反，如果任憑錯(cuò)誤彈奏方法反復(fù)加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認(rèn)為這在教學(xué)當(dāng)時(shí)是很重要的環(huán)節(jié)。

最后來(lái)談一下如何根據(jù)兒童的區(qū)別來(lái)選擇不同的鋼琴上課方式。各個(gè)孩子由于年齡不一、生理?xiàng)l件又因人而異、學(xué)琴時(shí)間也有差別，所以對(duì)每個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對(duì)待。同時(shí)，要注意到隨著彈奏力度及速度的增加，又會(huì)產(chǎn)生新問(wèn)題，需要在新的起點(diǎn)上繼續(xù)加強(qiáng)與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。

一、個(gè)別課和集體課相結(jié)合的方式

鋼琴教學(xué)一般都是個(gè)別上課，但對(duì)于年齡幼小的初學(xué)的、程度相仿的及彈四手聯(lián)彈的學(xué)生，也可以配合一定的集體課。特別是初學(xué)認(rèn)譜和剛剛開(kāi)始彈琴的孩子，教師對(duì)他們每個(gè)人要講的課差別不大，而幾個(gè)還在在一起上課就容易消除拘束感，增加勇氣，激發(fā)情緒，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。他們爭(zhēng)著舉手回答問(wèn)題，輪流上琴?gòu)椬?，一起玩音?lè)游戲，一起猜音樂(lè)謎語(yǔ)，輪流著當(dāng)“小老師”去幫助別人……在活躍的課堂上氣氛中使孩子們?nèi)フ莆諔?yīng)有的知識(shí)。

二、個(gè)別課要?jiǎng)屿o結(jié)合的方式

“靜”是指端端正正的坐在鋼琴前彈琴，“動(dòng)”是指離開(kāi)鋼琴在放大的五線譜表上擺擺音符，跟著教師練練聽(tīng)音，或聽(tīng)著音樂(lè)聲走走步、拍拍手、敲敲打擊樂(lè)器、唱唱歌等等，這樣既運(yùn)用了有意注意和無(wú)意注意的結(jié)合，又在一節(jié)課中對(duì)孩子進(jìn)行了聽(tīng)音、節(jié)奏、認(rèn)譜和彈奏的四種訓(xùn)練 。隨著年齡的增大及程度的加深，逐漸可以增加“靜”而減少“動(dòng)”，而后過(guò)渡到以“靜”代替“動(dòng)”。

三、課堂安排要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的方式

教師應(yīng)當(dāng)固定下課時(shí)間，一般不要超過(guò)四十五分鐘為好。年齡較小的孩子若坐不住，上課中間還可以稍稍歇息一下喝口水、上上廁所或談?wù)勑模尯⒆踊謴?fù)恢復(fù)疲勞再接著上課。繼續(xù)上課時(shí)，就不再說(shuō)與上課無(wú)關(guān)的話及作與上課無(wú)關(guān)的事了。這樣才能使孩子養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，知道學(xué)習(xí)不能隨隨便便、馬馬虎虎。一般來(lái)說(shuō)，女孩子要比男孩子容易坐的住一些。教師要根據(jù)每個(gè)孩子注意力集中的時(shí)間去相應(yīng)的逐步延長(zhǎng)，如開(kāi)始是十分鐘更換一下上課形式或休息，逐漸延至十五分鐘，二十分鐘。即使是少數(shù)很能做的住的孩子，至多上一小時(shí)課也一定要休息并鼓勵(lì)他去玩耍，以緩和腦力、視力、及肌肉的疲勞。

幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，生理?xiàng)l件與成人又很大差異：個(gè)子矮、手臂短、手小、手腕、手掌及手指的骨骼、關(guān)節(jié)及肌肉等比較軟弱，力氣有限。較大年齡的初學(xué)者在彈奏中所能作到的，對(duì)于孩子并不那么容易做到。如果在教學(xué)中忽視了幼兒生理?xiàng)l件，可能就會(huì)由于不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)習(xí)受影響，甚至導(dǎo)致彈奏中的某些毛病。孩子的手臂短，如果彈奏時(shí)音域過(guò)寬，孩子的手夠不大，比較吃力，就容易邊彈邊在座圍上左右挪動(dòng)，這樣就容易影響彈奏的質(zhì)量，并且妨礙了上半身對(duì)于彈奏的適應(yīng)性。有的孩子為了能夠談到較遠(yuǎn)距離的琴鍵，身體下趴或歪扭、腰部塌陷、不自覺(jué)的把腳抬起來(lái)，這樣就失去了人體在彈奏中的某些重要支撐點(diǎn)。因此彈奏中要照顧幼兒力所能及的音域范圍，比如彈音階，不要一下子彈四個(gè)八度，先彈一至兩個(gè)八度就夠了，年齡稍大一些，手臂長(zhǎng)一些，手臂長(zhǎng)一些的時(shí)候再?gòu)椚齻€(gè)八度、四個(gè)八度。如果樂(lè)曲的音域范圍都在中高音區(qū)，不妨先把坐的位置移到中央C右邊一些，反之就稍左一些孩子的手掌小、手指短，成人彈起來(lái)輕而易舉的某些音程、雙音、和弦等，孩子的一雙小手就顯得比較費(fèi)力。因此，在彈奏中，最好選擇方便于孩子彈奏的音程、雙音、和弦等，或?qū)⒉缓线m的簡(jiǎn)化省略，并以手指伸張和收縮的交替彈奏、遠(yuǎn)距離和近距離相結(jié)合的彈奏來(lái)取代于過(guò)多的、連續(xù)的手指伸張，以免肌肉緊張。有些樂(lè)譜的指法不一定都適合孩子，如完全照用，孩子容易發(fā)生困難，而產(chǎn)生緊張心理。最好根據(jù)孩子手的適應(yīng)情況，將指法稍作修改，使之既方便于彈奏又利于音樂(lè)表現(xiàn)。有時(shí)，克服彈奏中的一個(gè)難點(diǎn)關(guān)鍵在于修改指法。最初彈奏時(shí)，不要過(guò)于要求孩子的音量。一雙剛剛接觸鋼琴的小手，那樣柔弱，他們還沒(méi)有足夠的力氣，也不大知道如何正確的使用力氣去彈琴，如果總是說(shuō)：“聲音太小了，大聲點(diǎn)，用勁彈……”就容易導(dǎo)致孩子不擇手段的去“弄響”琴鍵，不利于形成正確地彈琴姿勢(shì)和培養(yǎng)彈琴的舒適感，而且這種不好聽(tīng)的聲音被孩子的耳朵聽(tīng)?wèi)T了，也容易損害他的聽(tīng)覺(jué)。什么是恰當(dāng)?shù)囊袅磕?即孩子彈奏時(shí)不拘謹(jǐn)，手臂自然放松，手指下落在琴鍵上基本能站好，聲音不壓不飄，保持通暢，這就是孩子的自然音量。音量的增大依賴于彈奏方法的逐步掌握、與彈奏有關(guān)的生理功能的正確鍛煉以及人體的生長(zhǎng)發(fā)育等等。

以上就是我對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的一些心得體會(huì)，希望對(duì)幼兒鋼琴教育上做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)

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