作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
村居的教案設(shè)計(jì)篇一
１、認(rèn)識后７個生字，會寫“忙”。
２、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。
３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受春天的美好。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開火車認(rèn)讀生字。
２、背誦《春曉》。
３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、 學(xué)習(xí)《村居》
１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
２、識記生字：
醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童
（讀準(zhǔn)音──交流生字的識記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）
３、指名讀全詩。
４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。
兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
５、全班匯報(bào)交流。
６、學(xué)習(xí)全詩：
⑴學(xué)習(xí)第一、二句：
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀：
用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句：
同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？
（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣）
指導(dǎo)朗讀：
讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
７、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩
村居的教案設(shè)計(jì)篇二
這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂）
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢？（指名說，師相機(jī)板書）
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
村居
4、簡單介紹作者。
1、請大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字？
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？
4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）
（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？
板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話：
（1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。
（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？
你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩）
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
（歌曲：《春天在哪里》）
做個生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？
村居的教案設(shè)計(jì)篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能通過看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。
3.知道詞的有關(guān)知識，感悟田園生活的意境，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
：
課前請同學(xué)背誦古詩。
一．談話導(dǎo)入，詩詞比較。
1．出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。
2．師：這首詩大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個名字寫了另一種體裁的作品，出示《清平樂村居》。這是一首詞。
3．師：請你來比較一下，詞的格式有什么特殊之處。
4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”、詞牌名（每首詞都有一個詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀【】時(shí)，上下片之間要停頓一下）。（板書：清平樂，指名讀。正音。注意“樂”的讀音）
二．解題
1.板書：村居。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)?？吹健按寰印倍?，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（請兩至三位回答。）
2.師：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。
3.師：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進(jìn)課題目中來，注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。
三．正文賞析。
（一）朗讀正音
1.師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)第26課。請同學(xué)們把書翻到142頁。
2.師：高年級的同學(xué)，我相信你們的自讀能力。同學(xué)們在家時(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰想做小詞人，在大伙面前展示一下。讀的時(shí)候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤。
指名讀。
3.師：你覺得自己讀得怎么樣？
哪些字音需要提醒大家？
（1）翁媼：板書?！拔獭鄙厦嬗袀€公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？
師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。
媚：第二聲。
剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。
（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念péng？
師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因?yàn)檫@些韻腳，讓詞讀起來更流暢。
4.師：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。生齊讀。
5.師：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點(diǎn)像小詞人呢。老師忍不住，也想來展示一下呢，歡迎嗎？
6.師配樂范讀。
7.師：各位小評委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評價(jià)）
8.師：因此，希望你們在朗讀時(shí)，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）
（二）詞中有畫
1.師：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時(shí)，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？
“茅檐低小，溪上青青草。”
（1）讀好“低小”。指名讀，師范讀。
（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。
（3）師：似乎少了點(diǎn)什么！（放水聲）對，是小溪！“一水護(hù)田將綠繞”，溪水在怎么地流著？
（4）師：溪上還長滿了——開滿了——，
（5）師：是啊“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來，還送來陣陣——清香。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。
（6）師：美嗎？此時(shí)，你還有什么樣的感受，用一個字來形容一下。
（7）師：“醉”字好哇。什么樣的情況下會醉？（喝醉酒；看到美景）
（8）師：無論是酒后的微熏，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去，讀出來。齊讀。
“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?/p>
（1）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉啊！這不，詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀
（2）師：這里有個詞，大家似乎不太好理解。吳音是什么意思？（我想，放暑假的時(shí)候，你們可能有許多人去了上?？戳耸啦?，有沒有誰聽到上海本地人說的話？上海人方言就叫吳音。像蘇州、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說話的干脆利落來說，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語”。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里。）
（3）師：指圖。想一想，翁媼說話時(shí)的神情、動作。這就是——相媚好。
（4）師：在一個風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（生想象說）
（5）師：請你們同桌一個演翁一個演媼，來表演一下，他們聊天的情景。注意，加上動作和神情。
（6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說著悄悄話的情景，真是——相媚好
（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個兒子，對于父母來說，孩子就是他們最大的欣慰。
師：他有幾個孩子，你最想先夸夸誰？
預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”
（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草?？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，假如你是大兒，你不熱嗎？你此時(shí)，心里會在想些什么？
（2）師：真是個勤勞孝順的好孩子。就把你們對大兒的夸贊送進(jìn)詞中。男生齊讀。
預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠”
（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——。
（2）師：看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情，送他一個詞。
（3）師：指名讀。長讀“織”。你覺得他又是一個怎樣的孩子。假如你是中兒，又會想些什么呢？全班女生齊讀。
預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”
（1）師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。齊讀。
（2）師（故做疑惑狀）：咦？無賴不是貶義詞嗎？為何父母還會喜歡他？指名說。
（3）師：你們在家調(diào)皮時(shí)，父母會怎么說你？
（4）師：是的，看似責(zé)備，實(shí)則喜愛。這是古人對頑皮小兒的一種喜愛的說法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。
（5）“臥”是一種什么樣的動作？（趴，躺）帶進(jìn)去讀讀。好不好？為什么？
（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥唄！從中你們覺得他此時(shí)的心情如何？（開心，悠閑）
（7）師：悠閑時(shí)還會做出什么動作？（小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌）。
（8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？
（9）師：喲，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
2.師：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）
（三）拓展研究
1.師：這戶人家給你留下什么印象？
2.師：翁媼醉在一家人的其樂融融中。可是，我們再來看這幅畫面，你們覺得這家人的生活條件出何？
3.那為什么還如此開心，如此陶醉呢？
因景而醉：綠樹村邊合，青山郭外斜。鳥鳴花香，是處世外桃源。
因人而醉：孩子們勤勞，懂事，夫復(fù)何求！老倆口身體健康。千金不換啊！
因情而醉：一家人沒有爭吵，詳和，安寧。
6.師：此時(shí)，還有誰醉了？（作者）
7.師：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？生介紹作者生平。
是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。他出生在一個國破家亡，妻離子散的年代。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，二十余年沙場征戰(zhàn)，他此時(shí)最大的心愿是什么？（沒有戰(zhàn)爭）
8.師：國家和平，百姓安寧。國泰——才能民安。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用，幼有所長的和睦家庭時(shí)，怎么不醉，因此，他低吟出——齊讀全文。
（四）欣賞動畫。
四．作業(yè)設(shè)計(jì)。
請同學(xué)們回去后，再找找辛棄疾寫的詞，比較一下每首詞帶給你的不同感受。在下一次的班隊(duì)會上，我們開展一次“小小賞詞會”。
村居的教案設(shè)計(jì)篇四
活動目標(biāo)：
1、采用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界，激發(fā)孩子對古詩的興趣。
2、通過古詩新唱的方法，讓幼兒加深對古詩內(nèi)涵的理解。
活動準(zhǔn)備：
1、畫：詠柳、惠崇春江晚景。2、簡筆畫，毛筆，字卡。3、背景音樂。4、課件。
活動過程：
一、欣賞圖片，理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩：
詠柳、惠崇春江晚景。
1、邊出示圖畫邊讓幼兒猜猜這是畫的哪一首古詩。
2、集體有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景
二、新授古詩《村居》
1、圖文并貌地理解詩句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
1)邊畫邊念兒歌，把孩子帶入詩情畫意地境界。“早春的二月，田野里長滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛翔。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩，啊！春天陶醉啦！”“你們知道我畫的是什么季節(jié)嗎？”
2)“是早春的二月有些什么呢？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的，青草是怎么長的，楊柳是怎么拍打的，
3)“春天真是太美了，還有一句好聽的詩句呢，我們一起聽：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b加動作）“你聽到了什么？情用剛才的話來說說？”
4)仔細(xì)聽第二遍：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。邊朗誦邊出示字卡。
5)游戲：字圖配對?！罢l能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？”“找找、圈圈。草、鶯、柳、堤?！?/p>
6)我們一起把這句好聽的詩句演一演，說一說。練習(xí)2～3遍。
2、圖文并貌地理解詩句：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1)“那么優(yōu)美的春景中還會有誰呢？請你們仔細(xì)看”邊畫邊放背景音樂?！靶∨笥延址Q之為兒童?！?/p>
2)“這些兒童在忙些什么呢？”學(xué)學(xué)：放學(xué)，放風(fēng)箏。
3)“那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉，我又有兩句詩句送給它：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”“好聽嗎？你聽到了什么？請用剛才的話來說？”
4)第二遍：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。出示字卡。
5)游戲：字圖配對?！罢l能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？”“圈圈，誰來找找紙鳶在哪里？”
6)“我們一起把帶有兒童的詩句演演，說說?！?/p>
7)“有景有情才是最美的，我們一起把早春的景色和兒童放風(fēng)箏和在一起朗誦行嗎？”（完整朗誦詩歌）。
8)“加上音樂加上感情就更優(yōu)美了，我們一起來試試?！?/p>
9)一半幼兒演，一半幼兒朗誦。
3、揭示古詩?！澳銈冎牢覀儎偛爬收b的詩句和起來是一首什么嗎？”“古詩的名字是村居，是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的?！薄盀槭裁匆∫粋€村居這個名字呢？”
三、復(fù)習(xí)鞏固《村居》
1、“我們一起就來欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)淼摹洞寰印贰保ǚ耪n件）
2、”聽了看了之后你有什么感覺？”
3、“我們一起跟著音樂來朗誦一遍，把你們剛才的感情加進(jìn)去。”
4、“你們朗誦得真好，有的兒童還用了動作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽好嗎？”
四、活動延伸
1、“剛才你們朗誦得真有感情，但是古詩還可以變換節(jié)奏地朗誦呢！我們一起來聽一聽?！保ǚ糯艓ё層變簩W(xué)一學(xué)）
2、“剛才有的小朋友已經(jīng)唱了出來，其實(shí)啊古詩真的可以唱的，你們聽！”（放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué)）3、結(jié)束：我們回教室唱給其他的兒童聽好嗎？
村居的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
（二）過程與方法：
體會詩句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象
課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、古詩說明
1、詩意描述
《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。
2、作者簡介
高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。
二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長”
“長”是多音字，此處讀“zhǎng”
三、釋義，
這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。
四、背誦并默寫古詩
板書設(shè)計(jì)：
古詩誦讀 村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。
教學(xué)反思：略
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