最新教學(xué)案例設(shè)計 教學(xué)案例設(shè)計解讀心得體會(通用11篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)案例設(shè)計篇一

第一段：引言（約200字）

教學(xué)案例設(shè)計是現(xiàn)代教育中極為重要的一環(huán)，而高質(zhì)量的教學(xué)案例則會為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，為教師提供更好的教學(xué)實踐。教學(xué)案例的設(shè)計是一項非常細(xì)致且有挑戰(zhàn)性的工作，而要成功地進行案例設(shè)計，需要教師掌握大量技能和經(jīng)驗。本文將分享我的教學(xué)案例設(shè)計解讀心得體會，希望能夠為廣大教師提供借鑒和參考。

第二段：教學(xué)案例的設(shè)計（約200字）

許多教師認(rèn)為教學(xué)案例是用來展示一些故事或教學(xué)情境，然而，教學(xué)案例設(shè)計的目標(biāo)是要支持學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以及發(fā)展學(xué)生的實例推理技能?；诖?，設(shè)計教學(xué)案例需要考慮以下幾個要素：首先是要堅固可靠，其次是要保證質(zhì)量，接著是要與學(xué)生相關(guān)，最后是需要有可擴展性。以上4個要素，相互支持，互為影響。

第三段：教學(xué)案例設(shè)計的切入點（約300字）

教學(xué)案例設(shè)計的切入點很重要，一個好的教學(xué)案例可以幫助學(xué)生更好地理解課堂上的理論知識，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計教學(xué)案例的切入點，主要包括學(xué)生、教師、課程、問題等。教師在設(shè)計教學(xué)案例時，應(yīng)該從各種可能性中選擇切入點，并以此為主線，完成整個案例的設(shè)計。因此，教學(xué)案例設(shè)計的切入點應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、關(guān)注點和學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇，以獲得更好的效果。

第四段：教學(xué)案例設(shè)計的實踐過程（約300字）

教學(xué)案例設(shè)計的實踐過程通常包括計劃、準(zhǔn)備、實施和評估四個階段。在計劃階段，教師需要了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生所需的幫助，規(guī)定教學(xué)案例的核心要素。在準(zhǔn)備階段，教師將前期計劃的要素變?yōu)橐粋€有效的問答和引導(dǎo)測驗形式。在實施階段，教師與學(xué)生一起分析和解決問題，了解學(xué)生的思路，并知道應(yīng)該如何構(gòu)建教學(xué)案例線索和提示。在評估階段，教師可以根據(jù)學(xué)生對教學(xué)案例的理解情況和自己的反饋，調(diào)整后續(xù)教學(xué)，完善教學(xué)案例的設(shè)計。

第五段：教學(xué)案例設(shè)計的重要性和總結(jié)（約200字）

總的來看，教學(xué)案例設(shè)計不僅有助于教師對教學(xué)內(nèi)容的理清和理解，也有利于學(xué)生更好的掌握課程知識。好的設(shè)計需要精心搭配和實踐，占到教學(xué)工作的一個重要組成部分。在教學(xué)案例設(shè)計中，教師需要考慮多方面的因素，包括時間和教材等，為設(shè)計做好準(zhǔn)備，切實解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。最后，教學(xué)案例設(shè)計不僅是一個學(xué)科的創(chuàng)新性實踐，也是教育工作者的創(chuàng)新性實踐，需要教師們不斷地努力和探索。

教學(xué)案例設(shè)計篇二

教材分析：

本課是一節(jié)學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結(jié)合音樂的課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)?；顒釉O(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過美術(shù)、音樂感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學(xué)習(xí)。

本課試圖構(gòu)建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)、音樂兩種藝術(shù)形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對于這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將呈現(xiàn)極大的學(xué)習(xí)熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛。

學(xué)情分析：

這個學(xué)期的學(xué)生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調(diào)自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)生學(xué)習(xí)運用點線面等繪畫語言表現(xiàn)音樂的感受。

過程與方法：能夠大膽表現(xiàn)自由地表現(xiàn)出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內(nèi)心的感受。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中感受音樂與美術(shù)的聯(lián)系，體驗綜合性學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣。

教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動。

教學(xué)難點：

通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動。

教學(xué)過程：

一、熱身激趣導(dǎo)入

1、播放陽光活動健身操音樂，學(xué)生跟隨音樂跳健身操。

（學(xué)生回答談?wù)勼w會）

2、師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語表現(xiàn)對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現(xiàn)嗎？這節(jié)課，我們就來進行聽聽畫畫的美術(shù)活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）

教學(xué)案例設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

教學(xué)重點、難點：

重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點：理解重點句子。

教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機、投影、幻燈。

教學(xué)過程：

(一)明確目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)三、四、五段。

2、總結(jié)全文，歸納中心。

(二)目標(biāo)完成過程。;

1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)

2、學(xué)習(xí)第三段。

(1)默讀第三段。

說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。

(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

(2)指導(dǎo)朗讀這一段。

(注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。）

3、學(xué)習(xí)第四段:

a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

(三)總結(jié)、擴展。

1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

2、圍繞重點;學(xué)習(xí)表述。

(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。

(3)片斷練習(xí):《校園一角》。

(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)

教學(xué)小結(jié)：

教學(xué)案例設(shè)計篇四

作為一名老師，我們的教學(xué)設(shè)計需要盡可能地貼合學(xué)生，在滿足教學(xué)要求的前提下，更好地達到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力的目的。為此，教學(xué)案例設(shè)計成為了不可或缺的一環(huán)。在我的教學(xué)實踐中，通過學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計，我獲得了一些體會和心得，希望能與大家分享。

1. 案例應(yīng)該貼近學(xué)生生活

教學(xué)案例設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生生活和實際情況，以更好地讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并探索出實際問題的解決方法。例如，在語文課上，如果以學(xué)生喜愛的“游戲”為主題可以使得學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時也可以讓他們在“游戲”中體驗不同的語言技巧。

2. 案例應(yīng)該有一定的開放性

設(shè)計教學(xué)案例時，應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的發(fā)揮空間。這樣可以提高學(xué)生獨立思考和批判性思維的能力，讓學(xué)生在分析問題的過程中自主思考并懂得如何解決問題。在學(xué)生自主探究教學(xué)中，我采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，例子往往具有一條以上的突破口和解決方式，學(xué)生可以自行選擇解決方式。

3. 案例的難度需要逐步提高

教學(xué)案例設(shè)計的難度需要逐步提高，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展的序列。將難度分階段，逐漸增強學(xué)生綜合素質(zhì) ,同時也為學(xué)生的教學(xué)過程提供了適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。相信每個學(xué)生都有自己的潛力，而隨著教學(xué)步驟的深入，學(xué)生的自信心和成功體驗也可以提高。

4. 案例應(yīng)該注重跨學(xué)科聯(lián)合

在實際教學(xué)中，往往可以將不同學(xué)科的知識結(jié)合在案例教學(xué)中，達到跨學(xué)科聯(lián)合的效果。在生活中，我們也會感受到生活中許多問題需要多方面知識的支撐，所以在教學(xué)案例設(shè)計時跨學(xué)科聯(lián)合、統(tǒng)籌考慮教學(xué)內(nèi)容在各個學(xué)科間的可能性是十分重要的。

5. 對學(xué)生進行多方面評價

在教學(xué)案例設(shè)計情境中，評價不是單一的測試分?jǐn)?shù)，而是多角度綜合評價。除了利用學(xué)生成長路線表，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價也要采取全面而具有針對性的評價模式。指出學(xué)生在教學(xué)案例探究過程中的問題，并對他們進行細(xì)致、專業(yè)的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在新的問題與挑戰(zhàn)面前克服難關(guān)，以此達到全面評價。

總的來說，教學(xué)案例設(shè)計是一門十分重要的教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)案例讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、掌握知識學(xué)科基礎(chǔ)，從而發(fā)展學(xué)生的獨立思考能力和實踐探究能力。不斷學(xué)習(xí)和精心設(shè)計穩(wěn)定的模型教學(xué)案例，可以不斷豐富自己的師生教學(xué)資源庫，并讓自己的教學(xué)工作更加完美。最后，我相信，隨著老師們逐漸掌握教學(xué)案例設(shè)計的基本方法，我們的教學(xué)工作也會不斷邁上新的臺階。

教學(xué)案例設(shè)計篇五

教學(xué)設(shè)計流程圖：

學(xué)生自學(xué)不同形狀等壓線所代表的氣壓類型 低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣

復(fù)習(xí)引入

教師畫圖講解分析北半球低壓系統(tǒng)與天氣，flash動畫演示

南半球低壓系統(tǒng)與天氣

學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)

北半球高壓系統(tǒng)與天氣 南半球高壓系統(tǒng)及天氣

小組代表反饋

教師評價鼓勵

氣旋、反氣旋在氣流運動狀態(tài)方面的差異

氣旋控制下天氣狀況及其成因

學(xué)生分組討論

反氣旋控制下天氣狀況及其成因

表格對比法歸納總結(jié)相關(guān)內(nèi)容

臺風(fēng)及其危害

結(jié)束

寒潮及其危害

小組代表反饋教師評價鼓勵

教學(xué)案例設(shè)計篇六

“網(wǎng)頁設(shè)計流程”是中職計算機應(yīng)用專業(yè)課《網(wǎng)頁制作與設(shè)計》的重點教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)課程的主要任務(wù)及對教材內(nèi)容的分析研究，在“網(wǎng)頁制作流程”這課的教學(xué)中，我把掌握網(wǎng)頁制作流程的一些技術(shù)和方法為知識目標(biāo)，通過對知識的學(xué)習(xí)和對作品的創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，協(xié)作能力，動手能力，評價能力，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美、欣賞、創(chuàng)新，主動探索與發(fā)展的能力為情感目標(biāo)。那么，如何來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?我進行了教學(xué)研究的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)：網(wǎng)頁制作作品。

課堂教學(xué)實例

課題：網(wǎng)頁制作流程

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、熟悉網(wǎng)頁的各種元素，以及各元素在網(wǎng)頁制作過程中的應(yīng)用。

2、掌握網(wǎng)頁制作過程中的一些技術(shù)和方法。

過程與方法

1、以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習(xí)和動手能力。

2、學(xué)生通過親身經(jīng)歷，提高分析和解決實際問題的能力。情感與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強集體主義的觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

任務(wù)描述

根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，知識、興趣愛好，依據(jù)自愿組成原則，將全班分為6人的小組，各小組規(guī)劃出網(wǎng)頁設(shè)計方案，分工合作制作網(wǎng)頁，重點注重網(wǎng)頁制作流程，并由學(xué)生自己擔(dān)任評委，評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。

二、教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備

（1）以小組為單位，規(guī)劃網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)方案，描述網(wǎng)頁制作流程。

（2）根據(jù)這個方案進行工作分配，依據(jù)所給網(wǎng)頁制作流程準(zhǔn)備材料、備寫相關(guān)材料。

2、制作過程（1）欄目設(shè)計

（2）資料搜集

（3）網(wǎng)頁藍圖制作

（4）色系選擇（5）字體選擇

（6）頁面詳細(xì)設(shè)計

3、網(wǎng)頁評審

各小組派一名成員上臺演示，根據(jù)老師制定的評分標(biāo)準(zhǔn)，請各小組長進行評分，評出優(yōu)秀的班級網(wǎng)頁。

三、教學(xué)活動主要環(huán)節(jié)

1、引入教學(xué)資源環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這個環(huán)節(jié)的主要教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對新知識的渴望，讓他們有對新知識和技能的學(xué)習(xí)動機，愿望和需求，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思想特點與學(xué)習(xí)心理。我用自己制作的網(wǎng)頁課件以及收集的優(yōu)秀網(wǎng)頁截圖來創(chuàng)設(shè)情景，向?qū)W生展示了優(yōu)秀網(wǎng)頁的網(wǎng)頁作品，并指出：大家看到的每一幅畫面都是一個網(wǎng)頁，這些網(wǎng)頁有的美觀大方；有的豐富多彩。有的個性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風(fēng)格的網(wǎng)頁。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的興趣及求知欲望，產(chǎn)生了完成作品展網(wǎng)頁的動機．此時，我對學(xué)生提出研究的目標(biāo)--如何利用網(wǎng)頁三劍客這個軟件來完成你們的班級網(wǎng)頁制作，最后各研究小組要分別展示你們的研究成果。

2、小組學(xué)習(xí)與探索研究。在課堂上，我出示范例，引導(dǎo)學(xué)生分析網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)，指出：網(wǎng)頁中可以有文字、圖片，甚至有動畫和聲音，為了和瀏覽者更好地交流，有時還添加各種表格、組件。當(dāng)然，各式各樣的超鏈接更是常常出現(xiàn)在網(wǎng)頁里。學(xué)生有了初步的直觀印象后，就不會感到盲目，而且會引起學(xué)生極大的興趣。隨后，我將一個網(wǎng)頁的制作流程分別說明，那一個環(huán)節(jié)需要哪些軟件，用到哪些技術(shù)；就作品網(wǎng)頁制作過程簡單介紹任務(wù)分解，重點在于小組任務(wù)的分配，將網(wǎng)頁制作流程中各環(huán)節(jié)根據(jù)任務(wù)的輕重和學(xué)生能力的強弱進行分配，既要每個小組成員都有事可干，能完成各自任務(wù)，更要每個成員發(fā)揮自己的特長，使網(wǎng)頁整體有特色，對技術(shù)的掌握更上一層樓，這個過程中引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、主動去解決問題，完成任務(wù)，進而達到自身對知識的意義建構(gòu)是關(guān)鍵。

3、小組展示網(wǎng)頁評審。展示交流是研究課題的最后一個環(huán)節(jié)，各小組通過多媒體教室向全班同學(xué)展示了各小組的研究成果，并對各個小組進行自評，即；說出哪些是本小組最好的，哪些是本小組還沒能解決的．最后請各小組長評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。我認(rèn)為在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把握評價的尺度，評價的側(cè)重點應(yīng)該放在學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法，同學(xué)間團結(jié)合作意識是否體現(xiàn)，井充分肯定學(xué)生的成果，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚這種探索研究精神。

四、教學(xué)反思

在“網(wǎng)頁制作流程”這堂課的教學(xué)過程中，我充分利用了軟件本身的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、美好，愉快的信息化學(xué)習(xí)的平臺，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用．教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，觀察分析能力和主動探索性學(xué)習(xí)的能力。通過教學(xué)方法的設(shè)計教會了學(xué)生分析問題的方法，教學(xué)情景的設(shè)計使學(xué)生身臨其境，啟發(fā)了學(xué)生探索新知，深研新知的強烈欲望，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時形成了良好的學(xué)習(xí)心理，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。實踐表明，開展探究性學(xué)習(xí)對網(wǎng)頁制作的教學(xué)具有非常好的效果，活動中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。同時，提高了課堂效率，使整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中．此外，小組成果評比演示也充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂活動中的主體地位。

教學(xué)案例設(shè)計篇七

接下來的想象對話更加精彩：

（一生演小利比）：天哪，哥哥，你怎么啦？

（一生演小珊迪）：我跑回來時被馬車軋斷了腿。

（一生演小利比）：這可怎么辦？

（一生演小珊迪）：請你到旅館去一趟，幫我把錢換給人家。

以下是另一組的對話：

（一生演小利比）哥哥你怎么啦？

（一生演小利比）哥哥，你現(xiàn)在還好嗎？我能為你做些什么呢？

（一生演小利比）可我們不正需要錢嗎？況且你又傷成這樣。。。。。。

（一生演小珊迪）不行！你一定要把錢還給那位先生。

（一生演小利比）為什么？人家并不在乎這四個便士呀！

（一生演小利比）哥哥，我明白了，你好好躺著吧，我這就去。

案例解讀：

一、?營造“對話”的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)“對話”的情境。

三、注重“對話”的實效

在熟讀課文、理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)生與文本對話后，每人的感受各不相同。在交流中，在排練中，在表演中，學(xué)生有觸發(fā)，有體驗，有感動，有領(lǐng)悟，有思索……在對話中，學(xué)生提高了交流、溝通的語言能力，生成了美好的情感，并完善著自己的人格。在評論中，能夠準(zhǔn)確地抓住文章的重點句，根據(jù)演員的表演開展評說，條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。運用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。

教學(xué)案例設(shè)計篇八

橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。以下是豆花問答網(wǎng)整理的橋

教學(xué)

課 時

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生審美素養(yǎng) 訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。

教學(xué)重點：了解北京的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。教學(xué)準(zhǔn)備：放大范圖若干張。

第一課時

一.組織教學(xué)。

二.講授新課啟發(fā)談話：

橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。

在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。

1、欣賞巧的圖片學(xué)生觀察

2.讀畫：

宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。

隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面，也已躋身世界先進行列。

3、啟發(fā)談話：

學(xué)生回答

三,作畫步驟:

(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結(jié)構(gòu)作簡單概括。

(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu)，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。

(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。

第二課時

七、組織教學(xué)

八、導(dǎo)入

九、講授新課

1、評述上節(jié)課作品

2、啟發(fā)談話：同學(xué)們今天大家自己設(shè)計一個橋

3、學(xué)生討論說自己的設(shè)計思路

4、教師

總結(jié)

十、學(xué)生設(shè)計

十一、欣賞評述

十二、板書設(shè)計 北京的橋

橋教學(xué)案例

教學(xué)問題：如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出自己的感動？

文本解讀：《橋》從內(nèi)容上看是一篇思想性、情感性極強的文章，塑造了一個無私無畏、舍己救人、一心為民的老支書的形象。從表現(xiàn)形式看，課文語言簡練生動，極富韻味，善用簡短的句段來渲染緊張的氣氛，兩個字就是一句話，一句話就成一個段。并且作者對環(huán)境、人物語言、動作、神態(tài)的描寫都生動傳神，極有感染力。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。結(jié)構(gòu)安排更是獨出心裁、引人入勝，在結(jié)尾處才揭示出老漢和小伙子的關(guān)系。這樣的課文最忌學(xué)生的無動于衷或無病呻吟。由此，如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀出內(nèi)心的那份感動、讀出對老支書無私無畏、舍己救人、一心為民的高尚品質(zhì)的那份崇敬和懷念，便成為本節(jié)課的教學(xué)重點。為了突破這一重點，我主要采取了品讀感悟、想象體驗、角色換位、說中拓展等教學(xué)策略。現(xiàn)摘錄部分片斷予以評析：

片斷1：

師：這時，一個不和諧的聲音出現(xiàn)了。（指名讀第十一自然段）生讀：黨員也是人。

師：是啊，黨員也是人，黨員的命也是命。求生是一個人的本能，有錯嗎？ 生齊答：沒錯！

師：老漢怎么對待的？請你讀。

生讀第十二和第十五自然段。

師：從老漢的這一系列言行舉止中，你體會到什么？ 生1：我感覺他很生氣。

生2：他很憤怒。

生3：他非常無情。

生4：他很兇，很粗暴。

師：明知是自己的兒子，為什么還這樣？（沉默片刻）

生1：雖然說黨員也是人，可老漢覺得黨員就要全心全意為人民服務(wù)。

師瞪大眼睛吃驚地望著他：你真了不起，你還知道這些！還有不同的嗎？ 生2：他想先救村民。

生3：他想是黨員就要帶頭讓別人先走，就象我們班干部要帶頭一樣。

師：你從這里看出這是一個怎樣的老漢？

生：這是一個愛人民已經(jīng)超過家人的老漢。（相機板書：愛民勝于愛子）生：這是一個無私奉獻的老漢！生：這是一個大公無私的老漢！

【評析：引導(dǎo)學(xué)生透過老漢的神情、語言、動作等走進老漢的內(nèi)心，深入體味他在生死攸關(guān)之際作出的艱難抉擇，為升華學(xué)生對老漢的敬仰再次奠定情感基礎(chǔ)。】 片斷2：

師：難道他就不愛自己的兒子嗎？ 生齊答：愛！

師：是的，剛才大家在談自讀體會時說道老漢也深愛著自己的兒子，你們是從哪個詞體會出來的？ 生不約而同地說：推！

師：讓我們用朗讀的形式來幫老漢推一推。

師吼道：少廢話，快走。

師：請1、2 小隊的同學(xué)幫老漢推一推。

1、2小隊學(xué)生讀：他用力把小伙子推上木橋。

師提高音量再次吼道：少廢話，快走。

師：請3、4、5小隊的同學(xué)再用力幫老漢推一推。

3、4、5小隊的同學(xué)齊讀：他用力把小伙子推上木橋。

師聲嘶力竭地吼道：少廢話，快走。

師：請全班同學(xué)竭盡你們所有的力量幫老漢推一推。

全班齊讀：他用力把小伙子推——上——木橋。

【評析：通過層層推進的朗讀，讓學(xué)生默默感受著那份比山高、比海深的父愛、那份血濃于水的親情，將學(xué)生對老漢形象的認(rèn)識提升到另一高度，為下一個環(huán)節(jié)體驗老漢痛失親人埋下伏筆。

】

師淚眼模糊，動情述說：盡管老漢深愛著自己的兒子?？山K究抵擋不住洪水的無情。那位小伙子還沒來得及踏上木橋，就被洪水吞沒了。面對這一幕，老漢似乎要喊著什么，他要喊什么呢？請大家寫一寫。

《橋》教學(xué)設(shè)計

橋教學(xué)設(shè)計

《橋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計案例

教學(xué)設(shè)計模板及案例

教學(xué)案例設(shè)計篇九

8.交付,一旦簽收,客戶要經(jīng)常進行他們的測試,找出排版和內(nèi)容方面的錯誤,做完了這些次要的修正后,正式啟用站點.這套完整的計劃可以用1-12個月來完成,平均完成時間為4個月.當(dāng)站點啟用后,要進行跟蹤調(diào)查,以確定人們?nèi)绾问褂谜军c。經(jīng)過6-12個月的運行之后，重新收集數(shù)據(jù),開始重新設(shè)計,然后這個web設(shè)計過程再開始一遍。

附：web設(shè)計經(jīng)驗-來自設(shè)計主管

作為設(shè)計主管，peter stern 已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo) 重新設(shè)計了主頁并且開發(fā)了五個不同的交互工具，這些工具被用于下載中心、產(chǎn)品目錄、配置文件中心、搜索 和注冊等聯(lián)機功能。他為幾個內(nèi)部工具設(shè)計了用戶界面，并且正致力于創(chuàng)建將于今年晚些時候發(fā)布的下一代主頁。

從頭銜上，您可能認(rèn)為我主要關(guān)心的是 web 站點幾千個網(wǎng)頁的版面設(shè)計。的確，這些確實是我所關(guān)注的。視覺上的吸引力是重要的，但是這僅僅是工作的一小部分。而最終的目的是確保整個站點運轉(zhuǎn)正常。

我的意思是，人們通常在訪問 時，并未將它當(dāng)作藝術(shù)作品來贊賞。而是為了獲得有關(guān)產(chǎn)品的信息，或者有一些技術(shù)問題需要咨詢，或是閱讀有關(guān)開發(fā)商的期刊。所以網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)該盡量清楚和有條理，以便他們能夠容易地找到所需信息。

設(shè)計站點

在進行 web 設(shè)計時--在設(shè)計過程中--形式應(yīng)該服從功能。這種方法應(yīng)用于我們站點的整個設(shè)計過程中。當(dāng)然，我們有最新的 web 工具，并且能夠?qū)⒏鞣N可視的小配件上載到網(wǎng)頁上。

但是我們認(rèn)為這樣做將不利于為訪問者提供有效的服務(wù)。

事實上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些站點未將重點放在功能上。常見的錯誤包括：

用戶界面元素不一致。例如，同一個控件在不同的頁面上功能不同，或者同一個功能對應(yīng)幾個用戶界面控件。

導(dǎo)航欄位置不一致。決定站點的哪些頁和功能需要在站點的任何頁上都可被訪問到。這就是應(yīng)該保持一致性的“全局導(dǎo)航欄”。

不太注意或根本不注意基本的圖形設(shè)計原則，例如排版式樣、色彩和版面的設(shè)計。

相關(guān)元素和功能的隨意分組。注意將元素放置在網(wǎng)頁上的位置和目的。這可幫助訪問者從其它相鄰的選擇和位置來推斷某個鏈接的功能。

使網(wǎng)頁過于龐大以至使訪問者需要通過典型的調(diào)制解調(diào)器速度的 internet 連接進行長時間的下載。這并不是說不應(yīng)該使用圖形，但是您需要對它們進行精挑細(xì)選，然后用適當(dāng)?shù)膲嚎s和顏色索引優(yōu)化它們。

現(xiàn)在的 web 站點仍然存在很多問題，這并不奇怪。畢竟，web 設(shè)計“藝術(shù)”相對來說還是個新生事物。在四、五年以前，web 頁甚至是普通的。那時，人們好像認(rèn)為他們的 web 站點將會吸引訪問者只是因為它們存在--并且，可能在某些情況下這種方法確實有效。但是這些站點一般很難看，并且更重要的是，它們真的難以使用。接下來便進入“看看我們能做些什么”階段，在網(wǎng)頁中加入了大量的動畫、聲音文件以及其它附加件，導(dǎo)致訪問者需要長時間地進行下載，但是并未獲得多少實實在在的內(nèi)容。

如今的 web 設(shè)計師們已經(jīng)吸取了前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。好的站點傾向于簡化和快速，同時在功能上有所提高。這是 microsoft 的目標(biāo)，而且我們最先承認(rèn)自己所犯的錯誤（參閱“microsoft 的 web 簡史”看一看以前的主頁設(shè)計）。

設(shè)計錯誤并不總是顯而易見的。有時在設(shè)計上對一個小元素的移動或更改將有很少或根本沒有影響。但是，在其它情況下，它可能確實會對頁面功能有所影響。而且如果說我們從過去幾年學(xué)到了一些東西，那就是小的改動會使 web 頁的運行方式有很大的不同。

明確的流程

若要避免類似問題，我們?yōu)樾路?wù)（例如“搜索”）的創(chuàng)建或關(guān)鍵的 web 頁（如主頁）設(shè)計了一個明確的流程。每個項目都是在一定的基礎(chǔ)上開始的，即我們有一個受益于我們站點上的頁面、部分或用戶界面元素的產(chǎn)品或服務(wù)。在早期的產(chǎn)品計劃階段（第 1 階段），我被要求設(shè)計一些初級模型：大致描述頁面、部分或功能的草圖。然后產(chǎn)品項目組檢查產(chǎn)品計劃建議，看看此項服務(wù)是否可以為 的訪問者真正帶來一些實惠。

可用性測試（一般會有書面的模型）以了解潛在用戶將對計劃中的設(shè)計做出何種反應(yīng)。在最后開發(fā)階段（第 3 階段），我們創(chuàng)建運行計劃服務(wù)的 web 原型，并且進行全面的可用性測試以及內(nèi)部復(fù)查。然后完成站點的代碼，修改程序錯誤，最后站點通過實際運轉(zhuǎn)的 web 站點向客戶發(fā)布。

正如您所見到的，可用性在整個流程中扮演著重要的角色（參閱“創(chuàng)建有效的 web 界面需要認(rèn)真計劃”）。我們可以為用戶運行某項任務(wù)計時，這樣我們就可以在產(chǎn)品以后的版本中對比相同的測試。我們可以使用這種方法進行度量，以確定一個功能的重新設(shè)計是否為客戶帶來任何真正的價值。

還有，我們將仔細(xì)地觀察以了解可用性對象是否可以計算出如何正確使用新功能--我們稱為“可發(fā)現(xiàn)性”的方法。有時這為我們提供了一些挑戰(zhàn)。例如：在我們的站點上，在 搜索引擎 中鍵入一個詞組或字會產(chǎn)生一列結(jié)果。然后我們請用戶選擇在這些結(jié)果中進行搜索，以便進行更細(xì)的搜索并且導(dǎo)向某一頁或資源。但是即使“在結(jié)果范圍內(nèi)搜索”被明顯地標(biāo)記在深色標(biāo)簽上，很少有人熟悉它。一些用戶認(rèn)為他們正開始新的搜索，并且可能毫無結(jié)果。我們正在解決這個問題以確?？蛻艨梢岳? 上所有豐富的功能來提高他們對此站點的認(rèn)識。

選項“在結(jié)果范圍內(nèi)搜索”看上去很直觀，但不是非常易發(fā)現(xiàn)的。此問題一直是困擾我們的設(shè)計的問題之一。

最后階段

大體來講，站點設(shè)計是在發(fā)生沖突的需要之間求得平衡的藝術(shù)。一方面，我要將站點設(shè)計得盡量簡單易用。另一方面，我要確保站點中所有強大的工具可為經(jīng)驗豐富的用戶所用。與此同時，我還要為內(nèi)部客戶服務(wù)--microsoft 產(chǎn)品項目組--他們對服務(wù)有特殊的需要。所以每天我都要解決一些非常困難的問題，經(jīng)常處于很緊迫的情形中。我發(fā)現(xiàn)這種工作是鼓舞人心和有趣的。

這個職業(yè)非常需要更熟練的專業(yè)人員。我是經(jīng)過一系列非常不一般的過程--在大學(xué)學(xué)習(xí)圖形藝術(shù)，然后在多媒體公司設(shè)計 cd-rom，最后加入 microsoft 并開發(fā)應(yīng)用程序--才獲得這個職位的。非常奇怪的是，當(dāng)我申請（并獲得）這份工作時，我以前從來沒有設(shè)計過 web 頁。但是我廣泛的設(shè)計經(jīng)歷已經(jīng)證明是非常有用的，并且我自認(rèn)為已經(jīng)驗證了格言“成功的設(shè)計就是成功的設(shè)計”（不論是什么媒體）。許多設(shè)計問題對 web 來說是獨一無二的，解決這些問題的方法對于任何媒體都是一樣的。

對于那些準(zhǔn) web 設(shè)計師我的建議是，他們也應(yīng)該盡可能地擴大設(shè)計背景。今天應(yīng)該確保將一些 web 工作作為互動設(shè)計培訓(xùn)的一部分--大多數(shù)好的設(shè)計學(xué)校已將其加入課程中。但是在排版、色彩理論、版面設(shè)計以及生產(chǎn)等方面的扎實的技術(shù)將仍然特別有價值。

在未來，web 設(shè)計師們?nèi)詫^續(xù)被要求給頁面增加更豐富的多媒體內(nèi)容，從而為 web 站點的可視性和可操作性增加了新一級的復(fù)雜性和技術(shù)要求。作為 cd-rom/多媒體設(shè)計師，要求我必須具有圖形設(shè)計、視頻、音頻制作、動畫等方面的知識和創(chuàng)作能力。我的預(yù)言是，web 設(shè)計師也將向這些領(lǐng)域發(fā)展。

對于屬于 的我們--以及在 internet 上的其它地方--那應(yīng)該是一個非常有趣的未來。

了解您的觀眾。調(diào)查一下究竟哪些人在訪問您的站點，以及他們?yōu)槭裁匆L問。新手或不定期上網(wǎng)的 web 用戶與軟件開發(fā)商相比有非常不同的興趣和站點需要。

使您的站點對訪問者來說有所幫助。

為您的觀眾提供所需的信息。使導(dǎo)航元素保持一致，并且確保對訪問率最高的區(qū)域進行明顯的標(biāo)記，是它們易于被找到。

使用清楚的消息。

確保用戶了解此頁面的上下文，并且知道需要他們做些什么。如果在注冊過程中您要用戶輸入姓名，那么就直截了當(dāng)?shù)卣f。不要讓訪問者自己計算什么，他們會感到沮喪，于是轉(zhuǎn)到其它更簡單的站點（例如您的競爭對手的站點！）。

保持一致性。

雖然更改不同 web 頁的外觀并不難，但這并不意味著您應(yīng)該這么做。將主要功能--例如返回“主頁”的鏈接或者執(zhí)行一個搜索--放在每頁的相同位置。在 上，黑色全局導(dǎo)航工具欄的位置在四十多萬頁上都是一樣的。

使站點可用。

牢記設(shè)計和測試站點的可用性。確保用戶可容易地執(zhí)行任務(wù)以獲得所需信息。估算任務(wù)時間和任務(wù)完成率，然后努力進行改善。如果新的設(shè)計沒有在這些方面獲得改善，那么就不要實施它。重新從草圖（或最初的計劃）開始并嘗試其它方法。

保持簡潔。

說起來容易做起來難。嘗試征求反饋意見。有時新人可以很容易找到解決方案。

嘗試新的東西。

不要害怕打破常規(guī)，嘗試一些完全不同的東西。如果您不試試，永遠不會找到真正的答案。

教學(xué)案例設(shè)計篇十

蘇教版小語教材中入選的課文文質(zhì)兼美，聲情并茂，字里行間閃耀著美的光彩，蘊含著美的情趣。今天我有幸執(zhí)教的《黃山奇松》一課，就是蘇教版小學(xué)語文第八冊第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。全文共三個自然段，第一自然段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使得黃山更加秀美。就本文而言，由于學(xué)生對黃山以及黃山奇松感性認(rèn)識上的不足，極有可能導(dǎo)致學(xué)生體會情感出現(xiàn)障礙，對感悟課文內(nèi)容，讀好課文帶來不利影響，那么如何結(jié)合本課的實際，準(zhǔn)確定位好本課的教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要，它是教好本節(jié)課的立身之本。當(dāng)初備課時，在制定教學(xué)目標(biāo)上，可謂下了一番功夫。蘇教版小語教材明確提出“語文姓語”、“小語姓小”，旗幟鮮明地亮出了自己的學(xué)科定性、定位觀。“語文姓語”，明確了語文的工具性，認(rèn)定了教會學(xué)生掌握語文工具是語文課的根本任務(wù)；“小語姓小”，明確了小語教學(xué)的基礎(chǔ)性，認(rèn)準(zhǔn)了小學(xué)只是語文教學(xué)的啟蒙階段，不是要從理論意義上向?qū)W生傳授語言學(xué)的知識，而是要從實踐意義上去培養(yǎng)他們最起碼的運用水平的語文基本功。從這一思想來看，語文教學(xué)的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言，必須以語言訓(xùn)練為中心，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是課本中原汁原味的東西，而絕不是關(guān)于課本的那些零碎枯燥的東西，基于這一定性、定位觀，結(jié)合新大綱的精神，從本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生存在的認(rèn)知障礙的實際出發(fā)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、注重積累運用，背誦課文第二自然段，學(xué)會介紹黃山美景。

教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的，理之成為了本節(jié)課教學(xué)的重難點。

那么，如何突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上我力求體現(xiàn)“以讀書為主線，強調(diào)讀中感悟，提倡活記樂背，注重遷移運用”這一指導(dǎo)思想，下面我想就這四點的教學(xué)，談?wù)剛€人的一點看法。

一、以讀為本，將讀書活動貫穿于整個教學(xué)過程。

蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學(xué)過程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語言行之有效的方法。多年來，語文教學(xué)在實踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。我們一直未能深入研究和解決好一個關(guān)鍵性的問題：兒童語文能力是怎樣形成的？語文課上學(xué)生語言訓(xùn)練的根本途徑和動行機制是什么？以往，我們總是習(xí)慣以理解課文內(nèi)容為主線來組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，以各種分析和各類知識的灌輸來取代學(xué)生的語言習(xí)得過程，不肯讓學(xué)生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語言。學(xué)生學(xué)到手的不是有血有肉有生命的語言材料，而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強”之類概念化、標(biāo)簽式的“被榨干了汁水的語言的標(biāo)本”。為了改變這種錯誤的語言學(xué)習(xí)之路，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終將朗讀作為教學(xué)的主線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會——記憶背誦”四個基本環(huán)節(jié)進行。首先要求學(xué)生默讀第二自然段，說說在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學(xué)生自由讀描寫三大名松的句子，說說自己最想說的一句話，在整體感知第二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”這兩個新詞的意思，同時引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并練習(xí)背誦。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子，最后通過觀賞其它奇松，齊讀最后一節(jié)，結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。這樣，通過全程的以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感。

二、以感知為基礎(chǔ)，將讀中感悟作為理解課文的手段。

1、悟其意。

課文中“有一定內(nèi)涵的詞句”，側(cè)重于悟其意。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！边@句話，學(xué)生難以理解“代表”“象征”的含義。領(lǐng)悟的方法還是先要從整體上去感知：它為什么成為黃山奇松的代表，為什么象征著黃山？對于這個問題我在教學(xué)中一代而過，充分讓學(xué)生自悟，自己理解。課文中有一定內(nèi)涵的詞句，在教學(xué)中我們一定要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)的是母語，課文大多數(shù)文字一讀就懂的，所以要擇其需要領(lǐng)悟處領(lǐng)悟之。

2、悟其情。

“情”，就是學(xué)生對文章所描寫的景或物產(chǎn)生的特定情感。對于這篇課文的教學(xué)，學(xué)生對奇松的情，主要是從奇上產(chǎn)生的。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時，我突出重點，防止教學(xué)程式化。悟其情的方法，新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解?！边@就是說，鼓勵學(xué)生議論紛紛，對課文有多元的理解。因此，在學(xué)生看完迎客松的圖片，讀完描寫迎客松的句子之后，我就安排讓學(xué)生自由地說說自己的想法，用個性化的語言發(fā)表自己的見解，側(cè)重領(lǐng)悟迎客松的奇。

三、活記樂背，積累言語材料，積淀語感經(jīng)驗。

新大綱要重視在讀中感悟，但更強調(diào)語言積累。強調(diào)語言的積累，那么究竟要積累什么？積累范文的語言，而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學(xué)要重視讀書和背誦，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“語文”本身，而不是“關(guān)于語文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導(dǎo)的思想。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先注重讓學(xué)生積累范文語言，描寫迎客松的句子寫得多好，不僅把迎客松寫得美，寫得奇，還寫出了迎客松的地位，這么好的句子，不讓學(xué)生背上，不讓學(xué)生將范文語言內(nèi)化為自己的語言，學(xué)生的語文能力怎么能提高？其次重視積累，還包括積累名家名句，名人名言，好詞佳句等等。在這節(jié)課的教學(xué)中，我補充了明代著名旅行家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”并讓學(xué)生記住，學(xué)生很高興，很樂意地去背了。記得蘇教版小語教材主編張慶老師曾講過這樣一個故事：有一次，他爬云龍山觀景臺，便見到一個少先隊員一邊向上爬一邊對他的小伙伴大聲吟誦：“欲窮千里目，更上一層樓?！蹦憧?，這個同學(xué)學(xué)過的《登鸛雀樓》詩竟在這兒派上了用場。我今天讓學(xué)生們記住徐霞客的名言，說不準(zhǔn)哪一天學(xué)生真游玩完黃山后，發(fā)出“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”的感慨，那時真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學(xué)積累甚少，頭腦空空，我想即便面對更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！

四、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。

由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計的“形成性”作業(yè)，到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用學(xué)生對黃山奇松的了解，讓學(xué)生學(xué)會介紹黃山奇松，這不光是很好的遷移運用，更是一個很好的口語交際訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，人們的生活節(jié)奏日益加快，口頭言語交際日益頻繁。因此重視說話教學(xué)，加強言語交際能力的訓(xùn)練，也是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)的一個重要課題。蘇教版小學(xué)語文教材，抓住小學(xué)階段發(fā)展兒童口語的最佳期，十分重視說話訓(xùn)練，從一年級到六年級安排了相當(dāng)數(shù)量的言語交際和觀察表達練習(xí)。其中言語交際訓(xùn)練模擬一定的生活場景，要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象，發(fā)展言語的交際功能，沉淀言語的交際經(jīng)驗。從這點來看，讓學(xué)生在家長面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設(shè)口語表達的情境，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法，描寫校園中三座典型的建筑物，這也是為了強化學(xué)生的寫作遷移運用，進行寫的訓(xùn)練。

總之，小學(xué)語新大綱和蘇教版小學(xué)語文教材所昭示我們的語文教改之路，也正是以有指導(dǎo)的讀書活動為主線，融字詞句訓(xùn)練于其中，強調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說、寫促讀，提倡活記樂背，增加積累，注重說、寫結(jié)合，促進遷移運用。一句話，這就是走“以讀為本、內(nèi)化語言”之路。

各位專家，各位老師，這節(jié)課的教學(xué)，主觀上，我力圖體現(xiàn)新大綱的精神，展示蘇教版教材的教革方向，努力完成既定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。客觀上，由于本人理論和實踐水平的有限，課堂教學(xué)過程中以及說課中的許多地方還不盡如人意。懇請各位專家、老師多提寶貴意見！

教學(xué)案例設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目 標(biāo)

1、知識 方面：

識記消費心理的種類，學(xué)會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

2、能力方面：

著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

3、情感態(tài)度價值觀方面：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學(xué)合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費者。

教學(xué)重難點

重點難點：

“樹立正確的消費觀”是本課的教學(xué)重點。

“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

(情境導(dǎo)入)

上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學(xué)會如何做到理性消費。

(推進新課)

3-2. 樹立正確的消費觀(板書)

組織學(xué)生看書，簡單的了解教材框架體系

一. 消費心理面面觀(板書)

幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”

設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學(xué)生回答略

教師歸納：這是一種從眾心理。

(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度

幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”

設(shè)置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費?學(xué)生回答略

學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理

教師歸納：這是一種求異心理。

(幻燈片展示)2. 求異心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度

幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”

設(shè)置問題：這是一種什么消費心理呢?學(xué)生回答略

教師歸納：這是一種攀比心理。

(幻燈片展示)3. 攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度

幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”

設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學(xué)生回答略

教師歸納：這是一種求實心理。

(幻燈片展示)4. 求實心理主導(dǎo)的消費：特點、評價及態(tài)度

師生共同歸納總結(jié)：

(過渡)通過以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學(xué)的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

二. 做理智的消費者(板書)

(幻燈片展 示)合作探究交流1

學(xué)生回答略

(幻燈片展示)1.量入為出 適度消費

設(shè)置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?

學(xué)生回答略

教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來預(yù)期收入，只要一個人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適 度消費不矛盾。

(幻燈片展示)合作探究交流2

學(xué)生回答略

(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費

怎樣做到理性消費?師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，

國家為什么這樣做呢?

(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染

請回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么?”

學(xué)生回答略

(幻燈片展示)3.保護環(huán)境 綠色消費

設(shè)置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結(jié)綠色消費的含義及特點)

(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”

學(xué)生討論回答略

教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。

(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗

板書

板書設(shè)計

3-2. 樹立正確的消費觀

一.消費心理面面觀

1.從眾心理引發(fā)的消費

2.求異心理引發(fā)的消費

3.攀比心理引發(fā)的消費

4.求實心理主導(dǎo)的消費

二.做理智的消費者

1.量入為出、適度消費

2.避免盲從、理性消費

3.保護環(huán)境，綠色消費

4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11288207.html】