總結(jié)是一種對(duì)事物邏輯關(guān)系的整理和概括，可以讓我們更好地理解問題。寫總結(jié)可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但更重要的是發(fā)展自己的獨(dú)立思考和總結(jié)能力。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能夠感受到時(shí)間的流逝和努力的價(jià)值。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇一
少兒英語(yǔ)教學(xué)并不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)。我們必須將這一群體的社會(huì)、認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展水平因素充分考慮在內(nèi)。
少兒成長(zhǎng)研究和少兒第一、第二語(yǔ)言發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過程中存在著一定的規(guī)律和對(duì)少兒全方面發(fā)展至關(guān)重要的因素。因此，教授少兒英語(yǔ)就必須將這些關(guān)鍵時(shí)刻銘記在心，注意始終遵循以下這些重要原則。因?yàn)?，我們培養(yǎng)的是一個(gè)完善的`人、一個(gè)完整的孩子，而不只是某一項(xiàng)技能。畢竟語(yǔ)言學(xué)習(xí)是和少兒其他所有學(xué)習(xí)和發(fā)展密不可分的。
10條重要原則。
1．?從孩子本身已具備的各種能力入手。
2．?鼓勵(lì)交際互動(dòng)。
3．?通過協(xié)作談話達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的多種理解。
4．?讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者。
5．?按照zpd理論對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位。
6．?語(yǔ)言應(yīng)以完整的而目出現(xiàn)。
7．?在清晰、熟悉的環(huán)境中設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的活動(dòng)。
8．?幫助孩子逐漸獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
9．?創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
10．?測(cè)試應(yīng)和學(xué)習(xí)方式一致。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇二
從目前的情況來看，在初中英語(yǔ)閱讀和寫作教學(xué)過程中還存在許多問題，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力也不夠重視。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分開，沒有將兩者聯(lián)系起來。在閱讀教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在寫作教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的關(guān)注度不同，影響了學(xué)生閱讀能力和寫作能力綜合作用的發(fā)揮。實(shí)際上，英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力并不是相互分離的兩種能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將兩者結(jié)合在一起，在閱讀教學(xué)中貫穿寫作，在寫作教學(xué)中貫穿閱讀，從而提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
1.課前活動(dòng)的準(zhǔn)備。
在閱讀之前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以提供閱讀材料的背景知識(shí)，同時(shí)將閱讀材料中涉及的新單詞讓學(xué)生提前接觸，避免學(xué)生在閱讀過程中遇到障礙而打斷思路。向?qū)W生提供閱讀材料背景知識(shí)和新單詞的過程，也是學(xué)生積累英語(yǔ)寫作素材、寫作詞匯的過程，只有不斷充實(shí)學(xué)生的詞匯，才能提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。因此在閱讀教學(xué)之前，教師一定要注重新詞匯的展示。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)詞匯的效果，教師可以創(chuàng)建情境，呈現(xiàn)新詞匯，將學(xué)生引入特定的語(yǔ)言情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)foodanddrink時(shí)，教師可以創(chuàng)建情境，詢問學(xué)生的飲食愛好和習(xí)慣，呈現(xiàn)新單詞milk，water，tea等，然后再閱讀mike的飲食習(xí)慣。通過創(chuàng)建情境展現(xiàn)新單詞，可以讓學(xué)生提前了解閱讀材料中涉及的新知識(shí)，在閱讀中突破障礙。
2.課中活動(dòng)的實(shí)施。
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)一般采用略讀、尋讀、精讀和朗讀等環(huán)節(jié)，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。然后從題材、內(nèi)容等入手讀懂文章，掌握文章的基本框架，同時(shí)了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而為寫作奠定基礎(chǔ)。首先通過略讀，讓學(xué)生把握整篇文章的構(gòu)架，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清文章的文脈、結(jié)構(gòu)和基本大意。其次是尋讀，在尋讀的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文章的體裁進(jìn)行關(guān)注。初中英語(yǔ)教材中的文章體裁非常多，教師應(yīng)該進(jìn)行分類，讓學(xué)生理解不同體裁文章的格式、內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)等，掌握不同體裁文章的語(yǔ)言表達(dá)和寫作特點(diǎn)，為英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。
3.課后活動(dòng)方案的構(gòu)建。
煉文章的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行寫作實(shí)踐。首先，教師可以讓學(xué)生利用寫作或者口語(yǔ)的方式對(duì)文章大意進(jìn)行復(fù)述，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型和詞匯的使用，增強(qiáng)閱讀效果，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的寫作能力。此外，教師還可以通過課后改寫和課后仿寫的方式進(jìn)行寫作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生以閱讀資料為依托改變語(yǔ)言信息。例如在學(xué)習(xí)greatpeople時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，介紹自己認(rèn)識(shí)的偉人，學(xué)習(xí)文章中的句型和詞匯，例如，用“介詞+which/whom”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句等進(jìn)行仿寫和改寫。在這個(gè)過程中，閱讀材料是寫作目標(biāo)的范文，學(xué)生通過吸收閱讀材料中的語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫作。
初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)本身就是不可分割的兩個(gè)內(nèi)容，為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)該將閱讀和寫作相結(jié)合。從教材的閱讀材料中挖掘?qū)懽魉夭暮驮掝}，指導(dǎo)學(xué)生把握閱讀材料的篇章結(jié)構(gòu)，從閱讀材料中學(xué)習(xí)寫作方法，并通過寫作實(shí)踐得以應(yīng)用，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇三
《哈姆雷特》是莎士比亞16__年創(chuàng)作的悲劇作品，又名《王子復(fù)仇記》。講述了丹麥王子哈姆雷特為父報(bào)仇的故事。其中夾雜了哈姆雷特與自己母親的親情悲劇，與戀人奧菲麗婭的愛情悲劇以及與至交好友雷歐提斯的友情悲劇。
哈姆雷特是一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有決心的青年，然而他的理想?yún)s在悲哀，罪惡，丑陋的世界中難以得到實(shí)現(xiàn)，為此，哈姆雷特異常的苦悶，抑郁。但是，他從沒有放棄自己為父報(bào)仇的決心，他裝瘋賣傻，甚至不惜犧牲自己的愛情來實(shí)現(xiàn)理想，利用自己的聰明智慧逃過了一次又一次的劫難。他賦予自己的使命，并不僅僅是殺死現(xiàn)任國(guó)王——叔父克勞荻斯，還要扭轉(zhuǎn)乾坤，為國(guó)家，為社會(huì)，為時(shí)代負(fù)起責(zé)任，而他也在努力為這兩個(gè)使命而不懈奮斗，體現(xiàn)了哈姆雷特身上的巨大的責(zé)任感和光明磊落，正義，勇于奮斗等高尚的品質(zhì)。
當(dāng)然，一部出色的劇本絕不可能是一個(gè)哈姆雷特所能體現(xiàn)出的。哈姆雷特的叔父克勞荻斯是劇中典型的反面人物，他陰險(xiǎn)毒辣，弒兄篡位，娶嫂亂倫，因?yàn)橐患核接`背人倫，是整個(gè)悲劇的制造者。最后，死在了侄子哈姆雷特的劍下，以悲劇為自己的人生收了尾?？藙谳端沟某霈F(xiàn)，反襯了哈姆雷特的高尚品質(zhì)，使劇情色彩更加的鮮明。
哈姆雷特的母親瓊特魯?shù)?，是一個(gè)端莊賢淑的王后，但在自己丈夫死后不到兩個(gè)月就改嫁了新國(guó)王，她的人生以一杯毒酒悲劇收?qǐng)?。她因?yàn)樗接艞壛吮居械钠焚|(zhì)，從而走上了悲劇的不歸路，為我們展現(xiàn)了一個(gè)為利所迷惑的人的結(jié)局。
在動(dòng)蕩不安的社會(huì)中，劇里的每一個(gè)人都扮演了一個(gè)不同的角色：有的人利欲熏心，如哈姆雷特的叔父克勞荻斯;有的人趨炎附勢(shì)，如哈姆雷特的好友羅森格蘭茲和吉爾德斯坦;有的人被現(xiàn)實(shí)所困惑，迷茫而失去方向，如哈姆雷特的戀人奧菲麗婭：有的人堅(jiān)持正義，勇于承擔(dān)，如哈姆雷特。他們?yōu)槲覀冋宫F(xiàn)了社會(huì)上不同的人以及這些不同的人們的命運(yùn)。
一個(gè)人的品質(zhì)是與命運(yùn)相關(guān)聯(lián)的，雖然哈姆雷特的人生也是一場(chǎng)悲劇，但他的高貴的精神卻保留了下來，并且流傳至今，升華至今。
說實(shí)話，以前還真沒有認(rèn)真看過莎士比亞的名作《哈姆雷特》，雖然也知道其中一些零星的情節(jié)，要不是這次活動(dòng)，對(duì)哈姆雷特不會(huì)了解。書是知識(shí)的寶庫(kù)，智慧的源泉，也能塑造人生觀，通過閱讀《哈姆雷特》這本書，孩子不但感受到了世界文學(xué)巨著的魅力，更從故事情節(jié)、各種形形色色的人物身上，看到了在那個(gè)充滿巨變和動(dòng)蕩不安的歲月里，各種不同的人所扮演的角色，有的人品質(zhì)高尚，有的自私狹隘;有的人憂國(guó)憂民，有的人見利忘義，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代人們的不同命運(yùn)，是那個(gè)時(shí)代社會(huì)的真實(shí)寫照。書中的故事是一面鏡子，我們應(yīng)該從中受到啟迪，在我們這個(gè)充滿誘惑而浮躁的年代，青年人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，具有高尚的品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的信念，把握好自己的人生之路。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇四
時(shí)光荏苒，歲月如流。一學(xué)年的少兒劍橋英語(yǔ)教學(xué)工作又即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本人一學(xué)年的工作情況小結(jié)如下：
在這一個(gè)學(xué)年里，我堅(jiān)持黨的教育方針，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，工作積極進(jìn)取。能夠積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，思想要求上進(jìn)，關(guān)心國(guó)家大事，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同事，并建立了良好的人際關(guān)系,。同時(shí)我能夠明確教育目的，端正教學(xué)態(tài)度，勤奮刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。另外我還積極參加教育各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)，始終嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)工作。
這學(xué)年主要擔(dān)任劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)班的英語(yǔ)教學(xué)和負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他劍橋少兒英語(yǔ)教官的工作，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)比較重但是在教學(xué)過程當(dāng)中提倡用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，作為英語(yǔ)教師我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快。在本學(xué)年中著重注意做到了以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持素質(zhì)教育思想，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，教書育人，為人師表。針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，情感豐富、記憶力和想象力強(qiáng)的特點(diǎn)，我為學(xué)生營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，排除學(xué)生的緊張、恐懼、焦慮等不良情緒，鼓勵(lì)學(xué)生多說，大膽地說，使他們?cè)谡f的過程中有安全感和成就感。有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定和鼓勵(lì)，用鼓掌、獎(jiǎng)勵(lì)小趣味貼圖等方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡英語(yǔ)教師而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)的熱情。他們敢于大膽開口、各抒己見、暢所欲言、躍躍欲說，從而產(chǎn)生了良好的課堂氛圍，提高了教學(xué)效率。
2、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
3、每周認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己。
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。
6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.一學(xué)年以來,我在學(xué)校多次開公開課。通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
7、在教學(xué)中，我不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過程之中。盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開始，然后逐步加深。開始應(yīng)配以肢體語(yǔ)言，表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過英語(yǔ)交流，提高聽說能力。
另外，我注意結(jié)合兒童的身心特點(diǎn),想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生處于一種和諧、歡愉、合作的環(huán)境氣氛中，享受到學(xué)習(xí)和活動(dòng)的樂趣。在課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我通過各種有效的手段來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如：唱英語(yǔ)歌、學(xué)講英語(yǔ)小笑話，小故事等，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)自始自終保持一種積極向上的姿態(tài)，從而達(dá)到真正學(xué)好劍橋少兒英語(yǔ)的目的。
8、培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)楹⒆訉?duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，而我們又處在農(nóng)村，沒有很好的條件，甚至一些同學(xué)家里連復(fù)讀機(jī)也沒有，就是靠在學(xué)校里學(xué)。對(duì)于后進(jìn)生或貧困生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們”看扁"，樹立起他們的.信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
9、考試是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過考試檢查教學(xué)效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，制定相應(yīng)措施，改進(jìn)教學(xué)工作。臨近考試時(shí)，舉行兩次模擬考。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度相機(jī)進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，考完后教師須認(rèn)真講評(píng)，將學(xué)生成績(jī)反饋家長(zhǎng)。模擬考試后須召開教官會(huì)，大家互相交流，匯報(bào)學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇五
韓語(yǔ)的21個(gè)元音包括：
單元音：
復(fù)元音：
其中某些音之間的差別在初學(xué)者聽來區(qū)別不大，這樣的情況，不用特別糾結(jié)，想把音發(fā)的很準(zhǔn)，可以先通過記單詞記住某個(gè)單詞是哪個(gè)元音，時(shí)間久了，自然就會(huì)總結(jié)出規(guī)律，發(fā)音也會(huì)慢慢變準(zhǔn)確。
輔音。
韓語(yǔ)的19個(gè)輔音包括：
基本輔音：
緊輔音：
收音。
收音就是輔音做韻尾的.情況。韓語(yǔ)的收音有27個(gè)書寫形式：
單收音：
雙收音：
雖然寫起來很復(fù)雜，但實(shí)際發(fā)音只有7種：
音標(biāo)對(duì)應(yīng)收音：
音標(biāo)對(duì)應(yīng)收音：
音標(biāo)對(duì)應(yīng)收音：
音標(biāo)對(duì)應(yīng)收音：
音標(biāo)對(duì)應(yīng)收音：
音標(biāo)對(duì)應(yīng)收音：
音標(biāo)對(duì)應(yīng)收音：
輔音跟收音的是一樣的，差別在于位置和讀音，輔音位置在左方，收音則在下方。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇六
（一）整體呈現(xiàn)、加大語(yǔ)言信息輸入量，體現(xiàn)“人文教育”
加大輸入量，可以讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，將本課所要學(xué)到的主要內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)課件整體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對(duì)本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，并根據(jù)自己的能力達(dá)到適當(dāng)輸出。在呈現(xiàn)詞匯這一過程中適當(dāng)加大信息輸入量，這樣學(xué)生可有選擇性地學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
（二）采用“任務(wù)型”教學(xué)模式。
通過任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言，從而有效培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情”的新理念。
（三）多媒體教學(xué)的運(yùn)用。
教學(xué)過程中多媒體的有效運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法，同時(shí)還體現(xiàn)了創(chuàng)新教育中有效輔助的優(yōu)勢(shì)，如：采用cai輔助教學(xué)視聽效果好，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇七
關(guān)鍵處1：頭部方向：拉丁舞的頭是跟隨身體和舞蹈而轉(zhuǎn)動(dòng)的。在身體面向正前方時(shí)，要注意你的頭部一定要平視，一般來講頭部微微抬高跳舞時(shí)會(huì)給人一種高貴的感覺(看人要俯視地看)。頭不能抬太高，微微抬高既可。
關(guān)鍵處2：頸部轉(zhuǎn)動(dòng)：當(dāng)頭隨著舞蹈轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，拉丁舞要求轉(zhuǎn)頭迅速有力，不像其他舞蹈慢慢的轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并沒有多大活動(dòng)量。這點(diǎn)上，拉丁舞能夠靈活活動(dòng)頸部，縮緊頸部肌肉來回轉(zhuǎn)動(dòng)有助于盡快減少下顎~頸部的贅肉。
二：肩膀—手臂。
關(guān)鍵處。
(1)肩膀帶動(dòng)：拉丁舞里面肩膀是一個(gè)很關(guān)鍵的部位，你的手勢(shì)漂不漂亮，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于如何運(yùn)用肩膀。拉丁舞手勢(shì)擺動(dòng)不只是大臂帶動(dòng)小臂的運(yùn)動(dòng)，而是用肩膀帶動(dòng)的。怎樣帶動(dòng)，這需要很深的理解和堅(jiān)持的練習(xí)，前期練習(xí)肩膀會(huì)很痛很酸，習(xí)慣后覺得抬動(dòng)肩膀是多么容易的事情。要注意的問題是抬動(dòng)肩膀，不是讓你把肩膀往上聳，那是錯(cuò)誤的.。而是壓著肩膀帶動(dòng)手臂轉(zhuǎn)動(dòng)!
(2)手臂擺動(dòng)：拉丁舞是全身軀干運(yùn)動(dòng)，跳舞的時(shí)候要收縮全身的肌肉。拉丁舞的手，堅(jiān)韌有力，速度迅猛。不是隨便甩兩下就能有的力度。所以靠肩膀帶動(dòng)是一部分，另外一部分就是靠長(zhǎng)期訓(xùn)練讓自己的手臂變的更加有力和修長(zhǎng)。練習(xí)時(shí)一定要注意手臂要伸直，除了部分特定彎曲動(dòng)作外。比如恰恰的紐約步等，就需要強(qiáng)力快速甩出去。注意的地方在手指，一定要跟隨速度擺好姿勢(shì)，靈活運(yùn)用手腕。
三：腰-臀部。
關(guān)鍵處。
(1)腰部轉(zhuǎn)動(dòng)：拉丁舞的精髓就在此。任何舞蹈都不可能像拉丁舞般那么靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)腰部。很多國(guó)外的選手，腰部轉(zhuǎn)動(dòng)幅度大于150度以上不少。很多初學(xué)者都不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。左右擺動(dòng)那不是轉(zhuǎn)動(dòng)，很多初學(xué)者感覺自己轉(zhuǎn)了，其實(shí)在旁人看來，還是在左右擺。簡(jiǎn)單來說，轉(zhuǎn)動(dòng)就是把屁股前后轉(zhuǎn)!最初的訓(xùn)練是雙手伸直肩膀?qū)挘鲈谄叫邪咽稚?，將腳后跟抬高前后轉(zhuǎn)屁股。慢慢適應(yīng)以后加腰力、髖骨、腿和膝蓋。(剛轉(zhuǎn)屁股那多簡(jiǎn)單，加上這些東西，不練個(gè)幾個(gè)月是學(xué)不會(huì)的)。再說一個(gè)比較深層點(diǎn)的話題，當(dāng)你會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)以后試著帶上髖骨，加上膝蓋以后。髖骨應(yīng)該是上下做繞動(dòng)。用上身和下身往腰上積壓才是正確姿勢(shì)。不是身體往下墮!上身的力量往中段積壓，下身的力量往地板積壓!
(2)屁股的作用：跳拉丁舞，就算不動(dòng)，屁股也應(yīng)該是收縮往上翹的，跳拉丁舞的時(shí)候屁股要夾緊，同時(shí)盡量往上抬。當(dāng)然也要記得收腹!在腰部轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候屁股也不要松懈，一定要記得堅(jiān)持往上翹，夾緊往上翹。日復(fù)一日，一曲拉丁舞就長(zhǎng)達(dá)4分多鐘，堅(jiān)持這樣下去。要不了多久，你的屁股就自然上翹了。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇八
的思想感情。
2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯熾。
熱的感情。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
褸(lou3)白羊肚子巾(du3)糜子(mei2)。
黍類(shu3)饃(mo2)喘(chuan3)眶(kuang1)。
2.解釋下面詞語(yǔ)。
(1)幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“—……又……一……”的意思。
(2)二十里鋪：延安城東二十里的一個(gè)村。1945年作者和其他革命干部離開延安奔赴新的工作崗位的時(shí)候，延安群眾曾經(jīng)歡送到那里。
(3)糜子：一種形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。
(4)腦畔上：課文指窯洞的頂上。
(5)雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種粘附有雞毛似表示需要迅速傳遞的緊急信件。
(6)留腳?。赫n文中意思是，毛主席在哪里住過，留下了革命的足跡。
(7)赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。
二、導(dǎo)入。
1.賀敬之，現(xiàn)代著名詩(shī)人，劇作家。1924年11月出生于山東峰城。
毛主席(在延安文藝座談會(huì)上的講話｝。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體。
創(chuàng)作歌劇(白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩(shī)。
歌(回延安)，影響較大，從此開始發(fā)表詩(shī)歌創(chuàng)作。此后創(chuàng)作的(桂木山。
水歌)(三門峽歌》也成為了詩(shī)人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情充分展示。
了詩(shī)人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之。
政治抒情詩(shī)如《放聲歌唱》《十年放歌》〈雷鋒之歌〉〈中國(guó)的十月〉等，在。
藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國(guó)外政治抒情詩(shī)歌中“樓梯式”并將中。
國(guó)古典詩(shī)歌的韻律和對(duì)仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自。
己的特色。1956年蘭月九日作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)，回。
到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這。
首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨對(duì)人民的無限熱愛，曾任〈詩(shī)刊〉。
編委，劇協(xié)書記處書記，黨的十一大代表，國(guó)務(wù)院文化部副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)。
代表作有(放歌集)(雷鋒之歌)(中國(guó)的十月》等。
2.信天游：
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句。
押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)。
單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式。
自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了。
詩(shī)的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。
3.導(dǎo)語(yǔ)。
(回延安)是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇、詩(shī)人以。
赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)。
人跳動(dòng)著的脈博——對(duì)“母親”延安的那份永不氓滅的真情。全詩(shī)除了。
真切的感情構(gòu)成了詩(shī)的暢射源外，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組。
合描寫，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流出。
來的民族音樂般的美。
三、正課。
1.朗讀課文。(教師范讀，學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可)這首詩(shī)較。
長(zhǎng)，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯(cuò)字、不添字、漏字。停頓適當(dāng)把握好課文感情基。
調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。
2.提問：本詩(shī)計(jì)五個(gè)自然章(即部分)，請(qǐng)分別用一兩句話概括這五。
個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
討論、明確：
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景。
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
3.提問：試想想詩(shī)人寫作這首詩(shī)抒發(fā)思想感情的線索是什么?
討論、明確：全詩(shī)以詩(shī)人離別10年后重返延安的激動(dòng)心情為線索。
4.提問：詩(shī)的第一小節(jié)，是如何新穎地寫出作者臨近延安時(shí)難以抑。
制的激動(dòng)心情。
討論、明確：作者離別延安已達(dá)10年之久，日日夜夜都想念她?，F(xiàn)。
在回來看望她，正所謂“思鄉(xiāng)近更切”越是接近，心情越是激動(dòng)占但作者。
卻說：“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。改一。
開頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了要盡快看到延安的心情。進(jìn)一步展示出作者。
心潮翻滾，思緒萬干的內(nèi)心世界。這是一種深沉的愛和眷念的表現(xiàn)。
5.讀詩(shī)，想想第一部分中動(dòng)詞使用的表現(xiàn)了逼真的情景。
討論、明確：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見到時(shí)的激動(dòng)。
情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對(duì)延安懷念之。
情?！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個(gè)。
“撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。
6.讀詩(shī)、想想第二部分的比喻修辭運(yùn)用、與眾不同。
討論、明確：“親山親水有親人”這一比喻密不可分，尤如看到家鄉(xiāng)。
的山、水，家鄉(xiāng)的人。一個(gè)“親”字，突出了詩(shī)人與延安的親密之情。而。
“羊羔羔吃奶眼望著媽”更是絕好的比喻，詩(shī)人如羊羔一樣吮吸著乳汁，
眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩(shī)人，是延安的小米飯使詩(shī)人。
成長(zhǎng)。詩(shī)句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人正為能。
投身于其中倍感自豪。
7.提問：第三章是如何描繪詩(shī)人和親人熱烈歡聚的動(dòng)人情景的。
討論、明確：(二)熾熱的階級(jí)感情——延安鄉(xiāng)親對(duì)詩(shī)人的盛情接待。
寫親人歡聚的場(chǎng)面。燒熱的炕、生起地上的木炭火，熱上加熱，選取有。
地方特色的物、既親切、又真實(shí)寫出延安人民爭(zhēng)先恐后看望親人的情。
景。(2)老、中、青三代人與詩(shī)人的對(duì)話。老一代鄉(xiāng)親是“氣喘得緊”歡。
喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)”怎能讓作者不追憶那些用鮮血和生命保衛(wèi)了延安，
在戰(zhàn)斗中立功的老英雄過去的英雄事跡，眼前這些老英雄們老當(dāng)益壯、
煥發(fā)革命青春，更令詩(shī)人欣慰。“團(tuán)支書又領(lǐng)進(jìn)社主任，當(dāng)年的放羊娃。
如今長(zhǎng)成人。”表明了中、青年人在黨的教育下、培養(yǎng)下迅速成長(zhǎng)，延安。
少年兒童繼承革命傳統(tǒng)，正發(fā)揚(yáng)著延安精神。親人歡聚，窯洞里升騰著。
一團(tuán)團(tuán)歡樂的浪花。(3)夸張、比喻連用?！耙豢诳诿拙魄f句話，長(zhǎng)江。
大河起浪花”。話題由延安而飛躍千山萬水，內(nèi)容從全國(guó)形勢(shì)到長(zhǎng)江、
黃河洶涌澎湃。由延安看到全中國(guó)，由10年前想到今天可喜的變化。
8.提問：第四部分運(yùn)用哪種修辭，描繪延安城秀麗如畫的新面貌。
討論、明確：主要運(yùn)用整齊的排比句，使延安欣欣向榮的新姿躍然。
紙上。此外還用了夸張和比喻修辭，表明自己游覽延安新城的興奮和。
喜悅。延安煥然一新，詩(shī)人無限感慨，贊美溢于言表。
9.提問：第五部分詩(shī)人歌頌延安人民對(duì)中國(guó)革命的偉大貢獻(xiàn)又表。
達(dá)了自己內(nèi)心怎樣的愿望。
討論、明確：這一部分詩(shī)藝術(shù)地概括中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。
下，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，建立了新中國(guó)。呼應(yīng)前文，
熱切期望，英雄豪邁的延安人民和在社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)中，
永遠(yuǎn)站在最前列，表達(dá)了作者內(nèi)心的愿望，革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)。
揚(yáng)延安精神，奮勇前進(jìn)。
10.提問：這首詩(shī)疊字的運(yùn)用很有特點(diǎn)，有表事物的，有表數(shù)量的，
有表情態(tài)和表顏色的，請(qǐng)從詩(shī)中找出十幾個(gè)疊字詞語(yǔ)，按上述類別加以。
分類。
討論、明確：(1)表事物的有：樹根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。(2)。
表數(shù)量的有：幾回回，幾根根，一口口，一條條，一排排，一座座等。(3)。
表情態(tài)的有：緊緊兒，飄飄;團(tuán)團(tuán)，高高地，滾滾等。(4)表顏色的有：白。
生生等。
11.提問：請(qǐng)歸納一下全詩(shī)的中心。
討論、歸納：本詩(shī)以信天游的形式從闊別十年的延安，看到延安的。
巨大變化，激發(fā)了詩(shī)人無限興奮和喜悅，抒發(fā)了對(duì)革命圣地延安的深切。
懷念，對(duì)黨對(duì)人民的無限熱愛。
四、小結(jié)。
一首膾炙人口的詩(shī)歌的創(chuàng)作既需要作者有滿腔熱情，更需要作者。
有雄厚的文學(xué)素養(yǎng)。賀敬之作為一個(gè)創(chuàng)作數(shù)量不多的詩(shī)人，二十多年。
來全部改作只有〈放聲集〉一冊(cè)不很厚的詩(shī)作，但它們大多有較高的質(zhì)。
量。賀敬之是我國(guó)有嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的詩(shī)人?！椿匮影病挡捎昧嗣窀梵w形。
式，運(yùn)用了多種修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩(shī)人以赤子之心歌頌。
了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們感受到了詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏。
——對(duì)“母親”延安的那份永不混滅的真情。全詩(shī)除了真切的情感構(gòu)成。
了詩(shī)的輻射源外，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，更增添了。
作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，今天我們從(回延安)中見到的是從樸實(shí)。
中流出來的民族音樂般的美。
五、作業(yè)。
1.課后練習(xí)第二、三題。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
(一)下面句子中說法正確的只有一項(xiàng)請(qǐng)選擇。
a.信天游，也叫“順天游”，流行于陜西的一種民歌。
b.賀敬之是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作的詩(shī)人，(回延安)是他的飽滿的政治熱。
情，運(yùn)用多種修辭手法抒發(fā)詩(shī)人對(duì)革命圣地延安懷念之情的優(yōu)。
秀詩(shī)篇。
c.“一口口的米酒千萬句話，長(zhǎng)江大河起浪花”。這一節(jié)詩(shī)句只運(yùn)。
用了夸張的修辭手法。
(二)按下邊的提示從詩(shī)中找出相應(yīng)的詩(shī)句。
1.通過對(duì)話和動(dòng)作的描寫來抒情：
2.通過景物和場(chǎng)面的描寫來抒情：
3.通過想象和聯(lián)想來抒情：
4.直接抒發(fā)內(nèi)心的感受：
(三)朗讀下一首民歌，與課文相比較，體會(huì)二者的比興手法。
跟著黨走幸福長(zhǎng)。
我家門前一棵槐，
當(dāng)年紅軍親手栽;。
槐樹開花又結(jié)籽，
天天盼望紅軍來。
松樹不怕狂風(fēng)刮，
共產(chǎn)黨員不怕殺;。
鋼刀架在脖子上，
還把白匪大聲罵。
懷我生我是親娘，
教我養(yǎng)我是共產(chǎn)黨;。
跟著親娘慈愛多，
眼看黨走幸福長(zhǎng)。
《陜北革命民歌選集》。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：(一)b(二)1.保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭。
發(fā)添了幾根根。2.一排排街道寬又平，一座座樓房披彩虹。
3.楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮。4.手抓黃土我不。
放，緊緊兒貼在心窩上。(三)略--#endeditable--。
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英語(yǔ)教學(xué)課件篇九
1、在日常物業(yè)費(fèi)繳納過程中，業(yè)主常常會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵?、人在外地、返修整改、久未出租……等各種原因遲交、甚至拒繳物業(yè)費(fèi)。為了維持物業(yè)的正常運(yùn)作，保障公司的合法權(quán)益，“催費(fèi)”便成為必不可少的工作。
2、本要略是通過在日常催費(fèi)工作中的不斷嘗試和總結(jié)編寫而成的催費(fèi)小招（辦法）。招與招之間可單獨(dú)使用，亦可根據(jù)不同業(yè)主、不同情況據(jù)實(shí)搭配使用。選擇招數(shù)時(shí)應(yīng)按先必做后自選、先個(gè)人（片區(qū)、管家）后全體（所有崗位員工）、先私人后正式的原則進(jìn)行。
3、重點(diǎn)說明：本要略所言“催費(fèi)”一定是基于所有物業(yè)服務(wù)均達(dá)標(biāo)的前提下進(jìn)行的，切不可只“催費(fèi)”無“服務(wù)”。
使用技巧。
第一招適時(shí)提醒。
1、對(duì)象：未繳費(fèi)的全體業(yè)主。
2、招數(shù)說明：
時(shí)間點(diǎn)。此外，各項(xiàng)目可根據(jù)自身特殊情況添加。業(yè)主分別發(fā)送短信，避免業(yè)主產(chǎn)生“他只是群發(fā)，不是在提醒我”的想法，耽誤繳納時(shí)間。提醒節(jié)點(diǎn)見下表：
第二招斷其后路。
1、對(duì)象：滿口答應(yīng)，卻總不出現(xiàn)的業(yè)主。
2、招數(shù)說明：
很多業(yè)主認(rèn)為物管費(fèi)能拖就拖，接到電話之后含糊其詞“過兩天來”“有空的時(shí)間就來”“我知道了”等等，往往業(yè)主最后都不會(huì)來交，而此時(shí)，我們的催費(fèi)就做了無用工。對(duì)于這種業(yè)主“斷其后路”就成了我們將無用工變有用工的有效手段。
如果業(yè)主以最近比較忙，或者不在本地為借口，則直接為其提供轉(zhuǎn)賬方式，并確定轉(zhuǎn)賬的時(shí)間。
如果業(yè)主一直含糊其辭說”最近”“這兩天會(huì)來交”則要和業(yè)主約定一個(gè)有效的時(shí)間，到了時(shí)間之后再次提醒業(yè)主，這樣，不僅使業(yè)主自己心里在時(shí)間上產(chǎn)生緊迫感，同時(shí)也讓一拖再拖的業(yè)主產(chǎn)生失信的感覺，最終達(dá)到有效催費(fèi)的目的。
確定時(shí)間后一定要按著時(shí)間持續(xù)跟進(jìn)。
在談話中要向其透露，如果他沒按時(shí)繳納，下次一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)再聯(lián)系他的信息。
3、話術(shù)：
老師，打擾您了，我來跟您確認(rèn)一下轉(zhuǎn)賬的時(shí)間和金額，避免中途有什么失誤。
那行，下周二我讓財(cái)務(wù)查賬，到了我通知您(用意：告知業(yè)主，我會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)這個(gè)時(shí)間，如果沒有到，我還會(huì)再“騷擾”你的)。
4、案例。
就這樣，他第一次說不好意思還沒有轉(zhuǎn)賬，第二次是還說沒轉(zhuǎn)，到第四次就不好意思再說了。幾次下來，何老師也就“不想再被煩”直接轉(zhuǎn)了，還預(yù)付了半年的物管費(fèi)。
第三招苦肉計(jì)。
1、對(duì)象：欠費(fèi)較短，平日聯(lián)系多，有交情，心軟有同情心的業(yè)主。
2、招數(shù)說明：
業(yè)主并非惡因欠費(fèi)，多次催費(fèi)中能感覺到對(duì)方有耐心，且答應(yīng)爽快，卻一直以工作忙忘記交費(fèi)為由，不及時(shí)繳納物管費(fèi)，當(dāng)然也沒有明確表示拒繳。了解掌握對(duì)方性格，善于區(qū)分類型，避免表現(xiàn)過度引起業(yè)主反感，此招不建議在性格暴躁，沒有耐心的業(yè)主前使用。面對(duì)此類業(yè)主，可以把自己的難處、尷尬、責(zé)任、時(shí)限等情況告知業(yè)主，以獲得理解。與業(yè)主建立良好關(guān)系，使其信任你。利用業(yè)主與個(gè)人關(guān)系套近乎，態(tài)度誠(chéng)懇，表現(xiàn)出為難，甚至引人憐憫的樣子，讓對(duì)方知道催費(fèi)對(duì)你、對(duì)你的工作績(jī)效影響何其重要。
3、話術(shù)：
“我知道您不是有意欠費(fèi)，只是前幾天上司當(dāng)著部門所有同事的面，提到我負(fù)責(zé)的片區(qū)收費(fèi)率是部門最低的，個(gè)人考核也受到了較大影響。連我也開始懷疑自己的工作能力了……”“說實(shí)話，我也知道您很忙，我也不希望天天給您電話打擾您工作、休息。每次給您電話通知繳費(fèi)，打多了，我自己都不好意思了（實(shí)際上真正覺得不好意思的是欠費(fèi)不交的業(yè)主），真的讓我很為難……”“今天我們公司開會(huì)，我還挨批來著……”
4、案例：
a先生人在外地，工作人員多次電話通知其交費(fèi)，a先生總以滿懷歉意的口吻說自己工作太忙，沒時(shí)間交，并保證在一定時(shí)間內(nèi)匯款，卻一直都未及時(shí)兌現(xiàn)。年底，工作人員再次聯(lián)系業(yè)主，電話里十分委屈地提到，在部門年終總結(jié)時(shí)被點(diǎn)名指出片區(qū)收費(fèi)率很低，工作考核因此受到影響，績(jī)效工資減了不少；同時(shí)也在審視自己，自查哪里做得不到位，給業(yè)主帶來了不好的感受，以至于不繳費(fèi)。業(yè)主連稱理解理解，表示人員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)同其工作態(tài)度，并于當(dāng)日及時(shí)匯款，另預(yù)存了多月物管費(fèi)。
第四招地毯搜索。
1、對(duì)象：無法取得聯(lián)系的業(yè)主。
2、招數(shù)說明：
英語(yǔ)教學(xué)課件篇十
我從未用過單詞卡片，考心一蘋果怎么說之類。中國(guó)人學(xué)英文，總喜歡從單詞入手。這種教法，功利性太強(qiáng)，孩子短時(shí)間內(nèi)可以記住很多單詞，卻對(duì)交流和興趣毫無益處，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)讓孩子厭倦英語(yǔ)。
在英語(yǔ)教學(xué)里，這叫topdown，即從篇章、到句子再到單詞。其實(shí)，回想一下，任何中國(guó)孩子學(xué)中文，一定是先會(huì)說完整句子了，三四歲左右，才會(huì)開始認(rèn)字卡片。若是誰(shuí)讓一歲左右牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，天天認(rèn)漢字卡片，他不煩才怪。而大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)，零起點(diǎn)教孩子英文，就是這樣欲速不達(dá)。
每周，有英國(guó)女孩sam，來家里和心一玩兩次，每次一個(gè)半小時(shí)。我要求sam不得表現(xiàn)出教學(xué)的形式，只是單純地陪心一說話。心一開始很抵觸，不愿說英文，現(xiàn)在卻漸入佳境，每次和sam躲在小房里，唧唧呱呱地談心。
二、堅(jiān)持英文動(dòng)畫片。
從佩佩豬開始，心一由不喜歡看英文片，到現(xiàn)在，想當(dāng)然地認(rèn)為，看電視就是看英文。benandholy,小公主，查理和羅拉等等，現(xiàn)在看64zoolane。
我只給心一看英國(guó)的動(dòng)畫片，不過幼兒園的外教，卻是美國(guó)人。心一的口音，一開始沒有特色，后來逐漸顯現(xiàn)出英音的痕跡。不過，現(xiàn)在還未定型，我也沒刻意矯正，順其自然。
三、長(zhǎng)期大量閱讀繪本，每天不間斷。
對(duì)心一來講，就是聽讀。雖然我沒教心一單詞，但心一見多了英文，也能認(rèn)了。有時(shí)候我讀著讀著，突然停下來，指著一個(gè)關(guān)鍵詞，心一立刻便可以讀出來。當(dāng)然，不能經(jīng)常這樣，心一一旦發(fā)現(xiàn)我在教她認(rèn)字，立刻耍賴不讀了。
心一聽讀過的繪本，比絕大多數(shù)英國(guó)幼兒園或小學(xué)低年級(jí)的孩子都多，大概有幾百本了。有的故事聽了不止一次，有的`，津津有味地聽了幾十次。國(guó)外的繪本，在提升孩子閱讀興趣上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于國(guó)內(nèi)繪本。國(guó)內(nèi)童話書太注重說教，嚴(yán)肅有余，趣味不足，不利于培養(yǎng)閱讀興趣。
心一喜歡的，往往都是些唯美的、或者純粹搞怪、搞笑、無厘頭，把正常秩序砸得稀巴爛的故事。西方道德教育，潤(rùn)物細(xì)無聲，快樂中也能讓懂得很多道理。前兩天，就給心一讀了本兒童無厘頭詩(shī)集，心一竟詩(shī)興大發(fā)，做了十幾首英文詩(shī)，真令人欣慰啊。
給心一買書，念故事，雖然耗費(fèi)我大量的時(shí)間，但對(duì)于自己的英文水準(zhǔn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，卻有很大提升，相當(dāng)于一次英語(yǔ)語(yǔ)言和英國(guó)文化的再啟蒙，找到了很多英國(guó)文學(xué)里的源頭。竟是意想不到的收獲。若是陪著心一讀到小學(xué)中學(xué)，我的英文，也能接近母語(yǔ)了。
理想中的英語(yǔ)教學(xué)是回歸文學(xué)教育。
中國(guó)的改革，其實(shí)就是恢復(fù)以前的常識(shí)。我讀了不少閑書，對(duì)民國(guó)時(shí)期的英文系比較了解。我理想中的英語(yǔ)教育就是回歸民國(guó)的英文系。一言以蔽之:文學(xué)教育。
當(dāng)年的英文系，以文學(xué)為主。文學(xué)教育符合中國(guó)傳統(tǒng)。中國(guó)幾千年士大夫，均以詩(shī)文見長(zhǎng)。西風(fēng)東漸以后，文人墨客自然專注西方文學(xué)。
民國(guó)時(shí)期的英文教學(xué)，自由度頗高。沒有什么統(tǒng)*教材，由教師自主。
1924年到1925學(xué)年，林語(yǔ)堂在北大教英文課《基本英文》，大英，還不是英專，用的教材是hardy的thereturnofthenatives，聽說讀寫一體。郁達(dá)夫等人教的大一英文，的timemachine，conrad的lordjim，王爾德的戲劇等。
外語(yǔ)教學(xué)表明，母語(yǔ)與外語(yǔ)有正遷移作用。中文好的人，學(xué)外語(yǔ)更有潛質(zhì)。
曾經(jīng)的燕京大學(xué)英文系課程，強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，分十九、十八、十七世紀(jì)英文文學(xué)，文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)、莎士比亞等等。余光中回憶他讀書時(shí)的金陵大學(xué)英文系，四分之三的課程是文學(xué)。
燕京大學(xué)英文系，與其他教會(huì)學(xué)校不同，重視母語(yǔ)，即中國(guó)古文。燕大有一年入學(xué)測(cè)試，就是翻譯《桃花源記》，還不提供原文。
當(dāng)年入學(xué)的學(xué)生，不少畢業(yè)于教會(huì)學(xué)校，英文應(yīng)用能力頗高。而現(xiàn)在的學(xué)生，已經(jīng)被中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)徹底摧殘，文學(xué)品味基本為零。
經(jīng)典的，才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。通過文學(xué)習(xí)得的英語(yǔ)能力，以及性情陶染，品味提升，會(huì)讓學(xué)生終生受益。吳宓談及文學(xué)的十大功能。即：“涵養(yǎng)心性，培植道德，通曉人性，諳悉世事，表現(xiàn)國(guó)民性，增長(zhǎng)愛國(guó)心，確定政策，轉(zhuǎn)移風(fēng)俗，造成大同世界，促進(jìn)真正文明”。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇十一
多拉，洛伊絲和羅斯玩一種紙牌游戲，一共35張牌，其中有17個(gè)對(duì)子，還有一個(gè)單張。
(1)多拉發(fā)牌，先給洛伊斯一張，再給羅斯一張，然后給自己一張；如此反復(fù)直到發(fā)完所有的牌。
(2)在每個(gè)人把手中成對(duì)的牌打出之后，每人手中至少剩下一張牌，而三人手中的牌總共是9張。
(3)在剩下的牌中，洛伊絲和多拉手中的牌加在一起能配成的對(duì)子最多，羅斯和多拉手中的牌加在一起能配成的`對(duì)子最少。
（提示：判定給每個(gè)人發(fā)了幾張牌以及每?jī)蓚€(gè)人手中的牌加在一起能配成的對(duì)子的數(shù)目。）。
答案。
根據(jù){(2)在每個(gè)人把手中成對(duì)的牌打出之后，每人手中至少剩下一張牌，而三人手中的牌總共是9張。}，三人手中剩下的牌總共可以配成4對(duì)。再根據(jù){(3)在剩下的牌中，洛伊絲和多拉手中的牌加在一起能配成的對(duì)子最多，羅斯和多拉手中的牌加在一起能配成的對(duì)子最少。}，洛伊絲和多拉手中的牌加在一起能配成3對(duì)，洛伊絲和羅斯手中的牌加在一起能配成一對(duì)，而羅斯和多拉手中的牌加在一起一對(duì)也配不成。
根據(jù)以上的推理，各個(gè)對(duì)子的分布（a、b、c和d各代表一個(gè)對(duì)子中的一張）如下：
洛伊絲手中的牌多拉手中的牌羅斯手中的牌。
abcdabcd。
根據(jù){(1)多拉發(fā)牌，先給洛伊斯一張，再給羅斯一張，然后給自己一張；如此反復(fù)直到發(fā)完所有的牌。}和總共有35張牌的事實(shí)，洛伊絲和羅斯各分到12張牌，多拉分到11張牌。因此，在把成對(duì)的牌打出之后，多拉手中剩下的牌是奇數(shù)，而洛伊絲和羅斯手中剩下的牌是偶數(shù)。于是，單張的牌一定是在羅斯的手中。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇十二
閱讀是語(yǔ)文“聽、說、讀、寫”四大能力之一，隨著語(yǔ)文課程和教學(xué)改革的深入，閱讀的地位更顯其重要。怎樣更好的進(jìn)行閱讀教學(xué)，如何提高閱讀教學(xué)的效率，也就成為我們探究的課題。作為語(yǔ)文教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的培養(yǎng)和指導(dǎo)，才能提高閱讀效果，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
每?jī)?cè)教材每篇課文都有學(xué)生感興趣的地方，這些學(xué)生感興趣的地方就是我們進(jìn)行閱讀教學(xué)的最好入手點(diǎn)。每學(xué)期新課本一發(fā)下來，求知欲和好奇心，促使學(xué)生先睹為快，這是了解學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)的好時(shí)機(jī)，教師要布置作業(yè)，要求學(xué)生瀏覽之后，列出自己喜歡和不喜歡的課文題目，不喜歡的課中有個(gè)別感興趣的地方也列出來，對(duì)學(xué)生不感興趣的課文內(nèi)容，可以使它和學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系起來，通過一定手段，把興趣從彼物遷移到此物上來，使閱讀教學(xué)饒有趣味，學(xué)生就會(huì)以極大的興趣去學(xué)習(xí)、去探索，把閱讀中嘗到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，獲取知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的最終目的。
二、注重個(gè)性化閱讀。
閱讀是復(fù)雜的心智活動(dòng)，包括多種心理活動(dòng)過程，如感知、記憶、思維、想象，還有興趣、情感、意志等，學(xué)生主體通過這些心智活動(dòng)，可以與高尚的心靈對(duì)話，汲取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng)。由于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、認(rèn)知水平、心理素質(zhì)等方面存在著較大的差異，學(xué)生閱讀同一文本的感受也會(huì)出現(xiàn)差異，這就是閱讀的個(gè)性化。它受到語(yǔ)文教育的人文性和學(xué)生個(gè)體差異性的影響。因此，在閱讀教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的這種差異性區(qū)別對(duì)待，個(gè)別處理。閱讀教學(xué)的個(gè)性化，不能簡(jiǎn)單理解為使學(xué)生的閱讀水平整齊劃一，讓所有的學(xué)生都變?yōu)閮?yōu)等生，而是使優(yōu)等生與后進(jìn)生，在各自原有的基礎(chǔ)上獲得最大的提高和發(fā)展，提倡自由選擇。在實(shí)踐中，讓不同水平、不同愛好的學(xué)生都能發(fā)揮特長(zhǎng)。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！耙磺€(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特”;“人的性格是不同的，人的情趣愛好，人的能力是有差異的，生活是豐富多彩的，文學(xué)作品是多元的。“雪融化后是什么”的答案不再是唯一的，學(xué)生有棱有角，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)破除框框，讓其在自由的心境中感悟語(yǔ)文的美，去張揚(yáng)人性的善，去探求人格的真，讓他們各自獨(dú)特的個(gè)性與閱讀文本得到融合。
三、注重生活閱讀。
閱讀教學(xué)中很多的閱讀文本富有濃厚的文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，以及作者對(duì)所處時(shí)代的獨(dú)特感受，如《紫藤蘿瀑布》、《華北虎》、《雪》等等，這些作品所反映的時(shí)代與學(xué)生相距較遠(yuǎn)，所寫的內(nèi)容也遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所抒發(fā)的情感也讓學(xué)生覺得遙遠(yuǎn)?？傊?，這些作品讓學(xué)生感到陌生。因此，學(xué)生對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)就會(huì)停留于表面，甚至發(fā)生偏差。于是，在閱讀教學(xué)中就應(yīng)注意拓展，舊社會(huì)里廣大人民的貧困生活，紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱苦奮斗，學(xué)生只有了解了生活，才會(huì)理解文章，因?yàn)樗械奈恼露际窃醋陨畹摹Ｓ秩纭洞骸愤@篇膾炙人口的散文，文字精美，有畫，有深邃的意境。但概念比較抽象，有些東西畢竟不是現(xiàn)實(shí)生活的“春”。更何況由于地域氣候的差異，學(xué)生親身感受的“春”不一定和朱先生筆下的《春》吻合。為此，我讓學(xué)生把自己經(jīng)歷的春天回憶出來，用文字或畫面表現(xiàn)，再與文章比較，把自己生活中對(duì)春的感受與《春》的文字內(nèi)容融合，才能從心里體會(huì)到那種屬于《春》的、獨(dú)特的美。
四、注重情感閱讀。
古人說“詩(shī)言志，詞言情”。其實(shí)，不管是古詩(shī)詞，還是現(xiàn)代文，絕大部分的文學(xué)作品都是作者感情的載體。學(xué)生要品味多姿多彩的藝術(shù)形象和凝練生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，就必須注重情感因素的激發(fā)。如《安塞腰鼓》一文，通過多媒體，讓學(xué)生置身于黃土彌漫，鼓聲震天的場(chǎng)景中，學(xué)生內(nèi)心的興奮隨著擂鼓那股沖勁和節(jié)奏鮮明的隆隆鼓聲不斷升溫，對(duì)于安塞腰鼓所帶來的震撼也不言而明。又如《背影》，先讓學(xué)生舉出身邊的真實(shí)事例：下崗的父親依然在親人面前露出笑容;母親拖著疲憊的身子回來，還要做飯;父母親把好吃的東西留給孩子等，再去感受那個(gè)肥胖的、邁著蹣跚步子的父親的背影，并為一片父愛真情所感動(dòng)。此外，朗讀也是激發(fā)情感的重要途徑，如分角色讀、集體讀、自由讀、范讀、熏陶朗讀、體驗(yàn)朗讀等等，讓學(xué)生感受聲律，體味詞句，領(lǐng)會(huì)情感，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，進(jìn)而更好的步入作者的內(nèi)心世界。
五、注重略讀、精讀。
語(yǔ)文的閱讀可分為“略讀”和“精讀”。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量作了較大的調(diào)整，要求7--9年級(jí)的學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著，課外閱讀總量不少于是260萬字”。要完成課內(nèi)、課外的大量閱讀，略讀可以說是最佳選擇?！奥宰x的目的在于理解，收得其內(nèi)容”通讀全文，了解作者的思維軌跡，弄清閱讀文本的主要內(nèi)容，把握文本的觀點(diǎn)，態(tài)度和感情，既達(dá)到了理解文章的目的，又能增大閱讀量;“精讀的目的在于揣摩和鑒賞”。在閱讀教學(xué)中，它可分為三中基本功夫：理解、鑒賞、觸發(fā)。理解有兩方面，一個(gè)是關(guān)于詞句的，一個(gè)是關(guān)于全文的。在理解基礎(chǔ)上的就是鑒賞。揣摩文中語(yǔ)句在特定語(yǔ)境中的深層意義。要求學(xué)生把我放入作品中，兩相比較，并能冷靜的思考?！霸?shī)要反復(fù)的吟，文要周回的默讀，小說要耐心的看”。引導(dǎo)學(xué)生注意用自己的體驗(yàn)去欣賞作品。閱讀教學(xué)的最高層次就是觸發(fā)，有作品感悟到其他的內(nèi)容，讓學(xué)生從作品出發(fā)，又從作品跳出來，有屬于學(xué)生自己的心得體會(huì)?？梢婇喿x中，理解是基礎(chǔ)，鑒賞是提高，觸發(fā)則是升華。理解的深度，鑒賞的水平，觸發(fā)的豐富程度，應(yīng)作為新課標(biāo)下檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力強(qiáng)弱的具體標(biāo)準(zhǔn)。
六、注重質(zhì)疑閱讀。
閱讀教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑，是一種有意識(shí)的，發(fā)問、探究的心理狀態(tài)。它在閱讀教學(xué)中起著舉足輕重的作用，應(yīng)該努力把學(xué)生從瑣碎的、不切合實(shí)際的習(xí)題中解放出來，使學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探求。只有把質(zhì)疑的權(quán)力還給學(xué)生，才能真正使學(xué)生成為知識(shí)、情感的主體。把鼓勵(lì)學(xué)生提問放在第一位，對(duì)學(xué)生的發(fā)問及時(shí)點(diǎn)拔。學(xué)生的發(fā)問可能是幼稚的或是鉆牛角尖的，甚至是錯(cuò)誤的。如《最后一課》有些學(xué)生提出“小弗朗士多大了?”“小弗朗士成績(jī)好嗎?”這些偏離語(yǔ)文的問題，但教師不能一棍子打死，更應(yīng)該予以關(guān)注，認(rèn)真傾聽，找出其實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生的質(zhì)疑積極性得到不斷的提升。并且可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)質(zhì)疑的情景，比如開展小組質(zhì)疑活動(dòng)，個(gè)人針對(duì)文本的質(zhì)疑競(jìng)賽，比比質(zhì)疑的廣度、深度，這無疑也提升了閱讀教學(xué)的層次。另外，還要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法和技巧，如組合比較法、探求規(guī)律法、舊事物新看法等，又如《桃花源記》中有“問今是何世”一語(yǔ)，教參均譯為“問現(xiàn)在是什么朝代了”一學(xué)生對(duì)此不贊同：“桃源人已與外界隔絕，他們又怎知秦已滅亡，早已改朝換代了呢?他們應(yīng)問現(xiàn)在是秦幾世了”。的確，這樣理解更好。學(xué)生一旦掌握了閱讀質(zhì)疑技巧，質(zhì)疑能力就會(huì)大大加強(qiáng)，對(duì)文本的體驗(yàn)也隨之加深。朱熹說“讀書始讀，未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑，這一番后，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)。”應(yīng)該說質(zhì)疑不是終結(jié)，學(xué)生的思維隨著質(zhì)疑-----釋疑-----再質(zhì)疑-----再釋疑，創(chuàng)新潛能才會(huì)不斷被挖掘、發(fā)揮。
新課標(biāo)的實(shí)施，為語(yǔ)文教學(xué)帶來了新的契機(jī)，也為語(yǔ)文的閱讀教學(xué)注入了新的內(nèi)容。我們應(yīng)該趁著這股課程改革的東風(fēng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及要求，從閱讀教學(xué)的人文性出發(fā)，注重學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解，鉆研閱讀教學(xué)的新方法，努力開創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇十三
—打柴溝鎮(zhèn)人民武裝部全面建設(shè)紀(jì)實(shí)。
一、打柴溝鎮(zhèn)人民武裝部簡(jiǎn)介。
打柴溝鎮(zhèn)位于天?？h城西北部，由美麗神奇的烏鞘嶺、毛毛山、馬牙雪山三面環(huán)抱，金強(qiáng)河從北到南貫穿而過，形成明顯的東西兩片，俗有“金強(qiáng)川”之美稱。境內(nèi)不但有神奇的馬牙雪山景區(qū)，還有珍稀的白牦牛、無公害反季節(jié)高原夏菜更有冬蟲夏草等名貴中藥材。文物古跡有安門古城遺址、金強(qiáng)石洞溝明長(zhǎng)城遺址、打柴溝漢長(zhǎng)城等遺址。鎮(zhèn)政府距縣城18公里，總面積400.67平方公里，海拔在2531－4027米之間，平均氣溫1℃，平均降水量400毫米，耕地面積3.6萬畝，草原面積35萬畝，森林面積14萬畝。全鎮(zhèn)轄17個(gè)村民委員會(huì)、71個(gè)村民小組，1個(gè)居民委員會(huì)，總?cè)丝?7562人，其中農(nóng)村人口3579戶15855人，非農(nóng)業(yè)人口1707人，農(nóng)村勞動(dòng)力8753人。居住著藏、土、回、滿等多個(gè)少數(shù)民族4666人，占總?cè)丝诘?6.57%。2009年末農(nóng)民人均純收入達(dá)到了2738元，大小畜存欄42126頭（匹、只）。
打柴溝鎮(zhèn)武裝部現(xiàn)有專武干部2名，其中部長(zhǎng)1名，干事1名，黨員2名，我鎮(zhèn)共編有民兵1165人，其中基干民兵290人，普通民兵875人，下設(shè)1個(gè)基干民兵營(yíng)16個(gè)普通民兵連，民兵干部38人，在冊(cè)現(xiàn)役軍人35人，退伍軍人34人，民兵信息員10人，國(guó)防工程管護(hù)員7人。近年來在縣人武部的關(guān)心支持和鎮(zhèn)黨委、政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓了武裝部正規(guī)劃建設(shè)和民兵預(yù)備役工作，有力地促進(jìn)了武裝部工作的健康發(fā)展。目前，武裝部機(jī)構(gòu)健全、場(chǎng)所規(guī)范，現(xiàn)有民兵營(yíng)部2間，辦公室2間，青年民兵之家2間，各類辦公及生活設(shè)施齊全，資料完備。專武干部、民兵隊(duì)伍人員整齊，素質(zhì)優(yōu)良，較好地履行了民兵、預(yù)備役工作在基層的落實(shí)。鎮(zhèn)武裝部先后被縣委、政府、縣人武部評(píng)為“先進(jìn)基層武裝部”，打柴溝鎮(zhèn)被評(píng)為“黨管武裝先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。
二、黨管武裝工作。
近年來，鎮(zhèn)黨委始終把堅(jiān)持黨管武裝原則、加強(qiáng)黨對(duì)國(guó)防后備力量建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作為一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)來抓，堅(jiān)決貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的有關(guān)方針、政策和上級(jí)黨委、軍事機(jī)關(guān)的有關(guān)指示。鎮(zhèn)黨委一班人站在政治和戰(zhàn)略的高度，始終不渝地堅(jiān)持黨管武裝這一根本原則和制度，充分認(rèn)清黨管武裝的極端重要性，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和時(shí)代使命感，努力加強(qiáng)全鎮(zhèn)國(guó)防后備力量建設(shè)。
鎮(zhèn)武裝部在全面建設(shè)中以提高素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，推進(jìn)工作為目標(biāo)，狠抓制度建設(shè)，堅(jiān)持黨委定期研究武裝工作制度，每月召開一次黨委專題會(huì)議研究武裝工作，每月組織鎮(zhèn)村兩級(jí)干部至少學(xué)習(xí)一次國(guó)防理論知識(shí)，同時(shí)要求干部職工每年人均記寫學(xué)習(xí)筆記1.5萬字以上。同時(shí)通過層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，將武裝工作任務(wù)細(xì)化、量化，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)劃片包干負(fù)責(zé)制，并成立了由黨委書記為第一責(zé)任人的武裝工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各村成立了以支部書記為主要責(zé)任人的武裝工作小組，形成了一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的武裝工作新局面。同時(shí)堅(jiān)持武裝工作宣傳制度，每季度采取辦宣傳欄、組織專題培訓(xùn)班或以會(huì)代訓(xùn)的形式，全面系統(tǒng)地宣傳了國(guó)防教育理論政策，充分調(diào)動(dòng)廣大干部群眾參與國(guó)防，支持地方武裝工作的積極性和主動(dòng)性，全鎮(zhèn)上下涌動(dòng)著國(guó)防建設(shè)高潮。
2009年，鎮(zhèn)政府在辦公大樓裝修時(shí)投資5萬元對(duì)鎮(zhèn)武裝部的“兩部一家”進(jìn)行了全面的裝修改造，有效的改善辦了公條件，營(yíng)造了良好的工作環(huán)境。政府職工住宿條件十分緊張的情況下，首先解決了武裝部部長(zhǎng)、專武干部的住宿問題，每人單獨(dú)安排一間宿舍，并進(jìn)一步完善充實(shí)了“青年民兵”活動(dòng)室的設(shè)備和圖書資料。在冬季征兵時(shí)劃撥5000元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于新兵入伍宣傳與其他方面開支為保質(zhì)保量超額完成了征兵工作提供了保障。先后召開專題會(huì)議6次，出動(dòng)宣傳車2輛，做橫幅12條，宣傳單600余份，刷寫標(biāo)語(yǔ)200余條，今年年初鎮(zhèn)黨委多次召開專題會(huì)議研究部署今年武裝部全面建設(shè)計(jì)劃，黨委領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成一致共識(shí)，確定要把我鎮(zhèn)武裝部建設(shè)成全縣一流的規(guī)范化武裝部，決定化大力氣對(duì)武裝部的所有硬件軟件設(shè)備設(shè)施進(jìn)行維修改造。會(huì)后及時(shí)撥付資金30000元，由武裝部人員專門負(fù)責(zé)對(duì)武裝部的“兩部一家”所有制度牌重新完善制作，制作高標(biāo)準(zhǔn)模擬軍事沙盤，重新購(gòu)置了武裝部辦公室的文件柜、電腦桌、辦公桌、圖書等辦公設(shè)施。抽調(diào)專門人員和車輛搜集各類資料，聘請(qǐng)專業(yè)人員，制作打柴溝鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)專題片。出資15000元為鎮(zhèn)武裝部購(gòu)買一臺(tái)投影儀。六月份派武裝部長(zhǎng)和專武干部到?jīng)鲋輩^(qū)武裝部的和平鎮(zhèn)、武酒集團(tuán)、火車頭街道等武裝部進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，鎮(zhèn)黨委書記、政府鎮(zhèn)長(zhǎng)親自部署指導(dǎo)具體工作，多次過問武裝部建設(shè)工作進(jìn)展情況，為我鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)提供了全方位的保障。
三、上級(jí)部門檢查指導(dǎo)工作。
近年來，打柴溝武裝部取得的成績(jī)離不開鎮(zhèn)黨委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)更離不開縣人武部等上級(jí)部門的關(guān)心支持。今年開春在鐵腰和下十八村組織預(yù)備役民兵和68065部隊(duì)官兵開展春季頂凌覆膜活動(dòng)時(shí)，縣政府副縣長(zhǎng)雷蘊(yùn)玉、縣人武部政委董社斌親臨田間地頭指導(dǎo)工作，并對(duì)今年我鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)提出具體的指導(dǎo)意見。自開展武裝部全面建設(shè)以來縣人武部先后十余次帶領(lǐng)相關(guān)部門人員到我鎮(zhèn)督促檢查指導(dǎo)工作，五月份縣人武部部長(zhǎng)胡宇東一上任，就陪同縣政府蘇積銳副縣長(zhǎng)和縣民政局李輝庭局長(zhǎng)，人武部政工科科長(zhǎng)、軍事科工作人員對(duì)我鎮(zhèn)的武裝部全面建設(shè)提出了更加具體的工作指導(dǎo)意見，要求以2009年全省武裝部建設(shè)達(dá)標(biāo)細(xì)則為依據(jù)，在硬件和軟件兩方面著手，全力做好打柴溝鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)，為全縣樹立鄉(xiāng)鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)的樣板，并且提出在建設(shè)過程中縣人武部要大力支持，在業(yè)務(wù)知識(shí)和資料整理中縣人武部隨時(shí)為打柴溝鎮(zhèn)武裝部提供必要的業(yè)務(wù)幫助，給武裝部配備內(nèi)務(wù)被褥兩套。六月上旬，胡宇東部長(zhǎng)又帶領(lǐng)部政工科科長(zhǎng)和軍事科人員查看武裝部建設(shè)進(jìn)度，召開專門會(huì)議聽取進(jìn)展匯報(bào)并對(duì)鎮(zhèn)武裝部建設(shè)中存在的不足之處，提出整改辦法。
四、武裝部日常工作。
1、制度、資料進(jìn)一步完善。
健全規(guī)范了九項(xiàng)制度，三類職責(zé)和一個(gè)主要工作程序，整理完善的各類資料11類，17種，整理歸檔各類文書8卷規(guī)范統(tǒng)一了“三圖”、“六冊(cè)”、“三本”和“四案”的格式，印制了統(tǒng)一規(guī)范的各種表卡冊(cè)和會(huì)議記錄16本。對(duì)各種圖表卡冊(cè)和記錄進(jìn)行了嚴(yán)格認(rèn)真的填寫和管理，保證了資料的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。通過健全和完善以上各種建設(shè)，使我鎮(zhèn)民兵預(yù)備役建設(shè)逐步走上制度化、規(guī)范化道路。
2、嚴(yán)把民兵整組工作質(zhì)量。
今年嚴(yán)格按照縣人武部《2010年國(guó)防后備力量整組工作指示》鎮(zhèn)黨委召開黨委會(huì)議研究制定全鎮(zhèn)今年的民兵整組工作實(shí)施方案，重新調(diào)整整組工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格按照規(guī)定的三個(gè)步驟和工作要求開展民兵整組工作。抽調(diào)2名工作人員協(xié)助武裝部開展對(duì)全鎮(zhèn)的基干民兵營(yíng)290人的出轉(zhuǎn)入人員、現(xiàn)役軍人、退伍軍人、普通民兵的編制結(jié)構(gòu)等工作按照實(shí)施方案規(guī)定進(jìn)行調(diào)整充實(shí)，并做好數(shù)據(jù)錄入及上報(bào)工作，按時(shí)按要求完成了今年的整組工作任務(wù)。
3、加大政治教育和國(guó)防教育。
政治教育是純潔民兵隊(duì)伍的主線，搞好民兵政治教育工作是民兵工作“三落實(shí)”的重要內(nèi)容。近年來武裝部對(duì)廣大民兵預(yù)備役人員的思想狀況進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研究，在了解掌握廣大民兵思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展“四課”教育結(jié)合利用國(guó)防教育日、征兵時(shí)期開展大量宣傳教育，激發(fā)廣大民兵、預(yù)備役人員的愛國(guó)主義、集體主義熱情。進(jìn)一步加強(qiáng)民兵政治學(xué)習(xí)，努力提高民兵、預(yù)備役人員的思想素質(zhì)。組織民兵、預(yù)備役人員開展“三個(gè)代表”、“四教育”“科學(xué)發(fā)展觀”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)揮“青年民兵之家”等教育陣地作用，進(jìn)一步堅(jiān)定民兵理想信念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，打牢民兵預(yù)備役人員的思想基礎(chǔ)。廣大民兵預(yù)備役人員的思想政治素質(zhì)得到普遍提高。
4、保質(zhì)保量完成征兵工作。
近年來我鎮(zhèn)武裝部緊緊圍繞兵員質(zhì)量這個(gè)核心，通過加大國(guó)防教育力度，依法征兵圓滿地完成了兵員征集任務(wù)，五年來共向部隊(duì)輸送優(yōu)質(zhì)兵員50名，其中高中以上文化30名，新兵綜合素質(zhì)較高。緊緊圍繞為部隊(duì)輸送優(yōu)質(zhì)兵員，保質(zhì)保量完成征兵任務(wù)。
5、提高軍事訓(xùn)練水平。
軍事訓(xùn)練是提高民兵隊(duì)伍戰(zhàn)斗力重要途徑，訓(xùn)練成果比較顯著，民兵軍事訓(xùn)練是民兵軍事落實(shí)的重要內(nèi)容，鎮(zhèn)武裝部從加強(qiáng)國(guó)防后備力量戰(zhàn)略高度出發(fā)，從提高訓(xùn)練質(zhì)量為核心，突出基干民兵的訓(xùn)練，精心挑選參訓(xùn)人員，不折不扣地完成了上級(jí)賦予的軍事訓(xùn)練任務(wù)。近年來，鎮(zhèn)武裝部參訓(xùn)民兵軍事訓(xùn)練達(dá)500多人次，提高了民兵擔(dān)負(fù)各種急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)的能力，達(dá)到了“精干、可靠、管用”的目的，確保一有情況，能夠“拉得出、用的上、起作用。
五、民兵參建活動(dòng)。
繼續(xù)深化創(chuàng)建活動(dòng)，發(fā)揮民兵預(yù)備役人員在我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的作用。處在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上的民兵、預(yù)備役人員帶頭搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)技能，掌握科技興農(nóng)本領(lǐng)，并通過學(xué)科技、用科技、帶領(lǐng)群眾走科技興農(nóng)之路，在推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮示范帶頭作用。組織民兵、預(yù)備役人員參加抗洪排澇、搶險(xiǎn)救災(zāi)、維護(hù)社會(huì)治安等突擊任務(wù)，在急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)中發(fā)揮民兵主力軍和突擊隊(duì)的作用。充分調(diào)動(dòng)廣大預(yù)備役民兵積極投身全鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、扶貧整村推進(jìn)項(xiàng)目、道路建設(shè)、小康住宅建設(shè)、荒山造林、小城鎮(zhèn)建設(shè)等重點(diǎn)工程中來，實(shí)現(xiàn)了民兵預(yù)備役工作、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互滲透、相互促進(jìn)，積極推動(dòng)。
1、保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)我們的家園。組織民兵積極參加每年的植樹造林，綠化美化環(huán)境，保護(hù)生態(tài)。2010年在金強(qiáng)驛村建成“軍民共建林”150畝，植樹1500株。近五年來民兵義務(wù)植樹10萬株，治理荒坡荒山30畝。
2、近年來，全鎮(zhèn)不斷加大設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐，逐步擴(kuò)大高原蔬菜種植面積。廣大青年民兵積極投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。截止目前全鎮(zhèn)累積建成日光溫室1268.4畝，搭建養(yǎng)畜暖棚1880.19畝，兩項(xiàng)合計(jì)3148.59畝，建成大莊、火石溝、安家河民兵日光溫室示范點(diǎn)3個(gè)；落實(shí)高原無公害蔬菜基地建設(shè)任務(wù)31000畝，建成廟兒溝、安家河兩村2個(gè)2000畝以上集中連片民兵建設(shè)示范點(diǎn)，建成大莊、火石溝2個(gè)1000畝以上民兵綠色蔬菜生產(chǎn)示范村，全鎮(zhèn)高原綠色蔬菜示范村達(dá)到11個(gè)。2009至2010年建成石灰溝青年民兵養(yǎng)殖小區(qū)4個(gè)，今年廟兒溝民兵胡登海新建生態(tài)養(yǎng)殖小區(qū)一個(gè)。
3、近年來隨著小城鎮(zhèn)建設(shè)速度不斷加快，全鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)速度不斷加快，青年民兵積極加入新農(nóng)村建設(shè)大潮。2009年完成大莊村整村新農(nóng)村改造，建成大莊村新農(nóng)村民兵示范點(diǎn)一個(gè)，今年動(dòng)員民兵600人參加全鎮(zhèn)1500萬的高速公路沿線危舊房新建工程，現(xiàn)在此項(xiàng)工程涉及的三個(gè)村325戶農(nóng)戶1725間房屋主體工程完工。
4、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，確保一方平安。俗話說：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，預(yù)備役民兵就是我們廣大農(nóng)牧民的靠山，發(fā)揮預(yù)備役民兵在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)維護(hù)穩(wěn)定的作用是抓好民兵工作的關(guān)鍵。近年來在各種災(zāi)害和突發(fā)事件中民兵發(fā)揮了主力軍的作用，在各項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)工程的建設(shè)中，我鎮(zhèn)民兵都能夠主動(dòng)參與維護(hù)社會(huì)治安，確保工程順利實(shí)施。
5、積極參加搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。打柴溝鎮(zhèn)是一個(gè)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)，山區(qū)多旱災(zāi)，金強(qiáng)河片易發(fā)冰雹災(zāi)害，近年來黨委政府始終把民兵作為全鎮(zhèn)搶險(xiǎn)救災(zāi)的主要力量，在抗擊自然災(zāi)害中我鎮(zhèn)民兵發(fā)揮了中堅(jiān)作用。2010年三月七日，我鎮(zhèn)境內(nèi)突降大雪，致使312國(guó)道高速無法通車，鎮(zhèn)上在協(xié)調(diào)部隊(duì)救援的同時(shí)，發(fā)動(dòng)沿線的180名普通民兵60名基干民兵到高速公路烏鞘嶺段開展救援工作，保證了過往車輛和人員安全，得到了上級(jí)部門的表?yè)P(yáng)和人民的贊揚(yáng)。今年全鎮(zhèn)旱情嚴(yán)重，發(fā)動(dòng)全鎮(zhèn)民兵開展春季保墑覆膜大會(huì)戰(zhàn)，至五月份全鎮(zhèn)頂凌覆膜共完成10000畝，最低限度的減少了災(zāi)害損失。
六、雙擁工作。
我鎮(zhèn)雙擁工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、加快地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力為目標(biāo)，軍地雙方“同呼吸、共命運(yùn)、心連心”，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，雙擁工作創(chuàng)新發(fā)展，整體水平不斷提高，呈現(xiàn)出軍愛民、民擁軍，軍民攜手共建的新局面。鎮(zhèn)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)與駐地68065部隊(duì)溝通聯(lián)系，經(jīng)常走訪部隊(duì)基層。駐地68065部隊(duì)以“富民強(qiáng)兵”、“支援地方經(jīng)濟(jì)，保駐地平安”為宗旨，發(fā)揮軍人優(yōu)良傳統(tǒng)，為打柴溝經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了保駕護(hù)航的作用，先后發(fā)動(dòng)部隊(duì)官兵積極支持我鎮(zhèn)的各項(xiàng)建設(shè)工程。2007年出動(dòng)官兵300人支援大莊村的日光溫室建設(shè)，2008年組織官兵350人支援我鎮(zhèn)石板溝的農(nóng)業(yè)園區(qū)日光溫室建設(shè)，無私為打柴溝的搶險(xiǎn)救災(zāi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是在今年三月份烏鞘嶺發(fā)生雪災(zāi)是及時(shí)主動(dòng)官兵開展救災(zāi)工作，使災(zāi)害降低到最小程度，保護(hù)了人民生命財(cái)產(chǎn)安全。68065部隊(duì)又是我鎮(zhèn)下十八村的幫扶單位，近年來部隊(duì)為下十八村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育以及幫困濟(jì)貧提供了極大的援助，每年為下十八小學(xué)提供必要的學(xué)生學(xué)習(xí)用品，68065部隊(duì)分別為打柴溝小學(xué)和火石溝小學(xué)捐款5000元，部隊(duì)黨委6名委員個(gè)人為打柴溝中學(xué)貧困學(xué)生捐助3000元，幫助該校貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。目前，共有210名學(xué)生得到過68065部隊(duì)的捐助，每年春季為下十八村特困戶幫扶折合5000元的籽種及化肥等春耕物品。2009年68065部隊(duì)積極支持地方水利建設(shè)，為駐地整修水渠15公里，為打柴溝鎮(zhèn)下十八灣村解決扶貧資金5000元，幫助該村發(fā)展農(nóng)業(yè)，今年為下十八村捐助化肥100袋，組織官兵50人種植特色農(nóng)業(yè)20多畝。同時(shí)，68065部隊(duì)充分發(fā)揚(yáng)我軍特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風(fēng)，組織60人，幫助打柴溝儲(chǔ)備庫(kù)卸轉(zhuǎn)糧食2車箱，共120噸，確保了糧食物資的正常轉(zhuǎn)運(yùn)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)武裝部工作任務(wù)艱巨，任重而道遠(yuǎn)，需要我們付出更大的熱情和投入更多的精力，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，成功和失敗皆有?？墒俏覀儓?jiān)信，在縣人武部和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠全鎮(zhèn)廣大民兵、預(yù)備役人員團(tuán)結(jié)一致，勤奮工作，就一定能再創(chuàng)打柴溝人民武裝工作新局面，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步做出新的更大的貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇十四
（福建省漳州市漳州立人學(xué)校）。
摘要：初中英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中扮演著非常重要的角色，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須先從抓音標(biāo)入手，只有掌握了音標(biāo)，才能準(zhǔn)確發(fā)音，進(jìn)而說出一口流利的英語(yǔ)。在對(duì)音標(biāo)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生如何通過游戲的方法來學(xué)音標(biāo)及如何鞏固音標(biāo)進(jìn)行了初步探索。
關(guān)鍵詞：音標(biāo)；問題；游戲法。
初中英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中扮演著非常重要的角色，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門課和重要工具，是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。利用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，將會(huì)使他們受益終身。接下來，我們主要從以下幾方面來探討初中的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)。
一、音標(biāo)學(xué)習(xí)中存在的問題。
1.學(xué)生普遍認(rèn)為音標(biāo)難記、難學(xué)，這主要體現(xiàn)在老師教的時(shí)候會(huì)，可過后就忘掉，特別是套進(jìn)單詞里就更不懂了。
2.有的發(fā)音不太準(zhǔn)，以至于單詞、課文都讀錯(cuò)。
3.學(xué)生僅局限于課堂上的時(shí)間來學(xué)習(xí)，課后落實(shí)不到位，學(xué)音標(biāo)的自主性不高。同時(shí)，他們也不能堅(jiān)持長(zhǎng)期的記憶，所以，遺忘率也高。
4.學(xué)生還處于機(jī)械式的學(xué)習(xí)階段。
5.不注重實(shí)踐鍛煉，語(yǔ)言溝通能力差，英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)需要借助聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，然而，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際活動(dòng)時(shí)，仍感到困難重重。在課堂上的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，大部分學(xué)生顯得格外拘謹(jǐn)，心理緊張，其無非是怕單詞讀不準(zhǔn)、句子說不連貫，影響表達(dá)水平。
比如，教師在教授某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞時(shí)，可以結(jié)合游戲“聽單詞找音標(biāo)”，這個(gè)游戲的玩法是，教師在黑板上貼上兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，教師說單詞，學(xué)生摘下單詞所含的音標(biāo)。
2.教師要講究教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音標(biāo)的教學(xué)，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用“重元音，輕輔音”的方法，即讓學(xué)生先學(xué)習(xí)元音，輔音的發(fā)音在學(xué)習(xí)元音的同時(shí)穿插進(jìn)行，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，這里可以通過游戲法來使學(xué)生學(xué)到的音標(biāo)得到鞏固，如“賓果（bingo）”游戲法，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行，學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個(gè)念這九個(gè)音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓果（bingo）”邊將紙舉起請(qǐng)教師檢查，最先喊“賓果”并寫得準(zhǔn)確的學(xué)生獲勝。這樣學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)思想壓力就會(huì)減小，對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)充滿自信。其實(shí)，音標(biāo)教學(xué)的游戲方法有很多，以下幾種可供大家參考。
（1）聽音搶音標(biāo)法。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個(gè)音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即搶下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺(tái)上，搶得對(duì)而快的小組得2分，搶得慢的小組得1分，不對(duì)的不得分，在教師念第一個(gè)音標(biāo)時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生搶完音標(biāo)后，教師立即念另一個(gè)音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。
（2）摘蘋果法。教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個(gè)蘋果上都寫有一個(gè)單詞，如，bed，desk，big，pig等，再出示幾只籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，如，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如，將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快、最準(zhǔn)確的獲勝。
（3）聽音標(biāo)競(jìng)賽法。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的學(xué)生得兩分，后站起來的得一分，沒站起來的得零分，得分多的組獲勝。
（4）搶讀音標(biāo)法。將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)了就給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
除上述幾種之外，還包括：找朋友法、聽單詞找元音音標(biāo)法、猜音標(biāo)法等等，在此不再進(jìn)行詳細(xì)介紹。
3.采取多種練習(xí)方式，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。
給予學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)對(duì)于正處于英語(yǔ)和音標(biāo)初學(xué)階段的他們來說，這無疑是雪中送炭，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熞粋€(gè)肯定的眼神而渾身充滿力量，從此發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)；還有的學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂上教師的一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)而從此信心百倍。其實(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)最終受益的不僅僅是學(xué)生本人，還有教師本身，以及日后高中、大學(xué)的英語(yǔ)教師，因?yàn)閷W(xué)生把最難學(xué)又是最必須學(xué)、應(yīng)該學(xué)且一輩子走到哪都有用的音標(biāo)掌握了，以后學(xué)生在任何時(shí)候、任何地方都能輕輕松松地隨口把單詞讀出來，那是多么美好的事情??！
英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師必須格外注重在英語(yǔ)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生音標(biāo)能力的培養(yǎng)。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇十五
這是一個(gè)關(guān)于初級(jí)會(huì)計(jì)職稱ppt課件，主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概述、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)等內(nèi)容。通過本章的教學(xué)，使學(xué)生明確企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算體系以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論體系;掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的.概念與特征，會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)等式。要求學(xué)生理解會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的基本前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求和會(huì)計(jì)計(jì)量，并熟悉會(huì)計(jì)科目。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載初級(jí)會(huì)計(jì)職稱ppt課件哦。
英語(yǔ)教學(xué)課件篇十六
轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細(xì)心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下，我明白了語(yǔ)文的精髓，知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，似一盞明燈照亮我今后前進(jìn)的道路。
意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
除此之外，要想有高效的語(yǔ)文課堂，作為教師的.我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動(dòng)活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我“開卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。
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