編寫教案需要教師對相關(guān)教材和教學(xué)資源進行研究和分析。教案中的評價手段應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相匹配，能夠全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望各位老師能夠靈活運用其中的方法和策略，根據(jù)自己的教學(xué)實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。畢竟，一份好的教案是教學(xué)成功的重要保障。
清平樂村居的教案篇一
根據(jù)辛棄疾《清平樂村居》改寫在一個偏僻的小山村，綠樹成蔭，綠草鋪在原野上，猶如一片無邊的綠毯，小山村群山環(huán)抱，在一條清澈流淌的小溪前，有一座簡陋但樸實的茅草屋。
小茅草屋里有人帶著醉意，操著柔媚的南方口音相互取樂，是誰呢？原來是一對風(fēng)燭殘年的白發(fā)夫妻，老翁持著酒杯，坐在窗邊，對老夫人笑著說：“老伴兒啊，咱們就這樣一天又一天，一年又一年走過近五十個年頭，多不容易啊，要好好珍惜?！崩蠇D人聽了，微笑著，年上的皺紋舒展了許多，回應(yīng)老翁道：“你這老頭兒，都花甲之年了，還是像年輕時那么開玩笑，”隨后笑了笑：“不過，我們也真的應(yīng)該好好珍惜這段時光，你看三個兒子都長大了，大兒子和二兒子也能幫我們分擔(dān)了，可愛的小兒子呀，頑皮又淘氣，真給我們增添不少樂趣呀?！彼麄兣e起酒杯，不由自主地向窗外望去。老人的大兒子拿著生銹的鐵鋤，帶著一頂斗笠，大汗淋漓，頂著驕陽在溪東豆田里認(rèn)真除著雜草，這給以老翁與老婦人莫大安慰；二兒子拿著竹條，一條一條地編織著雞籠；最令老人高興的是他們的小兒子，瞧，他真在趴在溪邊頑皮地剝著蓮蓬呢。
多么和和睦睦，相親相愛的一家人啊，他們一定會幸福美滿的。
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清平樂村居的教案篇二
生背《春曉》。
2、師：咱們中國歷來被成為是古詩的王國。請學(xué)生背古詩。
3、這些古詩給它配上曲子就特別好聽。愿意來聽一首歌嗎？
4、師：聽了這首歌，老師再給你看看這首詞，你會有怎樣的感受呢？
聽完老師想聽聽你的感受。
5、播放《康熙大帝》片尾曲，聽完有什么感受？
6、師讀詞。
同學(xué)們，你有什么樣的感受？哪怕一個詞。
生：壯觀。
師：能不能說說怎么樣壯觀的場面？
師：這首詞也讓我們有心潮澎湃的感覺。知道作者是誰嗎？猜一猜。
生：辛棄疾。
師：你怎么知道是辛棄疾的？
簡介作者。
7、今天我們要學(xué)習(xí)另一手辛棄疾的.詞，這兩首詞風(fēng)格迥異。板書課題，齊讀課題。
二、讀課文，體會。
1、今天我們學(xué)習(xí)的是一種特殊的問題，板書詞。
2、聽范讀，要求：思考詞與我們以往學(xué)習(xí)的古詩有什么不同？
3、交流不一樣的地方，找到一點說一點。
（1）生：古詩字?jǐn)?shù)相同，詞的字?jǐn)?shù)不同。
師：所以我們把詞的句子叫做長短句。讀的方法也不一樣。誰來讀一讀？讀錯也不怕。
師：聲音清脆，挺好聽的。
（2）生：詞分了段。
師：在詞里不這么說，在詞里叫片或者闕。上面的叫上闕，下面的下闕。讀的時候上闕和下闕要稍微停一停。誰來讀一讀。
師：發(fā)現(xiàn)咱們班女孩子讀書真好聽。
（3）師：還有什么不一樣的？
生：詞先寫詞牌名。再寫詞名。
師：好極了，這不叫詞名。詞牌好名字之間也要空一點。再來讀一讀課題。
4、師：是不是每個孩子都能讀的這么好呢？自己小聲讀一讀。
5、生讀課文。
師：你在讀課文的過程當(dāng)中，你覺得哪個字音是難讀準(zhǔn)的？
生：刨。
師：這個字是多音字。
師：“蓮蓬”我們平時要讀輕聲，但在詞里要注意押韻，不讀輕聲。
6、你們知道這首詞是辛棄疾在什時候?qū)懙膯?？課前有沒有查資料？記得一點說一點。
生：傍晚。
師：是不是傍晚等會我們學(xué)了就知道了。老師的意思是說這首詞是在什么時候?qū)懙模?/p>
師介紹詞的背景（你們聽過上海和蘇州人說話嗎？上海人說話什么感覺？引出吳音）。
7、這首詞里寫了幾個人？他們是什么關(guān)系啊？
生：父母、大兒二兒小兒。
師：翁媼是什么意思？分頁標(biāo)題#e#。
8、看到這五個人給那你的印象是什么？
生：相親相愛。
師：你從哪看出來的？
生：相媚好。
師：相媚好是什么意思？
生：小兒子很調(diào)皮。
生：我喜歡二兒子和打兒子，他們幫父母分擔(dān)壓力。
師：看來這首詞不難理解。誰連起來把這首詞的意思說一說？
指名回答.
師：現(xiàn)在兩個人把這首詞呃意思說給對方聽。
生：青翠的小草。
師：我覺得青翠還不是很適合，蓮蓬應(yīng)該是初夏，應(yīng)該是很茂盛才對。
生：人們很勤勞。
師：送他一首詩，你想到哪一首詩了？生背《鋤禾》…………..
生：仿佛看到了一朵朵翩翩起舞的荷花。
師引導(dǎo)學(xué)生背“接天荷葉無窮碧……”
10、師出示“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”
為什么用無賴？
師：看這個“臥”，能不能換躺、趴？
生：不生動、乏味。
師：更顯得他的調(diào)皮啦，這樣的孩子你喜歡嗎？誰來讀一讀？
指讀兩名，齊讀。
11、你還看到什么了？
生：老兩口用家鄉(xiāng)話聊天。
師：同學(xué)們，他們會聊些什么呢？同桌說一說。
生：我們真幸運??！大兒子和二兒子這么懂事，小兒子真可愛。
師：我們只聽到說話內(nèi)容，但是沒有看見表情。那兩個同學(xué)來演一演？
學(xué)生表演。
師：同學(xué)們，你們從他們的表演中你感受到什么啦？
生：生活無憂無慮，兒子很孝順。
師出示“醉里”，指導(dǎo)朗讀。
12、同學(xué)們，這首詞里還有一幅畫呢！師引讀。
生：小溪。
師播放小溪的聲音。
師：我們不僅聽著老兩口說話的聲音，還聽著溪聲，還聽見這鳥叫（播放）。
指導(dǎo)朗讀。
13、難怪詞人用了個醉字，同學(xué)們，誰醉了？
師：先說說老兩口為什么醉了？
師：這幅畫僅僅五個人嗎？還有誰？辛棄疾也醉了，他為什么醉了？
14、老師也醉了，我們一起來讀一讀，能背的就背一背。
三、作業(yè)。
1、這首詞和上課時的詞放在一起讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
清平樂村居的教案篇三
1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
2、體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。
3、認(rèn)識本課5個生字，理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。
2、釋題：
(1)介紹作者辛棄疾。
(2)簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
(3)村居，詞的題目。“居”什么意思?(居住)“村居”呢?(居住在鄉(xiāng)村)。
1、聽朗讀錄音，看圖畫。
2、請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。
3、讀得怎樣?請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢?
請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。(先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。)。
(1)“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么?(簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)學(xué)生朗讀。
(2)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”(學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。)。
僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?
(3)一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
(4)追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)。
(5)讀讀看，從讀中感受到了什么呢?
(6)同學(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是——“茅。
檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人。
家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中。
兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福。
的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活)。
1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣?(要求找出詞中的“醉”字進行品味。)。
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢?(繼續(xù)品味“醉”字。)。
3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。
4、配樂朗讀或背誦。
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。
清平樂村居的教案篇四
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
品讀體驗。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？
5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸。
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設(shè)計：
8*將心比心。
阿姨奶奶將心比心。
母親護士將心比心。
人人將心比心。
清平樂村居的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。
課時劃分：兩課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，伸出你的小手和我一起來寫課題。板書課題?！?。
2、這是一首詞，誰來讀讀課題？
3、簡介詞牌名：清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。
4、清平樂，是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。二、初讀課文，感知詞韻。
1、讀到村居我們就想到了農(nóng)村，能告訴我農(nóng)村在你的腦海中的畫面是什么樣子？
2、辛棄疾筆下的農(nóng)村是什么樣子，打開課本，放開聲音來讀讀這首詞。要求：要把每個字讀準(zhǔn)確了，讀響亮了。
預(yù)設(shè)1：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有個多音字——剝bao、bo（板書）。
誰來讀一讀這個“剝”字？請把這個詞放到句子中讀一讀。這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫——把花生的皮去掉叫——把蓮蓬的皮去掉叫——。指名讀，帶到句子中讀，連上上一句讀，齊讀這句。
預(yù)設(shè)2：“蓮蓬”的“蓬”。平時放在詞的末尾念輕聲，這里為什么念第二聲？（同學(xué)們，這里是詩詞押韻的需要，你們看“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”，讀起來才有韻味。）。
4、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）。
5、指導(dǎo)朗讀：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。來，在位置上自己再練一練。大家一起讀。
6、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。再次齊讀。
三、品讀賞析，感悟詞境。
（一）品讀詞句，進入詞境。
1、有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越品就越有味。所以，就讓我們一起細(xì)細(xì)品味這首詞。來，再讀課題。——清平樂村居。
2、村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。
讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么？——青青草（板書）。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。誰來讀讀第一句。評價：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。
同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股——清香。
小結(jié)：是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。
預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
再讀讀這句詞，說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。
這句話中的“無賴”（板書無賴）在生活中聽說過嗎？那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個意思嗎？請你們再去讀讀這句話，你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢？——臥。
想想：看看他的小腳丫在干什么？再想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情？臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么？嘀咕著什么呢？看著他的晃動的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個成語？小兒真是——（無拘無束、自由自在、無憂無慮）。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝。多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。指名讀。
預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。
預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
除了這三個兒子，還有哪兩個人讓你們覺得很美？老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。吳音什么意思？（江西上饒地方口音，在春秋時代該地區(qū)稱吳國，故叫吳音）。
讀這兩句，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好（板書相媚好）。好一個相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的，把你的理解送到句子中，指名讀。是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。
兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。
（二）提煉詞眼，沉醉詞境。
1、讀著看著，看著想著，這首詞描繪的是一家五口人生活畫面。在你眼里這是一個怎樣的村居生活？（美和和美美美好團團圓圓甜甜蜜蜜快樂）用書上哪個詞說？（板書醉）。
3、是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了。
4、陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？陶醉的還有誰？——作者。是啊，詩人辛棄疾，也深深地陶醉了。請同學(xué)們看一段資料（課件出示），老師朗讀，詩人多么渴望過上安居樂業(yè)和和美美的生活啊。我相信你們再讀這首詞一定有獨特、深刻的感受，跟著音樂齊讀。
5、讀這首詞的時候，我們也陶醉了。來，讓我們一起陶醉在村居的情景中。再次隨著音樂師生共同朗讀整首詞。
四、練習(xí)背誦，升華感情。
1、課文讀到這，這首詞都能記住了吧？試著背背。
2、這和諧美好的村居就像詞中的小溪流淌在我們每個人的心中，流淌流淌。
清平樂村居的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.
教學(xué)重點及難點：指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，引入新課。
我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）。
1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）。
2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。
3、學(xué)生試讀全詩。
三、釋題介紹作者。
（看多媒體錄像，作者簡介。）。
四、學(xué)習(xí)前兩句。
出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。蓬頭：形容頭發(fā)亂。稚子：兒童，幼小的孩子。垂綸：垂。東西的一頭向下；綸：絲。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？坐在哪？
投影出示插圖幫助理解側(cè)坐：身體象一邊歪斜著坐。莓苔：河邊的蒿草。映：遮掩、遮蔽。
3．指導(dǎo)朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
五、學(xué)習(xí)后兩句。
3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）。
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。
6．指名看圖說后兩句意思。
六、體會待的意境。
學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）。
指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。
指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。
七、指導(dǎo)背誦全詩。
八、總結(jié)。
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。
九．隨堂練習(xí)。
自讀下面一首古詩，試著解釋，并講給同學(xué)們聽。
白梅。
王冕。
冰雪林中著此身，
不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，
散作乾坤萬里春。
十、作業(yè)。
1.形近字組詞。
釣（）稚（）遙（）。
鉤（）準(zhǔn)（）搖（）。
2.多音字組詞。
3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義：路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
4.背誦《小兒垂釣》。
附錄1：篇章閱讀感悟。
這兩首古詩都生動地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣。
一首是唐代詩人白居易所作的《池上》?！俺厣稀笔侵赋靥晾?，即荷花塘里。這首詩描繪小娃采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。詩的前兩句敘事，寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫景，寫小娃娃不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。這詩一種多美的景色呀！詩人用這一景色襯托“偷采”白蓮的小娃的天真無邪和淳樸可愛，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。這首詩由事到景，景中抒情。凝練的詩句中飽含著詩人對田野生活的深厚感情。
另一首詩是唐代詩人胡令能所作的《小兒垂釣》。這首詩描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。前兩句寫小孩學(xué)釣魚的自是：一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學(xué)釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。稚子：小孩子。綸：釣魚用的線。垂綸：釣魚。莓苔：這里泛指野草。詩的`前兩句寫小孩學(xué)釣魚的姿勢：一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學(xué)釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體；后兩句寫路人借問，小孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招招手不應(yīng)的動作神態(tài)：過路的行人要向他打聽道路怎么走，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招招手，意思是讓路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。這首詩不失為一首情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和畹募炎?，全詩平易自然、?zhǔn)確生動地刻畫出小孩那種天真專注的神態(tài)。
合作探究：
（1）詩人為什么要寫小娃的“偷采白蓮”？教師可引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，也可聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勼w會。重要的是，這里的“偷采”與“偷盜”行為要區(qū)別開來，詩人寫這個小娃是表現(xiàn)他的天真可愛，突出其童心童趣童真。
（2）《小兒垂釣》中，詩人為什么寫“遙招手”而不是“遙搖手”？從“招手”中你能想到什么？能否體會到小兒當(dāng)時的心理？這個探究性問題也可以放在精讀時讓學(xué)生討論，教師注意加以引導(dǎo)。
附錄2：白居易（772—846）唐代詩人，字樂天，自號香山居士。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，還寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐代寫詩最多的詩人。他的詩不但國內(nèi)廣為流傳，在國際上也享有盛譽，已成為世界上最偉大的詩人之一。
胡令能（785—820）唐代詩人，他家境貧困，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”。他為人聰明，勤奮好學(xué)。他善于吟詩，但不愿涉足官場，后在家鄉(xiāng)隱居。其詩生活氣息濃郁，自然真切，但流傳至今的僅有四首。
附錄3：延伸拓展。
我們今天學(xué)了兩首表現(xiàn)兒童情趣的詩，老師搜集了一些描寫兒童的古詩詞，對原句感興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。對原詩感興趣的同學(xué)可以找到原詩讀一讀，背一背。
大兒鋤豆河?xùn)|，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
--------《村居》高鼎。
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
--------《四時田園雜興》范成大。
兒童不慣見車馬，走入蘆花深處藏。
--------《喜韓少府見訪》胡令能。
附錄4：化物為我，巧學(xué)古詩。
——《小兒垂釣》教學(xué)案例。
[教育背景]俗話說：欲望是最好的教師。詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一、二句話，也許就夠了，不一定需要繁復(fù)冗長的講說。我在教學(xué)這首古詩時，先將學(xué)生引入詩的意境，體驗詩人的思想感情，領(lǐng)悟詩情畫意，然后自己用唱、跳、演等方法，體味古詩的情境，取得了良好的效果。
［教學(xué)過程］：遷移創(chuàng)新，延伸提高：
師：通過剛才的合作學(xué)習(xí)，大家理解了詩意，在你們的腦海中，都浮現(xiàn)一個初學(xué)釣魚的小男孩那可愛的樣子。平時我們學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、跳、演等方式都可以，表達(dá)詩意，詩情。
（生自由組合，準(zhǔn)備表演）。
組1：我們用唱歌的方式學(xué)習(xí)，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。（臺上唱得繪聲繪色，臺下的躍躍欲試。）。
唱完后，生鼓掌。
組2：我們用朗讀配合動作的方式表演，（兩人讀詩，一人演小兒，兩人扮魚，游來游去，一人扮過路人。）。
演完后，生紛紛發(fā)言。
生：我給這個小組提個意見，范明智演的小孩子不像，詩里說他連路人的問話都不理睬，但范明智卻東張西望不專心。
生：我認(rèn)為謝偉杰演的過路人很好，他彎腰做揖，態(tài)度很誠懇，很謙虛。
師：這兩位同學(xué)看得可認(rèn)真了，還結(jié)合自己對古詩的理解，提出意見，真好。還有哪個小組表演呀！
組3：我們用講故事配上動作表演。（一個講故事，其余的扮小孩、葦草、路人、魚兒。）。
演出時，生在下大笑，演完后生評：
生：這次的小孩演得非常好，蔣楚依同學(xué)不但動作做得好，神態(tài)也很逼真，把垂釣小孩那緊張而又小心翼翼的神情生動地表達(dá)出來了。
生：我認(rèn)為涂航輝同學(xué)的故事講得好，他不但把詩歌的內(nèi)容表述出來，還加上了時間、地點、天氣等內(nèi)容，就像我們親身參與了小孩釣魚的故事一樣。
生：我認(rèn)為這兩條小魚也演得好，把魚兒想吃餌又小心試探的動作表演得十分形象生動。
……。
師小結(jié)：同學(xué)們通過各種形式的表演，把一個天真可愛的小孩學(xué)釣魚的情景活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中，與詩人一起看到那有趣的場面。特別是第3小組的表演，不僅把小孩緊張的心理與天真可愛的形象演得活靈活現(xiàn)，而且還能根據(jù)古詩展開合理的想象，真是棒極了。
分析：整合學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生唯有將他們所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
反思：這首古詩是一首充滿兒童情趣的絕句，詩意比較通俗易懂，不需花費太多的時間，因而我在備課時就把領(lǐng)會感情和培養(yǎng)想象能力做為教學(xué)的重點。詩歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自由開掘的空間，所以我設(shè)計了讓學(xué)生選擇自喜歡的方式重現(xiàn)詩歌。在輕松活潑的表演氛圍之中，學(xué)生入情入境，不僅掌握了知識，體會了作者對小孩的喜愛之情，還培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)新思維，在主動參與中體驗到成功的樂趣。
附錄5：重現(xiàn)《池上》。
張小雨。
夏天，池塘里的蓮花盛開了，有一些還變成了又大又香的蓮篷，小魚、小蝦在水里歡快地游來游去。
一天，幾個小孩兒撐著小船，偷偷地來到一大戶人家的池塘里玩耍。這些孩子的撐船本領(lǐng)很高，船行得又輕又穩(wěn)。幾個水性特好的孩子小心翼翼地潛入水中捉魚、抓蝦、挖蓮藕。他們的行動和說話的聲音都很輕很輕，生伯驚動了池塘的主人。眼看小船快裝滿了，這才小聲地哼著曲兒，撐著小船回家去了。
孩子畢竟是孩子呀，盡管他們很聰明，卻還是不知道掩蓋自己小船劃過的痕跡：那些漂浮在水面上的浮萍被小船蕩開了，順著小船走的方向，流下了一條長長的水路。
清平樂村居的教案篇七
《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，詩人辛棄疾通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
整首詞清新秀麗、樸素恬靜，以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂。
詞是作者心靈的交融，是內(nèi)心體驗的產(chǎn)物，詞的教學(xué)應(yīng)該富有詩情畫意，在詩化的語言中去體會詞的意境，在音樂中去感受詞的韻律美，在想象中去領(lǐng)會詞人的豐富的內(nèi)心情感。
由于詩人所處的時代背景和生活環(huán)境距離學(xué)生太遠(yuǎn)，所以本課的`教學(xué)注重一個情境的創(chuàng)設(shè)和情感的激發(fā)，有利于學(xué)生進一步走進文本，走進詞中，走進詩人的內(nèi)心世界。
重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境;感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。
1、知識與技能：學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解詞的有關(guān)知識;理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀和想象說話，想象課文所描繪的情景。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。
教師：多媒體課件。
(一)、古詩導(dǎo)入，初識宋詞。
1、同學(xué)們，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。
2、把這些詩詞連起來讀一遍。
3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于鄉(xiāng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對鄉(xiāng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。板書：清平樂村居。“樂”這個字讀yue，一起讀課題。
4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢?(出示小資料)。
清平樂，是詞牌名，那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。
(二)、自主初讀，感知詞韻。
1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢?請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、生字正音，理解字詞，連讀詞句。
4、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。
5、指名讀。
6、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處?
師小結(jié)：詞有兩個部分，前一部分，詞中叫上闕，后一部分叫下闕，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個小名叫長短句。
7、教師引讀，學(xué)生跟讀。
8、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上闕，男同學(xué)讀下闕。
(三)、品讀賞析，感悟詞境。
1、觀察畫面，把握詞意。
(1)、同學(xué)們，《清平樂·村居》為我們描繪了一幅怎樣的景色?說說你看到了什么?
(2)、交流、反饋。
(3)、隨機朗讀、理解。
(4)、按這首詞的順序連起來說說，你看到了什么?
(5)、同學(xué)們，你們都看到了，這首詞的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當(dāng)中去，我們再來讀一讀這首詞。
(四)品讀詞句，進入詞境。
1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。這首詞中哪一個字最值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味?——醉。
為什么而醉?
2、這美景為何令人陶醉?
用你的讀書聲讓我們看到這如茵的綠草、清澈的小溪。
是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。
預(yù)設(shè)一、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
你喜歡他嗎?那就把你的喜歡之情讀出來。
這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎?那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個意思嗎?請你們再去讀讀這句話，你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢?——臥。
請你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么?再想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情?臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個成語?小兒真是——(無拘無束、自由自在、無憂無慮)。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝?？梢?，此小兒真乃——無賴。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。
預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢?誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。
預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?
除了這三個兒子，還有哪兩個人讓你們覺得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。
為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說——相媚好。好一個相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的，真令人羨慕!把你的理解送到句子中，讀。
是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間，一起讀這句詞。
6、想想看，還有誰會陶醉呢?
3、是呀，面對此情此景，辛棄疾忍不住感嘆道：雖然_茅檐低小，但是____________;雖然_________，但是_____________。這真是一幅()的畫面啊!
4、在詩人的感嘆聲中，你體會到了什么?(贊嘆、羨慕、向往……)。
5、那就讓我們帶著這股微微的醉意，和詩人一起陶醉其中。朗誦全詞。
(五)、拓展背景，體驗詞情。
1、同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢?請快速默讀下面這段文字，說出你的感悟：(出示資料)。
2、同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時的心聲。正因為經(jīng)歷戰(zhàn)火的紛飛，才更深刻體會到安寧祥和的可貴，“醉在村居”，是當(dāng)時詩人的心情寫照。就讓我們再次走進詩人內(nèi)心，一起吟誦這首《清平樂·村居》。
4、配樂背誦。
清平樂村居的教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
一教時。
一、原型啟發(fā),。
感知詞文。
1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？
3．這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時候?qū)懙摹！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4．請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
5．學(xué)生練讀。
6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動，自悟詞意。
1．剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。）。
3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)。
4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，
6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的'途徑進行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。
1．請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學(xué)上臺表演。
4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充，并隨機板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。?。
四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。
1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。
2．請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補充。
3．一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。
4．還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5．這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6．誰來來唱給大家聽一聽。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《清平樂,村居》教學(xué)設(shè)計一,古詩詞三首，希望對你有幫助！
清平樂村居的教案篇九
我慢慢地走進了鄉(xiāng)村。映入眼簾的是一些低矮的屋檐、寬闊的土地、藍(lán)藍(lán)的天空、清新的空氣，像一個純凈的少女一樣，沒有污染，使人心曠神怡。
走著走著，我看見了一所屋檐低矮的茅草屋，緊靠著一條潺潺流淌的小溪。溪邊是一些好奇心很強的小草，急著看外面的世界。
屋里，一對幸福恩愛的的白發(fā)老夫妻很親熱的坐在一起，一邊喝酒、一邊聊天：你看我們一家五口多么幸福、和睦、安逸啊。我們老了，孩子們就幫我們干活！對了，老伴，我們的大兒子也老大不小了，是不是該找個媳婦了！雖然他們說的是吳地口音，但從語氣來聽，肯定是很幸福。
我從他們的對話中，聽到了他們是五口人，那么，除了他們兩個人，他們應(yīng)該還有三個兒子。我的目光再次開始尋找起來。
不一會兒，他們的三個兒子就被我找到了：大兒子在溪的東邊給豆子除草；二兒子坐在家門口編織雞籠；小兒子最可愛，正趴在地上，腳一動一動的剝蓮蓬呢！大兒子的一鋤頭，就是為了讓人們吃上更好的豆子；二兒子的每一步做的都很精細(xì)，旁邊的老母雞靜靜的看著二兒子，生怕打擾了二兒子；小兒子雖然很小，但他那可愛天真的模樣，誰看了，都會喜歡的。
這清新的鄉(xiāng)土氣息，濃郁的生活情趣、天真爛漫的孩童，我永遠(yuǎn)也不會忘記。
清平樂村居的教案篇十
夏天里，幽深的竹林透著勃勃的生機，茂密的青草像地毯鋪蓋大地。遠(yuǎn)處的山巒隱約可見，一條清亮的小溪靜靜地流淌。
這是一個偏僻而又清新秀麗的江南山村，村邊的小溪旁，有個又低又小的茅草屋，屋里坐著兩個剛剛飲罷酒的老年夫妻，他們略帶醉意，用吳地的方言談?wù)撝?，說笑著。只聽那老翁說：如今的生活多美好啊，我們豐衣足食，頤養(yǎng)天年。那老嫗笑了笑說：是啊，我們有三個兒子。老大和老二孝順，老三乖巧！說罷，望了望在屋外的`三個兒子。
他們的大兒子在小溪邊的豆地里頂著烈日、揮汗如雨地鋤草；二兒子心靈手巧，在自家門前熟練地編織雞籠，豆大的汗珠順著他的臉頰往下淌，但想到能讓雞的個舒適的窩，他開心地笑了；最有趣的是三兒子，他扎著兩個羊角辮，額前留著一縷劉海，他頑皮地從溪里摘下一只大蓮蓬，撲在草地上，慢慢地品味又香又嫩的蓮子。嘴里哼著小曲兒，還不時地?fù)u頭晃腦，翹起的雙腿還不停地上下擺動，真是快樂極了。
這是一個多么和睦，美滿的家庭啊老夫妻倆看到這一切，心中有說不出的喜悅。雖是村居，恰似世外桃源啊?。?/p>
五年級:haowu。
清平樂村居的教案篇十一
雞一叫我就起床了，突然一陣咕嚕咕嚕響，我連忙躲進被子，探出頭，左看看右瞅瞅，終于找到了真正的發(fā)聲者——我的肚子！“嗯，得找點東西吃了！”我一邊嘟囔著，一邊揉著肚皮，“我這就去喂飽你，你乖乖的！”
說著，我習(xí)慣性往東邊一瞄，果然，豆田里有個熟悉的身影。大哥又在鋤地了，不用說，今天一定又天不亮就起床了。他猛一下把鋤頭砸進地中，我看著都替他累。再累，他也不肯休息的，一直彎著腰，頭也不抬一下。
“起來啦！”冷不防冒出來一個聲音，嚇得我差點扭傷了脖子?！鞍パ?，是你啊，二哥，又嚇我！”說著我后退一步，看準(zhǔn)時機，溜到了一棵樹后面，藏到一叢高高的草里面，大喊一聲，“捉迷藏啦！”哈哈，我暗自得意，看你們誰能找到我！
等了半天，沒人過來。我扒開草叢一看，二哥，還正忙著編他的雞籠呢。大哥的鋤頭也一下都沒有閑著。
不跟我玩？算了，不理你們，我還得弄點蓮蓬解解饞呢。跑到溪邊，我伸長胳膊，摘下來一個最大的蓮蓬，趴在地上，一邊唱著：“蓮子蓮子一大堆，轉(zhuǎn)眼一大堆……”一邊往嘴里扔著蓮子。真好吃，越吃越好吃，爹娘在哪兒？得給他們嘗嘗。我趴在地上，認(rèn)認(rèn)真真剝了半天，一個都沒舍得吃，往衣服里一包，轉(zhuǎn)身就往家里跑。
剛跑到窗戶邊，我停住了，爹娘正在里面喝酒呢，一邊喝一邊笑：“鄰居們都說咱倆最有福氣啦，仨兒子都懂事孝順！”“那當(dāng)然，我最孝順啦！”我一邊喊著，一邊跑了進去......
清平樂村居的教案篇十二
“喳、喳、喳……”小鳥叫了。讓我們隨著小鳥的指引去走近他這一家吧！環(huán)顧四周，處處是綠綠青草，一條小溪從中流過。幾間又小又矮的茅屋，不是傳出陣陣行酒令的聲音，微醉的白發(fā)蒼蒼的老夫老妻，正用吳方言相互取樂。屋外，一棵參天大樹郁郁蔥蔥，像巨傘一樣遮擋著陽光。兩只大白公雞，一個大葡萄架都爬上了茅屋屋頂。屋后的松樹上，雖有尖厲的刺，可在這柔和的環(huán)境中，它的尖銳也減少了幾分。猛往后一看，一個赤著膀子的年輕人正揮汗如雨地鋤著豆苗。他發(fā)現(xiàn)了我們，放下鋤頭，正了正草帽，滿腹狐疑地看著我們。在一棵大樹下，比前一個小一點的小伙，正在編織雞籠。他盤腿坐在那里，手飛快地上下飛舞，像兩只蝴蝶似的。我們正準(zhǔn)備走進茅屋，卻看見一個更小一點的頑童，正趴在溪邊剝蓮蓬呢。
清平樂村居的教案篇十三
拂提楊柳醉春煙。
兒童放學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”瞧！一群可愛的小朋友手拿風(fēng)箏，邊跑邊唱，他們一定是準(zhǔn)備趁著颯颯的東風(fēng)，讓手中的風(fēng)箏飛上藍(lán)天，這多么有趣呀！我也迫不及待地拿出自己新買的穿著彩衣的蝴蝶風(fēng)箏，和小麗約好一起送小蝴蝶風(fēng)箏回到天空媽媽的懷抱，與它的兄弟姐妹團聚。我一手拿線軸，一手扯著線，慢慢的放著，小麗手捧風(fēng)箏，當(dāng)我跑出一段距離之后對小麗大喊一聲：“放！”蝴蝶緩緩地飛上藍(lán)藍(lán)的天空，猶如一位翩翩起舞的少女，又恰是一只自由自在的小鳥。我總是隱隱有些擔(dān)心，生怕蝴蝶風(fēng)箏……一陣風(fēng)吹過，風(fēng)箏搖搖晃晃，仿佛一不小心她就會從高處掉下，讓人看得擔(dān)心不已，而站在旁邊的小麗卻毫不在意，一直不停地大聲喊：“放高點，再高點。”我慢慢的松著手中的線，蝴蝶越飛越高，好像天空都是它的地盤，飛來飛去，自由自在。
夕陽漸落，大家戀戀不舍的回家了，今天玩特別高興，真希望再玩一次。
清平樂村居的教案篇十四
午后，四周都靜悄悄的，只有蟬兒在鳴唱。辛棄疾走出去，突然想到小溪邊的老朋友家串串門兒。
他沿著小溪走，看著一條條魚兒自由自在地游來游去，不知不覺走到了朋友家門口。只聽見里面?zhèn)鱽碚勑β暎哌^去，因為房檐太矮，他只能彎著腰透過窗戶往里瞧。
“老伴兒，你看咱大兒子多勤快，上午天不亮就去田里了，現(xiàn)在還忙著呢?！毙翖壖餐鶘|看去，大兒子正賣力地鋤著草，草帽也一上一下地跳著舞，好像在為他喊加油呢！現(xiàn)在正是最熱的時候，他一定熱得衣服都濕透了吧！
辛棄疾剛要直起腰，又聽他們說：“老伴兒，咱二兒子手可巧啦！比姑娘還巧，這不，他又在編雞籠呢！明天肯定又能賣個好價錢！”辛棄疾忍不住往院子旁的大樹下瞧去，二兒子的雞籠已經(jīng)差不多完工了，他正認(rèn)真地整理。一些雞圍在編好的雞籠旁邊，咯咯咯地叫著，好像在問：“這是什么？好漂亮！”
辛棄疾手還沒碰到門把，又聽到了一串笑聲：“咱們真有福氣！不過，咱們的小兒子上哪兒淘氣去了？”辛棄疾往四周望望，在小溪邊看到了小兒子，他正在吃蓮蓬，趴著也不老實會兒，腿一會兒在空中亂擺，一會兒又側(cè)身躺著，仔仔細(xì)細(xì)地剝起了蓮蓬。
一陣風(fēng)送來一陣涼爽，辛棄疾推開門，對兩位老人說：“你們小兒子正在溪邊吃蓮蓬呢！”老公公一見是辛棄疾來了，笑得合不攏嘴，對他說：“是啊，是啊，他就喜歡吃蓮蓬。快請坐，來，喝杯酒?！毙翖壖策€沒坐穩(wěn)，小兒子就拿著兩片荷葉沖了進來。“爸，媽我在溪邊摘了兩片荷葉，你們不是沒帽子嗎？以后去集市買東西，可以戴“荷葉帽”！”老婆婆笑著把小兒子抱在懷里，說：“咱們兒子一個個都是那么乖，我們真有福氣！”
辛棄疾一連喝了好幾杯酒，他從酒中還品到了一家人的相親相愛，快樂幸福。
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